人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。摘抄人物描写的200字，我们来看看。
迁徙中的母亲赏析200字 篇1
备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。从实施情况来看，基本达到了预期效果。
首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动认真地自学课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推进课堂。以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的'较好结合。
但是，由于经验不足，能力有限，此次公开课仍然存在不足。比如开始时有些紧张，以致自己抛出的一个问题在后来的课堂推进过程中忘了顺带解决，实在遗憾——其实只是在讲解母亲对“我”的.影响时提一句话就可解决。
范例二在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，母亲是我们人生的第一位老师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。学生们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了学生谈话，向他们了解家里的情况，结果情况不容乐观。
垦区地处偏远，文化信息传播渠道不够通畅，数学生的父母的文化水平相对较低，有些甚至连小学都没毕业。他们整天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而越发不忍让孩子受苦，极少让孩子参加劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦耐劳的好品格，也没有把孩子教育成一个勤奋好学之人。而有的父母则热衷于玩乐，整天无所事事，不是去喝酒，就是去赌博，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢？长此以往，我们中华民族的优良传统美德岂不丧尽？要想继承和发扬中华民族的传统美德，必须创造一种文化的氛围，人人都读书，人人都知书达礼。惟有这样，才能改变这种现状。由此，我更加意识到自己肩上所肩负的重担。我一定尽自己的能力，让今天的孩子成为有文化、有道德、有修养的人，造福下一代的子孙。
迁徙中的母亲赏析200字 篇2
第一，课型设计创新。这两节课的课型设计为“说读课”。所谓“说读”，就是说说读读，读读说说，说了再读，读了再说。学生在“读”与“说”中完成对课文的感知、理解与赏析。由于要“读”，学生便占有了成块的课堂学习时间；由于要“说”，学生也同样占有大量的课堂活动的时间。如此三读三说，学生真正成为课堂学习活动的主体，学生在课堂上也真正有了主体性的学习活动。这在这样的课型中，教师的`讲析的分量大幅度减少，教师指导、调控的作用大大增强，课堂教学的结构发生了根本的变化。
第二，思路设计创新：这两节课着眼于课文的整体阅读教学，安排了三个重要的教学板块：整体感知课文，整体理解课文，整体赏析课文。这其中有三个地方表现出教学设计科学性与艺术性。首先，对课文进行了不同层面的整体阅读而不进行肢解式的分析，教学视点、师生关系发生了根本的变化。其次，三个教学板块彼此联系、彼此依存而又层层递进，前有铺垫，后有深化，符合学生的认知规律，教学过程明晰单纯。再次，对学生的提问的量有了最大限度的降低，基本上做到少提问或者不提问，三个教学板块中都有引导着学生阅读、思考、表达的“一线串珠”的主问题而没有一个一个的提问，于是课堂上有学生阅读、思考、发言的活跃场面而没有一般教学中的“碎问碎答”。
迁徙中的母亲赏析200字 篇3
自习课上，他魂不守舍，悠闲自在，无所事事，让人看得心急手痒，恨不得一巴掌把他打醒，可一旦学习起来，那就厉害了。眼睛盯紧老师或黑板，眼球锁定目标，不带半点松懈，没有一丝游离，好像轻眨一下就会错过一个知识点，那专注度宛如画板上的.静物一般，表面波澜不惊，内里却能掀起一场头脑风暴。
新的知识点一经学会，他立马换了另一副模样，就像市场大妈，东市瞥一眼，西市瞧一下，挠挠头，晃晃腿，同桌面前插一嘴每每此时，定会惹得老师吼他一嗓子，他吐个舌头，缩下脖子，尴尬一笑，又心满意足，也许，这就是他为引发关注的故作之举吧。
迁徙中的母亲赏析200字 篇4
我的母亲是一位教师，她是爱我的，我的'学习是非常严格的。
有一次，我和妈妈去超市购物。当我们到家时，突然下起了倾盆大雨。妈妈害怕我淋湿了。她脱下衣服给我穿上。她在泥里抱着我。她的鞋子湿了。
我妈妈对我的学习很严格..作业必须按时完成..有一次，我妈妈让我在星期六完成作业，我想当然地相信妈妈的话。白天看电视和玩，妈妈让我在睡觉前完成作业。我父亲恳求我，但我母亲没有让我走。最后，我在妈妈的监督下完成了所有的作业..
这就是我的妈妈，一个既慈爱又严厉的妈妈。
迁徙中的母亲赏析200字 篇5
我有一个好朋友，她的名字叫刘佳怡。她有一头乌黑的长发，她的脸蛋圆圆的、白白的，她的眼睛大大的.、亮亮的，看起来很有神，她的鼻子高高的，她的嘴唇粉嫩嫩的，好像水蜜桃的颜色，她的身材不胖也不瘦。总体来说，她看起来特别可爱。
她是一个爱学习、爱劳动、又乐于帮助同学的好学生。她最喜欢上英语课，她还认真对待每一门功课。每当我们吃完午餐，她都会主动去摆桌椅。每当有同学遇到困难，她都会热心地帮助他们。她很活泼、也很漂亮，下课的时候，同学们都很喜欢和她一起玩游戏。
她很善良、也很有爱心，她特别喜欢小动物。课外时间，她还参加了舞蹈、英语兴趣班，我和她经常一起玩，我很喜欢我的好朋友刘佳怡。
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