午餐播报员、由值日生分发筷子想到的

午餐播报员，本学期在进餐环节重点开展了“午餐播报员”活动。我们鼓励播报员每天午餐之前，会用响亮的声音向大家介绍当天的菜名、汤名、营养价值，最后还不忘说上一句“祝小朋友用餐愉快”。

每天的午餐播报员由谁来担任，大多是由孩子们根据同伴的吃饭表现民主推选，有时为了激励那些吃饭问题多的孩子，我们也让其担任午餐播报员，通过这个活动，帮助孩子养成良好的进餐习惯。

由值日生分发筷子想到的

今天的值日生涵涵在分发筷子时。她将筷子从头到尾先对整齐，并将筷子在桌子上像整理小棒一样摸了个遍，筷子一下子摆放得很整齐了。接着她又将理直的筷子一双翼双放在小朋友的面前，筷子又直接和消毒好的桌子接触，看似卫生，可是我觉得并不健康。有些拿到筷子的小朋友开始摆弄着筷子。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。”这几天我都在思考这个问题，如何在方便幼儿取放筷子的基础上更保证孩子使用的筷子是干净的？（111642.Com 优美句子网）

通过几天的尝试，我们在桌上摆放了骨盘，请值日生将筷子的头放到骨盆上，再由幼儿自由取放。这样既锻炼了值日生为大家服务的能力，同时也解决了美观和卫生的问题。

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由欺生到想念

小四班的林老师因为工作调动，离开了我们环山路幼儿园，在新老师还没有到位的那一个周里，我也成为了小四班的一位成员。

记得第一次看孩子们睡觉时，大约12点半左右才好不容易将每一个宝贝都哄睡了，于是，拿来了剪刀和即时贴，打算给孩子们剪一些小棒点。可剪了不到20多分钟，突然有个小朋友大声喊到：“老师，我尿尿。”于是，赶忙放下剪刀，帮小宝贝穿鞋子。这时，又有小朋友也说要尿尿，(小孩子就是这样，一个要去小便，肯定后面会跟着很多也要小便的，一个要去喝水，肯定也会有更多的也喊着要喝水的，这就是土话说的“赛伴”)。这样一来，好不容易安静下来的睡觉氛围一下子没有了，很多小朋友也跟着醒来了，

“老师，我要找奶奶”

“我要找妈妈”

“我不哭你给我妈妈电话话”

“老师，我睡够了。”

……

孩子们你一言我一语，整个寝室开始吵闹起来，我哄了这个哄那个，最后拿着我剪的小蝴蝶说：“谁安静地睡觉我就给谁贴大大的蝴蝶。”

“老师，我听话。”

“老师，我睡觉你给我贴大蝴蝶。”

“老师，他都说话了。”

……

看来蝴蝶的吸引了也没有了，孩子们还是你说我说他也说。这时小三班的周老师来了，跟我一起哄着这些小可爱们，这样秩序才算稳定了许多。等下午上班时，荣老师回来了，我将孩子们今天中午的表现告诉了她，荣老师说：“没有啊，我看的时候，孩子们睡得很安静啊!”哎!原来，这些小可爱们是欺负生人啊，才不管是你不是园长呢!

在小四班的这一个周里，每天和孩子们一起唱歌、跳舞、做游戏，照顾他们的饮食起居，渐渐地孩子们喜欢上了我。

第二个周的周一，新来的任老师加入了我们的小四班，因为有了新老师来，再加上一上午我都在接待来看园的家长，直到中午才抽出时间，于是我马上去小四班看看这些可爱的小宝贝。刚推门进去，孩子们就围过来，亲切地喊着：“园长阿姨好!”“园长妈妈好!”刘豪杰小朋友拉着我的手说：“园长阿姨，你去哪里了，我都想你了。”还有很多的小朋友拍着自己身上的小棒点，告诉我他表现很棒。

看着孩子们那开心的样子，我心里也美滋滋的。孩子们现在是真正喜欢上我了，而且知道想我了，我用我的爱心换来了孩子们的喜欢与信任。作为幼儿园教师，只要能付出真心去爱孩子，孩子也会很快喜欢上你，喜欢上可爱的幼儿园。

她也想发筷子，她没发过筷子

今天早上，丫丫小朋友早上非常不情愿地走进教室，我和她打招呼，她也不乐意地回应了一声：“老师早！”于是我走到她面前想问个究竟。谁知道我刚一句：“有什么不开心的事情吗？”丫丫就哭了。这时和她一起进来的佩佩小朋友说：“她也想发筷子，她没发过筷子！”我问丫丫：“是不是也想发筷子？”，丫丫点点头。于是我说：“哦，原来你也非常愿意为大家服务，我还在不知道呢。那今天就让你发一回筷子，好吗？”丫丫立马笑起来了，开心地玩游戏去了。

孩子那股高兴劲触动着我，这是啥逻辑啊，可孩子自有孩子的思维，小小的心灵中藏着诸多的秘密，明亮的大眼睛观察着老师的一言一行。是啊，多少双眼睛在观察着老师的举动、言行啊。因此，在日常中，老师要注意观察孩子的需求，随机教育，更要尊重、亲近、赏识孩子，走进孩子的心灵世界。

由喂饭想到的

今年我带小班，说起班里这些宝贝的故事，真是几天几夜也说不完。金林对奶奶的依恋特别强，入园都两个多星期了，他还是一到吃饭时间就哭闹不止，一口饭都不吃，任凭我们几位老师使出浑身解数，他都置之不理，这可难坏了我们。幸好，金林奶奶坚持送他，每天给他带牛奶和食物。金林只吃带来的食物，这些食物多以速食食品为主，时间久了对孩子的身体健康是很不好的，这可如何是好?

没想到一天中午事情有了令人惊喜的转变：我正在督促孩子吃饭，只见三民吃完了自己的饭，端起金林的碗，学着老师的样子：“金林不要哭了，哭就漂亮了，来，大口吃饭，吃完饭就漂亮了，奶奶就来接了。”金林真的张开了口，吃了三民喂来的饭，而且吃了一大碗!

我想这个方法真的不错：让小伙伴之间喂饭。这样可以使我们老师不用一边照看吃饭的小朋友，一边喂还不怎么会吃饭的小朋友，忙得不亦乐乎了;还可以让小朋友觉得新鲜、有趣;增进了小朋友之间的交流;更让朋友有成功感，也激励吃饭慢的小朋友的进餐速度。实践证明，孩子们非常喜欢这样做。

小小午餐报告员

在我们幼儿园，每到午饭前一刻钟，各班都选一名小朋友当“午餐报告员”，当选的小朋友非常自豪的到伙房询问当天中午的饭菜情况，然后回到班上向大家报告。

初次当报告员，只要求幼儿记住饭菜的名字即可，以后逐步加深，如讲讲各种饭菜所需的原料、所含的营养成分等，尤其对胆小的幼儿有意多给其锻炼的机会，鼓励幼儿勇敢的去问去讲，教师与炊事员积极配合。经过几个月的尝试，我发现这的确是一种非常好的锻炼方式，有些幼儿从到伙房后扭扭捏捏，转变成大大方方，从站在台前弯腰翘腿的讲转变成挺胸抬头的讲，有了很大进步，争做“午餐报告员”已成为幼儿每天不可缺少的内容。

“小小午餐报告员”的出现，培养了幼儿勇敢地与成人讲话的好习惯，锻炼了幼儿的口语表达能力，还杜绝了剩饭菜的现象。

创设一种环境

孩子生活在一个轻松愉悦的环境里，身心才能得到健康和谐的发展。

教师过分严厉，会使孩子心里紧张、畏惧；教师不必要的担心，往往会限制孩子的活动，不利于其性格的发展。

当孩子调皮时，你友好的摸一下他的脑袋；孩子与小伙伴争吵时，你不妨给他们将一个团结友爱的故事；孩子受了委屈，你关切的把她揽在怀里；孩子刚起床，你帮她梳理一下头发……啊，在一片和谐的、充满爱的氛围里，你和你身边的孩子们，都会感到拥有一方丽日蓝天。

教育随笔：值日生对午餐管理的益处

一段时间以来，我发现大班的孩子，自主意识强了许多，他们会就班上的一些事物发表许多看法，并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长，几次下来，我感觉他们都象在打小报告，说的大多是别人怎么怎么不好。

一次，我试图采用民主评议的方式评比“小红花”，小朋友们对此反响强烈，各自发表了许多看法。有的说“阿玉往小朋友身上吐口水”，有的说“凯瑞刚刚欺侮了小班小朋友”，有的说“承祈昨天到饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”，成批判大会了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说！”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出个子丑寅卯。我觉得问题有点严重了，在孩子们的眼中，他们看到的只是同伴的缺点，而看不到优点，作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。

我们成立了值日生每天俩个小朋友管理吃饭，可以自己选择，然后讨论事项，最后实施。自从有了值日生的管理，孩子们讲话少了，吃饭常规安静了，每个人都有机会当，没有出现吃的慢，聊天的现象。

为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》通过提问，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。

另外，我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨间谈话的时候，安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。这样，孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告知强调这是谁告诉老师的，同时对他表示感谢。

就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨，在寻找的同时自己也有意识地学习，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。

由“药儿园”想到的

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“由“药儿园”想到的”！

近日，惊闻西安幼儿园给幼儿服用“病毒灵”，引起社会广泛关注，随后吉林市高新区芳林幼儿园也被曝出存在类似情况，以此类推，全国不知还有多少幼儿园存在此类情况，不禁让人联想到“药儿园”的普遍性和严重性。

作为一名幼儿园教师，我不知她们给孩子服药时手会不会颤抖、心跳是不是暂停，否则她们怎能对祖国的花朵下得去手?将心比心，她们能这样对待自己的孩子吗?

我园不是就餐幼儿园，不会存在这种情况。

到底是原因驱使幼儿园采取这种令人发指的做法呢?据家长分析，主要是担心孩子感冒发烧缺勤，这样幼儿园能多挣些钱。

归根结底还是钱惹得祸。

这一点作为幼儿园老师的我深有感触。

向钱看齐的社会风气无孔不入，幼儿园自然不能免疫。

更何况民营资本办幼儿园，资本的逐利性是永恒的，会想尽一切办法从孩子身上挣钱，哪还管什么师德、医德、公德!再者，幼儿园老师的待遇是极低的，一直在最低工资线上徘徊，除去有正式编制的少数教师，她们维持正常的生活都非常困难，民办园的老师待遇就更得不到保证了。

我想这应是“病毒灵”事件的根本原因。

怎样才能避免此类事件的再次发生呢?我想应该回归教育的公益性，如果以办园为生财之道，那此类事情应是冰山之一角。

生财有道，请不要再打孩子的主意，但愿“药儿园”的出现只是昙花一现!

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由系鞋带想到的

沈建新最近穿了一双新鞋子，可鞋带总是容易松开。

今天中午，鞋带又系不上了，他便坐在那儿等老师来帮忙。

一旁的邱紫瑞看见了，蹲下身主动帮沈建新系鞋带。

沈建新立刻伸出一只脚去，很享受的样子，还和身边的小朋友说笑起来。

一只鞋带系完了，沈建新又伸出了另一只脚。

等两只鞋带都系好了，沈建新立即跑开了，这时，邱紫瑞还没站起身来呢。

邱紫瑞是个热心肠的孩子，动手能力也很强。

平时总是积极地帮助身边的小伙伴。

自从沈建新穿上这双新鞋之后，邱紫瑞已经帮他系过几次了。

可是沈建新一次都没有说过“谢谢”，反而觉得心安理得，觉得别人给予他帮助是应该的，是一件很正常的事情。

由此我想到了我们的教育，平时我们总是过多地强调小朋友们之间要互相帮助，一味地表扬乐于助人的孩子，对接受帮助的孩子的心态却关注得不够，使得这些孩子乐于享受而无动于衷，他们没有无助时的烦恼也没有在接受他人帮助之后产生感激之情，更体会不到主动助人的快乐如果一个孩子从小就抱有这样的想法，这对于他们以后的健康成长是不利的，教会孩子感恩和爱是我们教育者的责任，我们是该调整一下思路了。

由一对母子的对话想到的

丁丁:上幼儿园好.

妈妈:哦,好在哪里呢?

丁丁:上幼儿园可以学很多的本领呀,我要把叶老师的很多本领都学会,然后我要变成叶老师,让叶老师变成小孩子.

妈妈:哦,你学了叶老师的很多本领,叶老师就会变成小孩子了吗?

丁丁:那是的,叶老师的本领都让我学会了,她就没有本领了,就变成小孩子了.

妈妈:哈哈.......

儿子你太可爱类.

看了他们两人的对话

，觉得丁丁真是太可爱了。同时也感叹孩子的想法真多，孩子有如此的想法真的也体现了孩子的特点，想这样的充满童稚的想法，那才是孩子真正的想法。一来，我觉得我们的家长很有心，能够去弯下腰贴近孩子去倾听孩子的心声，这样的做法很好。由此也想到，我们在每次的家长会上都会告诉家长，要多倾听孩子的心声，每天抽一定的时间去跟孩子聊天，能够发现孩子的许多想法。同时把孩子的这些想法告诉老师，能够帮助我们更好的了解每个孩子的心理动态。果然，在我们的多次宣传之下，家长不时地会在论坛上写一些孩子的趣事，孩子的实时表现，这些表现让我们及时调整我们的教育教学策略。这些聊天记录对我们来说就是宝贵的财富。

看了这段对话，我也感叹孩子的进步。在称赞孩子天真可爱的同时，我也表扬了孩子的这种正确的想法。作为老师与孩子之间的关系，这是一种教与学的关系，是一种给于与接收的关系。现在是老师在教孩子，等孩子学会了，成长了，他们会反过来回报老师，这是一种自然的现象。就像今年浙江省高考作文的内容一样，写反哺，孩子长大了，他们有能力，他们就应该运用自己的知识和能力来回报大人。青出于蓝而胜于蓝，这是历史的进步，这也是自然的过程。

丁丁为什么会有那么先进的理念呢？我想也许是我们在平常就对孩子渗透这方面的教育，他们也许不理解什么叫反哺，不会说回报是什么，但是他们会用自己最朴素的语言来解释，用自己最天真的想法来诠释，那也是一种思想火花的闪现。这种闪现需要我们老师和做家长的及时去捕捉，去发现，去进一步发扬。