关于“过度早教”的辨析

很多家长“过度早教”了吗？

问题的关键是什么叫过度？

也许有些人理解的”过度早教“，是类似于”揠苗助长“型的，急于求成，希望”助长“却适得其反，”揠苗者也；非徒无益，而又害之。“【BmRBH.cOm 笔墨评语网】

揠苗助长的过度很直观，但在幼儿教育中如何来评估是否过度呢？

依据幼儿教育的著名研究者丽莲.凯茨的看法，幼儿教育教给孩子4方面：知识、技能、意向和情感。知识和技能好理解，前者包括事实概念故事等，技能如学会用剪刀，绘画、弹琴和各种运动技能等；意象(disposition)指特有好奇心、愿意寻求挑战、毅力等；情感如孩子感到被接受，自信或焦虑不安等。

如果孩子在早期教育中这四方面都得到增长（或至少某些方面没有损害），那么就不是过度早教，反而是很适宜的。著名教育心理学家布鲁纳也认为："任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童"(Bruner.1960)。因此，早期教育教还是不教，不是问题，如何更有教育智慧地教才是问题。

举个例子来说，如何通过丰富有趣的活动让3岁多的孩子”认识三角形“：

可以让孩子边看图边读绘本《好饿的小蛇》，通过生动有趣的故事，让孩子对各种形状感兴趣

让孩子带上”三角形“眼镜去发现自然界里的三角形物体（也许孩子们会发现，原来身边有这么多三角形！）这一点特别有意义，国内孩子学的很多学科知识往往和现实生活脱节，孩子们不知道“知识在生活中有什么用！”。

可以让孩子试一试许多三角形可以拼出什么其他的形状和物体吗？也许孩子拼出了另一个三角形，也许还评出了其他形状：也许有些孩子用三角形拼出了一棵树的样子：

老师还可以让孩子们排队站成一个三角形……等等“认识三角形”的课可以做得很丰富甚至相当深入。学前教育提倡整合课程，即把各学科有机整合在课程中，而非像中小学那样的分科教学。在上面的”认识三角形“的课程中，孩子在听故事、观察环境、拼图等活动中丰富了对三角形的体验和理解，在认识和探索三角形中又感到新鲜有趣，对孩子”知识、技能、意向和情感“四方面都有正向的促进。这样适宜孩子的早期教育自然没有过度之说。

但如果老师只是拿了张形状的挂图要求小班的孩子在课上记住这是三角形，这是四方形，这是梯形，这是六边形……，让孩子反复记忆，记错了甚至还批评孩子……这样的早期教育也许短期内看似增加了孩子一些知识，但这往往是以损害孩子的”意向和情感“作为代价的（孩子以后也许就讨厌几何学科了）。而正如莉莲·凯茨所说，如果因为过早地教孩子知识而损伤了孩子的意向和情感，是非常得不偿失的，因为意向和情感对孩子将来的发展影响更为长远。这大概就是‘揠苗助长”似的过度早教。

简而言之，学前教育是一门内涵丰富的学科，新的研究发现和教育实践层出不穷，需要老师们开拓视野，多方面学习和实践才能比较好把握。老师或家长若采用方法得当、适宜孩子认识能力、能引发孩子兴趣的早期教育十分有益，也无所谓”过度早教”；但如果用揠苗助长式的“过度早教”，也许孩子的确更早掌握了某些知识和技能，但对孩子成长影响更为长远的意向和情感却被损害了，这是”过度早教“吗？也许只能算是视野狭窄、无知者无畏的早教，长远来看，“非徒无益，而又害之“。

早期教育教还是不教，不是问题，如何更有教育智慧地教才是问题。如果方法合宜，无所谓”过度早教”；如果方法不当，片面重视孩子的知识和技能，忽视意向和情感的成长，的确可能有揠苗助长的负作用，似乎暂时“拔高”了，却无益于孩子的将来。

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少儿英语词汇辨析系列：these和those

在少儿英语学习过程中，家长会发现有很多易混词汇，虽然我们不建议让孩子去背语法，但这些差别，家长还是要渗透到孩子的英语学习过程中去的。

These和those是一对常见的易混淆词汇，你是否分得清这两个“相似物”的适用场合呢?

These/those are the plural forms of this/that， and behave in the same way。

These/those是this/that的复数形式，且使用方法相似。

As a determiner this is used to identify a specific person or thing close at hand or being experienced。

作为限定词，this用来指定在手边的或正在经历的具体人或物，意为“这个”

These表示this的复数形式，意为“这些”：

You know these last few months when we‘ve been expecting it to warm up a little bit?

你知道最近这几个月我们一直盼望着天能暖和一点吧?

As a determiner that refers to the more distant of two things near to the speaker， or to a specific thing previously mentioned。

作为限定词，that用来指两个物体中相对于说话者更远的那一个，或某个之前提及的具体事物。意为“那个”

Those表示that的复数形式，意为“那些”：

He did buy me those books a week ago。

他确实在一个星期前给我买了那些书。

小练习：

Sonny has many qualities worth recognizing， and the purpose of this letter is to point out two of [these/those] qualities。

Sonny有很多值的肯定的品质，这封信的目的就是指出(这些/那些)品质中的两种

答案：these

关于孩子耍赖的分析

小孩子就爱耍顽皮，有时候他们的耍赖行为很让家长伤神，孩子的耍赖行为就是在考验爸爸妈妈的耐心。当家长软硬兼施希望孩子能够配合时，偏偏孩子却好像是从外星球来的，不但听不懂，而且还继续大哭大闹，这就让家长完全无法再顾及形象了，不管三七二十一，先强行把孩子带离是非之地再说。你家的宝宝会耍赖吗？

在很多父母眼里，“听话、守规矩”无疑是一个好孩子应有的表现。如果孩子表现出“小乖乖”的样子，那么爸爸妈妈也会因此感到骄傲与放心。可是事与愿违，虽然已经在教养上下了很多工夫，可有些家长仍旧会发现宝宝还是爱耍赖、不听话，很多规矩说了又说，孩子最后还是以哭闹来收场。

难道宝宝的耍赖真的就那么棘手吗？真的就无法抵抗吗？其实不然，要和宝宝“抵”赖并不像我们想像中那么艰难。只要父母以同理心来了解孩子，多从孩子的角度去看待事情，对孩子的心理世界多一些体会和理解，并从日常生活中建立常规、以身作则，那么就能让孩子改变以耍赖来达到目的的习惯！

孩子耍赖的5大原因

根据孙扶志教授的从教经验和咨询服务经历来分析，当宝宝有耍赖的行为时，不外乎有以下5大原因。

向父母争取控制权

学龄前的孩子正值自我意识高度膨胀的一个发展期，他们活在一个以自我为中心的世界里，只想做自己想做的事，同时也偏爱一致性与可预期的事。因此，当孩子用耍赖的方法向父母说“不”时，那多是一种想表达自己意见的方式。

引起父母关心和注意

当宝宝乖巧听话的时候，父母常常可能会因为其他事而忽略了孩子。既然正常手段不能得到父母的注意，那么宝宝自然会考虑一些不正常的办法，比如哭闹、耍赖等。一旦宝宝发现不听话或哭闹可以引起父母更多的关注之后，这种蛮横不讲理的举动也许就会经常出现，因为宝宝已经确认这是一项非常有效的好办法。

测试父母的底线

孩子虽然年龄还小，但已经懂得可以用耍赖的方式来测试成人的底线与处理方法。如果孩子每次都可以用这样的方式来达到目的，那么父母以后对他的规劝很可能都会失效，因为孩子明白你的原则是可以为他而更改的。

曾经获得错误的鼓励

当孩子因不听话而受到斥责时，最常见的就是以哭闹来表现。此时家长如果因心疼或是管教方便(比如正好要带孩子出去，但是又觉得孩子哭闹很丢脸)而答应孩子的要求，那就可能向孩子传达一项错误的鼓励信息，使宝宝认为只要自己哭闹，家长就会答应他的要求，进而愈发变本加厉地耍赖。

表达能力不足

随着年龄的增长，孩子开始有自己的主见和想法，但是他的口语能力发展却仍不成熟。当生理和心理的需求相违背，而且不能获得满足时，表达能力有限的孩子当然会以哭闹的方式来表现。比如家里有客人来，孩子虽然很想睡，心情却处于很兴奋的状态而不愿就寝，如果家长此时再强制宝宝去睡觉，那么宝宝就可能出现哭闹耍赖的行为。

最好的早教莫过于为婴儿朗读

最好的早教莫过于为婴儿朗读

据相关科学研究发现，刚出生的宝宝在3个月后就会开始慢慢的想和身边的人用语言进行交流，从起初的尝试发出持续的声音到会开始叫爸爸、妈妈。在宝宝5个月的时候，我们就会看到5个月的宝宝已经可以清楚的分辨大部分来自不同环境的声音。在宝宝6个月的时候，他（她）会慢慢的想跟你证明他“长大”了，会不断的牙牙学语。

由此可见，在给宝宝做早教时可以通过与宝宝进行有效的沟通来提高早教效率，或者就像育婴网提倡的通过给宝宝朗读、讲故事来提高早教成果。

知道为什么要提倡通过给宝宝朗读来进行早教吗？

因为在宝宝出生那一刻起，作为准爸妈的你肯定都会情不自禁地想与他聊天，虽然你明知道也许他根本能不懂，但就是很喜欢那种聊天的感觉，让人惬意！而育婴知识大全里提倡的朗读就是一种特殊的与宝宝进行沟通聊天的方式，与随意交谈相比，朗读则是一种更富条理性和组织性的方式，在长期养成的朗读习惯中，宝宝会慢慢地注意到语言中所蕴涵的逻辑性与语法结构，特别是那些有韵律感的文章，同时配有简单明快的插图，最适合宝宝倾听和观赏。

孩子学习阅读就像学习说话一样，并非一蹴而就，有一个渐进的发展过程。很多父母会怀疑为婴儿朗读的可行性，但是从这个时候开始朗读，就是为其6岁时学习阅读打下坚实的基础，从你的朗读声中，他们会汲取到声音记忆，养成喜欢朗读的好习惯，为其今后主动阅读铺平道路。

通过朗读来进行早教具体有哪些好处呢？

一、书中自有黄金屋，让宝宝从书中了解到自己生活的奇妙世界。

二、朗读可以训练宝宝的手眼协调能力，慢慢地学会看图画，一页结束后，引导宝宝自己去翻页。

三、看图朗读有助于激发宝宝的想像力。

四、一边给宝宝朗读，一边爱抚她，无形中增进了彼此的感情。

五、在与宝宝一起看书朗读的过程中，会增强她集中注意力的能力。

六、养成良好的朗读习惯，有助于培养宝宝自主获取知识的能力。

七、大声的朗读有助于宝宝对语法结构的内在理解，为今后的阅读与写作奠定基础。

作好六个选择更好地为宝宝进行朗读

一、选择不同的朗读时间。在清晨宝宝精力充足的时候、在午餐之后或在睡觉之前，可以根据不同情况调整时间，这一时期的宝宝没有太集中的注意力，所以要以他的意愿为导向，不要强迫他，最初的朗读时间最好控制在3分钟以内，以后慢慢延长。

二、选择舒服的朗读地点。找一个光线适中，四周安静的地方，只有你和宝宝两个人，或是坐在沙发上，或是躺在床上，要么直接趴在地上，只要舒服就行。

三、选择一些“耐看”的书籍，主要针对书的质地。为了避免宝宝撕咬书本，破坏“公物”，可以选择一些边缘圆滑的硬皮书，或者柔软的布书。这样一边给宝宝朗读，一边可以让他感受书的特殊质地。

四、选择一些“耐读”的书籍，主要针对书的内容。这个时期的宝宝不一定能听懂你说的话，但是你的声音对她来说就已经很美妙了，选择一些朗朗上口的、有节奏韵律感的儿歌和童谣，配上简单、色彩鲜明的图画，在刺激宝宝视觉的同时，体会语言的美妙。

五、选择不同的朗读姿势。6个月左右，宝宝会打滚、可以轻松地坐起来，抓握能力日益增强，所以不妨尝试不同的朗读姿势，让宝宝在运动中体验朗读的乐趣。比如和宝宝一起俯卧着大声念儿歌；继而让宝宝坐在你身上，一起拿着书进行朗读；试着让宝宝自己拿着书，看书上的图画，听着你欢快的读书声。在这种动静结合的氛围中，宝宝对阅读会越来越感兴趣。

六、选择不同的朗读语调。朗读要富有感情，有节奏感地去感染宝宝，让她被你的声音所吸引，融入到你的热情中来，和你一起来朗读。时不时地和宝宝交流一下，听听她咿咿呀呀的表态。

怎样去辨别亲子关系

外貌对比 由于遗传的原因，父子、母子、兄弟姐妹之间的长相、肤色等一般都会有某些相似的地方，通过外貌长相的对比来确定亲子关系恐怕是最原始的方法，但这样方法只是一种猜测、判断，作为一种参考。

滴骨验亲 滴骨验亲法就是将生者的血液滴在死人的骨骸上，若血液能渗透入骨则断定生者与死者有血源关系，否则就没有。三国时期的吴国人谢承所撰的《会稽先贤传》就记载有以弟血滴兄骨骸之上认领长兄尸骨的事例；(《南史·豫章王综传》也记载有以子之血滴于父骨之上验亲的事例；至宋代，著名法医学家宋慈将滴骨验亲法收入《洗冤集录》中。

据从现代的观点来看，这种方法并不科学，但开创了用血型鉴别血源关系的先河。 滴血验亲 滴血验亲法又称合血验亲法，就是将小孩的血与大人的血液放在一起，如果能融在一起，就是父母亲生的，否则就不是亲生的。这种认样方法曾在中国宋代的法医著作里里记载过。这种方法没有科学依据，亲子关系的血液不一定能融合，而非亲子关系的血倒有可能融合。

编辑本段现代的亲子鉴定方法血型测试 血型测试进行亲子鉴定就是通过对血型的检验比对来确亲子关系。 依据19世纪末被确认的孟德尔遗传定律，人们认识到人类的血型是按照遗传基因传为下一代，故一定血型的父母所生子女也具有相应的血型，这为血型鉴定亲子关系奠定了基础。 用于血型检验来鉴别亲子关系的血型系统主要有： ABO血型系统 MN血型系统 Rh血型系统 Ss血型系统 hp血型系统 检验的血型系统越多，其准确性就越高，如果血型检验的结果表时无遗传关系，可作出否定亲子关系的结论，但结果存在遗传关系也不能完全确定是亲子关系。

二十世纪七十年代，人们发现可以用白血细胞的抗原来进行亲子鉴定，准确性可达80%。再结合血型检验，能达到较高的准确程度。 染色体多态性鉴定 20世纪80年代，医学家们又开创了使用染色体多态性鉴定亲子关系的技术，染色体多态性又称异态性（heteromorphism)，是指正常人群中常见的各种染色体形态的微小变异（如：随体增大、重复或缺如，着比粒区的荧光强度变异等），这种多态是可以遗传的。这项技术就是利用其形 亲子鉴定有了国产化试剂(图) 态来鉴定亲子关系，这要靠技术人员的主观判断，其准确率也不尽如人意。 DNA鉴定 鉴定亲子关系目前用得最多的是DNA分型鉴定。人的血液、毛发、唾液、口腔细胞及骨头等都可以用于亲子鉴定，十分方便。 一个人有23对（46条）染色体，同一对染色体同一位置上的一对基因称为等位基因，一般一个来自父亲，一个来自母亲。

如果检测到某个DNA位点的等位基因，一个与母亲相同，另一个就应与父亲相同，否则就存在疑问了。 利用DNA进行亲子鉴定，只要作十几至几十个DNA位点作检测，如果全部一样，就可以确定亲子关系，如果有3个以上的位点不同，则可排除亲子关系，有一两个位点不同，则应考虑基因突变的可能，加做一些位点的检测进行辨别。DNA亲子鉴定，否定亲子关系的准确率几近100%，肯定亲子关系的准确率可达到99.99%。 亲权指数 (PI) 计算 假设父提供生父基因成为孩子生父的可能性和随机男人提供生父基因成为孩子生父的可能性的比值叫作亲权指数（ paternity index,PI ）。前一种可能性假设为 X; 后一种可能性假设为 Y 。上例中的假设父 2 基因型为 24/25 杂合子，他提供生父基因 FGA-25 的可能性为 1/2 ，即 X=1/2 。随机男人提供生父基因 FGA-25 的机会为该基因的频率，即 Y=0.0958 。因此，此例的 PI 值为 0.5/0.0958=5.22 。如果假设父 2 的确是孩子的生父，则不论检测多少位点，均不会排除他与孩子的亲生关系，在所有检测的位点，每一个位点就可以计算出一个 PI 值，多个位点的累计 PI 值等于各个位点 PI 值的乘积，但前提条件是所检测的各位点之间没有遗传连锁关系。 三联体基因型组合的可归纳为三条原则： （ 1 ）当假设父为纯合子时， X=1 ；假设父为杂合子时， X=1/2 ，但杂合子假设父的 2 个基因均可能是生父基因时， X=1 。 （ 2 ）只涉及 1 个生父基因时， Y 值等于生父基因的频率。 （ 3 ）若涉及 2 个生父基因时， Y 值为 2 个生父基因频率之和。 DNA亲子鉴定测试的常见问题 1. 什么是DNA亲子鉴定测试? DNA(脱氧核糖核酸)是人身体内细胞的原子物质. 每个原子有46个染色体,另外,男性的精子细胞和妇人的卵子, 各有23个染色体,当精子和卵子结合的时候.这46个原子染色体就制造一个生命, 因此,每人从生父处继承一半的分子物质, 而另一半则从生母处获得。

DNA亲子鉴定测试与传统的血液测试有很大的不同. 它可以在不同的样本上进行测试, 包括血液,腮腔细胞, 组织细胞样本和精液样本. 由于血液型号, 例如A型, B型, O型或RH型, 在人口中比较普遍, 用于分辨每一个人, 便不如DNA亲子鉴定测试有效. 除了真正双胞胎外, 每人的DNA是独一无二的. 由于它是这样独特, 就好像指纹一样, 用于亲子鉴定, DNA是最为有效的方法.

2. DNA亲子鉴定有多准确? DNA亲子鉴定是目前亲子测试中最准确的一种. 如果小孩和测试男子的DNA模式在一个或多个的DNA探针上不吻合, 那么被测试男子便被100%排除, 即他是0%可能是亲生父亲. 他不可能是孩子的生父. 如果是母亲, 孩子和被测试父亲的DNA模式完全吻合, 那么可以计算出99.9%或更大的或然率.，这个结果证明他是实则完全证实小孩的亲生父亲.大部分的美国法庭接受90%或然率作为生父证明的证据. 3. 孩子要到某一年龄才可接受DNA亲子鉴定测试吗? DNA亲子鉴定测试是无年龄限制. 传统的血型测试 要小孩至少6个月. 还有,要大量的血液样本, 通常是要两大茶匙以上. 这种方法应用于小孩身上较困难。相反, DNA亲子鉴定只是 要很少几滴的血液(约1/4 或 1/2 茶匙), 或是口腔抹擦所得的腮细胞, 这种用少量的血液或口腔测试,使DNA测试甚至可以在新生婴或小孩身上进行。 由于DNA是形成于结合期, 测试甚至可以在小孩末出世之前, 使用(Chorionic villi Sampling/CVS) 胎盘素或抽羊水 (amniocentesis) 方法来进行. 亲子鉴定可以在已逝世的人的由殡仪馆工人收集的样本上进行. 当一个人已辞世或失踪,还可以在其有血缘关系的亲属上重新编排他或她的DNA组织。

4. 亲子鉴定可以在没有母亲参与情况下进行吗? 可以. DNA亲子鉴定是非常有效, 即使在母亲不在的情形下依然有效. 在母亲参与或不参与的情况下, 而孩子和被测试男子的DNA组织排列不吻合, 那么被测试者便100%排除为亲生父亲. 如果组织排列吻合, 那么我们可计算出99%或更大的生父或然率. 个人如带未成年小孩测试,携带身份文件并签署一份有关他/她在法律上有权带小孩来测试的表格。 5. 口腔(腮)抹试准确吗? 测试血液的另一变通办法是一种叫腮抹试(buccal swab)的样本收集方法, 由于DNA存在于身体内每个细胞之中, 使用抹试方法收集的样本而得出的试验结果的准确性和血液样本一样。 收集样本时用棉签在小孩口内轻轻抹试, DNA便可以从此抽取, 这种程序是不强制和无痛, 最适宜于小孩, 由于用这种方法提取DNA,更多的步骤，可以在大人身上取血而用口腔擦试在小孩上取得样本,，大人也可选择使用口腔抹擦测试. 6. 被测试的人分布在不同的城市可以吗? 完全无问题。 7.要医院证明或律师信才可以做DNA亲子鉴定吗? 不一定。. 8. 亲子鉴定可以在小孩出世前做吗? 可以， 用DNA鉴定, 亲子测试可以在小孩未出世前进行, DNA测试可通过CVB胎盘素, 常在怀胎10到13个星期, 或用抽羊水方法在怀孕14到24星期内进行. 任何一种手术要由一位OB/GYN医生实施。

9. DNA亲子鉴定的原理和程序 DNA是从几滴血, 腮细胞或培养的组织纤内提取而来. 用畴素将DNA样本切成小段, 放进喱胶内, 用电泳槽推动DNA小块使之分离--最细的在最远, 最大的最近. 之后, 分离开的基因放在尼龙薄膜上, 使用特别的DNA探针去寻找基因, 相同的基因会凝聚于一, 然后, 利用特别的染料,在X光的环境下, 便显示由DNA探针凝聚于一的黑色条码. 小孩这种肉眼可见的条码很特别 ---- 一半与母亲的吻合,一半与父亲的吻合. 这过程重覆几次, 每一种探针用于寻找DNA的不同部位并影成独特的条码, 用几组不同的探针, 可得到超过99,9%的父系或然率或分辨率. 10. 可否请解释亲子鉴定测试的结果? 孩子会有一条纹与亲生母亲相同而另一条码与待证实父亲1号(AF1)相同,此人是生父; 被排除的男子(AF2),则与小孩并无相同的条码. 肯定父系关系 = 99.99%或更大的生父或然率(法律上证明是生父) 否定父系关系 = 0% 生父或然率(100%排除为生父) 由于国内人口基数较大，一般建议采用20个以上STR位点比对方可得出正确结论。

这些常见易混淆词汇辨析宝宝知道吗

Bear and bare

Bear and bare are often confused when used as verbs。 While bare means ‘to uncover (a part of the body or other thing) and expose it to view’， the verb bear relates to carrying or supporting， both literally and figuratively。 Bear can， of course， be a noun – denoting the furry animal。 Bare， on the other hand， can also be used as an adjective， meaning ‘not clothed or covered’。 So it does make quite a difference whether someone has bear feet or bare feet。

Bear和bare用作动词时常常容易混淆。Bare的意思是“裸露、身体的一部分或其他物体无覆盖物”， Bear作名词时表示“熊”。另一方面，bear也可以用作形容词，表示“没有穿衣服或无遮盖物的”。因此bear feet 和 bare feet并没有较大差别，均可表示“赤脚”。

stationary and stationery

Another very common mistake is to confuse stationary and stationery。 The two have the same pronunciation and their spelling is very similar， but while stationary is an adjective meaning ‘not moving’， stationery is a noun referring to writing materials。

stationary 和stationery也是一组常见的易混词汇。这两个有相同的发音并且拼写很相似。但stationary是形容词，表示“静止的”，stationery则是名词，指“文具、信纸”。

Dessert and desert

While the prospect of stranding on a dessert island may sound quite appealing to some， you’d probably be more likely to end up on a desert island after having survived a shipwreck。 Similarly to the stationary and stationery confusion， a single letter can make a big difference here。 Desert can be used both as a noun and a verb， meaning ‘a waterless， empty area’ and ‘to abandon someone’， respectively。 A dessert， on the other hand， is the sweet course of a meal。

停留在甜食小岛上听起来很吸引人，但实际上，你可能会在海难后最终在一个荒岛上后海难中幸存下来。类似于stationary 和 stationery，一个字母之差可能导致一个很大的区别。Desert(沙漠)可以作为名词和动词使用，意思分别为“n。沙漠/荒凉之地”和“v。遗弃某人”。Dessert，意为“一餐中的甜点”。

isle and aisle

The homophones isle and aisle are both nouns， with the former referring to an island， and the latter to a passage between rows of seats。 Thus， you’d perhaps come across an aisle rather than an isle while doing your grocery shopping。

同音异形异义词isle和aisle都是名词，前者指的是一个岛屿，而后者的座位之间的过道。因此，当在你的杂货店购物时，你遇到的是一个aisle(通道)，而不是一个isle(岛)。

gorilla and guerrilla

Gorillas are not necessarily known for their combative， militant nature， but guerrillas certainly are。 Although gorilla can be informally used to describe a person， or more specifically， ‘a heavily built aggressive-looking man’， in a military context， speaking of guerrilla soldiers makes more sense， as it refers to ‘a member of a small independent group taking part in irregular fighting’。

Gorillas(大猩猩)不一定以好斗，激进的本性著称，但guerrillas(游击队)肯定是以好斗，激进的本性著称。尽管gorilla(大猩猩)可以在非正式表达中用来描述一个人，更确切地描述“一个身强力壮的男人”。但在一个军事背景下，用到guerrilla(游击队士兵)则更有意义，guerrilla指的是“游击队员，参与不规则的战斗的小独立团体中的成员”。

家庭教育误区之过度关怀

孩子呱呱落地，妈妈身上的每个细胞似乎都充满了母性的温情。妈妈们时刻都在心里对自己说，一定要尽最大的努力去呵护、关心自己的宝宝，尽到自己最大的责任。当把所有的心思都放在孩子身上，看着孩子一天天健康地成长，母亲的心中每时每刻都荡漾着幸福和满足，同时更加荡漾着“满腔的母爱”。然而，正是这“满腔的母爱”，却给孩子的健康成长带来潜伏的危机。母爱的理解和表达究竟有什么规律，让我们一同来探讨。

两岁的媛媛不太爱活动，就喜欢安静地游戏，喜欢看动画片，最喜欢看天线宝宝的动画片了。妈妈觉得女儿这么喜欢看，干脆就给心爱的女儿买了天线宝宝的全套光盘，孩子只要想看就看，一看就是一个多小时，甚至两个多小时，看完之后反复看也不烦。媛媛爸爸提出来是不是这样对女儿的身心发育不好，尤其是对眼睛和大脑不好，应该让孩子多动动。妈妈也同意爸爸的观点，但每次一跟孩子商量，就看到女儿眼睛里含着眼泪，妈妈就不忍心了，愿意看就看吧。爸爸见劝不动妈妈，就说你这不是爱孩子，是害孩子，并且表示要强行关电视时，媛媛妈妈在旁边拼命拦着并很生气地说：我自己的女儿我知道怎么爱，我想怎么爱就怎么爱。每次媛媛也都站在妈妈的身边，愤怒地看着爸爸，她跟妈妈也更亲了。

可是，媛媛妈妈也许不知道，她已经患上小宝宝的妈妈们经常容易出现的“关怀强迫”了，而患上“关怀强迫”的妈妈们通常自己身在其中却不知道，也看不出来，而别人却看得很明显。这种“关怀强迫”对孩子的身心发育和健康是非常有害的。比如媛媛这种没有节制的看电视，对眼睛和大脑健康发育都极为不利，而且媛媛本身体质偏弱，不爱活动，静止的状态不利于活动四肢，不利于神经末梢的发育，也会影响将来的动手实践能力和与人交往能力，同时也会影响孩子的大脑发育。因为孩子的大脑发育是靠全身躯干和内脏以及小肌肉即手指头等部位协调操作而刺激成长的，妈妈的这种顺其自然、“关爱有加”的做法恰恰把孩子的弱点推向更消极的发展。

所谓妈妈们的“关怀强迫”，既是指妈妈总是自觉不自觉地向孩子提供孩子表面上需要、实际上应该被限制的要求，或者妈妈们向孩子提供根本不需要的关怀和帮助，从而使孩子不能身心健康地发育成长，不能拥有独自处理问题的权利。当妈妈的细致关怀被孩子依赖时，孩子与妈妈情感最深时，妈妈往往也会特别满足于这份成就与价值，满足借此举获得的优越感，否则就会有较强烈的自责和痛苦。有些妈妈就是在向孩子提供过多关怀和帮助当中得以满足，却在客观上剥夺了孩子健康成长和获得生活经验的条件和机会。

在每个家庭中，“关怀强迫”的表现处处都有：追着孩子穿衣、洗脸、吃饭、收拾玩具等等，把水果削成小块儿送到孩子嘴里，孩子害怕时随时拥抱孩子，代替孩子面对恐惧不安，帮助孩子垒好倒塌的积木，再有，从酸奶的牌子、衣服的挑选、零食的口味到食谱的搭配，从学习音乐、绘画到运动量的安排，玩具、小伙伴、游戏的内容、活动的限制……总之，妈妈们全方位地渗透进了孩子的生活。关心孩子，无论是他们的所思所想，还是一些细枝末节，都是妈妈们在操持着、在安排着，而孩子的想法经常成了泡影。“关怀强迫”的妈妈们反对其他人对孩子的生活和教育提供任何意见，她们觉得，她们和孩子最近，所以最了解孩子，世上只有妈妈好，而最关心孩子的人，无疑也是她这个母亲。

可是，患上“关怀强迫”的妈妈们也越来越发现，孩子渐渐长大，越来越不让她们省心了：你给选好的衣服他偏不穿；你对他的苦心他并不领情，还跟你任性反抗，不再像原来那么乖了；上幼儿园之后，老师反映孩子的自理能力差，不爱跟小朋友交往，或者容易跟别的小朋友发生争抢厮打；回家后做事情容易起急，既做不好，却抢着干，经常帮倒忙；妈妈想帮帮他，他却经常一把把妈妈推到一边……妈妈的心里开始失落起来。

许多事实证明，对孩子的过度关怀是对孩子的一种心灵侵犯，也是对孩子成长需求的一种忽略，是非常不科学的做法。这种侵犯和忽略都是对孩子的不尊重，都是对孩子成长权利、精神独立权利的剥夺。对孩子过度关怀的伤害是从心灵到肉体，然而，却是以家长付出辛苦的代价，还是以爱的名义。

为什么妈妈们会患有“关怀强迫”呢？原因很多，比如很多妈妈们因为自己童年时，在情感需要上、物质提供上没有得到满足，她们要在自己孩子的身上得到弥补。从这个角度来讲，关怀过度不是无私的，是自私的；还有，许多妈妈天性较为软弱，受不了孩子为难的样子，也切身能感受到孩子内心的“压力”有多大，于是喜欢代替孩子做事情；再有，妈妈们没有认真学习小生命的成长规律，没有意识到过分关怀对孩子的危害有多大。

中国民间有句俗语：“要想小儿安，三分饥和寒。”通常妈妈在过分关怀孩子的同时，是一种不受控制的宣泄的母爱，但不受控制的爱最后导致的结果却往往是危害无穷的。而孩子的许多问题都是家长花了大量的时间和精力惯出来的，许多研究结果都表明，过度关心及溺爱型教养风格会造成孩子心理的畸形，自私、反叛、低能，自理能力弱，易于形成依赖性，自主精神和自立能力都差，也缺乏劳动自觉性，交往能力差，既缺少合作精神又缺少竞争能力，所以社会适应能力差，可能形成孤僻、缺少热情的个性倾向。并且，这种孩子的抗挫折能力差，同时又不容易尊重别人，不遵守规则，自控能力差，任性，情绪不稳定，安全感差，自卑，容易养成大手大脚、不爱惜财物的不良习惯和个性。

不要走入“关注过度”的误区

爱并不是坏事情，对孩子的爱应该越多越好，实在没有必要收起一半。现在令人害怕，害了孩子的溺爱其实并不是真正的爱。那种不顾后果，缺乏理性，只懂得物质上满足孩子的所谓爱，连母鸡都会，严格说已经够不上人类爱的现代水准。人类理智的爱应该是意味着关心、理解、责任和尊重四个方面。

◆关心

仔细观察，可以发现溺爱所关照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。孩子喜欢吃，他就满足孩子的吃，而孩子发育其他方面的需要，例如锻炼身体，相当多的家长反而忽视。很短的路程，本来应该是锻炼走路的好机会，可是一律要“打的”；孩子想干家务劳动，家长不同意，由于长期不干事情，造成动作不协调，然后又不得不花掉大量的钱去进行“感觉统合训练”。

关心不仅要关照孩子的物质需要，更重要的应该关照孩子精神世界的成长，那才叫关心到点子上了。溺爱者看不到后者，只会从表面看到孩子爱吃冰激凌，爱去“麦当劳”、“肯德鸡”，结果不仅是偏食的饮食习惯促成了一批“豆芽菜”，“小胖墩”，而且娇惯促成了自私、懒惰的坏毛病。

所以说智爱和溺爱的区别主要是：智爱是全面的关心，尤其关照孩子的心灵，而溺爱是片面的关心，只关照孩子的表面需要。

◆理解

既然孩子更重要的需要是心灵的发展，这就更需要理解。因为孩子心灵的发展，有孩子自己的规律，不是家长一方主观愿望所能决定的，家长应该设法站在孩子的角度，设身处地替他们想。比如，有一个一年级小学生精心饲养的一只小鱼死了，她非常悲伤，非要把鱼埋葬，并进行哀悼。家长就应该理解为这是孩子一种善良的情感和对生命的热爱，给予一定的支持，千万不能粗暴地加以斥责。所以溺爱只是对孩子的一般了解，而智爱则还应该表现为对孩子的主动理解、深刻理解。

◆责任

我们不应把孩子看作是个人的私有物，要看到他是人民的希望，我们有责任把他培养成能为人类做出贡献的优秀人才。培养的标准应该是德智体全面发展，而应极力避免用我们自己狭隘的爱使孩子受到不良影响，更不应该用孩子的成功来满足自己的虚荣心。有一位老奶奶经常把孙子接来当作“宠物”玩耍，溺爱得不象样子，孩子的父母就表示不愿意再让他去接受溺爱，老奶奶竟然说：“我岁数大了，你们就让我再溺爱孙子一礼拜吧！”。

应该说这种只顾自己的心理需要，而忘掉自己的责任，并不是真正的爱，而富有责任感的智爱才是真正的爱。

◆尊重

尊重是最深刻的爱，因为尊重才能使孩子产生自尊，而自尊才能使孩子产生内部动力，得到主动的发展。现在有些家庭，一方面是对孩子的溺爱，只要考个好分数，就可以吃香的喝辣的，把孩子捧为小皇帝；而另一方面又丝毫不尊重孩子的合理需求，不给玩的时间，不给独立活动、思考的空间，不尊重孩子的人格，学习成绩不好，可以任意侮辱，拳脚相加，又成为了可怜的小奴隶。

由此可见，溺爱实际上不尊重孩子，是肤浅的爱，自私的爱，而智爱把尊重作为最重要的内容，因此是一种应该提倡的深刻的爱。

最近家庭教育又出现了一个新的误区——关注过度，把溺爱变成了“溺教”。

关注过度和溺爱不同，溺爱是只讲感情不讲教育；关注过度则是不但有强烈的教育意图，而且有具体的教育措施，不过是过了度，成为“溺教”。而这两种做法同样是违反教育规律，同样是费力不讨好，是从不同方向干扰了孩子的健康成长

关注过度有四种表现，并从四个方面造成了家长意想不到的恶果：

◆过多

家长对孩子的事情干预过多，明明是应该孩子自己做的事情，家长不放心，一定要亲自上阵，把“质量”搞上去。孩子作业中的错误，家长替孩子检查；孩子闯了祸，家长去替他做善后处理；孩子上课没听懂的问题，家长去问老师；孩子不吃饭，家长追着喂，孩子做值日，家长去扫地，孩子不起床，家长一次次催……干预过多会出现这样的让人哭笑不得的严重后果，是家长当初万万没有想到的。

当然，孩子的忙，替孩子去做，所做的事情肯定会质量高、速度快。一时也会有表面的效果。但是，干预过多的结果，实质上是剥夺了孩子亲身参与实践活动的权利，影响了他得到亲身的体验。天长日久，结果是“锻炼”了家长，却耽误了孩子。孩子没有亲自实践，得不到真知；

由于孩子没有机会磨练，结果是坚强的性格，出色的解决问题的能力，都不可能形成，严重的还会养成懒惰成性的坏毛病。

◆过细。

家长对孩子的事情管理过细，明明是孩子可以自己安排的具体事物，家长感到不合自己的心意，就不怕辛苦，事必躬亲。孩子每天几点几分干什么，都要由家长决策做明文规定；孩子外出穿什么服装，孩子的房间有什么摆设，一律由家长安排得仔仔细细。……

整理书包本来是孩子自己的事情，家长只是需要教会孩子，然后起到提醒作用就可以了。但是有些家长非要次次亲自下手，闹得许多学校都出现过类似的笑话：当老师批评学生没有把书包整理好的时候，学生就委屈地说：“全赖我爸爸不认真！”，然后立即打电话严肃地警告父亲“以后不许再犯马虎的毛病”。

管理过细的结果是剥夺了孩子自主选择的权利，影响了他自我管理能力的发展。

当然，对幼小的孩子来说，重大的复杂的事情，需要成人帮助决策，但是孩子会逐渐长大，如果事无巨细均总是由家长做主，孩子就永远不会选择，也就永远不会负责，永远没有各种基本能力。

所以，要想让孩子从小学会选择，学会负责，增长才干，就不要对他管理得过细。

◆过严

家长对孩子要做的事情要求过严，超出的了他的能力。明明是一个幼小的孩子很难做到的事情，由于家长期望高，发非要逼着孩子去做。比如，走路不许跳，吃饭不许笑，呆着不能发愣，“双百”一分不能少。……

有些“逼子成名成家”的家长，拿着棍子监督孩子弹钢琴。他们不知道在过去的时代里，虽然也有打出来的“名家”，但是被摧残被伤害的还是大多数，只不过历史没有记载。

要求过严的结果是剥夺了孩子发展所需要的宽松环境，影响了孩子健康个性的形成。

当然，教育孩子应该严格，没有规矩不能成方圆。但是如果过严，就会变成过死。在过死的教育环境下，没有自由的天空，人就会象一个模子磕出来的，没有个性，没有主动性，没有独立见解，更不可能有创造性。

◆过急

家长对孩子要完成的事情要求过急。明明是一个未成熟的孩子不能立刻做到的事情，由于家长心切，催着、哄着孩子尽快做到。刚会走路就让孩子练快跑，刚学会认字就要求一字不能读错，刚会唱一首歌就张罗着去上台演出。

经常听到家长心急如焚地询问：“我的孩子这么大了，怎么字总是写得不好看！还经常把32写成23！您看怎么办？”，仔细一了解，才知道他的孩子刚刚小学一年级，其实这个孩子发展得很正常，只是家长过急地用成人标准，来要求一个小肌肉不发达，思维不成熟的孩子。

要求过急的结果是剥夺了孩子发展所需要的过程和时间，造成了成长中的“夹生饭”。

孩子的生理和心理发展，都必须有足够的时间。家长一定要学会做必要的等待。比如对“数”的认识，如果不经过数手指头的过程，脑子里可能永远的一锅糊涂粥。家长就要给予孩子充足的时间，让他数手指头来回数个够，直到脑子里有了抽象的“数”为止。“拔苗助长”的结果，只能是累坏家长，毁坏孩子。

“关注过度”产生的原因

走入“关注过度”误区的家长肯定都是重视教育的，之所以过了“度”，一方面是教育观念不正确。他们不了解真正的教育，是通过自我教育达到的；真正的发展，是孩子主动发展得来的。那些通过灌输，通过包办所培养出来的人，通过关注过多、过细、过严、过急所被动教育出来的人，往往缺少独立人格、创新精神和开拓能力，是当今时代最没有发展前途的人。

另一方面的是家长对孩子发展的客观规律不了解。孩子的发展有他的自身的规律，这不是家长主观愿望所能改变的。过急，则“欲速则不达”；过严，则扼杀了独创性；过多、过细，则干扰了孩子健康成长。这些家长恰恰是自己亲手摧毁了自己美好的愿望。

当然，对“度”的把握，不会有一个万灵药方，应该是因人而异，因不同年龄阶段而不同。如何做到关注而不过度，体现出教育的艺术性，这就需要我们广大的家长在实践中去不断地总结，不断地创造。