我是谁课件
发布时间:2024-06-29 我是谁课件我是谁课件。
每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案课件的完善工作,是新教师需要认真地去做的。接下来我将向大家推荐这篇有关“我是谁课件”的优秀文章,谢谢你的支持我会继续探索更多有趣的创作方式!
我是谁课件【篇1】
幼儿教师教育网为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班教案《比比谁喝水多》及教学反思”!
活动目标
1.通过观察让幼儿发现许多植物放在水中都能生出根,感受植物的生命力。
2.通过探究与实验,了解根的作用(能喝水)并发现植物的根是不同的。
3.培养幼儿爱观察、喜探索的精神及热爱自然、珍爱生命的美好情感。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
5.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学重点、难点
重点:通过观察记录,比较不同植物的生长变化及吸水情况。
难点:观察瓶子里的水位,讨论水到哪儿去了。
活动准备
1.各种常见的植物(如:带根的白菜、葱、蒜、芹菜等)
2.透明容器(如:果冻杯、可乐瓶等透明无色容器)
3.记号笔、记录表
活动过程
(注:此活动过程需跟踪观察、比较,才能得出结论)
1.导入:
提问:你们都见过那些植物?名字叫什么?形状怎样?见过它们的根吗?
2.组织幼儿讨论:“用什么办法能知道植物的根长的是什么样子呢?
3.采纳幼儿意见,一起种植植物(将幼儿寻找来的植物放入装水的容器中)
4.老师帮忙用记号笔在透明容器上画上刻度,观察水位变化,看看小植物每天各喝几格水?从而发现根有吸水的作用。
5.在记录表中记录植物每天的变化(植物的生长及水的多少)
6.这些植物都能生出根吗?你看到了吗?它们像什么?你见过没有?
7.粗根和细根吸水一样多吗?
结论:经过将近四周的观察、比较、记录,孩子们找到了答案:白菜的根又细又密,像老爷爷的胡子;蒜的根密密的,像小朋友的头发;芹菜的根又粗又长像老鼠的尾巴......并且,孩子们通过透明容器上的刻度发现,小植物的根最大的作用是能“喝水”,而且根越大越粗喝水越多。
延伸:
在自然角中种植多种植物让幼儿观察、比较,进一步加深对植物根的作用的认识并利用春游、植树节等活动教育幼儿热爱自然,爱护植物及了解植物根系的发达程度和根的穿透力。
教学反思
本节课中通过幼儿种植、观察、记录了解了植物的根、叶等生长变化过程。
首先我借用孟若愚小朋友的问题,引导组织幼儿种植,通过区角材料投放,让幼儿自由探索、讨论,使课程能真正追随幼儿发展的一种思维。在教学中我学会发现-——发现幼儿喜欢的感兴趣的事物;学会尊重——尊重幼儿的兴趣和需要,尊重幼儿的个性;学会支持——支持幼儿的探索行为。及时地捕捉到了孩子感兴趣的事,并能即时回应。把个别的问题变成大家的疑惑,吸引更多的孩子有探索的兴趣。
其次,我能尊重孩子。孟若愚是一个很有个性的孩子,我想:如果我当场就把答案告诉大家的话,她肯定还会追根问底,而且其他孩子们也可能似懂非懂,。在这个案例中,我觉得自己站在孩子的角度思考,鼓励孩子们一起动手、动脑、观察,让孩子们在知识技能等方面得到了自主发展。
本活动中对幼儿情感教育稍欠缺,课后老师反响还好。总之,生成课实施的过程,是专业化水平提升的过程。我们要努力转变教育观念和教育行为,机智地处理“预设”与“生成”的关系,在“生成活动”中体现自己的教育智慧。
幼儿百科:根是植物的营养器官,通常位于地表下面,负责吸收土壤里面的水分及溶解其中的无机盐,并且具有支持、繁殖、贮存合成有机物质的作用。
关于“幼儿园大班教案《比比谁喝水多》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,们了解更多内容!
我是谁课件【篇2】
活动目标
1、理解故事内容,知道不同的动物嗯嗯是不一样的,并能基本辨认
2、培养观察图片的能力,提高观察力和想象力
3、学会谅解原谅自己的朋友,培养不随地大小便的意识
活动准备
教学ppt,不同嗯嗯卡片,相应动物卡片,两块看板(动物卡片事先整齐排列在一块看板上,竖过来排放)
活动过程
1、ppt绘本故事讲述,完整一遍
师:小朋友们,看,屏幕上的是什么啊?有小朋友认识吗(绘本封面)对,今天啊,娄老师要给你们讲一个故事,故事的名字就叫做:是谁嗯嗯在我的'头上。
2、分段讲解提问
师:故事讲完了,谁能告诉我,这个故事的主角是谁呢?
嗯嗯是什么意思。小鼹鼠发生什么事情啦?如果你被别人嗯嗯在头上,你会怎么样?(非常生气)所以小鼹鼠出发去寻找凶手了。
故事里出现了这么多的动物和他们的嗯嗯,你们还能记住吗?
重头播放ppt,分段讲解故事,向幼儿讲解各个动物的嗯嗯,并且出示相应嗯嗯卡片(打乱排列在看板上)
凶手的嗯嗯在看板一角,随后出示的嗯嗯与凶手的比较,让小朋友判断这次出现的动物是不是凶手。
师:小鼹鼠找了这么久都没有找到凶手,所以他找了自己的朋友来帮忙,他找了谁?(苍蝇)那么苍蝇帮他找到了吗,是怎么找到的?(苍蝇戳了一下就知道啦)
3、凶手出现啦
师:现在小鼹鼠知道是谁嗯嗯在他的头上了吗(大狗)。他立马去找大狗,大狗是什么反应呢(他懒洋洋地,正在打瞌睡)那么小鼹鼠是这么做的呢(先质问,后不小心嗯嗯,并道歉随后钻回洞里)
师:这个故事告诉我们不能随地嗯嗯,如果谁都找一个地方随便就嗯嗯了,那不是就非常乱,我们可能走出去就会踩到嗯嗯了。所以小朋友一定要遵守规则,不可以随地大小便。
4、配对游戏
事先准备好的整齐排列动物卡片的看板,将嗯嗯的看板放置一边,打乱嗯嗯的顺序,请幼儿来给嗯嗯找主人。
我是谁课件【篇3】
1、 了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯,不能随地嗯嗯,嗯嗯时要顾及要别人。
活动准备:
多媒体课件
你看到了什么?书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西?我们一起来看,小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯?
1、 如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?
2、 小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3、 根据小鼹鼠提供的线索(马、兔子、鸽子、狗)进行侦探,你觉得谁最有可能,为什么?
4、 了解不同动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
我们一起来问问鸽子,引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的,像什么?(依次类推马、兔、鸽子、狗)
总结:鸽子的嗯嗯是白色的,马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的,圆圆的,兔子的恩恩是像豆子一样的,啊呀,没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的,小鼹鼠都有点泄气了。
5、 平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去?苍蝇呀,可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢?
6、 总算找到是谁干的了,这个时候如果你是小鼹鼠,你会怎么去做?如果你是小狗,你又会怎么做呢?
1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯?
2、这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
1、感受故事的有趣好玩,体验集体阅读和想象所带来的乐趣。
2、通过阅读,初步理解故事内容,并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并一起来学习他们的对话。
图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。
一、阅读封面,引起阅读兴趣。
1、幼儿了解故事的名字:这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》,小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?
2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?
二、集体阅读故事1——6页
1、第一页:小鼹鼠的家在什么地方呢?有一天他从地下钻出来,心情是怎么样子的?突然发生了什么事?你觉得小鼹鼠会怎么样?
2、第二页:小鼹鼠的心情是怎么样的?你们猜他在说些什么?大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯?(于是小鼹鼠去找“肇事者”去了)
3、第三、四页:小鼹鼠去找谁了?小鼹鼠对鸽子说:“喂!是不是你嗯嗯在我头上?”,“不是我,我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的?(请幼儿分角色来学一学他们的对话)
4、第五、六页:小鼹鼠又去找谁了?这次他又跟马先生说了什么?那马先生又是怎么样跟他说的?请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的?小鼹鼠还会去找谁呢?
三、集体边讨论,边看幻灯片7——15页
1、小鼹鼠又去问了那些小动物?他们的嗯嗯是什么样子的?
2、师幼再一起阅读,找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的?
四、集体阅读故事结尾一遍
1、小鼹鼠找谁帮忙了?
2、苍蝇是怎么做的?知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的`嗯嗯?
3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么?
4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了?
五、教师完整地把故事讲一遍,让幼儿你能更深一层了解故事的内容,并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的?
我是谁课件【篇4】
①通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
②学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
师:我们一起做个小游戏,考考你们的眼力。让自己熟悉的同学带上面具,其余同学猜猜是谁,并抢答。师:你们是怎么猜出来的?(通过身高、体型、脸型等)师:你们很容易就猜出了,下面我们增加点难度。(出示同学背面的照片,让同学们猜。)师:刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的,下面我们就用绘画的形式表现人物的背面,看看同学们还能不能猜出是谁。(板书课题)
1.师:刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢?(头型、发型、头饰、服装等)
2.师:我们班同学都有哪些种不同的发型?不同的发型都有什么特点?男生:短发 女生:短发、梳小辫的、马尾辫…
3. 布置小组讨论内容。每组分析一位同学的发型,看一看上面有什么样的线条。
4. 总结几种发型的特点。短发:密、方向向下,线条为直线。一个小辫:分组,都向一个方向。两个小辫:头发从中间分开,中间有一道印。
5. 都是演示线条的组织。教师请一位同学上台作模特进行写生,演示用线进行背面人物写生的方法。强调线条:疏密、曲直、走向。
6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。(引导学生欣赏名家作品)背影中也有不同的美。
1. 学生作业,教师创设情境:老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区,(拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上)我要去这参观参观,同学们想来吗?好,老师在这等着你们。(将教师自己的背面头像贴在风景画上)请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像,然后向老师这样用剪子剪下来,贴在上面,开始行动吧!(学生听音乐作画,教师及时指导出现的问题。)强调:学生画得要大一些。
2. 重点辅导:画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
3. 作业讲评:把学生的作品剪下来贴到画面中,进行讲评。师:现在我们已经来到了美丽的风景区,哇!这么多人呀,让我们猜猜都有谁?同学们画的可真棒呀!
设置让学生尝试表现全身背面人物。
我是谁课件【篇5】
设计意图:
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书,紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开,了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样,最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯,这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点,我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达,从而产生对不同动物嗯嗯的认知,激发孩子对动物探究的欲望。
活动目标:
1、了解动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和游戏带来的乐趣。
3、知道做错事情要向别人道歉,也要理解文明习惯,不能随地嗯嗯。
活动准备:
1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。
2、游戏音乐。
3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。
4、自制绘本拼图。
活动过程:
(一)导入部分:
幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆。
(二)展开部分:
1、出示鼹鼠图片,请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?猜猜它的心情是什么样子的?
2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
(1)展示图1、图2后,教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?
(2)逐一展示图片,教师边展示边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。
(3)故事结束,幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏:《嗯嗯配对》
(教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片)教师讲解游戏玩法:
请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯,教师播放音乐,手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友,音乐停止,相互手拉手并排站好,可以讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯是什么样的。
游戏结束后,请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过,按照次序,依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上,梳理故事内容。
(三)结束部分:
1、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?
幼儿相互讨论回答(引出动物会随地大小便)。
2、教师根据幼儿的回答进行小结:动物和人是不一样的`,它们会随地大小便,是不对的,不仅污染环境,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要去上厕所,并且男女分厕。
3、教师:那如果让小朋友给这本书想一个名字,你们会想到什么呢?
幼儿:(1)小鼹鼠的故事
(2)是谁的大便掉在了我的头上
(3)嗯嗯的主人
(4)是谁嗯嗯在我的头上
……
教师:小朋友真厉害,能够想出这么多有趣的名字,真棒。
活动延伸:
教师:好啦,今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼图,现在请小朋友排好队跟客人老师说再见,老师带你们去玩拼图吧。
我是谁课件【篇6】
一、活动目标:
1、了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯,不能随地嗯嗯,嗯嗯时要顾及要别人。
二、活动准备:
多媒体课件
三、活动过程:
(一)阅读书名,引起阅读兴趣。
你看到了什么?书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西?我们一起来看,小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯?
(二)师幼共同阅读图画书,了解不同的嗯嗯是不一样的。
1、如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?
2、小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3、根据小鼹鼠提供的线索(马、兔子、鸽子、狗)进行侦探,你觉得谁最有可能,为什么?
4、了解不同动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
5、我们一起来问问鸽子,引导幼儿观察鸽子的.嗯嗯是怎样的,像什么?(依次类推马、兔、鸽子、狗)
总结:鸽子的嗯嗯是白色的,马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的,圆圆的,兔子的恩恩是像豆子一样的,啊呀,没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的,小鼹鼠都有点泄气了。
6、平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去?苍蝇呀,可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢?
7、总算找到是谁干的了,这个时候如果你是小鼹鼠,你会怎么去做?如果你是小狗,你又会怎么做呢?
五、联系生活,经验延伸
1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯?
2、这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
我是谁课件【篇7】
设计思路:
孩子和动物之间,似乎有着天然的联系。特别小班的孩子从很小的时候起,孩子就喜欢动物,千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意,《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心,将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动,引导幼儿进行一些创造性的运动,鼓励幼儿大胆想象。运用身体表现动物的动作特征,模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性,用肢体动作表现各种动物的'特征,用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展,创造性的表现,发展幼儿的多元智能。
活动名称:
猜猜我是谁
活动目标:
尝试用动作表现动物的行动特征
鼓励幼儿大胆表现表达
材料投放:
音乐、录音机
活动过程:
1、经验回顾:和幼儿一起回忆去动物园的情景。
(小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等)教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。
2、倾听音乐里小动物的声音,尝试模仿各种小动物的走路姿态。
4、倾听音乐,辨别节奏:
提示幼儿听听音乐有什么变化,猜猜小猫在干什么?(请个别幼儿表演并讲述。)
幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。
5、引导幼儿根据不同的音乐形象,变化身体的动作。
6、学小猫轻轻回教室。
我是谁课件【篇8】
1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识,感受故事的诙谐与幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、能简单复述绘本。
多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》
一、“小鼹鼠”导入,激发兴趣
1、师:小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
2、教师讲述故事开始部分。
3、师:你们知道“嗯嗯”是什么吗?(幼儿自由回答)
4、师:如果你是小鼹鼠,“嗯嗯”在你的头上你会怎么样?(幼儿自由回答)
5、师:你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯?”(幼儿自由猜测)
6、师:小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。
二、PPT课件展示,了解不同动物的“嗯嗯”
教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状,并鼓励幼儿大胆表达。
1、师:这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问:是不是你嗯嗯在我头上的?鸽子说:不是我,我的嗯嗯是这样的。
师:鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)
教师小结
2、师:小鼹鼠来到了马棚,它会对马先生说什么呢?
师: 马 先生的嗯嗯又是怎样的?(幼儿自由表述)
教师小结
3、师:小鼹鼠又遇到了谁?它会对野兔说什么呢?(个别幼儿上前表演)
师:野兔的嗯嗯是什么样的?(启发幼儿发挥想象,自由表述)
教师小结
4、师:它会对奶牛说什么呢?(部分幼儿上前表演)
师:奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)
教师小结
5、师:小鼹鼠遇到了猪先生,我们一起来问问猪先生?
师:猪先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)
教师小结
6、师:远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁?(两只又大又肥的苍蝇)小鼹鼠一看到苍蝇,它可开心了:“我终于知道谁可以帮助我了!”
师:在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
师:总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢?如果你是大狗,你又会怎么做呢?(幼儿自由回答)
7、师:现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物?请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”(出示动物与“嗯嗯”图片(PPT))请个别幼儿上前指认并表述。
教师总结 (出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识)
三、联系生活,经验延伸。
师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)
师:我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了,我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯?(引导幼儿相互交流。)
教师总结:只有养成良好的“嗯嗯”习惯,我们小朋友的身体才会更健康!
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。
小百科:头在解剖学上是指动物的吻端部分,通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官(所有这些器官都支撑着各种感官功能,如视觉、听觉、嗅觉、味觉)。有些非常低等的动物可能没有头部,但多数两侧对称动物都有头。
我是谁课件【篇9】
第一课时
教学内容:
教师和学生之间自我介绍,彼此初步了解。
教学过程:
一、导言:同学们,大家好!从今天开始,你们就是东北师大附小南校区的一名小学生了!你们高兴吗?老师也为你们高兴。
二、教师自我介绍
我先向同学们介绍一下自己,我姓,大家以后可以叫我老师。今后老师将和大家一起来学习语文。我们的班级是一年班,这间教室就是我们在学校里共同的家,我们大家将在这个家里一同学习、生活、成长。
三、学生的自我介绍
同学们认识了老师,可是老师还不认识你们呢?下面请同学们自己介绍自己,我们来互相认识一下,好吗?
1、告诉学生先说说自己的名字,也可以把自己的名字写在黑板上,再介绍自己的年龄、属相、特长等。用自己最喜欢的方式介绍自己。
2、向老师和同学们介绍自己。
五、作业设计:
回到家里向爸爸妈妈介绍你在学下里都认识了哪些同学?
六、板书设计:
我是谁
学生写自己的名字
第二课时
教学内容:
做游戏,增进同学之间的了解。
教学过程:
一、如果上节课没介绍完,可继续做自我介绍
二、做游戏
1、小组内互相认识。玩游戏:猜猜我是谁?
2、拿出笔在语文书中工工整整的写下自己的名字。
三、我来是说,你来猜。
老师和学生说这个同学的特征,让其他同学猜他是谁?比如:有这样一个女孩,她有一双美丽的大眼睛,喜欢绘画……
我是谁课件【篇10】
我是谁
1、认识自己的身体,说出几个部位名称。
2、愿意在集体面前介绍自己。
音乐伴奏、乐乐玩偶
介绍自己的姓名及年龄。Yjs21.COm
锻炼幼儿的胆量及愿意与同伴亲近。
通过趣味游戏,让幼儿感知集体生活的快乐。
一、玩游戏碰一碰。
游戏方法:引导两名幼儿面对面在小椅子上坐好,距离适当(使幼儿可以接触到对面小朋友的身体部位)。老师带领幼儿说:碰碰手,大家相互碰手;说碰碰肩膀,大家相互碰肩膀;说碰碰膝盖,大家相互碰碰膝盖;说碰碰小脚,大家相互碰碰小脚。要求轻轻触碰。
二、与幼儿讨论:
这是什么?引导幼儿回答手、肩膀、膝盖、脚这几个部位的名称。
三、出示乐乐玩偶:提问他是谁呀?幼儿回答玩偶名字。
1、老师用乐乐的口吻向幼儿做自我介绍示范,我是乐乐!我三岁了!引导幼儿模仿乐乐口吻来做自我介绍,并提醒幼儿向乐乐问好。
2、游戏传乐乐:乐乐传到哪位幼儿的手里,哪位幼儿便在大家面前做自我介绍。(在游戏时播放快速音乐)。
①老师鼓励每一位幼儿大声介绍自己,并在每位幼儿介绍完后带领小朋友鼓掌以求鼓励。
②其他幼儿向介绍的幼儿问好:XX好!
可让幼儿在活动室里寻找有自己记号的物品,比如口杯、书包等生活用品。
我是谁课件【篇11】
教学目标:
1.了解什么是“特点”,学习如何抓住人物特点进行介绍。
2.在表达中感受习作的乐趣。
师:在课的开始,我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”!
出示图片(幻灯片:漫画球星姚明)再请大家看一幅漫画,猜一猜这个人物是谁?学生发言
3.师:猜谜语、漫画,都抓住了物的最大特点进行勾画,让我们知道这个人是谁。你看,抓住特点多有意思啊!其实,抓住特点,用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天,我们就要来学会这个本领。
1.师语揭题:今天,我们将学习习作一猜猜他是谁(幻灯片出示题目和要求)
2.请小朋友认真读一读这段话,然后告诉大家,这次习作要写什么?有什么要求?
三、通过例子明白如何抓住人物“特点”
⑴老师这里有一段话,描写了我们班的一个同学,请大家自由读一读,然后猜一猜,他是谁?(学生手上拿着“名片卡”,在卡上写下你猜出的同学姓名,不能告诉其他人,然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。)
师出示反面范例(幻灯片出示范例),学生猜猜这段文字描绘的是谁?
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猜猜我是谁课件模板
俗话说,做什么事都要有计划和准备。在幼儿教育专业的学生的学习中,常常会提前准备一些资料。资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢?经过小编精心整理,推出猜猜我是谁课件模板,不妨参考一下。希望你喜欢!
猜猜我是谁课件 篇1
小班游戏活动课程计划:猜猜我在教什么(反思性教学)
小班游戏活动猜猜我教的对象(反思教学)主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容,可根据声音或礼服伴侣的名字增强了老师和同伴之间的感情,感受到快乐的心情.适合幼儿园教师参加小班活动课程.来看看我在教谁.
事件设计背景
婴儿班的特点是:它可以用简单的语言表达你的感受和需求;基本上掌握了该地区语言的所有声音,但实际说话时发音不够准确;开始识别和接受同伴,但不关心伴侣合作.因此,有必要以某种方式进行相关的接触.
活动目标
1你可以根据你的声音或衣着猜出你伴侣的名字
2.加强老师与同学之间的关系,并感到快乐
三。在活动中,让孩子们体验和同龄人一起玩耍的乐趣,并愿意和同龄人一起玩
4愿意尝试和你的同龄人分享你的感受
5遵循游戏规则,与同伴一起体验玩游戏和控制活动的乐趣
教学重点,难点
遵循游戏规则
活动准备
彩色的布条和**面具.
活动程序
老师是个猜谜的人,和孩子们玩游戏
老师用彩布遮住眼睛,摸了摸孩子的头或手。被感动的孩子大声说:“猜猜我是谁?“好吧,所有的孩子都鼓掌;猜猜,别猜
2.鼓励幼儿大胆玩游戏.
所有的孩子都闭上了眼睛,要求孩子带上**面具遮住脸部并学习小动物的声音.孩子睁开眼睛后,他根据自己的声音和着装猜出孩子的名字.游戏重复进行.
活动延期:
为了让幼儿尽快熟悉他们的同伴,这个游戏可以在用餐前后进行.
教学反思
我会在课堂上给他们更多的话语权,尽量让他们多跟老师和孩子说话,锻炼孩子的说话能力
2.当每个人一起玩游戏时,我会让他们观察孩子,让他们向老师展示行动,让他们感受到老师的好孩子.儿童教育不仅适用于幼儿园教育,也适用于家庭教育.
孩子和家庭之间的亲密关系很强,而且很容易沟通.当我上学时,我会与父母沟通,让父母与孩子交谈,询问幼儿园,并询问他们与其他孩子的关系及其琐事.让他们喜欢说话,善于沟通.
3.幼儿之间的互动也越来越频繁.要充分利用儿童互相帮助的机会,相互学习,引导孩子沟通,沟通,促进幼儿的社会发展.
猜猜我是谁课件 篇2
1、欣赏
(1)对人物背面头像的绘画,有着悠久的历史,中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示(明)唐寅的《孟蜀宫伎图》
唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
(2)背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韦思(美国)看,克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了,但她还是坚强地眺望着远方,从中可见她的意志是多么顽强啊。
(3)“同学们,在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品,请打开美术书第12页。”《未来世界》王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。
2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品,说一说:自己喜欢哪幅,为什么?
3、看书上的作品,观察这些作品中的不同发型,研究如何用线条去表现。
男生:短而密的线。女生:线到扎头绳的地方集中,然后又分开;用一组一组的长线;
4、同学们,请你在组内选一位同学,从后面仔细观察,找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调,分好工,要团结互助。
同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中,被观察的同学十分高兴的'坐着,观察的同学十分投入的观察着。
现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。
(“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中,到后又散开了。”)
(我们这组的男同学头发又细又密;)(我们这组的女同学扎两个小辫子)
每组的同学都纷纷发言,在一个小组总结发言时,其它同学积极在旁边补充。
今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生,画画你观察的同学。
猜猜我是谁课件 篇3
活动目标
1. 学习简单而完整的合成句:猜猜我是谁?
2. 听懂并理解游戏规则。
3. 仔细观察画面中的图片细节,并由图片特征猜出谜底。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5. 幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
教学重点、难点
幼儿根据提示,动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备
鸭子图片,大象图片,猫头鹰图片
活动过程
1.教师请幼儿围成圆圈状,并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。提问
:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摇,张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁?(鸭子)
2.教师请幼儿描述鸭子的特征,适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏,用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案 。提问:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又长,事事都能干。猜猜我是谁?(大象)
4.教师请幼儿描述大象的图正,适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏,用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。提问:远看像只猫,近看是只鸟,晚上捉田鼠,白天睡大觉。猜猜我是谁?(猫头鹰)
6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征,适时补充材料。
7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语,进一步分析几种动物的其他特征。
8.学习词语:鸭,象,猫头鹰
教学反思
1. 能根据提示猜出动物名称。
2.能说出两种动物的特征,并能将动物名称与特征相互联结。
猜猜我是谁课件 篇4
活动目标:
在看看、猜猜同伴五官的过程中,学习有意识地关注身边的同伴,体验与同伴共处的快乐。
学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
PPT上某小朋友大头照、“找朋友”的音乐、手机
设计思路:
随着“亲亲一家人”主题活动的展开,为了让孩子感受亲情、感受关爱,我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。不久,我发现孩子们很喜欢聚在一起观看,并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片,不时地说:“某某某,我看到你啦!你的呢?我在这里。”……大家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。此外,小班孩子受自我中心思维的影响,他们还不太会主动关注周围的同伴,不会有意识地识记某些事物,而发展幼儿的社会性,让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要发展目标之一。
正巧班级里一位孩子生病住院,于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢?于是,结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色,“猜猜我是谁”诞生了!
活动过程:
一、导入活动:
师:你有好朋友吗?你的好朋友是谁?找到你的好朋友,和他拥抱一下。
二、观察表达:
师:电脑的大屏幕里也有一个小朋友,请你们猜猜他是我们班的哪个小朋友?
师:(PPT展示局部眼睛)这是一双怎样的眼睛呀?你的眼睛长得怎么样的?
师:(露出眼睛和短头发)猜猜他是男孩还是女孩呢?为什么?只有男孩才能留短发吗?女孩有剪短发的'吗?
师:(露出头发、眼睛和鼻子)现在猜猜他可能是谁?
三、思考交流:师:今天这个小朋友来了吗?(PPT展示幼儿躺在床上)他到底怎么了?
师:我们问问他的妈妈为什么他没来幼儿园。(教师接着拨通该幼儿家的电话,并询问)
师:原来他真的生病了,还在住院呢,那我们想对他说些什么话?
四、游戏体验:
师:我们大家都是好朋友!好朋友在一起可真高兴呀!我们一起来做找朋友的游戏吧!
教学反思
在教学中,我尝试新的教学方式,活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩,爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式,激发幼儿学习兴趣。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来,体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实,却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足,还请各位领导和姐妹批评指正。
猜猜我是谁课件 篇5
《中班语言猜猜我是谁教案反思》
教案标题:中班语言猜猜我是谁
教案目标:培养幼儿动手能力和语言沟通能力,提高幼儿对物体的观察和辨认能力,培养幼儿的创造力和表达能力。
教案内容:
1. 游戏准备:准备一些容易辨认的物体,如苹果、鸭子、建筑模型等,并准备好对应的图片卡片。
2. 游戏步骤:
- 先让幼儿观察展示物体,并给予适当提示,如颜色、形状、功能等。
- 然后将展示物体隐藏起来,给幼儿出示对应的图片卡片,要求幼儿通过观察图片进行猜测。
- 幼儿猜测后,教师逐渐展示出展示物体,如果幼儿猜对了,则给予表扬和肯定;如果幼儿猜错了,则给予适当的引导和提示,帮助幼儿进行思考和纠正。
3. 游戏总结:总结游戏中幼儿的表现,鼓励幼儿积极参与并表达自己的想法。同时,教师也要对幼儿的猜测结果进行评估,倾听幼儿的独特见解,促进幼儿的创造力和表达能力的发展。
教案反思:
这节课的设计目标是培养幼儿动手能力和语言沟通能力,提高幼儿对物体的观察和辨认能力,培养幼儿的创造力和表达能力。通过游戏的形式引导幼儿观察和猜测,旨在锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。
在实施过程中,我发现幼儿在观察物体和猜测过程中表现出了浓厚的兴趣和积极性。他们热情洋溢地猜测每个物体是什么,并通过描述物体的特点和功能来进行猜测。通过这个游戏,幼儿不仅提高了对物体的观察和辨认能力,还培养了他们的语言表达能力和创造力。
然而,在实施过程中也出现了一些反思和问题。首先,有些物体的特点可能比较难以描述和观察,导致幼儿的猜测结果不准确。这需要我在选择展示物体时更加注重物体的特点和幼儿容易理解的方面。其次,有些幼儿在猜测时可能会比较依赖教师的提示和引导,缺乏独立思考的能力。这需要我在教学中适时引导幼儿思考,鼓励他们主动提出自己的猜测和想法。
在今后的教学中,我将继续利用游戏的方式培养幼儿的认知能力和表达能力。同时,我也会更加注重引导幼儿积极思考和表达,激发他们的独立思维和创造力。我相信,通过不断的实践和反思,我能够设计出更加生动有趣的教学活动,更好地帮助幼儿全面发展。
猜猜我是谁课件 篇6
1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象,并且知道这些卡通形象不同的特点,模仿卡通形象进行表演,《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点,通过构思,进行生动表演,培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中,展示自己的能力,享受卡通表演的乐趣。
1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点,进行模仿、演绎。
2.充分感受生活,进行艺术创想,展示自己对卡通的`热爱,感受动手设计卡通人物的乐趣。
学习单、课件、小组统计表。
一、师生交流,观看动画主题MTV引入活动
同学们,在这个科技高度发展的今天,网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活,并对我的学习和生活,产生了巨大的影响,许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里,老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们,先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前,老师给大家提出两个学习任务,请大家边看边思考。(幻灯展示观看的学习任务)
1.通过观看这首主题歌,说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示:可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2.你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。
二、活动实践
(一)看来大家对孙悟空的了解可真多,我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容,互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分:调查我最喜欢的卡通
1.我最喜欢的卡通人物:
2.他的外表(发型、着装):
3.他的言行(语言、语调、动作):
4.我喜欢他的理由是:
5.我是通过以下哪个途径来了解它的?(选择)
电视()图书()影碟()其他()
(二)汇报:说说你喜欢的卡通人物是谁?你喜欢它的理由是什么?你最喜欢他的一个什么故事?
(三)他们都说得很棒!下面老师要给各小组分布置个学习任务,看老师手上的六张统计表,等老师把手中的统计表发到各小组里,请各个小组推选一名成员,要字写得端正的同学来记录,用5分钟的时间把统计表汇总完,教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。
(幻灯展示)
1.拿到统计表后,请小组内先讨论选出一名记录员,要求字要写得端正。
2.选完记录员后,请各小组听记录员点名,报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。
3.先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。
4.别忘记了在统计中,要保持良好的课堂纪律。
很好,我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。
(四)我们六个小组都调查得很认真,特别是第1小组的速度最快,做得也最好,让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下,统计结果。
(五)接下来老师想给大家出个难题才考考大家,比比谁最厉害!老师的难题是:请根据文字描述猜猜,这些文字所讲的是哪个卡通人物?
(幻灯展示,学生自由回答)
(六)大家知道得真多,上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事,咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。
(七)听了这几个同学讲的故事,可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个,那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗?
(出示幻灯:友情提示 )
(点名各小组同学表演其他同学安静观看表演,看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。)
三、活动评价(结合在实践活动中)
(一)观看了这几位同学的精彩表演后,你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的?(学生自由回答)
(二)师总结,颁发最佳表演奖。
(三)老师这边还有一个最佳参与奖,到底谁奖成为它的主人呢?就看接下来的问题谁能做得最好,谁就是它的主人!问题是:(出示幻灯)
刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的?
(学生自由回答)
(四)同学们都说得很好,很多同学都很有自己的意见,但由于时间关系,我们就先说到这里,没有被老师请上来回答的同学也没有关系,因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单,把最后一部分自我评价,根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。
(学生自我评价)
3.在本次活动中,你认为谁表现得最好?我应该向他学习哪些方面?自己在哪些方面还需要改进的?
四、活动结束
同学们,今天的活动,我们还有最后一个奖项没发出,是因为我们的任务还没完成!请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里,下课。
猜猜我是谁课件 篇7
游戏玩法:
1 .全班幼儿坐成半园形,请一个幼儿背对大家坐好,请另一个幼儿走到他椅子后面,轻轻敲椅子背三下,坐着的幼儿问:是谁敲我的门呀?敲门的幼儿说:是我,猜猜我是谁?
2如果孩子猜不出来,你可以问:你是谁?a: 我是你的好朋友。
3 .猜对了,就调换幼儿,游戏重新开始。
提示:1.要求儿童根据自己的声音识别同伴并练习讲疑问句。
2 .游戏可逐步加深要求,如:敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音,也可两个幼儿同时去敲门,同时回答问题,要猜出两个同伴的声音。
(教案出自:教案网)游戏:解绳结目标:
能坚持解开绳子上的结,不怕失败。
材料:幼儿穿珠用的绳子若干。每根绳子都系上5-8个结、一个计时钟和一个小苹果贴纸。
玩法:1。随机取出一根打结的绳子,观察打结情况。
2按自己的方法逐个解开绳结,直到绳子上所有的结都解开为止。
三。继续拿一根打结的绳子把结解开。
坚持10分钟。 每次完成3条绳索时,您都可以在自己身上贴一个小苹果贴纸。
规则:1.必须将一根绳上所有结解开才能解第二根绳结。
2游戏开始时,老师拨出设定的时钟,必须在规定的时间内解开3个结,然后贴上一个小苹果贴纸。
2023我是谁课件(汇总13篇)
这段互联网上的精彩文章“我是谁课件”看似简单却充满实用价值。在开课之前,老师都需要准备教案和课件,通常他们都会认真负责地设计制作。制作出优质的教案是教师工作中基本的素质之一。我相信这对你会有很大益处!
我是谁课件 篇1
活动目标:
1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识,感受故事的诙谐与幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、能简单复述绘本。
活动准备:
多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》
活动过程:
一、“小鼹鼠”导入,激发兴趣
1、师:小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
2、教师讲述故事开始部分。
3、师:你们知道“嗯嗯”是什么吗?(幼儿自由回答)
4、师:如果你是小鼹鼠,“嗯嗯”在你的头上你会怎么样?(幼儿自由回答)
5、师:你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯?”(幼儿自由猜测)
6、师:小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。
二、PPT课件展示,了解不同动物的“嗯嗯”
教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状,并鼓励幼儿大胆表达。
1、师:这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问:是不是你嗯嗯在我头上的?鸽子说:不是我,我的嗯嗯是这样的。
师:鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)
教师小结
2、师:小鼹鼠来到了马棚,它会对马先生说什么呢?
师: 马 先生的嗯嗯又是怎样的?(幼儿自由表述)
教师小结
3、师:小鼹鼠又遇到了谁?它会对野兔说什么呢?(个别幼儿上前表演)
师:野兔的嗯嗯是什么样的?(启发幼儿发挥想象,自由表述)
教师小结
4、师:它会对奶牛说什么呢?(部分幼儿上前表演)
师:奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)
教师小结
5、师:小鼹鼠遇到了猪先生,我们一起来问问猪先生?
师:猪先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)
教师小结
6、师:远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁?(两只又大又肥的苍蝇)小鼹鼠一看到苍蝇,它可开心了:“我终于知道谁可以帮助我了!”
师:在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
师:总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢?如果你是大狗,你又会怎么做呢?(幼儿自由回答)
7、师:现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物?请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”(出示动物与“嗯嗯”图片(PPT))请个别幼儿上前指认并表述。
教师总结 (出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识)
三、联系生活,经验延伸。
师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)
师:我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了,我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯?(引导幼儿相互交流。)
教师总结:只有养成良好的“嗯嗯”习惯,我们小朋友的身体才会更健康!
活动实施教学反思:
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。
小百科:头在解剖学上是指动物的吻端部分,通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官(所有这些器官都支撑着各种感官功能,如视觉、听觉、嗅觉、味觉)。有些非常低等的动物可能没有头部,但多数两侧对称动物都有头。
我是谁课件 篇2
教学目标:通过本课的学习,利用学生已有的认知经验,为什么要认识自我,(认识自我的必要性),从学生的需要出发。
利用学生之间的相互评价,引导学生体验、感受,我在别人心目中是个什么样子,教给学生认识自我的方法,使学生逐步形成比较清晰的自我的整体形象。
教学重点:通过同学间的相互交流,让学生更加客观、全面地认识自己。
看到这个课题,许多同学不禁要问“我是谁?这个问题太简单了,我怎么回不知道我是谁呢?”但是,你知道自己的性格特点吗?,你喜欢自己的个性吗?你还有那些不为人知的优点、特长吗?你会客观、真实、全面地评价自己吗?
古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句是镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭,犹如一把千年不熄的火炬,表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今,随着社会的不断发展,人们对于自我认识的程度,对其自身发展而言,尤显重要。一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我、肯定自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
这就是我们这节课需要探讨的问题。
自我认识,是每个青少年成长的需要,初中学生正是自我意识形成,并且逐步完善的重要时期;是不断的探索自我、重新建构自我的关键时期。爱莫生认为有两句格言是永恒和任何时候都不会失去意义的。一是研究大自然;另一则是认识您自己。比较起来认识别人比认识自己容易得多,单以面貌来说,人并不能很好的认识自己的面貌,即使是一个最喜欢照镜子的人,他也只可以说是比较熟悉自己的面貌的影子,因为在镜中反映出来的不是立体的真像,因为在真情流露的时候,很少人会立刻跑去照镜子。所以说:
只有认识你自己——你才能够对症下药,选择最适合自己的成才之路;
只有认识你自己——你才能够更准确地发现自己的最佳才能区,最迅捷地找到通往成功之路的方向。
请各位同学拿出一张纸,在这张纸上,我们写一份寻人启事。请注意:这份寻人启事和一般的寻人启事不一样。我们写的寻人启事中要找的人是你自己,你必须在寻人启事中详细、清楚的描述自己,让别的同学一下就能知道要找的就是你。等大家都写好了就收上来,老师读你们写的寻人启事,同学们来猜要找的人是谁?好,给你们3到4分钟时间,大家快点写。
师问:为什么有的寻人启事大家一听就能猜出来要找的人是谁,有的大家却不太容易猜出来呢?
(1)写的同学没有清楚详细的介绍自己,他对自己的认识了解不够。
(2)我们其他同学对这位同学不太了解熟悉。
(3)写的同学对自己的认识和我们对他的认识不太一样。
刚才我们写的寻人启事的内容,实质上就是同学们通过自我观察得出的对自己的认识。
大文豪苏轼写道:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。的确,认识自己有时候的确比较难,一般来说,当局者迷,旁观者清,周围的人对我们的态度和评价能够帮助我们认识自己、了解自己。
理解古语:“知人者智,自知者明;胜人者力,自胜者强。知足者富。强行者有志。不失其所者就。死而不亡者寿。”——老子《道德经》
知人者智这句话的意思是:知道别人的人是有智慧的人,俗话说:知人知面不知心。这里讲的就是知人要知心,要知道别人心里想什么,心心相通智知人。
自知者明这句话的意思是:自己知道自己的人是个明白人。很多人把自己看得又高又大,老子天下第一,实际就是不知道自己。是个糊涂人。
胜人者力这句话的意思是:胜过别人的人只是有力的人,工作、学习、运动胜过别人,只能说明你能力很强,并不说明你做得对,如果坏人引诱你去做坏事,你能力越强,害的人就越多;
自胜者强这句话的意思是:自己战胜自己才是强有力的人,知道自己的缺点和错误,不能原谅迁就,必须要下决心去克服它,改正它,这才是强有力的人。
“不识庐山真面目,只缘身在此山中”一个人仅凭自己的感知,很难全面、客观地认识自我,只有借助别人的眼光看看自己在别人心目中的形象,并与自己相对照,才能逐步形成正确的自我概念。
你认为一个人能够正确的认识自己有什么好处?
只有知道自己的优势与弱势,才能比较理智的选择自己的人生,如果不知道自己的行与不行,就很难做出正确的人生选择。所以,认识自我很重要,正确地认识自我,有利于正确的人生定位,正确地认识自我能够保证一个人拥有健康、快乐的人生。,那么怎样才能准确全面地认识自我呢?
看图说话:
P41页《山羊与长颈鹿》,以“寸有所长,尺有所短”为题,小组讨论,派代表发言
每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足,全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。
正所谓“金无足赤,人无完人”,我们每个人都有自己的缺点,但同时,每个人也都有自己的闪光点。当然,我们不必为此沮丧,也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事,体会一下应该如何对待自己的优缺点。
《孔雀和朱娜》:孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑话她。朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中死去。
《橄榄树和无花果》:橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下下来,无花果因为落尽了叶子,雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠,夺去了它的美丽和生命。
老师总结:事物总是发展变化的,没有一成不变的事物。因此,我们在全面认识自己的同时,还要用发展的眼光看自己。
要正确、全面客观地看待人的优势与劣势,了解自己的长处与短处,认识自己的特点,并发挥自己的特长,往往劣势也会变成优势。
我喜欢自己——————————————————————————————————
喜欢自己的原因—————————————————————————————
目前我的不足—————————————————————————————————
我的努力方向—————————————————————————————————
回忆昨天的我—————————————————————————————————
分析今天的我—————————————————————————————————
展望明天的我—————————————————————————————————
老师眼中的我—————————————————————————————————
同学眼中的我—————————————————————————————————
朋友眼中的我—————————————————————————————————
课前老师让大家做了一个调查,大家看看“父母亲眼中的我”、“老师眼中的我”“同学眼中的我”和你对自己的认识,哪些一样,哪些不一样?
先分组活动,各组由一名同学负责,每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家,其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流,再由其他同学进行评价。通过此活动,让学生了解正确认识自己的途径。
1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。
②自我形象。如:你在班级、年级、学校的位置、作用,你在公共场合的表
现和适应能力。
③自己的精神世界。如:性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力等等。
我们观察自己的目的是要更好地了解自己,明确自己努力的方向,确定自己前进和目标,使自己在各方面更上一层楼。
所以,当我们确定了自己的目标和方向后,就要不怕困难,坚定不移地去做,千万不能虎头蛇尾,更不能因为遇到困难和挫折而灰心丧气,甚至半途而废。
认识自己除了自我观察外,另外的方法就是通过别人了解自己。大家谈谈;怎样通过别人了解自己?
(2)在与他人的接触中认识自己。
(3)从他人的态度与评价中认识自己。
在通过他人了解自己时,最好是主动一些,态度要虚心和诚恳。
教师总结:每位同学记录活动结果,全面认识自己。并以此为参考,经常自我检查,努力保持和发挥优势,改进不足,不断更新和完善自我。请记住,认识自我,你就是一座金矿,拥有自信、自主、自爱,你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。
最后送给大家一首小诗:
如果你不能做一棵青松屹力山巅;就去做峡谷中的一从灌木——但要做最好的摇曳在溪边;
如果你不能做参天大树,就做一棵矮树乐而无怨。
如果你不能做一棵矮树,就去做一棵小草,把大道装点得更加美丽;
如果你不能做一条大马斯吉鱼,那你就做一条小鲈鱼也好——但要做最快活的小鲈鱼在湖中游戏!
如果我们不能做船长,那就做水手,在这里我们都有广阔的天地。
要做的事有巨有细,而我们必须急事优先。
如果你不能做大道,那你做小路;
如果你不能做太阳,那就做小星,大小并非是决定成败的理由——做什么就要出类拔萃、精益求精。 ——道格拉斯·马尔洛赫
我现在是个( )的人。
我想将来是个( )的人。
6、困难面前的我( );
成功到来的时候我是( );
听到赞美的时候我是( );
听到指责的时候我是( );
7、我最大的愿望是( );
我喜欢的运动项目是( );
我的外貌是( );
我喜欢的课外书是( );
我的性格是( );
我欣赏自己的是( );
我认为自己该注意的是( );
小时候,我读过一篇文章《伟人从小就看重自己》。它对我产生了很大的`激励作用,使我从小就设定了较高的理想。
但是,在今天,重读这篇文章我却觉得一个人固然要有“着重自己”,更应该“认识自己”。
认识自己并不难,我们甚至可以说,每一种生物都有认识自己的本能。你看,那长颈鹿和长角鹿,为什么宁可在旷野里吃草,或伸着脖子啃稀稀疏疏的树叶,也不肯 进入丛林?因为它们知道,善跑的长腿到丛林就没了用武之地,善于远远了望,躲避猛兽的颈干和长角,进入枝叶交错的树林反而成为累赘;再看看老鹰,为什么它们总把巢筑在峭岩树梢,而不像一般鸟类在树林里作巢。它们又为什么喜欢在空旷处的高空盘旋,而不进入密林里寻找猎物?因为它们知道,巨大的翅膀是不适合在密林里翱翔的。把巢筑在树林里,即使是山鹊也能轻松偷袭巢里的小鹰。
最近,我看了一个报道非洲野生动物的纪录片,更有了惊人的发现。过去,我只知道那种身长、腿也长的琪塔豹是世界上跑得最快的动物。看了纪录片以后才知道它们最快的速度居然只能维持一分钟,接着便得花上二十分钟时间喘息、恢复。
纪录片以精彩刺激的画面不断出现:
琪塔豹飞快地奔向鹿群,鹿群快速分散。它选中一只鹿为猎物,朝着它冲刺着,而那只被追逐的鹿也以惊人的速度狂奔着。猎物不断地改变奔
跑的方向,迫使琪塔豹消耗其体力从而减慢速度。突然,琪塔豹停住了,它没有力量再跑了。——那只鹿逃脱了。
我发现,即使在这野生动物的世界,它们也是斗智斗勇的,它们认识自己也认识敌人。我们每个人都各有所长,各有所短。短跑高手不见得都能在长跑跑道上;跳水健将未必在游泳池里游刃有余。上天既然创造不一样的人,人就要以不一样的方式去充分利用自己的长处。如果你没有认识自己,就注定会输。
我常感慨地想,我们从小到大不断筑梦,到底是愈筑愈美,还是愈筑愈脱离实际。幼儿时,希望自己将来做大官;少年时,又说自己要当医生;等到现在上了高中,功课实在跟不上了,又改口要当艺术家。等有一天真正学起了画,才发现三分钟热度的虚伪。于是在脑袋空洞下结束这短暂的“艺术家生涯”,筑起了另一个遥远的梦。究竟我们所认识的自己是永恒的吗?随着岁月的流逝,我们应该重新认识自己,评估自己,为自己定位。
不禁想起一位美术教授的话:“作为一个画家,画可以由自己决定。你可以自视过高,刚刚从学校毕业,就想把画卖个十几万;你也可以很保守,由一万块钱标起。但你必须清楚,前者可能好几年卖不掉一张画,而有一天由于某种原因大红大紫起来;至于后者,可能销量一直不错,但从一开始就被定位成‘市场画家’,一辈子也翻不了身。最重要的是,从一开始就要认清自己的能力,再为自己定位。如果棋错一步,可能导致全盘皆输。”
一个人在看重自己的同时,也要充分认识自己,为自己的定位找准位置。上帝创造了我们,我们则当努力创造另一个完美自我。只有不断地改正自身缺点,才能在有限而可爱的人生中发光发热,认识自己,创造自己,把握自己,肯定自己,表现自己,超越自己,不断地完善自我。
社会学把自我认识称为人的“第二次诞生”,即继肉体自我诞生之后,精神自我的诞生。主要来自三个不同的方面:
(1)在和别人的比较中认识自我。通过与周围的人的比较,与圣皙模范的比较,认识自我在这些参照系中所处的位置或水平。
(2)从别人的态度中把握自我。在社会交往中,他人就是一面镜子,而有在与他人互动中,我才有了我的自我。我们因看不见自己的面貌,就得照镜子,我们不易评量自己的人格品质和行为,就得利用别人对自己的态度和反应,来获得一些评价,并通过这些评价来了解和认识自我。
(3)从工作的业绩中认识自我。这里所指工作,乃是广义的,并不限于课业或生产性的行为,所有各方面的活动:文学的、艺术的、科学的、技术的、社会的、体能的……都包括在内。各人所具潜能的性质互不相同,有人拟于文字,而长于工艺;有人不善辞令,而精于计算,若是只看少数项目上的成绩,往往不能察见一个人才能和禀赋的全貌。因此,要全面客观地从工作的业绩中认识自我。
正确认识自我的结果,很可能是不完美有众多缺陷的”自我”,面对自我的本来面目,能否勇敢地接受现实、接受自我,是一个人心理是否健康、成熟,能否超越自我、突破自我的关键因素。我们常常可以发现这样一种人,由于他对自身的某方面不满意,他拒绝认识自己,不承认或不接受自己的真正面目,而要装扮出另外一个形象来。比如有人不愿意承认自己穷困而恣意挥霍,装成很富有的样子;有人不愿意承认自己能力的限度。盲目地去从事力所不及的工作;有人出身贫贱,却极力要挤人权贵的行列。这些人把真正的自我藏掩在伪装之中.希望在别人眼中建立另外一个形象,他们缺乏接受自我的勇气,不能悦纳自己。不能悦纳自己的人,或者离群索居不和别人交往,或者自责自弃不思进取,或者对别人采取不友好的敌对态度。
具有健康心理的人是正视自己特点,接受自我的。他们接受自己,爱惜自己,无论自己生得漂亮还是不漂亮,无论自己聪颖还是不聪颖,他们并不对自己的本性感到厌烦与羞愧,他们对自己并不加以掩饰,他们不无骄傲地接受自己,也接受别人,因为他们知道,自己与他人都是各有长短的极自然的人。对于不能改变的事物,他们从不抱怨,可以欣然接受所有自然的本性。他们既能在人生旅途中拼搏,积极生活,也能在大自然中轻松地享受……只有勇敢地接受自我,才能突破自我,走上自我发展之路。
世本无先觉之验,人贵有自知之明。
人生最重要的,不在乎地位的高低,乃在乎善用自己的才干,把它用到极限。
有两句格言是永恒和任何时候都不会失去意义的。一是研究大自然;另一则是认识您自己 ——爱默生
教案点评:
本节课的设计以学生活动为主,再辅以讲故事、等多种形式,教学内容比较丰富,让学生在活跃的课堂气氛中真切认识自己。
我是谁课件 篇3
说课内容:
一、教材分析
(自我介绍)今天,我说课的内容是[课件]人教版义务教育课程实验标准教科书《品德与社会》学科三年级上册第四单元《我的角色与责任》的起始课——《我是谁》。针对目前大多数学生是独生子女,责任心相对较弱的情况,为培养学生的角色意识和责任意识,我将《我是谁》这节课的教学目标做出如下设计:[课件]
教学目标:
[知识与技能]结合生活实践经验,体验自己在现实生活中的不同角色。
[过程与方法]通过观察对比,情境表演等学习方式,认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
[情感态度和价值观]增强角色意识和责任意识,愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点:
通过体验、对比观察,认识现实生活中的不同角色会承担不同的责任。
教学难点:
理解不同的角色总是同相应的活动和责任相联系的。
二、学情分析:
处于儿童期的三年级学生具有喜欢用自己的眼睛对现实生活和所处的生活环境进行观察和思考的特点,要实现[课件]有限的时间+有效的教学策略=高效的教学活动,就必须采取适于儿童接受的情境游戏等教学方式,促进儿童角色意识和责任意识的生成。
三、理论依据:
课堂教学中我把[课件]○营造民主和谐的师生关系实现师生互动的有效性。○调整课堂结构,促进知识建构的有效性。○设计多样的学习形式,满足不同学生的学习需求,确保主体参与的有效性。作为我本节课教学设计的理论依据。
四、教学环节[课件]
为实现以上目标,较好地突出重点[课件],突破难点[课件],实现教学活动的有效性,我精心设计如下教学环节[课件]:
(一)认识独特的我,体味生活角色
(二)创设有效情境,强化角色意识
(三)体验现实角色,增强责任意识
我是谁课件 篇4
教材分析
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课,这一课让学生通过体验不同场合的角色变化,观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任,为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过体验、交流中,使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色,应履行自己的职责,从而认识自身的价值。
教学目标
1、体验自己在现实生活中面对不同人,身处不同地点,从事不同活动所充当的不同角色。
2、通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点
使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。
教学难点
深入了解自己所充当角色应承担的责任
教学过程
一、谈话导入,认识不同角色。
同学们在假期里有没有出去游玩?我在假期里可去了北京游玩,下面请同学们帮老师看一看,(出示老师旅游时的几张相片)在这些场所中我是谁?(板书:我是谁)
我开着心爱的小汽车去旅行社,在开车时我是谁?(司机)在旅行社向工作人员咨询了有关日程,回来后我一边整理行装,一边盼星星盼月亮,终于盼来了出行的日子,我怀着激动的心情登上了大飞机,在乘飞机时,我是谁?(乘客)大飞机飞呀!飞呀!终于把我带到了北京,往后的几天,我们几乎游遍北京的名胜古迹,在游玩时我是谁?(游客)时间在我惊叹于中国五千年文化博大精深时,悄悄地溜走了,我回到了美丽的三亚。现在我每天在在学校工作,在学校我是谁?老师为什么会有这么多角色?
二、认识不同的角色
1、出示图片
师:如果你也在很多场合出现,会不会也有很多角色?请同学们看屏幕,如果你在这场合出现,你是谁?
2、出示图片:各行业的劳动者(边看边说)
3、请问同学们为什么我们有这么多角色?
小结:在不同场合我们就有不同角色,(板书:不同场合、不同角色)那么如果你的爸爸、妈妈也出现以上场合,他们有没有不同角色?如果走在大马路上,那些我们不认识的人也出现在以上场合,会不会也有不同角色?在不同场合你变换着不同角色,包括你身边的人,及至社会每一个成员。那么在不同场合应该怎样做,才能当好不同角色呢?
三、了解各角色的责任
1、出示图片(在公共人们的一些行为)
师:我们来看这些人在扮演自己角色时,是否成功。
2、学生在指出对错时,老师给予点评,为什么对、错?
3、师:以上有些人在扮演自己角色时很失败,那么要怎样做才能不好自己所扮演的角色?如果现在老师电话响了,我可以接吗?(不可以),是的,上课时不可以拨打或接听电话。这是对老师这个角色的要求。如果我按要求去做,我就能当好自己的角色。那么同学们要当好学生这角色,现在要怎么做?或者可以说现在不可以做什么?(不可以随意走动,说话、看漫画)。老师和学生的角色要求一样吗?(不一样)
4、小结:那么我们可以得出这样的结论不同场合,我们有不同角色,不同角色给我们提出了不同的要求(板书:不同要求)只要我们达到要求那么就是当好自己的角色。(板书:当好自己的角色)其实就是要求我们要干一行爱一行。
四、总结感情升华
师:每个人都在扮演着自己的角色,有这样一些人,在面对自己角色时,他们的行为令我们肃然起敬,他们的精神值得我们学习。
1、出示图片(清洁工、教师背学生、解放军在抗洪、地震救援、医生护士地震救援、)
①城市美容师他们无论刮风下雪、每天默默无闻地清扫着大街、做着最平凡、最简单的工作,把平凡的事做好,他们是不平凡的。
②海南省琼中县湾岭镇黎母山下,由于种种原因造成每天学生必须涉水过河来到大墩小学上课,这两位山村教师几十年如一日,背孩子过河,用自己的脊背为孩子撑起了一座求学之桥。他们在平凡工作岗位中做出不平凡的业绩,这图片叫坚强的脊梁、博大的爱。
③1998年6月25日,长江流域发生特大洪灾。20xx年5月12日汶川里氏震级8级地震。20xx年4月14日青海玉树7.1级地震,震源深度33千米。当祖国发生灾难时,我们的人民子弟兵和白衣天使,离开了自己安全的工作岗位,从四面八方来到,余震不断随时都有生命危险的救援第一线,用钢铁般的意志筑成一道坚固的屏障。
我们的国家正因为有了许多像他们这样的人在不同的岗位上,当好自己的角色,我们的今天才会幸福安康,我们伟大的祖国才能圆满地渡过她的61岁生日。
五、板书设计:
不同场合
我是谁不同角色
不同要求一当好自己的角色
我是谁课件 篇5
活动目标:
1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。
2、有较好地观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。
活动准备:
1、课件《是谁嗯嗯在我的头上》。
2、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗头饰。各种嗯嗯的图片。
活动过程:
1、封面出示,调动幼儿兴趣。
(1)了解故事名字《是谁嗯嗯我头上》。
教师:今天让我们一起来看个有趣的故事!名字叫《是谁嗯嗯在我头上》。
(2)共同理解“嗯嗯”的含义。
教师:我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯。
(3)出示封面,共同观察。
教师:你找到封面上的嗯嗯了吗?在哪里?
(4)自由猜测。
教师:为什么他的头上会有嗯嗯?猜猜这个嗯嗯会是谁的?小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
2、逐页播放课件,引导幼儿细致观察,并用语言大胆表述。
(1)第一页。讲述开头,幼儿自由观察并讲述。
教师:哇!天气真好,小鼹鼠从地下伸出头來,他高兴的面向太陽说:哇!天氣真好。(播放动画)发生了什么事?
(2)播放第二~第四页,引导幼儿观察小鼹鼠的动作,
教师:这时的小鼹鼠是什么样的心情?你是怎么知道的?
(3)播放第五~十三页。幼儿尝试模仿小鼹鼠,并观察不同动物的嗯嗯有不同的形态。
教师:小鼹鼠又跑去问谁?马先生(野兔、山羊、奶牛、小猪)的嗯嗯是什么样的?
(4)播放第十四页。共同帮助小鼹鼠想办法。
教师:找了这么久,这个嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?
(5)出示第十五~十七页。引导幼儿猜想小鼹鼠和大狗之间的对话。
教师:小鼹鼠找到了嗯嗯的主人吗?经历千辛万苦后,小鼹鼠终于找到了大狗,它会和大狗说什么?狗又是怎样的反应?
(17)播放第十八~十九页。发现小鼹鼠的嗯嗯。
3、完整欣赏故事,了解不同的嗯嗯有不同的形态。
(1)播放课件,教师完整讲述故事。
教师:这个故事的名字叫什么?小动物们的嗯嗯是一样的吗?有哪些不同?让我们一起再来完整的听一听这个故事,一起找找答案。
(2)引导幼儿复述同样的话。
(3)感知嗯嗯的不同形态。
教师:小动物们的嗯嗯是一样的吗?有哪些不同?
(4)出示相应图片,共同小结。
4、共同表演。
(1)出示各种头饰,分角色扮演。
教师:我想来当小鼹鼠,有没有谁想成为我的伙伴?你想扮演谁?
(2)请幼儿找到相应的嗯嗯图片。
教师:请找到自己的嗯嗯,要先藏起来哦!
(3)师幼共同表演。
(4)小结。
教师:因为我们每天都会吃很多的东西,所以每个人,每个小动物都会嗯嗯,而且会有不同的嗯嗯。但是!请记住,千万不能随处嗯嗯!
我是谁课件 篇6
活动目标:
1、通过与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程,了解不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、通过观察、匹配,初步感知不同动物的粪便特征。
3、通过了解不同动物粪便的作用,增加幼儿对科学活动的兴趣,激发幼儿探索的欲望。
活动准备:
1、绘本的PPT。
2、动物嗯嗯的作用的PPT。
3、动物和嗯嗯的图片。
4、水彩笔。
活动过程:
一、谈话导人。
1、你们知道什么是嗯嗯吗?
2、那你们每天都嗯嗯吗?
3、那你知道动物需要嗯嗯吗?你是怎么知道的?
4、现在,让我们一起来看看,小鼹鼠到底发生了什么事?
二、创设情境,寻找“肇事者”,初步感知不同动物的粪便特征。
1、(出示画面一)有一天,小鼹鼠从地下伸出头来,开心地迎着阳光说:哇,天气真好!这时候,发生了一件倒霉事,看看发生什么事情了?(动画嗯嗯掉下来)(请幼儿观察画面回答)
2、小鼹鼠非常生气,不知道哪个动物的嗯嗯掉在它的头上。我们仔细看看,小鼹鼠头上的便便是什么样子的?(引导幼儿从形状、颜色等方面观察并回答)
3、小朋友猜猜可能是哪个动物的嗯嗯掉在小鼹鼠头上?
4、究竟是谁呢?今天老师请你们做小小侦探,帮小鼹鼠找到答案。小朋友看,一只鸽子飞过来,小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的嗯嗯呢?(请幼儿观察,比较鸽子的嗯嗯与小鼹鼠头上嗯嗯的不同)
5、这里还有一些动物的嗯嗯,(出示野兔、猪、马、奶牛及便便)是不是这些小动物的呢?小朋友看一看,想一想,比一比,先和好朋友说一说,你是和哪个动物的嗯嗯比的,有什么不一样?(幼儿自由讨论)
6、你是和哪个动物比的?有什么不一样?(根据幼儿的回答,出示相应的大图片,引导幼儿观察,加以评价)
7、哎哟,都不是!(直接出示答案)究竟是谁呢?(打开大黄狗的画面)终于帮小鼹鼠找对答案了,原来是这个坏家伙!大黄狗!
(三)卡片匹配,巩固幼儿对“嗯嗯”的认知,培养幼儿动手操作能力。
1、幼儿在教师帮助下对动物嗯嗯的大小、形状、颜色等特征加以总结。
2、请幼儿为动物与它的嗯嗯相匹配。(幼儿操作)
(四)欣赏课件,初步了解动物粪便的作用。
1、教师引导幼儿欣赏课件,介绍动物粪便的作用。
①小朋友你喜欢动物们的嗯嗯吗?为什么?
②是呀,动物们的嗯嗯又臭又脏小朋友们都不喜欢。但你们知道动物的嗯嗯又什么用处吗?(猪粪、牛粪可以燃烧、发电;抹香鲸的粪便可以做香水,野兔的粪便可以做药等)
2、小朋友今天我们了解了小动物的嗯嗯有很多的秘密,回家后请你和爸爸妈妈上网搜索,了解到更多动物嗯嗯的秘密,然后告诉老师和小朋友,好吗?
我是谁课件 篇7
设计意图:根据幼儿年龄较小,好动、喜欢模仿、而且对小动物的叫声、动作感兴趣,在此,我设计了本次活动,通过模仿小动物,使幼儿进一步掌握儿歌内容,加深了幼儿对仿编儿歌的了解,从中能培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
活动目标:
1、学习儿歌,感受问答式儿歌的语言美。
2、引导幼儿仿编儿歌,培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
活动准备:课件、手偶
活动过程:
一、情景导入,激发幼儿活动兴趣。
1、小朋友,今天老师给大家带来几位朋友,请小朋友看看,认识它们吗?
2、配班教师带兔子手偶敲门“铛、铛、铛”,问:谁呀?配班教师回答:猜猜我是谁?我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么样子的,请你告诉我。(幼儿自由发言)请把你的长耳朵伸进来,请兔子来我们班做客。
3、出示课件,幼儿观察兔子特征,并学着用一句话说出兔子的特征。
如:我是小兔子,我有长耳朵。
4、依次出示小鸭、大象、小花猫的手偶与课件,引导幼儿根据它们各自的特征说话。
二、理解儿歌内容,感受自问自答的儿歌语言特色。
1、倾听儿歌《猜猜我是谁》
教师朗朗上口的朗诵儿歌。
2、交流讨论、表现、表演阶段。
集体跟教师朗诵交流讨论:儿歌里讲了哪些动物。(幼儿回答后,出示课件)除了儿歌中说的动物们的特征,还能怎么说。
3、教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
三、出示尝试题,引导幼儿仿编儿歌。
小朋友们,除了这四种动物,我还为大家请来了别的朋友。看,猜猜我是谁?我是(大公鸡、长颈鹿、小鸡),我有什么?引导幼儿完整的模仿儿歌句式,编出新的儿歌。
四、渗透德育,结束活动。
1、小结:今天我们很高兴和这么多的动物一起活动,真高兴。我们不仅认识它们,还把它们的特征编成了好听的儿歌,小朋友们表现的都很棒,一起为自己鼓掌。
2、所有的动物都是我们人类的朋友,我们要爱护它们和保护它们,从小要做一个有爱心的孩子。
附儿歌:
仿编儿歌:猜猜我是谁
我是大象,我有长长的儿歌;
;我是小鸭,我有扁扁的嘴巴;
我是兔子,我有长长的耳朵;
我是小猫,我有长长的胡须;
我是小鸡,我有尖尖的嘴巴;
我是长颈鹿,我有长长的脖子;
我是大公鸡,我有红红的鸡冠。
反思:
在这次教育活动中,幼儿表演非常好,注意力集中,气氛活跃。幼儿了解了几种动物等特征,还进行表演,模仿小动物,幼儿能积极参与,顺利完成。
我是谁课件 篇8
活动目标
1.愿意在集体面前大胆表现,树立一定的自信心。
2.初步了解自我,知道自己的姓名、年龄、性别等。
3.加深对同伴的了解,增进和朋友间的友谊。
4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备
1.幼儿知道自己的姓名。
2.请一名教师扮演"快乐天使"参与情境表演;设置游戏区"男孩事件"(有坦克、枪、机器人等)、"女孩小屋"(有娃娃、炊具、饰品等);小礼物若干。
3.教学音带《我自己》。
活动过程
1.引导幼儿观看情境表演,激发幼儿自我介绍的愿望。
--教师设置情境:听,有人敲门,谁来了?噢,是"快乐天使"来了。
--"快乐天使"自我介绍:我是快乐天使,今年5岁,我是个女孩子。
--提示语:谁来了?她几岁?是男孩还是女孩?"快乐天使"想和你们做朋友,她很想知道你们叫什么名字,几岁了,是男孩还是女孩,谁愿意来告诉她?
2.幼儿大胆介绍自己的名字、性别、年龄。
--先请几名幼儿做示范,"快乐天使"表扬他们的勇敢、大方,并赠送小礼物,和他们握手交朋友。
--请其他幼儿将自己的名字、年龄、性别告诉自己身边的小朋友。
--教师和"快乐天使"巡视,对那些胆小、不愿与朋友交流的幼儿进行个别鼓励指导。
3.游戏:男孩世界、女孩小屋。
--"快乐天使"提出游戏要求:我还给大家带来了"男孩世界"、"女孩小屋"两个游戏乐园,如果小朋友能正确地介绍自己,就能到两个乐园里去玩。
--教师和"快乐天使"分别把关两个游戏乐园"大门",鼓励幼儿正确大胆地介绍自己,并欢迎大家进去玩。
--幼儿在游戏乐园自由游戏,教师请注意鼓励幼儿在游戏中大胆地交朋友,自由找朋友交流。
活动建议与提示
作为活动延伸,此活动后可让教学音带《我自己》,引导幼儿说说自己的特征。
此活动还可采取"打电话"、"猜猜谁不见了"、"照镜子"、"比较男孩女孩"、"新郎新娘"等多种游戏形式让幼儿加深对自己的和朋友的了解,鼓励幼儿大胆、自信地介绍自己,并认识更多的朋友。
针对一些腼腆害羞的幼儿,教师应在活动中及平时的教育中鼓励他们积极大胆地自我表现。
请家长帮助孩子了解自己的姓名、年龄、性别等。在日常生活中对孩子进行初浅的性别教育,如孩子正确使用男女厕所等。
反思:
在主题活动的开展过程中,我们发现,小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情,在活动中,孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部,来猜测动物的名称,当他们发现自己的猜测是正确的时候,他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声,在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中,体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中,可以看出他们的语言发展还是不错的,教师应多点肯定和鼓励,及时抓住孩子的亮点,让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节,因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。
看到孩子们对小动物的极度喜悦,我们将延续对动物的主题活动,让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。
我是谁课件 篇9
活动目标:
1.在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2.在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。
3.感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动准备:
1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书
2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
活动过程:
1、介绍图书名称,引起幼儿兴趣。
(1)今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)
(2)(师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?(嗯嗯)
(3)我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)
(4)我们看第二页,小鼹鼠的表情是什么样?我们来学一学小鼹鼠的动作。(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?
(5)翻到第3页,翻好了吗?师读第3—4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)
2、幼儿自由阅读,了解故事内容。
(1)小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。
(2)小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)
(3)我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4)山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?
(5)奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?
(6)小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?
(7)后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻,要不然就没有趣了。
(8)它又找了谁?(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。
(9)师读完16页,问:是谁的大便呢?猜猜看,小鼹鼠会做什么事?
(10)师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
3、教师与幼儿完整阅读
(1)你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
(2)翻开封二,下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听,你会自己到厕所嗯嗯吗?
(3)这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查找图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
我是谁课件 篇10
活动目标:
1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。
2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。
3.体验猜测活动的乐趣。
4.乐于探索、交流与分享。
5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备:
1.经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。
2.物质准备:教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。
活动过程:
一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。
1.说说喜欢的动物
师:喜欢动物吗?喜欢什么动物?
2.演演看过的动物
师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。
小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?
二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣
1.利用声音猜动物
(1)师(逐一播放小猫、小羊):听,是谁?
(前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。)
小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。
(2)师:(同时播放狗、公鸡的叫声):还有谁呢?
(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)
小结:看来耐心点、仔细听很重要哦。
2.借助声音和特征猜动物
师(播放兔子叫声):再听一个。
(凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)
小结:有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。
三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣
1.根据简单局部特征猜测
(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):看,可能是什么动物?你是怎么知道的?
(特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)
小结:根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):再来一个,是谁?
(特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。)
2.根据局部相似特征猜测
师(出示小鸡绒毛):这是谁呢?
(幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)
小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。
四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣
1.了解设计表,明晰操作要求
师(出示猜谜设计表):刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?
教师示范设计,请幼儿来猜。
2.动手操作
师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
幼儿通过画动物的特征进行设计。
3.玩猜谜游戏
师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
活动反思:
《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?”等话语的运用。
小百科:动物是生物的`一个种类。它们一般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。
我是谁课件 篇11
活动目标:
1、能根据典型特征,猜出同伴。
2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物,从而增进同伴间友好,关心的美好感情。
活动过程:
一、复习游戏《猜猜我是谁》
“我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁还记得游戏规则吗?”
1、听一听
“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友一定要保持安静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。
“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身,1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。
(请你猜猜我是谁?)
2、摸一摸
“刚刚你们的小耳朵真是太灵了,现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁,好吗?”
请一个猜猜宝宝。
“摸一摸,请你猜猜他是谁?”
如果幼儿摸错了,可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的,你摸到什么地方知道就是他的?”(如果幼儿摸不出,教师倒计时。)
小结:小朋友真是太棒了,一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢?今天我们就来比一比,继续猜。
二、比赛《猜猜他是谁》
1、了解比赛规则
“比赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”
“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”
教师宣布游戏规则:
红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢?蓝色队的题目是考谁的呢?
哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花,你们有没有信心赢得比赛?(有)老师看你们回答的这么响亮,真棒!先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花!
老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候,你们谁先敲响你们组前面的小鼓就谁来回答。但是你们对如果没敲就说出题目的答案活着是敲到小鼓回答不出或回答错误,就要从你们从你们彩色的花上拿掉一片花瓣了!可以遵守比赛规则吗?
三、比赛开始:
我们从红队开始,你们有5道题目你出题?几号?
一)外貌类
(男孩子发型特殊的)
“我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”
“他是谁?”教师说预备开始幼儿抢答。
“他猜的结果和你们一致吗?你认为是谁呢?”教师揭示谜底。
(女孩子的特殊发型)
“这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸,只有背面照)
“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)
“你们班谁会扎这样的辫子呢?”
老师敲鼓,幼儿抢答。教师揭示谜底。
“猜的对吗?真棒!又为你们队赢得了一个小红花,我们给他来点掌声!其它队伍也要继续加油哦!有没有信心?”
教师可以叫这位被猜出来的女孩子,“刚刚是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来,赶快和你的好朋友握握手,他多关心你啊!”
小结一下:一轮下来我们看看各个队的得分情况?哪个队小红花最多?哪个队少了一点!
2、特殊物品如:(眼镜、夹子、绘画作品等)
“图上没脸,没头、没有声音,也没有特征,怎么猜?”(有眼镜)
“那是谁的?为什么说是他?”
教师揭晓答案。为这个队的小朋友加上一朵小红花。
“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗?我们以后可要爱护眼镜哦!不要戴上小眼镜。”
3、习惯类:脚翘起或玩水、不吃蔬菜等)
“我们的比赛继续,大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?”
“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。
“这种行为大家认为是正确还是错误的?为什么是错误的?”
“有这种不好行为的谁啊?”幼儿猜测。
如果才对了,请被猜出的小朋友“你承认是你吗?我们看看是不是他!”
如果错误。“你猜的不对,看来我们班还有很多小朋友有着这样的缺点呢?继续猜!”
“看来小朋友都记住了你的坏习惯了,有没有信心改掉它?”
“来,我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!”
4、声音:一般说话的和特殊一点的)
“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”
”这是平时说话的声音吗?是什么声音?”(笑声)
“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗?”
“范围缩小了,有这种笑声的男孩子会是谁呢?”
幼儿开始竞猜。
“我们一起来听听,是谁的声音?”
“你是怎么猜出来的?”
请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你,你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”
如果回答不出:谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。
回答出:看来你们是互相关注,真是一对好朋友,来好朋友握握手。
继续游戏。
小结:刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片。
而)关注朋友
“那你们为什么能猜的出啊?”
“原来你是平时就很关注没有小朋友的!”
“在生活中我们只有关注我们身边的朋友,才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友才会越来越多的!”
我是谁课件 篇12
活动目标:
1、感受故事内容中的乐趣,体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。
活动准备:多媒体课件
活动重难点:
活动重点:感知故事内容,阅读的快乐。
活动难点:直到各种动物粪便的特点,并会用语言进行描述。
活动过程:
1、讲出故事名称?提问你什么时候会嗯嗯?导入课题。
2、师分部分讲述故事(从开始到猪先生)。
(1)从开头到小鼹鼠气得大叫。
看看小鼹鼠是什么表情?我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何?为什么小鼹鼠的视力不好?
(2)从鸽子到猪先生。
“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上!师:鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的!
马的嗯嗯象什么?是什么样的呢?
野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)
山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同?
奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的?
小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?
(3)从苍蝇到知道是狗大便。
为什么小鼹鼠问苍蝇,到底是谁嗯嗯在我的头上,它怎么会知道呢?
(4)从狗大便到结束。
终于找到答案了,你猜小鼹鼠会怎么做呢?它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
3、完整看课件,了解故事内容。
师:这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯时要去厕所。
4、游戏:
连线
(1)这是谁的粪便连线
(2)动物们的粪便是什么样的连线(幼儿用语言描述)。
5、讲评:
每种动物他的粪便都是不一样的,请小朋友做个有心人,关注生活中的趣事,你就会发现更多的秘密,更多的乐趣。
我是谁课件 篇13
设计思路:孩子和动物之间,似乎有着天然的联系。特别小班的孩子从很小的时候起,孩子就喜欢动物,千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意,《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心,将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动,引导幼儿进行一些创造性的运动,鼓励幼儿大胆想象。运用身体表现动物的动作特征,模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性,用肢体动作表现各种动物的特征,用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展,创造性的表现,发展幼儿的多元智能。
活动名称:猜猜我是谁
活动目标:尝试用动作表现动物的行动特征
鼓励幼儿大胆表现表达
材料投放:音乐、录音机
活动过程:
1、经验回顾:和幼儿一起回忆去动物园的情景。
引导语:小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的?
(小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等)教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。
2、倾听音乐里小动物的声音,尝试模仿各种小动物的走路姿态。
引导语:现在请你们听听音乐,听听是谁来了?它是怎么走路的?(鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态,激发幼儿的兴趣。)
3、引导语:刚才你学了哪几种小动物?(请个别幼儿表演)请大家猜猜是哪个小动物。
4、倾听音乐,辨别节奏:
提示幼儿听听音乐有什么变化,猜猜小猫在干什么?(请个别幼儿表演并讲述。)
引导语:小朋友你们想一想,小猫、小兔这些小动物除了散步平时还会干些什么?(追逐、洗澡、理毛、睡觉)
幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。
5、引导幼儿根据不同的音乐形象,变化身体的`动作。
引导语:小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物,(教师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象,平及时表扬与众不同的幼儿。
6、学小猫轻轻回教室。
猜猜我是谁课件分享14篇
俗话说,做什么事都要有计划和准备。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以,您有没有了解过幼师资料的种类呢?因此,栏目特意整理了猜猜我是谁课件分享14篇,希望能帮助到你,请收藏。
猜猜我是谁课件【篇1】
设计意图
在主题“快乐的幼儿园”背景下,本班开展了“我的小手真能干”系列活动。幼儿在动手点画、帮助小朋友、秋天一起捡落叶中体会了游戏、分享、帮助的快乐。结合主题并根据幼儿对图形的兴趣,形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣,尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区一段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透,班级中的幼儿对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段,喜爱观察,具有一定的观察能力。为了符合幼儿的年龄特点,活动的设计需要让幼儿可以亲身参与,在游戏中自主观察,获得直接经验。结合最近发展区,教师可以在活动中适当设计有难度的游戏,提供相应的指导,帮助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”,获得更深层次的经验。结合班级主题快乐的幼儿园,为了使幼儿间更加熟悉,敢于表达,因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简单互动的环节。
活动目标
1、能够区分三角形、正方形、长方形。
2、通过引导与观察,知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。
3、能从活动中体会到数学游戏的快乐。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
重点难点
重点:能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。难点:能够区分正方形、长方形。
活动准备
经验准备:
幼儿见过三角形、正方形、长方形,对图形有了初步的认识。
物质准备:大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张
活动过程
一、导入环节——找一找
请幼儿观察教室,说一说你在教室里找到了什么图形。二、基本环节——猜一猜
(一)教师引导,观察图形
1、教师将大图形卡片藏在塑料板后面,先露出一个角,请幼儿猜测图形,再逐渐露出其它角,请幼儿进行猜测,并说出原因。
T:小图形藏了起来,请小朋友猜一猜这是哪个小图形(逐渐露出正方形的一个角)
T:现在你觉得是什么小图形(已经露出三个角),为什么?
教师将图形完全露出,请幼儿数一数正方形有几个角,几条边,看看边的长度一样吗。
2、重复以上过程,直到图形出示完毕。
请小朋友上前,带领其他小朋友再数一次,三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。
3、教师拿起正方形与长方形,请小朋友观察正方形与长方形哪里不一样。(正方形的边一样长,长方形的边不一样长)
(二)幼儿分辨,寻找图形
1、教师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。
请幼儿闭上眼睛,教师悄悄在每个小朋友的手上放一个小图形,再请幼儿睁开眼睛。
2、请小朋友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。
T:小图形悄悄跑到了小朋友的手上,她们找不到妈妈了,你们可以帮小图形找到大图形妈妈吗?
T:看仔细你手上是哪个宝宝,把宝宝送回妈妈身边吧。 三、结束环节——说一说
1、请幼儿说一说,自己送了哪个图形宝宝回家。
2、回顾
(1)请幼儿上前,拿起大图形,说出大图形的名字,和下面的小朋友一起数一数这个大图形有几条边、几个角。
(2)正方形和长方形站在一起,他们长得一样吗?哪里不一样。
四、活动延伸
到户外去找一找都有什么图形,看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。
活动总结
在基本环节——猜猜我是谁的部分中,幼儿对逐渐露出一个个角的小图形非常感兴趣,眼睛一直看着逐渐露出来的小图形,注意力非常集中。在三个小图形相继出现的时间里,幼儿的情绪得到了充分调动,都能够大声说出自己的猜测,在这之后,请小朋友来说一说你这样猜的原因时,几乎所有幼儿都身体前倾,举起了手。找妈妈环节中,幼儿全部迅速的找到了图形宝宝的妈妈,把图形宝宝送回了妈妈身边。
本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的直接经验,在初步认识图形的已有经验上逐渐深化,通过观察知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边,正方形和长方形的边不一样。
小班幼儿对事物具有强烈的好奇心,尤其是隐藏起一部分的事物,观察和猜测往往能充分调动幼儿探究的兴趣,结合教师适宜的引导,幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的直接经验。逐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的兴趣,随着图形的角一个个出现,幼儿的猜测也随之变化,在这个过程中,幼儿就获得了“角”与“图形”间的经验。幼儿的学习是在潜移默化中进行的,各领域的学习是不可分的,虽然今天开展的是科学领域的活动,但是活动中仍旧融合了其他领域,在表达环节,幼儿争先恐后地举手想和小朋友分享自己的图形宝宝,虽然小班幼儿连贯表达的能力仍有待提升,但是在活动中,幼儿敢于上前来表达,这也是小班幼儿语言能力发展的一个重要组成部分,各领域的发展是分不开的。
本次活动我认为不足的地方是,活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节, 大部分幼儿非常容易就把图形宝宝送回了妈妈身边,这个环节我认为可以适当提高难度,给幼儿更多思考的机会,比如:妈妈住在大房子里,门关上了, 要想拿到钥匙开门,就要拼出正确的图形拼图,拼对了才可以拿到钥匙。
猜猜我是谁课件【篇2】
活动目标:
1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2.学说简单的句子:喵喵喵/汪汪汪,请你猜猜我是谁?师问:小狗/小猫/青蛙,怎么叫?幼答:小狗/小猫/青蛙,汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
活动准备:
各种小动物的头饰。
活动过程:
一、猜测小动物的名字。
师:(模仿小动物的叫声)今天,我们班来了好多的小动物,一起来听听看,有些谁呢?喵喵喵,谁来了?(小猫、小狗、青蛙、小猪、大公鸡)个别、集体猜测。
二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。
师:这些小动物的声音真好听,你们想学它们的叫声吗?(教案出自:教案网)老师请一幼儿做示范,如:师问:小狗怎么叫?幼答:小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。
三、游戏猜猜我是谁。
1.猜测小动物的名字。
哇,我们班来了这么多的小动物,现在,老师来和宝宝们做游戏了,想玩吗?游戏的名字叫猜猜我是谁?将猜的人蒙上眼睛,被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音,让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。(教师有针对性的请幼儿。)
2.猜测小朋友的名字。
我们上幼儿园都这么久了,一定认识了好多的新朋友,现在要请宝宝们来猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上:猜的人蒙上眼睛,被猜的幼儿说一句请你猜猜我是谁。
猜猜我是谁课件【篇3】
活动目标:
l. 辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2. 乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。
活动准备:
各种动物头饰活动过程:
l .模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽,猜猜我是谁?"请猜的 幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
教学反思
1、 上课时我会让他们的发言权多一些,尽量让他们多与老师小朋友开口说话,锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候,我会让他们来观察小朋友,让他们与老师示范动作,让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育,家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强,易沟通,放学的时候我会与家长沟通,让家长与孩子交谈,关于幼儿园的事情,询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事,让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了,要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机,引导幼儿乐于交往,会交往,促进幼儿社会性发展。
猜猜我是谁课件【篇4】
目标:
1、在爬的游戏中,能平稳地控制自己的身体。
2、喜欢参加体育活动,感受运动游戏的愉快。
3、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
玩法:
1、师生一起听音乐做律动,做好活动前的热身准备。
2、师生一起边说儿歌边玩"小猴爬山"的游戏,活动开手指和手腕。
十个小猴来爬山,爬呀爬呀爬呀爬,爬到山顶上。(根据儿歌节奏,从脚开始,十指沿着身体爬到头顶。)教师问:"摘什么?"幼儿答:"摘桃子。"十个小猴来摘桃,摘呀摘呀摘呀摘,摘了许多大桃子。(根据儿歌节奏,左右手轮流转动手腕)十个小猴滑下山,滑呀滑呀滑呀滑,滑倒山坡下。(从头开始,十指沿着身体爬到脚上)
3、以游戏的口吻激发幼儿兴趣,"今天森林里会爬的小动物们要到游乐场去玩,谁愿意跟它们一起去呀?"教师以游戏口吻介绍游戏材料和注意事项。
4、鼓励幼儿自由探索爬的方法,并与同伴交流、分享,互相模仿等,并说说自己学的是哪种动物。
5、适时调整游戏材料,鼓励幼儿再次尝试爬的活动。
反思:
针对幼儿的年龄特点来设计这节课,让幼儿在体验手指模仿小乌龟爬行的乐趣的同时,锻炼和提高幼儿四肢的协调能力,并促进幼儿的大脑发育。活动过程中,结合游戏进行了活动练习,调动了幼儿的积极性,让幼儿在学习中体验到很多快乐。
猜猜我是谁课件【篇5】
活动目标:
1.学习简单而完整的合成句:猜猜我是谁?2.听懂并理解游戏规则。
3.体验猜谜游戏的乐趣,并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。
教学重点、难点
幼儿根据提示,动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备
鸭子图片,大象图片,猫头鹰图片等
活动过程
1.教师请幼儿围成圆圈状,并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。提问:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摇,张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁?(鸭子)
2.教师请幼儿描述鸭子的特征,适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏,用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。提问:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又长,事事都能干。猜猜我是谁?(大象)
4.教师请幼儿描述大象的图正,适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏,用丰富的肢体动作,协助幼儿猜出答案。提问:远看像只猫,近看是只鸟,晚上捉田鼠,白天睡大觉。猜猜我是谁?(猫头鹰)
6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征,适时补充材料。
7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语,进一步分析几种动物的其他特征。
8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。
猜猜我是谁课件【篇6】
活动领域:语言
活动目标:
1.感知动物的明显特征,能用较完整的语言表述。
2.通过听声音,体验游戏的快乐。
活动准备:
1.声音:大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿
2.图片:大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿
3.视频:十二生肖体操
活动过程:
一、谈话导入
--听声音,根据声音猜动物--捉迷藏,根据局部特征猜动物--演一演,猜测动物活动环节
谈话导入
提问:你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结:每个人都有自己喜欢的动物。幼儿根据自己的经验来回答。
谈话导入活动,回顾幼儿生活经验,(教案出自:.教案网.)激发幼儿参加活动的兴趣。
二、听声音,根据声音猜动物师:听!谁来了?
教师播放动物声音,幼儿说出动物名称。
回应1:耳朵真灵,一听就能猜出来。
回应2:仔细听,想一想,会是谁?
教师小结:每种小动物都有自己独特的声音,我们通过听、仔细听能猜出小动物。
根据动物的声音的特征来猜测小动物。
三、捉迷藏,根据局部特征猜动物1.出示大象和长颈鹿的部分图片,根据明显的局部特征猜测。
师:小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏,猜猜看,谁藏起来了?
师:你是怎么知道的?
教师小结:大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子,我们看一看就猜出来了。
2.出示豹子、老虎的皮毛,根据相似的局部特征猜测师:这些动物是谁?你是怎样看出来的?
回应1:(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。
回应2:谁能看出来?说说你的好办法。
回应3:比一比,想想你以前见到的动物。
教师小结:仔细比一比也能找到动物。
长颈鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。
根据动物的局部特征来猜测小动物。
四、演一演,猜测动物1.师表演,请幼儿猜测。
师:猜猜,这是什么动物?为什么?
小结:哦,演一演的时候可以是动作、可以是声音,要把最明显的地方表演出来。
2.个别幼儿表演,集体猜测。
回应1:根据幼儿表演的特征进行回应。
回应2:请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。
回应3:想一想,我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3.两两结队,互相表演猜测。
师:两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏,一个小朋友演一演,另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。
根据自己的已有经验进行表演。
师幼互动、幼幼互动猜测小动物。
猜猜我是谁课件【篇7】
一、教材分析:
《猜猜我是谁》是义务教育教科书小学四年级上学期的美术课。生活即美,本节课注重培养学生的视觉观察力。引导学生接触生活中的环境和事物,丰富学生感性经验和审美情趣,激发学生创造力。
二、教学目标:
1、能力目标:通过学习,发现和表现背面人物头部的美感,培养学生的观察能力。
2、知识目标:进一步学习线描写生及造型方法,培养学生的观察能力、造型能力及画面的组织能力。
3、情感目标:通过学习活动激发兴趣,培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流,培养学生探究意识。
三、教学重、难点
教学重点:
学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
教学难点:
如何用线表现人物头部的特征。
四、教学方法:
教学必须引导学生入知识之门,教会学生如何学习,让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征,我力求让学生在轻松、愉快的氛围中,主动参与学习,使学生参与的过程中获得知识,培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有:
1、创设情境:利用游戏设计学习情境,自然的将学生由生活引入课堂。
2、强化主体:教师组织学生开展探究式学习活动,引导学生自主学习。
3、陶冶欣赏:欣赏图片和资料,感受艺术作品的美。
4、发扬个性:鼓励学生大胆表现自己的作品。
五、教学过程:
(一)、导入新课
同学们,大家想不想和老师一起来做个小游戏?(课件展示)老师这里有几张照片,我们来看看他们都是谁,请你们大声告诉老师。猜猜看他是谁,并且要告诉老师你是怎么猜出来的?(课件展示)同学们,你们猜对了吗?请看大屏幕,我们的谜底即将揭晓!(视频展示)通过刚才同学们的回答,我们从观察发型、发饰、服装就可以总结出人物的背影特点来。
(二)、新课讲授
刚刚的游戏我们通过仔细观察猜出了同学的背影。今天我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。(课件展示)日常生活中,大家会发现人物画很多都是从正面描绘的,但也有一些画,跟老师刚才拍的背影一样是从背面来描绘。
对人物背面头像的绘画,有着悠久的历史,中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示(明)唐寅的《孟蜀宫伎图》唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韦思(美国)看,克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了,但她还是坚强地眺望着远方,从中可见她的意志是多么顽强啊。
“同学们,在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品,请打开美术书第12页。”《未来世界》王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。
欣赏完画家的作品,大家想不想看咱们同学的背影作品?(课件展示)说说看,哪个背影最吸引你?我听到有的同学喜欢第二个女孩的发型,她的头发线条画的很细致,有的同学喜欢第三个男孩子服装,画的很精致。他们确实画的都很棒,但是老师相信你们会画的更好!让我们接着来看一看,图中的男生和女生的发型,有什么样的区别?同学们,你们有答案了吗?从你们的回答中老师知道了男生的发型线条比较短,女生的头发线条比较长,喜欢扎漂亮的辫子带美丽的发卡,你们观察的真仔细。
(三)、教师范画
大家想不想和老师一起来合作一幅画儿?请大家来说我来画。(课件展示)画画之前我们一定要认真观察,通过那几个方面来观察呢?发饰、发型和服装。接下来我们要把人物头部及身体的轮廓线画出来,尽量把人物画的大一些,合理利用手中的纸张。紧接着我们需要添加一些小的细节,我们要对整幅图进行细致刻画。头上的发饰,可以简单地勾出轮廓。头发应该怎么画呢?我们会发现头发的线条是向着橡皮圈的方向聚拢在一起的,画的时候咱们一定要注意头发线条的走向,画的时候要有耐心,认真观察。并且要注意咱们画的时候头发线条的疏密关系。画辫子的时候,同样也要注意这几点,我们可以选择用弯弯的线条来画。这样,我们的头发部分就画好了,用线条勾勒出耳朵的的轮廓,在衣服上进行简单点缀,一副美丽的背影作品就呈现在我们面前了,你对我们的作品满意吗?
(四)、艺术实践
咱们是不是都已经迫不及待了?让我们一起来看看今天的作业要求吧。(课件展示)请你认真观察一位前排同学的头部背影特征,用线描的方法创作一幅表现人物头部背影的作品。同学们,随着动听的音乐声,咱们一起开始创作吧,如果在创作中遇到困难可以举手向老师求助。(学生绘画练习)
作业要求:
1.从后面认真观察一位同学的头部外形,抓住发型特征,研究头发走向,用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。
2.以小组合作的形式,设计一个情景,把自己的作品贴上去;也可以试着画一张全身的人物背影线描,让大家猜猜这是谁。
教师辅导要点:
1、画面中人物的大小,头部与肩部的比例。
2、各种发型特征描绘及线条的组织。
(五)、绘画展评
哪组同学画好了?抓紧时间把你们组认为画的最像的背影贴在我们的展示墙上来吧。展示墙上有这么多优秀的作品,你能猜出他们画的都是谁吗?在这些作品里,有的同学画的构图很棒,有同学把头发线条画的精细,有同学画的服装很有特色。
(六)、拓展
在我们的生活中到处都是用线条勾勒出的美,不光有我们今天学到的背影线描,还有很多美好的事物等待着大家去探索和发现。老师给大家带来了一些社团同学的线描作品,咱们大家一起来欣赏吧。(课件展示)同学们老师希望你也能拥有一双善于发现美的眼睛,与美一路同行!
猜猜我是谁课件【篇8】
活动目标
1、大胆地讲述自己的见解,乐意主动的与老师、同伴交流。
2、导幼儿通过观察别人的表现来进行猜测,体验游戏的乐趣。
3、勇于在集体面前表现自己。
活动准备
1、厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。
2、师幼共同收集各种职业人员使用的工具和穿戴服饰等。
活动过程
1、图片说职业
谈话引题:今天徐老师要和小朋友一起来比眼力,看看谁眼睛亮。
(1)出示图片看看图片上画了什么呀?(请个别幼儿说说:警察、厨师、医生、理发师、清洁工人)
(2)谈特征
①小朋友眼力不错,都看出来了,你是怎么看出他们的呢?(具体的分析讨论,教师根据幼儿回答拿出相应的图片)
②你是从这儿看出来的呀!平时你看到的厨师一般还会怎么样?他们会干些什么呢?(烧饭、炒菜)
③那谁来说说厨师做事时的样子,也可以用一个动作演示出来。(教师用眼神手势引导幼儿谈论)
〈请个别幼儿演示动作,教师肯定幼儿的回答与发现〉
④刚才我们谈论了厨师,相信大家已经了解了,我们再来说说另外几张图片?(根据幼儿回答教师出示医生的图片)
⑤那你平时看到的医生又是怎么样的呢?(请幼儿逐步讲讲自己的认识,教师从中发现孩子对医生职业的了解程度)
(3)交流分享
①刚才老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征,接下来给你们一个任务:你们与边上的小朋友互相说说自己见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的?等一下告诉大家。
②幼儿互相谈谈,教师随机与幼儿交谈,了解他们对5种职业的认识。
③刚才我发现大家都谈的不错。接下来,你们自己选几个代表说说,好吗?
④请个别幼儿说说平时见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。(教师引导幼儿以自身的经验来挖掘各种职业的特征,从中发现孩子对这些职业的了解程度)
2、游戏“猜猜我是谁”
(1)(出示各种工具)这里有许多工具,都是今天我们说到的几种职业所需要的。请小朋友来选择一种职业,模仿他们平时工作时的样子。让其他小朋友来猜猜你扮演的是谁,好吗?(幼儿自愿上前模仿)
(2)他模仿的是谁,你是怎么看出来的?
(3)教师肯定幼儿的模仿,同时肯定其他幼儿的猜测。(然后请几位幼儿同时模仿这一角色,比比谁最棒)
(4)刚才,我们模仿了一种职业,接下来还有谁来扮演?(幼儿自主选择工具扮演,教师引导幼儿互相合作谈论职业特征)
猜猜我是谁课件【篇9】
活动目标:
1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。
2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。
3.体验猜测活动的乐趣。
4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备:
1.经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。
2.物质准备:教学PPT《猜猜我是谁》、 猜谜设计表。
活动过程:
一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。
1.说说喜欢的动物
师:喜欢动物吗?喜欢什么动物?
2.演演看过的动物
师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。
小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?
二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣
1.利用声音猜动物
(1)师(逐一播放小猫、小羊):听,是谁?
(前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。)
小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。
(2)师:(同时播放狗、公鸡的叫声):还有谁呢?
(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)
小结:看来耐心点、仔细听很重要哦。
2.借助声音和特征猜动物
师(播放兔子叫声):再听一个。
(凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)
小结:有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。
三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣
1.根据简单局部特征猜测
(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):看,可能是什么动物?你是怎么知道的?
(特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)
小结:根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):再来一个,是谁?
(特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。)
2.根据局部相似特征猜测
师(出示小鸡绒毛):这是谁呢?
(幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)
小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。
四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣
1.了解设计表,明晰操作要求
师(出示猜谜设计表):刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?
教师示范设计,请幼儿来猜。
2.动手操作
师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
幼儿通过画动物的特征进行设计。
3.玩猜谜游戏
师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
活动反思:
《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?”等话语的运用。
猜猜我是谁课件【篇10】
教学目标:
1、认知面具及各种纸质撕贴材料,用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2、在造型与游戏中提高动手能力,语言表达能力及创新意识。
3、积极参与游戏和制作活动,体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重难点:
重点:运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
难点:面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备:
教具:课件,各种纸质撕贴材料等
教学过程:
一、组织教学
1、准备制作用具,规范美术制作习惯。
2、同学们,老师今天给大家带来了一样好东西,你们想知道是什么吗?学生回答。教师带上面具,学生喊出是面具。
导入课题,今天老师就带大家一起来学习制作面具。
3、揭示课题:猜猜我是谁
二、学习新课
1、认识、了解面具
(1)面具的作用
老师今天带的面具起来什么作用?生答
小结:面具不仅可以遮盖人的本来面目,还有着悠久的历史和丰富的内涵,我们来进一步了解面具。
(2)课件欣赏面具,你们发现了什么?学生谈感受。
(3)小结:面具是一种世界文化,它历史悠久,内容丰富,在原始社会,人类无法抗拒灾害和疾病,认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具,手舞足蹈地降妖驱魔。因此,我们看到的这些面具大多造型奇特,色彩鲜艳,显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异,姿态万千,人们只是在舞台上或化装舞会上用上它,成了装饰用的道具。
2、学习面具的制作方法步骤
(1)观看了这么多的面具,你是不是也想做一个了呢?让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧!(课件出示学生带面具的图片)
(2)看一看:①你观察了面具,你发现了什么?②面具的内容是什么?③面具用了什么颜色的彩纸?
(3)想一想:你看过后,你认为我们应该怎么样做?
3、全班师生讨论:制作步骤。
A撕外形(和脸的大小差不多)
B抠眼睛、嘴(找准眼睛和嘴的位置)
C装饰(要注意色彩的搭配)
三、创意空间
1、你想做一个什么样的面具,它有什么与众不同的地方。
2、运用所学撕贴的方法,制作一个有趣的面具。
教师巡回指导
四、展示评价
1、带上面具,参与狂欢舞会。
2、相互欣赏,相互评价。
五、拓展训练
回家利用身边的材料制作一个你喜欢的面具。
猜猜我是谁课件【篇11】
1、认知面具及各种纸质撕贴材料,用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2、在造型与游戏中提高动手能力,语言表达能力及创新意识。
3、积极参与游戏和制作活动,体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
重点:运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
难点:面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教具:课件,各种纸质撕贴材料等
一、 组织教学
1、准备制作用具,规范美术制作习惯。
2、同学们,老师今天给大家带来了一样好东西,你们想知道是什么吗?学生回答。教师带上面具,学生喊出是面具。
导入课题,今天老师就带大家一起来学习制作面具。
3、 揭示课题 :猜猜我是谁
二、学习新课
1、认识、了解面具
(1)面具的作用
老师今天带的面具起来什么作用?生答
小结:面具不仅可以遮盖人的本来面目,还有着悠久的历史和丰富的内涵,我们来进一步了解面具。
(2)课件欣赏面具,你们发现了什么?学生谈感受。
(3)小结:面具是一种世界文化,它历史悠久,内容丰富,在原始社会,人类无法抗拒灾害和疾病,认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具,手舞足蹈地降妖驱魔。因此,我们看到的这些面具大多造型奇特,色彩鲜艳,显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异,姿态万千,人们只是在舞台上或化装舞会上用上它,成了装饰用的道具。
2、学习面具的制作方法步骤
(1)观看了这么多的面具,你是不是也想做一个了呢?让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧!(课件出示学生带面具的图片)
(2)看一看:①你观察了面具,你发现了什么? ②面具的内容是什么? ③面具用了什么颜色的彩纸?
(3)想一想:你看过后,你认为我们应该怎么样做?
3、全班师生讨论:制作步骤。
A撕外形 (和脸的大小差不多)
B抠眼睛、嘴 (找准眼睛和嘴的位置)
C装饰 (要注意色彩的搭配)
三、创意空间
1、你想做一个什么样的面具,它有什么与众不同的地方。
2、运用所学撕贴的方法,制作一个有趣的面具。
教师巡回指导
四、展示评价
1、带上面具,参与狂欢舞会。
2、相互欣赏,相互评价。
五、拓展训练
回家利用身边的材料制作一个你喜欢的面具。
猜猜我是谁课件【篇12】
活动目的:
通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
活动过程:
一、规则:
1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
二、老师示范当主持者:"我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)
三、两人或多人一组,分批开展游戏,老师观察指导。
注意:
1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。
猜猜我是谁课件【篇13】
活动目标:
1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象,并且知道这些卡通形象不同的特点,模仿卡通形象进行表演,《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点,通过构思,进行生动表演,培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中,展示自己的能力,享受卡通表演的乐趣。
教学重难点:
1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点,进行模仿、演绎。
2.充分感受生活,进行艺术创想,展示自己对卡通的热爱,感受动手设计卡通人物的乐趣。
教师准备:
学习单、课件、小组统计表。
活动过程
一、师生交流,观看动画主题MTV引入活动
猜猜我是谁课件【篇14】
1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象,并且知道这些卡通形象不同的特点,模仿卡通形象进行表演,《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点,通过构思,进行生动表演,培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中,展示自己的能力,享受卡通表演的乐趣。
1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点,进行模仿、演绎。
2.充分感受生活,进行艺术创想,展示自己对卡通的`热爱,感受动手设计卡通人物的乐趣。
学习单、课件、小组统计表。
一、师生交流,观看动画主题MTV引入活动
同学们,在这个科技高度发展的今天,网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活,并对我的学习和生活,产生了巨大的影响,许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里,老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们,先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前,老师给大家提出两个学习任务,请大家边看边思考。(幻灯展示观看的学习任务)
1.通过观看这首主题歌,说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示:可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2.你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。
二、活动实践
(一)看来大家对孙悟空的了解可真多,我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容,互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分:调查我最喜欢的卡通
1.我最喜欢的卡通人物:
2.他的外表(发型、着装):
3.他的言行(语言、语调、动作):
4.我喜欢他的理由是:
5.我是通过以下哪个途径来了解它的?(选择)
电视()图书()影碟()其他()
(二)汇报:说说你喜欢的卡通人物是谁?你喜欢它的理由是什么?你最喜欢他的一个什么故事?
(三)他们都说得很棒!下面老师要给各小组分布置个学习任务,看老师手上的六张统计表,等老师把手中的统计表发到各小组里,请各个小组推选一名成员,要字写得端正的同学来记录,用5分钟的时间把统计表汇总完,教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。
(幻灯展示)
1.拿到统计表后,请小组内先讨论选出一名记录员,要求字要写得端正。
2.选完记录员后,请各小组听记录员点名,报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。
3.先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。
4.别忘记了在统计中,要保持良好的课堂纪律。
很好,我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。
(四)我们六个小组都调查得很认真,特别是第1小组的速度最快,做得也最好,让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下,统计结果。
(五)接下来老师想给大家出个难题才考考大家,比比谁最厉害!老师的难题是:请根据文字描述猜猜,这些文字所讲的是哪个卡通人物?
(幻灯展示,学生自由回答)
(六)大家知道得真多,上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事,咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。
(七)听了这几个同学讲的故事,可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个,那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗?
(出示幻灯:友情提示 )
(点名各小组同学表演其他同学安静观看表演,看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。)
三、活动评价(结合在实践活动中)
(一)观看了这几位同学的精彩表演后,你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的?(学生自由回答)
(二)师总结,颁发最佳表演奖。
(三)老师这边还有一个最佳参与奖,到底谁奖成为它的主人呢?就看接下来的问题谁能做得最好,谁就是它的主人!问题是:(出示幻灯)
刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的?
(学生自由回答)
(四)同学们都说得很好,很多同学都很有自己的意见,但由于时间关系,我们就先说到这里,没有被老师请上来回答的同学也没有关系,因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单,把最后一部分自我评价,根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。
(学生自我评价)
3.在本次活动中,你认为谁表现得最好?我应该向他学习哪些方面?自己在哪些方面还需要改进的?
四、活动结束
同学们,今天的活动,我们还有最后一个奖项没发出,是因为我们的任务还没完成!请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里,下课。