家长到底要给孩子什么

现在都是独身子女，一个家庭基本只有一个孩子，四个老人两个家长，一家六人围着一个孩子转，养尊处优已经习以为常了，小公主小皇帝，说不得，打不得。大人们对孩子是这样，反过来，我们的孩子对我们怎样了呢？我就深深感到了这个班级家长对孩子的溺爱，我班就有几个这样的小朋友，依赖性很强，早上找不到椅子要哭，不会画画要哭，牛奶不会插要哭……有什么事情都要让家长跟老师说，自己不肯跟老师说，平时我看着那些家长对孩子百依百顺，我们的生活条件好了，这就成了我们宠孩子的条件吗？如果是这样，我认为还是回到过去的穷苦生活好了，至少他们会懂得珍惜。现在的家长对孩子都千依百顺，与孩子所反馈给我们的却形成了反比，这真的应该引起我们作为教育工作者和家长的重视了，我们要向西方学习好的东西，但是不能把我们自己所拥有的传统美德给丢了。“宝宝啊，等会儿热了，叫老师帮你脱脱衣服啊！”“老师我的被子在哪里啊？”“老师我睡哪一头”一个中班的孩子能力再差，这些小事应该没什么问题了吧，作为家长我们要为我们的孩子到底做些什么呢，他们可是我们祖国未来的建设者，不是在你们的怀抱中永远长不大的孩子啊，该放手还是要放手，家长要知道：教会孩子做人比教会1+1=2更重要；教会孩子学会生活（自己的事情自己做）比孩子学会几个洋文更有意义。

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孩子在幼儿园到底应该学什么

幼儿教育是对幼儿终身可持续发展奠定基础的教育，涉及体智德美方方面面。根据教育部《幼儿园教育指导纲要》规定内容，目前幼儿园的教学包括五大领域即健康、语言、社会、科学、艺术。因此，专家提醒各位家长，对孩子在幼儿园的学习关注点应该放在以下方面进行。

锻炼生活能力

学会生存就是让孩子掌握独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。比如中班的小朋友要学会的生活能力有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。

培育学习兴趣

幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习十分有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注重儿童能力的开发。比如科学领域的能力有感觉、观察能力，概括分类、数量、形状、时空等数学概念……应该重视幼儿亲自参与活动，通过不断体验、经历，学习知识技能，养成良好的学习习惯和学习兴趣，以及注意力、记忆力、想象力及创造力的开发。

养成良好习惯

幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握、与朋友友好相处等的内容。

要求孩子做到的，孩子做到了，家长你呢?

要求孩子不准随地乱扔垃圾，孩子做到了，可是您却把喝完的饮料瓶随手乱扔。

要求孩子不能骂人，孩子做到了，可是您生气时满嘴都是脏话。

要求孩子不准破坏花草树木，孩子做到了，可是您却把树枝折了做钓鱼竿。

要求孩子做错了事情要勇于承认错误，孩子做到了，可是您把孩子大骂一顿，事后知道您冤枉了他时，您却装做什么都没有发生过。

要求孩子要爱护小动物，孩子做到了，而您却把青蛙摆上了饭桌。

……

慢慢的受您的影响，孩子变了，变的爱说谎了，不经意的时候还会说一些脏话等等，一些与您的教育要求相悖的行为出现了，这时候作为家长的您是否只会一味的教训孩子，“我平时怎么教你的”，急了骂上几句，严重了再煽几耳光，而根本的原因却在您，是您把你的孩子“熏陶”出来的呀！您意识到了吗？您看看您身边的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？现在您不应该深刻的反思一下自己的行为吗？

给孩子什么样的奖品

尤其是近几年来，好象分发奖品成了一种风气。

孩子甚至会自行索要奖品，同老师讨价还价。

到底发什么样的奖品合适呢？以下罗列几种常见的奖品简单分析一下。

传统的奖品。

小红花、铅笔、笔记本是几中传统的奖品。

在孩子的眼里，得到奖品很光荣的事情。

它是对自我表现的一种肯定，但是铅笔、笔记本这种奖励主要在小学，幼儿园很少用，小红花幼儿园现在用的也很少，基本退出历史舞台了。

口头表扬。

口头表扬不是什么物质奖品，但是应用最广，基本没什么成本（主要是老师观察孩子的时间成本）。

口头表扬是需要技巧的。

表扬孩子一定要真诚、到位。

敷衍的表扬没有价值，泛泛的表扬不能传达正确信息。

比如孩子问“老师好”，你表扬“好孩子”，错！是有礼貌的孩子。

体态表扬。

比如拍拍孩子头（大班以下适用）、拍拍孩子后背、对孩子竖起大拇指、拥抱亲吻等等，都是有效的奖励方式。

孩子也愿意接受。

不要吝惜你的体态表扬，孩子可能会记一辈子的。

当孩子在成人之后还常想起小时候老师的温馨接触，那是多么惬意的事情啊！粘贴。

小粘贴是最受孩子欢迎的。

这个一定程度上是受小学生的影响。

粘贴涵盖内容十分广泛，有动画片的各种形象，也有成人化的符号表征，如美女、恐龙、红心、星星等等。

价格便宜，孩子喜闻乐见，效果不错。

问题是背面的胶据说对孩子健康有害，一定要注意不要贴在皮肤上。

机会。

机会包括表现机会、表演机会、劳动机会。

某孩子不自信，背后做个准备，让他回答问题，大加鼓励，是一种表现机会。

讲故事时，让表现好的孩子或者有针对性缺陷的孩子做故事的主角，是一种的表现机会。

做值日、整理教室，孩子们争着做，是很好的劳动机会。

运用此法一定要一碗水端平，机会均等。

手工作品。

比如泥工、纸工作品。

我经常做一些折纸作品，象飞机、飞鹤、恐龙、六角形礼品盒、太阳花等等，作为奖品奖励给孩子。

容易达到的目标就奖励简单的，需要付出特别努力的目标就奖励个复杂的，能力特别弱的孩子不能忽视就奖励别致的，孩子都很高兴。

鼓励孩子的方式有很多，只要有颗仁爱之心，自然就会找到合适的奖品。

什么才是孩子最需要的教育

1.0岁起步原则

如果把胎教划归优生范畴的话，早期教育则应从出生开始，重视全面培养，充分利用好0～6岁这一人生发展最珍贵的黄金岁月。

因为到6岁大脑就基本成熟了，如果错过了这个生长期，人的脑力、性格和心灵就永远不会再有这样的机会去奠定精神健康成长的基础了。

育幼苗是为了结硕果，抓早教是为了出“巨人”。哈佛大学教育研究生院怀特博士认为，如果一个3岁的幼儿，在与学术上有关的各方面，如语言和解决问题的技能上，迟开窍6个月或更多一些时间，那么，他就不可能在以后的学业经历中获得成功。

我们要从婴儿开始“抢”人才，争取不要让他们泯灭。正如美国费城人类潜能开发研究所所长多曼医生说的：“每个正常婴儿在出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能。”

千万不要认为，抓早是为了提前几年上学，提前几年毕业和工作。如果仅此而已，那就太低估早期教育的意义了，你的认识还在门外。如果只是为了“提前一点毕业”，那么在目前我国就业尚有困难的情况下，何苦让孩子早早进入社会呢？又何苦要实施早期教育呢？

总之，早，是为了奠定人才的素质基础，使他日后的发展有一个很高的起点、极强的优势。

2.激发兴趣原则

兴趣是婴幼儿精神发育和主动学习的第一内驱力，正确的、浓厚的兴趣的形成(包括广泛兴趣和一定时期的中心兴趣)，本身也是他们心理发展的重要内容。

对于一般人来说，兴趣尚且是“最好的老师”，那么对于婴幼儿来说，兴趣则几乎是他们“惟一的老师”。因为婴幼儿会拒绝兴趣以外的一切教育，对引不起兴趣的事就关闭注意的门户，封锁记忆的仓库，停止思维和想像的启动，甚至还会哭闹。相反，如果孩子对某些事产生了敏感，感受到趣味，有了新鲜感和好奇心，他就会不分是难是易，不管重要不重要，不管课内还是课外，也不管理解或不理解，都能无意识或有意识地逐步记忆，渐渐领悟和掌握。他无需“苦学”，就能像学好母语一样，精确地获得理想的发展。

婴儿处于无选择探求期，对一切新鲜事物几乎都会发生兴趣，所以要充分利用这个时期进行灌输才好。不给他灌输好的，他就会接受坏的；人的灌输使他成为人，狼的“灌输”就使他成为“狼”；灌输游游荡荡，他就成为“浪荡公子”或“悠闲公主”。

3.积极暗示原则

婴幼儿是世界的“生客”，他们缺乏知识，没有主见，毫无判断能力，处处只是接受环境以及人们的行为和语言的影响。他们是环境的动物，环境塑造着他们的个性。因此，必须坚持利用环境、行为和语言积极暗示孩子，使他们产生认同，反对任何消极暗示和影响。

要坚持以正面鼓励为基本教育方法，培养起他们的自尊心、上进心、自信心、同情心等，以保证他们得到全面和充分的发展。多一些鼓励、表扬、信任和严格要求，少一些批评指责，禁止无可奈何地消极数落，总让孩子觉得自己是好孩子，这是一条重要的基本原则。

4.化难为易原则

在人才成长的路途上会有许多学习的难关，越是将来发展困难的方面越要早学，提前让孩子接触，以获得对这个方面的初步印象，产生兴趣的萌芽，为日后的学习铺平道路。

这是化难为易的最佳办法，是一条全面和充分发展的捷径。

例如上小学以后，人人都觉得学习难，年龄越大越难，学得越高深越难。但是“初生牛犊不畏虎”，世界上惟有婴儿最不怕难，他们的心中只有兴趣和无兴趣之别，只有喜欢和拒绝之分，而丝毫没有困难和容易、怕和不怕的概念。所以任何将来学起来比较困难的东西，你只要变得法子逗孩子产生兴趣，他就会像学说话、走路那样容易接受。世界上还有比学听话、说话更难的吗？人生最初6年假如不学听话、说话的话，以后再学恐怕就只能制造悲剧了；而每一个3岁的孩子却能学得那么好！

所以我以为，“化难为易”原则是人才学、教育学发展的一个突破，是培养优质人才的秘诀。

5.生活课堂原则

丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂，是婴儿的惟一课堂和幼儿的主要课堂。

这是由孩子的生理和心理特点决定的。

第一，他们的身体正处在生长发育最迅速的阶段，天生需要活动神经、筋骨和肌肉，不能坐得时间太长。

第二，他们处在无意注意占极大优势的阶段，总是随时转移注意力，不能用课堂上课的强制办法来按教材章节学习。

第三，对于婴幼儿来说，生活中的学习内容已经太丰富了，处处都有信息，处处都有乐趣，处处都能感受。他们以用五官感知世界为最大满足，而有益的玩就是最有兴趣的学，有趣的学就是最快乐的玩。

所以，在生活的课堂里，使“教者理智有意，学者快乐无心”，充分引导孩子感受生活中的学问，孩子的发展将是无可限量的。正因如此，国家教育部门要求幼儿教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”。

6.家庭早教与托幼园所教育并重原则

这又是一个与中小学教育不同的原则，也是由婴幼儿的身心特点和认识规律所决定的。

孩子从来到世上第一天起，生理上便与父母断开了，精神上却与父母紧紧连结了。家庭是他的第一所学校，父母是他的第一任老师，所以千万不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是个好老师，就是个坏老师；不是成为好的楷模，就可能成为坏的榜样，甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都推不掉、摆不脱的事，即使你把孩子给了别人，也要背负“给别人”的后果和责任。

这样，作为早期教育的专门机构———托儿所和幼儿园，就应当把指导家庭早期教育作为自身工作的另一半。国家教育部门也应对早期教育实施家庭和托幼园所“两手抓”。

孩子需要家长的尊重

在这一点上，美国的父母比我们做的更好。在他们看来，孩子从出生那天起，就有自己独立的意愿和个性。无论是谁，都没有权利去支配和限制他的行为，更不能替他做选择。甚至每做一件事，每说一句话，都要考虑是否尊重和理解了孩子的心理。拿挑食来说，中国父母大多会用命令的口气对孩子说：“多吃点蔬菜。”而美国父母大多会说：“亲爱的，你知道为什么你的皮肤会这么差吗？这都是因为蔬菜吃少了。”哪种方式更能让人接受呢，相信你心中应已有了分晓。

尊重孩子，看似一个简单的问题，但做起来却一点都不简单。尊重孩子体现在日常生活的点滴之中，稍有不注意，就可能伤害孩子敏感的自尊。如，用不耐烦的语气和孩子说话，无故打断孩子的谈话，代替孩子回答问题……这些都是生活中的小事，但如果你没有建立要尊重孩子的思维，就可能随时逾越“雷池”。

要在中国父母的大脑里，建立尊重孩子的思维，并不是一件容易的事。难度主要来自两方面：一方面，部分家长思想中还残残留着封建家长制的余毒，信奉“子从父命”、“天下无不是的父母”等古训，另一方面，部分家长容易感情用事，常常是情感冲淡理智，不是娇柔宠溺爱无度，就是施教言行无度。所以，要谈尊重孩子，父母应该首先“洗脑”。

1.清除头脑中的封建家长制余毒，摒弃“我说你听”、“我打你通”等对孩子完全支使、指挥的错误观念。必须明白孩子是一个独立的个体，是家庭中平等的成员，而不是家长的附属品，更不是可以任意摆弄的“玩意”。当然，父母有管教孩子的义务，但这种管教应该重教轻管。在施教的过程中，应该试着了解孩子的想法，而不能一味地以自己的想法作为标准，这样才能有针对性地教育孩子。

2.对孩子的期望要从实际出发。如果孩子背负着那些沉甸甸的人生理想，那么他必将失去快乐的童年。孩子的人生不是你的“杰作”，也不是你的“翻版”，他应该有自己的道路。所以，在给孩子规划未来时，应顺其天性，不要逼着他去做力所不能及的事情。如果你有了这种思想做指导，就会重视孩子的素质教育，而不强迫他一定要达到什么样的目标。只要孩子具备良好的素质基础和基本能力，即使没有达到你的目标，也能开创出一番自己的天地。

3.学会控制自己的情感、情绪。父母爱孩子，天经地义，但决不可走向极端。尊重孩子，一味地打骂不行，百依百顺也不行。任何事情，一旦过了度，就肯物极必反。所以，面对孩子，父母应有自控意识，保持理智和清醒的头脑。

幼儿园为什么要家访 幼儿园家访的目的是什么

幼儿园是孩子们成长的重要阶段，家长们也非常关心孩子在幼儿园的学习和生活情况。为了更好地了解孩子在幼儿园的情况，幼儿园通常会进行家访。那幼儿园为什么要家访 幼儿园家访的目的是什么？一起来看看吧！

幼儿园为什么要家访

1.有助于深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。通过与家长面对面的交流，教师能为家长提供适合于幼儿自身发展的建议，针对性强，有助于幼儿形成富有个性的健康人格。

2.有助于对有特殊问题的幼儿性格的塑造。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。如：性格内向的孩子、生活自理能力差的孩子、单亲或离异家庭的孩子等。

3.有助于家教经验的分享。家长中也有许多先进的教育思想和实际有效的经验，不仅教师可以从中获益很多，而且通过家访，教师将这些经验介绍给不同的家庭，使好的经验得以分享，好的方法得以推广。

4.有助于教师充分挖掘教育资源，拓宽工作思路。教师通过走入孩子家庭，切身感受幼儿的成长环境，了解家长的文化素质、家庭教育状况等，适时充分地利用家长这个教育资源。

5.有助于家长对幼儿园工作的理解和配合，并积极参与。当家长对幼儿教师一日的工作强度和难度有了深入了解，明确自身的责任后，便会自觉得对幼儿园各项工作予以配合。

幼儿园家访的目的是什么

了解幼儿的家庭情况

了解幼儿的家庭情况是家访的重要目的之一，家庭是幼儿成长的第一环境，家庭情况对幼儿的成长具有至关重要的影响。通过家访，老师可以了解幼儿家庭的构成、经济状况、家庭成员的职业、家庭氛围等信息，更好地了解幼儿的成长环境和背景，为后续的教育工作提供更准确的基础。

了解幼儿的性格和特点

了解幼儿的性格和特点也是家访的重要目的之一。通过观察幼儿在家庭环境中的表现，老师可以了解幼儿的性格、特点以及家庭教育的方式和成效，有利于老师更好地了解幼儿的需求和特点，为后续的教育工作提供更好的指导和帮助。

建立信任和沟通渠道

通过家访，老师和家长之间可以建立起信任和良好的沟通渠道，有利于今后的教育教学工作。在家访过程中，老师可以与家长交流、了解家长的想法和意见，加深彼此之间的了解，建立互信关系，让家长更加信任和支持幼儿园的教育工作。

了解幼儿的生活习惯

通过家访，老师可以了解幼儿的生活习惯，如饮食习惯、睡眠习惯等，为幼儿在园的生活提供更好的指导。在家访过程中，老师可以向家长询问幼儿的生活习惯，了解幼儿的饮食情况、作息规律等信息，有助于老师更好地安排幼儿的园内生活和活动。

提供个性化的教育服务

通过了解幼儿的家庭情况和成长环境，老师可以提供更个性化的教育服务。比如，了解到某个幼儿家中有爱宠，老师可以在教育活动中加入关于宠物的知识，增强幼儿的兴趣和参与度。通过个性化的教育服务，幼儿的学习和成长效果会更好。

了解幼儿的学习情况和需求

通过家访，老师可以了解幼儿的学习情况和需求，有利于为幼儿提供更好的教育服务。老师可以询问家长幼儿在家中的学习情况，了解幼儿在学习方面的优势和不足，有助于制定更有效的教育计划和措施。

了解家长的期望和要求

在家访过程中，老师可以了解家长对幼儿教育的期望和要求，有助于老师更好地开展教育工作。通过了解家长的期望和要求，老师可以更好地配合家长，为幼儿提供更好的教育服务。

提高幼儿园服务质量

通过家访，老师可以了解家长对幼儿园的服务质量的评价和意见，有助于提高幼儿园的服务质量。老师可以听取家长的反馈，了解幼儿园存在的问题和不足，及时采取措施改进和提高服务质量。

帮助家长解决教育难题

在家访过程中，老师可以向家长提供一些教育方面的建议和帮助，有助于解决家长在幼儿教育中遇到的难题和问题。老师可以根据幼儿的情况，为家长提供一些适合的教育指导，帮助家长更好地教育孩子。

促进家庭和睦

通过家访，家长和幼儿园之间可以建立更紧密的联系和良好的关系，促进家庭和睦、家庭教育的有效开展。家长和老师之间的良好关系有助于家长更好地参与幼儿园的教育工作，让幼儿园的教育成果更好地传导到家庭中，从而促进家庭和睦。

幼儿园家访的意义

幼儿园家访是一种非常重要的教育活动，对于幼儿园的教育工作和幼儿的成长都具有非常重要的意义。

1、幼儿园家访可以建立家园联系，加强家园合作，让家长和幼儿园建立更紧密的联系。家长是幼儿最亲密的人，他们了解幼儿的成长情况和需求，而幼儿园则有专业的教育知识和经验，能够提供专业的教育服务。通过家访，家长和幼儿园可以共同探讨幼儿的成长和教育问题，增强双方的理解和信任，形成紧密的家园合作关系。

2、幼儿园家访可以了解幼儿的生活和成长环境。家访时，老师可以进入幼儿的家庭，了解幼儿的生活和成长环境，从而更好地了解幼儿的生活和家庭背景，有助于更好地了解幼儿的成长需求和问题，为幼儿提供更好的教育服务。

3、幼儿园家访可以了解幼儿的性格和特点。每个幼儿都有自己的性格和特点，而老师在课堂上可能无法完全了解每个幼儿的个性。通过家访，老师可以进一步了解幼儿的性格和特点，了解幼儿的兴趣和爱好，为幼儿提供更适合的教育服务。

4、幼儿园家访可以提高教育服务的质量。了解家长对幼儿园的评价和意见，了解幼儿在家庭中的学习和成长情况，有助于幼儿园更好地制定教育计划和教育方案，提供更优质的教育服务。

5、幼儿园家访可以促进幼儿的全面发展。幼儿园家访是一种全面而深入的了解幼儿成长的方式，可以了解幼儿在生活、认知、情感、社会等方面的表现，有助于为幼儿提供全面的教育服务，促进幼儿的全面发展。

总之，幼儿园家访是幼儿教育中非常重要的一环，它有助于加强家园联系，了解幼儿的生活和成长环境，了解幼儿的性格和特点，提高教育服务的质量，促进幼儿的全面发展。同时，幼儿园家访也有助于缓解幼儿园家长的焦虑和担忧，增强他们对幼儿园的信任和支持。

检查孩子作业，到底是老师的责任还是家长的责任？

教师布置作业的目的，一是验证自己的课堂教学效果；二是检查孩子对课堂所学内容的掌握。如果每次作业都要家长来批改，家庭作业不就变成了家长作业？批改作业本来就是老师的本职工作，这当然也不需要有什么规章制度来规范，就像公交车司机的任务就是开车一样，是不容置疑的。

小学阶段的教育，应以培养孩子的独立思考和自主能力为主。学校教育需要家长的配合，但其中的焦点不应只集中在要谁来为孩子批改作业的问题上。老师与家长，要利用“校讯通”等多种方式进行平等交流和沟通，尊重家长，达成共识。要让家长明白，批改作业也是家长了解孩子在校学习情况的途径之一；而家长也要从抱怨和牢骚中跳出来，勇于承担自己的那份责任。当然，家长也都很忙，也可能有些知识，家长自己也不懂，但至少要监督孩子完成作业并签字。

老师和家长都要在培养孩子的素质养成上狠下功夫，尊重孩子的个性发展。只有老师和家长共同努力，孩子才能有更好的发展。实际上，学校教育和家庭教育就是“圆规”的两只脚，只有共同配合，才能画好孩子成长这个“圆”！

孩子在幼儿园学什么？ 9成家长选“养好习惯”

近日，重庆晨报联合重庆民办教育协会学前教育专委会，结合2015年3·15消费者权益日，共同推出了“你所认知的民办幼儿园”问卷调查。本次调查从3月初开始，历时近半个月，调查问卷发布在重庆晨网、重庆晨报微信公众号、重庆晨报公众调查中心等平台。参与调查的929名家长的幼儿均在民办幼儿园就读，其中80后父母占了70%，大专以上文化程度者占了77%。

希望孩子学会读写算？不到1成幼儿家长打钩

你希望孩子在幼儿园期间收获些什么？本次调查中，90%的家长选择了“养成好的学习和生活习惯”，只有7%的家长勾选了希望孩子能在幼儿园学会“读写算知识”。虽然这道题是多选题，但是仍然可以看出，和早些年不少家长生怕孩子“输在（读写算）起跑线上”的观念相比，本次调查反映出来的家庭教育理念的变化是很明显的。对此，原重庆市教科院教研员、幼教专家申毅表示，这样的结果表明现代父母对孩子早期教育价值有了新的诉求，“他们对孩子情感、心理方面的需求有了更多认知，这是一种进步。”

此外，对于“你对幼儿教师有什么要求”这道单选题，老师的“爱心和责任心”成为8成家长的唯一选择，而老师的“专业素质强”则位居第二仅占12%。参与本次调查的李女士接受记者采访时表示，幼儿从熟悉的家庭来到幼儿园这个陌生环境，最需要的是安全感，“如果老师没有爱心和耐心，专业素质再强孩子也未必接招。”

填问卷的6成是女性“爸爸去哪儿了”突出

你问过孩子愿不愿意去现在就读的幼儿园吗？调查显示，仅13%的家长是根据孩子的喜好来选择幼儿园的。对此，申毅提出了自己的建议：“家长可以带上孩子一起去幼儿园体验、感受，一旦孩子喜欢，幼儿未来在园内的生活也会顺利得多。”

有意思的是，统计显示，参与本次调查问卷的女性占了62%，男性只有38%。申毅认为，这从侧面印证了如今相当一部分爸爸在家庭教育中的“缺位”。“爸爸们应多参与到孩子的教育中来。从男性视觉出发的教育，对孩子的性格和智商成长都大有裨益。”（记者董娟）