小虫子课件

小虫子课件(范本7篇)。

我们常说，机会是留给有准备的人。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“小虫子课件(范本7篇)”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

小虫子课件(篇1)

过程与方法：我能通过自读自悟，感受轻松幽默的学习风格。

体会做小虫子真不错。学习小虫子乐观向上的生活方式。

同学们，上节课我们一起走进了虫子的`生活，今天我们来继续了解小虫子，看看它们的生活到底快乐吗？ 课件出示生词，指名读。

出示学习目标，指名读。 课件出示自学提示1：

自由朗读课文第1-2自然段，想一想，为什么小虫子的小伙伴认为当一只小虫子一点都不好？

指名说，课件展示答案，指导朗读。 生讨论：小虫子还可能遇到哪些危险？ 出示自学提示2：

选择你喜欢的方式朗读课文3-7段，边读边想：“我”觉得当一只小虫子怎么样？划出相关的句子读一读。

指名说一说，课件出示答案，指导朗读。 小虫子不光生活舒适，还有很多有意思的小伙伴，比如说走路不看路的屎壳郎，贪吃的螳螂，脾气不太好的天牛，那你觉得它还可能有哪些小伙伴？生说一说。

虽然小虫子生活当中有危险，但是它却过得很快乐。听！（课件播放夜晚虫鸣声），这是小虫子在快乐地歌唱啊。这是一只如此快乐的小虫子，你有什么想对它说的吗？

小虫子课件(篇2)

幼儿园大班美术欣赏教案《怎样制作小虫子》

【活动目标】

1、引导幼儿体验合作的快乐，并愿意与别人分享快乐。

2、鼓励幼儿积极参与虫子制作的设计和准备工作，并用自己喜欢的方式和材料来表征。

【活动准备】

1、将已认识的各种虫子的图片、标本布置在活动室里。

2、师生共同搜集、准备各种材料和工具：橡皮泥、布、挂历纸、毛线、细铁丝、海绵、果汁瓶、树叶、水果等。

【活动过程】

一、开始部分：

谈话：你见过什么样的虫子？现在请小朋友们看看我们的活动室里有哪些你认识的虫子。由此引出课题。

二、基本部分：

1、组织幼儿讨论，如何把这一些材料布置在活动室。

老师和孩子们一起把准备好的标本、图片等分类摆放好。

并请孩子们讨论：还要邀请哪些虫子来参加呢？给它们准备什么食物呢？该怎样布置呢？

2、幼儿商量分组，虫子制作小组正式成立。让孩子体验成功的第一步。

3、各小组观察、讨论并选择所需要的材料与制作方法。

4、幼儿分组按照兴趣和需要选择材料，用绘画、剪贴、折纸、泥工等方式开展“工作”，老师必须以合作的方式对孩子工作中出现的问题进行指导、帮助。

幼儿自由制作，老师来回观察。

5、分组说出：

你们是用什么方法做的？用的是什么材料？

你还能用什么材料来制作虫子？

6、将制作的虫子摆放到布置好的舞台上，幼儿相互介绍和评价。

三、结束部分：

老师播放动感强的音乐，幼儿扮演各种虫子自由跳舞、找食物吃。

四、活动延伸：

在区域活动中，继续尝试用多种材料制作虫子及它们的食物。

小虫子课件(篇3)

第二课时

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

5．交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

小虫子课件(篇4)

（一）激趣导入，复习旧知

1、同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

2、复习生字新词，指名读。

（二）精读感悟,重点突破。

A、学习第一自然段

（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

1、（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。

学生根据问题，读文找答案。

（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

（打打闹闹 吵吵嚷嚷 高高兴兴等）

指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）

指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。

（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）

B、学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？1、学习3、4自然段。

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（真是太妙了！）

小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

2、学习5、6自然段。

有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。

这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

（2）（课件出示螳螂图片）

“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）

（3）（课件出示天牛图片）

“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角） 你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。

学习第7自然段，了解故事结尾。

出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）

（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）

朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。

(三）总结

课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

（四）回归课文，全班齐读全文。

小虫子课件(篇5)

教学内容:

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在 伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被 小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子 其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可 以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小 虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的 生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　教学目标：

1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14 个生字，会写“屁、股、尿” 等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、 使劲”等词语。

教学重点：

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。 教学难点： 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、提问引入

1、师：当一只虫子好不好? (生：不好)

2、师：那你们愿意当一只虫子吗? (生：不愿意)

3、师：为什么? (学生自由发表自己的看法。 )

4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样， 我们一起来看看他是怎么想的?

5、揭示课题：我是一只小虫子

二、初读课文，扫除生字障碍

1、学生初读课文，完成以下要求：

(1)标出每个自然段的序号。

(2)借助拼音拼读不认识的生字。

(3)将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。

(4)学会借助上下文理解词语的意思。

(5)了解课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报初读情况。

(1)课文主要有多少个自然段。

(2)分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者 读错的字。

(3)同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。

A 形近字对比学习：屁、尿、屎

B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾” 。

C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。

(4)去掉拼音宝宝识字。

(5)将生字送入词语识字。 屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃 (6)开火车读词语。

(7)将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗?

三、再读课文，理清文路

1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事?

2、请同学汇报。

3、根据学生的汇报，师小结： 课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫 子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。

4、学生再读课文。

四、指导书写

1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。

2、同学提醒。

3、 “尸”字头的字的写法指导。

(1)屁、尿、屎

(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包围结构的字的书写。

4、 “幸”字的几横所占的位置指导。

5、学生写字。

五、课堂小结

六、作业

1、抄写生字。

2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。

小虫子课件(篇6)

部编版语文二年级下册《我是一只小虫子》说课稿

（说教材）

我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以童心为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了我对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子不好和真不错两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕小的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以我喜欢当一只小虫子总结全文，照应开头。

（说目标）

基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。

一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识屁、股等16个生字；读准多音字泡，会写屁、股等8个字；会写屁股、苍耳等8个词语。

二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。

三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。

其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：

一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识屁、股等16个生字，读准多音字泡，通过范写观察指导把屁、尿、屎书写正确。

二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

（说教法学法及评价任务）

根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。

目标一：识字

通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。

通过看屎壳郎图片识记生字屎。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。

出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读---去掉拼音读---全班齐读，指导学习多音字泡。

读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。

随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。

写字

根据第一课时实际情况，安排了形近字屁、尿、屎的书写，引导学生了解尸字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写屁字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。

目标二：默读

根据新课标要求，在本堂课中带着当一只小虫子好不好的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。

指导朗读第二自然段

明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

（说教学过程）

根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。

一、看图读虫名，导入新课。

出示关于本课小虫子的图片，同时识记屎字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

二、初读课文，识记生字。

学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。

三、书写生字屁、尿、屎

把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有尸字旁的字的字义。同时范写指导屁，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。

四、默读课文，学习课文第一、二自然段。

明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂一点都不好的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。

六、分层布置作业：

1、把屁尿屎各写2遍并组两个词，进行巩固。

2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜我这只小虫子是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。

小虫子课件(篇7)

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

教学目标：（www.wj62.com 泡泡演讲稿）

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学重点：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

3.齐读课题《我是一只小虫子》。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

（1）比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的`，比较容易识记。

（2）“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）

（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）

导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）

2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方。

3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）

4.早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）

5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）

6.走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）

7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声――你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）

1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

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课件范本:蔬菜幼儿园教案范本合集(7篇)

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“课件范本:蔬菜幼儿园教案范本合集(7篇)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

蔬菜幼儿园教案(篇一)

活动准备：

不透明的盒子里面放着香菜。

香菜盆栽。

活动目标：

通过盒子引起孩子的好奇心。

经过看、闻、尝来了解香菜。

活动过程：

一、出示盒子

1、猜猜盒子里面装的什么？

2、把手伸进盒子的面摸一摸，说一说。

——有叶子还细细的菜。

3、这是什么菜那？打开盒子看一看。

——我们吃过很多的菜，却不知道它叫什么。

二、香菜盆栽

1、看一看。

——像草长得还不一样，也是绿色的。

2、闻一闻。

——有一股香香的味道。

3、尝一尝。

——说不出来，挺好吃的。

三、香菜的吃法

1、这个菜叫做香菜。

2、香菜在我们喝汤、吃火锅、凉菜、吃鱼都能遇见它。

3、有的菜里面加上香菜，能促进食欲，会变得更美味。

4、在讲香菜故事中活动结束。

活动反思：

在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，他们兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性。活动符合小班幼儿的年龄特点，幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。孩子们在认认说说中积累了关于这些蔬菜的知识和营养价值。

本次活动也有些不尽人意的地方，如在最后第二个环节中让幼儿一起看一看他们带来的这些蔬菜烧好的菜肴，看好后应让孩子们坐到位子上，再进行介绍，此环节孩子们都已经很兴奋了，所以纪律有些乱了。

本次教学活动，也作为我们小班行为跟进式的研讨课。在第一次的教学活动后，我们小班组的全体老师都帮我出谋划策，所以在第二次的教学活动中，孩子们的思维更活跃了，整个教学活动也比较流畅。

总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿的课前经验准备是非常重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。

蔬菜幼儿园教案(篇二)

大班美术欣赏教案《 蔬菜拼盘》

【活动目标】

1、能大胆尝试用几种蔬菜的切片在圆形或方形盘子上进行图盘造型。

2、能用对称和色彩搭配的方法进行构图。

【活动准备】

1、各种蔬菜的切片。

2、方形盘子和圆形盘子多个。

【活动过程】

1、用《买菜》歌进入主题。

2、师：小朋友们今天我们一起去参观菜场，看看菜场里都有哪些蔬菜？蔬菜分别是什么颜色？

3、师：蔬菜可以干什么？（吃）对。蔬菜里含有大量的维生素，多吃蔬菜有益我们的身体健康，所以我们小朋友们不能挑食，要多吃蔬菜。

师：蔬菜除了吃还可以干什么？

下面老师为大家变一个魔术，小朋友们想不想看？闭上眼睛，不许偷看哦！

出示事先做好的蔬菜拼盘小花朵。

师：看看老师变出了什么？（小花）

仔细观察，这个是怎么做的？（引导幼儿观察用哪些蔬菜拼的，进行叙说）

师：还想不想看魔术？这次老师变成一个更漂亮的，想不想看？

出示大公鸡拼盘。

小朋友们看看，这次老师变出了什么？

仔细观察大公鸡是怎么做的？（引导幼儿用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色彩的搭配如羽毛有几层，先铺哪一层，等方面进行叙说）

4、下面老师示范做一个彩色蝴蝶拼盘。

因为做的是蝴蝶拼盘，所以我们要把蝴蝶放在盘子的最中间。我用生姜切成一半作为蝴蝶的身体，（屈老师 ）拿出一个橙黄色的胡萝卜放在身体的一边，再拿出一个一样的啊胡萝卜放在身体的另一边，因为我们做的是花蝴蝶所以我们把蝴蝶的翅膀上再配上一个其他颜色的蔬菜，这样显的颜色比较鲜艳更加漂亮。下面我们用韭菜做蝴蝶的触角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盘子的边边上显的很单调，不是很好看，我们给盘子的边边上放一些蔬菜，我们这里选择黄瓜作为盘子的花边，再在绿色的黄瓜上放上一些红色的西红柿切片，红色配绿色这样才显得更加鲜艳。好了一只美丽的花蝴蝶拼盘做好了。

5、师：小朋友们你们想做蔬菜拼盘吗？（想）

好，下面请小朋友们发挥自己的想象或是模仿老师的作品，一起动手做做吧！

6、幼儿自己动手，教师在旁指导。

7、举办《蔬菜拼盘》展览，让幼儿介绍自己的作品，并从颜色、方位评价同伴的作品。请客人老师欣赏自己的劳动成果。

蔬菜幼儿园教案(篇三)

一、活动内容：绘画《蔬菜印画》

二、活动目标：

1、能尝试用胡萝卜、藕、甜椒、黄瓜、土豆等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。

2、通过蔬菜印画，感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。

3、养成物归原处的习惯。

三、活动准备:

1、藕、萝卜、胡萝卜、花菜、葱头、辣椒等蔬菜，红黄蓝绿颜料和浆糊，做成基本颜色色糊，调色盘5个，湿手帕5块，长方形圆形的纸若干。

2、教师用蔬菜横切面印好的"漂亮桌布"。

四、活动过程:

1、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

今天有很多蔬菜宝宝来到了我们小班活动室里，你们想认识它们吗？（幼儿：想）那现在老师就把它们请出来吧！（教师：逐一出示蔬菜，幼儿回答。）

2、蔬菜宝宝们今天还带来了一个小小的魔术，它制作出了一块漂亮的桌布，你们想看吗？（出示范画）你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗？

3、教师示范讲解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。

蔬菜宝宝变的的魔术真好玩，你们想知道他们是怎么变的吗？

4、出示印画材料让幼儿认识。

5、幼儿探索蔬菜印画的方法。

选一个蔬菜宝宝，蘸上色糊，然后盖在纸上，用手用力按压，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。想换一种蔬菜怎么办？（引导幼儿要把蔬菜印章物归原处。）老师小结：印的时间要留长一些，并且要用力压，不能将颜色重叠印，印完一个要等它晾一会儿，不碰到它。

6、幼儿操作，教师巡回指导。

蔬菜盖大印--制作漂亮的桌布。

孩子们，你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗？那我们也轻轻回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧！

幼儿自选方形或圆形的纸张当桌布。鼓励幼儿选择两种以上的蔬菜印章和颜料印画，提醒幼儿画完后把蔬菜印章放回原处。

幼儿再次尝试，学习印画方法

7、展示作品，欣赏漂亮的桌布。

将幼儿印盖的"漂亮的桌布"进行展示，供幼儿欣赏。

你喜欢哪一块桌布？为什么？猜一猜都是用什么蔬菜印的？

蔬菜幼儿园教案(篇四)

活动目标：

1、认识几种常见蔬菜。

2、知道吃蔬菜的好处，产生吃蔬菜的愿望。

活动准备：

1、准备几种常见蔬菜：芹菜、油菜、西红柿、菜椒、胡萝卜等。

2、纸箱做的摸箱一个、盘子、筐子若干个。

3、供幼儿品尝的菜肴：胡萝卜丝拌芹菜

4、小勺、盘子每人一份

5、幼儿学习资源2第24-25页

活动过程：

一、开始部分

1、导入：小朋友说说自己知道的蔬菜。

二、基本部分

2、说说我认识的蔬菜。

（1）将幼儿分成几组，在每组的桌子上摆上芹菜、油菜、西红柿、菜椒等。

（2）请幼儿看看、摸摸、闻闻、说说自己认识哪些蔬菜。

"班里来了这么多蔬菜宝宝，你知道它们的名字吗？"

3、一起认识蔬菜。

（1）教师拿出芹菜和油菜，请认识它们的小朋友说出它们的名字，并说说它们长得什么样子，有哪些一样和不一样的地方。

教师引导幼儿观察它们的颜色及茎、叶等，引导幼儿发现异同。

（2）请幼儿将自己小组的芹菜和油菜分别放到相应的筐子里。

（3）同样的方法认识西红柿和菜椒。

4、游戏"蔬菜宝宝快出来"。

分别将芹菜、油菜、西红柿、菜椒放入摸箱，请幼儿通过触摸来判断，并根据教师指令拿出相应的蔬菜。

5、蔬菜香香真好吃。

（1）教师出示事先做好的胡萝卜丝拌芹菜请幼儿说一说，这些是用什么菜做的？

（2）出示胡萝卜、芹菜等简单介绍

（3）教师用拟人化的语言，激起幼儿想吃这些蔬菜的欲望。

"我是胡萝卜宝宝，我会让小朋友的眼睛更明亮。""我是芹菜宝宝，身上营养多多，我会让小朋友的身体更棒。"

（4）幼儿品尝。鼓励幼儿慢慢咀嚼、细细品尝食物，说说它们的味道。

三、结束部分请小朋友将自己的勺子盘子送到指定位置。

6、活动延伸

幼儿阅读幼儿学习资料2第24-25页，在家里和爸爸妈妈一起制作凉拌黄瓜。

蔬菜幼儿园教案(篇五)

活动目标：

1、培养幼儿喜欢参与集体活动，体验一起游戏的快乐。

2、通过活动培养幼儿的口语表达能力和动作的灵敏性。

3、引导幼儿认识红色食物。

活动准备：

1、活动前领幼儿参观大班的水果超市。

2、红色蔬菜的实物或模型，图片每人一份。

活动过程：

1、老师组织幼儿坐好，然后提问幼儿，引导幼儿说出吃过或见过的红色蔬菜是什么样的，吃起来有什么感觉，什么味道。

2、老师扮演售货员，请幼儿自由到蔬菜超市选购红色蔬果，送到红色水果城。说一说有那些红色蔬果。

3、游戏：小红帽购物（背景音乐《小红帽》）

老师扮演小红帽要去市场买红色蔬果，幼儿扮演各种红色蔬果坐在椅子上，当小红帽走到幼儿跟前，幼儿应说出红色蔬果的名称，小红帽走过去买（请幼儿跟在老师后面）直到小红帽买了太多的食物，音乐停止，袋子破了，嘭！老师和跟在后面的幼儿迅速去抢位子，没有位子的人当小红帽，游戏继续进行（幼儿可交换蔬果，也可更换要买蔬果的颜色）

4、纸团粘贴：果子熟了。

蔬菜幼儿园教案(篇六)

设计意图：

《蔬菜歌》取材于园本主题《家乡的蔬菜》活动。蔬菜是幼儿平时生活中随处可见的事物。生活中，在孩子接触到各种蔬菜时，漂亮的颜色、可爱的形状，会给孩子留下深刻的印象。“想亲他、想吃他”是孩子对蔬菜的自然反应。设计本节课，就是想让幼儿通过儿歌中拟人化的蔬菜描写，让他们充分认识蔬菜，尝试从漂亮的颜色、可爱的形状、拟人化的神态等角度说说蔬菜。也让幼儿在享用果实的同时知道要珍惜粮食并感受丰收的喜悦。

活动目标：

1.观察蔬菜的颜色，学习问答式节奏的儿歌，并能按节奏回答句子。

2.模仿儿歌中的语句形式，用不同的蔬菜名称创编儿歌。

3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，体验创编游戏的乐趣。

活动准备：

1.蔬菜的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。

2.蔬菜挂饰若干。

活动过程：

一、导入“今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢?现在，就请它们出来和大家见见面。”

1.教师逐一出示黄瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么蔬菜。

2.“仔细看看，它们有颜色吗?”(没有)3.请幼儿说说番茄是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的番茄。

4.用同样的方法，请幼儿说说其它蔬菜的颜色，如说对了，老师则将该蔬菜的图片翻过来，即黄黄的豆芽、紫紫的茄子、绿绿的黄瓜。

二、编儿歌《蔬菜歌》

老师告诉幼儿要根据蔬菜的颜色来编儿歌。

1.给番茄编。

老师先编一句：什么蔬菜红红的?番茄番茄红红的。儿歌就编好了。

2.给豆芽编。

由老师编第一句：什么蔬菜黄黄的?启发幼儿说出“豆芽豆芽黄黄的。”

3.给茄子编。

“现在我们给茄子编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句：什么蔬菜紫紫的?再由大家编出第二句：茄子茄子紫紫的。

4.请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

什么蔬菜红红的?番茄番茄红红的。什么蔬菜黄黄的?豆芽豆芽黄黄的。什么蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。

5.“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给黄瓜编。谁会把两句一下子编出来?”

请幼儿模仿前面的句式编出：什么蔬菜绿绿的?黄瓜黄瓜绿绿的。

6.教师和幼儿试着把编的儿歌根据图片连起来念一遍。

7.集体再念一遍，可边念边动作。

三、游戏：蔬菜歌。

请幼儿戴上蔬菜挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问：“什么蔬菜红红的?”戴番茄挂饰的幼儿则站起来说：“番茄番茄红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

四、创编儿歌。

1、鼓励幼儿学用儿歌中的语句形式把其它蔬菜编进儿歌。

2、教师根据幼儿的回答把蔬菜画出贴在黑板上。

3、带领幼儿共念新编出的儿歌。

五、游戏：蔬菜宝宝回家。

提出游戏要求：将自己胸前的蔬菜挂饰，黄色的蔬菜送回贴有黄色房子的家里，红色的蔬菜送回贴有红色房子的家里……

六、延伸活动。

可以开展音乐活动，幼儿根据音乐用身体动作表现蔬菜形象。

可以开展美术活动，进行蔬菜绘画比赛，将幼儿的作品剪下贴在大盘子上，布置成一个蔬菜展览会。

活动反思：

这首儿歌以幼儿都熟悉的蔬菜为题材，让孩子们在活动中观察并根据西红柿、黄瓜、茄子和豆芽这四种蔬菜的颜色，让幼儿了解问答式儿歌的节奏，并能按节奏回答句子。根据《纲要》教育活动内容选择的原则之一：“教育内容既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验”，因此，幼儿对于这首简短的儿歌，比较容易掌握，并能将学到的知识“××蔬菜红红的”××蔬菜紫紫的”“等运用到实际生活中。

一、导入。我是以告诉幼儿今天班上来了几位蔬菜小客人为线索引出教学活动的主角——四种蔬菜。我一一出示图片(没有涂色的一面),引导幼儿说出这是什么蔬菜?然后让幼儿观察这几张图片有颜色吗?再请幼儿说说这几种蔬菜分别是什么颜色的。待幼儿回到对了。我在把图片(涂有颜色)翻过来;

二、引导幼儿编儿歌。我先告诉幼儿接下来我们要根据蔬菜的颜色来编儿歌。我先说一句：“什么蔬菜红红的?”再让幼儿回答第二句：“西红柿西红柿红红的。”告诉幼儿把老师说的第一句和小朋友说的第二句连起来，儿歌就编好了。接下来用相同的方法为剩下的三种蔬菜编儿歌。再请幼儿试着把刚才编的儿歌连起来念一遍。

三、游戏。发个每个幼儿不同的蔬菜挂饰，巩固幼儿刚学的儿歌。我问幼儿：“什么蔬菜红红的?”拿西红柿的幼儿则站起来说：“西红柿西红柿红红的。”其它三种蔬菜也用相同的方法来做游戏。

蔬菜幼儿园教案(篇七)

我打来一盆清水，又往水里加了两小勺盐，于是我开始动手了。乍看上去，青菜都是绿油油的，然后把菜叶一叶叶掰开浸在水中，接下来的事便是静观其变了。

瓜儿菜放入盐水中不多少功夫，奇迹发生了：菜叶上的小虫子，一个个像投降的俘虏，乖乖地和菜叶分开了，它们在水中不停地蠕动中，越来越快，可这样的情况没持续多久，它们的动作越来越迟缓，又过了一会儿，它们就直挺挺地漂在了水面上！原来，这些虫子很娇嫩，受不了盐水的刺激，才纷纷从菜叶上掉下来了。

妈妈望着洗得干干净净的瓜儿菜，笑着对我说：“我的闺女真厉害，这些都是从哪儿学来的啊？”我自豪地说：“这当然是书的功劳啦，这就叫活学活用嘛！”

通过本次幼儿园优秀教案锻炼幼儿乐于助人的道德观，主动帮助妈妈做家务，培养幼儿热爱劳动的好品质。

教案名字：蔬菜游泳比赛（幼儿园教案）

教案目标：

1、尝试自己记录实验结果，并能用语言表达。

2、引导幼儿观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象，对沉浮现象感兴趣。

教案准备：

1、脸盆等较大容器、绳子、小石块、纸、泡沫块、刀（使用刀时老师帮助）。

2、青菜、土豆、茄子、番茄、辣椒、豆子等各种蔬菜

3、苹果、橘子、香蕉、西瓜等当地常见的水果。

教案过程：

一、引导幼儿猜想水果、蔬菜的沉浮。

——你知道哪些水果、蔬菜在水里是浮着的吗？哪些又是沉的呢？

——请你用笔在表格里画一画，如果你认为是浮的，请用“↑”表示，如果你认为是沉的，请用“↓”表示。

二、鼓励幼儿自己去证明蔬果的沉浮。

——请幼儿挑一些水果、蔬菜放到水箱里试一试，再在后面一排的表格里填上试验的结果，看看是不是和自己一开始猜的结果一样。

三、尝试把蔬果切开或掰断，看看会发生什么？并在表格中填一填。

四、玩“我会想办法”的游戏。

——请你们想一想、说一说怎样将浮着的东西沉下去，怎样将沉的东西浮起来？

——幼儿操作，教师指导。（教师可提醒幼儿用绳子、泡沫等材料帮助

教案建议：

五、鼓励幼儿思考：要是沉的东西浮起来、是浮的东西沉下去，除了上面的这些方法，你们还能想到什么方法？可以请家长协助幼儿去试一试、做一做，并把它画或写在记录表里。

[课件系列]影子游戏教案范本汇集(7篇)

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？以下是小编为大家收集的“[课件系列]影子游戏教案范本汇集(7篇)”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

影子游戏教案(篇一)

一、教材分析

1、通过对自己或同学的身影观察，激发对复杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象。人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响，使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现有趣的人影轮廓的同时，更注重自我心中“影子大王”的想象和创造。

2、本课虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。

二、教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。

三、教学重点、难点

1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现；

2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

难点及其处理方法

难点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

处理方法： 1、教师的语言与直观示范的启发与引导；2、带学生到操场上体验影子的不同变化；3、把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生。

四、教学课前准备

1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

3、教学直观示范作品等；

4、准备一些粉笔或者用水作画。

五、教学课时

一课时

六、教学领域

造型?表现学习领域

七、作业布置

用彩笔画一幅自己所观察、联想、想象到的影子作业并配上色彩；画面能看得出影子的变化效果，也可以在画面中写出自己观察、创作影子的所思、所想。

八、教学形成过程

一、教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

二、问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？

学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。

学生观察与思考，边回答教师的问题。

事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

一、观赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

七、教师作简单的作业布置。

一、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

二、讨论并说一说对影子的了解和认识；

三、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果；

四、重点学习、观察影子重叠的变化。

五、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

六、学生根据作业要求进行创作：

① 用粉笔或者水进行造型；

② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、 创作；

七、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

八、让学生知道本节课学习评价要求及标准。

要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。

提醒学生作业时注意环境卫生。

指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。

让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。

鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

九、教学拓展

本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

影子游戏教案(篇二)

【活动目标】

1、通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。

2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。 ‘’

【活动准备】

1、不同形态的动物或人物的剪影。

2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。

3、自制幻灯片两张，美术书一本。

4、小橡皮，黑布一块。

【活动过程】

导入：老师今天带来一位新朋友，它的名字叫"小精灵"，我们来认识一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点？

一：光影揭秘 1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗？不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看？(请一名幼儿参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉小朋友们"(请这名幼儿观看)。 2、提问：你看到了什么动物？你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？ 3、请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。 4、出示儿歌

你我的好兄弟 有你就有我 你来我就来 你走我就走

提问：影子的兄弟是谁？(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。 二：光影实验 1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么？ 2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么？

提问：(1)为什么会出现影子 (2)影子的兄弟是谁？

科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何。 三：作品欣赏

打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。

要求：1、观察作品的表现手法？2、作品的特点？3、有什么不一样的感觉。

剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》

提问：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧! 四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。

撕纸方法：1、先把轮廓画好。2、把大体轮廓撕下来。3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。注意事项：1、左右手配合2、剪或撕两种方法尝试

完成作品：(出示背景图)1、填画2、组合。

影子游戏教案(篇三)

活动目标：

1、初步了解每个人都有影子，影子会跟随自己的动作而变化。(重点)

2、在游戏中观察并学习表达自己的发现。(难点)

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

选择有充足阳光的时间，能清楚看到影子的场地

活动过程：

一、找影子”的游戏，导入活动。

1、有个好朋友，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，猜猜他是谁?

2、老师的影子在哪里?

3、你们有影子吗?你们的影子在哪里?引导幼儿用简单的语言和方位词表述自己影子的位置。

二、观察发现影子的变化特点。

1、找个朋友站在一起，比一比、看一看你们的影子，你发现了什么?

2、你的影子会变吗?

3、我们来给影子排排队，数数你们的影子有什么?

三、玩“踩影子”游戏。

1、请你们来踩老师的影子。

2、怎样使自己的影子不被同伴踩到呢?

四、玩“藏影子”游戏，感受物体影子的大小。

讨论：你们把影子藏在哪里?为什么见不到自己的影子了?

活动反思：

这个活动不但能锻炼幼儿身体，还能开发孩子智力。在玩“踩影子”过程中，使幼儿进一步了解光和影子的关系。并且通过创新玩法，培养孩子的创新意识和发散思维。通过游戏，幼儿练习在一定范围内四散跑，增强幼儿跑的能力，初步培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

影子游戏教案(篇四)

活动目标：

1.指导幼儿参加冬季户外体育活动，增强幼儿体质。

2.发展幼儿躲、闪、跑的能力。

活动准备：

1.选择晴朗的天气，且有充足的阳光。

2.平整的活动场地。

活动重点：引导幼儿认识自己的影子，培养幼儿的思维、敏捷能力。

活动过程：

1.师启发：小朋友们今天的天气特别好，万里无云，太阳晒在我们身上，特别暖和，是我们参加户外活动的好天气，这节课我们一起来玩踩影子的游戏。

2.活动身体。

﹙1﹚师带领幼儿走、跳、蹦。﹙幼儿边朗诵，边做动作﹚走、走、走向前走，一个跟着一个走。

跑、跑、跑向前跑，一个跟着一个跑。

蹦、蹦、蹦向前蹦，一个跟着一个蹦。

﹙2﹚师幼一起活动，"我长高了，我变矮了"。

师说："长高了"，全体幼儿双臂上举，"变矮了"全体幼儿蹲下。

师又说："看谁长的最高"时，幼儿双脚原地用力向上跳无数次。

﹙1﹚讲解游戏要求：幼儿排成两纵队，观察每个小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戏中通过自己的躲、闪、跑，尽量不让自己的影子被伙伴给踩住了。

﹙2﹚幼儿与自己的影子做游戏，试一试。

﹙3﹚师幼示范，幼儿观察。

﹙4﹚引导幼儿找自己的伙伴做踩影子的游戏，一人踩，一人想办法躲避，不让别人踩到自己的影子。

﹙5﹚集体练习玩"踩影子"的游戏，要求幼儿在躲跑时，注意不与小朋友碰撞。

4.活动结束，放松身体

﹙1﹚边听儿歌磁带，边跳舞。﹙小白兔，白又白﹚。

﹙2﹚幼儿学老爷爷，老奶奶走路的样子,走一圈。

﹙3﹚幼儿听口令站队，共同分享游戏的快乐。

活动反思：

这个体育活动不但能锻炼幼儿身体，还能开发孩子智力。在玩“踩影子”过程中，使幼儿进一步了解光和影子的关系。并且通过创新玩法，培养孩子的创新意识和发散思维。

通过游戏，幼儿练习在一定范围内四散跑，增强幼儿跑的能力，初步培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

影子游戏教案(篇五)

设计背景

最近我班正在开展“可爱的小动物”主题活动，其中可爱的小动物总是能够引发幼儿的注意，在主题开展初期幼儿对动物产生了浓厚的兴趣。今天的活动名称是“动物的影子”，之所以选择“影子”是因为不久前的一次户外活动时本人捕捉到个别幼儿在太阳下关注自己的影子，于是就生成了“踩影子”的游戏，在玩的过程中发现幼儿既投入又开心。由此教师迁移了幼儿生成的这一内容，预设了本次活动。

活动目标

1、通过游戏，帮助幼儿进一步了解常见动物的明显特征和生活习性。

2、引导幼儿观察、比较、发现动物明显特征，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

3、体验游戏带来的乐趣。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

重点难点

幼儿在教师的引导下发现动物的明显特征,大胆表现自己的想法.

活动准备

1.幼儿已有在太阳下和影子做游戏的经验。

2.多媒体课件。（树林背景图，四个小动物影子，分别是小兔、小鸡、小鸭、蜗牛，每张影子可点击放大、验证。）

3.幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。

4.四块树林背景图的塑料板，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。

活动过程

一、分享交流、再现经验。

提问：“你喜欢什么动物？为什么？”(再现已有经验,鼓励幼儿大胆讲述) 情景导入

二、 感知特征。

三、演示课件：

今天森林里有一群动物朋友想和我们玩“捉迷藏”的游戏，它们是谁呢？它们躲在哪里？我们一起找一找吧。

1.提问：你找到了谁？它躲在哪里？

（引导幼儿观察、并从外形特征上进行判断，进一步感知外形特征）

2.点击动物影子使它变成有色彩的动物，进行验证。

3.教师用儿歌进行小结，并鼓励幼儿用肢体动作表现各种动物。

4.重点观察蜗牛的外形特征，比较小鸡和小鸭。

四、配对游戏、迁移经验。

1.出示树林背景图，介绍游戏“动物找影子”及玩法。

2.幼儿自由选择一个小动物进行配对游戏，教师巡视观察。

3.根据游戏时出现的问题，集体解决或验证。

五、活动延伸

请幼儿在生活中和父母一起寻找不同的影子.

教学反思

分享交流.这一环节的目的是为了帮助幼儿再现已有经验。因为中班正是语音发展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的交流氛围，鼓励他们在集体中大胆介绍自己喜欢的动物，在生生互动中提高语言表达能力，同时教师也可以关注个别语言表达能力弱或发音不准的幼儿及时给予帮助和纠正。情景导入.这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的认识。因为幼儿思维大多由行动引起，所以教师首先出示多媒体课件，预设了“和动物朋友捉迷藏”的场景，引起幼儿特别的注意和喜爱，使他们能主动去认识环境，投入活动。通过观察影子判断不同的动物，在此预设重点讨论：蜗牛的外形特征（结合经验丰富相关的知识）、比较小鸡和小鸭（两者的外形特征较为相似，幼儿在区分上有困难），并引导幼儿表达各自的理由。针对幼儿注意不稳定的特点，本人在游戏中鼓励幼儿结合已有经验用肢体动作模仿表现动物的特征，并以儿歌小结、讲讲动动等学习方式帮助幼儿互相习得经验。配对游戏.这一环节的目的是巩固对动物外形特征的了解。因为幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，所以教师再次为幼儿创设立体的、宽松的、可操作的游戏环境，满足每个幼儿的需求，引导他们自由选择、动手操作，教师则以观察者、倾听者、引导者的身份进行巡视，鼓励幼儿互相交流，发现问题、共同解决，提升经验。最后教师将优美的旋律融入游戏，在音乐模仿中结束整个活动。

影子游戏教案(篇六)

课时：2课时

学习领域：造型*表示

教材简析：

本节课通过手影游戏，让每个同学展现自身的“艺术之手”、“灵巧之手”、“勤奋之手”等，从中了解了人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，协助其他小朋友，还能传达情感。使同学有把自身的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。

教学目标：

１、通过描画自身的影子，感受图形的外形美。

２、通过描画和添加的表示手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。

３、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。

教学重、难点：

通过合理的构图使影子图形作为主体鲜明、丰满的反映在画纸上。发生对事物外形变化的观察兴趣，提高同学的艺术感受力和理解力。

教学准备：

教师：准备皮影、剪影作品、录像，准备投影仪。

同学：收集剪影作品，在大自然中寻找影子。准备手电筒、彩色纸、画板、作业纸、铅笔。

教学活动过程：

第一课时

活动一：看影子

放有关皮影戏扮演的录像，体会其中的乐趣。利用投影仪做类似的扮演。带领同学来到学校里，在阳光下观察自身和大树和其它事物的影子，感受影子的奇特造型。试着在阳光下做手影游戏。

活动二：再现影子

以游戏的形式与同学一起通过阳光的照射画影子。同学们自由组合，一人在灯光下做手影游戏，另一人将投影在作业纸上的手影描画下来。

活动三：再造影子

通过对物体的旋转，观察由此而发生的不同的影子变化，了解物体外形结构与影子之间的关系。

活动三：创作影子

同学在阳光下做出各种形体姿态，互相描画。创作出美丽的影子。

活动四：美化影子：

在描画影子的画中进行联想与添加，使它成为一张完整的创作画。

第二课时

活动一：看剪影

欣赏民间剪影作品，体会其简洁图形的艺术美。

活动二：把影子留住

师生一起以游戏的形式，在投影仪的协助下将一位小朋友的影子轮廓画在一张彩色纸上，然后用撕或剪的方法作成剪影。

活动三：我来抓住你的影子

同学自由组合，利用手电筒将同学的侧影投射到彩卡纸上画下来并用撕或剪的方法使其变成剪影。

活动四：我们一起演皮影

将作好的剪影放到投影仪上动一动，请大家猜猜表示的是哪位同学。

教学评价：

１、合理的构图使的影子图形作为主体鲜明而丰满的反映在画纸上。

２、描画的影子清晰并准确的造型。

３、是否有助于同学发生对事物外形变化的观察。

札记：通过“玩影子”、“画影子”，一年级一班的李嘉宝在家长的协助下用深灰色的纸剪出了“老鼠音乐会”，造型憨态可掬，充溢了童趣。其他同学也基天性够运用画或者剪的方法来表示影子的外形了，本节课的目的已达到。

影子游戏教案(篇七)

活动目标

1、引导幼儿探索影子是怎样形成和体验它的变化。

2、发展幼儿的想象力和观察力。

3、激发幼儿对影子的探索、变化的兴趣以及好奇心。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、培养幼儿的尝试精神。

教学重点、难点

1、对影子的探索。

2、体验影子的变化。

活动准备

1、光源（手电筒、灯泡等）

2、幼儿用书画面“这些手影像什么？”

活动过程

一、激发幼儿对影子的注意。

“小朋友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子）“还有什么东西有影子？”（花、草、树、房子、动物等）“为什么会有影子呢？”（幼儿猜想并讨论）用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有影子了。

二、引导幼儿观察物体的影子及变化。

“请你们到外面看看自己的影子是什么样子的？”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子？它们是什么样子的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？”（外面把光的位置改变了，影子就会改变，阴暗处，影子就没有了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化）

三、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。

“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，你们猜猜是什么？然后跟老师学着做好吗？”师生共同做手影游戏。“我们变了那么多手影，你们知道为什么会有那么多不同的手影吗？”（手的不同姿势形成了不同的影子）

活动延伸：

1、玩踩影子游戏“怎么样使别人踩不到自己的影子。”

2、早晨在一个物体的影子上做好记号，观察整个上午它会有什么变化。

微课的课件范本六篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进，如何做好教案课件的编写呢？经过幼儿教师教育网的积极收集和整理这篇“微课的课件”呈现在大家眼前，如果您觉得这篇文章值得分享请将它收藏并分享给朋友们！

微课的课件 篇1

例2教学圆的认识和画法。

圆的认识主要是认识圆的各部分名称及特征。分三个层次编排：首先让学生将画好的圆反复对折，发现折痕相交于一点，引出圆心的概念。然后由圆心出发，定义半径和直径，并让学生探索出在同一个圆内，半径和直径都有无数条。最后通过测量比较，让学生认识到同一圆内所有的半径都相等，所有的直径也都相等，并且半径的长度是直径的1/2。

教材对用圆规画圆的编排是先让学生自主探索，然后小组交流，最后由教师归纳总结出画圆的基本方法。

“做一做”的第1题主要是巩固学生对半径和直径的认识。第2题重点在于画出一个确定大小的圆；第3题让学生找出圆的圆心和直径，由于这两个圆都是画在纸上的，无法通过折叠的方法来确定，所以较难。可以引导学生借助正方形的对称性来找圆心，只要连接正方形的对角线即可。第4题主要说明圆形物体具有易滚动这一特性，故车轮常做成圆形的，而车轴之所以装在圆心的位置，则是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等，故只有把车轴装在圆心处，当车轮滚动时方可使行进的车辆保持平稳状态。

微课的课件 篇2

教学对象：三年级学生

科目：音乐

课题：反复记号

主要的教学方法：讲解技能演示技能

教学目标:

1、学生能认识乐谱中的反复记号

2、学生能正确视唱乐谱中的反复演唱

3、学生能在歌曲里正确的演唱反复记号

教学重点：掌握反复记号

教学难点：从头反复和反复两个反复记号中间的乐谱

教学创新点：学生借助多媒体学习学习工具，将抽象的反复记号形象化直观化。

时间：6分33秒

教学过程：

时间

教学

环节

教师的教学行为

学生的学习行为

教学技能、媒体

1分20秒

导入

1、欢迎进入微课，今天我们来认识反复记号。

2、反复记号是为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法，通过在双小节线前加两个点来表示，表示音乐重头再演奏或演唱一遍。

3、在学习之前，我先介绍两个好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任务是提醒反复记号到了，请你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任务是给大家示范如何演唱反复记号。让我们用掌声来欢迎两个好朋友吧。

观察反复记号写法

看多媒体幻灯片

PPT：介绍两个号朋友

4分钟

知识点教学

反复教学分两种常见情况，第一种是从头开始反复；第二种是反复两个反复记号中间的乐段。我们先来学习从头反复，如果乐谱之前没有反复记号，并且小圆点出现在双小节线的左边，则表示从头开始反复。小面让天天和小士兵来给我们演示一次。出示（PPT）聪明的你看明白了吗，下面让我们看到这一条练习曲（出示PPT）请你看看反复记号出现在哪个地方？想想应该如何演唱？现在让我们一起来唱一唱这个乐谱。你唱对了吗，掌声鼓励自己。

当反复记号同时出现在双小节线的前面和后面是，就表示两个反复记号之间的乐谱要重复一次（出示PPT）,我们来看看下面这个例子（出示PPT），反复记号同时出现在第二小节的后面和第五小节的前面，现在我们请天天和小士兵来给我们演示一次。我们来看下面这个音阶（出示PPT），请你观察反复记号出现在哪里，想一想应该如何反复，想好了吗，请你跟我一起来唱一次。

观察反复记号出现的位置

学生跟唱

观察乐谱

演唱乐谱

归纳反复记号的两种常见情况

PPT：

1）动画形体动作演示反复记号的走向

2）练唱乐谱

1分30秒

拓展巩固

结束

最后，我们一起来演唱一首我们很熟悉的儿歌“两只老虎”，老师唱前面一句，请你唱需要反复的那一句，音乐马上开始了，请做好准备。

今天的微课就结束了，再见！

演唱乐谱中需要反复的地方

在歌曲中巩固反复记号的唱法

PPT：两只老虎的乐谱

微练习：

1）2 41 23 4：5 6 55432：1–

2）2 41 23 45 6 5：5432 1

3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰

教学总结

本节课的根据小学低年段学生生理心理特点设计的微课.通过对《认识反复记号》的学习,学生能初步理解反复记号的用意，并能正确的演唱带有反复记号的歌曲。在这节课中，我以小士兵和两个动画小朋友的动画形体动作的方式让学生掌握反复记号应该如何反复，引导学生如何更好的体验反复记号的走向，把抽象的反复记号形象化，降低知识点的难度，然后又通过练习曲，让学生初步感受它的作用，最后用整首歌曲来巩固这个知识点，极大的调动了学生学习的积极性，同时也使他们能更好的掌握反复记号的唱法。

微课的课件 篇3

一、欣赏照片激兴趣

1．欣赏校园照片，这是哪儿？

2．有没有发现照片中的学校是那么的美丽，我准备把这些照片带回去给我的学生欣赏一下，可惜缺少文字介绍。

2．如果在照片旁再配一段文字，来介绍一下这个处所，就更好了。

今天，我们就来学习写一个处所。

二、例文微课给方法

1．来看《早》这篇课文对三味书屋的描写，就是这样的一张照片和这样的一段文字，图文相配，把三味书屋的样子具体地展现在了我们面前。

2．请同学们自由读一读，从中你能获得哪些写好一个处所的方法。

3．交流概括得出方法：

（1）介绍要有顺序，

你能发现这一方法，真是太了不起了，这是写一个处所的最主要的方法。文中的顺序叫方位顺序。

大家用笔圈一圈，写了哪些方位呢？

如果介绍这个教室，你认为可以按什么方位顺序介绍呢？

继续交流，你还获得了什么方法？

仅仅有了方位顺序，就能写好处所了吗？来看，方位很准确，但感觉怎样？

你觉得缺少了什么？

就是要写具体，对不，那怎样才能写具体呢？大家来听听微老师的建议吧。

请看P22，微老师助你找方法，一共有3个，第一个大家都知道了，可以不看，其他两个请你自己看看，等会交流你看后的体会。（抓住各位置事物的特征、辅以一定的想象）

交流，你对哪个方法印象最深？为什么？

如果你介绍的处所是我们的教室，你认为可以在哪个方位上进行想象？想象什么？

三、学生动笔试写作

1．听了微老师的介绍，我们再来总结一下今天的写作方法。

如果运用这样的方法，我们可以给这一自然段整理出这样一张表格来。

2．你准备介绍哪个地方呢？先完成这张表格。

3．学生完成表格后习作

微课的课件 篇4

教学目标：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力，拓宽学生视野，激发学生探索知识的兴趣。

5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。

6、激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

教学难点：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、搜集有关细菌的资料。

教学过程：

一、兴趣导入，揭示课题。

1、师板书：流浪汉，请学生读。

2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的?

板书：空气中的把课题补充完整

齐读课题

3、出示第一小节，引读。

空气中的流浪汉就是——(灰尘)

板书：灰尘

4、找出第一节中表示灰尘特点的词。

说说“流浪汉”为什么要加上引号?

二、初读课文，整体感知

1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的?一边读，一边可以用笔做做记号。

2、师根据学生的交流板书，梳理课文

大小

数量

来源

32、空气中的“流浪汉”——灰尘用处

坏处

管教的方法

3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。

三、学习第二节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。

1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。

(1)课文中哪句话写出了灰尘的大小?

出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

师：从这句句子中，我们知道(灰尘很小)

出示：灰尘很小，

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。了解列数据的写作方法)

板书：列数据

师小结：列数据是科学类文章常用的写作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具说服力。

2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。

(1)出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘

师:出示句型：

城市街道上的灰尘很多，。

草木繁茂的山林地带灰尘少得多，。

(2)从这组数据的对比中你体会到了什么?

(3)了解列数据、作比较的写作方法

板书：列数据、作比较

3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法

(1)灰尘无处不在，它们是从哪里来的呢?

引读。(师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，具体写了灰尘的来源。)

(2)进一步了解分号的用法。

四、出示表格，小组讨论3-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利

1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的，还是有坏处的呢?

请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组讨论

2、每小组派代表交流

3、教师根据学生回答，小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利

4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词，最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。

五、交流资料，读写结合。

1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。

2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。

3、小组交流搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。

4、小组派代表上台交流，其他学生进行点评。

5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。

微课的课件 篇5

陋室铭微课教案

《陋室铭》选自《全唐文》卷六百零八集，为唐代诗人刘禹锡所作。提供了《陋室铭》的微课教案给你们参考！

教学目标：

1．学习托物言志的写作技巧。

2．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。

教学过程：

一、译

二、读，体会韵文“铭”的文体特点。找韵脚，生读韵文，师读散句。体会骈散结合、错落有致的语言节律之美。

三、把握人文情怀及写法。

1、生动讲述《陋室铭》刘禹锡三次搬家气知县的轶事。

之后齐读感悟

2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明确主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表现。结句的类比手法和引用典故的作用。 顺势明确本文思想感情。

归结托物言志的手法。

三、总结：

这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。运用了托物言志的手法和类比衬托的手法。

板书设计：

陋 室 铭

刘禹锡

景 ——幽雅

陋室 人 ——儒雅 不陋（德馨）

事 ——高雅

教学反思;

一．朗读贯穿始终。

这篇短文文质兼美，篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿教学始终，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1、在了解写作背景后，学生已有了学习本文的兴趣，我让学生听配乐朗读，让学生初步感受短文的优美语言，产生阅读的欲望。2、学生自由读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3 、代表朗读，学生边听边思，品味每一句话的意思，给文章划分层次，侧重整体把握。 4、学生精心朗读，划出文中的有关语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的，感悟作者的高尚节操和安贫乐道的生活情趣。几轮朗读之后，学生理解比较到位，已能当堂背诵。 二．新颖的导入方式，吸引学生走近文本。

《陋室铭》运用托物言志的方法，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不了解刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。

三．巧妙的'提问，感受文章的三美。

精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入，把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在理解中都绽放出思维的火花，感受文章的魅力。整体把握中，我让学生给文章划分层次、概括层意，感受文章的结构美；合作探究中，我让学生找出描写陋室不陋的语句，体验作者的情怀，感受文章的思想美；精读品析中，我让学生找出你喜欢的语句，并说出你喜欢的理由，感受语言美。 这种方式不仅能活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣， 一步步引导学生深入文本，较好地达成了教学目标。

四．学生主动质疑，培养探究问题的能力。

在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的方法，而采用同学互相质疑、解答的方法，鼓励学生从文中发现问题，大胆提出问题，然后同学们互相解答，教师适当点拨，师生在平等对话中解决问题。

但可惜的是由于课堂安排前面有点松，后面时间有点紧，未能将刘禹锡其它的诗文呈现出来，让学生比较全面的了解刘禹锡在逆境中表现出来的乐观向上的情怀，让学生懂得人应该怎样面对挫折。

微课的课件 篇6

一、教材简介：

本课是人民教育出版社初中生物学八年级上册《生物圈中的其他生物》单元的第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节《细菌》的内容。学生在学习了“细菌的形态”的知识之后，自然要想到细菌的结构，因此本节微课起着承上启下的作用。教学内容是《细菌的结构》。

二、 设计理念：

我在设计这一堂微课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，直截了当导入课题，然后创设问题情景激发学生学习的积极性，再通过老师展示细菌的图片聚焦细菌的结构特征进行讲解。通过教师展示“细菌、动植物细胞图片”比较三者的不同，一步一步将“细菌、动植物细胞的结构不同”的思维过程展示给学生，突破“细菌的结构” 这个重点问题。通过教师展示“细菌的营养方式”视频，突破“细菌的营养方式”这个重点问题。通过问题的形式面向学生，让学生聚焦自主学习和自主探究，完善构建的知识框架，最后通过课堂练习，拓展学生视野，提高学生认识水平。

设计特色是力求通过图片、视频等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高学生学习的有效性。

三 、学情分析：

八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且细菌结构看不见，需要教师运用多媒体技术展示细菌的结构图片和细菌的营养方式视频，因此本节课我将细菌的结构图与动植物细胞的结构图片相比较，将细菌营养方式展示给学生，将思维的可视化展示给学生，使学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的发现问题的能力、逻辑思维能力。

四、教学目标

知识与技能：描述细菌的形态结构特点、 通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。

过程与方法：通过比较细菌、植物细胞、动物细胞的结构不同培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度价值观：培养学生良好的卫生习惯。

五、教学重难点

教学重点：细菌的结构特征及营养方式。

教学难点：细菌与动植物细胞结构的比较。

六、教学用具

有关细菌、动植物细胞结构的图片和细菌的营养方式视频资料，制作多媒体课件。

七、教学过程：

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师的组织和引导

学生活动

提出问题，自主探究

一、细菌的结构

提出问题：

1.细菌的结构有哪些？

2.细菌是否由细胞构成？.如果是，它是单细胞还是多细胞生物？

3.回忆动植物细胞，有哪些结构？

4.比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？

出示学生思考的问题：

细菌的结构有什么特点？ 试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样？

总结要点：细菌没有成形的细胞核、叶绿体、液泡。

看书阅读课本60页观察与思考，自学有关细菌的结构知识、比较细菌与动植细胞相比有什么异同、思考解决问题

观看细菌结构图回答

填写细菌、动物、植物细胞结构比较表，突出重难点。

思考、回答问题、根据三种细胞的不同，推测细菌的营养方式。

问题导学，让学生自主学习，主动建构新知识。

通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识。

强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。

二、细菌的营养方式

播放植物、细菌的营养方式视频

教师从中引导，启发学生的.思维，引导学生掌握细菌的营养方式是异养。

观看视频

思考、回答。

视频有助学生理解细菌的营养方式的重点问题。

效果检测，引领提升

练习

展示有梯度的课堂练习。

做练习

对所学知识加以运用和深化

归纳总结，深化认知

总结拓展

总结本节知识点

归纳知识点

学会总结

板书设计

一、细菌的结构：没有成形的细胞核

二、细菌的营养方式：异养

教学反思

该微课针对我校生源不是很好的实际情况和细菌看不到的特点，面向学生，聚焦学习过程，关注个性差异，采用问题导学、自主探究模式，聚焦知识点讲解，呈现教师如何引导学生学习，学生如何在教师的引导下自主学习的过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，充分发挥多媒体在学科中的作用，教师展示细菌、动植物细胞结构图片、细菌视频，让学生获得细菌的结构和营养方式的知识，体现思维过程。发展了学生智力，培养学生的观察能力、逻辑推理能力。符合新课标倡导的探究性学习的理念。事实证明，符合学生的认知心理，达到了很好的效果。

检阅课件范本

一起来看看幼儿教师教育网的编辑为您准备的精彩“检阅课件”，请在收藏夹中添加本网页的链接以备日后使用。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 教学过程中的智慧可以通过教案和课件的制作体现出来。

检阅课件【篇1】

14  《检阅》教学设计

一。教学目标

1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4.积累课文中好的词语。

二。教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

三。课时：两课时

第一课时

一。谈话，导入新课

同学们，你们知道什么是检阅吗？今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题：检阅

二。自学课文，完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事？

三。检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

小组间交流；课文写了什么事？

四。书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：

“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

“席”的笔顺。

“截”的笔顺。

4、堂听以下词语：

俱乐部  博士  鸦雀无声  截肢  队伍 沉默  局面  真棒  羡慕  主席台 观众  纠正

第二课时

一、复习导入，直奔主题[课前板书：检阅   博莱克  儿童队员们]

上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）

看，国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

让我们把视线集中到这些儿童队员身上，你发现了什么？（生：有一个小男孩拄着拐杖在走。走得很认真。他们的队伍走得很整齐，和正常人一样。）

儿童队员的这次检阅成功了吗？从文中哪里知道？

二、研读课文，体会感悟

（一）.出示：

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些不伙子真棒！”另一名观众纠正说。

（二）.研读1－9段，体会“这些小伙子真棒”[随机板书：尊重、关爱]

师：我想请一位同学帮忙读一读这两句话，其他同学认真听一听，看能发现什么？（生读）

师：我想再请一位同学帮忙只读第二句话，看你们能注意到什么词？（纠正、这些）

师：观众为什么要纠正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子到底哪里棒呢？请同学们自由读1——9自然段，去寻找答案。（让我听到你们美妙的声音）

★预设：倒叙入手

1.汇报交流：为什么说他们棒？

2.大家刚开始的反映

师：一开始的时候关于要不要博莱克参加检阅，大家是什么态度？

生：不想让他去，很为难。

师：你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右为难呢？请快速默读课文，画出相关的句子。

○一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

○“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

○劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

重点引导：（谁也不愿意第一个开口、棘手的事、鸦雀无声、非常难办、5个问号）

3.交流引导：

师：谁来交流一下你找到的句子。你从哪里感受到队员们很为难。哪句话体会到儿童队员左右为难？

○一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

师：为什么谁也不愿意第一个开口，他们不愿开口说什么？既然是重要的事情为什么不愿意第一个开口呢？大家这个时候的表情是怎样的呢？

○“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”

师：棘手是什么意思，棘手的事非常难办的事情到底是什么？（博莱克左腿截肢了，怎么参加检阅）

师：那如果让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参加检阅可能会发生什么事，如果不让他参加，让他一个人在家休息，那又会怎样？

○俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博来克左脚截肢了，现在靠拄拐走路。

师：这个鸦雀无声，是什么意思？说明了什么？（大家不知道该怎么说，到底让不让他去？）

4.说内心想法。

师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着激烈的思想斗争，让我们发挥想象，让队员们说出鸦雀无声背后真正的想法吧！他们这个时候可能会在心里说什么，怎么说？

5.抓住五个问号。

师：是呀，队员们虽然鸦雀无声，但内心却有这么多的话，有这么多想法。（出示句子）赶紧读一读吧。（自由读）

师：这一段连着有几个问号？（5）这么多的问号说明了什么？（大家想了很都方法，大家不知道怎么办好，大家很为难）谁能把你的为难传递给大家？（指生读）

师：劝他不去会怎样？（伤心，觉得大家不要他了）放到队尾是为什么？（放在后面摔倒了不会影响其他人）在中间呢又是为什么？在中间用了一个词（藏）什么是藏呀？为什么要把他藏在中间呀？（这样人们看不见他）如果他去了却是被放在队尾，藏在中间，他又会怎样？（觉得自己真没有用，连累全队，）谁来读一读你这时候的想法？（引导后指生读）

师：矛盾的心情，想说又不能说，不好意思说却又不得不说。该怎么读？（再指生读）

师：让我也来感受一下他们的为难，好吗？（师示范读）谁能用心的读？（再指生）

师：让我们一起来用心感受队员们的左右为难吧！（齐读）

6.这么多的问号，这么为难的想法，他们有说出口吗？（没有）他们选择的是：鸦雀无声。而这样做正是为了不让博来克伤心，难受，这就是：[板书关爱]。

7.此时，队长有主意了，队长在哪里呢？谁来当队长？（请一生读队长的话，）请问队长，你为什么把腿残得人放在第一排？你心里是怎么想的呢？还有谁愿意当这样的队长。（让他参加比赛，不把他放在中间，不把他放在队尾，还把他放在第一排，说明了他把博来克当成一名正常的队员来看，这就是对残疾人而言最重要的尊重呀。[板书尊重]）

8.仅仅是队长一人这样想吗？队长的话音刚落，有一名队员大声说……为什么读这么大声啊？不仅这一名队员支持队长，大家的反映呢？脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

7.假如因为博莱克使检阅失败，这些小伙子会后悔吗？会怪博来克吗？

8.再来说说为什么他们真棒。

师：同学，现在你知道这些队员们为什么棒了吗？（虽然他们知道博莱克截肢了，参加检阅可能会影响整个队伍，可是他们最后还是决定要让他参加检阅。）

9.看到这样的场景，让人们怎能不发自内心的说：这些小伙子真棒！（指生读）让我们发自内心的说：（齐读）[板书真棒]

（三）.研读10－16段，体味“这个小伙子真棒”

1、试想一下，博莱克知道队员们要让他参加检阅，而且让他站在第一排，会怎么想呢？①第一种：他会很感动，会努力练习不让整队丢脸。

师：是啊，他是这样想的，也是这样做的，让我们一起来看看他在检阅上走的怎么样吧。（读博莱克的表现）

②第二种：他会害怕，不想参加。

师：当队员们过来拉着他的手，鼓励他，告诉他跌倒了也没关系。一起和他说：他是集体的一员，他不参加大家也不想参加的时候，他又会怎么想呢？做为一名残疾人害怕，不敢参加这是最正常的现象，可是博来克最后有没有参加？而且走的怎么样？谁来读一读。（读博莱克的表现）

2、随机引导：

★找动作。

师：你觉得他表现的怎么样呢？你从哪里，从哪几些词语能看出博莱克走得特别认真，走得特别好？你能找出他的动作吗？（保持一致，目视右方，睁着大眼睛望）

你能把他的表现用朗读展示出来吗？（再指生读自信）

★自信。

师：看看这副图，博来克有没有因为自己是一个残疾人而觉得很丢脸，很不好意思，很害怕呢？看看图上的他，从哪里看出来他不会。从他抬起头，挺直腰，睁着大眼睛望都可以感受到他不仅不会自卑，而且还非常的[板书：自信]

★师：台上一分功，台下十年功。能走的这么好，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。你仿佛看到他平时训练的时候是怎样的，他在大家休息的时候都在干什么？大家回家的时候都在干什么？……这无数次的跌倒，这无数的汗水，这无数的泪珠，都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。这是一个多么坚强的孩子呀。[板书：自强]

★（出示图片）让我们再看看队伍中的博莱克，这个时候，你又会想对他说些什么呢？（你是我们的骄傲，你为了训练不怕苦不怕累，我们为你而感到自豪……）

★千言万语汇成一句话。让我们感受到你的表扬是发自内心的。这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒！（指生反复说）成千上万的观众都忍不住称赞说（齐读）

★这么隆重的国庆检阅，如果没有队长的提议，就不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博来克，所以我们可以说：队长————真棒。

如果没有队员们的支持，也不会有这个自信、自强的博来克，所以我们可以说；队员们------真棒。

所以这时候，有一名观众纠正说：这些小伙子真棒。

★这一次国庆检阅，不仅检阅了儿童队员们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！我们因为博莱克的自信自强而深深地感动了，也被队员们的那份尊重，那份关爱而情不自禁地感动着。最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，最后一次发自内心的说：“这些小伙子真棒！”

三、拓展，抒情达意

（1）出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残）

（2）此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？

（3）你想对健康的人说些什么？

总结：听了你们的话语，让我再一次被感动了。同学们，让我们在平时的生活中，伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！

四。作业

检阅结束后，博莱克写了一篇日记。你以他的身份写一写。

板书设计：

检阅

博莱克       自信  自强

真棒！

儿童队员们     尊重  关爱

“无效问题”影响“课堂的有效性” ——《检阅》教后反思

今天上了《检阅》的第二课时，课堂显得很沉闷，学生的发言也来来去去那么几句，很不深入，总之一句话：整节课很空，学生学得不扎实，只是走过场。听完曹老师和朱老师的课后，与自己的课进行了比较，又听了游校及几位老师的点评后，很受启发。反思自身的课堂，发现自身一开始在设计上就出了问题，而主要问题在于无效问题的设计上，下面就课堂中的两个片段进行反思：

片段一：

师：观众为什么要纠正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子到底哪里棒呢？请同学们自由读1——9自然段，去寻找答案。

生：他们走得很整齐，所以说这些小伙子真棒。

……

本来预设学生会简单回答“儿童队员们让博莱克参加了检阅很棒”，再顺势引导说看来检阅前队员们对让不让博莱克参加检阅很为难，从而让孩子们找一找“为难”的语句，体会队员们尊重、关爱博莱克。而实际教学中，学生听了问题后没有办法回答我的问题，原因是问题本身指向性不够，学生没有落脚点去回答这个问题；另一方面，学生还没有细细研读课文，在上课的开始就提出这么带有概括总结性的问题，对于三年级的孩子难度太大，这明显是违反了教学的认知规律的。如果在教学过程中，因势利导“看来要想知道儿童队员队为什么这么棒，在没有认真阅读课文前还不是那么容易回答的，我们还是先来看看检阅前儿童队员们开讨论会的情形吧。”这样自然地过渡到研读课文的第一部分，减缓了学生学习的坡度。

片段二：

师：你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右为难呢？请快速默读课文，找出相关的句子。

生：我从第6自然段的……

师：这是一篇写事的文章，我们按顺序来汇报。

生：我从第5自然段的……

师：这里就开始“为难”了吗？有没有不同意见。

生：不对，我认为从第4自然段的“一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。”这里看出队员们都不愿意开口，不知道怎么跟他说。

师：是呀，这么重要的事情，为什么不跟他呢？

生：怕伤害了他。

师：那你们想像一下，当时他们的表情是怎么样的？

生：很严肃。

从片段中不难看出两个严重的问题：一是学生未能迅速地找到“为难”的第一个段落，我发现这个问题后做了引导补充，但学生还是没能找到，最后我硬是牵着学生往我想要的方向靠。回归问题的本源，还是我的第一个问题没有交代清楚。如果在此做一下方法的指导相信会更有效，可以这么说“你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右为难呢？请快速默读课文，找出相关的句子。这是一篇写事的文章，是按事情的发展顺序来写的，所以他们的左右为难也是一层一层逐渐体现出来的，所以一会儿你们在汇报的时候要按顺序来说。”二是学生的回答很不完整，而且没有走进文本，没有引导孩子们去抠词抠句，深入体会，所以在指导朗读上很不到位，这一点一直是我很困惑的地方。针对这一点，朱老师的课给了我一个很好的示范，在此就不细述了。

课堂中这样类似的问题还有很多，希望能得到老师们的帮助，最好是就某个片段提出如何改进的具体方法，让我在实践中少提甚至不提无效问题，让我的课堂真正有效起来。

检阅课件【篇2】

《检阅》是人教版三年级下册第四单元的第二篇精读课文。本单元安排的课文都是讲述童年的生活。正如单元导读中所说，童年是一条美丽的小河，童年的忧伤、快乐、犹如朵朵美丽的浪花在翻腾，每一朵浪花都有一个动人的故事。《检阅》讲述的是波兰国庆节来临之际，儿童队员要参加国庆检阅，主人公博莱克是一位左腿犯有残疾的儿童，大家在讨论参加检阅时不知道如何安排博莱克，最后大家决定让博莱克走在第一排这样一个感人至深的故事。

开课伊始，学生唱了一首歌，歌词的结尾刚好是“人生路上要自强。”我一听，特别惊喜，让同学们把这一句重复唱了一遍。同学们感到很意外，我顺势告诉同学们：我们今天就要学习一个与自强有关的故事，学生不仅对今天的学习内容有了底，甚至有些迫不及待。这可真是“无心插柳柳成荫啊！”

在学生急于想知道故事的来龙去脉的时候，我并没有像往常一样，让他们立马进入文本。而是巧用插图让学生理解什么是“检阅”，什么是“盛大而隆重的节日”，什么样的场面称得上“人山人海”。学生通过看插图，知道这是一个热闹非凡的场面，是一个令人难以忘怀的场面，是一个让人十分羡慕的场面……我当即告诉学生这是波兰首都在进行国庆检阅。不过有很多学生不明白什么叫检阅。我告诉他们在文中找答案。这时，有很多同学问我，为什么检阅要这么热闹？这么隆重？而且，有一个非常细心的孩子告诉我为什么这么盛大的检阅，站在队伍前面的是一个拄拐的男孩？我见时机成熟，让学生自由读课文。注意想一想，刚才的问题，想一想课文的内容哪些是插图上有的。教室里立刻充满了朗朗的读书声。

本文中有两个泡泡，一个泡泡是“为什么谁都不愿意第一个开口？”另一个泡泡是“我能体会博莱克当时的心情。”围绕两个泡泡，我让学生自由读课文，找出与两个泡泡相关的重点词句进行品读。很快，同学们找到了与第一个泡泡有联系的关键兔句子。“因为博莱克，左腿截肢，现在靠拄拐走路。”是啊，面对这个棘手的事情谁愿意第一个开口呢？尽管如此，儿童队员们还是要面对啊！那么到底是谁又有如此大的勇气第一个开口，他又是如何决定的呢？学生再一次通过重点词语“鸦雀无声、洪亮、打破、沉默”认识了文中又一位重要的角色“队长”。我相机让学生通过对这些关键词语的理解去感受这是一个怎样的队长，是一个怎样的集体。很快学生明白这是一个勇敢的队长，一个有爱心的集体。难怪人们称赞“这些小伙子真棒！”

围绕第二个泡泡，学生找到了重点词语“忘记自己拄拐、目视右方，睁着眼睛”，我再一次让学生回到插图，观察博莱克的神情，学生从博莱克自豪的神情中知道这是一个“自信、坚强、勇敢……”的小伙子。难怪文中称赞“这个小伙子真棒！”这时，我又一次让学生看插图，学生看到了举旗挥舞的`人们，看到了鼓掌欢迎的领导，看到了挥手致敬的外国贵宾……我顺势小结，这就是国家领导、外国贵宾、波兰人民在检阅他们的军队、团体，因为有博莱克的参加，让检阅变得隆重，让检阅成了盛大的节日。此时此刻，学生不仅理解了检阅，而且理解了这是一次怎样的检阅，学生的情感通过对关键词语的品读，对插图的细看，一次次被唤醒。

以上三个主要环节巧妙自如的运用到教学中，让学生悄无声息的领悟了文本的内涵，积累了丰富的语言，同时又掌握了基本的阅读技巧，真正达到了人文统一。

检阅课件【篇3】

教学目标：

1.学会12个生字及新词，认读1个字。

2.正确流利朗读课文。

3.感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

教学重难点：

掌握生字新词，正确流利朗读课文。

课前准备：

学生预习字词，教师准备有关字词课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、引入。

指名读课题，回答：神奇的光指的是什么？今天，就让我们领略激光的神奇。

二、新课。

(一)检查预习。

1.你能准确朗读带有生字的词语吗？

目眩暂时轴承灼伤

2.认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍

3.区别形近字组词

(二)正确朗读课文。

1.自己朗读预习不熟的自然段。

2.四名同学按内容连起来朗读一遍课文

3.划分段落。

轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么？

4.看看这篇课文的写法上有什么特点？(有小标题)

5.根据小标题文章可以分成几部分？

三、小结。

这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

四、作业。

检阅课件【篇4】

一、说教材

1、教材剖析今日，我说的课是义务教育课程规范试验教科书（人教版）三年级下册第四单元的第二篇课文_《审阅》。课文叙述的是波兰一所校园的儿童队员，在国庆节降临前产生的事，并且经过尽力，取得成功。

2.教育方针

本组课文环绕儿童丰厚多彩的幼年日子所写，为领会编者目的，到达应有作用，根据课程方针的"三个维度"、小学中年级学生的心里特色及本篇课文的言语特色和心思改变进程，拟定了以下教育方针：领会作者"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"的深刻意义。感触咱们对博莱克的尊重与保护，以及博莱克自负自傲自强的特性质量，激起学生尊重和保护别人，自负自傲自强的情怀。

3.教育重、难点

学习课文，了解儿童队员，心思开展进程与了解本文首要内容是要点。领会作者"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"的深层意义。

二、说教情

关于我来说，比较喜爱朗诵艺术且普通话较好，因而在教授本课时，我将当令经过范读，引领学生吟诵，用这种办法引导学生感悟文中儿童队员的心思开展进程以及受喝彩的原因。

三、说学情

三年级的学生能借助学习东西、日子堆集和联络上下文，了解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我知道增强，有必定的'自悟才能，且乐于表达和沟通。但人生观、价值观的刻画、开展必须有一个正确的引导。因而，《审阅》这篇课文，是刻画他们人生观价值观的佳作，非常值得学习朗诵。

四、说教法、学法

1.教是为学服务的，挑选恰当的教法，可以最大极限调集学生学习的活跃性和主动性。根据新课程规范、教材特色、学生实践，将选用以"读悟结合法"为主，以"情形教育法"为辅相结合进行教育。

朗诵是语文学习的要点手法，它能协助学生了解课文内容，领会课文情感，堆集言语词汇，熏陶情趣。在教育中，让学生经过多种形式的读，感悟领会，表达自己所领会到的活跃情感。

2.学法的辅导是培育学生可持续开展的重要环节。为开展学生的主体性，选用"朗诵感悟法"、"协作探求法"相结合进行学习。

协作探求法，是在教育中以小组议论的办法，在班级沟通。旨在培育学生协作沟通的习气和操练说话的才能，激起学生发挥丰厚想像，引导学生运用学过的言语表情达意。

五、说教育程序

第二课时，应紧抓课文的要点内容，根据教材特色，以质疑为主线，运用反应教育进行调理反应，引导学生质疑-悟疑-解疑-回疑的教育，培育学生尊重、保护别人，学习博莱克自负自傲自强的质量。

（一）质疑激趣，导学方针

1.环绕"这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？

2.在报告进程中进行质疑。

3.经过梳疑，概括出两个问题：为什么说"这个小伙子真棒"和"这些小伙子真棒"?

学生的质疑既是教育方针所要完结的使命，也是教育的难点。经过质疑，学生的爱好得到了激起，使他们能带着问题进行学习，经过学习处理问题。

（二）探求问题，解疑操练

学习2--15天然段，在学生质疑的基础上，环绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培育学生尊重保护别人，建立自负自傲自强的品质。这一部分，规划了以下教育环节：首要，榜首方面，了解儿童队员博莱克的苦力与支付，开始解疑。

1.2.1.读11-14天然段，考虑：我看到了什么？感触到了什么？又想到了什么？2学生经过读书了解博莱克在审阅时的表现后，请学生介绍。经过变文为言的操练，使学生对内容有了进一步的了解，为处理质疑中的问题作预备。第二，深化了解内容，进行解疑。

1.经过教师的假定情形，让学生合理幻想，说说有什么发现？（经过比较，学生会发现，博莱克在审阅部队中表现不是一朝一夕的尽力可以到达的。()然后对"这个小伙子真棒"表明认可。）

2.学生齐声朗诵11-14天然段，再次领会博莱克的尽力与艰苦，并增强学生要自负自傲自强的知道。

其次，这些小伙子真棒。榜首，了解其他儿童队员的对立、犹疑与终究决议，开始解疑。

1.了解课文内容2-9天然段，考虑：儿童队员是不是一开始就决议让博莱克参与？决议让他参与后，有预备让他站在哪儿呢？

2.学生经过读书了解儿童队员在一系列的思维斗争后，做出斗胆决议，并经过约请学生扮演文中的人物，以模仿讲义的办法亲自直观地让学生感触儿童队员的心思开展进程。

第二，深化了解，进行解疑。

1.让扮演的学生及其他学生谈谈队员们心里的对立、犹疑、最终决议时的心思感触，然后对观众的"这些小伙子真棒"表明附和。

2.学生齐声朗诵2-9天然段，再次领会儿童队员的心里思维，并增强他们要尊重保护别人的感性知道。

（三）回疑反应，稳固操练。

经过学习，让学生说说对"这个小伙子真棒"和"这些小伙子真棒"的了解。经过以上环节的规划，不光处理了疑问，并且完结了教育方针及重、难点。

六、说作业安置

《课程规范》指出：归纳性学习首要表现了语文常识的归纳运用，读写传闻才能的全体开展……这种学习办法有利于培育学生的归纳表达才能、安排策划才能和人际交往才能。为培育学生的这些才能，我将作业安置如下：

1.把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品质值得咱们学习？2.看到部队中的博莱克，想对他说什么？3.想对这群儿童队员说什么？

七、说板书规划

这一板书，把课文中最要害最精粹的词提炼出来，不光把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品质表现出来，又恰如其份的执行了教育的重、难点。协助学生捉住课文内容，感触文中人物形象美与熏陶学生情趣，使文章内容一下就能印在学生头脑中，到达预期教育成效。

八、说教育反思

回忆这节课的教育，我遵从了"学生主体、教师主导"的准则，力求让学生的情感情绪和人生观、价值观得到活跃的开展。既让要点得到杰出，难点打破有法，又处理了"教什么"、"怎样教"、"为什么这样教"的问题，展示了一个完好的教育构思，较好地完结了方针。

检阅课件【篇5】

课前的点滴考虑：

《审阅》一文要点写了儿童队员预备审阅的事，以及审阅时的情形，阅览文本时，我细心研讨了课文的人文性，由于只需找准了课文的基点，教育中才干选用相应的教育策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”怎样确认文本的人文性是教育方针的定位之一。这篇课文对文本意义的领会可所以掌握在“重视残疾人就应该给他们和普通人相同的时机”。

但显着这是一个较低层次的解读。要进步审阅的价值，猜测到达的作用是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的行列队形的审阅，也是一次人道的审阅，更是一次人生的审阅。这好像关于一个三年级的学生来说又难以了解。研讨中我发现了文本自身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内涵中剖析应该是博莱克，由于，全部问题都是环绕着他打开的。可是，文章写博莱克的文字只需短短的一个天然段，几十个字。儿童队员在评论博莱克的问题，却没有博莱克参与。所以，我知道到了这儿边存在着一个很显着的“主人公缺失”的问题。

博莱克的命运操作在儿童队员们的手中，自己却没有一点点的决议自己做什么怎样做的权利，或许博莱克不乐意参与。咱们的做法也会让人了解成这是博莱克的怜惜乃至是怜惜，这些问题的提出，让学生产生了别的一种考虑的办法，生成了一种全新的思维，那便是：别人强加给我，要我做的工作，纷歧定是我自己乐意做的工作，我有附和的权利，也相同有回绝的权利。到这儿，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人相等参与的时机了，还在于尊重他的思维，尊重他的挑选。这显着是咱们对博莱克的不尊重。这是作为一名阅览者对文本进行的批评。

三年级的学生也是无法执行这一步的。经过一再考虑，终究我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，坚强拼搏精神的领会和儿童队员们那颗仁慈、和睦夸姣的心灵的感悟。

方针定位：

1、能根据课文打开丰厚的幻想，并能弥补课文的留白。

2、有爱情地朗诵课文，了解课文内容。

3、感触儿童队员对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自负自强的特性质量。

教育规划思路与理念：

1、为执行教育方针，首要整堂课有一条显着的常识链。即怎样引导学生感悟博莱克身残志坚，坚强拼搏精神和儿童队员们那颗仁慈、和睦夸姣的心灵。因而教育中，我紧紧捉住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把讲堂的几个环节串连在了一同。教育平分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，坚强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗仁慈、和睦夸姣的心灵的感悟。

2、重视感悟办法，进步感悟实效。教育策略的挑选全部为教育方针的到达服务。为了让学生比较深化充沛地感悟博莱克的身残志坚，坚强拼搏精神和儿童队员们、那颗仁慈、和睦夸姣的心灵，我规划了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在操练进程中遇到的困难以及为克服困难所支付的价值；二是让学生充沛与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是经过发掘课文的空白点，在相等对话的基础上调集学生的情感领会，让他们去想像考虑，然后取得情感的共识。

因而我规划了以下问题：“假如你是儿童队员中的一员，你会怎样处理呢？为什么？”“同学们，你们碰到过相似博莱克这样的事吗？”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需求咱们的鼓舞和信赖呢？那么此刻的你会怎样处理博莱克这件事呢？”四是读写结合。让学生经过写的办法把自己的情感表达出来，到达情感的进步。

3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗诵是语文课的魂灵，没有朗诵的语文课必定不是一堂好课。本节课我也在尽力实践这一句话。整堂课我便是经过不断重复朗诵“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗诵。一起结合其它语句的朗诵，有默读，指名读、齐读等形式多样，调集学生的学习爱好。

教育是一门惋惜的艺术，今日的课例不管胜败，我想只需会给咱们带来一些启示就足以，咱们要深信只需自己尽力过并为之而支付过，咱们新课程的探求之路才会越走越好！

检阅课件【篇6】

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴ 掌握本课生字词，了解字音、字形。

⑵ 能有感情朗读全文，体会文中观众们的称赞的语句。

２、过程与方法：

⑴ 在学习中体会博莱克当时的心情及他的良好品质。

⑵ 通过有感情地诵读、自学讨论的方式来了解当时检阅台上的观众们的心情及神情。

３、情感态度价值观：

在学文中激发学生学习博莱克的恒心毅力，体会到“这小伙子真棒”的深刻含义。

【教学重难点】

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

【教学过程】

一、复习导入

这节课我们接着学习第１４课──读题

这是一次怎样的检阅呢？（生说）

让我们再来感受一下它的隆重与盛大吧！（生齐读１０、１１自然段）

二、学习课文内容

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，大家又是怎样说的呢？（生找出：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！齐读、贴）

师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？（生找出：博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

师：好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。快速默读１２自段。

１、走进博莱克：

（学生观察课文插图）师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？（生说）

师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（生读）

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（生说）

师：好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——（生齐：这个小伙子真棒！）

师：让我听到你发自内心的称赞！

２、走进儿童队员：

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊。为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由读２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由说）

师：从哪感受到大家的为难？（生自由说）

师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？（生读）

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由说）

师：我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。（生表演学生说听完的感受）

师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。队长有好主意么？（生说找出队长话读）

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？（生说）

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？（生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

三、走出文本，升华认识

师：博莱克成功了！儿童队成功了！你们有什么话想对他们说吗？