如何对"富二代"进行家庭教育

如何对"富二代"进行家庭教育

第一是平等，父母分配食品，4个孩子无论大小，每人都是一个样的一份，几乎不近人情，难怪我的朋友觉得奇怪。第二是财产观，每个孩子分得一份，那就是属于他的。如何支配这份财产是他自己的事情。第三是理性协商，大孩子不够吃，不能恃强凌弱，到小的那里去抢。他要取得额外的食物，就必须通过他们彼此认可的公平交易向小的去交换。这种交换是理性的，而孩子则懂得讲理，能够运用这种理性。

这些讲理的孩子没有一个是不自私的，他们并不愿意无代价地把食品分给别人，或无代价的替别人干活。孩子们虽然都自私，但却都受洛克所说的“荣耻心”(EsteemandDisgrace)约束，知道什么是可以做到(交易)，什么是不可以做到(硬抢)。洛克说，“荣耻心”可以将人引向理性之善，看来适用于这个美国人家的孩子们。

洛克儿童道德教育的目标是启蒙，让他们知道自己的自我利益，并在理性的自我克制中去理解自我利益。对这一启蒙来说，人的尊严意识是关键的，一个人的自我克制因他的尊严而坚实(我自己的自由、理性选择，不是因他人的强制)，而自我利益则因尊严而扩大为与他人有关的利益(同等尊严的其他个体)。这种尊严不是超然的“善”，而是扎根在经营自己私有财产的土壤中，一个在经济上独立的人才能有独立、自由的道德选择，这样的土壤并不美妙，但却很实在。一个人能好好经营私产，有克制，不侵占他人的私利，便会被同样能做到这些的邻人所尊敬，成为“好邻居”意义上的道德之人。这家的孩子便是“好邻居”意义上的好兄弟。

洛克道德教育是要从小开始的，让孩子从小就学习能控制自己的“自然倾向”，照洛克的说法，人有“自然不良倾向”(自私)。洛克在“人性”自然倾向上的看法与霍布斯是相似的。人天生就贪图权力，有霸占欲，免不了有暴力冲突，只有看看小孩如何游戏便可知道。人必须学习一种并非自然的理智能力，用理智在内心形成约束，这样才能避免一种暴力相向、人人为敌的社会化模式，以及它自然野蛮的社会教育。教育是违背人类自然天性的努力，学会用理性驾驭人的自然本性，这必须由教育来完成。

洛克教育观的更高目标是培养“社会美德”，社会美德是理性的，用以克服人在社会化过程中会碰到的非理性的和恶的影响。儿童接受抽象“公正”(justice)的教育有困难，但不是不能以适合他们的方式加以引导。“公正”在洛克那里取决于尊重私人财产，儿童不拥有私人财产，所以无法理解正义。由于“财产”的概念是与“劳动”相联系的，所以可以让孩子通过劳动(如在家长和老师的帮助下制作自己的玩具)和鼓励他们慷慨与玩伴分享，学习正义，在他与别人分享时，“应该对他给予极大的称赞和信任，以此鼓励他，……告诉他慷慨不使他丧失任何东西。他每一次的慷慨行为也应该受到回报，并有盈余；让他明智地发现，他对别人仁慈表现，对他自身来说不是一件不上算的事情。”

财产是许多富家子弟骄横、糜烂、堕落的原因，但是财产也可以成为一种正确价值观教育的手段。如洛克所说，只要在儿童心智混沌初开之时就开始教育这样的价值，便能将理智和自我克制精神牢牢“打进他们的心里”。

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家庭性教育到底该如何进行

家庭性教育到底该如何进行

小孩一般都会好奇地问爸爸或妈妈：“我是怎么生出来的？”母亲经常是随便应付：“你是捡来的！你长大就知道了。或者胡乱编造一个谎言。父亲可能会斥责说：“你是不是看了什么坏书了？怎么会问这样的问题？”我们小的时候可能都有过类似的遭遇。逐渐觉得这是不应该问的问题，问这样的问题很羞耻，只能自己去猜想或者蒙在鼓里。

受传统观念的深刻影响，许多家庭性道德教育内容及方式处于空白。而家庭缺乏性启蒙教育，不能适应孩子青春期身心重大变化，所以，孩子在这个方面的免疫力是很低的。不能抵制社会大量性信息的影响，孩子的行为难免产生偏离、越轨，性犯罪就是其中突出表现。有的家庭即使想对孩子进行性教育，也多是“犹抱琵琶半遮面”。这反倒强化孩子对性的神秘感、好奇心，易诱发孩子不良行为。在性教育问题上，家庭有不可推卸的责任，家庭教育也是不可替代的。

对于孩子的性教育，可以说从他一出生就开始了。孩子出生后，无论性别如何，在取名、着装、生活用品的选择上都不应混淆。以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，从而影响孩子的性取向。比如，有些家庭，父母按照所期望的性别。双亲偏爱男孩或女孩，或有意地把女孩扮男装。或将男孩扮女装，这样做都会影响孩子的性自认，导致后来性格和行为上的改变。

面对孩子有关性方面的提问。父母不应回避，根据孩子在不同年龄段的发育状况和接受程度，循序渐进地选择孩子能理解和接受的言语和方式予以解答，使孩子的好奇心和求知欲得到解决和满足。当孩子能听懂言语时，家长应把性教育贯穿在日常生活中。比如，在洗澡、着装、修整发型及玩具选择等方面要有明确的性别区分。还可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长和繁殖。使孩子对生殖产生一种自然的认识。从而使他们接受大自然，热爱人类，认识生命本质。使性自认得以完成。

父母自身行为的规范也很重要。如果父母在这个方面不够检点，追求低级趣味的色情读物，或者黄色影碟随处乱放，这都可能对孩子产生非常消极的不可低估的影响。相反。父母之间感情真挚、融洽。道德高尚，给孩子树立良好的榜样。就会使孩子热爱人生、热爱生活、正确对待性的问题。

如何进行幼儿家庭礼仪教育

有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。我们中国是世界著名的礼仪之邦。讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。礼仪素质，小则属个人修养，影响事业和人生成败；大则属社会公德，影响国家形象。说起幼儿礼仪教育，有家长认为，从小培养礼仪素质，使他们成为品德优秀的人，能为他们将来发展奠定基础。也有家长认为，孩子还小，长大了自然懂礼了。其实，一个人不是天生就懂礼仪、有礼貌的。从小培养孩子谦恭礼让、与人为善、尊重别人，对孩子良好品质的形成非常重要。

在家庭中实施幼儿礼仪教育父母要以身示范，树立典范

对孩子进行礼仪教育的核心是教育孩子做到与人交往时相互尊敬，相互谦让。日本人频繁地深度鞠躬，美国人常说的“我能为你做些什么?”就是尊敬人和克己谦逊的体现。幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的。父母是孩子的启蒙老师，是孩子在生活中模仿的主要对象。如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。因此，在我们的现实家庭生活中，家庭成员之间要和睦相处，互谅互让，互相尊重。晚辈要尊敬长辈，谦虚接受长辈的正确教导和意见；吃饭要请长辈先就坐，要给长辈盛饭，拿碗筷；晚辈上学，放学，外出及回家都应该向长辈打招呼、问好；亲友来访要热情接待，亲友带来礼物应该表示真诚地感谢；礼物要由家长处理，孩子不要当着客人的面迫不急待地开包、分发或分吃；亲友告辞时应该起身相送，对老者要搀扶照顾乘车等。每个家庭都有自己约定俗成的礼节、规范，每个成员遵守这些规范，才能造就和睦温馨的幸福家庭，培养出有教养的孩子。

在家庭中实施幼儿礼仪教育要注重传统节日

中国是一个文明古国，祖先们遗留下来了许多的传统节日，在每一个传统节日的背后都有着独特的意义。因此，每逢传统节日时，家长可以带着孩子一起参与，除了让孩子能够铭记我国的传统佳节外，还让孩子们在参与的过程中了解我国独特的传统礼仪，让孩子们知道礼仪在现实生活中的重要性。譬如元旦、清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节等。在春节期间，一家人团聚在一起过一个热闹、快乐的节日，孩子们也能从中感受到尊老爱幼、家人相互关心的美好道德风尚。

在家庭中实施幼儿礼仪教育要讲究方法

家长应经常把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为(如不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物等)。家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育。如，看见奶奶蹲在地上摘菜，有心的妈妈可以提醒孩子：“奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累啊。”家长要抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育。当孩子出现礼仪礼貌不当时，家长要及时地告诉孩子这种不礼貌的言行错在何处。同时，还要监督孩子改正，教会他怎样做。

播下礼仪的种子，收获“博爱”的果实。作为家长，我们要“以礼带礼、以小带大、以练导行”，相信孩子一定会成为知规范、懂礼仪的文明人。

育儿经验：父母如何对孩子进行家庭科学教育

育儿经验：父母如何对孩子进行家庭科学教育

古人有诗：“删繁就简三秋树”，意思是做事要化繁为简，就像秋天的树木，更加美观。科学的特点是讲究简练，因为大自然本身就是和谐的。本篇我们说说家庭的科学教育。科学的重要性不用多说，我们要富强，过幸福生活，靠两位先生，除了“德”先生民主以外，就是“赛”先生科学。

1．科学解决问题的程序是怎样的？

我们家长想教育孩子从小爱科学，就是不太清楚科学方法是怎么回事。您能说说科学解决问题的程序是怎样的吗？

在当今信息时代，帮助孩子学会科学解决问题的程序是很重要的。我们可以从科学家哈雷的研究中得到重要启示。

世界上最有名的彗星叫做哈雷彗星。其实，这颗现在命名为“哈雷”的彗星，还是我国最早发现和记载它的，古书《竹书纪年》中提到：“周昭王59年春，有星孛于紫微”。这是公元前900年前的事了。古书《春秋》中记载：“鲁文公14年秋7月，有星孛于北斗。”这时是公元前613年，是可靠记载哈雷彗星的第一次。在欧洲，1531年阿皮亚尼斯首先发现了这颗星，但为什么这颗彗星命名为“哈雷”？是因为哈雷用科学的方法对它的周期进行了研究。

生于1656年的英国人哈雷，从小热爱天文学。1682年当哈雷26岁时，这颗彗星靠近了地球。哈雷就在夜空中观察这颗“扫帚星”，哈雷对24颗彗星的轨道进行了计算，他还搜集各种书刊，考查过去的记录，把从1337年起300多年来有关彗星的记载整理成一张表。他用微积分计算，精确又慎重。终于，他发现了1682年他看到的那颗彗星的轨道，与1531年、1607年出现的彗星轨道有相似性。哈雷天才地得到一个猜想：这3颗大彗星实际上是同一颗彗星的3次重现，这颗彗星以76年左右的时间为周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日运行。他预测道：“我坚决预言，这彗星在1758年还要回来的。”人的寿命有限，哈雷于1742年1月14日离开了人间，没能等到这颗彗星回归。但天文学家们在等待着，1759年3月10日，这颗彗星果然归来，辉映在夜空之中。后来在1835年、1910年、1986年，这颗彗星每隔76年左右就准时回来，证明哈雷的假说是成立的，他的预测是准确的。人们为了纪念和表彰哈雷的创造性发现，把这颗彗星命名为哈雷彗星。

因为哈雷彗星的周期达76年左右，所以一个人见一次也颇不容易，能见到两次就更困难得多。我们这些成年人1986年见到哈雷彗星出现在夜空，它那婀娜多姿的身影风靡了全世界，明亮的头部，像把扫帚的尾巴显得古怪而神秘。哈雷彗星下一次回归的时间是2061至2062年。

哈雷解决问题的程序，就是科学中解决问题的程序，可以总结为如下的4个阶段：

——发现和提出问题；

——分析和研究问题；

——提出一个假设；

——验证或否定这个假设。

家长可以教孩子3点：首先，设计研究或实验的步骤，就是把自己的想法或别人的建议设计成研究或实验的方案；其次，一丝不苟地进行研究或实验，在研究或实验中获得数据，认真观察和记录；最后，分析和讨论研究或实验的结果，得出结论，看是否与假设吻合。

家长如何对幼儿进行品德教育

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。当孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐同时也带来了希望。对于家庭来说，家长要担当孩子人生之旅的导航人。许多年轻的父母一定会想到给他们充足的营养、丰富的知识，来开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。其实，培养孩子的道德品质是极为重要的。有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期

，许多良好的品性很难形成。所以家长要抓住身边所发生的每一件事情来教育孩子，起到潜移默话的作用，为孩子的成长和心理素质的提高扎下坚实的基础。

一、幼儿品德教育的内容

（一）萌发幼儿对祖国的爱

对祖国的爱是人类的美德，中华民族的光荣传统和宝贵遗产，也是人们成才的巨大摧动力，从我国的科学家李四光、数学家华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力量。家长通过游览、参观、旅行等活动使孩子领略到祖国领土的辽阔、资源的丰富、文化的悠久，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。

（二）使孩子养成讲文明、讲礼貌的好习惯

文明礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。“美德出良才”，良好的文明素质不仅是一个人事业成功的基石，而且也是人生幸福的重要支柱。现代文明教育的一项重要内容，就是关于“怎样做人“的教育。对孩子来说，做人教育可以从礼貌教育入手，让孩子学会做人，做现代文明人，是父母对孩子真正的爱，也是对孩子一生的负责。

（三）培养孩子养成诚实的良好品质

教育孩子诚实待人、老实处事的品德。自己的过错，并要勇于承认错误。要使孩子切实做到这些，最主要的是家长教育的态度。如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买玩具小汽车，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长拿了邻居家的。若是家长不分青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。培养诚实品德，还要鼓励孩子讲真话，当孩子告诉你犯了错误时，家长要心平气和地听下去，并帮助正确处理这些错误和过失。家长应成为孩子的榜样。这种潜移默化的培养会使孩子形成根深蒂固的影响，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。

（四）培养幼儿勤劳、俭朴的品质

勤俭节约是我们中华民族的优良传统和品德。在家庭早期教育中，教育幼儿继承和发扬这一优良传统和美德，也是我们对孩子思想品德教育的一项重要内容。因此，在物质生活比较充裕的今天，父母也不能忽视对孩子勤俭节约的教育，节约永远都是一种美德。从点点滴滴的小事入手，逐步培养孩子节俭的习惯，培养孩子节俭的品质，不能只讲理论，特别是对年幼的孩子，更重要的是从日常小事入手，经常不断地要求，不能放松。只要持之以恒，时间久了，孩子就会养成良好的节俭习惯。

教育孩子继承艰苦朴素的优良传统时，家长自身的表率作用是至关重要。家庭是孩子成长的摇篮，家长们的言谈举止、行为作风，时刻都影响着孩子的情感陶冶、性格塑造和道德品质的发展。最好的教育不是长篇大论的说教，而是用自己的作风，用自己对待工作、人生的态度教育孩子。教育是在每一件琐事上，在你的每一举动上，每一句话上，这一切都可以教育你的孩子。对孩子成长起着决定性的走用。因此，作为家长要具有良好的道德、文化个性修养。要具备健全的意志品质、和谐的人际关系。

如何对新生儿进行教育

如何对新生儿进行教育

心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人感到好笑和可思议，认为是天方夜谭。因为人们把新生儿看成像所有刚出生的生物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有感受力；他们只需要充足的乳汁？清洁的尿布和温暖的摇床。实际上，新生儿也有自己的喜怒哀乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和辨别力。对新奇的事物特别感兴趣，尤其是喜欢有生命的东西。新生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同，视觉和听觉是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生1周，就能辨别出出生之日起给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对语言不同发音的辨别力。婴儿出生后的前4周是他们步入生命最有意义的时期。

婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。哭声是身体某种不适的瓜，而微笑则是身体舒适的表现。父母若以脸？物忽隐忽现来刺激婴儿的视觉，或以说话声？铃声来刺激婴儿的听觉，可以诱发婴儿心理瓜而微笑。这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时也对婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义。笑是婴儿与人交往的开端。父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界，也可以从笑声中了解婴儿的智力发育水平。研究发现，爱笑的婴儿其智力发育水平比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑撄儿，往往心情压抑？感情忧郁？不愿意与人交往，热必影响婴儿获得信息，而不利于智力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常拥有微笑，在欢声笑语中茁壮成长。

婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告诉父母自己的感受：是不舒服？是不称心？还是……而只会用哭声来表达。家长应该对孩子的哭声有所辨别：有病哭，或无病哭，还是无故哭闹。有病哭闹应及时时送医院治疗。无病哭闹是饿？渴？尿布湿了，或受冷？太热，或衣服穿得不舒服等，经护理或改变就会安静。若是无故哭闹，则不要立即去抱他哄他，否则一哭就抱，久而久之则形成了坏习惯，“哭”成了向大人“示威”的武器。而要根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他。这对婴儿的智力发育有利。

心理研究证明，孩子出生后的1--2年是中枢神经系统发育最迅速？最关键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件。早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。因此，孩子从出生到3岁这一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此阶段父母可身体力行，言传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食？睡眠？大小便及清洁卫生等方面，严格要求，合理教育，使孩子逐渐养成良好的生活习惯。值得一提的是，家长以身作则的行为很重要，如夫妻关系？邻里关系？等人接物？礼貌语言等。虽然幼儿不懂事，但接受感观形象能力？模仿能力都很强，如你张嘴？伸舌，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解了新生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利新生儿早期的智力开发。

家长如何对于孩子进行安全教育

孩子的日常安全教育是要讲策略和方法的，它需要全家参与、家校配合、形式多样；在具体操作上，需要父母关注少年儿童安全形势的发展，及时更新观念，做到学习与演练相结合、亲子相互教育、共同进步和寓教于乐，从而培养孩子的安全理念和相关技能。

安全教育父母孩子策略和方法孩子是民族的未来，家庭的希望，孩子的安全不仅关系到每个家庭的幸福，而且影响到社会的稳定与和谐，保证孩子的安全，无论对于国家、家庭都具有十分重要的意义。在日常生活中，安全隐患无处不在。作为孩子监护人的家长们，怎样才能有效改善孩子的安全状况呢？

一、父母对孩子进行安全教育的策略

（一）全家参与

孩子的安全教育是全家的大事，只有人人重视安全、人人学习安全常识、人人有方法，才能为孩子营造相对安全的家庭环境。在全家人对孩子教育和训练的过程中，尤其要注意要掌握孩子的心理特点，全家人对孩子的要求和教育方法必须一致，否则会造成儿童心理紊乱。

（二）家校配合

任何孩子的成长都离不开家庭、学校、社会三个方面的环境，且三个方面不可以替代。孩子是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。所以，家长必须经常与学校取得联系，互通孩子的安全状况，双方才能做到有的放矢，及时给与干预和纠正。

（三）形式多样

在进行安全教育的问题上父母需要花费心思，根据孩子年龄特征、心理特点，制定由大到小、不同层次的目标，开展形式多样、生动活泼模拟活动，逐步培养孩子积极生存的意识、安全自护的能力，并在实践过程中，逐步调整、完善，使之更具针对性、可操作性。

二、主要方法

（一）更新观念

不少父母对孩子的安全教育存在思想观念上的盲区，未能将孩子生命教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识，并且缺乏有效的教育内容、途径、方法。主要表现在：一是片面追求孩子智力发展，忽略孩子生命个体对积极生存，安全自护知识的需求。二是完全让幼小的孩子自己去面对。尤其在农村家庭，留守儿童常常独自在家无人看管，接受到的安全教育几乎为零。三是对孩子过度保护、溺爱有加。四是怕孩子出安全问题，拒绝孩子接触新事物。其实，这种方式才是最不安全的。如果不让孩子碰热水，他怎么会知道热水会烫到自己，如果不教孩子科学上网，他就会处在被不良信息影响的危险之中。

（二）学习与演练相结合

为了更好地教育孩子，除了为孩子买图文并茂的相关书籍让孩子自学外，父母自己也要主动向书本学习，向他人学习，同时还应在实操能力等方面进行适当的培训，以提高自身的教育能力。此外，可以选择适合孩子的自卫和逃生演练项目进行自护技能培训，让孩子在实践中感知、操作、领悟、建构生存安全能力。

（三）言传更要身教

除了对孩子的口头教育外，父母的身教则可以事半功倍润物细无声。在生活中，只有父母注意自己的一言一行，给孩子模范榜样，孩子才可能养成良好的常规习惯，自觉注意安全问题。

（四）寓教于乐

1.在游戏、故事中学习。对于3～6岁的孩子，可以充分利用孩子喜欢的游戏、情景剧的特点，用拟人的方式来传授知识，让孩子在现实生活中正确认识到危险，判断自己所处的形势并及时采取自救措施。为了激发孩子的学习安全知识的兴趣，可以带孩子到现场感受。

2.借力动画片、警示教育短片。对于年龄偏小的孩子，还可以借力动画片、警示教育短片。例如，一个人在家有陌生人敲门怎么办？玩火、玩水、爬阳台可以吗？这些动画片、警示教育短片可以让孩子在脑海里认识到什么是不可触摸的“禁区”，一旦做了那些错事，结果是可怕的。

3.画、讲、辩、查安全。可以通过设置安全标识、警示语，创作安全图文绘画、绘制安全小画册，挖掘、提炼隐含在家庭生活中的生存安全教育因素。

4.挖掘身边的素材。父母应该牢牢抓住身边每一次安全警示教育的时机，让孩子知道哪些雷区不能碰。

（五）安全意识与技能同样重要

由于孩子年龄小，涉世未深，缺乏较强的是非辨别能力和对危险的预判能力，常是初生牛犊不怕虎或乐于助人。然而，教育专家表示，孩子是不能被赋予成人应承担的责任的，过去那种鼓励孩子敢于与违法犯罪行为斗争、做“见义勇为”好少年的教育方式不顾及少年儿童的特点。相反，教给孩子大叫、求救、跑掉、躲避，不盲目反抗，才是适合孩子的安全教育方式。

（六）把握好“度”

在对孩子进行安全教育时，还要把握好“度”，既要提高孩子的防范意识，同时不能过度吓唬、恐吓孩子，夸大危害性。否则会让孩子觉得社会上坏人多，对陌生人、对社会失去信任。

总之，作为父母，要有效改善孩子的安全状况先要提高自身教育能力，并尽早让孩子在积极参与中学习自护知识，提高其意识，培养其能力。

如何对孩子进行素质教育

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。素质教育强调，幼儿从诞生那一刻起，就是一个活生生的独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。

要细心关注孩子在生活中的点点滴滴，抓住可施教的机会对孩子进行教育，要细心关注孩子的言谈举止，了解孩子的潜能、特点，因材施教，使教育符合孩子的天性；要细心观察孩子的各方面发展是否平衡，对不足的方面强化训练，以培养和造就完美人才；要细心观察孩子对教学的反应，以了解教学的内容是否适时、适度、适量，使教育更符合孩子的成长规律；要细心关注孩子的日常生活行为，防微杜渐，发现有不良的行为即以纠正，只有这样才能提高教学质量。

幼儿素质教育离不开家庭教育，需要每位家长都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。

教育观念：家长如何在家中对孩子进行教育

教育观念：家长如何在家中对孩子进行教育

家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园家长们沟通，了解您的孩子在哪些方面需要加强培养，针对孩子的实际进行有目的的教育。主要从以下几方面进行培养：

1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力：要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先家长们要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，家长们要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要家长们根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。

2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力：幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选择的游戏。针对这一点，家长们设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中，家长们不将自己的意识强加于幼儿，不事告诉幼儿干什么，而让幼儿在活动前学会事先计划，家长们要引导、鼓励幼儿多判断，大胆发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。

3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力：幼儿有上进心，表现欲强，希望得到家长们的表扬。家长们应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到家长们和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。增强孩子的适应性。在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育如：

1．向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩

子内心产生想上小学当个小学生的愿望。

2、自我管理能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培养孩子有意注意很重要。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。

4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。

家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。