郜莹：我们家的“仙人掌教育”

由于我并不常住上海，而女儿能把自己养活下来都了不起了，所以我根本就不敢去指望她能照养好其它的“活物”，因此这棵仙人掌当我不在上海家时就是棵“孤儿树”。

然而让人惊讶的是这棵“孤儿树”却活得兴高采烈，每年五月份到九月份这阳光最炽热的季节，一朵又一朵的黄花绽放不停。

我瞧着希奇道：“哇，真是了不起呀，这棵仙人掌居然能活得这么好。”

女儿则以见怪不怪的口吻回应到：“因为它是‘仙人掌’啊。”

由这棵生命力顽强的仙人掌，引发我和女儿对植物生命韧性的讨论，我说：“当初仙人掌肯定不会是这样的‘好养’，应该是为了适应自然界中优胜劣败的生存法则而被‘逼’出来的改变。”

女儿在点头称是后加了一句：“对，就像我一样。”

我听了笑起来，这笑容中有对女儿的嘉许也有着为母的疼惜，因为女儿在十八岁独自一人来到举目无亲的上海读书，六年来所承担在生活、学业与情感、身体上的困顿与失落肯定不少，但她却从无一次打电话回家求救哭诉，都是咬着牙挺过来。曾问她：“为什么不打电话回来跟爸爸妈妈哭呢？”

“哭给你们听有啥用，你们隔得那么远也没法立刻飞过来帮忙，哭完了还不是得靠自己去面对。”

“那为什么连回到家见了我们面也不说辛苦的？”

她淡淡的说：“都过去了也就不觉得辛苦了。”

相较于女儿的独立坚强，一直在台湾岛内读书的儿子个性就显得太“面”了些，直到最近因出国进修，在人生地不熟熟的异乡，被“逼”得必须反思自己做决定和面对，才总算长出了点“仙人掌”精神。

曾观赏过一部胡杨树生长的纪录像片，其中有位培林专家讲述到种植胡杨树的诀窍——少浇水、施肥与培土。

因为若经常给它浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎，只在地表浅处盘来盘去，根扎得浅自然经不起风雨；所以只要把它们栽活后就不再去理睬它，由于地表没有水和肥料供它们吮吸，自会“逼”得它们不得不拚命向下扎根，恨不得把自己的根穿过沙土层，一直扎进到地底下的泉源中去，有这么深的根，何愁这些树不枝叶繁茂，何愁这些树会轻易就被暴风刮倒呢？

仔细想想，这栽树的原理其实不就跟养孩子一样，若对孩子太过周到照顾了往往就培养出了他们的惰性，生命的温室只会诞生出生命的灾难。

若要想要孩子的生命之树能根深叶茂顶天立地，就不能给它太足的水分和肥料，必须强狠下心去逼迫它奋力向下自己扎根。

在温室里我们是永远见不着参天大树的。

YJS21.cOm更多家园共育小编推荐

“郜妈”的亲子教育经：看到妈妈们的小问题

导读：通过“郜妈”的一双新鲜眼，我们看到了很多妈妈的“小问题”。

“郜妈”，名叫郜莹，台湾女作家，台湾电台、电视台资深主持人，上海浦江之声嘉宾主持人。她写了很多育儿的心得书，引起广泛讨论的是《妈妈必须教给女儿的事》。“郜妈”一直在做一个“爱心点灯”的活动，号召大家为贫困小学捐书，所以大家都亲切地叫她“郜妈”。

“郜妈”的亲子教育经，有自己的独到之处！

“郜妈”说大陆妈妈：

有点功利哦

举例：我近期待在大陆发现一个特别现象。在图书大厦里，听到一位妈妈一边翻幼儿书一边说：“字这么少，要买本字多一点的。”还有很多妈妈让0到3岁的孩子上早教班，大家彼此夸耀的经常是：“你看我孩子认识多少字。”而一些问题妈妈都来问我要“立竿见影”的教育药方。

观念：其实太功利的情况下长大的孩子，以后说不定都找不到工作哦！

郜妈说：我的儿子从美国念到硕士后到上海工作，他的月薪一万人民币，但是我认识的女性朋友，还不到30岁，她在上海工作的月薪超过两万人民币。我儿子心理就有些不平衡了。所以我告诉他，对于现代社会，父母一味追求的学历，其实并不是永久不变的保证书。怎样做人、做事才是最重要的。很多妈妈咨询我，其实就是很功利地想要一张药方，马上把孩子治好，但并不是每个药方都适合每个孩子，孩子需要的是维生素，强身健体。

“郜妈”说管教：

父母管孩子要“创新”

举例：其实不论是大陆还是台湾的父母都有一个不好的习惯，就是吓唬孩子，比如“你再调皮，就把你扔出去，不要你了”。问题是，家长能做到吗？不可能。所以下次吓唬时，请你用力所能及的事情去吓唬。

观念：在管教孩子的问题上，要说话算数，要有点创新意识。

郜妈说：很多家长都遇到过孩子在商场大哭大闹要买东西的窘境，我的一个台湾朋友也是，一次他儿子又躺在地上赖皮，他觉得很丢脸，可打骂都不管用，突然灵机一动，他也躺在地上，周围人都围观，还有人说要打电话给警察，孩子就很着急，直喊爸爸坐起来。后来朋友站起来跟大家解释，然后对儿子说：“你觉得丢脸吧，刚才你躺在地上，爸爸和你现在一样觉得丢脸。”这之后，他儿子再也不闹了。有时候，管孩子也要有点创新精神。

“郜妈”说母爱：

做个“力所能及”的妈妈

举例：我做了一个讲座“老鸟妈妈和新鸟妈妈”，其中有新鸟妈妈就问我，作为老鸟妈妈，在对待孩子方面，也会有像新鸟妈妈那样的担忧和害怕吗？我说，当然有，而且怕的大方向差不多，都是怕教育孩子上失策，没教到点儿上、耽误了孩子；怕孩子不成材；怕孩子学坏误入歧途；怕孩子不懂照顾自己；怕孩子不快乐、不幸福……只是害怕的具体事上有些不相同。

观点：不论孩子长到多大了，妈妈那颗担心孩子的心，都永远提在那放不下来。所以不想让自己这颗妈妈心给累死、担忧死，就做个自己“力所能及”的妈妈。

因为这样你才能做得轻松，才能坚持下去。我看到育儿书里都说：孩子别着急，慢慢来，从来没有人说爸爸妈妈，别着急慢慢来，所以我用自己的经验告诉妈妈们，我也曾因为错误的决定而让我的孩子在长大之后有所缺憾，我的儿子从小受到爱护，他很依赖我，但他到美国读书之后，我为了培养他的独立性，希望他不要打电话来诉苦，现在我发觉当时做得太绝了，让孩子以为我不再爱他。

很多书都说家长应该怎样，但我希望安慰和鼓励年轻的父母，让我们和孩子彼此都能保有“不模范”的空间去自由挥洒，用心不用力地做好自己能做的一切。

“郜妈”说孩子：

要让他们懂得规则

举例：最近在网上看到一个消息，说大陆女生六成愿嫁富二代。这让我回想起自己女儿在小学四年级时，跟同学煲电话粥时所说的一段话：“我将来长大后，一定要找个有钱的老公来嫁，然后再用他的钱来打拼我的事业！”我跟她说：“你知道找个有钱男人嫁，必须要花多少心力去打败多少女人吗？而且就算侥幸获胜拿到了这个‘钱口袋’，时时担心他会被其他女人给抢走，与其花费如此多心思还未必能得到或护住这‘钱口袋’，还不如将这些辛苦心思用来培养自己成为一个有能力的‘钱口袋’来得更稳妥。”

观点：我儿子中学时要买一双名牌球鞋，用的是别人祝贺他考上高中的红包，我希望他不要买，但他认为是花自己的钱，我告诉他：“这个红包钱以后是父母要还给别人的，也就是说，你花的还是父母的钱。在你没有真正赚得到一分钱的时候，你没有权利买奢侈品。”孩子要让他懂得规则。

郜妈指点“母亲节”：

子女“抱蛋”妈妈“种树”

在台湾，母亲节的气氛比较浓，孩子送妈妈卡片和亲手做的小礼物很普遍，学校也会组织，而“郜妈”做过很多关于母亲节的活动和创意，在今天的母亲节，“郜妈”就支几个招给大家。支招一：抱蛋活动

我们曾经让100个孩子每个人领一只生鸡蛋，然后带在身上过一天，等到母亲节的下午，再进行回收。基本上只有10个左右的孩子能够保留鸡蛋完好，孩子们就会抱怨说：“生鸡蛋好容易破哦，很难拿呀。”我们会告诉他们：“拿一天你们都觉得很难，可妈妈们从怀孕那一刻开始，就把你们像生鸡蛋一样，每天小心翼翼地捧着，她们该多不容易啊！”小孩子们特别感动，这个活动的效果非常好。支招二：种棵“妈妈树”

我参加过儿子的一个表演会，当时每个孩子都上台讲自己的妈妈，但我想对儿子说：“虽然辛苦，但有了你，妈妈觉得很快乐。妈妈感谢你。”所以我们酝酿了这个活动，妈妈给自己的孩子写一张卡片，并大声地告诉孩子听，然后一起把卡片挂在树上。这个活动会让孩子们感觉到妈妈对他们的需要和爱。

家庭教育：仙妈育儿记

仙妈育儿记

下个月我女儿小仙就整八岁了，她呆萌的小样子仿佛就在昨天呢，一转眼，今天她就变成大姑娘了，我不得不感叹，时间过的真快。

仔细想来，在小仙成长的道路上，我是个懒妈妈。为了她能尽快养成好的睡眠习惯，晚上只有在她哭狠了，我才会开灯抱抱她，一般的哭，就让她哭几声，然后自己再接着睡；再大点开始训练她独立吃饭，自己穿衣服的时候更是了，看她很费劲的才能把一勺饭送进嘴里，把衣服穿反了的时候，我按下那颗想过去帮忙的心，躲起来偷看，直到她自己尝试成功之后，再走出来对她进行表扬，鼓励她下次继续。她仰着花猫似的脸冲我笑的那一刻，我们彼此都是很高兴的。因为我的不帮忙，我曾无数次被仙姥姥说懒，没有动摇，我依旧坚持继续，仙爸也全力配合。

十个月的小仙接触的第一本书是婴儿画报，最初我对她的要求仅仅是不撕就好，愿意听我念书，那当然更好。没想到她不但不撕，反而很快就喜欢上了书。我频繁的出没于书店书市，给她买各种各样的书，回家念给她听。我有过一口气念五本书，念完差点晕过去的经历。一岁多的小仙对书的热爱更是达到了一个相当厉害的高度，睡觉的时候头底下枕着一本，怀里还得抱着一本，还得听睡前故事。因为语言表达能力有限，她说不清楚书的名字，只会说个大概，比如，小猫，那就是得听小猫的故事，好多书里都有小猫啊，这就辛苦我和仙爸了，每天晚上翻箱倒柜的找有那个故事的那本书，仙爸负责陪睡，全念完。

从小书看的多，道理懂的就多。只要你能说出不给她买这个东西的理由，小仙是从来不会哭闹的。书比玩具多的多，一直是她成长中的一大特色。现在也还是这样，几本书，几张纸再有一支铅笔一块橡皮，写完作业的小仙，可以这样自己玩一晚上。

听话懂事自理能力强，幼儿园的老师普遍都那么评价小仙。第一个大班一开学，我再次犯懒跟小仙说，以后书包自己收拾，作业自己记，少写了如果被罚，你自己承担。两个大班上下来，我真没管过她，老师也没找我，偶尔问起来，老师都是一片赞美之声。

去年九月小仙上一年级之前，我突然觉得不放心了，抓紧一切时间和机会对小仙进行各种嘱咐，终于有一天小仙忍不住了说：‘妈妈，你别说了，我都明白我都懂。’她还真明白真懂，书包收拾的整整齐齐的，别的同学的家长忙着在群里问作业，帮孩子找课本找文具的时候，她已经写完了，她没丢过东西。每个课间她都会在学校里转转，没几天就把学校的情况摸熟了，算是打消了我对她会在学校里迷路的担心。

幼小衔接，对小仙来说几乎是无缝的，她好多方面比高年级的一些孩子做的都好。语文数学老师对她的评价都很高，上学期成绩册上，小仙被班主任老师给了希望能上课积极举手回答问题，下课能多和老师同学交流的评语，这学期成绩册拿回来，我一看全变了，全是老师对小仙的肯定以及鼓励，也就是说她改正了，这种强大的执行力，连我这个大人都自愧不如。

说了那么多，小仙就没缺点吗？当然不是了，她很犟，骨子里就犟，书看多了想法一多就更犟，犟的令人头疼。之前我没少为她的犟生气。后来我想开了，转变方式方法，这件事情出来了，我会把我的意见以及可能出现的后果跟小仙说清楚，在绝对安全的情况下，怎么做让她自己去选择，让她积累处理事情的经验。有时候她会非常高兴的跑来跟我说，妈妈你说的是对的啊。不来找我也没关系，我不生气，她虽然是我的孩子，但更是个独立的人，应该有自己的思维和做事情的方法，只要在绝对安全，不违背道德的状态下就好。

养孩子对所有父母而言都是一场修行，父母对孩子的爱，都是最伟大最无私的，我觉得其中有很重要的一点就是适当放手，不要急需否定孩子，给孩子一个尝试锻炼的机会。我们都无法陪伴孩子一辈子，废物式育儿真是万万要不得的。与其羡慕谁家孩子学习好，谁家孩子懂事，谁家孩子优秀等等，真不如时常反思自己，在孩子成长的道路上，孩子成长的每一天，作为父母的你，做过些什么？！

家庭教育：老人倒地，我们应该怎么办？

八月征文：老人倒地，我们应该怎么办？

老人倒地，我们应该怎么办？这个话题近些年一直遭到热议。8月3日《今日说法》栏目播出了一段儿《老人倒地之谜》，使得这个话题又一次升温。

这个事情是这样的：驾车人常玲玲自述：她早上开车带女儿去幼儿园，途径一个早市，她们看到了一个老奶奶摔倒了，于是她便停下车与旁边的人一同把老奶奶扶了起来，（她扶的时候旁边已经有人在扶）考虑天气原因就把老奶奶扶上了自己车内。之后听到了路人在议论关于“这个老奶奶碰瓷”，她想了想还是报了警，交警方面介入，把她的车扣了下来，并且要求去做笔录。据她及其几个好友描述：当时办案交警建议她走一个简易程序交两三百块处理这事，就没有什么大问题了，车也可以不用做各种检验直接提走了，不然车子检验加上上诉的时间就至少要四十天才能提走。她考虑再三签了“交通事故责任认定书”，本以为事情就结束了，谁知麻烦就来了。

没过几天，她电话就被打爆了，来电的自称是被撞人的孙女婿，他说，老太太被撞后，身心健康受到极大影响，需要道歉。双方没谈拢，常玲玲被告上了法庭，要求赔偿1元以及向老人道歉，承担诉讼费用。法院宣判常玲玲败诉，常玲玲表示不服申请上诉。回去后找到了出事地附近工行的摄像头，然后叫办案交警调取查看，因为离出事地有点儿远，画面不太清晰，就交给司法鉴定中心，司法鉴定意见书表示：当时是存在车身和老人相贴，故此一审失败。

她再次上诉，在无事的时候寻找目击证人，还找了另一家专业机构再次进行视频认定，专家说老人是受到两个力倒地的，一个直行的，另一个是向右侧偏的，再结合视频的专业分析，专家表示没有看到人和车直接接触的图像。但是二审还是败了，维持原判。二审失败后，常玲玲表示会继续申诉，为了一个“理”字。

这个节目看完，我就想，自己遇到这个事情应该怎么办？孩子越来越大了，在这方面我应该怎么教育他呢？

第一，我觉得先不要急于去扶人，先搞清楚人倒地的原因，观察其状态，因为很多患有疾病的病人跌倒是不可以随便搀扶的，会导致其二次受伤，如果当时发生了骨折等情况，你的好心搀扶就有可能导致病情的恶化，在这样的情况下，绝不能轻易移动。

第二，相对于孩子来说，孩子小，体力无法支撑倒地人的重量，就要寻求第三者的帮忙。救助前做好准备，记下第三者的身份信息，观察周围是否装有摄像头。

第三，我们应该迅速观察伤势，如果倒地人伤势并无大碍，尽可能的让他自己站起来；如果倒地人伤势较重，那么，你就应该联系其家属并及时报警和打120，让他得到更专业的救护。守护其身旁，替他遮阳挡雨，递上水，陪他聊聊天，以减轻他的疼痛。

第四，之前给孩子讲过《白蛇传》《农夫与蛇》，让他可以了解区分好与坏，对与错。让他知道社会有黑暗面，就足够了！

古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”人与人之间互相帮助，这是传统美德。能帮的还是要帮，要懂得自我保护，我相信我们的社会还是好人多，要让爱的正能量继续传递下去！

我们的教育怎么了？

——由“幼升小”联想到的

在高考、中考、“小升初”硝烟弥漫之时，“幼升小”也呈现出喧嚣、膨胀之势。我们先来看看一些所谓名校的“幼升小”入学面试题：

第一题，有1到9九个数，将它们分类，如1、3、5、7、9/2、4、6、8是按奇偶数分的，现问1、3、7、8/5、9/2、4、6，是按什么把它们分成3类呢？

第二题，小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，问小明是谁？

还有一题，一只青蛙掉进2米的井里，青蛙用力往外跳，每次只能跳半米高，问需要跳几次才能跳出来？

答案：第一题，按声调分(1、3、7、8是一声，5、9是三声，2、4、6是四声)。

第二题，小明是姚明。

第三题，青蛙跳不出来（因为每次跳上来又会掉下去）。

很显然，这样的题不是来考察一个心理发育正常的6岁儿童的，出题者并不了解儿童心理。无论它是多么知名的名校，它有多么显赫的教育砖家，我真诚地劝告家长别让您的孩子去记忆这些无聊的答案，它们不能拓展孩子的思维，却极有可能让您的孩子思维混乱。

让孩子远离脑筋急转弯

书豪6岁入学时在北师大做过瑞文心理测试，校长曾主动透露过测试结果。后来我上中科院心理所学习心理学时，才知道那个结果表示书豪6岁时的智商是超常的（孩子智力的发育，和父母后天的教养直接相关）。但是，他6岁时绝对回答不出上面的三道题。

第一道题应该是小学的拼音课上学到的，第二道题纯属莫名其妙，第三道题就更荒谬了。6岁的孩子，思维发展还处于前运算阶段，其特征包括思维的不可逆性（只知道A＞B，不知道B＜A）和未掌握守恒。也就是说，6岁儿童在做出判断时只能从一个维度考虑问题，不能同时运用两个维度。他怎么可能做出青蛙跳上来又会掉下去的辩证思维！

以上三题都类似于脑筋急转弯。脑筋急转弯的出题本意是拓展联想和想象。但是，翻开现在各种《脑筋急转弯》的书，看看里面的题目，其联想真的就是莫名其妙，其想象只能说是胡思乱想。

记得书豪上小学二年级时，每天放学后，我和他一起坐校车回家，我注意到很多小学低中年级的孩子都喜欢看《脑筋急转弯》。有一次我看到一个三年级的男孩正兴致勃勃地考问同伴：“最老的老人家是谁？”答案是：老子。

我一时好奇，向男孩要来书翻看了一下，不觉得那些题目有趣，倒觉得答案奇怪，有的还比较弱智。

那个时候书豪正在读十本少年版的《中国通史》，他很明确地回答我：老子生活在春秋时代，他是道家学派的创始人。是呀，与其让孩子记忆那么古怪的答案，不如让他掌握正确的认知。

学习心理学后，了解到儿童思维发展的特征。进一步意识到《脑筋急转弯》很多题完全不符合儿童的思维发展，有的逻辑混乱，有的联想牵强、胡乱想象，这样的书对儿童有害无益。

我在做儿童咨询的个案中也发现，那些思维发展迟缓、思维混乱的儿童基本都缺少正确的认知，我还注意到他们的父母在听到孩子错误的社会认知和知识时，也没有给孩子纠正。

别盲目地让孩子上课外班

在网上看到一段视频：一群家长给孩子报奥数等课外班，为了报名时在教室里找个好位置，他们带着孩子彻夜排队。

家长做出这样的选择，有无奈，也有对学习的误解，更有当前整个教育大环境对家长的误导，而最终受害的将是一代孩子。

看看我们现在的课外班，都是围绕着各种考试和考级开办的，您听说过历史地理课外班吗？自然科学补习班吗？电工木工等生活技能兴趣班吗？铺天盖地的课外补习，投入时间花费金钱最多的就是“小升初”、中考、高考范围内的几门主科。孩子们在学校学的是这些，放学后、双休日、节假日还要补习这些。尤其数学、英语是所有考试都少不了的重点，孩子们花费在这两门学科上的时间太多了！

从幼儿到考上大学，十多年的时间啊，也是孩子成长的关键期发展的快速期，把绝大部分时间都花费在少量的几门功课的学习上，您不觉得浪费吗？！

如此狭隘的学习，怎么可能出现高素质的创造型人才！

我相信对于那些教育方针和大纲的制定者，他们想要培养出什么样的人才自有他们的目的；而对于大量的活跃在补习这一行业的各类教师、教材的编写者而言，补习与其说是学生学习的需要，不如说是他们利益的需要。课外班真的是一块越做越大的蛋糕，尝到甜头的绝对不会是孩子。

学生的课内知识真的需要课外的补习吗？当然不是。

参加书豪的初三家长会，几科老师都说到一个现象，有些孩子上补习班，课堂的内容都提前学了，反而课堂上不好好听讲。但是那些内容，孩子们却并没有好好地理解和消化，只知其一，不知其二。

书豪也曾跟我说过，他的同学基本上都在外面报班，学得比学校快。但是那些补习课上老师只讲题，公式、定理、原理都讲得少。还是在学校的课堂上，老师讲得细，基础的东西才能掌握得透。他说自己虽然不补习，做过的题、见过的题型是比同学少，但学校课堂上他听得更认真，不补习也照样能考出好成绩。

有时他在家，还会接到在外补习的同学从补习课上发来的短信，他就乐了。既然是课外班，上课的老师无论从教学的内容还是课堂的纪律，自然没有学校的老师那么负责了。

如果孩子真的兴趣浓厚，您为他报班也可以；如果孩子真的出现严重的学习问题，您为他请家教也合适。但如果您是为了“不让孩子输在起跑线上”给孩子报班，千万不要盲目地跟风。兴趣班不仅无助于学习习惯的培养，还有可能会消磨孩子的学习兴趣，损耗他的学习能力。

书豪在上学之前没有上过任何兴趣班。我那时的认识就是他上幼儿园不是去学知识的，是和小朋友玩的。他不会一句英语，不会一个拼音，认识的汉字只有80个。但他在语言理解能力和表达能力、注意和思维的能力、自我意识方面发展良好。而培养这些能力，需要的不是兴趣班，重要的是家长。

他小学时也没有上过课外班。六年级放学后，学校给他们每天加了两个小时的课，双休日也加了一天的补习，但是书豪是班里唯一没有参加的。不仅如此，在他上学期间，我还多次给他请了整周的事假，带他去外地旅游。我那会儿的感性认识就是补习太功利了，而整个小学的课内知识并不多，也不需要拔苗助长地去学小学水平以上的英语和数学。

我学心理是在他上六年级时，也更清醒地认识到小学阶段，远比学习课本知识更重要的是：学习兴趣、学习习惯、学习能力的培养。我庆幸自己注重了孩子的成长，而没有过多关注他的成功――成绩和获奖。

网友的女儿看了我写的书豪读书单后，说不相信他读了那么多的书。其实我没有写多只有写少的。您想想，一个放学就回家，没有家教没有补习的孩子，父母为了给他一个安静的环境，连电视都几乎没有看过，他当然有足够多的时间来看书了。一个小学二年级就有兴趣读完《中国通史》的孩子，他的阅读能力、理解能力、独立思考的能力怎么能不发展呢。

他曾经和同学一起参加过朝阳外国语学校的“小升初”考试，他们学校只考取了两名，书豪考了第一，和第二名相差有50分。

找好学校不如做好家长

我们经常还看到这样的一些报道：为了让孩子上某幼儿园或小学，家长们彻夜排队；为了让孩子上一所名校，父母找关系、花重金等等。当然，这里面存在教育资源分配不均衡、教育的利益化功利化等深层的因素。也不乏家长的盲目跟风。

但是，孩子的成长告诉我们：与其费心地为孩子找所好学校，不如用心地学习做个好家长。

教育发展到今天，儿童的成长差异，除了学校和社会的影响，更多地取决于家庭。好家长胜过好学校。

我最早意识到这一点是在书豪四岁时，有次他发高烧，带他到武汉儿童医院看专家。连续输了两天液后，第三天专家又让他验手指血，结果白细胞特别低。专家怀疑白血病，不仅又开了输液单，还开了住院单。我虽然看不懂检查结果，还是开动脑筋问了专家：孩子的白细胞减少，会不会跟前两天输液用了大剂量的抗生素有关？但专家马上否认了我的无知。

因为上中学时，我在老师的打击下不再循规蹈矩，慢慢有了一个好的品质就是：质疑权威。所以，那天我虽然万分心痛，但还是忍住没有给书豪输液，没有办理入院。而是在下午找了一家有熟人的医院，给他又查了一次手指血，并且拿出前后三张验血单对照。因为上午没有输液，特别低的白细胞竟然增加了。我确信孩子没有白血病。

看来专家也难免有庸医，至少也存在只看数据不动脑子的砖家。那天出了医院，我直奔医院旁的一家书店，买了《现代儿童诊疗手册》《儿童护理》《内科学》《外科学》。我没有弄明白那些复杂的医学用语，只是知晓了一些症状的表现，预防、治疗、护理的一点基本常识。

就像上商店，我们需要做个明白的消费者一样。同样的，我们也需要尽可能地成为一个明白的患儿家属、一个明白的学生家长。

相信我，为孩子花费金钱和精力找学校，还不如花点时间和心血读点儿童心理。不是拿来研究，只需要了解一些常识，至少让自己具备一点分辨和判断学校和教育的能力。我们必须认识到，无论从法律还是到生活的方方面面，我们都是一群缺乏常识的民众。因为我们的教育从来就不支持这些，我们的教育目标从来都不是培养具备一定常识和素质的公民。

良好的亲子关系是一个家庭最大的财富。这是我从事青少年教育和心理咨询以来最深切的一点体会。记得有位妈妈跟我说：“陈老师，不是每一个老师都能是您这样的。”我说：“那你就要给孩子一个最宽大的怀抱。当他遇到问题时，你是他最温暖最坚实的依靠。”我们左右不了社会和学校，但我们却可以好好地把握自己。

良好的家庭教育不应该是学校教育的延续，而应该是学校教育的一种互补。当学校教育更多的强调是义务时，做父母的需要教给孩子的是权利；当学校教育更多的要求是纪律和服从时，我们需要给孩子的是更多的尊重和自由；当学校按照某个统一的标准来评定孩子时，我们更需要从小培养孩子良好的自我意识；当应试教育加倍强化了学校传授的知识和思想时，我们尤其需要培养孩子的独立思考的能力和品质。

家园共育：赏识我们的孩子

家园共育：赏识我们的孩子

身为父母，我们都是高中教师，对高中生的心理还算比较熟悉，处理起这些高中学生的事情来也还算得心应手，但谈到教育自己的小孩子，我相信我们每位家长都会有过感到痛苦的时候，特别是在孩子开始懂事了、有自己的想法了之后。

4月份过去了，我们的儿子已经过了四周岁了，做事情有时会固执己见，不听长辈的劝告，每次遇到这样的情况，我们都要花较长的时间、通过耐心教导让他改正坏习惯。但有些不是很好的习惯却不能彻底改掉。教来教去，很多时候弄得自己伤透脑筋。为此，作为父母的我们开始好好研究以前自己用过的教育资料，也开始学习新的教育理念。

通过一段时间的积累，我们在回顾一些教育影片，如美国电影《师生情》、法国电影《放牛班的春天》中找到了些教育孩子的智慧；我们在学习一些教育资料，如宿茂臻老师的“举左手与右手的故事”、周宏老师的《赏识你的孩子》、冯恩洪老师的“及格+特长”模式教育中学会了如何正确对待孩子的优点和缺点。

总结起来也就是让孩子时刻品尝到成功的甜头，而不是失败的苦头；多鼓励，少埋怨。这些说起来简单，但要真正做起来并不简单，这要求我们做父母的在教育过程中要融入情感、融入道德、更要融入智慧。因为我们应该意识到离开情感的教育是失败的，离开道德的教育是危险的、离开智慧的教育是失去活力的。

美国家庭教育给我们的四大启示

导读：我有机会在美国读书一年多，利用这段时间参观了许多的大中小学，参加一些学校的活动，和一些老师、家长了解有关家庭教育方面的事情。不敢说是美国家庭教育中普遍的现象，就我作为一个家长和老师而言，无论在学校教育还是家庭教育方面我感到都有许多值得我们学习或借鉴的地方。今天主要就在家庭教育方面我最深的体会和感想跟大家交流。

一、美国人的父母观

为父母对自己的孩子有着一种与生俱来的爱，这是中国和美国的父母所共同的，所不同的是我们的表达方式不同，中国人更加含蓄、内在、有的时候这种爱有些沉重；美国人直白、外在、浪漫。

我想从两个方面来谈中美不同的父母观：第一：子女的所属问题：即孩子是属于他们自己还是属于父母。在我国，毋庸置疑子女是属于父母的，就像家中的其他东西一样是父母的私有财产，一切得听父母的；在美国，子女是独立的个体，他们属于自己，他们有自己的喜好、选择、隐私、交际圈。第二：有限责任与无限责任：我引用企业形式来说，在我国父母对子女照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读(各种辅导班、学琴等)，有时甚至把作业都包了，双休日都搭在里面，陪孩子上各种班。想着如何攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。当父母在做这一切的时候，我们做的心甘情愿，我们一辈子的希望就是孩子能有个好前途、好发展。家长所有个人的抱负、希望、心愿等等全放在孩子身上。等到这一切都完成的时候，父母的青春年华也逝去了。当然，我们做父母自然而然产生一种心理，等我老了孩子你得孝顺我、照顾我，如果觉得子女照顾的不周到，心里还很不高兴。我不是说孩子不要孝顺父母、照顾父母。而是说一种观念或心态。我在和美国人交流这个问题时他们非常不解：为什么？难道父母没有自己的生活、爱好、追求吗？

在美国，父母对子女是有限责任，父母不会把孩子的事情全部包下来，反而孩子还必须承担一些家务劳动。如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。在上大学前旅游的费用，也可能家长给出，但不是说家长必须提供。孩子可以自己打工挣(在学校、在社会)，也可以在家里干活，父母给记工钱。等到18岁成人后，读大学，有父母给出学费的，但父母和孩子都明白这不是父母必须应该给我的。实际上很多父母不给出，孩子一靠奖学金、二靠打工来获得学费。美国的大学生读书期间不打工的人很少、很多人要打两份工。父母对孩子的无限责任是教育，教育什么呢？一是让孩子懂得自身的价值。二是让孩子懂得必须自己管理自己。三是教给孩子足够的性知识，让孩子在他们身体变化时感到轻松自在。四是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则-----尊重和守纪。

在我们传统的观念中，认为美国是个很讲民主的地方，学生上课时很自由的。从我在美国的感受看，和我们想象的不完全一样，学校有非常严格的纪律要求。如荷蒙山高中男女生宿舍是两个分别独立的楼，男生要进女生楼必须得到老师和家长的许可。如果没有得到批准就进入，要请家长、退宿。每个学校都有一个“学生行为规范”，在新学期开学初，学校要组织家长和学生学习“学生行为规范”，并和学生、家长签订一份落实“学生行为规范”的协议，一旦学生和家长在协议上签字，表明学生和家长同意学校对学生的各项要求，并愿意承担违反规定所带来的后果。

一般的“学生行为规范”包括的主要内容有：第一：考勤及请假制度；第二：考场纪律；第三：课堂纪律要求；第四：着装要求；第五：关于学生使用手机，BP机和收录机等的要求；第六：性行为的要求；第七：各种被禁止的行为，如打架、帮派、抽烟、携带武器、偷窃等。行为规范中还明确了学生违反这些规定可能带来的后果。例如，周六到学校上课、请家长、停课一周、转学等。

因为中美文化传统不同、社会环境不同，谁也不能照搬谁的具体做法，但不同的观念或心态决定了我们在教育孩子的过程中的态度和做法，因为态度和做法的不同会产生不同的教育效果。

美国人的父母观可以给我们的启示是：从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。

有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州700户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人父母占54.4%”。湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的占15%。北京市教科所对1242户家庭调查，70%的孩子在家庭没有得到较好的教育。为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母，我觉得关键在父母的教育观念和教育方法。从这个角度讲如何做父母、如何做个好父母是一门学问，是需要我们认真研究学习一辈子的一门学问。

二、培养孩子的自信心是家庭教育的首要任务

自信是导向成功的第一要诀，自信心对于人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是与人交往、处世能力上，都有着基石性的作用。一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。培养孩子自信心的前提是家长从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子学会对自己负责的心理基础。我在和美国小孩接触的过程中，就在观察他们和我们的孩子有什么不同，美国孩子表现：遇事积极乐观、好奇欲强、敢尝试、能吃苦、肯动脑。

我国的孩子表现：遇事等待观望、缺乏兴趣、不敢尝试、不能吃苦、不肯动脑。

什么原因呢？不同的家庭教育的方式：第一：美国人对孩子鼓励多于保护，而我们往往是过分的保护，鼓励孩子做各种尝试，在做中学、做中练，培养了能力、兴趣，最重要的是树立了自信心。我们是过分的保护，造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价，一切要等父母。家长怕孩子受伤、受欺，很多事情或活动家长认为危险、脏等不让孩子玩。第二：美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得……会好些？我建议是……，你愿意听听我的看法吗？”等等这是美国家长常对孩子说话的方式。“你还小，听妈的。告诉你这样做怎么不听？错了吧，你看不听老人眼吃亏在眼前。”等等这是我们的家长常对孩子说话的方式。引导会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断，可能对可能错，这就是成长的过程。灌输对孩子来讲只需被动接受，这样会束缚孩子的自信心。第三：美国人对孩子要求全面，我们常常以学习代一切。第四：家长语言的作用。“真笨，这你都不会。”“你看谁家的孩子就比你强。”“告诉你多少遍了，就是记不住。”“念书去，别的都本管”。“我们为了你付出那么多，你怎么能这样”。“你能把书念好，就是对父母最好的报答。”这些我们家长有意无意常挂在嘴边的话，影响甚至摧毁了孩子自信心的建立。

美国家庭教育给我们的启示是：尊重和理解是培养自信心的土壤，鼓励和引导是培养自信心的最佳养料

三、热心参与孩子的活动，和孩子一起成长

美国家庭从小就非常注重培养孩子参加社区或学校的各种社团活动，而且家长是孩子活动的参与者、组织者、服务者。例如：1、加州大学操场周末小学生足球赛，只有裁判是老师。2、家长委员会的含义：不同于我国中学的家长委员会，加州各中学的家长委员会都是由家长自愿发起并组织成立的，一个学生社团就有一个家长委员会。因此，在校内可能有几个甚至几十个家长委员会。家长委员会在学生教育和管理中具有特殊的不可替代的地位和作用。虽然学校非常重视学生社团，但在对社团的管理上呈现出不同于我国的特点来。学校只是在社团成立时，根据社团提交的报告，配备指导教师，提供基本设备、启动经费。社团一旦成立，所有的工作都是由学生和家长委员会来完成了。家长委员会是由一些热心学生教育工作的家长组成，他们完全是无报酬义务工作，委员会内部有明确的分工。学校一般情况下不干预家长委员会的工作，除非是家长委员会超出其职权范围时或社团账目出现问题时。家长委员会具有以下几个功能：1、组织功能：协助学生组织安排社团的各种演出或比赛活动、训练和其他外出活动。2、教育功能：通过组织社团的各种活动，培养学生的团队合作精神和吃苦精神，学会对他人的尊重，以及如何募集资金等。3、集资功能：学生社团的运转资金主要通过义卖、募捐活动和筹资来解决，这些工作都是由家长委员会来完成或在家长指导下由学生去做。家长委员会的成员尽管工作很忙，但以能为社区和学校服务为光荣，这种方式大大调动了家长的积极性，减轻了学校管理的负担，形成了一个非常和谐的家校教育合力，为学生健康成长创造了有利条件。

ALTOS High School学校艺术社团家长委员会组织的名为“国际艺术节”的募捐活动。活动在校园举行，学校只提供活动场地，其他所有的活动都有由学校艺术团的学生和家长委员会成员来承担。活动包括3个内容：(1)在教室展出学生的绘画和书法作品；(2)学生舞蹈队和管弦乐队分别在操场演出；(3)由热心的家长委员会成员环绕小操场，设12个不同风格的(如日本菜、墨西哥菜、德国菜、中国菜等)食品供应摊位，摊位装饰得丰富多彩，突出民族和地区主题，颇具情趣。这次活动的策划、实施和主要参与者都是艺术团的学生和家长。学校只派出了一位老师做协调工作。请大家品尝的所有的食品和饮料都是由家长无偿提供的，同时参加活动的家长还都要购买门票，成人6美元，儿童4美元。这些门票的收入就成为艺术团的活动经费，据估计这次活动可筹得约2000美元的经费。在现场我采访两位参加活动的学生家长，就我感兴趣的问题进行了交流，如您是否非常愿意参加这样的活动？家长说他们非常愿意参加这些活动，一方面是为了支持和鼓励孩子更好地参加艺术团的活动，学到更多的东西；另一方面也希望能为学校做点儿事，因为自己的孩子非常喜欢这所学校，学校也确实给孩子的发展提供了很多的机会，所以能为学校服务是做家长的骄傲。再如您怎么看待家长购买门票来参加活动？家长告诉我们家长为孩子参加艺术团的活动投点资是理所当然的事情，全家来看孩子的表演一共花了16美元(父母和弟弟)，这对他们来讲并不是多大的负担，但是如果每个家长都这样做了，艺术团的孩子们就有了足够的经费来组织活动了，这是父母应该做的。再比如，您对孩子参加社团活动持什么样的态度？家长非常肯定地说：坚决支持，而且鼓励孩子在时间和精力许可的情况下，尽量多参加社团活动。

家长可能会想，因为美国的大学好上、没有我们竞争那么激烈，所以孩子可以参加各种社团活动。美国有2000多所大学，考生美我国那么多，上大学的竞争却是美我国那么激烈，这是他们的优势，但要上好大学也不是那么容易的。

美国大学入学条件有4个方面：SAT考试成绩(申请美国大学的权威考试)、高中四年的学习成绩、社团活动记录、老师或校长的推荐。高中四年学习成绩要想都得A并不容易。

我们的启示：第一：对孩子支持、肯定和帮助。第二：家长理解孩子的渠道。第三：家校教育一致的作用。

四、责任教育

美国人非常重视对孩子的责任教育，从小开始，从小事做起。

家长非常重视孩子高中的毕业典礼。他们认为这是孩子成人、走向社会的标志和起点，所以毕业典礼非常隆重，每个学生大约有十几位包括家长在内的亲友来参加毕业典礼，在学校的毕业典礼后，每个家庭还要组织家庭聚会(Party)来庆贺孩子高中毕业和长大成人，送有纪念意义的成人礼物。让孩子明白和记住：他成人了，要对自己完全负责了。

在孩子学会对自己负责后，实现对家庭、社会、国家负责。