飘落的秋叶

又是一年秋季，一派丰收的季节，树上的叶子慢慢的由绿变黄，随着微风轻轻地飘了下来，多么和谐的美景。

一直兴奋于户外活动的孩子们不知什么时候也发现了这些树叶，开始捡起来，慢慢的开始抢起来，仰着头等着树叶开始飘落。

过了好一会，我看好几个孩子围成一堆一堆的，在干什么呢?我好奇地走过去一看，他们竟然把树叶撕得越来越碎，这是要干什么呢?又过了一会，我发现这些孩子竟然把撕碎的树叶撒在人造草皮上，甚至有的孩子撒到到别人头上，我赶紧吹了哨子，示意他们集合，请那些使坏的小朋友站出来。

非常严厉的说：“你们怎么可以把碎树叶撒到别人头上，弄脏了别人的头发，还有可能迷了别人的眼，也不能把碎树叶撒到草皮里，因为扫把扫不起来的。

”孩子们听了都低下了头，沉默了一会，我说：“知错就是好孩子，以后捡了树叶要扔到垃圾桶里。

”孩子们一听迅速的把手里的树叶扔到垃圾桶里去了。

然后我带着孩子们选上自己喜欢的树叶回到美工区制作了美丽的树叶标本，还教他们在树叶上画画，孩子们玩的开心极了。

从此以后，孩子们再也没把树叶撕碎到处乱扔了，还常常帮助老师捡起树叶扔到垃圾桶里。

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小小班的故事——树叶飘舞

又到户外活动时间了，我和兰兰老师准备带孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏，来到院子里，正和孩子们讲游戏规则，突然站在队伍最后面的小桂晨大声喊：“老师老师快看，好多树叶在天上飞呢！"顿时，全体孩子的目光都被树叶吸引住了，我也不由自主的抬头望着天空。秋风有点清冷，一片一片金黄的树叶离开了树妈妈在天空中轻轻的飘舞，看着孩子们充满好奇，充满期待的目光，我想：今天的活动课为何不让孩子们享受大自然恩赐的礼物呢？于是我问孩子们：“飘舞的树叶漂亮吗？大家想不想和树叶做朋友?"“想”异口同声的声音！“想想怎么和树叶玩吧，今天我们就和树叶做好朋友了”

我让孩子自由活动，想怎么和树叶玩就怎么玩。小女孩子辰张开双臂

，闭着眼睛，让树叶轻轻的落在她的身上，她还悄悄地告诉我“老师，飘落的树叶就像冬天的雪，落在身上一点也不疼。”小男孩宇昊和鸿宇则捡起树叶，再摆在地上，我问他们干嘛呢？宇昊兴奋的告诉我：“老师，你发现了没有，每一片树叶的形状都不一样呢，我最喜欢这片像小手了。"原来他们对树叶的形状感兴趣啊！还有几个孩子把捡到的树叶抛向空中，让秋风把树叶吹起，比赛看谁的飞得高飞得远，玩的可开心了。扎两个小辫子的津源则挑了两片最小的还有点发绿的法国梧桐树叶，让我帮她别到小辫子上，嘿嘿！小姑娘够臭美吧！安静的晓雪把捡的树叶抱在怀里，我有点好奇，这孩子一个人不和其他小朋友一起玩，捡那么多树叶做什么用啊？我在一旁默默的观察着她。只见晓雪捡的树叶抱不过来了，就在地上摆起了什么，我走过去，原来小姑娘摆了个‘心’形，看到我在她身边，晓雪不好意思的地下了头，怯怯的说：“老师，你说小树叶离开妈妈了，她会伤心吗？这是小树叶的心，树妈妈看到还会要小树叶吗？”我真的很惊讶，没想到3岁多的孩子会有这些思想，这就是孩子特有的爱心吧，我怎能伤害这美好的童心呢，看着孩子期待的目光，我说：“晓雪，小树叶也是暂时离开妈妈的，因为冬天快来了，树妈妈怕小树叶冷，就让他回大地的怀抱，等明年春天天气暖和的时候，小树叶会回到妈妈身边的。”“真的吗？树妈妈真好！”小雪的脸上露出了欣喜，我也开心的笑了。

秋风依然在吹，树叶依然在空中静静的飘舞，孩子们，尽情享受大自然恩赐给你们的礼物吧！

小牧场、美丽的落叶

小牧场今天几个小朋友又来到了木质积木区，玩起来搭积木。文文说：“我们来打一个牧场吧，这样就可以养小羊了。”豪豪拍手叫好，说：“我最喜欢养羊了。”两个小朋友便你一块我一块的搭了起来。不一会儿，一个像模像样的小牧场就搭成了。文文指着“车”说：“瞧，这是我们搭的专门运送小羊的车，可以把小羊送到山上去吃青草。”又指着围墙里面的房子，“这是小羊住的地方，外面有围墙，这样就可以保护小羊了。”“嗯，是啊，这样小羊住在里面就很安全了，那这个外面这些圆积木是做什么的呢？”我指着那些圆柱体积木问道。“这个也是保护小羊的，如果有灰太狼过来，从这里走，这些园积木就会滚下来，砸到灰太狼的。”文文抢着说道。我立刻向他们竖起大拇指，表扬他们的创意，而且还做得如此美观。

小朋友能够用自己已有的经验，设计出想象中牧场的样子，把用途和美观有效的结合起来，并从中体验到游戏的快乐。

美丽的落叶

一个星期又开始了，上次布置的让孩子们观察落叶的颜色，我期待孩子们带给我惊喜。一会儿功夫，孩子们来的差不多了，正准备要问问孩子们的发现，却看到几个孩子围在涵涵的周围，我也走了过去，只见涵涵手里拿着片枫叶，我问涵涵：能不能给老师说说你的叶子的颜色和上次看到的有区别吗？涵涵大声的说：老师，我这个是枫叶，它可是红色的，公园里还有好多的枫叶，可都是红色的，没有黄色的。爸爸还教了我两句古诗呢！想听吗？我和孩子们都说想听，她可来劲啦！于是摇头晃脑的背诵起来：《山行》，杜牧---远上寒山石径狭，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。为了鼓励她，还让孩子们，和她一起读。看来孩子们知道了，秋天的落叶不仅有黄色的，还有红色的。除此之外，还有别的颜色吗？小朋友们举起自己的叶子，有褐色的，有浅黄色的，还有黑灰色的。

偶然的机会能激发孩子们对大自然的好奇，通过一次一次观察来解决自己的疑问，发现秋天的落叶不仅有黄的、红的、褐色的等等。。从而培养孩子们亲近自然，探索自然的积极性和浓厚的兴趣。

把落叶送回家 2020教育笔记

晴天沙漠的操场，雨天坑坑洼洼的水塘，进过周六周末的风吹，操场上都是树叶，值日的老师扫了好久才算干净，可是半天已过，又都是落叶了。于是我想了个点子，问孩子们树叶你们知道有什么作用吗？孩子笑了笑说，可以看到很多颜色、可以贴画、、、、、、“还有呢？”我笑着说，孩子们：“玩。”“恩，现在操场上有那么多落叶，我们一起帮落叶找个家好不好？”孩子们高兴的说：“好.。”馨馨马上问：“落叶的家在哪里啊？”我就讲到了落叶的作用：

由落叶、残草与土混拌后，稍加水堆置并压紧，半年后翻堆一次，并浇水或稀薄人粪尿，次年即可使用。

具有富含腐殖质、疏松的特点，一般呈微酸性。因肥分高，不宜单独使用。

腐叶土又称腐殖土，是植物枝叶在土壤中经过微生物分解发酵后形成的营养土。

在这个由多种微生物交替活动使植物枝叶腐解的过程中，形成了很多不同于自然土壤的优点。

一是质轻疏松，透水通气性能好，且保水保肥能力强；二是多孔隙，长期施用不板结，易被植物吸收。

与其他土壤混用，能改良土壤，提高土壤肥力；三是富含有机质、腐殖酸和少量维生素、生长素、微量元素等，能促进植物的生长发育；四是分解发酵中的高温能杀死其中的病菌、虫卵和杂草种子等，减少病虫、杂草危害。

讲完了自己害怕孩子们没有听懂自己就总结了一句话说：“落叶能肥沃土地。”落叶的家就是我们的大地。下课了，我带着孩子们一起拿起了垃圾桶，捡起了大地的“金子”。有的孩子一手拿着垃圾桶，一手去捡垃圾，有的孩子双手捡着落叶，天气不是那么晴朗，孩子的笑容确实特别的灿烂。捡完了，孩子们踊跃的说：“我要把落叶送回家。”“恩，好多”我笑着回答。孩子拿着小棒子一起挖着坑，把我们的落叶送回了家。

幼教随笔：松树为什么不落叶

秋天来了，树叶纷纷往下落，我便带领我们班的孩子们去拣落叶。这样既可以认识各种各样的树叶，又可以用来当做手工制作的材料。孩子们兴致很高。忽然有个孩子举起一片松树叶子问:老师，为什么别的树叶变黄落下来，松树不落叶，我一怔:是啊，为什么不落叶。我想了想，对孩子们说:“答案我先不告诉你们，小朋友自己回家找，找到了我们比比谁的答案最准确，好吗?”

第二天，孩子们纷纷带回了自己寻找的答案，我们谈论的热火朝天，气氛热烈极啦。

由此，我也明白了一个道理，我们成人对待孩子提出的问题往往“有问必答”其实我们最应该做的是激发孩子自己探索的欲望让他们在寻找答案的过程中，获得知识，掌握学习方法

桌子上的画

羊口镇宅科幼儿园郝增荣

桌面游戏活动结束了，孩子们认真地将自己的物品收拾干净，摆放整齐。“老师，桌子上不知是谁画上了一些画?”佳佳跑过来跟我说。我走过去一看，可不是桌子上被画上了一些鱼鳞状的水彩图样。可知道这可是教办刚给配备的新桌椅，还没用几天，就被孩子画成这样，我的心里有点急。孩子们都看着我等着我的评判，期待我的答案。我稳稳情绪问：“小朋友，你们看这些图画像什么?”“小鱼、云彩。”“这么好看的图画，也不知是谁画的?”“是我画的。”皓皓自豪的说，我引导说：“这么好看的图画，如果画在纸上，那该多好啊。”听我这么一说，皓皓不好意思的了，赶紧拿来抹布擦掉了桌子上的画，我和孩子们为他鼓掌。

面对孩子的错误，尤其是反复强调的，教师往往会不冷静。这样不仅会挫伤孩子的自尊心，而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，教师应利用巧办法来处理，这样效果会更好，幼儿更易于接受。

谁之过

羊口镇宅科幼儿园郝增荣

下课了，孩子们像小鸟出笼一样似的跑出活动室，凯凯摔倒了。看样子他摔得不重，但却躺在地上一脸可怜样，就是不起来，我站在旁边装作没看见，心里却期待他自己爬起来。这时候另一个老师看见了，把他拉起来，帮他拍掉身上的土，哄着她，孩子本来没事，起来后立刻跑了去玩了。那位老师怪我;孩子摔倒了，不服他起来，愣在那干啥?是的孩子摔倒了把他扶起来，似乎应该是教师义不容辞的责任，但是我想我们应该还应有另外一种更为重要的责任，那就是，让孩子自己站起来。

现今社会，许多孩子是家里的“小皇帝、小祖宗”，什么事情都不需要自己动手，一切都有人包办，据说有的孩子十几岁了面对煮熟的大虾无从下口，不是他没吃过大虾，而是他从未剥过虾皮。试问，这样的孩子，将来走上社会能独立生活吗?还谈什么国家栋梁、为国做贡献之类的话。这样的结果是谁的责任?家长之过，教师之过?

案例分析：我的彩气球飘呀飘

今天，教室里可热闹了，小二班的小朋友正在画《彩气球》。这是小朋友们今年第三次参加学习活动，这次的认真劲儿让人看了直叫好。

负责的苏老师拿出一只红气球，对家长及幼儿说话了：“这是一只红气球，跟老师一齐说，红气球。你们想不想多变一些彩色的气球呢？先看看老师是怎么变的，小眼睛睁大了看哦！”许多双小眼睛一眨一眨地直盯着苏老师的手看，他们都想第一个看到苏老师是用什么办法变出许多许多的彩色的气球的。只见苏老师在一张白纸上先画了一个球，然后又画了一个球，再用手指沾点颜料，接着在一个球里涂上红颜色，在另一个球里涂上黄颜色，最后用小棉棒在四周又涂了一圈。三变两变，就变成了两个大大的彩球，真漂亮呀！

每双亮亮的小眼睛都睁得更大了。有的小朋友把脑袋歪着左看右看，嘴里说着：“真好玩，真漂亮！”有的小朋友说：“我要气球，我要气球！”有的小朋友抓抓后脑勺，对身边的妈妈撒娇着说：“妈妈，我也想变出许多许多彩气球。”

苏老师面带笑容地说：“小朋友们，你们想不想自己也变出彩气球呀！现在就请家长画几个球，小朋友自己涂颜色。等画好了，我们一齐拿到黑板这边贴上。最后呢，等彩气球干了，我们就把它们拿出去让它们飘起来。你们说，好不好呀？”

小朋友们可来神了，一个个都催着家长快点画。不过，也有几个小朋友自己拿起笔来在纸上象模象样地画着。他们画得不太美，但是他们的态度可谓一流认真。外边的圈很快画好了，轮到涂颜色了，他们在家长或老师的指点下，动起了自己的小手指。先蘸一种颜色，在圈里涂呀涂，嘴巴里还不停地念叨着：“我变出了一个气球，它是红颜色的，真漂亮，我还要变一个绿气球呢，我还要跟那个小妹妹一样变出一个花气球！”有个别小朋友很快就画好了，老师把他们的作品先贴到黑板上了，其他小朋友也纷纷完成自己的“杰作”，赶快送给老师贴起来，再坐在自己小凳上美美地欣赏着。气球上的颜料干时，老师让家长用针线在纸上穿个小孔，还留下长长的线，让每个小朋友的彩气球都在室外的空中飘起来了。

小朋友们跳呀，笑呀，“我的彩气球飘呀飘……”的欢笑声飘得很远很远……

反思：

作为新教师，我最大的收获是初步领略了幼儿的自言自语，他们通过自言自语表达自己的心声，还无形之中训练了自己的思维。有些小朋友敢于自我表现，敢于挑战老师，某种程度上，可以说比老师更有点创新意识和锻炼意识。我觉得他们是最可爱的人。同时，我深切地体会到了一点，那就是：教师的语言要美，要有引导性，要有一定的指向性。

飘扬的“彩旗”

为了更好地开展亲子活动，我简单地向幼儿介绍了“飞转的彩旗”的制作材料和制作方法，要求孩子们回家后跟爸爸妈妈共同完成彩旗的制作。

第二天，孩子们带来了自己的作品，早锻炼时，他们一边欣赏着同伴的彩旗一边拉着自己的彩旗转得飞快。

可是，朱敏的“彩旗”总是往下掉;锦鸿的“彩旗”老也飞不起;鹤源的“彩旗”怎么也转不动，这是怎么回事呢?我招呼孩子们一起找原因。

很快，孩子们就议论开了：“朱敏的彩旗用筷子做，筷子太重当然飞不起，要用吸管就好了。

”“锦鸿的彩旗用了硬卡纸，应该用纸片才飞得起。

”“鹤源的纸片贴成了一个方向，要一正一反才转得快。

”原因找到了，这些孩子告诉我回家后将重新做，一定要让彩旗转得飞快。

就在孩子们叽叽喳喳地议论、高高兴兴玩耍时，晏彤、怡甫、婷婷等几个小朋友默默地站在一边。

看到这情形就知道他们没有完成任务，我分别询问了几个孩子，怡甫说：“我做了，但忘记带来。

”晏彤说：“我今天回家再做。

”婷婷说：“我妈妈不准我做。

”

利用接孩子的时间，我问了婷婷妈妈不准做的原因，她说：“孩子现在只知道玩，应该以学习为主，我觉得做彩旗对她的帮助不大，所以没让她做。

”为这事，我和婷婷妈妈交流了很久，告诉她：“孩子学习有很多方式，并不仅仅指写字做作业，还包括很多方面，制作彩旗的过程中我们不但可以锻炼孩子手指的灵活性，让孩子发现问题从而积极地寻找解决问题的方法，而且还可以培养孩子观察、动手、思考等各方面的能力。

”听了我的一番话，婷婷妈妈意识到自己在教育孩子方面的不足，表示今后一定配合老师，支持孩子多参与这方面的活动。

孩子就要进入小学了，像婷婷妈妈这种现象还是很普遍的，我们平时应该多跟家长进行交流，让家长了解幼儿能力培养的重要性。

不同的树叶叶脉

细心观察帮助涵涵发现更多叶脉的特征。会借助工具，从不同角度看物体的特征。在观察树叶的时候，他发现树叶的叶脉是不同的方式排列的，观察叶脉的时候最好对着光线较强的地方，那么叶脉会比较清晰，而有的树叶比较厚，表面油油的树叶，正面的叶脉会比较清楚而且凸出来，而正面的叶脉比较浅。做事活络的涵涵能帮助佳琪和浩浩发现叶脉特点。

幼儿园教育笔记秋天的树叶通用五篇

当我们化身为孩子们的老师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验，怎么样写出优秀的幼儿园教育笔记呢？幼儿教师教育网小编特地为您收集整理“幼儿园教育笔记秋天的树叶”，希望能对您有所帮助，请收藏。

幼儿园教育笔记秋天的树叶【篇一】

从兴趣入手儿歌

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：

追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

幼儿园教育笔记秋天的树叶【篇二】

自从读了《爱的教育》这本书，我的性情也有了很大变化，这是一本有爱的书。

这本书作者是意大利著名作家亚米契斯所作。书中讲述了小学生涯中几十个不同性格的人，所发生了一件件充满爱的故事，让人想到很多。

这本书很让人发自内省，书中的一件件事教会了读者许许多多做人的道理。还有许多不同特点的人。爱帮助人的卡隆，虽长得高大，但他心地善良，从不欺负别人，反而帮助别人。泼来可西，坚强，虽然他喝醉酒的父亲整天打他、骂他，但他能忍，并在这样的环境下，认真学习，得了奖，使他父亲悔改。保护妹妹的斯戴蒂，在勿兰谛凶恶的攻击下，为了替妹妹出气，挺身而出，和勿兰谛作斗争，最终勿兰谛落荒而逃。代洛西是品学兼优的好学生，无论再多苦的环境下都在学习，即使是在炎热的夏天，别人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在学习。还有自力更生的可莱谛，每天早上5点起床，替爸爸运柴到7点，之间还不忘读书，真是孝顺的好孩子。

这本书让我懂得很多。人要爱帮助别人，这样才能赢取更多的信任与帮助。泼来可西在那样的环境下学习，我们更要学习。斯戴蒂保护妹妹与别人作斗争，我们也要怀着正义之心做事，不能被邪恶势力压倒。学习更要像代洛西一样刻苦。还要多孝顺父母。

《爱的教育》最让我懂得：爱，好比一个环，把一颗颗心联系在了一起。

幼儿园教育笔记秋天的树叶【篇三】

大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。

而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将B小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”B说：“疼。”“A跟你说对不起了，你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。”B不解地答道。听了B的话，我问A：“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”A低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样

呢?”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见A认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，B还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

幼儿园教育笔记秋天的树叶【篇四】

领悟提裤子

天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，因此，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：“你只要说‘老师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时，我就亲切地说：“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗?”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。

在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。

幼儿园教育笔记秋天的树叶【篇五】

下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.

一天没见到孩子的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具等。

每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，应对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

04 充分发挥晨间谈话的功效

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!