大班区域游戏计划 | 让游戏建构孩子们的梦想

游戏主题

让游戏建构孩子们的梦想

游戏思考

通过两年区域游戏活动的开展，到了大班，孩子们的交往能力、语言能力和动手能力等有了一定的发展与进步，孩子们都已具备一定的游戏经验，游戏水平也开始出现合作性游戏，孩子们已经能够打破区域之间的界限，这就使得孩子们对游戏技巧、种类的需求与日俱增。

部分幼儿很难完成区域游戏的收拾整理工作。本学期旨在以“让童话游戏编织孩子们的梦想”为主题，创设多个角色区域，这里有“图书管理员”、“歌手”、“西点师”、“理发师”、“建筑师”等，孩子们通过这些游戏活动来实现自己对未来的畅想。教师通过合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，还将“钱”的观念渗透到游戏的过程中，促进幼儿各方面的发展。鼓励幼儿积极动脑动手，能根据游戏自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。

区域游戏安排

区域游戏名称：书香满园

目  标 ：对图书有兴趣，喜欢阅读；掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯；能够把看到的故事内容向别人复述。

准备材料：图书；自制小图书。

指导要点：引导幼儿养成良好的阅读习惯；教育幼儿要爱护书籍。

区域游戏名称：梦想秀

目  标：鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣；感受表演给大家带来的快乐，积极尝试参加表演；养成安静观看、倾听的习惯。

准备材料：丰富的乐器材料；话筒；表演的头饰和服装。

指导要点：重在培养幼儿的表演的积极性，树立幼儿的自信心。

区域游戏名称：甜心糖果屋

目  标：尝试将QQ泥压扁贴在喜糖盒子上，在盒子上进行装饰，体会创作乐趣；发展幼儿的动手、动脑能力；养成良好的操作卫生习惯。

准备材料：QQ泥；各种形状的喜糖盒子；垫纸

指导要点：重在培养幼儿动手动脑的能力，锻炼幼儿的手指小肌肉。

区域游戏名称：丝情发艺

目  标：熟悉并正确使用各种工具；学习与同伴协商角色的分配，并大胆表演所选择的角色。

准备材料：各种洗、剪、吹等道具

指导要点：帮助幼儿形成对角色的认同，锻炼手指小肌肉。

区域游戏名称：专家门诊

目  标：掌握医用设备的用法；在游戏中形成不惧怕打针的心理。

准备材料：药品；医疗用品等

指导要点：让幼儿在游戏中感受快乐，克服惧怕打针的心理。

区域游戏名称：巧手锁匠

目  标 ：学会自己找出对应的锁和钥匙，学会开锁，并做简单的记录。

准备材料：5套锁和钥匙，记录表等

指导要点：重点在于让幼儿感受烧烤和买卖的乐趣。

区域游戏名称：小小建筑师

目  标：在敲打、堆叠的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力；在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

准备材料：可拆卸小椅子；牙膏盒

指导要点：帮助幼儿形成一定的空间知觉。

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中班表现性区域游戏：《三只蝴蝶》皮影游戏

中班表现性区域游戏：《三只蝴蝶》皮影游戏

游戏来源

皮影戏是中国民间传统艺术，它集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。幼儿园开展皮影活动,不仅能提高教师的艺术修养,还能激发幼儿学习历史故事的兴趣,增强他们的爱国主义意识和民族自豪感。在皮影活动中,能培养幼儿的语言表达能力、提高幼儿动手能力,同时对美术中绘画技能的掌握和色调的匹配都提供了一个很好的锻炼平台。通过师幼的互动,能促进幼儿探究能力、合作能力的发展,还是对幼儿勇于克服困难、迎难而上精神的一种考验。

预期目标

1.知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种，尝试操作皮影做出各种造型动作。

2．激发孩子表演皮影戏的兴趣。

图

片

材料投放

1.搭建皮影舞台。

2.投入各角色皮影、白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶等。

游戏玩法

表演的幼儿站在白色幕布后方,一边操作皮影,一边讲述故事。观看的幼儿坐在幕布前方欣赏。

l游戏推进一：

观察

分析

观察：区域活动一开始,梓瑜就和几个小朋友一起进入皮影区。只见她先把幕布放下,接着打开表演区的灯光,拿出《三只蝴蝶》中的红蝴蝶,放到幕布后面摆弄起来来。看到幕布里的红蝴蝶,梓瑜兴奋的挥舞着道具,坐在幕布前看表演的小朋友也一起哈哈大笑。随后,他依次拿起白蝴蝶、黄蝴蝶、红花、白花、黄花都摆弄了一遍,每一次都笑得合不拢嘴。最后她又拿起红花,一边摆弄着红花的叶子,一边说:“红蝴蝶的颜色像我，请进来。白蝴蝶、黄蝴蝶别进来。”原本坐在幕布前看表演的小朋友,看到梓瑜玩的很开心,一股脑的都挤到幕布后进行表演,幕布前没有观众。

分析

1.幼儿对教师提供的《三只蝴蝶》中的故事情节只是初步感知,只会自己摆弄皮影,还无法表演一段完整故事。表演之前，没有充分的为幼儿介绍皮影戏及皮影操作的要点。

2.从幼儿的参与度来看,幼儿对皮影戏十分感兴趣,参与度高,但是玩游戏的秩序不好,缺乏谦让意识和对皮影戏耐心观赏的意识。

调整

推进

1.目标调整：认识皮影，了解皮影戏的操作要点。

2.与幼儿一起讨论制定皮影戏规则:采用猜拳或协商的方式决定谁先表演。同时只能两个人进行表演,其余的小朋友要在幕前观看。

3.尝试制定节目单，根据节目顺序，幼儿轮流表演。

l游戏推进二：

观察

分析

观察：又到了区域活动时间,梓瑜再次来到皮影区,这一次她发现区域里多了一个东西,原来是音乐播放器。小朋友打开播放器,里面传来《三只蝴蝶》的背景音乐。有了这一道具,小朋友更加兴奋啦。他们依照之前约定好的规则,采用猜拳的方式选出谁先进行表演。在获得胜利后,梓瑜打开音乐,迫不及待的走进幕后,拿出皮影道具,其他小朋友则坐在幕前安静当观众。有了之前对《三只蝴蝶》故事情节的熟悉,这一次梓瑜拿好皮影后报幕:“大家好,今天表演的节目是《三只蝴蝶》”,作为观众的小朋友纷纷鼓掌欢迎迎,梓瑜根据音乐,一边操作皮影,一边嘴里讲述故事。表演结束后,小朋友都哈哈大笑,夸奖子博表演的很好。幼儿在整个活动过程中，都能积极主动地参与，始终保持着较高的兴趣。

分析

1.表演的过程中,作为观众的幼儿十分有序,能按照之前的预定遵守规则，轮流进行表演。

2.适合幼儿园表演用的绘本故事较为丰富，为了结合幼儿园中班皮影戏表演的需要，我尽量选择了角色简单，情节有趣，背景简化的作品。幼儿对这故事也并不陌生，《三只蝴蝶》中主要角色有：蝴蝶和花。故事对白简单，将故事改编为剧本的过程中，以尊重原著为前提，未对故事情节进行修改。简化画面背景，只出现主要道具图像。这次幼儿已能讲述故事的大概情情节。且在演择的过程中关注到皮影与情节的配合但是缺少创新精神。

3.皮影材料投放过于单一,仅仅围绕《三只蝴蝶》一个故事,幼儿选择的种类少。

调整

推进

调整

1.在以后的演出中，弱化背景音乐的变化。负责旁白的表演者缺乏语言的生动性，整个演出过程使用的音乐较多。应根据不同年龄段幼儿的思维特点适当的改编、创编剧本。

2.增添皮影区材料、角色，使皮影区材料多样化。

l游戏推进三：

观察

分析

观察：梓瑜今天又来到皮影区。他还约了几个小朋友一起来表演。她们首先发现了新增添的皮影材料。接着又发现了放在旁边的《三只小猪盖房子》绘本,梓瑜开始一页一页地翻阅绘本,不时抬头看看新增的皮影人物。过了一会会,他拿起绘本和小猪的皮影道具,开始对照故事内容摆弄起来,只见他边讲述故事,边搭配声效,并且不断摆弄皮影道具。讲完故事之后,他又拿了《狼和小羊》中小羊的皮影材料,将两个故事中的人物混一起,创编故事。他編了小猪和小羊一起盖房子的故事,并且和老师分享了他编的故事,在幕布前看表演的小朋友也对他创编的内容很感兴趣。

分析

1.幼儿接触皮影戏已经有一段时间,对皮影戏的表演方式日渐熟悉,孩子讲述故事的完整性有了很大的提高,语言能力得到了提升。对故事的创编能力、联想能力也有了相当大的进步。

2.幼儿对皮影戏的操作形式有了良好的感知,对表演时应该遵守的规则也熟记于心,能够互相提醒,也学会了等待和谦让。养成了良好的操作秩序。

3.幼儿对故事的细节以及人物情绪还不能很到位的表现。

调整

推进

调整

1.可结合幼儿喜爱故事不断更新材料与绘本,保持幼儿对皮影表演的热度。

2.丰富场景皮影,例如提供大树、小草、房子等皮影,使皮影舞台更丰满。

3.在接下来的皮影戏表演中提供一些传统的皮影戏打击乐器,让他们的表演更加丰富多样,增强表演的兴趣。

l游戏推进四：

观察

分析

观察：

区域活动又开始了，梓瑜很高兴地对着景景喊:“景景，我们去皮影区吧。”孩子们来到皮影区。梓瑜说:“景景我们进去表演吧。”我一看，原来是她们自己创编了《三只蝴蝶》情景剧，展示影子舞。我把准备好的音乐播放器递给她们，问:“你们需要开音乐吗,”梓瑜回答:“不用，我会自己唱。”于是，梓瑜开始安排其他几个“演员”:“静怡，你是白蝴蝶，从这里出场，一会到中间来跳舞。小言，你是白花，从这里走出去。还有景景，你要跟着静怡一起走出来做动作”说着，梓瑜站在皮影幕布中间开始说台词。观众们看的目不转睛，时不时发出一阵阵掌声。

分析：

1.孩子能联系生活经验，自发地在活动中增添角色，让自己的表演更加精彩。她们将自己的经验运用到表演活动中，丰富表演的情节。

2.会发挥自身特长，梓瑜学过跳舞，她会向好朋友展示自己的舞蹈特长，创编皮影舞。

调整

推进

调整：

1.展示孩子们有创意的皮影表演方式，丰富表演经验。通过欣赏视频，积累更丰富的皮影表演经验，丰富幼儿角色神态的皮影表演。

2.整合各区域的资源，鼓励孩子们运用不同区域的资源来丰富皮影区表演，促进其更具创造性的表演。

主题建构游戏 | 名城中心——因建构而精彩，因游戏而快乐

一、活动背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”根据纲要精神，善于挖掘身边的事物开展活动，是我们教育工作者的责任。

我们名城社区周边建设日新月异，附近生活设施日臻完善，名城花鸟市场、名城购物中心、马尾体育馆等富有代表性的建筑相继落成，它们是周末家长带孩子们经常出入的地方，常常会听到孩子之间的交流……随着孩子们活动经验的不断积累，兴趣点逐渐形成，由此“我生活的地方”的探索点油然而生。幼儿通过观察、感知、欣赏、表现、表达，融合各领域教育资源，从而增进对家乡建筑、设施了解，对服务我们的人热爱，并萌发爱护我们的家园之情，在探索活动过程中，用不同材料建构他们喜爱的家园是一大亮点。

二、读活动分析与推进

活动目标：

1.喜欢建构活动，尝试一种材料多种砌法，几种材料共同建构立体造型。

2.能与同伴一起有创意的搭建，体验合作搭建的快乐。

3.能大胆的介绍建构成果，解决活动问题，体验成功乐趣，萌发爱护家乡，保护家乡、建设家乡的情感。

活动准备：

1.物质准备：PVC管、木块、纸盒、罐子等主体建构材料；吸管、树枝、自制花朵等辅助材料。

2.经验准备：了解我生活的地方，熟悉名城中心的建筑物，已有搭建的基本技巧。

主体材料介绍：

活动本着由易到难、由浅入深、由简单到复杂、有感性认知到实践表达、表现的特点。活动经历了感知欣赏、激发兴趣——实践表达、初步建构——合作共建、组合建构——整体布局、大胆创意的四个阶段。

前期准备——感知欣赏、激发兴趣

在这一阶段，主要通过感知欣赏，交流互动，增进幼儿对所要建构事物的认识。

首先实地参观。教师充分利用家长资源进行共育。由家长带领小朋友现场参观欣赏周围的建筑物，并拍照留念，实地体验感受，积累感性经验。

其次互动交流。将收集的材料、照片带到园所进行交流分享。通过提问：“请说说，你最喜欢名城中心的哪个建筑？为什么？”（引导从形状、颜色等外形特征和内部功能进行讲述）。在幼儿讲述基础，进行提炼提升，引导欣赏录像《美丽的名城中心》，增进对建构事物的了解，对家乡美景的热爱。

再次绘画设计。请小朋友当个小画家，把自己看到的最喜欢的社区房子画出来？提炼房子的框架经验。

第四激发建构热情。以争当小设计师，建造最美丽的家园为题，激发小朋友的建构欲望。

活动推进（一）——实践操作、初步建构

在第一阶段认知的基础上，教师引导朋友进入实际操作，初步建构阶段。

首先进行建构规划。你想建什么？想和谁一起建？请和好朋友一起商量：可以用什么材料来建名城中心？

其次明确操作规则：

1.材料用多少、拿多少，注意轻拿轻放，结束后及时归位。

2.不争抢玩具，不踩坏别人作品。

3.大胆想象，认真操作，让小朋友从一开始就注意行为习惯的养成。

再次幼儿操作，教师观察指导：教师放手鼓励幼儿大胆操作，并根据情况适时介入，以工程师身份通过问题引导、共同建构等，适时帮助幼儿解决困难。

第四互动评价。教师根据幼儿搭建情况，进行现场分享和照片分享，请朋友介绍：我的建构，互相说说最喜欢哪一座，为什么？（引导从房子建构的材料、形状、功用、搭建的方法等进行分享），它创造性等并互相点评美在哪里？引导观察周围的房子，通过现场比较，提出建构房子的材料比较杂乱怎么办？引导孩子学会筛选简化材料。

情况分析：

从建构的情况看，幼儿的情绪热烈，积极性高，有的用纸盒搭建，有的用盒子拼搭，有的融合奶粉罐等几种材料基本能建出房子的大致形状，但幼儿对材料的选择运用，搭建的方法，比较单一，有的存在随意性和争抢材料现象；多数朋友是各做各的，合作意识淡漠，有的活动结束房子还没建好。

活动推进（二）——分组探索、单一材料建构

针对第一阶段的建构情况，教师分析原因寻找对策，促进建构水平向前推进。

首先感知积累。分享富有创意的朋友搭建的照片，观察分析建构方法；欣赏PPT资料如木头、纸盒等可以怎么搭建？（横、竖、斜排……从方法上感知，经验上积累）

推进中的引导策略：

其次实际操作。进行对称连接、单叠、双叠、架空等方法学习，明确在不同地方的交叉产生不同的效果，学习不同的搭建方法，同时引导朋友明确，要想搭建不同形状的房子首先要从搭建不同的地基开始……并调整材料。

探索层叠方式：

再次，请幼儿根据自己的已知经验，选择材料，分组进行建构。

第四，在PVC管的运用中，小朋友发现了，PVC材料不够美观，然后一起讨论，可以以涂鸦的方式来给PVC装扮。

情况分析：

从建构的材料来看，选择单一的材料来建构，使建筑看过去更加美观，大方，不会显得杂乱无章。从幼儿的建构情况来看，探索单一的材料的建构，发挥了幼儿的想象和创造才能，能在各种各样的过程中搭建过程中，寻找比较适宜的材料和建构方式。但是单一的建构一方面呈现了材料的不足，还有就是材料的稳固性不够，因此在此的基础上，和小朋友们讨论，可以进行组合建构。

活动推进（三）——合作共建、组合建构

在上一次的活动建构中，和幼儿共同讨论了单一建构的方式，也确定了本次建构的组合方式。现将各种罐子暂时收放在班级区域，户外为主投放PVC管、木块和纸盒三种主要建构材料；在区域中鼓励小朋友大胆想象、自主建构，积累经验，增强自信。

再次互动讨论：一个人建的快？还是合作建的快？材料不够该怎么办？让幼儿明确为什么要不争抢，不独霸；并将建构内容分成五小组自主选择，共同商量进行合作建构——花鸟市场、名城中心、永辉超市、马尾体育馆、街面桥梁，每组设立小组长负责。

第四分享以小组合作建构名城中心成果，发挥同伴的“平行影响”作用，让幼儿之间互动学习。

情况分析：

经过调整改进，小朋友们建构的目的性增强，合作意识逐步提高，建构的房子样式富有创造性，如有的用PVC管垒高形成金字塔式的场馆，有的将木块当横梁，PVC当柱子实现方形建构、圆形建构等不同样式，而且每一组建筑都有些小组合、围墙。小朋友之间的分工比较明确，在分享交流中，教师鼓励小朋友大胆介绍各组的搭建情况，并及时肯定小朋友的创意，表扬花鸟组朋友，新合作搭建的停车场……非常的棒。同时针对问题进行引导，如左边的房子没有屋顶怎么办？外墙大框架还可以用什么替代？右边的永辉市场比较空，可以增加什么？怎样把我们的名城中心建的更美？孩子们七嘴八舌，想了许多办法，表示要互相合作……教师因势利导，把活动引向整体规划布局 ……

合作建构后的交流：

经过前面阶段的铺垫，小朋友的建构水平进一步提高，但是建构的内容还是以小组为阵，缺乏整体布局和美观，为此教师又进行了积极的调整改进，提出新的策略。

首先，请小朋友分组合作画布局图，在小朋友绘画的基础，师生进行互动合作设计整体布局图并将布局图展示现场，培养孩子按图建构能力。

合作设计规划图：

其次让小朋友自行装饰PVC管，并投放吸管、花片等辅助材料让小朋友进行街面桥梁的装饰。

自己动手，制作花草树木美化街区：

再次材料不够，请平行班朋友将他们拼插的PVC大框架，应用于建构，以解决材料短缺的难题，实现班际之间的联动……

为朋友制定建构框架：

经过一段时间的研讨推进，小朋友们合作的主题建构内容和成果越来越丰富，并附有创造性。

分享劳动成果：

整个建构活动经历了由简单到复杂；由单一到组合到整体布局；由现成材料到利旧利废多方运用，由班级组建到跨班共同合作自制、装饰建构材料。回顾活动的推进过程，凝聚着孩子的自主、创造；凝聚着教师的智慧、引领；凝结着家园共育的结果。

角色区扮演游戏 | 我们去郊游啦~

模拟“郊游”

类型：小游戏

适用年龄：2-5岁

适用季节：春季

挑选很多很多好玩的地方，尽情享受郊游带来的乐趣吧！

いろいろな場所を設定して、遠足ごっこを楽しみましょう。

需要准备的东西：

很多的素材、绳子、日常需要用到的东西等。

游玩方式1

登山

准备好便当，乘上用绳子搭建的“电车”，就可以出发啦~

“前进，出发！”

“哐铛、吭呛、哐铛、吭呛……”

游玩方式2

“这里，我们要开始登山了哦~！”

“大家一起齐心协力，向山顶出发！”（用架子、金属管等搭建的山【儿童设施】）

发现一切好玩的道具，发挥孩子们的想象力，尽情玩耍吧~

需要注意的点：

捕捉到一个可以提升孩子们兴趣的活动，作为重点，为了发挥孩子们的想象力，需准备大量的素材。

要点：

教育者们需要捕捉到孩子们的兴趣点，并以此作为想象力的原点，寻找到一个契机，通过游戏，充分发挥孩子们的想象力。

教育者们要和孩子们成为朋友，也要注意寻找到一个契机，与周围所有的孩子们成为朋友。

大班亲子游戏

大班亲子游戏

幼儿园大班的小朋友已经到了学龄前的阶段，为学前教育做准备。因此，小朋友玩的游戏应该要全方位锻炼他们的能力、反应以及观念。下面为家长朋友推荐一些适合大班小朋友玩的体育游戏。

搭建山洞

目标：

1.积极参加结伴进行的“搭山洞”、“过山洞”的活动，发展创造力。

2.发展基本动作，提高肌肉的耐力和集体的协调性。

3.在活动中体验成功和合作活动的乐趣。

准备：

1.宽敞的活动场地，长垫子4~5个。

2.根据需要摆放垫子。

玩法：

1.幼儿开始活动前的准备，做热身运动。

2.幼儿开始尝试用身体的不同部位“搭山洞”。组织幼儿尝试用不同的方式“搭山洞”，如：单人搭山洞;双人搭山洞;多人搭山洞等。教师也可启发幼儿探索运用身体的部位来“钻山洞”，如：正面钻;侧身钻;匍匐前进、四肢贴地前行;仰躺于地、双脚蹬地前移等不同的方式。

3.最后，师幼互相做舒展运动结束游戏。

小猴滚球过隧道

目标：

1.能将皮球滚出较长的隧道，同时能正面钻出隧道。

2.乐于与同伴协作，增强动作的准确性和身体的灵活性。

准备：

皮球(人手一个)，录音机、音乐磁带等。较宽敞的活动场地。

玩法：

幼儿跟随教师跳欢乐舞，模仿小猴的动作，活动身体各部位。练习边滚球边向前走，提醒幼儿不要走得太快，不要碰到同伴。幼儿分成两队，相对站立，两人一组，两脚分开，两手搭在对方的双肩上，上体前倾，做成“隧道”。第一队“小猴”把球滚进“隧道”，随即一前一后，依次钻进“隧道”，当球滚过“隧道”后，两人再将球从“隧道”内滚回，并在“隧道”尾部搭成“隧道”，排头一队“小猴”接球后立即向“隧道”内滚球，然后重复第一对小猴的动作。游戏依次进行，直至最后一对小猴滚完球钻出“隧道”。

中班建构游戏教案：各种各样的汽车

设计意图

自从开展在建构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。为了满足幼儿需求让活动更好的融合到建构游戏中。根据中班年龄特点为此设计了《各种各样的汽车》这次活动。

活动目标：

1．了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种类型的汽车。

2．在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插。

3．能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规。

活动准备：

各类汽车款式图片、各种积塑材料等。

重难点：在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插

活动过程：

1、以谜语引入，引起幼儿兴趣。

谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！

2、观察图片，了解汽车的特征。

重点观察：汽车的形状和颜色。

3、提出游戏时的要求：

（1）选图片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽车时要注意的汽车形状和颜色。

（4）游戏时的常规要求。

4、幼儿建构，教师辅导。

幼儿需要帮助时，教师进行帮助。（指导幼儿观察图片颜色、形状）

5、指导要点：

（1）教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。

（2）出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。

（3）结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。

（4）介绍游戏材料，提出游戏要求：

a 选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。

b 要爱护积木，轻拿轻放。

6、幼儿游戏，教师指导。

鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。

7、游戏结束评议。

（1） 请个别幼儿讲述自己拼搭汽车有什么作用。

（2） 幼儿互相欣赏作品。

（3）请小朋友来说说自己建构的是什么类型的汽车。（可以请有创意的小朋友上来介绍作品）

活动反思

一、适宜行为

１、 提供丰富的操作材料，幼儿兴趣浓厚。

２、 指导重点突出，幼儿能搭出汽车的基本特征。

３、 能及时鼓励幼儿搭建不同样子的汽车。

二、不适宜行为

１、 活动前没有强调要友好解决纠纷。

２、 在收玩具时孩子收的比较慢。评价环节教师讲的过多。

原因：

１、 建构汽车的玩具种类偏少，幼儿都想玩，互不相让。

２、 幼儿只会介绍自己的作品，不懂得评价别人。

对策：

１、 多投放搭建汽车的材料。

２、 在建构前强调活动常规，引导幼儿讲讲如何友好的解决纠纷，并强调评价环节的常规。

３、 教给幼儿评价他人的方法，引导幼儿学习评价他人的作品懂得爱护他人作品等。

总之结构游戏活动是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得知识。此游戏很好地发展了幼儿的审美能力和表现美、创造美的能力。还培养了幼儿的目的性、坚持性和互相合作的良好品质。

感恩节游戏（传统游戏、亲子游戏、活动游戏）

每逢感恩节这一天，美国举国上下热闹非常，感恩祈祷、化装游行、戏剧表演或体育比赛等。分别了一年的亲人们也会从天南海北归来，一家人团圆，品尝以“火鸡”为主的感恩节美食。感恩节宴会后，还常常做些小游戏活跃气氛。一起看看感恩节可以玩那些游戏吧。

感恩节传统游戏

1、蔓越桔竞赛

材料：小金桔、碗、针、线

人数：4-10人

规则：把一个装有小金桔的大碗放在地上，4-10名竞赛者围坐在周围，每人发针线一份。限时3分钟一到，看谁串得最长。

2、玉米游戏

在感恩节传统游戏中，玉米游戏也很古老。据说这是为了纪念当年在粮食匮乏的情况下发给每个移民五个玉米而流传下来的。

材料：玉米、碗

人数：人数不限，至少5人以上

规则：先把五个玉米藏在屋里，游戏时大家分头找，找到玉米的五个人参加比赛，其他人在一旁观看。比赛开始，五个人就迅速把玉米粒剥在一个碗里，先剥完谁得奖，然后由没有参加比赛的人围在碗旁边猜里面有多少玉米粒，猜得数量最接近的奖给一大包玉米花。

3、南瓜赛跑

材料：小南瓜、小勺子

人数：不限

规则：比赛者用一把小勺推着南瓜跑，规则是绝对不能用手碰南瓜，先到终点者获奖。比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。

其他感恩节游戏

1、打雪仗

玩法：把滚筒放在中间，分成两个大组，准备小球，数量要多一些，说开始时，分别向对面扔，以计时制，说停的时候，看哪组扔到对方的雪球多，哪组获胜。

2、DIY“撕名牌”

制作：把木质衣夹涂上喜爱的颜色，贴上眼睛和嘴巴，然后每个孩子后背衣服上夹3个

玩法：让孩子站成一圈，给每个孩子的后背衣服上夹上三个火鸡标签；听口令开始奔跑，后面的孩子必须努力扯掉前面那个孩子身上的火鸡标签，三个火鸡标签全被扯下的孩子将出局，直至最后只剩下一个孩子还剩火鸡标签即为取得最后胜利。

3、感恩传递

玩法：按家庭围成一个圈，每个家庭轮流说出一件感恩的事或者人，每次计时5秒钟，超时的家庭表演节目。

4、角色置换

玩法：让孩子扮演游戏中的妈妈/爸爸，而其中一位家长可以交换身份，例如爸爸扮演妈妈，妈妈扮演爸爸，一位家长则扮演孩子。游戏中，孩子模拟爸爸或妈妈照顾孩子，帮助扮演孩子的家长穿外套、穿鞋。扮演孩子的家长还负责不断惹麻烦，另一个家长引导孩子处理这些情况。