孩子不喜欢上学/入园怎么办?

造成孩子不肯上幼儿园的原因很多，对于初上幼儿园的孩子来说，首先是因为不熟悉环境，特别是所接触的人的改变，会使孩子感到陌生、不习惯，从而产生恐惧的心理。其次是因为生活方式不适应，孩子从个体活动过渡到有规律的集体活动，难以适应。

对于上过幼儿园已有一段时间的孩子来说，原因就比较复杂了。可能因为他在幼儿园做事遇到了困难或受到批评，也可能是因为他的要求没有得到满足或身体不舒服，还可能是因为生病或其他原因，隔了一段时间没上幼儿园，对幼儿园产生了陌生感。

以上两种情况，父母要分析原因，采取适当的措施，动员孩子上幼儿园。

对初上幼儿园的孩子，主要应做好入园前的准备工作：

一、多给孩子讲幼儿园有趣的事，引起孩子对幼儿园的向往。

二、带孩子参观幼儿园，熟悉老师，熟悉环境，感受幼儿园生活的快乐，培养孩子初步的适应能力。

三、了解幼儿园提出的有关教育孩子的具体要求，培养孩子初步的生活自理能力和良好习惯，给孩子安排与幼儿园相应的作息时间，缩短家庭与幼儿园生活、卫生习惯方面的距离，使孩子对幼儿园有一定间接经验。

四、讲明道理，并给孩子以鼓励，使孩子有良好的心理准备，初步理解上幼儿园的意义，从而能自愿地上幼儿园。

对已上过一段时间幼儿园的孩子来说，要深究原因，对症下药：

一、如果孩子在幼儿园做事遇到了困难或受了批评，父母要帮助孩子克服困难或找出做错事的原因，教育孩子要勇于克服困难，承认并改正错误，做个坚强的孩子。

二、孩子若向父母提要求，对于合理的要求，要尽量满足；对不合理的或虽合理但一时无法满足的，要向孩子讲明原因。若发现孩子身体不舒服，可暂时不上幼儿园，在家观察；也可送孩子去幼儿园，但要和老师说明情况，以便老师在必要时给予照顾。

三、对于因病或其他原因间隔一段时间没上幼儿园的孩子，父母事先要做好耐心细致的思想工作，让孩子对重返幼儿园有一个心理准备。同时，送孩子上幼儿园要持之以恒，没有特殊情况不要随意中断。

孩子不愿去幼儿园有各种原因，你应该找出原因，然后对症下药.看看是孩子胆小还是不适应，或者有别的其他原因。一般孩子都不愿意去幼儿园的，不过过一段习惯了就好了，现在都是一个孩子，在家里养成许多不好的习惯，或者祖父母惯出来的毛病，他当然会不适应这种集体生活；但是如果跟孩子们融于一体了就会愿意去了，还有许多问题是应该及时跟老师沟通，查出原因，及时纠正.

从您孩子的情况来看，不愿上幼儿园的原因很可能与在幼儿园中的不愉快的经历有关，如受其他小朋友的欺负、教师不适当的教育方法等，从而对上幼儿园产生一种紧张恐惧感。要改变这种现状，简单地劝说、鼓励往往是不能奏效的，而采取强行让孩子上幼儿园的方法更会起到相反的作用。

正确的方法是积极引导。这里介绍几种方法供您参考：一是消除以往对幼儿园的不良印象。家长应向幼儿园教师说明孩子的情况，让孩子一入园就能感受到教师的关心和小朋友的友爱，就能对园中的活动感兴趣，从而乐意上幼儿园；二是可采用循序渐进的方法，如让孩子在幼儿园外观看园中的孩子玩耍，给孩子讲幼儿园中有趣的活动，但并不要求孩子去幼儿园，这样过了一段时间后，孩子可能会有入园的要求。

孩子从小生活在父母身边，他对父母，特别是母亲有一种很深的依恋感。在父母身边孩子就有一种安全感，一旦离开父母，便会焦虑不安、哭闹不停。又由于托儿所、幼儿园的生活对孩子具有一定的约束，孩子会感到处处受限制，所以很容易产生不原到托儿所、幼儿园去的心理障碍，特别是在刚开始的时候，这也是大多数父母最担心的；安全感是人的第一心理需求，离开父母、爷爷、奶奶等熟悉的人，前往幼儿园，是对幼儿心理的一次巨大挑战，他会用他所能利用的一切手段来对抗成人这种“不理解幼儿心理的安排”，从而达到满足他安全心理需求的目的。如果他取得了对抗的胜利，他的对抗就会进一步升级，甚至演变成家庭霸王、社会懦夫的角色；社交恐怖症、学校恐怖症的心理路程就是这样的。

提到新生入园，年轻的父母都会表现得非常兴奋，因为孩子终于要走出迈向社会的第一步了。高兴之余也有很多困惑：孩子哭闹不去幼儿园怎么办、孩子在幼儿园会受委屈吗、孩子怎样才能尽快地适应幼儿园的生活呢？而作为幼儿园的老师，脑海里则会马上浮现出这样的画面：一张张陌生的小脸上写满了好奇和恐惧，班内小朋友或泪眼婆娑或声嘶力竭，门外家长左顾右盼、魂不守舍……于是幼儿园开学时，我们经常可以看到有新来的宝宝因为离开父母而哭泣不已，总会有宝宝拽着爷爷奶奶的衣角不肯松手，含泪的眼中充满恐惧。

怎样才能帮助宝宝顺利度过刚入园的这几天呢？在这里提出几点建议：

送宝宝态度坚决

当老师接过宝宝后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面哭的情况。有的父母离开后，又偷偷回来看宝宝，一旦宝宝发现父母也在园内，定会产生依赖情绪，有的甚至会因此而哭闹，拒绝参加任何活动。请相信，老师一定会尽职尽责地带好每一位宝宝。父母们，请克制自己的感情，送宝宝入园时态度要坚决。请记住：你心软的表现只会导致宝宝变本加厉地哭闹。高高兴兴地送、高高兴兴地离开，才是明智之举。

尽量早点接宝宝

宝宝第一次离开家人，独自一人来到陌生的集体中，而且一待就是一整天(甚至一周)，这时他心里也许会委屈地想，是不是父母不要我了。为了减少刚入园时的恐惧心理，在第一个星期可以稍微早一点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。Www.YjS21.cOM

帮老师多了解宝宝

不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时与老师沟通，便于老师更多地了解宝宝、更好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要小便，有的宝宝要成人摸着耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好每天坚持接送宝宝入园，鼓励宝宝积极融入幼儿园的生活。

精神准备至关重要

首先，要让宝宝充分了解幼儿园里不仅有游戏还有其他活动，但活动时间有一定限制。其次，不要将幼儿园描述得过于理想。老师人数毕竟有限，要同时照顾很多宝宝，难免出现不周到的时候。如果宝宝觉得现实与理想差距很大，就会产生失落感，从而引发哭闹等行为。再次，父母应积极地与老师沟通联系，了解宝宝在幼儿园时的状况，帮宝宝轻松度过分离焦虑阶段。

不论是父母还是老师，所做的一切都是为了宝宝。希望父母对老师的工作多一份理解与支持，共同营造良好的精神环境与教育环境，使宝宝健康发展、茁壮成长

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孩子不愿在幼儿园入厕怎么办

玲玲妈：我女儿在幼儿园就是不愿意大便，一直憋着，到家里就很正常，有时由于某些原因，憋不住了，拉在裤子上。如果我在她身边，她也能入厕。但孩子就是不愿意在幼儿园大便，真是让人头疼。

彬仔妈：我儿子也是一样的，宁愿在外面的公厕大便，也不愿在幼儿园大便，要不就忍着回到家里再大便。很奇怪的是，周末孩子在家的入厕时间就很正常，也不会憋着。

孩子任何一种行为的出现都会找到与之相匹配的原因，是什么原因导致孩子不愿在幼儿园入厕呢？

孩子来到了人间，从落地的最初一刻到开始接受人类社会的教育，慢慢的，他将从一个“生物人”逐渐变成“社会人”。孩子，这个在成人眼里毫无分量的词却是每个人的必经历程。孩子的世界充满着幻想、快乐，让成人很难捉摸。一个小小的举动或许在成人眼里无所谓，但却影响着孩子的行为变化。

美国心理学家海德(F.Heider)于1958年提出归因理论(AttributionTheory)，他指出人的行为的原因可分为内部原因和外部原因两种。内部原因是指存在于行为者本身的因素，如需要、情绪、兴趣、态度、信念、努力程度等等；外部原因是指行为者周围环境中的因素，如他人的期望、奖励、惩罚、指示、命令，天气的好坏、工作的难易程度等等。

根据海德的归因理论，我们可以尝试找出孩子不愿在幼儿园入厕的原因：

外部原因：

家庭环境与幼儿园环境的差异

孩子从出生到入园之前，家庭环境是他最熟悉的、能够给自己带来安全感的地方。对于他来说，家庭和它周围的一切都是那么的自然，带给他一定的秩序感。蒙台梭利就曾特别指出：秩序是孩子生命的第一需要，当它得到满足时就产生愉快，相反秩序有所变化就有可能产生不愉快。

重要他人的期望态度

所谓重要他人是指教师、父母、同伴等，对儿童身心发展具有重要影响的个人或者群体，他们构成儿童成长环境中最重要的组成部分，同时也是推动儿童发展最具动力性的因素，因而在个体的生存与发展中具有关键性意义。在幼儿园，教师成为儿童成长环境中的重要他人，是儿童学习的榜样。在幼儿园的一日生活中，教师的教育观念、教育行为、教育方式以某种方式传达给儿童，从而形成教师对儿童的期望。由于个体差异的存在，不同的儿童对教师的期望进行知觉加工，而形成了儿童的自我期望。如果教师认为某个儿童表现很好，经常受到表扬，儿童可能形成这样的自我期望：我一定要按照教师的指示去做，不能落下，如果大便的时间比较长，有可能自己会落后的，是不是教师就不喜欢自己呢？因此，有的儿童宁可憋着也不在幼儿园大便。

内部原因：孩子的性格

从心理活动倾向性上划分，性格可分为内向型和外向型，两种性格没有好坏之分，而是根据维度而定。内向型性格的孩子总是出言谨慎，他们经过深思熟虑之后才会表达，而且也比较注意对方的反馈。而且，内向型的孩子比较注重对方对自己看法，尤其是重要他人对自己的看法。教师作为孩子的重要他人，孩子的行为都希望在教师那里得到肯定，尤其是对于内向型的孩子，他们更加注重教师对自己的看法。因此，不愿意在幼儿园大便的孩子多为内向性格的孩子。

明确了解了孩子“不愿在幼儿园入厕”的原因，父母和教师就可以对症下药，帮助孩子轻松度过每一天。这里提供2个小方法给大家：

Tips1：因性施教

孩子在入园之前，教师与父母交流孩子的发展情况是帮助孩子适应幼儿园生活的基本要求。如果孩子比较内向，在一日生活中，教师在与内向的孩子交流时，言行与态度要特别注意。教师不仅关注孩子的性别差异，更要关注孩子的性格差异。孩子之间的个体差异，决定了孩子“大便”的时间长短以及孩子当时的状态。有的孩子可能时间较长，甚至一边哼哼一边入厕，但幼儿园的集体生活在一定程度上不会因个别孩子而打乱教学计划。而教师作为教育者更应该关注这些孩子，尊重孩子的个体差异。

Tips2：父母也是教育者

孩子对父母的依恋，让孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下，孩子能够自由、

轻松的展现自己。游戏是孩子的天性，游戏中的孩子能够充分彰显自我。而亲子游戏不仅促进亲子交流，而且父母更能够了解孩子真实的自我。例如，在角色扮演中，孩子扮演教师，父母扮演孩子，在游戏的过程中，孩子想去厕所大便，此时教师的反应会是怎样呢？(即游戏中孩子的反应是怎样呢？)游戏情境中，孩子无拘无束，孩子的言行能够表现他的真实的想法。父母抓住教育时机，及时与教师沟通，共同解决孩子面临的问题。

总之，入厕能力的培养，对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。孩子是教育的对象，而教育者(父母和教师)要时刻关注孩子的变化，关注孩子的一日生活——教育即生活，生活即教育。

宝宝不喜欢和小朋友玩怎么办？

导读：家长应抓住孩子和小朋友良好相处的每一个时机进行赞扬，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一个地方时他没有无理取闹时都可以给予赞扬。教导他对小朋友应谦让互助，一次不行就两次、三次，贵在父母的坚持。应培养宝宝主动帮助别人，如小朋友摔倒了，应赶快去扶，并帮助拍掉身上的土。家长、老师要鼓励她大胆交往，积极主动地参加到小朋友们的集体游戏中去。

网友：我儿子现在23个月了，语言能力非常好，能准确的表达自己的意思。平时在家里也刻意不太惯他，他也愿意跟爸爸妈妈姥姥姥爷分享，有好东西都会给大家一起吃，可就是出去和小朋友在一起时就特别“独”，自己走在路上就不让别人走，滑滑梯，玩玩具都是，还总说“打你不听话”“我走，我走，你不走”“小妹妹不玩”“小哥哥不抢我的”“怎么没有我的地方了”之类，让我很苦恼。我们刚开始上亲子班，他特别没耐心，总自己就跑了，静不下来听老师讲，也不喜欢小朋友。这两天更是一不如意就哭闹，但只是针对小朋友，小区的老人们都很喜欢他，因为他懂事。请问我应该如何处理这种情况？我也凶过他，也讲过道理，但好像成效不大，我想可能我没有真正理解孩子的想法。

孩子出现这种情况，可能有以下几个原因：

1、家长赞赏行为的局限性。平时家里和他分享的只有长辈，在和大人分享之后，大人们一定会夸奖他，对他的行为表示赞许，这很大程度上满足了孩子小小的虚荣心。当然当孩子行为正确时夸奖是必须的，但切忌过头，让孩子变成为得到夸奖而去做事，而不是真的明白这样做事是自己必须的。在和小朋友交往和分享时，孩子得不到小伙伴的赞许，自然就很“自私”的划出自己的领地。

家长应抓住孩子和小朋友良好相处的每一个时机进行赞扬，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一个地方时他没有无理取闹时都可以给予赞扬。教导他对小朋友应谦让互助，一次不行就两次、三次，贵在父母的坚持。应培养宝宝主动帮助别人，如小朋友摔倒了，应赶快去扶，并帮助拍掉身上的土。家长、老师要鼓励她大胆交往，积极主动地参加到小朋友们的集体游戏中去。

2、因为接触比较少的缘故。常带他去小朋友多的地方玩，和其它小朋友多接触，最好给他找几个比较固定的玩伴。另外小朋友喜欢模仿大人的行为，大人在带他跟别的小朋友玩的时候要表现高兴的情绪，行为应表现开朗大方一些，渐渐影响小朋友交友时的情绪。所以常照顾小朋友的人的行为、性格对所照顾的小朋友的影响是很大的。

3、安全感作祟。他实际上并不是在抢占玩具和“地盘”，而是在抢夺资源，就是满足一种独自拥有的欲望，更实际一点说他在害怕害怕失去的不是玩具，而是关怀和爱意。因此重要的不在分享，他感到的威胁是其他小朋友的出现和自己亲人对对方的关怀和照顾让他患得患失，无法理解亲人之间稳定的长久的和不可替代的情谊，这种占有其实已经成为一种象征，就是被关注、被瞩目、被环绕也是关爱的导火索。

当孩子不愿意和别的小朋友用一样东西，走同一条道时，家长可以严厉制止他的行为，当他安静下来就与他讲道理：大家都喜欢他，但不喜欢他不肯与小朋友一起快乐的这件行为。

4、年龄心理因素。对于2、3岁的宝宝来说，不愿与人分享某些对他来说重要的东西是很常见的。等他长大一些，他就会明白与自己的好朋友分享东西比自己一个人霸着要有趣多了。

当两个宝宝在抢玩具时，他们往往简单地认为这个玩具抢过来就是我的，抢不过来就是别人的，可以轮流玩的想法就根本没有想到过。你这时可以建议宝宝轮流试试看，并向宝宝保证分享并不是把自己的东西给别人，而是大家一起玩。还要向宝宝指出，“把玩具与人分享，别的宝宝也会更愿意把自己的玩具给你玩。”平时，爸妈也要尊重宝宝的物品，用他的东西时要征得他的同意，而且有借有还，妥善使用。

父母不要逼迫宝宝进行分享，甚至为此而惩罚宝宝，因为这样可能会导致宝宝不尊重别人的物权，更多抢夺别人的玩具；也可能造成宝宝害怕分享，变得真正的自私。

孩子上幼儿园难怎么办

武汉市洪山区某小区今年有180个小孩要上幼儿园，而小区配套的幼儿园只能接收60个名额，需要靠摇号解决招生问题。近日，武汉市多家小区的业主均反映遭遇了入园难。

2012年，武汉市出台了《关于加强住宅区配套幼儿园建设管理意见》，其中对于新建住宅需配备多大规模的幼儿园，有详尽的规定。而事实上，开发商售楼时“打包票”，房子卖完了不兑现承诺，这种事情屡屡见诸报端。在国家层面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》曾提出，到2020年全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前3年教育。显然，规划下发了，行动却没有跟上。有的地方嘴上很重视，执行上却不给力。

目前，学前教育不在我国的国民教育系列之中，所以，社区兴建幼儿园，需要政府和开发商的共同努力。试想一下，如果把这个“皮球”完全丢给开发商，它有时候只会将其当成一个销售手段，其效果自然大打折扣。

再者，公办幼儿园数量较少，民办幼儿园则贵得吓人，不进行资源的合理配置，公正公平怎样得到保证？幼儿教师紧缺，如果不加强师资的培养，幼儿园如何扩招？学前教育地位不明确，没有制度层面的规范和监管，管理和安全的隐患如何治理？这些都是亟待解决的问题。有专家指出，学前教育资源捉襟见肘的原因之一是投入不足，“长期以来，我国的幼教经费只占整个教育经费支出的1.3%左右，而发达国家学前教育经费占总教育经费支出达3%以上。”一些地方政府更乐于将公共财政投入到初高中和高等教育领域，同时在学前教育的管理人员编制、办学标准制定等方面都存在不足。

娃娃的事就是天大的事，解决“入园难”“入园贵”的问题，政府不应该缺位，不能完全指望开发商自律，或者依靠一纸发文就可以解决所有问题。有关部门应该主动“补位”，通过制度、政策、资金、规划、人才等各个方面，将幼儿园建好管好，能够匹配老百姓的需求以及社会发展的需要。

一岁宝宝喜欢咬人怎么办？

咬人是1岁宝宝比较常见的行为，有的孩子在家里会拿玩具出气，而有些与同龄小朋友在一起的宝宝，则为了争夺玩具或者吸引大人的注意力，而去咬别的宝宝的小肉肉！

为了不让宝宝做出这种“越轨”行为，身为父母要做的是：

1．当宝宝准备“出击”的时候，用语言或行动予以制止，并将他带离事发现场，加以安抚，让他冷静下来。

2．当宝宝发脾气的时候，给他一样东西，比如干净的手帕，让他咬咬，解解气，在不伤害他人的情况下，让宝宝冷静下来。

3．找到宝宝爱咬人的原因，是不是休息不够，所以脾气暴躁？是不是因为自私，不愿意分享，而暴力袭人？又是不是因为某种生理原因导致咬人？对症下药，才能事半功倍。

4．多给宝宝关爱，让宝宝在爱和关注的环境中变得温和、善良，成为一个乖宝宝。

如果自己的宝宝被其他小朋友咬伤了怎么办呢？

1．状况发生后，第一时间用香皂和清水仔细地给宝宝清洗伤口，因为人为的咬伤要比动物咬伤更容易感染。如果伤口不是很严重，按照医嘱，一天擦两次抗生素药膏即可。如果伤口处很容易弄脏，最好用绷带把包扎好。

2．如果伤口看起来很严重——破皮或者流血——要马上用一块干净的布敷在伤口上，用手指压一压。如果血止住了，再给伤口贴上创可贴，然后送到医院，看是否需要缝合或者抗生素注射，如果按压不能止血，要立刻采取急救措施。

3．不管伤口是否严重，都要到医院进行咨询，因为人为咬伤的感染几率非常高。10个被咬伤的人中就会有一个感染。医生会立刻对脸部、手部等处的咬伤进行检查，因为这些部位非常容易感染。