用表扬的方式来教育孩子

孩子就像是一张白纸，你往上画什么就是什么。由于每个孩子的家庭环境不同，所以每个幼儿的性格和习惯都各异。那么好的习惯需要老师来鼓励发扬，那么坏的习惯怎么来改正呢？老师应该用什么样的方式来教育是“它”改正呢？同样的也需要表扬，但怎么表扬才能达到理想效果呢？进入大班的孩子在幼儿园时间长了,加上又有一部分新来的孩子对于班内的常规不是很了解，经常有各种状况发生，因此开学初幼儿的常规都不太好，经常乱哄哄的，因此什么都要从零开始了。早上做完早操回来休息时小朋友们特别吵，有的交头接耳，有的在那玩旁边玩具厨里的东西，我在旁多次提醒他们安静的休息一会，但是效果不佳，安静一会儿马上又喧闹起来了，真是把我气坏了，情急之下我说了一句话“恩，倩倩老师表扬翟硕祺！看人家安静的坐在自己的小椅子休息！”。很灵验，马上教室里顿时安静下来了每个幼儿乖乖的休息，之后我又表扬了所有的小朋友，他们很开心，当然我更开心了。还有一次，上完一节课，老师叫小朋友们洗手、喝水。结果小朋友们像被放出的小鸟飞奔过去，盥洗室、喝水的地方都乱成一团，有推挤小朋友的现象，这时我马上过去整顿秩序，我说：“小朋友喝水要排队，不许插队！”但是效果不佳，我马上有采取了另一个对策——“我看喝水的时候哪个小朋友安安静静的排队喝水？”“呀，卢俊泽真乖，站的最好，我看看还有谁呀？”这时更多的小朋友笑眯眯的对我说：“老师，老师，我排队了,我也站得很漂亮……。”常规是长时间慢慢训练出来的，进过一段时间的培养孩子们慢慢又恢复了原先的好习惯。孩子需要用表扬的语言来引导他们，只有这样我们才能达到最好的教育效果，我相信利用这颗“糖衣炮弹”一定会把他们的缺点打倒，使他们逐步养成良好的学习生活习惯。

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“蹲下来”看孩子（教育方式）

在幼儿园的教育中，当老师蹲下来与孩子交流时，也会有良好的效果。

小博是我们班这个学期新来的孩子，才三岁，但特别会说话。第一天来上学，他就哭着要妈妈，我蹲下来说：“不行，妈妈要上班，小博长大了，要上幼儿园了。”原没想到这句话能起作用。可是他很快转过弯来。说：“那我要去玩滑滑梯”。阿姨带着他玩了一会儿

，他就很快适应了。

过了一天，他就高高兴兴地来幼儿园了，还对我说：“今天我没哭。”我说：“那你为什么不哭呀？”他立刻回答：“因为幼儿园好呀。”真是个讨人喜欢的好孩子。

第一天吃饭，他哭着说：“我不要吃饭。”我就蹲下来说：“好吧，只吃一口。”他哭着说：“我只吃一口。”吃了一口，又来三口，接着一碗饭很快吃好了。

睡觉了，他说：“我不要睡觉。”我蹲下来说：“好，不要睡了，把衣服裤子脱了钻进被窝就好了。”他也同意了，结果，一会儿就睡着了。真是一位可爱的孩子。

当孩子犯了错误，教师能蹲下来与孩子共同探讨，孩子会更容易接受批评，并认识到自己的错误。当家长和教师蹲下来同孩子在同一个高度上谈话，同孩子脸对脸、目光对视着谈话，体现了家长和教师对孩子的尊重，体现了成人对小孩子的事情或问题认真又亲切的态度。同时，家长和教师可以轻声细语地耐心说服教育，而不是自上而下的，更用不着大声呵斥。

采用这样的教育方式，能促使孩子意识到自己同成年人是平等的、受到尊重的人，有利于从小培养孩子独立自尊的人格；采用这样的教育方式，能帮助孩子认真对待自己的问题或缺点；它也为孩子创造了乐于接受教育的良好心境，而不是使孩子听而不闻或产生逆反心理。

幼儿园教育笔记《不一样的表扬方式》

毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？以下是由小编为大家整理的“幼儿园教育笔记《不一样的表扬方式》”，不妨参考一下。希望你喜欢！

标题：不一样的表扬方式

导语：

传统的表扬方式如一般的奖状、奖杯等物质奖励，逐渐显现出弊端，对孩子们的成长产生了一定的负面影响。为了更有效地激励孩子们的成长，我们需要探索一种不一样的表扬方式。本文将介绍几种新颖的表扬方式，帮助孩子们发展自信、积极的心态，激发他们的学习热情和创造力。

一、思维导图表扬法

思维导图是一种整理思维的工具，可以用来梳理思路、整合信息。当孩子们在某个领域取得进步时，可以用思维导图形式来表扬他们。在思维导图的中心写上孩子的名字，然后用分支记录下孩子在这个领域的成就和进步。这样一来，不仅能够让孩子们直观地看到自己的优点，还能让他们清晰地看到未来的学习目标和发展路径。

二、有趣的口头表扬

与传统的机械式表扬相比，有趣的口头表扬更能引起孩子们的注意和兴趣。在表扬孩子时，可以运用一些幽默、温暖的方式来增加表扬的趣味性。例如，可以用一些形容词和比喻来形容孩子的优点。例如：“你的创造力像海洋一样广阔无垠，每一个点子都像鱼儿一样跃跃欲试。”这样的表扬方式会给孩子们带来更多的快乐和自信。

三、团队表扬

孩子们天然喜欢与他人合作，因此团队表扬是一种有效的激励方式。当一个团队取得成绩时，可以给整个团队一起表扬，激发孩子们的团队协作精神和成就感。此外，也可以通过团队互评的方式来表扬孩子们。每个孩子可以写下其他团队成员的优点和贡献，并表达出感激之情。这种互相赞赏的表扬方式既能够增强团队凝聚力，又能够培养孩子们的感恩和善良心。

四、目标导向的表扬

传统的表扬方式往往只关注孩子们的成绩，而忽视了他们的努力和进步。目标导向的表扬可以使孩子们更加关注自己的努力程度和进步。当孩子们在某个目标上有所进步时，可以针对他们的努力和改善之处进行表扬。例如：“你之前在这个任务上困惑了很久，但你付出了很多努力，现在看到你的进步，我真的很高兴。”

结语：

新颖的表扬方式能够更好地激励孩子们的学习和成长。在表扬孩子们时，我们应该关注他们的进步、努力和潜力，给予他们温暖、有趣的口头表扬，鼓励他们积极地面对学习的挑战。通过多样化的表扬方式，我们可以帮助孩子们树立自信，培养他们的创造力和团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

表扬孩子也是一种教育

表扬一，整体性的表扬

就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如“某某真聪明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”

表扬二，强调过程的表扬

幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。如“你真努力！”“你今天很认真，不错！”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋！”

表扬三，强调结果的表扬

即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。如“全答对了，很好！”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好！”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。”

经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。这样，宝宝逐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了勇敢地承担失败。

教育随笔：孩子们的“表扬时刻”

最近这段时间，为了早操比赛，我们班一直把练习早操作为主要活动，我通过各种方法引导孩子的积极性。力求孩子做的更完美，要求孩子动作的标准，队列的整齐，面部要有微笑，一段时间下来，我只会更加高的要求他们，甚至是批评。总是这样的语言：

“吴欣悦，你的胳膊为什么不伸直？”

“柏玉林，你走神了吧，为什么小脚没有跳起来？”

“王浩宇，为什么做操的时候不笑？”

越来越多的要求，让孩子们也觉得累，积极性也慢慢的降低了。

今天，看了周弘的《赏识教育》，我想：今天也来试试，把做操完的这段时间变为“表扬时刻”，让孩子们相互发现同伴的闪光点，学会“为同伴喝彩”。

于是，上午做完操后，我让孩子们喝水休息，我首先表扬了所有的孩子，夸他们今天表现真棒，做的早操真漂亮！每个小朋友都能得到一个大拇哥，并让孩子们想一想，和旁边的小朋友说一说今天做操谁表现最棒？谁进步了？然后请小朋友上台说自己想表扬谁，表扬他什么。没想到，孩子们的发言出乎意料地踊跃。一个个都抢着要回答，孙瑞说：“我要表扬沙可鑫，他现在做操很认真的，很漂亮！”我马上说：“沙可鑫真的很棒!”这时，不知谁领头说了句：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！然后，所有的小朋友一起边拍手边说：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！”气氛相当好。张馨语说：“我要表扬涵涵，她做操胳膊伸的直直的…”.........

我认真地听着孩子们的话，真的有点感到兴奋，同时心里也充满了感动，是啊，多可爱的孩子们，他们跳的多好啊，每天都坚持练习，虽然累，也仍然坚持着，而我却忽视了他们的努力！看着他们可爱的笑脸，我在心里对着自己说，每天给孩子一个表扬时刻，让孩子发现孩子的优点，相互学习，让他们在赏识总成长！

教育随笔：孩子需要多表扬

一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：好孩子是夸出来的。当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。美国有人提出的多元智能理论，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。刚接手我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。

当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。记得有一位名人说过：教育人就是教育他对未来的希望。而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们好孩子是夸出来的！

教育随笔：请适当表扬孩子

午睡时如果有一个孩子要上厕所发出的声音就会影响到其他孩子的午休。只要有一个孩子醒了，接二连三其他的孩子也醒了，再要让他们睡着就不是那么容易了。

一天，轮我值班，班上的一个小朋友想上厕所，经过我的批准，他悄悄地下了床，穿好鞋，蹑手蹑脚尽量不发出声音的轻轻的打开门去了卫生间。我非常感动，这么小的孩子也会替他人着想。在交接班的时候我和班上的那两位老师说起了这件事，并说这个孩子很懂事。当时小朋友们正在唧唧喳喳地叠着自己的小被子，也许是我们说话的声音大了一些，或许是孩子们想知道老师在谈论谁的事情，反正当时午睡室一下子特别安静。再到值班的时候，小朋友们上厕所的表现却让我大吃一惊。他们的动作是那么的轻，那么的慢，生怕吵醒了睡觉的小朋友……没想到一次不经意的表扬，收到的效果却大不相同。

直接的表扬就像直射的阳光，使人感到不舒服，而且刺眼。当太阳落下山光芒散去的时候，事情也就平平淡淡的过去了，根本起不到好的示范作用，而且会使孩子进入骄傲的误区。适当的表扬表扬，要抓住时机，抓住机会，让表扬像不落的太阳一样永远在孩子们心中发光。

教孩子换一种方式来爱

当我第一次见到他，一双浓眉大眼，炯炯有神，粉嫩细腻的脸蛋上镶着一张樱桃小嘴，还时不时的向你嘟嘴，看着像极了女孩子，这么可爱的男孩子，谁见了都会喜欢。

就这样，每次见到张爱伦，我都有一种冲动想逗他玩，逗他笑，而他，总是逃得远远的。

直到有一天，在晨间活动时，张爱伦突然从我背后一下子抱住了我的大腿，抱得很紧很紧，像要把我抱起来一样。

我弯下腰，轻声问：“张爱伦，怎么啦？”他没说话，一脸严肃的看着我，接下来却发生了让我意想不到的画面，他用他那还不算大的小拳头使劲地对着我的大腿，一顿乱捶，虽然人小，但我的腿明显的感到了一阵阵的痛意。

当时我很恼火，但看到他那可爱的小脸蛋，我不忍心批评他，抓住他的双手，蹲下来，悄悄的问他：“怎么啦？为什么要打盛老师？”他一脸不屑一顾的表情，然后用力地挣脱开了我的双手，一句话也没说就头也不回的走了。

接下来了的几天里，张爱伦一直用这种方式和我相处着，每次他总是先抱着我的腿，让我动弹不得，然后就拼命地捶，而我，每一次问他，他总是什么话也不说就走了。

记得有一次，我穿了一条裙子，看到我，他还是老样子，想冲上来抱我的大腿，我灵机一动，连忙挡住他说：“今天你不可以抱我了哦，老师穿了裙子，要走光的。

”“那你为什么不穿裤子？”这是他和我说的第一句话，我很兴奋，刚想和他多聊几句，他却瞟了我一眼，随即又远离了我的视线。

在这一天里，他抱了我不下十次，捶了也不下十次，最后，我终于忍不住批评了他：“你怎么可以一直打老师呢，看看老师的腿，都被你打青了，我要告诉你妈妈了！”话音刚落，他就气冲冲的藏到柱子后面，大声地喊：“我喜欢你！”当时，我的心被震撼了，原来他是喜欢我才打我啊！我跑过去，抱着张爱伦，悄悄的在他耳边问：“你是真的喜欢我嘛？”他的小脑袋使劲地点着，这不仅让我一下子解开了这个疑团，而且让我越来越喜欢他了。

我告诉张爱伦：“你喜欢老师，老师很高兴，但是你不能用这种打人的方式啊，打人是不对的行为，如果你喜欢老师，你可以亲亲老师，轻轻地抱抱老师，牵牵老师的手，这样，老师才知道你喜欢我啊！”听了我的话，他若有所思的说：“那我以后抱你的腿，不打你了！”事实正像他说的一样，从那以后，他再也没有打过我，只是时不时的来抱抱我的腿，而我，也总是摸摸他的头以示回应。

孩子的行为有很多种，就看你怎么来理解，有时孩子表现出来的行为与心理想的不一致，这时，老师就要引导孩子用另一种方式来表现，就像张爱伦一样，他学会了换一种方式来爱老师，但愿天下的老师都能用一颗宽容的心去叩开孩子的心扉，让孩子真正的贴近你！

教育笔记：《教育孩子学会用正确的方式》

教育笔记：《教育孩子学会用正确的方式》

满满是一个非常调皮的小朋友。爸爸妈妈都说在家里很不听话，满满一点都没有害怕的意识。在家里犯错了，妈妈教育他，他开始打妈妈。这个现象是他打老师后我们才发现的。

刚开学的时候满满特别乖，感觉放了个暑假在家里待了这么长时间像变了个人似的。在班级里特别听话，很少和其他调皮的孩子一起闹了。可是短短两个月过去了，满满开始有点不听话了：和小朋友一起推打，用脚踩别的小朋友，还总撕自己的指甲盖，有一次大拇指的指甲盖全被他掀开流血了等等。老师在教育他的时候，他不知道认识自己的错误，反而反过来推打老师。把这个情况和他父母说后，他的父母才跟我们说在家里天天不听话被我们打。后来和满满的父母沟通了很久。

打孩子不能解决任何事情，要和孩子说道理，拿那些表现好的幼儿举例子给他做榜样，鼓励他去不断学习和提高。总是以打这种方式教育孩子容易让孩子麻木，对打无所谓了。打不仅没有起到让孩子改掉坏毛病，反而把孩子打坏了。在幼儿园里，我们经常和满满讲道理，让他能听懂，鼓励他与班里的幼儿和睦相处，向表现好的幼儿学习。慢慢的，满满开始改变了。真为满满高兴。