生命教育课件

生命教育课件范文11篇。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“生命教育课件范文11篇”，更多信息请继续关注我们的网站。

生命教育课件 篇1

一、导入：

同学们，我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的.悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此，学习安全知识，保证自身安全是很重要的。

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

案例：11月22日是柬埔寨为期三天传统送水节的最后一天，全国各地约有300万人涌向金边观看在王宫前的洞里萨河上举行的龙舟大赛以及在金边钻石岛等地的庆祝活动。晚大批民众涌向金边钻石岛参加庆祝活动。当地时间22日23时左右，由于游人太多，金边市区连接钻石岛的一座桥产生晃动，引起人们恐慌，导致相互拥挤踩踏，近百人被当场踩死，另外数百名伤者被送往金边甘密等医院救治，其中不少伤者因伤势过重救治无效死亡，目前为止已造成345人遇难。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

蛟河市漂河22中3名学生9月20日晚食物中毒，1人死亡，另外两人在吉林市一家医院救治。医院主治医生认为，中毒原因可能是学生在校外小摊上吃的烤火腿肠和鸡排、鸡头等东西引起的，怀疑是肉毒杆菌。

3、学生交通安全隐患。

据统计，，世界交通事故死亡人数达50万人，其中中小学生占了10万多。而我国交通事故死亡人数则无法谦虚地排在了世界第一。我国每年交通事故死亡人数都在10万多人，平均每天死亡达300人

三、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、不要因为赶时间而奔跑。

2、整队走时要与同学保持一定距离。

3、走路时不要将手放在兜里。

集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

四、课间活动应当注意什么？

1、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3、活动的方式要简便易行，如做做操等。

4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

1、遇到雷雨天气，在室内要自我保护：关闭门窗、电视机、计算机、电风扇等电器设备开关不要靠近水管、暖气片、煤气管、避雷针引下线等建筑物内的裸露金属物，不要在电灯灯头下洗头，不要停留在屋（楼）顶上。

2、在野外遇到雷雨天气，尽量不要在雷雨中行走，避雨时不要躲进孤独的小屋里或躲进独树下、电线杆、高压线旁。

3、在雷雨天气不宜站在高坡上、不宜在湖中划船或游泳。

七、其他校园安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！

生命教育课件 篇2

生命安全教育教案

吃出健康来

教学目标：1。了解一些主要食物中含有的营养成分，并知道有些食物中也含有不利于身体健康的物质。

2．学会根据食物的营养、自己的身体实际需要适时适量地选择健食物

3．改掉偏食的毛病，少吃或不吃“垃圾食品”。

教学重点：对各类食物的营养成分及功效的了解。

教学难点：让学生尝试给自己安排一次一日三餐，并把健康饮食在家中推广。

教学准备：1。指导学生对自己的一日三餐做一次调查。多媒体课件。

教学过程：

一．谈话引入

1我们从小到大，品尝过许许多多的美食，在这么多的食物中，你最爱吃什么？ 为什么呢？

2畅所欲言，进入美食大家谈”

指名3人交流，了解孩子们对食物的喜好。 3根据交流，媒体出示：各种食物图片。

4总结：是呀，民以食为天，吃是根本。

每种食物，各有各的滋味，酸甜苦辣咸，每个人的喜好也不尽相同。 二．归类总结

1过渡：这么多的食物，我们的营养学家把它们分成5大类。

2首先来看谷类，媒体出示：谷类

师：哪些食物属于这一类，请大家来说说。

（预设：米饭、面条、玉米、红薯、芋头、馒头、面包、饼干等）

教根据实际情况进行补充、总结：是的，像这样用小麦、高粱、玉米等制成的食品可称为谷类。

3．其次是蔬菜、水果类，媒体出示：蔬菜、水果类

师：哪些食物属于这一类，请大家来说一说。 （预设：青菜、芹菜、菠菜、白菜、卷心菜、西兰花、胡萝卜、毛豆；苹果、香蕉、西瓜、草莓、梨、桃子、橘子、橙子、樱桃、柚子、芒果、火龙果等）

教师随后进行分类：是的，这些颜色丰富、清爽可口的植物性质的食物，我们称为蔬菜、水果类。

4．接下来是鱼肉禽蛋类，媒体出示：鱼肉禽蛋类

师：哪些食物属于这一类，请大家来说一说

（预设：鲫鱼、鳊鱼、多宝鱼、鳜鱼、鲈鱼、黄鱼、虾；猪肉、牛肉、羊肉；鸡肉、鸭肉、鹅肉；鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）

教师随后进行补充、总结：这些和动物性相关的食品，我们往往可称为鱼肉禽蛋类。

5还有豆、奶类，媒体出示：豆、奶类

师：哪些食物属于这一类，请大家来说一说

（预设：豆浆、绿豆羹、赤豆汤；牛奶、酸奶、奶酪等）

教师随后进行补充、总结：像这些和豆类、奶类相关，营养丰富，又可烹饪成点心的食品我们成为豆、奶类。 6最后是油脂类，媒体出示：油脂类

师：哪些食物属于这一类，请大家说一说

（预设：食用油、橄榄油、菜油、大豆油、葵花油、花生油、奶油、黄油、猪油等）

教师进行总结：这些动物或植物身上提取的油脂我们统称为油脂类。

三．食物介绍

1师：这五大类的食物到底有哪些营养呢？让我们来听一听，他们的代表是怎 么说的。

2五大类食物代表（由5名学生带着相应头饰扮演）分别作自我介绍，交流各 自含有的营养。

1谷类：大家好！我是谷类。我富含大量碳水化合物，能为我们的身体提供

能量，使我们学习、活动时精力充沛。

2蔬果类：嗨！我是蔬果类。我富含大量维生素和纤维素。维生素能提高人

体免疫力，使我们不易生病。纤维素能帮助我们的肠道蠕动，更好地消化吸收物。3鱼肉禽蛋类：你们好！我是鱼肉禽蛋类。我含有丰富的蛋白质，有助于小

朋友长肌肉，使你们的身体更结实！

4豆、奶类：小朋友们好！我是豆、奶类。我富含钙质，有助于大家的骨骼

成长，帮助你们长高哦！

5油脂类：哎，还有我！我是油脂类。我有着丰富的脂肪，可以保存能量，

使我们能抵御寒冷，保持体力，还能促进大脑发育，让大家变得更聪明呢！ 6.师：小朋友，你们听到了什么？它们分别对我们人体有什么好处？先在自己 的小组里交流下吧！指名交流。

、四．游戏探究

1．这么多的食物，对人体都有好处，我们每天该怎么安排自己的饮食呢？哪些 要多吃点？哪些该少吃点？接下来，我们一起做个小游戏，好吗？（好）瞧， 我们的食物宝宝迷路了。请小朋友们在组长的带领下，根据提示，帮助我们 食物宝宝找到自己的家吧！

2．小组游戏

食物宝宝迷路了，帮它们找到自己的家。

（每一小组面前有相关图示：膳食宝塔及相关膳食宝塔每一层的提示说明， 而每一层都有错位的食物宝宝，

小朋友们根据每一层具体的提示说明为它们找到自己的家。 3.选择一个小组，展示成果。

师：

老师选择了一组纪律最好、质量最高的小组进行展示。我们一起来看看他们 有没有为食物宝宝找到自己的家。

4小结：瞧，对于这

5.大类食物，我们人体所需要的量是不同的。谷类提供大

量能量，所以我们需要多食用一些；果蔬类保证我们少生病，我们也要多吃 点；鱼肉禽蛋类能帮助我们长肌肉，也要吃一些；蛋奶类帮助我们长高也要 适当补充；油脂类为我们保存能量，但是吃得太多会？怎么样呢？（发胖， 身体不适）所以，吃一点儿就行啦！ 五．小品辨析

1辨析：我们有些小朋友平时的饮食习惯各有不同，其中也不乏错误的地方， 让我们一起来看看，他们的饮食是否合理、健康？ 1早晨，妈妈为小胖墩准备了各种美食，他吃得狼吞虎咽 小品

2中午，红红在学校用餐时只吃蔬菜不吃肉类 .2学生辨析，交流不合理的地方。

3师总结：是的，你们说的真全面！饮食习惯对我们的健康很重要，平时，我 们用餐时不能挑食，

六．反思小节

师：秋游在即，丽丽的妈妈为她准备了很多好吃的。我们来看一下。 1观看录像，交流。总结：这些都是垃圾食品。

2指名学生读一读某个话梅包装袋上得配料说明，

了解垃圾食品：营养成分少、添加剂多（或者含有有害成分）、且没有特殊保健功效的食品。长期食用垃圾食品有可能损害身体健康。 3媒体出示：十大垃圾食品

指油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，奶油制品，方便面，烧烤类食品，冷冻甜点，果脯、话梅和蜜饯类食物。 4重点介绍四类食品：油炸类、烧烤类、碳酸饮料类、话梅蜜饯类

5小节：为了我们的身体，为了我们的健康，应该尽量少吃、不吃垃圾食品。

七．总结拓展

1总结：各种食物有各种营养，它们与我们的身体都有着密切的关系。我们要 根据自己的需要科学、合理地选择食物， 使我们——出示课题：吃出健康来。

2布置作业：通过这节课的学习，相信小朋友知道怎样的饮食才是有利于健康 的。秋游在即，请同学们为自己设计一份秋游的午餐购物单，要求：既健康又方 便携带。你们行吗？（行）这节课就上到这儿，下课！

第二课：性别之谜

教学目标：1.了解男女生特有的兴趣爱好，尊重异性。

2.懂得合理分工与合作的重要性。

教学重难点：理解合理分工与合作的重要性，能尊重异性。 预计课时：3课时 教学过程：

一、

谈话导入，揭示课题 性别之谜

二、

新授 1.

生命小问号

是什么决定着生物的性别呢？ 2.

生命小秘密 性别的秘密藏在细胞里。

细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。 （1）

什么是染色体 （2）

读一读

正常人的细胞染色体数目是23对，其中22对时常染色体，男女没有差别。 第23对时性染色体，男女不一样；男性的两条性染色体是x和y，女性的两条性染色体是x和x。

（3）

卵细胞与含有x染色体的精子相遇，受精后形成的受精卵就会发育成女孩。

（4）

卵细胞与含有y染色体的精子相遇，受精后形成的受精卵就会发育成男孩。 想一想：

生男孩和生女孩的概率各是多少？ 3.

生命小智慧

染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。 生物界中有一些生物的性别决定方式和人不同。

我国特产的“活化石”——扬子鳄，性别决定受温度影响很大。 有些动物的雌雄还会相互转化。 三 小结：

同学之间应该互相尊重，特别是异性之间。

第三课：活着真好

教学目标：1.让学生感悟友情的重要性

2.让学生知道朋友之间多一份理解、尊重。

3.了解给别人带来爱和希望也是幸福的 教学重难点：1.朋友之间多一份理解、尊重。

2.给别人带来爱和希望也是幸福的 预计课时：3课时 教学过程：

一、

谈话导入，揭示课题

活着真好

二、

新授

1、生命的坚强：

看教材案例，如果你是小乐，你会怎么做？ 议一议：

是什么力量让小乐做出这样惊人的举动？ 生命如此的珍贵，怎样才能让它更精彩呢？

（做最好的自己，让个性自由地张扬，让能力充分地发挥！）

2、生命的体验：

生命十分美好。活着才有希望！活着才能实现梦想！ 说一说：

（1）一处你喜欢的风景。 （2）一个与朋友交往的故事。 （3）一个家庭生活的幸福的瞬间。 （4）一次战胜困难的成功体验。

3、生命的感动：

生命只有一次。让我们一起来留下自己的独特印记吧！ （你有什么特别的感受？）

4、生命的账单：

每个人的生命背后都有一本厚厚的生命账单。 记一记：

在你的生命账单里，有哪些内容？（书上6页）

三、

小结：

总之，我们学了这课，要明白朋友之间要多多理解、尊重。要珍爱生命，活着才有意义。

生命教育课件 篇3

教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

(二)教学过程：

1、导入：列举出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性

a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。

b、班级举例：学校发生的事故及后果。

c、国家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前学校抓的几项工作。

(三)应注意安全的地方：

1、学生讨论。

2、集体归纳。

(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向教师及时反映或报警。

(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

(四)学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

(五)教师小结

校园安全：

1、上下楼梯不要慌张、不要拥挤，按次序进行，下楼不能顺楼梯的扶手滑下来。如果慌里慌张的容易扭伤脚脖;如果拥挤，会发生摔伤事故;滑扶手万一摔下来，很危险。

2、课间活动要文明，追逐撵打易碰伤，谨记教导是上策。

3、打扫卫生时，一定注意不能拿扫把乱打、乱闹。

4、为了督促孩子们自律，我特意安排了课间安全监督员，发现课间或课外活动有学生有不安全的行为，安全监督员首先制止，然后报告教师，发现不安全的表现及时报告教师，教师及时教育并弥补管理上的漏洞。

校外安全：

1、告诫学生遵守交通规则，看信号灯过马路，不要横穿马路，特别是你忽然从花坛里蹿出来，很危险的。

2、按时上学和回家，不要早到，在外边逗留有不安全音素;放学按时回家，让家长放心，最好不要私自去同学家或相约到某个地方玩，如果去给家长说一声。

3、网吧、游戏厅不能去，里面人员杂乱、环境不好对身心健康不利，万一碰上坏人，很麻烦。

4、放学有学生坐公交车，在公交站牌的地方孩子容易拥挤，我安排有值日队长，维持秩序，一定做到排队上车，公交车到站不能拥挤。

5、路上遇到陌生人，最好少与他们交谈，一定不能要陌生人的东西。

6、大雨天，不要再大树下避雨，大雨天出门要小心，最好不要出门。

饮食安全：

1、提醒学生早餐尽量在家吃，一定要吃好。

2、不乱吃小零食和地摊上的食物。

3、多饮用白开水，少喝饮料特别是碳酸饮料。

4、不能暴食暴饮，容易损伤肠胃的。

总而言之，安全无小事，安全这根弦不能松，有安全意识，才会有安全的防范措施，才能防患于未然。

生命教育课件 篇4

一、学习目标

1、了解法律对生命健康权保护的意义及具体要求。

2、掌握自我保护生命健康的科学知识与实用技巧。

3、珍爱生命，保护和促进身心健康。

二、课堂预习

(一)基础知识梳理

1、阶段是未成年学生身心健康成长的关键时期。

2、学校对未成年学生的身心健康应该怎么做？

3、社会对未成年学生的身心健康应该怎么做？

4、是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。

5、法律为什么对未成年人的生命健康权做出特殊保护？

(二)预习检测

【判断题】

1、危害未成年人的生命健康安全的行为，只会受到道德的谴责。()

2、在日常生活中，对生命健康的威胁主要是认为因素。()

3、未成年人作为社会中的弱势群体和民族未来，生命健康权受法律特殊保护。()

4、当我们的生命健康权受到非法侵害时，最好的方法是以暴制暴()

三、课堂教学

(一)构建知识体系

谁是责任人

依法享有生命健康权教室门上的“安全路线图”

健康的“陷阱”

(二)课堂练习

【单项选择题】

1、未成年人的人身权利中最重要、最起码的权利是()

A、自由权利；B、言论权；C、生命健康权；D、名誉权；

2、中国公民刘某在美经商被美国人殴打。刘某选择的维权途径是()

A、回国找一名美国人暴打一顿，出一口气；

B、为了国家友谊，自认倒霉；C、回国投诉；D、通过法律武器维护生命健康权；

3、下列说法错误的是()

A、每个人的生命都是独一无二的；B、人的生命健康权是受国家法律保护的；

C、人的生命只属于自己，不属于社会；D、珍爱生命是一种尽义务的表现；

【材料分析】

甲乙丙三名同学放学回家，路过河边，发现有人不慎落水，正在水中挣扎。这三名同学均不会游泳，面对此种情况，有三种不同的表现：

甲想：自己不会游泳，还是自己的安全最重要。于是扬长而去。

乙没多想，跳进河水中救人，结果自己也在河中挣扎。

丙一边大声呼救，一边寻找救人的工具。

1、请简要评析上述三种做法。

2、假如你遇到类似的情况，你会怎么做？

四、课后拓展训练

珍爱生命：一天返学，小林走在回家的路上。忽然看见眼前有几个同学神神秘秘地和他打招呼。其中有一个同学拿出一支烟对小林说：“这东西真过瘾，你也来一支吧！”

如果你是小林，你会怎么办？请说明你的理由。

生命教育课件 篇5

综合实践活动课“道德课堂下的生命化教育”教案设计幸福的收藏设计者：方洁【设计说明】本课教材选自苏教版小学语文教材六年级下册的综合实践活动课。根据六年级学生出现的“独”的行为现象，我设计了本节活动课，希望学生通过回忆往事，观察身边的事和物来寻找幸福，从而学会珍惜，学会感激，并且能够改变“独”的行为理念，处处能够为他人着想，真正理解“给”永远比“拿”幸福。【“生命化”学习目标】1.通过回忆往事，观察身边的事和物来寻找幸福，从而学会珍惜，学会感激。2.教师帮助学生寻找幸福，潜移默化引导学生真正理解“给”永远比“拿”幸福。【教学重、难点】教学重点：让学生学会珍惜，学会感激。教学难点：是学生改变“独”的行为理念，理解“给”永远比“拿”幸福。【教学用具】多媒体课件。【学生用具】让学生准备自己在成长过程中，有特殊意义和有纪念价值的物品。【教学安排】一课时。【教学过程】创情释疑，温暖生命。一、创设情境，揭示话题。1、教师用一则催人泪下的公益广告，使学生们的感受幸福。合作展示，润泽生命。二、走进生活小场景。1、让同学们观看生活中的四幅生活小场景的画面。2、四人小组选择其中的一幅图，合作讨论画面当中人们是否幸福，他们的幸福来自什么。3、小组分别汇报讨论的结果，其他小组也可以进行补充。（学生每说完一幅图，教师点击图片，图片转换成文字）4、教师总结。幸福是相互的，幸福其实就是一种感觉，即使一个拥抱，一个微笑，一声问候，都能让人品尝到幸福的味道。只要我们善于发现，懂得珍惜，幸福就无处不在。5、品味生活中的各种幸福的图片。（随机播放音乐《雨的印记》）6、图片播放完后，出示以上图片中出现的各种文字（形式以四面八方汇聚而来，中间是个大大的“幸福”。）文字内容：朋友的陪伴家人的关爱老师的鼓励付出的快乐诚实的回报分享的'喜悦帮助的满足奋力的拼搏灿烂的笑容成功的喜悦学习的愉悦无忧的玩耍遨游书海聆听音乐收获快乐全家团圆三、感情升华，增强幸福意识。1、在孩子们的成长过程中，也有着许许多多的幸福，此时让大家来分享各自的幸福故事。拓展延伸，提升生命。四、朗诵诗歌。1、补充诗歌。2、让孩子给诗歌起个名字。3、教师与学生一起讨论小诗的题目。（在诗歌上方点击出示题目）4、配乐诗朗诵。（随机播放《感恩的心》直到课件结束）五、感恩幸福，总结活动。教师总结。通过这节课的学习，我想大家一定懂得了如何留住幸福，学会了如何表达感激之情。总之，希望今后的生活中，我们能够真正发现幸福，珍惜幸福，感恩幸福，这样我们就会成为世界上最幸福的人。（出示“学会发现，学会珍惜，更要学会感激，这样我们就会成为世界上最幸福的人!”）六、诗歌设计。幸福的收藏幸福是成功的喜悦，幸福是学习的愉悦，幸福是朋友的，幸福是家人的，幸福是，幸福是，……【教后记】通过这节课，孩子们从不会发现幸福，到懂得珍惜幸福，学会了分享与感激，不仅如此，还懂得了“给”永远比“拿”幸福的真正含义。他们把遗忘已久的回忆都一一找寻了回来，慢慢体会，最后才发现，原来那些点点滴滴的故事，都是一种快乐，一份幸福，他们有的潸然泪下，有的露出了甜美的微笑，无论怎样的表情，都可以清晰地看出，他们正在被幸福包围着，从他们不经意间的话语，不经意间的行为中都表明了，他们心中想要表达的无限的感激之情。我想，对于一群十一二岁的孩子来说，这就足够了，随着时间的流逝，他们会慢慢长大，也会用自己的努力，更多的来回报给予他们幸福的人、事、物的。

生命教育课件 篇6

一、指导思想

学生的安全是数以万计的学生及其家庭安宁、幸福的前提，是进行正常教育和教学秩序的前提，也是社会稳定、兴旺的重要条件。开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力，减少恶性事故的发生有十分重要的意义。为了打造平安校园，保证学生的人身安全，结合我校实际，特制定全年级安全教育课程的教学计划如下:

二、教学计划安排;

1、开学安全教育

2、用电安全教育

3、安全使用煤气

4、交通安全

5、发生火灾怎么办

6、手足口病预防常识

7、安全应急演练讲座

8、饮食安全与卫生防病教育

9、小心烧烫伤

10、别让生命之花在水中凋谢

11、野外生存有办法

12、爱护地球家园

13、参加意外伤害保险

三、教案

第一课:开学安全教育

教学目标:

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，防肺结核的教育。

教学过程:

一、导入:列举出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。

2、班级举例学校发生的事故及后果。

3、国家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前学校抓的`几项工作。

三、小学生应注意安全的地方:

1、学生讨论。

2、集体归纳。

(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交*路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

第二课用电安全教育

教学内容:学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

教学要求:通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。 教学过程:

一、谈话引入:

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么:

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

第三课、安全使用煤气

1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

第四课、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

第五课、防火自救安全教育

一、教学目标

通过本节活动课使学生体验逃生过程，增强逃生意识。

二、教学内容

1、察看逃生线路，要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

第六课手足口病预防常识备课

1、认识手足口病，知道手足口病的传播途径及危害。

2、让学生学会加强自我保护，预防手足口病

3、明白手足口病并不可怕，建立战手足口病的信心。

[名词解释]手足口病是一种多年存在的传染病，在欧亚国家和地区均有发生。患者以婴幼儿为主，大多数病例症状轻微，主要表现为发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹等特征，多数患者可以自愈。少数病例可发生脑膜炎、脑炎、心肌炎和肺炎等重症，个别重症患儿病情进展快，易发生死亡。少年儿童和成人感染后大多不发病，但能够传播病毒。

[活动过程]

一、(观看图片)了解手足口病的病因与临床表现:当人感染了肠道病毒，经过最短12-24小时、最长6天、一般2天的潜伏期后，急性起病，临床表现为发热，体温可达38度以上，口腔粘膜、手、足和臀部出现斑丘疹、疱疹，同时伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、头痛等症状。

建议:每个同学高度重视，每天清晨做好记录检查。

二、(了解)手足口病的传播途径有哪些?

手足口病主要通过1、人群密切接触，儿童通过接触被病毒污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等引起感染。2、患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过空气(飞沫)传播，故与生病的患儿近距离接触可造成感染。3、饮用或食入被病毒污染的水、食物，也可发生感染。其中人群密切接触是该病重要的传播方式。

建议:减少疾病传播，做好预防。

三、(比一比，看谁知道的多。)手足口病的预防常识:

1、洗手:饭前便后、外出后要用肥皂、流动水或洗手液等给幼儿洗手;看护人接触幼儿前、替幼儿更换尿布、处理粪便后均要彻底洗手，并妥善处理污物。

2、饮食卫生:不要让幼儿喝生水、吃生冷食物、不要与他人共用餐饮具。

3、食饮具清洗消毒:食饮具要彻底清洗定期煮沸消毒。婴幼儿使用的奶瓶、奶嘴使用前后应充分清洗或煮沸消毒。

4、出行卫生:本病流行期间，不宜带幼儿到人群聚集、空气流通差的公共场所，避免接触患病幼儿。

5、家庭环境卫生:注意保持家庭环境卫生，居室要经常开门窗通风，勤晒衣被毛巾等，定期清洗玩具。

6、家庭中幼儿出现手足口病相关症状要及时到医疗机构就诊。

建议:预防手足口病要牢记“洗净手、喝开水、吃熟食、多通风、晒衣被”五口诀。

四、(赛一赛，看谁是个最讲卫生的学生)演示正确洗手的方法

正确的洗手方法是个人良好卫生习惯重要内容之一，能有效的防止肠道病毒的传播。在与患者接触后，触摸眼、口、鼻前，打喷嚏或咳嗽后，如厕后，带口罩前及摘口罩后，接触公共设施如扶手、门柄、电梯按钮、公共电话后、从外面回家后等均应及时洗手。推荐较合理的五步洗手法:湿、搓、冲、捧、擦。

(一)湿

在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。

生命教育课件 篇7

教学背景：

四年级是儿童成长的一个关键期，孩子的一般年龄是9—11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中又处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，阅读的技巧和能力、语言表达能力，特别是书面表达的基本能力能将有明显的提高。谁都无法否认习惯的巨大力量，它与人的发展终身相随。

教学步骤

一、导入导入新课：

1.多媒体出示故事：

一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么?”大家猜一猜乞丐会怎么回答?

2.多媒体出示答案：

乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。”答案很出人意料，但想想却又在意料之中。听了他的答案，你有什么感受?

3.师：这则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大。在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，人们常说“行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运”就是这个道理吧。所以说养成良好的学习习惯对于每个学生来说都是一笔终身的财富。

二、心灵体操

(我的学习是否高效)

1.同学们，现在我们已经四年级了。四年的学习生活，相信大家都有自己的学习习惯和方法，这些习惯和方法是否有效?是否适合自己呢?同时你有没有发现过自己身上其实还存在着一些不好的学习习惯呢?来，接下来我们换一种思维方式，请大家拿出课前李老师发的学习单，学习单上有一道数学题，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解到自己每天的时间利用率是否高效。

2.出示表格，提出明确要求

3.计时员计时(8分钟)

4.出示公式：

用这个公式来算算，你每天的时间利用率高吗?

5.小组讨论：你们组谁的学习最高效?原因?低效?原因?

6.同学们，你们刚刚分析的原因直接导致我们浪费了宝贵的学习时间，自然都是些坏的习惯。说起来都是坏习惯使我们的时间利用率低。

7.翻书：P921.填写学习单

2.计算个人每天时间利用率

(教案后附学习单)

3.小组成员分享自己的计算结果，讨论学习高效与低效背后的原因。

预设学生低效原因：

生1：上课不知不觉就走神了浪费了上课的宝贵时间。

生2：做事拖沓，时间利用不够紧。

生3：时间没用在刀刃上，上课玩，下课在用功。

生4：坏习惯太多，不知不觉中时间都被浪费了。

4.小组自主汇报

5.齐读课本内智慧屋的内容，再次感悟习惯的重要性。

交流用计算的思维方式，让学生动手操作，从计算中真切且直观地感受到自己每天的学习是否高效;进而思考高效和低效的原因。小组分享同伴计算结果，将生活和学习紧密相连，感受好习惯的重要性。

三、互相学习

(说说你我的好习惯)

1.究竟好的习惯应该包括哪些方面?哪些微小的细节奠定了我们成功的基石?什么样的习惯才能引领我们走上成功的彼岸?请大家自学教材内的十条优秀习惯，在小组内谈谈自己的感想。

2.好的学习习惯绝不仅仅只有这10条。其实在我们的身边，我们的小伙伴当中，也有很多的好习惯，你发现没有?

3.下面，请大家在小组内互相说说对方身上好的学习习惯;或是踊跃指出“你观察到的班上其他同学的好习惯，也可以谈自己的好习惯及好习惯帮助自己取得的成绩，并在你的学单上简单记录下来。

4.游学分享

要求：组长收集小组成员的观点，留守小组内，接待外来访客;除小组外的其他成员到相应的游学小组内收集、整理其他小组成员归纳的好习惯。

1.自读教材，自悟

2.依据书本上提到的10条优秀习惯，小组内自主交流

3.小组交流，学习单上记录各自观点：

小组伙伴身上的好习惯

我观察发现到的同班其他同学身上的好习惯

我身上的好习惯;好习惯对我自身的帮助

4.全班游学分享

5.依据学习单，全班游学交流

交流模板：

我访问的是X号小组，他们小组经过交流归纳了X条好的学习习惯，分别是：

这些好的学习习惯对他们的帮助是：

6.第三次感悟好的学习习惯多么重要;好的学习习惯对我们的`帮助有多大!

四、挑战自我(我的思考与感悟)1.这节课，通过大家自读自悟，自主游学分享和交流，我们感受到了好习惯对于一个人而言的重要性，我们也了解到了自身及他人身上的一些好习惯以及不良的习惯，好的习惯我们要继续发扬，相互学习;坏的习惯我们要正确认识，想办法去解决。接下来，我们就用我们平时课上最常用的网络图来总结出这一节课你的所思感悟吧。

2.多媒体出示构图建议：

大家可以分成两个核心部分来绘制你的网络图，一是整理归纳出这节课中自己领悟到的好的学习习惯;一是结合自身归纳出影响学习效率的坏习惯，并思考解决方法，呈现在你的网络图上。

3.计时员计时(10分钟)

4.出示：锦囊小卷

1.归纳、思考、沉淀

2.绘制网络图

3.小组内交流网络图

4.展示网络图

(师相机指导和强调好的改正方法和学习方法)

5.齐读《小学生学习习惯养成儿歌》

6.最后一次感悟学习习惯的养成对于一个学生的重要性。

绘制

网络图

采用和平时一样的自主学习方式：绘制网络图;通过网络图的绘制再一次感悟本节课的学习重点以及难点，重视方法的指导，在网络图中学生找到各自的不足与优势，延续课堂，依然能够对症下药。

五、点餐反馈

1.管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人，还是做奴隶全在于自己的选择。记住爱比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯”，为了幸福，我们必须改掉身上的坏习惯。我们必须坚定意志去执行我们的计划。希望大家在好习惯的帮助下学有所成

2.出示：p95我的收获

3.依据课堂表现，为你的伙伴或者自己点餐

A餐：赞赏

B餐：鼓励

c餐：不足

d餐：收获

生命教育课件 篇8

为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。第二课认识交通标志

教学目的：

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。

教学过程：

一、导入

1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。

2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”

二、教授新课

1、交通信号灯

（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？

（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？

（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？

（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志

（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行）

（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

三、扩展练习

1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？

2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

第三课认识简单的危险标志

教学目的：

1、使学生认识一些简单的危险标志。

2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。

教学过程：

一、导入

1、同学们注意到了吗？在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样（出示图片），你们知道它代表什么意思吗？

2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！

二、教授新课

1、禁止标志

这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。

（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？

（2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？

（3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？

（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？

（5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？

2、认识警告标志

（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。

（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。

（3）再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。

3、生活中的危险标志

你们见过生活中有哪些危险标志吗？

三、做游戏认标志

选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好。

生命教育课件 篇9

教学目标：

1、知道人体的主要器官及其功能。

2、注意用眼、用脑的卫生，防止过度疲劳。

3、在日常学习和生活中养成自觉保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害。

教学重点：在日常学习和生活中养成自觉保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害。

教学难点：在日常学习和生活中养成自觉保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害。

教学准备：

1、人体器官的挂图或课件。

2、让学生课前搜集有关健康的小常识，并做成小卡片。

3、调查身边同学产生近视的原因。教学时数：2课时。

教学过程：

一、说说自己生病时的经历。

1、听故事。

2、说说自己最难忘的一次病痛。

3、生病时有哪些症状，自己有什么感受?

4、自己的症状最后是怎样消除的?

二、认认我是谁。

1、出示人体的某一器官图，让学生认认它是什么。

2、说出这个器官的主要功能及日常生活中保护它的相关知识。

三、小探究：他们为什么都是“小眼镜”?

1、调查学生中眼睛近视的情况。

2、寻找自己近视的原因。

3、总结在日常生活中保护视力的方法。

四、健康习惯小测试

1、填写教材中的表格。

2、家长监督检查。

游戏

1、《开汽车》

首先将场地布置成街道的样子，分配角色，让孩子在游戏中明白到，扮演司机的应该注意车子和车子不能碰撞，扮演行人过马路的时候走斑马线，认清行、停指示灯，过马路时要看清是红灯还是绿灯，红灯行，绿灯停。

可培养孩子在城市交通中保护自己的能力。

2、《角色游戏》

让家长充当陌生人来提问，孩子回答。例如：①、下大雨时，一个陌生人说，他能用他的车载你回家，你该怎么应付?②、在游乐场，一个陌生人说，他的宠物狗丢失了，问你：“能帮我找一找吗?”你怎么办?

教学反思：知道人体的主要器官及其功能。注意用眼、用脑的卫生，防止过度疲劳。

生命教育课件 篇10

年班，姓名

一、□代表男性；○代表女性；□表示此男性死亡；○表示此女性死亡

2，请在图旁边填写姓名，生日，学历，死亡原因，健康状况，性格等信息。

3，线条的粗细表示彼此的亲密和疏离

关于我家，我的发现是：

活动一我可能和谁是连体婴呢？我的大脑是一部精密的摄录影机，能够清楚纪录并准确复制家人的种种，说的、做的、喜欢的、讨厌的、爱的、习惯的…。现在，请冷静下来，想想您在家中看到，听到和感觉到的东西。

写下与你的家人相似或相同的部分，

各个项目都要尽量填写清楚喔！

1.习惯：

2.口头禅：

3.作息：

4.价值观（看重的程度）：

5.品味：

6.身高、体重：

7.兴趣：

8.饮食口味轻重：

9.宗教信仰：

10.愿望：

11.爱干净的程度：

12.个性：

13.人生观（活着的目的）：

14.脾气：

15.休闲活动：

16.活动二

1活动一结束，我发现我和那个家庭成员最像似？为什么是他或她？

2.家，对我影响最多的是…

3.我喜欢与不喜欢的是…

4.这些影响可能让我在未来…

5家庭的苦难与人性的光辉往往相伴相随。积极和消极祖先的经验都是我们的内在资源

教学实施与省思

本单元的教学内容主要是引导学生以自己为家谱的主角，从而导出并绘制出由家庭成员和重要宗族组成的完整的家谱图。这项工作可分为以下三个阶段。

第一阶段为最基本的绘制阶段。在家长的帮助下，学生可以清楚地画出家庭结构、出生顺序、生存和死亡状况。家族结构图在这一阶段初步完成。

第二阶段为标示说明阶段。教导学生利用线段的连结或中断、线段粗细及种类，标示出彼此的关系亲密或疏离，互动良好或冲突（配合附件一之学习单）。并于每个图形旁边标注其姓名或称谓、教育程度、健康状况、情绪问题、出生或死亡日期，尤其是学生本人出生时的家庭气氛、家人的死亡原因、职业等内容。

此阶段资料非常需要透过家长课前之协助，教师于课堂上以较多的具体图例说明，较能减少学生的困惑，所有的绘制阶段到此告一段落。

第三阶段是自我解释、意识、分享和讨论。可以配合附件二学习单，引导学生作分析与归纳、推理与解释，教师对家庭图的功能作一浅显易懂的说明，可以多引用譬喻及提问，让学生了解其意义。

对于家庭系统的抽象概念，同样可以类似的教学方式说明，需注意的是，讲解过程尽量减少学术名词的引用，以避免过于艰涩难懂而降低学生学习兴趣。借由充分讨论，将此阶段的教学目标设定在学生能够意识到自己与家庭的连结，试图让学生以更宽广的角度及心胸，看待经常伴随自己的情绪与一些较为隐密性的行为。

由于国中生心理发展的能量有限，甫进入形式运思初期，对于较为复杂的抽象思考及推理，恐有能力上的不足，教师须观察学生反应、及班级特性个别特质之差异等情况，调整教学内容之深浅与多寡。

教学评量方式上除了观察与纪录课堂的实作表现外，学生能否主动参与讨论、分享之内容等亦可反应其对家庭图理解之多寡。对于学生绘制家庭图之精细、完整程度亦可加以评量，对一些较不善于绘画能力的学生，可佐以访谈，有助于教师明了学生欲呈现的原意为何。

生命教育课件 篇11

活动目标要求：

1、树立防范意识和平安意识，远离危险，珍爱生命，平安、健康地生长。

2、掌握基本的自护、自救技能，提高平安生活能力，养成相应的平安生活行为习惯。

3、学习日常生活中平安使用电、火、煤气等常识。

活动准备：

同学准备：课前搜集防触电、防火、防煤气泄漏、防学校伤害事故等平安小常识。

教师准备：课件、电话机、若干段电线、毛巾、卡纸等

活动过程：

一、录像导入，引入话题

1、同学们，先让我们看一段录像，然后说说你的感受。

2、看完录像，你的心情怎样？你有什么话想说？请同学谈感想。

3、危险就在身边，我们要掌握防护危险的知识。

二、同学自由组合，学习防护知识

1、从大家的发言中，我们知道生活中的平安隐患还真不少，有火、电、气方面的、有食品、交通方面的，还有学校生活方面的。由于有的同学的平安意识不强，思想麻痹，注意力不集中，贪玩、逞强开玩笑等等原因，这些隐患酿成了许多悲剧。据有关部门统计，我国每天有一个班（40多人）的未成年人在意外伤害中丧身，给家庭带来了极大的痛苦。生命对于我们每个人来说只有一次，生命是最珍贵的，我们一定要树立平安意识，增强防护能力，使自身健康、平安地生长。所以掌握一些防火、防触电、防煤气泄漏，防学校伤害事故……这样的防护知识是非常重要的。课前，大家搜集了不少这方面的.资料，就让我们用手中的资料在小组中交流交流吧。我们分为五个大组，第一组是防火、第二组是防触电、第三组是防煤气泄漏、第四组是防学校伤害、第五组是防其他……同学们根据手中的资料，自由组合，请每个小组选出一名组长，把讨论的结果写在文明花上，在全班同学中交流。让我们比一比，哪一组合作最好、讨论最快、发言最精彩。

2、同学小组合作，学习防护知识

三、各小组在全班交流。（根据同学发言开展A、B、C、D、E的活动）

A、防火

1、同学介绍防止火灾常识。①不玩打火机、火柴。②家里的汽油、煤油、酒、衣服等易燃可燃物品要远离火源。③不带易燃易爆物品进入公共场所……

2、观看防火灾自救录像。①身上着火时要就地打滚，把火扑灭。②发生火灾时要用湿毛巾捂住口鼻，逃离火场。③身体要尽量贴近地面，越靠近地面的地方氧气越多。④拨打119报火警……

B、防煤气泄漏

1、同学介绍防煤气泄漏常识：①和时关闭煤气开关。②使用时，人不要离开，防止火被风吹灭，或被汤水浇灭，发生漏气。③一旦煤气泻漏，首先要关闭阀门，然后打开门窗通风，不能开启电器或开关，否则容易发生明火，发生爆炸。④假如有人中毒比较严重，要赶快拨打120急救电话。

2、学习正确拨打120急救电话，课件出示《报警小歌谣》，同学齐唱《报警小歌谣》。

3、模拟拨打120急救电话。假如家中发生煤气泄漏，奶奶中毒昏倒了，你回家发现了。你将怎样拨打120？让同学小组模拟拨打120。

请同学上台模拟拨打120，其他同学点评该生拨打得好不好。

提醒同学，不能随意拨打报警电话。

C、防触电

1、出示防触电标志。大家认识这个标志吗？它是什么意思？

2、同学介绍防触电常识：①不能用湿手碰电源开关。②雷雨天不能在大树下避雨，最好不要开电视。③不捡掉到地上的电线。④放风筝时，要远离有电线的地方……

3、情境模拟：一根电线掉到地上，有人不小心触电昏倒了，你和同学看到会怎样做？

小组模拟；请同学上台扮演模拟。

组织同学点评。

提醒同学：我们每个人的生命都是非常珍贵的，每个人都应当珍惜自身的生命。作为小同学，我们的能力有限，我们应该协助他人，但在协助他人的时候，一定要注意首先维护好自身，在保证自身平安的前提下再去协助他人。能请大人帮助的时候，最好请大人来处置，你们认为呢？

D、防学校伤害事故

1、同学介绍防学校伤害事故常识：①上下楼梯，靠右行，不拥挤。②课间不追逐打闹。③不用铅笔指着他人说话。④不咬铅笔头，防止铅中毒。⑤不和同学乱开玩笑。⑥上体育课，一定在老师的监护下完成有一定难度的动作……

2、观看同学学校生活录像。组织同学指出片中哪些行为是危险的，值得注意。

E、防其他事故

1、请同学介绍防止其他事故的常识：①不随意和陌生人搭讪。②不吃陌生人的东西。③不在马路上边走边玩。④不上乱七八糟的网站……

四、总结本次活动。

远离危险，珍爱生命，健康生长。

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生命课件教案(精选12篇)

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“生命课件教案(精选12篇)”，仅供参考，欢迎阅读。

生命课件教案【篇1】

【教学目标】

１、培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。

２、了解文章的主题思想，感悟语言中蕴含的哲理。

３、培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。

【教学重难点】

１、重点：

培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，积极投入生活。

２、难点：

体会文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。

【教学方法】

品读感悟法，自主探究、自主赏析、自主感悟。

【教学过程】

一、积累名言，激情导入

教师引导学生回顾杰克·伦敦的《热爱生命》，积累生命的名言，然后充满激情的导入：

生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。作为生命高级形式的人，必然会有说不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽、唱不完的生命曲调。现在让我们一起品赏冰心的《谈生命》，倾听她对生命的诠释。

二、读清思路，感知课文

１、学生自读课文一遍，思考：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。那么，生命到底像什么？请在文中找出原话。

教师借助此问题，引导学生理清课文思路，并板书课文结构。

２、教师范读课文最后一部分，范读后与学生探讨课文各部分的朗读感情基调。

３、男生齐读一江春水部分（老师点拨：激昂、响亮），女生齐读一棵小树部分（教师点拨：舒缓、深沉），全班齐读最后一部分（教师点拨：高昂、有力）。

三、品读句子，感悟语言

１、作者说生命像一江春水，作者也说生命又像一棵小树，你更欣赏哪一个说法？试从课文中找出例句说明。

２、生命像一江春水，有风平浪静，也有惊涛骇浪；生命像一条小路，有时平坦，有时崎岖。你认为生命像什么？请你也像冰心老人一样，用形象的比喻告诉大家你对生命的认识。（生命像）

３、本文语言精练优美，哲思深邃，让人回味。请找出你喜欢的句子，读给大家听听，最好还告诉大家你喜欢的理由。

四、拓展内涵，感悟生活

１、在冰心老人优美、深邃的语言中，我感受到了生命因坚强而美丽，像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽，像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽？请告诉大家。

２、近年来，时常在各种媒体中看到某些中学生因生活、学习的不如意而悲观，甚至轻生，我们也经常看到很多的同学不顾学校的再三忠告，置安全规则于不顾，导致一些安全悲剧在某些学校重演。生命是脆弱的，生命也只有一次。让我们珍惜生命，敬畏生命，热爱生命！让我们一起高声的诵读汪国真的一首小诗：《热爱生命》。

我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨／既然目标是地平线／留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞／只要热爱生命／一切，都在意料之中

【板书设计】

谈生命

冰

心

生命像一江春水

激昂、响亮

生命像一棵小树

舒缓、深沉

揭示生命本质

高昂、有力

生命课件教案【篇2】

尊敬的各位老师:

大家好！

很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践这门知识。我也感谢能给我这次机会参加这次活动。下面我就《珍爱生命安全出行》开题课的活动设计与思路向各位做个简单的介绍。

我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。

现在随着社会的发展，人们生活水平的日益提高，各种交通工具给人们的生活带来了方便，同时在交通方面也存在着一些安全隐患。我校地处于繁华地段，来来往往的车辆非常多，所以我们要加强学生的安全意识，让他们了解交通法规和常用的安全常识，预防交通事故的发生，确保交通安全。所以在开学初我在三年级上了“珍爱生命安全出行”开题课。

一、说教材

在两年前，我校六年一班候殊依同学在上学的路上被一辆飞驰的小轿车撞伤，当场不省人事，成为了植物人，可那毕竟是父母的希望，一个活生生的孩子啊，没过多久，她连最后再喊爸爸妈妈的机会都没有，就这样走了。车祸就像是恶魔一样在我们的身边随时出没。考虑到诸多原因，我校综合实践三四年级活动主题定位“珍爱生命安全出行”。我们是想用身边的事例，帮助学生了解有关的交通标志和设施，用不遵守交通规则造成事故的事例，感受遵守交通规则，注意交通安全的重要性。让学生树立真爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识和能力。

二、说教学目标

根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平，以及新课标要求，我将本课的教学目标确定如下：

认知目标：通过教师的引导，充分了解主题，了解交通规则和设施的用途，使其产生探究的欲望。

情感目标：感受到遵守交通规则、交通安全的重要性，珍爱生命，不拿自身安全当儿戏。

能力目标：在教师的引导下能根据自己的兴趣选择研究小组，并和同伴一起团结合作制定出本组计划。

三、说重点、难点：

为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据活动主题和学生实际，确定了教学重点和难点。

1、教学重点：学生充分的理解主题，认识遵守交通法规的必要性。了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。

2、教学难点：学生在教师的引导下，能和同伴一起合作制定出本组的活动计划。

四、说教具：

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，所以本节我所选的教具有多媒体教学设备，有关交通安全事故的案例、视频、图片、文字、歌谣和相关的交通法规。

五、说教法

教的方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一。素质教育的重要内容之一是充分发挥学生的主体作用，围绕这一主题，根据教学内容的特点、学生的认知规律、生活实际，在教学本课中，我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”，并辅之“情境激趣”、“课堂讨论”、 “辨析导行”等方法进行教学。通过创设适宜的环境气氛和相应的教学情景，使学生了解交通安全与生活的密切关系，有层次的掌握交通规则知识，从而达到明理、导行、育人的目的。

六、说教学过程：

（一）、视频、故事引入，理解主题

通过真实的报道引入新课，在10月7日这天，天津的一段高速公路发生了一起特大交通事故，车上坐的55名学生，35人死亡、20人受伤。不光是10月7日这次，有很多的人都是因为交通事故在那一瞬间失去了宝贵的生命，紧接着我们大家看了“触目惊心的车祸”，我为大家讲述了“篮球里的小女孩”的故事。孩子们触动很大，都流下了伤心的泪水。师生畅所欲言，谈了心中的感受，我们还在一起交流了很多发生在我们身边的交通事故，大家都觉得交通事故暴虐凶残，出没无常。我们从全国的交通事故谈到学校周围的交通，同学们发现了许多交通隐患。有的学生说：“我们的学校，北面有公路，南面有铁路，车流量非常大。”还有的同学发现：我们对面是站西街小区，有许多的车进进出出，而且车速很快，我们上学在路上很危险；学校的北面有十字路口，那里来来往往的车也很多，我亲眼见过有两位同学被汽车撞到；接送我们的家长经常把车开到我们学校门口，这样我们进出学校很不方便，有的时候着急上学总是很担心这些车辆会碰到我们；放学时校门口车很多，有的车速又很快，我们上下学时很危险，容易引起交通事故，还有的同学发现我们学校的南面有铁路，要提醒同学们千万不要到铁路上去玩，这样很危险。

既然大家都发现了学校周围的交通安全问题，那也应该让同学们感受一下学校为了大家的安全都做了哪些工作。于是教师紧接着问：我们面临的交通安全问题还是很严峻的，所以我们学校始终把交通安全问题放在工作的首位，谁感觉到了我们学校是怎么样做的呢？学生能在这个环节充分的理解活动主题。

（二）、确立主题名称

既然交通安全这么重要，那我们这次的综合实践活动就围绕交通安全来开展。想个什么好听的名字作为我们的主题呢？学生们成为了活动真正的主人，所以他们的积极性很高，几乎每个人都想出了好听有准确的名字，经过大家的同意，我们最后决定用XX同学的名字。

（三）、研究讨论，确立子课题。

学生们对交通安全有了一定的认识和了解，但不是很全面，有的交通知识很模糊，有的规则和标志只是知道，但不明白用途等等，所以我问同学们：“你们最想知道交通安全的哪些知识，最想了解哪些问题呢？”大家把有关交通安全不明白的、想了解的、感兴趣的'所有问题，都提了出来，我把它们一一写在了黑板上。

问题真是各种各样、五花八门，于是我引导同学们把它们进行归纳，最后归纳出四类：

⑴交通规则、⑵交通设施、⑶交通管理、⑷交通宣传

（四）、成立研究小组，明确分工。

1、根据自己喜欢的主题进行分组。

在我们的共同努力下，归纳了四方面，谁想了解交通规则呢，请举手，那好，你们就是第一组。谁想了解交通设施类呢，请站起来，那你们就是第二组。谁想了解交通管理类呢，请向大家挥一挥手，那你们就是第三组。谁想宣传交通安全呢，请拍一拍手，那你们就是第四组。这时候教师也把相应的组牌放好了，好请每组的同学做到相应的位置。同学们根据自己感兴趣的问题走到了自己的组。

2、教师指导各小组讨论设立组长及活动计划。

共同的兴趣让我们做到了一起，请各组推荐一名小组长，我们已经推荐了小组长，也选出了自己最想了解的课题，接下来你们都有什么打算呢，大家在组内说一说。在这个环节是把主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。最后经过各组激烈的讨论每组都制定了活动计划。

交通规则组说：我们组分头去查找资料，有的去图书馆，家里有电脑的同学上网，我们要查找一些行人应遵守哪些交通规则？机动车和非机动车都应该遵守哪些交通规则？我们组员XXX的邻居是交警叔叔，我们可以对他进行采访，接下来我们把收集来的资料进行整理、归类，最后我们把了解到的交通规则做成手抄报宣传手册向家长进行介绍宣传，让大家对交通规则充分的了解，这样会避免很多交通事故的发生。

交通设施组：我们准备去图书馆、大街、上网查阅资料，看看维护我们交通安全都有哪些设施，然后我们把这些资料进行整理，接下来，我们可以了解到他们都有什么作用，最后我们把最重要的展示出来向大家宣传。

交通管理组：我们要请同学的家长帮忙，对交警叔叔进行采访，我们想了解一些交通管理的意义，交警的工作，处罚的条款等等，然后我们把收集来的资料进行整理，最后我们想把对交警的采访记录向大家展示。

交通安全宣传组：我们主要想做一些手抄报、漫画，编排一些小节目、小品、歌谣，做一些交通标识等，接下来，利用课间和中午的时间，对同学们和家长们进行宣传。

（五）、教师总结、延伸

同学们的想法都很好，接下来我们就要按照各组刚刚说的打算去活动了，如果有变化可以随时进行调整，外出的时候注意安全，最后预祝大家顺利完成本次任务。

在本节课上学生们的积极性得到了充分的调动，他们愿意并主动去参与活动，在活动中相互学习，相互交流，体现了自主性，通过活动也使他们树立了自信，发挥了内在的潜能，同时培养了他们的社会实践能力。在本节课的整个活动的中，作为教师我觉得，在整个活动过程我只是一个普通参与者。和学生一样是活动的开发者也是活动的实施者。所以我参与到他们的活动之中，让学生自己去“做”，去探索，去感受。在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，创新意识和实践能力得到了培养。

生命课件教案【篇3】

一、说教材的地位和作用

本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段教育的重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。

二、说教学目标

通过教学，引导学生主动参与，使学生进一步掌握以下知识：知道人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。并能增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会运用法律保护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然尊重其他生命，认识生命的价值，珍惜青春年华，激发创造有意义人生。

三、说教学的重、难点

重点：

1、人最保贵的是生命 珍惜爱护我们的生命

2、人的生命在于创造和奉献，让我们的青春更美丽

难点：

1、 人的生命是独特的。

2、人的生命在于创造和奉献

四、说学情

学生由小学生入到初中，在课程上有很多方面还不太适应，特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生需要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不具体，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的宝贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以掌握。由于初一学生的认知能力还有欠缺，在本节课知识的整合上还有一定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立起整合意识，培养各种能力。

五、 说教法

本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动，培养学生整合知识的能力，构建知识结构的能力，并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。

六、说学法

本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。

七、说教学过程

（一）明确目标-

通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。

（二）自主学习

学生根据学案独立阅读教材，完成对知识的探究学习。教师必须给学生适当的时间独立思考，让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。

一、自己复习并熟练掌握基础知识（30分钟）。

1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本，并完成以下任务：

（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。

(2) 通过阅读课本学生独立整理本节课的基础知识

（3）将重点知识进行标记记忆记忆

2、学生将重点知识在笔记本上做好记录

（三）小组合作探究：

对于本节课的基础知识和重点知识在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。

（四）班级展示：

以小组为单位学生充分发表看法之后，由各小组选派代表发言，补充，师生达成共识。

（五）疏理巩固：

学生疏理本节课的知识，构建本课的知识体系。这样可以进一步提升学生的学习能力和总结归纳知识的能力，并利用简单的选择进行巩固训练。

（六）拓展延伸：

通过综合训练达到知识的拓展和延伸，对于知识的拓展和延伸主要通过教师的点拨启发，结合学生主动参与、自主探究、合作讨论、分析归纳。

（七）达标测试

为检测本节课的学习效果，我设计了达标检测题，这样可以便于掌握学生的学习情况以便查漏缺。

生命课件教案【篇4】

【说教材】

《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过我的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

【说教学目标设计】

一、教学目标及确定的理论依据

依据新课程标准对阅读者的要求，即：欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。我初步确定本课的教学目标为：在培养学生整理，概括能力的基础上使学生的感情得到升华。

具体目标如下：

1、知识目标：

⑴ 理清文章思路，复述课文内容，理解课文主题。

⑵ 理解人物形象。

2、能力目标：

⑴ 培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

⑵ 品味文章清新朴实的语言。

3、情感价值观：

感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

二、教学重点与难点分析

1、教学重点：

⑴ 理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

(解决办法：扣住文本，设身体验。)

⑵ 品味文章细腻优美的语言。

(解决办法：多读。)

2、教学难点：

理解课文标题再塑生命的含义。

(解决办法：深入浅出，重在再塑二字的理解。)

【说教法学法】

一、教法设计

我所任教的初二年级学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，对文章的'理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，情感体验不够真切、很难与文本的内容产生心灵共鸣，筛选、提炼、概括能力有待提高，表达能力也较差。

根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计五步教学法，思路为：导──读──悟──赏──结。力求做到灵活应用各种教学法。其中导包括课前指导学生搜集资料，课上播放视频音频文件;读则是研读文本;悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和赏析，结则是小结。

本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。能开拓学生思路，培养学生的分析能力，以教师为主导，以学生为主体，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。

二、学法设计

1、个人情感体验法：

以读为本，先速读，再精读，朗读、默读、诵读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

2、合作探究学习：

独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。

三、手段选用

利用多媒体，视频展示海伦、莎莉文的照片和千手观音的舞蹈。

音频播放《爱的奉献》，烘托课堂爱的氛围。

【教学时数】

1课时。

【教学程序】

一、课前准备

1、学生课文预习：

⑴ 通读课文，初步了解文章内容，自，扫清字词障碍。

⑵ 对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。

陶行知老先生说教育就是养成良好的习惯不动笔墨不读书，引导学生采用圈点勾画批注的方法读文章，能培养其良好的阅读习惯和独立思考的习惯;以及自己独特的情感体验。

2、课外准备：

⑴ 搜集整理有关作者的信息;

⑵ 搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹;

⑶ 搜集有关爱的名言。

课外的准备，拓宽学生知识面，利于对课文内涵的深入理解。

二、课堂环节

1、直观导入，初步感知(5分钟)

⑴ 播放《千手观音》：

由《千手观音》导入新课。

此时无声胜有声。真切的视频勾起学生美好的回忆和又一次对残疾人的同情和敬仰，这种静静的观赏最能激发孩子内心的美好情感。

⑵ 过渡语：

的确，在我们的生活中，那些身残志不残的勇士们创造了一个个人间奇迹。一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。她就是海伦·凯勒。(教师课通过屏幕出示有关画面)

是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命?

老师动情的介绍，为整节课的开场渲染了感人的气氛：这些为下面的学习做好了铺垫。

学生齐读题目。

2、粗读文本，理解主题：

⑴ 析题：

从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。

再塑生命是什么意思?

再塑谁的生命?

她原来的生命是个什么样子?现在又是什么样子?(结合文章内容做答)

指导学生由题目产生联想，发散思维，主动提出问题，有利于其自觉的梳理文章的思路，获得整体印象，较好的体会文章的主题;同时培养他们良好的阅读习惯。

⑵ 读文：

① 快速浏览课文，见证重塑生命的历程，理清思路：

莎莉文老师教我认识具体事物(1～13);

莎莉文老师教我走进大自然(14～21);

莎莉文老师教我认识爱这种抽象事物(22～39)。

这样设计，意在培养学生筛选信息、整理，概括的能力。

② 用自己的话复述课文大意。(学生可以自由选择自己喜欢的情节进行复述)

通过复述，既锻炼了学生的听说能力，又加深对文章内容的了解和对人物的理解。

③各抒己见：

读完本文，海伦·凯勒和莎莉文老师给你留下了怎样的印象?

教师可引导学生读第五段的关键句她就是那个对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。

3、赏读文本，自悟体验：

⑴ 赏读文本：

(如果有自已比较喜欢的句子、段落，让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。说出自己的理解和体验，也可小组交流所想)教师可推荐课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。

此文语言清新朴实，有的含意丰富，很适合学生欣赏，让学生自已选择喜欢的句子，尊重他们的阅读爱好。

⑵ 难点突破：

① 请说说对再塑生命的理解：

意指重新塑造生命、重新获得生命。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

此问题是这篇文章的重点、难点。解决好这个问题，学生就能抓住本文的灵魂。在课堂开头，学生已有一定的理解，经过反复的研读，学生会有更深的体悟。

② 海伦再塑生命成功的因素有哪些?

学生发言，师生一起总结：

A、莎莉文老师的帮助：

了解儿童心理;

讲究教育方式;

教学循序渐进;

充满爱心、耐心。

B、自身因素：

内心敏感、求知欲强、好奇、好学自强、不屈不挠。

本文一体两面，海伦与莎莉文老师相辅相成海伦成为一个不平凡的人，与沙利文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果，设计此问题，是希望学生正确看待一个人的成功，从老师身上学习她真切的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，对生命的热爱，对生活的执著。以达成对学生的品德教育。

4、拓展延伸，小结全文：

⑴ 莎莉文小姐认为：爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你也有许多关于爱的经历吧?写写看你心中的爱是怎样的呢?

课文第三部分师生的回答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。

课文中讨论爱的句子有：

爱是什么?

爱是花的香味吗?──在海伦看来，爱是给人类带来愉快而美好感受的东西。

爱是不是太阳?──在海伦看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成长。

爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

爱有点儿像太阳没出来以前天空的云彩。也不想玩了。──爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。

⑵ 在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些?请概括他们的事迹。

⑶ 课文小结：

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说(学生齐读)：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮?莎莉文? 麦西夫人的脸，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。

希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。师生共同总结，

(屏幕显示文字、音频播放《爱的奉献》)

在课堂即将结束时再次点出主题，这主题由海伦说出显得更自然。

用简洁的话渗透爱的教育理解文中作者对老师无比的敬爱和感激。

5、布置作业：

⑴ 写给海伦·凯勒的一封信;(屏幕显示)

⑵ 拓展延伸的第一个问题;

⑶ 好书推荐：海伦 凯勒《假如给我三天光明》、《我生活的故事》，史铁生《好运设计》。

作业灵活，重在拓宽学生知识面,渗透人文教育。

以书信的形式比单纯的读后感更为亲切，学生更易吐露心声，心灵更易得到净化，更易理解生命的意义，爱的意义。

总需时间：45分钟。

生命课件教案【篇5】

一、课标分析

《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

二、教材分析

本文是20xx部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。

三、学生以及学情分析

虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。

四、教学目标：

1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。

2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。

3、理解作者对生命本质的认识。

五、教学重点、难点：

重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

六、教学方法：

1、诵读法

2、合作探究法

七、教学用具：

PPT课件、投影仪

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

（一）、课前三分钟

诗歌简析：《有的人》

本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。所以副标题是纪念鲁迅有感。诗歌通过两种人的对照，对俯首甘为孺子牛的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活。（生谈感受）

（二）、导入

宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。对此，大家是如何理解的？生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！（板书：永久的生命严文井）

（三）、初读感知

1、作者简介

主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

2、检查预习

臼齿（jiù）茸毛（róng）蔓延（màn）凋谢（diāo）

洗涤（dí）俯瞰（kàn）遏制（è）

（生注音，诵读并注意字形）

设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为后面理解课文做准备。

3、通读全文，找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。

（1）我们都非常可怜！

（2）人们却不应该为此感到悲观。

（3）让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。

生反复诵读，体会其感情，并总结。

4、写作手法：

欲扬先抑。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，所书法的情感。进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目标。

（四）、细读赏析

请结合文中的具体语句，谈谈这篇散文是如何体现严老的语言风格的（通俗易懂、感情充沛）？

1、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。

2、让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！

除此之外，文中还有很多富有哲理且意味深长的语句，学生可四人一组，讨论、探究，并形成文字性的结论。

设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进而组织语言，形成文字性的结论。不仅对学生说的能力进行了培养，也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。

（五）、主题探究

关于本文的主题，有以下几种理解，请结合具体语句，说说你最倾向于哪一种？

①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

生根据自己的理解，结合文本，组织语言，进行交流

设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文本所蕴含的主题，每个学生都有他自己不同的理解，重点在于，怎么样才能结合文本，回归教材，将自己的意见和看法有理有据的表达出来，这是设置本环节的主要意图。

（六）、拓展延伸

请用自己最擅长的方式，写写自己对生命的理解。

（提示：对联、小诗、横幅或一句话，等等。）

（联系学生写这方面的能力）

设计意图：前面训练了学生读的'能力，说的能力，本环节主要是训练其写的能力。在写的过程中，能够看出学生对本课的理解程度，也能够看出学生对于生命的看法，以及人生观、世界观、价值观体现。

（七）、小结

冰心在《谈生命》一文中这样说过：生命像向东流的一江春水，他从生命处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。

（八）、作业

生命课件教案【篇6】

教学目标：

1.知识与能力目标：积累词语，理解“骄奢、荫庇等的词义;理解作者对生命本质的认识;体会文中联想和想象的运用，培养学生的想象思维能力;讲练结合训练学生的理性思维和语言提炼概括能力。

2.过程与方法目标：通过朗读整体感知全文内容，正确理解文意;运用跳读、精读品味文中最能表达作者人生感悟的句子;在分析品味中加深对生命体质的认识，达到领会文章主旨的目的;通过欣赏课文让学生说出自己的认识;通过体验反思将作品贴近生活，提高学生的思想境界。

3.情感与态度目标：认识生命的客观法则，培养学生健康、积极乐观的人生态度。

学时分配：

一课时

教学重点：

认识生命的本质，品味探究精妙的语言。

教学难点：

感悟生活，养成积极进取的生活态度。

教学方法：

朗读法、品味法、练习法、延伸法

教学手段：

多媒体

教学过程：

一.导入新课：

{教师在黑板上写下“生命”二字}教师：同学们看到“生命”二字，你会想到哪些词语、景物和句子?

(学生根据自己的积累回答，畅所欲言。如：①我想到了“野火烧不尽，春风吹又生”的野草，它具有顽强的生命力。②我想到了“伟大”，我觉得世间万物都是有生命的，每一个生命从开始到结束，都是一个伟大的过程。……)

教师：是的，生命是一个司空见惯的，又是亘古不变的的话题，历代文人墨客都谈到生命这个话题，今天我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。教师写完标题。)

二.走进作者：

教师：同学们，你能介绍一下作者冰心吗?她给你印象最深的是什么?(学生根据课前的预习以及知识积累回答)

教师给予学生恰当的评价后，屏幕展示“冰心小档案”，请一名同学朗读。

冰心(1900.10.5—1999.2.28)福建长乐人，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914年就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。1923年赴美留学，在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的的影响。她的作品热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”。

三.初读课文：

教师：现在请大家根据要求自己朗读课文。

(教师出示朗读要求)①读准字音，找出生字新词;

②读出感情，品味作者对人生的认识。

(学生朗读课文后，指出生字新词，师生共同解决)

屏幕出示巩固字词①给加点的字注音。

惊骇( ) 枭鸟 ( ) 羞怯( ) 绯红( ) 怡( )悦

荫庇( ) 芳馨( ) 休憩( )

②根据拼音写汉字。

chán岩( ) 云yì( ) 休qì( ) 骄shē( ) 穿枝fú叶( )

③解释词义：荫庇 骄奢 云翳

四.品味文章：

(教师出示问题学生思考讨论)

⒈这篇课文中，作者把生命比做什么?它们分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?

(学生或自己思考或小组讨论后回答：①比做“一江春水”和“一棵小树”。②奔流向前———汇入大海;历经四季——叶落归根;幸福、快乐、痛苦、悲哀)教师板书。

⒉在这几种生命历程中，“春水”“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态?

(学生答出“生命不止奋斗不息的意志和乐观向上的精神”的意思即可给予肯定)

⒊作者说人生的真谛是什么?

(生答：人生的真谛是不可能永远快乐，也不可能永远痛苦。)

五.欣赏课文：

⒈教师：同学们你们喜欢这篇文章吧，请找出你最喜欢的语句，有感情的读给大家，并说一说为什么?

教师示范：我喜欢文中的“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!”它强调了人生的主动性，要想充实的度过人生，关键在于自己要从积极的人生态度出发，珍惜时间，珍视生命，尤其是遭遇不顺的时候，更不能被厄运压倒，对生活保持坚定的信念。不息的努力让人生更有意义，更有光彩。

(学生从内容上说，语言上说，结构上说，只要言之有理即可)

⒉教师：同学们你认为文中哪个词语值得积累?

(学生根据自己的看法提出，只要提出就应给予鼓励。如：卑微、渺小、吟唱、芳馨、云翳等)

教师：(把同学说的词语写在黑板上)同学们发挥你的想象力用这几个词语说一段话，说不定我们这里还有第二个冰心呢?

(学生能用上几个词语，语言连贯，有内容且健康就给予表扬。)

六.体验与反思：

⒈人生在世，或福、或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?

(不要求答案统一。学生：遇到困难挫折时，要不灰心，要勇敢乐观有韧性，坚信雷雨过后就是彩虹;成功时，不被胜利冲昏头脑，要清醒的地认识到人生应随时准备迎接明天的挑战。用乐观向上的心态去面对生活;感谢生命。)教师板书。

⒉在作者眼中“生命像一江春水，从雪山发源最终流入大海。生命像一棵树，历经四时，最终长成参天大树。”好，现在结合自己的生活体验，仿照例句说说生命像什么?

(学生：生命像一轮月亮，历经圆缺，把清辉撒向大地。 生命像一棵小草，历经风吹雨打，展示自己的绿色。)

七.教师小结：

这篇文章中我们领悟到，人生不可能一帆风顺，也不可能永远荆棘满路，这需要我们很好的把握人生态度，对待人生际遇。祝愿同学们再今后的人生道路上能够勇敢乐观的面对困难，珍视生命，做一个生活的强者。

板书设计：

生命像春水：奔流向前———汇入大海

谈生命 感谢生命

生命像小树：历经四季——叶落归根

教学反思：

这节课基本上能实现教学的预期设订。

⒈为了让学生在语文学习中学出信心，我设计的几个环节，如初读课文时字词的积累，品味课文时几个简单的问题，欣赏课文时语句和词语的提炼，都是从注重学生的语文基本功的角度出发。

⒉设计了“欣赏课文”这一环节，学生可针对文章的语句，提出非常多的看法，几乎设计到文章的方方面面，内容也不确定，学生对这样的问题参与热情高，而且不同层次的学生提出不同层次的看法，让所有的学生都有参与的机会，让学生特别是学困生再次获得学习的自信。

⒊为了锻炼学生的语言组织和运用能力，设计了“连词成句”“仿写”的环节，培养语文兴趣体现生活处处皆语文的广阔天地。

⒋力求实现学生、老师、文本之间的平等对话。

生命课件教案【篇7】

一、说指导思想

本课坚持“生命至上”的宗旨，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以游戏活动为平台，以自主探究为方法，激发和调动学生学习的积极性。培养学生的逻辑思维能力和珍爱生命、热爱生命的意识，增强学生面对失败和挫折的勇气，提高学生适应社会的能力。

二、说设计意图

人的生命的独特性，生命需要相互关爱，学习如何珍爱生命，如何延续生命的价值。本课三部分内容：珍爱自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的质量。

三、说学生状况分析

中职的学生正进入青春期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易形成偏激或错误的认识。通过本课的学习可以使学生正确地认识自己，理解生命的价值和意义。

四、说教学方法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据情知教学理论，在教学中创设情境，以角色扮演的活动形式，运用情境教学法，最大限度地给学生以表现的机会，充分调动学生学习的'积极性、主动性，让学生通过合作学习、情感体验等途径体验学习的快乐，成功的喜悦。

五、说教学目标及重难点：

体会生命的可贵，知道应该从日常的点滴做起来实现人生的意义。懂得尊重他人的生命就是珍爱自己生命的道理。懂得人应该活得更有价值和意义。

重点与难点：

教学重点是如何珍爱自己的生命，如何尊重他人的生命，如何延伸生命的价值。其中如何延伸生命的价值又是本课的难点。

六、说教学程序

我国著名学者冷冉把情知教学概括为：创设情境，引发动机；激励情感，焕发兴趣；启发讲练，多向思维；发展智能，整体育人。根据情知教学的以上内容和中职学生的情感思维特征，我设计了以下几个教学程序来组织教学：

1、故事导入，焕发兴趣，营造氛围。

2、创设情境，激发情感。

3、启发讲练，多向思维。

4、归纳总结，课外延伸。

第一个教学程序，故事导入，焕发兴趣。我首先让学生欣赏一段动画音乐——韩红演唱的《天亮了》，然后创设如下几个问题：这首歌是根据一个真实感人的故事来创造的，你知道这个感人的故事吗？听到这个感人至深的故事你有何体会？如果让你对这个获得重生的小生命说句贴心话，你最想跟他说的是什么？在充满深情的背景音乐中学生纷纷发言，很自然地揭示本课的课题，学生初步体会生命的可贵，为顺利完成本课的教学任务奠定心理和情感的基础。

第二个教学程序，创设情境，激发情感。我主要采用了多媒体演示法，提问设疑法，归纳法等来组织教学，指导学生用观察，听讲、讨论等来进行学习，比如：多媒体展示5。12汶川大地震中一些揪人心魄和感人肺腑的新闻报道，向学生提问：我们的政府，我们的军队，包括我们，为什么在几天几夜后也没有放弃对生命的搜救？又是什么支撑他们在被埋数十个甚至上百个小时还能很好的活下来？接下来我们可以进行一个小小的游戏活动，“诺亚方周”假设地球毁没，洪水泛滥，我们是12生肖中的一个，

第三个教学程序，启发讲练，多向思维。

教师归纳总结：人的生命是脆弱的，生命对于每一个人而言只有一次，在很多时候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然尔，现实生活中仍存在一些人漠视生命，随意践踏自己和他人生命的现象，教师提问：你能例举出一些出来吗？你认为应该如何做才能避免呢？（分成四个小组讨论，并派代表总结发言，以小组竞赛的形式看哪个小组表现的最好）

这一程序紧密联系学生生活实际，注重思维的拓展，通过小组竞赛的方式，使学生知道珍惜生命要从一点一滴的小事做起，要更好地提升生命的质量。

第四个教学程序，归纳总结，课外延伸。

出示一段配了音的文字：《钢铁是怎样炼成的》一文中的经典一段：人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特洛夫斯基 让学生结合自己的实际和理想谈谈你今后要怎样使自己的生命过的更有意义更有价值。

在这个基础上，师生交流：今天你有哪些收获？还有哪些想法？通过交流拉近了师生间的距离，也提高了学生的自我评价能力。最后布置课外作业，（分成四小组，每小组都以“珍爱生命”为主题出一期黑板报）使课内外紧密结合，以达到巩固提高的目的。

七、说教学效果

这节课我把激发和保护学生兴趣，让其获得学习能力放在首位，充分发挥多媒体辅助教学所特有的优势，生动地展示各种动画，播放动听的音乐。通过角色扮演活动，以文启人，以情动人，以理育人有机结合，让学生更深刻地体会生命的可贵，更主动的参与情境活动，使学生在轻松、活泼的课堂气氛中完成学习任务。较好地达到了教学目标。

生命课件教案【篇8】

一、说教材及本堂课所要达成的目标、重点及难点

《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,有了这份不离不弃，才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。

通过学文，达成以下目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。理解“生命的药方”的真正含义。

感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

二、说意图

如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？面面俱到的作法可能会顾此失彼吧，简约有效的教学设计，让学生能在本堂课中有所得，便是我这堂课的教学中力求达成的。这是一篇人文性较强的课文，因此，对于文章主旨的解读，这份感悟孩子们是会有的，只是这份感悟因人而议，多些或少些、深入些或肤浅些吧。如何通过文本的细读，把孩子们的这份感悟导向深入，追求有冲突的课堂是我本堂课的教法体现。我认为，课堂中，学生的思维都能积极地被一次次唤醒，这样的阅读教学才能让孩子们真正有所收获吧。同时，力争在强调人文性的.同时落实语文的工具性。

三、说设计

一、质疑导入

1、板书：药方 孩子们，什么时候，我们需要药方？

2、板书：生命的 读到这样的一个题目，你有什么疑问吗？

【设计意图：对于这些问题，不做深入的理解，在之后的教学中涉及，在此，只是引导学生对课题质疑，激发想读的兴趣。】

二、初读感知

1、带着这些疑问，就让我们一起走进课文，希望通过今天的学习，不仅能带走你心中的疑问，还能给你留下更多的思考。

【设计意图：对于整堂课的学习方向作出指引。】

2、（打开课本）通过预习，我相信你们一定能正确、流利地朗读这个故事了。但是，孩子们，我想告诉大家，当老师读完这个故事时，内心很不平静，有许多的感受就变成了一个个词语在我的心中一一闪现。接下来，我想请大家默读这个故事，等会，你们也用一个或几个词语来描述一下你的感受，好吗？看看我们是不是心有灵犀？（美丽温暖 心酸 感动……）

3、孩子们，一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果我们的每一次阅读都能拥有自己的一些想法，这是多么令人快乐的事啊。

【设计意图：注重、珍视孩子们的阅读体验，让孩子们明白阅读需要心灵的共鸣，每一次阅读都应该拥有自己独特的思考，提高孩子的语言表达能力。】

4、我想，此时，这两个名字，你们一定不会陌生！板书：德诺 艾迪

读着这两个名字，你是否可以告诉我课文主要讲了发生在他俩之间的一件什么事吗？（德诺得了艾滋病，艾迪为他寻找药方。）

【设计意图：有了前面的阅读体验，再接触这两个名字时，孩子们一定有话可说，也为孩子们概括课文大意做了一个有效铺垫。用人名将故事情节串联，整体感知课文大意，水到渠成。】

生命课件教案【篇9】

教学过程:

第一课时

一、激发情感导入

1、小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患类风湿性关节炎，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。

二、初步感知，整体把握

1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

2、抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

3、自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕生命写了哪几个事例

4、合作交流，全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。

三、细读课文，突出重点。[

1、自渎自悟，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

2、小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

3、全班交流，指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

第二课时

一、精读课文，感悟语言。

1、默读课文，画出认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获

1、回读全文，在我总结学习收获。

2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

四、读背说写，积累运用

1、举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2、练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。

3、积累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？这段话是著名作家冰心的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？

b.在投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

教学目标

1、认识扰、诊等5个生字，会写扰、欲等8个生字。正确书写鼓动、跃动、欲望等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

生命课件教案【篇10】

【教学目标】

１、了解海伦的简要生平；

２、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；

３、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

【教学重点】

１、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；

２、理解“爱”的美好，把握“再塑生命”的深刻含义。

【教学难点】

学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受。

一个１９个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性──她的老师莎利文女士。

二、整体感知

１、学生默读课文。

２、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

搓捻（cuo niǎn） 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ）

觅食（mì） 小憩（qì） 遨游(áo)

花团锦簇（cù） 冥思遐想（xiá）

企盼 美不胜收 不可名状 期期艾艾 油然而生 风云变幻

３、课文主要写了哪能两个人物？

海伦·凯勒、莎莉文小姐。

三、理解人物

１、走近海伦：

海伦·凯勒，美国女作家：

资料一：

海伦·凯勒（１８８０～１９６８），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后１９个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。１０岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。１９００年读大学，１９０４年６月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。

此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。１９２７年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。１９３０年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”

资料二：

马克吐温说：“１９世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

美国著名作家海尔博士评论说：“１９０２年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

美国《时代周刊》评她为二十世纪美国十大伟人。

２、走近莎莉文老师：

文章是由三大部分组成的。请你快速浏览，概括文章三个部分的主要内容。

ａ、莎莉文老师教“我”识字。

ｂ、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

ｃ、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

四、探究品味

１、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受：

“爱是花的香味吗？”──爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”──爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿……也不想玩了。”──有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

２、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？

从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

３、请你以“爱”为话题，写几句富有诗意的句子。

（学生自由写作、交流）

五、拓展延伸

学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

预设：

１、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

２、贝多芬谱写《命运交响曲》；

３、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

４、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

５、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

６、张海迪自学成才；

７、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

８、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

六、课堂小结

本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。

七、布置作业

１、完成《语文作业本》；

２、完成“读一读，写一写”和“研讨与练习”一、三；

３、课外阅读《假如给我三天光明》。

生命课件教案【篇11】

学习目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容；

2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

能力目标：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

教育目标 ：

教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。

学习方法： 朗读；自主、合作、探究

教学用具： 投影仪

教学设计：

课文导入：

讲述故事《人梯》导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的.渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天，让我们来学习一篇名为《生命 生命》的文章，来感悟一下作者对生命的另一番感悟。

整体感知：

1、借助注释和词典，读一读，写一写

骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。

1、从把握各段主题词入手，整体把握文章内容

事例 思考 思想感情

飞蛾：生之欲望 意义 震惊

香瓜子：生命力 价值 肃然起敬

心跳：生命 真实、奋斗 震撼

探讨研究：

1、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？

2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？

2、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？

3、三点思考侧重点有什么不同？

拓展延伸：

请你列举生活中热爱生命的例子。

你喜欢闻文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由。

课后记：应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才能比较细致的研究课文。

生命课件教案【篇12】

一、说教材

1.教材的地位与作用

《珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框，它是第三课的重点和难点部分，是引导学生正确对待生命、关爱生命、以及如何延伸生命价值的升华部分。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们容易形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生所有人都应该为他着想的观念。而这种观念与我们平等和互相尊重的观念相冲突。本节内容正是在此基础上产生的，本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人相处；帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。本框也是认识新自我这一单元的基础部分，因此在教材中起到启下的作用。

2.教学目标（依据：新课标准要求，学生社会生活实际。）

知识与技能：

1.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。

2.正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。

3.知道怎样的生命才更有价值。

4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

能力目标：

1.学会判断紧急情况的能力；

2.提高紧急情况下自我保护的能力；

3.发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

情感态度与价值观：

能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。

3.教学重点：肯定生命，尊重生命。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题的思考往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。

4.教学难点：延伸生命的价值。

随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中，人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，对初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此，延伸生命的价值是本节课的难点。

二、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正地参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩的能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。这同时也体现了课改的精神。

1.教法分析

这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的`涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值。

2.学法指导

通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

3．教学手段：多媒体辅助教学。

三、说过程

（一）情景导入

巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他

用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全性命，惟一可行的办法——自行截肢。

开动脑筋：

1、你最佩服这位伐木工人的什么？

2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？

3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?

（目的：通过实际例子让学生深入其境然后通过设问1，让学生发掘在危机时刻的果断选择，佩服伐木工人勇敢果断。重点在设问2，通过让学生讨论锯掉自己的右腿是否值得的问题，让学生理解生命的珍贵以及不管何时何地都不应该放弃生的希望。问题设问3是将学生置身于其中，以激发其在危机时刻求生的欲望。）

然后教师总结：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们应该怎样珍爱自己的生命呢？（通过总结顺利过渡到本节课的主题）

（二）展示学习目标

懂得生命的珍贵。

知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。

正确理解生命的涵义，知道怎样的生命才更有价值。

懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

（展示学习目标是让学生清楚本节课的知识目标是什么，知道要掌握哪些内容，在自学过程中起到指导作用。）

（三）展示学习重点：肯定生命，尊重生命。学习难点：延伸生命的价值。

（让学生知道该部分的内容是重点部分，在自学的过程中能更加注意，有利于教师突破重难点。）

（四）展示学习提纲

1、我们应当怎样肯定生命，尊重生命？

2、要实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该怎样做？

3、我们应当怎样珍爱我们的生命？

4、什么样的生命最有价值？

5、如何延伸生命的价值？

（展示学习提纲是让学生由被动学习变为主动学习，在自学过程中清楚学习的知识目标、本节课的重点难点有利于学生掌握知识点。）

（五）学生自学，教师巡视（通过巡视发现学生在自学中存在哪些问题，在讲课过程中能突破，达到解疑的目的。）

我注意到：初中学生在掌握复杂的抽象概念时，仍然需要具体的形象支持。为了帮助学生根据一般原理来推断新的认知，要有意识地进行类比，且进行归纳。我设计了三个思考活动，以提升学生的识别能力。

（六）教师精讲

1、学生思考一：

“无脚飞将军”马列西耶夫

在苏联卫国战争期间，马列西耶夫曾经在一个歼击航空兵团里服役，击落敌机4架。在1942年4月的一次空战中，其座机被击落，他本人身负重伤。后来他蹒跚、爬行了18个昼夜才突出敌后的包围圈，找到自己的部队。返回部队前夕，是普拉弗尼村的村民把他从必死无疑中解救了出来。但他负伤并被冻僵的双脚却发了炎，结果不得不做截肢手术——从小腿部位截掉其双脚。但他伤病痊愈后，却顽强地学会了使用假肢驾驶飞机。在他的坚决要求下，他又重新归队，重新升空，继续同德寇的飞机作战。重新参加空战以后，他又击落敌机7架。他一个人先后升空作战86次，总共击落敌机11架。

打游戏挨家人批评海口一15岁中学生自缢身亡

在海口市一位15岁的中学生陈某，大年初一，陈某用节日亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，回家后又伸手向姐姐要钱。姐姐将此事告知父母。夜里，在他们对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某用两条毛巾将自己吊在水管上。

教师问：你对这两种行为有什么看法？（学习小组讨论，然后发表看法。）

教师总结：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

（目的：通过这两个实例的对比让学生深刻明白生命可贵的道理，并且认识到应该正确认识长辈的批评，不应该随意放弃自己的生命。）

2、学生思考二：

小佳是一个成绩优异的学生，父母也非常疼她，随着年龄的增长，她越来越不快乐。原来，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去参加一个英语学习讲座，又一次地感到人们好奇的目光和背后的指指点点。一个调皮的男生捂着嘴，笑着对旁边的同学说：“瞧，三瓣嘴。”小佳伤心极了～～～回到家，一个可怕的念头——“自杀”又浮现在她的脑海中。于是她写好了一封给父母的遗书，并决定最后一次给自己最心爱的《爱心》栏目的知心姐姐打一个电话～～～

设问：假如你是那位之心姐姐，你会怎样劝说小佳，让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆？

（目的：再一次将学生置身于情境之中，假设他是知心姐姐他应该怎样做？通过这个设问让学生总结出：不管生命多么的有缺点，我们也应该肯定生命，尊重生命。）

活动：小佳今后可能还会受到类似的伤害，同学们能不能再提点意见让小佳能不断地活出生命的灿烂色彩？请结合你的生活实际和所见所闻。

（目的：通过这个小活动让学生明白要懂得善待、尊重他人生命，悦纳、珍爱自己的生命。）

3、学生思考三：

材料一、感动中国的20多名消防官兵，在衡阳大火中为了保护人民群众的生命和财产安全，数百名被大火困住的群众全部被救出，但是这20多名消防官兵却献出了自己宝贵的生命。

材料二、一个普通的公共汽车司机，在路途中心脏病突然发作而死。在死之前他做了三件事：一是将车子缓缓地开到路边，二是让乘客安全地下车，三是将汽车熄火。做完这三件事后他趴在方向盘上安详地闭上双眼，停止了呼吸。

设问：这两则材料对你有什么启示？在衡阳大火中有20多名消防官兵献出了宝贵的生命，但却有人认为这20多名消防官兵死得很不值，你是怎么认为的呢？请在学习小组中讨论，如何延伸生命的价值？

（目的：学生在学习小组中进行讨论，通过设问让学生理解生命的价值不在于长短，而在于内涵。）

初中生对事物的因果关系开始有较深的理解，他们不满足书中的现成结论和教师的说教，喜欢刨根问底，利用学生这一心理特征，我设计了以下当堂训练，以强化已形成的识别能力和判断能力。

（七）当堂训练

我国著名诗人藏克家在他的《有的人》诗中写道：“有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人骑在人民头上/啊，我多伟大/有的人俯下身子给人民做牛马。”

问：诗人所说的两种人，其生命的意义和价值有什么不同？

（目的：通过本道题的解答，让学生进一步理解生命的意义和价值。）

（八）课堂小结

本节课的内容就要结束了，谁能结合我们的三个思考问题，谈一谈我们这一节课提出的问题，我们应该如何珍爱自己的生命？

（目的：课堂小结通过设问的方式让学生自己总结本节课所学习到的内容，更有利于学生对知识的理解和吸收，同时达到升华的目的。）

（九）课后作业

请每位同学把自己的收获和感悟以写生命箴言的方式表达出来。

（目的：这是本节课的最后升华部分，在学生充分参与了这节课之后，相信他们对生命有了全新的理解，通过写出生命箴言可以让学生对生命有更进一步的理解。）

珍爱生命课件教案汇总

幼儿教师教育网的编辑为您整理了一些《珍爱生命课件教案》资料，希望本文内容能给您提供帮助。老师在开学前需要把教案课件准备好，撰写教案课件是每位老师都要做的事。老师上课时要以教案课件为依据。

珍爱生命课件教案 篇1

活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

活动重点：

战胜挫折的方法。

活动难点：

运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。活动准备:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、课前收集的名人或身边人面对挫折的故事

活动过程：

活动一：生活再现——和同学发生冲突，要跳楼。

我们生活在新世纪，成长在阳光下，被父母的疼爱滋润着，各方面条件都很优越，在这样的环境下使有些学生渐渐养成了安逸享乐的习惯，所以独立解决困难的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的时候往往不知所措，采取逃避的态度，甚至“轻生”，下面就请看发生在我们班级当中的真实故事：和同学发生冲突，要跳楼。

师：这是一个发生在我们身边的真实故事，但你们看见这样的事情，你们有什么感想？学生各自发表自己的看法。

师：看来我们得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢？（揭示活动主题）

生：挫折可以说是一件事情，也可以说是由这件事情产生的一种体验。当你在实现某个目标的过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标的时候，就产生了挫折感。

活动二：翻开历史的扉页，让我们站在历史的高度看看生命长河里的挫折。

1、小组交流课前收集的资料——全班交流

2、师出示收集的资料

师讲故事:如何战胜挫折（从海伦·凯勒身上得到启发）课件:图片话语话

师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么？老师请班里朗读最好的同学来读海伦;凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。

3、分享之后谈感受同学们

分享了别人的挫折后，你们有什么样的感受？

老师归纳：人生难免有挫折！挫折就像是呼吸一样与我们同在。每个人的成长过程中都会遇到挫折和烦恼，哪怕再优秀的人都有过内心痛苦的挣扎。挫折是把双刃刀，一方面，挫折给我们带来了痛苦，由此可能会产生消沉和麻木，但另一方面，挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上、在积累经验中走向成功。

活动三：你说我说共同探讨如何面对挫折

1、在我们的生活当中你们都遇到过哪些挫折？你是如何解决的？学生自由回答

2、上课伊始那位同学遇到的了挫折时，我们应该伸出援助之手，帮助别人战胜挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？生发表自己的意见。

3、总结战胜挫折解决的办法有:面对挫折，我们根本不用怕因为我们有了那么多的办法。（副板书的内容）大概如下：

1、增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。

2、升华目标，淡化挫折——树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小事而羁绊。

3、冷静对待，分析挫折——运用“成长步步高”。

4、自我疏导，请求帮助——不良情绪应及时化解，有时当局者迷、旁观者清。

总之，把一切想得自然、美好一些，你就会发现一切都没有那么艰难了！挫折，暂时的失败只是我们身边的过客，我们只有做到把挫折、失败转化为压力、变为了勤奋进取的动力，不断调整自己的心理状态，坚定不移地向自己的目标迈进，才会获得最终的胜利。

活动四：名言警句，激励我们直面挫折。

师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，要学会如何应对挫折。不经历风雨怎么见彩虹。挫折使我们变得更加坚强，挫折让我们更加成熟，挫折让我们对人生有更深刻的理解。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”没有登不上的山峰，也没有趟过去多的河流。让挫折成为你成长的阶梯，挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》，让我们一起奋勇的去迎接人生的风雨吧。

珍爱生命课件教案 篇2

【活动目的】

1、通过这次班会的召开，使学生清楚地认识到，人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2、教育学生珍惜生命，热爱生活,正确面对困难和挫折,努力实现自身价值。

【活动形式】 演讲、讨论、朗诵、合唱等。

【活动对象】五年一班

【活动过程】

隋馨：五年一班中队活动现在开始！

第一项：请各小队报告人数！

第二项：出队旗，敬队礼！ ——敬礼！——礼毕！

第三项：唱队歌。 ——请坐！

第四项：下面我宣布：四年一班以“阳光总在风雨后”为主题的队会现在开始！下面请我们班的高晋同学和我一起主持，大家欢迎！

隋：人，最宝贵的是生命。

高：生命，对每个人都只有一次。

学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么多姿多彩；它就像晚霞一样，是那么美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽而短暂。

甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜所拥有的美好时光。

甲：第一档，生命如花

乙：生命如花。如果说，人生如花开四季，那么，我们少年儿童就是春天。春天，是阳光明媚的季节，是万象更新的季节，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！

甲：生命如花。是花，就要让自己开得更艳。风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！

乙：生命如花。是花，就要经得起风吹雨打。我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。所以，我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。

甲：请欣赏《让生命灿烂如花》，让我们用心感受一下自己如花的生命吧。

乙：第二档，笑对人生

甲：人的一生在历史长河中多么短暂，生命因短暂才弥足珍贵，可是，有人却漠视生命。请听来自第一小队的资料——失落的花季

（1）成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执纵身跳下了7楼，结束了生命。

（2）16岁学生陈某用亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，在家人对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某已用两条毛巾将自己吊死在水管上。

（3）河南一高三考生，高考成绩估分不理想，竟在家自杀，而高考成绩揭榜时，她的高考总分超过本科分数线33分。

乙：同学们，看完上述材料，大家是什么样的心情？

采访几个同学……

甲：是啊，生命是宝贵的，我们又怎能轻言放弃？

再请大家看一组来自第二小队的资料——不屈的人生

（1）女生废墟中微小的面孔

（2）谢谢你，叔叔！

（3）妹妹，我背你。

甲：来自灾区的感人故事牵动着全世界人民的心，倾听《孩子，请牵住妈妈的手》

乙：多么催人泪下的声音啊!让我们共同为生命喝彩！

甲：同学们，面对挫折，我们无须害怕，更无须逃避、退让，而应勇敢面对：

乙：增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。

甲：升华目标，淡化挫折——树立远大的志向， 胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。

乙：自我疏导，请求帮助——多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。

甲：请欣赏《给生命一个笑脸》，相信我们每个同学都能给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生。

———坚强的笑脸

（投影出示地震中的照片）因为地震这场大的灾难，让这些如花的女孩，知道了什么是灾难，而这些女孩，也用自己的行动，证实了什么是叫做坚强，这些女孩的坚强也是自觉的，因为她们知道哭泣不能解决问题，因为克服恐惧总是要有一种克服的方式，选择对话这是她们可以做到的，因为她们知道面对灾难会有解放军来解救她们，因为她们不是一个人在向灾难宣战

。我们与汶川共命运，我们的我们心系汶川。

给生命一个坚强的微笑，沉着冷静地去面对，去解决暂时的障碍，去迎接雨过天晴的那一天。

二——自信的笑脸

（投影出示刘翔的照片）刘翔，一个黑头发黄皮肤的中国青年，一个怀揣着梦想的炎黄子孙，他创造了奇迹，实现了中国乃至亚洲几代人的愿望。

当五星红旗伴随着中华人民共和国国歌高高飘扬在雅典的上空，全世界的华夏儿女眼噙激动的泪水，因为这个可爱男孩冲过终点的那一刻，我们的心也随他一起飞翔了。

他高喊：“中国有我，亚洲有我！”他敢以“初生牛犊不怕虎”的斗志迎接挑战，他身披着国旗，代表一个民族站在世界的前列。

甲：给生命一个自信的笑脸，敢于超越自我， 超越极限。自信的微笑让生命闪耀出无限光彩。

乙：给生命一个笑脸吧！生命需要笑脸，有了笑脸，生命才存在宽容和理解、自信与豁达、坚强与洒脱；有了笑脸，生命才拥有向命运抗争，向困难招手的精神！

第三档：阳光总在风雨后

甲：人的生命，似洪水奔流,不遇着礁石，又怎能激起美丽的浪花？

乙：人的生命，似天空辽阔,不经历风雨，又怎能出现绚丽的彩虹？

甲： 美国盲聋女作家和残障教育家海伦·凯勒，1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在一岁半的时候因为一次猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她借着她的导师安妮·沙利文的努力，使她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。

乙：张海迪5岁的时候，因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为“当代保尔”。

甲：古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。

乙：同学们正当青春年华，在今后的人生之路上肯定会遇到一些的挫折。我们应该学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。只要我们不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给我们以幸福的微笑。

请欣赏诗朗诵：《阳光总在风雨后》

隋：下面我宣布：五年一班以“阳光总在风雨后”为主题的队会到此结束

全体起立，举起右手！（呼号）

师：准备着，为共产主义事业而奋斗！ 齐：时刻准备着！

隋：退队旗，敬队礼！——敬礼 ——礼毕

隋：下面请老师总结。

珍爱生命课件教案 篇3

主题：

法律与我们息息相关

教学内容：

学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

教学时数：

一课时

活动目的：

通过本次法制教育主题班会活动，使学生了解各种法律法规，知道运用法律武器保护自身的权利和利益，同时教育学生懂得什么是犯罪，什么是违法，养成自觉遵守和维护法律，增强青少年同违法犯罪行为进行斗争的意识，从而培养学生的法制意识，运用法律的能力。

活动准备：

1、查阅《中小学生自我保护必读》、《中小学生法制教育通用读本》，以及《初中政治教材》

2、学生自己准备身边发生的案例小品，要求学生进行社会实践活动

活动过程：

主持人：我宣布，本班《法律与我们息息相关》主题班会现在开始！

同学们，当你走在繁华的大街上与人擦肩而过时；当你走在僻静的乡间小路留恋于周围的美景时；当你与别人交往接待时；当你购物或售物时；你是否想到"侵权"两个字，为了自己和他人的安全，为了每个人幸福和欢乐，让我们多掌握一些法律知识吧；首先，我们以小组为单位进行法律知识竟答，法律知识竟答分抽签必答和小组抢答两部分，必答题20分；抢答题答对10分，答错扣10分，最后看哪个小队得分最多就是优胜小队。

必答题：

1.《中华人民共和国未成年人保护法》公布和生效的时间？一组一题《中华人民共和国未成年人保护法》有中华人民共和国第七届人民代表大会常务委员会第二十一次会议于1991年9月4日通过，现予公布、自1992年1月1日起施行。

2.制定《未成年人保护法》的目的是什么？保护未成年人的身心健康，保障未成年人的全法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面与全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。

3.对未成年人教育的范围是什么？《未法》第三条规定：国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、法律和法制教育，进行爱国主义、集体主义、国际主义和共产主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的社会公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。

4.保护未成年人的工作应当遵循那些原则？下列原则：

（1）保证未成年人的合法权益

（2）尊重未成年人的人格尊严

（3）适应未成年身心发展的特点

（4）教育与保护相结合抢答题：

一、什么是未成年人？指未满十八周岁的公民

二、《未成年人保护法》对父母或其他监护人在未成年人接受教育方面做了那些规定？尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人接受义务教育，使得使之辍学。

三、《未法》对父母不履行法定职责作了那些规定？对不履行职责或侵权的，应当依法承担责任，经教育不改的，撤消监护人资格，另行确定监护人。

四、《未法》对未成年人招用有那些规定？任何组织和个人不得招用未满十六周岁的人、组织及个人非法招用的，处以罚款、吊销营业执照。

五、《中华人民共和国教育法》公布和实行的时间？1955年3月18日通过公布。1995年9月1日实行。

六、《教育法》共有多少条多少章？教育法共有十章、84条

七、义条教育法是何时分布和施行的？1986年4月12日通过并公布、自1986年7月1日起施行。

八、对违反《义务教育法》应承担的法律责任有哪些？适龄儿童不入学接受义务教育的除教育批评外，对监护人或招用人并处罚，责令停业或吊销营业执照。

主持人：（先总结比赛情况）通过刚才的知识竞答，可以看出同学们善于动脑，积极思考，不仅懂得了法律对我们每个的意义，而且掌握了许多法律常识，下面，就让我们把身边发生的事情表达出来，让同学们分析些行为？比一比、赛一赛，看哪队表达的最精彩？

主持人宣布：

班会到此结束：

珍爱生命课件教案 篇4

一、说教材

1.教材的地位与作用

《珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框，它是第三课的重点和难点部分，是引导学生正确对待生命、关爱生命、以及如何延伸生命价值的升华部分。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们容易形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生所有人都应该为他着想的观念。而这种观念与我们平等和互相尊重的观念相冲突。本节内容正是在此基础上产生的，本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人相处；帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。本框也是认识新自我这一单元的基础部分，因此在教材中起到启下的作用。

2.教学目标（依据：新课标准要求，学生社会生活实际。）

知识与技能：

1.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。

2.正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。

3.知道怎样的生命才更有价值。

4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

能力目标：

1.学会判断紧急情况的能力；

2.提高紧急情况下自我保护的能力；

3.发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

情感态度与价值观：

能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。

3.教学重点：肯定生命，尊重生命。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题的思考往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。

4.教学难点：延伸生命的价值。

随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中，人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，对初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此，延伸生命的价值是本节课的难点。

二、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正地参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩的能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。这同时也体现了课改的精神。

1.教法分析

这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的`涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值。

2.学法指导

通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

3．教学手段：多媒体辅助教学。

三、说过程

（一）情景导入

巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他

用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全性命，惟一可行的办法——自行截肢。

开动脑筋：

1、你最佩服这位伐木工人的什么？

2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？

3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?

（目的：通过实际例子让学生深入其境然后通过设问1，让学生发掘在危机时刻的果断选择，佩服伐木工人勇敢果断。重点在设问2，通过让学生讨论锯掉自己的右腿是否值得的问题，让学生理解生命的珍贵以及不管何时何地都不应该放弃生的希望。问题设问3是将学生置身于其中，以激发其在危机时刻求生的欲望。）

然后教师总结：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们应该怎样珍爱自己的生命呢？（通过总结顺利过渡到本节课的主题）

（二）展示学习目标

懂得生命的珍贵。

知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。

正确理解生命的涵义，知道怎样的生命才更有价值。

懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

（展示学习目标是让学生清楚本节课的知识目标是什么，知道要掌握哪些内容，在自学过程中起到指导作用。）

（三）展示学习重点：肯定生命，尊重生命。学习难点：延伸生命的价值。

（让学生知道该部分的内容是重点部分，在自学的过程中能更加注意，有利于教师突破重难点。）

（四）展示学习提纲

1、我们应当怎样肯定生命，尊重生命？

2、要实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该怎样做？

3、我们应当怎样珍爱我们的生命？

4、什么样的生命最有价值？

5、如何延伸生命的价值？

（展示学习提纲是让学生由被动学习变为主动学习，在自学过程中清楚学习的知识目标、本节课的重点难点有利于学生掌握知识点。）

（五）学生自学，教师巡视（通过巡视发现学生在自学中存在哪些问题，在讲课过程中能突破，达到解疑的目的。）

我注意到：初中学生在掌握复杂的抽象概念时，仍然需要具体的形象支持。为了帮助学生根据一般原理来推断新的认知，要有意识地进行类比，且进行归纳。我设计了三个思考活动，以提升学生的识别能力。

（六）教师精讲

1、学生思考一：

“无脚飞将军”马列西耶夫

在苏联卫国战争期间，马列西耶夫曾经在一个歼击航空兵团里服役，击落敌机4架。在1942年4月的一次空战中，其座机被击落，他本人身负重伤。后来他蹒跚、爬行了18个昼夜才突出敌后的包围圈，找到自己的部队。返回部队前夕，是普拉弗尼村的村民把他从必死无疑中解救了出来。但他负伤并被冻僵的双脚却发了炎，结果不得不做截肢手术——从小腿部位截掉其双脚。但他伤病痊愈后，却顽强地学会了使用假肢驾驶飞机。在他的坚决要求下，他又重新归队，重新升空，继续同德寇的飞机作战。重新参加空战以后，他又击落敌机7架。他一个人先后升空作战86次，总共击落敌机11架。

打游戏挨家人批评海口一15岁中学生自缢身亡

在海口市一位15岁的中学生陈某，大年初一，陈某用节日亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，回家后又伸手向姐姐要钱。姐姐将此事告知父母。夜里，在他们对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某用两条毛巾将自己吊在水管上。

教师问：你对这两种行为有什么看法？（学习小组讨论，然后发表看法。）

教师总结：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

（目的：通过这两个实例的对比让学生深刻明白生命可贵的道理，并且认识到应该正确认识长辈的批评，不应该随意放弃自己的生命。）

2、学生思考二：

小佳是一个成绩优异的学生，父母也非常疼她，随着年龄的增长，她越来越不快乐。原来，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去参加一个英语学习讲座，又一次地感到人们好奇的目光和背后的指指点点。一个调皮的男生捂着嘴，笑着对旁边的同学说：“瞧，三瓣嘴。”小佳伤心极了～～～回到家，一个可怕的念头——“自杀”又浮现在她的脑海中。于是她写好了一封给父母的遗书，并决定最后一次给自己最心爱的《爱心》栏目的知心姐姐打一个电话～～～

设问：假如你是那位之心姐姐，你会怎样劝说小佳，让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆？

（目的：再一次将学生置身于情境之中，假设他是知心姐姐他应该怎样做？通过这个设问让学生总结出：不管生命多么的有缺点，我们也应该肯定生命，尊重生命。）

活动：小佳今后可能还会受到类似的伤害，同学们能不能再提点意见让小佳能不断地活出生命的灿烂色彩？请结合你的生活实际和所见所闻。

（目的：通过这个小活动让学生明白要懂得善待、尊重他人生命，悦纳、珍爱自己的生命。）

3、学生思考三：

材料一、感动中国的20多名消防官兵，在衡阳大火中为了保护人民群众的生命和财产安全，数百名被大火困住的群众全部被救出，但是这20多名消防官兵却献出了自己宝贵的生命。

材料二、一个普通的公共汽车司机，在路途中心脏病突然发作而死。在死之前他做了三件事：一是将车子缓缓地开到路边，二是让乘客安全地下车，三是将汽车熄火。做完这三件事后他趴在方向盘上安详地闭上双眼，停止了呼吸。

设问：这两则材料对你有什么启示？在衡阳大火中有20多名消防官兵献出了宝贵的生命，但却有人认为这20多名消防官兵死得很不值，你是怎么认为的呢？请在学习小组中讨论，如何延伸生命的价值？

（目的：学生在学习小组中进行讨论，通过设问让学生理解生命的价值不在于长短，而在于内涵。）

初中生对事物的因果关系开始有较深的理解，他们不满足书中的现成结论和教师的说教，喜欢刨根问底，利用学生这一心理特征，我设计了以下当堂训练，以强化已形成的识别能力和判断能力。

（七）当堂训练

我国著名诗人藏克家在他的《有的人》诗中写道：“有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人骑在人民头上/啊，我多伟大/有的人俯下身子给人民做牛马。”

问：诗人所说的两种人，其生命的意义和价值有什么不同？

（目的：通过本道题的解答，让学生进一步理解生命的意义和价值。）

（八）课堂小结

本节课的内容就要结束了，谁能结合我们的三个思考问题，谈一谈我们这一节课提出的问题，我们应该如何珍爱自己的生命？

（目的：课堂小结通过设问的方式让学生自己总结本节课所学习到的内容，更有利于学生对知识的理解和吸收，同时达到升华的目的。）

（九）课后作业

请每位同学把自己的收获和感悟以写生命箴言的方式表达出来。

（目的：这是本节课的最后升华部分，在学生充分参与了这节课之后，相信他们对生命有了全新的理解，通过写出生命箴言可以让学生对生命有更进一步的理解。）

珍爱生命课件教案 篇5

时间：

20xx年11月13日

班主任：

xx

班会题目：

生存智慧---呵护生命

具体方案

1、背景分析：xx年的一年里发生了令人痛心的许多事情，而安全意识薄弱，没有逃生的概念和措施使很多生命在天灾人祸里夭折，经过调查，班上80%同学缺乏安全知识，同时对目前学习的目的不是很明确，对未来生存需要的知识技能不清楚。

2、设计理念：为了提高学生的安全防范能力，明确现在学习的目的，通过生存智慧这个主题班会，初步了解安全知识，将娱乐和教育结合，游戏中学习知识，培养防范意识，同时增强学习的目的性，为将来积累生存的智慧打基础。

教育目标：（1）认知目标—初步了解灾难的起源和安全措施。

（2）情感目标—培养呵护生命的安全智慧，更要增强生活的质量，多学习生存智慧即现在学习的目的之一。

（3）行为目标—保护生命的前提下更应提高生活质量，为创造更好的将来努力学习。

3、前期准备：（1）以组为单位搜集整理灾难发生的原因和应采取的措施。

（2）将所搜集的材料汇成调查报告形式。

（3）关注自身发展，明确学习目的，提出合理化建议。

5、活动过程：（1）以四组进行活动与展示①火灾②水灾③地震④爆炸,每组分别包含五个模块：才艺、起源介绍、历史回顾、游戏、求生措施。

（2）班主任发言：生存智慧不仅是硬智慧，更是软智慧，即为更好的生活与创造积累知识与经验而努力学习。

（3）现场采访到场客人，交流感受。

（4）全班手语歌《祈祷》，为明天会更好。

6、活动延伸：经过一系列活动，对安全措施有了一定的了解，鼓励学生课后将感受写下来，上传至班级的群号进行交流。

珍爱生命课件教案 篇6

一、主题的提出

最近几年，我校学生吃零食的人多了，锻炼身体的人少了，甚至有一部分学生小小年纪就偷着开始吸烟，导致我校学生身体素质越来越差，动不动就胃疼，要不就是感冒。针对这种现状，x年我校在八年级开展了以“关注健康，珍爱生命”为主题的综合实践活动课。在这一大课题下，我们特设立了三个小课题，即：

1.远离香烟，珍爱生命；

2.合理饮食，增进健康；

3.强身健体，永保健康。通过活动的开展，旨在使学生对健康的认识更加深刻，对生命的意义理解得更加透彻；进而培养学生健全的人格，促使他们健康快乐的成长。

二、活动目标

1.首先让学生知道什么是健康，懂得生命的价值和意义。

2.其次，通过第一个小课题“远离香烟，珍爱生命”的活动开展，让学生理解“吸烟有害健康”的真正内涵（烟的成分、对人的危害）。

3.通过第二个小课题“合理饮食，增进健康”的活动开展，使学生懂得怎样合理饮食，能增进健康；并教育学生“拥有健康的体魄，是搞好学习和工作的前提和基础”。

4.通过第三个小课题“强身健体，永保健康”的活动开展，让学生感悟到：只有强身健体，加强体育锻炼，才能增强我们的体质，才能保障我们能够更好的学习和工作。

三、活动准备

（一）理论准备。组织学习，明确综合实践活动的目的和意义，切实把握综合实践活动的实质和内涵。

（二）资料搜集。

1．学生搜集资料，了解香烟的成份及其危害。

2．调查统计八年级不吃早餐的人数。

3．认真查阅有关资料，了解食物中包含哪些营养成分；食物中所含的营养成份，对人的身体有哪些影响？

四、活动过程

1、提出课题。

向学生阐明本学期八年级综合实践活动课的大课题为：关注健康，珍爱生命。揭示在此大课题下我们又分设了三个小课题，即：

（1）远离香烟，珍爱生命；

（2）合理饮食，增进健康；

（3）强身健体，永保健康。并进行相关的理论温习及实践探索活动。

2、组织形式。

我将八年级综合实践活动课分为两大板块：第一大板块是以理论学习为主的课内小组活动。它是以“远离香烟，珍爱生命”、“ 合理饮食，增进健康”和“强身健体，永保健康”这三个小课题而展开的小组讨论，是普及层面的、最基本的课内小组讨论活动。这是综合实践活动课的理论温习和阶段；第二大板块是以实践探索为主的课外小组活动，是以兴趣为前提的更深层的综合实践活动。在这一板块中，让学生深入社会调查吸烟的人群，了解他们的健康状况；向他们提出倡议——“远离香烟，珍爱自己的生命”，“公共场合，禁止吸烟”，“吸烟等于慢性吸毒”。

3、时间安排。

我校八年级的活动课安排在每周星期四，每班一课时（七、八节课）。八年级共有两个班。每班按人数分为七个小组。每组有四个成员（有一个组有五个成员），在小组活动时，各组均由组长负责安排组内各项事宜。

小组活动的时间除了活动课安排的课内、课外活动时间外，学生还可充分利用中午、放学、节假日等时间，以小组形式进行各项活动任务。由于学生开展活动所需要的时间、空间较大，且经常要外出活动，因此，为了安全及管理的方便，在外出活动时，尽可能会跟老师一起外出，并事先制定好安全预案。

4、实施课题研究，展开活动。学生展开综合实践活动的主要方式有课内讨论、课外社会调查、查找资料、形成结论、自我等。

就活动的结构来说，一般要经历（理论）探究→（实践）体验→创造三个阶段。

具体步骤分为三个阶段：

第一个阶段是第一个小课题的实施阶段。先让学生以小组形式在课内对我们所研究的第一个小课题“远离香烟，珍爱生命”进行课堂上的理论温习阶段，即：香烟的主要成分是什么，对人体有哪些危害？然后请学生进行社会调查，了解你生活的周围（父母、邻居、亲戚）有多少人在吸烟，他们的健康状况如何，分析其原因进行。再次向他们提出倡议：要远离香烟。最后，每组写一条戒烟广告和倡议书。

第二个阶段是第二个小课题“合理饮食，增进健康”的实施阶段。先是让学生谈谈自己的饮食习惯，是否挑食；然后请学生说己的身高和体重，判断身体发育是否健康；再次上查询初中学生合理的饮食安排。

第三个阶段是第三个小课题“强身健体，永保健康”的实施阶段。此课题包含三个方面的内容，即：加强体育锻炼的重要性、踢毽子比赛和拔河比赛。此阶段是学生展示能力的阶段，使部分学生体验到成功的喜悦，体验到在其它学科从未有过的成就感和快感。

当然，以上几个小课题的开展并不是完全割裂的，而是交互作用的一个整体，它们都是围绕着本学期的大课题来展开活动的。

5、展示成果。通过以班级或学校为单位开展下述活动：设计戒烟宣传广告、写倡议书、设计有关“合理饮食”手抄报、配合体育组在学校进行“拔河比赛”活动，来展示学生综合实践活动课的成果。

6、正确。包括学生自我和指导教师的综合

学生活动表组员

个人

小组

导师

出勤情况

纪律情况

参与程度

合作

知识应用

知识获取

小组交流

探究意识

创新实践

注： 1.“组员”和“个人”栏由个人填写，“小组”栏由小组长填写，“导师”栏由指导教师填写。

2.“√”表示出勤，“×”表示缺勤；分为“A、B、C”三个等级。

五、活动效果及反思

本次综合实践活动的设计和实施，我注重了以下几点：

一是课题来源于学生身边，有现实的生活背景，这是有效开展综合实践活动的前提。要培养学生的探究意识和能力，必须要有一个具体的操作点，尤其是学生生活的现实环境，很值得加以关注并及时摄取利用，从而为综合实践活动课的内容展开创造条件。

二是突出科学研究方法的反复学习和体验。在整个教学过程中，我安排了多次调查、统计、访谈、实验等活动，始终以学生自主性活动为主，在指导过程中做到细腻、扎实，努力引导学生将学到的知识和方法应用于实际，尝试解决问题，使学生逐步体会这些方法在科学研究中的重要性。在以实践操作型的探究学习为设计主线的同时，注重了知识的开发与渗透。如多种途径搜集资料、访谈、调查表的设计等，既有陈述性的概念规则知识，又有程序性的操作知识，从而防止了一般的轰轰烈烈，增强了必要的学术性和探究空间。

三是按传统，活动结束，教师，展示一下成果就可以了，但作为让学生体验一项研究活动，不进行及时的延伸与拓展，学生很难有更为深入的思考和深刻的印象。因此，我最后给学生留下的思考，又为以后的综合实践活动埋下了伏笔，体现了此类活动课程的连续性。通过本学期的综合实践活动，使学生真正领悟到“健康”的内涵，生命的意义，使他们拥有一颗快乐、善良、健康的心态；能用坚强的意志去面对学习和生活中的一切挫折和困难；使学生能在综合实践活动课中真正得到锻炼，学有所获。

诚然，初中综合实践活动课程的教学设计是一项新的研究内容，我们仅是在做一些初步的探索，还存在着许多的不足和缺陷。就这次主题活动来说，主要的问题是：

1、整体结构的设计还不够紧凑，学习时间过长，有些拖沓，三个阶段在时间与内容上的衔接需要加强。

2、研究方法上的学习与相应的实践活动要进一步匹配，并且还要设计，使其更具有层次性。

3、生命与健康之间的内在联系，似乎还可以再通过其它的一些活动来展示、来表现、来增强学生的感受，使其不仅仅停留在认知层面。

上述问题，有的属教学设计方面，有的属实施的艺术技巧方面，这有待于对这一课程形态的修改与完善。这在知识结构和专业素养上对教师提出了更高的要求。

珍爱生命课件教案 篇7

【活动目标】

1、人的一生是个美丽的过程，通过谈话、观赏课件帮助幼儿树立自己美好、远大的理想。

2、教育幼儿珍惜生命，努力实现自己的理想。

【活动重点】感知人生是一个美丽的过程，帮助幼儿树立自己美好的理想。

【活动准备】制作课件、画纸、油画棒

【活动过程】

一、观看短片

播放短片，教师讲解：

1、教师：动画片讲述的是谁的故事呢?(小种子)教师：它又学小鸭子又学小猴子是为了干什么呢?(寻找自己的理想)

2、小种子通过不懈的努力，最后找到了吗?还长成了花，给人们带来美的感受，它很开心的笑了。在它寻找的过程中，我们应该学习它的什么精神呢?请小朋友们带着这个问题再欣赏一遍：应该勇于去寻找自己的理想，做一个堆社会有用的人。

二、播放幻灯片：出示一系列“美丽人生”的图片，幼儿边听音乐边欣赏，如：生日照，结婚照等。

引导幼儿感受人生的美好，要珍惜生命才能享受这个美丽的过程。

三、播放幻灯片：请幼儿欣赏教师的“美丽人生”。

老师也有我的美丽人生，小朋友愿意和我一起分享吗?教师边播放幻灯片边讲解：

1、最后由：“而今后老师还会有很长的时间，还要去学习，继续去实现自己一个又一个美丽的理想。”引出：小朋友们，你们以后会是什么样?你们有美好的理想吗?

2、集体讨论。

3、请个别幼儿讲述。

四、给幼儿分组：把自己的理想在画纸上表现出来。画完了，如果愿意，可以讲给身边的老师听。

珍爱生命课件教案 篇8

一、活动目的

1、提高安全意识，愿意自觉去学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、初步了解溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。

3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

4、使学生学会珍视生命，学会自救的方法

二、活动准备

1、在黑板上写出班会主题：珍视生命、预防溺水；

2、收集有关防溺水事故发生的资料；以及夏季游泳溺水自救方略资料。

三、活动内容

1、导入

现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。让我们一起来看看200７年的一组溺水事故数据。

6月21日，陕西省紫阳县发生一起5名女学生溺水死亡事故。在死亡的5名学生中，最大的14岁，最小的只有7岁。

6月25日，福建省福安市的三名小学生在溪畔游泳时溺水身亡。

6月29日，四川省达州市3名10岁左右的女学生在水塘玩耍时溺水身亡。

7月1日，河南省商都市3名女学生在水库游泳时溺水身亡。

7月4日，4名16岁左右的初中生在吉林省松花江游泳，3人溺水身亡，一人生还。

让我们来看看有关溺水的图片。

老师：听了这些实例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育

2、因此，关于游泳我们要严格遵守“四不”：①未经家长老师同意不去；②没有会游泳的成年人陪同不去；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。（当然，也不能到河塘捞鱼摸虾）

3、发生溺水事件的客观原因是什么？①不小心落入水中。②水中滑倒无法站立或水中嬉戏难以自控。③准备不充分，急于下水；或水中逞强，过度疲劳。④突然呛水，不会调整；浮具受损沉入水中。⑤游泳技术没掌握，碰到意外，惊慌失措。

4、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先应打110报警，然后积极自救：

（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

５、对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；

（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快。

6、溺水的急救

发现溺水者如何将其救上岸。

教师进行详细讲解：

方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；

方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。

未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”

7、游泳小常识

（1）必须在家长（监护人）的带领下去游泳。单身一人去游泳最容易出问题，如果你的同伴不是家长（成年人），在出现险情时，很难保证能够得到妥善的救助。

（2）身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、肝、肾疾病、高血压、癫痫、红眼病等慢性疾病患者，及感冒、发热、精神疲倦，身体无力都不要去游泳，因为上述病人参加游泳运动，不但容易加重病情，而且还容易发生抽筋、意外昏迷，危及生命。传染病患者易把病传染给别人。

（3）参加强体力劳动或剧烈运动后，不能立即跳进水中游泳，尤其是在满身大汗，浑身发热的情况下，不可以立即下水，否则易引起抽筋、感冒等。

（4）被污染的（水质不好）河流、水库、有急流处、两条河流的交汇处以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般来说，凡是水况不不明的江河湖泊都不宜游泳。

（5）恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下，也不宜游泳。

8、倡议书

为积极响应学校近日以“珍视生命，预防溺水”为主题的“安全教育”系列活动，创设更安全的和谐的学习生活环境，杜绝溺水悲剧的发生，学校提出以下倡议：

（1）对自己负责：树立安全意识，加强自我保护。绝不参与危险的戏水游泳活动，绝不参与没有家长陪同的游泳活动，绝不到危险、陌生的河塘游泳，绝不在河塘边垂钓鱼虾，绝不做危险举动，绝对远离溺水杀手。

（2）对家人负责：如果游泳，一定要在自己的家长陪护前提下，到安全的、正规的游泳场所游泳，并要做好相应准备活动，防止溺水事件的发生。

（3）对学校负责：要遵守学校的各项规章制度，不断强化安全防范意识，以血为鉴，引以为戒。学会相关的预防溺水知识，并能将所学的知识运用于实际，掌握溺水自救的基本知识和技能。

（4）对他人负责：在加强自我安全意识的同时，要努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自外出游泳的行为，要坚决抵制、劝阻。

9、下面请欣赏《溺水歌》

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。

我防溺水有高招，泳前热身第二招。

伸手踢脚弯弯腰，预防动作不可少。

我防溺水有高招，解除抽筋第三招。

赶紧上岸很重要，喝杯糖水解疲劳。

防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。

“安全”二字记心中，远离危险身体好。

10、感谢这几个同学的精彩的朗诵，最后让我们一起宣誓誓词：

绝不私自下河游泳；

绝不擅自与同学结伴游泳；

绝不无家长或老师带领的情况下游泳；

绝不在无安全设施、无救护人员的水域玩耍、游泳。

四、活动总结

1、结束语：同学们，无论是假期在家或在校园，都必须谨慎下水，切莫掉以轻心。同学们，除了溺水，还有其它许许多多会造成伤亡的可能，追逐打闹、打架斗殴、恶作剧等都有可能对自己和他人造成严重伤害！同学们，生命有时候是很脆弱的，让我们善待生命！

2、最后送给大家四句话：

万家平安是我们共同的心愿！

让平安的种子播撒进自己的心田！

让欢乐和幸福永远围绕在我们身边！

让平安伴随我们大家健康成长！

珍爱生命课件教案 篇9

教学目标：

1、了解有关溺水安全相关知识，感悟生命的可贵。

2、培养学生养成遵守防溺水安全的习惯，掌握溺水救护方法。

教学重难点：

重点：溺水安全自救与预防措施。

难点：溺水安全自救方法的指导。

教学准备：收集有关溺水的文字、图片资料，并制作多媒体课件。教学形式：多媒体教学。

教学设计：

一、导入新课

运用多媒体播放幻灯片，情景再现发生在我们身边的一起严重溺水故事，从而激起学生高度关注溺水事件，使学生融入课堂。

二、新课教学

1、运用多媒体播放幻灯片，展示柱形图和扇形图各一张，分别显示全国近六年0～14周岁儿童溺水伤亡所占比重及0～14周岁儿童溺水死因所占比例。再展示数张图片，情景再现发生在我们身边的数起溺水案例。让学生思考并讨论造成溺水的原因是什么。然后引导学生进行叙述，根据学生的叙述总结儿童溺水主要原因。

2、运用课件向学生展示相关专家所总结的溺水致人死亡的原因以及溺水后会出现的一些常见症状。

3、让学生分组讨论当自己或自己身边的人发生了溺水事故后该如何自救或救助，并向教师汇报讨论结果，教师在学生汇报后展示溺水自救和求助的相关知识，并与学生汇报的结果进行对比分析，引导学生用正确的方法进行自救。

4、让学生分组讨论作为学生该如何预防溺水事故的发生，并向教师汇报讨论结果，教师在学生汇报后展示预防溺水的相关知识，并与学生汇报的结果进行对比分析，引导学生要不断学习，预防溺水事故的发生。

5、教师作简要总结，巩固学习成果。

珍爱生命课件教案 篇10

珍爱生命，学会生存教育目的：通过本次主题班会，使学生学习一些简单的安全知识，掌握安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

过程：

一、启发谈话

师：在平时的生活中，我们经常会听到一些飞来横祸，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。我们只有学会求生的基本知识和技能，才能尽量避免悲剧的发生。

二、情感体验，辨析明理

1、开学初的班会课上，我们看了一部纪录片《坐在篮球里的女孩》。

① 谁能来说说这部片子主要讲了什么？

② 怎样避免这起车祸的发生呢？

2、那么，在学校里，我们应该怎样注意安全呢？

（学校安全六个不，一个配合，一个注意。）

3、选择题比赛：（小小组比赛，得胜者获红五星）

① 下课了，不能干什么

a、打球b、追逐打闹c、跳绳

② 哪些东西不准带进校门

a、皮球b、三角尺 c、利器、易燃物品

③ 哪种行为不对

a、跳高、跳远b、攀越围墙、滑楼梯c、翻单杠、荡秋千

4、抢答题：（回答正确得红五星）

① 一个人在家，有陌生人来敲门，该怎么办？

② 如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前有三样东西：锅盖、灭火器、水，你采用哪种方法处理？

③ 报警电话有几种类型？

④ 能不能在马路上溜旱冰？

5、判断题：（小组合作）

① 在任何情况下都要保持疏散道畅通。

② 携带易燃物品乘公共汽车。

③ 消防栓竖在路边碍脚，埋在地下行吗？

5、评选小组之星。

三、交流总结

1、学生交流学习《小学生安全教育读本》的体会。

2、师：老师送给同学们一首小诗《安全歌》。自由读，齐读。

3、安全知识时时记，注意安全处处提，愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，牢记自救自护的知识，珍爱生命，学会生存。

珍爱生命课件教案 篇11

一、说教材的地位和作用

本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段教育的重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。

二、说教学目标

通过教学，引导学生主动参与，使学生进一步掌握以下知识：知道人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。并能增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会运用法律保护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然尊重其他生命，认识生命的价值，珍惜青春年华，激发创造有意义人生。

三、说教学的重、难点

重点：

1、人最保贵的是生命 珍惜爱护我们的生命

2、人的生命在于创造和奉献，让我们的青春更美丽

难点：

1、 人的生命是独特的。

2、人的生命在于创造和奉献

四、说学情

学生由小学生入到初中，在课程上有很多方面还不太适应，特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生需要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不具体，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的宝贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以掌握。由于初一学生的认知能力还有欠缺，在本节课知识的整合上还有一定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立起整合意识，培养各种能力。

五、 说教法

本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动，培养学生整合知识的能力，构建知识结构的能力，并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。

六、说学法

本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。

七、说教学过程

（一）明确目标-

通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。

（二）自主学习

学生根据学案独立阅读教材，完成对知识的探究学习。教师必须给学生适当的时间独立思考，让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。

一、自己复习并熟练掌握基础知识（30分钟）。

1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本，并完成以下任务：

（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。

(2) 通过阅读课本学生独立整理本节课的基础知识

（3）将重点知识进行标记记忆记忆

2、学生将重点知识在笔记本上做好记录

（三）小组合作探究：

对于本节课的基础知识和重点知识在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。

（四）班级展示：

以小组为单位学生充分发表看法之后，由各小组选派代表发言，补充，师生达成共识。

（五）疏理巩固：

学生疏理本节课的知识，构建本课的知识体系。这样可以进一步提升学生的学习能力和总结归纳知识的能力，并利用简单的选择进行巩固训练。

（六）拓展延伸：

通过综合训练达到知识的拓展和延伸，对于知识的拓展和延伸主要通过教师的点拨启发，结合学生主动参与、自主探究、合作讨论、分析归纳。

（七）达标测试

为检测本节课的学习效果，我设计了达标检测题，这样可以便于掌握学生的学习情况以便查漏缺。

声音的产生与传播课件范文11篇

教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。设计教案需要注重课堂气氛的营造和调动。您要的信息已经整理好了：“声音的产生与传播课件”，希望此文能给您提供一些新的思路！

声音的产生与传播课件(篇1)

教学目标

一、知识目标

1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体的振动产生的。

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、能力目标

1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。

2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。

三、德育目标

1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重点

通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。

教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法。

教学用具

橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound）打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

［生甲］声音是怎样产生的.？

［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

［生丙］声音在真空中能传播吗？

［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验。

二、进行新课

［探究］声音是怎样产生的？

［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。

［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。

［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。

［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声。

［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声。

［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。

［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。

［生甲］打击或拨动物体可以产生声音。

［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动。

［生丙］所有发声的物体都在振动。

［师生共同活动］声音是怎样产生的？

声音是由物体的振动（vibration）产生的。

［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作 鼓掌。

［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨。

［想想议议］

［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。

［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。

［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的。

［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。

［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。

［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。

［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。

［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好。关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？

［师］同学的这个问题提得很好。振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。

［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？

［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播。

［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介。

［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想。

［生］把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音。

［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）。

［生］有时候好像没有介质也能听到声音。比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀。［师］雷声的传播不需要介质吗？

［生］意见有分歧。有的认为不需要介质，有的认为需要介质。

［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法。

［演示］

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？

［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声。

［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？

［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强。

［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？

［生］真空不能传声。

［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。

［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？

［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播。

［看录像］声音在空气中的传播。

声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）。

［想想议议］

［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声。那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法。

［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。

［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静。

［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网。

［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。

［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：

［投影］

问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？

［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s。说明声速跟介质的温度有关。

［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s。说明声速跟介质的种类有关。

［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快。

［想想做做］

［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。

［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了。

［动手动脑学物理］

1。学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的。

方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来。

方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来。

方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动？

2。通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，

3。能听到两次敲打声。第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1。声是由物体的振动产生的。

2。声的传播需要介质，真空不能传声。

3。声在不同介质中的声速不同。

四、布置作业

P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上。

声音的产生与传播课件(篇2)

一、教学设计理念

“物理课程标准”对本节课的要求是，通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。所以本节课的教学重点自然是探究声音的产生和传播条件。

七年级的学生大都十三四岁，他们对声音现象非常熟悉，但对声音的产生及传播条件的认识是不确切的他们开始学习科学课程时间不长，知识和方法上准备不足。因此，在教学内容的安排和教学情境的创设上尽量“从生活入手”，消除他们对物理的陌生感，让他们感到物理就在身边，增加科学学科的亲切感。

另一方面，这个年龄的孩子，对各种科学现象充满好奇、活泼好动、感性认识敏感、敢于发表个人意见，因此，本节课采取合作探究与讨论交流相结合的教学模式，让他们在探究过程中体验、感悟，自己构建知识，学到科学探究的方法，培养良好的学习习惯和严谨、踏实的科学态度。

教学过程中将每4个学生分成一个小组，既保证他们都能充分参与到活动中来，又保证他们之间的合作交流，以发挥主体作用，培养合作意识。

二、案例描述

（一）创设情境，导入新课

首先通过多媒体课件播放学生熟悉的歌曲《让我们荡起双桨》，请学生说出歌曲的名字。接着教师进一步引导设问：美妙的歌曲陶冶了我们的情操，给我们带来了美的享受，我们身边的其他声音又给我们带来了哪些信息呢？学生举出了很多声音，如“鸟鸣声”、“电台的整点报时声”、“消防车的急呼声”、“防空警报

声”……学生情绪高涨、兴趣盎然。接着问题进一步深入：你了解声音有哪些应用、哪些危害吗？学生答出了音乐可以治病、帮助捕鱼，根据蝙蝠发出的声音制造雷达，海豚身上发出的`声纳来研究水声理论。噪音还是一种环境污染，能使人耳鸣、发狂等。

通过讨论声音在生活、动物、技术中的应用及声音的利用与危害，恰当地与学生原有的认知结构、前面学过的科学概念衔接，使学生感到声音是神奇的、有用的，有时也是有害的，极大地调动了学生的学习热情，使新课导入生动、自然、流畅。

（二）合作探究，构建知识

1、探究声音的产生

师：声音是这样神奇、这样有趣，下面就请同学们利用你身边常见的物品来研究第一个问题：声音是怎样制造出来的？

学生马上进入了状态，每组学生各制造了很多种不同的声音。他们互相协作，互相讨论。我走下讲台，参与到他们的活动中，指导他们观察，引导他们感悟，启发他们思考。每组学生充分体验、探究之后，各组学生走上讲台，展示他们的成果。

在我的引导下，观察发声现象，学生总结出发声物体都在振动，当振动停止了，发声也停止。然后引导学生解释身边常见的声音来源，将物理与生活联系起来，增加了物理的亲切感。

2、探究声音的传播

师：老师现在跟你们交流，我的喉部在振动，我就是一个声源，你们都能够听到我的声音。现在请同学们猜一猜：如果我们周围空间没有空气，你还能听到我的声音吗？（学生陷入了深深的思索。）

（1）探究活动：研究一只放在密封玻璃罩内的小电铃。

①接通电源，你听见声音了吗？你看见电铃的槌在敲击铃吗？

②用真空泵抽出钟罩内的空气，当空气被抽出直至空气几乎被抽尽，请认真倾听铃声变化；

③关掉真空泵，让空气重新进入罩内，感受声音的变化。

（整个过程，学生认真观察，甚至屏住呼吸倾听，最后得出结论。）

（2）探究活动：指导学生自制“土电话”，做“土电话”的小实验。学生充满好奇，积极实验，得出结论。

（3）设计实验活动：声音能在液体中传播吗？你能设计一个实验来验证吗？

通过前面的演示实验、分组设计实验，教学取得了非常好的效果。观察、实验、交流、讨论中，学生发现：气体、液体、固体都能传播声音，声音不能在真空中传播。

以上的实验探究活动由浅入深、循序渐进，先由教师演示，提出问题，引发学生推理，再要求学生自己设计实验进行探究，教给学生探究的方法，让他们体会探究的成就感，提高探究能力。

（三）联系实际，应用知识

通过前面探究式学习，学生对声音的产生和传播有了明确的了解。教学中教师设置了讨论、交流的环节，提出学生感兴趣的问题，目的是让学生应用学过的知识解释声音现象，在此过程中学生学会深思，获得快乐，同时达到巩固新知识的目的

讨论1：（出示听诊器让学生观察）听诊器为什么能听到体内器官发出的声音？

讨论2：许多科幻电影都有太空战争的场面。你认为在太空中能听到爆炸声音吗？

讨论3：古时候的骑兵睡觉时都要侧卧在地上，这是为什么？

三、教学反思与心得

1、课堂教学过程中应深化情境意识

教育家杜威认为：“思维起源于直接经验的情境。”本节课学生的思维自疑问开始，并在一定情境下得到诱发，探究问题的情境作为一个心理场作用于学生的意识，贯穿于教学的始终，激发学生求知、求真、求善、求美，使学生的探究活动在轻松、愉快、充满乐趣的气氛中顺利进行。

2、教学中要真正发挥学生的主体作用

声音的产生与传播课件(篇3)

本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物

理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：

1)由重知识传授向重学生发展转变;

2)由重教师“教”向重学生“学”转变;

3)由重结果向重过程转变。

具体体现在以下几个方面：

一、 创设丰富的教学情景

“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣;二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣;三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。

二、 注重学生的亲身体验

学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论;二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质;三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论;四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。以上的体验学习，贯穿于教学始终，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。同时，通过以上的体验学习，让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，并逐步培养学生的实验能力和创新意识。

三、 强调学生的合作学习

一位科学家用了10年时间进行调查，想知道学习哪方面的知识永远不会被社会淘汰?调查结果是与人相处的能力。因此教学过程不仅仅是一个认知过程，也是一个学生学习交往和合作的过程。在两个学生实验及上台交流展示活动中，通过同桌互相学习，小组间合作，从而形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构，促进了师生之间、学生之间、学生小组之间往复的、多通道、多层次的信息交流，在这种全方位相互交流、相互学习中，学生不仅学会了知识和方法，而且学会了彼此间的协作，同时也培养了同学间相互合作、共同探索的团队精神。

总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。

[教学目标]

1、知识与技能

1)知道声音是由物体振动发生的;

2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度;

2、过程与方法

1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力;

2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力;

3、情感态度与价值观

1)促进师生间的情感互动，达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神;

2)通过鼓励学生大胆尝试不同的实验方法和解决问题的途径，培养学生的创新意识;

3)通过列举大自然中发声的事例，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生对学习物理的兴趣;

[教学重点]

学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。

[教学难点]

通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。

[教学结构]

创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳。

[教学模式]

“活动——实验”的探索模式。

[教学仪器]

1)教师演示实验的全套器材

2)学生实验的器材

3)多媒体、图片、模型

声音的产生与传播课件(篇4)

●了解人类听到声音的过程。

●知道骨传导的原理。

●通过实验和生活经验，体验人是如何天道声音的。

●学会关心他人，特别是关心残障人士。

【教学方法】指导学生分析实验现象、总结结论。

要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

看到这个题目，也许你会马上说“当然用耳朵啦！”但俗话说的好“聋子的耳朵——摆设”，什么意思呢？从这句话的字面意思来看，说明我们要听到声音，不仅仅要有这个“摆设”，而且必须保证从“摆设”到听觉神经之间所有的器官和组织都是完好的，

人耳的构造：外边有耳廊，下边有耳垂声音从耳道进入引起鼓膜震动通过听小骨、半规管、前庭耳蜗及咽鼓管传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人便听到了声音。

有一位老师曾经领着学生做过这样一个探究活动：让一个蒙上双眼的学生坐在教室中央，让其他学生从教室的不同方向叫这个同学的名字，结果他都能准确无误的指出说话学生的方位。第二次让蒙上眼睛的学生同时堵住一只耳朵，然后判断说话学生的方位，结果不那么准了，甚至错位很大，这是为什么呢？

原来，两只耳朵可以分辨声源的方向主要有三两方面的原因：

一是对同一声音，两只耳朵感受到的声音强弱的不同。假如声源在右方，则右耳听到的声音就比左耳强。这种强弱的差别，在实践中就形成了辨别方向的感觉。这时，我们会转动头颅，直到两耳听到同样响度的声音位置，此时声源便处在我们的正前方或正后方。

二是对同一声音，两只耳朵感受到的时间又先后。假如声源在右方，右耳比左耳离声源近，声音传来，右耳先听到，左耳后听到。这个声音到达右耳和左耳的时间差别，同样在实践中形成了声源方向的感觉。时间差别越大，越容易辨别，感觉越准确。

声源到两耳的距离一般不同，同一点发出的声音传到两耳的时刻、强弱及其他特征也就不同，根据这些差异人们就能感觉到发声点的位置,

在这几种情况下，大象比人更有利，因为它的两只耳朵间的距离比人的大得多。

典型例题：

A对同一声音，两耳感受到的声音强度（大小）不同。

B对同一声音，两耳感受到的时间有先后之分。

C对同一声音，两耳感受到的振动的步调有差异。

D以上三种原因都存在。

解析：双耳效应的产生是由于人的两只耳朵到发声体的距离一般不同，这就导致了两耳感受到的声音的强度不同，声音到达两耳的时间不同，两耳接收到的振动步调也不同。这些差异综合起来就成为判断声源位置的重要基础。

如果声音在传向听觉神经的过程中，出现了诸如鼓膜、听小骨等的损伤，将会造成非神经性耳聋，不过我们只要想办法通过其他途径将振动传给听觉神经，人也能够感知到声音。

据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。现在同学们听到的.《田园交响曲》就是贝多芬在完全丧失听力的情况下创作的，这部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，表达了作者丧失听力以后对大自然深沉的眷恋之情，与《命运交响曲》一起成为最受人们欢迎的交响曲之一。

同学们，在人生的道路上，我们可能会经历种种挫折和不幸，但是，只要我们能像贝多芬那样，不向命运低头，敢于迎接挑战，就一定能取得令人瞩目的成绩。

那么像贝多芬那样，让声音通过牙齿或者有些通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传导方式叫骨传导。

我们有这样的经验：听录音机放出的自己的声音总觉得不太像，而在别人听来都认为像，这是这么回事呢？原来从声带发出的振动经过牙齿、牙床、上下颌骨等骨头，传入我们的内耳。因此，对我们自己来说，听自己讲话是通过骨导方式听到的。由于空气和骨头是两种不同的传声媒质，它们在传播同一声源发出的声音时，会产生不同的效果。因此，我们听上去就感到通过不同途径传来的声音的音色有差别，于是就觉得录音机里放出来的自己录制的声音不像自己的声音了。

一、物理是一个整体，刚刚接触，可能对某些概念、规律掌握不好，对知识无整体感，这是正常的。随着学习后面相关的知识，对原来不甚清楚的问题会逐渐理解透彻，初学时千万不要遇到困难就丧失学习物理的信心和兴趣。

二、物理是很有趣的，但有些时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到知识的整体性和逻辑性，经常会进行大段描述。这是理解较高层次的知识所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象小学时那样“热烈”，对这一应该有思想准备。最重要的是思路要清晰，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。

三、中学阶段解决的问题多为“理论意义”上的实际问题，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重问题本质，不要因细枝末节影响对问题的解决。

四、积极主动地学习。课堂上大脑要高速运转，对老师提出的一些问题，要自己去考虑，不要等老师去“灌输”。课后，不要仅满足于完成老师布置的预习、复习、作业、小实验等任务，要主动针对自己的实际，合理安排学习内容和时间。

五、培养独立思考的习惯和能力。在学习中要善于提出问题，发表自己的看法，同时学会对知识进行梳理和重新整合，把杂乱的知识条理化、系统化，将它变成自己的东西。比如每学完一章，都要试着用二三百字去概括其主要内容。

六、从某种角度看，课本中的习题可以把正文不好讲解清楚的知识通过习题的形式体现出来，是课本正文的延续和补充，因此，要把它放在与正文同等重要的地位。实际上，许多物理试题包括中考试题就是对课后习题稍加改造而成的。对课本中的选学内容、阅读材料、研究性学习等，要认真对待千万马虎不得，因为在考试中经常出现借用其物理背景或某一知识点命题的情况。

七、学习新课时，应把注意力放在对概念和规律的理解和对物理思想的把握上，而不应急于做大量的习题，绝不能把老师讲例题、学生做习题作为学习物理的核心。习题要做，但每做完一道习题，都要要总结一下，看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解有哪些新的体会；检查自己是否能对具体问题具体分析，对题中所给的物理状态、物理过程和物理情景及产生的原因、有关条件等是否能独立地弄明白，能否独立地进行逻辑推理。每做一道习题，都要力求在能力上有所提高。做习题，贵在精而不在多，不要一味追求做题数量，钻难题，陷入题海。

八、在观察课堂演示实验和进行学生实验的过程中，要注意培养自己识别器材和仪器的能力，在实验误差太大的情况下，能自觉地分析其中存在的问题，改进实验以减小误差。要培养良好的实验习惯和基本实验操作技能，遇到问题，要善于用实验来探讨和验证。从某一层面上讲，这也体现了一个人的创新思维能力。

九、初二物理学习不要求一步到位，刚刚进入初二就“瞄准”中考，做大量类似于中考试题的题目，不但能力得不到提高，反而会影响自己对基本概念基本规律的理解。

十、科学、技术、社会是一个有机的整体。根据素质教育的要求，在物理学习中，对物理理论-—相关的技术——这些技术所处的社会背景，要整体掌握。这就要求我们要提高获取新知识的能力，学会独立地收集信息和拓宽知识面，多动脑，多看科普书刊，多了解新的科技动态，如“神舟五号”、禽流感等。这也是教育发展和中考命题的方向。

不言而喻，初二阶段注意培养浓厚的学习兴趣、科学的思维方法、良好的学习习惯，将对中学阶段的物理学习，乃至今后的发展产生深远的影响。同学们若能在学习中积极实践，不断总结，就一定会取得令人瞩目的好成绩。

声音的产生与传播课件(篇5)

【教学目标】

1、通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。

2、通过实验、观察，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

3、聆听不同动物的发声，认识动物不同的发生方式。

【教学重点】

观察和发现物体发生的共同特征，分析和归纳物体发生与振动的关系。

【教学难点】

将物体发生时的振动现象可视化

【教学准备】

教师材料：实验记录表、教学ppt。学生材料：塑料袋、钢尺、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

【教学时间】

一课时

【教学过程设计】

一、激趣导入，感知声音可以传递信息

1.谈话：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，刚刚叮铃铃的铃声告诉我们上课了，生活中到处都有声音，接下来让我们一起来听一听，这些是什么声音，传递了什么信息？

2.播放音频：闹钟声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷声。

3、提问：这是什么声音，这个声音表达了什么意思？

4、学生汇报所听到的声音，以及这个声音表达的意思。闹钟声-起床时间到了汽车喇叭声-有汽车来了，注意安全狗叫声-有陌生人来了

5、小结：看来，声音可以向我们传递信息，不停的声音传递着不同的信息。我们生活在一个充满声音的世界里，我们的生活离不开声音，今天这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。

6、板书课题：声音的产生

二、探究声音是如何产生的

（一）通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关

1.提问：（出示保鲜袋）同学们，刚刚听了那么多声音，现在你能用保鲜袋制造一个声音吗？

2.提问：你有什么办法？

3、（示范）学生代表说一说：准备用什么方法让塑料袋发出声音？

4.全班活动，要求：看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小。

5、教师控制：开始！—停！

6、提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？

7、学生汇报，教师板书“动词”。

8、交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音到底是怎么产生的呢？。

（二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的

1、追问：现在你认为物体必须怎样才能发出声音？

2、学生交流讨论

3、谈话：（出示实验器材）为了研究这个问题，老师给大家准备了几样实验器材。仔细看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？

4、学生观察实验器材并思考，由学生介绍实验材料，并演示让它们发出声音的方法。讲解实验方法并出示实验记录表

5、教师随机指导，完善并讲解正确的实验操作方法。

6.提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。因此，要注意在实验过程中观察和总结：一个物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？

7、讲解实验记录单并举例示范。举例：摸着喉咙，发出“啊—”的声音，用手感受。我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。

活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的原因我的验证过程

8.ppt出示实验要求：看，发声物体有什么现象产生？摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，感受一下它的运动。画，画出发声物体发声时的运动轨迹。说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

9.实验：按要求进行下面5个发声实验，观察物体发声时的现象，并跟着它发声时的运动轨迹来画图，完成记录单。

10、小组汇报，教师适时作出引导，使学生注意观察发声物体运动轨迹的变化。

11、提问：通过这几个活动，对于“物体必须怎样才能发出声音？”你有什么想法?

12、学生思考并回答。(预设学生回答,上下左右快速运动)

13、小结：物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动，我们称之为振动。声音是由物体振动产生的。所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动。

14、谈话：既然声音是由物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就会消失吗？是不是这样呢？怎样改变上面的实验去证明？哪位同学来试试？

15、学生示范如何使发声中的音钹、钢尺、喉咙、矿泉水瓶停止振动。

16、交流：通过刚才实验，你观察到什么现象？这说明了什么？

17.小结：声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。

三、运用“声音是由物体振动产生”的原理，解释音叉激水和水鼓现象

1、描述：物体的振动产生声音，这些振动有时还能带来很奇妙的现象（展示音叉和水鼓）

2、演示1：依次走到部分同学耳朵边，用锤子敲击音叉的侧面。演示2：用鼓槌敲击鼓面

3、提问：你听到了什么？

4、学生回答。（声音）

5、思考1：敲响音叉后，接近水面，会有什么情况发生呢？思考2：在鼓的表面倒上一点水，用鼓槌敲击水鼓又会有什么现象发生呢？

6、教师演示音叉激水，敲击水鼓

7、追问：物体的振动带来了什么神奇现象？你如何用我们今天所学的知识解释刚才的现象呢？

8.学生汇报。

9.小结：声音是由物体振动产生的，发声的物体都在振动。

四、认识动物不同的发声方式

1、谈话：物体振动能够产生声音。那么，大自然中的动物又是通过什么方式发出声音的呢？

2、播放视频《动物的叫声》。

3、交流：通过刚才的视频，你了解到了什么？

4、学生汇报，教师PPT总结哺乳动物、昆虫、鸟类、蛇类、鱼类发声的方式。

5、小结：无论人、动物、还是生活中的各类物体，声音都是由物体的振动产生的。

五、拓展应用

1、拓展练习：解释贝多芬的的故事：晚年利用振动感受音乐。

2、提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3、谈话：声音是怎样传到我们耳朵里的？声音的变化有什么特点呢？

六、课堂小结

声音的产生与传播课件(篇6)

【教学目标】

知识与技能

1.知道声音是由物体振动产生的;

2.知道声音传播需要介质，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;

3.知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

过程与方法

1.运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

2.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步研究问题的方法。

情感态度与价值观

1.通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2.通过合作和交流，培养学生主动参与且与他人合作的精神。

【重点难点】

重点:

1.声音是由物体的振动产生的。

2.声音的传播需要介质以及声是以波的形式传播的。

3.声速与介质种类以及介质温度有关。

难点:声音在介质中以声波的形式传播。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件，鼓，音叉，纸屑若干，盛有水的烧杯，钟罩，抽气机，闹铃，气球。

学生准备:音叉、纸片、梳子、乒乓球、水杯、小铃铛、广口瓶、声音芯片。

【教学设计】

创设情景，提出问题

(1)教师播放自然以及生活中常见的某些声音。

例如:电铃声、钢琴曲片段、工厂的电焊声、丛林中的鸟语、夏日的蝉声、瀑布声等。

教师提问:同学们，你们能听出刚才都是什么声音?是哪些物体在发出声音?

学生回答

教师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?

学生回答

教师在赞赏肯定的同时有选择地摘录学生提出的问题，并确定本节课研究的主题就是学生刚才提出的问题中的某几个，并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，也可以课后去查找资料，自己先行研究。

教师明确教学的研究目标:

(1)声音是怎样产生的?

(2)我们人耳是怎样听到声音的?

(3)声音是怎样传到我们耳朵的?

(4)声音传播的快慢。

探究性活动一

这个活动过程分为三个步骤进行:探索性活动——小结——事例交流。

1.探索性活动。

组织学生活动:怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意，介绍桌上的器材，特别是音叉。

活动过程中要求学生:

体验:你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

思考:

①物体发声时与不发声时有什么不同?

②物体发声时有什么共同的特征?

活动:用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上述问题提出自己的见解。

共同体验:摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。

学生得出结论:振动的物体能发出声音。

问题:是不是物体发声就一定在振动?

活动:敲打桌子

思考:听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动?

演示:击鼓

问题:鼓面在振动吗?如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。

演示:敲击音叉

问题:你能想出什么办法来证明音叉在振动?

从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法?

2.小结:在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。

3.交流:物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗?比如动物间有趣的交流方式。

说明:

1.学生的发声活动是在开放的互动式形式中进行，教师在学生的交流汇报中应尽可能多地让学生展示发声方法，汇报体验和感受，例如学生把发声的音叉接触水面可激起水花，利用树叶吹奏发声等，更应该鼓励，并让学生在现象中归纳问题的本质。如果学生不能对桌上的器材进行实验，教师可做一定的提示和演示。

2.交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如，

①动物的发声方法:蝉是怎么发声的?蚊子和苍蝇发出“嗡嗡”声是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的等等。

②同一物体不同的发声方法:怎样让一个气球发出不同的声音来?人体除了声带外，还可以怎样发声?能否一试?可让学生讨论发言，增加学生对学习物理的兴趣。

探究性活动二

情景创设:医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的?

猜想:声音的传播可能需要什么东西作媒介。

做个最简单的小实验验证一下你的猜想。就用我们的课桌当作传声物。这个实验需要提供什么条件?(联想医生听到病人身体器官运动的条件)如何操作?学生讨论后回答。教师也可提示:发声体(源)……人耳(接收体)，中间为传声物体(课桌)。

活动:两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。

从以上的活动中你可以得出什么结论?(固体可以传声)你还可以想出其他的生活实例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点吗?(让学生举例，例如小学里曾经制作的土电话、“隔墙有耳”)

问题:那么液体是否也可以传声呢?

讨论:你能否用桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下?如果你得到了肯定的答案，你能否举一些生活实例来证明你的观点?(路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人)

这时，让学生利用桌上的器材进行设计和探究，在设计实验过程中，教师让学生对照固体传声的小实验，提出问题:用什么做发声物体比较简单?传声物是什么?该把发声物体放在什么地方比较合适?

活动:方案设计好以后，学生利用桌上的器材进行实验。教师辅导。并让学生列举生活实例。

问题:空气可以传声吗?列举事实说明。①听到铃声;②听到人的说话声;③听见脚步声;等等。

进一步猜想:如果连空气都没有呢?声音能不能传播呢?为了证明这个猜想，最好做实验试一试。

联想:大家一起出谋划策，想一想这个实验怎样做?怎样实现没有空气的状态?学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境，然后把一个发声体(例如小电铃)放入这样的环境里，前后对比。思路理清楚后，由于实验器材的局限性，这个实验由教师演示，让两个学生上台辅助，学生进行观察对比:

(1)抽去空气前和抽气后铃声的对比。

(2)抽气后再通入气体，两种情况铃声的对比。及时纠正猜想的谬误，最好推理得出“声音不能在真空中传播”的正确结论。

引导:通过刚才这一段的学习，同学对声音的传播有了怎样的认识，能不能请个代表用自己的语言归纳一下。

学生:声音传播需要介质。声音不能在真空中传播。传播声音的物质可以是固体、液体、气体。

声波

问题:声音在空气中如何传播呢?

多媒体演示水波的运动。

问题:1.谁能描述一下你看见了什么?(一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散)

2.水面上为什么出现了水波?

3.我手中有一张纸，怎样才能让它发出声音?

学生体验:抖动手臂，引起纸的振动，发出声音。

问题:1.纸的振动，会影响到周围的空气吗?

2.水滴使水面振动，发出声音，以水波的形式传播;振动的纸发出声音，在空气中会以什么形式传播呢?我们可不可以用水波类比一下呢?

播放多媒体声波动画让学生有初步的认识，并提出声波这个概念。

学生阅读课文了解人耳听到声音的过程。

声速以及估测

情景:有时候在电影里看见这样的画面，演员的口形与观众听到的话不是同一时间的，听到的声音要比演员的口形慢半拍，这说明声的传播需要一定的时间。我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速。

多媒体显示:声速表。快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。

问题:在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到几次声音?(抢答并说出理由)如果要想在另一头听到三次敲击声，你该怎么做?

学生思考并回答，在思考的过程中体会传声速度与传播时间的关系。

说明声速不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。

问题:如果我们想知道声音在室温状态下空气中的传播速度，应该怎么办?说出实验方案。

引导:要测声速，必须知道哪些量?你准备用什么办法解决这些量?需要用到哪些器材?

组织学生讨论，要求每组想出一个测量声速的方法。

学生讨论交流。

说明:在设计实验的时候，要注意实验方案的可行性。声源离人耳的距离适当，不宜过近。测时间的工具也尽可能准确。当然学生会出现各种各样的实验方案，只要原理得当，应该给予鼓励。

回声

问题:

1.如果对着山崖大喊一声，会发生什么现象?

2.这种现象产生的原因是什么?

由此引入回声的概念

问题:如果对着教室的墙大喊一声，有回声产生吗?

学生讨论:听到回声的条件

学生总结:1.回声到达人耳应比原声晚0.1 s以上。

2.如果相差不到0.1 s，回声和原声混在一起，使原声加强。

思考:1.开山放炮时为什么能听到隆隆不绝的响声?

2.人在屋里说话为什么比在旷野里听起来响亮?

多媒体播放“天坛的声学建筑”

多媒体展示音乐厅、琴房的图片

思考:为什么是这样的结构?

学生回想音乐教室墙壁的构造，阅读课文，了解声音遇到柔软多孔的物体会被吸收。

【课堂小结】

让学生总结本节所学的内容(用多媒体给出)

1.声音的产生和传播。

2.知道声速及相关的应用。

【布置作业】

1.复习课文，理解声速的含义。

2.课本P38-39:作业1-6题。

【教学板书】

第一节 科学探究:声音的产生与传播

1.声音的产生:声音(sound)是由物体振动产生的

2.声音的传播:声音靠介质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。

3.声音传播的快慢:空气(15 ℃)中声速是340 m/s;声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢。

4.回声

【教学反思】

这节的知识点相对其他章节比较简单，关键是要在教学活动中培养学生的学习能力。课堂教学要以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，精心设计实验，创设物理情景，引导学生主动参与课堂教学活动，并适时地激发学生的创造能力。通过课堂教学，学生在课堂上参与的积极性很强，并且通过音叉、鼓前后两次实验的对比，对“化细微为显著”的研究方法印象很深刻。在探究介质问题时，还要注意做好铺垫，让学生说出实验的方法和步骤，要恰当地铺设台阶，适时引导，让学生觉得实验过程是他们自己设计的，激发学生的积极性。

声音的产生与传播课件(篇7)

一、研究概述

目前，几乎所有学校都配备有多媒体教室，为教学提供了现代化的平台，多媒体有许多利于教学的方面，但是在当前的实际教学中仍未能完全发挥出它的作用，有的甚至反而本末倒置、降低了原有的教学效果，探究提高课内整合实效性的教学模式，对提高物理教学质量具有非常重要的意义。

二、物理的学科特点

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，任何一个物理概念的形成，物理规律的建立，几乎都是从观察入手的[1]。物理概念抽象难懂，特别是一些微观世界的物理现象，学生不能用肉眼亲身经历观察过程，学习难度更大，因此不能理解物理概念；对物理概念没有基本的认识，更不能谈对物理规律的掌握。其次，物理学习需要与数学相联系，既要运用数学方法，又要理清它们两者之间的关系；在物理的推论过程、推导物理公式、解决物理具体问题时，都需要借助数学这种工具，因此要学好物理，对学生具备的数学知识要求较高。

三、整合的模式

（一）“演示―模拟―探究”模式

教师课堂演示真实实验后，再通过计算机模拟实验，学生概括实验现象，得出物理概念及规律，这种模式的效果优越于单独的演示实验，以表5.1“凸透镜成像的规律”为例。

1。创设情境提出问题

教师：让学生用凸透镜观察课本上的字，然后再看看远处的同学、老师，提问发现了什么现象？出现不同的像与哪些因素有关？

学生：用凸透镜观察课本上的字、同学、老师。进行讨论、猜想。

设计意图：学生的抽象思维较弱，通过创设情景，让学生亲身体验，发现问题，激发求知欲。

2、猜想与假设

教师：让学生猜想，总结学生猜想：所成的像跟物体到凸透镜的距离有关

设计意图：有利于培养学生的猜想能力，体验是学习主人的乐趣。

3设计实验

教师：

①介绍实验器材，物距和像距等概念。

②让学生思考实验的设计方案。

③总结学生对实验过程的设计，用PPT课件呈现该实验的摆放顺序、调节方法、注意事项、读数方法、学生的观察任务。

学生：思考讨论并提出自己的设计方案；再观看课件，记录相关内容。

设计意图：教师引导学生设计实验，体现了以教师为主导，学生为主体的设计理念。

4、演示实验

教师：说明实验要求，即凸透镜位置固定不动，蜡烛从2倍焦距外向凸透镜移近，在光屏上观察像的特点，记录物距和像距位置，像的大小、正倒立情况。

学生：学生认真观察实验过程，记录实验数据。

设计意图：学生通过记录的数据，会思考：到底什么情况下成放大、缩小、正立、倒立的像？

5、模拟实验

教师：播放制作的authorware课件，模拟各个位置的实验过程，学生完成实验表格。

学生：观看课件，记录现象。

设计意图：通过模拟实验，将整个实验现象清晰的展现出来，能弥补演示实验光路不明显、部分学生看不见的缺点。

6、总结实验规律

教师：将学生记录的实验表格，投影在屏幕上，引导学生总结规律。

学生：总结规律，完成凸透镜成像规律的表格。

设计意图：学生自己总结规律，更有利于对规律的理解记忆。

7、小结交流

设计意图：体现物理既来源于生活、又回归于生活的理念。

教学反思：本节课注重了以教师为主导，学生为主体的新教学理念，“演示+模拟”直观形象地呈现了物理现象，更有利于学生对实验规律的理解掌握，提高教学质量。

（二）“情境―探究”模式

利用多媒体创设物理情境，提出问题，学生进行探究，得出物理规律。以表5.1“什么是声音”为例：

1、生活中有许多关于声音的实例

教师：用多媒体播放一段不同声音的视频，让学生辨别。

学生：认真欣赏音乐。

设计意图：通过音乐集中学生注意力，激发学习本节的兴趣。

2、声音的产生条件

教师：教师提出问题：声音是怎样产生的？

①两人一组，利用橡皮筋，纸，尺子等，试图用不同的方法使其发声，并观察共同特征；

②多媒体展示常见的物体，并播放风吹树叶、敲鼓、蝉发声的视频，再让学生回答分别是什么振动发出的声音。

学生：

①两人一组共同探究，发现发声物体都有一个共同点：振动。

②观看视频思考。

设计意图：培养学生自主探究能力，用多媒体展示抽象物体的发声过程，更有助于学生的理解。

3、声音的传播过程

活动：现场拔火罐实验

教师：

①学生在课堂能听到老师的讲话；

②提问：没有空气能否传播声音？【现场实验拔火罐】【多媒体播放在太空中宇航员无线电交流视频】；

③让学生利用生活实例猜想声音还能在什么中传播？

④演示实验，将发声物体放入水中；

⑤三人一组，中间的学生敲击桌子，两边的学生用耳朵贴近桌子听声音，并堵住另一只耳朵。

学生：

①声音能在空气中传播；

②观察实验现象，在真空中，声音是不能传播的；

③学生猜想声音还能在液体、固体中传播；

④声音能在液体中传播；

⑤声音能在固体中传播。

设计意图：通过学生实验、演示实验、多媒体辅助来完成 ，培养了学生的动手、观察和思维能力，有助于把学生的'感性认识转变为理性认识，把学生的形象思维转变为抽象思维。从而攻破重难点。

4、声音的传播形式

教师：先用多媒体播放水波实验以及敲鼓图片。再引导学生思考：水波是怎样产生的？分析击鼓过程，与水波形成过程类比。

学生：归纳类比总结得出：声音是以声波的形式进行传播的。

设计意图：让学生学会物理学习中一种重要的方法：归纳类比法；同时使抽象的物理概念形象化，便于理解。

（三）“信息技术―自主学习”模式

网络提供给我们丰富的资源，这种模式有利于师生、生生之间的互动交流。该模式基于建构主义理论。学生能够利用网络进行搜索学习，同时教师在网络上能监控学生的学习活动，以及对学习情况的反馈。正如Stephen J。schmidt就研究了如何使用网络模拟来促进合作学习，他认为网络给学生展示的问题情景更详细、更真实、更复杂，在这种情境下能使学生对问题理解更深入，问题解决能力得到更好的发展。

这种教学模式，有利于满足学生学习的成就感，从真正意义上达到“要我学”到“我要学”的转变，培养了他们的搜集、处理、分析等综合能力。

声音的产生与传播课件(篇8)

【教学目标】

一、知识目标

1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体的振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、能力目标

1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。

2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。

三、德育目标

1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

【教学重点】

通过观察和实验,探究声音的产生和传播。

【教学难点】

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。

【教学过程】

一、创设问题情境，引入新课

师：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

学生讨论并提出相关问题，教师列出：

1．声音是怎样产生的？

2．声音怎样从发声体向远处传播的？

二、进行新课

1．探究：声音是怎样产生的？

播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”

进行全班交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。（演示“队鼓的振动发声”录像）

物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。

（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。

（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。

（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。

（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。

（6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。

（7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。

同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

【问题】平常听唱片、录音是怎么回事？

同学的这个问题提得很好。振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。

2．探究：声音怎样从发声体向远处传播？

进行“土电话”游戏，引入声音是怎样传播的这个课题。

请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的，

传播事例可能没有。

演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。

师：经过仔细观察，认真分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢？

3．探究：声音在空气中怎样传播呢？

以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。

【思考】测量声速的方法

（1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。

（2）测出海底的深，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。

（3）对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间，再测出喊话者距山崖的距离，利用，就可以计算出声音在空气中的速度。

（4）利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间，再测出声纳与墙壁之间的距离，利用计算出声音在空气中的速度。

（5）两个同学相距较远的距离，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻，当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻，则利用计算出声音在空气中的传播速度。

三、分析应用

通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离km，快车的速度km/h，火车从北京到上海所用的时间为：h，北京到上海的航线距离为km，大型喷气式客机的速度km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为：h，声音在空气中的传播速度约为m/s，北京到上海的距离km，声音传到上海所用的时间为：h。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1．声是由物体的振动产生的。

2．声的传播需要介质，真空不能传声。

3．声在不同介质中的声速不同。

声音的产生与传播课件(篇9)

声音产生与传播的教学设计

【导读】老师今天给大家带来了一位舞蹈大师。你想让他上台给你看一件吗？ （好）【师】先点蜡烛。这是一个扬声器。将扬声器指向蜡烛火焰。现在，当您打开扬声器时，您能看到什么？ （烛火随着音乐跳动）【老师】这是怎么回事？蜡烛真的有音乐细胞吗？要了解原因，我们需要了解声音的产生和传播。

【老师】我这里有尺子、橡皮筋和笔套。你能让他们发出声音吗？如果可以，请上来示范。

（能：敲尺子，戳皮筋，吹笔盖）

【老师】我们如何制作“鼓”、“吉他”、“唢呐” ” 响起？ （鼓——敲、敲

吉他——弹奏、弹拨

唢呐——吹） 【师父】你做这样的操作或动作时，为什么会发出声音？ （这些物体会振动。）

【老师】指定鼓、吉他、唢呐的哪个部位或什么物体在振动？ （鼓面振动；琴弦振动；气柱振动。）

【活动一】如何让桌子上的空瓶子发出声音？并分析振动物体。 （敲瓶子——瓶子振动） （吹瓶口——气柱振动。） 【活动二】学生利用自己的条件或学习用品发出声音，互相解释什么物体在振动。 （敲桌子-桌子振动）（吹口哨-空气振动），（唱歌讲话-声带振动），（海浪声-水振动）【播放图片：蝉】【老师】这是什么动物？ （蝉）

【师父】它是怎么发出声音的？

【播放视频，蝉靠腹下的鸣膜振动发声】【老师】刚才我们分析了一些发声物体的振动，包括固体、液体、还有气体，但是，其实我们并没有观察到这些物体的振动，比如桌子被敲的时候，桌子在振动，我们怎么去观察呢？

（把轻的小纸片、塑料泡沫球、黄豆、纸屑等放在桌子上，你会看到这些物体跳起来。） 【老师】我们把这种物体放这不容易观察。将振动转换为其他容易观察到的物体的振动的方法称为转换法。 【教师】 演示乒乓球击中音叉后在音叉旁边的振动。如图：

【老师】以这个音叉为例，如何让它不发声？谁愿意来试试。 （学生尝试用手握住音叉，但音叉停止发声）

[老师]我们刚才做了很多实验，都解释了一个道理，声音是怎样的生产？ （声音是物体振动产生的） 【老师】物体停止振动怎么办？ （停止发声）

【老师】我们把发声的物体称为声源。固体、液体和气体都可以产生并且可以用作声源。 【师父】震动是怎么传播的？ （通过空气）

[老师]学生们提出一个猜想：声音的传播需要空气，那你怎么证明呢？

【老师】同学们，你们看，老师有一个玻璃罩，他叫它真空玻璃罩，这是闹钟，我打开闹钟，同学们听到声音了吗？ （我听到了）

【老师】我把闹钟放在玻璃罩里了，还能听到声音吗？ （是）

【老师】现在，如果用抽气机抽掉玻璃罩里的空气，会发生什么？ [打开抽气机抽气]

[老师]学生们对声音的变化感觉如何？ （声音越来越小，现在几乎听不见了） 【老师】闹钟还在振动吗？ （振动）

[老师] 现在我把空气重新注入玻璃罩，学生们听到声音了吗？ （听说）

[老师]这个实验可以得出什么结论？ （真空不能传声）

【师父】但是把空气抽走后，即使有声源振动，我们也听不到声音，也就是说声音的传播需要一定的物质，而我们把这种传递声音的物质称为介质。 【板书：“声音的传播需要介质，真空不能传声”】

【老师】通过刚才的实验，我们知道空气是声音的介质，那么除了空气，还有什么其他物质可以传播声音吗？ （液体，固体）

【老师】你能用实验证明吗？

（把两块铁块放在玻璃罐里的水里，相互碰撞，就能听到撞击声）

（把耳朵贴在墙上或者地板上听,隔壁房间的声音，如果把耳朵放在桌子上，也能听到手指在桌子上滑动的细微声音）

[老师]同学们举的例子很贴近生活，所以在钓鱼的时候，人语也能惊动水中的鱼。这些都说明固体、液体、气体都可以传声，它们都是传声的媒介。

【大师】飞船在飞行的时候，有时候宇航员需要出舱，但是太空中没有空气，宇航员怎么交流？

（使用无线电通信）

[老师]接下来，请学生们做一个小活动。能不能利用声音可以通过固体、液体、气体等介质传播声音的原理，制作出可以远距离窃窃私语的A装置？ （传统电话）

[老师] 同学们，这个本地电话怎么办？ （学生讨论回答，老师让两个学生来体验） 【老师】现在请回到开头提出的问题，为什么烛火会随着喇叭的节奏起舞？

（因为喇叭的振动带动了周围空气的振动） 【老师】这个振动是怎么传到远处的？接下来，我们来做一个小活动。我想再叫几个学生上来排队。你们都是中等，你知道吗？老师站在这里作为声音的来源，现在我要振动。 【老师推了旁边的同学，这个挤得像多米诺骨牌一样】【老师】现在我问你旁边的这位同学，你一开始感觉如何？ （我被挤得那么厉害） [老师] 然后呢？

（我挤了其他同学，然后又恢复原状）【老师】然后呢？

（老师又推了我，我又觉得挤，所以我也挤了周围的同学，然后又恢复原状）

【老师】你呢对其他学生有同样的感觉吗？ （同）

【老师】这种交流方式是什么样的？ （就像生活中的水波）

【老师】哪位同学能告诉我们水波是如何传播的？ （当波源振动时，波源处的波面被迫发生周期性的高低变化，这种高低变化立即传递到周围的水面，使周围的水面也发生周期性的高低变化。低的变化，而且这种变化会不断地传递下去，所以水波传播）

【大师】答案很好，声音的传播类似于水波的传播，当喇叭的振动向外移动，相邻的空气被压缩，使空气变得更稠密。当喇叭的振动面向内移动时，这部分空气再次变得稀疏，振动面不断振动，在空气中形成密密麻麻的波浪，不断向远处蔓延。我们将这种声音传播方式称为声波。声波有广泛的用途。例如，科学家使用声波来观察海的深度。

【老师】回想刚才的活动，我推着旁边的同学时，那头的同学是不是立刻感觉到了挤压？为什么？ （不是，没有传下去）【师父】这是什么意思？

（声音的传播需要时间）

【老师】声音传播所需的时间取决于哪些因素？ （与传声的距离有关）（与传声的速度有关）

[老师]答案很好。传声的时间与传声的距离和传声的两个因素有关。我们把声音传播的速度称为声速。现在我们来打一架：当我们在一个空荡荡的大厅里讲话时，我们经常会听到回声，你能解释一下回声是如何形成的吗？ （声音是遇到墙壁后反射形成的）【老师】为什么回声后会听到？

（因为声音从发出到回耳的时间很长）

【师父】再看一个问题：古人行军打仗的时候，他们经常睡在地上，睡觉时用一个铁箭筒当枕头，让你能尽快听到空中听不见的远处敌人的声音。为什么？ （声音在固体中的传播速度比在空气中的传播速度快） 【老师】很好，请问声速是什么意思？ （媒介类型）

【Master】声音是通过媒介传播的。介质中的微观粒子越密，振动传递的效果就越好。因此，声音在固体、液体和气体中的传播速度与速度有何关系？ （V固>V液>V气）

[老师]你能举一些具体的例子来定量解释吗？

（25℃时每秒行进的距离是空气中346米，水中1500米，钢中5200米） 【老师】如何比较介质中的声音传播速度同州毛呢？ （密度越大，声音传播的越快） 【老师】很好。

【总结】今天的课，我们了解了声音的产生原因、传播的形式和传播的速度，希望同学们课后好好复习。

声音的产生与传播课件(篇10)

声音是人们在生活中交流信息的重要方式之一，也是比较常见的物理现象。对本节课的教学设想，说明如下：

“声音的产生与传播”这节内容是九年义务教育教材（人教版）八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理知识的第一节，因此，这节课显得非常重要。而“声音的产生与传播”就是第一章内容的基础，只有先掌握了这节内容，才能够学好后面的内容。因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到了启下的作用。

教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的陌生感，激发学生的求知欲望和探索兴趣，通过科学探究试验，使学生了解和掌握物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、思考和总结，自己得出结论。

① 知道声音是由物体的振动产生的。

② 知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。

③ 知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。

①通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播。

②在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。

①在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。

②培养了学生善于观察、独立思考、实事求是和归纳总结的能力，充分激发学生学习物理的兴趣。

重点：学生要掌握本章后面的内容，就必须先了解三点关键性的知识，即：“声音是由物体的振动产生的”，“声音靠介质来传播”以及“声速跟介质的种类和介质的温度有关”，所以，这三点关键性的知识就是本节课的重点。

难点：由于这节课是学生开始学习物理知识的第一节课，他们对物理知识都很陌生，而“声音在介质中以波的形式传播”对于学生来说非常抽象，他们的抽象思维能力对学习“声音在介质中以波的形式传播”有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播”作为本节课的难点。

1、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。

2、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。

3、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法。

根据新课程标准的教学理念，我采取以下的.教学方法：

本节课主要采用科学探究式和启发式教学法。通过观察、感受声音的一些物理现象，提出问题，让学生大胆猜想、质疑，从而激发学生的学习兴趣，再通过科学探究实验，使学生在学习中学会交流与合作，同时培养学生的仔细观察、独立思考和动手能力，最后由学生自己总结得出结论。

学生通过观察声音的一些物理现象，思考声音产生的根本原因是什么以及它是如何传播的，接着进行科学探究实验，然后一起交流与合作，最后得出结论。学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流与合作。

本节课用一个课时完成，通过多媒体课件和科学探究实验来完成教学内容，课堂教学分为三大环节：新课引入、新课教学和小结。

观看各种声音的视频动画，让学生了解我们的世界是一个充满了各种各样美妙声音的世界。

主探究活动来认知声音产生的机理，为此，我设计了三个小实验。

（将学生分成几个小组，每个小组备有：一个小鼓、一对鼓棒、铁架台、一个用细线吊着的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、闹钟和水槽等器材）

实验1：用音叉棒敲击音叉，观察悬挂着的与音叉接触的乒乓球的变化（乒乓球不停地跳动着），并用手触摸音叉（感受振动）。

实验2：用鼓棒敲打鼓面，用手触摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的变化（发声时鼓面在振动）。

实验3：教师吉他伴奏，让学生唱一段歌曲，同时，学生用手触摸自己的喉咙，感受唱歌时喉咙的振动并观察吉他发声时的特征（琴弦在振动）。

以上三个设计实验，目的是让学生通过观察，产生质疑，再亲身感受，从而找出声音产生的共同特征，由此归纳出：声音是由物体的振动产生的。

这是本节课教学重点之二。当学生得出声音是由物体的振动产生之后，提问：

演示实验：将响着的闹铃放在钟罩座上，盖上钟罩，让学生听从钟罩内发出的响声，然后用抽气机抽尽罩内的空气，同时让学生聆听。

提问1：闹铃仍在响，但听不到声音，为什么？（答：因为罩内的空气被抽掉了）

提问2：这说明了什么呢？（答：1、声音可以在空气中传播。2、真空不能传播声音）

展示声音在空气中是怎样传播的视频动画。

提问3：宇航员在太空中是如何进行对话和交流的?（学生讨论、猜想）同时展示两位在太空中工作的宇航员照片。

实验1：要求学生将响着的闹钟用透明的塑料袋密封好，并使其完全淹没在装有适量水的水槽中，聆听。

提问5：声音既可以在空气中传播，也可以在水中传播，那声音还可以在什么中传播呢？

实验3：两人一组，一学生在课桌的一端用手指轻轻来回划动，另一同学把耳朵贴在课桌的另一端聆听。

教师归纳：声音可以在气体（空气）、液体（水）和固体（绳子、课桌）中传播，这些气体、液体和固体在物理学中就叫做介质，即：能够传播声音的物质叫做介质，而声音在真空中是不能传播的，所以说声音是靠介质来传播的。

提问6：声音既然是靠介质来传播的，那它是以怎样的形式传播的呢？

展示形成声波的图片以及演示动画来说明[内容来于斐-斐_课-件_园]声音是以波的形式传播的，这种波就叫做声波。

提问1：站在远处对着高墙或是山崖喊话，会发现什么现象呢？（答：有回声）

提问3：那站在远近不同的地方对着高墙或是山崖喊话，听到回声的快慢相同吗？（答：不同）

教师归纳：声音的传播是有快慢的。而在物理学中就用声速来描述声音传播的快慢。声速的大小就等于声音在每秒内传播的距离，它的符号为v，单位是m/s，也可以写成m·s-1，读做米每秒。

展示课本上“小资料”中的表。

提问4：这个表说明了声速的大小跟什么有关呢？（答：声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关），这也是本节课教学重点之三。

提问5：在一般情况下，声音在哪种介质中的声速最大呢？（答：固体）其次呢？（答：液体）最后呢？（答：气体）

教师归纳：也就是说，在一般情况下声音在固体中传播的速度最大，在气体中传播的速度最小，而在液体中传播的速度介于这两者之间。

巩固练习：如果你将耳朵帖在长水管的一端，让另外一个人敲一下长水管的另一端，你会听到几次声音?为什么?

这道练习既巩固了本节课的重点内容，也锻炼了学生的实际应用能力。

回顾本节课的主要内容。

布置作业：回去后请您想出能测量声速的办法，看看如何才能更好地测量出比较准确的声速，并说出自己的理由。（可以进行科学探究实验，也可以查阅相关资料，还可以询问他人。）

这道作业题主要培养学生的独立思考、查阅资料以及和他人交流与合作的能力。

声音的产生与传播课件(篇11)

发声与传播

教学设计

怀远县唐店学校

张娜

发声与传播

教学目标 知识与技能

1．体验声音的产生是由物体的振动引起的。

2.了解声音的传播需要一种媒介。

3.知道声音在不同的媒体中以不同的速度传播。 流程与方法

1．初步培养学生的实验操作能力，使其初步学会有目的的观察。

2.利用身边的学习或生活用具，进行简单的物理实验，描述实验现象，收集有效信息，根据信息总结出科学规律。

3.在学习的过程中，理解解决问题的方法和科学研究的一般方法。 情感态度和价值观

1.感受自然世界中声音的美丽和趣味，从而产生好奇心和求知欲。

2.培养学生团结协作的精神，积极与他人交流，敢于提出自己的意见。 教学要点及难点 教学要点：

1．声音的原因。

2.声音传播的条件。 教学难点：

1．引导学生观察和探索声音传播的条件，解释生活中的声音传播现象。

2.如何让学生在教学中掌握学习物理的方法，如何渗透物理的研究方法，如何开发非智力因素，如何在八年级物理教学中运用，提高学生的学习兴趣。 教学过程

1．新课介绍

我们生活在一个五彩缤纷的世界里，我们可以听到各种各样的今天，让我们走进声音的神奇现象，了解“声音是如何产生和传播的” （板书题目）

二．新班教学

(1)声音生成

老师：刚才同学们还在开玩笑玩。是什么让大家在课堂上安静下来？学生：电铃

老师：是的，我们是从电铃那里得到班级信息的，那你知道电铃是怎么产生的吗？

健康：不知道.师：你想知道吗？生：想。

师：让我们通过几个活动来体验声音产生的过程。让学生试着让一些物体发出声音：纸、尺子、他们自己 通过体验，让学生猜测发出声音的原因。教师通过实验帮助学生验证猜想。

实验过程：用发声的音叉触摸乒乓球，通过观察乒乓球状态的变化总结结论。

介绍一些小动物和乐器的发声。请一位同学阅读课本第28页的第三段，让大家了解录音的录音。

（2）声音的传播声音可以在气体中传播

提问：从声源发出的声音是如何传播到远处的？学生分析示例：

1.在课堂上，学生可以听到老师的讲话，学生可以进行交流和讨论。

2.登陆月球的宇航员即使面对面也不能直接交谈，只能通过无线电波进行交流。

观看“真空不能传声”的实验视频，总结结论：声音可以在气体中传播，但不能在真空中传播。声音可以固体传播

老师在黑板上轻轻滑动手，让学生们仔细听，看能不能听到声音，然后让两个学生走到讲台上，把他们的黑板上的耳朵。在黑板上听，比较并得出结论。

学生体验：两名学生合作，一名学生敲击桌子，另一名学生用耳朵贴在桌子上听。再次证明声音可以在固体中传播。声音可以在液体中传播

老师：声音可以在气体和固体中传播，但是可以在液体中传播吗？健康：可以。

老师：那请同学们举一些生活中的例子来证明。

学生举例后，教师演示实验：在水中敲击石头发出声音

证明声音可以在液体中传播。最后分析总结：

声音的传播需要介质，介质可以是固体、液体或气体。声音不能在真空中传播。

齐读教科书第29页第二段，了解声音在介质中以波的形式传播。思考：宇航员看到远处的恒星爆炸，感受到震耳欲聋的声音，是真的吗？为什么？声音的传播速度

我们从教科书第29页到第30页小资料的内容来解决问题：

1.声速是多少？

2.与声速有关的因素有哪些？

当声音在传播过程中遇到障碍物时，会被反射回来形成回声。为什么我们在任何时候都听不到回声？听到回声的条件是什么？大声朗读教科书第 30 页第二段，找出答案。课堂练习

在室内说话比在野外大声，为什么？

三．课堂总结

通过这堂课的学习，相信同学们会有所收获。哪位同学愿意分享你的奖励？最后，集体复习本节所学的内容

4。 布置作业

1. 阅读科学世界

最新课件:体育课备课教案范文五篇

优秀的人总是会提前做好准备，每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“最新课件:体育课备课教案范文五篇”，希望能为您提供更多的参考。

体育课备课教案范文【篇一】

一、教材分析：

《纲要》中明确指出：“引导幼儿在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性。”

活动目标：

1、通过探索、尝试圈的不同玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2、学习双脚分合连续跳圈的方法。

3、激发幼儿对体育活动的兴趣。

重、难点分析：

重点：探索、尝试圈的多种不同玩法。

难点：双脚分合连续跳。

二、教学准备：

幼儿人手一个圈；录音机、磁带；划定池塘的场地。

三、教学程序：

1、在音乐伴奏下，幼儿做准备活动：（3分钟）

幼儿人手一个圈，听音乐按节奏做圈操（包括上肢运动、下肢运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动）。

（这一活动的目的是以音乐引起幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在音乐的伴奏下，全身得到充分的活动，为后面的活动作好充分的准备。）

2、初步探索圈的多种玩法：（5―6分钟）

（1）教师以提问的方式引起幼儿参与活动的兴趣：“圈有很多玩法，你想不想和它做游戏？比比看谁的办法最多。”

（2）幼儿分散玩圈，教师观察指导。

（3）请幼儿与小朋友分享自己的玩法：“谁愿意来当小老师，把自己的好办法教给小朋友？”

（这一活动的目的是让幼儿初步探索出圈的多种玩法，发展幼儿的创造力。）

3、深入探索圈的多种玩法，并尝试合作玩圈：（7―8分钟）

（1）教师用提问的方式引导幼儿：“请你试一试自己没有玩到的方法，并且尝试和小朋友一起合作玩圈。”

（2）幼儿深入探索、尝试：

教师引导探索出跳圈的幼儿将圈摆出，尝试用多种方法跳圈。

（3）练习双脚分合连续跳圈的方法：

教师讲解跳圈的方法：“一个圈的时候，两只脚并起来跳到这一个圈中；两个圈的时候，两只脚分开，一个圈中跳入一只脚。”

（这一环节主要是让幼儿尝试自己没有玩过的方法，并探索与他人合作的玩法，培养幼儿的合作意识。）

4、游戏：网小鱼（5―6分钟）

（1）交待游戏规则：教师做渔翁，用圈做网，小朋友做小鱼，在池塘里游，被渔翁网住的小鱼，站到池塘边。

（2）师幼轮流做渔翁，进行游戏。

（这一活动的目的是让幼儿在游戏中发展四散跑的能力及动作的灵活性，让幼儿尝试做渔翁，更加激发起他们参与游戏的欲望，为本次活动掀起高潮。）

5、放松活动《小鱼游》：（2―3分钟）

教师：“渔翁回家了，鱼宝宝们可以在池塘里自由自在的游泳、跳舞了。”教师和幼儿做放松活动，并听音乐离开场地。

体育课备课教案范文【篇二】

《蹲踞式起跑》教案

年级：九年级

内容

1蹲踞式起跑

2接力游戏

重点

手臂推离,腿部蹬摆,重心前移.

难点

上下肢协调，蹬摆配合连贯

1.认知目标：初步掌握蹲距式起跑的技术动作,为提高快速跑能力打下基础.

2.身体目标：发展速度、力量、爆发力等身体素质.

3.情感目标：培养团结协作互助和勇于探索的。;

部分

教学内容

学生活动

教师活动

组织与队形

一

课堂常规

1、集合整队；

2、师生问好；

3、宣布课的内容和任务

4、检查服装，安排见习生

1、指定地点集合并整队

2、向老师问好

1向同学们问好2宣布课的内容和任务同学们是否观看过奥运会等比赛，不知你们是否注意到在田径比赛中径赛类的起跑姿势？那么起跑姿势有多少种？它们的名称是什么？它们分别适用于什么项目？……这节课老师就带领大家学习蹲踞式起跑动作

3安排见习生

队形：

XXXXXXXXX

XXXXXXXXX

XXXXXXXXX

XXXXXXXXX

要求：

1、集合快静齐

2、饱满，富有朝气

二

游戏：拉捕鱼

徒手操：

1肩关节绕环

2腹背运动

3压腿

4踝腕关节绕环、压指

作为的同学手拉手结成，其他同学在规定的池子里尽量避免被捕捉到，被捕捉到或出界的同学要到池子外规定地点蹲好

学生跟练

1介绍游戏规则及注意事项

2挑选作为的同学

3组织实施，督促鼓励，适时

4交换角色再进行一次

教师讲解示范、口令领做

组织：

篮球场地分2个半场，男、女各一个场地

组织队形：

四列体操队形

要求：动作有力热身充分

三

四

一、 蹲踞式起跑

动作要领: 两手扶地，后腿跪地，前脚脚尖与起跑线相距约一脚半，后脚脚尖约一脚半，两脚间相距约15cm,听到预备后，慢慢抬起上体，臀部要稍高于肩，身体重心前移，听到跑的口令时，两手迅速离地，两脚用力蹬地，上体保持前倾，积极加速。起跑分“各就位”、“‘预备”和鸣枪三个阶段。

二、 接力游戏

1.学生根据平时自己所了解到的蹲踞式起跑动作，分四组自行琢磨练习，看哪一组最正确。

2.请同学们把自己练习的动作出来进行讲解示范，

3.学生在教师口令下行进间练习。

3.学生分组自主练习，互帮互助。

4.集合学生展示。

5学生在教师口令下进行比赛

1教师点评，找出最接近标准动作的。

2教师讲解示范动作（完整法和分解法相结合）。

3教师在学生练习中要及时发现错误并指导，集体纠正和个别指导相结合。

4教师和学生一起点评

5组织学生比赛，宣布规则与注意事项

组织：

各小组分散

五

一 、组织放松

二 、本课

三 、宣布下课，师生再见

1、积极放松。

2、听取。

3、与老师再见

1、带领学生放松

2、本课情况

3、宣布下课

组织队形：

散点

体育课备课教案范文【篇三】

教学目标：1. 乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性

2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力

3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力

教学内容：前滚翻

一.导课

师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢 出去玩，对不对？

生：对

师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗？

生：(设想：公园、三峡等)野生动物园

师： 今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？

生：好!

师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全!

二、设置情景

1.游戏一：穿过小树林

学习目标：调动学生兴趣

师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏，

师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。

师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。2.舞蹈：健康歌

学习目标：激发学生学习热情

师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌)

要求：气氛活跃，心情愉悦

3.模仿小动物开运动会

学习目标：①进一步激发学生学习热情

②培养想象能力及创造能力

③培养协作意识

师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗？现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗？

生：好

师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象最好，行不行？

生：行

师：我们现在开始吧!(师参与其中)(设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远)

要求：充分发挥想像力和创造力

三、技巧：前滚翻

4.栽种人工草坪

学习目标：培养协作意识及竟争意识

师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快最好。

生：我们，我们!

师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧!

设想草坪图形：长方形、圆形等。

生：分组活动。(设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……)

要求：团结协作

5.熊大哥“翻筋斗”

学习目标：导入主题—前滚翻

师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么？

生：翻筋斗

师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢!就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧!注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动

师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢？

生：表演示范

师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗？

生：好!

师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。

生：练习前滚翻；分两组集体表演

师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗？

生：好!

师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样？

生：开始动作、结尾动作不一样

师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗？分组练一练，看哪一组的动作最优美，最有特色？

生：练习，集体展示，个别展示

四、放松活动

师：大家玩累了吧：我们来放松一下(意念放松)，准备回家吧!

意念放松指导语：1.请慢慢闭上眼睛

2. 我感到很放松

3.我的双手感到沉重和放松

4.我的手臂感到沉重和放松

5.我的双肩感到沉重和放松

6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松

7.请慢慢睁开你的眼睛

师：同学们，你们放松好了吗？

生：放松好了

小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。

五.师生再见

体育课备课教案范文【篇四】

1、 体育课常规教育

备课时间：

上课时间：

教学内容：体育课常规教育

教学目标：

1、了解新学期学校所开展的各项体育活动并激励学生积极参加，培养学生养成自觉遵守课堂常规的习惯。

2、知道体育活动课的课堂常规。

教学重点：清楚学校本学期将开展的体育活动。

教学难点：知道体育活动课的课堂常规。

教学过程：

一、师生问好，宣布本节课教学内容。

二、课堂常规：

1.一个制度：值日生制度。上体育课每个小组轮流值日一周，课后整理回收器材。

2.三个必须：

①上课必须穿校服或便于运动的服装（包括运动鞋）。

②因病、事不能上课时，必须本人事先向教师请假，来不及时必须补假。

③课上必须按照教师安排的内容练习，服从教师指导。 五个不许：

①不许迟到、早退或无故旷课；

②不许戴帽子、围巾和携带尖利物品或其他妨碍活动的物品上课。

③不许随意移动已经布置好的体育器材。

④未经教师同意不得随意离开教学区域活动场地。

⑤要认真练习，不许打闹说笑，杜绝伤害事故发生。

三、本学期学校所开展的活动及要求学生注意的事项：

1、全校广播操比赛。

2、春季运动会。

3、学生的体质健康标准。

四、教学小结：

好的体育课需要大家和老师的默契配合，体育运动要取得好成绩需要大家努力，积极参与，发挥每个人的优势。希望我们在这个学期合作愉快。

教学反思：

2、 体育锻炼与健康成长

备课时间：

上课时间：

教学内容：体育锻炼与健康成长

教学目标：通过教学，让学生了解经常参加优育锻炼对健康成长的作用和好处，激发学生锻炼的积极性。

教学重点：认识体育锻炼如何促进身体机能和内脏器官的发育生长。 教学难点：认识体育锻炼如何促进身体机能和内脏器官的发育生长。 教学过程：

一、导入新课，宣布本节课的教学内容。

二、体育锻炼与健康成长

1、导语：经常参加体育活动，如体育课，课间操，课外体育活动等，对于促进身体的正常生长发育、健康成长，都具有特别重要的意义。那么，体育锻炼与健康成长有什么关系？参加锻炼有什么作用和好处呢？下面就让我们共同研究，学习这一问题。

2、体育锻炼与健康成长

（1）能有效地促进少年儿童的生长发育和身体机能的发展。 我们看到有些人长得很匀称、结实、给人以健美的感觉，这些人的学习、劳动效率也比较高；但有些人则是另一种情况，他们有和长得矮小，瘦弱或肥胖，甚至有个别人还有某种疾病，他们学习、劳动效率也不高，这是什么原因呢？一个人从婴儿到长大成人，身高要增加好几倍，就是因为骨骼长长了。骨骼所以能成长，是因为骨骼的两端都有一种能使骨骼生长的东西——骨骺，骨骺有断由软变硬，又生出新的软的组织，骨骼就这样有断加长，个子也因些而长高。通过体育锻炼，能加快血液循环，增加对骨骼的血液供应，使骨骼生长获充分的营养，加快造骨速度。同时，体育锻炼时，骨干受到压力和拉力也有利于骨骼的生长。据调查，经常参加体育锻炼的同学， 要比一般同学高4 厘米---8 厘米。所以，少年儿童在骨骼未停止生长之前，积极参加体

育锻炼，有利于生长发育。 一个人的体格是有是健壮有力，除要求体形匀称，骨骼粗壮、结实外，还要肌肉发达。经常坚持体育有锻炼，肌纤维有断伸缩，促使肌肉血液大量增加，营养物质就从血液中得到补充，肌束变粗，肌肉块增大，肌肉力量增加，体格显得结实、有力、健康。至于那些身体过于瘦弱或肥胖的人，只要经常参加体育锻炼，也可以变弱为强，变肥胖为结实。（然后让同学们分组讨论：对照自己的身体状况，谈一谈感想及今后的打算。）

（2）体育锻炼，可以使内脏器官的机能得到增强。 人体是一个完整的统一体，经常参加锻炼，有公从形态上看健壮，而且内脏器官也委健康。比如经常进行体育锻炼可以使循环系统和呼吸系统的机能得到很大改善。

教师小结：心脏与它相连接的大血管组成了一个密闭的管道网，叫做血液循环系统。在这个系统中，心脏是一个动力器官，客观存在有很强的收缩和舒张能力，正是它的收缩和舒张力量，推动血液周流全身，维持着人体的正常生命活动。体育锻炼对于少年儿童心脏的.发育和身体健康有着良好的促进作用，主要表现在事以使心肌发达，心搏有力。体育锻炼可以使全身血液循环加快，流入心脏的血液比安静时增加5 倍多，可以使心肌纤维获得更多和养料和氧气，使心壁厚实，体积增大，重量增加。所以，经常从事体育锻炼的同学，运动耐力的学习效率比一般同学好，体育锻炼还可以使心动徐缓，工作持久，这样，心脏就可以获得较多人休息，心脏也就有较大的工作潜能，有利于持久地学习和工作。由此看来，经常体育锻炼，可以有效地使心

脏逐渐强壮起来，身体也会健康起来。 大家都知道，人在生活中，一时一刻也离有开呼吸，人体吸入空气（空气中有人体需要的氧气），然后呼出二氧化碳，这就是呼吸活动。人体呼吸系统的主要器官是肺脏，它是由许多肺泡囊与肺泡管连接在一起组成的。人体是靠大脑呼吸中向外移动，同时，膈肌也收缩，使胸廓扩大，肺也随着扩张，空气便进入肺脏；呼气时，肋间肌和膈肌放松，使胸廓缩小，空气从肺脏呼出，这种不停的呼吸过程，就是气体的交换过程。体育锻炼，可以增大肺活量。肺活量是尽最大力吸气后再呼出的最大空气量。经常参加体育锻炼的少年运动员肺活量为3400 毫升，而一般少年只有2800 毫升。再者，可以使呼吸深而缓慢，经常锻炼的少年运动员每次呼吸的空气为450 毫升，每分钟呼吸为16 次左右，一般的少年儿童每 第2 页 次呼吸空气为350 毫升，每分钟为19 次左右。（这时，教师可让同学们回忆身体检查时，自己肺活量是多少，测一测自己一分钟呼吸的次数，比一比，看一看和体育锻炼有什么关系。）

三、学生交流体育锻炼与身体健康的关系。

四、教学小结

体育锻炼与身体健康有很大关系，对身体健康好处多多。一句话，就是能够有效地增强体质，增进健康。少年儿童处在长知识，长身体的时期，为了德智体美劳等方面都得到发展，为了提高全民族的身体素质，为了将来担负起建设祖国和保卫祖国的神圣使命，让我们积极锻炼身体吧！

教学反思：

体育课备课教案范文【篇五】

一、指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校地处城郊结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。

但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验脚内侧射门技术。

趣味点：

1、用人体设置门，培养了学生的想象力，同时也调动了学生学习的积极性。

2、让学生进行小足球比赛游戏，让学生展示自我，符合儿童心理。

五、设计思路

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。

群龙戏珠—－学生排好队，在组长的带领下，模仿教师动作，进行小游戏。 银珠滚滚——学生运用特制的足球练习脚射门，激发学生对足球的兴趣，在教学中教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。

飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”，参与射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。

比赛游戏——通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。

六、场地器材设置

一片足球场 小足球（纸球）40个 跨栏架6个

七、教学效果预计：

1．心理效果预计：根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，给自己带来集体的归属感。

2．生理效果预计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分 八、本课特色

1．课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸，在学生手中变成了一个一个足球，为足球走进生活游戏打开了绿色通道。

2．体育源于生活，更应贴近生活。传统的足球运动具有强烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的喜爱，根据这一情况，本课将足球运动换成儿童话、娱乐话的体育活动，让学生亲近足球，亲身享受足球运动带来的愉悦，张扬了学生的个性。

备注：本主题单元计划共5节课，比赛课为第3课时—“快乐的小足球”