教育随笔：教育生活随记

教育随笔：教育生活随记

现在的爸妈，对于孩子的教育都十分的重视，班里的许多家长都为他们报了各种兴趣班。比如说画画、钢琴、跳舞、架子鼓等等，不过比较欣喜的一点是我们班里的家长还是比较理性的，他们也只是希望培养孩子某一方面的特长和兴趣，而不是要求孩子这也行那也行，成为全能的型的。有家长说不要报太多兴趣班，让孩子有个快乐的童年，的确是这样，现在社会竞争压力越来越大，不能让孩子输在起跑线上，让很多家长更急功近利，结果当然是苦了孩子。让孩子们拥有快乐的童年，让他们有机会去玩、去发现、去接触大自然，应该比掌握多少技能更重要。

还有的爸爸妈妈已经在问了，幼儿园教不教拼音的，许多家长还是会有这样的错误认识，以为这些才是孩子的学习。碰到这样的家长我们需要跟他们多沟通，让他们意识到在幼儿园里孩子是在玩中学习的，在游戏活动中孩子们也在学习。同时也告诉他们对于中班的孩子来说学拼音、做加减法等都还过早，我们的教材里也有相关的内容，不过是以更形象生动的方式来教，希望他们不要操之过急。

另一方面就是孩子的课堂常规，因为好多孩子上了中班后胆子变大了，但上课时也更会开小差了，对于老师的批评也能随便忽悠下了。看来，不在这方面抓紧点，有的孩子又要乘机使坏了。于是课堂上我们也是对孩子多点要求，让他们做到认真倾听老师和同伴的讲话，不开小差，积极动脑。对于进步大的孩子多一些表扬和肯定，对于落后的孩子多一些鼓励和引导。相信孩子们会有更好的表现。当然还有一点很重要，那就是从自己身上找问题，多琢磨自己的课，老师的课上得生动了，孩子们也就更爱听了。yjS21.CoM

在教育之路上我还需要多思考和摸索，肯定会有拦路虎出现，我要做的只是做好自己，排除困难，相信我的孩子们会有更多的收货。

YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐

教育随笔：教育来源于生活

教育随笔：教育来源于生活

起初是这样的……

“老师，我今天发现幼儿园路边开了一朵小小的花。”

“那小朋友知道花儿为什么会开呢？”

“它想让大家看看它有多漂亮。”

“它想晒晒太阳”

“它睡了一个冬天，睡够了”

“是因为春天来了”……

一个平常的日子，只因为一个小朋友发现路边开的一朵小花而引发了大家童言稚语的展开了关于春天的讨论。春天会藏在什么地方？春天是什么样子的呢？于是，我们抓住孩子的兴趣点，结合季节特征，生成了一系列的“寻春之旅”的生活课程。

一、炯炯亮眼找春天

我们充分利用家长资源，寻求家园合作，让孩子们带着已有经验，还有等待他们一切未知的春天的秘密，拉起爸爸妈妈的手，走向户外，开启了寻找春天的秘密之旅。

春天，藏在绿油油的嫩芽里，春天，藏在五颜六色的花朵里，春天，藏在徐徐的微风里，春天藏在柔媚的阳光里……

和爸妈一起寻找春天，不仅给孩子们提供了接触大自然的机会，也增添了亲子陪伴的乐趣。孩子们用脚步、用眼睛、用双手探索着春天，在与大自然的亲密接触中，感受到了春天的气息，找到了春天的秘密。

二、小小巧手绘春天

每一个孩子都是天生的艺术家，一丝想象，一点创意，就能构成一个美丽的画面。我们组织孩子们用五颜六色的画笔，将自己喜欢的春天跃然纸上。

三、乐趣童心玩春天

春天，怎么能少了游戏呢!我们带着孩子们在操场上，追逐着、奔跑着，“贴膏药”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”，每一个孩子们喜欢的传统游戏都能带来一片欢声笑语，孩子们在春天的怀抱里尽情的玩着、闹着……

生活即教育，春暖花开的季节，我们因着孩子的小发现这样的教育契机，借着寻找春天的系列活动，让孩子们走向户外，运用自己的感官去说说、看看、听听、闻闻、摸摸、玩玩，亲近了大自然，放飞了心情，感受了生活的美好，探索了春的奥妙，不负春光，邂逅成长！

日常生活教育随笔

现在幼儿开始来园中餐，一些幼儿会有一些不适应，没有妈妈来接，要在幼儿园呆一整天，要在幼儿园午睡，有些幼儿甚至会哭。但总体上来说，幼儿的表现已经超出老师的预想。基本上的幼儿都能达到乖乖上课，自己吃饭，自己睡觉，老师看了心里感觉特别欣慰。

渐渐的观察下来，发现其实幼儿有很多的情况。比如说，一些幼儿不吃菜，有些幼儿不喝汤，有些幼儿会含饭，有些幼儿会倒饭，有些幼儿不吃水果，有些幼儿不会穿鞋，有些幼儿不睡觉等等问题。

通过几天的观察，我记录下来一些有各种各样问题的幼儿，在日常生活中渗透这些知识给他们，让他们知道自己做的不好的地方，又请做得好的宝宝为榜样，鼓励幼儿改正坏习惯。譬如说，简单的幼儿吃饭慢来说，总有几个幼儿吃饭吃得太慢了，一般要半个多小时。看见别人都出去外面玩了，自己还在这里吃饭，又想去玩，又没吃完饭。老师就让他学大老虎，打老虎吃饭时是大口大口的吃，一口嗷全吃光的，你们是大老虎吗?幼儿的吃饭积极性就高了些。还有就是让幼儿比赛吃饭，在竞赛中加快吃饭的速度。在还有就是让幼儿树立向吃饭乖乖的幼儿学习，作为榜样带动幼儿。还有就是奖励吃饭快的幼儿，激励那些吃饭慢的幼儿，可以是一个咪咪翘，一朵小朵小红花。

现在我们班的幼儿基本上都能按着老师的要求来园一日活动了，每个幼儿都有进步了，希望今后孩子能成长的越来越好，高高兴兴的来上幼儿园。

教育随笔：幼儿的生活

教育随笔：幼儿的生活

陶行知先生说过：“生活即教育。”为主要目的。而幼儿的科学教育也不列外。《纲要》也明确将幼儿的科学教育目标定义为：幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻求答案，获取广泛的科学经验，学习科学方法并体验自己成功的喜悦，从而产生对学习科学的兴趣，萌发对大自然的关注和对生活的热爱。由此可见，教育的目的是使人们更加关注自然，更加美好的生活。教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的，在以往的科学活动中，我们恰恰遗忘了这一点似乎怀着一种“任务”意识去传递知识，教授技能。对“幼儿学习这些知识到底有什么用处呢，孩子在生活中可以运用那些方面的知识呢？”等问题缺乏思考。导致幼儿的认知与言行脱节。在科学活动《落下来》这个活动中，物体落下来是孩子们十分常见的现象，在孩子们熟悉的现象的基础上进行统一的科学活动探索，有助于幼儿更好地观察和理解物体下落的现场和影响因素，幼儿在操作过程中也十分感兴趣。

现在有些科学活动的内容没有贴近幼儿生活，脱离幼儿已有的经验，脱离生活，追求新颖，选一些幼儿不熟悉或不理解的科学知识作为教学内容，即使费时间讲解，幼儿也不敢兴趣，，因此，我认为科学启蒙教育应以幼儿的应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容更贴近幼儿生活实际，让幼儿在真实的情境学习，最终能运用所学的知识解决生活中的实际问题或困难。我们选择科学活动内容时，要从身边常见的事物和现象、身边小事入手，将教育活动贯穿于幼儿生活活动中。

教育随笔：生气汤

“老师，轩轩又打我了”，“对，轩轩还踢了我一脚呢”，“老师，轩轩刚刚拿椅子推我，我没有打他哦，是他先打我的”，每天，总会有小朋友来告状，说轩轩打他了。确实，我也很头疼，为什么他这么爱生气呢？这么爱打人呢？和轩轩的妈妈沟通了情况，轩轩的妈妈表示，自己也很无奈，没有很好的办法来改善这种情况。思来想去，我只能多花点时间，去观察他，看看能否找出原因。

一天早上，孩子们有序的拿着早操器械，并且把器械（板凳）放在自己的位置上。这时候，一个吵闹的声音传进我的耳朵：“不行，你就要跟我换”“不要，我不想和你换”，似乎是两个小朋友在吵架。我走近一看，原来是轩轩和航航在吵架。“你们俩在吵什么呢？”我轻声问。只见轩轩把头一昂，生气似的一句话也不说。航航说“轩轩要和我换板凳，可是我不想换。”“为什么要换板凳呢？”我反问。这时候，生气的轩轩一副很不屑的语气回答道“因为我以前都和他换的，今天他不愿意和我换。”轩轩只是回答了他们争吵的原因，却没有回答我的问题。“到底为什么你要和他交换呢？”我又一次问。轩轩没有回答我，航航说“因为我的板凳有把手，所以他想和我换。”原来如此，这下我明白了原因，原来是轩轩嫌自己的板凳没有把手，才想着交换。我就问孩子们“还记得老师说过交换的前提是什么吗？”孩子们纷纷回答“需要别人同意才能交换。”我看向轩轩，并且问他“航航同意和你交换了吗？”他很生气的大声回答“没有！”我接着问“他没有同意，能不能交换呢？”轩轩不理我了。这时候，我接着说：“我们的器械并没有坏，是可以使用的，我知道你们都想要带把手的板凳，当我们拿器械时，你拿到什么样的就使用什么样的。没有把手并不耽误使用，而且轮流来使用，这对你们都是公平的。”孩子们纷纷点头“是的，只是缺少把手，但是做操是不影响用的。”当早操开始了，所有的孩子都在认真的做操，而轩轩一个人站在队伍后面，拿着器械，却始终没有做操。我走上前，和他交流了好一会，轩轩的情绪却并没有好转……

早操做了将近一半的时候，我听到航航“哎呦”了一声。我闻声赶过去，只见航航捂着脖子，直喊疼。我问其原因，航航指向轩轩“他拿板凳腿打我。”我看向轩轩，轩轩一声不吭，似乎没有一点歉意。我检查了航航的脖子部位，好在没有痕迹，应该打的不重。我安排好孩子们，并把轩轩叫来身边。语气平和的问他“轩轩，你觉得上午你的表现怎么样？如果觉得表现好，好在哪里？如果觉得表现不好，哪里不好？”轩轩语气也平和很多：“不好！”“你觉得哪里不好？”我反问。“因为我打了航航，而且我还生气，发脾气！”我微笑着说“你看，能认识到自己的错误，这就很好啊。”接着我又说：“老师很理解你的心情，每个人都很喜欢完好无损的东西，有一点瑕疵的东西，我也不太喜欢。但是，你要知道，东西用久了都会有破损，但是我们做操也用不到把手。而且平时大家都是轮流用的，如果你用的是有把手的板凳，别人跟你换，你会同意吗？”他摇头“我不要换。”我说：“是啊，你不愿意换，如果这时候别人强迫你，非要和你换，你是什么感受？”轩轩低头不语。轻轻的说了一句“但是我就是有点生气呀！”我捧起他的小脸，看着他的眼睛“再生气，也不能动手打人！”他点头说道“妈妈也是这么和我说的。”“现在，你是不是有话要和航航说呢？”我问轩轩。他轻轻点头，走到航航身边“对不起，我下次不动手打你了。”这一次，轩轩的语气很诚恳。

借着这次的事件，我为孩子们开展了一节谈话活动，主题围绕“生气”，并且与幼儿分享了绘本故事《生气汤》。孩子们很感兴趣，尤其是轩轩。轩轩其实对于自己的一些错误行为是有认识的，只是情绪难以控制，无处释放，导致了后面的一系列问题，如打人等。借助绘本故事的力量，我和轩轩也约定了一个小秘密——当轩轩很生气，控制不住自己时，我们也学故事里的主人公，来排解生气的情绪。

情绪的释放和情绪管理同等重要，因此我在构思，想在班级里开辟一块地方，开设一个类似于“树洞”的心情角。当我们生气时，感觉控制不住自己时，可以去释放自己的坏情绪。

教育随笔：幼儿的生活意识教育

儿童行为表现：游戏开始了，娃娃的妈妈沈奈儿来到了菜场买菜，她买了蘑菇、鱼、长江豆、还有很多水果。回到家以后，一下子全倒在了果子里，用锅铲抄了起来，烧好了以后，拿着碗过来盛菜，一个碗里盛里苹果、鸡腿、蘑菇；还有一个碗里盛了菠萝、葡萄、鸡蛋……我上前询问：”水果需要烧吗？”娃娃家的爸爸周毅说：“水果不能烧的。”沈奈儿一声不吭，埋头抱着娃娃。我忙说，没关系，以后水果买回来记得放冰箱哦，要不然会坏掉的。菜要洗洗再烧！沈奈儿好像明白了似的，马上把水果放进了冰箱，锅子里还有很多的“菜”需要整理了。

行为分析：小班的孩子对于菜的概念还比较模糊，由于我们把菜水果放在了一起，所以才会导致孩子进行混淆。孩子在娃娃家里都放在了一起，收的时候她们无法分别整理水果和菜，就会直接倒在一起，这样每次结束整理又非常不便。希望通过这次游戏，能够让他们在水果和蔬菜分类上得到改善。

措施：1、与幼儿讨论师：菜场买菜和水果，回家以后是怎样处理的呀？你们平时吃水果也要烧吗

2、在货架上也贴上记号。

教育随笔：爱的教育

镇瀚是一个高高壮壮的大男孩，由于父母离异，一直由奶奶爷爷抚养。在生活中老人给予的关爱很多，但在学习习惯方面关注的较少。在班里是一个让人“头疼”的孩子。

上课了，别的小朋友认真的听课，他一会儿趴在地上，一会儿用手扯扯女孩的小辫。课堂中随时会有告状的声音：“老师，他动我的书”、“老师，他又跑到门口了”，好好的一节活动，常常被他搅得“四分五裂”，大声的训斥，紧绷的脸都对他不起作用。

还好，他喜欢下课有事没事的凑到我面前，看着我的脸，悄悄的拉拉我的手，看我没有反应，就会得寸进尺地再摸摸我的脸，讨好地对我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用双手挤着我的脸变成了“丑八怪”。看着他开心的笑容，我也不忍心责怪他。

或许是母爱的缺少，他对我有一种亲近感。

有一次我问他“想妈妈吗？”“不想”

“那我像不像妈妈？”“有点儿像妈妈”他拉着我的手。

“那你得听妈妈的话，那样妈妈会更喜欢你。”

“好”他答应的很干脆，“我听你的话，你送我一个小粘贴行不行？”他很聪明，又趁机给我提“条件”。

“行，今天听话5次，就得一个小粘贴。”他使劲点点头。

这一招很奏效，我以表扬为主，只要他有一点值得表扬的地方就累计一次。一天下来，5次“听话”达到了，他如愿以偿的得到了奖励。

以后，他喜欢围着我，喜欢摸摸我的脸，让我拉拉他的手，体验“妈妈”的感觉。特殊的孩子用特殊的方法——“爱”去温暖他幼小的心灵，也是一种教育方式。

教育随笔：春游小记

春天是一个春暖花开的季节，带着孩子去感受一下春天的多彩和阳光的温暖，是开拓孩子视野和让孩子亲近大自然的好机会。上周我们组织了春游活动，将地点选择为天德湖公园。让幼儿独立步行、亲身体验、细心观察，锻炼了幼儿的体能，也增强了幼儿意志力，同时激发幼儿好奇心和探索欲望。

春游前一天，我们将信息告诉了家长，以帮助孩子们为春游做好准备工作。并组织孩子们分了小组，告知孩子春游去应该带些什么，要注意哪些问题，还要去观察春天，发现春天的秘密。

这天上午，孩子们背上小书包，兴致勃勃的坐上大巴车，并在老师的提醒下，遵守老师的出行要求。来到园博园内，孩子们不禁赞叹着春天带来的无尽魅力。青青的草地，多彩的鲜花，透着清新气息的绿叶，清清河水，加上刚刚下过雨透着泥土味道的小路，深深吸引住了孩子，孩子间不断传来赞美的声音，春天真美，花儿真漂亮……平日里孩子熟悉的春天里的花，在这里都能找到，金黄色的油菜花，粉嫩的桃花，金灿灿的迎春花，娇艳的梅花，还有我们常常见到的竹子……孩子们闻闻、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也随之和同伴交流着自己的发现，大声喊着同伴，随后，孩子们来到公园休息，并将自己看到的春天的景色画在了风筝上，分组完成作品后又和好朋友们一同分享带来的食物，尽情的吃着，笑着、享受着美味，享受着春光的沐浴，身心得到极大的放松。当然，孩子们没有忘记寻找春天的任务，看看植物朋友在春天里有哪些变化。最后，孩子们一起争做"环保小卫士"，把活动场地周围的垃圾清理干净。

教育随笔：绘画源于生活

在区域活动的时候我们一起讨论了“我的小商店”设计属于自己的商店。在开始的时候让幼儿构思自己的商店是买什么东西的。大部分的幼儿女孩子就是要买漂亮的裙子，男孩子就是汽车。这时候提出更多的想法还有什么店铺。

我们的优优小朋友就说自己要卖鱼。并且说卖鱼的地方会有大大的鱼缸，小鱼在里面自由自在的游泳。在画面上上可以看出鱼儿有各种各样的并且鱼缸的样子也不尽相同。最主要的是优优小朋友抓住了买卖商品的特点，要有售货员，售货员面带笑容的在招揽顾客。还设置了柜台。房子的上面设计有招牌。另外的于子豪小朋友他在和其他男孩子设计的汽车店的不同之处在于他抓住了交通工具的整个集合，将车辆店改变改装车的车店于子豪介绍说：“这里的汽车都可以经过改编变成新的车辆，给他加上滑板。”教师询问：“那你的店铺是做什么”“就是改装车的地方”。这就使幼儿在同样的美术设计之中的不同之处。大班的幼儿愿意和他人分想自己的和交流自己的艺术作品和美术的体感。并且在和老师和小朋友的交流之中得到认同。在交流的时候他们的美术干就逐步增强。

美术活动就是源于生活，我们在引导幼儿美术的时候应该要根据幼儿在现实生活中得到知识的多少来丰富他们的见识，激发他们的灵感加入到自己的美术作品之中。在平时应该根据幼儿的生理特点和心里特点以及审美的发展水平组织幼儿的艺术与欣赏活动，在活动的时候还应该关注选择那些贴近幼儿生活和他们生活息息相关的艺术教育。大班如果在进行买卖的教育，可以选择欣赏海报、有特点装修的店铺等，让幼儿欣赏观察，这样有利于幼儿创造作品。