毕业论文课件

毕业论文课件十一篇。

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毕业论文课件 篇1

《生态系统》教学设计论文

姓名：戴业如学院：合肥师范学院

专业：生物教育

准考证编号：0导师：程双怀

摘要：本文是《生态系统》课程的教学设计。本课程的教学设计采用情境介绍、数据分析、合作探究、启发式教学、图片展示、讨论交流、概念图等方法。创造问题情境并引入新的课程；在探究过程中总结生态系统的概念；通过数据分析、合作学习和概念图形成生态系统组成的相关概念；引导学生观察和思考生物吃什么、吃什么、食物链和食物网的关系及相关知识；通过进一步探索，得出“生态系统具有一定的自动调节能力”；通过引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，播放人类活动破坏生态系统的例子课件，对学生进行环境保护教育，帮助学生形成保护生态系统的意识。希望通过本课程的教学设计，让学生获得重要的生物学知识，培养学生的合作探索能力、自主学习能力、表达沟通能力、分析解决问题的思维能力和环境保护意识。

关键词：教学设计；生态系统;合作查询；自主学习；概念图

1 教学内容及教学对象分析

教材内容分析

本节教材为义务教育课程标准实验教材《生物学》（新课程标准〃个人教育版）第7卷第1单元第2章第4节“生态系统”“”中的内容是在学生了解了生物体与环境的关系后进行的；是认识对立统一与环境的关系，确立生态学基本观点的前提；它也是学习以下单元内容的知识库[1]]。本节教材主要介绍生态系统、食物链和食物网的概念和组成，生态系统的自动调节能力，以及保护生态系统和环境意识的形成。通过本部分的教学，学生可以掌握生态系统的概念和组成，了解食物链和食物网，认识到生态系统的自我调节能力有一定的限度，了解生物体、生物圈和人类之间的关系，建立保护生态系统，保护环境意识，树立人与自然和谐发展观。由于这部分叙述内容较多，知识性强，属于“概念学习”的类型。因此，教师在教学活动中应采取有效的教学策略和方法，如注重问题情境的创设、学生活动、探究式学习、启发式教学和归纳式学习等，注重教师主体地位的统一。和学生的主体地位，使学生形成积极主动的学习态度，提高自主学习能力，较好地完成教学任务。

学习情况分析

一年级学生已经形成了形象思维，但缺乏抽象思维和有限的生物学知识。学生在学习本节内容之前已经掌握了生物学。生物的特征以及与环境的相互作用，所有这些都为本课程的学习铺平了道路。生态系统是一个相对抽象的概念。为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生一起分析特定生态系统中生物与环境的关系；课堂上的一些知识点，如：生态系统有一定的自我调节能力，很难理解和掌握，需要学生进行知识转移和综合分析。新课程标准提倡“面向所有学生，注重与现实生活的联系”，因此在教学中要考虑学生的差异性，从学生的主体性出发，着眼于提高学生的兴趣，充分调动学生的积极性。即学生积极参与教学活动，激发学生学习生物学的兴趣，在和谐的氛围中探索和完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。

2 教学目标

知识目标

(1) 理解生态系统的概念 (2) 概述生态系统的组成部分

(3) 描述生态系统中的食物链和食物网 (4) 阐明生态系统的自我调节能力是有限的能力目标

(1) 通过“观察和思考” ”和讨论，学生观察、表达和交流的能力（2）通过引导学生“数据分析”，学生处理信息和分析总结的能力（3）通过“进一步探索”，培养学生的科学探究能力(4) 培养学生运用知识解决实际问题的能力、情感态度和价值观

(1) 承认生态系统的自我调节能力有一定限度 (2) ) 树立意识保护生态系统和环境

(3) 明确人作为消费者也是生态系统的成员，应注意人与自然和谐发展的生态原则

(4)培养学生的学习兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯

3 教学重点和难点

教学重点

(1)理解生态系统的概念 (2)概述生态系统的构成

(3) 了解生态系统具有一定的自动调节能力 (4) 培养学生的科学探究和自主学习能力教学中的难点

(1) 生态系统的概念和构成 (2) 正确书写和分析食物链

2（3）了解生态系统具有一定的自动调节能力（4）培养学生应用知识解决实际问题的能力

4课时：2课时，5课备课

教师备课：收集生态系统相关信息图片或资料，视频资料；为本课制作多媒体教学课件；准备组织和指导活动；将学生分组（每组四人），并安排学生活动。

学生学习准备：收集有关生态系统组成和环境破坏的图片和文字；以一组为单位对生物进行分析，对一个地区（池塘或农田）内的各种生物进行调查，调查它们之间的关系以及影响这些生物生存的因素，并将调查结果整理出来用于课堂讨论；记录白天吃的食物种类。

6个教学理念

本教材体现了新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究式学习”的教学理念和“自主”课程改革提出。它力求充分发挥学生的学习自主性，利用课堂教学对学生进行生态学原理和环境保护的教育[2]。课堂教学既要体现教师的主导作用，又要注重学生的主体作用，倡导“因材施教”的理念。

7种教学策略

以往教师通常采用直接叙述的方式完成教学活动，不利于学生对知识的理解和掌握，不利于学生的学习。培养学生的学习兴趣，提高学习能力。推动。因此，本课以探究式教学法、启发式教学法和引导式教学法为主，教学法、提问法和讨论法为辅，运用概念图策略加深学生对相关概念的理解。以学生为主体，充分利用多媒体，使抽象的概念和理论生动形象，变学生的被动接受为主动学习，最大限度地调动学生的学习积极性[3]，使在教师的指导下，学生可以通过观察思考、独立探究、分析讨论、表达交流得出结论，构建自己的知识体系，从而达到教学目标。

8 教学实施流程

课程导入

老师一开始使用多媒体播放优美的音乐和各种生态系统图像，并提出以下三个问题来引导学生思考： （1）在前面的课程中，我们学习了生物与环境的相互作用。那么，同学们能否根据自己的理解来谈谈生物与环境的关系呢？ ? （2）各个生态系统的共同点和不同点是什么？ (3) 用自己的语言概括生态系统的概念，并举例说明。

这个介绍不仅回顾了上一课所学的知识，也体现了两课内容的紧密联系；充分发挥学生的自主学习能力，体现学生的主体地位，也有利于学生对生态系统概念的理解。生态系统概念

教师引导学生讨论并回答前面提出的三个问题；学生分组讨论和回答，总结生态系统的概念；教师认真听取学生的回答，并给予适当的评价；最后，教师根据学生的总结画出生态系统。概念：在一定区域内，有机体与环境形成的统一整体称为生态系统。列举例子：一片森林、一片农田、一片草原、一片湖泊等，都可以看作一个生态系统。

上述设计旨在让学生通过解决问题获得知识，培养学生的自主学习风格和学生群体间的合作学习能力，加深学生对生态系统概念的理解。

会话过渡：（老师问）那么，学生们想一想，这些生态系统是由哪些成员组成的？

生态系统的组成

学生可以回答“生态系统是由动物、植物和周围环境组成的”。教师应添加“生态系统也包括肉眼看不见的细菌和真菌”，并引导学生观察两张图（书中第23页），并根据课前复习的相关材料分组讨论以下问题：（ 1）树木、昆虫幼虫和啄木鸟有什么关系？ （2）右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ (3) 植物、动物和真菌在生态系统中扮演什么角色？

学生观察、讨论、分析后得出结论：在一个生态系统中，植物可以通过光合作用产生有机物，不仅为植物自身提供食物，也为动物的生存提供食物。因此，植物是生态系统中的生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，因此被称为消费者；细菌和真菌将有机物质分解成简单的物质，这些物质返回土壤中供植物重新利用，因此称为分解者。教师让学生扮演角色（生产者、消费者和分解者），让学生更好地理解三者的作用及其相互依存关系。随后，老师问道：“有了生产者、消费者、分解者等有机体，能不能形成一个完整的生态系统？有没有遗漏的部分？”学生思考，最后师生共同得出结论：生态系统的构成还包括非生物部分，如阳光、空气、水等。教师利用多媒体呈现一幅未完成的概念图（关于生态系统的构成），让学生完成。并要求学生完成本书 27 页的练习 1（在 3 分钟内）。

上述设计旨在培养学生的观察分析能力、自学获取知识的能力，促进学习方式的转变；概念图的应用加深了对生态系统组成的理解；知识的巩固。食物链和食物网

师：在生态系统的构成中，我们了解到动植物是相互依存的。那么，让我们来探讨一下植物和动物之间的关系。教师播放动植物关系多媒体课件，引导学生分析讨论动植物之间吃与被吃的关系，让学生分组尝试完成第25页的“观察与思考”。课本，然后用课件显示正确

4连接图介绍食物链的概念：生产者和消费者吃与被吃的关系形成了一条食物链；并列举生活中的例子。然后让学生讨论以下两个探究性问题：（1）有多少条食物链相连？他们是无关的吗？ (2) 如果蛇的数量大大减少，那些生物的数量可能会发生变化？发生了什么变化？学生计算食物链，小组讨论减少蛇数量对其他生物种群的影响。学生探索和讨论，可以得出结论：食物链是密切相关、相互影响的，食物链中某一生物的数量变化会引起其他生物数量的相应变化。根据学生的总结，教师介绍食物网的概念：在一个生态系统中，许多食物链相互交织，形成一个食物网。老师补充计算食物链数量的方法：从绿色植物开始，沿着箭头到达最高的生物水平，中途不停止。

教师引导学生进一步探索：我们在食物网中的定位是什么？根据课前准备中记录的当天所吃的食物种类，写下每种食物的成分来自哪个动植物。对于动物，请在下面列出它们的食物。把这些生物的名字写在另一张纸上，想一想这些生物还能吃掉或被其他什么生物吃掉，写下这些生物的名字，用箭头将它们连接起来，形成一个食物网。调查结果：可以看出，我们人类在食物网中处于最高位置。

上述设计旨在培养学生的观察分析能力和学生群体间的合作学习能力；培养学生的学习兴趣；通过探究学习，促进良好学习方法的发展和科学探究精神的培养。

生态系统具有一定的自动调节能力

教师引导学生探索：学生思考生态系统随着时间的推移会发生什么变化，是否稳定?并探讨以下两个问题：（1）草原上，雨量充沛，气候适宜时，草木茂盛，由于食物充足，兔子数量急剧增加。兔子的数量会无限增加吗？ （2）对草场适度放牧，草场会因草场的不断生长而基本保持原状，但如果放牧牲畜过多，草场会怎样？学生进行调查、讨论和回答。教师根据学生的回答完成探究题的结果：（1）兔子的数量不会无限增加，因为当兔子数量增加时，食物会变得稀缺，天敌也会增加，并且兔子的数量会增加。减少，使植被茂盛，循环继续。 （2）牧场上牲畜过多，会严重破坏牧场植被，不再长草，最后土地沙化。学生了解后，师生共同得出结论：在生态系统中，虽然各种生物的数量在不断变化，但总体上还是比较稳定的；这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。

上述设计旨在培养学生思考和分析实例的能力，加深学生对“生态系统具有一定的自动调节能力，这种能力有一定限度”的结论的理解。 .形成保护生态系统和保护环境的意识

学生以小组为单位，展示各小组收集的有关生态系统破坏的信息。并讨论以下问题： （1）这些积累了大量有毒物质的鱼被人类吃掉会有什么后果？ （2）为什么食物链中营养水平较高的生物体内积累的有毒物质较多？

5 同学们仔细观察插图，经过分析讨论得出结论：（1）有毒物质会在人体内蓄积，不易排出体外，最终危及人体安全众生。 (2)由于环境中的有毒物质化学性质稳定，不易分解，因此会在生物体内蓄积，不易排出，而且会随着营养级的升高而不断积累[4]。老师播放了生态系统破坏实例课件，列举了一些例子，比如在南极洲的企鹅身上发现了滴滴涕、日本的水俣事件等。学生观看课件、分组讨论、交流并列出他们周围的类似示例。教师总结：人类活动会通过食物链影响生态系统，而人类位于食物网的最高位置，有毒物质最终会在人体内蓄积，从而危及人类自身。因此，学生应该从现在做起，从自己做起，保护生态系统，保护自然环境，以实现人与自然的和谐发展。最后，师生共同开展环保举措：将垃圾扔进垃圾桶，减少塑料袋的使用，将旧电池放入回收箱，不使用一次性筷子等等。

上述设计旨在培养学生分析和整理数据的能力，并根据实际情况对学生进行环保教育，使学生形成环保意识，为环保做出自己的努力。课堂巩固总结

老师提醒，本课的知识内容已经学完，先让学生根据课本和笔记复习所学内容，学生进行自我总结，并让学生谈谈通过这节课学到的经验。学习，自己的收获，经历。学生可以自由发言和做总结。教师发表评论并对学生的演讲进行适当的补充。

本小结旨在培养学生总结和表达自我的能力，加深对所学知识的理解。

9 黑板设计

第 4 节生态系统

1.生态系统的定义：在一定区域内，生物和环境的形成。统一整体。

2.生态系统的组成

（1）生物部分：生产者（植物）

消费（2）非生物部分：阳光、空气、水等

3。食物链和食物网

(1)食物链：生产者和消费者之间吃和被吃的关系。 (2)食物网：由多条食物链交错连接而成。

4.生态系统有一定的自动调整能力，但是这种能力是有限的

5.环保意识

6.课堂总结

10 作业布置

(1) 完成课后练习

2、3.

6（2）课后阅读补充作文：林业工人的新任务（28页），写一篇阅读后作文（字数不限）

（3 ）课外探究：模仿生物实验室的水族箱，根据所学的生态系统知识，自己搭建一个水族箱，加深对生态系统的了解。

11 教学评价与反思

总体而言，本课程的教学效果较好，能体现以学生为中心、以教师为主导的课程改革精神。在教学过程中，教师提倡探究式学习、启发式教学、学生自主学习和概念图策略，结合多媒体展示，引导学生分析数据、讨论交流；学生在课堂上学习思维 主动、主动、自动地参与活动，并能与生活现实联系起来，学以致用；因此，他们在知识、能力和情感价值观方面都达到了应有的教学目标。

本课老师提出的问题针对性强，启发性强，学生可以通过分析思考来回答，进而构建自己的知识体系。

不过，有些细节还需要改进。新课程标准倡导“面向全体学生，注重知识与现实生活的联系”。因此，在课堂上，教师不仅要组织学生的活动，更要提高学生的学习兴趣，更加关注学生，注重因材施教，倾听学生的回答和发言。更多的。对于学生的一些不完整的表达，教师要引导学生玩耍，及时进行适当的补充。此外，教师不应严格遵守原有的教学设计，而应适应课堂实际情况，更好地完成教学活动。为了使所学知识能够应用到现实生活中，教师要引导学生列举生活中的例子，与生活中的事物建立更多的联系。

参考文献

[1] 朱政伟，赵占良等，《生物学》（七年级第1卷），北京：人民教育出版社，2001. 23-29.

[2]陈家红，彭万仁，生物教学中的探究式教学[J]，四川职业技术学院学报，2005 03:11-12.

[ 3]范以轩，概念图知识及其在教学中的应用[J]，辽宁广播电视大学学报，2006-01:26-28.

[4]孙如勇，尚玉昌， 李庆芬，党承林，《生态学》（第5版，中文版），高等教育出版社，2004. 189-192.

7

毕业论文课件 篇2

专业毕业设计（论文）教学大纲

一、毕业设计的性质、目的和任务

毕业设计是现代机械设计专业教学计划的一个重要组成部分，是各教学环节的继续深化和检验，其实践性和综合性是其他教学环节所不能替代的，通过毕业设计使学生获得综合训练，对培养学生的实际工作能力具有十分重要的作用。

学生在进行毕业设计（论文）工作之前，必须修完教学计划中规定的全部课程，并取得规定的学分。毕业设计（论文）工作由学校统一安排进行。毕业设计（论文）的目的：

1.培养学生综合运用所学的基础理论，基本知识和基本技能，培养和锻炼学生的自学能力，培养学生设计意识和创新设计思想，提高学生独立分析解决实际问题的能力。

2.接受工程师必须的综合训练，提高实际工作能力。如调查研究、查阅中外文文献和收集资料并进行分析的能力，运用计算机解决实际应用问题的能力；制订设计或试验方案的能力；设计、计算和绘图能力；总结提高撰写论文的能力。

3.检验学生综合素质与实践能力，是学生毕业及学位资格认证的重要依据。

二、毕业设计（论文）的主要内容与要求1.毕业设计（论文）的选题

（1）毕业设计（论文）选题的原则要根据培养计划中所制定的培养目标要求，以能达到综合训练为目的，有利于培养学生独立工作能力，巩固和提高所学知识。

（2）应尽量选择既满足教学基本要求，又结合生产、科研实际的题目。可根据现代机械设计专业学生的特点选择题目，三年内的设计题目不得重复；供学生选择的题目数应大于参与设计的学生数（>10%）。

（3）鼓励学生根据自己的兴趣提出设计题目，并由指导教师认定。

（4）所选择的题目要注意到尽可能理论联系实际，设计难度和工作量要适当，以便学生在规定时间内完成。

（5）鼓励学生一人一个题目，如题目工作量过大，可多人同作一个题目，必须明确每名学生应独立完成的任务，给出具体的子题目，保证不同学生之间相近内容工作量

（6）本专业毕业设计（论文）选题可包含以下几个方面：•工程设计类题目•工程技术研究类题目

•软件工程类题目（机械类软件应用及开发）•试验类题目

•具有创新特点的题目

2.毕业设计（论文）的调研

学生在教师的指导下应结合选定的毕业设计题目进行实地调查研究，查阅和收集相关的近期中外文文献及设计资料。调研结束后按大连交通大学毕业设计（论文）工作手册中规定的相关要求提交一份实习（调研）报告（约3000字）。

3.毕业设计（论文）的方案制定

在实习（调研）的基础上，学生结合毕业设计任务书工作要求提出完成设计任务的方案与途径，按要求编写毕业设计（论文）进度表。设计型课题的学生要做方案论证报告；论文型题目学生要做论文开题报告。指导教师应审查学生提出的设计方案，合格后可进入下一阶段。4.毕业设计任务书要求

任务书应明确学生独立完成的毕业设计（论文）内容及工作量。

设计类：要求学生独立完成至少相当于3张A0图纸的工作量，并应有一定量的计算机绘图工作量，10000字左右的设计说明书；

论文类：论文字数要在12000以上，应包括题目的目的、意义、国内外的问题研究综述，问题的提出和分析，研究方案，结论等。

实验类：独立完成一个完整的实验，取得足够的实验数据，实验要有探索性，而不是简单重复已有的工作。论文应包括文献综述，实验装置，实验分析研究与结论等。论文字数要在12000以上。软件类：独立完成一个软件或较大软件中的一个模块，有足够的工作量。论文字数要在10000以上，并写出必要的软件使用说明书。

三、毕业设计（论文）答辩及成绩评定

毕业设计（论文）完成后要进行答辩，检查学生是否达到毕业设计（论文）的基本要求和目的。

1.答辩委员会的组成

毕业设计工作由专业答辩委员会主持，答辩委员会由研究所负责人和教师7人以上组成，设主任1人，副主任1-2人，秘书1人，成员若干。根据需要，答辩委员会可决定组成若干答辩小组，每答辩小组答辩委员不少于5人，具体负责答辩，答辩委员会委员及答辩小组成员必须是讲师以上职称的人员担任。2.答辩委员会的主要职能•审定学生毕业答辩的资格

•聘请毕业设计（论文）的评阅人•主持并组织毕业设计答辩工作

•评议和确定学生毕业设计（论文）的最后成绩和评语3.答辩工作程序和要求

•聘请毕业设计（论文）评阅人对学生所有设计资料进行评审，组织对学生计算机程序进行评审。

•根据学生提交的所有设计材料，评阅意见，软件评审意见，审查学生答辩资格。

•举行答辩会，每位学生答辩时间为30-40分钟，其中自述毕业设计内容15分钟，答辩教师提问15-20分钟。

•优秀毕业设计（论文）的评定必须经学生本人申请，指导教师或评阅人推荐，参加大组评优答辩。4.成绩评定

毕业设计（论文）的成绩采取五级记分和评语相结合的办法。根据学生毕业设计（论文）的优缺点、数据和结论的精确程度、说明书与图纸的质量、答辩情况等写出评语。经答辩委员会通过，将成绩和评语填入毕业设计（论文）的有关栏目内，并由答辩委员会主任签字。5.评分参考标准

优秀：毕业设计(论文)的内容正确、有独立见解或取得有价值的成果；有很强的独立工作能力；提交

的论文（说明书）及附件完整、清晰、答辩正确。

良好：毕业设计(论文)的内容正确；有较强的独立工作能力；提交的论文（说明书）及附件完整；答辩时回答基本正确，无概念性错误。

毕业论文课件 篇3

《毕业论文（设计）》课程大纲

10学分

共10周

作者：

审稿人：1 . 客观要求

(1)通过毕业论文的设计，学生可以巩固、验证和深化所学专业的基本概念、基础知识和基本技能。

(2)培养学生运用专业知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为学生的职业发展和深造打下坚实的基础。

(3)了解国内外本课题的发展趋势和水平，培养学生检索和阅读国内外文献资料的能力。

2.主要内容

(1)主题。 公布论文（设计）导师和备选论文（设计）选题名单，组织学生选题和导师，学生也可以与导师协商确定论文选题。选题确定后，指导教师向学生发放任务书，明确内容、任务和目标、研究进展和基本要求等。在导师的指导下进行研究和实验。

(2) 开题。 导师指导学生撰写开题报告，做好开题工作。开题后，指导教师应进一步指导学生完成毕业论文（设计），定期检查工作进度和质量，及时回答和处理学生提出的相关问题。

（3）中期检查。 了解毕业论文（设计）研究和写作的进展情况，及时协调和处理毕业论文（设计）写作过程中的相关问题。

(4) 审查。 学生完成毕业论文（设计）并提交给导师审核。

(5) 回复。 成立答辩委员会，组成答辩小组，为学生的毕业论文（设计）进行答辩。答辩组根据导师的成绩、审稿人的成绩和答辩的成绩计算论文（设计）的综合分数，并对论文（设计）的成绩进行评价。

（6）完成毕业论文（设计）及相关材料归档，总结毕业论文（设计）工作，推荐优秀校级毕业论文（设计）。

3.建议完成形式及时间

毕业实习安排在第八学期，共10周，10个学分。

毕业论文每科要求一人，即一名学生独立完成一个论文项目，由导师监督管理。论文完成期间，要求每位学生每天按时到实验室，保证出勤。

三．绩效评估与评价

1。考核办法

毕业论文（设计） 成绩由提交的论文（设计）、现场答辩、平时表现综合评定。提交的毕业论文（设计）占60%，现场答辩占20%，平时表现占20%。

2.绩效评估

分为五个等级：优秀、良好、中等、通过和失败。

四、重点关注本大纲实施中应注意的问题

1．独立完成毕业论文（设计）的写作，不允许有雷同，有一定的创新性、深度和工作量。

2.学生在毕业论文（设计）过程中可以相互讨论，但要求他们独立完成和撰写论文。 论文字数不少于8000字，层次清晰，逻辑清晰，文笔简洁，语言流畅。其中的图表应清晰、整齐，符合规定的要求。

毕业论文课件 篇4

舞蹈专业毕业论文（设计）教学大纲

课程名称：毕业论文（设计）课程代码：X000020学分：16总学时：16周适用专业：舞蹈表演

一、毕业论文（设计）的性质、目的与任务

1、培养学生综合运用所学知识，独立分析问题和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力；

2、培养学生理论联系实际的工作作风，严谨务实的科学态度，团结协作的良好习惯；

3、进一步训练、提高和检验学生的综合分析能力，科学研究能力，信息搜集能力与处理能力，外文阅读及计算机运用能力及文字表达能力。

二、毕业论文（设计）的基本要求

1、努力学习，刻苦钻研，勤于实践，勇于创新；

2、根据任务书拟定的进度计划具体实施，虚心接受指导教师的指导；

3、独立按时完成规定的工作任务，不得弄虚作假，严禁抄袭行为；

4、严格遵守学习纪律和毕业环节管理的有关规章制度

三、毕业论文（设计）内容

（一）外文翻译通过文献查阅与翻译，进一步提高掌握使用外文的能力，熟悉本专业的几种主要外文书刊，了解毕业设计（论文）课题的国内外信息与动向。阅读与课题或本专业相关内容5～10万个印刷符号的外语文献资料，择其重要的翻译1～2万个印刷符号（约3000汉字）。

（二）文献综述利用计算机检索等方式查阅与课题有关的近3～5年文献，包括指导教师指定的参考文献和15种以上的自选资料，撰写文献综述。

（三）开题报告

开题报告的正文撰写要求不少于800字，包括：课题来源；研究目的和意义；阅读的主要文献、资料名称，国内外现状和发展趋势、学术动态，综合分析提出研究课题的主攻方向；要研究的内容、途径及技术路线；工作的主要阶段、进度和技术指标；最终目标及完成时间；现有条件及必须采取的措施；协助单位及要解决的主要问题。

（四）毕业论文（设计）正文

毕业设计（论文）正文要求文字通顺，语言流畅，无错别字，一律采用计算机打印成文，论文字数5000-10000字。内容包括本人声明；课题任务书；目录、页码；学生、指导教师和教学单位署名；摘要；关键词；前言；毕业论文正文主体（包含：选题背景、方案论证、过程论述、结果分析、结论或总结）；致谢；附录；参考文献。

四、论文题目的选定

学生毕业论文（设计）的课题，应符合专业培养目标，达到毕业

论文（设计）大纲的要求，如下：

1、课题与学生比例：1：1（可以在同一大课题下，分别做不同的子课题）。

2、同本专业、学科内容密切相关、符合教学要求的自拟课题；

3、因材施教、有利于各类学生提高水平和能力的创新课题。量要适中，难易适度。

4、题目一经确定，不能随意改变题目。如需改变，需要重新履行审批手续。

五、考核、成绩评定办法

毕业论文的考核内容包括：是否独立、按时完成了规定任务；是否较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识；进行毕业论文的工作态度，遵守纪律情况；完成毕业设计（论文）的质量，有无创造性或应用价值；完成毕业论文的质量，有无创造性或应用价值；答辩。

毕业论文成绩的评定包括“批阅”、“评阅”、“答辩”三部分，其中指导教师批阅评分占40%，成果评阅教师评阅评分占20%，答辩评分占40%。

六、其它

毕业论文课件 篇5

西南科技大学本科实践教学大纲

《材料专业毕业设计（论文）》教学大纲

【课程编码】11319042【学

分】13学分

【周

数】13周【适用专业】材料科学与工程

一、毕业论文（设计）的目的和作用

毕业设计(论文)是高等学校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才不可缺少的重要实践性教学环节，是学生学习、研究与实践成果的全面总结，是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验，具有其他教学环节难以起到的特殊作用。本专业毕业设计(论文)的目的是培养学生综合运用所学的材料科学与工程各专业方向的基础理论、基本技能和专业知识分析问题和解决问题的能力，熟悉设备设计、生产技术和科学研究工作的一般程序和方法；培养学生调查研究，查阅技术文献、资料、手册，进行工程计算与设计、图纸绘制及编写技术文件的能力；培养学生进行科研文献和资料的调研，进行科学研究工作以及相关的研究结果分析、综合的能力。

通过毕业设计(论文)，能够使学生理论联系实际，提高实践能力、科研能力和解决本专业工程实际问题的能力，培养学生积极的创新精神、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风，增强学生的综合素质以及对毕业后工作岗位的适应能力。

二、毕业论文（设计）的主要内容和基本要求

毕业设计(论文)工作内容一般包括：

选题的分析和研究，调查研究和文献资料的检索、阅读与消化，设计方案或实验研究方案的制定，理论计算、设计、应用程序编制或实验研究，设计或实验研究结果综合整理和分析，绘图，工作总结，撰写论文，完成毕业设计(论文)答辩等。

基本要求：

(1)本专业毕业设计(论文)工作应严格按照“材料科学与工程学院本科毕业设计(论文)工作的有关文件或条例”以及学校教务部门的有关文件中的规定进行；

(2)指导教师和学生应严格按照毕业设计(论文)任务书中所拟定的内容分别进行指导和完成毕业设计(论文)工作；

(3)学生应结合毕业设计(论文)工作，全面查阅密切相关的中、外文资料；

(4)毕业设计(论文)立题应重视学生计算机应用能力的培养，保证足够的上机时数。对

材料科学与工程学院

于工程设计类毕业设计(论文)课题，应安排适量的AutoCAD绘图工作；对于实验研究类课题，应安排适量的实验数据采集程序、数据处理或计算程序编制工作等。所有毕业设计(论文)或毕业设计说明书均应采用计算机文字处理系统书写和编辑(包括表格和插图)；

(5)翻译一篇相对完整的、与毕业设计(论文)工作内容相关的外文文献，并应满足外文不少于20000个印刷符号(或相当于中文译文5000字)的条件；

(6)毕业设计(论文)立题应注重学生创新能力和综合科研能力的培养。立题应尽可能贴近生产和科研实际，紧密结合本专业相关领域的科研项目、工程设计和实验室建设项目等，让学生在工程设计、科研活动中得到实际锻炼和培养，充分发挥自己的创造力和实践能力；

(7)教师应保证足够的时间对学生进行指导，并做好指导工作记录；

(8)按照毕业设计(论文)的进度计划进行毕业设计工作。除去部分文献调研时间外，参加具体毕业设计(论文)课题工作的时间(指实际用于设计或实验研究)应不少于10周。指导教师和学生应按照规定参加毕业设计(论文)中期检查，并按照时间规定保质保量完成毕业设计(论文)工作。

三、毕业论文（设计）的选题要求

毕业设计(论文)选题是关系到该实践教学环节能否达到预期的教学效果和目的，确保毕业论文(设计)工作质量的关键环节。毕业设计(论文)题目应由指导教师根据科研、生产实际和行业发展的需要以及专业对教学的要求提出。

毕业设计(论文)的选题应符合以下要求：

(1)选题必须符合本专业培养目标及毕业设计(论文)教学基本要求，体现本专业学习、研究与实践的基本内容，使学生受到比较全面的训练；

(2)选题的类型可以多种多样。指导教师应尽可能根据所承担的材料科学、材料工程及其相关领域的科研项目、工程设计任务、新产品开发研制和实验室建设任务等，从中选出适合学生具体情况和教学要求的部分作为毕业设计(论文)题目；

(3)选题应注重学生综合运用多学科的理论知识与技能、有利于学生创造性的充分发挥和培养学生的独立工作能力；

(4)选题的难易要适宜，工作量适当。要与本科毕业生的基础理论知识和专业知识面相适应，并要保证在毕业设计(论文)规定的工作时间内，学生在指导教师的指导下经过努力能够完成毕业设计(论文)的全部工作；

(5)在毕业设计(论文)选题及课题分配中，应做到：每人一题，独力完成；因材施教，全面训练；双向选择和教师分配相结合。

四、毕业论文（设计）课题的调研要求

2

西南科技大学本科实践教学大纲

课题调研是学生接受毕业设计(论文)任务书后进行毕业设计(论文)工作的第一个步骤。在此阶段，学生深入生产和科学实践，取得感性认识，从中了解工业生产的整个过程，结合所学理论知识，使认识向深化发展。课题调研的目的是使学生围绕毕业设计(论文)课题进一步了解与之有关的实际知识和进行文献资料的收集，为完成毕业设计(论文)创造必要的条件。

通过调研和自学，教师提供的相关参考文献资料，学生应做到：

(1)了解课题研究的对象、来源以及生产、科研的实际，明确课题的意义和作用，对课题的要求和所要达到的目标有明确认识；

(2)了解进行设计工作的原则和流程，熟悉设计手段和方法；

(3)了解研究性课题的实验方案、可行的实验手段和方法以及仪器、仪表和其它设备。了解实验数据的采集、处理和分析方法；

(4)搜集有关的研究论文、报告和其它参考资料，并进行必要的整理和分析工作，使之对所进行的设计或研究工作有指导作用。

课题调研工作应尽可能结合毕业实习进行。

五、文献检索与应用要求

文献检索和应用能力是科技工作人员的基本功。通过文献检索，及时、广泛地了解与研究课题相关的科技工作动态，是进行高水平科研工作的基础，也是扩大知识面的重要手段。

学生应在确定毕业设计(论文)课题之后，在教师的指导下，利用学校及公共图书馆和校园网络等现有手段进行文献检索工作，要求做到：

(1)掌握并应用所学习的文献检索手段，围绕课题内容进行相关文献的搜集工作；(2)阅读课题所涉及的参考文献资料，获取最新的研究信息；(3)能够进行文献的分析和整理，加深对所研究课题的理解；

(4)能够将搜集到的文献资料所提供的信息和成果应用到课题的研究工作中去。

六、毕业论文与毕业设计的撰写要求

按照《西南科技大学本科毕业设计(论文)撰写规范(试行)》的格式要求撰写毕业设计(论文)。中文摘要在300字左右，外文摘要在250个左右实词。

论文篇幅要求：

(1)工程设计类：绘图是工程设计的基本训练，学生必须独立完成一定数量的工程图纸绘制工作。毕业设计图纸应符合制图标准，其中，工程图至少有1张是0号图纸，设计图纸至少有5张或相当于5张1号图纸。完成毕业设计说明书(论文)一份(15000字以上)。参考3

材料科学与工程学院

文献不低于10篇，其中外文文献要在2篇以上；

(2)理论研究类：一般不提倡工科学生选做该类课题。该类课题要慎重选题，论文要有完整过程。参考文献不低于15篇，其中外文文献要在4篇以上；

(3)实验研究类：学生要独立完成一个完整的实验，取得足够的实验数据。实验要有探索性，而不是简单重复已有的工作。要完成15000字以上的论文，其中包括文献综述，本研究的背景及目的意义，实验方案或实验装置，实验结果与讨论，结论等内容；参考文献不少于10篇，包括2篇以上外文文献；

(4)计算机编程类：学生要掌握材料科学与工程及其相关领域内常用的计算和模拟方法，独立完成一个具有实用功能的计算程序或较大程序中的一个模块的编制，要有足够的工作量。要写出10000字以上的软件说明书和论文；必须完成调试工作，要有完整的测试结果并根据学校或学院的安排进行计算机演示程序运行和给出运行结果。

七、毕业论文（设计）的成绩考核

1、毕业设计（论文）的评阅工作

(1)学生应按照规定在毕业设计（论文）答辩前一周上交毕业设计(论文)、图纸、程序等所要求的全部资料；

(2)指导教师应对学生的毕业设计(论文)进行认真、全面的审查，对学生毕业设计(论文)的完成情况和水平、学生的外语水平及其工作能力和态度等进行公正评价，并写出评语；

(3)答辩委员会或小组按照“材料学院本科学生毕业设计(论文)工作条例”以及学校教务部门的有关文件中的规定，聘请评阅人对毕业设计(论文)进行认真、仔细的评阅，并写出评语。

2、毕业设计（论文）的答辩工作

(1)本专业毕业设计(论文)答辩工作由学院毕业设计(论文)答辩委员会主持，该答辩委员会由学院领导和本科专业带头人组成，共3-5人，由学院负责教学工作的院长担任主任委员并主持全学院答辩工作。该答辩委员会的职责是全面负责和指导学院各专业毕业设计(论文)答辩工作，监督答辩工作质量，并及时处理答辩工作过程中出现的问题。

本专业按照学院毕业设计(论文)答辩委员会的决定，按本专业覆盖的各研究所(室)组成若干个答辩小组具体负责答辩工作。该答辩小组设组长1名，应由具有副教授以上岗位技术职务的教师担任。答辩小组成员人数不少于3人，其工作职责有：

①审阅论文、指导教师评语、评阅人评审意见及了解毕业设计(论文)中期检查情况；②参加答辩会议，听取本科生的设计（论文）宣读，并提出质疑问题；

4

西南科技大学本科实践教学大纲

③根据设计（论文）审阅，中期检查情况及指导教师的评语和评阅人评审意见，结合论文及答辩质量，按评分标准，公正客观地评定成绩。

(2)毕业设计(论文)答辩工作程序

①根据学生呈送的毕业设计(论文)任务书、毕业设计(论文)、设计图纸、计算机程序、外语文献翻译译文和原稿等以及评阅意见，审定学生答辩资格；

②采取固定地点答辩会的形式，先由答辩小组组长宣布答辩小组成员名单、工作职责、评分标准、注意事项和答辩时间等，然后由学生依照事先拟定的名单逐个介绍毕业设计(论文)工作内容(每个学生介绍时间为10~15分钟),并回答答辩小组成员提出的问题；

③答辩小组依据毕业设计(论文)内容的科学性、学术价值和应用价值，论文书写规范、撰写水平，对研究结果的分析和综合能力、答辩情况等方面的指标，集体讨论决定给每个学生毕业设计(论文)的评语和成绩。

(3)毕业设计(论文)答辩工作过程应有详细的书面纪录。答辩结束后，答辩小组组长应在记录上签字并及时与所有毕业设计(论文)资料一起交学院教学档案资料室归档。该记录(含学生报告情况、答辩小组成员提出的问题和学生回答问题情况，统计评分结果等)存档三年备查。

3、毕业设计（论文）成绩的评定

(1)毕业设计(论文)的成绩由三部分组成，指导教师评定的成绩、评阅教师评定的成绩和答辩成绩各；

(2)指导教师根据学生在毕业设计(论文)工作过程中的表现，应用所学基础和专业知识完成任务情况，独立工作能力状况，毕业设计(论文)的质量等方面进行成绩的评定，并给出成绩，指导教师评定成绩低于60分者不能参加毕业设计(论文)答辩；

(3)评阅教师应在仔细阅读毕业设计(论文)全文的基础上，对毕业设计(论文)的条理性、技术资料的完整性，结论的正确和严密性，毕业设计(论文)书写格式的标准性进行审核，并给出评定成绩；

(4)指导教师、评阅教师的评定成绩应在答辩之前给出；

(5)学生毕业设计(论文)的总成绩按照30%，30%，40%的比例进行汇总，并结合中期检查情况由答辩小组集体进行总成绩的评定；

(6)对有疑义的论文评阅成绩，答辩委员会可以指派2位教师进行复查。

编写负责人：腾元成审核人：吕淑珍部门主管领导：戴亚堂

毕业论文课件 篇6

安全工程专业毕业设计（论文）大纲

（课程代码：1416111）

一、基本情况

（一）学分：8

（二）周数：16

（三）性质：必修

（四）执行学期：8

（五）大纲执笔：

（六）大纲审批：

（七）制定（修订）时间：

二、毕业设计（论文）的目的和任务

1.毕业设计（论文）的目的

（1）巩固、加深、扩大所学的基础理论和专业知识；

（2）培养学生综合运用基础理论和专业知识，独立分析和解决本专业的科研和工程实际问题的能力；

（3）加强学生科研和工程设计基本方法、基本技能和基本作风的训练，培养学生正确的科研思路和设计思想以及严谨的科学态度和良好的工作作风；

（4）培养学生调查研究、文献检索和阅读、方案设计和论证、实验设备仪器的安装与调试、实验数据的分析、测试和处理以及外文翻译和熟练应用计算机等方面的能力；

（5）培养学生撰写设计报告和论文的能力。2.毕业设计（论文）的任务

毕业设计（论文）的主要任务是：全面培养学生的科研及工程实践能力、创新能力，全面提高教学和人才培养质量。

三、毕业设计（论文）的主要内容与要求

1.毕业论文的选题（1）选题原则

①选题必须符合专业培养目标，满足教学基本要求，体现本专业的基本训练内容，有利于巩固、深化和扩充学生所学知识，使学生得到全面的锻炼。

②选题应尽可能与社会生产、实践和现实相结合，尽可能以科学实验或工程实践为基础，突出应用性。

③选题应贯彻因材施教原则，类型可多种多样，使学生创新性得以充分发挥。④选题范围和深度应符合学生的实际情况，题目难度要适当，分量要合理，符合学生实际水平和现有条件，使学生在指导教师指导下经过努力，能在规定时间内完成并取得阶段性成果。

⑤课题的选择应与指导教师的科研任务紧密结合，以利于教学相长，并促进教师科研工作的深入开展。⑥下列情况的科研题目不适合安排学生做毕业设计（论文）：与所学专业不对口的；范围过于狭窄，内容过于单一，达不到全面训练目的；属于尖端科技，学生难以胜任或驾驭的；在毕业设计期间，学生无法完成或不能取得阶段性成果的。

（2）课题的审定

每个教师指导的学生数不能超过7人，毕业设计（论文）课题由指导教师于第七学期初提出，包括课题名称、来源、性质、主要内容等，报所属教研室，教研室组织有经验的教师对各指导教师提出的课题进行初步论证，对过难、过易或不符合教学基本要求的课题，应提出改进性意见，或予以取消，经教研室审查确定的课题及时报系教学科研科，由教学科研科统一向学生发布。

（3）学生选题

学生根据自己的兴趣和能力选择课题，指导教师根据学生报名情况选择学生，若学生分配不合理，教研室进行协调、确定各课题学生名单。

2.毕业设计（论文）的基本要求

（1）学生应综合运用已学的理论知识、实验技能和各种专业知识，分析和解决与毕业设计（论文）课题有关的实际问题，按时完成全部设计任务；

（2）查阅与毕业设计（论文）课题有关的资料和文献，上交5000汉字左右的译文，并附交原文，译文内容应与课题紧密相关；

（3）尽量将计算机应用于毕业设计（论文）当中，如编程、计算、辅助设计、辅助绘图等；

（4）写出一篇符合要求的毕业设计报告或毕业论文。3.毕业设计（论文）的撰写要求

（1）学生应高度重视毕业设计（论文）工作，并明确其目的及意义。

（2）在毕业设计（论文）工作过程中，学生要尊重教师、团结互助、虚心学习、勤于思考、勇于创新，按照指导教师的要求，按时并保质保量地完成毕业设计（论文）任务。

（3）毕业设计（论文）期间，要严格遵守学校、系（院）、实验室的各项规章制度，在校外进行毕业设计（论文）工作的要遵守所在单位的有关规章制度。

（4）要严格按照《毕业设计（论文）手册》的要求，认真填写《毕业设计（论文）手册》所规定的内容。

（5）毕业设计（论文）期间，应严格实行考勤制度。一般不准请假，确因特殊情况需要请假时，病假要有医院证明，事假要经系主任同意。学生缺勤（包括病假、事假）累计超过毕业设计（论文）时间1/3以上者，取消答辩资格，不予评定成绩，须重新补做。

（6）毕业设计（论文）必须独立完成，一旦发现雷同、套用、抄袭他人成果，按作弊论处。

（7）毕业设计（论文）结束后，应及时将成果、资料整理好交给指导教师。

四、毕业设计（论文）的答辩与成绩评定

1.毕业设计（论文）完成后，系答辩委员会组织毕业设计（论文）的答辩工作，答辩前，要专门召开会议，统一答辩的要求和评分标准并严格执行。2.答辩前要严格审查学生答辩资格，凡符合下列条件之一者，取消答辩资格，按不及格处理：

（1）累计缺勤时间达到毕业设计（论文）时间1/3者；（2）未完成毕业设计（论文）教学要求者；

（3）未按照“滨州学院学生毕业设计（论文）撰写规范”完成毕业设计（论文）者。3.学生答辩时应写出书面提纲，包括课题的任务、目的和意义等。参加答辩的同学应认真回答答辩小组成员的提问。答辩小组主要从以下几个方面综合考核学生的成绩：

（1）文献综述、开题报告的情况；（2）学生的业务水平；

（3）毕业设计（论文）的总体质量；（4）答辩过程中自述和回答问题的情况；

（5）整个毕业设计（论文）过程中工作态度及工作量的大小情况。

4.毕业设计（论文）答辩结束后，答辩委员会（答辩小组）对学生毕业设计（论文）完成质量及答辩情况进行书面评价，写出评语，确定成绩并签字备案。成绩分为优、良、及格和不及格四个等级。

五、毕业设计（论文）的组织管理与要求

1.毕业设计（论文）管理工作由主管教学的系主任全面负责，成立毕业设计（论文）工作领导小组，指定指导教师，定期了解课题的进展情况，并协助解决课题进行过程中的问题。

2.学生在指导教师指导下，采取自选与分配相结合的办法进行选题，所选课题分别由教研室主任、系主任负责审定。

3.为保证毕业设计（论文）的质量与进度，毕业设计（论文）题目一经选定，不得中途更换题目，若因特殊原因确需更换题目的，需由学生和指导教师同时申请，系领导小组同意，系主任签字后，报教务处备案，否则将不允许参加答辩或取消毕业设计（论文）成绩。

4.毕业设计（论文）工作领导小组负责对毕业设计（论文）的选题、开题、中期检查、答辩等教学环节进行质量监督与检查。

六、毕业设计（论文）的进度安排

1.每年10月：确定指导教师，指导教师提出毕业设计（论文）题目，教研室论证；2.11月：组织学生选题，指导教师下达毕业设计（论文）任务；3.次年3月：毕业设计（论文）开题；4.5月：毕业设计（论文）中期检查；5.6月初：提交毕业论文初稿；

6.6月中旬：提交毕业论文定稿，论文评审；

7.6月下旬：毕业论文答辩，成绩评定，优秀毕业论文评选。

执笔人：

审核人：

系主任：

年月日

毕业论文课件 篇7

第一、要写什么

这个重点要进行已有文献综述把有关的题目方面的已经有的国内外研究认真介绍一下先客观介绍情况要如实陈述别人的观点然后进行评述后主观议论加以评估说已有研究有什么不足说有了这些研究但还有很多问题值得研究。其中要包括选题将要探讨的问题。由于研究不足所以你要研究。你的论文要写什么是根据文献综述得出来的，而不是你想写什么就写什么。如果不做综述很可能你的选题早被别人做得很深了。

第二、为什么要写这个

这个主要是说明你这个选题的意义。可以说在理论上?你发现别人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理论价值了。那么你要说清楚你从文献综述中选出来的这个题目在整个相关研究领域占什么地位。这就是理论价值。然后你还可以从实际价值去谈。就是这个题目可能对现实有什么意义可能在实际中派什么用场等等。

第三、怎么写

在开题报告里你还应当说清楚你选了这个题目之后如何去解决这个问题。就是有了问题你准备怎么去找答案。要说一下你大致的思路、同时重点阐述你要用什么方法去研究。如文献分析法、访谈法、问卷法、定量研究、实验研究、理论分析、模型检验等等。

毕业论文课件 篇8

公司简介

陕西展益建筑工程有限公司，成立于1989年，位于美丽的古城西安，历史悠久。公司注册资金2000万元。具有建筑总承包二级资质，可承接总造价1亿元以上的工程。经营范围：建筑工程、房地产开发、建筑施工总承包、钢结构建筑工程、公路建设工程、城市道路建设工程、管网建设工程、土方开挖工程、园林绿化工程、房屋拆迁工程、工程机械租赁。公司于2007年通过了ISO9001国际质量体系。

企业资质

公司具有市政公用工程施工总承包二级、公路专业承包二级路基工程、房屋建筑工程三级总承包、园林古建工程专业承包。三级、地基及基础工程专业承包三级施工资质；具有陕西省建筑施工安全资质证书。公司获得了质量管理体系、环境管理体系、职业健康安全管理体系“三合一”综合管理体系认证，获得了陕西省企业信用协会颁发的信用企业证书。

企业荣誉

近年来，公司先后承建了西安竹雀街改造工程、西街改造工程、张坝北路拓宽改造工程、团结南路道路工程、一环城墙西南角立交工程、大兴路立交S4标准工程、子午大道工程、工农路工程、公园南路工程等一大批重点建设工程。作为西安高新技术产业开发区和浐灞生态区的多项市政配套项目，还承接了园林、古建筑、防洪、泄洪等工程，以及市政公用和公路工程在咸阳、杨凌、银川、西宁、宝鸡、韩城等地。施工速度快，质量好，受到省内外用户的好评。先后创建了40多个部、省、市级优质工程和省级文明工地，多次被评为西安市建筑业先进。建筑公司。其中，一环城墙西南角立交工程和西街改造工程获得陕西??省长安杯奖和中国市政协金奖示范工程；朱雀街南延A级工程被评为“全国施工安全文明工地”；大兴立交S4标准、东南三环DN3标准等工地荣获陕西省文明工地称号。此外，公司还建设了大量的城市道路和各级高等级公路、多类型立交桥、人行天桥隧道、停机坪广场试验车道、净水及污水处理构筑物、给排水管道工程以及田径跑道基地等城市建设、交通、体育基础设施建设项目。承建了西北地区第一条高速公路，位于高速公路A标段以西10余公里；西安市首条星火路城市立交；环城北路地下隧道东段一期工程；第一污水处理厂邓家村污水处理厂和第二北石桥污水处理厂系列水工程构筑物；首个城市人行天桥、隧道穿越工程等，积累了丰富的城市基础设施建设经验，具备完成各类市政公用及交通工程建设任务的建设能力和技术水平。近年来，公司坚持“科学管理、精心施工、持续改进，为社会提供优质工程和满意服务”的质量方针。 ，持续改进。”职业健康安全管理和环境管理方针。努力践行“经营强企、质量立企、科技兴企、治国理政”的总体管理方针。坚持依靠科技进步，积极营造尊重知识、尊重人才的工作环境氛围，充分发挥公司党组织的核心保障作用，推动企业与时俱进

组织架构

公司注重人才的引进和培养，不断优化人员结构，现有大专以上学历人员716人以上，占公司现有员工的66%，人员平均年龄36岁。现有管理人员847人，其中高级职称39人，中级职称228人，初级职称355人，一级建造师46人，二级建造师116人，其他具有建筑、质量、安全、测试。 、成本、会计等专业岗位职业证书643人。公司拥有雄厚的资金和技术实力、先进的施工设备、现代化的管理方法和成熟的施工经验。公司秉承“以诚信立信誉，以品牌拓市场”的经营理念，认真履行合同，得到了社会的肯定。多次荣获陕西省人民政府颁发的“重合同守信用”企业、中国质量协会、全国用户委员会颁发的“全国用户满意企业”、“全国优秀中国建筑业企业管理协会颁发的《建筑业企业》。同时，公司也涌现出一批全国优秀项目经理、全国建设系统西北地区唯一的女劳模。公司现有员工1100余人，各类专业技术人员719人，其中享受国务院特殊津贴专家1人，国家级优秀项目经理（建设者）7人，中高级职称245人，国家级

一、二级建造师142人，造价工程师、造价工程师75人。 公司拥有先进的机械设备，配套成龙，年生产能力超过20亿元，年任务超过30亿元。公司通过质量、环境和职业健康安全管理体系“三合一”认证，合同履约率100%。公司先后被授予全国重合同守信用企业、全国优秀施工企业、全国用户满意施工企业、全国工程建设质量管理优秀企业、鲁班奖工程特别荣誉企业等称号。

企业理念

公司将继续发扬“开拓创新、追求卓越”的企业精神，坚定不移地坚持“以人为本、科学管理、诚信、遵纪守法、打造精品、安全环保、预防为主、顾客满意、持续改进”的方针，愿与各界朋友携手合作，共创美好未来。我公司本着服务所有用户的宗旨，自觉重合同、守信用，将企业效益与社会效益相结合，并逐年提高。制定和完善了一系列规章制度，有力地保障了建设的顺利进行。

公司根据绩效贡献确定薪酬，鼓励员工在实现自我价值最大化的同时，实现公司利益最大化。公司定期对员工进行岗后培训和晋升培训，鼓励员工积极发展自我素质，对表现突出的员工给予物质、薪酬提升、岗位晋升等奖励。丰富公司团队，定期选拔优秀员工和干部到国内外知名高校培训学习。理论与实践的充分结合，使公司的人才结构在市场需求的引导下趋于成熟。一支精干高效的职业经理人队伍和具备各种专业技能的优秀员工，确保了公司的持续竞争力。公司尊重员工，珍爱人才，“容其短，容其长”，真诚为每一位员工搭建施展才华的平台，让“以人为本”的核心价值观成为企业发展的坚实动力。公司拓展业务，真正实现“可持续发展与超越”。

实习报告一：

实习目的实习是我们大学生必须经历的一个过程，是理论与实践相结合的重要途径，让我们在实践中了解社会，巩固知识和实践是对我们专业知识的考验。它让我们开阔了视野，学到了很多在课堂上学不到的知识和技能，也增加了我们的知识，为我们走向社会打下了坚实的基础，这也是我们的方向。工作的第一步。同时，实习也是提高学生政治思想水平、业务素质和实践能力的重要环节。对于土木工程师来说，熟悉每个项目的施工流程是非常重要和关键的，也是一个合格的土木工程师必备的素质。因为我们都知道，所有的数据都是在每个构建过程之后产生的。目前，工程材料的管理非常严格。对于土木工程师来说，他们必须熟悉材料，以及材料的采样和交付。同时，加强施工人员与技术人员的交流。其实，专职数据技术员的工作内容很简单，就是收集和整理一些项目数据，其中一些大多是由施工人员、技术人员、测量员提供。 1、施工现场管理及数据采集施工管理工作分为三个阶段：即

1．施工准备

2．建设阶段

3。竣工验收； (1) 施工准备阶段需要收集的材料：

1．技术木材准备承包合同、工程预算、施工组织设计、图纸审查。

2.现场准备三接一平、工程定位找线审核、施工许可证申报、质量监督申报、临时占道申报、现场文明施工围护、临时施工、材料、设备组织进场.(2)：施工阶段需要收集的数据： 1：通过施工组织设计、制度措施、规范、程序、工艺标准的监督和执行，以及工程质量验收标准进行质量控制；切实落实质量检验和质量验收。工艺交接验收、隐蔽工程验收、防漏水检测验收、变更工程签证、控制进场材料质量，加强施工审查，组织定期、不定期对工程质量进行质量检查。 2：安全管控贯彻“预防为主”的安全生产方针，对五项安全因素（人、材料、机械、方法、环境）进行管控，包括：施工作业安排、电力和消防安全、实施分级安全生产责任制，落实安全生产奖惩制度措施，落实安全生产检查制度，组织安全技术交底和安全教育学习。 3：进度控制 根据合同工期和施工组织设计，分阶段编制施工进度作业计划，及时检查计划进度，及时调整计划，协调土建与专业施工的配合.4：成本控制，及时办经济签证，落实降本措施，优化工期，优化用工，严格控制进场物资数量和质量，落实物资蓝色放行配额。 , 提前把控质量，减少事后返工的损失，掌握经济索赔技巧，办理签证，减少经济损失。 5：文明工地容量管理 6：现场物资及工具管理包括：生产工具（配送和回收）、现场物资（分类堆放、施工平面图上色标）、周转物资（分类堆放）。 (3)：竣工验收第一阶段：技术资料整理和编制 包括：施工日志、变更项目、施工验收记录、材料检测报告、质量检??验验收记录，文件要及时备案，签证要及时积累，及时整理。 （技术资料是甲方验收结算的依据，不容忽视。） 2：竣工验收，竣工验收，未竣工工程遗留从工程验收前应及时办理竣工验收。创造条件。 3：工程竣工验收备案（《住房建设工程和市政基础设施工程竣工验收备案管理暂行办法》）规定，建设单位应当提交以下材料作为工程竣工验收备案： （一）：工程竣工验收备案表（房屋建筑工程及（二）：工程竣工验收报告（三）：法律、行政法规规定的规划、公共交通消防、环境保护等部门出具的批准文件或批准文件。（ 4）：建设单位签署的工程质量保证书；（5）：规章制度要求的其他文件；（6）：商品房还应提交《住宅质量保证书》和《住宅用户手册》。 4：验收已完成的项目2：单位项目建设技术资料管理单位项目的作用施工技术资料： 1：是反映工程质量和工作质量的重要依据 2：是单位工程建设全过程的真实记录 3：是单位工程的未来 维护保养的重要档案资料、扩容更新 4：对施工企业技术资料进行统一管理，有利于工程质量检验和备案 第一类：建设工程法定施工程序所需文件；第二类：综合管理数据；第三类：工程质量控制资料，包括：验收资料、施工管理资料、产品质量证明文件、检验报告、施工记录、检验报告第四类：工程安全与功能检验资料、主要功能抽查记录；第五类：检验批质量验收记录；第六类：施工日志；第 7 类：竣工图；施工准备和施工组织的综合技术经济文件是现场施工的指导方针；编制施工组织设计，必须贯彻统筹规划，科学组织施工，建立正常的生产秩序，充分利用空间，争取时间，采用先进的施工技术，以最少的人力和财力达到最佳的经济效益，以建设优质工程。施工组织设计是施工前应编制的施工技术管理的重要综合技术管理文件。该文件须经技术审批负责人签字方可生效。单位工程建设组织设计内容：目录

I．项目概述

II.施工管理结构

4．施工布置 1：施工布置2：施工用水布置3：施工用电布置

5．主要施工设置及设备

6．主要工程量及材料分析

七．主要资源和计划

八．施工方法

（1）施工顺序

（2）基础基础工程

(4) 地下室施工

(5) ± 以上主体工程施工

(6)天面

(7)装饰工程施工

9.外脚手架及安全防护

10．重型直线运输10

1.建筑垂直度控制10

II.质量技术措施十

三．安全技术措施十

四．夏、冬、雨十季技术措施yJS21.com

V．文明施工措施十

六．消防和用电安全技术措施 十

七．夜间施工措施十

八。降低成本的技术措施十

IX．产品保护 施工方案内容：

1．项目概述和特点

2.施工程序及方法

3．施工进度表strong>

4．施工布局

5．人工、部件、机械、物料计划

7.安全措施 四：填写施工日志和施工记录

（1）现场施工关键数据----施工日志 技术人员处理施工问题的备忘录以及总结施工管理经验的基础资料。主要内容：

1．当天的天气情况；

2.形象建设进度；

3.资源进出记录及使用情况

4.工程技术文件收发及文件内容汇总；

5．工程技术会议生产会议决定内容摘要；

6.重大技术问题和安全问题的处理和实施； >

7.现场施工记录；技术披露；

8.技术安全培训教育记录（如：工人进场安全教育，每月安全学习不少于4小时）

（2）施工记录的内容及要求 现场施工技术人员必须严格按照规定的表格逐项认真填写，经监造单位及其他相关人员批准后方可生效。五：资料管理规定及要求 施工技术资料填写质量要求：

1．归档的工程文件应为原件。

2.项目文件的内容和深度必须符合国家有关工程勘察、设计、施工、监理等方面的技术规范和标准规定。

3．项目文件内容必须真实、准确、与实际项目一致。

4.工程文件应使用耐用的书写材料，如碳素墨水，不要使用易褪色的书写材料，如红墨水、纯篮墨、圆珠笔、复写纸、铅笔等。

5。项目文件字迹清晰，图纸清晰，图表整齐，并有完整的签字盖章程序。

6.工程文件汉字 材料尺寸为A4（297mm×210mm），图纸采用国家标准尺寸。

7.工程文件用纸应具有高韧性和耐久性，可长期保存。蓝图一般用于图纸，竣工图应该是新的蓝图。电脑绘图必须清晰，不得使用电脑绘图的副本。

8.所有“竣工图”都应加盖“竣工图”。 “竣工图”一章的基本内容应包括：“竣工图”字样、建设单位、编制者、审查者、技术负责人、编制日期、监理单位、 - 现场监督和主任。 “竣工图”邮票尺寸为 50mm×80mm。 “竣工图”印章用不褪色的红色印台制作，覆盖在图标栏上方的空白处。

9.竣工图用于变更施工图，必须注明变更和修改的依据。施工图的结构、工艺、布置等有重大变化，或变化部分超出图纸面积1/3的，应重新绘制竣工图。变更印章可采用以下形式：（尺寸为35mm×15mm） 不同格式的工程图统一折成A4格式

10，（297mm ×210mm），横向手风琴式折叠，垂直顺时针向内折叠，图标露出。

2.质量管理工作 施工前质量管理的主要内容是： 1、对施工队伍的资质进行复核，包括对各分包商资质的考核。发现施工单位与招标条件不符的，必须采取有效措施予以纠正。 2、对所有合同和技术文件及报告进行详细的审核。图纸是否齐全，是否有错误或遗漏，各种设计文件之间是否存在不一致，技术标准是否齐全等。合同中，应审查的技术文件主要包括： （一）审查有关单位的技术资质证明文件； （2）审核开机报告并现场验证； （3）审查施工方案、施工组织设计和技术措施； （四）审核相关材料和半成品的质量检验报告； (5) 审查反映过程质量的统计数据； (6) 审查设计变更、图纸修改和技术批准； （七）审核质量问题处理报告； （八）审查与应用新工艺、新材料、新技术、新结构有关的技术鉴定文件； （九）审核相关工艺交接检验、分项、分项工程质量检验报告； （10）现场审核签署相关技术签证、文件等。 3、配备检测和实验手段、设备和仪器，审核合同中有关检测方法、标准、时间、抽样的规定。 4. 审查进度和建设计划。 5、对施工中拟采用的新技术、新材料、新工艺进行审核，核对鉴定证书和实验报告。 6、检查材料和工程设备的采购情况，检查采购是否符合规定要求。 7、协助完善质量保证体系。 8、对施工现场各方面负责人及主要施工机械进行进一步审核。 9、做好设计和技术交底工作，明确项目各部分的质量要求。 10. 准备你的简历和质量管理表格。 11. 准备好使用担保和保险。 12、出具动员预付款证明。 13、全面检查启动情况。 .

二、服从公司领导的工作安排，积极做好项目部以外的工作。

三、工作总结：因为是第一次做建筑材料，一开始没有头绪，慢慢开始提问。 , 一开始很多资料没有按顺序编。后来，当我了解了它，我慢慢地弥补了我以前没有做过的事情。无论是隐藏材料、质检材料、质量保证材料、安全材料等。，没有很明确的心理学概念。每种信息都有很多表格，不清楚什么时候填什么表格。好在附近的项目部和主管身边的朋友总是在回答问题，而且很多时候都是主动的。提醒我知道我应该做什么信息；相关软件也是在准备使用的时候买的，因为这个项目的业主对某些信息或替代品有特殊要求，而且很多数据造成了很多重复，虽然有点华而不实，但是作为硬条款楼主，想要拿到工程款，就得按别人说的做；慢慢地你就习惯了，这不过是无用的工作。只是练习；别人的要求从理论和规范的角度来说还是很合理的！但不宜将这些死条款放在一些特殊的工作阶段，应在具体工作中作相应的调整。因此，这种教条主义也与项目部的具体操作人员产生了很多意见冲突。作为建设者的管理者，他希望项目严格按照规范要求进行建设。该项目可以快速且具有成本效益地完成。每月可按时足额收到工程款。最好提前付款。至于规范的要求，只要是可以接受的，主体结构不存在重大质量问题和安全事故。一些小问题就解决了；两者永远不会站在同一条线上。建设单位和建设单位都要以项目为中心，为相互理解项目建设过程中遇到的问题扫清障碍。通过这几个月的工作实践，我可以找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服。同时，我也需要多看书，认真学习法规和相关文件，掌握专业知识，提高工作水平。能力强，增强责任心，及时做好个人工作。总之，在以后的工作中，我会不断总结和反思，不断鞭策自己，充实自己的精力，提高自身素质和专业水平，以适应时代和企业的发展，不断进取，与公司共同成长。

毕业设计论文）

毕业论文（设计）

平面设计教学毕业论文

毕业设计（论文）封面

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室内设计毕业论文

毕业论文课件 篇9

《毕业设计（论文）》教学大纲

一、课号：

二、总学时：10周（10学分）

三、适用专业：专科三年制工业设计专业

四、选用教材：

五、本课程的性质和任务

毕业设计是学生在校期间的最后一个综合性教学环节，是整个教学计划中对学生所学知识进行综合训练、综合应用的重要教学环节，是学生三年以来学习的总结和引导学生理论联系实际，走向实际工作岗位的重要台阶。

本专业的毕业设计以独立完成一个工业产品的创新设计为主要内容，以设计小组为工作形式，使学生之间相互取长补短，协调共事以培养敬业乐群的团队合作精神。

通过毕业设计进一步巩固、深化和扩大学生所学基础理论、基本技能和专业知识，培养学生综合应用所学知识和技能独立发现问题、分析问题、解决实际设计课题的能力，使学生深入掌握产品设计的一般过程和规律，并在设计的各个环节上得到进一步的训练，同时通过毕业设计可以充分地检验和展现学生的全面专业素养和综合能力，给学生创造一个可以独立工作、充分发挥自己创新思维和设计能力，全方位展示学生的实际设计水平和专业素质的平台，为毕业后更好地适应实际工作岗位的需要奠定必要的基础。

六、教学内容及基本要求10周

（一）课程内容

1、毕业设计要求（A4打印左面装订）一份；

2、开题报告一份；

3、毕业论文（设计说明书）一式五份；

4、毕业设计作品（含3D建模文件与六视图及渲染文件）光盘一张；

5、设计报告（含展示版面2张）一份；

6、产品实物模型（样机）及照片、视频等；

（二）课程要求

1、按所选项目认真完成毕业设计作品，设计作品应力求创新、制作精细；

2、毕业设计作品在产品原理、结构、造型、使用方式、交互界面等方面具有改良性、创新性及可行性；

3、毕业设计作品应考虑人机工程学的要求，具人性化、情感化思考，易操作、实用性强；

4、毕业设计作品应具有市场因素和成本考量，加工制造方便、有市场竞争能力；

5、毕业设计作品应突出绿色环保、可持续的理念，在材料选择、加工、使用与再生的全生命周期内应体现环保、健康与可持续的主题；

6、产品造型设计上应美观时尚、具个性特征、有文化内涵，符合现代社会的审美趋势。

7、毕业论文（设计说明书）要求10000字以上，使用论文纸按学校论文格式要求打印出来，按学校论文装订要求装订。

8、把设计报告制作成不少于30页的PPT演示文稿，要求图文并貌，文字简

练，以便答辩时使用。设计报告展示版面要求至少2张1200×900MM的版面；

9、产品实物模型（样机）自选适当比例制作，色彩和做工力求精细逼真，材料不限。

10、所有毕业设计作品和毕业论文（设计说明书）所交文稿文责自负，不得有侵犯知识产权，技术泄密等问题。文稿应主题明确、观点新颖、数据可靠、论证严密、用语规范；

11、毕业设计作品和毕业论文（设计说明书）等绝不允许抄袭、代做等严重学术不端行为，否则按零分处理，不得参加毕业答辩；

（三）课程时间安排

第一阶段：第1周星期一上午毕业设计课题讲解、时间安排；第二阶段：第1周毕业实习、考察，提出设计计划；第三阶段：第2～３周设计方案的构思与草图绘制；第四阶段：第４～7周设计确定与具体制作；

第五阶段：第8～9周设计展览、毕业设计综合调整和完成毕业论文；第六阶段：第10周毕业答辩。

（四）课程成绩评定办法

1、课程考核内容

从参与毕业设计全程表现、资料收集和整理的情况，综合应用专业知识的能力等三个方面进行综合考核。

2、课程成绩评定办法

（1）参与毕业设计全程积极，资料收集、整理好，综合应用专业知识能力强，完成毕业设计作品和设计报告优秀，可评为优；

（2）参与毕业设计全程较积极，资料收集、整理较好，综合应用专业知识能力较强，完成毕业设计作品和设计报告良好，可评为良；

（3）参与毕业设计全程一般，资料收集、整理一般，综合应用专业知识能力一般，完成毕业设计和设计报告一般，可评为及格；

（4）参与毕业设计全程有旷课现象，资料收集、整理不足，综合应用专业知识能力较差，未按时完成毕业设计和设计报告，可评为不及格。

七、参考书目

毕业论文课件 篇10

本章是一篇幼儿舞蹈教育类有关论文开题报告范文，如果对你有所帮助，欢迎参考借鉴。

儿童舞蹈是指由3～12岁儿童表演的舞蹈,是表现儿童生活,让儿童进行自娱,促进儿童德、智、体、美全面发展的艺术形式.幼儿舞蹈内容生动形象,富有感染力,易于让儿童接受.它不仅贴近儿童的生活,而且能生动地表现儿童的心理特征,体现出真、善、美的审美追求,舞蹈中卡通人物、鲜花、可爱动物等等的展现,给儿童一种强烈的新鲜感、好奇感,同时丰富了幼儿的想象力,在幼儿中一起追求美感的共鸣.

幼儿舞蹈训练目的是通过科学系统的训练方法,培养孩子们良好的姿态以及高贵的气质,增强孩子身体协调能力,培育身体对节奏的敏感性,给孩子美和艺术的熏陶,开发他们的潜能.培养孩子的注意力、模仿力、主动性和表现力等.

随着舞蹈教育的发展,有些幼儿舞蹈训练班却违背了舞蹈训练的目的,内容过于化,缺乏与幼儿实际生活息息相关的舞蹈素材,从而使幼儿丧失了学习舞蹈的兴趣.

幼儿舞蹈有别于舞蹈,在舞蹈编排、动作、节奏、风格上都有其独特之处.幼儿舞蹈训练不仅能让幼儿的身体素质、协调性得到锻炼.同时使幼儿的创造力、主动性等到锻炼,在儿童成长过程中有着非常重要的作用.

一、舞蹈教育能提高儿童身体素质

美国著名舞蹈家沃尔特特里曾从人的身体素质、心理素质两方面概括说明了舞蹈教育对高素质人才培养的作用：“通过舞蹈训练能使学生增强正确的基本姿态.在情感方面,舞蹈对学生适应团体活动、接受领导,遵守纪律都有帮助,对学生个人的言行举止,表情达意,也有助益.”同时,幼儿处于生长发育时期,经常参加舞蹈训练,能促进其肌肉、骨骼的生理机能发育.同时对“驼背”、“抠胸”等不良姿态起到纠正效果.外在形象对于学生的心理也会造成一定影响,良好的形象,无形当中会让幼儿在生活中更自信,乐观.

二、舞蹈教育能对幼儿主动性的培养

儿童时期是人的行为、性格迅速发展时期,这一阶段身心发展较快,很容易产生不健康的心理,导致心理问题与疾病.舞蹈是视听觉的艺术,不仅能强身健体、愉悦身心,更能开阔儿童的眼界,增强自信心,培养幼儿活泼开朗的性格.实践证明经常参加舞蹈表演的学生,性格要更活泼开朗、进入陌生的环境适应性更强一些,长时间的舞蹈训练使得她们在平时的生活、学习中,更自信,更有主见.乐于表达自己的想法,在生活中能更愉悦的看待事物.幼儿舞蹈的特点是生动形象、富有感染力,给儿童一种强烈的新鲜感、好奇感,能够激发出儿童的想象力和创造力,舞蹈训练中同伴之间的相互配合,包括音乐、节奏、动作、情景表演等,对幼儿的性格培养有着非常重要的作用.通过舞蹈训练,使得幼儿的心理得到一定的锻炼,从而更加活泼、开朗,具备团队意识.

三、舞蹈教育对幼儿的智力发展的影响

舞蹈是肢体的艺术,通过肢体的运动与创造力的思维进行表演.幼儿的模仿能力和想象力特别强,幼儿时期是人最好的记忆时期,通过感知和具体表象来认知世间万物的心理特点.要想表现出好的舞蹈动作,在学习舞蹈时必须依靠丰富的想象力和创造力去模仿这些动作,体会动作含义.通过这种学习方式,使得学生的创造性、想象力得到锻炼,开拓了他们的思维.舞蹈的学习需要记录大量的舞蹈动作,这需要学生在学习舞蹈时集中精力记住舞蹈的动律、节奏和队形,有助于锻炼儿童注意力的集中.

四、幼儿学习舞蹈增强民族自豪感

中华民族有着五千年的悠久历史,代代传承下来的优秀传统文化,值得我们学习.舞蹈《弟子规》以古代诗歌文化为伴奏音乐,让学生在玩耍的情况下,学习到了传统文化,舞蹈《赵钱孙李》以百家姓为伴奏音乐,在强身健体的同时,让幼儿学习了百家姓,从而对中华文化有一个深刻的认识.民间舞蹈教学中,通过学习不同风格的舞蹈,使学生了解各民族的风土人情

舞蹈教育类有关论文范文素材

及生活习惯,对幼儿开阔知识、陶冶情操增强民族自豪感有着非常重要的作用.

舞蹈教育对幼儿的学习、生活起着非常重要的作用.它不仅能锻炼人的身体素质,更能起到愉悦身心、陶冶情操的特点.不仅能够塑造人的外形,还能作用于人的内心,使受教育者在舞蹈艺术的熏陶下,求真、向善,德、智、体、美全面发展.舞蹈训练中群体配合、相互合作的思维,培养了幼儿对集体观念,团结合作的意识,对群体素质的构建和培养起到了巨大的作用,进而促进了社会文明的提高.

1.幼儿教育学开题报告

2.幼儿园学前教育开题报告

3.幼儿园教育开题报告

4.关于教育开题报告

5.教育语文开题报告

6.生物教育开题报告

7.教育开题报告

8.教育类的开题报告

9.教育管理开题报告

10.教育类开题报告

毕业论文课件 篇11

关于计算机毕业论文开题报告教学网站的设计与实现

毕业设计(论文)开题报告

一、选题的依据、意义和理论或实际应用方面的价值

随着信息产业的高速发展,信息教育也得到了高度重视。网络教学跨越时间和地理位置的限制,最大程度的整合教学资源,将一流的师资和一流的设备通过网络与需要得到新知识的学习者结合起来,为广大的学习者提供一个更加方便的平台。而我校未能根据C语言这门课程建设一个相关的教学网站,依旧是采用以教师为中心的传统教学模式教授知识,缺乏对于学生个性的培养,随着机械式的教育,学生容易失去对于课程的兴趣,主观能动性低。本课题围绕C语言课程教学网站的设计与实现展开,此教学网站的开发突破了时间、空间的限制,给学习者提供丰富的网络教学资源及各种形式的教学活动。同时使课程中抽象和难以体会的概念等变得生动起来,加深加快对该门课程的理解,使学习者通过网络可在线学习理论与实验,提高学习能力及实践能力,师生之间更具有交互性。不仅如此,也为学校节约了大量的人力及物力,教学网站上开设的在线自测功能使得学习者随时掌握自己的学习情况,知晓自己知识点的遗漏之处进而补足。

二、本课题在国内外的研究现状

在国外,网络教学的发展较国内更加迅速,除了普及广泛外,已经向更高层次的应用和标准化方面发展。以美国为例,美国是目前远程教育规模最大的`国家。近年来,美国高校远程教育课程建设快速发展,达到了4万种。其中本科课程3.5万种,研究生课程1.4万种,非学历学位课程50000种。虚拟大学的办学模式。所有的教学活动和教育管理都是通过网络教学技术实现的,网络教学技术几乎成为学员唯一获取知识的途径。

在国内,关于教学信息化我国已有一些网络教学平台,如软酷网,各大重点高校的在线教学平台等都为我们提供了良好的学习的平台。但由于传统教学观念的束缚,网络教学并未得到很好的推广。因此,教学网站的设计实现以及观念的转变显得尤为重要。我国的网络基本普及到全国各大中小城市,但现在网络教育资源并不是很丰富,再加上教育水品并不高的广大农村地区。因此在未来,我国的网上教育平台的建设将有很大的前景。要提高我国网络教学水平,必须注重网络教育的教学设计,加强适应个性化教学,合作性教学,加强资源库的标准化建设。

三、课题研究的内容及拟采取的方法

首先按照软件工程理论对系统的业务流程进行分析,确定系统的功能及非功能需求;然后对系统进行设计,确定系统的功能模块如下:

1.用户注册:分为教师登陆和学生登录两个角色权限。能够提供一定的安全机制,提供数据信息的授权访问。

教学目的和要求、教学内容和授课计划。

实验内容以及实验指导书。

4.教学资源:查看教学课件及网上资源,网上资源采用网页形式进行链接。

5.在线学习:学生可通过该系统进行自测,完成答卷。

6.师生论坛:该模块实行权限管理,用户注册登陆后,会看到发布的各种信息目录,通过点击查看进入,可以查看到具体的信息以及老师或者其他学生回复此问题的内容。

该系统采用了ASP+DIV+CSS的设计模式,利用MD5加密。本系统是基于WinXp+SqlServer2005+Visualstudio2008进行开发。系统采用B/S模式结构,利用Internet对毕业论文进行管理。并结合Dreamweaver实现静态网页界面的设计。本系统使用的动态网页技术以及SQLSERVER数据库技术都已经发展成熟,完全可以满足系统设计需要,而且是目前主流技术,服务器的架设和支持均十分方便。

四、课题研究中的主要难点及解决的方法

(1)数据库表结构的设计,由于数据库很多数据都需要存储在数据库中,如果数据库表的结构设计不合理,在以后的开发中,会遇到很多问题。

解决方法:通过在网上搜索关于数据库设计的文章,学会了如何设计数据库表的结构,可以最优化,如何设计可以最大程度避免产生冗余的表或字段。

(2)数据安全以和角色划分。

解决方法:数据安全方面,系统登录的密码通过MD5加密算法后存入数据库中,很大程度提高了数据的安全性。用户表有role列,当用户登录时,系统会根据当前登录的用户去数据库检索role列的值,根据role的值调整用户的功能。

五、毕业设计(论文)工作进度计划

第一周:阅读资料,进行课题调研,确定毕业设计题目。

第二周:在调查研究的基础上撰写开题报告。

第三周:查阅书籍、期刊,查找外文资料,开始外文翻译。

第四周:学习数据库以及相关知识。

第五周:对选题教学网站系统的功能进行需求分析。

第六周:安装SqlServer数据库及VisualStudio软件,并熟悉其运行环境。

第七周:网站系统规划和SqlServer数据库设计。

第八周:前台:网站首页及基本功能的实现。

第九周:后台:管理端用户及在线测试模块的设计

第十周:完成毕业设计中期检查报告

第十一周:完善前台布局并进行编码设计。

第十二周:依据后台功能划分进行后台布局和编码。

第十三周:继续完成网站的编码实现。

第十四周:对功能需求与实现进行分析与改进。

第十五周:进行网站调试、美化及改进。。

第十六周:按照工作手册要求,撰写毕业设计论文。

第十七周:完善论文完成剩余章节,检查无误后打印初稿。

第十八周:整理毕业设计资料和答辩汇报材料,准备答辩。

六、参考文献(或资料)

[1]叶子青.ASP网络开发入门与实践.人民邮电出版社.2006.

[2]杨晓斌施恩早.ASP动态网页设计.中国计划出版社.2007.

[3]李晓龙.在线教学网站数据库的设计与实现.《电脑知识与技术》期刊.2008.

[4]官正袁珂.DreamweaverCS4网页制作与网站组建简明教程.清华大学出版社.2009.

[5]湛美英.信息时代的学校网络教学.《现代教育教学探索》期刊.2009.

[6]谭浩强.C语言程序设计.清华大学出版社.2007.

[7]项宇峰.ASP+SQLServer典型网站建设案例.清华大学出版社.2009.

[8]张莉.ASP连接数据库的方法.湖南大众传媒职业技术学院学报.2006.

指导教师意见

指导教师__________________签字

年月日

专业审查意见

审查人____________________签字

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毕业诗课件

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“毕业诗课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

毕业诗课件 篇1

导语：幼儿毕业是一个重要的时刻，它标志着孩子们从幼儿园迈向小学生活的新阶段。为了让孩子们在毕业典礼上表演优秀的毕业诗，这里提供一个详细的教案，帮助老师们进行教学，让孩子们体验写作与表演的乐趣。

一、教学目标：

1.了解什么是毕业诗，学习创作毕业诗的方法；

2.培养孩子们的语言表达能力和艺术表演能力；

3.增强幼儿们的团队意识和合作能力。

二、教学准备：

1.课堂环境布置：准备毕业典礼的舞台，装饰道具如鲜花、彩带等；

2.准备素材：提供一些简单易懂的毕业诗，让孩子们参考。

三、教学过程：

1.导入（10分钟）：

老师可以问孩子们：你们知道什么是毕业诗吗？并鼓励他们思考并表达自己的想法。然后，老师可简要介绍毕业诗的定义和意义，告诉孩子们毕业诗是表达离别和祝福的一种方式。

2.了解毕业诗（10分钟）：

给孩子们展示一些简单易懂的毕业诗，如《小蜜蜂毕业了》等。请孩子们仔细听诗歌的内容，帮助他们理解毕业诗的特点和表达方式。

3.分组讨论和筹备（15分钟）：

将孩子们分成几组，每组选择一首模板毕业诗，组内分工合作，共同修改和创作。给孩子们提供一定的时间，让他们讨论和准备，并鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

4.创作和排练（30分钟）：

孩子们可以在组内开始创作和排练。老师可以给予指导和帮助，引导他们合理安排语言和动作，使创作更加生动有趣。同时，老师还要鼓励孩子们通过反复排练，熟悉诗歌的内容和节奏。

5.诗歌展示和表演（30分钟）：

每个小组轮流上台表演所创作的毕业诗。老师可以邀请其他班级的同学和家长观看，以增加孩子们的自信心和表演机会。在表演过程中，老师可适时给予鼓励和肯定，使孩子们感受到自己的成长和进步。

6.总结和反思（5分钟）：

请孩子们回顾整个创作和表演过程，分析其中存在的困难和问题，并给出改进的建议。同时，老师也可以表扬孩子们的努力和成果，鼓励他们在以后的学习和表演中继续努力。

四、教学延伸：

1.让幼儿自己动手制作毕业典礼小礼物，作为友情的纪念品送给同学和老师；

2.组织孩子们一起录制毕业视频，让他们在表演结束后能再次回味这个美好的时刻；

3.举办一次小型毕业演出，让幼儿们在家长的陪伴下，展示自己的才艺和成果。

结束语：

通过这个幼儿毕业诗教案的指导，我们能够看到孩子们在整个创作和表演过程中的积极性和成长。毕业诗的表演是对孩子们成果的展示，更是对他们团队合作、表达能力和创造力的肯定。让我们一起欣赏孩子们优秀的毕业诗，为他们送上最真诚的祝福，祝愿他们在小学阶段取得更大的成就。

毕业诗课件 篇2

大班语言活动课程计划：《毕业诗》课程计划（反思教学）

大班语言活动《毕业诗》课程计划（带教学反思）主要包括活动描述,活动目标,活动准备,重度难度分析,活动过程,活动反思等内容,体验诗歌表达的情感,激发孩子的怀旧情绪.老师和幼儿园.为了培养孩子的记忆力和口语表达能力,幼儿园教师可以参加大型的语言活动课程.

来看看《毕业诗》课程计划.活动描述：

《毕业诗》描述了孩子毕业时的真实想法.在组织教学的过程中,我回想起与孩子们过去的美好时光,感受到孩子们纯洁细腻的情感,这让我一次又一次地想起了.而且,我还意外地发现,利用这项活动还可以教育孩子们的团结和友谊.

活动目标：

1体验诗歌所表达的情感，激发孩子和老师的怀旧情绪

2培养儿童的记忆力和口头表达能力

三。引导孩子们理解诗的内容并学会背诵

4,丰富的词汇：毕业.

5引导孩子在故事和游戏中学习，了解生活

活动准备：

素材录像机，自录诗歌磁带；幼儿园景观**，电脑，电视

园林生活中学习的知识回顾

重难分析：

重点——让孩子在理解诗歌的基础上学习诗歌

困难-体验诗歌表达的情感

活动程序：

首先，导入对话：你要去哪所学校？

第二,扩大

老师：你在小学做什么？让孩子们听老师讲一首叫做《毕业诗》的诗

老师以富有表现力的方式读了第一首诗

老师：再过几天，孩子们就要进入小学，成为一年级的小学生了。坐在明亮的教室里，他们多么渴望读写啊！

回想起来，在幼儿园的三年里，你能说一句让你印象最深的话吗？显示幼儿园景观**,儿童游戏**等.儿童提示可以说a,而不是去幼儿园时学习幼儿园后会做的事情; b,幼儿园里最开心的事.

三。当我们在诗歌中互相倾听时，我们应该说什么？

欣赏第二段诗歌

你有没有在诗歌中说过你认为的那样的话？

老师：当孩子们刚上幼儿园时,他们什么都不知道.现在他们学会了去洗手间,洗手,吃饭,唱歌,画画,跳舞,讲故事.有些孩子还参加了艺术比赛,故事比赛和舞蹈.还获得了各种奖项

你得到的结果与幼儿园老师的教育密不可分.你想对老师说什么？

指南孩子们大胆地说出自己的话

欣赏第三段诗歌

5,我们一起充分享受这首诗《毕业诗》

让孩子和老师一起背诵

活动反映：

在活动开始之前,我**了一个“大学生毕业”的**.当孩子们看到他们的大兄弟和大姐姐不情愿地分开时,他们的表情变得严肃起来,他们似乎想到了他们即将面临的毕业典礼.在这种情绪化的背景下,我演示了一场独奏**会《毕业诗》,孩子们若有所思地倾听.

在第一次阅读之后,我问了一个问题：“幼儿园里有什么快乐和可笑的东西让你特别难忘？”孩子们描述了小型,中型和大型的大小活动.

我真的很感动。事实证明，过去的一些努力并没有白费。那些往事已成为孩子们心中美好的回忆

我问了第二个问题：‘我要离开。’。你对你的老师和同学有什么要说的吗？

孩子们说最“不情愿”,虽然看起来有点单一,但它是最真实和最深的.情绪被揭示出来.我再一次感动,感觉鼻子酸了.

但我不想让孩子的记忆流泪，我开始转移话题

我说：‘其实，你毕业后还是可以联系的。当你需要老师和好朋友时，你可以打**给**

但是,老师有一个建议,我们很快就会毕业并与我们的好朋友分开,所以在下一次,我希望你能更团结,更友好,做更多让好朋友快乐的事情.

毕业后,每个人都会永远地想着你,并会牢牢记住你.听完我的话后,孩子们互相拥抱.我似乎已经看到了孩子们在激烈的碰撞中的情感火花,它是如此动人.

毕业诗课件 篇3

设计意图

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。

活动目标

1、能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，发展幼儿的思维及口语表达能力，增强自我意识。

2、能感情充沛地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的自豪感。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、引导幼儿在毕业诗中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。

2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。

3、 可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

活动过程

1、 谈话：小时候的自己。

(1) 激发幼儿对话题的兴趣。

(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。

(3) 集中交流。请个别幼儿在全班交流。

(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2、 学习诗歌《毕业诗》。

(1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。

(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。

(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。

活动延伸

在毕业典礼上朗诵诗歌。

毕业诗

今天是我最后一次站在这里。

和老师、小朋友在一起，

我是多么欢喜。

再过几天，

我就要进小学，

做个一年级小学生，

坐在明亮的教室里，

读书、写字，多神气!

亲爱的老师、阿姨，

我有很多话想说给您。

三年前我第一次到这里，

玩具扔满地，还要发脾气，

今天站在这里的还是我自己，

脸上再没有泥，

手帕袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞，

画画、讲故事，

懂得了很多道理。

亲爱的老师、阿姨，

我从心里感谢您，

再见吧，老师!

再见吧，阿姨!

以后我一定来看您，

向您汇报我的学习成绩。

活动反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

毕业诗课件 篇4

活动目标：

1.感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴的不舍之情。

2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。

3.锻炼口语表达能力。

活动准备：

诗歌《毕业诗》视频

活动过程：

一、毕业谈话师：小朋友们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?

师：在幼儿园里你最快乐的事是什么?

二、欣赏毕业诗师：小朋友在幼儿园里有这么多回忆的事情，老师请小朋友一起欣赏诗歌《毕业诗》，我们一起听一听诗歌是怎么说的?

师：诗歌里的哪些话和小朋友心里想的一样?

师：你最喜欢诗歌中的哪一句?

三、学习朗诵毕业诗师：老师觉得这首诗歌很美，要把这首歌教给小朋友们，我们一起来学习这首诗歌。

1.教师朗诵诗歌第一段师：老师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?

2.学习诗歌第二段师：小朋友的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，(教案.出自：.教案网)我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小朋友可以跟着小小声的读，然后认真听诗歌第二段，老师有问题提问的。

师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的老师教了小朋友什么?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友参加讲故事比赛、画画比赛、跳舞.....获得了各种奖励。

3.学习诗歌第三段师：小朋友获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，现在你想对老师说些什么呢?

师：小朋友说的我们的老师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?

师：诗歌里对老师说了什么?

师：我们一起说一遍诗歌的第三段。

4.完整的朗诵诗歌师：小朋友看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小朋友可以跟着小声的读，不会的小朋友要认真听。

师：小朋友跟着老师完整的朗读一遍。

师：老师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?

师：请女生朗诵这首诗歌。

师：老师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌都很厉害，我们为自己鼓掌。

师：我们安静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。

四、活动结束师：小朋友还记得我们学过的歌曲《老师再见了》吗?我们一起唱一遍。

毕业诗课件 篇5

幼儿毕业是孩子在幼儿园阶段结束，即将踏入小学生活的重要时刻。为了让孩子们度过一个难忘的幼儿园毕业典礼，我们设计了一堂特别的幼儿毕业诗教案。通过诗歌的形式，让孩子们回顾幼儿园的点滴经历，表达对老师、同学以及父母的感激之情，同时也为他们未来的学习生涯鼓舞士气。

教学目标

1. 通过培养幼儿对诗歌的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

2. 让幼儿能够表达自己的感觉和情绪，培养他们的语言表达能力。

3. 培养幼儿对母校、老师和同学的感恩之情。

教学准备

1. 为每个幼儿准备一本庄重的毕业纪念册，用来收藏他们的毕业诗。

2. 准备一些关于幼儿园生活的图片和视频素材，用来启发幼儿回忆。

教学过程

第一步：激发兴趣（10分钟）

为了引起幼儿的兴趣，我们可以播放一段幼儿园生活的视频，或者展示一些生动有趣的图片。老师可以说：“亲爱的孩子们，你们相信吗？你们幼儿园的美好时光快要结束了！但是，我们不要伤感，因为我们将用一首美丽的诗来回顾我们在幼儿园的点滴经历。”

第二步：学习诗歌（20分钟）

选择一首生动有趣的故事性诗歌，可以是已有的诗歌，或者老师自己编写的。示范性地朗读给孩子们听，让他们感受诗歌的节奏和意境。

然后，逐句解读诗歌，帮助幼儿理解其中的意义和情感。并引导幼儿注意诗歌中使用的语言特点和修辞手法，如押韵、节奏、比喻等。

第三步：创作毕业诗（30分钟）

为了让幼儿更好地回忆和表达，我们可以提供一些思路和话题，比如：“你最开心的一天是什么时候？”“你和朋友们一起玩的最有趣的游戏是什么？”“你最想对爸爸妈妈说的话是什么？”在回答这些问题的过程中，可以激发幼儿的创造力。

让孩子们自由创作诗歌。老师可以提供一些简单的诗句模板，帮助他们入手，比如：“我是一个快乐的小朋友，我在幼儿园里……”“老师，谢谢您……”等等。同时，鼓励幼儿自由发挥，用自己的语言、体验和感情来创作。

第四步：朗诵演示（15分钟）

给每个幼儿准备一段时间，让他们准备朗诵自己创作的诗歌。教师在一旁进行指导，指出表达上的问题并给予改进意见。

给每个孩子一个机会上台表演自己的诗歌。全班同学应用鼓掌和鼓励的方式欢迎朗诵的同学，鼓励他们展示自己的才华。

第五步：毕业纪念册（10分钟）

将每位幼儿的诗歌和精美的照片装订成一本个人的毕业纪念册。在诗歌的前后页加入幼儿自己的手写或绘画作品。同时，鼓励孩子们互相签名和留言，以此纪念他们在幼儿园的美好时光。

结束语

通过这堂幼儿毕业诗教案的设计，我们不仅让幼儿们学会了欣赏和创作诗歌，也让他们回顾和表达了在幼儿园的点滴经历。这不仅是对幼儿园教育的肯定，也是对孩子们成长的赞美和鼓励。我们相信，这份毕业纪念册将成为孩子们宝贵的回忆和成长的见证。同时，这样的活动也不仅仅是对幼儿教育的投资，更是对孩子们未来学习生涯的一种启蒙和鼓励。我们希望，他们能够怀着对知识的热情和对梦想的追求，继续他们的学习旅程。

毕业诗课件 篇6

感受歌曲A段欢快跳跃与B段抒情舒展的情绪，尝试用不同的方法演唱歌曲的不同段落。

教师与幼儿交谈三年来在集体中的点滴进步，感受“我喜欢幼儿园”和我喜欢大家的积极情感，品味成长的自豪感，增进对教师、幼儿园的热爱和感激之情

师：你喜欢幼儿园吗？你喜欢幼儿园的小朋友吗？为什么？

二、观看教育挂图，理解歌词，学唱歌曲。

2.有感情第指图范唱。

3.幼儿说说自己最喜欢哪一句歌词，并根据自己喜欢的歌词找出相应的图。

引导幼儿根据音乐的旋律有节奏地朗诵歌词，启发幼儿边倾听边根据音乐的情感变化自选合适的动作和和歌词相配。

四、巩固对歌曲的练习，用不同的情感演唱歌曲。

教师再次演唱，引导幼儿发现歌曲第一三部分曲调相同，要唱的轻快活泼，第二部分曲调不同要唱的深情一些。

运用遮图的形式，帮助幼儿加深对歌词的理解和掌握，让幼儿在乐曲和动作的提示下填词歌唱，增加演唱的趣味性。

运用领唱、齐唱、轮唱等多种形式歌唱方法，并组织幼儿进行演唱练习。

毕业诗课件 篇7

活动目标：1、初步学习《毕业诗》，理解诗歌的内容，能较有感情地念出诗歌。2、结合幼儿的实际生活，回忆自己入园时的表现，感受刚入园时自己的表现。在教师等待或者留空的地方，尝试自己记忆诗歌内容。3、体会对幼儿园的留恋之情和做小学生的自豪之情。活动准备：1、参观小学2、幼儿用书活动过程：1、通过提问，唤起幼儿对入园时的回忆，以及对幼儿园和老师的眷恋之情。    教师：你们马上就要离开幼儿了，就要毕业了，你们还记得刚刚上幼儿园的时候是什么样子？    现在是什么样子？还学会了哪些本领？你的心情是什么样的？你们想对老师说些什么？让幼儿与同伴自由交谈。2、欣赏《毕业诗》  教师有感情地朗诵《毕业诗》，让幼儿对诗歌内容有一个初步的了解。提问：诗歌里说了些什么？3、尝试记忆诗歌内容。   教师引导幼儿朗诵诗歌，在朗诵的过程中，教师用留空和等待的方式与幼儿共同念诗歌。4、幼儿尝试自己念诗歌。教师用动作、表情及手势啊暗示幼儿，幼儿尝试自己记忆并念出诗歌内容。带领幼儿打开幼儿用书，师生共同朗诵《毕业诗》。5、启发幼儿谈谈自己刚入园时的表现，以及现在的情况，引导幼儿对诗歌进行适当的仿编。6、师生共同演唱？《毕业诗》。教师带领幼儿共同演唱《毕业诗》，体会其中的情绪及感情。 附诗歌：

毕业诗今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。再过几天，我就要上小学，做个一年级小学生，学习更多的知识和道理，争取早日戴上红领巾。亲爱的老师、阿姨，我有很多话要告诉您：我刚到这里时，玩具扔满地，还要发脾气。今天，站在这里的还是我自己，脸上再也没有泥，手帕、袜子自己洗，还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了很多道理。亲爱的老师、阿姨，我从心里感谢您！以后我一定来看您，向您汇报我的学习成绩！

毕业课件教案汇总7篇

请你查看幼儿教师教育网编辑辑为你准备的《毕业课件教案》。一个生动有趣的课堂对于学生来说非常重要，而这其中离不开老师认真准备的教案和课件。每位老师都需要不断地改进和完善自己的教案课件，因为它们可以反映出老师的创造性和智慧，最终使学生受益。非常欢迎各位读者参考阅读！

毕业课件教案(篇1)

教学目标：

1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。

2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

教学难点：如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

教学准备：

1、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。

2、学生自己制作或购买一些卡片。

3、教师自制多媒体课件。

教学过程：

一、深情回忆，创设情境。

1、欣赏同学们以往在一起学习生活的照片。（请主角简要讲述当时情景）

2、师导入：看着这些照片，听着同学们的回忆，能让我们回想起多少关于校园，关于老师，关于同学的往事啊。同学们每一张可爱的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在了大家的记忆中。这友谊是多么珍贵啊！再过几个星期，我们就要告别温馨可爱的校园，告别朝夕相处的老师和同学，开始新的学习生活。此时此刻，你的心里有什么感受，能用一两句话说说吗？（学生轮流说说自己心中的感受。）

3、师：是呀，在离别之际，大家一定感慨万千，一定有许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，那么如何把心里话尽情地表达出来呢？写毕业赠言，就可以把你们对老师、同学、母校的留恋、感激之情表达出来。（板书：毕业赠言）齐读课题。

二、诗句引路，激发情感

1、师：俗话说：天下无不散之筵席。离别是我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，古人在送别时留下了许多脍炙人口的诗句。

2、交流搜集的资料与同学共享。

课前老师让大家搜集了关于送别的诗句、谚语、名言，谁愿意把你搜集到的资料读出来和大家分享，看看别人是怎么写临别赠言的。

3、老师也把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。

①、王维在渭城送元二使安西时曾说——(生接力，说送别诗句。)

《送元二使安西》【唐】王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

②、白居易《赋得古原草送别》一诗中写道：

《送别》【唐】白居易又送王孙去，萋萋满别情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州时曾说道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海内存知己,天涯若比邻。

④、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时嘱托道：

《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

⑤、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：

《赠汪伦》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

⑥、李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.

⑦、著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：

《别董大》（唐）高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

⑧王观在送鲍浩然之浙东时曾道：

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

3、谈读后的感受。

师：读着这些千古名句，你觉得在写临别赠言方面有什么启示？

荀子说的好“赠人一言，重于珠玉”。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励。

三、辨析赠言，习得方法

师：一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点呢？

（一）、读书中赠言：下面我们打开书143页，读一读书中的毕业赠言，品味一下每句赠言，看看你最喜欢哪一句，多读几遍，一会来说说你的感受与大家分享。

1、生自读、汇报。

①春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中。老师，您是我们心田的春雨，我们将永远感谢你。

赏析：诗一般的语言，赞美了老师像春雨一般，滋润着每个学生的心田，表达了自己对老师的感激之情。

②2老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

赏析：作者把老师比作阳光、雨露，哺育自己成长，照亮自己人生的路，这既是作者的内心感悟，也是发自内心的赞美。

③在我小小的心灵里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，将来我也做老师，我常常这样梦想——

赏析：直抒胸臆，表达了作者对老师的崇敬以及将来也要做一名老师的愿望。

齐读，小结：这三句都表达了对老师的感激之情，赞美了师生间的情谊。

板书：感谢师恩赞美情谊

④我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

赏析：作者把自己和好友称作“并肩生长的两棵小树”二重唱的两个声部”表明他们彼此是形影不离的好朋友，离别情浓，难舍难分。

⑤你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

赏析：简短的赠言，表达了学友间的纯真的友谊。

⑥童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香里，母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。

赏析：以对校园生活的美好的回忆作为赠言，自然引发学友对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。

齐读小结：回忆美好的校园生活，赞美了同学间的友谊，抒发了依依不舍之情。

板书：回顾生活抒发不舍

2、赏析过这些赠言，我们知道了赠言的内容主要包括：

（1）回顾生活，抒发不舍（2）感谢师恩，赞美情谊。

3、小结：在赠言的最后，我们免不了要祝愿一下老师和同学的将来，这叫什么？

板书：展望未来，表达祝愿。

写赠言时除善用修辞，还可以恰当引用古诗词或名家名言会为你的赠言增色不少。

（二）、课件出示赠言，学生看后辨优劣。

师：老师也搜集到了一些赠言，哪儿来的呢？是老师以前的学生同学录上的，请同学们看一看，读一读，欣赏一下。

附：赠言

（1）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

（2）你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

（3）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发！发！

（4）人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

（5）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

（6）祝你好好学习，天天向上。

（7）祝你笑口常开，笑死活该！

2、学生读后评价，辨优劣。

师引：有的同学读着读着就发笑，能问问你们为什么发笑吗？主要针对1、3、6、7句展开评析。你最欣赏，最喜欢哪一句？能简单说说理由吗？主要针对2/4/5句展开评析。

回答小结：

2、4、5这三则赠言抓住了同学的个性特点，有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。

1、3这二则赠言有的商人味十足，有的成人味太浓，6没有任何针对性的空话、套话，7只是恶作剧，这样的赠言是不受人欢迎的。

3、师：那你觉得我们写毕业赠言要注意什么呢？教师和学生一起归纳。（一个好的赠言应该有这样的特点：语言优美生动且简洁，能写出接受赠言同学（老师）的特点，有较强的针对性；观点正确，有激励等的作用。我们对同学和老师的祝福是发自内心的）

随机板书：语言简洁主题健康风格独特抓住特点生动得体情真意切

4、了解不同的格式，感受不同风格

师对照板书适当小结：一条小小的赠言就能看出一个人的文采，可别小看它。

四、学写赠言，感受真情。

师：下面就是你们小试牛刀的时候了，写之前给大家一个温馨提示：

1、课件出示温馨提示：

▲写之前想清楚赠送的对象，送给班级中的一名同学，有余力的同学可以选择2——3位写。

▲想想刚才同学对几条赠言的评析，记得扬长避短。

▲可以引用诗句、名言警句，但要写出你的个性来！

2、学生自由创作，教师巡视指导。发现有特色的打上记号

五、交流赠言，表达情感

1、互动游戏，交流赠言

（1）老师也带来了为我们班几位同学写的赠言，（师读赠言）猜猜是写给谁的，然后说说理由。

（2）我们请刚才老师在纸上打上记号的同学上台展示自己的赠言，做个小游戏：上来的同学只读赠言内容，不能说是赠给谁的。下面的同学听完后猜猜他是写给谁的，其余同学要认真倾听，积极思考，听完之后进行评价，接受赠言的同学到台上说说自己此刻的感受。也可以用你们平时最为默契的动作来见证你们的友情。

2、在音乐声中互送赠言：（播放女声版《友谊地久天长》，同学们在音乐中互送赠言）现在，请把你写的赠言赠送给你的好朋友，并亲自念给对方听。要念得声情并茂，念完后把书签送给好朋友。

六、拓展激情，升华情感。

1、师：听着同学们写的赠言，我仿佛看到了你们那一颗颗诚挚的心，也感受到了你们那一份份纯真的情，真是一份赠言一份情，份份赠言表真情，他年回忆此时刻，定有泪水湿眼睛。同学们，赠言倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离，在未来的日子里，老师衷心希望你们每一个人学习更优秀，生活更开心。一面请接受老师送给大家的赠言：

无论走到哪里，

请记住：你们曾经是六年的兄弟姐妹，

无论身在何方，

请记住：帮助他人就是帮助你自己。

成功时，

不要忘记告诉大家，让我们与你同乐；

失败时，

不要忘记我们永远支持你。

勤奋、进取、正直、善良，

诚信、尽责、儒雅、博爱，

勇敢、坚强、乐观、向上！

这是老师对你们的期望。

祝福你们中的每一位，

永远健康、快乐、幸福！

2、老师一边朗读一边赠送赠言卡。

3、同学们，时间是如此短暂，下课的铃声将要敲响，请大字起立，把我们的《临别的留言》送给我们母校的每一位老师，每一位同学。

4、生齐诵：

夏天马上过去,我们将要离去,

喧闹的操场上,有人将继续我们的游戏,

悄悄萌动的心绪和属于童年的记忆,

一天天增长的友情,为岁月留下最初的痕迹.

耳边响起熟悉的铃声,是召唤还是别离,

阳光下的你静静站立,我的眼里却在下雨.

走过校园四季,我踏过爱的足迹,

临别的留言写下永远美丽的回忆.

秋天马上来临,我们告别这里,

未来的日子啊,不会忘记您的教诲,

粉笔染白的发丝啊,教鞭舞动的旋律,

我的梦想和您的期待,一辈子都不会忘记.

耳边响起熟悉的铃声,是召唤还是别离,

阳光下的您静静站立,我的眼里却在下雨.

走过校园四季,我踏过爱的足迹,

临别的留言写下永远美丽的回忆.

板书设计：

毕业赠言

主题特点

回顾生活，抒发不舍语言简洁主题健康

感谢师恩，赞美情谊风格独特抓住特点

展望未来，表达祝愿生动得体情真意切

毕业课件教案(篇2)

《明天，我们毕业》是义务教育朝鲜族学校教科书六年级下册第五单元的一篇讲读课文。本单元是以“告别童年”为话题选材和编写的教学内容。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。本节课的教学目的是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。会用“天真烂漫”造句。②能正确、流利地朗读课文，部分同学有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学重点：识字、词语，朗读教学。

教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

为了达到本节课的教学目的，我是这么设计这堂课的。

一、在教师的教学方式上

新课程倡导教师是学生学习的促进者，是学生学习能力和积极个性的培养者，是学习知识的激发者，这节课中为做好教师角色的转换。

首先，让学生收集大量有关赞美老师的语句，课前活动时交流，酝酿对老师的崇敬之情，为学好本课打好基础，也为上好本节课准备第一手资料。

其次，在教学过程中，采用提出问题，组织小组学习，自由读、指名分节读、小组读、默读和感情读等环节，创设情境，激发兴趣，让学生与作者产生共鸣。

二、在学生学习方式上

在教学过程中，我以读为主线，在读中识字、读中理解、读中体会、读中感悟。学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。

总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到“三维目标”的统一，取得最佳效果。

毕业课件教案(篇3)

教学目标：

1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

重点和难点：

重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。

难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

教具准备：小黑板

教学时间：1课时

板书预设： 内 容 要 求

怀念 针对性强

毕业赠言 劝勉 积极健康

（听说训练） 希望 有激励作用

回忆 语言优美生动、婉转简洁

教学过程：

一、激情导入，出示课题

1、同学们，丰富多彩、令人难忘的小学生活即将结束。在这五年中，同学们每一张欢快的笑脸，每一个有趣的动作，每一次生动的发言，都留在大家的记忆中了。这种记忆是多么美好啊，这种友谊是多么珍贵啊！那你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等

2、根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言

二、学习课文

1、学习“听说要求”，明确这次听说训练的要求。

2、学习“听说提示”，明确这次听说训练的步骤和任务。

三、听赠言例句，学会分辨优劣

1、我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（听教师读赠言，附赠言内容：）

（１）xx：

你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

同学 俞康康

（２）xx：

我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

好友 xx

（3）xx

愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；

愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；

愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

同学 xx

（４）xx：

今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！

同学xx

（５）xx：

祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

同学 xx

2、听后同桌自由讨论。

3、全班交流，教师从旁相机点拨。

总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。 第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

四、讨论明确赠言要求和内容

1、从刚才几则赠言中，你认为写赠言时有什么要求？

2、学生讨论后，教师小结：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。而商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。

3、再次讨论赠言可以写哪些方面的内容？（可以写怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等方面的内容。）

4、在语言表达上，可以用上什么方法呢？（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等。）

五、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供学生选择使用。

六、交流同学赠言，不足的提出改进意见。

七、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。

八、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。

毕业课件教案(篇4)

教学目标

知识与能力

初步学写演讲稿。

过程与方法

有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。

情感、态度与价值观

感受老师对学生的爱，同学之间的关爱，培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。

教学重难点及突破

指导学生学写演讲稿。

教学设计

一、导入。

就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话，看看作者是通过什么来表现思想感情的。

二、分析课文，体会情感。

1、指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。

（1）范读课文。

提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。

（2）学生练习朗读课文。

（3）学生集体朗读。

（4）明确文章写了几件事。

文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。

2、有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。

文章表达了作者对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

三、分析演讲稿的特点。

从本文看，演讲稿有什么特点？

学生讨论之后，明确：

（1）语言通俗，感情真挚。

演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。

（2）格式规范，条理清晰。

演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。

四、指导写作。

1、如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？

小组交流之后，全班交流。

2、当堂习作。

五、总结、布置作业。

1、教师小结。

2、布置作业：完成作文，并准备在班会和团队活动课上演讲。

毕业课件教案(篇5)

一、设计理念

１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。

二、教学目标

１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

３．能感受同学之间真挚的友谊。

三、重、难点

重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

四、课前准备

学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。

教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

五、教学流程及设计（节选）

１．激情导入 ，出示课题

你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）

２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）

［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。］

３．提出听辨要求：

我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）

４．听后同桌自由讨论。

５．全班交流，教师从旁相机点拨。

总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。

第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。

第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？

（可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等）

在语言表达上，可以用上什么方法？

（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等）

毕业课件教案(篇6)

教材简说

指导学生写毕业赠言是六年级下册教材中第六组“难忘小学生活”语文综合性学习第二个板块“依依惜别”中的一项活动内容。“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。我认为这两个板块存在着必然的联系。“成长足迹”板块重在引导学生回忆小学生活的点滴，寻找自己、寻找班级成长的足迹，是让充分回忆、梳理自己及集体的成长点滴，给学生打下情感的基础。“依依惜别”板块则是在前期充分激发学生情感的基础上，引导学生借用不同的方式把积蕴在学生心底的情感表达出来。表达自己对母校、对老师和同学的依依惜别之情。

教材位置

一、“难忘小学生活”所在位置。

本次综合性学习位于六年级下册，是继五年级和六年级上学期“遨游汉字王国”、“走进信息世界”和“轻叩诗歌的大门”三次大语文综合性学习后安排的。纵观小学六年的学习，综合性学习从一下教材就有涉及。本组教材为学生提供了一个展示自己在前期的综合性学习中所学到的所有本领的空间。在小学阶段，学生是有研究的基础的，学生已经具备了一些综合性学习的基础。例如：搜集资料、整理资料，与人分工合作，制作简单的调查报告等。本次学习就是让学生自主运用已经学过的各种知识、技能、情感储备。

本次综合性学习在情感方面更具有现实意义。六年中，学校的一草一木、一桌一椅令人难忘：六年中，令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事情令人难忘；这六年，和自己朝夕相处的同学、老师更值得难忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罢，都是一种真真实实的记忆，是一种成长道路上的财富。这些事情都是真真切切地发生过的，现在的毕业同样是实实在在地摆在学生的面前。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。因此，本次综合性学习是一种真实情感的流露与表达。

二、“指导学生写毕业赠言”所在位置。

本次综合性学习同样遵循“大综合”三个大步骤――课题开题课、过程指导课、汇报交流课。“指导学生写毕业赠言”位于过程指导课的最后一个环节，目的是为了完成班级纪念册的成形，表达对母校的依依惜别之情。

指导学生写毕业赠言，无论从内容上还是情感上，都需要前期做好铺垫。所以落实“.师生互动、生生互动，引导学生明确‘难忘’的含义。”和“搜集班级纪念册的素材，引导学生回顾自己和班级的成长经历。”这样两个目标就显得尤为重要。所以，本次活动的开展，要在前期各项活动开展的基础上，把学生的情感继续推进一个层次。

除了要求对学生的情感做好铺垫外，还应该有效落实语文的工具性和人文性的统一。透过一则毕业赠言，我们不仅看到学生的情感，还应该感受到学生良好的语文素养。而一定表达方法的运用，又成为了帮助学生充分表达感情的前提条件。

设计理念:

作文是“情动而辞发”的过程，新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”，写出自己的“真情实感”；同时，新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息的能力”，以促使学生语文综合素养的提高。

六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校，尊敬的老师、亲爱的同学。让真情在毕业赠言中流淌，让个性在赠言中闪光。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性，因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪，指导学生写作时，应将此作为重点。本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。

课前准备：

1、学生已经分成“师恩难忘”“同学情深”“精彩瞬间”“集体温暖”四个子课题小组，搜集了许多有关自己和班级成长的足迹。

2、学生自己搜集有关赠别的名言和诗句。

学习目标：

能从阅读材料中总结、归纳毕业赠言的写作方法。

能借用一定的方法把对老师、对同学、对母校的依依惜别之情淋漓尽致地表达出来。

完成班级纪念册的过程中，进一步感受师生之间、同学之间珍贵的美好的情感。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：同学们，我们开展“难忘小学生活”语文综合性学习已经有一段时间了，在这段时间中，老师带领着大家共同寻找了我们六年级五班的班级成长的足迹。（出示图片：大家看，这是“师恩难忘”小组的同学收集到的照片，这是“同学情深”小组的同学留下的感人故事，这是“精彩瞬间”小组捕捉到的一个个镜头，还有这里，这是“集体温暖”小组为我们带来的一幅幅感人画面）一路走来，老师和大家一样内心充满了感动。

2、同学们，六年的小学生活在不知不觉中接近了尾声，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来完成“依依惜别”板块中的学写毕业赠言。（板书：学写毕业赠言）

二、汇报交流中，激发学生情感。

1、同学们，刚才老师为大家展示的只是我们班级成长的足迹中很少的一部分，老师知道在前期的活动中，每个小组都收集了很多关于我们这个集体的点点滴滴，下面就让我们打破小组的界限共同来回味那些令人难忘的人和事。

（情境创设）大家看，这是你们刚上一年级时的校服，这是＊＊同学获得的第一张荣誉证书，这是其中的一位同学使用的第一个生字本……让我们打开记忆的闸门，你想起了哪些难忘的瞬间？（学生汇报）

生说完，教师打结：（边小结边板书）

①老师对你严格的教会令你难忘。

②老师对你的鼓励和关爱令你难忘。

③和同学曾经的矛盾令你难忘。

④同学对你的帮助令你难忘……

2、听着大家的发言，老师也仿佛置身于那一个个难忘之间。突然之间老师发现你们长大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁绪涌上了心头。还有不足一百天的时间，你们就要离开这生活了六年的校园，离开这朝夕相处的老师和同学了。离别之际，老师想把千言万语凝结成一首小小的赠言送给大家。（课件出示）“忘不了你们运动场上龙腾虎跃的英姿，忘不了你们台上跳动的青春节奏，忘不了你们课堂上那灿烂的笑容，更忘不了荡漾在教室里的那一声声熟悉的“老师好”——难忘的记忆太多太多，它们将永远珍藏在老师的心中。对我而言，这是一本百读不厌的章回体小说，是一部万看不倦的电视连续剧。“天涯此别恨无穷”，我祈愿在未来的日子里你们能够在苦难中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艰难，也能平静地笑对人生，不怕默默无闻，只怕碌碌无为。记住：生命与希望共存，拼搏与成功共在！”

3、以教师的赠言为文本依托，总结归纳毕业赠言的写作方法。

⑴师：老师发现有的同学眼圈已经红了，我想一定是老师的赠言打动了他的心灵。听了老师的赠言，说说你此时的感受好吗？（激动、惋惜、恋恋不舍、感动、振奋）

⑵刚才大家都说出了自己内心的感受，请同学们自己再来读一读这则赠言，你从中学到了哪些方法，受到了哪些启发，老师的赠言为什么回如此震撼人心？

生①：老师的赠言中充满了真情实感。

师：说说理由。（从忘不了……看出）

生②：老师借用了一定的方法。（排比、比喻、引用古诗和名言）

师：（当学生说到古诗和名言时，教师拓展）你还知道哪些有关赠别的古诗？（老师补充：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？——高适《别董大》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

师：是啊，我们不仅可以借用古诗来表达依依惜别之情，我们还可以引用名言来鼓励别人。（拓展励志的名言）（课件出示）

a、虚心使人进步，骄傲使人落后。（毛泽东）

b、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

c、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国莎士比亚）

d、书犹药也，善读之可以医愚。

e、莫等闲，白了少年头，空悲切。

f、少壮不努力，老大徒伤悲。

生③：赠言的内容非常丰富。老师的赠言中既有回忆，又有勉励，还有祝愿。

师；大家分析的多好啊！老师相信，同学们不仅说的好，这则赠言一定也能带着自己的体会把它读好。（齐读赠言）

4、你最想把赠言写给谁？快快拿起你手中的笔，把你的心声通过一首首美丽的赠言传递给你的老师、同学。

5、同学交流赠言过程中，教师适当给于指导和修改。

毕业课件教案(篇7)

课前准备

1、学生自己制作或购买一些卡片。

2、教师自制多媒体课件。

教学目的

1、知识目标：能根据同学(老师)的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)。

2、情感目标：感受师生之间、同学之间纯真美好的情感。

3、技能培养：能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。

教学过程

一、创设情境

同学们，再过一段时间，我们就要结束六年的小学生活了，就要告别我们可爱的校园，告别我们朝夕相处的老师和同学。六年来，我们度过了多少个日日夜夜，这里记录着我们成长，我们的友谊。(屏显：班级一角、学生活动的图片)这里，每一间教室，每一瞬间，每一个角落……都珍藏着我们的足迹。六年的小学生活，还有哪些事令你难忘呢?(先让同桌互相说，然后指名说。)六年啊!值得我们珍藏的事太多太多，同学的每一张笑脸，每一次帮助，老师的每一次关爱，每一次教导，都深深的留在大家的记忆中了，此时此刻，我们就要离开这美丽的校园，离开亲爱的同学，离开可敬的老师……你们的心里有什么感受，能用一句话说说吗?(学生说自己心里的感受。)

是呀，此刻就要说再见，我们真的感慨万千。多情自古伤离别。在离别之际，你们一定有许多内心的话儿要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，把这些话写出来就是“毕业赠言”。今天老师给大家提供一个机会，把你们对母校、老师的留恋、感激之情，对同学、朋友的希望、祝愿之心充分地表达出来。

二、评析赠言

1、学生阅读书上的赠言，然后说说毕业赠言该写些什么?

2、老师从以前同学们的毕业赠言中选了几则，请大家看看，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好?为什么?(屏幕显示)

①我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

②你总是那么可爱，乐观积极是你的天性，这也是我要和你交朋友的原因。分别之际，我希望胸怀大志的你能通过自己的努力，实现理想。

③你总是默默无语，从不在课堂上发言，其实你很棒的，为什么不多给自己机会呢?真希望进入中学的你能如展翅高飞的雄鹰，勇往直前!

④我的老朋友，你总是这么狡猾，以后的你一定能一路发，我祝你财源广进!

(师相机引导：第一句是适合用在祝寿时的，第四句则是商人的语言，不适合我们小学生，第二句比较有针对性，既说出了同学的特点，也写出了自己对同学的祝福，第三句对同学有激励的作用。)

师：如何写好赠言，一个好的赠言应该有什么特点呢?(四人小组交流、讨论)

教师和学生一起归纳。(一个好的赠言应该有这样的特点：语言简练、生动;能写出接受赠言同学或老师的特点，有较强的针对性;观点正确，有激励等的作用。)

三、学生写赠言

小小的赠言卡，它包含着你的情和意，优美的赠言可以看出你的文采，能够让人聆听你的心语;精心的设计，又能展示你的个性，可以让人感受你的真情。千言万语，万语千言，让我们把自己美好的回忆、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送给我们的老师，送给我们的同学……

写的时候可以引用你收集到的名言、诗词，甚至可以修改。老师还要提醒大家的是写赠言的时候要注意赠送的对象!

(学生写赠言)

四、交流赠言，好的给予肯定，不足的提出改进意见。

五、送上老师给全体同学的赠言，(多媒体显示，师朗诵)

六、同学们，今天的分别，是为了明天更美好的相聚，把我们的祝愿和真情送到同学(或老师)手中，愿大家友谊长存。[学生将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学(或老师)。]

板书设计：

毕业赠言

简练、生动、抓住特点

毕业设计课件推荐12篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“毕业设计课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

毕业设计课件 篇1

摘要：为培养高技术、技能型人才，应根据生物制药专业培养方案，结合学生实际，从学生学习态度的转变、实验课改革、教学手段改革以及考核方式改革四个方面对高职高专生物制药专业基础化学课程改革进行探索。

《基础化学》是生物制药专业的重要的基础课，课程包括无机化学、仪器分析、分析化学、有机化学、物理化学及其相应的实验课程。通过本课程的学习，可以为专业学习提供基本化学理论知识和基本实验技能。本课程通常是在大学一年级开设，所以教学质量的优劣直接决定了学生对化学知识体系的掌握和运用，对学生专业素养的形成以及良好学习习惯的形成起到至关重要的作用。所以，我们依据本校生物制药专业学生现状对基础化学课程提出如下改革措施。

高职高专的学生总体基础薄弱，我校生物制药专业招收的学生类型有：普通理科、普通文科、农学类，有的同学甚至没有高中化学基础。因此，部分学生对基础化学的学习产生畏惧的心理，有些学生甚至因为惧怕学习基础化学而产生厌学情绪。所以激发学生的学习兴趣显得尤为重要。学生有了学习兴趣，才能在学习过程中迎难而上，克服各种主观和客观因素，使其学习水平提高到一个更高的层次。

学生的学习的兴趣很大程度上取决于学生对基础化学知识的需要，以及由此而产生的满意感，教师要让学生充分了解到基础化学的魅力，了解到基础化学和专业课的关系，这样才能使学生产生学习基础化学的需要，从而激发学生的兴趣。

比如，讲到有机化合物的结构、性质时，可以举几种新药、特药，或者众所周知的药物来分析，说明这些药物具有某种作用是由于药物分子结构中含有某一基团的缘故，让学生明确基础化学知识是学好专业知识必备的基础，由此激发学生学习的积极性和兴趣。另外，在课堂上及时介绍本专业发展动态，并积极引导学生关注本专业的研究热点，使他们尽可能多地掌握具有超前和应用价值的新知识及新信息，学生对这些前沿的、能学以致用的内容非常感兴趣，由此激发了学生学习化学的热情。

有了学习兴趣，还得有学习的自信心。学生对基础化学学习的畏惧的心理致使部分学生失去学习的自信心，认为自己不是这块料。教学过程中，首先，教师对所授课程应抱有积极、热情的.态度去感召学生，学生由于对教师的尊敬而采取积极的行动来迎合教师的期望，教师也往往会从学生积极的反馈中获得自身的价值，增强做好教学工作的信心，形成良性循环。其次，教师要营造良好的课堂气氛和师生关系，要进行赏识教育，多鼓励，少批评。

要从学生的角度考虑问题，及时关注学生的情感，了解学生，因材施教;对不同层次学生提出的问题，解答时有的放矢。同时应尊重学生，爱护学生的自尊心，还要信任学生，采取有效措施鼓励学生学习基础化学的自信心。教师应关注学生的学习，对其所取得的进步及时进行表扬，使学生在学习基础化学知识的过程中获得愉快的体验，从而激发其学习的自信心。

比如，在学习滴定分析时，我们重点讲解酸碱滴定法，学生运用对照学习法，学会了氧化还原滴定、配位滴定、沉淀滴定的终点确定方法、滴定突越范围确定、滴定误差以及指示剂选择等知识，教师要及时给与肯定，这样学生就有了成就感，从而改变了原来对学习化学知识的逆反心理，消除了学习的恐惧心理，增强了学习自信心。

基础化学实验是基础化学课的一部分内容，实验对于培养学生专业技能和思维方式是非常好的途径。通过多年的教学实践，可以看出高职高专的学生动手操作能力很强，几乎所有的学生都喜欢做实验。为此，在培养方案中要加大实验课的力度。

实验课的授课方式可以采用“教、学、做”一体化教学，让学生在做中学、在学中做，使学生在完成一个个实验的过程中掌握知识与技能，培养良好的素质，这种教学体系既能使枯燥的基础知识易于被高职学生接受，又符合高职院校“以能力为本位、以就业为导向”的培养要求。比如：将溶液浓度的表示方法这部分放在实验室讲解，让学生在溶液的配制实验中学习溶液浓度的表示方法，通过亲自动手获得的知识要比课堂上被动接受获得的知识更能灵活应用，提升了学生的实践能力和创新能力。

实验课内容的选取要与专业密切相关，在学生掌握基本实验操作，具备一定实验能力的基础上，可尝试安排1-2次设计性综合实验。比如：在掌握滴定操作的基础上可以设计测定某种药物中某一成分，让学生自己查资料设计实验方案，自己配制溶液，设计实验步骤完成实验，教师在实验过程中给与一定的指导。通过开设设计性实验，学生的专业技能水平和思维方式得到很大的提高，教师也能从学生的多种设计中得到启发，达到教学为科研和生产服务的目的。

3.1多媒体辅助使教学更生动

基础化学教学中可以运用多媒体辅助手段，通过视频、动画、声音吸引学生注意力，活跃课堂气氛，加深学生对抽象、枯燥的化学知识的印象。比如：在讲到物质结构这一章内容时，通过多媒体动画模拟杂化轨道的形成过程，学生可以直观感受、主动思考，从而更有效地学习杂化轨道的类型、各种类型的形成过程及特点，培养学生的主动学习能力。在有机化学部分内容的讲解中多媒体手段的作用更是不言而喻，比如：通过多媒体演示来理解取代反应、加成反应的过程，一些药物分子的结构分析等。

但是，在运用多媒体教学手段时很容易出现屏幕代替教案的现象，致使教师照本宣科，这样就起不到多媒体的作用，笔者认为多媒体是一种辅助教学手段，需要配有传统的黑板教学，特别是青年教师要在黑板教学熟悉的前提下进行多媒体辅助教学。

随着社会的发展，网络已经成为我们日常生活中必不可少的信息化资源。近年来，笔者所在的学校大力发展质量工程，积极鼓励教师创建网络课堂，教师需将本课程相关的电子课件、电子教案、课后习题及答案、参考文献等教学资源放在网络教学平台中，其他教师和学生均可以登陆查阅，可以教学平台上进行在线答疑、在线讨论和布置作业，克服了传统教学受课时、地点的限制，这样不但可以及时解决学生学习中的问题，教师也可以通过教学平台进行交流，提升了教学的效果，实现了优质教学资源的网络共享。

采用平时考核、实验考核与期末考试相结合考核方式，对学生的学习活动和学习效果进行评价。平时考核包括出勤、课堂提问及作业完成情况，要求学生不得旷课、迟到和早退。

擅自旷课者每次扣5分，旷课学时超过总学时的三分之一以上者不能参加期末考试，迟到和早退者每次扣1分，这种扣分制度可以督促学生按时上课，培养学生的时间观念，使学生时刻保持积极的学习心态，养成良好的学习习惯，这部分占总成绩的20%;实验考核包括出勤、实验报告书写、实验操作技能、实验态度及实验方案设计，每一个实验教师都要制定评分标准，实验过程采取学生自评和教师评定相结合，这样可以敦促学生积极参与、亲自动手实验。

这部分占总成绩的40%;期末考试为理论考试，考试内容包括基础知识和联系实际自由发挥，占总成绩的40%;多样化的考核方式使学生能够积极主动参与教学过程，既有利于学生的情感发展，又体现了技能获得的重要性，实践证明教学效果良好。

通过一系列的改革措施，学生学习化学的兴趣提高了，学习主动性提高了，化学基础扎实了，专业技能也得到了很好的锻炼，实践证明，该教学模式有利于高职高专高素质、技能型人才的培养。

参考文献：

董泽华，刘宏芳，邱于兵，等.工科基础化学在交叉学科人才培养模式中的研究与实践.化工高等教育，，1:38-41.

李志华.兴趣理论在高专药学专业基础化学教学中的运用研究.轻工科技，2013，4:166-167.

廖强强，杨延，任平，等.基础化学课程中的电力特色教学实践.中国电力教育，2013，2:94-95.

林春田.浅谈多媒体和网络技术支持下的高职数学教学模式.教育与职业，(14):100-103.

萨仁图雅，白哈达.高职院校“分析化学”课程教学改革探讨.职教通讯，2013，15:54-56.

毕业设计课件 篇2

摘要：本文主要针对地方本科院校艺术设计类专业毕业设计存在的与社会需求、学科发展不相适的教学现状，探讨“理论与实践实操两手抓—选题多角度类型化—过程全监控”三位一体教学模式。以培养社会急需实践性应用型、技能技术型专业人才，为地方经济、文化建设建设作出积极贡献。

关键词：艺术设计类专业；实践教学；毕业设计；教学模式

艺术设计类专业的毕业设计是针对学生专业理论学习、实践实操、技能技巧、创新创造及综合素质能力的一次最终考核，更是检验高校教育教学水平、提升学生就业竞争力的重要指标。而对于地方本科院校艺术设计类专业毕业设计还存在与社会需求、学科发展不相适的教学现状，如：选题老旧、设计虚拟、评价单一、监管松散等，基于此本文以昌吉学院为例，探讨“理论与实践实操两手抓—选题多角度类型化—过程全监控”三位一体教学模式。以培养社会急需实践性应用型、技能技术型专业人才，为地方经济、文化建设建设作出积极贡献。

1、地方本科院校艺术设计类专业“毕业设计”课程教学模式现存问题

1.1教学与监管体系尚未健全

毕业设计教学实践只是依靠以往的教学经验，缺少理论指导，带有很大的盲目性。［1］艺术设计的教育已是大众教育，地方院校招收的学生中有极大一部分是“专业突击”考入大学，系统学习专业知识的意识没有形成。在实践教学尤其是毕业设计中却需要系统的应用专业理论知识加以具体实践呈现，显得有点无所适从。毕业设计监管体制还不健全，设计初期工作量要求不明确、不具体、不规范，设计中期由于学生大多在外实习、找工作，缺乏指导教师的监督检查和督促改进，设计后期缺乏严格质量控制等，这一情况在地方本科院校中普遍存在，昌吉学院也不例外。毕业设计教学环节持续时间长、自由度大、随意性强等已成为普遍现状，为此强化过程管理和质量控制尤为必要。［2］

1.2选题及表现形式单一、深入度不够

毕业设计的选题关系到能否深入探讨一个具体的设计问题、社会现象或提供一种可能性的解决方案，关系到能否有效培养学生理论联系实际、综合实践实操、分析解决问题以及综合素养等能力。但现绝大多数地方本科院校艺术设计类专业在毕业选题上，存在着较大比例的与社会设计实践脱节、缺乏时代气息与实用价值，更无个性和创新性的选题。［2］大多课题是对专业课内容的复制，只是作品数量扩充，表现形式及方法与专业课作品相比“换汤不换药”。［3］毕业设计最终呈现的表现形式单一化，深入度不够，经不起推敲。

1.3师资实践经验、指导能力有待提高

设计学科是一个新兴学科，加之近几年高校扩招，一时间专业师资建设难以跟进，大多高校专业教师多为跨专业及刚毕业离开高校没有专业岗位实践经验的老师，这种现象尤其在地方本科院校中普遍存在。昌吉学院艺术设计类专业更是如此，其教师的专业实践性、实操性、实战性都相对局限；与此同时还存在教学任务重、学历、职称提升等压力。以上种种缘由，教师在实践经验、指导能力方面都有待进一步提高。

1.4实践实操及创新性导向不明显

近几年艺术设计类专业毕业设计的成果已成开放态势，从相关网站及其他公众平台展播的情况看，绝大多院校尤其是地方院校的毕业设计还以虚拟设计为主，与时下社会的需求还相差甚远，与国家近两年倡导的地方高校要以服务地方经济建设的大政方针结合还远远不够。艺术设计类专业毕业设计在对学生的设计实践、实际操作技能技术、创新性研发上还需院校、相关社会职能部门给予高度关注，提供切实有效提升艺术设计类专业学生实践能力的措施方案以及必要的培养平台。通过积极有效措施、培养平台的运行，强化学生实践实操、创新创造能力的培养。

2、地方本科院校艺术设计类专业“毕业设计”课程教学模式创新探讨

2.1针对市场需求修订教学方案与监管体系

教育部已明确要求2000年以后升本院校应向应用型大学转型，并明确提出应培养为地方经济、文化建设服务的应用型、技能型人才。昌吉学院作为昌吉地区唯一的本科院校就应肩负起历史使命，艺术设计类专业的毕业设计要理论教学与实践教学两手抓。理论教学方面，可安排有针对性的专题讲座，以此加强学生对毕业设计理论知识的认知，强调选题以区域经济和文化为基础，引导分析市场需求，启发学生找线索寻思路。引导学生深刻认知毕业设计的内涵、毕业设计的程式、毕业设计的方式方法等。在实践实操上尽可能引导学生实践真题，让评判的第三方介入，打破纸上谈兵的趋势，搭建真兵实练的平台。在监管体系上，针对第七学期全学期的学生专业实习、第八学期毕业设计较松散的学习状态，制定措施得当、管理有效、井然有序、全程监控的毕业设计监管制度，进一步研究毕业设计期中检查评价以及对教师的辅导管理体制。

2.2多角度宽领域引导设计选题意向

毕业设计的选题是毕业设计的首要环节，选题直接关系到毕业设计其他程序的质量。［1］随着教育部对学科门类的进一步调整，其设计学的学科方向也随之更为具体更为丰富；加之新技术、新产业的不断涌现，使得艺术设计类专业施展的范围越来越广，这就要求其毕业设计实践教学更应该多角度宽领域涉猎。作为地方高校应更加关注当地发展动向，抓住实践机遇，合理引导学生切合自身兴趣理性选题，杜绝盲目跟风、舍近求远。可结合当地社会新现象、存在的新问题、民众关注的新焦点、市场新需求、消费新观念、本学科发展对社会的新影响等角度引导学生选题。就一题可以引导多名学生展开不同领域研究，通过选题在研究过程中对同一问题调研，培养学生的组织能力、协作能力、辨析能力，通过借鉴他人的调研成果丰满自己的调研不足，让研究成果更具可行性、更具深度、更具审视性。

2.3多举措提升师资实践实操及科研能力

师资队伍实践教学能力直接影响对学生实践能力的培养。面对师资综合实践能力薄弱的情况，应该积极探讨有效提升师资队伍实践实操及科研水平的途径，确保指导教师具有较强的对应用型人才培养的能力。针对昌吉学院可尝试以下措施：第一，建立科学管理制度，合理有序地安排教师短期到对口企业公司一线参与实践实操设计事务，系统学习了解设计实操程序、方式方法、加工工艺、技能技巧等，了解市场需求、大众审美现状。第二，建立奖励机制，鼓励教师参加各级各类行业协会组织的设计赛事，培养教师对学科前沿动向的认知能力。第三，提供便利条件，鼓励有一定实践能力的教师组建设计工作室，以建促学、以学促练、以练促教；第四，搭建交流平台，请进来、走出去。定期邀请知名设计公司一线专家、设计师来经验交流，不定期组织教师团队去知名企业公司考察学习。通过以上措施方法，逐步形成长效机制，营造良好的师资教育教学、实践实操、科研创新风气。高效稳步提升师资队伍实践教学能力，为培养应用型、技能型社会急需的专业人才而打下坚实的基础。

2.4加大力度营造实践实操及创新性教学氛围

良好的教学氛围，尤其是学生自我养成的科学有序的实践实操及创新性学习氛围，需要科学合理营造。大学最后一个学期，毕业生受就业、前期学业、实习等影响其专注程度要低于二、三年级，针对艺术设计专业毕业设计教学更需要教师团队积极引导；让学生能够静下心，从思想上重视起来，认识到毕业设计是专业学业水平提升更高层次的关键环节。

第一，以教师科研带动学生实践创新能力培养。有科研、实践项目的教师应积极将自身的科研课题、实践项目化整为零，分解成多个任务量和难易度适中的.子课题项目提供于学生毕业设计选择。一方面，可以避免学生毕业设计“假题假做”的现状，最大限度地发挥导师研究课题的资源优势，形成研究合力；另一方面，学生又能通过教师的研究直接学习教师研究课题的方法步骤、思考问题解决问题方式方法。由于师生研究的课题有着众多的交集，教师的研究潜移默化影响学生，既能起到监控的作用又能引导学生深入研究，实现教学双赢。［4］

第二，以专业实习实践培养学生的实践实操能力。毕业设计导师团队可以通过审核学生专业实习期间实践的项目，梳理学生的闪光点，指导学生找到毕业设计的切入点。引导学生就实习中的某个项目展开深入而细致的研究，让学生少走弯路并能就前期思考的问题得以连贯，在研究过程中还能让第三方介入指导与评价。通过实习项目的再研究，让学生更深入地思考社会市场需求，探寻设计的本质意义。

第三，以设计赛事为蓝本找创新突破口。近年来，国家级、省部级及有一定影响力行业协会组织的设计赛事越来越多，这给大学生的毕业设计提供了一个实战平台，借此机会可以通过梳理对口赛事，以赛事主题、项目为毕业设计选题的着力点，也是培养当代大学生专业实践、创新能力培养的突破口。专业赛事一般都有明确的研究目标及要求，这对学生来说在选题、设计内容上已指明了方向，减少学生盲目选题。引导学生关注往届大赛成果，在梳理往届获奖作品中审视他人的构思、创意、表现，分析评审专家的点评，这无疑是间接学习他人的成功经验的最佳途径。专业赛事一般都专业性强、要求严格，项目的训练对于学生的原创性要求也相对较高，大赛项目将有效锻炼学生的创新意识、创新思维的能力。大赛项目都有具体的进度要求，顺理成章就会督促学生毕业设计的进程，鞭策学生的惰性。达到以赛促学、以赛促管的目的，同时通过大赛方案的评定评审结果（获得名次或奖项等）将有效激励学生对专业学习的自主性、积极性。

3、结语

艺术设计类专业的毕业设计是学生对在校期间学习成果的一次总体汇报，亦是学校对学生综合专业技能的一次全面考核。［5］在近两年教育部倡导的高校教学改革策略下，针对地方本科院校向应用型大学转型，以培养服务地方急需的应用型、技能型人才的时代背景下；艺术设计类专业教学与管理工作者，应该积极研究适应时代、学科发展的毕业设计的理论及实践教学与监管体系。积极探寻适应地方经济发展需求的契机，走出一条以培养学生实践实操技能、洞察社会市场需求、服务地方经济文化发展为目标，以专业化高质量就业为导向的教学培养模式。

参考文献：

［1］马涛.艺术设计专业毕业设计教学改革与实践研究［J］.教育纵横，2014（7）：229-230.

［2］黄艳丽，戴向东，李节.艺术设计专业毕业设计创新教学模式初探［J］.艺术教育，2011（12）：104-105.

［3］赵文琰.艺术设计专业毕业设计教学改革初探［J］.设计艺术教育，2012（10）：146-147.

［4］张鑫.三本院校艺术设计专业毕业设计教学改革初探［J］.包装设计，2014（05）：74-75.

［5］何辉，朱和平.艺术设计专业毕业论文与设计指导［M］.湖南大学出版社，2006：104.

毕业设计课件 篇3

一、本科毕业设计过程中存在的问题分析

（一）学生方面的原因

1.生源质量下降。

由于高校扩招，学生人数骤增，生源质量出现不同程度的下滑，学生的理论及实践基础较薄弱。

2.受就业、考研影响。

由扩招影响，近年来本科生的就业形势也变得异常严峻，而毕业设计一般安排在第八学期，这与部分学生找工作及考研的时间段相冲突，自然把毕业设计放在了从属地位。

3.部分学生对毕业设计重视不够。

部分学生不能正确认识毕业设计对人才培养所起到的重要作用，因此对设计的要求、进度不以为然，答辩前三四周加班加点，东拼西凑，更有甚者在网上购买毕业设计，准备敷衍过关。

（二）指导教师方面的原因

1.部分教师业精力和实践经验不足。

近年来，由于扩招导致师生比不足，教师承担的教学任务较重，对毕业设计指导投入精力不足；还有一些教师缺乏现场经验，缺乏科研与实践背景，对毕业设计中出现的问题不能进行有效的指导，也是导致毕业设计质量下降的一个原因。

2.选题方面原因。

选题的质量直接决定毕业设计的质量。部分毕业设计题目与实际项目及学生就业去向脱钩较严重，内容空洞，无法调动学生的积极性，部分题目过于陈旧，因该类型课题网上资料齐全，从而导致作弊现象较严重。

（三）学校方面的原因

1.毕业设计经费投入不足。

一方面，配套实验设施建设不够。随着学校的扩招，实验资源不足，不能为学生提供充足的锻炼机会；另一方面在教师的进修及企业挂职锻炼方面投入不够，导致教师的实践经验不足。

2.毕业设计监督管理不完善。

对毕业设计进行严格的监督和管理是保证其顺利的前提基础。目前，虽然一些高校制订了本科毕业设计论文管理办法，在具体实施上多数流于形式，缺乏管理力度，导致学生重视程度不够。

二、加强毕业设计教学改革，探索新指导模式

（一）完善相关课程改革，调整毕业设计时间

到一些知名企业充分调研，了解企业、社会对人才及相关专业知识能力的要求，对人才培养方案进行及时更新，整合一些有相互重合部分的专业课程，多增设一些基础实验及综合实验，以提高学生的工程实践能力。可将毕业设计调整到第七学期第十周开始，以缓解学生精力不足。在毕业设计开始前完成文献检索、相关计算机应用软件及毕业设计论文撰写规范的相关讲座，为学生顺利完成毕业设计奠定基础。

（二）加大经费投入，提高教师及学生实践能力

加强学校基础教学设施建设，多购置一些综合性试验设备，提高试验的开出率。加强校企合作，共同建立实验室，使学生和教师有机会到生产一线实习及毕业设计，从而可以获得更多的现场经验，充分调动学生的积极性，同时提高了指导教师的能力和素质。

（三）加强毕业设计的监督管理及奖惩

毕业设计是一项综合性较强的系统工程，涉及多个环节，每个环节都会对毕业设计的质量造成直接影响。因此学校教学主管部门应该与二级院系及指导教师共同完成相关的工作。在毕业设计开始前开展毕业设计讲座，让学生以更加严肃的态度去完成毕业设计。对毕业设计选题严格把关，根据过程检查结果评定平时成绩，公平合理地对待最后的答辩及成绩评定。对于学术不端，抄袭及造假的学生给予通报批评及延期毕业等处分；对毕业论文优秀的学生和导师给予一定的奖励，并将此项内容和教师的职称评定、奖励挂钩，以提高教师对毕业设计的重视，为毕业设计改革创造良好的'制度环境。

（四）探索新的毕业设计改革模式

1.基于“3+1”人才培养模式的毕业设计改革。

“3+1”人才培养模式构建分两个阶段，第一阶段为大一到大三，在此期间学生在学校完成教学大纲所规定的各门课程，掌握理论基础知识和技术基础知识，掌握一定的实践技能。第二阶段为第四年，学生在企业结合生产和科研开发实际，完成毕业设计选题及毕业实习，由学校和企业双导师完成毕业设计指导进行生产实习并完成毕业设计和答辩。这种毕业人才培养模式有助于学生提高实践及动手能力，使人才培养与企业需求实现无缝对接。

2.基于创新竞赛毕业设计改革。

近年来各种类型的大学生创新竞赛尤其是国家级、省级大赛越来越受到各高校的重视和社会的认可，如机器人大赛、电子设计大赛等，对提高学生的创新思维、动手能力及团队合作精神等方面具有非常重要的作用。一般竞赛从大二、大三开始，毕业设计与创新竞赛相结合，避免了学生与大四的找工作、考研等相冲突，同时又使学生的实践能力得到了充分的锻炼，可将大赛内容分成几部分作为毕业设计题目，增加了学生的分工和合作，大赛获得省级或国家级奖可代替毕业设计，能充分调动学生的积极性。

3.基于实物模型、科研立项等的毕业设计改革。

在满足应用型人才培养目标的前提下，毕业设计的选题应鼓励实践性、多样化的选题模式。根据学生的基础及综合能力，选一部分学生参与实物模型制作，以机电专业为例，如结合单片机、PLC及基于三维软件的装置部件设计等的设计题目，学生在毕业设计过程中硬件调试的实践能力及软件应用能力将会得到提高，完成实物制作或模型的装配仿真即可代替毕业设计；对于部分参加大学生科研创新课题的同学，内容符合本专业方向，完成立项的结题答辩经审定通过可代替毕业设计。

三、总结

毕业设计是学生为主导、教师参与的一项综合性教学环节，对培养学生的实践能力及创新能力至关重要，因此毕业设计改革应积极探索多种模式，充分调动学生的积极性，对毕业设计进行严格的过程管理和监督，这样才能不断提高毕业设计质量。

毕业设计课件 篇4

1引言

随着国家经济结构的调整，工业设计行业蓬勃发展，其服务内容也随之发生变化。由于行业对人才能力要求的提高以及知识结构需求的变化，必将导致工业设计课程教育内容的改革。工业设计专业毕业生入职后不仅要求擅创意、会表现，还要理解结构，善用材料、工艺，并对环境能源及可持续发展等方面有一定的理解，具有独立完成设计全过程的能力。毕业设计正是锻炼学生综合利用所学知识并最终独立完成作品能力的主要环节，其在设计实践类教学中地位尤其重要，毕业设计质量的提升却是诸多高职院校所面临的问题。

2高职类院校艺术设计类毕业设计面临多方面的问题

（1）学生对专业缺乏兴趣。一方面高职院校面临的生源压力比较大，据统计报名参加2015年江苏高考的人数相较6年前，减少了13.41万，如表1所示。生源减少与本科招生规模扩大对生源质量也造成一定影响，部分艺术设计类学生对专业缺乏兴趣，对专业学习要求不高，只求获得毕业证书。另一方面，高职院校年轻教师多是普通高校毕业，缺乏高职教学经验，另外教学与科研任务繁重，毕业设计指导中必然显得有些力不从心，指导质量自然有所下降。

（2）工业设计专业的毕业设计课题的选择问题多，部分课题脱离企业实际。工业设计专业属性决定必须遵循市场需求又要有创新性不能唯市场，课题的选择标准难以统一。长期以来毕业设计选题一部分源自教师的课题，另一部分是学生的自选设计，至于设计选题是不是真正解决生活中的问题，能不能对社会产生有益的影响、创新性如何，并没作深层次的要求和研究，导致一些设计选题缺乏市场价值，在社会上往往被称为“学院派”。从工业设计专业人才培养目标角度看，这些课题缺乏新意、脱离工程实际，涉及实际问题较少，分析的客观资料不多，存在明显的局限性，从而不利于培养学生解决问题的能力，导致学生对所做的毕业设计课题不感兴趣，只能敷衍了事。

（3）教学环节较松散。一方面，由于近年来就业形势的压力，我校毕业设计环节一般都安排在最后一个学年。一些学生已经在企业实习，导致在毕业设计上投入的时间和精力必然不足，对毕业设计不够重视，从而影响毕业设计质量。另一方面，由于每位教师个人知识结构存在一定的局限性，使得整体毕业设计的水平存在较大的差异，缺乏企业技术支持，在一定程度上难以达到“通过毕业设计的完成熟练综合运用专业知识的教学目标”，即基于“工作过程”的教学的目的。

（4）毕业设计考核存在问题。一是毕业答辩主要表现形式是学生在有限的时间内展示自己的设计作品，答辩过程时间不足20分钟，很难有效展示作品。二是答辩老师构成主要为高校老师，缺乏企业及市场的意见。最后毕业设计评判标准本身就存在一定问题，有时老师之间也很难达成一致，最终往往会以毕业设计的完整性以及美观性作为毕业设计的评判标准，对于创新性则由于并没有实际应用而很难判断。

2校企合作提高毕业设计教学质量

针对高职工业设计专业毕业设计过程中存在的问题，我们将毕业设计教学融入校企合作模式，从而提高毕业设计教学质量。采用产学研校企合作模式，毕业设计课题将更加贴近市场、贴近行业技术，具有较强的针对性，可使学生接触最新的专业技术，因而更容易激发学生毕业设计的兴趣；另一方面有利于培养学生的解决实际问题的能力。在毕业设计指导过程中，通过校企合作模式，教师与企业技术人员可共同指导学生，双方可互补，帮助学生更好地完成毕业设计。

工业设计专业与托普瑞德设计顾问有限公司自2010年建立校企合作关系以来，为企业提供了大量的优秀毕业生。部分学生在该公司完成毕业实习与顶岗实习，专业能力得到显著的提升。在此背景下，我院与该企业签订了校企合作协议，以冠名班的形式培养学生忠诚度，并以共建缔丞文化专业工作室形式培养企业需要的专业文创产品设计师。在企业实习的学生毕业设计课题直接来自企业，并在企业完成。在校内指导教师和企业技术人员的共同指导下，让学生解决实际问题，在问题解决过程中，切实增强学生的实践能力，培养科学和踏实的工作作风。工业设计专业在2015届毕业设计中涌现出大量校企合作共同指导的优秀毕业设计。毕业设计评价、毕业设计展览以及专利申报等几方面改进，从而提高毕业设计质量。

3采用校企合作模式从多方面提高毕业设计质量

（1）校企合作提高毕业设计题目质量。高职院校与企业合作工程中能够积极组建毕业设计联合指导教师团队。每个学生分配2名毕业设计指导老师，其中校内指导教师1名，企业派1名技术人员担任企业指导教师。2名指导教师要考虑技术专长、优势互补，同时考虑年龄梯队构成，以利于分工与合作。企业指导教师则协助指导毕业设计工作，由于我院采用“2+1”教学模式，学生主要在企业完成毕业设计，那么企业指导教师的作用就更加明显。

指导老师团队既有“学院派”又有“企业派”，这样就可以平衡商业化与学术化所占比重，从而确保毕业设计题目具有前瞻性、创新性，也能够符合市场需求。工业设计专业属于跨学科专业，毕业设计的题目对于毕业设计最终的完成质量具有重要作用。另外在高职毕业设计中开展开题答辩也能够帮助学生选好题目。

（2）校企合作保证毕业设计过程规范化、精细化。对于采用校企合作模式的毕业设计，可以在学校或者企业进行，其规范管理尤为重要。毕业设计的过程管理，过程管理是学生保质保量完成毕业设计的保障。校企合作模式中毕业设计指导老师有校内指导老师与企业内指导老师，指导老师的多元化可全方位指导学生。一方面，学院将信息化教学应用毕业设计教学，建设毕业设计专题网站，学生定期汇报毕业设计过程，校内老师根据毕业设计进行情况指导学生，总体上要加强监督，并主要负责毕业设计的创新方向，帮助学生理清毕业设计思路，把握毕业设计的方向、难度和进度，注重每位学生的宏观指导。

另一方面，学生在企业实习，根据企业项目流程制定毕业设计计划，遇到问题可及时询问企业指导老师。校外企业指导老师作为合作方则有责任完成指导工作。在指导过程中，企业指导老师也要注重细节性的.指导，充分调动学生的主观能动性，激发其热情和积极性，从而能够充分发挥企业技术优势。

（3）校企合作保证毕业设计评价体系更科学。毕业设计的考核评定对毕业设计教学模式创新起到引导作用。在校企合作的毕业设计评价体系中，首先是毕业设计标准的确立，由校内老师与企业技术人员组成毕业答辩委员会，委员会统一指定答辩标准，确保毕业设计标准具有前瞻性、创新性同时又符合市场需求。第二，答辩过程的规范化。首先由2位指导老师根据该生毕业设计完成情况进行打分，然后随机发放给非指导老师进行评审打分，最后通过现场答辩情况打分，保证分数的公平性。校企联合举行现场问辩，企业通过参与毕业设计现场答辩，观看学生毕业作品，和学生面对面、零距离的接触，直观了解到学生所具备的专业知识隋况以及实践应用和创新的能力。第三，将毕业设计展融入考核环节。毕业设计展分为两种展览方式，一是校内展，邀请企业专业人员对毕业设计提出改进意见。二是向社会展示，通过展示性活动可以将毕业设计商品化。由于工业设计专业属性决定，通过毕业设计展览引入社会第三方评价，从而使评价体系更加科学。

（4）毕业设计专利申请及后续工作。毕业设计完成后，一方面鼓励同学将毕业设计进行专利申请，让学生养成保护知识产权的意识，同时引入市场后也将会创造更大的价值；另一面，同学们也可以通过毕业设计吸引资金，利用毕业设计作品创造财富，作为创业之门。在毕业设计市场化的过程中，学生也会完成蜕变，真正的从学校走向社会。最后，学院评选优秀毕业设计，将不同专业的优秀毕业设计统一展览，展览过后学院负责收藏，并发院藏证书，起到示范作用。

4结语

首届“职业教育活动周”活动中，总理作出重要批示：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。高等职业教育意义重大，我国高等职业教育正在以提高质量、促进就业、服务发展为导向，产教融合，逐步推动职业教育发展实现新跨越。当前，高职教育校企合作模式在设计类专业毕业设计环节中起到了非常重要的作用，是对高职设计类专业毕业设计形式与内容的全面创新。以校企合作模式进行毕业设计选题、组建联合指导教师团队、学生团队，更有利于培养对学生创新能力、实践能力。我院工业设计专业实践表明，校企合作模式是高职院校提高毕业设计质量的一条有效途径。

毕业设计课件 篇5

【摘 要】本论文探讨了电气信息专业在当今社会影响下的教学管理研究，就对学生如何在学校就进行对应教学和班级管理进行了一个简单的讨论，对本校的教学管理进行一点建议和展望。一方面，用人单位要求它能提供直接可用的技术人才；另一方面，用人单位也把“是否具有团队精神”作为人员使用的重要指标。

随着时代的进步，企业人才流失，学校的产学研结合推广，都体现出了当今对员工的教育和培养方式的转变，而如何更好的对其进行培养，就成为了今时今日的话题，也就是本文的研究方向，对于许多企业的用工荒、人才流失率大，员工对企业的不认同，大多数企业不得不在招收员工方面加大自己的筹码，同时也使得企业的招收流程出现了很多的可变因素。同时在中职学校这样面向社会，立足企业的学校，如何让学生很快的适应社会，找准自己的目标，在企业中定位准确，也是大家急于探索的研究内容。

目前，从长三角到珠三角全面的用工荒，除开经济大环境的影响外，也存在市场合格员工的有效供应不足的现实背景。一个刚迈出校门的学生，工作技能可以在相对较短的时间内培养合格，但是工作习惯，对企业管理的适应能力却是需要一个漫长的培训以及适应过程。让企业在用工方面，能寻找到更适合企业化生产、运营的人才，则是本次研究的电气信息专业的迫切需求。

社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其它受过良好职业技术培训的劳动者。教育同产业的结合愈来愈密切，无论是发达国家还是新兴工业国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。这是因为国家核心竞争力的增强，需要拥有大量素质高、适应能力强的技能型人才。国际经济竞争的核心，是技术和人才的竞争。大力发展职业教育是落实科教兴国战略和人才强国战略的重大举措，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力，构建社会主义和谐社会的重要途径和必然要求。

对于电气信息专业的学生在以后出去上班工作还有提升自我上升空间方面，都需要学校在教学管理方面给予很大的帮助和改变。实现从学生到员工的零距离转化，让学生从校园迈入企业后的适应力极大提升，为企业培养更多具备极强企业适应能力的合格员工，将是本次研究的.意义所在。

就我校而言，结合当今社会的发展趋势，还有现行用工的需求，我们将电气信息专业学生分成最适合其当前就业和发展的四个方向：电子类、制冷类、电控类和智能家居类。这个几个方向都能很好的囊括电气的大方向，同时面对市场的需求和变化又能很好的去改变，同时在其自身发展空间上也能有比较对口的前景，都能向现今最流行的电子工程师和维修电工进行靠拢，同时多方面的学习也能让更多的学生更好的认识和适应社会的工作方式。在实践中，我专业和多个对口企业进行校企实训基地的对接，在学校进行一段时间的理论学习后就进入企业进行实际操作，在操作中出现的问题又带回学校进行理论学习和探讨，这样就能帮助学生更好的掌握其相关的知识。

现阶段，我国中等职业教育教学体系已进入模式转换的关键时期，转换的基本方向就是以就业为主体导向，不仅要彻底打破以抽象的理论知识为主要学习内容、以课堂教学为主要形式的学科化教学模式，还要打破学习与工作二元割裂的状况，走工学相结合的教学模式路子。这是一项系统工程，它涉及到从学校专业设置，教学模式改革到实习实训基地建设、“双师型”师资队伍等方方面面，这个工程要能有序，有效地推进，既需要全面考虑教学体系的各个方面，也需要整合社会各方面的改革力量。我专业也很好的实现了这方面的转变。全部专业教师都符合“双师型”教师的标准，同时在企业也聘请了多个技能能手担当技术顾问。

同时，“订单式”的崛起也让更多的专业看到了一个希望，通过“订单式”的研究发现在教学后期能更好的让学生融入企业。订单式”培养模式的未来也可以形成了完整的体系，针对基础教育的类型，针对高等教育的类型，针对不同阶段、不同层次的职业培训需求，建立了灵活开放、层次分明和针对性强的各类各级职业教育体系，充分发挥了沟通初级教育、高等教育和企业人才培养的桥梁和纽带的重要作用。

在教学管理中，老师有意识的引进该机构针设定的员工手册。公司类型尽量多样化，外资的，合资的，内资的。让学生找出哪几条是要求纪律的，哪几条是要求劳动的，哪几条是要求清洁卫生的，哪几条是要求个人行为习惯的，哪几条是要求品德的等等。并引导学生把各公司的员工手册与中学生行为规范进行对比分析。利用班会课，班主任以收集的就业学生的实际案例一一解读《员工手册》和《中学生行为规范》，老师的纪律教育，劳动教育，清洁卫生教育等德育教育不再空洞，不再是大道理，逐渐使学生明白，自己的就业希望，自己的工作稳定，自己未来的发展有多高，都跟自己良好的行为习惯养成密不可分，把遵守《中学生行为规范》从“老师要”变为“学生自觉的行为”。把德育工作与学生的未来发展紧密联系起来，培养遵守纪律，热爱劳动，养成良好卫生习惯等适应企业现代化管理的合格中职毕业生，提高学生企业综合适应能力。

当然，在研究中也发现了一些不足，在学校中，无论是学生学习的内容还是学生接触的环境，都以某一个企业为蓝图进行创造，这样就使得学生在学校中无法了解除了本企业外的其他企业，从进入“订单式”班级就只为培养成本企业所需要的对口人才，而忽略了学生本身的可塑性，这些也就使得学生常常会有抵触心理，同时离开本企业的学生也无法找到和自己所学完全匹配的其他企业，让学生会有一种找不到目标的感觉。

建议是将电气信息专业分区域教学，同时在“订单式”招生计划中将企业特性做一个展示，让学生在选择时有一个清晰地认识，这样在学生进入班级后也能很好的学习和完善自己认为对企业有需要的技能，另外在校企合作时，增加更多的企业进行合作，不仅让企业能很好的选择人才，同时也让人才很好的选择企业。

只有这样，为确保中职学校教学质量的全面提高，从开始就奠定坚实理论基础和专业技能，教师互评为教师与教师之间互相评价对方的教学设计方案，做到互相评价、互相沟通、互相交流研究和互相学习彼此取长补短提高教学质量。这样也就在一定程度上加大了教师的基本素质的提升和对专业技能的学习掌握，同时也在一定程度上提升了整个中职学校的教育教学水平，让学校有了一个全面的提升，为以后的培养人才建立了更好的基础。

刘海。职业技术教育.吉林工程技术师范学院，

刘红。教育部发布工作要点.中国职业技术教育，，（2）：1

李创。融入企业文化构建新型职业学校校园文化.职业教育研究，2011，13（4）：55-56

毕业设计课件 篇6

l前言

多年来，我们一直在对高职高专建筑工程技术专业历届毕卟生的就业上向进行跟踪调査，通过把这些年来的调査资料进行对比分析研究，我们得出如下结论：高职高专建筑程技术专业90%以上的毕业生主要从事建筑工程施工、监理、预算、测最、质量检验、资料整理等工作，而真正从事建筑工程设计的毕业生不足10%。

以此调査研究结果为参照依据，我们对以往建筑工程技术专业高职高专毕业设计教学进行了相关改革，毕业设计阶段，根据学生将来从事岗位情况，实行“分流制”模式，尤其特别加强了毕业生在毕业设计阶段到建筑公司、监理公司、造价咨洵公司、房地产公司、设计院等单位“进行带薪顶岗实训”从书建筑工程施工、监理、设计、预算、测量、质量检验、资料整理等岗位工作和实践的锻炼，从而可使毕业生能够熟练掌握实际工作的方法和程序，为毕业生就业打下了良好的基础。这样才真正实现高职高专所致力追求的培养闷用型人才的教育目标，即使我们的中业牛.在刚参加工作之际，就立即能胜任工作。下面就此项改革做法进行具体论述。

2改革的学方法及弊端

2.1改革前的教学方法

改革前，我系建筑工程技术专业在毕业设计阶段所运用的教学方法是：所有的毕业牛.都从事建筑工程设计，为避免抄袭，根据不同题目，分不同的小组，然后绘制建筑施工图，计算承重构件的内力、钢筋配置，最后绘制部分结构施工图。毕业设计的成果是部分建筑施工图，部分结构施工图和一部分构件的计算书。

2.2产生的弊端

在毕业设计阶段，所有毕业生都从事建筑工程设计，这种做法没有考虑到学生的就业去向，对专升本学生或毕业后到建筑设计院工作的学生，比较适合。但对毕业后到建筑公司、监理公司、造价咨询公司、房地产公司等单位工作的学生非常不利，而这部分学生数量占毕业生总数的90%以h,对于这部分学生来说，由于在毕业设计阶段没有接触到合适的工作岗位，因此，在刚参加工作之际，感到陌生，一切从头学习，工资待遇也受到了很大的影响。

另外，这种毕业设计做法既没有考虑到学生之间存在着学成绩优与劣的差别，也没有考虑到学生各自不同的兴趣爱好，从而导致部分学习成绩不好的学生和部分不喜欢建筑设计的学生，在毕业设计阶段，出现应付、抄袭现象，最后致使他们的毕业设计成绩较低，甚至不及格。

3改进方法和步骤

3.1改革的方案

针对上述弊端，我们确定改革的目的是使学生在毕业设计阶段完成了即将从事工作的'实习过程，熟悉实际工作的程序、内容、方式，实现“零距离上岗”的教育目标，在刚参加工作时，即能成为一个熟练的、专业的技术人员，进而也能得到较为优厚的待遇、较高的薪酬。

基于上述改革目的，对建筑工程技术专业毕业设计阶段的内容进行重点改革：打破以社.那种不分学习程度好坏、不考虑学生就业的方向、不考虑学生的学习兴趣，全部学生都做建筑工程设计的“一刀切”模式，而是结合学生的就业意向，采用‘‘分流制”的人才培养方案，根据岗位即就业意向，采用设计、施工、监理、预算、测量、盾量检验、资料整理等方向性毕业设计题目，学生根据自己的兴趣和毕业后的工作意向，自由选择毕业设计阶段的内容。为保证此项改革起到实效，我们实行“自愿报岗，岗前培训、顶岗实训、穿插讲座、定期汇报、校企共管”。从而使每个学生的自身优势和兴趣爱好都有了施展的空间、避免了以往那种值化的“一刀切”的毕业设计教学模式所带来培养“千人一面”的弊端，实现了“个性教育”和“零距离上岗”的培养目标。

3.2具体实施步骤

(1)学生根据自己的学习成绩、兴趣以及就业方向，在老师的指导下，填报毕业设计志愿，每人允许申报两个自愿；

(2)根据学生所报情况，进行分组，分为设计组、施工组、监理组、预算组、测量组、质量检验组、资料整理组等。

(3)根据老师的特长，确定各组的指导老师，与教师签订毕业设计目标责任书。

(4)根据学生填报志愿，聘请各方向的企业专家，对各组学生先进行为期2周的岗前培训。

(5)指导老师拟定本组毕业设计的任务书，负责安排所指导学生到工作一线顶岗实训，负责本组学生的毕业设il?指导、管理工作。

(6)设计结束，组织学生参加省建设厅组织的“五大员”考试，每个学生毕业前取得相应的岗位证书。

(7)根据毕业设计的内容分组进行毕业答辩，毕业答辩组分为设计组、施工组、监理组、预算组等。

4目前改革的效果

4.1建立了一支“双师型”教师队伍

目前，建筑工程技术教研室拥有专业教师18名，其中双师型教师14名，双师型教师占72.2%。另外，我系聘请十儿家设计院、建筑公司、监理公司、造价咨询公司、房地产公司等单位的总工、技术员作为毕业生在现场实习的指导老师，为毕业设计改革提供坚实的基础。

4.2拥有十几家长期、穂定的实习地

我系与十几家设计院、?建筑公司、监理公司、造价咨询公司、房地产公司等单位签订长期合同，作为我系校外实训基地，为学生校外实训提供良好的环境。

4.3突出了特长教育

(1)学生根据自己的学习情况选择毕业设计的内容。在学习成绩优秀或专升本的毕业生中，80%的学生选择了建筑工程设计，其他毕业生，选择了施工、监理、预算、测量、资料整理等毕业设计内容。

(2)学生根据自己的兴趣选择毕业设计的内容。60%的毕业生根据自己的爱好选择了毕业设计的内容。

(3)学生根据自己的就业意向选择毕业设计的内容。70%的毕业生根据自己的就业意向选择了毕业设计的内容。

4.4达到了学校、学生、企业“三贏”的效果

在毕业设计改革中，学生的受益最大，既学到丰富的实践经验，又增加经济收入，同时又实现了“零距离上岗”：学校实现了培养“应用型人才”的目标：企业利用廉价的劳动力，完成专业技术人员的工作。因此，此项改革达到了学校、学生、企业“三贏”的效果。

4.5真正解决了学生就韭的难题

毕业设计阶段的改革，使学生掌握了即将从事工作的实践经验，大部分学生在毕业设计阶段能够遵守规章制度，不怕苦、不怕累，勤学好问，表现良好。因此，毕业后50%的毕业生留在毕业设计阶段所在单位工作，其他毕业生也很快找到理想的工作单位。

5总结

通过我系建筑工程技术专业毕业设计阶段的教学改革实践证明，建筑工程技术专业岛职高专在毕业设计阶段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的培养方案.既实现了“特色教育”的教育目标，又实现了“零距离”上岗。同时达到学校、学生、企业“三贏”的效果，此项改革措施具有广阔的推广前景。

毕业设计课件 篇7

摘要：毕业设计（论文）有助于将理论知识与工程实践有机的结合，提高学生对专业知识的实际应用能力。针对毕业设计（论文）中存在的诸多问题，基于全过程管理的角度从选题、指导、过程管理、答辩以及其他方面提出具体教改措施，以保证毕业设计质量的提高。

关键词：工程管理；毕业设计；全过程管理

毕业设计（论文）是对学生进行综合训练的重要阶段，安排适当的毕业设计（论文）能加深对所学知识的理解程度，有助于理论知识与工程实践的有机结合，提高根据实际问题的需要进一步学习、掌握并应用新知识的能力，为毕业参加工作或者进一步深造学习打下良好基础。但是目前工程管理专业毕业设计（论文）存在很多问题，如选题范围窄、重设计、轻论文，缺乏创新性，指导教师缺乏足够的工程实践经验，指导不到位，过程管理形式化，学生不重视等。基于毕业设计（论文）全过程管理的角度对上述问题从选题、指导、过程管理、答辩以及其他方面提出具体教改措施，以期提高毕业设计（论文）质量，更好地发挥毕业设计环节在人才培养中的作用。

一、毕业设计选题

毕业设计（论文）选题性质、难度、分量必须体现工程管理专业综合训练和培养目标的要求，选题应具有现实价值和理论意义。1.充分论证毕业设计（论文）选题。将毕业设计（论文）选题时间提前至毕业设计（论文）前一学期，各指导教师提出毕业设计（论文）的题目，上报教研室或系，须经教研室全体教师充分论证后再实施。2.拓宽毕业设计（论文）选题范围。在传统的工程管理专业毕业设计（论文）方向招标控制价、招标文件、投标文件商务标、施工组织设计的基础上结合往届毕业设计（论文）中存在的问题拓宽毕业设计（论文）选题范围，例如可行性研究、施工现场管理、施工组织设计细化以及BIM技术相关方向。此外，要求书写论文的同学结合在校教师的科研项目，保证论文的质量与创新。

二、毕业设计（论文）指导

在毕业设计（论文）指导过程中存在部分年轻指导教师理论水平较高，但缺乏足够工程实践经验，指导毕业设计力不从心，难以指导出质量高、创新性的毕业设计。针对这个问题，学校采取以下解决措施：指导教师根据自己擅长领域选择毕设指导方向，学生根据第七学期专业实践方向进行选题；针对部分教师毕业设计指导经验不足以及相关实践技能缺乏等问题，鼓励教师到企业挂职锻炼，组织校内指导经验丰富的教师、实践经验丰富的企业人员对教师进行培训，提高毕设质量以及毕设实践性。

三、毕业设计（论文）过程管理

在往届毕业设计（论文）指导中存在部分学生以就业、公务员考试等各种理由应付指导教师检查，拖延完成毕业设计的情况，过程管理流于形式化。为了增强学生对毕业设计（论文）的重视晨读，可适当加大平时成绩比例，针对平时成绩制定详细的阶段性考核方案。阶段性考核方案要求指导教师在毕业设计指导期间下发每周进度要求，学生按时提交周进度文件，指导教师认真进行检查并从进度、内容以及出勤三方面给定每周的平时成绩，最后汇总的平时成绩与毕业设计最终成绩挂钩。平时成绩较低的同学必须返校参加中期答辩，提高学生对毕业设计的重视程度，以确保毕业设计质量。

四、毕业设计（论文）书写规范

尽管学校制订了专门的毕业设计（论文）书写规范要求，但由于学生对办公软件的掌握不够熟练，在毕业设计（论文）答辩前后，指导教师在说明书格式检查方面会花费大量精力，进行重复性检查工作。鉴于这种情况，答辩前可召开毕业设计（论文）格式讲座会，会上对规范要求进行详细讲解，统一要求，给出样例，减少学生以及指导教师在规范要求方面的工作量。

五、毕业设计（论文）答辩

根据诸如基于BIM技术的`建模以及应用等部分选题的需要，增加成果展示、汇报的答辩形式，邀请具有丰富实践经验的企业人员参加，对毕业设计相关问题进行指正，增强毕业设计的实践性。

六、毕业设计（论文）反馈

毕业设计（论文）的管理以及政策的制定不能盲目，在毕业设计（论文）结尾，根据教学改革措施的实施制定调查问卷，问卷范围应该涵盖选题方向、选题内容、教师指导、平时成绩考核、答辩等多方面存在的问题以及建议，实现对毕业设计（论文）的不断调整，提高毕业设计（论文）质量。

七、以比赛的形式促进毕业设计质量的提高及创新

以赛促质，组织学生参加各类高校BIM毕业设计大赛，既能调动学生的积极性，也能促进毕业设计与行业新形势相接轨。毕业设计来源于大赛成果，以比赛的形式促进毕业设计质量的提高及创新。以上提出的毕业设计（论文）教学改革措施在本校2017届工程管理（专业）毕业设计（论文）中实施，取得良好的效果，毕业设计（论文）质量有了明显提高。在调查问卷调查中，学生对上述教改措施给予了充分认可。在毕业生答辩中，企业专家对毕业设计（论文）成果给予高度评价。今后，我专业还会继续改革和完善毕业设计（论文）管理制度，注重实践性，为社会培养更多更优秀的人才。

参考文献：

[1]刘颖.本科毕业设计过程管理研究与实践[J].教研探索，2014

[2]李萍.基于过程管理的毕业设计（论文）指导模式的探讨[J].中国科技信息，2011.

作者:王英华 刘玮潇 单位:沈阳城市建设学院

毕业设计课件 篇8

毕业设计在现今我国高等教育教学中已成为一个非常重要的环节，是检验学生四年专业学习的体现，是专业人才培养的关键;然而现阶段我国工业设计专业的毕业设计教学模式存在一定的问题和弊端，需要我们寻找新的方式方法进行创新和突破，并对其进行改革。本文针对工业设计毕业设计存在的问题进行了分析和探索，针对这些问题提出解决方法和措施，从而建立有效的评估机制和客观的评价标准，健全毕业设计题目的审核机制和评价标准，为提高毕业生在工业设计专业毕业设计方面的质量探索出一个新的教学培养模式。

工业设计是一门综合性的学科，其形成过程是在美学与科技、技术与艺术的相互融合下完成的，培养人才的目标是要求其具备工业产品设计方面的理论知识和实践操作的技能，能够从事工业产品设计和相关产品设计，要求毕业生有很强的创意创新能力。

一、工业设计专业毕业设计教学发展现状

毕业设计是检验学生对专业知识掌握情况的重要环节，也是考查学生解决实际问题能力的手段，是对学生所学知识的总结，是衡量学校教学水平和学生综合素质的体现，但目前工业设计专业学生的毕业设计并不乐观，存在诸多问题，主要体现在一个几个方面。

(一)毕业生态度不够严谨

我们工业设计教育基本上采取学分制，学生对毕业的认知还停留在只要修满学分就能按时毕业，毕业设计的质量并不重要，毕业设计和毕业答辩并没有对学生形成约束。他们把更多的时间用在了找工作上，就业的压力也让毕业设计的指导教师不会过多干预学生的时间分配，这就导致他们在时间安排上极度不合理，产生了临时抱佛脚的现象，学生在做毕业设计时，一般采取敷衍的态度，形式主义化比较严重，一定程度上降低了毕业设计的质量。

(二)毕业设计选题缺乏审核机制

我国工业设计专业毕业设计题目的来源主要有以下三种，企业生产实践课题、导师的科研课题以及虚拟课题。

1.企业生产实践课题

企业生产实践课题主要源自于企业的实际需求或者毕业生实习单位的具体设计项目，其实用性较强，是学校的设计教育和企业实际接轨的良好机会，做到理论联系实际。但要想达到良好结合实则不易。学校是希望学生能通过切实可行的设计任务使学生获得设计能力的提升，此设计任务就必须考查学生对设计理论、设计技巧、设计理念的理解和运用。企业是希望学生尽快投入实际设计工作中去，符合企业功利化发展需要，难免有投机嫌疑。毕业设计题目如果完全依赖于企业，那么就会出现新的问题和困扰，会把企业发展过程中出现的膨胀问题转嫁给学校，学生难以脚踏实地按照自己的理念来进行有创新的设计。

2.导师的科研课题

导师的科研课题作为本科生毕业设计的选题范畴也是生产实践课题的一部分，具有一定的实用价值，但如不加以审核和科学论证，容易使设计偏重于一点或者某个环节，不会激发学生独立思考能力和创新能力，容易沦为手工劳动者，设计的精髓和理念都可能是教师的，学生的思想体现不多。

3.虚拟课题

虚拟课题一般由导师和学生共同拟定，学生可以根据自己的'兴趣进行选题，可选范围比较多，可考虑得因素也多，可以充分发挥学生的想象力和创造力，但往往也会出现题目过于抽象或庞大的问题，难易不好把握，学生找不到好的切入点，使得作品显得平庸。所以需要认真去认证虚拟课题的合理性，对其难易程度做出正确的评估，在进行选择时选题最好有一定的前瞻性。

(三)毕业设计评价体系不够完善

目前，工业设计专业的毕业设计审查流程主要包括开题、中期检查和毕业答辩三个环节，每个环节都采取书面材料和现场讲解的方式，由多名指导教师构成评审团。评审一般都在相对较短的时间，大概20至30分钟的时间内对学生设计的开展情况和完成情况进行评估，很难达到全面的程度，而且对学生的三位模型的制作和产品创新性以及最终设计效果都缺乏统一的规范化评审标准。此外，教师一般容易根据平时对学生的印象对学生进行主观性的评价，所以目前毕业设计的评价缺乏有效开放的评价机制，专家小组的评审往往流于形式。一套完整的合理的、科学和系统的评价体系正有待于建立和完善。

二、工业设计专业毕业设计教学改革措施

(一)培养学生严谨的治学态度和创新意识

首先，要让学生们认识到毕业设计的重要性，认识到它是对自己能力提升的一个检验机会，应该认真有效地完成。

再次，要培养学生的创新意识，把创新意识注入到学生的思想领域非常的重要，培养学生具备独立的思考问题和解决问题的能力。在毕业设计的各个环节中，都要加强学生的独立性和主动性。比如在选题阶段，要具备探索和辨析能力，要根据调研结果来确定有张力的选题，要具备文献阅读能力;在开题极端要规划好方案和设计路线;在论文撰写阶段要进行不断及逆行能够反思和总结;在答辩阶段要具备良好的交流与合作能力，具备团队协作的精神。在整个设计过程中，学生要积极与老师进行沟通和交流，老师要负责开启学生的新思路，学生在老师的指导下要不断加强自身的创新能力，在创新意识的指导下做好自己的毕业设计。

(二)完善毕业设计选题审核机制

进行毕业设计选题时，要结合实际工作需要的同时把最新和最前沿的设计理念融入其中。要从毕业设计题目来源上成立专家小组，进行严格的把关。命题主要采取双向选题机制，一是指导教师从国内外的各种设计大赛和一些教师的科研题目方面进行命题，二是教师结合学生在实习单位的具体情况让他们自发命题。这就要求要对和企业实践结合的题目要严肃认真，不能过于功利性，要做到不降低大学设计的教育水准。导师科研课题作为学生毕业设计也要谨慎对待，不能使学生沦为劳动力，缺乏学生独立思考的部分，而且在知识覆盖上不能偏离学生的所学，如不符合毕业设计大纲要求，尽量不要作为毕业设计选题。对于虚拟选题而言，要注重概念的合理性，不能过于天马行空，与实际脱节，也不能过于平庸，对学生而言缺乏发挥的空间。专家小组应该对学生的选题进行有效的核查和监督。

(三)建立有效的毕业设计评价标准

建立有效的毕业设计评价标准是非常必要的，可以采取平时成绩加上答辩成绩的模式，平时成绩占 30%，答辩成绩占 70%。而我们的答辩成绩也可以分为三个部分：指导老师的评审成绩、评委的评审成绩、答辩评审成绩。这样就可以保障毕业设计评价的公平公正，避免考核过程主观性过强、缺乏开放性的问题发生，避免导师融入过多的个人情感在其中，可以采取对毕业设计按比例进行匿名抽审、答辩过程集中组织、专家巡察的方式，避免导师在自己学生所在的答辩组中，给予学生充分的答辩时间。毕业设计中隐去学生及指导教师信息，提高评审的客观性。答辩时应鼓励下届学生进行旁听，并选择性提问等。

三、结语

综上所述，对于工业设计专业的毕业设计进行教学改革是势在必行的，选题合理、评价体系完善能够引导学生参与到更多的实践设计中，提高其设计能力，从而完成从学校到工作岗位的过渡，也能够提高学校的整体办学质量和办学特色。

毕业设计课件 篇9

［摘要］在科学信息技术飞速发展的今天，多媒体设备以及网络信息技术被广泛地运用于各个领域。在我国高校声乐教学领域，多媒体教学技术也有着广阔的应用天地。近年来，多媒体教学系统得到了发展，如果将这一技术有效运用到声乐教学中，那么声乐教学就可以实现创新性的发展。本文根据实际情况，对多媒体教学系统辅助声乐教学的设计及实践进行分析。

［关键词］多媒体教学系统；声乐教学；设计；实践

在目前的信息科学技术领域中，多媒体技术算得上是发展最迅速的一种技术。在多媒体技术越来越先进的情况下，人们完全可以实现全球范围内的资源共享，学生在学习过程中收集到的资源越来越多。在新课程改革的背景下，高校的声乐教学也迎来了新的挑战，因此，怎样将多媒体网络技术有效运用到教学中成为高校声乐教学的重点之一。

1高校声乐教学和多媒体技术

1.1高校声乐教学

高校的声乐教学是高校音乐教育中非常重要的一部分内容。声乐教学能够对学生唱歌时的发声、演唱时的技巧以及学生在音乐方面的审美进行指导，不仅如此，声乐教学还能让学生的思维得到不一样的锻炼，其表达能力、艺术修养和创造力都能够实现很大程度的提高。学生通过有效的声乐训练可以使自己的声音得到更好的塑造。

1.2多媒体技术

多媒体技术是目前应用广泛的一种高科技技术。其通过计算机将文字、图片和视频等信息进行综合性处理，在相互联系之后形成一个统一的整体。正确运用多媒体技术，教师能够将复杂的问题通过多媒体技术变得简洁明了，也可以把枯燥无味、简单无聊的内容变得丰富多彩；一些静态的、很难引起学生注意的内容，通过多媒体教学系统的展示可以变得生动、形象；一些抽象、难懂的内容通过多媒体教学设备可以表现的非常具体、直观。将多媒体教学系统运用到高校声乐教学中，可以改变原有学生单纯接受声乐训练的情况，把多媒体教学系统有效地运用到高校的声乐教学后，学生的学习就不再仅仅是通过演唱来进行，还可以是视觉上的刺激、听觉上的享受。在多媒体教学下，学生的学习效果一定会更好。

2多媒体教学系统在声乐教学中的作用

2.1以丰富的'声乐资料对学生进行指导

教师在进行声乐教学的过程中，一定要把多媒体教学系统的作用有效发挥出来，用丰富的声乐资料对学生进行指导。在多媒体技术的支持下，教师能够收集到许多和声乐教学有一定关联的教学资料，教师把这些资料进行一个有效的整理后就可以将其运用到课堂教学中，学生在直观的教学资料展示下可以得到不一样的收获。例如，某一节课的内容需要向学生介绍某些乐器，而学生之前对这些乐器根本没有任何的接触，在这种情况下，即使教师能够进行细致、绘声绘色的讲解，学生也无法真正感受到这些乐器对声乐表演具有怎样的帮助和作用。此时，教师如果能够通过多媒体教学设备将生动、丰富的乐器图片，以及该乐器演奏的资料为学生进行展示，那么学生就能对乐器有一个更加深刻的了解。这样做以后，不仅极大的丰富了课堂教学的内容，且学生在声乐学科上的学习积极性也能被有效激发出来，声乐教学的质量也可以得到提高。

2.2营造良好的学习情境

高校声乐教师在进行教学的过程中，一定要为学生营造一个良好的学习情境，在教学时只有将学习情境良好的营造出来，声乐教学才能达到更好的效果。教师营造学习情境的过程中一定要注重创新，要摒弃以往教师教授、学生只负责听的教学模式，把学生的积极性真正调动起来，让学生参与到演唱以及演奏的实际活动中，真正参与到声乐教学和声乐活动中。教师还可以对学生赏析音乐的过程进行一定的引导，让学生从音乐表达的主题、情感以及作品所具有的风格进行分析，这样学生不仅能够在声乐方面得到训练，其音乐鉴赏能力也可以得到极大的锻炼。此外，教师可以设计一个相对真实的演唱情境，供学生进行演唱训练，在这样一个相对正式的演唱环境中，让学生体会声乐演唱技巧的重要性。

3多媒体技术在高校声乐教学中的辅助运用

3.1课程开始之前的运用

在声乐课堂教学开始之前，教师可以运用多媒体技术，辅助学生进行课前预习。在课程开始之前，教师可以制作一个有趣的PPT课件，在此过程中教师可以运用图片和动画将教学内容尽量变得丰富多彩，这对激发学生学习声乐的积极性和兴趣具有重要作用。在PPT中，教师还可以系统地展现声带肌肉发声的原理，在这样动态、直观的发声过程展示下，学生可以更加明白发声的整个过程，从而掌握更加健康、正确的发声方法。除了PPT这种形式外，教师还可以制作或引用与声乐教学有关的、学生喜爱的声乐学习视频，以提高课堂教学的质量。

3.2课程进行中的运用

在正式的声乐课堂教学过程中，高校将多媒体技术良好运用到其中显得尤为重要。教师在课堂教学时运用多媒体教学设备所具有的录音功能，可把学生的声乐练习记录下来，借助多媒体教学设备中的某些软件，可播放学生的练习情景，帮助学生认识自身的不足。除此之外，录像技术在声乐教学中也具有广阔的应用前景，因为许多学生在课堂训练时表现很优秀，一旦进行正式的作品演出就会紧张、无法发挥正常水平的情况，此时，多媒体录像技术就能起到关键的作用。教师在教学过程中运用录像技术可将正式演出的场景进行录制，并直接运用到课堂教学中，指出学生在正式演唱中的不足，进行针对性的练习。录像技术还可以将学生的演唱录制下来，让学生自己去观看，使学生发现自己在演唱中的问题并及时进行改正。将录像技术运用到声乐教学中，还能增加学生对自己的自信心，不再害怕正式的演唱。

3.3课程结束后的运用

许多教师认为课程结束后就算完成了教学任务，其实不然。在高校的声乐教学结束后，多媒体教学系统对声乐教学依然具有积极的作用。例如，录音和录像设备，仍然在声乐教学的过程中极其重要。学生可以运用多媒体录音、录像设备，将课堂教学中教师所讲述的重点内容录制下来，在自己练习的过程中如果对某一方面的内容有所遗忘，就可以查阅录音或者视频进行复习。学生还可以运用多媒体教学系统中运动肌理监测模型，检测其自学过程中的发音是否准确。因此，多媒体教学系统在高校声乐课堂教学结束之后仍然具有非常重要的辅助作用。

4结语

在高校的声乐教学中，如果能够将多媒体教学系统有效的运用到其中，那么教学效果和教学质量都会得到符合时代发展的进步。因此，高校教师在未来的声乐教育过程中，要摒弃过去陈旧的声乐教育思想，把多媒体教学系统巧妙地运用到高校的声乐教学中，只有这样，高校声乐教学才能获得发展，才能培养出更多的音乐人才。

毕业设计课件 篇10

摘要：毕业设计是大学生大学四年所学专业知识的综合运用，是大学人才培养的重要实践教学环节。学科竞赛对培养和提高学生的创新思维和能力以及解决实际问题等方面具有极为重要的作用。通过学科竞赛与毕业设计的融合，可以极大地提高实践教学成效。

关键词：学科竞赛；毕业设计；实践教学；大庆师范学院

普通本科院校人才培养向应用技术型转型就是培养实践应用能力强、具有创新意识和创新思维的应用技术型和创新型人才。毕业设计因其具有较强的实践性、综合性、设计性和创新性，成为普通本科高校应用技术型人才培养的重要实践教学环节。近年来，本科毕业设计在具体实施过程中出现了许多问题，严重影响毕业设计的质量，没有达到提高学生创新能力和锻炼综合应用能力的预期。那么，结合当前高等教育鼓励大学生参加学科竞赛和支持大学生创新创业训练的形势以及院校自身特点，提出将学科竞赛与毕业设计相结合的思路，来提高毕业设计的质量。

一、学科竞赛现状分析

近几年，在国家政策支持和注重学生创新能力培养的大背景下，学科竞赛得到了长足的发展，利用业余时间，根据学生的兴趣和爱好，结合相关专业知识，对学生的创新思维、实践操作和综合应用等能力进行培养，将有利于学科竞赛在学校培养学生中成为有效的载体，通过这样的方式能够使学生在创新能力和思维、解决问题、团队协作和实践动手等方面都得到很大提高。目前，高校越来越重视学科竞赛，同时学科竞赛也得到了社会的认可，尤其是各类省级和国家级的学科竞赛更是得到了高校和社会的关注。大庆师范学院计算机科学与信息技术学院根据自身的办学理念和办学定位，选择一些适合学生人才培养的学科竞赛，例如大学生ＡＣＭ程序设计竞赛（黑龙江省和东北地区）、“蓝桥杯”软件设计大赛、黑龙江省“互联网＋”大学生创新创业大赛、全国高校物联网应用创新大赛、大学生服务外包创新创业大赛等。通过组织学生参加学科竞赛，带动了学生学习的积极性，培养了学生的自学能力和应用创新能力，在比赛过程中开拓学生视野、促进学生学习兴趣、激励了学生的求知欲和探索创新精神。

二、毕业设计存在的问题

毕业设计是检验大学生知识掌握水平、综合所学知识解决实际应用的能力和独立思考自主创新能力等情况。然而近几年毕业设计却出现了很多问题，严重影响了毕业设计质量，使得毕业设计难以达到预期效果，对提高学生的实际应用能力和创新能力的培养均有影响。究其原因，主要有以下几个方面：（一）时间紧，任务重毕业设计需要完成选择题目、需求分析、系统设计、系统编码（功能实现）等系统开发的全过程，然后再根据毕业设计进行总结整理出毕业论文，最后对毕业设计进行答辩。毕业设计从选题到毕业论文的撰写以及毕业答辩的总时间为八周，相对来说时间紧迫、任务繁重。（二）精力分散，疏于管理毕业设计通常安排在第八学期，此时学生正面临毕业，一是工作没着落的，忙于找工作，根本静不下心来认真对待毕业设计；二是找到工作的，刚刚进入职场，认为工作对于现阶段的他们来说更加重要，正努力在工作中好好表现，不重视毕业设计，用于毕业设计的精力有限；三是考上研究生的学生忙于面试等，在思想意识上也不重视本科的毕业设计。学生忙于求职面试或忙于工作，很难集中在学校进行毕业设计相关工作，遇到问题难及时与指导教师沟通，导致指导教师疏于全过程管理与监控。（三）生师比不足，师资力量薄弱高校扩招以来，生师比严重不足，教师除了毕业设计，还有正常的教学任务和教研科研任务，有的老师还忙于指导学生学科竞赛、大学生创新创业训练项目等第二课堂工作，一名指导教师需要指导多名学生的毕业设计，造成教师对毕业设计投入的精力不够，导致师资力量薄弱。（四）选题困难，缺少创新每年都有几百名学生进行毕业设计，毕业设计要求题目不能重复，必须一人一题，造成毕业设计选题困难。经过多年的毕业设计工作，再加上教师科研课题不足于毕业设计的选题，造成选题很难有突破，有些题目都是学生或老师设想出来的，缺乏实际应用价值，与实际应用脱节，目标不明确，应付了事，缺少创新。另外，近几年来网上抄袭现象比较严重，还出现了对往年的毕业设计进行简单修改的现象。

三、毕业设计与学科竞赛融合

（一）采用循序渐进的培养思路，在时间上将毕业设计前移毕业设计可以在大一到大二期间开始组织筛选对学科竞赛感兴趣的学生，参加基础技能班、兴趣班或者选修班进行培养［１］。待学生基本技能掌握之后，组织和指导学生针对学科竞赛进行专项训练，然后根据学生情况进行学科竞赛组队。采用实验室开放形式，对学生进行相关基础知识和基本能力培养，然后分阶段对学生进行专题训练，每一阶段都有相应的`检测机制，循序渐进地对知识进行加深和拓展，同时指导学生自学，加强培养学生自学能力、独立思考能力和团队合作能力。这样也为毕业设计工作做好前期准备，相当于将毕业设计的时间进行了前移。（二）结合学科竞赛成果，拟定毕业设计题目通过前期的训练和准备，加强学生团队协作和创新思想的培养，对于热衷参加学科竞赛的学生开展一些具有创新性、更贴近实际生产应用的项目进行边训练边提高，通过竞赛任务发现问题、解决问题，增强探究的主动性和研究的可行性［２］。学生在毕业设计开始时，根据毕业设计的相关要求，整合学科竞赛成果或进行相应拓展，拟定毕业设计题目。学生也可以深度思考学科竞赛成果，探寻新思路、新观点和新内容，将学科竞赛成果再提升一个层次，做成毕业设计。（三）强化管理和监管，避免毕业设计流于形式通过学科竞赛来融合毕业设计，实际上也是指导教师提前与自己指导的学生开展沟通和交流，提前对学生进行有效的管理和指导。此时学生精力比较集中，就业考研压力小，业余时间能全身心地投入学科竞赛，学习兴趣也浓厚，并乐于与指导教师沟通，指导教师对所带的学生有较充足的时间进行定期检查和指导，利于过程监管。教师还可以组织所指导的学生们定期进行交流，共同探讨他们的设计思想、创新点和遇到的关键问题，在融洽的氛围中加强了沟通，完善设计。１．组织管理要规范合理，制定师生公约。对学生和指导教师都进行详尽的约定，细化阶段性任务检查和指导，做好阶段性检查和指导记录。指导教师要做到专业知识雄厚、责任心强、严于自律、工作积极主动性高［３］。２．考核制度要严格，任务要具体明确。由指导教师和学生共同商定初步的设计方案，注重设计的内容、创新和实际应用价值，工作量一定要达到毕业设计要求，做好计划和时间安排。３．采用定期汇报和不定期抽查相结合的方式。指导教师和毕业设计负责人同时对学生的毕业设计进度情况进行监管，并配合中期检查，对存在的问题及时进行处理，保障毕业设计顺利完成。（四）精英培养，以点带面由于教学条件、师资力量和教学资源等条件的限制，学科竞赛通常实行必要的选拔机制，指导教师优选参加的学生，使得大多数学生无缘参加省级及以上的学科竞赛。为了让大多数学生能够得到综合专业知识锻炼的机会，可以考虑充分发挥优秀学生的模范带头作用，以课外科研小组或兴趣小组的形式，组织校级或学院级的学科竞赛，发挥模范带头作用，达到以点带面［１］［４］，扩大应用技术型和创新型人才培养，使学科竞赛的覆盖面扩大。这些参加校级或学院级的学科竞赛好的作品依然可以申请代替毕业设计。毕业设计与学科竞赛融合过程见图１所示.

四、结语

通过学科竞赛培养学生独立思考、综合分析和自主解决问题的能力，同时增加学生的学习兴趣和研究问题的主动性，培养学生的团队合作意识和创新思维。依托学科竞赛，建立学科竞赛与毕业设计融合的有效机制，对大学生的毕业设计具有积极的促进作用，可以有效地解决学生投入到毕业设计的时间不足问题，有效地解决毕业设计选题问题，也加强了毕业设计的过程管理，还可以缓解毕业设计时指导教师因短时间内指导多名学生的精力不足而出现疏于有效指导等问题。通过学科竞赛和毕业设计的完整融合，可以实现实践教学理论联系实际，培养应用型、创新型人才培养的目标。

毕业设计课件 篇11

摘要：毕业设计是大学教学过程中的一种总结性实践教学环节。本文从选题、指导方式等方面全面分析了目前普通高校毕业设计教学环节存在的问题，并结合电气工程学科专业特点，探讨了解决这些问题的方法。

关键词：电气工程 毕业设计 教改

毕业设计是高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，也是对学生在学期间综合运用所学的基本知识、基本理论、基本技能和获得的分析问题、解决问题的能力，独立进行理论与实际结合的基本训练。通过毕业设计能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练，因此毕业设计教学环节，尤其是工科，对培养学生的综合素质、工程实践能力和创新意识具有十分重要的意义和作用。

近年来，由于各方面的原因，全国高校普遍存在毕业设计质量下滑的趋势，学生独立思考能力和创造性能力培养不足，实际动手能力较弱，无法适应新形势下综合性人才培养目标等问题。

电气工程是一个理论与实践结合十分紧密的学科，以培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为培养目标，要求学生具备系统的基本理论知识和较高的工程实践技能，而毕业设计工作则是实现这一培养目标的重要手段，毕业设计质量的高低将直接影响专业人才的培养质量。

因此，结合专业特点，电气工程学科在毕业教学环节可着重关注两点：（1）如何有效利用学生在校最后一个教学环节培养学生工程能力和创新意识以强化电气工程学科专业特色、提升学科品牌意识；（2）以就业多样性为导向，在面向电气行业的基础上，满足传统领域转向新领域（如新能源、工业自动化领域）对人才的需求。

一、普通高校毕业设计现状与趋势

毕业设计是学生即将完成学业的最后一个教学环节,也是最重要的实践环节,是大学生衔接学校和社会的.一个重要阶段。随着高校的扩招和毕业生就业压力的不断增大, 传统的毕业设计模式越来越不能适用社会对高素质人才培养的需求。目前在毕业设计环节依然存在以下问题：

1.选题面窄且缺乏新意。部分指导老师没有参加过工程实践，缺乏对课题深难度的把握，题目范畴也比较单一，创新性不强，学生毕业设计内容必然大同小异。选题简单化、形式化现象较为普遍，不少选题过于陈旧，缺乏前沿性；有的题目范围很窄，相当于课题设计，工作量明显不足；有的题目非常大，不可能完成，也无实用价值。

2.与行业实践脱钩。毕业设计教学内容的安排存在缺陷，利用毕业实习、毕业设计环节对学生进行工程训练的综合性不足，有的缺乏阅读技术资料能力的训练，有的没有安排利用计算机进行设计的环节。此外结合用人单位实际需要的选题不多，使毕业设计失去了让学生进行岗前锻炼的功能。

3.指导方式单一化。本科专业的逐年增加，对师资队伍的数量和专业结构都提出了新的挑战，目前大部分院系均存在着指导教师数量不足和专业结构不合理的问题，同一老师往往指导多名学生，根本没有足够的精力去指导每一个学生和辅导每一个学生在毕业设计过程中所遇到的问题，结果必然导致毕业设计质量下滑，学生的能力也得不到锻炼和提高。因此，如果仍然采用传统单一的毕业设计指导模式还将无法满足毕业设计指导要求。

4.对该环节的重要性认识不够。目前对毕业环节的重要性认识不够是一种普遍现象，大多数学生因找工作而无心认真对待毕业设计，教师也忙于科研和其它教学环节而无法顾及毕业设计的指导。在论文撰写阶段，部分学生对相关资料不进行分析、消化和整理。

5.毕业设计报告撰写质量不高。毕业设计报告不仅能反映学生专业素质与科学态度，也能在一定程度上反映完成的整体质量。部分同学从网上下载文章进行拼凑，同时论文中现了大量书写，错漏摘要、关键字不规范，参考文献格式不清楚，文字处理不够规范等现象。

6.毕业设计教学质量的过程控制把关不严。虽然目前已制定了毕业设计工作规范，规定了检查和评价标准，但执行起来往往难度较大。尤其是对部分已到校外实习、就业的毕业生，由于实习单位比较分散，无法实现统一管理，更有学生答辩前才与指导老师见面的情况。

二、毕业设计教改方法探讨

根据以上存在的问题，可采用以下方法进行解决。

1.调研当前毕业设计教学环节存在的问题。主要从当前电气学科毕业设计教学环节普遍存在的问题入手，抓住主要问题如选题结构不合理，毕业设计质量下滑的原因，为改革毕业设计教学提供理论支撑。

2.结合电气工程学科特点，对毕业设计教学环节进行理论分析，探讨合适的分析方法，在此基础上建立相应的反馈体系，研究毕业设计教学环节有效改革方法。

3.结合以下要点，实施有电气工程学科特色的教学改革模式。

（1）优化选题结构，实行双向选择。毕业设计选题应以项目为导向，从生产实际、科研项目、电气工程学科最新科技成果和热点需求中选题，兼顾新兴交叉行业的发展与需求，与社会需求、生产实际结合紧密，选题应具有前瞻性和实用性，真正将理论与实际结合，克服传统毕业设计与社会、与现场实际脱节的问题。在立题方面可鼓励教师结合科研课题、工程实践、实验室建设等实际工作进行立题，注重综合素质和创新能力的培养，大力拓宽题目类型，既有覆盖多门专业课程的传统设计题目，又有与教师科研课题紧密结合、反映时代需要的理论与工程研究，还有致力于专业实验室建设的专题制作。其次，在毕业设计题目满足要求的前提下，充分认识学生在毕业设计工作中的主体地位，全院范围内进行师生双向选择。

（2）充分利用课外科研小组。毕业设计工作中，可充分利用校内课外科研小组，让一部分学生提前进入工程实践训练阶段，尽早接触工程实际，培养学生的创新能力。在毕业设计选题前可提前让学生接触专业的教学和研科项目，引导学生选择感兴趣的研究方向，并指派专门指导教师对各个科研小组进行指导，使一部分学生在毕业设计前夕就掌握设计过程所必需的基本技能和系统调试能力。这部分同学进入毕业设计阶段后，就能够很快进入状态，从而能在规定时间内完成毕业设计内容。将毕业设计与其他教学环节有机结合起来，是培养学生创新能力十分有效的措施。

（3）结合实验室建设，构造开放式专业实验室。为进一步加强实验室建设，可利用毕业设计自行研制开发实验仪器，如信号发生器、示波器、仿真开发平台等，扩充实验室资源，也是一种比较有效的方法。

（4）产学研相结合指导毕业设计。产学研结合是培养学生优良素质、综合能力和就业竞争能力的重要环节。产学研结合指导毕业设计，使学生学到先进的技术，接触到最新的电气产品，同时接受现代管理理念熏陶，综合能力得到提高，同时增进了学校和企业，企业和学生之间的了解，增强了合作，为学生就业拓宽了渠道。

毕业设计指导教师可根据毕业实习情况来拟定毕业设计题目，开创毕业实习和毕业设计一体化新模式，可以使学生在毕业实习过程为毕业设计积累实际的经验和技能，提前进入毕业设计，有针对性的进行知识和技能储备，为高质量完成毕业设计提供时间保障。在指导教师数量不足的情况下，也可以通过聘请企业的管理人员或工程技术人员担任现场兼职教师来弥补毕业设计教学环节的不足。

（5）建立现代远程教育平台，加强对网络技术的运用。由于目前部分学生由于找工作、毕业实习等情况不能按时在校进行毕业设计，也就无法正常接受指导对课题的指导，因此指导老师应根据实际情况调整指导方式。以互联网络技术为核心的现代教育技术符合学生的认知规律，同时也有利于教师自身素质的提高，减轻教师的教学负担。

三、结束语

本科毕业设计是作为培养大学生实践能力和创新能力，提升本科教学质量的一个重要环节。结合科研和生产实际的题目、校企共同指导等方式可以保证了毕业设计质量的同时，提高学生走向社会的竞争能力。因此，毕业设计教学环节改革的实施是一项亟待解决的艰巨任务。

参考文献:

[1]华小梅,丁坚勇,饶凌平.电气工程与自动化专业毕业设计改革的探索与实践[J].中国电力教,2008.12.

[2]韩建海,马伟等.提高工科机械类专业毕业设计(论文)质量的实践与探索[J].中国现代教育装备，2008.11.

[3]方瑞明.提高电气工程及自动化专业毕业设计质量探讨[J].电气电子教学学报,2007.8.

毕业设计课件 篇12

［摘要］为了落实我国教育部鼓励地方新建本科院校向“应用技术型”转型的政策，肇庆学院将实践性较强的应用型学科园林专业作为特色专业进行试点加强应用技术型教学。园林专业毕业设计可以建立一套新的教学模式，主要是以立足地方、服务地方为宗旨，加强课程教学管理，并对园林专业毕业设计教学各个环节进行创新研究和实践。

［关键词］园林设计专业毕业论文

一、前言

201X年，我国高等院校将由“学术型”向“研究型”和“应用技术型”发展模式转型，重点鼓励地方新建本科院校向“应用技术型”转型。地方新建本科院校是指于1999年以后新成立的，为地方经济、社会发展培养人才的普通本科院校。

[1]肇庆学院就是一所公办的地方新建本科院校，立足肇庆，服务广东，面向全国，突出为地方经济服务的指导思想，按企业对园林专业人才的需求，以培养高素质的应用型创新人才为培养目标。园林专业是一个具有较强实践性的应用型学科，而毕业设计是在校本科学生踏上工作岗位前一个重要的综合性实践教学环节。

[2]它是对学生在校四年所学专业知识的综合实践能力的全面检验，也是本科学生毕业及取得学士学位的重要依据，还是衡量园林专业的本科教学质量的重要评价内容。因此，针对园林专业毕业设计教学模式的研究和探索将对提高该专业毕业生的整体素质和专业能力、水平有着重要的实践意义；同时，还对其他应用技术型专业的毕业设计提供参考模式，从而提高我国同类地方新建本科院校的实践教学质量。近年来，肇庆学院园林专业积极探索本科毕业设计教学模式改革，学校在与企业进行“学技交流、双导合作、产学结合、校企共赢”的过程中不断摸索，取得了一些成效，也总结了一些经验，当然也存在一些问题。

二、毕业设计教学模式现状调研分析

目前，各个高校的园林专业都是自行制订教学大纲的，没有一个统一的、固定的教学模式。而地方新建本科高校园林专业毕业设计与其他研究型高校教学模式是有区别的[3]，主要在于毕业设计的“专业技术性”和“地方应用性”。现针对肇庆学院毕业设计工作的现状、问卷调研结果以及存在的一些问题总结归纳如下。

（一）毕业设计教学体系建设方面应进一步完善

针对毕业设计教学环节，本研究对肇庆学院2008届到2015届的园林专业毕业生共100人进行问卷调查，从学生的角度研究分析目前教学存在的问题和学生对改革的建议。在此调查结果的基础上，结合指导教师十几年来的教学经验总结出以下几点教学体系建设方面的问题。

1．毕业设计教学对学生的培养重结果、轻能力从图1可以看出，参与问卷调查的学生大部分认为毕业设计对他们的就业是有帮助的，极少部分学生认为毕业设计对他们留学有帮助，但只有11％的学生认为毕业设计提升了他们专业技能。在毕业设计的教学任务目的方面（图2），有52％的学生选择“为了对自己四年专业学习的总结与应用”，也有44％的学生选择“只是为了完成学习教学任务，获得学分，顺利毕业”，还有4％的学生选择“不知道具体目的”。

2．教师对毕业设计的教学方式单一，缺乏互动如图3所示，毕业设计的选题中由指导老师根据自己科研项目指定和由指导老师指导而定的占了63％，也就是说大部分学生的毕业设计是由指导老师来确定选题的。学生没有主动性，也就缺乏师生之间的互动，基本上就是“教师主动，学生被动”。在完成毕业设计期间，大部分指导教师与学生的交流是以约见和QQ的聊天等方式为主，而教师与学生一起进行现场考察、讨论和分析的教学方式很少。

3．毕业设计的教学内容参差不齐根据此次问卷调查发现，毕业设计的题目难易程度和工作量差别较大，有些题目甚至脱离实际和地形地貌现状，没有应用性价值，也没有体现地方特色。大多数毕业设计内容仅仅停留在某个公园、广场等特定的.几个城市绿地地块的改造规划和设计上，缺乏设计深度和广度，也没有与行业需要结合起来进行某个具体项目的规划设计。

（二）指导教师专业技能和应用实践能力有待进一步提升

问卷调查结果表明大部分指导教师对开题报告、毕业设计的撰写部分都进行了指导，但主要是修改设计的合理性和图纸的规范性，也有少部分教师没有给予指导，仅仅帮学生修改格式和结构。出现这种情况的部分原因有指导教师的责任心不强，但也不排除有些青年指导教师因为参加科研、工程设计和实践的训练不够，基本功还不够扎实，缺乏工程背景和工作实践经验，所以不能很好的指导学生完成其毕业设计。

（三）毕业设计考核体系建设方面应该加强

1．毕业设计答辩时间安排应更合理大部分学生认为毕业设计需要完成的工作量适当，且完成它所花费的时间需要3个月左右，希望答辩时间能安排在毕业前1个月。因此，答辩时间安排应该充分考虑到毕业设计工作量的大小和学生完成工作所需要的时间，且不应该与大学生就业的大型招聘会和研究生考试等时间相冲突。

2．毕业设计成绩考核不应该流于形式，要具体且细化考核标准对于毕业设计的成绩考核，目前大部分学校都有形式大于内容，考核标准不科学、不规范、不具体、可操性不强等问题，这样会导致出现教师评分标准不一致的情况，也很难客观评价学生的作品。由于考核标准的不规范而导致学生成绩出现偏差，这样对学生是不公平的。

三、毕业设计教学模式改革措施

（一）毕业设计课程体系完善

1．加强课程教学方面管理要进一步修订毕业设计课程教学大纲，主要针对教学目的、要求进一步具体化，教学内容要与时俱进。这门课程与常规课程不一样，原本就是无固定时间、固定地点、固定内容的课程，应采用多种教学手段、方法、方式相结合来进行课堂内外、校内外的教学，真正起到综合性、实践强、应用型的作用。教师可以采用“一对一”的方式来给学生进行指导，提出构思、讲解方案；也可以由教师亲自带领学生去现场进行调研、考察、现场测绘，回校后再一起探讨，确定设计定位、方案初稿等；教师还可以通过网络平台对学生进行教学，以建立毕业设计群，就学生的问题和一些想法进行实时联络和跟踪教学。对于课程教学的时间安排，学校在第六个学期就应下达毕业论文任务书，在第七学期开展选题、开题报告、中期检查，再在第八学期开学进行答辩申请、答辩、成绩评定等工作程序。这样才能使程序更合理，工作更细化，时间更具体，有利于敦促学生和教师更好地完成任务。

2．课程教学指导教师定位针对这门课程特点，指导教师与学生是一对一的单独辅导和教学，因此指导教师应该具有比对待其他课程更高的责任心和热忱去完成课程的教学。教师是教学的组织者而非主导者，要注重培养学生知识结构综合化，及时与学生沟通、联系、探讨，定期对学生进行课程检查。

3．课程教学学生的定位学生是教学的对象，应该主动参与教学，而非被动地接受教学，否则在学习中很难有创新精神。园林专业应用性非常强，要随时紧跟时代的步伐，与企业紧密联系，与社会接轨。企业中采用的设计软件是多种多样的，这给教学带来了一定的困难，教师要及时跟进并指导学生学习掌握这些设计技术手段，以便学生毕业后可以直接与社会对接。

（二）毕业设计应与学生专业实习相结合

学生专业实习的目的是将理论知识与实践能力相结合，让学生去企业第一线以便提高他们的实践能力、应用能力和综合素质水平，而毕业设计也是一门体现综合性实践能力的课程。故将这两门课程结合起来，在学生到企业进行专业实习的时候，企业中的师傅可以作为学生毕业设计的指导老师，并结合企业正在进行的一些项目来安排学生的毕业设计题目。具体操作如下：

1．毕业设计选题选题方式应该更加注重调动学生的积极性[4][5]，选题内容更注重与实践相结合，校内教师和实习企业中的师傅作为指导老师，应对选题进行论证和把握。选题来源可以是学生自己直接选择的与社会、企业挂钩的一些项目，也可以以指导老师所承担的研究课题为背景来设置毕业设计内容，把握和突出地域文化特色，还可以以指导老师承接的一些工程或设计项目为题。

2．毕业设计导师确定“双向导师”制度是指由校内外两名教师共同指导学生进行毕业设计的全过程。[6]校内的指导教师侧重指导学生进行毕业设计的学术性理论知识方面，校外指导教师则强调实践应用工作能力的指导。为保证毕业设计新模式顺利运行，且与学生的专业实习相结合，学校与地方企业应该签订合作协议，企业与学生签订劳动合同，聘请企业高级专业技术人员作为第一或者第二导师。同时，院企双方的指导教师必须根据学校毕业设计课程的教学大纲和计划的要求，共同商量并实施选题。

3．毕业答辩应聘请地方企业高级工程师、设计总监等技术人员当评委企业中的高级工程师、设计总监等专业技术人员在多年来的实际工作中累积了丰富的经验和专业技能知识，这些是企业中的核心技术内容，也是我们学校教师所缺乏的企业实战经验。因此，特聘这些高级技术人员来当答辩评委可以让校内教师和企业高级技术人员相互交流，也可以让学生做出来的作品更加符合企业和社会的需求，直接跟市场挂钩，这样就更好地避免了学生的毕业设计仅仅只是纸上谈兵的情况。

（三）毕业设计成绩评定标准

针对上面提到的现象，肇庆学院专门制订了一套考核标准。园林专业结合自身专业特点，确定了专业细化具体的考核标准。学生毕业设计的成绩考核包括平时成绩、论文成绩和答辩成绩三部分成绩的总评，每部分成绩均以百分制来评定，它们分别各占20％、40％和40％的比例。平时成绩主要考核学生的学习态度、规范要求、文献资料与实践能力、外文翻译能力等方面，这部分成绩主要由指导老师评定。论文成绩主要考核论文的工作量、理论基础、专业技术水平、研究成果、结构与文字表达等。这部分成绩主要由指导老师和评阅老师各自评定分数，取其平均值作为最终成绩。

答辩成绩包括陈述设计内容部分（60％）和答辩部分（40％），每位评委各自给出评定分数，取其平均值作为最终的答辩成绩。如果学生的毕业设计作品被企业直接采用或实施，或作品在专业比赛中获奖，该学生作品可以直接评为优秀等级。（四）优秀毕业设计作品展示对于学生优秀的毕业设计，学校应该制订一个详细的实施方案在校内、地方企业、同等地方院校等地方进行作品展示。展示的毕业设计作品内容应该包括设计图纸展板、设计作品模型展示、设计作品三维动画展示三个部分。优秀作品展示可以让校内和同等院校的学生相互学习和交流，也可以让企业了解我们学生的专业知识能力和水平，真正让学校和企业相互沟通，实现学校和企业的双赢。

四、小结

从此次整个问卷调查结果看，学生对毕业设计教学改革的建议主要集中在整个课程教学的时间安排应该要合理，学校应尽早公布毕业设计时间安排，让学生有足够时间准备等方面。选题方面要充分考虑到学生就业需要，可以以小组的形式完成项目，单人工作量太大、项目完成的深度和创新性很难有所突破，甚至有些毕业设计选题没有实际应用意义。而学校安排毕业设计课程的主要目的是让学生能够将四年所学的理论知识运用到实践项目中，增强综合实践运用能力，希望学生能更好、更顺利地融入社会，为学生未来的工作做好铺垫。本研究所建立的新模式框架如图4所示，具体特色是采用“一对一”课堂教学、现场实地调研测绘教学、网络平台互动教学等多种教学方法。肇庆学院园林专业在毕业设计实施过程中，首次强调必须明确教师和学生各自在课程中的定位，将毕业设计与学生专业实习相结合，与企业建立合作关系。最终成绩评定标准化和规范化，鼓励将优秀毕业作品在校内、同等院校、企业单位中进行展示，展示作品包括图纸、模型和视频动画内容，让园林专业教学成果最大限度的被社会所认可。

论语十则课件教案集锦

今天幼儿教师教育网编辑为您提供论语十则课件教案，相信你阅读本页面后有一些收获。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。

论语十则课件教案【篇1】

知识与能力:

1.熟读并背诵正确翻译这篇课文。

2.积累文言词汇,积累成语、格言、警句。

过程与方法:

1.采用多种教学方式,提高学生学习的兴趣、积极性、主动性。

2.学生采用自主式、合作式、探究式学习方式进行学习。

情感态度与价值观:

1.借鉴孔子提出的学习方法。

2.借鉴孔子提出的修身原则。

重点1.背诵、翻译、理解课文内容。

2.积累文言词汇、文言知识。

难点1.文言的理解。

2.积累文言词汇、文言知识。

教学过程

一、自主学习

(一)、自学课文

1.熟读课文。

2.根据注释理解课文内容。

(二)、导学练习

作者简介

1.关于孔子

孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋是鲁国陬邑(现山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学说创始人,封建社会中被尊称为“圣人”。晚年致力于教育,整理《诗》、《书》,删修《春秋》,注释《周易》。创私人讲学之风,主张“有教无类”,“因材施教”。相传有弟子3000人,着名者有72人。自汉以后,其学说成为两千余年封建文化的正统,影响极大。

2.关于《论语》

《论语》是儒家经典着作,是记录孔子及其弟子言论的语录体的书。《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”,是封建社会读书人必读之书。

《论语》共20篇,492章,内容涉及很广:哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。它是我国现成最早的用语录体记录的古籍。它是研究孔子思想的重要依据,在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响,在文化史上也有及其重要的地位。

3.常说三教九流,其中的三教指什么?

4.儒教的创始人是谁?儒家思想、儒家风范、儒商等等就是源于儒家文化。

5.给加点字注音。

(1)学而时习之不亦说()乎?

(2)人不知而不愠(),不亦君子乎?

(3)吾日三省()吾身。

(4)学而不思则罔(),思而不学则殆()。

(5)由,诲女()知之乎!

(三)自学疑难摘要:

二、合作探究

1.翻译下列句子

(1)学而时习之不亦说乎?

(2)知之为知之。

(3)吾日三省吾身。

(4)学而不思则罔。

(5)己所不欲,勿施于人。

三、展示提升

1.朗读第二则

(1).学而时习之,而:表顺接。

(2).不亦说乎?“不亦......乎”:固定句式,表反问,释为“不也......吗?”亦:也。

(3).有朋自远方来。朋:志同道合的人。

(4).人不知而不愠。知:了解。而:表“却”。

2.翻译第一则

3.第一则讲了那方面的内容?

4.背诵第一则

四、反馈与检测

1.朗读第二则

(1)吾日三省吾身。三省:多次的反省。

(2)与朋友交而不信乎?信:真诚,诚实。

(3)传不习乎?传:老师传授的知识。

2.翻译第二则

3.第二则讲了那方面的内容?

4.背诵第二则。

5.朗读第3-5则。

(1)温故而知新。故:旧的。知:领会。

(2)可以为师矣。是个省略句,应为“可以(之)为师”,译为“可以把(他)当作老师”。可,可以;以,把。

(3)学而不思则罔,思而不学则殆。而:转折连词,译为“可是”。罔:迷惑而无所得。殆:疑惑,精神疲倦无所得。

(4)由,诲女知之乎!诲:教导。知:知道,懂得。之:代词,代正确认识事物的道理。

6.翻译3-5则。

7.3-5则讲了那些方面的内容?

8.背诵3-5则。

课后反思

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论语十则课件教案【篇2】

第一课时

一、三分钟演讲

子曰二、创设情境，导入新课

子曰请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。

子曰由此导入孔子关于学习的论述。

子曰三、文言文入门：

子曰教师讲解：

子曰1.文言文的翻译方法：直译和意译

子曰2.文言文的古今义和一词多义

子曰3.通假字

子曰4.朗读与背诵

子曰5.四种特殊句式：

子曰四、朗读指导

子曰1.教师范读课文。

子曰2.学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

子曰3.抽二个学生朗读，众评。

子曰注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

子曰五、指导文言句子翻译。

子曰因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

子曰(l)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的语序。(6)揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

子曰六、指导翻译第1--5则：

子曰处理方法：

子曰1.第一则由老师示范性翻译：

子曰由个别的词义，到句意的直译和意译。

子曰2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

子曰3.分别请四位同学展示翻译的结果

子曰4.师生共同评价，纠正。

子曰七、指导背诵

子曰八、小结

子曰由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.

子曰自由发言,不拘对错.

子曰九、作业

子曰l.课后练习一、二题。A类

子曰2.背诵全文。B类

子曰3.默写全文。C类

第二课时

教学目的

子曰1.学习古人端正学习态度，改进学习方法。

子曰2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。

子曰4.朗读与背诵.

子曰教学重点：目标2

子曰教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。

子曰教学过程

子曰一、三分钟演讲

子曰二、检查复习

子曰朗读全文。

子曰二、导入

子曰上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。

子曰三、翻译课文6-10则

子曰l.教师讲解下列难句:

子曰子在川上，曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

子曰2.学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.

子曰3.抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。

子曰四、独立思考：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，请各举例说明。

子曰独立思考后抽查发言，学生互相补充：

子曰(1)学习方法：学而时习之;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之;默而识之。

子曰(2)学习态度：敏而好学，不耻下问;学而不厌;三人行，必有我师焉;知之为知之，不知为不知;知之者不如好之者，好之者不如乐之者;逝者如斯夫，不舍昼夜。五、片断写作：

子曰当堂完成学习本文的体会，要求结合自己的学习应该怎样去做。100字左右

子曰写完后班内交流。(有关学习态度和学习方法的问题)

子曰五、小结

子曰孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。

子曰六、背诵指导：

子曰抓关键词的背诵法

子曰七、作业

子曰A1.课后练习三、四题。B默写课文

论语十则课件教案【篇3】

《论语》十则

一、学习目标

①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

②理解课文思想内容，对照反省自己

③积累文言词汇。

二、学习重难点

背诵、翻译、理解课文内容。

三、课前准备

①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

②预习课文。

第一课时

一、教学内容

①介绍孔子及其《论语》。

②朗读、背诵课文。

③研读前五段内容。

二、自学设计

1、导入

中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

2、板书课题。

3、介绍孔子及其《论语》

4、朗读课文

①范读

教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

②全班齐读

感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

③正音、正字

理解课文内容

①理解重点词语

a．教师导学

学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

b．自主、合作、探究

先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：

◆学而时习之，不亦说乎?◆人不知而不愠，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。◆其恕乎?◆己所不欲，勿施于人。

②理解课文内容

5、教师导学：

关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

a．人不知而不愠，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．传不习乎?d．学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!

朗读、背诵

反复朗读，直到成诵。

6、作业

①背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

第二课时

一、教学内容

①研读后五段内容。

②理解全文的思想意义

③概括成语、格言，积累语言。

二、自学设计

1、检查作业

①背诵课文。②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

2、理解后五段内容

按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

教师须重点讲解的：①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

3、概括思想内容

指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

①学习方法②学习态度③思想修养

归纳成语、格言

提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人

4、学习体验

①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获?谈谈感想。

②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

5、教师小结

《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

6、作业

①完成“研讨与练习”。

②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

三、信息反馈：

论语十则课件教案【篇4】

《论语》十则

教学目标：

1.熟练文思想内容，对照反省自己.

3.积累文言词汇。

教学重点：

背诵、翻译、理解课文内容。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.介绍孔子及其《论语》。

2.朗读、背诵课文。

3.研读前五段内容。

一、导入新课：

中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

二、朗读课文：

1.教师播放媒体资源中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

2.全班齐读。

感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

3.正音、正字。

三、理解课文内容：

1.理解重点词语。

a．教师导学：

学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

b．自主、合作、探究：

先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

重点掌握下列的意思：

◆学而时习之，不亦说乎？

◆人不知而不愠，不亦君子乎？

◆吾日三省吾身。

◆温故而知新

◆学而不思则罔，思而不学则殆。

◆诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。

◆见贤思齐焉。

◆士不可以不弘毅。

◆死而后已。

◆知松柏之后凋也。

◆其恕乎？

◆己所不欲，勿施于人。

2.理解课文内容。

教师导学：

关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

a．人不知而不愠，不亦君子乎？

b．吾日三省吾身

c．传不习乎？

d．学而不思则罔，思而不学则殆。

四、朗读、背诵：

反复朗读，直到成诵。

五、作业：

①背诵课文。

②抄写、识记字词。

③预习剩余部分内容。

第二课时

教学内容：

①研读后五段内容。

②理解全文的思想意义。

③概括成语、格言，积累语言。

一、检查作业：

①背诵课文。

②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

二、理解后五段内容：

按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

教师须重点讲解的：

①见贤思齐焉。

②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

③有一言而可以终身行之者乎？

④其恕乎！己所不欲，勿施于人。

三、概括思想内容：

指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

①学习方法②学习态度③思想修养

归纳成语、格言

提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人

四、学习体验：

①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大？谈谈感想。

②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进？

③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义？

④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

五、教师小结：

《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

六、作业：

①完成“研讨与练习”。

②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

论语十则课件教案【篇5】

一背诵全文。

略。

二联系上下文，解释下列加点的词。

1.学而时习之，不亦说乎

说：通“悦”，高兴，愉快。

2.人不知而不愠，不亦君子乎

愠：恼恨，怨恨。

3.学而不思则罔，思而不学则殆

罔：迷惑。殆：疑惑。

4.敏而好学，不耻下问

耻：以……为耻辱。

5.学而不厌，诲人不倦

诲：教导，教诲。

6.择其善者而从之

善者：指优点。

三说说下列各句的意思。

1.有朋自远方来，不亦乐乎?

有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗?

2.温故而知新，可以为师矣。

复习了旧知识，又领悟了新知识，(这样的人)就可以做老师了。

3.三人行，必有我师焉……

三个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人。

4.逝者如斯夫，不舍昼夜。

时光像河水一样流逝，日夜不停。

5.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

我曾经整天不吃，整晚不睡，去想问题，(但是并)没有益处，(这样)还不如去学习。

四本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法。试分别举例说明，并选择一些你喜欢的语句抄在笔记本上。

此题的目的在于考查学生识记和归纳的能力。难度不大，但要认真思考。

学习态度：

敏而好学，不耻下问

学而不厌，诲人不倦

三人行，必有我师焉

知之为知之，不知为不知

学习方法：

学而时习之

温故而知新

学而不思则罔，思而不学则殆

默而识之

《论语》十则教学建议

理解内容，当堂背诵。

引导学生理解每一则语录的意思。着重弄清实词的含义，不必在虚词和翻译上面花太多的时间。学生粗知大意之后，即转入背诵。训练背诵的方式可以灵活。比如可以先是教师领读，学生齐读，读过几遍之后即可试着全班同学齐背，然后继之以分行背诵和个别背诵。也可以先由个别同学背诵，而后分行背诵，最后齐背。还可以采取其他方式，总之要造成背诵的气氛。力争当堂解决背诵问题。练习可以放在课后做。