品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编整理的老人与海读后感，希望能够帮助到大家。
老生读后感 篇1
教育是国之大计，党之大计，教育的根本在于教师。教师每天面对那些活泼可爱的孩子们，她们的可塑性极大，要始终站在“为国育人，为党育才”的职业高度，教好每一个孩子，尽心尽责关心每一个孩子，春风化雨般的点滴浸润，用善于发现美的眼睛，去寻找身边的美好，把平常每一天的教书生活变得有滋有味。
一、美在发现
教育从了解学生开始，了解学生的兴趣爱好、家庭情况、学习基础……做到知根知底，方能百战不殆。每一个学生都有属于自己的闪光点，等待我们去发现与挖掘。
书中作者介绍自己遭遇到惹事生非的“红孩子”，一开始让她痛苦万分，到动员他转学，到最后唤醒一颗柔软心。其实作者就是给予时间的等待，暗地里对他时时留意、处处留心，捕捉一些他身上的优点，逐步地放大，适时地表扬。
问题生需要抓反复，反复抓。相信每一个小宇宙都有爆发之时，需要我们找到那个点燃点，善于发现，美就在身边，教育中的每一次的山重水复疑无路，过后都有可能让人觉得云淡风轻。
二、美在关爱
教育是爱的事业，没有爱就没有教育。对学生的关爱和关心，能够让学生亲其师、信其道，能够让学生喜欢上你的课，自然而然上课就会认真听讲，课后完成作业，成绩也不会差哪去。
书中作者介绍自己帮助一位“低起点”的孩子确定向上向善的信念。从点滴的话语里感受到关爱：“你也是别人的环境”、“你是一块发光体”、“你有能力改变”、“你很重要”，帮助孩子一步步地找到自信，教育在于唤醒，更在于让孩子感受到你的爱与尊重。
关爱在于一句鼓励的话语，在于一个赞许的眼神，在于一次真诚的谈心，比如：早上老师站在本班级门口迎接学生相互问好，给考试成绩不理想学生一次握手，给深受打击孩子的一个拥抱，陪伴着她们的成长，自己慢慢地变老，感受岁月的静好。
三、美在坚持
我不是因为看到了希望而坚持，而是因为有了坚持才看到了希望。做任何一件事，贵在开始，难在坚持。坚持可以让你变得不一样，一事精致，足以动人，一事坚持，便是成功。
作者连续七年担任两个班的班主任，班上的科任老师生病或怀孕，她就去“填空”，做替补，结果赞誉爆棚。每天处理完班级繁杂的事情和繁重的教学任务之后，还坚持写作，至今已出版个人专著三本，这是何等的毅力，实在让人佩服。
坚持不光对教学专业成长上的孜孜不倦地追求，还对教育的热爱顺带着那份憧憬和情怀。面对着单调乏味的重复工作，她丝毫没有懈怠，反而更加的坚定，坚信着教育是向美而生的。
四、美在思想
教育不光是传授知识，还在人格塑造、思想引领方面起着十分重要的作用，学习的.知识若干年之后可能会遗忘，但留下的思想却可以深远。
教师的内在华彩，取决于其思想的丰富。思想的高度不但决定了自己的人生高度，还会影响到学生的精神高度，只有教师自身思想丰富，他的学生才有可能思想丰盈。
一个思想丰富的教师，本身就是一本活的教材，对世界有自己独立的看法，对知识有自己独到的理解，对育人有自己坚定的信念，从而使自己思想熠熠生辉。教师要努力做精神的巨人和思想的富者。
用仪式感擦亮一些重要的时刻，用热爱欢迎每一个孩子，过好每一个日子，让教室成为学生的向往之地，怀一半诗心和一半匠心，带上自己的初心，行走在教育人生路上，从早上到黄昏，从年少到花甲，从热爱变成喜爱。
教育可以如此的动人、有趣而美好，我心向往之。
老生读后感 篇2
金风送爽，丹桂飘香，在这个美丽宜人的季节里，我们即将迎来xx级新同学。你们将带着青春活力，带着对知识的不懈的追求，带着对大学生活的无限憧憬，迈进了我们的校园。你们将是新学年里我们学院一道亮丽的风景线。相逢是首歌，相聚是欢乐。学院全体师生对你们表示比较诚挚和比较热烈的欢迎——欢迎你们，新同学!
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。带着父母的嘱咐，带着期盼，带着新奇，你们踏入心中向往已久的大学校园，一切会是陌生的——新的环境、新的面孔、新的起点，这一切也许会令你感到新鲜和好奇。这里有着一支以教书育人、管理育人和“服务育人为宗旨的良师益友队伍;有着一群团结友爱、善于创造、朝气蓬勃的可爱的学哥学姐们。
来到这里，你们将拥有更为广阔的`舞台，团委、学生会、青年志愿者协会、各种各样学生社团都将为大伙带给展现自我的平台，为你们的成长带给助力。大伙的课余生活也将是丰富多彩。只要你是优秀的，只要你有勇气，你总能有机会一显身手。”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“。让我们揽万卷文采，汲百代精华，踏实的走好每一步，共同携手，用我们的激情、智慧和认真在这片新的天地里谱写的属于你们自身绚丽多彩的青春之歌!比较后祝大伙在校期间快乐、幸福!
老生读后感 篇3
今天我跟大家分享的是《歪脑袋木头桩》中的《会摇尾巴的狼》这篇文章，主要讲的'是有一头狼掉进了猎人设计的陷阱里上不来，正好老山羊路过，狼就想让老山羊救它上去，老山羊不太信，狼就说自己是狗，最后老山羊还是不太相信，狼就露出凶狠的本来面目，于是老山羊知道了它就是一年前差点把自己咬死的狼，没有救它就走了。
通过这个故事我学会了不能轻易相信别人，要去辨别真假，尤其是敌人就永远不要相信。
老生读后感 篇4
我读了这本书给我印象深刻的是《会摇尾巴的.狼》。
这个故事讲的是一只狼掉进陷阱里 ，山羊慢慢的走过来，狼连忙和山羊打招呼 ，装出一副很可怜的样子 ，告诉山羊他是因为救一只小鸡儿掉进了，陷阱，山羊半信半疑，不相信狼说的话 ，狼连忙说自己是狼狗，还特意摇摆尾巴 证明给山羊看。
山羊怎么会相信它，狼就用花言巧语说救我上来，上来以后我会报答你的。
这时山羊突然想起了，去年冬天它还咬了山羊大腿一口，差点把我咬死我一辈子都不会忘了。
这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的花言巧语，学会辨别真假。
老生读后感 篇5
书，是知识的风帆，是常识的翅膀，是知识的源泉。书能够熏陶 我们的情操，宽阔我们的眼界。我的书籍中，有一标书令我回味无限。它就是《老人与海》。此书的息者是赫赫有名的诺贝尔文学奖的得主——（美）海亮威。
书中道的`是一位刚强的老人，老人取一个小男孩关系甚恶，老人的名字鸣“圣地亚哥”，他在持续的八十四天没逮到鱼的情形下，单独出海。无意间钓上了一条大马林鱼，但这条鱼切实太大大马林鱼猖狂地托这老人及小帆在海中游言，但大马林鱼初终没斗功有勇无谋的老人，老人带着大马林鱼在无边无涯的大海上回返野园，但谁知地有意外风波，多少只鲨鱼盯上了老人，老人发明了危险，与鲨鱼开端了触目惊心的搏击，终于鲨鱼被老人战胜了，老人历经含辛茹苦，归到港湾。但此时那硕大无比的大马林鱼，只剩下了一些残骸。
这固然是一个简略的故事，但它却给己们留下了深入的情理。我每次读完当前，心怀磅礴，我不禁替老人的精神所折服。白叟这敢于共逝世神所拼搏的大无畏精力令我敬佩。但他在恐怖的乌暗中畏缩不前，想光亮后退，末于走没了窘境，没被光明所淹没。尔信任只有阅历风风雨雨，才干睹彩虹，让咱们向彩虹尽力吧！！
老生读后感 篇6
与名家对话、与大师对话、与自己对话，锻造自己的教学风格，完善自己的教育理念，生成自己的教育思想，“读别人的书，想自己的事”，这是我读书的目的。
——题记
最近，我有幸与郑英老师的《教育，向美而生》相遇，书中的教育观点如一股股清流润泽我心。细细读来，既兴奋于自己曾一直追求的美的教育，与名师共鸣，又激动于郑英老师把班主任工作描述得如此生动美妙，让自己更加心生向往。
教育在于发现
在教育的国度里，发现，本身就是一种创造。每一个学生都有属于自己的闪光点，等待我们一一地去发现，去挖掘。书中郑英老师介绍自己遭遇到惹事生非的“红孩子”，一开始让她痛苦万分，甚至为了早点摆脱噩梦还动员他转学，到最后终于唤起一颗柔软心。其实，郑老师就是给予他时间的等待，善于捕捉他的优点，并逐步地放大，适时地加以表扬。每一个问题生都不是一朝一夕就能改变的，他们都需要我们反复抓，抓反复，我们要始终相信每一个学生都有绽放之时，最重要的是找到那个“点”。教育的意义在于发现，教育者应力求去发现每个孩子的“源动力”所在。我想，只要我们善于发现，美就在我们身边，教育中的每一次“山重水复疑无路”，都只是“柳暗花明又一村”的铺垫。
教育在于唤醒
教育是一项爱的事业，没有爱就没有教育。对学生发自内心的关爱，能够让学生亲其师、信其道，能够唤醒孩子内在的力量，帮助他变得强大，这是一个教师最大的善。书中郑英老师介绍自己如何帮助一位“低起点”的孩子确立向上向善的信念。“我也是别人的环境”“我也是一块发光体”“我有能力改变”“我很重要”，这些点点滴滴的话语让我们感受到了郑老师对孩子的关爱，也帮助涛涛一步一步地找到了久违的自信。教育在于唤醒，更在于让孩子感受到你的爱与尊重。关爱在于一句赞美的话语，在于一个赏识的眼神，在于一次平等的交流，在于一个温暖的拥抱，在于一次真诚的握手……我想，这点点滴滴的关爱既陪伴着孩子们的成长，也让我们在这陪伴中感受着岁月之美。
教育在于坚持
有人说，一个人不是因为看到了希望才去坚持，而是因为有了坚持才会看到希望。我想，我们做任何一件事情，都贵在坚持。坚持可以让我们变得跟别人不一样，如果我们能把一件事坚持做下去，便是成功。郑英老师连续七年担任两个班的班主任，班上的科任老师生病或怀孕，她就去做替补，结果赞誉爆棚。每天处理完班级繁杂的事情和繁重的教学任务之后，她还坚持写作，至今已出版个人专著三本，这是何等的毅力，实在让人佩服。坚持不光是对教学专业成长路上的孜孜不倦的追求，还有对教育事业的憧憬与情怀。面对着每天单调乏味的重复性的工作，郑老师没有丝毫的懈怠，反而更加坚定地行走在教育之路上，坚信着教育是向美而生的。
教育在于引领
教育的最好方式是引领，引领，意为带领、引导。教育不只是传授知识，还在人格塑造、思想引领方面起着十分重要的作用，学生学习的知识可能会随着时间的推移慢慢地遗忘，但我们给予他们的思想却可以深远至未来。教师要努力做精神富有，品位高雅的'人。因为，教师思想的高度不但决定了自己的人生高度，更会影响到学生的精神世界，唯有教师自身思想丰富，他的学生才有可能思想丰盈。一个思想丰富的教师，本身就是一本行走的教材，对知识有自己独到的解读，对世界有自己独立的见解，对育人有自己坚定的信念，使自己的思想熠熠生辉的同时，也努力让自己的学生们站在了思想的最高处。
我想，一个人无论干什么，首先要有一颗热爱之心。教育中，我们要学会用仪式感擦亮一些重要的时刻，使之在岁月深处始终闪着微光，带给我们一生温暖的回忆。让我们怀一半诗心和一半匠心，用诗心指引，用匠心行走，从早上到黄昏，从年少到花甲，从热爱变成喜爱。我愿意以郑英老师为榜样，努力追求向美而生的教育，把教育做得有滋有味。
老生读后感 篇7
我读了这本书，我喜欢的`一篇文章是《会摇尾巴的狼》，主要讲了：狼掉进了陷阱里，一只山羊走了过来，狼说了很多花言巧语，还说自己是狼狗，为了救小鸡掉进去的。狼接着说：“只要你伸出一条腿下来，就可以回报它。”山羊一眼就看出了这是一只狼。狼忍耐不住了，突然爆发起来，它咧开嘴露出牙齿对山羊咆哮：“你这家伙，还不快点过来，你要干嘛？”山羊回答说：“去年冬天你咬我一口，差点没把我咬死，我一辈子也忘不了。”说完山羊走开了！
这个故事告诉我们，不被别人的花言巧语所蒙骗，要勇敢拒绝坏人！
老生读后感 篇8
《终身成长》一书的核心理念在于讲人的思维模式分为固定型思维与成长型思维。固定型思维的人认为人的才能是天生的，不可改变的。而成长型思维是相信人的才能是可以发展的。只要通过努力和有效的方法，任何能力都会取得进步。如果将困难和挑战视为在学习的机会，并热爱挑战与学习，就能收获成长。
“全书都只是在灌输一个理念，你不是高智商，你通过刻苦学习还是可以达到高智商的成就，但无法回避一个事实，高智商和天赋型只是花了少量学习时间就获得了你要花上多年的努力，而书中还只是举例那些可学习得到的，那些音乐和绘画的领域，你再努力，都还是个庸才而已。最怕这样瞎激励的。”这是豆瓣上对本书的一则评论。我并不认同。划分人为庸才和天才本身就属于固定思维模式的作法。我相信通过刻苦努力和合适的训练方法，能让一个五音不全的人唱得出音准好的歌曲，也能让人画出厉害的画作。
固然，唱歌不跑调不意味着成为专业歌手，画画画得好看也不一定能成为名画家。这就像我们的大学培养出很多声乐专业、绘画专业的学生，但称为歌手和画家是需要很多其他条件决定的，这其中可能包含天赋（先天条件）、机遇等人为不可控的因素。但我们所追求的，难道就一定是比大多数人都强的那种“不凡”吗？成功就一定是比他人优秀、有钱、有才华吗？
如果这本书最终的落脚点还是传统的成功学，那我会感到有点可惜。
读了这本书，让我感受到的是如同动画电影《Soul》里说的一样，“火花”其实并不是一个目标，而是你的激情与热爱。梦想并不是用来做梦的.，甚至不是用来作为目标去实现的，梦想是用来追寻的。如果你是一个从不止步、追逐梦想的人，那么你的“火花”就一直都在。这“火花”是：努力本身就是意义，不断挑战，勇于求索就能带来幸福感和成就感。
幸福感是挑战难题带来的。人生就是一场升级打怪的游戏，游戏的意义不是最后的胜利，而是过程中的那些险阻、意外，和我们一次次的尝试以及巧妙的化解。我们的想要的不是成功，成为天才，而是我们对人生中一关关挑战拥有了内在驱动力。在我们全神贯注地投入工作，而忽略了时间的流逝和所处现实的忘我状态，乐趣全然来自于过程，外在的报酬产生的动力反而是极小或不存在的。这种由全神贯注所产生的心流体验是本身已经是一种绝佳的体验，是一种巨大而不可替代的幸福感。
梦想是用来追寻的，在实现梦想的路上，成功只是它带来的一种副产品。不过多放大“成功”，才能收获更大的成长与价值。
老生读后感 篇9
首先我代表xx学校欢迎大伙的到来。在这秋高气爽的金色时节，数年寒窗激发了你们对命运和前途的不懈追求。在这个充满着真情、充满着友爱、充满着对一切美好事物的追求的大伙庭里，你们将度过人生中一段新意盎然、多姿多彩的美好生活。开始大学生活意味着开启人生的新篇章，另外，这也将会成为你们一生的美好回忆。在这里，你们将得到丰富的知识技能、宝贵的友谊，并用自身的所学服务社会。
xx学院是一个充满朝气与活力的.学院。依循“教书育人、管理育人、服务育人、关爱他人”的理念，我院形成了自身的教学特色：为学生提供丰富课程及培养学生的综合素质，以为学生提供高质的教学、先进的教学设备和创新的教学办法为奋斗目标。年轻蓬勃的外国语学院将与大伙共同成长、共同进步。
在这人生的新篇章里，在这日新月异的知识里，我们殷切期待各位同学珍惜机会，珍惜时间，认真学习，坚持不懈，开阔视野，保持积极乐观的精神面貌，让大学生活的每一天都多姿多彩!
谢谢大伙!
老生读后感 篇10
在寒假里，我阅读了好几本书，但我最喜欢对我影响最大的是《老人与海》这本书，它的作者是美国小说家欧内斯特·米勒尔·海明威，内容主要写了老渔夫圣地亚哥在海上捕鱼的经历：老人曾是一位最棒的渔夫，可是，现在已经八十四天没钓到鱼了，和老人一起捕鱼的男孩的父母不让他再跟老人一起出海了。因为老人老了，别人开始怀疑他的实力，老人想证明一下自己的实力，就出海捕鱼，制服了大马林鱼，又和鲨鱼搏斗，最终败给鲨鱼。书中描写了老人曾想起年轻的事，和现在形成了强烈对比。
读了这本书，老人和鲨鱼搏斗的场景深深印在我的.脑海里，这种自强不息的无畏精神多么值得我们学习，尽管老人没捕到更多的鱼，可一个老人能到像狮子一样凶猛的海里捕鱼，已经很厉害了，还制服了大马林鱼，那得有多大的实力呀！
虽然没制服鲨鱼，可那么凶恶的鲨鱼，人人都会被打败，不是吗？老人英勇的精神令我敬佩，再想想我们小学生，应该要认真学习，专心听老师讲，遇到困难也不怕，努力制服它。俗话说：活到老，学到老，也正如老人：坚持捕鱼到老，不怕困难，不服输。
《老人与海》让我理解了老人捕鱼的辛苦和真正捕鱼的苦心，读起来心里充满了勇气，这是一本激励我的好书！
老生读后感 篇11
亲爱的新同学：
你们好！
秋风送爽，丹桂飘香，又是一个流金岁月，又是一个收获季节。踏着习习秋风，带着青春活力，带着对知识的不懈的追求，带着对大学生活的无限憧憬，带着丝丝的喜悦与好奇，载着梦想与憧憬，朝气蓬勃的你们来了，来到了北京理工大学珠海学院文法学院。那里有浓郁的书香，那里有年轻的期望，那里有奔放的活力。你们，是新学年里我们文法学院一道最亮丽的.风景线；也正是你们――新一代莘莘学子的青春活力，给学校注入了无限生机与活力。在此，我代表文法学院谨对你们表示最诚挚和最热烈的欢迎――欢迎你们，新同学！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在经过高中三年书山题海间的上下求索，和暑期录取通知书的漫漫等待――这一切的艰辛，相信都会在你们迈进北京理工大学珠海学院的一瞬间，凝结成人生中一段美丽而永恒的回忆。
告别漫长的暑期生活，告别家的温馨，带着父母的嘱咐，带着期盼，带着新奇，你们踏入了心中向往已久的大学学校。一切都是陌生的――新的环境、新的面孔、新的起点，这一切也许会令你感到新鲜和好奇，感慨之余，你会发现，年轻的文法学院，有着深厚的文化底蕴、浓郁的学术氛围、优雅的学习环境；有着一支以“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”为宗旨的高素质教职工队伍；有着一群团结友爱、善于创造、朝气蓬勃的可爱的大学生们。教师精彩的授课丰富你的知识，学生社团广阔的空间锻炼你的本事，在这圣洁的塔中你必须能寻找到属于自己的舞台。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”亲爱的同学们，人生是无数次开始与无数次拼搏的结合，新的起点需要付出新的汗水，大学是你们人生的又一个起点，我们诚挚地祝福你，珍惜自己所拥有的机会，努力奋斗，期望你们既要梦想远大，又要脚踏实地，坚持进取的精神风貌，勤于学习、善于创造、甘于奉献，在文法学院度过最完美的青春时光。
青春壮丽如诗，苦干实干以成！亲爱的新生们，祝你们在文法学院四年的学习生活中身体健康、生活愉快、学业有成！
老生读后感 篇12
古人云“尽信书，则不如无书”，可这句话似乎一直无我无缘。书，是人类忠实的朋友，对于书我很少有过怀疑。可偏偏是这本《终身成长》让我品尝了一回怀疑的滋味。
书中说到”无论一个人的智力水平怎么样，你总是可以大幅改变它；无论你是哪一种人，你总是可以从根本上改变既定类型。”对此，我深表怀疑。我本愚钝，性格内向，一度自卑，缺乏自信，这是天生的本我，难道还可以改变吗？
作者卡罗尔·德韦克不愧是杰出的心理学家，她竟然提前预测到了会有一批像我这样不易改变的读者，因此她从不同的角度、采用了不同的方法向读者娓娓道来，她的话语像轻柔和煦的春风不断从我耳畔吹过。终于在第78页，当我看到“有一些老师宣扬并运用成长型思维模式，他们注重的理念是：所有学生的能力都可以得到拓展。一年后，奇怪的事情发生了，后进组和优秀组都达到了非常高的水平。”自此，我的想法被春风化雨般的卡罗尔·德韦克改变了，我对成长型思维感兴趣起来，并且开始相信她。
一、改变
同样的事情发生在不同的人身上会有不同的想法和做法。比如同样是一个班级的学生，学习方法和结果会有很大差异。有的同学死记硬背，像吸尘器一样，如果学得不好，就会自己得出结论，认为这科并不适合我；而有的同学完全掌控着自己的学习过程和动力，他们会寻找潜在的规律，不断重新审视自己的错误，让自己保持学习的动力，即使他们认为课程无聊也不会让自己的动力消失。原来，前者属于固定型思维，后者属于成长型思维。
固定型思维模式会将人们变成不爱学习、不愿努力、怨天尤人的人；成长型思维模式能带领你走到更高更远的地方，可以充分发挥自己的潜能。并且作者坚信地告诉我们：你可以改变自己的思维模式。
查尔斯·里德说过：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。我想成长型思维应该就属于查尔斯·里德所说的`的播种一种思想吧。其实，每个人都是同时具备双重思维模式的，通往成长型思维模式是个长途旅程，需要经过接受自己、观察自我、命名困难，自我教育，制定计划等过程。
当你成为一个成长型思维方式的人以后，你会惊喜地发现别人变得愿意帮助和支持你了，你想去改变他人的行为，结果他人的行为还真的因你而改变了。
二、运用
作为老师，我们不仅要改变自己的思维，而且要运用到自己的教学中，运用集体的力量，进行有效地听说，改变也会奇迹般地发生在孩子身上。
不管是优等生还是后进生，我们都要积极发现他的努力和进步，并表达出来。还记得我们班的小硕吗，那个疫情期间不上网课也不写作业甚至还说上学没意思的他，自从开学被大家推选为组长之后就像变了人似的。我肯定了他作为组长的积极带头作用，后来他总是第一个找我背书，而且背诵的流利度也比之前提高了不少，平时上课时也是积极举手发言。这次期中考试取得了96分的好成绩，得到我们全体师生的鼓励，成了组长和全班同学学习的榜样。他的笑容百般灿烂，全然不见假期中沉默的影子，我想这也许是因为，硕是个大方外向、乐于助人、喜欢表现的孩子，这样的孩子一定喜欢在班级中学习，不喜欢独自一人在家上网课。
我们班的文，是个家庭破裂的男生，也是个沉默的后进生，平时上课时总爱做小动作，常把文具拿在手里玩耍。一天早读课上，我检查孩子们背书，只见文手中拿着一卷卫生纸不停地卷，卷好的白白的卫生纸中彷佛还透出淡淡的黄色，我这才注意到原来他不舒服吐了。我赶紧走到他跟前，拍拍他的肩膀说：“是不是吃凉东西了，要不要去卫生间？要不要去医院？”他说：“老师，我不想吐了。”我让他出去把卫生纸扔在垃圾桶，回来后我看见周围的几个同学又给他卫生纸，后来他也没吐，一直安静地坐着看书，没有小动作。我当众表扬了他：“这节课，我发现文同学，虽然身体不舒服，可坚持了一节课，这种精神是可贵的，也是难得的，我还发现周围同学送他卫生纸，我想文同学也会感觉到大家的关爱，他身体虽然难受，但心理一定是温暖的。”难受的文眼中闪过一丝亮光。
成长型思维并不能解决所有的问题，了解自己的思维模式并有意识地做出调整，会更有把握获得并保持成功，会让改变发生。