赏识教育和挫折教育如何平衡？

对孩子实施赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效果适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。如今的独生子女，大人娇惯的多，在学校里不受点儿挫折教育，将来怎么走上社会？著名特级教师韩军认为，教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。这可谓真知灼见。世界上没有包医百病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中小学生，赏识教育与挫折教育都需采用。

外国有位作家，很小的时候写了首儿童诗，母亲认为精彩极了，不吝赞美之辞；父亲却说糟糕透了，这使他感到委屈。在以后成长岁月中，他一有进步， 哪怕是点滴成绩，都会被母亲捕捉住，给予不遗余力的赞扬，作者从母亲身上得到的信心、勇气与希望。而父亲对他要求很严厉，对缺点、失误，不留情面地指出来，有时还大声斥责，作者从父亲身上获得的是清醒、理智与谦逊。再后来，作者成为知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很庆幸，既有一个懂得欣赏自 己的母亲，又有一个十分严厉的父亲，不然，很难成才。yJs21.CoM

现在，大家普遍反映，中小学生的心理承受能力不强，笔者以为，这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大关系。该赏识的时候不去赏识或 赏识不到位，该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生。挫折教育与打骂无缘，打骂只会损害学生的身心健康，扭曲其人格，培养叛 逆者与奴才。学生犯了错误，要批评教育，但批评应讲究方式方法，道理说到他们的心坎上。即使要惩戒，也可以采取聪明的办法，寓尊重、期待、激励、教诲于 “惩戒”之中。

教育的对象是人，而人的思想与情感是非常复杂的，这要求对学生的教育要有很强的灵活性与机动性。赏识也好，批评也罢，甚或惩戒学生，我们的目的只有一个，为学生的可持续发展服务。在这样的大前提下，师长教育孩子会多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的许多无奈、许多出格行为都有悖于这个前提， 哪怕你说你的出发点是为孩子好，那也是一厢情愿，说不定有时候还会留下终身的遗憾。

Yjs21.coM更多家园共育延伸读

育儿心得：挫折教育

育儿心得：挫折教育

昨天接孩子围棋学习下课，经过一家体育用品店，儿子看中了一款蓝色的滑轮鞋，经过试穿后还算满意，又挑选了一套护具，包括护膝、护肘、头盔等。一向办事利落的俺立马就掏钱付账了。经过老板娘简单的滑行指导，儿子乐滋滋的穿上鞋子就开步走，没想到脚下的轮子不听他使唤，一下子就摔倒在地了，看来穿滑轮鞋来滑行并不是那么容易滴。给儿子耐心的讲解要想稳稳的滑行，首先必须从穿滑轮鞋走路开始，一步一步脚踏实地走稳了，再开始练习滑行。

没想到儿子摔了几个跟头后，儿子泄气了竟然嘴里嚷嚷：“太难了，太难了，我不学了，妈妈你给我把鞋子退了吧。”看着儿子一副垂头丧气的模样，我又心疼又可气，这么一点点小小的困难就退缩，以后遇到更大的挫折怎么办呢？我耐心的给儿子讲解我们每个人来到这个世界上，并不是与生俱来就掌握很多本事，大家都是经过刻苦的练习才学会掌握每一项本领的，你看每一个玩滑轮的孩子，开始都会摔很多跤，妈妈当初学习溜冰的时候也是手都摔肿了啊。儿子似乎明白了些。

中午吃过午饭，儿子不睡午觉，干脆穿上了滑轮鞋，在我值班（孩子爸爸外出开会，奶奶回老家，因为我值班一个星期，儿子就跟着我值班了）的走廊里来回练习了起来，跟着儿子身边牵着他的小手充当教练角色，不断提醒他脚步慢点，两腿撇开，身体前倾保持平衡......哎呀，一不小心又摔跤了，整整一个小时，儿子数不清摔了多少跤，每次摔倒后，儿子马上自己爬起来，继续调整姿势前进，寻求最佳平衡方式，不断的摔跤，爬起，站立，稳身，开步，前进，平衡，摔跤，爬起.......骨子里倔强不认输的儿子一遍遍的练习着，小手掌跌打红肿了，小屁经过多次的跌摔也有点生疼，揉着小屁股，儿子对我说：“妈妈，怎么没有护掌啊。”心疼啊，妈妈没有想那么周全，再说这里也没有卖这个的吧。

终于，一个小时后，儿子可以松开我的手单独滑行了，不顾已经疲惫的小身子，儿子晚上又在楼下练习了起来。正好晚上，给儿子讲的睡前故事是《乔丹落选之后》，是关于乔丹落选后，他自信执着，努力刻苦、进取拼搏的故事，中学时候的乔丹1.88米的身高，很热爱篮球运动，他报名参加校篮球队，竟然被教练拒绝了，乔丹不气馁，执著申请，最终虽然教练答应他加入校队，但是条件是他必须为其他队员抱一年球衣，于是，赛场边多了一名特殊的球员，他不参加比赛，怀里抱着一堆球衣，眼神专注看着赛场上球员们的一举一动，赛场下，他刻苦练习，一遍遍投篮。利用一切机会勤奋练习，乔丹终于拥有精湛的球技，成了一名正式的球员，而这才是乔丹运动员生涯的开始。提问儿子这个故事说明的道理，儿子非常响亮的答道：“遇到困难，大家都要相信自己能战胜它。要努力练习，像今天我跌倒了自己爬起来，不认输，不断练习终于会玩滑轮了，就是战胜了这个玩滑轮的困难啊。”是的，面对困难与挫折，我们要积极乐观的面对，相信自己能战胜，以进取之心去挑战人生可能遇到的每一个难题。

平等和孩子沟通，教育孩子正确看待挫折

儿子今年五年级了，我们陪他走过了（11）年，儿子从小就好动调皮，有一颗爱动小脑筋的脑袋，可随着儿子越长大，离我们所期待的“乖巧、听话、懂事”越来越远了。有时候我们想想是否对他过度纵然，过于放任了。现在儿子迷上了玩游戏，一放学作业马马虎虎完成就马上开始游戏，也不复习了，做点老师布置的作业拖拖拉拉，说说他回答你“马上、一会会”可最后玩的把什么叮嘱都抛脑后了。因为这样他的成绩越来越跟不上，让我们家长很头疼，也因这样给他报了几门补习班希望他能有所进步。也许是我们家长这几年没有都没有好好督促、教导，好好陪伴他复习功课，一起帮助他解决学习上的问题有很大关系，这是我们家长需要反省的。

孩子一天天长大，我们总觉得他这不会那不会，处处去关照帮助他，其实孩子的能力有时候超出我们想象的，关键是我们会不会放手让他去做。我记得去年因家里他爷爷脚受伤了，不能送他上下课，我就对他说“你现在大孩子了可以自己去上学了”儿子就很体贴的回答“我可以的”然后在我叮嘱路上安全的情况下上学了，放学我们忙没时间接他，儿子也会自己走回来。有时候在家里看我们在忙他也会过来一起帮忙，把自己小房间桌子上的书本都归好，整理好，自己的书包也整理的有次有序，在这点上让我们很欣慰，儿子可以有了自理能力。就是在学习上，我们也希望他能自觉，端正学习态度。

看了这本家庭教育的书（务实孩子做人的根本）这也是做人的根本，人生的基础打不好，以后的人生也不会成功。首先学会做人，其次才是学习成绩。做人首先要有道德基础，有能力面对生活所带来的挫折和困难，做一个有道德、有有责任、有礼貌，守信用的人。

要平等和孩子沟通，教育孩子正确看待挫折，要有勇气面对和承担。要让孩子在生活中做一个有礼貌，懂感恩的人。不管在家里、学校还是社会上，见到人要有礼貌的打招呼，多帮助人多为别人着想。

要有责任心，敢于承当，面对生活中遇到的事，特别是自己做过的事。好事不邀功，坏事不推卸责任，要敢于承当自己所犯下的错误。要以平常心看待生活中赞美与表扬，要懂得、谦虚使人进步，骄傲使人落后。做一个低调的人，要多象他人学习，学习他人的优点。

要诚实守信，做一个诚实的孩子尤其重要，诚实的心态面对父母、老师、同学及一切的人。

同时我们家长也希望孩子在以后生活中慢慢改变自己，今后我们家长也要做好榜样，以身作则。尽量抽出时间陪孩子一起，积极配合学校好好教育好孩子。

挫折教育，不可忽视的教育

随着中国的发展趋势，在只生一个孩子的“国策”中，各个家庭中的孩子，都成了集“万千宠爱”与一身的“小公主”“小少爷”了。他们理所当然享受大人们给予的一切，有时还变得骄纵跋扈不可理喻起来。而大人们也纵容孩子的为所欲为，给孩子们将来产生的负面影响是意想不到的。家长们为孩子安排好一切，让其过得舒舒服服，要风是风，要雨得雨，却忽视孩子的挫折教育。值得深思的是：现在你纵容一切，将来步入社会，那谁还会纵容他？谁还会谦让他？谁又会接受他们的无理取闹呢？

孩子跌倒了你不可大呼小叫、神色慌张去扶他，并唠叨“痛不痛”，你尝试“轻描淡写”孩子的跌倒，然后用欣赏的眼神鼓励孩子爬起来，并轻轻吩咐把土擦拭干净。在日常生活中，许多如此类似例子，虽然那是一个小小举动，可在孩子内心留下的意义却影响一生。那就是让孩子学会如何自己去勇于面对挫折。

愿天下父母把自己的爱保存于内心，学会放手，让孩子接受挫折的洗礼，给他们建造一个未来“不畏挫折”的心态！

育儿知识：如何正确教育和引导孩子？

育儿知识：如何正确教育和引导孩子？

如今的年轻父母对子女不再有长辈那种"棍棒之下出孝子"的陈旧观念，靠体罚孩子而达到家教目的的做法，已被大多数父母放弃。但是，一些年轻父母因望子成龙心切，或有意、或无意，采取讽刺、挖苦、揭短等手段，使孩子在精神上造成了程度不同的伤害，我们姑且称之为"精神虐待"。

虐待的具体表现

一、是对孩子实施精神控制

一些家长为使孩子学到更多的知识、在学校考到高分，在家中除了学校布置的大量的家庭作业外，不是请家庭教师，就是找来各种各样的复习题让孩子做。孩子的精神世界，被家长用习题填得满满的，没有一点时间用来想自己的事，孩子对此是苦不堪言。"生活中最高兴的事情是玩，最烦恼的事情是学习压力"。在不久前结束的全国城市独生子女人格发展调查中，多数接受调查的孩子对问卷上仅有的两道自由回答题作出以上回答。

二、是警告、恐吓。

家长对孩子讲得最多的话不外乎是："这次考不好，就不给你买玩具";"你不好好学习，就休想到公园去玩"。在这样的精神压力下，有的孩子的学习动力变成了只是为了达到某些具体的目的。有的孩子提到学习就感到焦虑不安。"考试不及格"、"考砸了"等词汇象黑压压的乌鸦整天盘旋在孩子的脑海。

三、是缺乏鼓励，故意贬低孩子的能力。

一些家长为刺激孩子加油学习，故意用孩子的不足与别的孩子长处相比，甚至在大众场合，不顾孩子的自尊心，对孩子的缺点冷嘲热讽，认为这样孩子就会因害羞而把学习抓上去。

四、是不让孩子与别的小伙伴结伴。

在孩子的精神世界里，最重要的交流对象是几个年龄相仿的小伙伴。儿童只有在同伴交往中，才能学会抑制内心的侵犯活动，控制适当的行为，以及学会在必要时如何适当地坚持自己的权利和愿望，可一些家长却无视这一点，认为孩子与别的小伙伴在一起玩耍，浪费时间不说，还会玩散了心，影响学习。在节假日，将孩子关在家里不许外出，使孩子没有机会与伙伴进行精神上的交流。

家长为什么在精神上虐待孩子

一、是高期望值，使父母对孩子要求越来越严。

望子成龙，望女成凤，高期待已成为困扰我国年轻父母的主要心理情绪。上海市的一项最新调查结果表明：几乎是100%的家长认为最高兴的事是孩子学习成绩好;最恼火的事是孩子学习成绩差。80%以上的家长希望孩子成为脑力劳动者。家长对孩子期望值如此之高，是造成对孩子精神虐待的心理动因。当他们看到孩子的学习成绩并没有他们要求的那样高时，当他们看到孩子没有按照他们设计的模式发展时，他们着急了，于是不择手段对孩子实施精神钳制。

二、是心理知识贫乏，家长并不了解孩子。

一些家长视孩子为没有感情、没有个人意识、没有独立思维的"小孩儿"，随心所欲地支配孩子的言行，孩子必须按照父母设定的程序去言、去行，稍越雷池半步，就会大声对孩子说"不"。孩子的一点点空余时间都被家长剥夺，他们与父母交谈，也是高高地抬着头"汇报思想"式的;他们要接受父母对考分的一次次质问，对坏成绩的一次次"声讨"。

"精神虐待"下的孩子难成才

精神上受虐待的孩子，在成长过程中所遭受的心理伤害，可能比肉体上受虐待的儿童更大。这一切在他们未来的生活中将是永远也抹不去的阴影。其实，孩子心理问题已成为我们难以回避的话题：上海市一次中小学生心理问题的调查显示，约有20%的学生存在着心理问题。各种心理障碍中，神经症状的比例最大，占42%。辽宁1.7万中学生心理素质检测表明：心理异常的比率达35%，心理疾病的比率达5.3%。反映在学生行为上表现为"厌学、出走、自杀、早恋、打架、骂人等。孩子的心理问题，无不可以上溯到家长对孩子造成的精神压力上。

孩子的精神负担重，自行活动时间少，不与小伙伴交往，缺乏天真活泼的环境，就会导致不爱说话、不合群、孤僻、冷漠、缺乏适应能力、腼腆怯生。孩子的精神受钳制，没有自己的思想空间，没时间自由地想象，自由地创造，就会使孩子创造的花蕾过早地凋谢。

同时，孩子得不到父母的及时鼓励，经常受到讽刺、挖苦，自尊心受到伤害，就会用其他变异的手段满足自己的自尊心的需要，既有害社会，也有害于个人。

试想，缺乏自尊、自信，缺乏创造性，不合群、性格孤僻、胆小的孩子能健康成才吗?

家长要以正确的心态教育子女

管教孩子是天下父母的重任，是一门学问，它还应该是现代父母的必修课，最关键的是必须先具备一个稳定的心理状态。

一、是学习如何稳定自己的情绪，尤其是面对犯错误的孩子，切莫要怒不择言。

二、是学习使用正面鼓励的语言与孩子沟通，把孩子当作与自己一样有思想、有情感的人，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言语与他们交流，切莫高高在上，随意训斥。

三、是学习如何在日常生活中，多运用身体语言以促进亲子关系;用以身作则去强调和坚持某些基本的人生准则，比用语言向孩子灌输效果要好得多。切莫禁止孩子不做的，自己在我行我素地做，要求孩子做的，自己却不做。

四、是学习如何在孩子学习上出现偏差时，为孩子指出一条正确的解决问题的办法，切莫一味指责。

五、是学习接纳孩子，尽管犯了错误，仍严守"只对事不对人"的原则，让孩子知道家门永远为他而开，切莫说："你真笨"、"朽木不可雕"、"你这样下去是没有出路的"。

育儿知识：学会挫折教育 不做“割草机父母”

如何对孩子进行挫折教育是一个世界性话题。当许多中国家长为过度保护孩子、宠出脆弱的“温室花朵”自责时，西方家长也在为同样的问题发愁。

帮孩子铲除一切障碍的“割草机父母”

据美国《今日美国》报网站报道，过去，美国人把让孩子饭来张口衣来伸手的父母称为“直升机父母”，如今“割草机父母”（为孩子铲除可能面对的一切障碍的父母）成了热词。在丹麦和荷兰，这样的父母又被称为“雪犁父母”。

保护孩子免受挫败是父母的天性，但这样做不利于培养孩子的自尊心，可能让他们将来吃大亏。美国《赫芬顿邮报》近日刊文，探讨了对孩子进行挫折教育的重要性。

“允许孩子失败的父母，培养的是让孩子终身受益的情感技能和品质：坚持不懈、自信自控、专注、有耐心。”儿童心理学教授基姆•梅特卡夫告诉《赫芬顿邮报》。

但是，媒体人杰西卡•拉希指出，眼睁睁看着孩子失败，这几乎违背了父母的天性。父母们看到“教育不公让孩子更难上大学”之类的新闻就会吓得不行。“当面对那些可怕的情景时，我们倾向于进入‘保护性父母模式’，这在进化上是理性的。”拉希对《赫芬顿邮报》解释说，“但我们其实有点儿反应过度，甚至杞人忧天了。挫折对孩子们来说是有益的。”

正是因为父母有保护孩子的本能，所以更有必要冷静下来，后退一步，认清对孩子而言什么是真正的威胁，什么是成长的一部分。

“失败是生活的一部分，如果我们的孩子没有机会失败或犯错，就永远不会意识到他们可以触底反弹。”教育心理学家米歇尔•博尔巴对《赫芬顿邮报》说，“你的孩子学会反弹，不是因为你告诉他们他们可以，而是因为他们经历过。日后遇到更棘手的挑战时，他们就会意识到，‘嘿，我能行！’”

只有在失败中才能学会应对逆境

“我们不能什么问题都帮他们搞定。”拉希说，“那些走后门让孩子上名牌大学的家长其实是害了孩子。”据《华盛顿邮报》报道，美国大学录取丑闻曝光后，一些涉事学生在校园里成了过街老鼠。

拉希表示，通过贿赂让孩子进入他们本来进不去的大学并没有解决问题，而是制造了新问题。如果孩子的素质配不上新环境，他们会很痛苦，这最终会削弱他们的能力和自尊。

帮助孩子建立自尊的最好办法之一，就是将父母们的自我价值和孩子的成就分开。像一份职业一样，父母倾向于寻找一些具体指标来衡量自己到底干得怎么样，但养娃没有成绩单或者工资条，所以家长只能把孩子的成就视为评估绩效的指标。“父母认为，‘我的孩子在一场比赛里进了3个球，这意味着我是个A级父母’，或者，‘我的孩子赢得了国家奥赛金奖，我算得上是个A+级父母了吧’”。

拉希表示，这种心态会诱使家长扫除孩子们可能面临的障碍或者挑战，无意中剥夺了他们在失败中学习的机会。当然，没人愿意看到孩子受挫，但人只有在失败中才能学会，如何以积极和建设性的方式应对逆境。

让孩子们感到沮丧并努力克服之，拉希称之为“适当的困难”。“为了从适当的困难中受益，孩子们必须经历沮丧，重新定位自己，深吸一口气并坚持下去，以便克服这种挫败感，并在最终搞定问题时感受到成就感。”她说。

拉希鼓励父母改变做父母的方式，专注于“支持性养育”（让孩子们更多地控制任务的细节，自行面对并克服困难），而非“指导性养育”（告诉孩子们所有事情该如何去做，他们只要照着做就行了）。

“作为父母，我们非常喜欢努力让孩子感到自信，这种信心就像空洞的乐观情绪。”拉希说，“当孩子真正推进一些事、尝试一些事，搞砸了，再做一次，然后真正实现了某些目标，这是真正的自尊，而不是某人一遍又一遍地告诉他或她，你真棒、你行、你一定行。”

挫折教育需要坚持

挫折教育不意味着孩子们一定要摔个大跟头。拉希建议，日常生活中有很多机会可以进行这样的教育，比如教孩子们怎么使用洗碗机，然后让他们自己操作。孩子不可避免地会犯错，但这是一个学习机会。

“如果有盘子没洗干净，你可以拿给孩子看，说：‘看，因为你准备工作没做好，所以脏东西还留在盘子上呢。咱们一起看看怎么办。下次你就会记住，如果不先把上面的残渣冲掉就放进机器，盘子是洗不干净的。’”

去机场也是个机会。拉希会特意早点儿到机场，这样就可以对孩子说：“我们现在该去哪儿了？我们该先做什么？”这样以后孩子自己旅行时，就会游刃有余。这种类型的教育往往需要额外的时间和计划，但这是值得的。

挫折教育无法一蹴而就，而是需要经年累月的坚持。拉希的儿子很喜欢当地一家巧克力店，经常嚷着想去。每当他这么要求，拉希就会把他拉到店前，给他一张钞票说：“自己进去吧！”孩子不愿自己进去，只得和妈妈一起离开。母子俩在一年的时间里多次重复这个过程，直到有一天，儿子决定自己进去。

“这对他来说是个转折点，他不再害怕与商店里的人交谈了。”拉希回忆道。对年龄较大的孩子，她建议家长让他们自己填写学校的表格，或是自己打电话与医生预约，“对我们来说，这些事再普通不过，但独立完成这些事是孩子成长的重要时刻。”

博尔巴建议家长把头脑风暴作为教育孩子的一部分，帮助他们练习提出解决问题的方法。“当你的孩子犯错时，不要忙着责备。”博尔巴说，“而是改问‘你从中学到了什么’‘有没有更好的办法’‘咱们想想接下来怎么办’。如果孩子们意识到应该三思而后行，他们就不太可能再犯类似错误。”

博尔巴建议让孩子承认自己的错误，并让其参与制订解决方案。假设孩子最近成绩不好，不要急于呵斥他们，而是问：“你觉得该怎么办？要不要和老师谈谈？请个家教怎么样？”让孩子和你一起思考怎么解决问题，这个过程和解决问题本身一样重要。

对于年龄更大的孩子，博尔巴建议使用新闻事件作为对话的起点，美国大学录取丑闻就是个很好的例子。“问问你的孩子，‘你听说过那些父母的所作所为吗？如果我做了类似的事情，你会怎么想？’他们的反应很值得一听。如果孩子没反应，就问，‘你的朋友怎么想？还有其他人讨论这件事吗？’这招儿很好使”。

家长要以身作则。分享自己从失败中走出的故事很有用，但更重要的是让孩子亲眼看到，你在面对逆境时会保持乐观。“要向孩子传达一个信息，即无论我们多大年纪都会失败，重要的是我们会勇敢坚持，并且学到教训。”梅特卡夫说，这样有助于培养孩子的谦逊态度。

在博尔巴看来，父母不一定要当着孩子的面呼天抢地（比如，“哦不，我刚刚破产了！我该怎么办？”），但可以说“哦，天啊，我刚把这个项目搞砸了”，然后最好跟上一句，“但下次我会注意的”。

在拉希家，每个人都列出了他们希望在接下来3个月里完成的3件事，其中一件必须有点儿“可怕”。她自己的目标包括寻找新的出版商，学习弹吉他，以及在40多岁的年纪自学代数，以克服她的“数学恐惧症”。

拉希认为这是一个很好的学习机会，让孩子们看到父母在尝试一些新事物、遭遇挫折，并且知道这没什么可怕的。“我的孩子们看着我这样做，搞砸了，然后再试一次。”她说，“这是我们可以给他们的最好的礼物，但我们总是想隐藏这一点，因为我们希望他们觉得我们是完美的，然而正如大家知道的那样，我们不是。”

儿子受到了挫折教育

昨天晚上，我正在厨房做饭，儿子跑了进来，兴奋地到处乱摸，忽然看见电压力锅的指示灯亮着，就试图用手去摸，看到此情形，我立即对儿子说：“聪聪，锅里正做着饭，锅盖非常烫，你不能用手去摸，好吗”？儿子看看了我，又看了看锅，好象听懂了似的，点了点头。我也就忙着洗菜，忽然，听到儿子大声地哭起来，我一回头，看见儿子正蹲在电力锅旁指着手，可怜怜巴巴地哭着。这小子，刚才我说的话一瞬间就忘到脑后，我迅速观察了一下，确认儿子没事的情况下，便对儿子说：“聪聪，这便是你不听妈妈话的后果，你是一个男子汉，要为你的行为负责，如果你不听妈妈的劝告，造成的后果由你自己负责，所以现在请你不要哭了。”虽然说了这么多话，但我没指望儿子全听懂，只希望他能明白，不让他动的东西肯定是有危险，希望他以后能引以为戒，当然，这需要多次强调和他多次“尝试”才能明白这个道理。

吃完饭后，我领着儿子去看望生病的同事，儿子和同事三岁多的女儿玩的非常好，同事的女儿非常喜欢儿子，把她的书、玩具还有好吃的东西都拿出来，儿子也表现的非常有礼貌，在没有经过我的允许，没有去动同事家的其它物品。两个孩子大约玩了有半个小时左右，另外一个同志带她两岁多的儿子也来了，一进门儿子就主动去拥抱同事的这位大哥哥，可谁知同事的儿子一看是一个小不点，不领他的情，直接一巴掌就打在儿子的脸上，我和儿子一下子都蒙住了，随之，儿子大声的哭起来，我迅速调整好自己的情绪，赶紧对儿子说：“聪聪，哥哥是和你开玩笑呢，只是想摸摸你的脸，但是哥哥用的劲太大了，把你弄疼了。”儿子听了我的话，抬起挂着泪珠的脸蛋看着那个大哥哥，或许同事的儿子被我的这番话说的不好意，一下子跑开了和那个三岁多的小姑娘去玩了。儿子还好，虽然那一巴掌打的不轻，但他很快又跑着和他们一块去玩了。我和两位同事聊了一会天，安慰了生病的同事，看时间已经八点半了，就对儿子说：“聪聪，阿姨生病了，需要休息，我们现在应该回家了”，儿子一听回家，迅速跑到我身边，我对儿子说：“你应该和姐姐哥哥拥抱一下，谢谢姐姐哥哥和你一起玩”，听了我的话儿子马上又跑过去和小姐姐拥抱一下，当走到小男孩身边时儿子犹豫地回头看着我,我鼓励地朝他笑了笑，儿子就又朝小男孩伸开双臂，我万万没想到，小男孩又给了儿子一巴掌，为了不使大家尴尬,我迅速抱着儿子出了门，这一次，儿子居然没有哭，但却是满脸的委屈。

在回家的路上，我对儿子说：“聪聪，你今天表现的非常好，很像一个男子汉！我们应该象那位小姐姐学习()，而不能象那位哥哥一样没有礼貌，对吗？儿子点了点头。

也许，今晚发生的这几件事情对于儿子来说不是坏事情，应该让他逐渐地明白，这个世界是复杂性和多样性，今天所受的挫折对于他的成长是必要的！

鼓励教育与挫折教育再引思考

因为上课看小说、下象棋，被班主任老师批评之后，一名初中生从4楼教室一跃而下，自杀身亡，这是本月初发生在湖北十堰郧县的一幕惨剧。而就在这件事情发生后不久的几天，湖南某知名高校的一名大学生因为失恋也站上了楼顶，在瑟瑟寒风中，他最终被好心人送来的一件寒衣感动，才打消了轻生的念头。

如今孩子经受挫折的能力越来越弱，俨然已经成为一种社会现象。近日，腾讯网发起的讨论显示，有71.16％的网友投票认为当前少年亟待补好挫折教育。

家长：更青睐赞美教育

“自杀事件的发生暴露了我们教育中‘死亡教育’的空白和无力。”湖南科技大学心理学系主任刘志军在心理辅导中也常遇到类似倾向的案例，他表示这种现象揭示了当下一代抗压能力弱、心理脆弱的性格特点。

一项针对90后大学生的调查报告显示，在父母千般宠爱中长大的90后一代，其抗压能力普遍堪忧，一旦遭遇挫折，往往容易滋生心理问题。而参与调查的对象中，独生子女占据大多数。

“你最棒”、“你比他聪明”，这是许多父母面对孩子常常挂在嘴边的话。40岁的周磊儿子读初一，因为孩子从小听到的都是赞美，如果有人批评他，就很不服气。“我们这一代人都是从父母的打压式教育下走过来的。而现在的孩子基本上接受的都是鼓励式教育。”他时常也很疑惑，到底应该多鼓励还是多让孩子受点挫折。

“现在基本是独生子女，都是家里的宝，呵护都来不及，家长怎么舍得让孩子受挫折呢？”吴辉说，她的小孩读小学三年级，平时都会给孩子多一些鼓励，增强孩子的信心，让孩子快乐地成长。

虽然一些家长认为现在社会竞争激烈，总是一味地给予鼓励和支持，孩子们遇到困难受到批评会无法承受。但相比挫折教育，多数家长更青睐“赞美教育”与“鼓励式教育”，更愿意给孩子“甜枣蜜罐”。

老师：接受适当挫折是必要的

湖南师范大学教育学辛继湘教授针对90后大学生性格特点曾展开过一段长时间观察，她发现，不少90后大学生从小受到家长的过度保护，在“爱”的名义下，他们往往缺少自己处理问题和解决问题的能力和机会。

辛继湘表示，另一个值得深思的问题还在于，有一些家长望子成龙心切，往往容易把孩子的失败看得过重，偶尔考试失误就会引起家长极大的不满。这样就让孩子在失败面前失去了正确判断力，把一些小挫折看成极大的失败，心理无法承受。

“对孩子的尊重和保护要适度，生长在温室的孩子是永远长不大的，在孩子成长的道路上，接受适当的挫折教育是有必要的。”辛继湘说。

专家：挫折教育应注意孩子个性

亟须为青少年补补挫折教育课已基本成为社会、学校、家长三方的共识。目前而言，挫折教育并没有系统地进入教学计划。有业内专家指出，学校应该开设如何面对挫折的课程，教育学生懂得珍惜生命，教会学生如何抗压排压，勇于面对来自各方面的批评，学会控制情绪。

唐海波是中南大学心理健康教育中心主任、临床心理学博士。前来咨询心理问题的学生多半是生活、感情受挫。在他眼里，“青少年心理健康问题不是什么新问题，不管学生自杀的具体原因是什么，但归结一点是心理健康出了问题，精神抗压能力薄弱。”

他认为，青少年一代面临的问题是我们这个时代，家庭、学校和社会共同造成的，对下一代进行挫折教育的方式方法并没有掌握。挫折教育需要方法、技巧，甚至需要教育学理论的支持。

湖南省社会科学院方向新教授对此表示赞同，不少中小学已建立初步的挫折教育基础，但尚未形成完备的系统，很多教师还未完全掌握行之有效的办法，他强调，“挫折教育不能仅依靠教育，还要通过实践，转化为学生内在素质。”

方向新认为，挫折教育应该坚持两原则，即以人为本、因人而异。他告诉记者，在青少年成长过程中，进行挫折教育不能孤立进行，要考虑成长阶段、心理健康等因素，“每个人的成长都是独一无二的，不能用笼统的方式来教育每一个孩子”。

他建议，对不同年龄段的青少年进行挫折教育要有侧重，在进行挫折教育时也应注意孩子的个性特点，对于特别内向的孩子，还是要以鼓励教育为主，对于性格外向、骄傲自满的，家长可直言不讳地批评教育。

国外“五花八门”的挫折教育

日本：再心疼也不伸手帮忙

日本孩子从上学第一天起，不管家离学校有多远，都是由自己走着去。路上有什么困难，也是自己想办法解决。而且日本家长从小就培养孩子耐寒抗冻。他们上学时只穿单衫短裤；即使寒风刺骨，女孩依然穿短裙和白袜。

瑞士：送孩子当佣人

父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。

美国：独立谋生一周方能予以毕业

美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、“走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣。”

德国：14岁就要在家里承担一些义务

家长从不包代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。