幼儿教师叙事：我和同事

我列举往日一个小片段与大家共享；这天我和搭挡陈老师值午班，因为刚下过小雨，路上很滑，在园午餐的幼儿突然猛增，导致餐桌拥挤，一位女孩的餐碗弄翻了，菜撒在了桌子和衣服上，其中，有一位帮忙的老师忙说，你看，是你班的撒了、、、、、、我事后反思着，假如我去帮人家的忙，遇到这事该怎样处理？在工作中，注意做个有心人，做值班老师的第三只眼睛，把握住自己的情绪，变通处理，想信班组老师之间的关系会无比融洽。工作无论苦涩还是甘甜，把这些都当作迷人的风景收入行囊，以阳光的心态，彼此温暖，彼此照亮。

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教育叙事：老师.我再也不和你玩了

今天上午活动课上，我正组织小朋友唱歌，他们都很高兴地唱着，只有洋洋小朋友静不下来，只见他左顾右盼。突然一下子趴在了地上学青蛙跳，当时我很生气，连忙走过去把他拉了起来，并且随口批评了他几句，只见他看了看我说了一句：“我再也不和你玩了”。我当时怔了一下，随即被他的童稚逗笑了。这就是孩子，你说我怎么能再去生他的气呢?

幼小的孩子对纪律的理解很浅陋，他们有时还分不清那种事情该做，那种不该做，就像我们上课吧，我们要求幼儿上课就应有上课的纪律，意识要跟老师的意志转，但他们由于个人而异，有的幼儿有意意识比较淡薄，往往随自己的主观意识去做

，他并不认为自己做的是不对的，所以出现了课堂上所谓的不守纪律，但我们却往往理解成孩子太难管了;太不听话了。实际上孩子们并不是有意与我们作对，是他们的心理特点所造成的。

从这件事上，我看到了孩子们可爱的一面，真实的、不虚假的一面。多可爱的一句话啊!它使我再也无法去生孩子们的气。

幼师安全教育叙事

幼师安全教育叙事

今天在区域活动时，我看见乐乐小朋友在用手里的玩具戳插座，我及时制止了他。当我问他为什么这样做时，他告诉我，因为小玩具没电了，他在给玩具充电。

作为老师，我首先表扬了乐乐的观察能力，因为他的行为说明他从日常生活中善于观察，这样做是因为看到了家人这样充电而积攒的生活经验，今天的行为就是对生活经验的迁移。表扬之后，我又非常认真地告诉了他，小朋友这样做的危险性以及触电的后果。在我们的安全课程教育里曾经进行过这样的教育活动，看来他还是没有完全记在心里。通过交流，他认识到了这样做的严重性，连连点头并表示不会再碰插座。

随后我又对全班幼儿进行了关于插座使用的安全教育，使幼儿认识到安全用电的重要性。我也及时与家长们进行了沟通，希望得到家园共育目的，让家长们在家也要时刻重视幼儿的安全教育，及时告知幼儿一些物品的正确使用方法和危险性，把幼儿安全教育放在教育的首位，保证每位幼儿健康快乐的成长！

教育叙事：我和月亮有个约会

教育叙事：我和月亮有个约会

在最近的科学活动“月相变化”中，我和孩子们一起分享了有关月亮的故事：月亮姑娘做衣裳、望着月亮吃大饼、猴子捞月亮等等。在故事后的谈话活动中，孩子们能够说出许多关于月亮的比喻，如：月亮弯弯像小船、月亮圆圆像圆盘、月亮细细像眉毛等等。之后又通过观看视频的方式让孩子们直观地了解到，正是因为月球与地球的位置的不同变化，使月亮产生圆缺变化，从而呈现出月亮不同的形状。最后通过对卡片进行不同形式的摆放，更加清晰直观地让孩子们感受到了一个月中月亮的不同变化。可是图片毕竟是静止不动的，对于好奇的孩子们来说，不能满足他们进一步探索月相变化的欲望。

在活动后的几天中，经常会听到孩子们在互相讨论前一天晚上看月亮的事情。一天早上，浩浩问我：“老师，这两天晚上我怎么没有看到月亮呢？”这时，我没有立刻告诉他答案，而是和孩子们一起进行了一个小讨论。有的孩子说：“是因为地球转得太快了看不到月亮了”，有的孩子说：“只有到晚上很晚很安静的时候才会看到月亮”，还有的孩子说：“云层太厚了挡住了月亮”等等。讨论进行地很热烈，孩子们纷纷发言兴趣很高。为了进一步激发孩子们观察的愿望，我提出和孩子们一起对月亮进行一个月的追踪观察，并让他们的父母辅助他们制作观察单，记录观察结果，活动得到了孩子们和家长的积极响应。从那天起，每天放学后孩子都会提醒爸爸妈妈赶快回家，盼望着月亮快快的出现。

在这一个月中，孩子们每天都会在一起讨论前一天看到的月亮的情况。在中秋那天晚上，我接到好几个孩子兴奋的打给我的电话，“老师，今天晚上的月亮真圆，我们全家像故事中的小熊一样吃着圆圆的月饼，真开心。”“老师，今天晚上的月亮好亮呀，妈妈说这是一年中月亮最圆的一天。”等等。一个月很快的过去了，孩子们纷纷带来了和家长共同制作的记录表，让我感到非常欣喜。

通过一个多月的追踪反复观察和记录，孩子们变被动观察为主动观察，除了每天细心地观察月亮之外，还无意中观察除了月亮以外很多自然现象。例如：阴天、下雨天看不到月亮；太阳早升晚落；树叶在秋天会变黄并飘落等很多细小的变化。孩子们观察的细致性不断增强，如：有的孩子能主动思考一些平时没有注意过的或没有通过表象看到内在的知识；有的孩子提出，秋天阴天、雨天比较多，可不可以在夏天晴朗的晚上观察月亮；孩子们观察的主动性也有一定的提高，知道生活中许多事物每天都在千变万化，能主动去发现并注意观察，在观察中的过程中注意力持久性也有了明显的提高。

《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”活动中，孩子们通过观察、交流、讨论、记录等多种方式，亲身经历，发现和获得有关月相变化的相关经验，极大的激发他们对自然界的好奇心和探究欲望，使他们养成从小就善于观察和发现的能力。

幼儿教师教育叙事《阳光下的爱》

歌词是这样写的“心中的小梦想，一天一天再长大……”.梦想到底是什么？还记得小时候，别人问我：“长大了你干什么呢？”我便会高兴地说：“当老师呀。”因为在童年时代，老师是我最敬佩的人，正是这份激情，给了我无穷的力量！

我想，老师的胸怀一定是世界上最大最大的心怀，不然怎么会装得下那么多可爱的孩子呢？也许选择幼儿教师的我不是最美丽的、也不是最聪明的、更不是最富有的；但选择幼儿教师却是最可爱的、最勤奋的、最充实的……因为我们用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗；用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们在被爱中学会爱，相信自己的决定是对的。这，就是我的梦想——幼儿教师。

曾记得，踏上教师岗位第一次优质观摩课展示，有点迷茫，有点手忙脚乱，内心却无比的忐忑，更多的却是不知所措。磨课时，同事们对我一次次不厌其烦的指导。活动结束，教研员告诉我：“嗯，方向对了。”那种激动，那份感激，是你，是你把我像大雁一样放逐天空，迈出了成长的第一步。最后，大家的一起学习、研讨、听课、评课，我开始奔跑在前进方向的路上。

还记得，与同事们一起的读书活动、教学日志、教研课、名师工作室参与，国培计划的培训学习，这一桩桩一件件，无一不是在历练中成长。都说，孩子们一句句天真、稚气的问候温暖着老师的心扉，坚定了老师的信念。我想说，这一群有朝气的孩子们，让我们一直在路上，给了我小小的幸福感！

幸福是什么？是海枯石烂的等待吗？是万人瞩目的成功吗？是各种各样的荣耀吗？不，对于我来说有得必有失，我听得到的是孩子们每天的欢声笑语，懂得的是教室里那一双双小眼睛，充满的信任和依赖；闻着的是厨房正做着我最爱吃的菜；领导的那一句句母亲般的嘱托；一句句“有困难，你说话！”这些都是我的小幸福啊！是暖暖的感动！我是那么的幸福，幸福就这样悄悄然留在我身边。

虽然孩子们有时真的很调皮，有时又很麻烦，但我还是依然喜欢和他们在一起。我庆幸，庆幸自己走进了每一处都鲜花盛开的世界。每当看到孩子们一张张可爱的笑脸，听到孩子们用稚嫩的声音喊“老师早上好”，我的心里总是甜甜的。虽然有时是累的，但我感觉却很踏实，因为有一大群喜欢我的孩子们，在等着我。他们纯洁得就像一张张白纸，需要精心呵护与教育，才能成为一幅幅绚丽的画卷！偶尔也会被淘气的孩子惹得不高兴，在这时我会深吸一口气数三下，再和孩子沟通，避免出现一些情绪上的不愉快，因为心中坚信，孩子们那甜甜的微笑时常能回荡在脑海。

我爱孩子们，爱他们的天真、活泼、聪明；爱他们的纯洁、美丽与善良。曾记得有个调皮的孩子问过我：“老师，你会老吗？”多么可爱的孩子啊！我真想真想对孩子们说：老师会老的，但岁月只能老去老师的容颜，而无法老去老师爱你们的心灵。只要有你们，老师将永远年轻！

幼儿园教育叙事(通用)

众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“幼儿园教育叙事(通用)”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

幼儿园教育是孩子们成长过程中的重要阶段，既是知识学习的起点，也是个性、情感、社交能力的培养基础。在幼儿园教育中，叙事成为一种重要的教育方式，能够帮助幼儿开发他们的想象力、语言能力和表达能力，同时也能够培养他们的注意力、思维和品位。下面将介绍幼儿园教育中叙事的相关内容。

幼儿园教师通过讲述有趣的故事，吸引幼儿们的注意力，使他们对学习产生兴趣。同时，叙事还给予幼儿们想象和探究的空间，激发他们的好奇心和求知欲。这种情境化的学习方式，让幼儿们能够更加轻松地接受新知识，培养他们对学习的积极态度。

通过听故事、阅读图书，幼儿们能够扩展自己的词汇量，学习新的词汇和句式。同时，叙事还能够提高幼儿的语音表达能力和语言理解能力，使他们能够更好地沟通和表达自己的想法和感受。幼儿园教师可以根据幼儿的年龄和能力，选择合适的故事进行讲解，引导幼儿们讲述自己的故事，让幼儿们在交流中不断提升语言能力和表达能力。

可以通过引导幼儿们观看、听故事，培养他们的专注力和观察力。同时，叙事还能够提供思维的锻炼，让幼儿们在思考故事中的情节、问题和解决方法时，培养自己的逻辑思维和创造力。此外，通过讲述经典的故事和优秀的作品，还能够启发幼儿们的审美意识和品味，培养他们对美的感知和欣赏能力。

幼儿园教育中的叙事是一种很重要的教育方式，能够激发幼儿的兴趣，培养语言能力和表达能力，同时还能够培养幼儿的注意力、思维和品位。幼儿园教师在教学中应当注重叙事的运用，选择适合的故事和方式，让幼儿们在愉悦的氛围中获得全面的成长。

教育叙事

教育叙事

（作者：天门市江汉学校高中分校——黄从新）

一

我家孩子黄子轩，小学三年级。

上周的某日下午放学回家，平常话多的他有点不自然，我想应该是有什么事，我好几次忍住了主动问他的想法。吃饭的时候也心不在焉，我就问他：“怎么不好好吃饭，不舒服吗？”他抬起头看着我，小声地说：“爸爸，我今天犯了个错误。”

“没关系，说来听听。”我说。

他低着头说：“早餐时，我把足球带到餐厅，走的时候忘记拿了，再去找的时候就找不到了。”

“不要紧，如果有需要，爸爸可以再买一个给你，谁都有可能犯错，对不对？”

他错愕地看着我，因为我一直要求孩子保管好自己的东西，不可以丢三落四，要做一个细致细心的人。这次的事情明显是他做得不对，但他也不是有意为之，并且他愿意向我坦诚，至少做到了诚实。

他的语调明显提升很多，说：“对，谢谢爸爸！”

事后我暗自庆幸，没有在孩子重压的时候加码，否则可能把一个孩子的“诚实”惊吓掉，而教育孩子未必在孩子已经有所认识，惴惴不安时才是最佳的时机，换个场合，换种方式，或许才会有更好的教育效果。

二

某天带孩子回家，我突然开启了一个话题：“黄子轩，你能概括自己三个缺点，四个优点吗？”

孩子没有出声。

我依旧引导他，说：“没有关系，想想再说。”

在我的启发和鼓励下，他还是很小声的细数：“一是不细心，二是写字写得比较慢，三是踢球的时候速度比较慢，四是上课有时候‘打野’，喜欢讲话……”

听着听着，我很着急，孩子怎么一条优点都没有找到。

“你再找找自己的优点。”我赶紧强调。

黄子轩很小声的说：“爸爸，我不会找优点。”

“不，你有很多优点，比如吹葫芦丝，比如背唐诗。”

“哦，我的优点是，我是我们班吹葫芦丝吹得最好的人，我是我们班唐诗背得最多的人。”

“爸爸，我又找到了一个缺点。”他似乎更擅长找缺点，“我不太讲究卫生，抽屉也整理得不好。”

“可是，黄子轩，你应该还有很多优点，比如你很善良，从来不欺负人，你也很诚实，从不撒谎。”

“嗯，我的第三个优点就应该是诚实，第四个优点是善良。”

他说完又开始沉默。

等了一会儿，我又开始引导他：“你踢球的时候，有没有迟到旷到。”

“只有一次迟到了几分钟。”他说，“哦，我知道了，我是我们班足球生里面成绩最好的，他们有的踢球成绩下降了。”

我知道，他们班才5个孩子训练足球，但是我锲而不舍地追问：“你看，你现在找到了5个缺点，5个优点，你再多找出一条优点来，我们就快到家了。”

他想了一会儿说：“我爱爸爸妈妈，我爱弟弟，我爱爷爷奶奶，我爱老师，我也爱我的同学”

我的心竟在这一刹那无比柔软，黄子轩终于给自己找了6个优点，优点多于缺点，这是我所希望的，更重要的是，他的内心有爱，而这强过了我所有对他的期望。

我还是告诉他：“缺点是让我们明白不足，然后克服它，突破它，就能获得巨大的成功，而优点是让我们更加自信，有勇气，有力量去战胜困难。”

尽管他听不太懂，但是我相信他会有足够的力量去面对生活，面对学习，面对一切困难，因为他的优点多于他的缺点。

教育叙事：班里来了新同学

小二班这学期来了几个新来的小朋友，这几个小朋友由于刚刚来，一个新的环境对于他们来说是陌生的。如何让这几个小朋友很快适应班级的环境，我想应该让班里其他的幼儿先认识他们，能跟他们一起游戏，这样这几个小朋友应该会很快适应新环境的。小二班的小朋友是一群特别善良友好的孩子，他们一定能带着这些新同学一起玩耍。

一天，昊昊来幼儿园，与爸爸分开时，忍不住哭了起来，小葳葳对我说：“赵老师，让我来安慰他，好吗？”我说：“好的，请你来安慰他吧。”小葳葳对昊昊说：“你别哭啦，我叫小葳葳，我跟你一起玩。”昊昊看看可爱的小葳葳说：“我想要爸爸。”小葳葳说：“你吃完点心爸爸就来了。”我把早餐端给昊昊，一边帮他擦眼泪，一边说：“你看，小朋友们可喜欢你啦，你把早饭吃完，小朋友们和你一起玩会，他们会玩好多好玩的游戏呢。”吃完早饭，小朋友们拉着昊昊一起看书。看着懂事的孩子们，我心想这些新来的孩子一定会很快喜欢上小二班的。

每天的户外活动时间，我都安排小朋友们分小组带着新来的同学一起游戏，区域游戏时，我请小朋友们带着他们一起熟悉游戏的玩法等。通过一段时间，这些新来的孩子很快熟悉了班上的老师和同学。看着他们每天开心地入园，我的心里都甜甜的。小二班的小朋友们用他们的热情和爱心欢迎了新同学，我真为他们感到高兴。这些孩子们将会快乐地在小二班成长！

幼儿教育叙事（帮助的快乐）

帮助的快乐　美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：“为什么不画了?”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。”思颖听见我和永浩的对话，马上说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩非常高兴，连忙接过来说：“谢谢你!”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮助，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。

寻找秋天的快乐

秋天赋予大自然一种五彩缤纷的美丽。在这样一个诱人的季节，我们带着孩子们一起去秋游。孩子们一路走着说着看着，那劲头，仿佛要向所有的人说我们看到了秋天，闻到了秋天，听到了秋天。不信，看看绿绿的麦苗;闻闻野菊花的清香;听听枝头鸟儿叽叽喳喳的叫声;它们会告诉你这一切的。走累了，我们坐在草地上休息，可就在这时我发现了与这秋天不和谐的音符。孩子们自顾自的吃着，没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享，而且吃完后，干净的草地上有了垃圾。于是，我给孩子们讲了一个故事，名字叫《寻找快乐》。是说一个人把快乐丢了，他到处去找，最后一位老爷爷告诉他，快乐到处都有。别人遇到困难时，帮助他你会快乐;把你高兴的事和好东西与大家分享是快乐的;哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。快乐有好多，就看你怎么去找。孩子们听完故事，好像懂了，他们主动把自己带来的玩的、吃的拿出来和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里，草地上和谐的音符又回来了。

一个小故事，包含了许多的道理。让孩子通过这种简单易懂的文学形式明白了一些道理，然后让道德意识指导自己的道德行为，这是教师的责任。

抬头看蓝天

前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样子。我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，形成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。

幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。