育儿观念：转变观念，科学教子

——观《再见了我们的幼儿园》有感

周末在幼儿园的推荐下，观看了影片《再见了我们的幼儿园》，感动之余，更多的是感慨。如何教育孩子是当下的热门话题，由这部电影我想到了很多，谈谈自己的一些看法。

一、如何爱孩子

每个人都爱自己的孩子，但爱的方式不一样。现如今，多数孩子都是在六个大人的呵护下成长。一不小心，关爱就变成了“溺爱”，给孩子吃好的，穿名牌，舍不得让孩子吃一点儿苦……真可谓是“生活上无微不至，物质上过分满足”。过多的代替让小宝贝儿们养成了依赖性，自理能力差，缺乏责任心、爱心、上进心。我觉得爱孩子应该从培养孩子的优秀品质做起。这优秀品质应该包括：

1、诚实守信，自尊自爱。从小就应该教育孩子不说谎，守信用。例如孩子犯错了，只要孩子说实话，肯改正就不做过多的批评、打骂，让孩子知道“知错就改”；“讲信用”，从自身做起，答应孩子的事一定要做到，决不失信，同样的孩子说只看15分钟电视，那么到时间了就必须关掉，如果说话不算数，下次就不许看了。

2、遵守规则，有责任心。“没有规矩不成方圆”，教给孩子守规则非常重要。不要以为孩子小，懂得少，等大了再教，其实孩子们的能力比我们想象的要强得多，就看你如何去引导。每天接棋棋回家，都要横穿马路。从一开始我就教育她要走斑马线，她马上就联系到图书上的儿歌，“过马路走人行道，斑马线儿画中间。”只要是红灯她都会乖乖的站在路边等，并且每次看到闯红灯的行人都会很认真地说：“妈妈，他们不遵守交通规则，这样不文明，很危险。”

3、独立生活，独立学习。影片中的几个小主人公有勇气自己乘车去遥远的地方看朋友，看似是孩子们偶然的行为，其实是必然的。他们在日常生活中所接受的教育，让他们骨子里是非常独立的，自己手绘地图、自己买票、自己乘车……

我们应该从日常小事培养孩子的独立能力，能自己完成的事绝不代劳。自己穿衣，自己吃饭，自己整理小书架等等，看似不起眼的一件件小事，却锻炼了孩子们的各项能力，久而久之孩子会学到许多本领。

4、吃苦耐劳，勤奋向上。我们许多家长都会认为，现在一家就一个宝儿，无论如何也不能让孩子吃苦遭罪，一定要尽全力去给孩子最好的一切。其实有时候往往是我们所谓的“爱”害了孩子，让他们变得自私、自负、经不起任何的挫折打击。我经常让棋棋在家帮我做事，让她觉得“劳动很光荣，帮妈妈做事很开心。”工作性质决定我总是早出晚归，我们娘俩总是匆忙地奔走在赶公交车的路上，除了生病不舒服我从不抱她，总是牵着手一起走，偶尔堵车迟到了，小小的她总是跟在我身后上气不接下气地跑，可能路人会觉得这个妈妈狠心，但我觉得这么点儿苦都吃不了，将来怎么能面对更多的困难挫折？

二、如何做个称职的家长

1、注重学习，持证上岗。时代在迅速发展，如今的孩子可不同于往昔，那么父母的教育理念、教育方法也应与时俱进。可以这样说“父母好好学习，孩子天天向上。”我们应该多给自己充充电，如何成为称职的父母。学习的方式可以是多种多样的，从有影响力的书籍中学习；从身边的优秀父母身上学习等。

2、树立榜样，以身示范。身教重于言传，要求孩子做到的，父母必须首先自己做到，孩子的眼睛就像摄像机，大人的一言一行他都看在眼里记在心里，有朝一日他都会原原本本地呈现出来。父母要用良好的习惯影响孩子，让他在大人的正确引导下，潜移默化地养成好习惯。

3、协调教育，共铸威信。首先，家长要配合老师的教育，与老师形成教育合力。教育孩子要热爱幼儿园，敬佩老师。幼儿园要求孩子做到的事情、遵守的规则，在家里同样应该适用。其次，父母之间要协调好如何教育孩子，要有一定的威信。不能一个管的，一个惯的。

4、陪伴成长，责无旁贷。我觉得，尽可能自己带孩子，不过分依赖老人，这样做可以防止无原则的“隔辈亲”。无论工作多忙多累，每天一定要抽出一点儿时间与孩子一起做点儿事情。如：听孩子唱一唱新学的儿歌；陪孩子看会儿喜欢的书；与孩子一起搭会儿积木等等。让孩子感受到有父母陪伴的幸福。

其实，教育孩子是一件忙碌而幸福的事，应该做到“早、严、恒、爱”即：从小抓起；说到做到；持之以恒；严爱相济。我相信，只要我们从生活中的点滴小事做起，对孩子倾注更多的“爱心、细心、耐心”，相信我们都会成为合格的父母，都会培养出优秀的孩子！

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育儿观念：变教育观念引领幼儿成长

育儿观念：变教育观念引领幼儿成长

转眼间，进入xx幼儿园工作已两个多月。回首这两个多月以来的点点滴滴，有太多的感受想和大家分享。

在这里，我认识了许多可爱、可亲而又可敬的人。他们每天都在自己的工作岗位上默默无闻地辛勤耕耘着。我们彼此相敬相爱，团结互助。我所在班级的三位老师团结协作，每天从早上幼儿入园到下午孩子离园，我们三人分工合作，工作有序进行，大家互相理解、宽容互助，确保孩子们开心、安全地度过自己的每一天。

和孩子们在一起生活使我成长了许多。幼儿是祖国的未来，我们要对每一位孩子负责，为他们提供最适合的教育。每当听到孩子们对我说：“老师，您辛苦了！谢谢老师。”等话语时，我的心里顿时充满了感激与欣慰。一方面，我为孩子们的懂事与感恩感到欣慰；另一方面，我觉得这就是我每天工作的意义与价值。孩子们朴实的语言令我感动，同时也使我深深感到要更加努力工作，善待每一位幼儿，为孩子们的健康茁壮成长贡献自己的智慧和力量。

在对幼儿进行教育的过程中，难免会有些小朋友犯错误或不听话。但每当和他们交谈以了解问题的根源时，孩子们说出的话有时会使我深深地认识到作为幼儿教育工作者的我，真的应该转变教育观念，以幼儿为本。活泼好动是孩子们的天性，我们教育者要充分认识到孩子们经验世界的丰富性和差异性，经常深入到孩子们的内心世界，尽最大努力了解和满足幼儿的需要。

此外，我还发现班里的某些孩子仿佛自幼就有某方面的天赋或创造力。他们制作的作品、绘制出来的画是那么得形象逼真和栩栩如生，有些着实令我们赞不绝口。一些在现在看来可能有点乱或是调皮的孩子，我们教师更要善待他们，要善于发现这些孩子的闪光点，积极引导他们成长。也许在若干年之后，这里面的某些人真的会成为优秀的企业家或是商人······

幼儿是祖国的花朵，每个孩子都只有一个童年。我们教育工作者要切实认识到他们是正在成长中的人，转变教育理念，抓住教育的关键期，施以相应的教育，善待每一位幼儿，为他们的一生幸福奠基。

育儿观念：家风改变，孩子改变

家风看起来离我们很远，其实很近。家风，就是一个家庭的规矩，就是由此形成的家庭教育。家庭教育是人生最重要的教育，家长的言行举止、生活方式、待人接物等会潜移默化影响着孩子价值观、人生观的确立，也就直接影响着孩子未来成功与失败。我们常说看孩子基本可了解这个家庭的家风。家风的好坏，对孩子影响很大。家风改变，孩子改变。

古代成功人士大多都有着严谨的家风，如北宋大政治家司马光的家风是“有德者皆由俭来也，俭以立名，侈以自败”；晚清重臣曾国藩，他著有《曾国藩家书》，他的家训家风是“勤奋、俭朴、求学、务实”，以此来要求子女，一直为后人所传承。

美国心理学家鲍姆令德发现在现代家庭中，因对孩子要求的高低不同和对孩子需求的反应敏感不同，存在权威、专制、溺爱、忽视四种家庭教养类型。试问我们自己是属于哪种家教类型呢？

如果一个家庭的家风是这样的：

夫妻争吵甚至动手，孩子就会在争斗的环境中形成野蛮的行为。试问在这样的家庭关系中，能培养出真正有教养的文明人吗？

如一次谈话问孩子，你喜欢家里的谁呢？孩子说：“我喜欢姥姥。”“为什么？”“因为姥姥从来不打我。”“你爸爸、妈妈呢？”“他们有时打我，爸爸有时还打妈妈。”在孩子稚嫩的话语中，一个孩子的真实生活状态显而易见。所以这就是父母不注意家庭中人际关系的建设，不注意情感投入、忽视维系良好家风的结果。

另外一个家庭给孩子创造和谐的家庭环境，营造和谐家风。如孩子喜欢唱歌跳舞：在家里，通常是孩子当小主持人报节目，妈妈上前去表演，跳舞等。自娱自乐，欢声笑语洋溢在家庭中；业余时间还一起亲子运动、参加户外活动等。

显而易见，这不同的家风，培养出的孩子，是截然不同的。所以，为了我们的孩子，一定要加强家庭成员之间的团结，家庭中不能没有歌声和笑声，要让孩子的生活充实，家庭中必须有健康的精神生活。家庭中需要学习、工作，也需要游戏、休息；需要严肃，也需要活泼、幽默。如果家庭气氛过于沉闷，不利于孩子良好性格的形成。

父母如果总绷着脸，孩子反而会敬而远之；相反与孩子嬉笑打闹，不仅不会让家长有失“威严”，反而与孩子在一起欢乐地游戏，良好的亲子沟通，孩子会更加信任你，反而和你更近。

著名法国作家罗兰曾说过：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。”从而也足见家风对孩子的重要性了。

总之，通过营造良好健康的家庭环境，建构文明和谐的家风，能有效提高家庭成员间的凝聚力，从而形成综合的家庭教育力量，让孩子健康快乐地成长！营造健康向上家风，开始行动吧！

“独一代”父母的育儿观念需转变

当前，生于上世纪70年代末的第一代独生子女陆续进入婚育期，受到计划生育政策的影响，他们的子女多数也是独生子女，从而产生“第二代独生子女”。独生子女身份赋予“独一代”的特点多年来饱受社会的指责和质疑，现在，这种质疑又扩展到他们能否养育好“独二代”。

《第二代独生子女饮食状况研究报告》通过了解“独二代”的饮食行为及其父母“独一代”的饮食行为、饮食观念，来分析父母对孩子的影响，透视出了“独一代”在子女养育上的现状。

“洋快餐”与“身教”差

“第二代独生子女饮食状况研究”由中国青少年研究中心联合默克保健食品贸易（上海）有限公司在北京、上海、广州和沈阳4个城市的22所幼儿园进行分层整群抽样，共有3093个家庭接受了调查。

调查显示，两成“独二代”常吃洋快餐，而且父母均为独生子女的“双独家庭”幼儿经常吃洋快餐的比例高于父母一方为独生子女的家庭。可以看出，成长于洋快餐在中国迅速发展时期的“独一代”，很多人习惯了洋快餐带来的生活方式改变，但并未意识到其可能给幼儿带来的后果。

调查还发现，“独一代”在自身的饮食行为上存在很多不足之处，三餐规律的比例、吃早餐的比例都不如孩子的理想，不健康的饮食偏好如口味偏咸、偏爱甜食、喜欢油炸食品、方便食品等不健康饮食偏好仍然在他们当中广泛存在，并对孩子产生了一定的影响。调查显示，四成“独二代”经常吃零食以及膨化食品、碳酸饮料、油炸食品等“垃圾食品”，另外，肥胖幼儿吃“垃圾食品”要多于其他幼儿。

调查认为，这些显示出“独一代”父母在对孩子进行饮食教养过程中“身教”差的特点，他们面临着如何以自身的行动为榜样，为孩子的良好习惯带好头的挑战。

隔代抚养与“肥胖幼儿”

调查还显示，在父母均为独生子女的“双独家庭”中，幼儿的饮食由祖父母或外祖父母决定和照顾的比例要明显高于非双独家庭，“双独家庭”存在着严重的隔代抚养问题。这也从一个侧面说明了在“双独家庭”中年轻父母或许缺乏照顾孩子的经验。

调查同时发现，越是由祖父母或外祖父母照顾的孩子，肥胖率越高，其数据均高于消瘦组和正常组的孩子。究其原因，可能是祖父母心疼孩子，给小孩提供的食物过多。这与其他国家的研究结果是相吻合的。与此同时，喂食孩子的现象也非常严重，半数幼儿有喂食现象，且隔代抚养会更多地采取说教、引诱、强迫、威胁等办法让孩子吃饭。

耐人寻味的是，超过半数的“独一代”父母对孩子体重的评价存在着严重的偏差，肥胖幼儿在他们的评价中更多地被认为是“体质好”。调查认为，过于肥胖不仅危害孩子的生理健康，而且会对学习能力产生不良影响，甚至会带来心理问题。作为父母的“独一代”，一方面要改变自身饮食知识不够系统、全面，营养意识淡薄，不将营养学知识用来安排膳食的情况，另一方面，还要重视起隔代抚养中出现的问题，帮助祖辈对错误的饮食观念进行转变。

文化程度与“吃什么”

调查显示，“独一代”父母的文化程度决定着“独二代”孩子吃什么。

以零食为例，父母文化程度不同的幼儿常吃的零食有所差异。父母为初中学历的幼儿，吃香肠等加工肉类食品，方便、膨化食品、碳酸饮料、油炸食品的比例要远高于父母文化程度较高的幼儿。可见，“独一代”父母的文化程度决定着他们的孩子更多地吃健康食品还是吃“垃圾食品”。

一些食品广告大大地影响了“独一代”父母和他们的孩子对食物的选择。对于部分广告鼓励不健康的饮食行为，文化程度较低的父母可能会不辨良莠。调查建议政府相关部门要加大对食品广告，尤其是“垃圾食品”广告的监管，同时建议父母减少孩子看这类广告的时间。

调查还显示，在对父辈的育儿经验方面，无论文化程度高低，大多数“独一代”认为父辈的育儿观念不合时宜，而且受教育程度越高的“独一代”，越不认同父辈的育儿经验。

这种对长辈经验的不认同，使“独一代”在了解营养学知识的时候，更多地求助于有经验的同龄人，或是通过互联网和相关书籍来了解。调查认为，当前大众传媒所传播的信息良莠不齐，各种营养书籍说法不一，甚至会相互矛盾。针对“独一代”父母的这些特点，调查建议要规范当前的大众媒体，提高大众媒体传播知识的科学性。

总之，这次调查发现，“独一代”作为父母在养育子女方面上存在诸多不合理之处，改变饮食观念已势在必行。

育儿观念

育儿观念

每个做父母的都希望自己的孩子健康、聪明，而孩子的健康、聪明需要父母的辛勤培养和教育。人们不是说：孩子生下来是一张白纸，所圈、所点需要后天的培养和教育，这就说明教育的重要。而家长是孩子最亲近、最信任的人，也是孩子的第一个老师，家长在日常生活中的言谈举止时刻影响着孩子行为的发展。良好的、科学的教育方法可以让孩子成长为一个身心健康、头脑聪明、积极乐观的人。

但在现实中，家长们往往都缺乏教育孩子的实践经验，只能是摸着石子过河――凭感觉了。自今年9月我们的女儿阳阳开始幼儿园学习后，我们有幸参加了新生家长培训系列讲座，这些讲座对我们来说真是雪中送炭，非常及时也非常有针对性，帮我们解答了许多存在的疑问，也纠正了我们一些认识上的偏误，让我们逐步掌握了更好地解决问题的办法。同时，又深刻的体会到做一个称职的、让孩子喜欢的父母是何等的不容易。做一个合格的家长，不但要更新观念，走出各种误区，更要做好表率，树立榜样，要以爱的教育来培养小孩。对小孩的各种要求应顺其发展、启发引导、减少压力，多给小孩创造其自由探索、自由想象的空间，让孩子有一个美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、国家的未来。对幼儿实施教育，不仅在于幼儿园的教育，还应当贯穿于家庭教育，家庭教育是幼儿园教育强有力的支持，在全面推进素质教育的今天，家长更应与老师密切合作。

转变家长教育观念 提高家长教育水平

渴望儿女成才，天下父母同心。尤其是当代，不少家长除了想方设法让孩子吃好、穿暖、不生病外，更多的是重视子女智力投资和开发，倾其所能让他们接受各种各样的补习和训练，“望子成龙”、“望女成凤”心切，但这种良好的愿望却往往收不到好的效果，这问题的关键就在于家长教育观念的偏差导致家庭教育质量不高。

教育观念是指父母在抚育子女过程中所持有的有关儿童发展、对儿童发展的期望及对儿童教育的看法和认识，主要包括养育观、人才观、学习观、消费观。

一、养育观。指家长对抚养教育子女的基本看法，影响着家长的教育动机，目前，中国家庭的生育观呈现多元化倾向：有的家庭为国家、民族作贡献;有的为巩固家庭，把孩子当成夫妻感情的纽带;有的为了养老送终;有的为了传宗接代;有的为了享受天伦之乐。不同的生育观，影响着家长的教养态度和教养方式，为国教子的家长一般比较理智，对孩子比较宽容，教育孩子时比较民主;而为己教子的家长往往偏于专制，往往伴有明显的溺爱和保护。其中把孩子当成夫妻感情结晶的家长往往把孩子的行为表现和自己的脸面联系在一起，对孩子的要求往往过高;为养老送终的家长一心想把孩子永远束缚在自己身边，从而对孩子的行为横加干涉，限制过多;为传宗接代的家长往往重男轻女，轻视对女孩的教育;也有为享受天伦之乐的家长往往对子女不闻不问，任其隔辈人抚养。而那些希望通过孩子来实现自己没能实现的志愿的家长常常根据自己的志愿为孩子制定奋斗目标，并照此目标对孩子进行教育，根本不考虑是否适合孩子或孩子是否感兴趣，因而常违背孩子的愿望，强迫其学习，陷入“定向教育”的误区;为己教子的父母虽然十分爱孩子，但当孩子不能达到他们的要求时，容易产生“恨铁不成钢”的消极情绪和失落感，从而粗暴地对待孩子，造成孩子不能很好地富有个性的发展。

二、人才观。指家长本人对人才价值的理解，而影响家长对子女成才的价值取向，也影响对其女子的期望。当前家长们的人才观比较普遍偏狭：，家长时间和精力投入的重点等，滋长了家长“智育第一”的错误认识，导致了家长教育中“唯智化”倾向的出现，使家长走入盲目聘请家庭教师以及家长陪读的误区，忽视了对人才思想素质和心理素质的培养，造成德才兼备，又红又专的人才不多。

三、学习观。是指家长对学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯等看法，当前一些家长的学习观往往存在着这样偏差，认为只有学习书本知识才是学习，其它都可以不顾，出现了只重视智育，轻视德育、轻视体育、轻视劳动，忽视孩子人际交往等倾向。即使在智育领域里，也有许多不正确的观念：(1)把知识与能力、智力等同起来，忽视孩子注意力、想象力、思维力、自控能力等方面的发展;(2)重视工具性学科，尤其重视孩子对数学、语文的学习，即使是课外学习，也把语数作为最主要的课程来安排。(3)让孩子提早入学

转变观念帮助孩子幼小衔接

转变观念帮助孩子幼小衔接

如今，只要一提到孩子教育，很多家长都有自己的“一家之言”。归纳起来，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，希望自 己的孩子是最棒的，这也是大部分家长的心态；第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，且由他去吧。有这样心态的家长也为数 不少；第三类是兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵、放一阵，三天打鱼、两天晒网，随着家长时间精力等条件的改变而改变。其实，各种心态都有它自身的利和 弊。比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，它能大大促进家长实施教育的积极性。但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了， 就会阻碍教育的进程。在我身边就发生过这样一件事：一天早晨，我在接待中班幼儿入园时，发现豆豆的心情不是很好。于是我就追问豆豆妈妈，她说：“老师，豆 豆太贪玩了，一点儿都不爱学习，昨天晚上我狠狠地把她揍了一顿！就10道10以内的加减法口算题，竟然写了一晚上也没写明白，害得我生了一肚子的气，您说 这可怎么办呢？××的孩子已经认识了多少个字，会算多少道应用题了。可她？唉！”逼着四岁多的孩子做题、认字，这样的家长让我陷入了深深的沉思……

这是典型的“望子成龙”家长，按照小学生的标准来要求自己幼儿园的孩子，这对于教育来说是场灾难！这些家长出发点可能是想做好幼小衔接工作，但却根本忽视了幼儿园教育和小学教育的区别。那么，家长如何才能为孩子的幼小衔接做好功课呢？笔者认为应该从以下三个方面着手：

首先，要充分了解幼儿园教育教学规律和特点

学校教育完全不同于家庭教育，有明确的课程计划、课程标准等教学大纲，制定了一系列的教育规程与教育制度，而家庭教育则依赖于家长自身的教育意 识、教育方法和教育手段。尤其是幼儿园教育，面对的都是幼小儿童，有其自身特点。中国教育学会儿童发展中心主任卢珊珊认为：其实孩子从三到六岁是人生奠基 的重要时期，应该注重全面教育、给孩子未来打下良好基础，这个阶段最为关键。因此，幼儿时期应该注重的是开发幼儿的智能、激活幼儿的求知欲、开启孩子的想 象力，培养孩子的艺术才能，培养孩子的自信心，塑造孩子乐观的性格，让孩子学会独立与合作，培养孩子养成良好的习惯，树立良好的道德观和人生观，激发孩子 的劳动兴趣，并实施理财训练和挫折教育。