教育随笔：我上幼儿园啦

小班幼儿已经入学一个月了，刚入学时的孩子哭闹的场面还是历历在目，从一开始的极度抗拒到现在每天开开心心上幼儿园，小朋友进步实在是太大了。我们班的一个小男孩刚开学哭闹到吐，饭菜不吃，早上入学时甚至出现抱墙、蹬腿等行为来抗拒入园，每天要问很多遍奶奶什么时候来接我，时不时就要哭闹一番，他的家长也是十分担心他，经常询问他的表现。后来他渐渐喜欢上了集体活动，特别喜欢唱歌，在集体活动时已经能积极参与到活动中来了，可是在自主游戏时会哭闹，有一次他说：“为什么不让我玩？”我走到他身边对他讲：“你可以玩啊，这些玩具你也可以选择喜欢的来玩。”他说：“我不要玩。”过一会又说：“老师，你为什么不让我玩？

这一段时间我安抚很多次都无效，后来集体活动之后情绪变好，就不再哭闹了。之后第二天，我在幼儿自主游戏时，走到他身边拿起他面前的雪花片说：“我要送一朵小花给你，我希望你能像小花一样开心。”他拿着我送的小花看了一会说：“老师，我也要送你一个东西。”我听了很是高兴，就这样我在他自主游戏时多陪伴他，和他一起玩游戏，很快他就能适应了幼儿园的生活，现在一个月过去，他在活动中表现出乎意料的棒，经常能得到我和戴老师的表扬。

这学期是我第一次接触小班的孩子，小班幼儿入园哭闹虽然可怕，但只要我们能让幼儿感受到我们的关爱，了解他们的性格，很快就能赢得他们的喜爱与尊重。yJS21.cOM

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教育随笔：排队啦！

每次带孩子到户外活动时，特别是出去散步的时候，我们班有几个孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师站的最近，想跟老师牵手，或者以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队走在最前面，想当排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

小班教育随笔：我爱上幼儿园了

　不知不觉中，我们小班的孩子已经开学半年了。每个孩子和之前相比，都有了比较显著的成长与进步。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班这个学期来了有一位叫珂珂的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：“奶奶，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，珂珂满眼含泪地松开奶奶的手。珂珂的奶奶在临走前，悄悄地对我说："珂珂这孩子比较内向，不愿意和其他的小孩子一起玩耍，她也害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意珂珂。在玩区域游戏时，珂珂静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“珂珂，你喜欢玩什么?”她说：“我喜欢玩娃娃家。”我微笑地对珂珂说：“老师和你一起看好吗?”珂珂高兴得点点头，于是我和她一起玩起了玩玩家，开始是我玩，珂珂就单纯的看着，看着看着，珂珂也不由自主的和我一起玩了起来，我高兴地说：“珂珂，你好棒呀!能自己玩万玩家。”于是我叫了好些小朋友和珂珂一起玩，珂珂玩的可开心了。

第二天，珂珂和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶特别开心地对我说：“孙老师，太谢谢你了，珂珂之前特别害怕上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要和小朋友们一起玩呢!”望着可可奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件生活中的小事，我深深感触到，刚入园的孩子大部分都是脆弱的，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿园教育随笔

常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往，也善于交往，也愿意主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。

其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为，每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小朋友们可以任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像关雅茹这样内向沉默的小朋友，每次排队她都看着晨歌、籽艺这样的小朋友为谁排在第一个而争吵，她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想，她应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与她打招呼，可她现在除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。

有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，晨歌，籽艺这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"晨歌着急的说。"老师，我想排在你后面。"籽艺也大声地说。"今天，我请关雅茹排到老师后面，好不好。晨歌你到中间当队长，籽艺，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧！"关雅茹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边，晨歌第一个挤在我身边，关雅茹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中，关雅茹就这么一直默默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点害羞。

第二天早上下楼去晨间锻炼，我有主动把关雅茹叫到了我面前，依然排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方向往老师这边走了，忽然，我看到了穿着红色衣服的关雅茹，她这次居然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力终于看到了一线成功。

现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她，就一直这么耐心地等待着她的主动。

也许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后她会慢慢走进老师，再慢慢走近小朋友中间去。

学会耐心、细心地守望，时间会悄然给予我们最甜美的微笑。

教育随笔：大鲨鱼来啦

我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾说过“游戏是孩子的生命”，爱玩、爱游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中或获得知识、或增加经验、或增强体能或获得愉快的情绪体验。我们班里的孩子也不例外，任何时空都能成为孩子们游戏的天地。

下午起床后，孩子们的点心时间到啦，我忙着给小女孩们一个一个的梳头发，其他的小朋友们安静有序的吃点心，过了一会，吃的快的小朋友们已经吃完了，原本安静的教室里也慢慢的闹腾了起来。原来吃完的小朋友们已经开始了他们自己的游戏啦，只见一组一组的小朋友们坐在椅子上，把桌子当成了海洋，把小手合拢变成了鱼在桌子上游来游去，扮演大鲨鱼的小朋友一边念叨“我来啦”一边追逐准备吃掉小鱼，扮演小鱼的小朋友一边逃一边喊着“大鲨鱼来啦，大鲨鱼来啦”。孩子的游戏我感到很惊奇，因为这个游戏我并没有教过孩子们玩过，是班级里的孩子们自主发明的，只要有时间有机会，孩子们就会在桌子上玩起“大鲨鱼来了”游戏，除此之外孩子们还会在桌子上玩车子追逐的游戏，小手垒垒高的游戏，等等，不需要任何的工具，只有他们的小手和他们自己的奇思妙想，哪怕只有短短的几分钟，孩子们也玩的不亦乐乎。

自主、自发和自愿是孩子们游戏的一大特征，“大鲨鱼来了”这样的游戏完全是孩子们自己发明的游戏，在脱离了老师这个主导后，幼儿的主体作用发挥的淋漓尽致。在早操活动中有教师设计的“小鱼游”的游戏情节，孩子们从这一早操动作中得到了游戏的灵感，自发的玩起游戏，在游戏中他们能自己决定游戏的内容、形式、规则和节奏，完全是他们自己的游戏意愿，当有孩子打破游戏规则的时候，孩子们也能自己纠正和维持自己的游戏。

这也给我的日常教育教学有了一定的启发，游戏对于孩子们来说是十分重要的，它可以给孩子们带来无穷的快乐，也为孩子们带来健康和谐的发展，在我们作为幼儿教师要给孩子们自主游戏的时间，把游戏还给孩子们；也要树立正确的儿童观、游戏观，尊重幼儿爱玩的天性，尽可能的运用游戏的教育功能，使得孩子们在玩中学、在快乐中学习。

教育随笔：香蕉开花啦

小班的幼儿刚刚入园，很多孩子的生活自理能力较弱，还需要教师的帮助。一天上午水果餐时间，班级的保育老师给孩子们分发了香蕉，很多孩子跑来说：“这怎么吃呀？”一旁的小老师很是诧异：“赵老师，他们都不会剥香蕉皮啊？”她一边说一边就要帮助孩子们剥，我轻轻地制止了她。我拿起一根香蕉对孩子们说：“看，我的香蕉会开花哦！”说着我把香蕉剥开了，很像一朵好看的小花，孩子们都高兴极啦“我的香蕉要开花！”我笑着说：“好啊，我来教你们哦！”我一边剥一边交代：“先从头慢慢撕开一条，不要撕断哦，一条一条，慢慢剥，看哦，香蕉开花啦。”能力强一些的孩子，跟着我一起剥好，都开心极了。能力较弱一些的孩子我们就鼓励他们，他们的香蕉也能“开花”啦，孩子们吃着自己动手剥的香蕉，无比香甜。

孩子的年龄较小，刚刚离开父母，很多事情不知道怎么去做，小班就是要逐渐培养幼儿的生活自理能力。根据以往多年带小班的经验，很多事情在老师有趣的引导下，他们是非常愿意尝试的。早晨天气凉一些了，孩子们开始穿长袖了，洗手就不大方便啦，我就教他们：“长袖要变短袖啦！”这样有趣的引导，孩子们很快就知道了，还互相说：“我的长袖变短袖了。”小朋友们在洗手的时候，都没有弄湿袖子，非常棒哦！

类似这样的情景经常出现在小五班，孩子们排队要出去玩，我们会引导“来接火车啦。”孩子们就会很整齐地来排队；我们教育孩子离开小椅子，要学会把小椅子“藏”起来，孩子们的好习惯就这样慢慢养成了。

很多老师都感概带小班孩子很辛苦，因为他们很多时候听不懂老师在说什么，其实，老师要抓住孩子的年龄特点和心理特点，用有趣的方式引导孩子，孩子能听懂，而且很乐意听，很愿意做，慢慢地，孩子们的良好习惯就培养的非常好了。

孩子们就让一颗颗小苗苗，需要我们耐心地养育，只要我们足够用心，孩子们也会开出灿烂的花朵！

教育随笔：我是幼儿园老师

教育随笔：我是幼儿园老师

小时候特别喜欢老师，想着如果有一天自己也能成为老师多好啊。在初中三年结束时，我选择了当一名幼师。在学习的过程中很累很辛苦，直到现在出来工作觉得一切都值得。在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!

说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。当有一天自己也为人父母，也许我会倾注全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的，每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表。每个孩子都是母亲的宝贝，一年的幼儿工作中我也如同是自己孩子一样对待，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。

生活活动是幼儿园一日生活中很重要的一个环节，在这个环节中，孩子逐步形成生活自理、与人交往、自我保护等能力。《指引》提示教师要尊重幼儿的自主性和个别差异性，不包办代替，让孩子在宽松自主的环境中自我服务、快乐生活。一日活动分为四点：体育集体活动主要是让幼儿练习走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等基本动作。要合理调节幼儿的运动量，抽查幼儿的运动量。幼儿着装便于运动，情绪愉快，积极参与，倾听要求；掌握走、跑、跳等动作，能够经常活动一段时间；乐于和同伴分享互学，能运用协商、讨论、合作等方法解决矛盾冲突。自选活动主要是教师给幼儿自选器械的机会，与幼儿共同建立游戏常规，教会幼儿自我保护；鼓励幼儿积极参与各种运动，及时鼓励幼儿的新玩法；引导幼儿用多种方法使用器械，并与同伴分享、合作；观察幼儿的运动情况，关注和回应幼儿的个体需要；操节主要是早操和课间操根据幼儿年龄点安排操节内容，结构合理、运动量适当、时间适宜，可适当设计幼儿互动、创编环节。学习活动主要是课堂活动，选择适合教学的年龄阶段内容教学，利用游戏法进行教学。

教师的教数学方式防止个纠正“小学化”倾向。为主的教学活动；避免使用小学课程和教材。学习采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演的多种方式。有目的、有计划地引导幼儿通过直接感知、实际操作的亲身体验获取经验，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探索和尝试、乐于想象的创造等良好学习品质。学习活动实施采用集体、小组、个别多种形式开展学习活动，减少整齐的集体形式的学习活动，大班每天最多不超过1小时，中班和小班适量减少；尊重幼儿的选择，协助幼儿合理计划小组活动或个别活动任务；注意观察幼儿的行为表现及情绪，耐心倾听和积极回应幼儿一定的思考时间，根据幼儿的理解能力，适当解释，鼓励幼儿追问；积极与幼儿互动，对于幼儿的无法及时回应问题，灵活引入后续学习中；充分满足幼儿观察、操作、体验的需要，引导幼儿发现问题，鼓励幼儿尝试通过合作积极问题；灵活增减学习活动环节，将预设内容和生成内容有机结合。幼儿教师是一个比较辛苦的行业但我得到了许多：自己知识的增长，小朋友的欢笑，同事的赞同，幼儿园的回报。正是我对这个团队的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。正是在这样一个团队里，我体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。

因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值。

幼儿园教育随笔：我的困惑

我在幼教这个行业已经有二十多年多了，但是一直有一个困惑，怎么去做一个让家长满意的好老师。

就拿我们班的那几大“金刚”来说吧，想让他们上课认真听讲，怎么就那么难，用一个最贴切的词语来形容，那就是“眨不得眼睛”。让他站起来吧，他站在上面都还打闹，根本就无所谓。我是软硬兼施，可效果还是不明显，对他们有比较严厉吧，但是家长们可能会有意见，如果太松了，由着孩子们，我觉得那是不负责任的，那是在害他，我的观点，宁愿严格的要求孩子，也不想让那些坏习惯和他做朋友，但是家长们能认可吗？有时孩子们做错了，批评的太厉害，家长们可能就会心疼，还有可能还会有些想法，但是孩子们进步了，这就是我们大家想看到的。

对孩子们无微不至的照顾，生活上的照顾，这都是我们应该做的，有时想，就由着孩子们来吧，只要孩子开心，但是无规则不成方圆，看着孩子们吃饭挑食，上课乱跑，洗手玩水玩的衣服都湿了，等等，我们能旁观吗？那是不负责任的老师。孩子在幼儿园不一定要学到很多的知识，但是我觉得应该让孩子们知道，什么是错什么是对，上课应该怎么上，吃饭怎么才能有营养，不挑食，如果在幼儿园任着孩子来，那走到小学，小学老师看到孩子们这样散漫，那么他会放弃教育这种散漫没有秩序的孩子的，小学学不好，那么中学，大学，还有希望吗？只有我们把好关，做好孩子的引路人，这才对得起我们称呼---老师！

幼儿园教育随笔3

老师，请喝水一天，我与瑶瑶明明一起玩游戏，由于有些感冒，喉咙很干，说话的时候轻轻的咳了一下。瑶瑶马上走到我的桌子旁，拿起我的杯子装了一些开水，递给我说老师快喝水，喝水就不咳了。明明也用手轻轻地拍我的后背，我连声地谢谢她们，她们却说:“老师，你平时也是这样关心我们的。我咳的时候，你也让我多喝水’’。原来，平日里连我自己都没察觉的举动，既然深深的埋在孩子们的心田里，让她们学会了感恩。我们整天都在说该如何科学的教育孩子，其实我们大人自身就是孩子最好的老师，我们的行为就是教育孩子的最好方法。

爱在行动中

午睡起床后，微微小朋友愣愣的坐在床上

，好像在等待着什么，蕾蕾小朋友在他的身边说：‘‘微微不会叠被子。’’于是，我轻轻地走到他们旁边，小声的说：“我知道微微的小手很能干，一定能把自己的被子叠好的，是吗？”微微听到后真的就动手叠起被子来，可翻来覆去老是叠不好，心里很是着急。于是，我拿来了一床同样大小的被子，让微微一步一步的跟着我叠。微微认真的看，一下一下地跟着我学。在我的指导下，他终于用反复对折的方法把被子叠好啦。看着微微眼睛闪亮闪亮的，充满了成功的喜悦，我的内心也甜滋滋的。

我常常带着爱，带着理智在一旁用心去关注着孩子，用鼓励的目光，和蔼的微笑引导他们去动手，动脑，只有当孩子有解决不了的困难和疑问时才去帮助他们，引导他们，而不是用包办代替或责备的方法，把教育的目标和内容更多的蕴藏在关爱孩子，引导孩子的行动之中。

严慈有度

虽然说对幼儿要充满关爱，但爱也要有原则。不管幼儿处于哪个年龄阶段，只有建立良好的班级常规，形成良好的班风，才能保障幼儿身心健康的发展。而班级常规的形成，就要求班里的老师对幼儿的要求要持久，一致。如果这个老师这样要求，那个老师那样要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子就会不知所措，不知究竟该怎样做。比如，我们班伟伟是一个非常聪明又能干的孩子，经常会主动地帮老师做一些力所能及的事，深得老师的喜爱。一次，王老师让伟伟和她一起去准备户外活动的材料，为了让伟伟能早点去帮老师的忙，王老师就让他插队在排队喝水喝的幼儿见面。我见了之后，把王老师拉到一边，觉得她这样做对其他孩子是不公平的，也破坏了幼儿的常规。王老师听后也意识到自己的行为欠妥，她向其他小朋友道了歉，其后让伟伟重新排到队伍的后面等候接水。后来我和班里的老师约定，不管喝水还是洗手，老师和小朋友一样，要遵守规则，排队轮候。不能因为赶时间，或是因为宠爱某个孩子而失去原则，要做到严慈有度。

小鞋子要放好

每次午睡的时候，孩子们都把鞋子扔的到处都是，说了好多次都改不了。一天午睡起床的时候，浩明光着脚丫子来找我：“老师，我找不到另外一只鞋子啦。”“你看看是不是睡在你旁边的小朋友穿错了？”“不会的，我得鞋子是有写名字的。”“好的，我们一起再找找。”

结果，我们在床的另外一边找到了那只鞋子。第二天准备午睡时，大家都坐在床边。我想，幼儿年龄小，任凭我们怎么说大道理，他们都未必明白，用游戏的口吻也许能让幼儿明白如何放好自己的鞋子。

于是，我说：“小朋友的白布鞋真干净，多像小白兔的长耳朵啊！等一会儿上床以后，请你们把小兔子的耳朵都藏在小屋里（床底下），可不要让大灰狼发现啊。”

小朋友还真的信以为真啦，他们很用心的把鞋子藏在床底下