中班艺术领域美术活动《我设计的毛毛虫》

活动目标

1.欣赏绘本《好饿的毛毛虫》，观察毛毛虫的颜色，学习用多种颜色表现毛毛虫（认知）

2.尝试运用手指、手掌绘画（技能）

3.体验用不同方式绘画的乐趣（情感）

活动准备

1.经验准备：幼儿对毛毛虫已有浅显的认知

2.物质准备：各色颜料、毛毛虫的实物图片，毛毛虫生长过程的图片、音乐《春之声圆舞曲》

春之声圆舞曲

重点难点

1.重点：学习用多种颜色配色绘画毛毛虫

2.难点：大胆尝试运用不同的身体部位作画

活动过程

?一、欣赏绘本《好饿的毛毛虫》

请小朋友观察，书中的毛毛虫是什么颜色的？你认为书中的毛毛虫像什么形状？

?二、观察毛毛虫的真实照片

我们来观察一下自然界中的毛毛虫是什么颜色的?像什么形状？

?三、我设计的毛毛虫

1.引导幼儿观察毛毛虫的身体特征

师：小朋友注意到吗？无论是绘本中的毛毛虫还是自然界中的毛毛虫，它的身体都是连起来的，没有分开。

2.幼儿设计自己的毛毛虫

鼓励幼儿大胆运用多种颜色设计自己喜欢的毛毛虫

?四、幼儿作画，教师巡回指导

老师在幼儿需要时再给予具体帮助。引导幼儿注意毛毛虫各节身体的比例结构，尝试运用夸张手法表现不同的毛毛虫。

?五、分享交流作品

重点引导幼儿说一说自己都用了什么颜色设计的毛毛虫，以及运用到身体的哪些部位作画？

作品展示

活动延伸（区角活动）

活动区域：美工区

准备：纸黏土、卡纸、剪刀、

?活动与指导

1.指导幼儿通过捏泥、手工制作等制作毛毛虫

2.鼓励幼儿运用不同材料创作毛毛虫

活动区域：科学区

准备：毛毛虫变蝴蝶的标本、图片

?活动与指导

1.指导幼儿通图画或其他符号记录毛毛虫变蝴蝶

2.排列图片卵——虫——茧——蝴蝶

活动区域：数学区

准备：自制绘本

?活动与指导

1.通过绘本认识1-10数与量的关系

2.知道一周有七天，星期一至星期天

活动区域：语言区

准备：毛毛虫自制玩具

?活动与指导

1.通过操作玩具讲述故事，鼓励幼儿进行创编

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幼儿园亲子游戏：毛毛虫学本领

活动目标

1、小肌肉群的练习：依靠手和腰部力量移动身体，联系控制身体平衡。

2、练习踢的动作，锻炼宝宝腿部肌肉力量和动作灵活性。

3、培养宝宝身体动作的协调能力。

活动准备:毛毛虫图片、沙包

活动流程:

一、出示毛毛虫图片，以故事的形式导入游戏：

1、你见过毛毛虫吗？毛毛虫是怎么走路的，我们一起来学一学（胳膊），我们的身体也会学习毛毛虫走路呢，宝宝们来学学看，请你像老是这样坐在地上，双手撑在身后，小屁股向前移，手向后用力，身体就开始向前移动。

2、有一条毛毛虫要搬家，它的家里有许多的东西，我们一起来帮忙吧。小脚要把东西加紧了，可别掉了（妈妈可以在一旁语言提示宝宝）

3、家长和孩子面对面，宝宝坐到妈妈的腿上，宝宝抱住妈妈的脖子，一起前进。

二、沙包的玩法

家长打开腿相对站好当大门，宝宝踢球，把球踢到大门里为胜。宝宝你们真棒长大都能当足球运动员了。

有关树木的2020主题活动 | 中班艺术领域：制作垂柳

3月12日植树节马上就要到了，老师们估计要开始计划一系列教学活动了吧？“树木”是幼儿园课程中一个常见的主题，也是儿童日常生活中经常接触到的事物。然而，熟悉并不一定意味着感兴趣。如何引发儿童对“树木”主动探究的兴趣，让儿童自愿、自主地去进行探究活动呢？这非常考验老师的教学功底。《》收集了一些教学活动案例，并有幸请到来自广州的优秀园长Susan来为老师们分析，这些教学活动到底好在哪里？不足之处又是什么？如何改进？希望老师们能从分析对比中获得启发。

以上框选 

《中班艺术领域：制作垂柳》

关于主题选择，Susan园长的点评：

这个活动作为一个春季艺术领域的活动虽然有点普通，但是确实是有可操作性的，材料容易找，孩子也有动手的机会，另外作为感受春天的活动，这个也是没问题的。建议将这个活动和教师的环创结合，孩子的作品用来布置自己的活动室，能提高幼儿的活动积极性，同时减轻教师环创的压力。

活动目标：

1.引导幼儿用绿色皱纹纸和绿色彩纸制作垂柳。

? Susan园长点评：如果幼儿是第一次使用该材料可以将使用方法作为目标，但是中班幼儿对这些材料应该有使用经验，这个建议删除。

2.发展幼儿手指动作的灵活性。

3.培养幼儿对手工活动的兴趣和团结协作，互相配合的集体观念。

? Susan园长点评：这个目标里包含2个方面的情感目标，建议只取其一。另外作为艺术领域的活动最好有相关的审美方面的目标。

活动准备：

1.课前让幼儿观察、认识垂柳的基本特征。

2.绿色彩纸，长短不一的绿色皱纹纸，剪刀，胶水等。

活动重、难点：

重点：教幼儿搓柳枝，不能松散，学会把末端粘牢。

难点：教幼儿用剪刀一次剪出几片柳叶，形状细而长的，两头尖，中间稍宽。粘叶子时注意叶子的方向是向下倾斜的，不能粘成水平的。

活动过程：

1.谈话导入活动。

师：小朋友们，春天到了，你都发现了哪些变化呀？

幼儿自由讨论回答。

师：对，柳树都发芽了，小草都变绿了，花儿也慢慢的盛开了。今天老师和小朋友一起用绿色的皱纹纸和绿色彩纸来做垂柳。那请小朋友告诉我，你观察到的柳树是什么样的？

2.引导幼儿回忆柳枝是怎样的。

? Susan园长点评：对于中班的孩子“回忆”不是个好办法，如果幼儿园没有实物，那尽量通过多媒体展现实物，幼儿看着实物描述肯定比回忆要说得有内容，同时也就不需要教师的范例了。

小结：柳枝是长长的，向下垂的，叶子均匀的长在柳枝上。

3.出示范例让幼儿观察，并学习制作柳枝，柳叶和粘贴的方法。

4.幼儿分组操作，教师巡回指导。

教师引导幼儿把柳枝和柳叶都粘贴在适当的位置，共同制作一棵柳树。（树枝搓紧不能松散）

5.展评幼儿作品

比一比哪一组的柳树生长的最茂盛，柳枝最多而垂，柳叶大小、距离均匀。

? Susan园长点评：评价应回应目标，例如审美，例如合作。生长得茂盛，多等词汇直接指向幼儿的制作速度，技能的评价不适宜放在这里。

活动延伸：

户外活动时，把自己的作品与柳树对比看看谁制作的最像。

? Susan园长点评：这个评价标准要商榷，“最像”就是“最好的、最成功的”作品吗？对幼儿的艺术作品不宜用“像范例、像实物”来评价。

2020主题活动：春天—科学活动毛毛虫变蝴蝶

设计意图：

春光明媚，空气潮湿而温暖，幼儿园的花坛里、果树下、草丛中变成了昆虫的世界。孩子们似乎天生对各种各样的昆虫感到好奇，他们经常睁着自己明亮的眼睛观察那些最小最小的动物。孩子们像名侦探柯南一样，拿着好奇的放大镜去发现：我们周围有哪些昆虫？这些昆虫叫什么名字？它们住在什么地方？喜欢吃什么？昆虫与昆虫比较，相同之处是什么？又有什么不同之处？……在这样一个愉快的昆虫发现之旅，孩子们对生物世界的好奇和探索研究的愿望，得到了充分的满足。

在一次活动中，我带着孩子们去草地上玩，只见，草地上五、六个孩子围在一起激烈地争论起来，“我的大蝴蝶是小蝴蝶的妈妈！”“不对，小蝴蝶才不是大蝴蝶的孩子呢。”大家听见了，都立刻围了上来，说这说那的……记得陶行知先生说“生活即教育”，“大自然就是活教材”。我想，何不抓住这一良好的教育契机，帮助孩子们获得一些新经验呢。于是，我设计了《毛毛虫变蝴蝶》这一活动。同时，随着社会的信息化发展，教育手段也日益现代化，为了帮助幼儿更加生动形象地理解蝴蝶的生长过程，我还找到了相应的视频，将毛毛虫变蝴蝶的过程完全展现，活泼生动的变化吸引了孩子的目光，并且通过有趣的故事帮助他们了解蝴蝶生长过程方面的知识。

活动目标：

1、通过各种活动，了解蝴蝶的形态、生长过程和生活习性。

2、进一步了解毛毛虫变蝴蝶的转变过程，丰富知识经验。

活动准备：

1、《毛毛虫变蝴蝶》的视频。

2、多媒体课件。

3、蝴蝶生长过程图。

活动组织：

1、用猜谜语的形式引出蝴蝶。（运用猜谜语的形式，引起幼儿的兴趣，从而引出蝴蝶的话题。）

师：“今天老师带来一位神秘朋友，请你猜猜它是谁？”

（出示谜语：有个虫子真奇怪，变样起来真是快。开始吃菜是害虫，后来会飞真好看。）

2、引导幼儿了解蝴蝶的外形特征。

请你们仔细观察一下，蝴蝶是什么样的？它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

播放课件：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。都有一对翅膀、触角和身体。颜色和花纹等不同。

3、你们还见过什么样的蝴蝶呢？你们知道蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？（幼儿讨论）

4、介绍毛毛虫变蝴蝶的过程。

①以问题形式引出故事。

师：“你知道蝴蝶是怎么变出来的吗？”

（让幼儿分小组讨论，大胆地猜测蝴蝶的生长过程）

②教师播放毛毛虫变蝴蝶的视频，帮助幼儿更加形象的理解蝴蝶的生长过程。

5、教师和幼儿理清毛毛虫转变蝴蝶的过程。

师：“蝴蝶究竟是由谁变出来的？”“毛毛虫又是怎样一步一步变成蝴蝶的呢？”

教师和幼儿共同总结出蝴蝶的生长过程：虫卵--------幼虫（毛毛虫）--------蛹--------蝴蝶。（出示蝴蝶生长过程图）

（通过形象生动的视频播放，帮助幼儿正确地了解蝴蝶的生长过程。）

6、幼儿尝试画出毛毛虫变蝴蝶的过程。

活动反思：

我在一开始设计了对蝴蝶的认识以及毛毛虫变蝴蝶的过程演示，幼儿在这个环节中表现很积极。在整个活动过程中，我运用多媒体课件贯穿其中，以生动有趣的教学手段，逐步引导幼儿增强对蝴蝶蜕变过程的理解能力、感受能力、以及表现能力，使整个教学活动就好象在讲述一个动听的童话故事，孩子们在愉悦的情境中提升了对科学的兴趣。

毛毛虫变成蝴蝶的视频素材、蝴蝶生长过程的教具制作、关于毛毛虫和蝴蝶的手工制作请点击下面的链接。?

?毛毛虫变成蝴蝶飞走了

中班亲子活动方案2020语言领域设计

语言是实现人际交流的重要手段，良好的语言表达能力很重要，是一个人思想的外在表现。下面是小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!

中班语言教案：美天鹅变丑小鸭

一、活动目标

1.学习看手势编故事，充分发挥幼儿的想像力和创造力，力求表现新颖、独特。

2.发展幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

3.懂得“美”与“丑”的含义。

二、活动准备

1.活动前让幼儿对各种手势有一定的认识，如：鹅、鸭等。

2.制作投影(手势图)。

三、活动过程

(一)投影显示，激发幼儿学习手势的兴趣，导入活动。

1.这是什么?(小手)

2.你知道小手在干什么吗?人不光嘴会说话，我们的小手也能“讲话”，能讲话的小手，我们说它是“手势”(丰富词汇“手势”)。

3.这些都是我们常见的“手势”(指投影)，你们知道这些手势是什么意思吗?例：竖大拇指的手势表示好、棒、了不起;摇手的动作表示不、不要、不行、再见等;招手的动作表示过来。

(二)教师做手势，充分发挥幼儿的想像力。

1.有的手势让你联想到许多东西，现在我做一个手势，请你们动脑筋想一想，这个手势像什么，想得越多越好，不过，想到的东西要和别人的不一样。

2.教师做手势，让幼儿动脑筋想，认真看，例如：这个手势像什么?(房顶、山峰、火箭……)教师可以创编各种手势供幼儿观察和联想。(如孔雀开屏、芭蕉叶、钩子、蛇头、鹅、狗、兔子……)

(三)看手势编故事。

1.教师：有一个好听的故事叫《美天鹅变成丑小鸭》，这个故事片也是用手势讲的，奇怪吧，手势也能讲故事，不信，你们看。

2.教师用右手做天鹅状，左手握拳，表演故事的手势动作，美天鹅昂起头向前走，走着走着碰到“拳头”(石头)，美天鹅倒在“拳头”旁边。

3.教师反复地做手势，然后将动作一一分解，引导幼儿讨论。如：“美天鹅在做什么?后来发生了什么事情?最后怎么样?为什么会这样?”让幼儿懂得“美”与“丑”的含义。

4.小结：表扬幼儿肯动脑筋，想得和别人不一样，鼓励幼儿今后多创编手势故事。

四、各领域渗透

科学：认识各种手势。

健康：体育活动手影游戏。

艺术：手势舞。

五、生活中渗透 利用进餐前后的时间，鼓励幼儿创编手势动作。

六、环境中渗透 让幼儿画手掌画，布置活动室。

七、家庭中渗透 让家长在与孩子谈话时，应用一定的手势，并说明含义，让孩子学会一定的手势。

八、活动评价。

中班语言教案：小乌龟的样子

活动目标：

1、喜欢小乌龟，愿意模仿小乌龟的动作。

2、尝试用绘画的形式表现小乌龟的动态。

活动准备：

小乌龟若干、各种包有海绵的瓶子若干、颜料、油画棒;录像与电脑、

音乐录音带.

回忆模仿——绘画表现——活动延伸

活动过程：

一、引导幼儿讲讲小乌龟，模仿小乌龟的动作：

——这些天，我们班来了许多小客人，它们是谁?

——它们长什么样子?(有壳、四条腿、头、尾巴、壳上有花纹)

——你们看到小乌龟在干什么?(幼儿模仿，老师重点分析乌龟的动作：“***，小乌龟是怎么爬的，你能来做做看吗?”“我们一起来学学：小乌龟爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬。”“小乌龟爬累了，要休息一下啦”)

——你们还看到小乌龟在干吗?

“***，小乌龟是怎么游泳的，你能来做做看吗?这是小乌龟的什么?它是怎样动的?”“大家一起来游泳“小乌龟游游游四脚用力游呀游!游泳游累了我们一起再休息休息”

——你们还看到小乌龟在干什么?会翻跟斗啊。我也和小乌龟做朋友，还给它们拍了照，想不想看?我们来看看。

老师借助录像再一次启发，边和幼儿互动。

录像一：这是小乌龟的什么地方?它想做什么?他想翻过来呀，小乌龟，快翻呀。呀!小乌龟怎么不动啦?休息一下，再来。

小乌龟加油啊!加油!小乌龟翻过来啦!

小结：小乌龟本领大不大，刚才我们大家一起帮小乌龟加油，小乌龟就翻过来啦!好看吗?我这儿还有，我们一起再来看看。

录像二：这是谁，它们在干吗?乌龟想往那里爬?(点乌龟的头)

这是什么?它在往这边爬呀。你们看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去!它又在干吗?小心!乌龟宝宝也在往那里爬?它的头在那里?宝宝也爬上来啦。

定格的小乌龟：

——刚才我们看到小乌龟在干吗?我们来帮它拍张照。(老师先用瓶压出“壳”，)它往那里爬?谁来帮它拍照!请一幼儿上前画画。

——小乌龟的照拍好了吗?(如第一个幼儿没完成，再请一名幼儿)原来小乌龟头朝那里，就是朝那个方向爬的。平时我们看到小乌龟会(作动作)往左爬爬、往右爬爬，往上爬，往下爬。你们想不想也给小乌龟拍张照?

二、老师指导幼儿画动态的小乌龟：

幼儿到桌子边上，开始画。先用瓶压印出乌龟壳，再用油画棒添上头部、腿、尾巴。

老师巡回：你画的小乌龟在干什么?它是往什么方向爬的?

如果时间允许，幼儿画完一只还可再画一只乌龟或其他的东西。老师可以问：你画什么?

如遇到还没画的幼儿，老师可：

——我们一起来帮小乌龟拍照好吗?(对桌上的小乌龟拍照)帮助其动手画。

三、延伸活动：

——你们照片拍好了吗?

——刚才我们给小乌龟拍了许多照，现在我们把照片带到教室里，告诉小朋友你拍的小乌龟在干什么?

中班语言教案：大家都离不开的朋友——水

活动目标：

1、知道水与人类的生活密切相关。

2、知道水是没有味道的。

3、教育幼儿多喝白开水。

活动准备：

1、自来水净化过程图一幅。

2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。

活动过程：

1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定情绪，然后开始进行此活动。

①“小朋友，你们在操场活动后，现在有什么感觉，需要什么?”

(引导幼儿说出自己的感受)

②给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后，

提问：“水是什么味道的?”

2、知道自来水的来源。

①我们喝的水、用的水是从哪里来的?

出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程

3、讨论自来水与人们的密切关系。

①“你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么?”

(让幼儿自由讨论)

②让幼儿讲出自来水与人们的密切关系。

4、让幼儿讲讲应如何节约用水。

人们的生活离不开水，水是我们的好朋友，我们要节约用水，好好保护水资源。

5、教育幼儿多喝开水。

“多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，因为饮料含有大量糖份，多喝会影响身体健康，对牙齿也不好。”

总结分享：

请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。

活动延伸：

1、幼儿懂得了水与人的密切关系。

2、幼儿知道水是没有味道的。

3、幼儿知道应节约用水。

中班亲子活动方案2020设计语言领域

幼儿园语言教育的活动形式和内容决定幼儿文学作品成为幼儿语言成长的主要选择。下面是小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!

中班语言教案：聪明的小蛋壳

一、目标

1.引导幼儿在仔细观察小蛋壳和小老鼠表情的基础上，大胆讲述自己的想法。

2.培养幼儿的想象力和初步的逻辑思维力。

3.遇到困难不气馁，要动脑筋，想办法去克服困难。

二、准备

写有两种书名的字卡(动脑筋的小蛋壳、机灵的小蛋壳)、幼儿人手一本图书。

三、过程

(一)阅读欣赏

1.看看书名，幼儿认读。

2.幼儿按着顺序仔细阅读，想想小蛋壳到底聪明在哪里?(引导幼儿观察图片及汉字)

3.幼儿自己欣赏图书。

4.说说第几页看不懂，我们一起来帮助你。

5.教师根据幼儿提问，找出相应的图片指导幼儿，并请幼儿完整讲述图片的内容。(引导幼儿把图片中的背景和人物动作、表情讲清楚。)

(二)阅读理解

1.你觉得故事中是一只怎样的小老鼠，是从哪里看出来的?

(狡猾、馋嘴、很坏)

2.当小老鼠走到河边脱下“小蛋壳”时，小蛋壳的表情怎样?为什么?(很失望、不高兴。因为小蛋壳对付小老鼠的办法不能完成了。)

3.幼儿再次看书，观察小蛋壳表情的变化。

4.后来会发生什么事情?(幼儿创编，小组讨论)

5.幼儿看图书中的结尾。(故事的后半部)

(三)阅读讲述

1.幼儿完整阅读一遍，能用简单的几句话讲给大家听。

2.教师完整讲述，幼儿可以边指着字边读。

3.看了这个故事你是怎么想的?(遇到困难动脑筋一定能解决，做坏事不会有好结果等。)

4.除了《聪明的小蛋壳》名字外，还可以用什么名字?(《机灵的小蛋壳》、《动脑筋的小蛋壳》)。

四、提示与建议

阅读过程中要注重引导幼儿观察角色表情的变化。

附故事：

聪明的小蛋壳

从前，有一只小老鼠，专门偷东西，大家都恨它。有一天，它又偷了许多玉米，正愁没地方放。突然，发现路边有一个小蛋壳想把它当个米桶。蛋壳心里一点也不愿意跟坏老鼠走，这可怎么办呢?正在这时，天下起雨来了，聪明的小蛋壳叫小老鼠把它当雨帽套在头上。嗨，谁知道一下子套到了脖子上，什么也看不见了，急得小老鼠直叫。小蛋壳说：“不要紧，我给你指路。”小蛋壳领着小老鼠向河边走去。他们走了好多路，还没到家。小老鼠只好脱下小蛋壳。一看，啊，差点儿走到河边了。小蛋壳故意说：“这不是河，是路上积的雨水，对面就是你的家。”小老鼠着急地说：“可我不能过去呀!”“唉!你真傻，为什么不把我当作小船呢?”“对呀。”小老鼠高兴地钻进了小蛋壳。小蛋壳在大河里飘呀飘，一个大浪把小蛋壳扔进了大河里。

中班语言教案：表情

一、设计理念：

1、采颉孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。

2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。

3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

二、活动目标：

1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的积极性，能清楚的表达自己对表情的认识。

2、幼儿乐意在集体面前说话，并能耐心的倾听别人谈话。

3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。

三、活动准备：

人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅(情节、风景、色彩图等)，多媒体课件

四、活动过程

(一)、引导幼儿谈论脸部的各种表情

1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情(笑)

今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?

辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?

师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的?

2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情?

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

(1)、你找到了什么表情?来，到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)

(2)、根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

(二)、听故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?

1、观看多媒体故事

2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方?

幼儿说说，引导孩子说完整。

(三)、观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，(取出信封，看看表情图片)，我们给这些表情找张图片朋友好吗?

请幼儿自由选择图片。

老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图)，就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

(教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。)

3、大家一起来说说：

你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)

你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。)

(四)、讨论自己喜欢的表情

1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢?为什么?

2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?

教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

(五)、延伸活动：

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等。

中班语言教案：小球回来啦

活动目标

1.引导幼儿连贯地讲述小猫和小狗打羽毛球的过程。

2.帮助幼儿理解表演中角色的动作与情节之间的关系。

3.培养幼儿安静倾听、认真观看表演的习惯。

(这是一个情景讲述活动，要求幼儿在观看表演的基础上按照事件的发生、发展的先后顺序进行讲述，符合中班讲述活动“有顺序地说”的目标要求。)

活动准备

1.排练好情景表演“小球回来啦”。

2.为每位幼儿准备一个狗或猫的头饰(或胸饰)，放在座位下。

3.羽毛球一个，球拍两副;猫、狗、球的小图片若干。

活动过程

1.引导幼儿观看表演，感知理解讲述对象。

(1)让幼儿认识场景——草地、小河，认识角色——小猫、小狗，引出主题。

(2)在观看表演前提出要求：看表演时要安静，看一看、想一想：小猫和小狗在小河边干什么?打羽毛球时发生了什么事情?

(3)幼儿与教师共同观看一遍完整的表演。

(4)帮助幼儿感知故事的主要信息，教师可以这样来提问：谁和谁?在小河边干什么?打着打着，突然发生了什么事?

(5)再次看表演。在演到‘‘小狗不小心将球打人小河里……，这段时，反复看，引导幼儿用连续动词的句式讲述出“小猫如何帮小狗捞球的”，如：小猫到小河边，住小河边的一棵小树，再把身体探下去……”

(在看表演之前提出的规则要求，按事件发生、发展、结果的顺序进行提问的策略是完成目标安静听、有序说的必要手段之一。同时，为了达到有序说的目的，引导幼儿充分地去感知“小猫帮小狗捞球，，的经过，情景讲述的一个特点是流动性，每一个场景表现的都是一幅流动的图画。因此，通过反复的表演让幼儿去感知，理解情节是重要的手段之一。)

2.边看表演边自由结伴讲述。

(1)引导幼儿一边继续表演，一边讲述。

(2)教师来到幼儿身边，重点引导幼儿讲述“小猫帮小狗捞球的，，过程，丰富幼儿的词汇。

(3)请两位幼儿到前面进行讲述。教师运用小图片，将幼儿的讲述思路表现出来。

中班语言艺术亲子活动方案2020

孩子在日常生活中，思考问题、提出问题，也都要借助语言。他们经常用语言来迫问：“这是什么?”“那是什么?”“为什么是这样的?”“为什么是那样的?”等等。一般说，语言发展比较好的孩子，往往求知欲旺盛，知识面也广，智能发展得比较好。下面是小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!

幼儿园中班语言教案设计：开心的大灰狼

开心的大灰狼

活动目标

1.理解故事内容，知道做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来。

2.初步懂得人的心情变化与表情的关系。

活动准备

1.高兴、愤怒、伤心时的大灰狼的表情图。

2.供幼儿做表情图的空白脸形纸(幼儿人数的两倍)，油画棒。

3.挂图、故事磁带。

活动过程

1.产生悬念。

――出示表情图。大灰狼看上去怎么样?

――他怎么会一会儿高兴，一会儿愤怒，一会儿伤心呢?

2.分段欣赏故事。

――听故事第一段。你听到一件什么事?大灰狼的心情是怎么样的?表情看上去怎么样?

――引导幼儿根据故事情节为大灰狼选择合适的表情图。

――听到鸟妈妈的歌声，大灰狼的心情是怎样的?

――根据故事情节为大灰狼选择合适的表情图。

――听故事第二段。当大灰狼听到了小鸟的哭声，它心里感到怎么样?它为什么也哭了?伤心的表情是怎样的?

――引导幼儿根据故事情节为大灰狼选择合适的表情图。

――听故事最后部分。大灰狼想怎样弥补自己的过失呢?鸟妈妈回来了，大灰狼的心情怎么样了?

――请幼儿想像大灰狼开心的表情并模仿表现。

3.完整欣赏故事。

――完整欣赏故事。

――你喜欢这只大灰狼吗?为什么?

――大灰狼的脸部表情为什么会有那么多变化?

――启发幼儿理解人的表，，青是随心情而定的。

4.做表情图。

――出示大灰狼的表情图，看看、讲讲不同面部表情的不同特征，如笑、哭、愤怒时眼睛、眉毛、嘴巴是怎样的。

――请幼儿说说还知道什么表情。

――引导幼儿按自己的意愿制作l一2种表情图。

建议

1.在日常生活中引导幼儿注意观察别人的表情，懂得人的表情是随心的变化而变化的。

2.通过分段讲述帮助幼儿理解大灰狼从粗暴对待他人到真心尊重他人的转变过程和情绪变化历程，使幼儿知道做错了事只要想办法弥补过失同样能使自己重新快乐起来。

附：大灰狼开心了

大灰狼在家里看一本有趣的书，看得正开心时，窗外传来了鸟妈妈的歌声。大灰狼说：“烦死了，烦死了，谁这么吵呀?”窗外的鸟妈妈还在继续唱，歌声越来越响。大灰狼飞一样地冲出去，他非常气愤，捡起了一根木棍用力朝鸟妈妈扔去。鸟妈妈叫着飞走了。

突然，大灰狼听见树林深处传来呜呜的哭声。“是谁在哭呀?”大灰狼爬上大树，发现是小鸟宝宝在哭着要妈妈。大灰狼也哭了，他非常后悔撵走了鸟妈妈。

大灰狼悄悄地滑下大树，悄悄地回到自己的家中，静静地等待鸟妈妈飞回来。等啊……等啊……呀!鸟妈妈真的回来了。鸟妈妈唱着歌，鸟宝宝跳着舞。这时候，大灰狼觉得自己好开心啊!

幼儿园中班语言教案设计：长长的面条

长长的面条

设计意图

故事《长长的面条》是主题《弯弯绕绕》中的一个语言活动。这是一个充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，讲述了小象做了一根长长的面条，它要把面条送给朋友吃，随着不同角色的转换，柔软的面条发生了各种形态的变化。于是，跟随着这根面条，孩子们走进了弯绕的世界。故事以现实生活为基础，充满丰富的想象，情节简单、夸张且趣味十足，语言通俗易懂，符合幼儿的心理状态和认识水平，易于幼儿接受。

活动目标

1.理解故事内容，能根据情节发展大胆猜测、想象长面条的形状变化以及形变之后的用途，并用简单的语句来表达自己的想法。

2.感知柔软物体发生的弯曲、盘绕、伸直等变化，感受故事情节的有趣。

活动准备

1.物质准备：故事CD，长绳子、毛线、白纸、水彩笔、双面胶。

2.经验准备：

活动过程

(一)导入

你们吃过拉面吗?拉面是怎么样的?

(二)小象的长面条

1.引导幼儿感知面条的长。

2.猜测小鸟会拿弯弯的面条怎么玩?

3.教师用简笔画记录幼儿的猜测内容。

(三)弯弯直直的长面条

1.倾听故事第一部分。

2.引导幼儿用肢体动作表现部分内容，帮助幼儿理解故事。

3.倾听故事第二部分。

4.教师讲述故事内容，引导幼儿用肢体动作表现部分内容，帮助幼儿理解故事内容。

3.小结：长长的面条真神奇呀，用它跳绳、荡秋千，就会变的弯弯的。用它拔河，又变的直直的了。在小狐狸的肚子，面条又一圈一圈的盘绕在一起了。

幼儿园中班语言教案设计：懒懒的小蜗牛

懒懒的小蜗牛

【活动目标】

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

【活动准备】

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动过程】

一、谜语导入，引起兴趣。

1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。(蜗牛)

2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?

二、观察图片，进行讲述。

1、出示挂图，引导幼儿进行观察：

你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。)

2、鼓励幼儿大胆的讲述。

三、发散思维。

1、通过观察图片，提问：

小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服……)

蜗牛是怎么想的?会怎么做?

(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)

2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。)

4、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友。)

四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。

1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。

五、教师小结。

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

【活动延伸】

搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。

附故事：懒懒的小蜗牛

一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒惰的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒服地睡着了。走着走着，乌龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛急忙大叫：“救命啊!”乌龟连忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危险啊，以后不能那么懒了哦。”