快乐的一天

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快乐的一天-常州嬉戏谷

美好的一天开始啦！10月10日参加了儿子学校的秋游亲子活动，目的地常州嬉戏谷，这次晨晨又开心了爸爸妈妈一起去！车子晚点我们最后一个发车，但是并没有影响宝宝和家长们的好心情，经过2个小时的车程我们到了目的地……

根据导游的介绍，我们先去了“摩尔庄园”

每个玩的地方小朋友都很多都要排队，跟晨晨商量好后决定先坐“空中大巡逻”观察一下整个游乐园的情况，排队的人很多，排了一会小家伙有点没耐心了，我跟他说每个地方排队的人都很多，如果想玩那必须要坚持，最后他想了想还是坚持了，排了大概二十多分钟终于轮到我们了，上车喽！

玩好“空中大巡逻”也到吃饭的时间了，在公园里的餐厅里吃好午饭我们跟晨晨决定往人少的地方去看看……

因为人少我们没有排队一会就玩了很多，玩了“天堂之舵”有点刺激的漂流，接着又去看了4D电影《虚拟过山车》，飞机起飞穿过高山、平原、钻过山洞就像自己在开飞机，晨晨兴奋的大叫，直呼过瘾！因为来的晚所以也比其他班级小朋友晚走，这会嬉戏谷里人不多我们租了辆电瓶车又开回了“摩尔庄园”，趁着人少把之前没有玩的全部补上→飞旋骑士→旋转木马。

很开心的一天，让家长跟小朋友都多了相处的机会，虽然会累一点，但看到孩子们玩得非常开心，做家长的再累也心甘情愿。活动之间、活动之外，孩子们收获了很多，家长也是如此，同时也增进了家园、家长间的联系与沟通，让家长与幼儿间的亲子交流更加密切。

寻找秋天的快乐

秋天赋予大自然一种五彩缤纷的美丽。

在这样一个诱人的季节，我们带着孩子们一起去秋游。

孩子们一路走着说着看着，那劲头，仿佛要向所有的人说我们看到了秋天，闻到了秋天，听到了秋天。

不信，看看绿绿的麦苗;闻闻野菊花的清香;听听枝头鸟儿叽叽喳喳的叫声;它们会告诉你这一切的。

走累了，我们坐在草地上休息，可就在这时我发现了与这秋天不和谐的音符。

孩子们自顾自的吃着，没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享，而且吃完后，干净的草地上有了垃圾。

于是，我给孩子们讲了一个故事，名字叫《寻找快乐》。

是说一个人把快乐丢了，他到处去找，最后一位老爷爷告诉他，快乐到处都有。

别人遇到困难时，帮助他你会快乐;把你高兴的事和好东西与大家分享是快乐的;哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。

快乐有好多，就看你怎么去找。

孩子们听完故事，好像懂了，他们主动把自己带来的玩的、吃的拿出来和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里，草地上和谐的音符又回来了。

一个小故事，包含了许多的道理。

让孩子通过这种简单易懂的文学形式明白了一些道理，然后让道德意识指导自己的道德行为，这是教师的责任。

让孩子快乐享受每一天

【案例背景】

每天和一群天真活泼的孩子们打交道。他们的纯真给我带来无限的快乐。他们的顽皮令我总是喋喋不休的叮嘱，他们的好动总是令我眼睛不离左右。见到孩子们我都觉得很快乐，那孩子们来到幼儿也很我一样快乐吗?我想每个孩子的回答都不是一样的。面对生活，你有什么样的感受，就会有什么样的生活。乐观是快乐的根源。而保持乐观的惟一方法，就是紧紧抓住生活的每一次快乐。作为教师的我们，应该怎么让每个孩子都快乐享受每一天?

【案例描述】

情景一：

早上的晨间活动，是孩子快乐一天的开始，我分给每个孩子一个皮球，启发孩子球的多种玩法。孩子们玩得可起劲了，却见陈子超小朋友一个人独自在教室里玩，怎么“请”他，他都不出来。小朋友有时和他一起玩活动时，玩着玩着他又一个人孤伶伶地。我走到他身边问道：“你为什么不和小朋友一玩，你看好朋友们都等着你。”“我不想玩”他翘着嘴巴说。“怎么啦!能跟黄老师说说吗?”“我不高兴，我想一个人在家里玩。”

在开学的这几天里，我都观察到子超的脸上，没有笑容。经过家访，知道他的父母都在国外，把他寄养在一位年迈的老人家称他为“伯伯”。那位伯伯是性格内向的老人，受他影响。子超也变地越来越内向。没有交流的空间。

在接下来的时间里，我特意每天都和子超谈谈心，让小朋友们多多找他玩。给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没有”、“老师今天批评你了吗”等语言，避免孩子在心理上总处于弱者或被动地位。经过一段时间的“磨合”，慢慢地子超的脸上有笑容了，有时和小朋友玩时都发快乐地笑声。有时还会跑到我的身边说：“黄老师，我喜欢你，喜欢小朋友。”“你快乐吗”“我到幼儿园，我很快乐，我很高兴。”

【案例分析】

《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。”我们尝试针对孩子的实际水平，适当降低标准去要求他、鼓励他，往往会产生意想不到的效果。它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信，并争取更大进步。

教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。一位教育家曾经说过，请你记住，教育……这首先是关怀备只至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。我感觉到孩子的自尊心需要小心的呵护，或许你觉得孩子小，不懂事，教师过分一点也没关系，但事实并非如此，因为教师在孩子的生活中占居着特殊的地位，孩子通常从教师的言行中来判断老师对自己是否满意，教师鼓励性的评价能激发孩子的上进心，使他们终生受益，反之则会在其心灵中投下阴影。

1、教师要了解孩子的心理，多表扬他，鼓励他，和他多交流，建立良好的师生关系，使他把对自己的依恋转移到老师身上，愿意和老师亲近，喜欢听老师说话，能高高兴兴来园。

2、教师应为幼儿多创造游戏的机会，在游戏中教会幼儿如何与别的小朋友相处，如何搭积木，如何游戏等，在游戏中学会合作与分享。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。

【案例描述】

情景二：

片段一：一天，朱子妍正在进行晨间活动，高高兴兴地跑到“建筑角”准备拿积木拼搭，一不小心，一筐积木全倒翻在地上。范俊凯生气地大声说：“你怎么回事?!真讨厌!快把积木捡起来!”子妍呆呆地站着，悄悄地走到活动室一角的桌边……“我不喜欢幼儿园，我生气了，不高兴了!”子妍大声地哭起来。

片段二：一个丽雅走出活动室，恰好一个亮亮往里跑，亮亮把丽雅撞倒在地上，忍不住大哭起来。我忙跑过来，对说：“哎呀，亮亮不小心撞到你了。”接着我转向亮亮问：“怎么办呢?”亮亮说：“对不起，我不是故意的。”此时丽雅想哭又忍住了。我对丽雅说：“脸被泪水弄脏了，来，黄老师用纸巾替你擦擦。”我帮丽雅擦干净脸，整理好衣服后，说：“让老师看看，哟!真漂亮。”丽雅笑了。

【案例分析】

从以上实录的两个片断中我们不难看出，这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是完全不同的：一个受到责备惊慌失措，一个得到安慰破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊恐状态之中，而另一个则能以一种愉快的情绪投入新的活动。不同的教育方式产生了正反两种截然不同的效果，可见幼儿园教师的教育行为对幼儿的心理健康所起的作用是相当关键的。

【案例反思】

通过以上案例，我们可以清楚地看到，幼儿园是幼儿第一次较正规地步人的集体生活环境。对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。马斯络的五个层次需要的理论说明，当人最基本的生理、安全需要满足后，就会有更高层次的心理需要，幼儿在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、独立性、自尊感、交往、被人接纳、获得成功、智力刺激。《纲要》也明确提出：”社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”

一、创设良好的精神环境。

为了幼儿心理的健康发展，幼儿园教师必须为幼儿创设一个良好的心理环境。首先，教师要不断改善自己的个性品质和心理健康状况。同时，教师要规范自己的教育行为，注意自己的一言一行，甚至是一贯认为正确的做法都应该作深刻的反思，极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。

幼儿从小家庭进入集体环境，会有许多不适应，如生活上吃、睡、穿脱衣鞋等自理能力差;情绪上的依恋，不熟悉老师、同伴、环境，产生不安全感;人际关系上的不协调，不象在家中可任意得到自己想要的玩具，独生子女没有和同伴合作、分享、等待、轮流着玩的经验，常会为玩具发生争吵哭打等不良行为、产生不愉快情绪;行为约束方面还不太理解集体的规则，不会很好地和老师同伴配合遵守，过多的纪律约束难以适应，缺乏自制力等。消极的适应会产生消极情绪，积极愉快的体验会产生积极的心理。师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中教师是关键。

二、建立良好的师生关系。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神教师“应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，努力接纳幼儿的想法与感受-------关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感的察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探索式的师生活动。”纲要着重提出了教师应对幼儿尊重、理解，体验、感悟幼儿行为的要求。

教师首先要有健康的心理素质，高尚的情操，能理解尊重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现，积极合理的语言动作等，使幼儿对老师充分信任，主动和老师接触，乐意听从老师的要求，以积极的态度培养自控能力。同时要形成民主、热忱、欢迎的班级气氛，创设良好的与同伴、老师交往的环境，满足幼儿内在的心理需要。实践证明，规范幼儿园教师的教育行为，为孩子创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反则有可能给孩子的心里留下阴影，使孩子向着不正确的方向发展。

三、教师满足幼儿的心理需要。

在活动过程中发掘各人的长处，在得到同伴。老师的赞许和尊重的同时，感受到自己的集体中的位置，当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪，激发其主动积极地学习.教师要重视满足幼儿的情感需要，特别对性格内向、胆小、活动能力和交往能力较差的乖孩子更不能忽视。

你期望孩子快乐吗?给他一个空间，让他自己往前走;给他一个时间，让他自己去安排;给他一个条件，让他自己去锻炼;给他一个问题，让他自己找答案;给他一个困难，让他自己去解决;给他一个机遇，让他自己去抓住;给他一个冲突，让他自己去讨论;给他一个对手，让他自己去竞争;给他一个权利，让他自己去选择;给他一个目标，让他自己去努力。当你挪开双手，把孩子能做的事情还给孩子时，你会发现：独立的孩子很快乐!

此案例的成功之处—把爱的教育融入、渗透到日常生活中，引导和鼓励孩子们用观察的眼睛发现“身边的爱”，用细腻的心灵体验到“爱与被爱的快乐”，记得有这样的句话——“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，“是生命与生命交往与沟通的过程”花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名班主任，让我快乐。

做班主任很累，但我为每天能与这么多活泼的心灵接触而高兴，为每天能在不同程度上与那么多富裕思想的生命沟通而激动，为每天都能提升自己而兴奋不已。

愉快的一天

爱玩是孩子的天性，有计划，有组织的玩耍需要老师的指导和智慧。自从我当人中班班主任开始的一天，我就想把我的班级创设成一个特色的班级，例如：语言表达能力强可以有声有色讲故事，区域玩得好，可以培养兴趣，甚至是户外游戏玩得好，可以锻炼身体，也或者是。最终根据我的个性，我选择了语言表达。

从开学第一天起，语言表达成了我们的必须课。我的计划是首先学说话，学表达，最后在自己表达。说起学说话就像我们多读书多积累好的词汇，好多语言一样。我主要是带领宝宝多说寓言故事，多听寓言故事，锻炼宝贝的逻辑思维。在读完每篇文章后。我们会试着来篇总结，讲讲故事的大意。或者说一说故事里面的主要人物和故事情节，让后大家一起串起来。就这样我们不断地积累和锻炼。每天早上和下午是我们的交流时间。每天早上我会请幼儿表达一下今天的穿着或者心情，每天下午我们会一起复习一天中所学的东西，并且锻炼宝贝们自己说说所学的内容。

时间久了，我发现幼儿们养成了自学的好习惯。在小朋友们玩耍的时候有的小朋友嘴巴里还念着儿歌或者是古诗，平时还用普通话交流，这些都是我意想不到的收获。还有在上课时宝贝们的表达能力也增强了，一句话表达得很完整。像因为所以的句式用的总是很恰当。

只要宝贝们进步一点点，我都会觉得非常欣慰。宝贝们真的都好聪明。希望在不断地迸发出更好的灵感来教育宝贝们。

充实而快乐的半天

这几天，孩子终于都渐渐康复了，所以来的孩子也渐渐增多，今天来了25个孩子。

看着将近满座的孩子们，昨晚因为女儿发高烧而疲劳的我，不再惺惺眼，抖擞精神和孩子们参加了户外的拍皮球。

看孩子们拿着皮球整齐地蹲下，然后很有模样地拍起来，心理特别高兴，不会拍皮球不要紧，只要肯拍，愿意拍就能拍好，我一直这样鼓励孩子，所以很多孩子尽管拍了几下，皮球逃走了，但是非常快乐地跑过去，抱起皮球继续拍起来。

该回教室进行晨间谈话了，可是吴欣睿妹妹和芳瑜妹妹还在哭呢?又想起了昨晚女儿的哭闹，真的希望孩子能很快平静下来，让我不烦躁。

两个小家伙围在阿姨身边，哭声比来的时候小了很多，心理的火也就自然压住了，轻轻地开始了我的谈话。

“小朋友，知道11月9日是什么日子吗?”孩子全部眼睛都看着我了，一点声音都没有，他们肯定在想老师这里节日可真多，上次是重阳节，这次不知道又是什么日子。

看孩子很想知道，我就直接说了：“是全国消防日”，然后我们说了关于消防的一些知识，以及防火的重要性，并告诉孩子星期四幼儿园有一个防火逃生演习，孩子们再一次用眼睛盯住我，旁边的两个妹妹也不哭了，听着我讲述怎样进行防火逃生演习。

接着，我们进行了简单的排队要求和速度要求，孩子们都能按照要求完成任务，而且一次次速度越来越快，这让我心里快乐极了。

延续着排队演习，我们到楼下做操，走楼梯进行的是猫步练习，为防火逃生做好准备，孩子们一边用左手捂住嘴巴，一边用右手扶住栏杆，走得很安静，也走得很“正规”。

做完早操，上楼，孩子们小便洗手，回到教室。

我们进行第一个活动〈香香的和臭臭的〉，为了让所有的孩子都能够和老师保持清晰的交往，我们把位置变成了半圆形。

这样一坐，孩子们的全部都让老师尽收眼底，在我用眼神打量所有的孩子们之后，孩子都非常自觉地调整自己的姿势和状态，很认真地用同样的眼睛看着我，我认为这是一种有效的互动。

然后我把自己准备的东西一一摆放在桌子上，问孩子认识这些东西吗?所有的东西中，孩子对花露水最熟悉，也都能叫出名字，其他的我一一介绍。

然后让他们闻闻味道，呵呵，在闻到臭豆腐的时候，只有四个孩子说臭的，其他的孩子都说是香的。

呵呵，看来孩子们都喜欢吃臭豆腐呀。

接着，我请孩子们闻香水、又闻了醋、黄酒之类，在没有名称提示的前提下，基本上所有的孩子都能闻出醋的酸味，也能通过闻之后叫出名字，对于黄酒则比较陌生。

然后结合闻味道，我让孩子们要懂得保护自己的鼻子，才能闻出不同气味的味道。

接着我们小便洗手回到座位上，依然是半圆形的。

我和孩子们朗诵儿歌，阿姨倒牛奶、分橘子。

这样的半圆形，使孩子保持了开学以来吃东西最干净的一次。

我和阿姨互相对望着笑了，孩子也笑了，很多孩子能自觉地把掉在地上的东西拾起来放到垃圾筒里。

孩子们都吃完了，我们稍微休息了一下，我带着孩子们唱歌，阿姨洗杯子和倒垃圾，然后到楼下报人数。

第二个活动是〈点五官〉，在活动之前，我和孩子拿出了小手，寻找身体的各个部位，如：肩膀、腰、大腿、脚等，孩子对自己的身体特别敏感，很愿意跟着老师找一找。

接着进入正式活动。

我们一起念了〈点五官〉的儿歌，念到闻鼻子的时候，我们加了象声词，嗅鼻子，念到嘴巴的时候，我们加了：啊呜啊呜，念到耳朵和眼睛的时候，我们加了动作，孩子们特别喜欢形象的动作和象声词。

然后我说一个五官的名称，孩子们比赛看谁先点到。

重复了三次游戏之后，孩子们玩的兴致依然没有减弱。

然后我请孩子来当小老师，说一个五官，其他孩子来点。

别看孩子年龄小，举手愿意做小老师的还真不少。

首先请到的是可可，孩子还没有等我开口指导就说起了五官的名称，原本以为孩子会乱起来。

让我和阿姨意外的是，全部的孩子都听着可可小老师的指挥。

看着同伴在老师旁边做着小老师自豪的样子，许多孩子也都举起了手。

接着是杨天铄、吴欣睿等等，最后我们和孩子一致认为杨天铄的口齿最清楚、说话声音最响亮。

当时给予洋洋最热烈的掌声，喜得孩子微微笑着。

学会宽容、谦让做一个快乐的天使

一次晨间锻炼活动中，我正在巡视幼儿的活动情况。这时，我看到阳阳正在打小龚，一连打了好几下，边打还边喊着：“讨厌，讨厌。”打完后就转身走了，嘴巴翘得老高老高，眉头也紧皱着，一副非常生气的样子。

我走过去问他为什么打人，阳阳说是小龚说了他，他不高兴了。我并没有觉得奇怪，因为阳阳平时总是会为了一点点小事而生气、打人和哭鼻子，常常表现得很不快乐。我想此时的阳阳正在气头上，再加上当着其他幼儿的面批评他，效果可能会不佳，而且也会造成他更大的不愉快，于是我就先把此事放一边，想利用其他机会和孩子们好好探讨这件事情。

回到活动室，孩子们很快就吃完了点心，离上课还有一点时间，我就和他们一起来讨论这件事。我并没有直接和幼儿谈论阳阳打人的事

，而是和幼儿围绕“快乐”这一话题展开讨论。我问幼儿：“你们想让自己快乐吗？你们想做一个快乐的人吗？”孩子们异口同声地说：“想！我想做快乐的人！”我接着问：“那你是快乐的孩子吗？你是怎样让自己快乐的？”幼儿你一句我一句地说了起来：“我是快乐的孩子，我每天都是笑眯眯的。”“我每天都能和好朋友一起玩好玩的游戏，我很快乐！”“爸爸妈妈很爱我，我很快乐的！”“我和好朋友在一起，不会因为一点点小事就生气，所以我很快乐！”“是的。”我接着幼儿的话说下去：“我们都想让自己快乐，成为一个快乐的人，只有那些不会因为一点小事就生气，会谦让、会团结互助的孩子，才是快乐的孩子，你们说对吗？。“老师发现，我们班里就有很多快乐的孩子。你们看，开开每时每刻都带着甜甜的微笑，让人一看就知道他很快乐！再看，典典整天都是蹦蹦跳跳的，无忧无虑的样子真可爱，我们也看得出他很快乐！还有芸芸、欣宜、小麟等小朋友，他们会谦让、助人和有礼貌，哪怕遇到什么不开心的事情，他们也会很快忘记不愉快，重新快乐起，我也觉得他们是快乐的。而且你们知道吗？你的快乐，还会感染你身边的人，让其他人也和你一样快乐、一起快乐呢！让我们一起做一个快乐的人，好吗？”“好！好！好！”孩子们欢呼起来，看得出他们都想成为一个快乐的人，也想把自己的快乐带给身边的每一个人。

这是一次谈话，更是一次教育，我是想在这种轻松、愉快的氛围中，和孩子一起讨论、感受、了解快乐的真谛和价值，让孩子们懂得快乐对于自己、对于他人、对于每一个人来说是多么的重要。快乐就像春天里一缕和煦的春风，它可以使你心情愉快；快乐就像冬天里的一把火，它驱走了寒冷，带来了满心的温暖；快乐是天空中的一朵彩云，为我们洒下五彩的光芒；快乐还是黑暗中的一盏明灯，照亮了我们。我衷心祝福我们可爱的孩子们，能忘掉所有的烦恼和不愉快，学会宽容、谦让、团结和互助，轻松、快乐地成长，成为一个快乐的天使！！！

祝老师天天生日快乐

时间过得真快，不知不觉中，孩子们已经完全适应了幼儿园的生活。每天与这群小班的小精灵们朝夕相处，时不时的会给我带来意想不到的快乐。

每天早上我都会听到他们甜甜的问“老师好”“老师好”……他们都喜欢围在我身边老师老师叫个不停，这个说：“我妈妈给我买新衣服了”，那个说：“我爸爸说这个星期天要带我到海底世界玩”，“我妈妈说要给我买新头花……”。看到孩子们高兴快乐的样子，我的心情也和他们一样。有时，孩子们也会告诉我一些不高兴的事儿，比如：“昨天晚上我爸爸和妈妈打架了，我妈妈都哭了”。“我奶奶生病住院了，我好想奶奶呀。”看到孩子满脸的惆怅，我也跟着他们一起难过，不由得把孩子揽在怀里来安慰他，直到让他们重新露出笑容。总之，我们有说不完的悄悄话，看到孩子们一张张稚嫩的小脸，我的内心总会泛起一阵阵喜悦，因为我喜欢这群孩子，他们也喜欢我。我每天与孩子们一起分享着他们的快乐和苦恼。

最近发生了一件事，让我想着孩子们那稚气的话语，想着孩子们那天真的神情，从心底里油然而出一种感受：是爱?是感动?还是拥有?对，是幸福!因为他们给我带来了许多的快乐，因为我为孩子们付出了，我现在正在收获着孩子们给我带来的幸福。

今天的教育活动结束后，孩子们正在区角活动。可是，我突然感觉肚子不舒服，于是我轻轻地坐到了小椅子上。这时，细心的子涵急忙问我：“王老师，你怎么了?生病了吗?”我强忍疼痛说：“没事儿的，老师肚子有点痛，一会儿就好了”。子涵看到我难受的模样，大声的叫着她的好朋友：“季祥，你快过来呀，老师肚子疼。”她这样一喊，所有的小朋友都跑了过来。璐璐说：“老师，我给你揉揉吧，我肚子疼的时候，妈妈揉揉就不疼了。”一旁的笑笑正端着一杯水一般正经地说：“肚子疼，喝点水就好了”。我刚要谢谢孩子们，这时，只听季祥生气的说：“别吵了，我有办法让老师的肚子不疼。”季详的话语刚落，孩子们竟然真的一点声音都没有了。这时，季祥走到我身边趴在我的耳边小声的说：“王老师，祝你天天生日快乐。”我被季祥的这句话弄得丈二和尚摸不着头脑，禁不住“扑哧”一声笑了，季祥看到我笑了，高兴地跳了起来了，连声说：“好了，好了，老师的肚子不疼了”。好奇的子涵忙问：“季祥，你跟老师说什么了，老师的肚子就不疼了?这时的季祥小手往后一背得意的说：“我说，祝老师天天生日快乐.”我不解的问：“一年只能过一个生日，老师今天不过生日，你为什么祝我天天生日快乐?”“因为我最喜欢过生日了，过生日那天是我最最高兴的一天,，我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……他们也喜欢过生日，记得前几天妈妈过生日的时候，她笑的嘴巴都合不拢了，我最喜欢看老师笑了，所以，我祝老师天天生日快乐，让老师天天就像过生日一样高兴，这样老师的肚子肯定不会疼了。”季祥说。

我的肚子真的不疼了，我好幸福，我被孩子们真挚的爱紧紧地包围着。谢谢!谢谢你们这些可爱的孩子们，谁说我们小班的孩子小?谁说我们什么都不懂?虽然有时他们的思维和表达方式都过于天真和幼稚，但是他们具有一颗真正的爱心!

孩子们，我是最幸福的老师，王老师也祝你们天天生日快乐!

做一个快乐的教师

做一个优秀教师，也许不容易;做一个成功的教师，也许要求很高;做一个最好的教师，也许很困难，但做一个快乐的教师，是任何一个教师都能做到的。只要能够真正地快乐起来，优秀、成功和最好也会随之到来!

或许我们的心底跳跃着成功的睿智的火花，或许我们的眼前弥漫着失落的迷惘的阴影，或许我们劳累终日难得片刻的放松，或许我们严肃整天不能短暂的休闲，或许你为成功地教育了别人的孩子而其乐陶陶，或许你为失败地面对着自己的孩子而一筹莫展，或许你正无奈地发出“教师也是人”的慨叹，或许你正自信地证实“人人都能成功”观点……

做一个“快乐教师”吧，你的忧愁与失败将随风而去，你的快乐和成功将招之即来。或许我们在物质上还在经受着苦和穷的煎熬，但我们在精神上一定要挣脱苦和穷的束缚，惟其如此，我们才会拥有快乐教育，幸福人生!

生命如水。生命之水要想流入大海，流进快乐老家，就必须要定好方向，否则流向绝望的沙漠，生命就会停止流动。

如果一个教师能够拥有快乐，自己(jy135幼儿教育)快乐，学生快乐，家长快乐，领导快乐，同事快乐，朋友快乐，兄弟快乐，姐妹快乐，丈夫快乐，妻子快乐，儿女快乐，身边所有的人都快乐，则当下便有无限生机，无限开创，逆境可转变为顺境，腐朽将化为神奇!

愿所有的老师拥有快乐，珍爱自己的幸福，珍爱学生的幸福，珍爱别人的幸福，珍爱幸福人生，快乐每一天，快乐每个瞬间!

快乐就是幸福，幸福就是快乐!

当今盛行的应试教育有太多的功利目的，不断侵蚀着教育的肌体。学生的生命成长被人为地控制甚至摧残着，教育离目标渐行渐远，教育日益走向异化，教育迷失了方向!

快乐教育是解放老师、解放学生的教育，倡导旨在张扬学生的天性，激发和唤醒学生的内驱力，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。

正如郭思乐教授所言“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

在此，我把自己在教育教学中所见所闻，所思所想记录下来，抛砖引玉，与朋友们交流，互相促进，共同提高。