一个孩子眼中的礼物

回到家，我思绪万千，不知道如何处理这件事。于是，我写了一个帖子发在教育论坛上，请求各位同仁帮助。一个年长的教师一句话让我醒悟：“为什么你要想得那么复杂呢?孩子只是一份好心，想送妈妈一件礼物，这个戒指在他眼里就等于他喜欢的一块巧克力。”对呀，我为什么没有想到呢?孩子只知道妈妈不喜欢糖果，老师喜欢戒指，妈妈肯定也会喜欢，顿时我的烦恼一下就释放了。

孩子的心理本不复杂，是我们把他们想得复杂了。我们不要一遇到类似事件就立即把它们与“偷窃”行为相联系，否则极有可能因处理不当而伤害孩子，误读孩子纯洁、善良且懂得感恩的心。

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教师眼中的孩子

上个周五，我带孩子们在娃娃家自由玩耍。一闪眼，发现有一个小塑料娃娃孤独地被遗忘在角落里，我把她捡起来，“哎，这娃娃怎么坏了？”“小朋友，是谁把娃娃弄坏了?”我马上回头问孩子：“刘峥!”孩子们异口同声。“不是我，不是我!”刘峥立刻分辨道。

一看是刘峥，我当时就火了，这个孩子调皮捣乱，几乎天天给老师惹麻烦，一批评，他就摆出一副“不是我”被冤枉的样子。我生气地说：“是不是你弄的，刘峥?”“不是我，不是我!”一脸委屈的样子。看着刘峥那样子，我提高了声音：“那是谁弄坏的呢?”“是我。”随着声音一看，王籽臣?班里最老实、听话的孩子?我把头转向王籽臣，用怀疑的眼光看着他。只见王籽臣满脸通红，低着头站了起来。原来，小朋友玩娃娃家游戏时，把小娃娃碰到在地上，王籽臣不小心踩碎了娃娃的脸。这个被踩碎了的娃娃就被小朋友扔到角落里。我无语。

这件事，对我触动很大：孩子们不明真相，为什么会说是刘峥呢?我也没有弄明事情的真相，为什么会对刘峥无辜发火呢?

思来想去，答案只有一个，那就是“偏见”。因为刘峥一贯调皮、好动。孩子们又看着老师的举动和眼神来作判断。好在孩子是真诚的，否则，我不是冤枉了他吗?

面对这群与我朝夕相处的孩子，他们给我带来了童真、欢笑，也带来了莫大地心灵撞击。我不能随便用“好孩子”、“坏孩子”给他们贴上不同的标签?孩子的世界是明朗的，纯真的。因为有了他们，世界才这样美好，我们的生活也因此变得丰富多彩而有意义。

那些喜欢调皮捣乱的孩子，他们更需要得到老师的关爱和呵护。

孩子眼中的春天

春天来了，万物复苏，我们班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息，四处寻找春天。于是我们一起来到了美丽的农家小院里寻找“春天的足迹”，孩子们在尽情分享着阳光给予的快乐、春天给予的美

丽时，我微笑的看着大家说：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?”“春天”孩子们回答着“那么你们眼里的春天是什么样子的呢?”听到我的提问，孩子们都在仔细的在脑海中编织着各色各样的春天。

豆豆第一个回答说：“我眼中的春天是美丽的，我看到柳树，草地都变绿了，花儿都开了，美丽极了”我听了点了点头。奇奇第二个回答：“我眼中的春天是温暖的，看!我们大家都脱去了厚厚的衣服，穿上了鲜艳的春装，多好看!”

接着宥宥也站起来说：“我眼中的春天是香香的，到处飘着花儿的香味，连小草、泥土都散发着

淡淡的清香;我眼中的春天还是湿润的，昨天毛毛的雨飘落下来，把大地都湿润了~”

听到孩子们的回答我高兴的说：

“孩子们你们知道老师眼中的春天是什么吗?你们的笑脸就是我

的春天”此时孩子们的张张笑脸犹如朵朵盛开的花儿。

留心孩子的每个眼神

和往常一样，孩子们起床后先小便、喝水，然后坐凳子听音乐，这时我为在园午睡的小女孩梳头。我班午睡的小女孩很多，而且大多都梳着小辫。因此我边为小女孩梳头，边不时巡视其他的孩子，防止其他幼儿因事情而发生吵闹。

突然，我不经意一瞥，发现晶晶小朋友正呆呆的在看我为其她小女孩梳头，手还不停地玩弄自己的小辫子，好像很羡慕的样子。而且有几次我为一个小女孩梳完小辫后，她都抬起屁股想过来，可看到其她小朋友跑过来她又坐下了。我想：她今天没有梳头？因为晶晶每天中午回家吃饭睡觉，下午入园时小辫子又梳得好好的，因此，我还没有为她梳过小辫。最后，她终于抢先跑到我面前坐下，让我帮她梳头，我仔细一看，她的小辫梳得好好的，不需要再梳，因为后面还有几个女孩没有梳，于是我对晶晶说：“晶晶，你的小辫梳的很好，不用再梳了。”晶晶听后有点不高兴，但还是回去坐下了。

在接下来的活动中，我发现晶晶一直情绪低落，还不是的摸摸挨着她坐的小女孩的小辫子。难道她想让老师为她梳辫子，于是，我走到晶晶面前，悄悄地对她说：“晶晶来，我帮你梳小辫”。晶晶脸上立刻充满喜悦。

梳完小辫，晶晶连蹦带跳的回到座位上，开始向周围的小朋友炫耀老师为她梳的小辫子。看到她那满脸高兴地样子，我的心充满歉意。想到班上还有一些女孩因留着短发而没有为她们梳过头，还有一些男孩羡慕的眼神，我连忙走过去，拿着梳子，一一为他们梳头。看到他们一个个惊喜、自豪、高兴、幸福的笑脸，我的心暖暖的。

通过这件事我意识到，在今后的工作中我们要多留心孩子的每一个眼神，每一个小动作，要尽量满足或解决孩子一切的正常的合理的需要，不要让他们在幼儿园留下一点遗憾，为他们创造一个健康的、舒适的、美好的生活和学习环境。

孩子的礼物让我感动

9月10日是教师节，是我踏入工作的第一个教师节，对我来说有着特别的意义，证明我已经正式成为一名光荣的教师了。教师节这几天好多家长、小朋友送鲜花和贺卡，好兴奋啊，第一次以教师的身份收到礼物诶，我好想把它们带回家留作纪念，不过主任的态度很明确：我们不收家长的任何东西，鲜花也不行。再看看我们班的老师，早上总要和家长们纠缠一番，我们坚决不收礼物。园长的态度，老师的做法，都让我感动。孩子的礼物让我感动，我们幼儿园教师的道德素养更让我感动！

的确，家长送礼之风流行多少年了，我们幼儿园的做法让我钦佩，老师的行为让我尊敬。家长们的那份心意我们能够理解

，我们知道是你们的真心感谢，但是家长们把教师节当个什么不得了的事放在心上，花很多心思，想着送礼什么的就失去原始的意义了。其实连鲜花和贺卡都不需要，只要家长们的一声祝福，一句理解的话语，我们就真的很开心了。对于老师来讲孩子的健康快乐是最美好的礼物，家长的理解支持是最可贵的赞赏。

我是一名刚刚走出校园的新教师，还处在学习磨合阶段，和孩子们一样，我也要有一段适应的过程。这期间也许我会做得不到位，也许我忽略了什么，也许我会犯错，也许……很多的或许和可能，都希望大家能够给予理解和机会，给予指导和帮助，我们共同进步和成长，为了那些可爱天真的孩子，相信我们会做得很好！

教育笔记：《孩子的礼物》

教育笔记：《孩子的礼物》

在一次的晨间接待活动中，我和轩轩正常的打招呼，轩轩笑嘻嘻地从背后拿出小礼物，说：“老师这是送给你们的。”我还没来得及说谢谢她就害羞的躲进班级了，我低头一看是三张小画，分别画着爱心、星星和花朵。

看着这礼物就想到她体质特别弱，胆子也比较小，家里人总是担心，经常对我们说：“请老师多费心！”也经常询问我们轩轩在幼儿园的表现等等。晨检时，我与她热情打招呼，用手轻轻抚摸小脑袋，夸奖她来得早，和她一起与家人说再见，接着高高兴兴地到活动区选游戏；用餐时，给她讲讲高兴的事，捕捉闪光点及时表扬，使她们在愉悦的情绪中吃饭，有助于增进食欲；在活动时，从她的兴趣出发，多用游戏，让她们愉快地活动；做好及时评价和总结，表扬在活动中表现好的，给她贴“小红花”、“五角星”、“小贴画”。轩轩也和其它小朋友一样，每天都是快快乐乐的，饭量也增加了，感冒也减少了。

她妈妈告诉我，今天给我们带这特殊的礼物是轩轩昨晚在家画了好久，说要每人画一个画，作为礼物送给你们。我说：“真是谢谢！孩子太有心了。”虽然礼物只是一幅画，但是代表了孩子满满的心意。

孩子眼中的“得意”神情

我们都知道，多喝水有益身体健康，而根据幼儿的生理特点，每天应该引用800到1000毫升的水，事情就发生在一次课间十分钟喝水的时候。

那一天，我们结束了第一个教学活动，随着我的一声“自由活动十分钟开始啦”，孩子们纷纷去小便、喝水、自主游戏。一说到可以游戏，很多孩子都光顾着去玩，总是忘记小便喝水，常常第二节活动开始后，想到要去喝水等，于是，当乐乐走过来喝水时，我便顺口说了一句：“连乐乐都来喝水了，其他小朋友可要抓紧时间了。”

听到话后，乐乐兴奋地跑到我面前，大声地说：“对呀，老师，连我都来喝水了，其他小朋友怎么还不来呀？他们也太慢了吧！”我一愣

，看着天真无邪的乐乐小眼睛里闪过一丝“得意”的眼神，我的心情却不一样了。

在班里的小朋友中，乐乐动作慢，反应比较迟钝，很多事情需要老师多次提醒。因此在我的潜意识里，认为只要乐乐能做到的事，其他小朋友也能做到。也正是我的这种想法，使得乐乐内心深处已经客观地承认了自己就应该是动作慢、反应迟缓的孩子。孩子的这种习惯正是由于老师不经意的话语所造成的。想起乐乐那“得意”的眼神，我的心里很不爽滋味。

其实，在我们的周围，很多老师在教育孩子的工作中经常会找一些“标杆”来“激励”其他孩子。例如在学歌曲时，我们会说“连佳佳都唱得这么好了，其他的小朋友肯定会唱得更好”；在画画时，我们会说“连涵涵都画得这么好了，其他的小朋友会画得更漂亮的”；在玩玩具时，我们会说“连琪琪都这样爱惜玩具，其他小朋友肯定更应该知道”。也许老师简单的一句话，其他小朋友争先恐后地超过了被老师当成了“底线”的孩子。殊不知，在等待老师表扬的时候，那些被当做“标杆”的小朋友的自尊心却被老师不经意地碰触了。

自尊、平等地对待每一个孩子是老师最基本的职业道德。

眼中时刻有孩子

这天午睡起床后，孩子们都陆续穿好了外套准备吃点心了，只有pzy还没有穿外套，阿姨让他快穿上外套，他说找不到了，阿姨问他放在哪里了？他说放在床上了。

于是我们三个人就开始帮他找，整个卧室活动室反反复复找了许多遍，我连床底下都反复找了很多遍，没有找到，真是一件奇怪的事儿，因为天气不好，上午也没有带孩子出去，后来我担心是顽皮的孩子会把彭pzy的衣服丢到窗子外面，又在每个窗子了外面进行“搜索”，仍然毫无进展，再后来，n老师说是不是pzy换了衣服，因为前两天pzy穿的是一件近似灰色又有点墨绿的融融外套，我就是认着那件衣服在找，n老师在孩子们放衣服的地方找到一件红色加黑色的夹克外套问是不是pzy的，他说不是，他说他的衣服有帽子，可是有几个小朋友非常肯定的说那就是pzy的衣服，可是他偏偏哭着不让老师给他穿那件衣服，n老师怕他着凉感冒哄着他说先暂时穿着，老师再帮他找，我又开始翻箱倒柜，最后出了一身大汗，仍然一无所获，我在想：这如何向家长交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！

这时我想还是打电话问一下pzy的妈妈，孩子今天穿的是什么样子的外套。结果也就不言而喻了……孩子一上午穿着红颜色的衣服，我还认着灰颜色的找，pzy自己明明穿了没有帽子的衣服，他却一定要有帽子的衣服，唉！真是一个“大糊涂”和一个“小糊涂”。事情就这么结束了，但是我开始反思自己的观察也太不仔细了，竟然都过去半天了，还能如此糊涂，真是太不应该了。眼中时刻有孩子应当铭记于心。而且对于午睡放衣服也应当引导幼儿能够摆放有序，以后才能杜绝此类事件的发生。

《孩子的礼物》《“哭泣”的小碗》

孩子的礼物在有些幼儿心中，老师就是大树，是可望而不可即的。就像员工给领导一样，有些员工平时很活泼，一见领导就不知所措，何况是内向的幼儿呢?朱彦杰是我班上一性格比较内向的小女孩，平时话语不多，老师交流过，有时候我主动同她说话，她也会脸红，而且声音还非常小。

今天早上，我在门口接待幼儿入园，朱彦杰拉着奶奶的手慢慢地走了过来。“老师给你!”她边说边递给我一包奥利奥饼干。我向来不接受孩子和家长的礼物。于是，我蹲下来对她说：“谢谢你，宝贝，你自己留着吃吧!”朱彦杰听我这么说，很失望地低着头走进了教室。这时她奶奶悄悄告诉我：“朱彦杰回家总是说‘我老师天天太辛苦了，我想送给老师一件礼物，可就是不知道老师接受不接受’。今天好不容易鼓起勇气把自己最爱吃的饼干送给你

，希望你能接受。”听朱彦杰的奶奶一说，我意识到自己刚才的做法欠妥，赶紧跑进教室，悄悄对朱彦杰说：“朱彦杰，老师请你把那包奥利奥饼干送给我好吗?”朱彦杰兴奋地点了点头，从口袋里掏出奥利奥饼干，郑重其事地放在了我的手里，然后高兴地跑开了。一整天，她变得比以前活泼多了。

“哭泣”的小碗

今天中午吃完饭，刘家旭小朋友顺手把碗丢在成饭碗的桶里，“咣”的一声很响亮的声音。我并没在意，只是提醒他放自己的饭碗要轻拿轻放。但让我吃惊的是，每个孩子吃晚饭都学着他的样子把碗扔进饭桶里，“咣咣”的声音几乎阵痛了我的耳膜，让我意识到这件事的严重性。

我从饭桶里捡起一个小碗放在耳边听了听，接着又拿起一个小碗听了听。这时，李美玉小朋友好奇地问：“老师，你在听什么呀!”“我在听小婉说话呢!”这时孩子们都好奇的围在我身边，七嘴八舌的问：“他在说什么呀!”“它真的会说话?”

“它在说，刚才小朋友把它和它的小伙伴都重重的摔了一下，把它们都摔疼了，有几个小碗正在伤心的大哭呢，它还说，以后不帮小朋友们盛饭了!”

“那怎么办呢，以后我们怎么吃饭呢?”

“老师，你快跟它说说，以后我们再也不摔它们了。”看到小朋友们焦急的目光，我答应了小朋友，和小碗说起了悄悄话：“小碗们，以后还要继续为我们服务，小朋友们再也不摔你们了，一定会轻拿轻放，你们放心吧!”

小朋友们高兴地鼓起掌来。