《老师下不来了》《草编》

今天大扫除，我们活动室里的门窗都很高，所以我就桌子上摞大凳子，大凳子上摞小凳子，我站到上面心里很害怕，觉得很危险。我刚站到上面，小兵就喊起来：“老师下不来了！老师下不来了！”说者无心，再说三岁的孩子还不知道说这话的危险性，听者有意，小雨小朋友吓的哭起来：“老师下来了，老师下来了。”呜、呜、、、、、、刚刚说:“我变成奥特曼，把老师救下来。”孩子们也七嘴八舌的说：我叫我爸爸来，我开大吊车来、、、、、、他们想尽了办法要把老师救下来。我在上面一边擦玻璃一边偷偷地笑，但心里却非常地感动，这些三岁的孩子可真是多么可爱啊！

“是啊，我的孩子们，今后老师会更加加倍地疼爱你们，把工作做的更好”，心里这样想着，我一点儿也不觉得害怕了，也干得更起劲了。

草编

如果你走进我班的活动室，一定会被室内琳琅满目的草编（玉米皮）作品吸引住。看吧，什么样的作品都有，墙上挂着的有小娃娃、小猫、小兔子、小熊猫等，形状有圆的、有方的、有椭圆的、有长方形的。室内的区角上还有许多半成品，用玉米皮编成的辫子，这些作品都是老师和孩子共同创作的。

秋天到了，玉米熟了，家家户户忙着收割玉米，剥下皮的玉米金灿灿的惹人喜爱，可是播下的玉米皮一堆又一堆到处都是，既破坏了环境又不卫生，还浪费了农村资源，何不用这些白白的玉米皮搞一次草编制作活动呢？我的提议得到了孩子们的赞许。回家后孩子们精心挑选玉米皮，把选好的玉米皮一把一把绑好，带到幼儿园。老师先教他们编辫子，学编辫子看着容易做起来难，女孩子手巧学得快，男孩子就学得慢。我就让女孩当男孩的老师，知道学会为止。最难的还是教他们制作各种挂件，我先示范给他们看，一遍又一遍。有几个孩子先学会了，高兴的跳起来说：“老师我会了，我会了”。但还没学会的孩子脸上都挂满了愁容，显得很无助，此情此景，我抓住时机对幼儿进行了教育，我说；“学会了的小朋友很棒，没有学会的小朋友也很能干。这么多的小朋友老师教不过来，谁来帮助老师，也来当老师把还没学会的小朋友教会呢？”学会了的孩子都抢着教不会的小朋友，忙得不亦乐乎。孩子教孩子学的还真快，经过一天的时间大部分的孩子都掌握了制作的技巧，于是，我搞了一次制作比赛活动。把孩子们的作品都挂到墙上，让孩子们自己评比，最后评出了制作小能手。

通过这次活动，使孩子们懂得了互相关心、互相帮助的道理；使孩子体会到成功后的快乐。这次活动，即美化了环境又丰富了幼儿的一日活动，开发幼儿的想象力、创造力，培养了幼儿动手能力，增强了他们的自信心，提高了他们的审美能力。

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老师不要我们了

放假了，但有句话一直在我耳际萦绕，“老师不要我了。”在我来幼儿园前，老师们都说大班很难管，班规很乱，调皮的孩子很多，个别老师甚至谈虎色变，去带过课的老师基本是一脸的痛苦。午睡是刘富源、张忠杰、余学云小朋友最不喜欢的活动，每次到了午睡时间，刘富源、余学云就喊肚子疼，张忠杰喊牙疼。尽管睡前已有如厕活动，但上床不到20分钟，个个都要上厕所，每天午休都要捣腾一个多小时。我去试试吧，于是我制定了几套方案，先睡着的，睡得好的起床后可以参加有趣的游戏活动，起床时间到了还没有睡着的继续睡，这招还真有效。就连以前从未睡着的余学云，在妈妈来接时兴奋的说：“妈妈今天我睡着了!”是呀在孩子的眼里，“睡着了”就是完成一件很光荣的任务。

转眼半年过去了，苏老师接替了我，没过多久孩子们似乎从沉睡中惊醒，发现我不再去给她们上课了。陈真怡、刘富源、等几个小朋友找上门来，很生气的样子，“曾老师你不要我们了?”我很吃惊，没有呀!我很喜欢你们的。“那你为什么不去给我们上课呀?”哦，过几天我就去。“你别骗我们啊!”行，看着孩子们远去的背影，我陷入了沉思，孩子的话是一针见血，教育孩子不能说谎的，而我……

后来我硬着头皮参加了大班毕业活动，面对自己的承诺，我怎么解释?我的心像“15个吊桶打水，七上八下”，突然陈真怡、刘富源小朋友跑来跟我说：“苏老师我们也喜欢!”我立刻竖起大拇子，宝贝们好样的!悬着的心终于落下如释重负。

原来只要老师有爱心，孩子眼里处处是春天。

“老师，我不走线了”

一天，领孩子们进入工作室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。

在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时，工作室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说：“有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线”，谁知话说了没多久，看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。

我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，淙淙就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的“哭着”说：“王老师我不走线了，王老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。

在后来的展示工作和自选工作环节，我观察到淙淙的工作还是很开心的。

和淙淙的“较量”让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。

老师，我不走线了

一天，领孩子们进入工作室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时，工作室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说：“有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线”，谁知话说了没多久，看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，淙淙就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的“哭着”说：“王老师我不走线了，王老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。在后来的展示工作和自选工作环节，我观察到淙淙的工作还是很开心的。和淙淙的“较量”让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。

教育随笔：老师，我不哭妈妈就来接我了

对于刚入园的孩子来说，幼儿园是他从家庭走向集体的第一步，通常会出现哭闹现象，这种情绪也叫"入园焦虑症"。因为他们从出生到现在都是生活在父母和家人的身边，对自己亲人的依恋性较大，所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全，这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。

一诺是一个非常聪明可爱的小女孩，适应能力挺强。入园前的两三天，妈妈经常带一诺来班上玩。记得有一天下午，因为妈妈有事就把一诺留在了班上，当时只有她一个小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也没有找妈妈。第二天也是如此，妈妈叫她回去了，可她玩得正尽兴还不想回家，最后还是依依不舍地跟着妈妈走了。

到了正式上幼儿园的时候，第一天妈妈把一诺送来幼儿园，一诺很高兴的和妈妈说再见，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很开心。

中午午睡的时候，睡房里面都已经安静了，突然听到哭声，我走过去一看，是一诺的声音。我问她怎么了，她说想妈妈了，我说一诺最乖，不哭，妈妈放学就来接你了，之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了。

之后的几天，一诺情绪都很好，后来由于周末在家休息了两天，再上幼儿时突然又哭了："我要妈妈，老师妈妈什么时候来接我？"我说："一诺乖，不哭，妈妈放学就来接你了。"她问我真的吗？我说那我们拉勾勾，拉钩上吊一百年不许变，谁变了就是猪八戒。当时我还用手做了一个猪八戒的鼻子给她看，把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑。上周一诺感冒请了一天半的假，妈妈把她送来幼儿园时，她就躺在妈妈的怀里，舍不得妈妈走。我把她抱过来以后，安慰她，可是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我说："我们上次拉了勾勾的哟，你答应我了不哭，妈妈放学就来接你了，再哭的话就要变成猪八戒哟，看，猪八戒就是这个样子的，好看吗？"看到我的动作以后她立马就不哭了，和其他小朋友一起看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验，我想更多的是需要老师的耐心和爱心，当然针对不同的孩子还需要用不同的方法。

老师我不想走线了

老师，我不抠桌子了！

当我不得不重新审视我们所采取的教育方式时,我忽然发现我都犯了一个极大的错误，那就是我始终都只是不停的提醒她不要抠桌子，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。

因此我的这种做法非但不能纠正她的错误行为，反而会使她更加忘不掉抠桌子这件事。

认识到了这一点后，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化优点。

即在她不抠桌子时马上对全班小朋友说：“小朋友，我发现睿睿现在真的长大了，变成大姐姐了，你们看她现在都不抠桌子了，知道要爱护我们的桌子好朋友了，对吗?”睿睿听到我表扬他，便冲着我有些不好意思的笑起来，同时把他那刚刚抬起想要抠桌子的手指赶紧拿了下来。

就这样在我一次又一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，睿睿抠桌子的次数变得越来越少了。

职评考核的老师来了

她们来时小朋友刚起床，我正在给幼儿梳辫子，她们微笑着走进了活动室，我听见短发的老师说我就是评职称的张老师吧？我礼貌地朝她们笑笑算是应允，由于时间比较紧，孩子们吃好点心、小好便就要上课，看着已经做好的小朋友，我忽然也紧张起来，毕竟听我上课的老师是幼教方面的专家，我也经常在博客上看她们写的精彩文章，我真是小巫见大巫，很高兴能见到她们！（“艇艇远航”和“丁丁”）

说起“丁丁”，我以前虽然没有见过她，但是她的名字我非常熟悉，以前也曾听同事说起过她的能干，不久前我还去过她的幼儿园，从“醉清风”那里知道原来她就是包老师，没想到她这么年轻！今天认识你真高兴！

说起“艇艇远航”，如果我没有记错的话，好象我评幼教一级时也是她来听课的，时间真是快也真是有缘啊！让我两次见到了你这位一直走在平湖幼教创新领域的领头雁，实验幼儿园在你的领导下真是别具一格！

今天也真是的，幼儿的纪律没有平时的好，几个调皮鬼真是吵，想想也是的，难得客人老师来，他们可能有点“人来疯”吧？就连一向遵守纪律非常懂事的溪也没有坐好，上课也站在椅子上举手，也许怕老师看不见他吧？自己也就在这半个小时中不知不觉地过去了，也不知道自己上的课怎么样，只感觉今天的孩子特别兴奋也特别的激动，我也觉得有些方面我还做的不够好。希望以后能有机会多出去看看，听听人家的课，学点知识来弥补自己的不足。

今天的太阳格外地温暖，照得我心里也很暖洋洋的，也许从两位老师的博客上我感觉到她们才是真正地阳光教师，作为一名乡村的幼儿教师，在各方面和她们的距离实在是太远了,以后多学习她们敬业、钻研、创新的精神！

对不起、老师错怪你了

皓皓是年前刚转到我们班的一个孩子，家人对皓皓评价是“孩子挺聪明，但是个性太强很调皮，不合群，像个独行大侠。”开始我也这么认为，经历“搬枕头”事件后，我改变了看法。春天来了、天气变暖了，同时春天的流行病菌也活跃了起来，为了让孩子们不面对面的交叉传染，每天中午睡觉前，我们都会给孩子们把枕头交叉开放，一个在这头一个在那头。这天中午，午检完后孩子们陆陆续续地进入寝室。几个孩子忽然七嘴八舌地说：“老师，皓皓在乱动别人的枕头。”我转头一看，果然，皓皓正在忙碌地“搬运”着孩子们的枕头．我赶紧上前阻止：“皓皓，不要乱动小朋友的枕头，老师都放好了。”可是，皓皓专注于“搬运工作”。没有理我，我生气了，没问原因就带皓皓走出了寝室。到了室外，我问：“皓皓，为什么动别人的枕头？”皓皓低着头不说话。我更生气了：“为什么不说话？”皓皓起先还是不说话，眼睛里充满了不解。后来，皓皓看我一直生气地看着他就哭了起来。皓皓一向倔强，他如果没有受委屈是不会哭的。难道我错怪了他？我连忙蹲下来抱住他：“刚才老师太着急了，你搬枕头肯定有你的原因，可老师不知道。现在，你能告诉我为什么吗？”皓皓断断续续地讲出了原委。皓皓看到每天中午睡觉前老师都会把孩子们的枕头交叉开放，可今天疏忽了，有两个枕头是在一边的，所以皓皓想帮老师调整过来，做到相邻的孩子不挨着头睡觉，于是就出现了开始的一幕。这以后，每遇到类似情况，我总是先问清原因，然后鼓励他主动与小朋友交流，让别人明白他的用意并得到认同。一段时间后，皓皓不再是“独行大侠”了，还有了很多的好朋友。孩子的精神世界如雪一样纯洁、美丽，但又极其脆弱，易受伤害。有时我们仍会“本能”地摆出教育者的权威架势，而忘记孩子需要的是理解、尊重、宽容。我们应该平等地看待孩子的所思所想，特别是他们内心深处渴望得到认可、希望有所作为的精神需求，用爱心、耐心去呵护孩子幼小的心灵。皓皓：对不起，老师错怪你了。