怎样提升孩子在幼儿园的人气

谁不希望自己的孩子在幼儿园里受关注。大家都是从学生时代走过来的，都能理解这一点。受关注的孩子自信心强，自然也就喜欢上幼儿园。这是一个良性循环，在这方面，家长与幼儿园的配合起着非常重要的作用。

首先，应该经常向老师汇报孩子的进步，或者又掌握了哪些新本领。

壮儿很喜欢车，大街上跑的车都叫得出来。我把他这个“本事”跟老师说了以后，老师经常会“考”他。教室窗外停着一辆车，老师就喊：“熊壮壮，快 过来看这是什么车？”小朋友们都跟着过来，壮儿就特别得意。老师还给他做宣传，连看门的大爷都知道壮儿认识很多车，无意中，壮儿就成了幼儿园里的“知名” 人物。

壮儿“篡改”歌词的事我也对老师讲了，结果，那天好多老师都跑到他们班上，让他唱《两只老虎》，壮儿别提多臭美了！现在，壮儿一进幼儿园，几乎碰见哪个老师都能叫上他的名字。

另外，就是积极、有效地配合老师的工作。

老师每天又忙又辛苦，不一定把每件事都交待得很清楚。有一个周五接孩子时，看到教室门口贴着一张纸，请家长下周带两三个水果来，教学活动要用。 我就多问了老师一句：“什么教学活动？”老师说，是“认识秋天”。于是，我就给壮儿带了柿子、橘子等很代表秋天特色的水果，老师收到之后特别高兴。

还有一次让带些废旧纸盒、塑料瓶什么的，我还真是精挑细选了几个在形状上比较有特色，又结实的，方便老师变废为宝，做成各种玩教具。

壮儿的幼儿园玩具很丰富，但刚入园的时候，为了帮助他尽快适应幼儿园环境，我就和老师商量，从家里拿了几辆小汽车放进他们班里，几个男孩子果然爱不释手。有小汽车玩，注意力就转移了。YjS21.COm

我们家还有许多《嘟嘟熊》、《幼儿画报》之类的杂志，壮儿看完了，堆在那里也占地方。幼儿园虽然也有很多杂志、书籍，但毕竟有限，我征得了老师 的同意之后，就都送到幼儿园了。壮儿自豪地说：“小朋友看壮儿的《嘟嘟熊》了！”我趁机赶紧说：“这样多好啊！好东西就是要拿出来跟小朋友一起分享的。” 即使他还不能完全懂得“分享”的意思，但他应该能够体会到，“分享”是一件让他快乐的事。

现在，壮儿一进幼儿园，老师们几乎都能叫得出他的名字。他自己也张口闭口就是“壮儿的幼儿园”，一副很自豪的样子。

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幼儿体操提升孩子气质！

适时地引导孩子玩体操大有裨益，因为体操与行走、奔跑、跳跃、游泳一样，是项行之有效的体育运动，除了可获得走、跑、跳等运动带来的妙处，如提高生长激素分泌，改善营养摄入量，调节幼儿心理，促进新陈代谢，使孩子的骨骼、关节、韧带、肌肉等得到良好的发展等，还可产生某些特殊的锻炼效应，主要体现在塑造健美身材与提升气质等方面。

运动医学专家的研究表明，体操可提升孩子的身体发育水平。由于物质文明的快速发展，生活水平迅速提高，孩子的不合理饮食与营养过剩现象凸现，以致肥胖儿比比皆是，目前，肥胖已被世界卫生组织确认为“疾病”，而体操可以减少皮下脂肪的堆积，收到瘦身的效果。

同时，玩体操还可以改善孩子身材的比例，不但可以增加下肢的相对长度而促进身高，还能对塑造健美体形、端庄体态、高雅气质发挥意想不到的作用。

那么，具体该如何玩呢？这得根据孩子的年龄与运动能力的发育进程，恰当地选择玩法，既不可超前，也不要滞后。

1～3岁是孩子一生中活动量最大的时期，加上活动能力的增强以及思维、记忆、想像等智力的迅猛进展，体操玩法可以在强度与难度上“更上一层楼”。目的在于促进孩子的平衡与协调的能力向更高水平发展。具体可以做站、走、跑等动作的锻炼。

站立锻炼

练习正确的站立动作，同时做一些力所能及的伸展体操。

●站立，五指交叉在胸前平屈，手心向内，两臂向前伸直，手心向外。

●站立，两臂尽量伸直上举，手心向上。

●站立，两臂上举，手心相对，身体前屈，两手摸地，两膝伸直。

●躺在小床上，两手拉床头，身体尽量伸直拉长。

●俯卧在小床上，两脚勾在床头，两手尽量向远伸直。

行走锻炼

要求达到具备初步的平衡能力和行走能力。

◆走“窄道”大人用粉笔画两条线，或用两条绳做成“羊肠小路”，让孩子沿着画好的路线独立行走。

◆走“斜坡”准备一条长约100厘米、宽约35～40厘米的厚木板，一端垫高约10厘米做成斜坡，或利用户外的自然斜坡。开始时大人用一只手扶着孩子走上斜坡，待其走稳之后，可鼓励他独自走上斜坡。

◆踩“石头”过河大人用粉笔在地上画两条线当作大河，在河里画些圆圈当石头，要求孩子踩着石头才能过河。

◆环游“世界”用20～50厘米见方的大小不同的纸箱，做成空心或实心的大积木，要求孩子把积木叠起来，或者搬运，或者推着它周游房间。目的是增加孩子各个关节的本体运动觉，进而促进全身动作的协调发展。

◆攀登脚手架带孩子到儿童乐园或幼儿园的攀登架前，教他用手抓住上面的横杆，脚蹬底下的横杆，一步一步往上爬。

弹跳锻炼

目的是锻炼孩子的爆发力、弹跳能力与平衡能力。

○登高跳准备一个高约10～15厘米的凳子或椅子，扶孩子登上去，然后拉着他的手，让他往下跳。待孩子熟练后，可放手让孩子独立跳下，并可逐渐增加高度。

○跨越障碍物在地面上放一根彩色的绳子或小玩具，鼓励孩子从上面跳过去，以引发他的爆发力。

○跳跃击球用绳子系住一个橡皮小球，悬放在孩子的头顶上方，鼓励他双脚跳起用手击球。

特别提示：

随着玩法的增多，难度的增大，危险性也随之增加，大人务必放手不放眼，防止意外与事故发生，以确保孩子的安全。

怎样让孩子在幼儿园里不在沉默

幼儿园有时会有这样的孩子——在家中能正常、主动地表达，但在幼儿园却拒绝与老师、同学说话、交往，这就是通常所说的“选择性缄默症”。其实，这并不是语言障碍，而是由于精神因素影响，在某种场合下表现为沉默不语的一种心理问题，它属于社会功能性行为范畴。木木就是一个选择性缄默症幼儿，平时很少说话，但却能用其他方式展示内心世界。为帮助他，我们做了许多尝试。

控制社交场景人数

一天中午，我组织了“石头剪刀布”和“黑白配”手指游戏。孩子们玩得很兴奋，木木也被吸引了进来。我随即将这一瞬间拍成视频，并与家长分享。事后，家长反馈，木木看到“黑白配”游戏视频，会不由自主地咧嘴笑，表示和朋友们一起玩得很开心，而且今后还要和小朋友一起玩。通过这个偶然的发现，我意识到木木比较喜欢人数少的社交场景。或许正因为人少，才极大缓解了木木的社交恐惧心理。虽然他在活动中没有用言语直接表达想要与同伴玩游戏，但他通过肢体语言表露出了这种意愿。

这是可喜的变化！之后，再开展活动时，我也有意识地将孩子们分成小组，让木木在放松的情况下参与游戏。虽然他还是不愿与其他人说话，但表现越来越好了。

善于察觉表达欲望

时间长了，我逐渐能有意识地察觉到木木的表达欲望了，比如他会小心翼翼地盯着别人看、脸上的表情很落寞。

有一天的自主区域时间，木木沉默地坐在凳子上。看着其他人玩角色游戏，他很想加入，但又不敢表达出来。一旁观察的老师发现后，立刻走到“医院区”对木木说：“木木，默默当病人，你当医生来给她看看好吗？”木木走了过去，但却不敢说话。老师提醒医生要问“病人”的病情，这是老师给他创造的与同伴交往的机会。开始时，他只是看着老师羞涩地笑，后来在老师鼓励下终于开口说话了，并且在老师的引导下配合得十分默契。

案例中，木木的“沉默”“眼睛随着其他人转”，都是体现他参与意愿的强烈信号。作为教师，要能够捕捉到这些信息，然后，采用恰当的方法搭建起相应的桥梁。如果教师只是说让木木也去玩，那么他仍然没有能力迈出第一步，如果直接创设出一个问题情境，比如“去给病人看病”，那么把他“引进去”的可能性就大大增加了。

将关注变为“无意识”

一次绘画活动中，我随口问木木画的是什么，他说是蜻蜓的眼睛、鼻子、嘴巴和脸上的斑点；我又问画中的两条竖线是干什么的，木木的回答非常流畅：怕蜻蜓飞走，用两条绳子把它绑了起来，画中其他一条一条的斜线表示下雨了。这次活动进一步触动了我：以前，我对木木的沉默过于关注了，这可能加剧了他的紧张与焦虑。这次，我以绘画为媒介“不经意”地引导他表达，但并没有刻意表现出期待，他果真很自然地开口讲话了。

为强化木木的表达愿望，我尽量多地表现了自己的“无意识”。比如他在建构区专心致志地搭建“鲨鱼探测器”。我装作不经意看到了，于是小声喊道：“鲨鱼来了，鲨鱼来了！”木木惊讶地看了我一眼，嘴里马上发出“嘀嘀嘀、嘀嘀嘀”的警报声，还快速要求小朋友快躲起来。又比如他专心观察门外的蚂蚁时，我也会“不经意”地询问他看到了什么。在这种看似无意识的情况下，木木开口的机会越来越多了。

孩子的情商怎样提高

情商是指非智力因素，就是人们常说的心理素质。如果一个人性格孤僻、怪异、不易合作，即使他的智商再高也很难有所成就，所以情商是一个人获得成功的关键。情商虽有一定的先天遗传因素，但更重要是后天发展的。那么如何从小培养孩子的情商呢?学知文化告诉你：

一、教孩子学会生存技能

有一个故事，说的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮湿饥饿中度过了恐怖的一夜，他们无望地失声痛哭，“人们永远也找不到我们了”，一个孩子绝望地哭泣着说，“我们会死在这儿。”然而，11岁的伊芙雷站了出来，“我不想死!”她坚定地说，“我爸爸说过，只要沿着小溪走，小溪会把我们带到一条较大的小河，最终你一定会遇到一个小市镇。我就打算沿着小溪走，你们可以跟着我走。”结果，他们在伊芙雷的带领下，胜利地穿出森林。

也许人们会认为，像伊芙雷这样的女孩生来就有才能，其实才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方国家，包括东亚的日本，十分重视孩子的生存教育，从孩子懂事起，就教育他们如何学会生存和自立，跌到了自己爬起来，自己学会吃饭，整理自己的东西，并知道什么情况下怎样保护自己等。

二、培养忍耐力和自制力

心理学家曾做过这样一个实验，幼儿园老师给每个孩子一块糖，并告诉他们：“现在吃，就只给一块，如果能忍一小时后再吃，可以再奖励一块。”以后的跟踪调查的结果显示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。这在心理学叫延时效应，或延时满足。

许多孩子办事虎头蛇尾，缺乏意志和耐性，长大以后事业上也少有成功。那么怎样培养孩子忍耐力呢?比如，幼小的孩子急于喝奶时，不要马上满足他，让他哭一会儿，一边慢慢和他说话，一边拍他的后背，然后再给他吃，忍耐时间逐渐加长，从几秒到几分钟;对每次都把零花钱很快花光的孩子，家长可以说：“如果你能忍住一星期不花零花钱，下周可以加倍给你，你可以攒起来买你需要的大东西了。”孩子遇到困难，学知文化建议家长不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，努力争取成功。

三、多接触社会，经风雨见世面

有的家长很少让孩子出门，担心这担心那。孩子看到生人就哭、就躲，长大后易敏感、退缩。有的小孩子自私自利，缺乏团结精神，因而也很少有朋友，长大以后也会因人际关系紧张，而影响才能的发挥。所以，孩子懂事时就要让他适应新环境，对胆小的孩子鼓励他多接触人，或主动站起来回答老师提出的问题，这一过程又叫脱敏。不给孩子机会，他的适应能力是不会自然萌发的。

四、培养好奇心和探索精神

孩子对外界刺激最初是被动地接受，逐渐开始对周围的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看、甚至会把玩具拆得七零八碎，这是一种求知欲的表现，也是获得知识和技能的重要途径。如果家长什么都不让孩子动，不但使他失去了学习的机会，也会扼杀了他的积极性，将来你想让他有兴趣干点什么事，他也懒得动了。正确的方法应该是，家长对孩子感兴趣的事，耐心地给以讲解，或一起玩。

五、让孩子多动脑

一个男孩子因为腿短而无法爬上滑梯的第一级台阶，他央求妈妈把他抱上去，母亲告诉他：“动动脑筋你就会有办法的。”小男孩想了想：“把我的小推车拖到那儿，然后站上去。”“很好，去吧，孩子。”母亲说。小男孩这样做了，一切变得十分容易了。生活中有些事情，只要我们稍微留意一下，总会想出许多解决问题的办法，因此要培养孩子勤于思考的习惯。

六、培养自信心和面对挫折的承受能力

一个在体操方面很有前途的12岁小孩来见总教练，总教练没有当即让她表演体操，而给了她4只飞镖，要她投射到办公室对面的靶子上。那个小女孩胆怯地说：“要是投不中呢?”教练告诉她：“你应该想到怎样成功，而不是失败。”小女孩反复练习，终于获得成功。因此，在生活中，你应该告诉孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失败，相信自己成功的人才能取得成功。

七、保护孩子的自尊心

孩子做错事或弄坏东西都是在所难免的，不要老是数落孩子：“你怎么这样不听话!”“这个不能动，那个不能动。”这会伤害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘气给你添麻烦，而要多考虑什么有益于孩子的心理成长，因为幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后。情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。家长也要克制自己简单和粗暴的教育方式。如果真是不让孩子玩某样东西，应该用转移注意力的方式把孩子的兴趣转移开。

八、给予鼓励和支持

孩子的成长并不是一帆风顺的，有成功也可能有失败，甚至也可能有不切实际的幻想。在遇到困难和挫折时更需要鼓励和支持，千万不要泼冷水。尽管他们的梦想对你来说是那么稀奇古怪，你应高兴的是他们拥有较强的幻想力，幻想力正是创造的导师。

九、培养孩子尊重他人，团结友爱和合作意识

社会是一个群体，任何一项事情光靠一个人单枪匹马的奋斗是不可能实现的，必须依靠群体的力量，这就要学会同不同人打交道，并能取长补短。父母必须培养孩子与人合作的意识，训练孩子的合作行为，增加孩子的合作能力。这首先要学会尊重他人，并善于团结和自己意见不同的人。

据学知文化了解，一个良好的心理素质表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人聪明才智得到充分的施展和发挥。亲爱的家长，你的孩子是否都具备这些品质呢?

怎样提高孩子情商？

对情绪的认知和处理能力，比智力更能影响一个人今后的事业与生活。家长们在关注宝宝智商的同时，也不能忽视情商的培养哦！儿童情商教育在孩子3-13岁开始，这个年龄段是孩子的一个塑造期，培养孩子情商家长们不能错过六个关键点。

1.同情心和爱心

孩子从出生起就具有同情心，一个9个月的婴儿在看到另一个婴儿啼哭时也会触景生情，毫不吝啬地落下眼泪，这是同情心最简单、最原始的表达方式。随着孩子的逐渐长大，你应该帮助他在平常的生活和玩耍中进一步培养这种好的品质。你可以不定期地问孩子：为了让其它小朋友开心、快乐，你该怎样做？今天你怎么惹小朋友生气了？你为什么会这样做？这个方法可以帮助孩子建立与他人的融洽关系，培养孩子不断为他人付出爱心。

2.理财习惯

通过带孩子一起购物来让他潜意识中懂得每一元钱的价值，开始孩子还惊讶钱消失的那么快，现在他会明白并很高兴钱帮了他们这么多忙！另外，你可以把钱交给孩子，让他买一些自己喜爱的东西。孩子第一次成为钱的主人并亲自支配它，定会不知所措，你可以为他做一些精心的场外指导。告诉他如何合理地计划、支出这些钱。从小培养孩子良好的消费习惯，会使他终身受益。

3.专注与责任心

鼓励并尽量让孩子全身心地专注于一项爱好或课外活动，如果这星期各种活动蜂拥而至，她既要练芭蕾，又要弹钢琴，还要画画，孩子会身心疲惫，力不从心，结果是她可能什么都学不好，相反，如果你只为她精心挑选一项她喜爱的课外活动，她不但会精力充沛地用心学，而且还会培养一种对自己所从事活动、对自己所在集体的强烈责任感。

4.学会理解别人

一天，妈妈发现，由于自己4岁的儿子嘲笑并且没有邀请同班的一个同学参加他的生日派对，致使这个同学伤心地哭了。

妈妈没有直接指责自己的儿子，而是引导他说：“如果没有被邀请的是你，你有什么感受？”儿子马上意识到由于自己的行为而给同学造成的伤害，他立即邀请这个同学参加了他的生日派对。通过一件看似微小但却能使孩子受益菲浅的小事，启迪他如何理解、善待他人。

5.诚实做人

孩子难免会说一两句谎话，这时你要耐心地教导孩子。有些孩子能很快意识到他们说了谎话，并感到很内疚、惭愧，却又不知所措，你要做的就是让他摆脱一切心理压力，让他放心地感到你不会责骂他。当孩子能坦白地指出他人的错误行为时，你要对他的勇敢、正直行为进行鼓励、表扬。

6.不要拒绝勇敢

家长可以鼓励孩子做一些有意义的冒险活动，如去黑暗的房间寻找宝石、到动物园跟大猩猩握手等等。以此来培养与锻炼孩子的勇敢精神。

小编语：

尽管一些人认为，情绪智力（情商）与其他各种智力相比不太重要，但不可忽略的一个事实是，我们85%的决定是凭感觉作出的。家长的情商可以传达给子女。父母之间表现出的温柔和浓浓情意，势必给子女带来积极的影响。

怎样提高孩子思维

训练孩子思维能力的方式方法

一、讲故事是最常用的训练孩子思维能力的好方法。 著名儿童教育家陈鹤琴先生曾归纳了给孩子讲故事的十大好处：使儿童愉快；学习语 言；陶冶情操；增进知识；发展想象力；陶冶嗜好；增进友谊；抑制恶感；培养发表能力； 随机应变。讲故事对促使孩子智力和品德的发展的作用是全方位的，是非常简便易行的。 为获得直接发展孩子思维能力的效果， 可以像德国著名诗人歌德的妈妈那样。 小时候， 妈妈经常给歌德讲故事。但每次讲故事都不讲完，讲到一定阶段或重要的转折点就停下来， 叫歌德自己去想，想想故事可能会怎样发展？次日接着讲。次日讲故事之前，妈妈首先问歌 德昨天讲到什么地方， 你猜猜后来会怎么样？通过长时期的训练， 歌德的想象力得到迅速的 发展。当歌德成为著名诗人以后，人们问起他的成材之路时，他总是把妈妈给他讲故事时每 次都留个“小尾巴”叫他去想一想，看成是自己思维发展的起点。 歌德的妈妈就是利用孩子的兴趣， 采取提问的方法， 不仅促使孩子思维积极性的发展， 锻炼语言表达能力，也培养了想象能力的发展。 二、让孩子寻找具有共同外部特征的事物。 小孩子都好玩圆形的东西，比如锅盖，可以问孩子“锅盖是什么形状的呀？然后问， 你指一指，看还有什么东西的圆形的呀？太阳、自行车轮胎、雨伞、电子表、小皮球、水碗 的口、瓶口、洗脸盆、灯罩口、小熊猫的眼睛，等等。这可以叫做“一形多物”。再比如， 拿一朵红花，问孩子，你看家里还有什么东西是红色的呀？这可以叫做“一色多物”。这可 以培养孩子的观察能力、联想能力和概括能力。 三、在日常生活中，让孩子列举某一事物的用途。 比如，给孩子洗手时，可以问孩子：“你说这水，除了洗手还有什么用途？”孩子可 能会说还能洗脸、洗头、洗小脚丫、洗澡、洗衣服、洗菜、能喝、能煮面条、煮饺子、浇花 等等。再问：“河里的水能做什么？”可能会说能游泳、浇地，大一点孩子还会说出能发电 等。这可以叫做“一物多用”。这既能促使孩子积极思维，也是利用联想培养发散思维能力。 四、随手画个图象或线条，让孩子看“像什么”。 比如，画一条不规则的曲线，问孩子你看这“像”什么呀？可以启发孩子大胆地说， 孩子可能会说像绳子、鞭子、蚯蚓、蛇、山脉、河流等等。这通过观察认识相似、相近、相 仿事物的特征，既能提高观察能力，也是培养形象思维能力。 五、培养比较的能力。 “比较”是确定事物之间的相同点或不同点的思维过程，实质上也是揭示事物与事物 之间的内部联系，是人们认识客观事物的重要手段。比如，开饭之前，让孩子给家庭成员分 发筷子，要求每个人的筷子都要一样长。让孩子比较两种水果的颜色，比较水果的大小。还

怎样提高孩子的注意力

怎样提高孩子的注意力

其实是有很多办法的，小魔术就是一种好的方法，在空的纸巾盒里放入软软的小毛绒玩具。指引宝宝的手在盒子里摸来摸去，突然，变魔术一样，让宝宝的手抓住玩具，拿出来!妈妈也可以给宝宝变魔术，玩具没有了，玩具又出来了—宝宝一定会被逗得哈哈大笑。

游戏适合1岁半以内的宝宝，学习“有”和“没有”的概念，知道什么是“软的”，什么东西是“硬的”。

宝宝再大一些，可以在盒子里放入形状不同的积木，然后让宝宝伸手去摸。开始玩的时候，当宝宝摸出积木时，告诉他这是什么形状，三角形、正方形，如果宝宝已经学会形状，就让宝宝不看盒子，凭触觉摸出是什么形状。等到这一步也很熟练，就可以学习配对。盒子里每样形状的积木都放两块，蒙起孩子的双眼，让孩子把积木一块块摸出来，然后把相同的两块放在一起。

除了积木和毛绒玩具，可以在纸巾盒里放任何宝宝感兴趣的东西。然后让宝宝一边慢慢摸，一边回忆里面到底有什么，这个游戏不仅能锻炼孩子的触觉和灵敏度，还能很好地提高孩子的注意力和记忆力。

提示：

利用纸巾盒是因为盒上有现成的开口，非常适合孩子的小手伸进去。当然，家长也可以利用鞋盒或者其他包装盒，只要在上面简单开一个口即可。但请注意，开口处最好打磨光滑，以免擦破宝宝幼嫩的小手。在空的纸巾盒里放入软软的小毛绒玩具。指引宝宝的手在盒子里摸来摸去，突然，变魔术一样，让宝宝的手抓住玩具，拿出来!妈妈也可以给宝宝变魔术，玩具没有了，玩具又出来了——宝宝一定会被逗得哈哈大笑。

家长怎么提升孩子的情商

要培养孩子的情商，在孩子小的时候就要开始注意，并且孩子的情商培养主要分为自信力、社交力、适应力和情绪力四个方面。情商是什么情商是指情绪智力，是人类认识、控制和调节自身情感的能力，简言之，就是感触感动感悟的能力。情商是天生的吗？

相比智商，情商的遗传成分要少得多。“但情商的部分能力还是跟遗传有关的，比如有的小孩一出生就很安静，有的小孩容易被惊醒，易发脾气。”张怡筠介绍说，智商大概到了青春期就定型了，很难再有提升，而情商是后天培养大于先天的遗传，可以活到老学到老，提升到老。

6岁前是培养孩子情商的关键期。如何培养孩子情商？

1、提高儿童自信力相信孩子，让孩子做力所能及的事让孩子自己的事情自己做。这主要是培养孩子的生活自理能力，让孩子做好自己可做的事，如3～4岁让孩子逐步学会自己吃饭、穿衣服、鞋袜、入厕、饭前便后洗手、收拾玩具等。到5～6岁可以进一步让孩子自己洗漱、洗小件衣物，如袜子等。放手让孩子去做，不仅能培养孩子的生活自理能力。还可以培养孩子的自信心。多给孩子正面的鼓励哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人（特别是儿童）的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。在日常生活中，要善于发现孩子的优点和长处。例如表现对孩子的信心，可对他说：“我相信你做得到的”;当指出孩子的优点时，父母可以说：“我觉得你的数学能力很好”、“你会主动整理自己的房间，是很好的优点”、“你的字写得很工整，看起来很舒服。”接纳孩子的原貌，不要有不切实际的期望中国人有一个根深蒂固的观念——望子成龙、望女成凤。父母总是依照自己的野心来要求孩子，而不衡量孩子的能力。作为父母的，要尽量接纳孩子原来的面貌，不要把他塑造成你所希望的样子，不仅要接受他的优点，也要接受他的缺点。不要时常对孩子做出负面的评论，这样会使孩子误以为自己的能力不好，而自暴自弃。鼓励他勇于尝试，勇敢地面对失败、面对挫折。最重要的是让他懂得，“自信力”并非是父母或别人给他的，是从自己身上找到的。

2、提高孩子社交力给孩子一个宽松的家庭环境家长要尽可能做孩子的朋友，培养他敢说话，爱说话的性格，家庭大事，尽可能让孩子参与讨论，尤其是涉及到孩子的问题，应当从孩子的正当权益和今后发展考虑，多听听孩子的意见.这样有利于孩子树立信心，大胆而正确地与人交往，品尝与人交往的各种滋味，了解自己的长处与不足。教给孩子交往的方法交往能力是孩子与他人，尤其是在与同伴交往的过程中获得的一种能力。所以想要让孩子获得交往能力，家长首先要鼓励孩子多交朋友、多串门，或者邀请一些小朋友来家里玩。当交往的机会到来时，家长要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。然后要教孩子用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”“……行吗？（好吗？）”“可以吗？”“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等这些神奇的话，使孩子在交往中待人热情、主动，逐步学会与人交往，学会交朋友。创造机会增加孩子交往能力安排孩子和不同层次年龄段的小朋友交往。如：和同年龄的孩子玩他们可以学会与同伴相沟通和配合的技能；与比自己大的孩子交往他们可以学到更多的知识，掌握更多的技能技巧和解决问题的方法；与比自己小的孩子一起活动，他们又会变成活动的带头人，锻炼他们怎样说服下级，取得对自己的信任。在日常交往中也要培养孩子的交往能力，如：在商场，让孩子试着购买自己喜欢的东西；在马路上，让孩子有礼貌地向别人问路；在家里，让孩子帮助奶奶洗菜、扫地；坐客时，让孩子与不同的亲戚朋友交流、玩耍等等。大声赞美孩子的积极交往赞美如同阳光。面对孩子的积极交往行为，我们要充满激情，毫不吝啬地大声赞美。如果能够加上肢体语言就更棒了：亲一亲，摸一摸，拍拍肩膀，拥抱一下，竖起大拇指等等，只有这样，才会让孩子明白什么行为是对的，并不断加以巩固和延续。

3、提高孩子适应力培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）。培养幼儿的责任感老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。培养幼儿大胆与人交往的能力培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。提高幼儿解决问题的能力幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。进行安全意识教育，增强自我保护能力离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。加强幼儿对环境的适应能力为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

4、提高孩子情绪管理能力帮助孩子辨识自己的情绪。情商高手的基本功，就是察觉自己的情绪状态，能很快了解自己的当下情绪。因此父母在这个情况下，应先帮助孩子辨识出现有的情绪状态：“所以你不开心了？”，“所以你感到委屈了？”。帮助孩子辨认自己的情绪状态，会带来两个天大的好处。首先，孩子可以明白，接下来要处理的，是自己的情绪，而不是那个“对方”。也就是说，现在真正该做的，不是因自己感到委屈而找对方理论，而是应该意识到，真正的困扰是自己的情绪反应，那么随后该努力的，就是如何调试情绪，做出合适反应。其次，孩子可以从中学会换位思考的能力。这次挨打，心理难受，以后就知道了，若去打别人，别人也就会有这样的感受。从情商教育的角度而言，这会是个一举两得的做法。教会孩子表达自己的情感在幼儿的教育中，我们经常会陷入一个误区，那就是任何时候孩子的哭泣都要想方设法立即进行解决，不能让孩子过长时间地哭泣，因此最好的状态是希望小孩子能总是保持微笑。其实，这恰恰不利于孩子的情绪智力的发展，因为这样一来，孩子就失去了表达除了喜悦这种感情之外的其它类型的感情。帮助孩子发展负面情绪的管理技巧父母可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力。心理学上的研究显示，做运动是极佳的疏压方法之一，持续做有养运动20分钟以上，会促进大脑中脑内啡的分泌，因而在生理上起到舒缓压力的作用。要教孩子学会有效地察言观色让孩子学会察言观色主要是为了让孩子能够更准确地判断别人的表情和反映出来的心理情绪状态，进一步理解和分析别人的情感，评价别人的情感，并自己思考如何合适地去表达自己的情感。因为孩子具有很大的可塑性和模仿性，只有引导孩子多去体会和感受别人是怎么样表达自己的情感，从而让自己逐渐明白怎么去应对别人所表达出的情感，做出恰当的回应，提高自己的人际适应性水平。培养孩子乐观积极的态度。心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。培养孩子的自信力、社交力、适应力和情绪力四个方面非常重要，培养好了孩子的这四个能力，相信你的孩子的情商一定不会低！

怎样提高孩子的心理素质？

当前，许多幼儿存在着一些不良的心理问题，如：怯懦、任性、自卑、自负、嫉妒、过分敏感、依赖性强、情绪不稳定、意志薄弱、抗挫能力差等。因此，幼儿心理健康问题是当前急待解决的一个新课题。

如何根据幼儿年龄特点和心理需求，通过有效途径对幼儿心理素质培养呢？

(1)克服自负心理。例如班上有个别幼儿，因自己的某方面比较“能干”而常常受老师表扬，就趾高气扬，目中无人，不愿意与他人一起玩。对此，教师可通过故事《谁的本领大》、《不骄傲的孩子》等进行教育疏导，指导幼儿进行自我心理调节。

帮助幼儿理解：人各有各的本领，只有团结协作，互相帮助，才能使各人的本领得到最好地发挥。

(2)战胜自卑心理。教师应引导孩子重新看待和估计自己，帮助他们把自己比同龄人做得更好的事找出来，做出合理客观的评价。

(3)消除嫉妒心理。教师应进行耐心细致的教育和心理疏导，以期帮助孩子增强“消除嫉妒心理”的自信心和能力。

启发诱导幼儿：每个孩子都在争取进步，自己也会不断进步。当别人进步时，自己不生气，不嫉妒，而要迎头赶上，争取进步。