从“人之初、性本善”谈家教

一个孩子从母体中分离出来，到成为独当一面的国家栋梁。成长的每一步都离不开上辈的指点和教诲。古人说:人之初、性本善，人一生下来，他的心灵是纯洁的，看到的天空是湛蓝的，周围的空气是清新的。但为什么在以后的成长的历程中，以至于有人工作突出受到领导的表扬，有人犯罪受到社会的谴责呢?归根结底是后天教育的结果，也可以说是人为和环境造成的。

孩子一睁眼看到的是自己的亲人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……现在的社会，一家三代守着一个孩子的大有人在，哪个父母不是把孩子捧在手里怕摔着、含在口里怕化了，更何况还有爷爷、奶奶宠着，很容易让孩子从小成为“养尊处优”只会发号命令的“指挥家”。我家邻居就有这么一小孩，今年都快两岁了，平时爸爸妈妈工作忙，是爷爷奶奶从小带着的，只要见到自己喜欢的东西，不管它是不是属于自己的，都想据为己有，稍有不从便连蹦带跳、大声哭闹，爷爷奶奶要么惟命是从帮其占有，要么连哄带骗如：这东西有毒、哪个叔叔会抱你走，你会找不到自己的妈妈……让孩子的幼小心灵从小就生活在被蒙骗的氛围中。所以要想让孩子的人生有一个好的开始，家长作为孩子的第一任教师，首先要担负起“教师”这个称呼，不要让孩子在你的教条下养成“好坏不分”“是非不辨”的性格，有位教育家曾经说过：好的性格决定一个人的一生。

孩子一生是否能健康的成长，也取决与环境的影响，父母不和、天天争吵或者是父母都忙于自己的工作照顾不到自己的孩子，没有给孩子制造一个舒适的环境，孩子所处的环境孩子觉得不安全、不温暖、不健康，同样也会影响孩子的成长。

每当看到有的父母对孩子听之任之，由着他们的小脾气来而不去加以引导和纠正，我真的替孩子们鸣不平，有的家长在对孩子的教育不起任何作用的时候，喜欢用“树大自直”来安慰自己，以求的心灵暂时的平静，我就教过这么一个孩子，从小父母娇生惯养，想怎样就怎样，到后来对于父母的话不听不信，总是与父母对着干，你让他往东他偏往西，养成自由散漫的性格，以致造成上课做小动作、不听老师话的坏毛病，每次为此事与家长想沟通的时候，家长总是说“树大自直”，面对家长的无知真替孩子惋惜。孩子就同小树，该修剪就修剪，对于3---5岁的孩子，正处于模仿和学着分辨是非的时候，作为家长你如果发现问题不及时采取措施，就是在往小路上领孩子，等到你控制不了他的时候，你想拉都拉不回，到那时你真是悔之晚矣。

所以，现在的家长，你必须认清形势，从自身做起，给孩子树立一个好的榜样，教会他为人、做事的的道理，所谓“三岁看大”就是这个理

，帮助孩子从小找准前进的方向，在前进的道路上大步走向明天。

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从“你没有迟到”谈家庭教育

从“你没有迟到”谈家庭教育

读了xx年的第10期的家园立交桥中的《从“你没有迟到”谈家庭教育》一文，将我带入了深深的思考：

文章说的是梁xx老师在值班的时候遇到了一位奶奶带着孩子入园时的一句话：宝贝你迟到了，明天早点来哟。这位奶奶对孩子一再强调，孩子你没有迟到，你没有迟到。梁老师问奶奶为什么这么说？奶奶的回答是你说他迟到他会哭的。

现在的孩子疼爱的人多了，听不进相反意见，过度的爱直接的影响就是在家长的眼里孩子没有错误发生。现在的家庭都是4—2—1的结构，所以六个人的爱集中在一个人的身上时，我们的孩子是否能够承受，我们给予的爱是否合适，这就是我们要考虑的。现在大多数是爷爷奶奶带的，非常的喜欢有了孙子，所以孙子的一切都是好的，孙子做的一切他们都能接受。在幼儿园里最经常发生的事情就是孩子之间的攻击性行为，孩子之间有些小矛盾是很正常的，当他们不能很好的控制自己的行为时就会产生一些小的摩擦。很多爷爷奶奶的态度就很强硬，觉得别人欺负了自己的孙子，很是心疼。

可是当自己的孙子欺负了别人的孙子时，他的态度就完全不一样了，也许就只是一笑而过。像这位奶奶这样的溺爱，在她的眼里孩子不能接受自己迟到，说明孩子还是知道迟到是不对的，知道迟到很丢人，但奶奶因为怕孩子哭，非的告诉孩子他没有迟到，长此以往孩子判断是非对错的能力都削弱了，在这样的爱的保护下，孩子还会认识到自己的错误吗？他只会认为自己做的什么事情都是对的，都是允许的。

家庭教育误区之“不能谈钱”

孩子的理财问题令很多家长头痛，该不该给孩子钱？怎样让孩子学会正确对待和使用钱？如何培养孩子正确的理财观念？这些都是父母困惑的问题。

“3岁认识硬币和纸币、4岁知道钱币的面值、5岁知道硬币的等价物、6岁可以简单地找零、7岁会看价签、8岁可以干零工挣钱、9岁会制订一周的开支计划、10岁知道每周节约一点儿钱以备大宗开支所需……”这是财商素质教育专家为小孩子的金钱教育列出的一张时间表。但在现实生活中，很多家长不愿意和孩子谈钱，谈家里的财务状况，因为他们觉得过早地和孩子说钱的问题，对孩子的成长不利。

其实不谈钱不代表小孩子不知道钱，李先生那两周岁的小侄子还在“鹦鹉学舌”时，却已经对钱颇有概念了。比如某人要抱抱他，就会跟他说：“来，阿姨带你买牛奶去！”小家伙不会理会她，除非他看见了钱，因为他已经知道买牛奶得有钱。可见，很小的小孩子都已经在日常生活中自然而然知道了金钱的重要性。

孩子金钱观的萌芽期是在6岁以前，形成期是在6岁至12岁，12岁至18岁是发展期。其实金钱是一种观念，人们很容易看见钱的物质形态而忽视了金钱的“精神”形态。让孩子从小认清金钱的本质有助于培养他们对金钱的正确态度，理解金钱与人生的关系，为未来的生活做好准备。因此，循序渐进地和孩子谈谈钱的问题是很有必要的。

父母必须让孩子树立正确的金钱观，不要认为和孩子过早谈钱会让孩子变成“财迷”，其实让孩子早接触，并正确地使用零花钱，对孩子才是有好处的。比如教会孩子如何预算、节约、储蓄、保险，如何自己做出消费计划等。同时零花钱的多少是根据孩子一周的消费预算确定的，也要有个合理的计划才行。

从细小之处关爱孩子—谈谈托班的午睡时段

2--3岁的孩子正处于一个特殊的年龄阶段，他们中绝大部分孩子从未经历过集体生活，自理能力比较差，情感依赖也特别强，更需要老师的照顾和关爱。天气渐凉，感冒的孩子日渐增多，可老师要照顾到每个孩子，有时也确实是心有余而力不足。但有时，老师也许多花点心思也能找到一些方法和策略照顾到每个孩子。

午睡前后，对于托班来说是最忙最乱的时候，要帮助孩子入厕，帮孩子穿裤子，帮孩子脱衣服，帮孩子盖被子，哄孩子入睡……起床时，也是一样的繁琐。如何安排好所有这一系列的事情呢？我觉得，要关注每个细节，每个环节，观察孩子在这一时段所出现的问题，寻求省时省力，最能全方位照顾到孩子的方法和策略，这样才能保证孩子的安全，照顾到每个孩子。

经过实践，我初步总结了以下几点：

首先，睡觉前要求每个孩子都要入厕。这样，在睡觉时孩子就不容易尿床，同时也减少了在午睡时去上厕所的次数，否则，孩子入厕多了不但会影响别的孩子午睡，还容易着凉、感冒；而在孩子入厕时，卫生间一定要安排一个老师，帮助孩子入厕和穿裤子。因为卫生间是比较容易出危险的地方，再加上托班的孩子自理能力弱，上卫生间是很需要老师帮助的环节，所以老师一定要在旁帮助、提醒。同时，另一个老师要在教室里提醒孩子自己脱鞋，然后在床上等待老师帮助脱衣服，盖被子。鼓励孩子自己脱鞋，自己上床是让他们能做一些力所能及的事，培养他们的自理能力。

然后，老师再逐个帮助孩子脱衣服，盖被子。这样，能保证孩子脱了衣服以后马上就能盖好被子入睡，就不容易着凉。

最后，老师再安慰一些入睡较困难的孩子，或对老师较依恋的孩子入睡。

孩子醒了之后，老师要求孩子，在老师帮你穿好衣服之后才能起床，起床后先入厕，然后拿小椅子坐在规定区域。而老师也是分工合作，一个老师逐个帮助孩子穿衣服，另一个老师则帮助孩子入厕，穿裤子。同时，鼓励孩子自己穿鞋，自己的事情自己做。在日常教学中，安排一些如自己穿鞋，自己上厕所之类的活动，同时，也鼓励家长在家多给孩子一些自我服务的机会，让孩子学习一些力所能及的事情，共同培养孩子的自我服务能力。

从名人身上看家庭教育

很多人觉得自己不能够为孩子创设一个好的家庭教育环境是因为自己没有很多的金钱，无法为孩子提供所需要的事情。其实这个想法真的不太正确，不可否认财富或许会为成就好的家庭教育提供一些便利，但是却绝对不是主要的因素。关键因素是什么呢？

铁娘子撒切尔夫人，相信很多人都熟悉这个名字。她是英国著名的首相，曾经连任三届，成为世界政坛的风云人物。当她入住唐宁街十号的时候，她曾经说过自己的成功要感谢自己的父亲对她的教育和培养。

撒切尔夫人的父亲是一家杂货店的小店主，他却故意为女儿创设的是一个节俭清苦的环境。让她在清苦的环境中，懂得赤手打天下的道理。而在能力培养方面，自己则主动为女儿选择所看书籍的种类，有意引导孩子的思维能力，带她到教堂，感受其中的氛围。从而形成铁娘子撒切尔夫人良好的独立人格，为她以后的政治生涯也打下良好的基础。

从撒切尔夫人身上，我们不难看出，金钱财富这些物质条件真的不是良好家庭教育的关键因素。真正的关键因素是父母是否可以的为孩子内心的需求创设一个环境，是否为他未来的成长做出一些有针对性的指导，这才是主要的。所以当您在抱怨自己金钱不够多，才会让孩子没有良好的家庭教育，真的是不太正确的。

浅谈家庭教育如何培养幼儿的独立性

浅谈家庭教育如何培养幼儿的独立性

耿东利

当今社会，独生子女的家庭数量在不断的增加，父母长辈过渡溺爱孩子，包办孩子的一切事情，从而导致幼儿的独立性减弱。在家庭中我们应该如何培养孩子的独立性呢？本文针对这个问题提出以下建议：第一，家长应耐心指导孩子，鼓励孩子去做力所能及的事情；第二，家长应归还孩子独立抉择的机会；第三，给幼儿树立良好的榜样，为孩子成长创造良好的环境；第四，培养幼儿的自我保护意识；第五，家园合作共同培养孩子独立性。

【关键词】幼儿；独立性；家庭；培养

首先我们先一起来看一个案例，“国外有一个4岁的孩子，面对突然晕倒的妈妈,他能够从容不迫地打电话求救,把门打开让营救人员进入,正因为抢救及时母亲获救了。”这是国外家庭教育中培养的孩子，我们可以思考一下，如果在我们的家庭中，面对这样的情况,我们的孩子会有什么样的表现呢?是不是也能够从容不迫地解决问题？我想大多数人会说：“孩子那么小，哪会解决这样的问题呢？”正是因为我们的家长会有这样的想法，什么事情都替孩子去做，而不注重培养孩子的独立性，因此导致我们的孩子无论在什么情况下，都会说我还小，我不会做，反正还有我爸妈呢！孩子的独立性越来越差，而依赖性越来越强。那在家庭中该如何培养我们的孩子，能够使他们像国外这个孩子一样拥有独立性呢？本文对如何在家庭中培养幼儿独立性提出了一些技巧和方法。

一、幼儿独立性内涵

独立性是一个人能够独立生活，能够适应社会生活，做自己力所能及的事情，不需要外界环境的干扰或帮忙，自己独立完成。而幼儿的独立性是指在幼儿生长到一定阶段，儿童能够发挥自己的能力独立的完成自己力所能及的任务，同时也包括幼儿独立思考不轻易依赖成人；独立探究善于和喜欢积极思考问题；独立创造敢于大胆想象尝试的过程。而幼儿产生独立性表现在：第一，在心理上，孩子对父母的要求和决定表现出反抗；第二，在语言上，孩子开始说，“我自己吃，我自己睡”等话语。

二、幼儿独立性培养的重要性

（一）独立性是时代对儿童素质的要求

意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育者首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为儿童本身就有巨大发展的潜力，家长就应当尊重孩子独立性和自主性，给孩子自由发展和创造的空间，孩子在自由的空间中将会发挥出惊人的潜力。因此，我们应当知道培养幼儿的独立性是多么的重要，同时也是我们时代的要求。

在国际21世纪教育委员会中，也针对这个变换万千的世界，向联合国教科文组织提交的报告中提出了教育的“四个支柱”，即学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。而这四个支柱中，任何一个支柱都体现主体的独立性，由此我们可以知道独立性的培养对整个世界都有重大影响。

目前在很多的西方国家他们都很重视独立性的培养。比如美国的幼儿教育，从一岁起就开始培养幼儿的自我服务的能力，以此让孩子从小就开始来有独立生活的意识，到年满十八岁后的孩子就不再依赖父母。而这一切的现象在我们中国是很少能够见到的，现在的中国大多数都是独生子女，个个都是家中的小皇帝，小公主。与美国相比之下，我们一岁的孩子还在父母的紧紧的怀抱中，还是衣来伸手，饭来张口，无微不至的照顾，没有得到任何的自理能力的训练和培养，在家人眼中只是个什么都不懂的孩子，而年满十八岁后的孩子仍然还是依靠父母来生活。我们会经常羡慕别的国家的孩子能够有独立自理能力，其实不必羡慕，因为我们也能做到，只要我们从此刻就开始重视对幼儿独立性的培养，我们的孩子也能做到。

时代的发展瞬息万变，许多发达国家都在提倡孩子的独立性培养，要想让我们的孩子也能够拥有四岁就能从容不迫的处理紧急事情的能力，要想让我们的孩子能够生存在这个竞争激励社会，我们就应当从小培养孩子的独立性，不应该包办孩子的一切事情，让孩子从小就有独立抉择、独立生存的意志。

（二）独立性是孩子心理和生理发展的需要

儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，喜欢自己去尝试体验。1到3岁的幼儿已经具有一定的主观能动性和自我意识，在这个时期幼儿已经产生了独立性的需要，想要脱离家长的约束，自己去从事一些想要做的事情。比如自己独立行走，拿自己想要的玩具，自己使用工具，用语言表达自己的想法等等，因此在这期间，家长可以根据幼儿心理需要正确的鼓励引导孩子独立完成自己力所能及的事情，这样即满足了孩子这个时期的心理特点，同时也培养了孩子的独立性。只有让孩子从小学会独立才能在长大了照顾好自己，才能对自己负责，才能帮助他人，更好的服务社会。

而从幼儿的年龄特点来看，幼儿期也是自觉的行动目的逐渐形成的时期，但从意志品质形成的个别差异角度看，幼儿末期儿童意志行动独立性品质形成与否、独立性程度的高低，还依赖于成人的教育和指导。因此，成人的教育是至关重要，在家庭中，父母应当为孩子创造安全自由的环境，引导幼儿自己提出行动，再鼓励孩子们自己选择行动的方法，只有这样幼儿的独立性才能迅速的形成并且得以提高。

为了孩子更好的成长，我们应该把握孩子生理和心理成长的需要，培养孩子的独立性，让孩子自由的成长，使孩子能够拥有一个美好的未来！

三、在家庭中培养幼儿独立性的策略

（一）家长应做到耐心指导，鼓励孩子去做力所能及的事

只有经过不断的实践，才能够逐渐的培养孩子的独立性。以使用勺子吃饭为例，开始时儿童把盛有食物的勺子斜着往嘴边送，还没送到嘴边食物都翻撒掉了，以后儿童慢慢地学会拿着勺子的柄，盛满食物以后，平端起来，达到嘴的高度，才向嘴里送。孩子在一次次的尝试后，学会了使用勺子吃饭。

在日常生活中，父母会觉得孩子乱动，不听话，爱捣乱，可能会严厉的批评孩子不对。可父母们却忽视了，爱动，好动是孩子的天性，也是孩子粗大动作到精细动作骨骼发展的需要，因此，父母应当尊重孩子的生理发展，不要因为孩子做不好，而不让孩子去做，应当不断鼓励孩子尝试新事物，才能促进孩子的成长。我们应该学会耐心指导，在孩子遇到困难时，鼓励我们的孩子继续去做，这不仅锻炼孩子的动手能力，更重要的是培养了孩子的自信心。

父母都希望孩子有个美好的未来，我们就应该对孩子的进行不断的鼓励。让孩子学习自己擦鼻涕、洗手、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但无形中让幼儿独立生活能力得以提高。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作成果被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。在日常生活中可以培养孩子自己整理书包，自己吃饭，自己入厕，自己整理衣服等，孩子能够做力所能及的事情。在让孩子学会独立自主的时候，孩子可能会遇到失败，在这时，父母应该给孩子一些鼓励的话，或者是身体上的亲密动作，让孩子感受到我们的爱，并同时和孩子一起完成孩子要做的事，让孩子树立起自信心。

（二）归还孩子自我抉择、独立解决问题的机会

首先我们先来看一则案例，看乐乐的爸爸如何培养孩子独立性的。乐乐和童童在争抢玩具中而打架了。他向爸爸寻求帮助。爸爸对他说：“你和童童是好朋友，你们之间发生的事情，你们自己去解决好吗？爸爸相信你能行。”乐乐说：“我能给我点建议吗？”爸爸还是说“孩子你能行的！”。第二天，乐乐见到童童后把玩具主动让出给童童玩，两个人又重新和好了。

第二个案例，我们经常会提到在独生子女的家庭中，当孩子跌倒时，父母和家中的老人全部跑过去扶起孩子，并互相责怪对方没有照顾好孩子。难道孩子跌倒了真的爬不起来吗？我想，经过孩子自己的努力，他肯定会爬起来的。

两个案例相比，我们知道乐乐已经学会独立抉择，而这个机会是爸爸归还给他的；同时我们也知道案例中这个家中的小皇帝是可以自己站起来的，然而他自己并没有抉择的机会就被父母扶了起来的。由此我们可以发问，“是谁让孩子失去了独立抉择的机会？”我想说正是父母无微不至的呵护恰巧剥夺孩子独立发展的机会。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过“凡是儿童自己能够想的。应当让他自己想。”因此，当孩子提出“我自己来，我自己做”时，这都是孩子独立性的表现，在孩子安全的情况下，父母不要插手孩子的事情，要把抉择和判断还给孩子。

在一项调查中发现,在家长制关系下长大的孩子，往往表现出思维单板，没有主见，还容易受别人的影响，这就使幼儿缺失了独立思考，自我能力的发展的机会。相反，在民主的家庭中孩子表现出思维活跃，有自己的想法，不容易受到他人影响。所以，我们可以经常去引导孩子去处理自己遇到的问题，可以使用如：“你觉得这件事应该怎么做，你的想法是什么，你有什么好方法吗？”等引导词来鼓励孩子自己解决问题。

（三）给幼儿树立良好的榜样，为孩子成长创造良好的环境

当孩子来到这个世界后，最先接触的人是父母，最先接触的环境是家庭，而0到3岁的孩子思维还是直观行动思维，喜欢模仿也是孩子的天性，而在这一时期，孩子会把父母当作榜样来模仿。在公益广告中，我们看到妈妈为自己的妈妈端上洗脚水，被年幼的孩子看见了，他也为自己的妈妈端来了洗脚水，妈妈洗脚这个短暂的广告感动了许多人，同时也向我们证实了父母是孩子最好的老师。在日常的生活中，父母的言行举止都会影响孩子。因此，父母应当多抽出时间和孩子相处，在相处期间，父母应当克服自己在遇到事情时，缺乏主见，优柔寡断的性情。父母应该尽量做到做事不依赖别人，做事情有自己的方法和见解，自己的事情自己做，有良好的自理生活习惯，从而为孩子树立良好的榜样。在日常和孩子交往中，父母都应该时刻注意到自己的形象，展现出自己的独立和自主，这些都会对孩子的独立性的培养起到良好的教育作用。

（四）培养幼儿的自我保护意识

在幼儿时期，孩子的大脑神经发育不完善，骨骼的发展都是完善的。比如：儿童开始学习独立行走时，身体的各部分不能配合协调，很容易摔倒。而幼儿又是一个活泼爱动，好奇心强的群体，他们很容易受到外界的伤害，但他们又不愿意受到大人的保护，所以一旦受到伤害也会很严重。对于这一切父母会对幼儿的进行过度的保护帮助或者是去指责孩子的好动，过度保护会让孩子失去独立、自由，指责孩子会让幼儿失去探索新事物的欲望，并且变的胆小，这两种教育方法都不利于孩子的独立性的健康发展。正确的做法则是:首先，要保证孩子所活动的地方安全；其次，在日常生活中增加儿童的安全知识如看动画片，讲故事，图片教育等方法；最后，在孩子的实际活动中，告诉孩子什么是安全的，什么会受到伤害，怎样避免和保护，以此来培养孩子的安全意识。安全意识的培养可以进一步促进孩子独立性的发展。

（五）家园合作共同培养孩子独立性

有一个三岁半孩子的家长说：“我的孩子独立性特别差，什么也不会做，连吃饭都得让我们喂着吃，可我孩子的老师却说，我儿子特别棒！孩子自己会收拾玩具，会自己吃饭，自己穿脱衣服，我以为是老师在鼓励我的孩子，可经我证实孩子在幼儿园真的会做这些，可为什么在家却不会做呢？”面对这样的问题，我想告诉家长，孩子在家不愿意去做，主要是因为孩子在幼儿园，我们家长一天都没见到孩子，等放学接孩子时，会对孩子百倍关心，孩子说抱着走，有时家长会要求让孩子自己走，可孩子一哭闹，家长们就心软把孩子抱起来，从而孩子就开始产生依赖性，自己不愿去做自己会做的事情了。出现这样的问题，在于我们家长没有做好家园共育工作。在此给予家长一些建议：第一，家长应该多与老师沟通，了解幼儿园一日流程，与幼儿园教育保持一致的，如鼓励并要求幼儿自己收拾玩具，自己吃饭，自己穿脱衣服等。第二，家长应积极去参加幼儿家长会和有关家庭的讲座，不能因自己工作忙，而让孩子的爷爷奶奶取而代之。第三，家长也应该认真填好家园联系册，反映幼儿在家表现和培养孩子中遇到的问题，与老师保持良好的沟通，培养孩子养成独立的生活习惯。

四、结语

孩子的未来会是什么样的？很大程度取决父母从小对孩子的教育和培养。为了孩子能够更好的成长，父母应当耐心引导幼儿逐渐养成独立的习惯,给孩子自己去尝试的机会，为幼儿创造独立发展的空间。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步,帮助他们树立自信心,从小培养我们的孩子学会独立的生活吧！

参考文献：　

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[2]周丹.在家庭教育中，注重幼儿独立性的培养[J].学菀漫步，2010，（7）:55-56.

[3]田锐.刍议幼儿独立性的培养[J].岱宗学刊，,1999，(1)：89-90.

[4]宋志玲.培养幼儿独立性之我见[J].当代教育科学，2003，（17）：23-24

[5]陈鹤琴.陈鹤琴全集[M].江苏：江苏教育出版社，1987：3

浅谈家庭教育对幼儿性格形成的影响

浅谈家庭教育对幼儿性格形成的影响

一、家庭教养方式的定义

家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相当稳定性的行为风格。

二、家庭教养方式的类型、特点及对幼儿性格的影响

(一)家庭教养方式的类型

据调查研究发现，家庭教养根据父母的教养方式不同，可分为常见的以下几种类型：专制型、溺爱型、纵容型、民主型这四种类型。

(二)家庭教养方式的类型特点及对幼儿性格的影响

据调查显示，不同类型的父母教养方式的特点对幼儿性格的影响是不同的。

1、专制型的父母教养方式

(1)专制型父母教养方式的特点

这是由中国儒家文化的“君君臣臣，父父子子”的封建伦理道德观和等级制度衍生出来的一种家庭教养方式，是一种严重的家长制作风。它要求孩子绝对的听话与服从，父母们总认为所做的一切都是为了孩子好，可他们并不知道就在“听话”这两个简简单单的字中，孩子的独立性、自主性、创造性、个性等宝贵的人格品质都不知不觉地在对父母的完全依赖和服从中丢失了。而且很多父母信奉“打是亲，骂是爱，不打不骂不成才”的信条，在家庭教养方式中采取简单粗暴的打骂、吓唬等代替严格而科学的家庭教养方式。

(2)专制型父母教养方式对孩子性格的影响

在这种教养方式下成长的孩子，他们一般都比较容易形成幼稚、依赖、神经质的心理，幼儿独立性和自主性较差，自我依赖程度也较低，创造力也较差，通常以自我为中心，没有主见、懦弱。气质弱的幼儿可能变得更加依赖、无主见，而气质强的幼儿可能变得更加反抗、暴烈。例如：我家对面王阿姨家天天打骂声不断。他们不征求孩子的意见，硬是送他去学习钢琴。业余时，他们又买了好多乐理资料让他学习，每天除了练琴还是练琴。当孩子说出自己的想法时，父母便是又打又骂。一天，他们儿子碰到我时，对我说：“姐姐，我对钢琴真的一点兴趣都没有，每天面对键盘，好枯燥啊！可是爸爸妈妈压根不听我的想法，有一点不符合他们的要求，轻则动口，重则动手，好怕啊！”孩子的话使我陷入了深思：父母望子成龙，望女成凤的心里我们是理解的，但是要求过分苛刻，缺少一份宽容和理解的心，奉行棍棒教育，这样做其效果往往会适得其反。

2、溺爱型的父母教养方式

(1)溺爱型父母教养方式的特点

大量的调查研究表明，在我国无论是独生子女家庭还是非独生子女家庭，溺爱型的家庭教养方式都具有普遍性。溺爱型的儿童家长将自己的感情以及物质全身心地投入到孩子中去。他们愿意为孩子付出一切，包揽一切，一切以孩子为中心，百依百顺，有求必应，并且为孩子提供一切的帮组和保护。饭来张口，衣来伸手，事事包办，并且一味地迁就孩子，具有过度保护性。

(2)溺爱型的父母教养方式对幼儿性格的影响

这种类型的家庭教育是培养孩子利己的温床。在这种环境中长大的孩子，自我认识、自我控制、自我评价都不能得到良好的发展，以至于从小不会自我调节和自我控制自己的行为。如果他们的愿望得不到满足就会有情绪波动或攻击性行为，不能与同伴友好相处，更不容易被别人所接受，而且还会使他们“在家如虎，出门如鼠”养成名副其实的窝囊废性格，更容易产生不信任、依赖、神经质等心理特征。在这种教养方式下成长起来的孩子，往往具有很多不良的人格品质，如任性、自私、孤傲、自我中心、缺乏独立精神、心理和社会承受能力极差等。

3、纵容型的父母教养方式

(1)纵容型父母教养方式的特点

纵容型教养方式的家长对教育投入最多，对孩子要求最少，认为孩子没有需要改进的地方，对孩子性格喜欢且很少有不喜欢的，奖励孩子的和方式是给较好的东西，纵容型的教养方式是如今不少家长采用的教养方式。由于现在都是独生子女，孩子对家长而言，哥哥都是掌上明珠。对孩子过于纵容，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。

(2)纵容型的父母教养方式对幼儿性格的影响

在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、自私、幼稚、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横无理、胡闹等。这样的教养方式我往往多余放纵孩子，孩子在蜜罐里成长，难得经得起外面的风浪和挫折。纵容型教养方式是给孩子在成长中过大的空间，缺乏指导。

4、民主型的父母教养方式

(1)民主型父母教养方式的特点

在这种家庭中父母他们懂得尊重子女人格，能采取孩子的意见，不粗暴打骂，不强加意愿；父母处事公平合理，有了错误敢公开承认，讲道理；对子女教育注重方法，循循善诱。对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许或限制，对孩子保持温和态度，能合理接纳孩子的意见和想法，亲子间采取开放的态度和方式沟通。在进行家庭教育方式时，采取民主、平等的态度对待孩子，尊重、爱护孩子，鼓励孩子独立和树立个人特质。

(2)民主型父母教养方式对幼儿性格的影响

民主型的教养方式有利于孩子独立性、自信心、自尊心和动手能力的养成。在民主型家庭教养方式下成长的孩子具有自尊心强，性格开朗随和；有较强的自觉性，聪明伶俐，活泼外向；有是非鉴别能力，具有创造精神。而且这些孩子的性格比较直爽、亲切；知道关心他人；会和他人合作；喜欢交朋友、谦虚、礼貌、带人诚恳并且懂得互相尊重；具有探索意识，独立性较强，善于自我控制和解决问题。

三、父母如何培养幼儿的良好性格

父母教养方式的类型不同，幼儿的性格表现也不同。那么针对幼儿的不良性格特征怎样才能培养出幼儿的良好性格呢？以下是本人提出的几点建议：

(一)要给孩子创造一个民主和谐的家庭氛围

孩子不是成人的附属品，他有自己的思想，愿望，行动，如果长期由着父母“包”下来，只会导致其自理能力差，缺乏独立精神，我们只有把孩子看成独立的个体，尊重其思想、行为，注意抓住一次次锻炼的机会，提高其自理能力，从才会使其日益趋于独立。“放手”让孩子向自己生活的空间索取自理能力。当该孩子萌动“想做”的心思是，父母要及时放手，让他自己完成，让孩子体会“做”的乐趣。抓住机会锻炼孩子，满足其好奇，好玩的心理，体会“干活”的乐趣。

(二)父母对孩子的爱要适度

父母对孩子的爱是一种天性，但是父母在爱的同时，有没有向孩子提出适当的要求呢？孩子的正确言行和合理的要求，父母可以给予支持和鼓励，如果要求不合理，言行不正确，不但不能给予满足还要给予耐心说教，使孩子懂得道理，学会做人。这样才是真正的爱孩子！

(三)坚持人格的平等

平等是创造良好家庭氛围的基础。“蹲下来，与孩子平视”是每个父母和孩子沟通交流所应该遵循的原则。在家庭中，父母应尊重孩子的意见、兴趣和自尊心，不能忽视孩子的地位，不能轻视、压制孩子的正确意见，更不能侮辱、体罚孩子，而应该把孩子作为家庭中的一员，并且与其探讨家里的各种琐事，对的就采纳，错则加以引导，使孩子乐于发表自己的见解。只有保持家庭成员的人格平等，彼此之间才不会产生心理隔阂。

(四)尊重孩子的自尊心和自信心

自尊与自信是人的精神支柱，不管一个人的能力有多差，只要我们善于发现他们的长处，并给予鼓励，他就有成功的一天。对于他的一点点进步都给予表扬，就可以发挥他内心无限的潜能。

作为家长更应该尊重孩子，不要认为孩子小就没有被尊重的权利，切记在公众场合，不要批评孩子伤他们的自尊，使他们失去自信。当孩子犯了错误的时候，家长不能用打骂或说些难听的话来刺激孩子，反之应该抓住某一些长处和优点及时地对他们进行表扬、鼓励，使他们有信心自己可以做好。

(五)适合幼儿性格形成的教养方式

通过对上面四种不同教养方式的具体论述，能够清楚地看到家庭的教养方式在很大程度上决定了孩子人格的形成。据研究表明：民主型的教养方式是最理想的教养模式。在这类家庭中，父母对于孩子的行为能够给予完全的尊重，而对于孩子的错误会以一种积极的态度予以指导。在孩子成长的过程中，孩子有足够的发展空间但又不失正确的引导。父母和孩子有很好的沟通，彼此可以对一个问题各抒己见。在家庭中，双方的地位是平等的，象朋友一样。在青春期阶段，这种教养方式更会体现出其价值。这种模式下的家庭，孩子愿意敞开心扉和父母探讨他们在生理，心理上的各种变化，父母也会积极地给予回应并加以适当的指导。

结论

教育家约翰？霍尔特说：“家，正如我们许多人所说的，是充满宽容与爱的地方。”我们应尽可能地找机会与孩子交流，努力地尊重孩子，从而营造出良好的氛围。总之，家庭环境对儿童性格的发展起着非常重要的作应。家长应当根据时代和孩子年龄特点，创造良好的家庭心理环境，培养孩子良好的个性，发展他们的智能。这样的家庭就会始终充满亲切、友爱、平等、欢乐的气氛，孩子就会在轻松、温暖的环境中受到影响和教育，从而健康而活泼地成长。

善待智障儿童，展现真实人性

这是由E度论坛网友“绿萝儿”分享给大家的故事，希望能认真阅读。

在一个学习迟缓儿童学校的募款餐会上，在场的所有人永远忘不了其中一个学生的父亲所说的话。

在推祟学校和教职员的付出和贡献后，这个家长问了一个问题：“照理说在无外力干扰下，大自然所创造的一切都是完美的。但我的儿子，西恩，他无法像别的孩子那样学习，他无法像别的孩子一样理解事物。 在我孩子身上，大自然的法则何在?”

所有听众都哑口无言。

这个父亲继续说：“我相信当像西恩这样有身体及心智残缺的孩子来到这个世界，是一个展现人类真实本性的机会，而这一次，体现在别人如何对待这个孩子。”

接着，他说了下面这个故事：

西恩在一个公园，里面有些西恩所认识的男孩正在玩棒球。西恩问我：“你想他们会让我一起玩吗?”我知道大部份的孩子不会想要有西恩这样的孩子在自己的队上，但身为一个父亲我同时也知道若他们能让我儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。

我走近一个男童(不抱太大希望的)问他西恩可否参加，他看看周围的队友然后说“我们输了 6 分而现在正在第 8 局上，我想他可以参加我们的队，我们会在第 9 局设法让他上场打。”

西恩带着满脸的喜悦困难地走向他的球队休息区，穿上该队的球衣，我悄悄地滴下眼泪，心中有满满的温暖。那些男孩也看出了我对于儿子被接纳的喜悦。

在 8 局下，西恩的队追了上来，但仍然还输 3 分。第 9 局上半场，西恩戴上手套防守右外野，虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上他已经很高兴了，我从看台上向他挥手他笑的合不拢嘴。

在 9 局下，西恩的球队又得分了。而此时，二出局满垒的状况，下一棒是球队逆转的机会，而西恩正是被排在这一棒。

在这个重要关头，他们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗?让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒更别谈碰到球了。

然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放下赢球的机会，所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩让他至少能碰一下。

第一球投出来，西恩笨拙的挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直的滚向投手。球赛眼看就要结束。

投手捡起这软软的滚地球，就可轻易的把球传给一垒手让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高的传往一垒手的头顶上方通过，让他所有的队友都接不到。

每个站在看台上的人不管是那一队的都开始喊着：“西恩，跑到一垒!跑到一垒!跑到一垒!”

西恩这辈子从来没有跑这么远过，但他还是努力跑到了一垒。他踩上垒包眼睛张的很大而且很惊喜。每个人都喊着说：“西恩，跑向二垒，跑向二垒!”

刚喘过气，西恩蹒跚的跑向二垒，很辛苦的往垒包跑。

这时，就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的小子第一次有了成为队上英雄的机会了。

他大可把球传向二垒，但这个全队最矮的小子了解投手的心意，所以他也把球故意高高传过三垒手的头顶过去。当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞的往三垒跑。

大家都喊“西恩，跑向三垒，跑向三垒!跑下去，跑下去!”

西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着，“跑到三垒，西恩，跑到三垒。”

当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着，“西恩，全垒打!全垒打!”

西恩跑回本垒踩上垒包时，大家为西恩大声喝采就如他打了一个大满贯并为全队赢的比赛的英雄般。

“那一天”，那个父亲两颊泪流满面轻柔的说，“两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。”

西恩没能活到另一个夏天，他在那年的冬天过逝，但他从没忘记他曾经是个英雄而且让我那们高兴，以及他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄的那一天!

有一个智者说过;要评价一个社会就要看这个社会如何去对待他们之中最不幸的人。

小黑的一点叨唠：在总部大楼对面的小区里，有一个小水果摊，老板娘有一个智障的孩子。小编每次路过时，都习惯买一点水果。也许在中国，在北京这样生活节奏紧张的都市里，我们能做的不多，但星星之火可以燎原。