孩子能够主动表现，我们可以做些什么

如果我们希望我们的孩子能够主动表现，我们可以做一些什么。

1、把控制权还给孩子并且郑重的告诉他。

各位家长可以列出一个清单，目前在你生活中哪些权利是需要还给孩子的，列出清单。一定要写出来，时时刻刻提醒自己。然后当这些时刻出现时，你需要郑重的告诉孩子：选择举不举手，参不参加某个活动，上不上台表现，都由他决定。没有人会强迫他。他们有权听从自己内心的声音。

2、给予孩子情绪上的安全感。

我们需要告诉孩子，无论他表现不表现举手不举手妈妈都不会因此而生气、烦躁，妈妈有一点期待他表现，但是如果他选择不表现自己，你也会尊重他。同时，我们也需要鼓励孩子，坦诚告诉他选择争取，有可能表现好有可能表现不好，如果结果是好的，那其实就证明我们是可以做好这件事的，如果表现不好，可能会有一些难过也会有一点失望，但是这种情绪一会儿就过去了。是否愿意尝试一下呢？而不是鼓励时，过于强调：表现了就会有好结果，或者强调失败了没关系。关于鼓励，有说清楚吗？我们需要强调的是未知，都有可能。要尝试了才知道结果。

3、找到孩子主动争取的时刻，及时给与积极强化，

并引导他分享尝试时的感受。在教育孩子的过程中，我们习惯说：不要紧张、不要害怕、别害羞。这样，孩子往往记住的是“不”字后面的内容。

所以在关注孩子勇于尝试的行为后，试着这样说：

你今天尝试了……，真的特别有勇气你今天尝试了……，我特别为你感到骄傲我发现今天你……以后，看起来很开心我发现今天你……以后，好像很满意的样子

尽可能的不去关注结果，不问：

今天的问题你答对了吗？你们比赛赢了吗？你今天举手回答问题啦？班上还有哪些小朋友也举手啦？谁回答得最好啊？老师有表扬你吗？

这样聊天，会让孩子觉得你关注的就是结果，不是他。

所以，如果你想问问题，尽可能这样问：

今天你回答问题的时候什么心情？你愿意给我说说今天比赛的情况吗？

4、一定要找到孩子喜欢的东西，拼命去发展它，让这种爱好成为可以让孩子引以为豪的一种资本。

对于一个谨慎的人来说，愿意表现的东西一定是特别特别有把握的。所以，我们如果想让孩子在大多数场合都能积极表现，首先得让他有特别自信的一个领域。这样，表现有把握技能时的这种成功体验，会带动那些原本没有自信的技能。那些非需要表现的时刻，提前在家帮孩子多多练习，增多成功的可能性。

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作为父母，我们究竟能带给孩子些什么

教育的目的是有一天可以不教，如果你想做个轻松的家长，请你这样做！

我是一个12岁孩子的妈妈，我不想在这里吹嘘我的孩子，更不想让大家认识我是谁。

我不认为我是个特别成功的母亲，但是我确信我是一个非常轻松的母亲，因为我用不着像很多妈妈那样费尽心思去辅导儿子的功课，或者算尽机关来诱惑儿子听从我的教导。

从他三四岁起，我就一直采取放羊似的养育策略，但是，儿子依旧好学上进，成绩优异，并且日渐成为一个幽默风趣，富于同情心，社会交往能力、自学能力、组织能力都很强的令我非常省心的孩子。从儿子三四岁起，尤其上小学后，我基本不怎么管他，他完全处在一种自己管理自己的状态，但这并不妨碍我成为一个非常负责任的母亲，因为我所有的功夫都下在他3岁之前。

正因为有了这3年的铺垫，我才有了今天的轻松与惬意。

关于早期教育，有太多的是是非非，让我们深感莫衷一是，但是，无论学术界如何争鸣，也无论父母们有着怎样的体验，我仍然坚持认为，合适的早期教育确实会对人的一生产生极其深刻的影响。我不赞同那些所谓养育神童的说法，我认为教育不仅仅是开发孩子的智力，更重要的是要全方位地塑造孩子的心灵与行为模式。毕竟智力只是孩子将来成才或者说让孩子活得更好的因素之一，并不是孩子成长的全部。

如果我们的教育能让孩子多一分自信，多一分自我管理的能力，给孩子一个良好的性格与良好的心态，而父母也因此多一分轻松，少一分烦恼，那难道不是最成功的教育吗？

每个孩子都是个独特的个体，有着他与众不同的优势与劣势。

父母的责任就是给予孩子恰当的引导，让这个独特的个体最大限度地发挥他的优势，并且终究有一天令为人父母者的我们为这个继承了我们优秀基因的个体深感骄傲。

那么作为父母，我们究竟能带给孩子些什么呢？

●好的性格●好的心态●好的行为模式●令孩子开心而有效的智力开发游戏●良好的自理能力●自主学习的能力●高尚的精神与充实纯净的灵魂●艺术鉴赏力●有品味的生活……

我们还可以列出很多。

所有这一切都可以归结为一句话：教育的目的是有一天可以不教，教育的最高目标是尽可能早地达到“可以不教”的目的。

这种论点听起来有些玄乎，如果与3岁前的教育挂钩就更显得玄乎，但是每位用心的妈妈确实都可以通过自己的努力达到这个目标。

爱可以用什么方式表达

一位美国爸爸如是说：

▲我会常常用又大又暖的毯子裹着女儿，带她到庭园里，让她坐在我的大腿上，我们一起观赏月亮和星星，这对我们俩来说是最美好的时候。

▲我给我的每一个孩子都保存了一本他们四到九岁的日记。我让他们知道，我是多么地爱他们。没有这些记录，他们的一些重要瞬间，美妙时刻将很容易遗忘，也靠着这日记，他们成长中的趣事、思想、乃至“恶作剧”都能如实地记录下来。

▲记得在我还是小孩的时候，我的父亲常双手握住我的手，目光凝视着我，然后握我的手三次，好像对我说：“我爱你。”现在我也用同样的方式，试着握住我女儿的手，女儿会用双手回握我，我非常激动。

一位美国妈妈如是说：

▲我是一个工作的妇女，每天不得不很早地离开家，我的小宝贝们很少能对我说“再见”。为了能让他们知道我有多么地爱他们，每天早上离家前，我现行悄悄地进入他们的房间，给他们每人脸上一个深深的吻，到孩子们起床时，会从镜子里看见妈妈留下的鲜红的吻，让他们知道妈妈是爱他们的，并向他们说“再见

▲每逢周末，我会把准备好的午餐放在一个野餐篮里，带着我的四个孩子举行一次美妙的活动。那一整天，就我和孩子们一起散步、放风筝、玩球。我的小宝贝们知道，这是一周中最特殊的时间。

莫惧地震灾害，我们为孩子做什么？

儿童心理应急使用手册

地震灾害已经好几天了，伤亡惨重，获救的孩子们除了伤痛还有在灾害中心灵的创伤。我们为孩子做些什么，让孩子更快摆脱灾害的阴影，恢复正常。为此我特地请教了北京大学精神卫生研究所/第六医院教授、党委书记、副所长，社会精神病学与行为医学研究室主任、中国疾病预防控制中心精神卫生中心主任、香港大学精神医学系名誉教授黄悦勤。黄教授指出现在成千上万饥寒交迫的地震灾民困于瓦砾中，人们都在紧张不安地面对混乱的环境和未知的等待。灾区的儿童面临严重的心理危机。

一、为什么受灾儿童需要保护？

地震造成的房屋损毁，人员伤亡，会影响到人们的心理健康，使人产生焦虑、愤怒等应激反应。儿童比成人更为脆弱，除了面临饥饿、寒冷、外伤等危险，儿童也会受到心理的伤害。因此，此时更需要关注儿童的反应，适时地保护儿童。

二、需要留意孩子的哪些反应？

情绪反应：

1.感到恐惧、害怕，有紧张、担忧、迷茫、无助的表情。

2.警觉性增高，如难以入睡、浅睡多梦易惊醒。

3.头痛、头晕、腹痛、腹泻、哮喘、荨麻疹等，这可能是紧张焦虑的情绪对身体造成的伤害。

行为反应：

1.发脾气、攻击行为。

2.过于害怕离开父母，怕独处。

3.出现遗尿、吮手指、要求喂饭和帮助穿衣等(曾经学会现在又重新出现的幼稚行为)，这属于应激状态下的退行行为。

4.有些儿童会情绪烦躁、注意力不集中、容易与其他人发生矛盾等。

三、哪些孩子更容易在灾难中受到心理伤害？

灾难事件对下列儿童的影响更大，他们比其他儿童更需要关注：

1.以往遭受过灾难或创伤事件的儿童。

2.有被虐待或殴打史的儿童。

3.女童。

4.智力障碍儿童。

5.患躯体疾病、残疾的儿童，或者在灾难中身体受伤的儿童。

6.以前曾经有过情绪、行为问题的儿童。

7.有精神疾病家族史的儿童。

四、如何保护受灾儿童？

口诀：先急救、供饮食，再远离、保安全，促表达、多关心，勿批评、给希望。

第一步：保证儿童身体和环境的安全，预防潜在危险。

1.先急救：优先保证儿童身体安全，对于受伤儿童应首先给予紧急医疗救护。

2.供饮食：尽快提供清洁的饮用水和安全食品。

3.使远离：尽快指导和帮助儿童远离灾害现场，避免因目睹灾难带来的后果(如流血、伤亡、混乱场景等)而再次受到伤害。

4.保安全：尽快为儿童提供安全的住所。

第二步：注意儿童的情绪和行为变化，做好基本的心理保护。

1.促表达：鼓励并倾听儿童诉说恐惧，允许他们哭泣，帮助儿童了解出现害怕和恐惧是正常的情绪反应，不要强求儿童勇敢或坚强。

2.多关心：花更多的时间关心孩子，多与孩子沟通，表达对孩子的爱和照顾，可以消除一部份恐惧。条件允许的情况下鼓励孩子玩游戏。

3.勿批评：不要批评儿童暂时出现的一些遗尿等幼稚行为，这是灾难对儿童心理影响的常见反应。

4.给希望：回答儿童的问题，用儿童能够理解的方式告知原因，同时给予希望，向儿童承诺，因地震造成的灾难是暂时的。

第三步：注意成年人的反应，避免影响儿童

成年人应尽量不要在儿童面前表现出自己的过度恐惧、焦虑等情绪和行为，及时处理自己的压力和调整情绪。成年人稳定的情绪、坚强的信心、积极的生活态度会使儿童产生安全感。

幼教资源——母亲节即至，我们能为妈妈做些什么？

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”。一年一度的母亲节到了，母亲是神圣的伟大的，在这个母亲节到来之际，我们应该怎样做，才能让把爱全给了我们的母亲高兴呢?

1

回家看看

平时我们总以工作忙，事太多，为借口，没时间回家。母亲为我们做的太多，一年中只有一天是母亲节，我们一定要抽空回家看看自己的母亲。什么都不需要，我们能回家看看就是给母亲最好的礼物。

打个电话

如果时间和空间真的不允许的，不能亲自回家看望母亲，那就打个电话吧!孩子记得母亲节，是给母亲最好的礼物，哪怕不用说“我爱你，妈妈!”，说说家常就可以。只要听到孩子的声音，我们的母亲也会觉得她是天下最幸福的母亲。

3

送母亲一个拥抱

在母亲眼里，我们永远是孩子，长个后，很少和母亲有亲昵的动作。母亲会觉得孩子长大了，和母亲生疏了，母亲往往是又高兴、又失落。和母亲几个亲昵的动作的动作，会让母亲觉得自己依然年轻，和孩子依然亲密。

4

聚餐时帮母亲夹菜

小时候母亲总是把最好吃的东西放在我们的碗里，现在我们长大了，应该回报母亲了。不要让母亲觉得“痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了”。

5

送母亲年轻时喜欢音乐或最画报

送给母亲年轻时喜欢音乐或最画报，会引起母亲对年轻时的回忆，一定能让她感动，让她觉得自己很年轻，心态更自然平和，这样才会健康更长寿。

培养孩子的动手能力可以这样做

谁都知道“心灵手巧”，现在的家长也都知道动手能力和聪明程度的关系。但是，对于现代的中国家庭，真正让孩子动手的机会并不太多。

孩子小的时候，总觉得孩子小，不舍得让孩子做什么；孩子大了，又觉得孩子功课任务重，压力大，没时间培养孩子跟学习无关的动手能力。

教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”

做，就是要动手去体验，体验生活，体验知识，体验社会。并不是心灵手才巧，而是手巧才能更聪明。

在家庭教育中父母应重视孩子动手能力的培养。而培养孩子的动手能力可以先从生活中的小事儿做起，教会孩子做力所能及的事情，例如做家务，做手工等。

首先，培养动手能力的有效做法动手能力并不是我能做，而是我要做，这是一种内驱力。

饿了看到可吃的东西就会拿来吃下，这是最底层的内驱力。明知困难，还能本着挑战的心态去尝试，这是高层的内驱力。父母适当地放手，激励孩子去尝试的同时让他看到成功的希望，这是培养动手能力的有效做法。

接着，每天都让孩子帮你做几件事每天都让孩子帮你做几件事。

此举不只是培养孩子动手的积极性，更重要的是借做事的过程帮助孩子认识自己，也促进孩子认同家庭、加强亲子关系，更要注意这类互动中的礼貌语言：“请帮妈妈拿……”、“谢谢”。讲礼貌的习惯应该成为家庭文化、从自己做起、成为家庭生活中的常态。

再者，让孩子参与家务很有必要。

千万别嫌弃孩子越帮越忙，让孩子帮着一同做家务很有必要。例如洗衣，先谈谈用洗衣机的工作程序，这是工作计划的学习；认识怎么操作洗衣机及用哪些洗衣液；检查每件衣服再放进洗衣机去……，这个流程就是不教而教的实施，孩子学会认真工作，谨慎使用工具也是安全教育。

最后，鼓励以及陪伴孩子做手工。

做手工是提高孩子动手能力的有效办法。做手工是很有意义的亲子活动，必须和游戏结合，孩子才会全情投入。例如折纸，可以发展孩子的推理、逻辑的组织能力，也是手眼协调训练，家长可示范折纸飞机、纸球、纸船等等玩具，孩子玩得兴奋，就会主动学习，不只是促进了亲子关系，也提高了学习能力和动手能力。

外国的孩子假期都做些什么？

在寒假中，很多中国家长会给孩子安排课外补习或者特长培训，孩子的时间表总是排得满满的。那国外的学生假期呢？是不是和我们有不一样的过法？

马来西亚参加“制服团体”

年底的总考试结束后，马来西亚的中小学生将迎来7周左右的长假。当然，气候是24℃-32℃的怡然夏日。马来西亚的家长为了保持孩子的童真，很少让孩子在假期补习或者参加特长班。

参加“制服团体”是能影响马来西亚学生升学和就业的假期活动。“制服团体”包括像童子军、少年警察、少年军等等，男生和女生都能参加，并且是自愿参加，学习爬山、野外生存、急救等技能。“制服团体”在马来西亚是非常重要的组织，如果学习成绩不是很好，可以通过完成“制服团体”规定的技能考试来给自己加分，如果在“制服团体”中表现优秀，很多大学都会抢着要。所以，在马来西亚，参加“制服团体”的学生数量众多，但它不是让你在短时间内完成所有考核，而是从升入初中开始，一直持续好几年，每个假期考核一到两项。所以，马来西亚学生的急救知识储备、自理能力、野外生存能力都比较强。

澳大利亚假期忙打工

12月初到1月底，在澳大利亚，年底这8周左右的美好长假，是孩子们最喜欢的。

中小学生的爸爸妈妈一般会利用年底放的四周年假，带着孩子们一起去海边过圣诞和元旦。

补习，是很多中国孩子假期中不得不做的事，但在澳大利亚，假期补习班的数量极少，只有在快到高考时才有补习。

澳大利亚的大学生虽然年底假期比中小学生长一个月，但也不算轻松。暑期课程或者打工是他们的常见选择。打工需要大学生自己去找工作，锻炼融入社会的能力的同时，还能赚到一些钱。打工的地方一般是超市、快餐店、加油站。大学里的学生会有时也会贴出一些招工的信息。

另外，在澳大利亚，年龄只要超过14岁零9个月，就可以打工了，所以有些高二、高三的学生也在假期打工，锻炼自力更生的能力。因为付给他们打工的报酬比成人低，所以商家也乐意给他们一个锻炼的机会。

英国出国游很简单

在英国，节假日很多，对孩子来说有暑假、复活节假期和圣诞节假期等法定节假日。其中，冬季的假期就要数圣诞节假期了，一般来说就在圣诞节前后一两周。

寒假里，多数有条件的家庭还会带孩子一起去欧洲各国旅游。欧盟国之间不需要护照，所以出国游很简单。没上小学的孩子也拉个小拉杆箱，背个小包，虽然包里没什么东西，不过态度在那里——从小你就得自己拿自己的东西。

英国学校普遍重视阅读，因而会布置一定(依据孩子年龄不同而有所差别)的阅读作业，并要求每本书要撰写上千字的读书报告。但是补习班在英国不普遍，家长一般不会强迫孩子去上补习班。而且请家教价格昂贵，条件好的家庭给孩子请的家教也多是音乐、美术等艺术类的。只有课业特别困难、赶不上学校进度的学生，才会在寒假上补习班。

美国假期聚会多

如果说美国孩子的寒假，那就只有为期一两周的圣诞假期，虽然时间不长，但非常Relax(放松)。

在圣诞节假期，父母会带孩子到处走亲访友，参加各种Party，并引导孩子提高社交技能。在美国家长看来，12岁前的孩子可以少学些知识，但必须学会如何与人交往，如何分辨是非，而假期聚会就是一个好机会。

在圣诞夜，有条件的家庭还会邀请无家可归者来家里一同过圣诞，孩子也可以借此深刻理解圣诞的分享精神。此外，去教堂也是圣诞假期里必不可少的环节，在这里孩子们会读圣经、做礼拜。有些孩子还会组成小的唱诗团，挨家挨户去敲门唱圣歌，以此来赚些零花钱。

假期里美国的初中和小学生基本没有作业。有些地方可能会组织冬令营，如农场冬令营、野外求生冬令营和冬泳冬令营等，但因为时间短，参加的人不是很多。

当孩子问我们“为什么”时

假如每个孩子生命中的这个时刻在日后都能延续下去，成为真正的起点，人类会拥有多少托尔斯泰、爱因斯坦、海德格尔啊。当然，这是不可能的，由于心智的惰性、教育的愚昧、功利的驱迫、生活的磨难等原因，对于大多数人来说，儿童时代的这个时刻仿佛注定只是昙花一现，然后不留痕迹地消失了。但是，趁现在的孩子们正拥有着这个时刻，我们能否帮助他们尽可能多地留住它呢？

比如1986年物理学奖得主宾尼希，在他小时候，由于父母不让他随便打电话，他就自己想办法，用两个罐头盒和一根紧绷的长绳子制作了一部土电话机。当孩子们能够用它在相邻房间清楚地通话时，他品尝到了成功的巨大快乐。后来他因研制可以拍摄到原子结构的光栅隧道显微镜而得奖，我相信这一成果与那部土电话机之间一定存在着某种联系。伟大的创造之路往往始于童年的某个时刻，不但科学家如此，其他领域的精神创造者很可能也是如此。1997年文学奖得主达里奥·福是一位大剧作家，他从小就喜欢和两个弟弟一起演戏给别的孩子看，不过当时他并不把这看作戏剧，而只是当作游戏。正是根据亲身经历，对于“究竟是谁发明了戏剧”这个问题，他给出了一个意味深长的答案：是儿童发明的，没有游戏就不会有戏剧，剧作家和演员不过是把儿童的游戏当作职业干的人而已。

为什么天空是蓝的？为什么树叶是绿的？为什么我们忘记一些事情而不忘记另一些事情？为什么有男孩和女孩？为什么1+1=2？为什么有贫穷和富裕？为什么会有战争？……这些诺贝尔奖获得者所回答的问题似乎都属于“十万个为什么”的水平，可是，请仔细想一想，不必说孩子，有多少大人能够说清楚这些貌似简单的问题？他们的讲述还表明，他们每个人的特殊贡献往往就是建立在解决某一简单问题的基础之上的，是那个简单问题的延伸和深化。

我由此想到，我们不但要鼓励孩子提问题，而且要鼓励他们针对自己提的问题讲故事，通过故事给问题一个解答。是对是错无所谓，只要是在动脑筋，就能使他们的思考力和想象力得到有效的锻炼。