孩子也是第一次正式接触英语

因为是第一次上英语课，我生怕自己不够好，“勤能补拙”我准备充分点还不行吗！于是我认真备课，由于忘了请教马老师英语备课的程序，于是决定按上课顺序、说话内容，一句一句地写下来，水平有限，把多年不用的英语词典请出山帮忙，边备课边后悔以前英语学得太差了还准备了相应的教具。

我是第一次，孩子们和我一样，绝大多数的孩子也都是第一次正式接触英语，他们对着这些“奇怪”的语言感到新奇、有趣。yJs21.cOm

我始终认为，上英语课应给孩子们创造一个好的环境，英语活动时应自始自终都讲英语，即使孩子们开始听不懂，跟不上你的思路，经常出现“八哥学语”得状况，你说什么，他们一样画葫芦跟着你说，但只要坚持，在加上老师生动、丰富的肢体语言，相信孩子们会逐渐的习惯，喜欢英语、喜欢听英语、喜欢说英语。

英语课开始了，“goodmroing”我想孩子们打招呼，孩子们马上回应“goodmroing”，我喜出望外。可接下来就是“八哥学语”，我说什么，他们就说什么，我怎么摇头说“no”都没用，恨不得直接告诉他们我说的话是什么意思，可后来一想，这不是我预料到的吗？于是我边说边加强肢体动作的演示，慢慢的孩子们似乎有点进入状况了……

英语活动中孩子们的积极性很高，充满了兴趣，正如家长所说的：“内容粗浅一点，兴趣地培养最重要！”在第一节活动中孩子们经常会出现答非所问或直接用普通话回答，但我始终坚持为孩子创造全英语的环境。在课后，郑老师无意间听到了小朋友在说：“hello,pubby！”于是顺口问了一句，“是什么意思？”我正担心孩子可能还不知道，可出乎我的意料，孩子们竟然能说出：“在和他打招呼嘛！”这是我更坚信自己的初衷！

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让孩子接触真实

一天下午，我组织孩子观看动画片《狼来了》，可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时，纷纷表示不喜欢看。

这件事情引起了我深深的思考：为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片，而不喜欢真实的生活情境影片呢?我抬头看看室内的装饰，不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。

图书角充斥的也是卡通图书，少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。

我明白了：在我们成人提供的虚拟卡通的环境里，孩子能喜欢什么呢?

其实我们大人如果一直接触虚拟，看到真实也会大失所望的。

我看到一只松鼠也曾发出感叹：“松鼠原来这么小，颜色如此暗淡，尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。

”当时心里还有一种失落。

大人尚且如此，别说孩子了。

陶行知先生说过：“生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。

”凯兹教授也强调：“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的，比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片，这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。

对我而言，成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力，而不是要幼儿来接受成人的幻想。

”我不是要否定动画片、卡通画的作用，我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里，而无法欣赏真实世界或与真实世界互动，造成认知上的缺陷。

所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书，让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。

表扬孩子也是一种教育

表扬一，整体性的表扬

就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如“某某真聪明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”

表扬二，强调过程的表扬

幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。如“你真努力！”“你今天很认真，不错！”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋！”

表扬三，强调结果的表扬

即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。如“全答对了，很好！”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好！”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。”

经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。这样，宝宝逐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了勇敢地承担失败。

“懒老师”有时对孩子来说也是一种教育方式

孩子的安全是第一

第一，要培养良好的生活常规、课堂常规及户外活动常规在幼儿园工作的同行们都知道，常规好意味着这个班的一切活动都能顺利进行。“没有规矩不成方圆”，虽然这是一句俗语；但却是我们日常生活的实践与真知。人生活在社会中就需要一定的规则来约束自己的个人行为，小朋友也是一样的。现在，独生子女在家都是宝贝，有很多行为是任性、自私的等等。在幼儿园里，好多小朋友在一起，就更需要常规的约束。不然你想这样，他想那样，班里还不“天下大乱”啊！还好，我们每天给小朋友讲常规，每一天要求都会高一点，尤其是在教学活动和户外活动的时候。现在，我们班的小朋友大部分都能自觉的遵守老师提的要求。第二，别嫌自己唠叨，勤提醒上学的时候，我们也许总觉得老师很爱唠叨，现在自己做了一名老师后才发现――这是爱学生的一种表现。当我觉得一大群孩子的生命安全在自己手中的时候，总是会说：“小心，别跑”。等等。相信每一位老师都说过这样或那样的提醒的话；也许有时我们会觉得自己很唠叨，但没有办法我们的职责所在。第三，户外是先提要求，并且要明现在好多幼儿园的户外活动都不太敢进行，孩子的安全很重要。在户外活动时。孩子是活的，我们不能让孩子晒晒太阳就算户外了；可一但动起来，我们就很难保障每个孩子的安全了；这时就需要老师提前讲清活动的要求，同时配合日常教学的安全教育。让孩子懂的自我保护是必要的！

孩子，你也是天使！

郑义和王子豪是我们班比较调皮的男孩子，每次排队的时候还总还在一起，追着闹着玩，对老师要小朋友排队的要求总是不理不睬，每次都要去督促他们，让我很头疼。

最近几天，我发现每次吃完饭，其余小朋友在玩在闹的时候，老师收拾完桌子还未及推的时候，郑义总会出现在我面前，帮着把桌子推出活动室，而后面必定跟着子豪那小小的身影。因为王子豪小朋友长得比较小，所以推桌子这个活就不敢让他去做，每次说他的时候，小脸都皱一起了，一幅不情愿的样子。这个时候，我会顺水推舟让他去帮小朋友搬椅子，这才高兴地走了。趁着这个时候，我会即时表扬他们是老师的小助手了，他们会非常高兴地去跟着老师出去玩。

有的时候，真的，那句话真的是至理名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个孩子身上都有闪光点，都有值得我们去赞美和学习的地方。所以生活中每个孩子都是天使，只要细心，你就会发现他们都是有着美丽翅膀的天使…………

不理不睬也是一种教育方式

你是不是经常遇到这种情况：孩子胡乱发脾气；当你忙得不可开交时孩子还对你吵闹不休……，这时的你该怎样做呢？大声训斥？揍他一顿？其实对待孩子的这种情况你也可以这样：

不理不睬也是一种管教方式。

不理不睬和奖励恰恰相反。不理不睬就是对孩子的行为不给予任何的奖励或援助――孩子犯错，父母故意视而不见。当然有许多时候对他的行为视而不见，并不能收到预期的效果。但有时候这一招倒是很管用。

有时候在孩子发脾气时可以使用这种方式。父母甚至可以径自走出房间不理会在发雷霆的孩子，如此一来，孩子就会失去观众了。

孩子干扰你时，采用视而不见的方式也有可能见效。

有时孩子干扰你，你表现得很在意，那他们便不会就此罢休。这下子他们可成功了！但如果你不理不睬，他们下次就不会在你忙得不可开交时故意吸引你的注意力，因为他们知道那根本没有用。　当然你需要事先和他们沟通，你可以告诉他说：“如果我正在和别人谈话，你要找我只要过来站在我的身边，我一定会在一分钟内看看你为什么要找我。　但要是你一直叫我，而且在旁边吵闹，我就绝不会理你。说到就一定要做到，一定要在一分钟内注意他，特别是对学龄前的孩童。

和孩子们的第一次晨间谈话

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“和孩子们的第一次晨间谈话”！

今天要去大四班带班了，心里有些激动，一年多没和孩子们朝夕相处，一起游戏、学习、玩耍了，不知道那些小家伙们究竟怎样了?看见我进来带班他们又会有些什么反应呢?我期待着，也猜想着。

跟孩子们的晨间谈话怎样开始是我首先考虑的一个问题，要不就跟他们说说我的心情吧!“从上个星期知道我要到大四班来带班，我心里一直很开心，你们知道为什么吗?”“因为我们长大一岁了，进步了。

”——孩子们在肯定着自己的进步;“你喜欢我们班，小四班的时候你天天带班的。

”——看来还有人想念着我们一起度过的日子;“我们评上礼貌好了，你想来看看我们是不是守纪律。

”——孩子们希望在文明班级评选中获奖。

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他们争先诉说着自己的猜想，也表达着他们对我带班的一份心情吧!“可是现在我的心里有点失落?”孩子们的表情也跟着不再激动，“你们知道什么叫失落?”“是”居然都知道?那就请他们说说吧!

开心：“就是你心里有水了，不高兴了，因为刚刚哲宇和树豪在教室里跑着抢玩具!”(观察可真仔细，刚刚还发现他在认真拼七巧板，居然还看到了小朋友争抢的情况)“看来他们俩跑着抢玩具影响大家了，所以你觉得刘老师心里失落了!”趁机我观察了那两位小朋友，被同伴点到名字以后也觉得不好意思了，在接下来的活动中两个人明显的进步了。

蓝蓝：“就是心里想的事情，现在不是这样了!”真了不起，能把这个词解释的那么好!

“你们想知道我昨天是怎么想的吗?”“我以为楚楚看见我会高兴的来亲我，辛欣看见我会亲热的来抱我，丫丫看见我会露出甜甜的微笑，开心、天天、豆豆、逸昕看见我会奇怪的问：刘老师，你怎么在这里?。

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”一下子我几乎报出了原来我们小四班所有的孩子，“可是，今天早晨。

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”还没等我说完，孩子们叫了起来：“我们欢迎你的，我们心里很开心的!”“我知道你们高兴在心里，我也听说我们大四班的孩子最近进步了不少，相信今天你们会让我发现你们的进步的，对吗?”孩子们个个露出了自信而又甜蜜的微笑。

经过这样一场随意而又轻松的谈话，孩子们与我又亲近了许多，一上午带下来，感觉真的不错，记忆中的孩子也已长大了，懂事了!

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教育随笔：孩子与鹅的亲密接触

教育随笔：孩子与鹅的亲密接触

刚到幼儿园门口，孩子都叫起来：“余老师，我们幼儿园有一群鹅。”话音未落有几个孩子已一拥而上，他们一见到鹅就兴奋地拍手呼叫，他们高兴极了。孩子们开始兴奋地观察着、讨论着：“鹅身上有白色的毛。”“还有羽毛是灰色。”“啊！脚趾间有蹼，一定能游泳。”“它嘴扁扁的又很阔。”“它腿高高的，但是尾巴短。”永祥小朋友说“白鹅，白鹅过来让我抱抱，好吗？”；紫婷小朋友说：“我和你握握手。”；凝锐小朋友说：“白鹅过来，我拿东西给你吃。”小朋友们一会儿摸摸鹅的羽毛；一会儿拍拍鹅的翅膀；有的拿青菜喂鹅；有的跟在白鹅的后面，学着白鹅一摇一摆地走路。小朋友们都认真、仔细地观察鹅的外形特征和鹅活动时的动态。

在第二天鹅的绘画活动中，老师为了使幼儿能较好地画出鹅的外形，就把鹅带到活动室里，孩子们看到鹅，非常地高兴，其他班的幼儿也跑过来观看，那场面是里三层外三层，整间活动室挤得满满得，孩子们窃窃私语，有位小朋友说：“鹅有两个鼻孔。”；另一位大班的小朋友说：“你看，鹅的眼睛是褐色的，头上有一个红红的肉瘤呢。”；有一位小班的小朋友害怕说：“不要靠得太近，它会咬人。”上课铃响了，其它班的幼儿迟迟不愿离开，他们还想看看这活蹦乱跳的白鹅。而中三班的老师面对七嘴八舌的孩子们，随即拿出作业纸鼓励他们给鹅画像，亮亮小朋友边画边讲：“这是鹅的眼睛，但是嘴巴这么长怎么画？我还想去看一看。”说着，他又跑去认真地观察起来。“鹅有一个红红的肉瘤长在那里？”文琪小朋友叫着，大家又开始仔细观察。

在孩子的笔下，出现他们精心描绘鹅的场景。他们使出浑身解数，画出白鹅的各种各样的动态：有的画出两只鹅在追逐、嬉闹；有的画出小朋友和小白鹅一起做游戏；有的画出鹅妈妈带着小鹅在草地上吃草；更有趣的是舒燕小朋友画出小白鹅在开运动会，她把白鹅的细微的特征都画得唯妙微翘，栩栩如生。整个美术活动幼儿在愉悦的氛围中进行着，它使幼儿具有的知识经验得到表达和表现，取得了很好的效果。

活动结束后，我心里久久不能平静，孩子们看到白鹅时那高兴的神态和场面，时常浮现在眼前，我想，当前的孩子们的生活环境发生了巨大的变化，都市化程度越来越高，随着速度的加快，越来越多的孩子被封闭在单元房中，经常接触的是电视、录像、游戏机和电脑，他们缺乏走进自然，感受自然界生物存在的乐趣，孩子们离大自然越来越远了，他们渴望回到大自然的心情也越来越迫切。他们已不满足于吃好、穿好、玩好的优越的生活；不满足于看到的是妈妈买回家杀好的鸡、鸭和电视上的小动物了，他们渴望亲近自然、渴望能与活生生的动物亲密的接触，而今天能够目睹到这欢蹦乱跳的大白鹅，能不让他们兴奋吗？

正如著名教育家陈鹤琴老先生所说“大自然、大社会就是活教材”。请老师、家长们，带孩子走进大自然吧，那儿是个美妙的课堂，幼儿在大自然中不仅学会观察，而且会学习思考、学习探索；带孩子走进大自然，不仅能增长他们的知识经验，促进他们的各种能力的发展，而且能丰富幼儿整个的精神境界，培养他们真、善、美的心灵，在他们的幼小心灵中播撒着热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的种子，从而促进孩子健康和谐地全面发展。