教学随笔：如何做一名阳光教师

教学随笔：如何做一名阳光教师

《情景教育学》上说：从师范教育的角度来看，一个胜任的教师是学校培养出来的；从教师个体角度来看，一个优秀的教师是自己塑造的。

敬业爱岗，有强烈的责任心，这是一个公民、一个员工在自己的工作中应该遵守的基本原则，而教师这一行业，更应该这样。因为，做一名老师，首先就意味着寂寞、奉献和牺牲，“三尺讲台，两袖清风”，即使是在今天的市场经济大潮下，仍然可以用这句话来概括教师的生活和生存状况。教师这一特殊的行业，没有科技领域里的鲜花和掌声，没有潮流行业里的荣誉和地位，也没有企业老板的收入和骄傲。但也正是如此，才更需要老师能够严于自律，保持一颗平常心，一颗责任心。用平常心来看待自己的职业，用平常心对待自己的工作；用主人公的心态投入工作，用主人公的责任感激励自己；不被外界的种种诱惑所吸引，不被外界的潮流所动摇，甘于寂寞和奉献，甘于清贫和牺牲。在工作中能够投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的满腔热情唤起学生们的激情和动力，这是教师的基本素质。相反，如果没有对教育的热情，没有良好的敬业心和责任感，即使是学问再高深，知识在渊博，也不可能、也不会成为阳光教师。【wWw.f236.cOM 活动范文吧】

好的教师不是光有一颗责任心就行的，切不可忽视自己的业务素质和业务水平的提高。从某种意义上说，一个优秀的老师，首先要给学生一个好的印象，才能让学生从心里上接受你，这样就能起到一个很好的老师效应。所以要想成为一个阳光老师，不仅要拥有一个强烈的责任心，更要努力的提高自己的业务素质和业务能力。

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教育随笔：如何做好班主任

教育随笔：如何做好班主任

班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。

三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的主角——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教育方法，就必须能把班主任工作做好。

教育随笔：做好一名幼儿教师

教育随笔：做好一名幼儿教师

前一段时间幼儿园教师虐童事件让“幼儿教师”这个曾经充满光环的职业在世人面前一落千丈，人们愤怒之余，不免疑惑这"人类灵魂工程师"的幼儿教师怎么变成了面目狰狞的暴力黑手？幼儿园教师到底怎么了？针对这些现象，幼儿园开展了师德师风的教育学习活动，我们也重新学习了《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园发展纲要》等等文件。

通过学习，我认识到了师德师风教育学习活动的重要意义：教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。身为幼教工作者，看到那些负面新闻，我愤怒的同时也在反思：怎样才能做好一名幼儿教师？

现在，我在幼教岗位上也工作了一段时间，我觉得做好一名幼儿教师真的不容易，要做一名好的幼儿教师就更难了。我觉得，做好一名幼儿教师，要做好以下几点：一、热爱幼教事业，从幼儿身上找到职业的幸福感。幼儿是我们教育的对象，发现了他们的可爱，你才会觉的我们的工作很有意义，从而更加热爱我们的幼教这个职业。二、热爱幼儿，尊重每一个孩子。热爱孩子是教师的最基本的职业道德，是教师对孩子进行教育的基础。教师要用自己真挚的爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的朋友、妈妈。三、善于发现幼儿的闪光点，帮助幼儿树立信心。教师不仅是幼儿知识上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百计寻找每个孩子身上的优点。教师要善于发现孩子的优点和长处，采用多种形式对幼儿进行激励，鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。四、沟通和理解。沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等，都要及时沟通，互相理解。幼儿教育是需要家园配合的，家长了解孩子的在园情况，家长才会放心地把孩子交给我们。通过沟通、理解，家长和老师之间、幼儿和老师之间相互信任，各项工作才能得以顺利开展。

当然，“人无完人”，在幼儿教育中我也会有很多困惑，存在很多不足之处。比如，在工作中有时会有个人情绪、会大声责备孩子、有时对孩子的“告状”会不耐烦等等。在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，不断提高自身素质和专业技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：（一）学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索、发现幼儿的纯真心灵。（二）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师幼关系，尊重幼儿，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。总之，在今后的工作中，我要踏踏实实、认认真真做好本职工作，无悔自己的选择，无愧于自己的良心！用自己的实际行动，在这个平凡的工作岗位上，努力奏出自己不同凡响的生命乐章！

教育随笔：做一名反思型教师

教育随笔：做一名反思型教师

教育发展到今天，我们切实地感觉到来自社会的压力，为了满足各方面的高要求，许多老师疲于奔命，处身于高压下的心灵已经忽略了职业的幸福感，这不得不让人想到“拯救”。那么，如何拯救“压抑和控制”的教师群体，已是摆在我们眼前不争的事实。

以教师研究作为解放教师的武器,指导他们工作,可以使他们从那些无效的知识中解放出来，以前谈到“研究”，总感觉是专家、名师的事，遥不可及、高不可攀，现在才恍然大悟：教学本身就是研究，教师就是研究者。教师做研究的特点就是反思，反思就是研究。

一个教师通过反思会成长得更快、更稳，教师的反思不能脱离教学，而要立足于学校，立足于班级，要着眼于学生心灵健康的发展。现在许多学者教授呼吁教师的发展要专业化，不是谁都能胜任老师这个职业的。我很欣赏这样的观点，教师的专业化很大程度上提升了教师职业的品位，让其更加神圣、伟大，只是，怎样做才能有效地加快教师的专业化、丰盈教师的专业能力？我想，首当其冲地就是教师能反思自己的行为，做一名反思型教师。

当一名阳光教师

教育随笔：做一名幸福的幼儿教师

做一名幸福的幼儿教师

时间似流水，转眼间我在幼儿园工作已经十年了，想想十年来的幼教工作，有数不清的趣事、数不清的甜笑围绕着我。但细细品味起来，远不像我刚毕业时想得那么简单、愉快，而犹如老舍笔下养花之乐趣“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。”即使这样，我也深深地爱上了幼教，与孩子们结下了不解之缘。

在幼儿园里，孩子们并不是时时处处听老师的话，孩子们调皮打架是经常的，是非难辨的时候也是有的，有时真是让人大动肝火，然而当我把肇事者叫到面前时，火气也就消去了一半。瞧，他仰起那张稚嫩的小脸，瞪着一双恐惧的噙着泪水的大眼睛，撇着那想哭而又不敢在老师面前放肆大哭的小嘴巴，真叫我不知如何是好，只有缓解语气、晓之以理、动之以情地教导一番，给他抹掉眼泪，擦净鼻涕，抚摸一下可爱的小脑袋，把他送到小座位上去。就是这样简单的一幕，我就与孩子们的心连在了一起。

户外活动时，孩子们像小鸟一样飞到我跟前儿，昂起小脑袋天真地问：“老师，你怎么好多天没来呀，我好想你。”“老师，我也想你。”此时，像小大人一样懂事的诺诺问：“老师，你的小宝宝呢？”…...我一一回答着孩子们的问题，耐心地与孩子交流。看着孩子们围绕在我的身边，我心里满是激动，热泪差点夺眶而出，望着一张张充满稚气的小脸，听着一声声真诚的话语，我心里满足了。人生几何，得到如此的信赖和依恋，我还企求什么呢？

有人说“幼儿园好比是一泓没有任何污染的、清澈洁净的水，”那么，我们老师就是一群活动在清水里的鱼，我们的每堂课、每个游戏就是一首首生动抒情、富有旋律的小诗。孩子们就像一棵小苗苗，必须从小用春雨般的雨露滋润他，呵护他，才能使他健康茁壮地成长。

是啊，真正的爱不需要语言和动作，它就在我们心中永远存留。让我们所有的幼教工作者奉献出自己独特的爱、理智的爱，让可爱的孩子们露出更加灿烂的笑容吧！

幼儿教师随笔：如何去捣腾

今天一上午在捣腾网络培训，为什么我要用捣腾，因为，我看不懂。仔仔细细看了网上的授课，又从百度搜索了一些相关的知识，终于被我捣腾懂了。事后想一想，任何知识的获得都是这样从不懂到懂，而我们需要的就是这样爱捣腾的精神和能耐，有时候，因为怕，就搁浅了，一搁浅就又怕了。

刚刚倒腾好了一份课堂报告，其实这个培训课程是针对小学的，跟我们幼儿园的教学还是有差距的，所以在学习和了解的过程中，要针对幼儿园教学特点，取共同之处。刚刚看到这个课堂报告的时候，有点茫然，因为我们幼儿不弄这个，可是当我深入了解之后发现，其实，就是一种教研形式，只是它的量表比较多，而我们缺就缺在对量表的设计和把握上，通过这样一个较完善的课堂报告，我们既发现了问题又完善了教学。

说到捣腾，又让我想到了今天捣腾的自然角，其实，为了检查才捣腾，“作”的痕迹太多，回馈给孩子的其实很少，以后这样的捣腾还是尽量少做，或者不做。

生活、工作还是学习都需要捣腾，捣腾陶腾才有意思，只是有时候，我们要学会如何去捣腾，明白捣腾的意义，有些没必要、没意义的捣腾就少捣腾。那些有利于我们专业成长的、技能提高的，要多捣腾捣腾。

幼教随笔：让孩子从小就学会如何做人

让孩子从小做人应该怎样教,教他一些什么内容呢?我们应该让孩子从小爱父母,爱老师,爱同伴,爱同情的一种情感,要从小培养孩子诚实、团结、友爱,懂礼貌,守纪律的良好品德,还要培养孩子自立自强的精神。

有这样的一个母亲讲了这样一件事,她非常忧郁的说:“我的孩子都12岁了,全家非常疼爱孩子,把他示为掌上明珠,可是仔细想起来,这个孩子除了学习还不错以外,其他方面再也找不出闪光点,孩子自私、缺乏群体意识,一切都是以自我为中心,考虑问题从来也不考虑别人,他缺乏对别人的爱,对父母只知道索取,他觉得理所当然的得到父母给他的一切的爱,没有任何的感激之情,孩子挑吃挑穿,胡乱花钱,能做的家务事都不做,看不起劳动人民,连劳动课都不愿意上,他说:“我的孩子心理承受能力及差,患得患失非常严重每当考试的时候战战兢兢,考完了,如果考好了就目空一切,如果考杂了,就垂头丧气。”

这个母亲非常难过的说是溺爱毁了这个孩子。如果我们的国家,我们的未来交给这样的人,靠这样的人建设我们的国家,我们的国家还有希望吗?历史会不会责备我们做家长的无能呢?还有一些因为溺爱走向了犯罪的道路,这样的事情家长听多了,看多了,无论是杰出的人才还是十恶不赦的罪犯,出生的时候有巨大的发展潜力,在除了遗传的少数因素之外,犹如一张白纸,那么为什么有的人能够成材呢?就因为在他的头脑里面储存了大量的真善美的东西,为什么有的人能够犯罪呢?就因为他的头脑储存了大量的假、恶、丑的东西,我们都知道成人的个性化东西都是萌发在幼儿时期,而家庭是孩子主要的活动场所,家庭中居多的因素都会对孩子产生巨大的影响,古人早就教导我们,教子益德。这是中华民族家庭教育优秀传统的精华,要培养孩子良好的品质必须要从小做起,从家庭教育起步,在培养孩子全面素质的过程中,必须把德育放在首位,应该从小教孩子做人,为什么这个做人的教育要从小抓起呢?是因为孩子的生理、心理特点所决定的,因为婴幼儿时期正是品德个性形成的重要时期,在这个时候,孩子的大脑神经活动具有高度的可塑性,接受外界的各种刺激留下终生的痕迹,而这个终生的痕迹往往会影响他的一生,而这种痕迹常常会成为一个人行为准则的一部分,象刚才我提到的巴金同志在讲到他的成长过程中,一直到他后来知道把爱给别人,以至对别人做一些工作,那么这样的话也为孩子将来成为一个健全的人格做一个挑战。让孩子从小学会做人就可以让孩子成为生活中的强者,让孩子终生受益。

让孩子从小做人应该怎样教,教他一些什么内容呢?我们应该让孩子从小爱父母,爱老师,爱同伴,爱同情的一种情感,要从小培养孩子诚实、团结、友爱,懂礼貌,守纪律的良好品德,还要培养孩子自立自强的精神。

教育随笔：教师如何听，孩子才肯说

教育随笔：教师如何听，孩子才肯说

一直以来，幼儿教师关注的是我们如何做，孩子才肯听我们的话，我们的班级才能好管理。然而，我们虽然表面上让孩子按照我们的指令去行动，却很大程度上忽视了孩子们内心真正的感受，忽略了他们真正的需求。

我常常在思考，我已经很努力和孩子交流了，为什么还是不知道他们在想什么？怎么才能走进他们的内心世界？到底应该如何和孩子交流？怎样做，孩子才肯信任老师，同你分享他们的内心世界的真实感受？其实，我们是很想帮助孩子解决问题的，但是孩子们为什么要拒绝呢？我不断地反省自己的行为，我认为，是我们倾听的方法不正确，没有为孩子提供与我们交流的机会，而直接否定了孩子的话，我们没有站在孩子的立场去理解他们，接受孩子的感受。

教师如果能真正倾听孩子，认同孩子的内心感受，给孩子更多的机会去说出他们内心的想法，与他们产生共情。那么到底应该怎样倾听孩子，理解他们的感受呢？下面是我想与大家分享的几点倾听技巧：

一、倾听要真诚、专注，而不能敷衍了事，心不在焉

相信我们很多老师都可能会有下面的体会：

入园时的一个情景：

幼儿：“老师，我昨天帮妈妈洗衣服了。”

教师：“嗯”（边听孩子说话边和另外一个孩子的家长说话）

幼儿：“我把衣服洗得可干净了，妈妈都表扬我了！”

教师：“嗯，老师知道了”（看都没看那个孩子，还是继续着谈话）

幼儿：“老师，你在听我说话吗？”

教师：“在听，在听。”

孩子望着还在一直忙着谈话的老师，失望的走开了。

老师虽然回应了孩子的话，但是看着老师心不在焉的样子，孩子心里会怎么想呢？孩子多么希望老师能够理解他当时的心情，听听他的话语，分享他的喜悦啊。换做我们那个孩子，我们会怎么样呢？你还会把自己的事情告诉老师吗？还愿意与老师分享你的感受吗？

当孩子与我们说话时，我们应该放下手里的工作，眼睛真诚的看着孩子，让孩子感觉到你是在很认真的在听他讲话，而不是在敷衍他们，给孩子提供一个说话的机会，也给老师一个倾听的机会。

二、倾听时的简单回应，更利于沟通

在与孩子的交谈过程中，可以用简单的语言回应孩子的对话，而不是提问孩子或是提建议地回应，孩子会更愿意说出自己的心里话。因为有的孩子能告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心，但是多数情况下，由于孩子的表达能力有限，教师的“为什么”“应该怎样”只会给他们增加难度，从而使沟通很难再继续。孩子容易和一个接纳他们感受的成人沟通，而不愿意和一个逼他们做出解释的人谈话。

在一次美术课上，浩浩跑到我面前对我说：“老师，小雨把我的彩笔帽弄丢了。”

老师：“嗯。”

浩浩：“没有笔帽的彩笔会干掉的。”

老师：“是这样的。”

浩浩：“你让我们用彩笔的时候一只手拿笔，另一只手拿笔帽！这样就不会丢了！”

老师：“老师是这样说过。”

浩浩：“那我回去告诉小雨！”

老师以关心的心态，用简单的句子回应孩子，孩子就能在叙述的过程中，整理自己的思路和感受，从而可能找到解决的办法。

三、倾听中试着说出孩子的感受

在一次户外活动时，我正和孩子们一起玩跳绳，猛猛突然跑过来拉着我的手说，“老师，齐齐和刘翔打我！”我拉着猛猛让齐齐和刘翔给他道歉，可是没等他们说完，猛猛哇的一声就哭了起来。于是我抱着猛猛坐到石凳上，他哭了好一会儿，然后慢慢停止了哭泣，对我说：“杨老师，齐齐是我最好的朋友，他经常去我家玩！”我说：“嗯，”他接着说：“他不应该和刘翔一起打我！”我说：“他们这样做你很伤心，是吗？”他使劲的点点头，又趴在我怀里了。过了一会，他对我说：“杨老师，我想自己去玩一会。”我说“没问题！”

我们通常会认为，说出孩子的感受会让孩子更难过。其实相反，当你说出孩子的感受时，孩子心里会感到安慰，会感觉到有人能理解他们内心的感受。例如，孩子摔倒了，我们通常会扶起来说：“不疼，不疼，一点也不疼”这样的话来安慰孩子，其实这样反而让孩子感觉到你不能理解他的感受，因此反而会更伤心。

四、倾听中学会赞赏孩子

手工课上，秦晴小朋友拿着自己的纸盘画对我说：“杨老师，你看我的画漂亮吗？”我拿过画看了看说：“上面有一道彩虹，你用了六种颜色，粉红色的小兔子好可爱，还穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高兴极了，说：“老师你观察的真仔细，我一会画完了，还要拿给你看！”

教师用赞赏的语气说出自己看到的和听到的，孩子听到这样的描述后，就能够明白老师在赞赏自己。教师把孩子好的行为去体验并详细的描述出来。与简单的说一句“真漂亮”“你真棒”相比起来，孩子会感觉到自己被重视，你在很认真的倾听他的讲话，在意他的行为，从而愿意和老师交流。

爱孩子不需要理由，但需要技巧，需要我们用心去体会与孩子交流过程中的点滴，用心去倾听孩子，理解他们的感受，与他们产生共情。这样，孩子们才会愿意把他们的“小秘密”“心里话”告诉老师，把我们当成他们可以说悄悄话的朋友，从而加深孩子和老师之间的感情，让我们和孩子之间零距离，倾听孩子，陪伴孩子，与孩子共同成长。