教孩子抗拒诱惑的12种办法

1、对孩子的合理需求也不应无条件满足。

满足孩子，应适当地延缓，并适度地使其有机会体验挫折，使孩子能够承受各种不满足，而保持心理平衡。

2、要进行家庭情感教育。

使孩子与父母其享欢乐，共担忧愁，懂得亲情之爱和天伦之乐，从崦建立起家庭的义务感、责任感。

3、引导孩子了解社会的复杂性。

千万不可只关注孩子的学习成绩，还应了解孩子对社会的所见所闻和所思所想，这样就可防微杜渐;应当经常与孩子共同讨论正、反两个方面的社会现象，以了解孩子的内心世界。

4、帮助孩子对立正确的价值观。

在金钱与道德之间筑起科学的价值观，要使孩子理解世界上有许多东西是金钱买不到的，因而人必须珍惜自己的人格、道德、友谊、健康和知识本领等精神世界的财富。

5、注意训练孩子的道德信用观。

父母即培养孩子言行一致的道德习惯，也要让孩子从小事做起，家长了应以身作则。

6、让孩子养成独立思考的习惯。

培养孩子判断是非和选择正确行为的能力。

家长不要代替孩子思考和做决定。

尤其在孩子犹豫不决时，应给他思索和分辩是非的机会。

7、锻炼坚强的意志品质。Www.YJs21.COm

孩子不能抗拒诱惑，主要是意志薄弱，因此，应该创造机遇，使孩子经受艰苦的锻炼，培养良好的意志品质。

8、让孩子勇于承认和改正错误。

在孩子心理尚未成熟进度，难免会犯错误或出现越轨行为，应该给孩子改正的机会。

必要时应寻求心理专家的帮助，而不可只以批语谴责来代替教育。

9、给是非一个界限。

没有规矩不成方圆。

从宝宝1岁左右起，为宝宝建立一套简单、明了、容易操作的行为规则，让他知道什么是对的，什么是错的;哪些可以做，哪些不可以做。

让他在一个宽松而不失规则的环境中生活，逐渐学会自律。

比如，不是自己的东西不能伸手去拿;拿别人的东西要经过主人的同意;外人给东西，应先问问爸爸妈妈能不能要。

不到1岁的宝宝听不懂过多的解释，可直接用其他东西转移其注意力;如果宝宝两三岁，能听懂一些道理了，爸爸妈妈可以借助讲故事的方式使孩子明白其中的原因。

宝宝很可能几次犯同一个错误，这时爸爸妈妈要“将解释进行到底”。

10、提供必要的准备。

爸爸妈妈不能惯着宝宝见什么要什么，但某些东西，最好也给宝宝准备，像玩土玩水用的小水桶、小铲子，小皮球，可以坐在上面自己“驾驶”的汽车等。

如果宝宝没有这些自己喜欢玩又很大众化的玩具，看到别的孩子玩得高兴，自己被冷落在一旁，内心会很失落、压抑，容易形成自卑心理。

所以，该买的一定要买。

不然，极度的压抑可能会促使宝宝将他人的东西据为己有。

11、认准坚持我自己。

在宝宝的内心埋下是与非的种子，并让他从小“坚持我自己”，不盲从。

告诉宝宝，不能做的事情，即便是身边的小朋友都做，自己也不能做，还要制止他人。

比如，到游乐场玩，看到有的孩子把海洋球装进兜里，即使自己喜欢那些彩色的球，也不能学着把球塞进自己的口袋，因为那不是自己的东西。

12、父母要做好榜样。

如果父母一边对宝宝说不能拿别人的东西，一边顺手牵羊把单位的东西往家里“顺”，在超市里把口香糖一类的小东西趁人不注意揣进腰包，或是买东西时占点小便宜，给宝宝做了坏榜样，宝宝就会把规则抛在一边，因为看到的远远比听到的记忆深刻，所以，要想宝宝成为什么样的人，父母首先要成为什么样的人。

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班长的诱惑

我班的明明小朋友，是一个聪明、活泼可爱、调皮的小男孩，可他总是得不到老师的喜欢，原因是他平时不守纪律，上课时总也坐不住，坐在椅子上一摇一晃的，面对这样的孩子，我伤透了脑筋。

后来我通过仔细观察，一次偶然的机会，却使他改变了许多，这一节活动的主题是：“说一说自己的心愿”我把明明叫到眼前，对他说：“你的心愿是什么?”看了我一会儿明明说：“老师，我想当班长!”我被他的话弄得哭笑不得，看着他充满好奇的想法，我说：“今天老师能实现你的愿望，但是，你也要答应老师上活动时，你要领着小朋友们认真听老师讲课，以后，不能坐在椅子上一摇一晃的。”明明自豪的答应了。我当着全体小朋友的面推荐他为本班的班长，给他戴上一朵大红花。请他做小妹妹学习的榜样，他高兴地笑了。也许这次的表扬给了他很大的鼓舞，我惊喜地发现他在慢慢地进步，在下午的活动课中，明明果然以班长身份来要求自己，活动中和小朋友友好相处，并主动帮助比他小的小朋友，并且，上活动课时，他坐的最端正。

从那以后，明明成了老师的好帮手、小朋友们的好伙伴。

一包QQ糖的“诱惑”

我班的孩子比较调皮，上一节课不知道要维持多少次的秩序，真让我头疼。今天早上，肖尧带来了一包QQ糖，因为怕他上课时玩，我让他暂时放在老师处，于是我随手把糖放在钢琴上，准备离园时还给他。教育活动中，孩子们注意力不够集中，有的在说话，有的还趴在地上玩，我不得不停下来维持秩序，但效果不太理想，无意中我看见了钢琴上的QQ糖，心想：何不拿它来奖励孩子们呢！在征得肖尧的同意下，接下来的活动中，我采取了奖励的策略，哪个小朋友回答问题积极，表现好，我就奖一个糖，并让他当着别的孩子津津有味地吃...在糖的诱惑下,孩子们一个个坐得端端正正,都积极的举手发言,都大胆地表现自己,就连平时最调皮的,最胆小的孩子也都一改常态,糖很快就发完了,为了不让孩子们失望,我只好承诺没有得到奖品的幼儿我下午再买糖来补发.经过这次实验,我发现一些小小的奖励在课堂中的效果真不小,既可以鼓励一些平时不爱回答,表现不积极的小朋友,对那些自控能力差的幼儿作用也很明显.

教育随笔：小贴纸的诱惑

幼儿升入中班以后，荣誉感和竞争意识较小班有了很大的提高。针对班级中出现的一些需要改进的方面，我和谈老师商量，以发放小贴纸作为每天的奖励方式。如果幼儿和自身相比，吃饭有进步，看图书时能安静，不打扰别人；安静自主入睡；有序排队；做事不拖拉等等，我们就可以奖励一个小贴纸，贴在自己的抽屉上，一周得到小贴纸最多的幼儿，即可获得一次特权。如当一次小老师等。

每天吃饭很慢的诚诚，今天没有发呆，没有和别人聊天，而是安静的吃着饭。今天他没有拖拉到最后一个。吃完以后很兴奋的跑来告诉我：老师，我吃完了，我可以有小贴画吗？我点点头，说：如果你每天都能吃饭这么快，那就更棒了！诚诚高兴的笑了。

下午起床后，诚诚就走到我面前问我：老师，小贴画什么时候发呀?我说：等你们吃完点心以后就会发。他开心的点头说：我一会吃点心也要吃的快快的。

一日活动中每时每刻都有孩子进步的足迹，如：今天有的孩子吃饭好了，可以奖励一颗；有的孩子做事部拖拉了，可以得一颗；集体活动时专注的参与；做操进步了可以得到一颗；午睡好了可以得到一颗等等。这样每个孩子都有了机会，也有了努力的目标。孩子有了动力，在各方面都有了进步，常规习惯也好了很多。

自从这个方法实施以后，果然初见成效。孩子们有事没事就跑到自己的相片前伸着可爱的小手数着自己有几颗星了。我们还准备布置一面墙，面墙壁上制作“今天你进步了吗”？是我们亲手用漂亮的卡纸做的一个个五颜六色的氢气球，上边贴有宝贝们的照片，来鼓励孩子的进步，同时也锻炼孩子数学方面的能力。

中班阶段，承上启下的一个阶段，同时也是培养孩子良好习惯的最佳期。这个阶段的孩子们都有了自己的主见，有了自己的思想，各方面都有了进一步的提升。有了分辨是非的能力，所以对他们的要求就不能和小班一样了，各种常规习惯都要严格要求。引导他们形成良好的行为习惯，这样有助于孩子的发展。但在要求的同时要纵向比较，不能横向比较，尊重个性差异，善于发现每个孩子身上的闪光点，进步的时候及时肯定，犯错的时候要引导幼儿积极改正。同时，作为教师要懂得以身作则，为幼儿树立榜样作用，让孩子充满爱的环境中快乐成长。

塞衣服：奖励的诱惑

天气越来越凉了，孩子穿的也越来越多。每天放学前我们都要求孩子讲衣服塞好。可是每次我说：“小朋友们，现在我们把衣服塞好。”很多孩子马上说：“老师我不会塞。”有的干脆坐着一动不动。我们老师教了好多次，可是效果却不大，孩子们因为觉得塞衣服吃力连试也不愿意试。塞衣服真是个大问题，可是怎么解决呢？

有一天我拿出了一些饼干对孩子们说：“快点塞衣服哦，塞好的小朋友可以吃饼干哦！”于是哗啦啦站起来一大片人，一个个都开始塞了。时间马上就要到了，一些没塞好的开始急了，慧慧甚至哭了起来。时间到，孩子们都说自己塞好了。有的人想要蒙混过关可骗不了我。“塞好的上来排队检查。”“你塞好了吗？”孩子点点头。我把衣服拉上去一看，一点都没有塞进去。“回去继续塞哦！”有的孩子前面塞好了，后面却没有塞进去。分饼干了，很多孩子没有吃到。“这次没有吃到没有关系哦，明天我们还有奖励的！”

第二天又到了塞衣服时间了，孩子们很自觉的塞了起来。检查的时候我发现很多昨天直接放弃的孩子今天竟然神奇的塞好了，我问：“轩轩，你昨天不是不会吗？”“我回去学了！”这一回我们奖励一颗糖，相比昨天吃到糖的孩子更加多了。

第三天我们奖励一颗大红花，孩子们逐渐都学会了塞衣服。

第四天我们说：“塞衣服了。”孩子们很快塞好了衣服，不过今天我们没有奖励东西。但是孩子们已经学会了塞衣服，塞衣服不再困难，孩子们也觉得塞衣服是一件理所应当的事情。

这就是奖励的诱惑，有的时候老师反复的说、催促、提醒，反而没有一个小小的物质奖励有用。小小的物质奖励帮助孩子更快的学会本领，何乐而不为呢！

教给孩子一个好办法

有一天，帅帅刚入园就从口袋里拿出一块糖，想剥开吃，他费了九牛二虎之力，没撕开封口，他生气了，啪的一声把糖扔出去好远，气哼哼地说：“我不吃了!”见帅帅十分懊恼，我把糖捡起来，耐心的对帅帅说：“帅帅，老师教给你一个好办法，你一下子就能撕开了!”帅帅一听，赶紧跑了过来。我指着糖纸上的锯齿压边说：“你把两手的拇指、食指对齐，捏紧小锯齿，一拧就开了。”我示范了一下，帅帅又从口袋里拿出一块糖试着剥开，果然帅帅摆弄了几下就撕开了糖纸，帅帅笑了。见帅帅美滋滋地吃起了糖，我告诫他说：“遇到不会做的事情，先动脑筋想一想，没有办法了可以问老师。你把糖扔了，怎么能吃到糖呢?”帅帅笑了。从此凡是有锯齿压边的食品袋，他都能自己打开。一次鹏鹏让我撕虾条封袋，帅帅听到了，赶紧跑过来喊：“鹏鹏，我教给你一个办法……”

孩子的心理承受能力较差，遇到挫折往往发脾气，当孩子确实无力解决时。老师在给予安慰的同时，给孩子以指导，将增加他面对挫折的信心。让孩子面对挫折，并给予他激励与指导，煅炼孩子的意志，培养其正确的人生观，能令孩子一生都受益无穷。

八种开发孩子右脑的方法

孩子的“右脑开发”是日本儿童教育专家创立的一门新理论。

他们认为，人脑在3岁前发育完成60%，在6岁前发育完成90%，但期间左右半脑发育的快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，而左脑则要在4-5岁时才发达。

而右脑主要负责控制感觉和想象力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用。

同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。

那么怎样对孩子的右脑的进行开发呢?

一、配对游戏

孩子1岁半时就可玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字母卡配对。

如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。

如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。

随着孩子年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为归类游戏。

如：可要求2周岁左右的孩子将不同姿势的同一种动物的图片配成一对;要求2岁半的孩子将图片或实物中的水果、饼干等分类。

二、仰望星空

带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同对还可以要求孩子张开想象的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。

专家认为，想象本身就是一种“右脑体操”。

三、观察云朵

在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵，可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。

日本人普遍认为。

这是最简便地利用大自然锻炼儿童右脑的好方法。

四、多用左恻

由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。

不妨让孩子的脑袋常向右偏转，多多训练“左视野”;左耳戴耳机听音乐或故事;有意识地用左手拿东西、擦桌子、开门、开灯等。

五、以小猜大

遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。

这有助于提高幼儿的推断能力。

六、综合刺激

视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。

幼儿园老师常常利用多媒体，在l小时内接连不断地给孩子看恐龙、鲜花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。

不过，“综合刺激”须分成若干小单元(如每次3分钟，然后休息1分钟)，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。

七、经历新鲜

尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。

送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，努力创造条件让孩子有机会结交各种性格和爱好的小朋友。

新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。

八、重视才艺

培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一积极的开发右脑的活动。

几种培养孩子记忆力的方法

有一些培养记忆能力的小方法，家长们不妨试一下。

　1.图像记忆。

让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上都有哪些动物。

如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种。

2.实物记忆。

观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等等。

3.数字记忆。

从两位数开始，任意说一些数字，如“12”、“15”，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。

4.字词记忆。

让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇（如交通工具、生活用品、动植物方面的词），看他能记住多少等等。

八种方法培养孩子乐观的性格

一、鼓励孩子多交朋友

不善交际的孩子大多性格抑郁，因为时时可能遭受孤独的煎熬，享受不到友情的温暖。

不妨鼓励孩子多交朋友，特别是同龄朋友。

本身性格内向、抑郁的孩子更适宜多交一些开朗乐观的朋友。

二、教会孩子与人融洽相处

和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。

父母不妨带孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会和不同类型的人融洽相处。

当然，孩子首先得学会跟父母和兄弟姐妹以及亲戚融洽相处。

此外，家长自己应与他人相处融洽，做到热情、真诚待人，不势利卑下，不在背后随意议论别人，给孩子树立一个好榜样。

三、让孩子爱好广泛

一个孩子如果仅有一种爱好，就很难保持长久的快乐感觉。

试想：只爱看电视的孩子一旦晚上没有合适的节目时，心头必然会郁郁寡欢。

相反，如果孩子看不成电视时爱读书、看报或做游戏，同样可乐在其中。

四、勿对孩子控制过严

作为家长，当然不能对孩子不加管教、听之任之，但是控制过严又可能压制儿童天真烂漫的童心，对孩子的心理健康产生消极作用。

不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。

只有从小能享受选择权的孩子，才能感到真正意义上的快乐和自在。

五、创建快乐的家庭气氛

家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。

研究表明，孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。

可以想见，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，绝对培养不出开朗乐观的孩子。

六、物质生活避免奢华

物质生活的奢华会使得孩子产生一种贪得无厌心理，而对物质的追求往往又难以获得自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。

相反，那些过着简单生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就会玩得十分高兴。

七、引导孩子学会摆脱困境

即便是天性乐观的人也不可能事事称心如意，也不可能“永远快乐”。

父母最好在孩子很小时就注意培养他们应付困境、逆境的能力。

要是孩子一时还无法摆脱困境，还可以教育孩子学会忍耐，或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。

八、拥有适度的自信

拥有自信与快乐性格的形成息息相关。

对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子，家长务必发现其长处发扬光大，并审时度势地多作表扬和鼓励。

来自家长和亲友的正面肯定无疑有助于孩子克服自卑、树立自信。