餐巾纸的妙用

点心后，一个孩子用餐巾纸擦嘴后随手一扔，一旁的孩子随口叫到：“这张餐巾纸真象一只鸟”。

顺着他的话音我朝前一瞥，可不，还真有点像呢!于是我马上组织幼儿对这张餐巾纸展开了讨论：请每个孩子说说它像什么?是不是所有的餐巾纸都能折叠出这些样子呢?于是在第二天的电脑创意绘画活动中我安排了这样一个内容：发给每个孩子一张餐巾纸请他们任意折叠，而后请每个孩子来说一说你的餐巾纸像什么?随后我挑选了两张较为典型、并有代表性的餐巾纸进行扫描处理，作为孩子们上机操作的素材。

由于孩子有了一个平面想象绘画过渡到电脑想象绘画的活动过程，这样一来解决了幼儿在电脑上刚上手的难处，有了一个缓冲过渡的过程。

而正因为有了这样的过渡，孩子在后面的电脑操作中不再感到困难和无从着手。

经过孩子的想象创作一张普通的“餐巾纸”变成了“蝴蝶”“小鱼”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。

为了培养幼儿的创造力，我提出了“电脑绘画活动中培养大班幼儿创造力的实验研究”的课题。

其研究的根本价值不在于孩子运用绘画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人，而在借纯朴的一草一木、一个玩具等绘画素材，将创造与想象融于一体，让孩子在电脑这个天地中展开想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷。

从而使电脑绘画一举成为发展幼儿创造潜能的现代化教育平台。

使幼儿创造力得到很好的发展与培养。

通过此次活动我感到教师为幼儿提供的想象素材必须符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。

“餐巾纸”是幼儿在日常生活中天天接触的及其普通的物品，选择这样的物品作为电脑创意画的想象素材幼儿感到新鲜有趣，加之“餐巾纸”折叠的形状又很能引起幼儿的想象，由此幼儿展开了想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的绘画作品。

在整个活动中我和孩子一起沉浸在想象的天地中，在与他们一起交流与讨论中我钦佩孩子们的想象力如此的丰富与大胆，同时也对教师在活动中的指导作用有了更一步的认识。（工作汇报网 gSI8.CoM）

让孩子在想象中创造，在创造中想象是我开展此次活动的真正目的。

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教育笔记：《一张餐巾纸》

教育笔记：《一张餐巾纸》

每次幼儿用餐前，我总是提醒幼儿用餐时要注意保持桌面、地面干净，告诉幼儿将骨头，残渣等放在桌子的边上。在幼儿用餐过程中，我发现很多孩子吃饭时容易撒饭。虽然其间我多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁，但是都无济于事，总有几组桌面上有那么点饭粒、菜汤、吃完的骨头。

最使无奈的还是第四组，每次午餐后总是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次询问为什么，其他小朋友都说是豪豪小朋友把自己撒下来的饭粒、骨头扔到别的小朋友面前，以证明自己吃的干干净净，桌上什么也没有。尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生。

今天，午餐的主菜是鸡腿，小朋友挺喜欢吃的。我在巡视孩子们的就餐情况时意外发现有一张餐桌非常干净，所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。围着这张桌子的六个小朋友吃得格外开心，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣。六个孩子此时此刻如同一家人，围坐一起共进午餐，那温馨的气氛，让我这个旁观者都感觉到特别的温馨。

我问：“这个办法真好！是谁想出来的？”豪豪小朋友笑着说：“老师，是我想出来的，这办法好吗？”我说：“好，你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上了。”这一说，豪豪小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。

一张小小的餐巾纸，既培养了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围。豪豪小朋友拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头，这是个偶发性的行为，我抓住时机加以引导，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯。

纸巾引发的“风波”

最近晨间中发现有好多孩子喜欢带餐巾纸到园来，问了一下发现还真不少，老师说家长让孩子带纸巾来擦鼻涕的，擦过鼻涕的纸巾应该是要扔进厕所冲掉。可是有的小朋友却喜欢把擦过鼻涕的纸巾放在抽屉里面，其实这样很不好，容易传染病菌，所以我跟老师们商量了一下，希望帮孩子们改掉这个坏毛病。

老师让孩子们依次从垃圾篓前经过，参观昨晚特意没处理掉垃圾。等孩子们都坐定以后，老师问孩子们：“你们从垃圾篓里看到了什么?”“餐巾纸。”“这些餐巾纸是从哪里来的?”“老师，不是我扔的?”孩子们争先恐后地回答。还有的伸出手指别人：“是他!”

“孩子们，谁扔的并不重要。重要的是你们知道这上面有什么吗?”

孩子们都沉默了，教室里安静极了。纸上有我们的鼻涕、口水、痰等等，把这些纸扔在地上或扔在我们的身边，这上面的很多细菌，很容易传染给我们每个人。那么我们用过的纸应该扔在那里?”

“厕所。”“对，扔厕所里，我们把它再用水冲掉，离我们远远的。我们一直都知道，为什么现在又忘了呢?我相信用过的餐巾纸会从我们身边消失的，对不对?”“对!”孩子们大声回答。

经过几次这样的教育孩子们记住了，并且做的很好，连续几天，没有发现一片白色的东西，偶然有孩子忘记了，老师提醒一下就知道，纸巾引发的“小风波”结束了。

教育随笔：废纸边的妙用

小班的孩子几乎没有什么感兴趣的事，一会儿工夫就会无事可做，闹哄哄的，真有点烦人。每时每刻都需要老师的提醒，离不开人。

有一次要上课，急等着用教具，可是孩子们叽叽喳喳说个不停，他们无事可做，该怎样安顿孩子让他们闭上小嘴巴呢？我灵机一动，把平时积攒下的及时贴、彩纸边给孩子们分发下去，让他们自己玩，省心。于是，每人发了一张白纸，一把小剪刀，让孩子们任意剪贴，随意创造和搭配，孩子们剪得极其认真。教室里安静极了，没有一个孩子乱说话，各自挥动自己的小剪刀，展开想象的翅膀任意创造。看看他们纸上的作品，虽然粘贴得不是十分漂亮，但孩子们讲起自己的作品竟然头头是道，构成了他们心中完美的图画。

今天这个活动，给了我很大的启示，孩子们爱动手，爱剪剪贴贴，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他们也在自己的小天地里。孩子虽然小，但也有自己的思维，也有自己美好的向往，有时我们老师也要放开手，让孩子去大胆地做一做，不要把孩子禁锢起来。

这些废纸边不但能让老师安心地制作完教具，还让孩子们玩得尽兴，锻炼了孩子们动手和审美的能力，发展了孩子的思维能力。建议大家把这些各种颜色的废纸边收集起来，在区角活动时，让孩子们动手撕撕剪剪、粘粘贴贴时，都是很好的材料。这样既省老师的力去搜集，颜色还特别多，大家不妨试一下。

奖励的妙用

户外活动时间到了，孩子们像刚出笼的小鸟一样，连蹦带跳的来到室外活动场地上，等我告诉他们继续练习跳绳时，他们一下子像泄了气的皮球一样，没有了刚才的高兴劲。我问孩子们：“怎么，你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高，抢先回答：“老师，天天跳，我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我，是啊!每天让孩子们机械性的跳，孩子们没有了活动的兴趣，确实效果不怎么好。我沉思了片刻，说：“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧，今天我们选出三个跳绳大王，老师奖给他们每人一朵小红花。”孩子们一听，个个精神抖擞，擦拳磨掌，等待挑战。只听红红说：“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说：“你还不如我厉害呢，那朵红花是我的。”在我宣布了比赛规则后，经过一轮轮的角逐，最后，张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号，我也举行了一个简单的颁奖仪式，给他们戴上了小红花，他们也赢得了小朋友们的掌声，看着其他小朋友羡慕的眼神，我布置任务：“每天户外活动跳绳时，我们都进行这个比赛，谁赢就奖励谁小红花，还能上台领奖，你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。

在接下来的户外跳绳活动中，孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦，我们班的跳绳大王也越来越多了。

通过这件事，让我们懂得了一个道理，在日常的教学过程中，不管教幼儿什么本领，只有运用灵活的方法，调动起幼儿学习的积极进行，才能收到事半功倍的效果。

游戏的妙用

下面给大家提供的是“游戏的妙用”，希望精彩的内容能够帮助到你！

四岁的儿子很爱收集东西,糖纸、钉子、扣子、烟花筒……这几天,他总爱把这些东西放在墙角处的沙发上玩,弄的沙发上又脏又乱,像个垃圾堆.丈夫一再大声训他,甚至照屁股大两巴掌,惹得儿子大哭大闹,可最后儿子的垃圾堆又回到原处.

晚饭后,我和儿子玩起了游戏:我扮教师,他当学生.我敲门,儿子边开门边问老师好.我坐下后故作惊讶地说:“哎呀!赵鹏家里真漂亮,只是墙角处怎么像个垃圾堆呢?”他说:“这都是我的好玩具.”我接着说:“玩具玩完了,放在沙发上,不卫生也不好看,你说这该怎么办?”“妈妈,咱快把这些东西放到箱子里吧!”儿子蹦跳着找来箱子,我们一起分门别类放好玩具.最后,我们又在那空着的沙发拐角处放上了一瓶美丽的塑料花,儿子高兴得直拍手.

这件事的解决,出乎意料的轻松、愉快.这使我想起了陈鹤琴先生说的话:“积极的诱导胜于消极的命令.”

丈夫回家见了,伸出大拇指:“还是幼儿教师办法多.”

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用餐的快乐

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“用餐的快乐”！

面对全班28个幼儿，总是有那么几个孩子吃饭慢悠悠的，你叫他吃快点吧，他干脆拿着碗来到你面前说：“老师我吃不下了。

”

那天中午又到了吃饭的时间，小朋友们都围坐在一起吃饭，大约过了十多分钟后，我看见一个小朋友依偎在桌子上不吃饭。

再看看他的碗里还有半碗饭，菜也不怎么动。

我问他是不是身体不舒服?他摇摇头表示身体好的。

于是我就故意来到他的面前夸张的说：“哇你怎么饭还有那么多啊?你的饭都不听你嘴巴的口令了，是不是饭它说你不乖就不给你吃啊?”说到这里他开始咯咯的笑了，可能老师的话让他觉得好玩了吧。

我脑海里闪出了一个想法：他是男孩子应该喜欢奥特曼吧?哈哈机会来了。

于是我拿起勺羹往饭碗里盛了点饭说：“奥特曼的飞机着落拉，机舱快打开。

”话还没说完他就把嘴巴张的大大的，一口就把饭吃了。

可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的饭。

接着我又弄了点菜，在他面前晃来晃去说：“怪兽来啦，怪兽来啦，快来吃怪兽啊。

”他觉得特别好玩就大口的吃了起来。

我本想再盛的结果他抢过勺羹说：“老师我自己来。

”看着他一会儿就把饭和菜吃光了，而且把菜汤也喝了，还是班里第一个吃完的呢。

以前听他妈妈说在家吃饭还会讲条件，比如一碗饭去掉一半才会吃，而且是连哄带骗的，弄得家人吃一顿饭都很累。

现在家里人说他吃饭吃得又快又好。

看到他这样我及时的给予了鼓励和表扬，他开心地笑了。

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宣传画报的妙用

平时的生活中，我们经常收到一些宣传画报，画报上的内容从牛奶、面包、水果、饮料到衣服鞋帽、家电用品等一应俱全，看完后常常随手一放，再没有什么可利用的价值。一天，我又收到一份，闲来无事在家中翻着看，望着画报上花花绿绿的食品、玩具、衣物等，我突然想到，这些生动形象、色彩鲜艳的图画对班里的幼儿班来说一定会有吸引力，说不定也是一种可以利用的教育资源呢?于是，我将收到的的几份画报拿到班里，放到了图书角。果然一下子吸引了孩子们的眼球，他们自由地翻看，还不时地说说、讲讲，认识了不少生活用品，知道了它们是生活中不可缺少的好朋友。

几天后，我发现孩子们对画报由开始的喜欢变得不感兴趣了，我又启发幼儿剪下自己喜欢的东西粘贴到货架上玩"开商店"游戏。这下孩子们的兴趣又来了，你剪我贴一起玩，还会自己选择同类性质的货品，如将西瓜、橙子、香蕉等粘贴在货架上开个水果店。这样，不仅幼儿的动手操作、合作能力得到了培养，而且还在游戏中初步学会了按物体特征、用途分类，真是一举两得。

可见，生活中一些不起眼的东西，只要我们做个有心人，就能使幼儿在与他们的相互作用中获得发展。

自制教具的妙用和耐用

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说到做教具，我们大家都很熟悉一个话题就是利用废旧物品来制作教学材料或直接提供给幼儿使用。

因为幼儿教师都是见什么收集什么，而且从来舍不得扔东西。

确实，在一个幼儿教师的眼里，什么东西都有可利用价值。

比如说，一个大纸箱，剪一剪再用颜料刷一刷就变成了一辆漂亮的“小汽车”;一只破棉袜，洗干净画上眉眼就成了一个小木偶;碎纸片可以用来做粘贴画，空瓶子是玩水或种植必不可少的材料。

自制教具最好是开放式的，允许多种玩法和多个结果，尽量给孩子以想象、创造和表达自己的空间。

有时候，孩子看上去“错误”的结果却可能反映了成人所不可及的情感与能力。

记得有一次，我班上的昕悦给花儿们(图片)配对。

她很快就把相同的图片配好了，然后打乱了再重新做。

可是第二次，他配的每一对图片都不相同。

我问昕悦，为什么第二次与第一次不一样，她回答说：“花儿们也要交朋友啊!”这个结果远远的超出了我当初设计教学材料时的预想，而我自己从这件小事中学到的东西大概和孩子们学到的一样多!

还有一点也很重要，那就是自制教具的耐用性。

好的自制教具应该能够经得起孩子们反复使用。

如果教师总提醒孩子们“要当心”，如果孩子们在操作的过程中要花很多精力在小心翼翼不要损坏教具上，如果教师要不断地花时间去修补，这些都会使学习的效果打折扣的。

更何况，教师自己做了教具都希望能够长期保存积累。

在制作教具时要耐用实用。

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