幼儿园优秀说课稿和你在一起。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长与教师之间要互相协助，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？小编收集并整理了“育儿观念：父母们，别跟孩子一起谩骂老师！”，仅供参考，希望能为您提供参考！
下班回家，妻子告诉我，今天开完家长会心情很郁闷。
妻子也是班主任，开完家长会像往常一样坐公交车回家。在车上，她遇到了学校其它年级开完家长会的一对母女俩在一起谩骂科任老师的事。骂的话相当难听，尤其是那个女孩的母亲似乎是谁欺负了她的女儿，骂的话不堪入耳。我知道，妻子在想是否也有类似的家长在跟孩子一起如此谩骂我们这些当老师的。
我安慰妻子，面对当前教育的时候，很多家长其实很焦虑，很迷惘，像这样跟孩子一起诋毁老师的家长在现实社会中的确不是少数。但是，只要我们把工作做踏实了，问心无愧，别再把这些事放在心上了。
只要多多少少读过几本教育方面书籍的家长都能理解，一个孩子的成长与成才，并不是单纯地由学校和老师决定，教育不是万能的。在我的每届学生的第一次家长会上，我都会运用教育家李镇西的一段话来表明我的教育理念。李老师认为一个孩子的成长离不开三个方面的因素：第一是父母的教育，第二是学校的教育，第三是自身的条件。我认为李老师说得很有道理。可是，现实中我们部分家长并不接受这种理念，他们认为这是老师推辞责任的一种说辞。当孩子学习成绩不理想的时候，他们第一反应就是把箭头指向老师，都容易随从孩子甚至率先开始咒骂老师。殊不知，这不仅是一种不懂教育的表现，而且是助长孩子不尊重老师气焰最有利的武器。到头来，只能使孩子在如此之“气焰”中为所欲为，不能有效地解决实际的问题。
诚然，教育行业中也存在着得过且过、碌碌无为的老师，但毕竟是极个别者。
妻子讲她遇到的事情时，我也是刚刚给儿子开家长会回来。我拿出了家长会上记的笔记让妻子和儿子看。除了科任老师所讲的内容之外，我对科任老师还进行了自己的评价，全是老师的优点和长处，没有一个字是说老师缺点和不足之处的。
物理老师：幽默、有主见、有思想。
语文老师：认真、细心、敬业。
数学老师：思路清晰、兢兢业业、年轻有为。
也许你会说，这是你孩子成绩考好了才有这样的心胸和做法。其实不然，我儿子曾经也有过学习的低谷时期。那个时候，我更是多从儿子身上找问题，多讲科任老师身上的优点，让他努力去喜欢科任老师，喜欢所学的科目。尤其是偶尔遇到儿子说老师某些方面他有成见的时候，我都是极力反对。教育引导他多看看老师身上的优点，“金无足赤，人无完人”，既然老师能站在讲台上，肯定能做学生的老师，不能把自己的不努力或者资质不好都归咎于老师。或许正是我这样的引导，儿子对老师的意见越来越少，以至于不再提起。
当然，作为孩子，往往思想比较单纯幼稚，容易对所处的环境和所面对的老师发表自己不成熟的观点。我们可以理解，可以宽容，但是，作为家长，不能纵容孩子对老师的无礼，更不能跟孩子一起谩骂老师。
教育应该是一片圣洁的天地，不要让谩骂声充斥于其中，更不要让诋毁声污染了其神圣。
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育儿观念：陪着孩子一起成长
育儿观念：陪着孩子一起成长
经历十月怀胎的艰辛期盼，终于一个可爱的小生命降临，我们在欣喜之余，又多了一份希望与责任，为了铸就孩子健康的体魄，开发他的智力，激发他的创造了，培养他的良好的生活习惯，培育他好的性格特点，我们一直共同努力着，这些成长中的点点滴滴，有喜有忧，让我跟大家分享下
清楚的记得2010年六一儿童节，晨晨两岁生日的那天，我买玩具送给他的表哥，他玩具很多，所以这次没有给他买。当我去送玩具给他哥时，没想到他从车上跳了下来不准我送，要拿着自己玩，他的性格很犟，又哭又闹，害得我很尴尬，只好强行抱上车，他爸准备发车走，这孩子手脚真快，拔出钥匙，丢出车外还拼命发气，我关上儿童锁，怕他爬到方向盘上，就用力抱着他，没想到的是，他用力咬我而且不松口，我痛得眼泪都掉出来了，老公把车靠边停下，一个耳光狠狠地打过来，嘴巴流血了。当时我很生气，但又心痛，还是忍住没有理他，让他哭，一会儿后他才安静些。后座的小舅妈对他说：“晨晨不能咬人啊，如果别人咬你，行么？你也会痛得对不？”他从大人们的眼中看出，自己闯祸了，但是并没有跟我道歉，一直安静的坐着。后来我问他：晨晨，你认为这样做对不对？应该对我说什么？”这时，他拿着我受伤的手，吹一吹，说：“妈妈我帮你擦药，用手从自己嘴里抹点口水。”晨晨他没有说对不起，但他的行动足以证明了，他知道错了，接着，就这件事我跟他分析了一下，做错事情要敢于承担，要勇于承认错误，知错就改，还是妈妈的好孩子，听了这些他脸上也有了一丝微笑。其实我们做家长的要理解和尊重孩子，沟通是教育孩子的桥梁，强行要求他，反而会令他反弹，我们不能蛮做，这样会使孩子有叛逆的思想，所以我们要把孩子当成是我们的朋友。
今年正月，晨晨四岁！一天，他爸起得很早，看见很多小鸟在我家后院的菜地里吃菜，他爸大声的赶着鸟，我和晨晨被吵醒了，晨晨问到：“爸爸，你在打什么啊？”他爸说“我家的菜全被小鸟给吃了，我正在赶鸟。”晨晨大喊道：“别呀，你是不对的，小鸟正在吃早餐呢，它饿了，让它吃吧，我们多种点就行了！它不吃会没有力气飞的呀！我们和它分享吧！”我听了，对晨晨说：“对的，我们晨晨真棒，要表扬，你很有爱心，懂得爱护小动物。”他听了，很开心，相信他会一直保持这优点的。我们要多培养孩子爱护小动物，友好和分享，这样，孩子长大了才不会吃大亏，而且也会懂得爱别人和尊重别人，我们还要从现在做起，引导我们的下一代爱护大自然，保护我们的美丽家园。
上面这些故事可以看出小孩是需要我们用耐心和他们沟通和交流，把他当做好朋友。当他犯错是我们要引导他，分析给他听，别看他小，讲清了，他自然会明白，只需要一些时间和机会，让他们去认识、体验、了解，遇到问题时和他一起面对，一起思考，陪着他们去感受生活中的点点滴滴和喜怒哀乐，让我们，陪孩子一起成长！
育儿观念：与孩子一起体验快乐
育儿观念：与孩子一起体验快乐
俗话说“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。手工制作是孩子非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸、粘贴等等。手工可以培养孩子想象力、观察力和创造力以及耐心，细致的个性，对儿童智力开发非常有好处。家长在自己忙碌的工作之余，和孩子一起进行手工粘贴，不仅可以放松自己，还可以锻炼孩子的动手能力。
今天我和女儿一起使用废旧布料粘贴制作小房子，女儿初次使用这种废旧布料，看着五颜六色的废旧布料，开心的不得了，所以制作兴趣也很高。在制作前，我们先在网上搜集各种粘贴房子图案，同时也引领女儿鉴赏了通过粘贴能制作出各种各样不同花纹的房子，最后让孩子选一款自己喜欢的图案进行粘贴，这样就大大提升了孩子的制作欲望。活动中我与女儿一对一分工合作，我负责剪，她负责粘贴，在开始粘贴时我作示范，然后手把手教女儿粘贴几次，这样她就自己学会了动手粘贴，在粘贴过程中，孩子粘贴歪了，我帮助孩子指出并矫正，一起动手让我们体验做事的乐趣。瞧！我们做得多认真啊！
房子粘贴好后，看到女儿开心的面孔让我感觉到作为一名家长，平日工作再忙，也要为孩子的教育花点心思了，家长与孩子的互动是多么的重要呀！特别是看到孩子开心的笑脸和骄傲的表情时，让我特有满足感，孩子也会很开心，很有成就感和自信心，而这种自信也会对女儿的进步起到积极的作用。
育儿观念：感受孩子，相伴孩子一起成长
书,是了望世界的窗口。书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。要获得知识，就必须多读书。要跟上时代发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。书的内容可以五花八门，不拘一格。因为我始终相信，不管看什么书，只要开卷就有益。说实话，我床边的书常常有几摞，随手可取，内容五花八门。励志的书多一点。但是现在我需要面对的现实是：随着年龄的增长，记性却越来越不好使，一本书今天看了，明天再拿出来就像没看一样。没想到谢园长推荐我们看的第一本书，不是什么励志的书、也不是枯燥的专业书籍、竟然是《窗边的小豆豆》，并且让谢园长深受启发的第一本书也是《窗边的小豆豆》，这是一本神奇的书吗?或是一本有魔力的书?带着这份好奇我打开了这本书，开启了阅读这本书的旅程。
马上书里面的情节就吸引了我，有几段特别深刻小豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。因为小豆豆长这么大还从来没有人用这么长的时间来听自己讲话。而且在这么长时间里连一个呵欠也没打，丝毫也没有厌倦的表示。就像同小豆豆谈天一样探着身子非常认真的听她把话讲完。小豆豆在巴学园的第一天就这样开始了。小豆豆一直在盼望的吃“海里的东西和山里的东西”的午饭时间终于来到了。这“海里的东西和山里的东西”究竟是什么呢?说起来，这个词本是校长想出来的，指中午饭盒里面的各种菜类。一般情况下，人们提到饭盒里的菜时，总是说“请注意培养孩子们不要挑食”，或者说“麻烦您不要让孩子们的营养太单调了”等等，但校长却是一句话：
“请把海里的东西和山里的东西给孩子们带来。”
校长对孩子们的家长就是这样拜托的。
掏到最后，堆出了一座不算低的小山，粪池子几乎见底了，然而那钱包却始终没有出现。说不定是粘在边上或贴到坑底了吧!即使没有，小豆豆也觉得心满意足了。因为自己已经掏了那么多了。实际上在心满意足之中还包含了这样一种心情：“校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的。”平时，一般的成年人若是看到小豆豆在掏粪，肯定都会说：“你在干什么呀?”“太危险了，快住手吧!”或者反过来也有人会说：“给你帮帮忙吧?”然而，校长却只说了一句：“干完了要把这些东西送回原处去哟!”妈妈听了小豆豆讲的这些情况，不禁在心里想道：“校长真是位了不起的人!”
读到这儿，我脑海里突然有了一种想法：“这本书的作者是谁?为什么能写出这么好的书，把豆豆这个儿童形象刻画的这么惟妙惟肖。对于一名幼教工作者来说，好像身边的有许多豆豆这样的孩子呢?”我重新合上书，了解作者是何许人也。原来书的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。 据说，黑柳彻子常念叨这样一句话：“年轻不代表人生的某一个时期，而是一种心理状态;人不是随着岁月的增长慢慢变老，失去理想的时候才会老。”黑柳彻子的永远不老正是她拥有了一段美好快乐童年。
合上书，豆豆的这些幼稚的行为和想法像一颗羽毛轻轻拂开了我们坚硬的外表，露出了我们心底最又软的部分。仿佛我也变成了其中的一个角色，和他们一起感受快乐。
我觉得我们可以分两种角色回味这本书的内容。首先我们以孩子的身份思考，我们是不是非常羡慕既淘气又可爱的小豆豆呢?她拥有了一位开明、宽厚仁慈的妈妈，遇到了一位可爱、富有爱心和童心让人无限崇拜的校长、并且生活和学习在一个孩子梦想的乐园——巴学园。因为巴学园不仅仅是一个学校，他是个充满爱心和幻想的地方。那里有善于教育孩子的教师和校长，他们会善于运用欣赏的眼睛发现孩子每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。想一想我们的童年，有没有值得我们留恋的一个个美好的瞬间呢?相信作为我们这些70后的人，都有一个虽然贫穷但是依然快乐的童年，五分钱的冰棍儿、上山下海的野小子似的无拘无束的各种活动、各式各样的小花书包、没有高档的眼花缭乱的玩具、没有舒适的教室，但是我们依然快乐。那么作为我们的工作对象——一群有着个体差异，性格迥异的孩子们他们是不是也希望生活在这样一个充满快乐的地方呢?
作为成年人的我们，特别是幼儿教师，重新体检着童年时代成长的历程，突然意识到，这个历程其实是创造力和社会相适应的过程，也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。从这本书里我们读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程对于我们每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。作为一名幼师，我们无力改变一些大方向的制度环境，但是我们能不能像校长那样为孩子做一些事情呢：真正的去理解他们尊重他们、以他们需要的方式来爱他们、来引导他们，尊重他们的个体差异、为他们创造形成各种优良品质的环境。这真的是我们每一位幼儿教师应深思的问题。
《窗边的小豆豆》是讲述成人的童年往事，童年是人一生值得回味无穷的东西。我们应该努力为孩子创造一个美好快乐的童年，我们应当如何理解和发掘出每一个孩子的完美天性，让他们一生都生活在灿烂的阳光中，我们要和孩子一起成长。
育儿观念：和孩子一起砸掉思维的“框框”
育儿观念：和孩子一起砸掉思维的“框框”
初为人母的我，对如何教育孩子还是挺渴望学习的，于是乎在幼儿园的“职工书屋”
中发现了这本《谁决定孩子的命运》—为人父母必修的10门课的书，便毫不犹豫的将
其拿起来阅读了。虽然是带着“母亲”的角色去读这本书的，但读过之后发现这本书
也给我作为“幼儿教师”的这一角色有了较大的启发，特别是其中说到的如何培养创
新型的孩子时特别有感触，这一话题不仅仅是在家庭教育中去培养，在幼儿园的教育
中也可以去培养。
培养创新型人才是人类的责任，而培养这种人才的重点是：从小对他们进行创新人格
的塑造。也则成为了我们幼儿教师义不容辞的责任。
1、鼓励孩子自主探索，独立创新，培养思维独立性。
孩子充满了对世界的好奇，他们永远用无数个“为什么”来询问这个世界。我们要尽
一切可能呵护孩子的好奇心，耐心的解决孩子的问题。孩子在玩玩具做游戏，我们尽
量不要手把手地教，也不要急于帮助他，要鼓励他自己想办法去探索。
2、鼓励孩子幻想，培养其思维的灵活性。
幻想对孩子的人格成长有许多的好处。在幻想世界里，孩子可以通过扮演各种角色
获得喜怒哀乐等情感体验，可以在虚拟的世界中学习与各种人物交际，幻想世界也是
孩子宣泄不良情绪、保持心理平衡的港湾。
鼓励孩子张开想象的翅膀，在和孩子阅读时，鼓励他们添加新的人物和故事情节，
创造出更为引人入胜的幻想王国，与孩子一起设计并参与各种富于幻想的游戏，如过
家家、警察抓小偷、模拟各种场景等等。
3、鼓励孩子参与，培养团队意识。
我们培养孩子最终都将成为社会的人，在未来时代是需要团队精神的师时代，我们
要培养孩子学会与他人合作，培养他们的团队意识，让他们成为对人对事不存偏见，
宽容大度，能接受自己的一切，正视自己的缺点，也能接受别人的意见，尊重他人的
成果。
在幼儿园里我们可以为孩子提供必要的玩具、游戏材料、空间与时间，让其与班上
的孩子，或者其他班的孩子一起做游戏、玩耍，鼓励幼儿幼儿积极的参加社会及幼儿
园组织的各种类型的丰富多彩的活动，让孩子在活动中结交新朋友。
4、鼓励孩子坚持，培养他们的毅力。
任何一项科学发现都离不开艰苦工作和顽强的毅力，毅力是成功者必备的素质之一。
在户外活动跑步时，要鼓励孩子们每次必须跑完规定长度的路程，即便摔跤了，也要
鼓励他爬起来继续跑完。积极参加体育锻炼不仅可以增强体质，而且还可以增强心理
承受能力，尤其是那些需要坚持才能完成的项目（如：体能大循环、攀爬梯、连续跨
障碍物等）；注意培养自信心，因为自信乃是毅力的“精神基础”，在孩子遇到困难
或者挫折而意志消沉时，要鼓励孩子坚持下去。
育儿观念：别做“强势”的傻父母
育儿观念：别做“强势”的傻父母
今天是儿子的素描课，一路上顶着太阳，跟儿子边聊边往培训班走，儿子还是一肚子的火，他说：“我不知道我爸爸那时候是怎么熬过来的，总之我觉得我爸爸太可怜了！”
我笑笑，我说：“你爸爸现在活得不是很滋润啊，没看出他受到过什么刺激啊！”
“他是男人，他不会告诉你的，我也是男人，我比你更了解他！”
“是吗？小子，说说你的想法！”
“我今天从起床一直到吃中饭，就没见我奶奶停止过唠叨，一直在家里埋怨来埋怨去的，家里现在什么都有了，她还有什么不顺心的啊？”
“她怎么了，说你什么了吗？”
“何止是说，简直就是要吃人啊！”
“不会吧，你是他们的孙子，他们疼你都来不及呢！”
“哼，像他们这样疼别人，还不活活把别人气死才怪！”儿子一副气鼓鼓的样子。
这又让我想起早上发生的事情，原来是儿子起床晚了，没按时吃早餐，只顾自己坐在自己的床上发愣，老人见状，二话不说，劈头盖脸地对着儿子一顿狂风冒雨的“袭击”，把一些陈年老帐都翻了出来，公公说几句，婆婆跟着后面火上浇油，后来小家伙实在听不下去了，摔开门就来公司找我评理来了，我一时不知所措，看儿子一副委屈的样子，又好笑又好气，“这么一点点大，脾气倒不小！”
看他正在气头上，我为了稳定他的情绪，倒了杯水给他，可是那浓重的火药味久久弥散在这狭小的办公室里，让我感觉到了窒息的恐惧，儿子那圆溜溜的眼睛突然瞪得好大，他突然转过身，冷不丁的说：“妈妈，你告诉我，为什么我有这样不通情达理的爷爷奶奶，我该怎么跟他们相处？我坐在自己的床上，他们说我肯定是想玩电脑，我躺在你们床上看会报纸，他们说我一定是想去看电视，你说我该怎么办，我要怎么做他们才不挑刺啊？”
突然意识到：孩子嘴里的话虽然不能当真，但是可以想象，老人的态度一定非常强势，伤害到了孩子脆弱的心灵，他们可能出于好心，心疼孩子没有吃早饭，但是语言的表达上又恰恰表达的不是爱而是埋怨，孩子误以为老人是在数落自己，进而内心拉起了怨恨的“导火线”。
找到了“着火点”，我开始试图慢慢解开孩子的心结，“我能理解你的心情，你刚才不是说你是男子汉，很能理解男子汉的吗？那你告诉我，你受委屈跟爸爸有什么关系，你为什么会想到爸爸小时候很可怜？”
“爸爸说小时候奶奶就是很凶很凶，有话也不好好讲，遇到不顺心的事情也经常打我爸，我现在才知道我爸爸为什么不喜欢跟奶奶谈天，她根本不懂得理解别人，也不懂得尊重别人，总是把自己的想法强加给别人！”儿子愤愤不平的样子突然让我差点笑出来。
“可是我不这样认为！你看，爸爸现在多阳光，每天都是神采飞扬的！”
“那是跟你在一起的缘故，你不信让他跟我奶奶单独呆几天试试，他不疯了才怪！”
“男人呢，就应该像爸爸那样拥有宽广的胸怀，这样才能做大事，爸爸小时候如果像你现在这样，一点委屈都受不了，那他怎么面对工作中的那些压力呢，也许爸爸心里的委屈的确不比你少，但是爸爸忍过来了，所以现在的爸爸才有了今天，有了可爱的你，有了我们漂亮的家，不对吗？”
“什么漂亮的家，在奶奶眼里，我们都是她的垃圾，她整天挑剔这挑剔那，最好家里就让她一个人呆！”
“那怎么可以，如果她真的想一个人住的话她就不会到这里来跟我们住一起了，想跟我们住一起就是想多看看儿子孙子啊，只是她实在是太爱了，爱得不知道用什么方式表达了，爱糊涂了，对吧，儿子？”
“反正你怎么说，我都觉得她不是个好相处的人，她呆家里就是想来挑刺的，也不知道我哪里惹到她了，她整天总是疑神疑鬼的看着别人，生怕她不在，别人会把家吃了似的！”
“你现在还小，等你长大了，说不定妈妈也会这样的，总觉得孩子大了，什么都不听我的了，我讲什么也不管用了，但也不能不讲啊，于是就讲啊讲啊，讲到后来呢，自己都不知道什么是对什么是错了。”
儿子似懂非懂地看着我，“我下次要尽量少跟他们呆一起，不然我真的成了他们的垃圾袋了！”后来又冒了一句“能给别人当垃圾袋，也是一种荣幸啊，最起码不污染环境啊！”我被儿子的这句话逗得突然笑了出来。
真是可怜天下父母心，婆婆其实是属于刀子嘴豆腐心的那种类型，可能由于天性好强，说起话来嗓门特别大，讲话速度又特别快，如果不了解她的人，一定觉得这个人真的很难相处，其实这么多年下来，我发现，她虽然不是那种平易近人、和蔼慈祥的老人，但是她却是个非常认真非常仔细的人，有时候她甚至是个追求完美的人，所以她喜欢用她的标准来给每个人判断或定义，显然是要有冲突的，所以今天出现了上午的这一幕，我一点都不意外。其实就是属于隔代之间的生活观念的矛盾，老人恨不得将孩子的每个动作每个环节都要规范化、标准化，而孩子显然已经有了自己的个性，当他发现自己的想法与老人有冲突的时候，他只能采取极端的方式解决，这时候如果不能及时去化解，很容易就造成孩子对老人的误会。
很多时候，想跟老人好好沟通，说起来容易，做起来就不那么简单了，老人的思维已经被框架固定了起来，你怎么开导都是徒劳。那么我们只有教育孩子，让他学会适应这样的环境，因为父母我们无从选择。
突然想起上次看到的一篇故事里好像是讲关于一只狗的动物心理学故事：“把一只狗关进迷宫装置，施以电击，让它处于极度痛苦之中。狗本能地逃跑，到处乱撞，终于找到了一个出口。数次重复之后，每当有电击发生，它都会往那个出口跑。然后将这个出口安上玻璃屏障，当电击再次发生时，狗重重地撞到了玻璃上。它又发疯般到处乱撞，终于又找到了一个出口。然后出口又被安上玻璃屏障……如此反反复复，直至所有的出口都被封死。狗疯狂乱撞的程度在逐次降低。当所有的努力都以失败而告终，这只狗的最后反应就是，他再也不会挣扎，每当电击发生，它都会选择忍受，直到电击结束。哪怕后来将玻璃屏障全部拆除了，它也仍然选择忍受。
如果在每一次的分歧中，都是以大人的胜利而告终，（无论你是用粗暴还是温柔取胜），我们的孩子还怎么可能有自己的主张、自己的梦想？他的自信、自尊、自强还如何能够建立？如果孩子面对的始终是强势的大人，那么他最终的选择也只能和那只狗一样！
人毕竟不是狗，也有人会顽强反抗，甚至会走到事情的反面，走上另一个极端，那就是叛逆。这种叛逆往往都带着破罐子破摔的味道。因为他知道，反正他也是无路可走的，他不是你的对手，他只能拿自己开刀，他的反抗也就有了一种自虐倾向。虽然不能战胜你，但可以毁灭自己，而毁灭自己就是对你最好的报复。若事情到了这一步，你的强势又有什么意义呢？”这是一个生命的悲剧，希望这样的悲剧不要在我们的孩子身上出现！当孩子出现了这种不能忍受的委屈时，不妨让孩子说出来，哭出来，闹出来，先别管孩子是对还是错，让孩子发泄一下，何尝不是一种解脱？
当孩子情绪稳定以后，再给孩子疏导，让孩子知道生活真的不是像想象的那样，让孩子及早知道生活中有各种各样的人，我们无法改变他们，但是我们却可以帮助他们，只要我们多宽容一些，多理解一些，多疏导一些，那么孩子就离安全越近些！
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