做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。一份详细的教案对于教师的教学活动具备非常重要的价值，大家是不是在为写教案课件发愁呢？以下是编辑为您整理的“泉水的课件”相关内容，保存此文随时可供参考！
泉水的课件 篇1
教学目标：
1．知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．能力目标：培养估算意识，提高估算能力。
3．情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点：
掌握连乘的运算顺序并能正确计算
教学难点：
结合具体情境进行估算，并能解释估算过程
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境
1．每年环保局都会组织同学们在社区植树，美化我们的生活环境。老师决定买一些矿泉水来犒劳这些辛苦植树的小卫士。如下。
每箱24瓶，每瓶3元，2箱矿泉水，共要多少钱？
2．仔细观察，谁能说数学信息，提数学问题？
3.能用一步计算就解决这个问题吗？
4．那需要先解决什么问题呢？小组内说一说。
5．谁来说一说？用什么法来解决呢？
6．不具体计算，谁能估一估大约需要多少钱？
7．能列算式具体算算花了多少钱吗？本子上列算式在把你算式的意思给小组内的孩子说一说。
8．谁来说说你算式的意思？（数字表示什么？乘起来表示什么？为什么用乘法？）
9．请你读读算法。
10．仔细观察，两个算式有什么相同和不同点呢？遇到连乘的算式我们该按什么次序计算呢？
二、巩固熟练
1．老师还买了一些别的饮料，我们一起来看一看？
2．谁来说说表格的意思？
3．解题思路是怎样的？
4．本子上列式算一算。
5．谁来说一说？为什么这样列式？
6．按怎样的次序计算？
三、拓展思路
1．淘气和同学们一样也计算出了饮料的钱数，他还要将这些信息打成新闻稿件呢。我们一起来看一看，图中有个什么数学信息？
2．一篇325个字的稿件5分钟能打完吗？请你估一估。
3．你是怎样估的呢？
4．5分钟还剩多少没打完？你准备怎样来解决这个问题？
5．请你算一算。
6．再打三分钟能打完稿件吗？列式算一算。
7．有乘又有减怎样算？
四、运用策略，丰富方法
1．在淘气的稿件中有这样一则消息：谁能读一读？
杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
2．请问：杨树和松树共有多少棵？你准备怎样解决这个问题？
3．自己做一做。先做完的同学可以去找你的好朋友交流也可以帮助别人。
4．谁来说一说？
5．有乘又有（），怎样算呢？
五、归纳总结，拓展延伸
1．这样我们就得到了有关乘法的许多计算办法，一起来读一读。
2.这里有一些算式请你说说先算什么再算什么？
3.我们就将这些算式作为我们今天的家作，请你回家以后用递等式算出结果。
4．你怎样评价自己今天的学习？
5．正是由于组内每个孩子的努力，我们才能取得这么多的积分。我们一起来算算，找找最高分。
泉水的课件 篇2
【教学目标】
１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。
２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
【教学方法】
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、播放课件，激趣导入
１、放课件：泉水从山间流下的情景。
２、学生说说自己看到的。
３、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会
１、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：
⑴ 学生说说自己看到的情景。
⑵ 想象泉水会说些什么？
⑶ 出示第二自然段，学生认读。
⑷ 质疑：天然水塔指的是什么？
⑸ 自由读、指名读，有感情朗读。
３、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：
⑴ 学生说自己看到的情景。
⑵ 想象泉水会说什么？
⑶ 出示第三自然段，继续朗读。
４、按照以上方法学习第四、五自然段。
５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、连读全文，学习字词
１、连读全文：
⑴ 用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。
⑵ 齐读。
２、课件领读生字、新词两遍。
３、小组合作学字、词。
４、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利
１、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
２、师生对读。
五、扩展
１、把课文读给爸爸妈妈听。
２、 除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时
一、复述课文，背诵自己喜欢的部分
二、复习字词，指导书写
１、教师出示卡片，学生开火车认读。
２、指导书写。
三、我会读
出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展
１、启发拓展：
⑴ 除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
⑵ 学生讨论发言。
２、自编韵文：
⑴ 把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
⑵ 每组推荐一位，准备全班汇报。
３、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。
泉水的课件 篇3
《泉水》课文原文
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
丁冬，丁冬……
《泉水》教案
一、谈话导入
师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？
生：是谁在唱歌，泉水流动的声音……
师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“
师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水
师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
二、整体感知
师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。
生：自由读
师：请同学们说说自已喜欢的词语。
生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。
师：全班同学和他一起来感受好吗？
生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。
生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）
师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）
教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。
师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？
生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。
2、学习第二、三、四、五自然段
师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。
生：小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、学习第六自然
师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生：齐读第六自然段。
生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师：全班同学和他们一起来表演。
生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
师：这位同学说的真好！
4、整体感悟
师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？
生：喜欢！
师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。
生：全班齐读课文。
四、拓展练习
师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？
生：想！
师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）
师：泉水姑娘美不美？
生：美！
师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？
生：不舍得！
师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。
师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！
生：小组交流
生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。
板书：泉水
水池姐姐多勾
平地杜鹃花清想
果园果树甜表达
山谷画眉鸟美
无私奉献乐于助人
《泉水》教学反思
《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
一、读中品味，读中激情
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐、慷慨”进行互相评价。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。
二、自主学习，发散思维
教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：
你能在下面括号里填上一个词吗？
（）的泉水。
通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出快乐的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田……丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。
三、利用课件，创设情境，突破重、难点，注重积累
这篇课文意境很美，为此，我从网上下载了这篇课文的课件。在学习生词时，有的学生质疑“什么是瓦罐？”还有的对课文内容进行质疑，欣赏完形象逼真的课件后，学生对课文的有关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。
四、不足之处
在学生的课堂常规训练方面还显不足，学生回答问题声音不够响亮；另外，教师角色还转换不够，应更多地尊重学生、在一些细节方面也要体现出学生的主体地位。
泉水的课件 篇4
学习目标
1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭题
1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?”读后问：你们知道是谁吗?
2、揭题：泉水
3、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的'有关泉水的资料。
4、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?
(2)自主说话，小组交流。
三、识字、写字
识字
1、出示带有拼音的生字卡片，认读。(指名读、齐读)
2、去掉拼音读字词。(指名读、开火车读)
杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
写字
1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。
四、朗读课文
1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
泉水的课件 篇5
【教学内容】
《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、
山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【设计理念】
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。
【教学目标】
塔”两个生字；
清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；
流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。
【教学难点】感悟泉水的快乐、无私。
【课 型】以读代讲
【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。
（出示幻灯片2）
丁冬 清泉 石缝 杜鹃 清脆 欢快 天然水塔
2、老师范读课文
3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。
【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】
二。学习第一自然段
播放“泉水”声音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。
【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】
三。学习第二自然段
1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读
2、师相机板书：多
对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。
4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。
【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多”，运用多种评价方式，鼓励学生朗读，在读中对比理解“天然水塔”的含义，在语言环境中认识与熟记生字并正确书写。】
四。学习第三自然段
播放“泉水”声音。
2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。
【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品味泉水“清”的特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】
五。 学习第四、五、六自然段
1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”
泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。
角色读、分组读，感受泉水的“美”
（板书：热情 大方 可爱 乐于助人-------）
【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献，在情境朗读中强化泉水“热情 、大方 、可爱 、乐于助人”的形象。】
七。检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段
1、自由背诵全文
【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】
八。发挥想象，拓展练习
分角色朗读《泉水你到哪里去》
播放泉水的声音
：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）
【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，打开学生的想象空间。】
泉水的课件 篇6
在小学语文课堂上，教师们常常为了激发学生学习的兴趣，采用各种生动有趣的教学方法，其中的"小学语文泉水教案"就是一种备受欢迎的教学方式。泉水，清澈见底，涓涓细流，代表了知识的源头和语文学习的深厚底蕴，这种教学方式以其生动具体的特点让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
在一堂小学语文课上，教师刚开始就给同学们讲述了一个有关泉水教案的故事。教师说，曾经有一个少年，他生活在一个美丽的山村里，山村中有一处清泉，泉水晶莹剔透，宛如一条银丝缎带缓缓流淌。少年每天都会到泉水旁边读书，在泉水的清幽声中专心致志。他像泉水一样，汲取着知识的甘甜，慢慢地变得聪明伶俐。
少年的故事引起了同学们的共鸣，他们也渴望像少年一样在语文学习的泉水里汲取知识的滋养。于是，老师决定以泉水教案的形式进行本节课的教学。
老师放映了一段泉水清澈见底的视频，引领同学们进入一个宁静的学习氛围。接着，老师以泉水为比喻，讲述了语文学习中的基础知识，如字音、字形、词语搭配等，让同学们在轻松的氛围中学会了许多语文知识。
然后，老师让同学们进行一场语文知识的小竞赛，相互之间互相学习，收获知识的快乐。在竞赛中，同学们积极参与，争分夺秒，一道道语文题目䦘动着他们的思维，激发了他们对语文学习的兴趣。
老师又给同学们出了一道有关泉水的创作题目，要求同学们用自己的想象力，写一篇描写泉水的美丽散文。同学们在欢声笑语中展开了他们的创作，有的描写泉水清澈见底，有的写到泉水涓涓细流，每一个小小的故事都是同学们对泉水教案的感悟和理解。
小学语文泉水教案，以其独特的教学方式和精彩的内容，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平，激发了他们学习的热情和主动性。泉水虽然清澈见底，但其中蕴藏着无限的智慧和知识，只要我们用心去汲取，肯定会受益匪浅。让我们一起沐浴在语文泉水的清凉中，感受语文学习的乐趣，开启属于我们自己的语文之旅吧！
泉水的课件 篇7
一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。下面小编给大家带来关于小学二年级语文《泉水》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级下册语文《泉水》原文
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!
丁冬，丁冬……
小学二年级语文《泉水》教案
教学目的：
1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：随文识字
3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：识字
教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引入，学习第一段的三个生字
同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?
出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦
股缝
1.读准字音
2.用多种办法识记生字：
“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。
怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。
过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。
二、初读课文
画出生字
1.教师范读
2.学生自由读，对照屏幕画出生字。
3.检查生字认读情况
(1)读音节，纠正字音。
(2)把生字的音节去掉，找朋友。
(3)齐读生字
三、随文识字
1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。
2.小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示
“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?
让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?
四、巩固练习
1.这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。
2.配乐读全文
小学二年级下册语文《泉水》知识点
字：坡、喝、饱、静
词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆
重点句子：
1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
4、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
泉水的课件 篇8
教学目标:
1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点:
朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习生词
孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?
课件出示:石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉
二、分析课文
1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考:泉水流经哪些地方?遇到了谁?
2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)
师随机板书。
(二)指导学习2自然段
1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。
(1)指名朗读第2自然段，边听边思考:泉水说了什么?用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思考:读完泉水的话，你知道了什么?
预设:
你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔?
(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴快乐)
谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话?
出示:来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)
现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。
师:哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!
生:来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师:泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!
生:来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师:泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!
生:来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师:谢谢，谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的'开心。再读一读吧。
师:孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)
2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。
课件出示:泉水说了什么?从中你知道了什么?
预设:
一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么?
如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说----照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----
洁白的云朵开照镜子，你会说-----
可爱的小鸟来照镜子，你会说-----
女孩子来照镜子，你会说-----
男孩子来照镜子，你会说-----
(三)学习第1自然段
泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。
重点指导“冲”的读法:泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。
(四)学习6-7自然段
1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)
指名读。
泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?
2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。
(五)语言训练
欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?
课件提示:泉水流到-----，遇到了-----，泉水说:----。
你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。
三、总结全文
孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。
四、拓展延伸
你们知道吗，古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏:课件出示《山居秋暝》。
泉水的课件 篇9
【设计理念】
新课标指出，教学中要通过“形象的感悟，情境的感染，心灵的感动，使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。”本节课的设计通过创设情境，引导学生，让学生在优美的音乐，美丽的画面的引领下，进入课文描绘的意境。以朗读为载体，感悟为主线，通过不同形式，不同要求的朗读，使学生感受课文的语言美，意境美，使之感触，有所感动，激发学生感受泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【学习目标】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学重、难点】
重点：指导学生识字和正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
（第一课时）
一、情境导入，质疑激趣
1、播放课件，欣赏“清泉流淌”。
2、说说你从大屏幕上看到了什么，还听到了什么。
3、质疑：这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方？
4、揭题，齐读课题。
二、初步感知，认读字词
1、质疑解答，自由读文
想知道这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方？那就让我们走进课文，愉快地读读，从中发现答案。读文前听清老师的要求：
①遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌；
②遇到难读的句子要多读几遍直到读顺。
2、汇报交流，相机板书
石缝 山腰水池 山间平地 山坡果园 静静山谷
3、小组合作，自主识字
⑴四人一小组，自读生字卡片
⑵小组交流，组内补充
四人一小组，每位组员把你的记字方法在小组内交流，也要读字音，其他组员要认真听，可以补充自己的看法。
⑶小组汇报，教师适当指导
⑷游戏“找朋友”，巩固认读字词
4、指导书写“泉、瓦”
三、感情朗读，品味课文
1、播放课件，听课文范读
边听边看，想想在泉水流过的这些地方中，你最喜欢哪一个画面，为什么？
2、汇报交流，随机教学
让生说说喜欢的画面，随机学习汇报的两个画面—— a、泉水流进山腰的水池b、泉水流到山坡的果园
3、感情朗读，以情悟情
⑴课件出示课文第二段，泉水流进山腰的水池。
① 个别读，说说为什么喜欢这一段。
② 评议，学生发表个性化的见解。读出泉水的.大方。
③ 泉水说的“天然水塔”指的是什么呀？（课件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多吗？你从课文中的哪个词看出来的？（很多很多）
④ 师指导感情朗读，读出泉水热情、大方、自豪的语气。感受她甘于奉献的精神。
⑤ 范读、引读、个人读、小组读、齐读。
⑵课件出示课文第四段，泉水流到山坡的果园。
① 个别读，评议。好在什么地方，抓住个别词：大口大口，很甜很甜，更大更红。
② 体会泉水甜的特点，通过你的朗读告诉大家。个人展示读。
③ 师指导感情朗读，感受泉水乐于助人，乐于奉献的精神。
④ 范读、引读、个人读、小组读、齐读。
四、拓展升华，童心飞扬
山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐的歌唱着，它乐于助人，乐于奉献，也为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。
1、让学生大胆想象，“丁冬丁冬”的泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么呢？（模仿课文句式）
2、让学生充分交流，适时赞扬他们的美好想法，让他们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界。
泉水的课件 篇10
第一课时
一、谈话引入
1、今天，林老师给大家带来一个特殊的朋友，它的名字叫泉水（板书：泉水），来，咱们亲切地叫它一声，甜甜地叫它一声，亲切地叫它一声，发自内心喜欢地叫它一声。
见过泉水吗？谁知道什么样的水叫泉水？泉水特地让我捎来了他的自我介绍。
小朋友们好，我是泉水（俗话说呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）对，我就是藏在地下的地下水。我很喜欢从山间冒出来，从低谷里涌出来，人们给我取了好听的名字叫泉水。我可喜欢弹琴了！想听吗？（播放声音课件）
动听吗？（动听）
二、自学
是呀！泉水就这样叮咚、叮咚流过了很多很多的地方，它会流过哪些地方呢？请小朋友打开课文自由读读第5课泉水。注意把生字读准，读不通顺的地方多读几遍，最后想一想它流过哪些地方？
三、检查生字
1、瞧，泉水带着生字宝宝来了，请大家自由读读。
2、小朋友读得可认真了，我请个小老师带着大家读读。
3、哪个勇敢的小兵想一个人来试试？
4、老师发现呀！有几个生字特别难记，你是用什么好方法记住它的？
5、老师这里有几个谜语，答案就是其中一个生字，听好，（大兴土木）（我多了一张口）（月球上很危险）。
6、真能干，这儿老师还要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。
7、男女读，齐读（去拼音）
四、检查课文，完成板书
1、现在，老师要把这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识吗？谁愿意把你喜欢的那个自然段读给大家听？（纠正字音）
2、（瞧，咱们二（10）班的小朋友不仅坐得端正，更会读书）谁读出了泉水一路上都流过哪些地方？
板书 水池
平地
果园
山谷
大海
五、学习第一小节
1、是呀，小朋友可知道泉水在去这些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小节。请小朋友们看电视自由读读第一小节，看看你能读懂什么？（多指名说）
2、阳光灿烂的世界会是一个怎样的世界呢？（想象）
是呀，这么美，怪不得泉水这么迫不及待地想出来呢！仔细看，这段里的有个词，就写出了泉水迫不及待的欢快心情。你找到了吗？（冲）（把冲再强调一点就更好了，有点，更加，非常，不仅，还美）
3、泉水这么迫不及待地冲出来，流过许多地方，它还做了哪些好事，咱们下节课再学习。
六、写字
1、接下来该是展示我们写字的时候了。出示小黑板
2、这些字大家都认识吗？我请个小朋友来读一读（指名读2，一齐读）
3、请大家仔细看看这些生字，你有什么发现吗？（下行左右结构，上行瓦独体字，泉、然上下结构），这几个左右结构的生字写的时候都要注意的是（左窄右宽）。
第二课时
刚才，我看见二（10）班的小朋友一听到上课铃声就冲进了教室，说明你们是多么爱学习呀！就像泉水迫不及待冲到阳光灿烂的世界一样，相信这节课小朋友会学得更好！
一、复习生字
（课件出示）（指名2一齐读）
评价
2、回顾板书
泉水的课件 篇11
【教学目标】
,,,１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
,,,２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
,,,３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】
,,,识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。
【教学准备】
,,,课件、生字卡片、图片。
【教材说明】
,,,《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】
一、谈话导入，解决难点
,,,１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空）
,,,,,,师：这是一个什么字？
,,,,,,生齐说：泉。
,,,,,,师：谁能用这个字组个词？
,,,,,,生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌…… ,,,,,,师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
,,,２、教师板书“水”：
,,,,,,师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？
,,,,,,生：我知道泉水是从山上流下来的。
,,,,,,生：我知道泉水来自地下。
,,,,,,生：我知道泉水是天然的。
,,,３、解决：什么是天然水塔？
,,,,,,师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？
,,,,,,生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
,,,,,,生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
,,,,,,师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文
,,,,,,师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？
,,,,,,生：（学生很兴奋地）想！
,,,,,,师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。）
,,,,,,师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？
,,,,,,生：清清的泉水。
,,,,,,生：清澈的泉水。
,,,,,,生：清凉的泉水。
,,,,,,生：美丽的泉水。
,,,,,,师：如果尝一口会有什么样的感觉？
,,,,,,生：甜甜的泉水。
,,,,,,师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
,,,,,,师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字）
三、互相交流、美读课文
,,,１、动手贴一贴，理清思路：
,,,,,,师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）
,,,,,,师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？
,,,,,,生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
,,,,,,师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
,,,,,,师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？
,,,,,,师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？
,,,,,,生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）
,,,,,,师：谁能用“罐”字组个词？
,,,,,,生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……
,,,,,,师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？
,,,,,,生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）
,,,,,,师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？
,,,,,,生：铃铛的声音非常清脆。
,,,,,,师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？
,,,,,,生：丁零当啷，丁零当啷。
,,,,,,生：弹奏钢琴的声音很脆。
,,,,,,师：你吃什么东西发出的声音也很脆？
,,,,,,生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）
,,,,,,生：吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音）
,,,,,,生：我吃萝卜时发出的声音很脆。
,,,,,,师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
,,,２、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）
,,,,,,师：泉水流动的声音清脆吗？
,,,,,,生：清脆。
,,,,,,师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？
,,,,,,生：哗啦啦，哗啦啦……
,,,,,,师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？
,,,,,,生：丁冬丁冬……
,,,,,,师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？
,,,,,,生：是泉水。
,,,,,,师：谁能用书上的话告诉老师？
,,,,,,生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
,,,,,,师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）
,,,,,,师：谁接着往下读？
,,,,,,生：来到这阳光灿烂的世界。
,,,,,,师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？
,,,,,,生：是非常高兴的。
,,,,,,生：非常兴奋。
,,,,,,生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
,,,,,,师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好）
,,,３、创设情境，在情境中朗读：
,,,,,,师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？
,,,,,,生：我想流到山腰的水池。
,,,,,,生：我想流到静静的山谷。
,,,,,,师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）
,,,,,,师：谁来交流，你想流到哪？
,,,,,,生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）
,,,,,,师：你怎么读得那么好？
,,,,,,生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。
,,,,,,师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）
,,,,,,生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）
,,,,,,师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？
,,,,,,生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。
,,,,,,师：谁愿意当果树和泉水说两句？
,,,,,,生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
,,,,,,生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
,,,,,,生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！
,,,,,,生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）
,,,,,,师：能告诉大家你现在的'心情吗？
,,,,,,生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。
,,,,,,师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。
,,,,,,师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。
,,,,,,生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
,,,,,,生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！
,,,,,,生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。
,,,,,,生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。
,,,,,,师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多 清 甜 美）
,,,,,,师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？
,,,,,,生：快乐的泉水。
,,,,,,生：助人为乐的泉水。
,,,,,,生：热心的泉水。
,,,,,,生：爱帮助人的泉水。
,,,,,,生：……
,,,,,,师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？
,,,,,,生齐说：大海！
,,,,,,师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
,,,,,,生互相问：你好，你好！
,,,,,,师：快快互相约定在哪里见？
,,,,,,生：大海里见！（声音很小）
,,,,,,师：你们的伙伴听不到。
,,,,,,生齐说：大海里见！（声音比较响亮）
,,,,,,师：你们的伙伴跑远了，听不到了。
,,,,,,生齐说：大海里见！（声音非常响亮）
,,,,,,师：教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）
四、拓展延伸
,,,师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）
,,,师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？,,,,,,
,,,（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）
,,,生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”
,,,生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。” ,,,生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”
,,,生：……
,,,师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？
,,,生：
《小池》 杨万里
,,,,,,,,,,,,泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
,,,,,,,,,,,,小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 ,,, ,,,师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池） 生齐读：小池……
,,,师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）
,,,生齐读：山居秋暝……
五、总结全文
,,,师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。
《泉水》教学反思
,,,《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
一、读中品味，读中激情
,,,本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐、慷慨”进行互相评价。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。
二、自主学习，发散思维
,,,教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：
,,,你能在下面括号里填上一个词吗？ ,,,（ ）的泉水。
,,,通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出快乐的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田……丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。
三、利用课件，创设情境，突破重、难点，注重积累
,,,这篇课文意境很美，为此，我从网上下载了这篇课文的课件。在学习生词时，有的学生质疑“什么是瓦罐？”还有的对课文内容进行质疑，欣赏完形象逼真的课件后，学生对课文的有关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。
,,,《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如〈小池〉；播放有关泉水的歌曲，如《泉水叮咚》。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。
泉水的课件 篇12
教学目标：
1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第 一 课 时
一、板书课题：
师：看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐范读。
2、学生按自学步骤自学课文。
学法指导： （投影出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4 、想：想象——联想。
3、检查生字情况
① 小老师领读。
② 说偏旁猜字。
③ 编序号猜字。
④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥ 扩词。
三、师生交流。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、读新词（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、同桌互读，打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
4、展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。
第 二 课 时
一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟。
读：
1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）。
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
悟：
1、总结归纳：（板书）
水池 姐姐来打水
平地 火红的杜鹃花
果园 果树喝水
山谷 听到了 画眉鸟唱歌
2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
3、精讲第二自然段。
默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，
交流：
① 用简笔画理解山腰
② 你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”
③ 朗读指导
④ 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。
⑤ 总结学习方法：划——读——演
4、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段。
① 合作学习。
② 分组交流展示。
③ 朗读指导。
④ 分角色表演。
5、学习第6、7段
① “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际
③ 朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话（课件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看见（听到） ，泉水泉水说：“ 。”）
三、积累运用积累摘抄：
（投影出示）
好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜子 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水
（引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。）
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
学以致用：（仿写以上任意一个句子）
四、课外拓展：
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
板书设计：
水池 姐姐来打水
平地 看到了 火红的杜鹃花
流过 果园 果树喝水山谷
山谷 听到了 画眉鸟唱歌
作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思
泉水的课件 篇13
泉水
教材分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。教学目标：（第一课时）１、会认８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
３、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学重点：
1、识记8个生字，会写2个字；
2、在朗读想象中体会泉水的特点，感受泉水一路无私奉献的精神。教学难点：
品析词句，感悟泉水的快乐和无私。教学过程：
一、激趣导入
播放有关泉水的音频，让学生聆听，师适时讲解：
在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）
二、整体感知，认读生字
１、有一篇更美的课文，想去看看吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。
（生自读课文）
２、小组合作，解决读音。
师：读完课文之后呢，老师把这一课的生字宝宝请出来了，现在由组长负责，组员轮流读这些生字词，然后以组为单位完成生字学习卡。一会儿咱们男女生PK、小组PK、个人PK。
３、小组汇报生字认读情况。
师：好，本课的生字宝宝你都认识了吗？好，我们先来看这些词语，咱们男女生PK一下，男生读一个，女生读一个。（然后换一下位置，女生第一个，男生第二个）（带拼音词语；不带拼音的词语；单独的生字。）
4、教学“股、鹃”书写并展示评价。
师：好，看来词语大家都能够读出来，我们来看这两个生字宝宝，再它们俩的身上都长着一样的东西，那是什么你能找到吗？
师：恩，你回答得真棒！这两个字都有一个共同的部分“月”字。但是这两个月字又有一点不一样？（学生答。）非常好，“股”的月字旁第一笔是竖撇，而“鹃”的月字第一笔却是竖。那我们以后该怎么区分到底是写竖撇还是竖呢？（学生观察后回答，区分偏旁用竖撇，字身下半部用竖。）师：为了能够更好地区分这一对生字宝宝，我们就一起来写一下这两个生字。这两个字除了要注意哪一笔在竖中线以外，还有知道这两个字是（）结构的字，我们在书写时要注意间架结构左窄右宽。好，现在请同学们伸出小手跟老师一起写一下两个字。
现在就请同学们在书上描红一下，然后在后面的田字格中再写一个。书写之前呢，我们先一起来做一下写字操（两点靠，八字形，头抬高，脚放平）好，现在就请同学们把这两个生字朋友美美的送回田字格里吧！
师：来，我们来欣赏一下这两位同学的作品。你能评价一下他的字吗？师：好，同学们都说得很有道理，希望大家能够保持好这些写字的好习惯，让自己的书写能力蒸蒸日上。
三、精读课文。
１、整体感知：
⑴师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？
⑵师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：
①泉水流过哪些地方？
②在这些地方，他和谁说话了？按照水流的顺序，想一想。生自读课文，画线。
⑶师：泉水经过了什么地方？
生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷
⑷师：泉水在这些地方，和谁说话了？
（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）
２、导学第二节：
⑴师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？师生朗读第二节。
⑵师：读了这一节，你有不明白的地方吗？生质疑，着重解释“天然水塔”。
⑶师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？
指名比较朗读，评议，悟中读出感情。
⑸师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）师板书“多”。
⑹师：是呀，他真是个热情的好孩子！大家说得真好！现在，让老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？师生再读第二节。
四、小结，布置作业。
师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５自然段让同学们小组互相学习，选择最喜欢的合作方式，咱们下节课请小组成员来汇报。好，咱们下节课再一起来讨论。
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