教育随笔：新生入园季

教育随笔：新生入园季

这是我参加工作的第一年，作为一个小班的老师，我早已做好了面对幼儿哭闹的准备。但第一天上班的时候，有些孩子的反应还是超出了我的预期。新生入园普遍都会有哭闹现象，这是幼儿出现分离焦虑的正常表现，但有小部分幼儿分离焦虑严重，情绪激动，会出现挠人、咬人或是满地打滚的情况。因此，稳定幼儿的情绪是我们工作最重要的部分。

虽然班级里有很多孩子都是隔代抚养的，但开学第一天，大部分孩子都是由父母亲自送到幼儿园来的。进入教室，孩子们到了一个新的环境，有点孩子很好奇，四处张望；有的孩子有些紧张，抓着爸爸妈妈的手。起初在父母的陪伴下，孩子们的情绪都比较稳定，有的玩玩具，有的在娃娃家里玩耍。当父母要离开教室时，很多孩子都哭了起来，只有个别孩子没有哭。经过一个星期的观察，我发现班里的孩子主要可以分为这样几个类型。

一、依恋型的孩子

这一类型的孩子大多是非常黏妈妈或者隔代抚养的孩子，刚进入教室就显得很紧张，不愿意松开家长的手，或者要家长抱着。在家长离开的时候，这些孩子会突然大哭。在老师长时间的安慰下，孩子们的情绪会逐渐稳定，但仍会不时哭泣，经常会问爸爸妈妈什么时候来。这些孩子在熟悉了幼儿园的环境，认识到好朋友以后，情绪就逐渐稳定了。

二、好奇心较强的孩子

这一类型的孩子刚入园的时候并不哭闹，对幼儿园的环境布置和玩具非常感兴趣。但在几天过后，当孩子适应了幼儿园的生活后，可能会有激烈的哭闹现象。

三、默默伤心的孩子

这一类型的孩子从不会大声哭闹，他们会坐着或者在午睡的时候偷偷掉眼泪，对幼儿园的游戏活动兴趣不高，不愿意说出自己内心的想法。

对于这三个类型的孩子，我采取了不同的方法。对依恋型的孩子，我鼓励孩子在上学的时候带一个平时喜欢的小玩具或者小毛毯，将依恋物带到幼儿园，会给孩子增加很多安全感。并且鼓励孩子尽快找到一个好朋友，较快的适应幼儿园的生活。

通过一个月的努力，班里的孩子情绪已经稳定，能开心的来上幼儿园，主动和家长说再见，希望孩子们能喜欢上幼儿园，每天开开心心的上学！

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幼教随笔：新入园三步曲

唉！开园第一天我就收了这样一个“见面礼”。

之一：见面礼

今年我接的是一个新中班，班里的孩子大多数从没有上过幼儿园，乍一来到一个新的环境，孩子的表现五花八门，有哭的，有闹的，还有的抱住妈妈的脖子不撒手的。开学的第一天，我哄了这个哄那个，抱了这个抱那个，忙的不可开交。

这时，一个爸爸抱着一小男孩来了，我满面笑容的迎上去，伸出双手要去抱孩子，嘴里还热情的说；“宝宝你来了，老师......”我的话还没说完，“啪”的一声响，顿时，我的话停了，笑容僵在了我的脸上，原来是那个小男孩在我要抱他时，伸手在我的脸上拍了一巴掌，我愣住了。这时，孩子的爸爸满怀歉意的说：“真对不起老师，太对不起了，孩子不懂事。”看到家长那双内疚的眼睛和哭闹不止的孩子，我稳了稳神，把从脸上溜走的笑容重新拣回来，还是用亲切的声音说：“小家伙，你可是给了老师一个大大的见面礼，我也得送给你一个。”说完，我拿出早已准备好的黄色即可贴“大苹果”，写上孩子的名字给他贴在胸前，这时，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯着我的“见面礼”，我趁机从家长怀里接过孩子，再看那位爸爸的眼睛里写满的是感激和佩服。

唉！开园第一天我就收了这样一个“见面礼”。

之二：小雪笑了

小雪是一个沉默寡言的小姑娘，长着一双漂亮的大眼睛，雪白的皮肤，象一个洋娃娃，可是来到幼儿园一个星期了，我从没看到过她的笑容，早上从她妈妈怀里接过哇哇大哭的她，一直到晚饭后家长接走，总是看到孩子愁眉不展或是泪眼婆娑，让人既心疼又焦虑，让小雪展露笑容成了我的心愿。

首先，我做通家长的工作，无论天气情况怎样，都坚持送孩子到园，在家多谈谈幼儿园和小朋友，让孩子萌生去幼儿园的愿望，减轻对幼儿园的恐惧感；其次，我利用在幼儿园的时间，抓住孩子的点滴进步，适时的进行表扬和鼓励。孩子离开父母的怀抱，到一个陌生的环境，心里既忧虑又恐惧，这就需要老师尽早地让孩子相信老师、依赖老师，把对父母的思念释放到老师身上，尽可能组织新鲜好玩的活动吸引孩子，转移孩子的注意力；最后，我为小雪找了一个活泼、开朗的小姑娘做她的好朋友。对于朋友，我想孩子也需要。

“功夫不负有心人”，经过多方面的努力，现在的小雪不但天天喜欢来幼儿园，而且在今天下午游戏活动时，露出了天真`可爱的笑容,看到她美丽灿烂的笑颜，我心中的滋味可想而知！

之三：“老师，我喜欢你”

“老师，我喜欢你”———这是一句极为普通的话。工作十几年来，无数孩子对我说过这句话，可当我这次听到这句话时，竟令我热泪盈眶，心潮澎湃。

自从接手这个新班，带着这些孩子，每天我都绞尽脑汁想尽一切办法使孩子高兴，让孩子开心。慢慢地，孩子们变了，他们从一开始又哭又闹的“小难缠”变得有礼貌了，也变得懂事了，看到这些，我的心里真是有说不出来的高兴。更令我激动的是周四下午户外活动时，赵天宇悄悄偎到我身边，轻轻的对我说：“王老师，我喜

欢你！”听了他的话，我的心里先是一惊，然后蓦然一热，一股暖流充满心田，我激动的一下子把孩子搂到我的怀里，那种欢乐的心情真是难以言表，俗话说“一分耕耘一分收获”，只要付出我们的爱心，就一定会收获成功的喜悦的。

教育随笔：教育生活随记

教育随笔：教育生活随记

现在的爸妈，对于孩子的教育都十分的重视，班里的许多家长都为他们报了各种兴趣班。比如说画画、钢琴、跳舞、架子鼓等等，不过比较欣喜的一点是我们班里的家长还是比较理性的，他们也只是希望培养孩子某一方面的特长和兴趣，而不是要求孩子这也行那也行，成为全能的型的。有家长说不要报太多兴趣班，让孩子有个快乐的童年，的确是这样，现在社会竞争压力越来越大，不能让孩子输在起跑线上，让很多家长更急功近利，结果当然是苦了孩子。让孩子们拥有快乐的童年，让他们有机会去玩、去发现、去接触大自然，应该比掌握多少技能更重要。

还有的爸爸妈妈已经在问了，幼儿园教不教拼音的，许多家长还是会有这样的错误认识，以为这些才是孩子的学习。碰到这样的家长我们需要跟他们多沟通，让他们意识到在幼儿园里孩子是在玩中学习的，在游戏活动中孩子们也在学习。同时也告诉他们对于中班的孩子来说学拼音、做加减法等都还过早，我们的教材里也有相关的内容，不过是以更形象生动的方式来教，希望他们不要操之过急。

另一方面就是孩子的课堂常规，因为好多孩子上了中班后胆子变大了，但上课时也更会开小差了，对于老师的批评也能随便忽悠下了。看来，不在这方面抓紧点，有的孩子又要乘机使坏了。于是课堂上我们也是对孩子多点要求，让他们做到认真倾听老师和同伴的讲话，不开小差，积极动脑。对于进步大的孩子多一些表扬和肯定，对于落后的孩子多一些鼓励和引导。相信孩子们会有更好的表现。当然还有一点很重要，那就是从自己身上找问题，多琢磨自己的课，老师的课上得生动了，孩子们也就更爱听了。

在教育之路上我还需要多思考和摸索，肯定会有拦路虎出现，我要做的只是做好自己，排除困难，相信我的孩子们会有更多的收货。

教育随笔：帮助孩子快乐入园

每年的九月份，伴随着孩子的哭闹声，幼儿园又迎来了一批小班的新生。初次离开父母和熟悉的家庭环境，来到一个陌生的环境，将要和陌生的老师和小朋友在一起生活、学习，孩子或多或少都会不适应，会表现出一种“入园情绪”。

案例一：

心怡是那种让人一看上去就想保护的小女孩，乖巧、文静，说话声音小小的、甜甜的，笑起来脸上还有一对漂亮的小酒窝。从第一天爷爷奶奶、爸爸妈妈送她来上学的架势，可以看出孩子在家是一家人的心头肉、小公主。当她环顾一周，没有找到熟悉的身影，发现父母不在身边后，小家伙开始稀里哗啦的哭了起来，别看孩子长得文静，可哭起来那声音可谓“惊天动地”、“撕心裂肺”。老师连忙走过去，俯下身来，摸摸她的头，拍拍她的背，孩子就一下子钻到老师的怀里，一边哭，嘴里一边喊：“抱抱心怡，抱抱心怡，我要回家！”看着孩子哭得那小可怜样，老师把孩子抱起来安抚她的情绪。在老师的安抚下，过了一会儿孩子倒也安静下来了，可是就在老师打算把她送到其他孩子中间时，小家伙就像一个八爪小章鱼一样，牢牢地挂在了老师身上。老师只要一把她放下，她马上又开始哭闹起来，一直跟在老师后面，哭着喊：“老师抱抱！老师抱抱！”

案例分析：

现在的家庭大都是独生子女，孩子是家里的小皇帝、小太阳，被大人宠爱、娇惯。因此，多数孩子在家中一直处于核心地位，唯我独尊，比较任性，平常和别的小朋友交往比较少，她不懂得怎样与小朋友友好相处，孩子希望老师会像妈妈一样一对一的围着她转，什么事都顺着她、依着她。而在幼儿园里，老师要面对班里几十个孩子，孩子的“绝对核心地位”被改变，所以心理上就会缺乏安全感，就会通过哭闹来发泄内心的恐惧。

案例二：

浩浩是一个虎头虎脑的男孩子，刚入园的他倒也不像其他孩子那样怕生，他这里看看，那里摸摸，说起话来嗲声嗲气，“老师”说成“老机”，“小便”说成“小件”，甚至有些话还需要老师反复去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不闹，倒是浩浩的妈妈一直一步三回头的不舍得离开，反复地跟老师交代孩子在家的情况：浩浩在家什么也不会做，吃饭穿衣都是妈妈包办，连大小便也是妈妈到点把尿，所以妈妈担心，孩子在幼儿园会吃不饱，会大小便在身上。果然，浩浩的妈妈刚走没多久，孩子坐在椅子上就小便了。刚刚安静下来的班级，又传出了孩子响亮的哭声，浩浩无助的哭了……

案例分析：

在家里,由于孩子的年龄小,所以家长在日常生活中，一般喜欢包办代替，孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心，以致于有些孩子不会穿脱衣服，不会拿勺吃饭，不会系鞋带，不会自己上厕所，有时尿床，尿裤子，生活自理能力较差，适应不了幼儿园的生活，孩子在幼儿园感到特别无助，这也是他们不喜欢上幼儿园的重要原因之一。

案例反思：

幼儿刚进入幼儿园，与他交往的对象是陌生的幼儿和教师，他要和他们一起游戏、上课、进餐、休息，于是会感到害怕、孤独、没有安全感，这是一种很正常的现象。心理学家马斯洛曾指出：“生理需要和安全需要是人最低级、最基本的需要”。孩子一天的时间都要和爸妈分离，就会对家人产生强烈依恋。另外幼儿在家里很自由，他什么时候吃饭喝水，什么时候休息、玩都可以自己选择，而在幼儿园，需要上课，有严格的作息制度与家里截然不同，加上大多数孩子的自理能力较差，所以刚入园的孩子会很不适应一日生活常规。

作为教师，应积极地为幼儿创设一个温馨、宽松、安全的心理和外部环境，帮助他尽快熟悉老师，适应幼儿园生活。那年轻的父母家长朋友们，应该怎样帮助自己的孩子尽快度过入园的难关呢？

1、提前熟悉，做好心理准备

幼儿入园前，家长可以带幼儿到幼儿园走一走、看一看、玩一玩，让幼儿熟悉那里的环境。这个熟悉过程非常重要，作为家长，无论多忙，都要抽出时间去幼儿园陪孩子玩玩。另外，还要带孩子认识自己班级的老师，这样可以让孩子与老师建立一种初步的师生感情。最后，可以让孩子认识一下自己所在的班级环境，看一看活动室里的玩具、图书、桌椅等；午睡室里的小床；盥洗室里挂的毛巾……这样可以激起孩子入园的欲望，消除孩子对幼儿园和教师的陌生感，使孩子入园前对幼儿园就有个美好的印象。

家长平常也要注意，不能跟孩子说“再淘气就把你送幼儿园，让老师好好管管你”之类的话，让孩子会对老师产生一种惧怕心理，以为幼儿园就是惩罚人的地方。对幼儿要进行正面的入园教育，让孩子对幼儿园有好的印象，幼儿教师有很多本领，可以教他唱歌、跳舞画画、做游戏、做实验等等。有可能的话，可以请已入园的小朋友到家里来玩，向孩子介绍幼儿园的情况。

2、放手锻炼，做好生活自理能力准备

家长应在幼儿入园前一个月或两个月里，要求孩子按时起床，按时进餐，按时休息，使幼儿生活有规律、有节制，与幼儿园的生活习惯一致。特别是有很多孩子在家没有午休的习惯，所以很多孩子入园后，最大最痛苦的就是中午睡觉。其他小朋友睡觉，他也不能讲话,只能躺床上，或者坐小凳子上等着小朋友睡醒。我就碰到我很多这样的孩子，中午睡觉成为他们入园最恐惧的事情。所以，在家里最好就要和幼儿园保持一致的作息习惯，这样孩子适应起来就容易得多。当然最重要的还是要培养孩子的生活自理能力，能够自己吃饭，不挑食，自己上厕所，自己穿脱衣服、鞋袜，自己洗手等。

3、开阔环境，做好人际交往能力准备

在家里，要让孩子了解和关心家庭成员，培养孩子与家人交往的能力。另外家长要有意识地带孩子到亲戚朋友邻居家作客，培养孩子与其他成人和幼儿交往的能力。初步了解人与人之间的关系，了解一些基本的社会道德行为规范，掌握简单常用的礼貌用语，要教孩子如何表达自己的要求、感情，学会倾听别人谈话等，教给孩子一些最基本的交往技巧。

教会孩子用语言表达自己的想法和要求，这非常重要，是孩子入园的基础。有的孩子上了幼儿园不会说，不敢说，不仅有尿裤子的，甚至有拉屎在裤子上的。很多孩子就是因为这样对自己没有信心，而不喜欢上幼儿园。别看幼儿小，语言表达能力差，但是他也已经有了很强的自尊心，害怕丢人，害怕被老师和小朋友笑话。

4、重视入园初之体验，及时肯定与鼓励

最初入园的前几天是关键时期，如果时间允许，家长可以在园多陪孩子一会儿，帮孩子慢慢适应陌生环境。老师可趁此机会想办法，把孩子的注意力引到别的地方去，家人悄悄离去。离开时，不管孩子哭得多凶，也不能一步三回头，因为当孩子看出你的犹豫不决时，只能使他哭得更厉害。另外，要让孩子明白，爸妈并不是不要他，把他送幼儿园只是因为爸妈要上班，他长大了要跟老师学习本领，所以必须上幼儿园，不能让孩子有被丢弃的感觉。

家长也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告诉老师，当老师以只有家长才称呼自己的方法叫出孩子的名字时，孩子一定会感到亲切而熟悉。也可让幼儿带一些他在家里特别喜欢的玩具和熟悉的物品，这些都能带给孩子安全感。

几天下来，大部分孩子已经能初步适应，少数孩子还有些哭闹，但已不是较严重的。对于孩子的点滴进步，家长都要做出表扬和鼓励，同时要帮助孩子树立天天入园的思想，不要让孩子养成爱去就去，不想去就可以不上的坏习惯。每天可以和孩子分享“入园”带来的快乐。虽然孩子初入园，情绪不稳定，可一定也有高兴、开心的时候呀。回到家里，如果父母每天抽时间和孩子闲聊，多问孩子一些开心的事情，比如：交到好朋友了没有？开心不开心？让孩子表演一下刚学会的舞蹈，唱一首入园的儿歌……一起回忆、分享每天的快乐时光，使孩子重新感受“入园”带来的乐趣，并愉快地向往新一天的快乐。

人民教育家陶行知说过“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”。所以，这一阶段的教育对幼儿的一生都具有特殊的意义。在幼儿这一重要的人生转折期，我们家长有责任给孩子以信心、力量、勇气，帮助孩子尽快熟悉和适应幼儿园的生活，使孩子顺利地度过入园适应期，快乐地进入幼儿园。

教育随笔：农具的“新生命”

教育随笔：农具的“新生命”

已是农忙季节，根据开学初“田园课程”的计划，我们小班年级组将“农具”这一具有乡土特征的物品，纳入到了园本课程的开发中来。

在活动开始前我们就商定了将哪些农具作为重点介绍给孩子们，我们一致认为孩子常见及有特殊意义的农具先纳入进来，于是教师们就自选了小锹、小拖车、钉耙、篮子、簸箕、镰刀、筛子、扁担、箩筐、锄头等十余种农具，并各自认真查阅了相关资料，根据幼儿年龄特点和认知水平，进行了课程设计，并计划实施了“有用的农具”系列主题活动。

在活动中，我们以实物、图片的形式介绍各种农具的特征及用途，将孩子带到了种植园内进行实地演示，并设计了一些以农具为材料的游戏。

在活动中我们发现，童年时期的我们，在围绕着农具玩耍的好多情景都跃上心头，当孩子们在与农具的亲密接触中体验到快乐与兴奋的时候，我们更是开心与这次“农具”课程的开发，因为，我们挖掘出了本土文化中的“宝藏”，深刻的体会到我们创造出来的价值。

幼儿园小班教育随笔：如何面对新入园孩子

幼儿园小班教育随笔：如何面对新入园孩子

对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。

综上所述，新入园孩子的哭闹是一件非常正常的事情。那么作为幼儿教师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：

首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个非常舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。

其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，必须要成为孩子们的信服者包括：

一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。

再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿积极回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。

最后一点是食品的安抚。“民以食为天”，绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的，那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢？

温馨提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。

教育随笔：浅谈小班新转生

教育随笔：浅谈小班新转生

新学期如期而至，本学期我们小三班迎来了三名新转生。其中两名男生，一名女生。这三名新转生中只有女孩年龄稍小些，男生都是适龄幼儿，所以通过一周的学习生活后，三名幼儿很快适应了新的集体生活。在这一周的适应过程中我发现三人都各具特点，个体差异也较大。

如年龄稍大的男生小靖，入园后从没有哭过，自理能力也较强。自己吃饭、如厕盥洗等等都没有问题，就是中午没有午睡的习惯，吃菜也较挑食，集体活动中也坐不住等。这是典型的适龄幼儿未及时入园，没有养成良好的行为习惯的表现。而相应的年龄最小的女生轩轩，因之前一直陪着中班的姐姐上幼儿园，对于幼儿园有一定认识与经验，所以开学后刚开始的几天表现非常好，她能高高兴兴上幼儿园，有礼貌与教师问好等等，各方面适应很快，行为习惯等都较好。但是在三天后开始产生对家长的思念和依赖情绪，不过教师安抚之后也能适应幼儿园的生活。这孩子给我的启示是新生入园前期的准备是非常重要和有意义的。当孩子入园前已经了解到幼儿园的生活内容，对幼儿园不陌生，甚至喜欢上了幼儿园，那么孩子的入园适应会很快很简单。对于最小的男生鑫鑫来说，他入园的情绪是最不稳定，适应也是最困难的。每天早上他总是哭闹着与妈妈告别，入园后的早饭一般也不吃，只对区角里的玩具感兴趣。而当其他幼儿在做早操和开展学习活动时，他则会不高兴地扔掉早操器械，或者还躲到区角里玩游戏。中午吃饭时，看到自己喜欢吃的菜会很快自己吃完，但不爱吃的菜就坐在桌边生气。午睡时也是当老师坐在他旁边时才能入睡。这一切的表现说明他对于成人的依赖较多。

教育随笔：生气汤

“老师，轩轩又打我了”，“对，轩轩还踢了我一脚呢”，“老师，轩轩刚刚拿椅子推我，我没有打他哦，是他先打我的”，每天，总会有小朋友来告状，说轩轩打他了。确实，我也很头疼，为什么他这么爱生气呢？这么爱打人呢？和轩轩的妈妈沟通了情况，轩轩的妈妈表示，自己也很无奈，没有很好的办法来改善这种情况。思来想去，我只能多花点时间，去观察他，看看能否找出原因。

一天早上，孩子们有序的拿着早操器械，并且把器械（板凳）放在自己的位置上。这时候，一个吵闹的声音传进我的耳朵：“不行，你就要跟我换”“不要，我不想和你换”，似乎是两个小朋友在吵架。我走近一看，原来是轩轩和航航在吵架。“你们俩在吵什么呢？”我轻声问。只见轩轩把头一昂，生气似的一句话也不说。航航说“轩轩要和我换板凳，可是我不想换。”“为什么要换板凳呢？”我反问。这时候，生气的轩轩一副很不屑的语气回答道“因为我以前都和他换的，今天他不愿意和我换。”轩轩只是回答了他们争吵的原因，却没有回答我的问题。“到底为什么你要和他交换呢？”我又一次问。轩轩没有回答我，航航说“因为我的板凳有把手，所以他想和我换。”原来如此，这下我明白了原因，原来是轩轩嫌自己的板凳没有把手，才想着交换。我就问孩子们“还记得老师说过交换的前提是什么吗？”孩子们纷纷回答“需要别人同意才能交换。”我看向轩轩，并且问他“航航同意和你交换了吗？”他很生气的大声回答“没有！”我接着问“他没有同意，能不能交换呢？”轩轩不理我了。这时候，我接着说：“我们的器械并没有坏，是可以使用的，我知道你们都想要带把手的板凳，当我们拿器械时，你拿到什么样的就使用什么样的。没有把手并不耽误使用，而且轮流来使用，这对你们都是公平的。”孩子们纷纷点头“是的，只是缺少把手，但是做操是不影响用的。”当早操开始了，所有的孩子都在认真的做操，而轩轩一个人站在队伍后面，拿着器械，却始终没有做操。我走上前，和他交流了好一会，轩轩的情绪却并没有好转……

早操做了将近一半的时候，我听到航航“哎呦”了一声。我闻声赶过去，只见航航捂着脖子，直喊疼。我问其原因，航航指向轩轩“他拿板凳腿打我。”我看向轩轩，轩轩一声不吭，似乎没有一点歉意。我检查了航航的脖子部位，好在没有痕迹，应该打的不重。我安排好孩子们，并把轩轩叫来身边。语气平和的问他“轩轩，你觉得上午你的表现怎么样？如果觉得表现好，好在哪里？如果觉得表现不好，哪里不好？”轩轩语气也平和很多：“不好！”“你觉得哪里不好？”我反问。“因为我打了航航，而且我还生气，发脾气！”我微笑着说“你看，能认识到自己的错误，这就很好啊。”接着我又说：“老师很理解你的心情，每个人都很喜欢完好无损的东西，有一点瑕疵的东西，我也不太喜欢。但是，你要知道，东西用久了都会有破损，但是我们做操也用不到把手。而且平时大家都是轮流用的，如果你用的是有把手的板凳，别人跟你换，你会同意吗？”他摇头“我不要换。”我说：“是啊，你不愿意换，如果这时候别人强迫你，非要和你换，你是什么感受？”轩轩低头不语。轻轻的说了一句“但是我就是有点生气呀！”我捧起他的小脸，看着他的眼睛“再生气，也不能动手打人！”他点头说道“妈妈也是这么和我说的。”“现在，你是不是有话要和航航说呢？”我问轩轩。他轻轻点头，走到航航身边“对不起，我下次不动手打你了。”这一次，轩轩的语气很诚恳。

借着这次的事件，我为孩子们开展了一节谈话活动，主题围绕“生气”，并且与幼儿分享了绘本故事《生气汤》。孩子们很感兴趣，尤其是轩轩。轩轩其实对于自己的一些错误行为是有认识的，只是情绪难以控制，无处释放，导致了后面的一系列问题，如打人等。借助绘本故事的力量，我和轩轩也约定了一个小秘密——当轩轩很生气，控制不住自己时，我们也学故事里的主人公，来排解生气的情绪。

情绪的释放和情绪管理同等重要，因此我在构思，想在班级里开辟一块地方，开设一个类似于“树洞”的心情角。当我们生气时，感觉控制不住自己时，可以去释放自己的坏情绪。

教育随笔：随机教育

教育随笔：随机教育

小朋友天真可爱的样子很受老师们的喜爱，但是有些孩子也有令老师头疼的“毛病”：爱多说话。有时，我刚说个开头，他们就接过去说个没完没了，惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下，再看看他们那害怕的眼神，又觉得怪可怜。

这一天，我刚说：“小朋友喝水。”有个小朋友便叫：“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在我选一个小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团，任其大声喊：“中班去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。