跌倒了自己爬起来——我和孩子的教育故事

回忆朋友的那一翻话，对照我们家长的育儿经验，如出一辙。我终于明白了家长的用心良苦。是啊，试问哪个父母不在意自己的孩子，谁愿意让自己的孩子受伤，看见自己的孩子受伤，最疼的还是父母的心啊。但是，现实社会是残酷的，孩子在他将来漫漫人生道路中，免不了会有逆境和挫折，他不可能永远生活在父母的呵护与疼爱中。所以跌倒了就得让他自己爬起来，从小要养成对自己的行为负责，长大后才能有担当，才能成人并成才。WWW.yjs21.cOm

以上所述，或许称不上是我和孩子的教育故事，但此事对我来说，感触较深，我佩服我们的家长朋友能有如此觉悟，我也自叹不如，没有如此高的教育境界，因为我明知道，但却做不到。尤其是在我们现行教育体制下，我们的教师更难做到。假如在幼儿园出现这样一个镜头，“孩子摔倒了在哭着，老师在一旁不帮不扶，却要求孩子自己站起来……”，我想，必定会招来一片非议。同行姐妹们，你们觉得呢？

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自己爬起来

妈妈想我——我和孩子的教育故事

“老师，我想妈妈。”顿时，我呆了一会儿。出乎我自己的意料之外，我意外的是，每天早上蹦蹦跳跳喊得最响亮的欣欣，现在每天一段时间都挂着眼泪喊着想妈妈，真有点想不透。难道一年多的幼儿园生活，还没能使她适应吗？还是长大了，对父母的依恋程度加深了呢？我反复思考着。

在我的脑海里，欣欣是一个坚强、聪明、倔强、调皮的小女孩，每天早上都是笑着跑着进来，大声地喊着：“老师早！”然后和妈妈挥手说再见，转身和小朋友们一起玩，是个很开朗的小朋友，每个老师都很喜欢他。当她第一次哭的时候，我问他：“欣欣，你为什么要哭呀？你不是在幼儿园和小朋友们玩得很开心吗？”她擦擦眼泪对我说：“老师，我想妈妈，我真的想她了，我要妈妈……”“妈妈要上班的，不然就会迟到了。”“妈妈不上班，妈妈在家带弟弟。”“妈妈在家带弟弟有很多事情的，不能陪你玩，你在这里老师和小朋友陪你一起上课、一起玩，好不好？”“我想妈妈……”一天、两天、三天，还是一样。当上课时，她什么都忘记了，和往常一样，话很多，开心地玩，开心地吃，开心地睡，或许孩子就是这样，想到什么就是什么，无忧无虑的过着每一天。周三放学前，欣欣对我说：“蒋老师，明天我不哭了，我长大了，已经是姐姐了。”听了她的话我们都笑了，真是个有趣的孩子！“好，这是你自己说的，明天再哭我就当你在骗我哦！”她也笑了笑。我很期待明天的到来，看看她是否能履行自己的诺言，果然，她没有说谎，一大早跑着进来，大声地喊着：“老师早！”一天下来真的没有哭，“欣欣今天真棒，真的没有哭，老师奖励你一朵大金花，还有一颗话梅，以后每天都要这样高高兴兴在幼儿园，好吗？”她用力地点点头。拿着东西还不忘记炫耀一下，开心地跑去玩了。

对待孩子，就像对待温室里的花朵一样，要有耐心，一天不行两天，两天不行三天……慢慢地，只要用心呵护，幼儿就会茁壮成长，不哭了，懂事了，自然而然地会给我们带来更多的惊喜。不经历风雨，怎能见彩虹；不离开家长的怀抱，怎能学会独立生活，要把“我想妈妈”变成“妈妈想我”，我想这会是另一种幸福。

让故事来教育孩子

自此以后，我们班的幼儿在活动后几乎都能把图书、玩具等物品摆放整齐，再也没有掉在地上没人捡的图书了。

我和孩子的故事

记得有一天放学时，我在楼梯上无意中听到了这样一段对话。

奶奶问：“佳怡，老师喜欢你吗？”佳怡不说话，然后轻轻地摇了摇头。

奶奶问：“那是你在幼儿园不乖了吗？”

佳怡还是摇了摇头。

奶奶问：“那，老师怎么会不喜欢你？”

佳怡还是不说话。

奶奶问：“那你说说看，老师喜欢谁？”

佳怡马上回答：“是馨怡还有思涵，但是他们一点儿也不乖：每天早晨来了都要哭的。老师还去抱他们！中午还喂她们吃饭，还帮她们穿衣服和鞋子……”

奶奶听了笑了。又问：“那你想要老师抱吗？”

佳怡有些不好意思地说：“想啊。”

奶奶故意说：“那，明天早上你来了也哭吧！”

佳怡想了想还是摇摇头，说：“不行的！老师说

，好孩子不能哭的！”孩子一脸严肃的表情。俨然一副“小大人”的模样，让我忍不住想笑。

虽然是无意间听到的这样一段对话，但让我陷入了沉思：首先我很感激这位家长对老师工作的理解，没有听到孩子说老师不喜欢她而产生误会。同时，我开始反思自己的做法：为什么佳怡会觉得老师不喜欢她呢？难道，“乖孩子”就不该得到老师的表扬和鼓励吗？或许在我们平时在工作中确实忽视了这些孩子,让她们误以为老师不喜欢她，而把更多的关爱给了那些自理能力差或者调皮的孩子。

第二天早上，佳怡一来园，我就拉着她的小手，说：“佳怡可棒了，每天都自己走进教师，真是个乖宝宝”。她的脸上立刻浮现出甜甜的笑容，后来，当我去帮别的孩子穿鞋、喂饭时她不会再投来羡慕的目光了。千万不能让孩子有被忽视的感觉，这样也许会让孩子自暴自弃，他会误以为自己不如别人而自卑。于是，我发现：一个简单的动作，一句赞许的话，甚至一个微笑，都会让孩子感到快乐，并感受到老师对他的关爱。

随着时间的推移，我慢慢发现佳怡是个特别懂事乖巧的孩子，经常会帮助老师做一些力所能及的事情，她也知道班里有的孩子需要老师或者小朋友的帮助，也经常会帮助别人，成了我们班的“大姐姐”。

教幼儿自己的事自己做的教育笔记：《喝水自己倒》

导读：因此我们开始调整孩子饮水的环节，改老师给倒水为幼儿自己倒水，家长很配合，了解我们的目的后主动为我们班带来了适于小班幼儿使用的水壶，喝水不再由老师给倒，而是自己来倒，孩子们喝水的自主性一下子被充分的调动起来了，幼儿都主动要喝第二杯、第三杯水。

以往幼儿喝水时都是我们老师给倒水，大家每次都只是喝一杯水，尽管老师怎么引导要求，也基本没有人提出喝第二杯水，但在我们开展“大家都要多喝水多吃水果”后，孩子们喝水更主动了，有部分幼儿在喝水时能够主动提出要喝第二杯水，但老师给倒水很大程度的限制了孩子饮水的自主性，因此我们开始调整孩子饮水的环节，改老师给倒水为幼儿自己倒水，家长很配合，了解我们的目的后主动为我们班带来了适于小班幼儿使用的水壶，喝水不再由老师给倒，而是自己来倒，孩子们喝水的自主性一下子被充分的调动起来了，幼儿都主动要喝第二杯、第三杯水。通过这个活动也让我感受到，不要总觉得孩子小、不行，放开手让孩子自己做会发现他们的能力是巨大的。

让孩子讲自己的故事

一位小朋友上来讲：“一天，有一只小猴，它跑到树林里去采蘑菇”刚讲到这里，下面的小朋友就叫了起来：“不对不对，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢？”小朋友你一言我一语，把这位讲故事的小朋友搞的十分尴尬，一时不知怎么办才好，只好用求助的目光望着我。

这时，我便用手势让幼儿安静下来，然后我说：“老师和你们一起想一想，为什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”顿时，小朋友们又马上你一言我一语的说开了：“小猴不爱吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴应该爬到果园里摘果子呀”听了他们的话，我没有否定他们的说法，而是要求小朋友们试着动一下脑筋，从另一角度去编这个故事。

我提示：“现在小猴确实是去采蘑菇了，它会爬树，会摘果子但它也会采蘑菇，请你们一起来编这个故事，看谁编的好。

”小朋友们听我这么一说，各个睁大眼睛，动起脑筋。

过了五分钟，我请他们自由发言，有的说：“小候经常吃果子，吃腻了，想换换口味，就去采蘑菇了”有的说：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就帮它去采蘑菇。

”还有的说：“小白兔过生日，小猴想采些蘑菇送给小白兔做生日礼物。

”听了这些发言，我心底里感到高兴，他们的发言不但内容丰富，词语用的恰当，而且思想内容也很好。

通过这次创编故事尝试，我认识到在幼儿教育中，不能墨守成规，不能让老框子把孩子们的思维束缚住，我们应让幼儿在愉快的情景中调动学习的主动性、积极性和创造性，使他们的语言能得到最佳开发。

教育随笔：让孩子自己来

孩子刚升入大班的时候，为了提高孩子的生活自理能力，我要求孩子来园以后自己脱衣服，并且挂好衣服。在我观察了一段时间以后，我发现还是有好多的家长替孩子拖衣服挂衣服，上前说了好几次但这种现象还是有，现在都一个宝，家长心疼孩子可以理解，但是也不能老是替孩子做该孩子做的是啊！怎么改变这一现象呢，得想个法子才行。

于是我就把衣服架子拿到教室来放在桌子上，孩子们进教室在桌子上脱衣服，挂衣服，家长不许进教室，这样就杜绝家长包办孩子做事情的现象了，而且我还要求孩子回家也要自己的事情自己做，不要老让爸爸妈妈帮你做，还把表现好的孩子发到我们班的群里，让其他的家长也跟着学习，效果不错，现在孩子们都能自己穿脱衣服并且挂好，而且还能主动帮助其他的孩子，我们在锻炼孩子自理能力开了一个好头，同样也希望家长而坚持下去，孩子的事情然他自己做，学会放手。

培养孩子的生活自理能力并不是靠老师一方面的培养就够了，还需要家长的配合，我们家园联合共同来培养宝贝们！

教师随笔：我和孩子的故事

教师随笔：我和孩子的故事

青青是我班最小的女孩，她特别聪明，语言表达能力极强。刚接这个班级时我就非常的喜欢她，由于她最小，也特殊的关注她，在生活常规上也给予帮助。

一天，早晨入园，青青的爸爸来送的她，青青爸爸看着我说：“老师，请问哪位是樊老师?”我说：“我就是呀”青青爸又问：“孩子还适应幼儿园吗？她是不是太淘气了？”我忙如实说：“没有，青青是个爱学习的孩子，而且记忆力特别棒、识字也非常好，我们都特别喜欢她。”然后，青青爸有些欲言又止，看来是有事要说，我主动问；“青青爸爸有其他事情吗？”青青爸才说：“老师，孩子回家说樊老师推她了，孩子要是调皮，您就使劲管，没事，我们家长没啥说的。”一听这话，着实吓了我一跳，别说推孩子，就是跟孩子大声喊几下都没有过。我迅速调整好自己的情绪，认真的说：“青青爸爸，我想一定是孩子的理解有些误会，首先，作为老师，不管孩子多调皮淘气，老师都不会动手推孩子，这是最基本的职业道德，何况青青这么好的一个孩子，我特别喜欢她，她小对她只有特殊的关照，没有任何的惩罚举动。其次，我们每个班级、甚至走廊、楼道都是由监控的，老师和孩子在园中的一切行为都可以调出录像，我们可以去查一下。”看我这么说，青青爸忙解释：“老师，别误会，我没有别的意思。”我说：“没关系，咱么沟通是好事，说开了，比误会好。我想青青一定是有一些小误会，解开就是了。”青青爸赶紧又说：“老师，您别放心上，一定是孩子瞎说的，这孩子有时候就爱胡说八道的。”我说：“没事，我可以对我的任何行为负责，您放心，我保证绝对没有对青青有任何非道德的举动，我会注意观察一下孩子，到底是哪里让她有误会。”这个事情，在幼儿用餐的时候，我与对班老师进行了分析，仍然没有找到哪里让孩子有这样的误会。由于当天晚上，李老师又跟诺诺妈妈进行了沟通，第二天早晨，青青妈来送的青青，又跟我解释，让我别放心上，小孩子乱说话，虽然入园时间不长，但对我们老师的工作特别认可。这个事情就以青青的“瞎说”不了了之。但是，我并没有释怀，我一直注意自己和青青之间言行和接触。这天，起床后，我给女孩们梳头，给青青梳完，我习惯的拍了一下她的肩膀，说：“去吧，小美女，吃水果去。”青青回头说：“老师，你为啥推我？”她的话，让我猛然醒悟，原来误会在这里。我忙搂过青青，对她说：“老师没有推你，这是老师的一个小习惯，是让你去做下一件事情的一个手势，这个小习惯让你误会，老师跟你说对不起，老师会改掉这个不好的习惯，老师很爱你，即使你犯错误，老师也只会用语言提示你，不会做任何推你、打你之类的事情。你是个明白道理的小朋友，老师这样解释，你能明白吗？”青青看着我，点了点头：“老师，我明白了，这是让我去做下一个事情的手势，不是推，老师，没事的，我以为错了。”晚上离园时，我与青青妈妈进行了沟通，将这个一直纠结于心的误会解开，真是特别轻松，同时，我的工作态度再次得到了家长的认可。

所以，作为教师，一定要注意自己的言行举止，因为每个孩子来自不同的成长环境，也就造就了不同的思想和认知。良好的言行不仅可以起到榜样作用，同时也会避免很多“意外”的误会。当然如果误会还是不可避免的发生了，我们要敢于面对，细心的去寻找误会的根源，以诚相待的去解决、根除，才能使自己的工作更加有效。