周建新老师答家长问：怎样提高孩子的学习和思考能力？

家长提问1：生活随处都是教育，日常生活中通过哪些活动可以系统的培养孩子的思考能力？

周老师答：思考能力可以说就是思维能力。思维能力主要表现在：观察力、想象力、表达能力、推理能力、创造力。孩子3、4岁主要培养想象力，让孩子说一说什么东西有什么用？什么符号像什么？大点了可以问孩子这件事情怎么办？说得越多越好，让孩子从不同角度的说一说，说多了，思维也就打开了，想象力是思维的窗口嘛！从不同的角度想问题，本身也是创造力的培养，这对孩子未来的发展非常重要。上面这个过程中，既培养了孩子的观察能力，还培养了孩子的表达能力。不过，在中国还要加入一个很重要的能力：计算能力。小学计算耗费了数学时间的百分之六七十的时间，解决了计算问题，就等于提高了孩子的学习数学的效率，计算要以整体看数为基础，不要去学珠心算。

家长提问2：孩子太小有必要教他那么多知识么，学多了会不会适得其反？

周老师答：不要把将来要学的东西生硬的教给孩子，死硬地提前学肯定不好。学习的方式不一样，大人炒菜，孩子也会学呀，方式要符合孩子的年龄特点。其次，学的知识只是死的，关键要让孩子掌握发展必备的知识，教多了没有必要，不教孩子无法发展，错过关键期，将来费力也难学好。还有，教知识不如教能力，自己有一桶水关键给孩子指出一条河。学多好与不好，关键看你怎么教。教知识还是教能力，符合孩子的年龄特点与认知规律。再想想：学校里，不愿意学的孩子是知识多的呢，还是知识少的，是听得懂的愿意学呢，还是听不懂的愿意学。

家长提问3：思维训练能在孩子身上产生什么样的效果？

周老师答：1、增加孩子的信心。见多识广，孩子学得多，知道就的多，得到表扬和被关注的机会就多，就会增强信心、孩子就觉得自己聪明。孩子不是因为聪明才聪明，而是孩子感觉到自己聪明才聪明。

2、积累大量的各种经验（包括许多数学语言）。孩子的理解力的基础是大量经验的积累。yJs21.Com

3、增强孩子动手能力。

4、增加孩子解决问题的能力。

5、掌握数学发展的必备工具：超强的心算能力，这是提高解题效率的必备工具（绝非珠心算）。

6、掌握一定的应试能力，幼升小考试家长就不用操心了。

7、为孩子未来的发展积聚充足的能量。

家长提问4：孩子5岁多了，今天要上小学。学习可能因为过早就开始了学习，导致他现在对很多东西都没有兴趣，目前最喜欢的就是做游戏类的数学题啊、玩变形金刚的组装玩具，时常有些畏难情绪，怎么提高学习的自信心，培养学习的兴趣点？

周老师答：孩子天生就爱学习，孩子不爱学习，也是大人把孩子的激情给熄灭的。孩子越学应该越爱学，让孩子感受到成功的喜悦，让他令人欲罢不能才行呀。你自己看蚂蚁，孩子会跟着看，不要给孩子压力，再拿出放大镜来，你看孩子除了看蚂蚁，是不是还会看许多？

家长提问5：孩子6岁3个月了，今天要上小学。学习可能因为过早就开始了学习，导致他现在对很多东西都没有兴趣，每天回家做作业比较磨蹭，一般情况做作业要发一二个小时还完成不了，时常有些畏难情绪，怎么提高学习的自信心，培养学习的兴趣点？

周老师答：作业磨蹭，很多时候是孩子注意力不集中问题，先看看孩子平衡性好不好，一条腿站不站得住，学跳绳是不是很困难，折纸是不是很费力，还有偏食、小时候爬的少，运动不足等到致孩子注意力不集中而造成作业磨蹭。另外，孩子做作业吃力，是因为写字非常吃力，书写能力困难。或是因为作业多或者是做起来比较吃力，学习能力不足引起。只有找到了症结才能解决问题。

家长提问6：孩子目前在上学班，他上课经常跑神、溜号。怎样培养孩子的自信心，培养学习兴趣，提高专注力？

周老师答：先说培养自信心，让孩子不断地尝到成功的乐趣，孩子就会有自信心。让孩子做一些能做的事情，再做一些适当思考就能做的事情，再做一些经过努力就能做一些的事情，给孩子适当的指导与鼓励，孩子一定会有信心。有信心就会有兴趣了。

再说专注力的培养：1、要多运动，协调运动要跳绳，精细动作要折纸，写字等，还要多练平衡性，一条腿站稳等；2、不偏食，注意力不集中有的是吃不出来的，营养不足呀；3、不要照顾太周，孩子自理能力强可以增强注意力；4、下下棋吧；5、多给孩子思考问题的机会。

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怎样用数学提高孩子的思维能力？

教育的最终结果是实践。数学学习并不是为了拥有多少数学知识，而是要在数学学习的过程中，发展孩子的思维，提高孩子的数学素养，用数学思考去分析、解决实际问题。比如破案的电视连续剧，处处不就在体现着数学的作用吗？

一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。

做10道题，不如讲一道题。孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，我也在群里会经常发一些比较好的训练题，您也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。

原因：做10道数学题，不如让孩子“说”明白一道题。小学数学，重在思维的训练，思维训练活了，升到初高中，数学都不会差到哪去。家长要加强孩子“说”题的训练，让孩子把智慧说出来。孩子能开口说解题思路，是最好的思维训练模式。很多家长以为数学就是要多做题，可是有的孩子考试做错了题，但遇到同类或相似题型时，仍然一错再错。不妨让孩子把错题订正后，“说”清楚错误环节，这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。

要培养质疑的习惯。

在家庭教育中，家长要经常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯。

在孩子放学回家后，让孩子回顾当天所学的知识：老师如何讲解的，同学是如何回答的？当孩子回答出来之后，接着追问：“为什么？”“你是怎样想的？”启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。有时，可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形成独立见解，养成一种质疑的习惯。

二、举一反三，学会变通。

举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！

之前也常常听到家长反映，接到一些学生来信，说平时学习勤奋，请家教、上补习班，花了很多精力夯实基础知识，可考试时还是感觉反应慢、思路窄，只能就题论题，做不到举一反三，对于一些灵活性强的题目往往就束手无策。

在数学的训练中，一定要给孩子举一反三训练。一道题看似理解了，但他的思维可能比较直线，不多做几道举一反三或在此基础上变式的题，他还是转不过玩了。

举一反三其实就是“师傅领进门，学艺在自身”这句话的执行行为。

三、建立错题本，培养正确的思维习惯

每上第一次课，我所讲的课程内容都和学生的错题有关。我通常把试卷中的错题摘抄出几个典型题，作为课堂的例题再讲一遍。而学生的反应，或是像没有见过，或是对题目非常熟悉，但没有思路。这些现象的发生，都是学生没有及时总结的原因。所以第一次课后我都建议我的学生做一个错题本，像写日记一样，记录下自己的错题和感想。

一般来说，错题分为三种类型：第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误；第二种就是拿到题目时一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看到答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。尤其第二种、第三种，必须放到错题本上。建立错题本的好处就是掌握了自己所犯错的类型，为防范一类错误成为习惯性的思维。

四、成为孩子探讨的伙伴，而非孩子的领导者

很多家长，在孩子学习的过程中，有意无意的说一些伤及孩子信心的话语，比如：真笨、你怎么跟你老爸一样，看看其他孩子，我怀疑你是不是亲身的，这道题都不会？快别上学了……。

我承认，思维能力是有超常的孩子，但觉对没有超笨的孩子，思维能力差，一定是外部环境与平时对孩子训练不够。

作为家长，孩子的第一任老师和生命中影响力最重要的老师，要多表扬、多鼓励，与孩子成为问题探讨的伙伴，而不是孩子的教导者和管理者。

道理越辩越明。父母要在家庭中创设一种“自由争辩交流”的氛围，当孩子学习遇到困难的时候，争辩、互相交流解决问题的方法；当孩子自己获得新的解题方法时，家长要以平和的心态，耐心地和孩子一起讨论这个解题方法的独特之处。父母和孩子争辩解题思路，能促使孩子通过自由争辩，加深对问题的理解，拓宽思路，促使思维更灵活。这对突破固有的思维束缚、培养思维能力和品质有着良好的帮助。

五、图形推理是培养逻辑思维能力最好的工具

假是真时真亦假，真是假时假亦真；逻辑思维是在规则的确定下而进行的思维，如果联系生活就属于非常规思维。一切看似与生活毫无联系却自在法则约束规范的范围内。逻辑推理的“瞒天过海”可谓五花八门，好似一个万花筒，百变无穷，乐趣无穷。

请看下面一道题，您能选出答案吗？

这道题的推理过程是：

通过观察，我们唯一判断方法就是按照顺时针和逆时针来判断

第一行是逆、顺、逆

第二行是顺、逆、顺

第三行诗逆、顺、？

所以?应该是逆时针，则只有A是符合的

从这道题中，我们不仅要具备很强的观察能力，同时具备逻辑推理能力，否则，看两遍，你的大脑就跟这些图形一样：晕乎乎的。

几何图形是助其锻炼逻辑思维的好工具，经典的图形推理题总有其构思、思路、巧妙的思维；经典在于其看似变态，而实际解法却简而又简单。

因此，多训练一些图形推理题，对其逻辑思维很有帮助。

六、应巧妙利用生活中的数学提高思维能力

在家庭教育中经常有这种学以致用的机会，应该充分地加以利用。

(1)购物：低年级家长在购物中可以训练孩子的运算能力。例如拿10元钱购物，该花多少元？钱够不够？找回多少？高年级家长可以训练孩子在购物中思考哪种方法更优惠，哪种方法更合理。

(2)游戏：家长在和孩子游戏(搭积木、七巧板、下棋、摆小棒等)的同时，引导孩子用数学思考的方法去发现问题，解决游戏中的问题，提升游戏的技能与技巧。将逆推法，分类讨论法，假设法等等用于游戏当中。

（3）另外，在旅游或家庭进行投资时，都可以让孩子参与进来，进行旅游预算，运用数学思维合理安排旅游，使同样的钱发挥最大的经济效益；核计投资彩票、股票，进行银行存款、贷款等。在家庭中运用数学方法练习解决现实生活实际问题，也不失为一种训练孩子数学思维的好办法。

怎样提高孩子的自我防护能力？

对于社会中发生的偷孩子事件，给了我们的家长很大的警示：除了要教会孩子要善良、诚实、懂礼貌，更要－－提高宝宝自我防护力！

儿童对危险具有一种天生的感知能力，但他们的自我保护能力极差。

“千般爱护，莫过自护。”如何让涉世未深的幼儿学会面对复杂的社会环境，躲避可能受到的侵害，提高自我防护能力？这是每一个家长急需补上的一课。

面对手无寸铁、善良无辜的孩子，我们除了呼吁相关部门加大打击违法犯罪的力度外，作为家长，如果能提前教给孩子一些必要的自我防护知识，就可以让孩子冷静面对侵害、机智保护自己。我们看看专家设计的几种常见的情境，指导家长如何教育孩子进行自我防护。

情境一：陌生人递给幼儿一瓶饮料。（饮料只是一个代表，它可以泛指一切可以诱惑孩子的物品，犯罪分子往往利用这些东西骗取孩子的信任。）

自护技巧：告诉孩子，不认识的人给的东西不能拿。有时孩子会禁不住美味或玩具的诱惑，在陌生人的劝说下接受这些东西，告诉孩子这样做可能受到的侵害。

专家点评：与人交往中的自我防护技巧是最难把握的，因为人有智慧，孩子往往比较听话地遵守一些固定规则，但他们不会应对种种变化。可以让孩子养成这样的习惯：陌生人给的东西，一定要经过父母的手，再递给孩子。这样，父母就成了把关的人。

情境二：在不认识的地方，与家长失散，找不到家长，也找不到回家的路。

自护技巧：让孩子熟记“家庭号码”，包括父母的姓名、手机号码、家庭住址（小区名、门牌号）或工作单位等一些有助于联系家人的信息。

专家点评：必须让孩子知道一些必要的“家庭号码”。告诉孩子，找不到家长时，哇哇大哭不解决任何问题，“家庭号码”可以帮他们找到家。要让孩子知道，碰到可以信任的大人（比如警察）后，把这些告诉他们，这些可以信赖的人可以很快帮他找到家人。

情境三：受到一些大孩子或陌生的大人玩弄、欺负甚至一些心理变态者的猥亵。

自护技巧：教会孩子大胆地说“你没有权利欺负我”、“别碰我”，用模拟场景实地训练几次，让孩子大声喊出来。要让孩子知道他是不可侵犯的，要让孩子学会保护自己的尊严。

专家点评：传统教育往往给孩子灌输“打不还手，骂不还口”的道理，但我们不能让孩子一味忍让，这会助长对方的气焰。告诉孩子通过合理的方式，积极争取自己的权利。碰到这些情况，孩子可以通过挣脱、哭、闹作为一种反抗，更重要的是让孩子勇敢地说出“别碰我！”，能说出这样的话，表明孩子有足够强的“心灵力”。

“心灵力”约等于“智慧”，它是通过儿童自我心理建构获得的能力，它让孩子意识到自己的权利不可侵犯，它能够帮助孩子培养一种成熟独立的人格。

情境四：幼儿园放学时，陌生人或父母单位的同事接孩子回家。

自护技巧：教孩子学会拒绝，只有父母或固定的几个亲友接送才能跟他回家。如果需要其他人接送，一定要给孩子打电话，亲口交代今天将由谁代替接送。

专家点评：拒绝陌生人不难，最难的是熟人，比如父母的同事等。他们有可能因工作关系或生意上的冲突拿孩子作为人质。让幼小的孩子对人产生戒心，这是教育孩子的一个难题，我们想更多地给孩子展示世界的真、善、美，让孩子更阳光；但假、丑、恶的东西也需要让孩子知道，因为孩子毕竟要成为一个社会人，他们需要知道社会复杂的一面。

情境五：幼儿被他人恶意诬陷偷窃钱物，别人要求他承认这个本不属于自己的“罪名”。

自护技巧：对人诚实，对己诚实，敢说真话。这是反击一切恶意诬陷的武器。

专家点评：不要忽视这种伤害，它对孩子心灵的伤害是我们难以估计的。这种伤害是隐性伤害，我们不一定马上发现它的后果，但这类事件对孩子的人格影响很大。诚实的孩子不会轻易拿别人的东西，也决不会容忍别人诽谤自己的名誉。首先让孩子做到真正诚实。然后让孩子学会维护自己的名誉。这样的孩子敢说真话、做真事，敢于表达自己的正确观点。

怎样提高儿童思维能力

思维是智力的核心。人的工作、学习、生活样样都离不开思维。科学家解决科学难题，医生诊断疑难病例，学生学习新的知识，教师讲学授课，农民培育新品种，工人科技革新，不管是谁，无论做什么，离开思维就会一事无成。因为，感知、观察和注意只能使人获得知识经验，记忆也仅仅是帮助人们储存知识经验，而要运用知识经验去分析和解决具体问题，那就必须依赖思维。由此可见，思维能力在儿童智力的发展中占据着多么重要的位置。

然而，由于思维是一个极其复杂的问题，广大家长对它的了解常常不够，这就造成了在家庭的早期教育中出现忽视培养儿童思维能力的倾向。如果父母想使自己孩子的早期教育有所成效的话，那么您在对孩子进行智力培养时，要特别注重提高孩子思维能力的发展。

3岁前儿童的思维以直觉行动思维为主，3岁以后儿童的具体形象思维迅速发展，6岁以后儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。根据孩子思维水平发展的特点，培养孩子的思维能力，既要考虑到孩子思维的行动性、具体性、形象性，利用孩子喜闻乐见的形式来进行，又要力求逐渐摆脱动作和实物的约束与干扰，发展孩子初步的抽象和概括能力。因此，家长和教师除要在日常生活中启发引导孩子的思维活动外，还要进行一些必要的专门的练习和指导，发展孩子的好奇心、求知欲和主动探索精神。下面具体加以说明：

(1)给孩子提供各种直接感知和动手操作的机会。直觉行动思维虽然是3岁前儿童思维的主要方式和典型特点，但在整个学前期，孩子的思维仍保留了相当大的直觉行动性成分。所以，在教育孩子的过程中，让孩子在积极的活动中进行思维，这样可以使孩子更好地感知到事物的存在、变化和发展。否则，脱离了孩子自身的直接感知和操作，对这个年龄的孩子来说，其思维活动的进行将变得困难，体现在孩子仅是借助机械记忆、模仿而获得某些知识经验。

例如，我们在帮助孩子掌握某些实物概念时，应注意给孩子提供直接感知、观察的机会。让孩子亲自看、闻、模、尝过苹果，比较过不同种类的苹果，比较过苹果与其它水果的区别后，孩子就会对“苹果”这一概念掌握得更全面和深刻。又如在发展孩子的数概念、运算能力时，同样可提供让儿童动手操作的机会：数物体的个数，比较大小、长短、粗细，进行分类和排序，在泥塑、玩沙、玩水活动中体会物体质与量的守恒，借助实物进行简单的加减运算等等，使孩子经常处于积极的思维活动的状态中，以此培养孩子的思维能力。

(2)采用直观、形象的方法。具体形象思维是学前儿童思维的主要方式和典型特点。根据学前儿童思维的这个特点。家长和教师在教育孩子的过程中，要注意教育内容的具体性、形象性，要适合孩子的思维发展水平，注意采用直观、形象的方法，尽量避免空洞、抽象的说教。因为孩子对一些具体、形象的事物较容易认识，而对抽象的事物较难认识。

例如，在向孩子解释“雨的形成”这种比较抽象的自然现象时，可以通过讲童话故事或看动画片“小水滴旅行记”，再配以演示水受热后变蒸气，再遇冷凝结成水珠的小实验，这样孩子就比较容易理解这一比较抽象的自然现象。因此，在孩子掌握各种科学知识的过程中，家长和教师要充分利用直观、形象的方法，帮助孩子掌握一些比较抽象的科学知识。

(3)丰富孩子的感性知识。思维是在感知的基础上产生和发展的。感性知识越丰富，思维就越深刻。从某种意义上说，感性知识经验是否丰富，制约着思维发展的水平。特别是对于学前儿童以具体形象思维为主的特点，家长和教师更应该有意识、有计划地组织各种活动，发展学前儿童的观察力，丰富他们的感性知识，促进他们思维能力的发展。

(4)激发孩子的求知欲，保护孩子的好奇心，认真对待孩子的提问。在日常生活中，孩子常常向大人提出各种各样的问题。有时，我们也常听见一些大人也向孩子提出这样那样的问题。实践证明，这对儿童思维的发展有很大的促进作用。因为，思维总是从提出问题开始的，提出问题、分析问题。解决问题的过程，也就是积极思维的过程。同时，爱提问题、喜欢探究活动，这正是孩子的求知欲、好奇心的体现。

作为家长和教师应该给予鼓励、保护和培养，要主动、热情、耐心地对待孩子的提问，决不能采取冷淡、漫不经心、或厌烦甚至斥责的态度。实践证明，这两种不同的态度，对孩子思维水平发展会造成截然不同的影响。

前者，由于认真对待孩子的提问，热情回答了孩子的各种问题，不仅使孩子得到心理上满足，更重要的是这种做法肯定了孩子的好问精神，激发了孩子的求知欲，保护了孩子的好奇心。长此以往，孩子不仅丰富了自己的知识经验，而且思维水平也大大提高。反之，当孩子提问时，得到的是否定，那么，以后他不敢再提问了。孩子头脑中的问题得不到解答，也就不会多想问题了，大脑也不会进行积极的思维活动。久而久之，孩子的思维能力就会比别的孩子差。

所以，大人应鼓励孩子好问、多问、会问。当然，作为家长和教师，除了必须认真回答孩子的提问外，也应该学会向孩子提问，引导孩子去观察，去思考。大人对孩子的提问，要考虑到孩子的年龄特征，提出的问题要难易适当，这样才有利于孩子思维水平的发展，现就提问的几种类型举例如下：

(a)假设性问题。例如，“如果房间里没有窗会怎样?”

(b)描述性问题。例如，“秋天的树是怎样的?”

(c)比较性问题。例如，“家和幼儿园有什么不同?”

(d)解释性问题。例如，“天为什么会下雨?”

(e)分类性问题。例如，“苹果属于什么类?”、“黄瓜属于什么类?”

(f)起源性问题。例如，“冰是怎样来的?”

在此需要提醒大人的是，当你向孩子提出问题后，要给孩于思考的时间，不要急于求得孩子完满的回答，更不要马上把答案告诉孩子。因为，这样做不仅不利于孩子的思维发展，而且还会打击孩子回答问题的积极性。

(5)在游戏中发展孩子的思维能力。游戏作为儿童的基本活动形式，游戏的虚构性、象征性、形象性以及行动性，都符合儿童的思维特点。实践证明，在游戏中引导孩子多问、多想、积极思考，对提高孩子的思维品质是非常有效的。

(6)要重视发展孩子的语言。语言是思维的武器和工具。语言使感性知识上升到理性知识，语言的发展推动着思维能力不断提高。但在学前朗，儿童词汇还不丰富，特别是对抽象性、概括性较高的词汇掌握得较少，这使孩子的思维能力受到了一定的限制，从而直接影响孩子思维的发展。

(7)积极发展孩子的抽象逻辑思维。在正确的教导下，随着儿童语言的发展，知识经验的丰富，从孩子5岁左右开始，就会逐步出现抽象逻辑思维的萌芽，到6-7岁时，抽象逻辑思维已比较明显。因此，在教育孩子的过程中，一方面要注意教育的具体形象性，另一方面也要注意不失时机地发展孩子运用概念、判断、推理等思维形式，以分析、综合、比较、分类、概括等作为思维过程来揭露事物的本质和规律性联系的抽象思维能力。

例如，对于已经掌握了鸡、鸭、牛、老虎、狮子、熊等概念的孩子，我们不妨进一步让他们掌握“家畜”以及“动物”等概括程度更高的概念。对于已经掌握了10以内加减运算的孩子，教学的任务便是进一步提高他们借助数概念进行运算的熟练程度和速度，而不是再倒迟到借助实物或表象来进行运算的阶段。总之，我们的教育不能只是消极地、简单地适应孩子已经达到的水平，而是要积极地、最大限度地促进孩子的发展，不断地把儿童的思维能力从一个水平引导到另一个新的、更高的水平。

孩子提问家长应该怎样面对

因为孩子对于这个既陌生又好奇的世界充满了好奇感，然而通过自己的探索行为得不到答案的情况下家长就会通过问一些稀奇古怪的问题来得到自己想要的问题。家长应该如何面对呢？

赵女士的孩子小帅今年3岁，对周围的一切都充满好奇，经常会问些稀奇古怪的问题。赵女士十分为难。有些问题说浅了会误导孩子，说深了又会引出一大堆新的问题。无暇回答时，更是烦不胜烦。那么究竟该如何对待孩子喋喋不休的提问呢？

●弄清孩子想知道什么

孩子对未知世界总是怀有强烈的探知欲，提问就是其中一种反应。之所以问题稀奇古怪，是由于孩子年幼，思维和表达能力有限，往往无法提出一个有效地问题来获得他要的答案。因此父母应该先确认孩子到底想问什么，或设置一个类似或接近答案的问题来帮助孩子确定。例如当孩子对母鸡伏在草堆上的行为感到疑惑时，父母可以问他“你想知道鸡蛋是从哪里来的？”或“你想问鸡在那里呆着干什么？”以这种方式来锁定孩子的疑惑，回答起来就有的放矢了。

●善待孩子的提问

孩子爱提问是好现象，说明孩子具有学习意识。父母一定要耐心，不要轻易打断孩子的问题。无论孩子的问题让你多么心烦，也不要有厌恶的言行，这样会挫伤孩子的探知欲，甚至使他们丧失进取心。确实很忙时，可以告诉孩子：“妈现在很忙，等妈妈忙完了再回答你的问题好吗？”要知道，大人们回答问题的方式、语言甚至技巧，将会对孩子今后如何学习、智力开发等产生决定性的影响。

●答不上怎么办

遇到回答不上的问题，父母千万不要胡乱解释或搪塞了事。先承认自己不知道，然后引导孩子和自己一起去寻找答案，或者参阅一些相关书籍，或者向别人请教。这样做的目的一是让孩子明白，个人能力是有限的，父母也有不懂的时候。二是以身作则，培养孩子诚实品质。三是告诉孩子，了解事物的途径有多样性，每个人都要尽可能地通过各种途径学习。

●回答问题实话实说

许多父母都忌讳回答一些敏感的问题，尤其是涉及到性。殊不知这样会造成孩子错误的认知，影响他长大后的思维。其实孩子对事物的了解只需要一个雏形，父母只需用适合他年龄的词语，简单回答就可以了。譬如父母在亲吻被孩子看见，他也许会问：“爸爸你在做什么？”父亲可以大大方方跟孩子说：“爸爸喜欢妈妈，所以吻吻她。爸爸也同样喜欢宝宝。”说完也在孩子脸上亲一下，让孩子明白亲吻是一种爱的表现，而不是什么丑恶的事。这既简单而诚实地解答了孩子的问题，又避免了尴尬，孩子也能接受。

对于孩子所提出来的问题家长应该端正孩子的态度问题，在即不打消孩子对于问题的积极性的前提下又能巧妙的应对了孩子的方法，这样回答问题当然对于家长来说是比较困难的。

怎样提高孩子的注意力

怎样提高孩子的注意力

其实是有很多办法的，小魔术就是一种好的方法，在空的纸巾盒里放入软软的小毛绒玩具。指引宝宝的手在盒子里摸来摸去，突然，变魔术一样，让宝宝的手抓住玩具，拿出来!妈妈也可以给宝宝变魔术，玩具没有了，玩具又出来了—宝宝一定会被逗得哈哈大笑。

游戏适合1岁半以内的宝宝，学习“有”和“没有”的概念，知道什么是“软的”，什么东西是“硬的”。

宝宝再大一些，可以在盒子里放入形状不同的积木，然后让宝宝伸手去摸。开始玩的时候，当宝宝摸出积木时，告诉他这是什么形状，三角形、正方形，如果宝宝已经学会形状，就让宝宝不看盒子，凭触觉摸出是什么形状。等到这一步也很熟练，就可以学习配对。盒子里每样形状的积木都放两块，蒙起孩子的双眼，让孩子把积木一块块摸出来，然后把相同的两块放在一起。

除了积木和毛绒玩具，可以在纸巾盒里放任何宝宝感兴趣的东西。然后让宝宝一边慢慢摸，一边回忆里面到底有什么，这个游戏不仅能锻炼孩子的触觉和灵敏度，还能很好地提高孩子的注意力和记忆力。

提示：

利用纸巾盒是因为盒上有现成的开口，非常适合孩子的小手伸进去。当然，家长也可以利用鞋盒或者其他包装盒，只要在上面简单开一个口即可。但请注意，开口处最好打磨光滑，以免擦破宝宝幼嫩的小手。在空的纸巾盒里放入软软的小毛绒玩具。指引宝宝的手在盒子里摸来摸去，突然，变魔术一样，让宝宝的手抓住玩具，拿出来!妈妈也可以给宝宝变魔术，玩具没有了，玩具又出来了——宝宝一定会被逗得哈哈大笑。