守株待兔课件

守株待兔课件推荐11篇。

俗话说，不打无准备之仗。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“守株待兔课件推荐11篇”，仅供你在工作和学习中参考。

守株待兔课件【篇1】

教学目标：

1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：一课时。

教学准备：课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)

教学过程：

一、激趣导入：

上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：

二、整体感知

1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)

(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)

要求：

(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：

(组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。)

(2)理解课题：打开课本

①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)

②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)

③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。)

(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生容易理解)

(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。

请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)

(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)

(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)

悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容

(课件展示下列问题)

1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)

2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。

3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)

4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：

①考试时有学生偷看课本或同桌试卷

②小偷盗窃财物

③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维)演故事：

四、课本剧表演

野兔、树桩的特点。(教师引导)

2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。

3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事：

五、课外练笔

续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。

守株待兔课件【篇2】

教学目标：

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

教学重难点：

重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。

难点：研读课文理解寓意。

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

1、复习生字。

2、在上节课中，我们已经学习了一个寓言故事，我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事，谁可以告诉老师，学了揠苗助长，你知道了什么道理？

3、今天我们继续学习下一则寓言，请跟着老师一起来板书课题：守株待兔。

课题中的“守”是生字，指导写的时候注意宝盖头。

4、ppt上出示课文中的插图。

小朋友们，你能根据图片以及字形，来猜一猜“株”是什么意思吗？

尝试着解释整个词语的字面意思。

5、我们已经了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深层的含义呢？这就要通过我们的学习来领悟了。请小朋友们自读课文，要求，将文章读通顺，遇到不会读的字，可以借助拼音多读几遍。

二、初读课文，学习生字。

1、出示生字词

强调“窜”的平舌音，“锄头”后面的“头”是轻声。

开火车、小老师带读、难读的字反复多读几遍。

2、请三位同学朗读课文，每读完一个自然段在黑板上板书。

1：撞死

2：白捡

3：坐等、全完。

根据黑板上的板书，概括文章大意。

三、深入文本，领悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我们一起来看文章的第一自然段。

找出有关野兔动作的两个词语，“窜”“撞”。

解释“窜”的含义：突然间跑出来，

2、野兔撞死这样的事情会经常发生吗？这其实是一个（意外）。

野兔撞死是一个意外，恰巧被种田人捡到了，这是一个（巧合）。我们也可以说是一次侥幸（板书侥幸）。

指导朗读第一自然段。

3、第二自然段说种田人是“白捡”了的，为什么说是白捡呢？

种田人心里是怎么想的啊？   （乐滋滋）说一说形式一样的词语。

指导朗读出乐滋滋的感觉。

4、从此，是指什么时候？

种田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的？

5、想象说话：

原先种田人________,可现在却__________.

别人在_________时，他在等；

别人在_________时，他在等；

别人在_________时，他还在等。

别人都是通过自己的劳动来获得粮食，获得报酬，而种田人却整天想着不花一点儿力气，就能逮到兔子，我们可以说他整天想着：不劳而获（板书）。

6、结果，他等到了么？

指导朗读最后一句话。

7、思考，你想对种田人说些什么。

8、总结寓意。

小朋友们，其实你想对种田人说的话，也就是守株待兔想要告诉我们的道理，天上不会掉下馅饼，不能总想着不劳而获，想要得到什么，就必须通过自己的劳动。

四、拓展延伸。

你还知道哪些课外的寓言小故事，说给大家听一听。

守株待兔课件【篇3】

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

2、字词目标：认识6个生字，会写5个生字。理解词语。

3、培养学生阅读寓言的兴趣。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题，个别读。

2、师：“守”是个生字，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。

3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。

二、初读解题：

1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。

2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？

3、指名读出句子。（示句）

这是个长句子，里面藏着四个生字宝宝（生字显红），谁来读读这四个新词。（生读）——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子）

4、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。

5、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，

这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？

三、学习1、2段。

1、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第1、2小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。

2、汇报：

句子一“一天，他在田里——死了”

（1）谁先来汇报，生读句子并说体会。

（2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。——“窜”是个生字（显红），谁再来读。——“窜出来”也就是（生说）——师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）

（3）到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来，大家来猜猜看。

（4）朗读：野兔也许受到敌人的袭击，他慌不择路飞一般窜出树林，谁再来读读这句话。（第一句显红）——点拨1：如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽然”你知道了什么？点拨2：我感觉到你把“忽然”读快了，为什么？——是呀，这的确是非常意外的事，谁还能把“意外之喜”读出来。——齐读。

句子二：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”

（1）指名读出句子并说体会。

（2）“白捡”就是指白天捡对吧，生说。——不用花力气就得到东西，用一个词来说就叫——（不劳而获）

（3）朗读：面对这意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。——点拨：我感觉你们是不慌不忙地跑过去-—再读一次。

句子三：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

（1）引读句子：他提着野兔——

（2）自己试着读好这句话。

（3）展示朗读：生1读，你强调了“每天”，为什么？——生2读，老师感觉到种田人特想得到一只野兔。——我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。

（4）评判：小朋友，你们作为旁观者来帮他分析分析，他做的美梦能实现吗？为什么？

（5）是呀，野兔撞死在树桩上，这只是一个意外，不可能天天都发生，也许几十天以后，也许几十年以后，也许永远也碰不上了，像这样很少发生的事情，用一个词来说就是“偶然、偶尔”。

四、回归第三段。

1、就是因为一次偶然碰到的好事，种田人（引读）

2感悟“整天”：种田人整天坐在树桩旁边等着，让我们想象一下“当————，种田人————。 ”

3、朗读：不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿守株待兔，谁来读。——你读出了种田人的决心。——此时，你觉得这是一位怎样的种田人？（愚蠢）——带上自己的理解再来读读这句话。

4、种田人为什么守株待兔，现在你们明白了吗？用上“因为种田人看见————，他想——-，所以————。”

5、同学们，你们瞧，种田人丢下了锄头，他呀，不干活了，当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，当别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔，当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——。他守株待兔换来的结果是什么？齐读。——谁能用四个字来说说结果？（一无所获、一无所有）

五、感悟寓意，拓展延伸。

1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？

师：老师现在就是种田人。我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧！

————

师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。你们看种田人真的是执迷不悟，谁能用道理来劝劝他，让他心服口服。

生：要想有收获，要付出劳动才行。

——————

师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，要靠自己的劳动获得。我呀，把这个教训牢牢地记住。出示名言。

2、像守株待兔这样寓言故事还有很多，你们瞧，（出示图片）刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。

守株待兔课件【篇4】

学习目标1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字

和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

望于意外，结果只能是一事无成。

学习重点1.会认读9个生字，1个多音字，会写6个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

过程与方法

（一）看图激趣，故事导入。

1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、

历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？

他在干什么？结果怎样？

2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？

3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

（二）初读课文，整体感知。

1．争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

音读准。（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，

请大家夸夸自己吧！

2．现在我们要夺取第二颗黄星。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡

（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，

以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

星。

3．摘取红星，现在开始！

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

②农夫的做法对吗？为什么？

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？

板书：田荒

（三）朗读全文，感悟成语意义。

2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

（四）总结：你有什么收获？

学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

备。

以此种方法了解学生对故事的主

题把握的情况，从而发现学习的小骨干。

读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

（3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡmánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞断捡起兔肉（得）到旁边

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

习。）

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

几遍，读通顺后再接着往下读。

（1）指名读课文的第二自然段。

（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的？

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：他的田荒了。

1．学生朗读课文。

板书设计

29守株待兔

兔子撞死农夫待兔

错看成

偶然必然

不要存侥幸心理

不要幻想不劳而获

课题29守株待兔教时八、294

学习目标

1、正确规范地书写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。

3、巩固复习，总结全文。

学习重点规范地书写6个字。

自主积累词语。

过程与方法

（一）复习检查。

1．出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2．提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

（二）识字写字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

（2）左右结构的字：活跑过放

（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2．指导写字。

（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

（三）巩固练习。

1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。

（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

（4）学生练习写字。

板书设计

29守株待兔

兔活跑

过放肉

守株待兔古代慌忙撞断捡起兔肉得到旁边

守株待兔课件【篇5】

教学目标：

知识与技能：

1.能掌握5个生字，并能理解生词；

2.能熟读课文，并知道寓言内容；

3.结合插图，续编故事。

过程与方法：

1.小组讨论学习；

2.能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；

情感态度价值观：

理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；

教学重难点：寓言的寓意

教学准备：《守株待兔》的教学课件、生字卡片

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题，初步解题

1.这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2.谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗？

二、初读课文，自主识字

1.学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2.检查生字词的学习情况

（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。

（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？

小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！

3.再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4.质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？

三、带着问题，再次读文

四、深读课文，明白寓意

种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的

1.田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2.学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

a.“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）

b.你是怎么理解“整天在树桩旁等着”这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。

c.他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗读指导：

a.谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。

b.你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

c.寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？

e.一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3.学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活

1.通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

2.理解“窜”，“窜”是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫“窜”？（窜就是没有方向地乱跑）

3.什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔“窜”的种种原因。

（1）后面有猎人追赶

（2）受伤了

（3）有野兽追击

（4）他发现前面有好玩的东西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和别的野兔比赛跑步

……

小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

4.种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

5.朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句

话读好吗？

（1）指名读

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读

6.因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不

切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

7.学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

（三）观看动画，加深理解

1.刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？

2.现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

（四）说说身边的人和事

其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

五、课外阅读

（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）

1.自由读读寓言，说说自己读懂了什么。

2.推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

守株待兔课件【篇6】

教师简介：

叶丽萍女28岁小学一级教师现为双桥区实验小学语文教师，任班主任，兼学校团支部书记从教十年来，曾获双桥区语文优质课大赛一等奖2次，二等奖1次；双桥区《直辖十年看家乡》（品德与社会）赛课一等奖；重庆青年教师习作课大赛二等奖追求自然灵动的课堂，做个简单而又快乐的老师

教材分析：

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了由于27课有2个寓言故事，教学时光用2课时完成，所以本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的`生字词，会写5个字，又要透过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理

教学目标：

1、知识与潜力目标：认识6个生字会写5个字，重点关注“守、窜、撞、桩、此、锄”的读音，关注“守、丢”的字型，关注“此”的笔顺；积累守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知故事；运用多种识字方法识字

3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，务必付出劳动

师：小朋友，你们喜欢听寓言故事吗？那你以前听过或读过哪些搞笑的寓言事呢？

师：这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？请小朋友拿起课本，翻到123页，自由朗读课文吧！

师：课文中的生字朋友大家都认熟了，我们把它们送回到课文中去，相信小朋友现来读课文，肯定比刚才读得更通顺、流利了

师：这一遍的确读得通顺、流利多了下方请小朋友再读课文，这一遍是默读，请小朋友读完后想一想：这则寓言故事讲了一件什么事？

师：此刻我们走进课文，深入感知课文，理解课文请同桌一齐读读课文，读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题

师：野兔是怎样死的呢？我想请个同学透过表演来告诉大家？老师愿意配合你的表演（出示词卡：树桩）生读词

抽生表演野兔是怎样死的理解“窜”

也许几十天以后会再发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会发生像这样不经常，很少发生的事情，我们用哪个词来形容？

师：种田人这天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，他的情绪怎样样？（生回答）

谁能带着这样的情绪来读读他心理想的这句话？

师：兔子撞死在树桩上，本来是一件极其偶然的事情，但是种田人却想着天天都白捡一只野兔，这就是一种侥幸心理这种想不劳动就有收获，用了词语来形容，就叫？（生答）

师：这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？那他怎样做的？（抽生答）

（课件出示句子）老师这儿有两句话，请小朋友一齐来读读，看看两句话有什么不一样？

师：这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，小朋友想一想，其他的种田人又在干些什么呢？

师：这些种田人付出了自我的劳动，那到了秋天的时候，他们会收获些什么呢？（抽生说）

师：这个种田人不但野兔没等着，而且庄稼全完了他两手空空，什么东西都没有获得，这叫？

师：你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢？此刻假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？

师：哦，经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得付出劳动农民伯伯在地里干活付出了劳动，叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动，小朋友这天坐在教室里认真学习也是一种付出，只有付出才会有收获这节课你收获了什么呢？（抽生说）

师：下方，我们还会有收获哦！那是什么呢？请看大屏幕！

师：怎样才能把它们写得漂亮？写的时候就应注意些什么？

2生观察“此”、“桩”、“肥”，说说写左右结构的字就应注意什么师范写“此”，强调笔顺

这节课，咱们班的小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习生活中，必须会认真付出，愉快收获

守株待兔课件【篇7】

一、教学目的

1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。

二、教学重点

1.会认读9个生字，1个多音字，会写6个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

三、教学难点

理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。

四、教学准备

多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）看图激趣，故事导入。

1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。）

2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。）

3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

（二）初读课文，整体感知。

1．争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。

（3）出示词语卡片，进行认读。

守株待兔古代慌忙逃走

撞断捡起兔肉（得）到旁边

这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。）

（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！

2．现在我们要夺取第二颗黄星。

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡

（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。

3．摘取红星，现在开始！

（1）指名读课文的第二自然段。

（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的？

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

②农夫的做法对吗？为什么？

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边……

生：等着兔子来撞树桩。

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边……

生：等着兔子来撞树桩。

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边……

生：等着兔子来撞树桩。

（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理

师：结果怎么样呢？

生：他的田荒了。

板书：田荒

（三）朗读全文，感悟成语意义。

1．学生朗读课文。

2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

3．小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位同学一颗红星。

第二课时

（一）复习检查。

1．出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2．提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

（二）识字写字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

（2）左右结构的字：活跑过放

先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。

（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2．指导写字。

（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

（4）学生练习写字。

（三）巩固练习。

1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

守株待兔课件【篇8】

一、教材简析

“人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

二、设计理念

新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。

三、学法思考

本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。

四、教法选择

以学定教，以教促学。拟以“读－悟－议－读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。

五、教学目标

根据课程标准、单元目标及本班学情，特制定了以下教学目标及教学重难点：

知识与能力目标：

1、学会六个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”，初步掌握字理识字、归类识字的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

学习重点：正确、流利、有感情地阅读课文，理解寓意。

学习难点：理解寓意并结合生活实际深化主题，学会正确、多角度地看待问题。抓住重点词句，以多形式的朗读，结合生活实际深化理解，突破重难点。

教学课时：一课时

教学准备：CAI课件。

六、教学流程：

拟用以下教学板块来实现我的教学构想：看图猜寓言，增加积累——找准切入，质疑导读——品析赏读，领悟寓意——链接生活，升华——主题。

第一大板块：课前测试，增加积累：

“兴趣是最大的老师。”本设计利用课前五分钟出示几则寓言的插图让学生看图猜故事，再利用适当的点评拓宽对寓言的了解。这对于二年级孩子来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲和求知欲，同时又顺理成章地揭示课题，引出新授内容。

第二大板块：找准切入，质疑导读：

1、揭示课题，引导质疑：学贵有疑，疑则进矣！”当学生猜出《守株待兔》这一名称后，顺势板书课题，并抓住“守”字进行写字教学，（提醒注意宝盖写得稍大，“寸”的一横不能超过宝盖头两边。）再引导学生围绕“守”字质疑，“守”什么？为何“守”？怎样“守”？既抓住了本课中心，围绕此字展开质疑，辐射全篇，牵一发而动全身。

2、初读感知，随文正音：然后引导学生合作读一遍课文，整体感知课文内容，其余听读随文正音，比如利用故事法区别“窜”和“串”的读音。

第三大板块：品析赏读，领悟寓意：

一、多维思考“为何守”，感知“偶然得兔”的侥幸：

本则寓言故事语言浅显，加之二年级学生已有良好的预习习惯，和独立阅读课文的能力，因而单刀直入让学生带着第一个问题深入文本，用喜欢的方法自读课文，再引导学生谈感悟后带着感受再读课文。学生可通过破解课题得知之所以“守株”是因为想“得兔”；观察插图可发现种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上；深入阅读文本会证实种田人确实从树桩边捡了一只野兔。但真的会再发生这样的事情吗？结合“忽然”、“窜”、“撞”等关键词深入感悟，再利用课件演示帮助理解“窜”的意思，从而让学生明白兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。（师板书：偶然得兔）

二、深层探究“守什么”，体会“不劳而获”的虚幻：

那么这个种田人守的仅仅是兔吗？引导学生读中感悟，孩子们抓住“没花一点力气，白捡、又肥又大、乐滋滋”等关键词语，再结合插图中种田人的神态、动作进行小组合作讨论后得知：他守的绝不仅仅是兔！又肥又大的野兔可饱肚，可保暖。他可以不再经受田间劳作的艰辛，也可以不再经受庄稼从种到收的漫长等待。他守在树桩旁，分明就是守的三餐温饱啊！一句话，他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”。（顺势板书“不劳而获”）最后让学生比较“乐滋滋”和“乐悠悠”，再带着感悟读出种田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出来了的情态，读出他盼望天天能捡到野兔的侥幸心理。

三、重点感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲：

1、读议结合，品味感悟：

引导学生默读第三自然段，思考他是怎样守的？（如：从“整天”一词分析，这个人从早到晚什么事儿也不干，他在“专心致志”地守，“一天一天过去了”说明他在日复一日地守，“野兔没再来，庄稼全完了”说明他在执迷不悟地守。）学生说出什么？就引导他们用自己个性化的阅读来读出自己的体会。再通过解析“男”和“获”，“田力男田力男，田间出力好儿男”，可这个男子既不想下田出力，也不愿带犬打猎，什么也不干，这样守下去的结果只能是――“一无所获”（板书“获”，边讲解边擦去“获”的部件，引导学生顺势说出“一无所获”，师就势板书。）

2、创造性朗读，提升情感：

在学生初步感受到“一无所获”的结局后，引导学生先以儿女、朋友、过路人的身份对第三自然段进行改换人称阅读，（如：从此爹爹（叔父）丢下了锄头……我们的田里……”、“从此我的这个朋友丢下了锄头……他的田里……”“从此这个种田人丢下了锄头……他的田里……”）如此充满创造性和个性化的练读，再加上老师入情入境的范读，使学生的心灵一次次经历情感的冲击。

3、角色体验，自悟寓意：

此时此刻，学生的身心已经全然与文本融为一体。再引导学生围绕这一“守”字各抒己见说出自己想对种田人说的话。有了深厚的情感蓄势，学生的情感之门便如决堤之江，一泻千里。他们或声泪俱下、或苦口婆心、或据理规劝，或大加贬斥……从而成功地完成了课后“泡泡语”中“我想对种田人说”这一语言训练要求，本则寓言的寓意也在角色表演不说自明了。

第四大板块、链接生活，升华主题：

如果说刚才的各环节朗读品味是对文本进行深入细致的解读，个性化、创造性阅读是对文本进行合情合理的建构，那么，接下来就应该让学生超越文本走向生活，联系身边此类事例加深感悟。在这一环节中，师引导学生结合板书，再用上“只有……才能……”说出自己的启示，谈谈该怎样做事，再顺势引导学生思考该如何做人，并对学生的精要之语进行板书。从而使学生的思维不仅仅停留于对寓意的表层理解，而是对生活、对他人、对自己的做事为人产生深入思考，使寓言的主题理解得以升华。

最后以教师简洁有力的小结收束全课：不去幻想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听，并在课余时间读更多的寓言明更多的道理，成为一个充满智慧、品德高尚的人，这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课！

总之，让语文课充满语文味，就是本设计的最大追求！

七、说教学手段

“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”好课何需穿花衣，因此本课课件运用极其简单，只用几张图片启思导学，不让太多的课件占用学生阅读感悟的时间，不愿花哨的演示限制学生的思维，真正做到“简简单单教语文，扎扎实实学语文。”

综上所述，本设计以“读”为主线，抓住“守”字巧妙切入，辐射全篇，引导学生调动思维深入文本。在入情入境的朗读感悟中，从解读文本到建构文本再到超越文本，学生从品味语言到明确寓意再到做事为人的思考，一声声叩问拨动儿童思维之弦，一层层思索敲开儿童的心灵之门，将一颗求真、向善、爱美的种子悄悄地根植于孩子幼小的心田。

小学二年级语文说课稿

二年级《守株待兔》语文评课稿

二年级语文说课稿优选

二年级语文说课稿

二年级语文说课稿

守株待兔课件【篇9】

【课前谈话】师：到这里来上课有什么变化？生：场面大、人多、地方大、老师变了师：谁没有变？生：同学。师：我第一次来嘉善很想去一个地方，知道是哪里吗？生猜不到，师自主揭晓答案：小树林。并问哪里有？接着老师请一名学生上来在黑板上画一个小树林，再画一个大树林。

然后又请一名学生上来在黑板上画一个田野，要求画得大一些，广阔点。

最后，老师说：张老师来造一座房子吧。（拿起粉笔画了四条线，简笔画的房子。）并在黑板上写下守字，对学生说：字里也有房子，宝盖头就是房子，那么下面的寸表示什么呢？（学生不得解）

师继续问：守为什么是宝盖头加寸呢？守住一个房子需要什么呢？并且在房子里画了一只简笔画的手。

生：寸步不离，手寸，就是用双手保护家园的意思。

【张老师的课前谈话设计精心，看似不经意地提问我第一次来嘉善很想去一个地方，知道是哪里吗？来引出小树林，通过让学生画小树林、田野、房子，初步搭建起今天学习的板书，于无痕处见有痕。而对守的教学体现了小学语文字词教学中字理析词的理念，学生听得津津有味，课未开始便牢牢抓住了学生的注意力，很新颖、独特。】

【教学过程】

一、听故事，理解题意

1.出示寓言，指名读。

师：喜欢听寓言吗？今天学一个与守字有关的寓言生：守株待兔。

师板书补充课题，再指名读，最后齐读。

【在教师板书的过程中，因黑板的晃动写得较慢。但老师非常机智地对学生说：黑板看到我们小朋友看得很认真，所以一直在点头呢。语言很幽默，使学生更加认真地看老师板书，显示了教师的课堂机智。这样的机智化解在后面的教学中多次出现。】

2.师：听过这个故事吗？你最早是怎么知道这个故事的？

生：从书上看的、听妈妈讲故事、老师读的

师：有没有做梦梦到的呢？

生：学生笑而摇头。

师：古代有个大思想家叫韩非，他经常看到周围的事或做梦梦到什么就写下来。（课题下板书韩非。）

3.师：我们应该怎么读故事呢？

生：要有感情、有力、大声、朗读

二、读故事，概括复述

1.自读故事，认读生字词语。

要求：4分钟时间大声读故事，把故事读通。（板书：通）读完一遍用一根手指头表示，读完两遍就用两根手指头表示，读完三遍就用三根手指头表示假如手指头不够用怎么办？那就用下面的吧。

【学生初读故事的时间，老师给足了4分钟，读得尽心尽力。】

2.再读故事，找找哪里生字最多最难读。

学生读完后，老师进行朗读遍数的统计：读完4遍的请举手。读完三遍的请举手。大部分学生都能读完3遍，最多的学生读了五遍。

3.出示句子，指名读。

句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：这句话生字多，怎样读准呢？

指名读句子。

师：此用什么好办法记？

生：跟比差不多，还有些。

教师拿出一些白纸，说：这是一些纸。然后他丢掉一些，再丢掉一些，最后只剩下一张纸，说：这些纸此张纸。【理解从此】

师：课文中的从此，是从什么时候开始的？

生：古时候。

师：古时候的这个人从什么时候开始的呢？

生：从捡到野兔之后。

【这一环节，我认为教师的引导非常无痕又巧妙，其实学生原本回答的古时候与理解从此可以说完全不契合，但教师很自然地再问古时候这个人从什么时候开始的呢？多么机智啊，简简单单就化解了一个小小的危机。】

师：这些生字，你有什么办法记呢？（建议学生可以编儿歌来记。）

生：锄就是铁来帮助你来挖土。（师：古人造字很有意思，真有办法啊。）

生：撞就是撞倒。（师：你组了个词，也行。）

生：撞就是儿童出生用手爬。

生：桩就是一个木加一个庄稼的庄。

生：树就是木+对。

学生逐个分析了字形后，再齐读句子。

4.了解句子与题目之间的密切联系，进行概括性复述。

（1）指名读上面的句子。

师：你有没有发现题目的意思？

生：兔就是野兔。

生：待就是等待。

生：株就是树桩。（师在田边画了一个树桩。）

师：四个字连起来说说题目的意思。

生1：守着木桩等着兔子来撞死。（师建议把木桩改成树桩。）

生2：种田人守着树桩等待兔子来撞死。

（2）师：再加上起因、结果呢？

生：种田人有一次捡到一只野兔，于是就天天坐在树桩旁边等着，结果他田里的庄稼全完了。

师：用简单的话把这个故事的起因、经过、结果说清楚了。大家各自试试。

（3）情景说话，对故事进行概括性复述。

师饰演正在炒菜的爸爸，请一女生饰演女儿，说说故事的主要内容。

三、说故事，感知人物形象

（一）生再读故事，要求：读出表情来。（板书：表情）

1.出示课文第1自然段，生读，思考：他是怎样的表情？

生1：他是高兴的。（读）

生2：他是惊讶的。（读）

2.理解窜（字理析词）。

师：窜可以换成什么词？

生：冲、跑。【其中跑字是教师在学生说出飞快后，引导学生得出跑的，这个地方，我也认为教师的引导很机智。】

师：窜是什么部首？关注穴字头，知道穴就是洞的意思。

出示窜的汉字演变过程。（略）

（二）生再读故事，要求：读出想。（板书：想）种田人在想什么？

1.读课文第2自然段，思考：种田人在想什么？

出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

师：从哪个词读出他整天在想什么？

生：每天，就是一直的意思，不是偶尔的。

师：他就这样不想劳动，却想有收获。这叫生：好吃懒做、不劳而获。

师：这时他是什么表情？

生：乐滋滋的。（读句子）

师：滋是什么旁？种田人拎着这只又大又肥的野兔流下的是什么？

生：口水。

师：两个滋连在一起，那口水就流下一大片了。

指名读。【学生越读越好，乐、馋的感觉都有了。】

师：他还会怎么想呢？只有什么样的人才有这样的想法呢？（不劳而获）

2.出示获进行字理析词。

出示：获穫（禾+蒦hu）

獲（犭+蒦hu）

通过艹、犭了解演变过程。

师：他有没有去种田？

生：没有。他丢下了锄头。

师：是叫他下岗，还是他自己辞职啊？

生：是他自己辞职不干的。【众人笑】

四、想故事，明白寓意

（接上）生：他一不做二不休。

师：是啊，他一不做二不休，就专门坐在那里干什么呢？

生：等野兔。

师：这样的人你喜欢吗？

生：不喜欢、讨厌、嫌弃

师：对这个种田人，你是什么态度呢？

生：批评、他真懒惰

师：在生活中，很多东西要丢弃的。（板书并教学丢字，上面的撇就是丢弃的意思，下面是个去。）也有一些东西是要守住的。（板书并教学守字。）

下课。

【由于时间的关系，课结束得有些草率，与原本的预设也有较大的出入。】

【原本预设】

四、想故事，明白寓意

1.再读故事，想想：种田人毛病出在哪里？你怎么劝说。

2.创设情景：怎么劝说种田人？

3.我们生活中有这样的人吗？思考：怎么用寓言故事来劝说。

五、写字

1.看帖：分析守、丢的字形与位置。

2.练习写字。

3.评价结果。

【听课感受：张老师的课上得很别致，尤其是字理析词的字词教学，让我们耳目一新，也听得津津有味，看得惊喜连连。这样的教学对于一、二年级的孩子来说是非常可行的，也很有意思，相信能牢牢地抓住孩子们的目光和心理，值得好好学习与研究。】

【附课文】

古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

守株待兔课件【篇10】

教学目标：

1.学习寓言，能从中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

2.学习寓言中的生字、新词，能正确读写。

3.能够有感情地朗读课文，并把文中的故事讲给别人听。

教学重点：

学会本课的生字、新词，能够正确、流利地朗读课文，默读课文。

教学难点：

能在读中悟出故事的寓意。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了寓言故事《揠苗助长》，这个故事说明了什么道理？

今天，我们再来学习一则寓言《守株待兔》，看看这个故事告诉了我们什么道理。

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.同桌互读课文，纠正字音。

3.出示生字卡片，认读。

守窜撞桩丢肥此

指名读，开火车读，齐读。

4.选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题与同桌交流。

三、学习课文，理解内容

1.范读课文，想想课文向我们介绍了一个怎样的故事。（古时候有个种田人，在田里干活时，忽然看见一只野兔从树林里窜出来撞在树桩上死了。种田人没花一点儿力气白捡了一只野兔。从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁等，再也没有野兔撞死在树桩上，田里长满了野草，庄稼全完了。）

2.那只野兔是怎样撞在树桩上的？谁能找到这一小段读一读。（忽然从树林里窜出来撞在树桩上。）

从忽然窜这两个词可看出什么？（表现了事情是意外发生的，兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。）

你能读出意外的感觉吗？（指名读）

3.那个种田人看到撞死的兔子是怎么做，怎么想的呢？（种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）

你们说他能每天都能捡到野兔吗？（不能。偶然之事，却心存侥幸，想不劳而获。）

把你们体会到的说一说。

4.种田人后来是怎么做的呢？（他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）

他等到了吗？（日子一天一天过去了，他不但没等来兔子，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。）

5.出示挂图。看着坐在树桩旁边的种田人，你想对他说些什么呢？小组学习，可用分角色表演的方式去劝说那个种田人。（哪儿能有总是白捡兔子的好事啊，不劳而获只是偶然，对意外的收获不要存有侥幸心理。）

6.再读课文，体会寓意。

四、指导书写

守：宝盖应大一点，下面寸字的横不宜超过宝盖的两边。

丢：第二横要写长。

此：左半部是止，最后一笔是。

肥：左边是月字旁，右边是巴。

学生观察后仿写，老师指导。

五、口头组词

出示生词卡片，指名读，领读，齐读。

守株待兔丢下从此树桩又肥又大

六、实践活动

多读一些寓言故事，召开寓言故事会。

七、总结

多读，多悟，丰富课外知识。

守株待兔课件【篇11】

教学目标：

1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：

理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：

一课时。

教学准备：

课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)

教学过程：

一、激趣导入：

上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：

二、整体感知

1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)

(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)

要求：

(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：

(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的新朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。)

(2)理解课题：打开课本

①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)

②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)

③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。)

(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生容易理解)

(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。

请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)

(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)

(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)

悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容

(课件展示下列问题)

1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)

2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。

3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)

4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：

①考试时有学生偷看课本或同桌试卷

②小偷盗窃财物

③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维)演故事：

四、课本剧表演

1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)

2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。

3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事：

五、课外练笔

续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。

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[参考]通用版守株待兔教学反思800字精选

好的教师应该懂得因材施教。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案便于教师总结提升，写好教案都有哪些要点呢？经过编辑精心整理，推出通用版守株待兔教学反思，感谢您的参阅。

通用版守株待兔教学反思【篇1】

《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理:不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。

教学《守株待兔》这篇文言文时，我以读为本，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主探究中读懂故事，体会寓意，受到教育。

在课堂导入时，我就呈现学习方法，接着通过解题:“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的.过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，通过扩词语、看注释、借助插图、联系上下文等方法读懂句子，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法。

在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种行式的朗读掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，引导学生领会寓意，将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象。学生也通过种田人的所作所为联系到自身，思考，自己有没有做过类似的事情，以后应该怎么做。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也能遇事迎刃而解了。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

通用版守株待兔教学反思【篇2】

这是一则寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的揭示。

上完这一课后，我感觉自身对寓意的揭示布置得较为巧妙，水到渠成，同学揭示的教好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表示在：

（1）同学质疑问难后，我便请同学带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿同学便汇报所划的句子。我根据同学所找的内容出示了这句话“种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让同学谈一谈自身的体会，随着同学的回答，随即启发引导同学，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？同学回答后和时板书：坐享其成

而后再请同学从他的想法上谈一谈这种坐享其成的高兴心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让同学得出种田人捡到野兔是碰巧的事。

（2）请同学细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导同学抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导同学想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”接着便让同学谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让同学划出表示他不知是偶然发生的有关语句。

（3）正因为前文为同学揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，同学纷纷举手，回答的十分精彩!在此基础上，我进一步引导同学体会这个人的凄惨下场一无所有，接着让同学入情于境发挥自身的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你从他身边走过，你会对他说些什么?

话音刚落，同学想象的闸门便一发而不可收拾，课堂气氛也随之推入了高潮，同学们的精彩回答比比皆是：有的同学说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的同学说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢？”还有的同学说：“你可要老老实实地劳动，只有这样才干有好的收获，才干过上好日子。”

总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从同学的口中以不同的语言表达效果揭示出来。由此可见，寓意的揭示贵在做好铺垫。

通用版守株待兔教学反思【篇3】

有人说“语文课堂教学最美的不是你的答案，而是你的声音。”这天，我教《寓言——守株待兔》时，更加体会到了这句话的真正意思。当讲到第一段的时候，我首先让学生齐读一遍，读完之后，我不解地问学生：“不知怎的，这只兔子为什么会撞在树桩上呢？请同学们想想到底是什么原因呢？”这一问，同学们开始议论起来。有的说：“这只兔子因被猎人追赶，慌了神，就一头撞在了树桩上。”有的说：“这只兔子在树桩上，死了。”有的说：“这只兔子太胖了，想减肥，结果就去跑步，跑得太快了，就撞在树桩上，死了。”有的说：“兔宝宝被猎人抓走了，兔妈妈也不想活了。”有的说：“这只兔子在和乌龟赛跑，兔子很想得到冠军，结果就撞在树桩上，死了。”……

就这样，学生一下子想到了许多种答案。有的还真得很有创意。

当讲完课文，提问学生：“如果你看见那个种田人坐在树桩旁边等兔子时，你会怎样劝他？”同学们又议论开了。整节课，全班同学都在开动脑筋。

这天，这节课语文课，上得很开心，学生也学得很开心。我想：以后在课堂上必须要多创设这样的情景，这样，不仅仅学生的学习用心性有所提高，而且还培养了学生的发散思维，我们何乐而不为呢？

通用版守株待兔教学反思【篇4】

《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文

一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。

在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

二、注重培养学生的想象和语言训练

想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。

通用版守株待兔教学反思【篇5】

《守株待兔》是一则寓言故事。课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。

揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

通用版守株待兔教学反思【篇6】

《守株待兔》是义务教育阶段人教版部编本三年级下册第5课，是一篇文言文。讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有在捡到兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

教学本课时，我先联系学生已有的阅读经验，以展示学过的寓言故事图片，让学生看图猜成语故事导入，学生在轻松的环境中进入课题。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的书写要求，学生跟写可以更好的集中注意里。

设计穿越环节与古人对话，感受古文与现代文的不同。指导学生反复朗读课文，把课文读通顺。并顺势让学生回忆：这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。教学中，我主要运用多种方法，充分引导学生练习朗读，加深对文言文的感受。出示无标点文言文、竖版从右向左排版文言文，游戏环节，学古人摇头晃脑诵读古文，古今对话——师说现代文，生说文言文，多种方法练习诵读古文，得出“巧停顿，诵古文”的方法。

引导学生回忆理解概括文言文的方法——看注释，借助工具书，联系上下文，看插图，然后把学习的主动权交给学生，充分体现了学生的主体地位。紧扣本单元的语文学习要素。引导学生进一步感受文言文的特点，关注古今词义的不同，如“走”是“跑”的意思，表示“走”的意思用“行”，与现代汉语不同，发现语言上的差异。

教学中，我努力为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似守株待兔的人和事，关注学生的内心感受，并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。真正将课堂教学时间还给学生。引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分地说。

教学过程中，我在三个地方进行了说话练习，一个是学生讲自己听过的《守株待兔》的故事。一个是穿越古代见到农夫你想对他说什么。一个是说说身边的类似守株待兔的人。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，弄明白故事所蕴含的道理

阅读书上的阅读链接拓展寓言故事，一篇带一篇的教学方式，这是我对语文主题学习的初步探究，学生在有限的课堂上能够多阅读，多积累。推荐《中国古代寓言选》，学生课后通过阅读，定将收获更多。

讲完一节课成长一次，感觉自己学习的知识还有很多，回想课堂还有诸多不足，希望通过教学反思，指导以后教学：

1、时间的把控上有点前松后紧，以至于后面的环节进行得比较仓促，给与孩子思考的时间有些少，否则，课堂生成效果会更好；

2、对于“谈谈身边类似的守株待兔的人”这个问题的回答，其实第一个孩子的回答有些偏离，教师应该进行指导，还好后面的孩子在举例时谈得较好。学生的语言表达能力还需要提高。

3、课堂容量和课堂的高度还需要不断努力。

4、教师的课堂语言还需要不断锤炼，评价语需要有针对性、多样性。争取做到准确、精炼和丰富。

通用版守株待兔教学反思【篇7】

这是一篇成语故事，讲述的是一个种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子，故事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

这则寓言的教学，我主要采取读中感悟的方式引导孩子学习。

学生读完课文后，引导学生说出“种田人印象”，学生根据自我的感悟，都有自我的见解。之后我对种田人进行了评价，让学生从文中找到教师评价的根据。“真幸运、真敢想、真耐心、真伤悲”四个“真”引领学生感悟了文中的重点句子，同时种田人的形象在孩子的头脑中也更加生动。

在最终一个环节，我说：假如这个种田人是你的邻居，你每一天都看到他坐在树桩旁边等待着兔子来撞死，好美滋滋地拿回家美餐一顿，可是，兔子再也没有来过了，他田里的庄稼都没了。这时的你，应当怎样劝他呢？我的话音刚一落，一个个小手便举起了。陈仁俊迫不急待地说：“你快点去种田吧！兔子不会再来了，要不然你会没有东西吃的。”紧之后吴哲宇说：“上次你捡到的兔子只是幸运才捡到的，天底下哪里有那么多好事，劝你还是回去种田吧。”林茂也不甘示弱，说：“你想不劳而获，那是不可能的。你想要得到就赶紧去劳动吧，不要再等了。”……哎呀，班里真是热闹得很呢！真是佩服孩子们说得这么好。每一则寓言故事都会蕴含一个深刻的道理，课文学完了，要让他们生硬地说这个道理来，恐怕也难些。可是，他们能够经过读课文，然后如此地劝说种田人，我认为这说明孩子们真正地懂得了这个故事所蕴含的道理。

这堂课在我们的讨论声中结束，孩子们却意犹未尽……

通用版守株待兔教学反思【篇8】

《守株待兔》是一则寓言故事，告诉学生：不要有不劳而获的侥幸心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？

我打破常规教学，提前一周让学生先读文，并告诉学生通过课本剧的形式来展现。赵修贤扮演哥哥，惠玉闯扮演弟弟，还有的女生扮演小禾苗，还有扮演兔子的。学生在准备之前，相信一定会对课文反复阅读，并且还会找有关的资料，也可能会向大人请教，通过多种途径，相信孩子们一定会准备的很充分

上课了，我先让孩子们来演，孩子们的表现比我想象的还要好！赵修贤表现的哥哥形象，除了文中的等着兔子意外，还加上了自己的理解，真正表现了哥哥的懒惰；而惠玉闯扮演的弟弟更是形象，时刻在提醒、叮嘱哥哥：天下没有不劳而获的事情，只有自己种才有吃不完的菜，才能有一切劳动成果！小禾苗和小兔子，通过舞蹈来展现。每一个动作都凝聚着孩子们的心血，他们的表演也赢得孩子们的阵阵掌声！

我知道孩子们在课下一定做了充分的准备，因为他们10几分钟的表演已经远远超过了课堂40分钟的效果，以后的课堂能还给学生的就还给学生，这样的教学才有时效性！

通用版守株待兔教学反思【篇9】

《守株待兔》是义务教育阶段人教版部编本三年级下册第5课，是一篇文言文。讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有在捡到兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

一、彩图导入，引领新知

教学本课时，我先联系学生已有的阅读经验，以展示学过的寓言故事图片，让学生看图猜成语故事导入，学生在轻松的环境中进入课题。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的书写要求，学生跟写可以更好的集中注意里。

二、多种方式朗读，总结朗读方法

设计穿越环节与古人对话，感受古文与现代文的不同。指导学生反复朗读课文，把课文读通顺。并顺势让学生回忆：这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。教学中，我主要运用多种方法，充分引导学生练习朗读，加深对文言文的感受。出示无标点文言文、竖版从右向左排版文言文，游戏环节，学古人摇头晃脑诵读古文，古今对话——师说现代文，生说文言文，多种方法练习诵读古文，得出“巧停顿，诵古文”的方法。

三、重视理解词语的学习方法的指导

引导学生回忆理解概括文言文的方法——看注释，借助工具书，联系上下文，看插图，然后把学习的主动权交给学生，充分体现了学生的主体地位。紧扣本单元的语文学习要素。引导学生进一步感受文言文的特点，关注古今词义的不同，如“走”是“跑”的意思，表示“走”的意思用“行”，与现代汉语不同，发现语言上的差异。

四、注重培养学生的想象和语言训练

教学中，我努力为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似守株待兔的人和事，关注学生的内心感受，并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。真正将课堂教学时间还给学生。引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分地说。

教学过程中，我在三个地方进行了说话练习，一个是学生讲自己听过的《守株待兔》的故事。一个是穿越古代见到农夫你想对他说什么。一个是说说身边的类似守株待兔的人。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，弄明白故事所蕴含的道理

五、拓展延伸，推荐书目

阅读书上的阅读链接拓展寓言故事，一篇带一篇的教学方式，这是我对语文主题学习的初步探究，学生在有限的课堂上能够多阅读，多积累。推荐《中国古代寓言选》，学生课后通过阅读，定将收获更多。

讲完一节课成长一次，感觉自己学习的知识还有很多，回想课堂还有诸多不足，希望通过教学反思，指导以后教学：

1、时间的把控上有点前松后紧，以至于后面的环节进行得比较仓促，给与孩子思考的时间有些少，否则，课堂生成效果会更好；

2、对于“谈谈身边类似的守株待兔的人”这个问题的回答，其实第一个孩子的回答有些偏离，教师应该进行指导，还好后面的孩子在举例时谈得较好。学生的语言表达能力还需要提高。

3、课堂容量和课堂的高度还需要不断努力。

4、教师的课堂语言还需要不断锤炼，评价语需要有针对性、多样性。争取做到准确、精炼和丰富。

通用版守株待兔教学反思【篇10】

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。首先通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最后归纳出寓意。

教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。

通用版守株待兔教学反思【篇11】

《守株待兔》是一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了 一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题： “守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的

方法程序结构。

本节课在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。

从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

组合课件(推荐11篇)

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 打磨细节是完善教案和课件的重要手段，课件教案应该怎么做？以下是幼儿教师教育网编辑为您整理的组合课件相关实践案例，为避免遗忘，还请您收藏本页网址！

组合课件(篇1)

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书

数学五年级上册。

教学目标

1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。

2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。

3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。

教学重点:

组合图形的面积的计算。

教学难点:

组合图形的分解。

教具准备:

图片、有关本课设计的课件。

教学过程：

一、复习导入

1、提问：大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家展示并汇报一下。（指名回答）

2、提问：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？

3、导入新课：

①课件出示：老师也搜集了一些生活中物品的图片

『房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型』

②提问:这些物品的表面，都有哪些图形？谁来选一个说说。

生1：小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。

生2：风筝的面是由四个小三角形组成的。

生3：火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。……

③提问：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？

④ 小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。

⑤谈话：说一说，生活中有哪些地方的表面有组合图形？（学生自由回答）

⑥设问导题：同学们认识组合图形了，那么大家还想了解有关组合图形的哪些知识？

⑦板书课题：组合图形面积的计算。

二、新课教学

1、课件出示：下图表示的是一间房子侧面墙的形状。

2、提出问题：认真观察这个组合图形，怎样计算出面积呢？

3、分组讨论：大家在图上先分一分，再算一算。然后，在小组里互相说说自己的想法。

4、先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。

5、教师边听边列式板演：

5×5+5×2÷2

=25+5

=30（平方米）

6、提问：还有不同的算法吗？

生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。『教师用课件演示：两个完全一样的梯形闪动』

7、回答：先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。

学生说算式教师进行板演：

（5+5+2）×（5÷2）÷2×2

=12×2.5÷2×2

=30（平方米）

8、提问：你认为哪种方法比较简便呢？

学生说自己的想法。

9、回答：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。

10、提问：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？

11 、小结：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。

三、课堂练习

1、课件出示：『队旗』要做一面这样的队旗，需要多少布呢？认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。

指名汇报。对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。

2、课件出示：『空心方砖』它的实际占地面积是多少？自己独立思考并计算，说说自己的想法。

3、课件出示：『火箭模型的平面图』选择有用的数据，独立完成，师生共同订正。

4、提问：同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。先指名汇报，再互相检查算得对不对。

5、出示题目：（单位：厘米）计算下面图形的面积。你有不同的算法吗？

四、全面总结

组合图形的面积计算可以用每个图形的面积之和来计算，也可以利用组成成特殊图形的面积来计算，关键是熟练把组合图形拆分成各个容易计算面积的特殊图形。

五、布置作业

教学反思：

1、选取的图形较为贴近学生实际生活，因此这些图形更容易让学生理解和掌握，可操作性强。

2、通过让学生自己动脑来寻找方法来计算组合图形的面积，此教学方式较为新颖，引起学生兴趣，学生课堂参与积极，参与面较广。

3、课堂中教学重点较为突出，学生通过活动基本能掌握组合图形的计算方法。

4、课程中由于安排学生自主动脑，动手的活动较多，但学生的讨论不太充分，对学生的思维启发的不够深入。

5、课前对学生的分析还不够充分，因此在课堂中对学生已经认识一致的问题安排了太多时间，显得有些浪费，因此在以后该课的教学中应该多些复杂图形，充分发挥学生的主动性，锻炼学生的多元化思维，寻找更多的计算方法。

组合课件(篇2)

一：教学目标

1、掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。

2、培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。

二：教学难点

能正确将一个组合图形进行分解，让学生学会这类题目的思考方法。

三：教学准备

组合图形纸片、 剪刀、 胶带

四：教学设想

以“妙”调趣，导入新课。让学生以原有的知识为基础，通过学生亲手的“拼”、“剪”将组合图形进行分解，计算出组合图形面积，从而掌握这类题的思考及解题方法。

五：教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（课前）将一些组合图形的纸片发给学生

1、出示谜语：

草地上来了一群羊（打一水果名称）

2、出示第二个谜语：

又来了一群狼

（打一水果名称）

思考：

谜语的谜底是什么？

①草莓（没）

②杨（羊）梅（没）

抓住教学内容的特点，运用知识的正迁移。给学生以启示，调动学生的学习兴趣。

设问：

你们觉得哪个谜语好猜？为什么？

畅所欲言：

第二个谜语好猜。

因为第二个问题有了第一个问题作基础，所以就容易些。

用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。

教师活动

学生活动

设计意图

1、 出示课题：

（组合图形的面积计算）

今天我们要学习组合图形的面积计算，你们觉得以什么为基础好？

2、复习：

长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。

1、思考、回答：

长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形

2、巩固：

巩固以前所学几种平面图形的面积计算方法。

1、引出新课

2、巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。

出示例：

计算下面图形的面积（单位：米）

8

4

10

14

你们有什么好办法来求出这个组合图形的面积？

思考、讨论：

分小组思考讨论，这个图形的面积应该怎样计算？

以学生为主体，让学生进行分工、讨论，通过集体的力量来计算这个图形的面积。

巡视：

作简单的提示和指导。

小组交流、讨论

通过剪一剪、拼一拼来计算图形的面积：

1、让学生亲手参与学习，让学生明白能将组合图形进行分解。

2、初步培养学生的识图能力。

教师活动

学生活动

设计意图

采纳学生的解法进行分析与讲解：

8

4

10

（10－4）

14

（14－8）

反馈、交流：

小组推荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班。

⑴、沿虚线剪下，将组合图形分割成一个三角形和一个长方形。

⑵、分别算出两个图面积。

⑶、将两个图形的面积相加，就是组合图形的面积。

即：S三角形＋S长方形

＝S组合图形

⒈让学生通过拼剪与讨论，将组合图形进行分解。

⒉让学生学会倾听同伴的意见，并能结合自己的想法进行评价。

出示计算过程：

10×8＝80（㎡）

（14－4）×（10－4）÷2

＝6×6÷2

＝36÷2

＝18（㎡）

80＋18＝98（㎡）

观察、思考：

⑴、选择正确的

“底”、“高”和“长”、

“宽”进行计算。

⑵、观察计算组合图形面积的一般步骤。

⑶、明确80（㎡）、18（㎡）分别指什么？

让学能根据图形关系，推算出图中的隐蔽条件。

让学生明确计算组合图形面积时的一般步骤和格式。

教师活动

学生活动

设计意图

提问：

有没有其他的解法？

小结：

与

这两种解法的差异

小组发表自己的解题方法。

巩固、明确：

通过分解图形的面积相加或补成所学的平面图形再通过面积相减，都可以计算出组合图形的面积。

让学生明确，解组合图形的面积，方法不是唯一的。

掌握组合图形面积的计算方法。

布置巩固练习：

选一种你最喜欢的方法进行计算，并将题目的解题过程写下来。

巩固、练习：

（学生独立完成）

进一步巩固组合图形面积的计算方法以及书写时的注意点。

通过学生的独立练习，让学生明确在书写时的注意点以及熟悉解题的步骤。

教师活动

学生活动

设计意图

1、出示课堂练习：

求下面涂色部分的面积（单位：厘米）

10

10

5

20

2、个别指导

课堂练习

培养学生综合运用有关知识的能力。

结束语：

通过这节课对组合图形面积的学习，今后在解这样的题目时，你有什么心得或对其他同学有什么建议？

即发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。

1、布置课堂作业

2、个别指导

课堂练习

巩固本节课所学的内容。

组合课件(篇3)

教学目标：

1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

教学重点：能正确计算组合图形的面积。

教学难点：能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。

教学准备：课件A4纸基本图形作业练习

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

师：老师第一次来到黄村小学，见到同学们我非常高兴，初次再面老师给每个同学都带来了一份礼物，快打开来看看是什么：

1、给学生发礼物

2、复习各个平面图形的面积公式

（这里有长方形，正方形，三角形等，你们能说说这些平面图形的面积公式吗？）

3、拼成自已喜欢的组合图形

请选择两个或两个以上的图形拼成你喜欢的图形。

4、学生展示并说一说由哪些基本图形组成的。

（师：如果要求这个图形的面积你认为该怎样计算呢？谁来说一说？）

5、教师总结：像这样由我们学过的一些基本图形组合而成的图形我们把它叫做组合图形，像这样的组合图形的面积要怎样求得呢？这节课我们就一起来探讨组合图形面积的计算方法。

二、探索交流，解决问题

1、出示教材第88页的情境图

师：这是智慧老人家客厅的平面图，他准备给客厅铺上地板。

2、想一想，估一估

先让我们来估一估这个客厅的面积有多大呢？（师引导：根据这个客厅形状的特点，我们可以用学过的哪个图形的面积去估计它的大小呢？）

（若学生估不出来）师再引导：是否可以用长为7米，宽为6米的长方形的面积去估计客厅的面积，如果可以，则客厅的面积是6*7＝42平方米，所以客厅的面积不到42平方米，若看成是边长为6米的正方形的面积去做计客厅的面积，那么客厅的面积大约为36平方米。

师：刚才我们在估算客厅面积时是把它看成我们学过的长方形或正方形，那么我们是不是也可以把这个客厅的平面图形转化成我们已经学过的图形去计算它的面积呢？

3、自主探索，计算面积

师：请同学们拿出老师给大家准备的练习纸，动笔画一画，算一算。

（师巡视，若发现学生不会再引导）刚才我们用简单的图形拼成组合图形，你能不能将这个组合图形分割成我们学过的基本图形，进而将组合图形的面积转化成已学过的图形的面积的计算。

（1）学生动手画一画，师提示：（加一条辅助线。并将分割后的图形加上编号，再对图形1、2进行计算。）

4、展示学生的作品，并由学生说说理由。（怎样计算的？）

5、（课件展示四种已计算的分法）再对前四种进行分类

（师：

分割法：

添补法：

割补法：

（师：图形分割后我们要看一看分割后计算每个图形面积所要的数据有没有？）

板书：

1、先转化成已学过的基本图形。

2、分割后的图形是否可以计算。

3、分割后的图形是否比较简单易算。

师：组合图形面积的计算我们先将这个图形转化成已学过的平面图形，再找出计算每个图形所需要的条件再进行计算。

三、理解运用，巩固练习

师：通过解决智慧老人客厅的面积计算的问题，我们学习了组合图形面积的计算方法，在计算时我们一定要根据图形的实际特点，选用恰当的方法。

老师出两题考考大家，敢接受挑战吗？

1、课件出示练习，学生做在练习纸上。

2、讲评完第一题后，操作第二题。

四、学生畅谈收获

通过这节课的学习，你在什么收获？

组合课件(篇4)

教学目标：

1、巩固已学平面图形特征的认识，学会用割（加）、补（减）等方法求组合图形的面积

2、通过动手、动脑、剪剪、拼拼和想象，培养学生动手操作的技能，发展观察能力、空间观念和思维的灵活性。

3、利用七巧板组合图形，并求出面积。教学重、难点：用割补法求组合图形的面积

教学准备：小剪刀一把

长方形纸若干张

教学过程：

一、剪纸中得出组合图形的概念

师：大家跟我一起拿出一张长方形纸片：你能用一刀剪出两个其他图形吗？动手试试。（生剪师巡视，主要分清把长方形剪成两个基本图形或一个基本图形和一个不规则图形的同学。）

生汇报：我把长方形分成了一个三角形和梯形?（说面积公式）

我把长方形分成了一个三角形和??（说不清楚是什么图形）师展示这个图形：

（一个长方形的角落剪去一个三角形）师：这个图形叫什么图形呢？

方案1：生自己回答：这是一个长方形和梯形组成的。

师：哦！你是怎么分的？还可以怎么分？（让学生动手折一折）

方案2：生不能回答，师提示：我们刚才把一个长方形分成了

一个三角形和一个梯形，还把它分成了两个长方形，还有??那这个图形，我们可以把它分成我们已经学过的图形吗？（生回答，并折给大家看）

最后把图形粘贴在黑板上得出：像这样由几个基本图形组成的，我们把它叫作组合图形，这节课我们重点就来研究组合图形的面积（板书组合图形的面积）

二、求组合图形的面积

1、重点突破

师：如果老师临时给这个组合图形的边标上数据，（边说边根据图形的长短标上数据）你能求出这个组合图形的面积吗？自己动手算一算，有困难的可以请教同桌和老师。

展示学生的做法，并请他说说思考过程。

师：如果要你求这个组合图形的面积，你可以怎样求？

生汇报：先把它分割成长方形和梯形，然后把它们的面积加起来??师：用剪刀剪的方法有的时候不太方便操作，我们可以用加辅助线的方法来把组合图形进行分割。（辅助线用虚线来画）

师：还有其他方法吗？

（生如果没有得出用补的方法）师拿出剪下的三角形问：这个组合图形，刚才是怎么得到的？能给你是吗启发吗？（得出用长方形面积减去三角形的面积）板书：贴+写

师小结：同学们真能干，有的把组合图形分割成我们学过的几个基本图形，再把它们的面积加起来，有的补上一个我们学过的基本图形，然后面积相减，用了很多种方法，但有一点是相同的，你能看出来是什么吗？（求出来的面积是一样的。）

2、基本练习

老师遇到了一个生活中的实际问题，想请同学们两人一组帮忙解答，看看哪个小组的方法最多？（汇报）

在以后求组合图形面积的时候，你可以选择你认为最简单的方法来求。

3、实践活动

师：其实，在我们的身边很多物体的面都是组合图形，你能找出来吗？

出示队旗：其实，我们的中队旗就是一个组合图形。

（1）估一估：请你估一估，我们中队旗的面积大约是多少？想一想，找同学来回答

（2）议一议：如果要你求它的面积，你会用什么办法计算？用你的方法计算需要测量哪些边的长度呢？

（3）算一算：为了节省时间，有些数据我已经帮你们量过了（出示带有数据的中队旗）

用你认为简单的方法进行计算。先做好的小组上来板书。

反馈：你们是怎么思考的？

师：跟你们估计的结果比较一下，看谁估计的最正确，掌声送给他！

三、四人小组

利用手中的七巧板来拼出各种图案来，并求出你拼出的图案的面积。四通过这节课的学习，你有什么收获？

希望同学们把我们所学的知识充分的利用到我们的生活当中，去解决生活中出现的有关问题。

教学后记：

教学中我充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生合作探索简单组合图形面积的计算方法，肯定学生积极的探究活动，使学生有更多的发展空间，尽最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强了学生学习数学的兴趣。在探索组合图形面积的过程中，注重让学生通过动手操作、观察、推理等手段，分析探索组合图形，利用已有的知识解决问题，达到了良好的教学效果。

组合课件(篇5)

教学内容：

北师大版五年级数学上册第五单元图形的面积（二）；75~76页：组合图形面积

①、明确组合图形是由几个简单图形组合而成，求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算

②、在自主探索的活动中，理解组合图形面积的计算方法。

③、能根据各种组合图形的条件，有效的选择适当的计算方法并能正确解答。

2、能力目标：

①、通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题的灵活性；能正确地分析图形。

②、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力以及学会把复杂问题转化为简单问题的策略意识。

3、情感与价值观目标：

①、通过动手拼图体会组合图形的美，并能展示自我，张扬个性。

②、让孩子体验到成功的喜悦，培养了学生战胜困难的决心和勇气，团结友爱的美好情感。

教学重点：理解什么是组合图形，能运用“分割法、添补法或割补法”将组合图形转化成已学过的图形，计算组合图形的面积。

1、请同学们任意选两个图形拼出你喜欢的物体。

3、请几位同学说说这些基本图形的面积。

【设计意图：利用同学们喜欢的游戏，激发同学们的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围，增强求知欲。用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。】

1、课件出示生活中的组合图形。

（1）观察这些图形有什么共同特点呢？引出组合图形的定义。

窗户、飞机模型……

2、师总结，揭示课题。

这些精美的图案是由两个或两个以上的简单图形组合而成的叫组合图形。今天，我们一起来探索组合图形面积的计算（板书课题）。

【设计意图：欣赏组合图形的图案，给学生以美的享受，使学生感受到生活中组合图形的存在，并激发学生动手操作的兴趣和欲望。】

师：王老师家新买了一处房子，正在装修。但是准备铺客厅地板时遇到了难题，我们一起去看看。（电脑显示客厅平面图）

师：这是王老师家的客厅平面图，王老师要在上面铺木地板，她要买多少平方米的木地板呢？这就需要求出什么？谁能来估计一下。

师：谁估计得更准确呢？就必须计算出这个图形的面积。那么，怎样把这个图形转化成已学过的图形呢？

师：谁能介绍一下你们是怎么样把这个图形转化成已学过的图形的？

学生介绍自己不同的想法。

【设计意图：小组合作，培养合作意识。培养学生的动手操作能力。电脑演示形象直观。引导学生用多种感官参与知识的形成过程给学生创设思维的空间，注意诱发学生积极体验。】

①我们在计算组合图形面积时用到了哪些方法？

学生自由发言，教师总结“分割”“添补”。

生介绍，师根据学生的介绍演示不同的方法。

5、师小结：

不管是分割还是添补，都是将组合图形转化为学过的基本图形。在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。

三、反馈练习，及时巩固。

如今的信息时代，信息传递的实在是快，刚才大家解决难题的事很快就在外面传开了，这不老师又接到了几封求助信（大屏幕出示）愿意帮助他们吗？

1、来自农民伯伯的求助信：

同学们，下图是我家的花圃，请你帮我算一算一共有多少平方米？（出示课件）

2、来自工人阿姨的求助信：

我厂现在要生产一批零件，下图是这种零件的横截面图，你能帮我算出这种零件的横截面面积吗？（出示课件）

【设计意图：把数学和实际生活联系在一起，唤起亲切感和情感需要。】

这节课你学会了什么？有什么收获？

组合课件(篇6)

1、掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。

2、培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。

能正确将一个组合图形进行分解，让学生学会这类题目的思考方法。

组合图形纸片、 剪刀、 胶带

以“妙”调趣，导入新课。让学生以原有的知识为基础，通过学生亲手的“拼”、“剪”将组合图形进行分解，计算出组合图形面积，从而掌握这类题的思考及解题方法。

（课前）将一些组合图形的纸片发给学生

草地上来了一群羊（打一水果名称）

又来了一群狼

（打一水果名称）

谜语的谜底是什么？

①草莓（没）

②杨（羊）梅（没）

抓住教学内容的特点，运用知识的正迁移。给学生以启示，调动学生的学习兴趣。

你们觉得哪个谜语好猜？为什么？

第二个谜语好猜。

因为第二个问题有了第一个问题作基础，所以就容易些。

用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。

（组合图形的面积计算）

今天我们要学习组合图形的面积计算，你们觉得以什么为基础好？

长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。

长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形

巩固以前所学几种平面图形的面积计算方法。

1、引出新课

2、巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。

计算下面图形的面积（单位：米）

8

4

10

14

你们有什么好办法来求出这个组合图形的面积？

分小组思考讨论，这个图形的'面积应该怎样计算？

以学生为主体，让学生进行分工、讨论，通过集体的力量来计算这个图形的面积。

作简单的提示和指导。

通过剪一剪、拼一拼来计算图形的面积：

1、让学生亲手参与学习，让学生明白能将组合图形进行分解。

2、初步培养学生的识图能力。

采纳学生的解法进行分析与讲解：

8

4

10

（10－4）

14

（14－8）

小组推荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班。

⑴、沿虚线剪下，将组合图形分割成一个三角形和一个长方形。

⑵、分别算出两个图面积。

⑶、将两个图形的面积相加，就是组合图形的面积。

即：S三角形＋S长方形

＝S组合图形

⒈让学生通过拼剪与讨论，将组合图形进行分解。

⒉让学生学会倾听同伴的意见，并能结合自己的想法进行评价。

⑴、选择正确的

“底”、“高”和“长”、

“宽”进行计算。

⑵、观察计算组合图形面积的一般步骤。

⑶、明确80（㎡）、18（㎡）分别指什么？

让学能根据图形关系，推算出图中的隐蔽条件。

让学生明确计算组合图形面积时的一般步骤和格式。

有没有其他的解法？

与

这两种解法的差异

小组发表自己的解题方法。

通过分解图形的面积相加或补成所学的平面图形再通过面积相减，都可以计算出组合图形的面积。

让学生明确，解组合图形的面积，方法不是唯一的。

掌握组合图形面积的计算方法。

选一种你最喜欢的方法进行计算，并将题目的解题过程写下来。

（学生独立完成）

进一步巩固组合图形面积的计算方法以及书写时的注意点。

通过学生的独立练习，让学生明确在书写时的注意点以及熟悉解题的步骤。

求下面涂色部分的面积（单位：厘米）

10

10

5

20

培养学生综合运用有关知识的能力。

通过这节课对组合图形面积的学习，今后在解这样的题目时，你有什么心得或对其他同学有什么建议？

即发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。

巩固本节课所学的内容。

组合课件(篇7)

一、教学目标

1、复习巩固各种图形面积的计算方法，明确组合图形是由几个简单图形组合而成，求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算，提高学生的识图能力，分析综合能力和空间想象能力。

2、通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题的灵活性；能正确地分析图形。

3、培养学生的合作、探究意识及创新精神，及积极参与数学学习活动的习惯。

二、教材分析

组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后，进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算，需要发散学生的思维，会分析图形的构成，能够正确分析图形的隐含数据条件，鼓励学生一题多解。

三、学校及学生状况分析

我校是北京市海淀区的一所学校，多媒体设施比较齐全，可以进行课件演示及实物投影多媒体辅助教学，而且是北师大版新世纪五年级教材的实验学区。

组合图形面积是由直观走向抽象的一节内容，重在方法的挖掘。在教学中，不能以教师为中心来死搬硬套教材，应合理地利用了教材资源。使学生更宽泛地理解什么是组合图形,更大限度地激活每个学生寻求组合图形面积计算的思维动力，然后逐步展开有层次的思维训练，开阔学生的思维空间，鼓励学生积极探索。

四、教学设计

（一）观察动画，复习旧知，引出新知

1、观察动画，分析引入

（媒体出示由基本图形拼成的太阳、狗、房子、小鸡、花草树木等）

师：观察这幅图画，你发现了什么？

生：很多的基本图形，组成了很多的图形）

师：这些由基本图形组合而成的图形，就叫做组合图形。

2、复习基本图形面积公式

师：还记得我们都学过哪些基本图形吗？

（随着学生回答，按学习的顺序贴各个基本图形）

问：那谁还记得这些基本图形的面积公式？

（随着学生回答，在各个基本图形后面写公式）

师：真不错，看来同学们对面积公式知识的掌握相当扎实。那像这些组合图形，怎么求面积呢？有同学已经有想法了。今天这节课，我们一起来探索组合图形面积的计算方法？（板书：在组合图形后面增加“面积” ）]

（二）动手拼图，初探方法

1、自拼图形，分析要素

师：拿出你的学具袋和做题纸。请一位同学来给大家读读要求吧。

请你从学具中任选两个基本图形，拼出一个组合图形，粘在答题纸的方框内。

边做边思考：

师：你拼的组合图形由什么基本图形组成的？这些基本图形的要素是什么？

师：现在，就请你挑出你喜欢的基本图形，来拼一个组合图形，并和小组内的同学讨论一下，怎么求你这个组合图形的面积呢？

（学生活动，教师巡视，指导画高。）

2、展示图形，分析条件

（学生分别介绍所拼的组合图形后，教师选择其中的一个作重点分析。）

师：现在，我们来看右面的组合图形（见右下图），它是由一个三角形和一个长方形组成的。有一条边既做三角形的底又做长方形的长，是公共边。

（强调公共边：既做长方形的长，又作三角形的底。）

3、打开思路，探索面积

师：怎样求一个组合图形的面积？

生：分另计算三角形与长方形的面积，然后相加。

师：谁能说一说具体的计算过程？

组合课件(篇8)

【教学内容】人教版五年级上册第六单元《组合图形的面积》

【教材分析】本课是五年级上册第六单元内容，是在学生学习了长方形与正方形.平行四边形.三角形与梯形的面积计算的基础上学习的，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。

【设计理念】

儿童思维发展的一般规律是从具体操作开始的，再逐步形成抽象的思维。教学设计时，充分考虑学生原有认知水平及儿童心理发展水平，从描述组合图形入手，让学生自主探究，注重让学生在观察、操作、合作交流、比较等数学活动中，找出计算组合图形面积的多种方法，并进行优化选择。学生在解决问题的过程中，获得数学学习方法。在对学习过程与结果的反思中，提高解决问题的能力。

【教学目标】

1.能结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积

2.能运用所学知识解决生活中组合图形的实际问题。

3.自主探索，合作交流。养成认真思考，团结协作的能力。

4.通过找一找.分一分.拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”.“补”等方法来计算组合图形的面积。

【教学重点】探索并掌握组合图形的面积计算方法

【教学难点】理解并掌握组合图形的组合及分解方法。

【数学思想】分类、化归

【教学过程】

一.创设情境，引出问题

教师活动

学生活动及达成目标

１.说一说：

（1）让学生快速说出老师出示的平面图形的名字（正方形.长方形.平行四边形.三角形.梯形）。

（2）说出上面各种图形的面积计算公式及字母表达式（并适时出示多媒体）。

2.看一看：

老师出示一些组合图形，让学生仔细观察，思考：这些图形跟我们刚才复习的基本图形有什么不同？（这些图形都是由几个基本图形组合而成的。）

出示生活中常见的组合图形（如房子的侧面.风筝.七巧板拼图.中队旗等），问：要想知道做一面中队旗用多少布就是求什么？

3.揭示课题并板书：组合图形的面积

学生观察回答

让学生在说一说，看一看的过程中充分调动多种感官参与到学习中来，在浓厚的学习氛围中感受到知识于生活，而又服务于生活,明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关。

二.共同探索，总结方法

教师活动

学生活动及达成目标

由张老师家新房的侧面平面图入手，设计让学生合作交流解决 “房子侧面积”这一生活问题。

教师利用多媒体演示。其他同学能清楚地与自己的思路进行比较，并及时发现错误并纠正过来。

总结组合图形面积的计算方法。

让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，掌握“分割法”和”添补法”的计算方法。让学生明确分割图形越简洁，解题方法越简单。与此同时，教师要适时提醒学生们要考虑到分割的图形与所给条件的关系，有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。这样做有利于突破本节课的教学重点和难点。

1.学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。

2.小组汇报学习情况。

（1） 将组合图形分割成一个三角形和一个正方形

（2） 将组合图形分割成两个梯形

（3）将组合图形添补上两个小三角形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去两个小长方形的面积。

在这一环节中我真正的转变了教师的角色，给学生足够的时间和空间，积极主动地参与到学习中，获取更多的解题方法。让他们都有成功的体验.

学生通过小组合作交流解决组合图形的面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察.独立尝试.合作交流。为每个学生提供参与数学活动的空间和时间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓思维，并引导学生寻找最简方法。

三.运用方法，解决问题

教师活动

学生活动及达成目标

同学们不仅合作做得好,独立解题也很棒。下面我们就用今天所学到的知识解决生活中的问题。

出示课本104页1题，让学生独立完成，并说明自己人是怎样求出组合图形的面积的?

独立完成例5，

学生独立完成，并汇报自己的解决方法，让学生清楚的认识到拓展思维，可以从多角度分析解决问题，从而多方法解决问题。

四.反馈巩固，分层练习

教师活动

学生活动及达成目标

1.学生举例并结合学生自己举的例子解答讲解

2.分别出示求组合图形及阴影的面积？

让学生举出自己能够解决的例子，增强他们解决问题的自信心。

学生已经自己举例练习组合图形的面积了，教师再出不同形式的练习，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生解决实际问题的能力。体现了数学于生活，应用于生活的教育理念。

五.课堂总结，提升认识

教师活动

学生活动及达成目标

通过这一节课的学习,同学们有什么收获?你认为自己的表现怎样?哪位同学表现的最好?有哪些不明白的地方?

通过本节课的学习，学生学会了求组合图形的面积，把自己的收获讲给大家听，也是对新知记忆和理解的又一次升华。

【板书设计】

组合图形的面积

把组合图形分割成已学过的简单图形,再算这些简单图形的面积的和,就是组合图形的面积。

分割法 添补法

组合课件(篇9)

北师大版五年级上册数学教科书第75页。

主要设计理念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生的学习素材、设计适合学生的教学活动，让学生自主的投入学习，教师是学生课堂学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体，注重学习情境创设，引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学知识探索过程，感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的源泉，教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问题，在解决问题中激活思维。四是以生活为学习数学的基础，数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，从生活中发现数学问题，在生活经验的基础上解决数学问题，并用所学知识解决生活中实际问题。

学生在三年级时学习了长方形与正方形的面积，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。在此基础上学习组合图形，学习此部分知识，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面将所学的知识进行综合运用，提高学生综合解决问题的能力。在学生探索问题，解决问题的过程中渗透数学转化的思想，在学生灵活运用多种方法解决问题的过程中培养学生优化的意识，从而培养学生思维的灵活性。

五年级的学生正在经历自主高效的实验，学生无论从自学能力，还是课堂的积极探索都有了喜人的变化，学生学习方式的变化更加促使老师要以学定教，学生在学习的过程中可能会有这样或那样的问题，特别是本节课要探究多种方法解决问题，虽然学生已经在三年级时学习了长方形与正方形的面积，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。但对于组合图形面积的计算学生可能在解决此问题的策略——即数学的转化的思想上没有充分地认识，另外学生在理解用多种方法解决问题时没有优化方法的意识，需要教师的引导与点拨，但我相信学生在老师的引导下会完成本节课的任务。

1.在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

2.能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确地解答。

3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

人教版小学数学五年级上册第五单元《组合图形面积》。

1、让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

2、感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。渗透转化的数学思想和方法。

1、重点：掌握组合图形面积的计算方法。

2、难点：理解计算组合图形面积的多种方法。

3、关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。

一、复习回顾，揭示课题

1、同学们，我们学过哪些平面图形？它们的面积计算公式是怎么样的？

2、出示两幅由七巧板拼成的图形，你们能看出它们分别是由哪些图形拼成的吗？像这样由几种简单图形组合而成的图形，我们就把它们叫做组合图形。

3、组合图形在我们生活中的应用很广泛，今天，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的.面积计算。（板书：组合图形的面积计算）

二、自主探索组合图形面积

1、出示计算客厅面积问题：

小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你算一算他家客厅的面积是多少平方米？

2、请学生们观察这个图形，然后自己先想一想该怎么计算？

3、小组合作交流，讨论解决组合图形面积计算问题。

学生可能出现“分割法”和“添补法”

“分割法”即将上述图形分割成几个基本图形。

4、讨论“分割法”

1)对于“分割法”需要与学生讨论其合理性，要让学生明确：分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。

2)要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。

5、讨论“添补法”

1)为什么要补上一块？

2)补上一块后计算的方法是怎样的？

（让学生都理解这一算法）

6、先归纳出两大类的方法“合并求和”、“去空求差”。

小结：谁来总结一下，组合图形的面积应该怎么计算？

计算组合图形的面积，我们一般是先把它们分割成基本图形，如长方形、正方形、三角形、梯形等，然后再用“合并求和或去空求差”的方法来计算它们的面积。

看来同学们学得都很不错，现在老师还有几道题想考考大家。

三、实际应用

1、先来一题热身题，出示书本试一试。

2、一展身手，挑战开始。

右图表示的是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米？

可以采取学生独立解决与合作交流的形式

如果你不会做，可以和你的同桌讨论交流一下。

3、挑战本领

一张硬纸板剪下4个边长是4厘米的小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积？

可以采取学生独立解决与合作交流的形式

4、求图形阴影部分的面积。

5、有两个边长是8cm的正方形放在桌面上，求被盖住的桌面的面积。（机动）

可以先四人小组讨论，然后在进行计算。

四、课堂总结

在日常生产和生活中，有些多边形的面积不能直接用公式计算，可以把它划分成几个已经学过的图形，先分别计算它们的面积，再求出这个多边形的面积。

组合课件(篇10)

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第92至93页的内容。

教学目标：

1、认识组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形。

2、通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。

3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的灵活性。

4、通过拼组图形，使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学带给大家的生活美。

同学们，老师想知道你们已经学会了计算哪些平面图形的面积？

师：大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们去欣赏一些美丽的建筑物，好吗？请同学们欣赏时认真想想：你发现了什么？（课件展示）

师：同学们观察得真仔细！除了这些外，老师也发现了一些这样的图形：

我们学过这些图形吗？

请同学们认真观察，这些图形有什么共同的特征？

左边由几个图形组成？右边呢？大家想想看一个图形还可能是由几个图形组成的呢？

像这些由几个简单的图形组合而成的图形，我们给它取个什么名字好呢？你是怎么知道的？（板书：组合图形）这节课你们想探究组合图形的哪些知识？

三、自主学习，探究新知。

1、组合图形的分解：

师：组合图形在日常生活中有着广泛的应用，我们一起来认识生活中的组合图形。

（1）电脑出示书第92页的四幅主题图。

师：认真观察这四幅图，它们分别是由哪些简单图形组成的？请同学们打开书本92页，先找一找，然后在四人小组内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单？

（2）小组讨论。

（3）让学生举例说说生活中的组合图形。

2、自主解决例题。

师：同学们真棒呀！知道生活中存在着很多美丽的组合图形，那如果老师想知道这些组合图形有多大，实际上是求什么？（板书：的面积）你们会求吗？下面老师考考大家是不是真的会？

⑵生独立解答。还有其他解法吗？如果有困难，小组内互相帮助。（两学生板演）

⑶生汇报。

师：你是怎样想的？这两种解法你喜欢用哪一种解法？说说你的理由。

师生小结：从例题中我们可以看出，同一个组合图形，由于分解的方法不同，解法也就不同。所以请同学们想想，求组合图形面积时关键是做什么？（板书：分解）

⑴生独立计算。

⑵生展示思路。

四、应用新知，解决问题：

师：同学们不仅合作做得好，独立解题也很棒。下面我们就用今天所学到的知识解决生活中的问题。（题目略）

师：通过刚才的练习，你认为该怎样求组合图形的面积？

生自由发言。

师小结：可见求组合图形的面积可以用相加的方法，也可以用相减的方法。（板书：相加或相减）

2.求中队旗的面积。

师：看来今天大家都掌握得很好。可是老师被一个难题难住了。咱们班同学准备去秋游，学校要求我们制作一面中队旗。（出示中队旗）可老师不知道要用多少布。同学们能否用今天所学的知识来帮帮老师呢？动手算一算。请小组内分工合作。

（1）出示讨论提纲：

你们组能想出几种算法？有没有更简便的方法？

看哪一小组分工合作的最好？速度最快？

（2）小组分工合作。

（3）展示学生的各种算法。

师生小结：从练习中我们知道在求组合图形的面积时，要根据已知条件对图形进行分解，不是任意分解都能计算的。分解图形时要考虑尽量用简便的方法计算。

谢谢你们，老师终于知道了需要买多少布了。请各小组用几个简单的图形组合成一个美丽的图案。看哪一小组拼得图案最美丽。同学们赶快动手吧。

1、学生合作组拼。

2、展示评价学生的作品。

3、选择其中一幅学生作品，让学生说说该怎样做才能求出它的面积。

六、总结：

通过这一节课的学习，同学们有什么收获？你认为自己的表现怎样？哪位同学表现的最好？有哪些不明白的地方？

组合课件(篇11)

教材分析

《组合图形的面积》是第五单元的第一课。学生在三年级已学习了长方形和正方形的面积计算，在教材第二单元又学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，本课组合图形面积的计算是这些知识的延展，也是实际生活中需要解决的问题。在已有知识基础上学习组合图形，一方面可以巩固基本图形的面积计算，另一方面还能将所学知识加以综合运用，提高学生解决实际问题的综合能力。

学情分析

作为五年级的学生，通过之前的学习对于平面基本图形的感知和认识已有了一定的基础，也掌握了一些计算图形面积和解决图形问题的方法。但本班学生分析思考能力较差，基础较薄弱，所以应进一步提高知识的综合运用能力，加强团体合作精神，善于去交流思考，探索解决问题的策略。

教学目标

教学目的：

1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

情感、态度和价值观：

1、通过联系生活实际，使学生感受到计算组合图形面积的必要性。

2、学生通过参与探索活动，思维得到拓展，能力得到了提升，同时也掌握了多种解题策略。

3、通过小组探索研究，使学生认识到与人合作的重要性，从而加强合作意识。

过程和方法:

1、在解决组合图形面积时，通过认真观察，独立思考、自主探索寻找解决问题的策略 。

2、通过小组讨论交流，理解解决问题的多种策略，从而经过比较选择最好的解题方法。

教学重点和难点

重点：能正确计算组合图形的面积。

难点：能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。

图书馆课件推荐11篇

本篇文章将对“图书馆课件”进行多角度分析。通常老师在每堂课上都需要使用教案和课件，因此我们的老师需要认真仔细地编写。教案是教学实践的总结和归纳，如果你喜欢本文内容，欢迎分享！

图书馆课件【篇1】

教学内容：

P49~50小小图书馆

教学目的：

1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：

三位数减法的计算方法以及验算方法。

教学难点：

三位数减法中的“退位”方法。

教学准备：

教具：ppt、小黑板。

学具：计数器。

教学时间：

教学过程二次设计

课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

玩中学

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本”。

独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118=

看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。239-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。

3、提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。

根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

指名回答，教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。

指名汇报的数，并说出计算过程。

4、解决“科技书比连环画少多少本”。

独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。118-57怎样计算呢？

118

-57

61

探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1.

5、学生独立完成“239-57”。

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

6、学中做完成教材第52页的第1~5题。

练习三位数的减法。

图书馆课件【篇2】

教学目标：

1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学准备：

教具学具：投影片、小黑板，计数器。

教学过程：

课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

对话平台

玩中学

1．看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

（1）你们知道小小图书馆的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2．算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

（1）解决故事书比连环画多多少本。

①独立思考，列出算式。

②指名汇报，教师板书236-118=

③看算式，试着估算出得数的范围。

④指名说说估算的过程。

⑤进行计算。236-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

⑥以小组为单位在班内汇报、交流。

（2）提一提。

进一步引导学生提出求两种书的差 的问题。

①根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

②指名回答，教师板书。

③让学生尝试利用已有的知识解答出来。

④指名汇报的数，并说出计算过程。

3．试一试。

探索减法验算的方法。

（1）出示前两幅图，说出图意。

（2）结合实际讨论：找回32元对不对？

（3）总结减法验算的两种方法。

（4）完成教材第57页的试一试，并用自己喜欢的方法进行验算。

4．议一议。

探索笔算减法中连续退位的算理。

（1）讨论300-97怎么算呢？

以小组为单位进行讨论，看看哪个小组的方法最多? 最简便。？

（2）各小组间交流、汇报。

要求学生汇报时说出计算过程。

（3）强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

（4）看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。

5．想一想。

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

（1）自己结合学过的百以内数的比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

（2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

（3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

（4）在下面记一记。

（5）运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。

6．议一议。

讨论加法算式验算方法。

（1）出示747+87=？独立计算出来。

（2）可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。

（3）汇报验算方法。

学中做

1．完成教材第59页的第1题。

2．完成教材第59页的第2题。

（1）通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。

（2）还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。

做中得

完成教材第59页的第3题。

先让学生判断这三道题的对错，然后再指出错在哪里，为什么会发生这样的错误，并改正过来。

图书馆课件【篇3】

〖教学目标〗1．学会计算两位数加一位数的进位加法。2．学会列竖式计算进位加法，知道满十进一的运算规律。3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

〖教学设计〗

（一）创设情境，激发参与

师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

(评析利用图书馆这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。)

（二）学习新知

1．出示主题图

(1)说说从图中你知道了什么。(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解决这个问题吗？

(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。

(评析教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论；尊重个性差异，不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同；关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。)

（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。

(评析进行组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识；给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生

的合作精神。)

(3)全班同学交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列竖式

28

+4

＿＿＿＿

32

（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法则。）

算法五：......

（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（学生比较各种算法的特点）今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。

(评析在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。)

（三）练习试一试

1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？(先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。)

(评析让学生带着自己的主观意愿去做题，学生的兴趣会更浓，主动性更高。)

2．你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？(学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。)

（四）开放性练习

活动：这周我当家。(评析练习设计，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。开放性练习给学生留出自己补充搜集信息的余地，让学生自己搜集有关家庭收支信息进行选择、计算，这样既能激发学生兴趣，又有利于培养学生解决问题的能力，满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时，也巩固本节课所学的知识，调动学生学习数学的积极性。)

（五）小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了，可以存入问题银行以后再解决。

(评析对学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。)

〖教学反思〗本节课主要有以下几个特点。1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计图书馆这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾满十进一的法则，注意引导学生在练习中反思--对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在交流算法时学生出现了算法复杂化的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，你认为你的方法怎么样，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

图书馆课件【篇4】

教学目标

1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．

2．通过动手操作，使学生在探索两位数减一位数的退位减法中，掌握退位减法的计算方法，进一步感知解题策略的多样化．

3．通过应用数学知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系．

教学重、难点

两位数减一位数的退位减法的计算方法．

教学准备

师：多媒体课件

生：彩笔、白纸、小棒、学具、计数器等．

教学过程

一、激发学习热情．

活动一．

今天我做小小图书管理员，通过调查我了解到：

二1班借阅图书情况统计

二1班

儿童画报

故事书

连环画

科幻小说

借走的本数

43

25

32

43

已还的本数9

8

76

未还的本数

？

？

？

？

生活中处处有数学，根据要解决的问题，列出相应算式．

43－9＝25－8＝32－7＝43－6＝

（设计目的：通过今天我做图书管理员统计二1班借阅图书情况，既使学习内容来自于生活，使学生获得鲜活的学习资源，又调动了学生学习的积极性．）

活动2．

任选一题，鼓励学生多角度思考问题，可以利用手中的学具，帮助你解决问题．

方法1：图示法．

从13个当中去掉9个，从图中看出结果是4．

剩下的个数为：30＋4＝34

方法2：利用小棒．

可以这样想的：个位上的3减9不够减，我先打开一捆小棒，用10去减，再把剩余的小棒加起来．

第一步：

第二步：打开一捆小棒与多出来3根合起来是13根．

第三步：从13当中去掉9根．

从图中看出结果是4．剩下的个数为：30＋4＝34

方法3：把43拆成10和33，

先用：10一9＝1，再用：33＋1＝34

方法4：使用计数器．

第一步：

第二步：个位上的3不够减9，从十位上借一，与个位上的3合起来是13．

第三步：从个位13中去掉9，剩下4，结果是34．

图书馆课件【篇5】

教学内容 课本第58、59页。

教学目标

1使学生会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。

2培养学生如初步的观察力、操作能力和思维能力。

3进一步渗透要认真学习、细心计算的思想教育。

重点难点

1借助操作与直观，使学生理解并掌握两位数减一位数（退位）减法口算的算理及算法，正确进行口算。

2掌握口算过程，正确进行口算是难点。

教具准备

主题图，投影片，计数器，小棒等。

教师活动

学生活动

备注

一、复习

1复习20以内的退位减。

老师用投影片出示题目，全班同学用手势表示结果。

14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3

2复习整十数加一位数的口算。

20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30

二、探究新知

1出示主题图 引导学生看懂主题图中的统计表。

你想了解哪些问题？ 儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画些问题？剩下的书中哪种最多？……

老师引导学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。

2尝试列出算式。

3独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。

在写笔算竖式时个位3减7不够减，要从十位借1当10再减，就是用13-7=6，十位上还剩2个十再加个位上的6得26，以十位借1要在十位数上点点，表示退位。

小结计算方法

尝试练习

1．解决学生看统计表后提出的问题。

故事还剩多少本？列式25-8=

连环画还剩多少本？列式46-9=

学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。

三、巩固练习

1拨一拨，算一算。

老师出示3道口算题分别请同学用计数器来演示计算过程。

42-6 50-3 54-8

2用竖式计算。

48-9 53-6 70-7 32-3

3下面各题对吗？把不对的改正过来。请同学当啄木鸟医生为大树看病，找出病因。

4通过乘车活动，练习100以内的加减法。找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。

思维训练

40- =36 34- =27 -6=54

五、课堂小结

全班同学用手势表示结果。

指名回答

学生自由提问。

学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。

尝试列出算式。

独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。

汇报交流。

学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。

同学用计数器来演示计算过程。

不对的改正过来。说一说错那了。

找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。

学生说。

图书馆课件【篇6】

〖教学目标〗1．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，继续发展提出和解决问题的意识和能力。3．通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。

〖教学设计〗

（一）创设情境--获取信息--引发问题

1．创设情境

师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？

生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识......

师：今天老师就带大家去图书馆看书，高兴吗？你们喜欢看什么书？

生1：我喜欢看连环画。生2：我喜欢看故事书。生3：我喜欢看有关计算机的书。......

学生边说，教师边贴出书的图片（图片为双层、可打开，内附相关的练习题），并根据学生喜欢的书名当场写在图片上。

师：我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？

(师呈现信息表格并根据学生所喜欢的书当场写在表格内。)

连环画

故事书

计算机书

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

(评析让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。)

2．获取信息--引发问题

师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？

生1：图书馆原有连环画33本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有计算机书46本，借走9本。

师：说得真完整。（面向全体）根据获得的信息你们能提出什么减法问题呢？

(评析注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。)

生2：连环画借走7本之后还剩多少本？

(师将此问题书写在黑板上。)

师：谁能解决生2的问题？

（二）探究--合作--交流

1．探究--合作

生：我用算式解决33-7=26。

师：你连得多少都计算出来了，真棒！其他的同学不要着急，下面的时间留给你们，你可以利用手中的学具，采取自己喜欢的方法计算一下33-7等于多少，开始吧。

(生开始独立动手操作、解决问题，部分学生问题解决后主动寻找伙伴进行交流。)

(评析交流的前提是必须经过独立思考，即便是一年级的学生，也应该有独立思考的意识。)

2．交流（学生边说教师边把学生的方法有序地呈现在黑板上。）

师：33-7等于多少？生：（齐答）等于26。

师：谁来说说你或者你和伙伴是怎么计算出来的？(评析不强调必须是以自己或小组的身份来交流，这样有利于学生讲出在探讨过程中的真实想法。)生1：我是口算出来的，13-7=6再用20+6=26。

师：谁用的也是这种方法？谁能再讲一讲？

生2：我是用小棒解决的，我先拿出三捆零三根，然后打开一捆，用打开的10根减去7根，还剩下20+6=26根。

生3：他的方法用算式表示是这样的10-7=3，23+3=26。(班里响起掌声！)

生4：我是用竖式解决的。

师：请把你的方法写在黑板上，好吗？(生4把竖式写在黑板上的同时其他学生继续汇报。)

生5：我和我的伙伴是用计数器解决的。先在个位拨3个珠子表示3个一，十位上拨3个珠子表示3个十，先去掉1个十，应该减7个一，多减了3个，再在个位上补3个珠子，最后等于26。

师：请你的合作伙伴再给大家讲一讲好吗？（请伙伴再讲一遍。）

(评析谁能再讲一讲，请你的合作伙伴再给小朋友们讲一讲好吗，这样邀请其他同学重复方法的过程，既潜移默化地培养了学生倾听的能力，又避免水过地皮湿的结果，使他们的见解能够被班内更多的成员理解并表述出来。)

师：对于他们的方法你想说什么？生1：他们的方法挺合理。

生2：我也可以用算式把这种方法表示出来。33-7把7看成10，33-10=23多减了3个一，再用23+3就等于26。

(班里再一次响起掌声！学生的评价是这名学生讲得准确、清楚。)

师：下面让我们一起来分析生4的方法。

师：（好奇地用手指着？）这是什么？表示什么意思？

？

33

-7

__________

26

生4：？叫作退位点，个位不够减从十位退出1个十，就用？表示，退走1个十，到个位就是10个一，10个一加原来的3个一，得出13个一。13减7等于6......

生3：我也想问你一个问题，为什么十位上从3变成2了呢？

(评析教师提出的问题唤起学生的好奇心，学生在教师的问题基础之上，也在对学生提问题。提出为什么十位上从3变成了2，而这正是退位减法的关键，此时此刻它已经变成学生内心渴望解决的一个问题，一种发自内心的需求。)

生4：因为十位退走1个十给了个位，3个十还剩下2个十，所以十位上写2。

生3：谢谢你的讲解，我很满意。

生4：不客气！

师：请同学们拿出竖式纸，自己试着用竖式的方法再计算一遍，看看我们刚才口算的结果对不对。（生用竖式计算并检查。）

师：还有哪位同学愿意发表意见？

生6：（骄傲地）我们小组里出现两种方法：第一种方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二种方法是想加算减：想几加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。

师：你们认为他汇报得怎么样？生：他汇报得很有条理，而且能代表小组发言。

(评析从生1汇报开始多次不断地引导学生进行正确的评价，学生之间就很容易公开、真诚地对他人表达欣赏之情。正确的评价不仅使学生相互之间更加亲密，加深彼此之间的信任感，更使相互间感到合作愉快。)

师：你说得很对，希望我们每个人都能向他学习。同学们说了这么多方法......

(正当教师要继续进行时，又有一名同学的小手高高举起。)

师：（有感情地）你还想说？！生7：（干脆地、大声地）想！

师：好，那你说吧，（面向全体）让我们一起听一听......生7：33-7我用7-3=4...

其他学生：（着急）不对，他的方法有问题，不能看3减7减不开就用7减3......(生7开始犹豫，并停止发言。)

师：（皱眉加手势，把手放到耳边）大家别着急，我们应该先听完这位同学的发言，再进行评价，好吗？请生7继续说你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，还差4个没减，就用30-4等于26。(哇......班内一阵惊呼。)

师：（露出笑容）现在你们想说什么吗？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有创造性......

(评析耐心地等待和平易近人的态度能更有效地保护学生的创新思维。)师：同学们说了这么多方法，你最喜欢哪一种？你的理由是什么？（生发表意见。）

(评析多样化的算法还需要合理优化，优化的实践者应该是学生，优化的过程也应该是有学生自身特色的。)

（三）巩固--反思

师：根据图书馆提供的信息你还能提出什么减法问题吗？

生1：故事书借走8本后还剩多少本？生2：计算机书借走9本后还剩多少本？

师：请你选择一道题，并用你喜欢的方法自己解决。有什么问题先自己想办法，也可以找同学或老师帮忙，开始吧。(生解决这两道问题并进行交流。)

交流结果：每人能收获一种方法解决两位数减一位数的减法问题，并得出故事书还剩17本、计算机书还剩37本。

（四）回映主情境--拓展练习

师：我们现在已经知道这三种书还剩多少本了，因为剩的书有限，我们每个人先选一种书看，看过之后同学之间可以交换，好吗？你们想看哪本书？(学生兴奋起来，争先恐后告诉老师自己想看哪本书，教师组织好学生后，按照每个人的要求发给学生想看的书（准备好的图片）。)

(评析每种书打开后是不同的练习题，学生在这种情境下完成练习既新鲜又兴奋还很认真。这样安排让小小图书馆的主情境更加完整。)

1.连环画呈现的题目是：森林里有三棵大树得了病，请你当小大夫帮帮它们。

（五）呈现课题--总结--评价

师：这节课我们学习了什么知识？生：两位数减一位数退位减法（师板书）。

师：你学会了什么，你是怎么学会的？可以小结一下自己或班内同学的表现。

〖教学反思〗随着与新课程的共同成长，我有了更多的了解、认识和想法......我希望创设一个开放的课堂氛围，所以课的一开始我就给学生呈现一个不完整的情境，富有创意地写上学生自己喜欢的书名，学生的兴奋以及积极参与的效果远远超出了我的预想。可见，让学生参与情境的创设，能引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生探索的欲望。我希望创设一个民主的课堂氛围，所以我尽可能摒弃自己的权威意识，留给学生足够的时间和空间，让学生唱主角，但对个别有困难的学生的关注不够，这一方面需要在今后的教学中注意。我想创设一个互相接纳、欣赏的课堂氛围，所以我和我的学生一同去学会耐心地等待、倾听及正确地评价他人的发言，我认为大家能以一种相互尊重的、清晰的以及有见解的方式来直接交换彼此的看法，会更有助于建立相互间的信任、愉快地合作。

图书馆课件【篇7】

一、教材分析

数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点，也是难点。教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。

二、学习目标

1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2、感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

3、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

三、教学过程

（一）创设情境，谈话导入。

1、谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？

2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

［设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时对学生进行勤奋好学良好习惯的培养教育。］

（二）提出问题，初识进位加法。

1、看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考。指名提出数学问题，教师板书问题。）

2、根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。）

3、初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（一般有以下三种算法。）

算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？（根据学生的表述，教师用彩色笔在横线下标出思考过程。）

算法三：用竖式计算。（学生说竖式计算方法，教师写竖式。）

师：8+4满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（学生讲，教师板书“满十进一”。）

（3）小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。

［设计意图：在同桌交流的'基础上进行全班交流，能让学生先倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。］

4、理解进位加法。

《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。）

［设计意图：类似的问题采用先独立完成再交流的形式，既能节省时间，又能保证人人参与，还能帮助学生理解进位加法的计算规则。］

（三）多层次练习，巩固进位加法。

1、看谁算得又快又准确。

如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自己选购的两种书要多少元？（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。）

买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）

买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）

买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）

买《海底世界》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

［设计意图：在主题图上添上每本书的单价，让学生自由选购两种喜欢的书并算出一共要多少钱的活动，不但巩固了计算方法，而且使学生明白身边处处有数学问题，数学可以解决生活中的实际问题。］

2、看谁摘的苹果最多。

（1）“摘苹果”游戏。（出示图）这儿有一棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上算式的得数，谁算的题目又对又多，就到树上摘苹果；能算对“苹果”上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。

（2）评价“摘苹果”游戏。（摘一个评价一个，最后评价9+18与9+28，26+6与24+8这两组题的秘密。）

［设计意图：先独立练习，保证人人参与，再用游戏的形式进行计算练习，这样不仅能激发学生练习的积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快的学习氛围中巩固新知，提高口算技能。］

3、看谁是个最好的医生。

（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。）

（2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。

［设计意图：这三道题反映了学生用竖式计算最容易出现的错误，通过帮助啄木鸟“医生”治病的活动，既可以激发学生参与的兴趣，又可以让学生通过说理，进一步掌握进位加法的计算方法。］

（四）成功体验，回味进位加法。

1、这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2、你想提醒大家在计算中要注意什么？

［设计意图：让学生自由评价，一方面进行情感评价，另一方面对知识进行小结，有利于概括能力的培养。］

图书馆课件【篇8】

一、教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。

二、教学目标：

1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。

三、教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

四、教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。

五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。

六、教学准备：小棒、计数器。

七、教学过程：

（一）、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：小小图书馆的主题图。

请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？

（2）故事书还剩多少本？

（3）连环画还剩多少本？......

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励

（二）、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

先对儿童画报还剩多少本？进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33-7=

让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

3、比较讨论算法的简便性。

一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。

（三）、实际应用。

1、完成教科书第58页的试一试第（1）题。

故事书还剩多少本？

让学生观察统计表，在书中独立试着完成。

用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。

2、试一试的第（2）题。

连环画还剩多少本？

让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。

3、完成教科书第59页的练一练第1题。

利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

4、书59页的第2题。

48-9=53-6=70-7=32-3=

独立竖式计算。

（四）、总结。

今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

板书设计：

小小图书馆

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、数位要对齐。

（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。

第九课时：练一练

一、教学内容：教科书第59页的第3、4内容。练习六的第1、2题。

二、教学目标：

1、知识目标：巩固两位数减一位数退位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重点：巩固两位数减一位数退位加法。

四、教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。

六、教学准备：实物投影仪，口算卡片

七、教学过程：

（一）、数学游戏，巩固口算。

1、书60页第1题。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

将第1题写在黑板上，选9人参加此游戏。

3人为一组，接力做题。哪组做的又对又快，哪组获胜。

计算出得数后，全班观察每组3个算式之间的关系。

然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题，先只计算每组的第一题，然后推算出后面两题的得数。

汇报规律：第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。

2、书60页第2题。

制成口算卡片，全班轮流开火车计算，然后独立翻书做题。

（二）、森林医生。

书59页第3题。

教学时，请学生先找出错误的原因，再独立在书上进行改正，汇报时，请3名学生当医生，给小树治病，并说明病的原因，再开药治病。（写出正确的算式）

（三）、应用所学知识，解决问题。

1、书59页第4题。

每人准备1张口算卡片，通过乘车活动，练习100以内的加减法。

再全班互相检查，订正找出错误的原因。

（三）、总结。

今天你有什么收获？

板书设计：

练一练

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。

图书馆课件【篇9】

教学目标：

1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多

样化。

教学过程：

（一）、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：小小图书馆的主题图。

请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？

（2）故事书还剩多少本？

（3）连环画还剩多少本？

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励

（二）、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

先对儿童画报还剩多少本？进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33-7=

让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

3、比较讨论算法的简便性。

一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。

（三）、实际应用。

1、完成教科书第58页的试一试第（1）题。

故事书还剩多少本？

让学生观察统计表，在书中独立试着完成。

用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。

2、试一试的第（2）题。

连环画还剩多少本？

让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。

3、完成教科书第59页的练一练第1题。

利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

4、书59页的第2题。

48-9=53-6=70-7=32-3=

独立竖式计算。

（四）、总结。

今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

板书设计：

小小图书馆

33-7=2613-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、数位要对齐。

（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。

图书馆课件【篇10】

〖教学目标〗

1．学会计算两位数加一位数的进位加法。

2．学会列竖式计算进位加法，知道满十进一的运算规律。

3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。

4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

〖教材分析〗

在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解满十进一的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

〖设计理念〗

《标准》提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段使每一个学生积极主动地参与学习活动。

〖学校及学生状况分析〗

本校的学生大多数都来自城镇，具有良好的家庭学习背景。学校的教学条件较好，现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。

〖教学设计〗

（一）创设情境，激发参与

师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

(评析利用图书馆这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。)

（二）学习新知

1．出示主题图

(1)说说从图中你知道了什么。

(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）

(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解决这个问题吗？

(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。

(评析教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论；尊重个性差异，不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同；关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。)

（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。

(评析进行组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生

的合作精神。)

(3)全班同学交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列竖式

28

+4

＿＿＿＿

32

（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法则。）

算法五：

（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（学生比较各种算法的特点）今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。

(评析在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。)

（三）练习试一试

1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？

(先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。)

(评析让学生带着自己的主观意愿去做题，学生的兴趣会更浓，主动性更高。)

2．你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？

(学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。)

（四）开放性练习

活动：这周我当家。

(评析练习设计，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。开放性练习给学生留出自己补充搜集信息的余地，让学生自己搜集有关家庭收支信息进行选择、计算，这样既能激发学生兴趣，又有利于培养学生解决问题的能力，满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时，也巩固本节课所学的知识，调动学生学习数学的积极性。)

（五）小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入问题银行以后再解决。

(评析对学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。)

〖教学反思〗

本节课主要有以下几个特点。

1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计图书馆这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。

2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾满十进一的法则，注意引导学生在练习中反思――对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在交流算法时学生出现了算法复杂化的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，你认为你的方法怎么样，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

〖案例点评〗

在本节课中，教师根据教材内容和学生特点设计教学环节，从学生熟悉的生活情境中引出学习内容，使学生体会数学知识来源于生活实际，可以用数学知识解决实际问题。在教学过程中给学生充分的学习主动权，让他们自己主动地探索新知。在分组交流学习时，引进竞争机制，激发学生斗志，提高学生的参与意识，收到较好的教学效果。在教学中，教师还利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，让学生带着主观感情色彩去练习，不但可以提高学生的参与意识，还可以训练学生思维的灵活性，达到培养学生思维能力的效果。

图书馆课件【篇11】

教学目标：

1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察和分析能力。

教学重点：

4的乘法口诀的编制与记忆。

教学难点：

能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

教学具准备：

花生、表格等

一、复习准备

口算并说出口诀：

5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（说说应用哪句乘法口诀）

二、创设情境，探究新知

1、情景导入，教师讲述《小熊请客》的童话故事：在一片茂密的大森林里住着许多许多的动物，要过节了，小熊想请一些好朋友到他家里来做客，森林里的小动物听说小熊家要请客以后都非常高兴。马上就国庆了，我们小朋友家里怎么庆祝节日的啊，看的出，过节大家都很开心，很幸福。跟着音乐，把你的开心表现出来。（律动：幸福拍手歌）

2、课件出示小熊图：小朋友们，你们好！你们能帮我一个忙吗？我的生日马上就要到了，生日那天，我想请大家吃红果串。可是我一个人忙不过来，你们能不能帮帮忙，按照我的要求，每串串4个红果。

3、操作活动

（1）生动手操作，小组合作完成。（因学生没有红果，这里用学生带回来的花生代替，每4颗放一堆，一共放9堆。）

（2）师：你们完成了吗？帮助了小熊，你感到开心吗？（你们真是乐于助人的好孩子！）

（3）请仔细观察你们放的花生，你发现了什么？你能提出哪些数学问题呢？

（4）你能解决这些问题吗？请在小组内试一试填好这个表！怎么填呢？请看屏幕，1串需要4个红果，4就写在1的下面；2串需要8个红果，8就写在2的下面；剩下的请你们填在表格上，有信心填好吗？给你3分钟时间！填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？好，开始！需要帮助的小组请举手！

（5）请个别小组汇报。你是怎样知道答案的？（用数，用加法，用乘法）

（6）谁来评一评，他们说得怎么样？如果你的想法跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！

4、编制口诀

（1）看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）我们已经学习了几的乘法口诀呀？（2、3、5）请大家想一想，这些口诀是怎么编出来的，你能通过自己的努力，编出4的乘法口诀吗？有信心吗？请把表格下面的空填完整。（选学生作品作为板书）

（2）瞧，小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。（全班齐读）

（3）你们观察这些口诀，发现相邻两句口诀之间有什么联系呢？（相邻两个口诀之间相差4）

三、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

请你选择自己喜欢的方法试一试。（生背）

2、刚才同学们学习得非常认真，下面我们一起玩个对口令游戏。我说口诀前半句，你们说口诀后半句。好吗？

3、说一说。

请你想一想，生活中哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢？（如：1张桌子4条腿，2张桌子几条腿呢？）下面我们带上节奏一起来读一读，好吗？

4、“练一练”第1题“连一连”。

请翻开书，看第1题。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放气球，你知道哪些气球是他们放的吗？请连一连。

5、“练一练”第3题。

请看第3题，每块黄色正方形里有几个小正方形呢？你能列出算式吗？（生独立填写算式）你能说说自己算式表示什么吗？

2025语文兔课件(推荐十四篇)

本篇文章是幼儿教师教育网的编辑在网络上精心整理的“语文兔课件”。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是让学生更好地理解教学过程和教材的有效手段。希望以下总结能够对有需要的人带来一定的帮助！

语文兔课件 篇1

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

1．地位和作用：

选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语）， 这个例子既承担了落实本单元教学重

点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：

【学情分析】

初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】

1．知识与能力：

2．过程与方法：

3．情感态度与价值观：

【重点难点】

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

【教学方法】

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时（

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（

（一）课前预习

1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。

网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

三、奇文探究共赏析（

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

（一）研读入境品语言

展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

（二）赏读入心悟情思

让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

（三）涵咏入理勇质疑

这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。

四、万水千山总是情（

（一）拓展迁移

欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。

（二）课堂总结

打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

语文兔课件 篇2

知识与能力

1．积累词语，扫除障碍，熟读课文。

2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3．了解川剧的一般特点。揣摩语言，找出戏剧冲突，理解人物形象。

过程与方法

1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

情感态度与价值观

了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

1、教师朗读将学生带入课堂情境

“我背靠传统，面向未来，身后是川，剧眼前是未来。面向着瞧不起祖宗的愣头青！背靠着看不惯后代的倔老太！……”同学们！刚才我朗读的是当代著名剧作家魏明伦的散文《川剧恋》总的片段，从中我们可以触摸到作者对川剧的赤诚之心。到底川剧的魅力如何？今天我们一起走进魏明伦的《变脸》，体会来自巴蜀的戏曲之美吧！

1、作者魏明伦（1941年-）四川内江人。9岁唱戏，14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为"巴山鬼才"。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

川剧剧本《变脸》是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本写的是：流孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。

全剧共六场，本文节选的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。

1．学生自读课文，了解剧情。

学生自行积累词语。多媒体显示：

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

示例：

（1）本科描写的是老艺人水上漂与女孩狗娃之间的命运冲突。

（2）这部戏曲描写了水上漂买来狗娃、发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

3、提问：矛盾冲突的关键是什么？（所谓冲突，就是在同一件事上双方持不同态度，有不同看法）

示例：（1）水上漂重男轻女 的思想 。（2）水上漂想要个男娃接续变脸绝活，可狗娃是女孩。

4．比较阅读找出特点 （与《威尼斯商人》比较试找出戏曲剧本的特点。）

示例：

（1）本课既有台词又有唱词，这是与话剧的不同之处。

（2）本课出现了一个帮腔人，是川剧的特色。

（全班交流，互相评价、补充，老师适当总结）

教师总结：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的.因此称为“戏曲 .在戏曲剧本中.曲词是戏曲语言的重要组成部分.戏曲语言包括说白.唱词和舞台提示.三者互相配合.推动情节发展.刻画人物形象.其中说白和唱词.构成剧中的人物语言.而曲词又有其独特的形式和作用.在形式上.曲词是一种用韵文写成的歌词.要与一定的唱腔.曲潜相配合.具有和谐的音韵美,并常用反复.排比.叠词.比喻.夸张等修辞方法.使得语言生动形象.声情并茂.具有浓郁的感情色彩.曲词的主要作用是抒发人物的感情.渲染环境氛围.

俗话说“台上一分钟，台下十年功”戏曲表演难度很大，我们表演不要求过高，我们排练的目的是了解戏曲剧本的特点，把自己对剧中人物的认识表现出来，下面请各组一展风采吧！

小组表演师生点评：

1、每组表演完后，大家说说最欣赏谁的表演，为什么；谁的表演需要改进，为什么。

教师指导：

（1）对人物形象是否把握准确。

（2）是否体现出了“变脸”----水上漂和狗娃的面部表情的变化、语气、语调的变化。

（3）象征性的舞台动作是否能让大家看明白。

（4）能否区别说白与唱词。

精读课文，自由发言，探讨以下问题：

1、“变脸”表现的只是表面的变化吗？人物内心情感有怎样的变化？

（紧紧抓住“变”这个关键词，引导学生由表及里认识剧本内涵）

示例：唱词、动作、表情的变化，都是为了表现人物内心思想感情变化服务的。也可以说，人物内心的变化，反应在表面上，就是“变脸”。

2、怎样看待水上漂“重男轻女”的思想？

（引导学生用历史的眼光看待文学作品，结合历史背景分析人物形象）

示例：水上漂的生活年代、环境、他自己的悲惨遭遇使得他有根深蒂固的“重男轻女”思想，我们理解但不赞同。狗娃担心女孩身份被发现的大段唱词、水上漂最后在危急之中救起狗娃，都表现了作者否定“重男轻女”世俗思想的立场。

《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。

1、完整阅读《变脸》全剧剧本。

2、写一篇学习体会：“浅谈我对川剧的认识”

【板书设计】 变脸（节选）

船上晚饭，其乐融融—真相暴露，震惊绝望—危急救难，无奈收留

喜 （变） 怒 （变） 哀

语文兔课件 篇3

教学目标：

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词。

3、初步感受打比方的句子的表达特点。

4、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

5、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

教学重难点：

初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思

第一课时

教学目标：

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词（ABB、AABB、ABAB型）。

3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？

二、试金石

1、读一读，比一比

1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。

2）同桌对比读词语，交流自己的发现。

3）多种形式读好词语。

4）用带点的字口头组词。

2、读一读这些有趣的词

1）自由读词，你发现了什么？

2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。

3）全班交流。

4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。

5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。

6）可以将自己会写的词语写在书上。

3、读读这些有趣的句子

1）自读句子，发现句子的共同特点。

2）同桌互读句子，交流自己的发现。

3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。

4）运用多种形式读好三个句子。

5）选择自己最喜欢的一句背一背。

6）让学生试着用“……像……”“……好像……”说话

三、作业设计：

用“……像……”“……好像……”试着写几句话。

第二课时

教学目标：

1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

教学过程：

一、进入探究室

1、自己自由读句子。

2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。

3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。

4、指名说，同学们鼓掌示意对错。

5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。

2）、小组交流。

3）、全班汇报。

二、走进作品室

1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”

2）学生精心观察两幅画，理解图意。

3）和同桌交流图意。

4）全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。

6）在小组里互相读一读，改一改。

7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。

三、作业设计：

积累成语，并能用学到的成语试着说句话。

语文兔课件 篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学重、难点：

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

教学流程：

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺

盲喜邻野童难忘

3、理解词语。

词语解词

喜滋滋欢喜的样子

邻居住家接近的人或人家

田野有农田的野外地区

欢乐欢喜和快乐

童年儿童时代

清波碧清的水

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。

野：“里”的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

难：“又”的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲喜邻替野童难忘

二、分析理解。

1、

1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

2、

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

3、

1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3、巩固认识“……”省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

1、根据课文内容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（）家的（）婆婆。

（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（）我给您（）。

2、练习背诵课文。

板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领看到清波

替我给您唱歌盲婆婆

带想起欢乐

6、一株紫丁香

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

教学重、难点：

1．有感情朗读课文，背诵课文。

2．识字、写字。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学流程：

第一课时

一、导入

1．今天我们来学一首诗歌。

2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。

3．“株”是什么意思?（枝）怎么记住“香”?

4．齐读课题。

5．读了课题，你想知道什么?

二、初读课文

1．（出示教学挂图）图上画了谁?在什么时候干什么?

2．指名说，其他补充。

3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。

4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。

6．检查自学效果。

（出示一类生字词）浓绿小院老师枝叶伸进做伴消除

（1）自己读读生字词。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“浓”：读鼻音，不读边音。

“老”：读边音，不读鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。

‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。

（3）带读，开火车读，齐读。

（4）去掉拼音齐读生字词。

（出示二类生字词）

（1）自己读读生字词，齐读。

（2）去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。

8．（出示）“感谢你时时把我挂牵”。

（1）自己读读，想想在哪儿停顿?

（2）指读，齐读。

（3）文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。

9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容

1．指名分节朗读并配乐。

2．读完这篇诗歌后，你知道了什么?

3．齐读诗歌。

四、教学生字

1．（出示生字词片）齐读词语，巩固生字的读音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你会用哪个生字组词或说一句话?

4．自学课后生字表，并按笔顺描红。

5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。

“老”：第五笔是短撤，不要写成横。-“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。

“师”：第一笔是短竖，不要写成点。

本课左右结构的字都要写得左窄右宽。

6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

第二课时

一、复习

1．抽读生字词卡。

2．听写词语。

3．反馈、检查。

4．指名分节朗读诗歌。

二、新授

1．教学第1节。

（1）图上画了什么?文中是怎么写的?

（2）指名读第1节。

（3）读了第1节后，你知道了什么?

（4）“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?

（5）你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?

指名读，评议，再读，齐读。

2．教学第2节。

（1）自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?

（2）从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

（3）指导有感情朗读。

3．教学第3、4节。

（1）老师读第3、4节。

（2）学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?

想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

四人一组讨论、交流。

（3）指名说，评议。

（4）读了两节后，你知道了什么?

（5）那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?

学生相互交流，指名说。

（6）指导有感情朗读。

4．教学第5节。

（1）不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

（2）看图，在夜里，老师还在怎样的工作?

想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?

自由说，互相评析。

（3）指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5．指导有感情朗读全诗。

（1）自读。

（2）指名读，配乐读。

（3）全班齐读。

三、指导背诵

1．分段自己背诵。

2．看着插图，自己背诵课文。

3．同座位互背，纠正。

4．指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展

你还知道哪些赞美老师的诗句?

板书设计：

6一株紫丁香

枝叶伸进夜夜作伴

栽绿叶唱歌消除疲劳

紫丁香小花笑脸感谢牵挂

花香飘进梦里香甜

7有趣的发现

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重难点

重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：7有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）

有趣达尔文小岛昆虫翅膀

观察比较因为生存研究重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

板书设计

7有趣的发现

有趣达尔文小岛昆虫翅膀

观察比较因为生存研究重要

第二课时

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

板书设计

7有趣的发现

岛上经常刮大风要么—要么—

没有翅膀的昆虫因为—所以—

翅膀特别大的昆虫因为—所以—

翅膀小的昆虫因为—所以—

练习三

教学目标：

1、学习用音序查字典。

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。

教学重、难点：

1、学习用音序查字典。

2、学会问路。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：三课时。

教学流程：

第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话

（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字

（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

一、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解成语的意思。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

二、教学第四题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。

（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

第三课时

一、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。

吹写投跑

游跳看唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

当堂达标练习：

背诵成语和古文。

语文兔课件 篇5

教学目标

◆知识与能力

1.理解课文，了解新闻消息的特点，并能进行简单分析。

2.体会文中语言的准确精练、铿锵有力，提高语言表达能力。

3.培养学生提高阅读的质量和速度。

4.准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

◆过程与方法

1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。

2.讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。

◆情感态度价值观

增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。

重点难点疑点剖析

◆重点

1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。

2.体会本文准确简洁的语言风格。

3.分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。

◆难点

1.引导学生接受革命传统教育。

2.分析本文准确简洁的语言风格。

3.培养学生提高阅读的质量和速度。

◆疑点

作者遣词造句是怎样做到准确精炼、铿锵有力的。

教学准备

◆教师准备

1.学习掌握新闻的基本常识。

2.了解两篇新闻的背景资料。

3.准备课堂练习的幻灯(见练习设计)。

◆学生准备

1.搜集几则新闻，准备在课堂上讲述。

2.预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。X k b 1 . c o m

第1课时教学流程设计

教学步骤

(第1课时)

一、创建情景，导入(约________分钟)

二、朗读第一则新闻，对文章产生整体认知(约________分钟)

三、理解第一则新闻内容，把握新闻的六要素(约________分钟)

四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法(约_______分钟)

板书设计

标题：人民解放军百万大军横渡长江

毛泽东

导语：简述渡江战役胜利成功(1～2句)

主体：详述三路大军战斗经过(3～16句)

第2课时教学流程设计

教学步骤

(第2课时)

一、分析本文准确简练的语言风格(约________分钟)

二、讨论课文的写作特点(约________分钟)

三、导入第二则新闻(约________分钟)

四、解析课文结构.深入理解文章内容(约________分钟)

板书设计

本文写作特点：

依时叙事，

详略得当，

叙议结合，

去粗取精，

语言精炼。

第3课时教学流程设计

一、疑难字词练习(约________分钟)

二、课堂练习(约________分钟)

三、作文(约________分钟)

板书设计

疑难字词：突破 溃退 击溃 顽强 阻遏 逃窜

练习设计

1.阅读下面这则消息，回答问题。

新华社呼和浩特5月3日电 从今天上午10时开始，内蒙古出现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来的一次。

(1)这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。

(2)这则消息的来源是哪里?

(3)根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。

时间：

地点：

事件：

辅导练习提示：(1)的答案具有不确定性，可让学生探讨出几个标题。

2.新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的议论。本文议论了敌人毫无斗志的原因，一方面是我军英勇善战，另一方面和国民党拒绝签定和平协定有很大关系。两方面的顺序能否颠倒，为什么?

辅导练习提示：先区分记叙和议论两种表达方式，找出议论的语句，再分析作者的写作意图。

教法探讨

1.因本课所选两篇新闻皆是战争题材，所以教学时除了要抓住新闻的特点外，还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点，就要分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时，既要全面，又要抓住重点。

2.由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪，在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》之前，应让学生了解整个渡江战役的情况。《中原我军解放南阳》则需要介绍中国人民解放战争的概况，对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生对背景资料有了了解之后，课文中相关内容理解起来就较为容易。

参考资料

新闻，又叫消息，一般可分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中，动态新闻是报纸、电视、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

每则新闻一般由标题、导语、主体、结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题包括引题、正题和副题;“电头”后的第一句或第一段文字，通常用来提示新闻的重要事实，使读者一目了然，它就是新闻的导语。导语的后面就是主体，是新闻的主干，是叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在;结语，一般指新闻的最后一句或一段话，它的有无视内容而定。事物的历史状况或存在的环境、条件就是新闻的背景，是新闻的从属部分，常插在主体部分，也可插在“导语”或“结语”之中。

新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。

新闻的写法以叙述为主，有时兼有议论、描写。

芦花荡?教学设计

教学内容

教科书10页～19页。

◆课时安排

2课时。

教学目标

◆知识与能力

1.准确认读文中的词语，明了词语含义。

2.休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.分析文中人物形象，提高学生的写作能力。

4.感知文中景随情移的写作手法。

◆过程与方法

1.学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。

2.讨论法、问答法、点拨法、比较法。

◆情感态度价值观

1.培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。

2.引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。

重点难点疑点剖析

◆重点

1.景物描写在作品中所起的作用。

2.带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。

3.整体感知主人公的性格特征。

◆难点

1.景随情移，情景相生的描写手法。

2.人物性格的探讨研究。

◆疑点

这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩?

教学准备

◆教师准备

1.对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。

2.复印该篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》。

◆学生准备

1.浏览有关白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。

2.预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

第1课时教学流程设计

教学步骤

(第1课时)

一、突出主人公神秘感，激发学生兴趣，导入课文(约______分钟)

二、整体感知课文，了解故事情节，梳理文章思路(约_______分钟)

三、分析文中独具特色的景物描写(约________分钟)

板书设计

第2课时教学流程设计

教学步骤

(第2课时)

一、整体感知主人公的英雄性格(约________分钟)

二、人物性格难点研究(约________分钟)

三、指导完成练习(约________分钟)

板书设计

2.疑难字词：

退却 编算 挂花 飒飒 丢人现眼 张皇失措

练习设计

1.分析下列景物描写的语句，掌握其写法及在文中所起作用。

(1)夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

(2)月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

(3)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

(4)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

(5)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

(6)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

(7)这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

(8)在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘展。

辅导练习提示：景物描写分析从两个方面着手：一是体会作者优美的语句(包括一些修辞手法的运用)，二是指出该景物描写在文中所起作用。

2.拿该文与孙犁的另一名篇《荷花淀》进行比较阅读，体会“荷花淀派”的写作风格。

辅导练习提示：将《荷花淀》的复印件发给学生，对“荷花淀派”稍作介绍后，让学生自己阅读感受，不必作过多讲解。

教法探讨

1.传奇色彩是这个英雄故事的特色，不管是揣摩写作还是理解内容，都要抓住这一特点。教师可以以“传奇”为切入点来设计导语，激发学生学习兴趣。

2.这篇课文情节比较简单，因而不必在上面下很多功夫，教师应引导学生重点分析小说中的人物形象和景物描写，一来可以提升学生的写作能力，二来可以培养学生自尊自信，勇敢向上的优秀品质。

参考资料

孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。194月6日生。他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文，也最能代表其创作风格。它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，其笔调明丽流畅，文风秀雅、隽永，人物形象鲜明，引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至把它当作现代文学的一种风格流派的标贴，视其为“荷花淀派”的主要代表作。

蜡烛?教学设计

教学内容

教科书20页～28页。

◆课时安排

1课时。

教学目标

语文兔课件 篇6

教学目标：

1.理解文章的主旨以及作者的感情。

2.了解文章的结构及揣摩文章的语言。

3.启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重难点：

教学重点：引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。

教学方法：

引导学生朗读，以探究式教学为主。

教学过程：

一、导入新课

都说生命美好，“好死不如赖活着”。苏格拉底说“未经思索的人生是不值得一过的”。同学们，你们想过自己到底为什么而活着吗?我们先来看看英国作家罗素是怎样回答这个问题的。

二、积累字词。

1.读准字音，注意多音字。

遏è制飓jù风俯瞰kàn濒bīn临

多音字

颤抖chàn秘鲁bì呼号háo

颤栗zhàn神秘mì号外hào

2.重点字词

死寂：没有一丝生气;形容极其安静，死沉沉的。

遏制：制止，控制。

濒临：紧接，靠近。

俯瞰：俯视。

飓风：气象学上旧指12级风。

3.作者简介

伯特兰?罗素(英国)：罗素是当代西方最知名和最有影响力的哲学家之一，也是最为我国读者所熟知的西方哲学家之一。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

三、整体感知：

先请同学们用自己喜欢的方式自由朗读短文，整体把握文章的主要内容，思考文章结构。

1.理清文章思路：

全文采用总分总的结构方式，分为三部分

第一部分(1)明确自己的人生追求。

第二部分(2—4)作者对其人生的三大追求进行具体阐述。

第2段：作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因。

第3段：写作者寻求的三大知识范畴。

第4段：出于对人类苦难的同情让作者把目光投向现实世界。

第三部分(5)总结上文：苦难的一身却愿意重活，展示崇高的品质和博大胸襟。

2.通过理解重要词句，明确作者的写作意图。

(1)这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

【解析】运用比喻,将这三种激情比成飓风，生动形象地告诉我们对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。(罗素生于1872年，死于1970年，经历两次世界大战，他的一生动荡不定。在这样的生涯中，罗素有过深沉的痛苦，也曾陷入绝望，但是，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，这三种感情是如此强烈，犹如飓风一样，给他摆脱痛苦的希望和力量，让他从绝望中奋起，从爱情中发现美好，从知识中获取力量，对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任，总之，这句话的含义是说，这三种强烈的感情，是鼓舞他人生的强大动力。)

(2)我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

【解析】句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。意思是说没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。

(3)在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影。

【解析】“爱的结合”，就是最美好的生活，就是进了天堂，这样的天堂正是作者要追求的人生境界。告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。

(4)爱情与知识，尽可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。

【解析】爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。

(5)我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。

【解析】作者从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。只是个人的力量有些微弱。

(6)这就是我的一生，我觉得我活着值得，如果有机会的话，我还乐意再活—次。

【解析】作者总结上文，虽然他一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”，这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。

四、作业：

1.俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个世界是件多余的装饰品，那是很难堪的，活着而又没有目标是可怕的”。对于“我为什么而活”这个问题，结合自己的实际，谈谈你的看法。可以借鉴本文作者的表达方式来表述。

例文(略)

2.概括说出作者渴望爱情的原因。

解题思路：此题考查对课文内容的把握情况，熟读第二段内容，抓住关键词“首先、其次、最后”就能概括出来。

参考答案：(1)爱情可以带来狂喜;(2)爱情可以摆脱孤独;(3)爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。

答案解析：

中间三段对第一段内容进行具体阐述。作者说，追求爱情，有三方面的原因：(1)爱情可以带来狂喜;(2)爱情可以摆脱孤独;(3)爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加美好;追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。

3.品读课文，赏析句子：

(1)生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。”

(2)这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

解题思路：要求赏析句子，凡赏析句子都要先看句子有没有用修辞，如果有修辞，就分析修辞及作用即可。此题就让学生巩固这一点。

参考答案：(1)比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的。

(2)比喻,将“这三种激情”比成“飓风”，生动形象地告诉我们对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

答案解析：先定修辞，若是比喻拟人，都有生动形象的效果，然后分析写出了事物什么特点或表现人物什么感情。

语文兔课件 篇7

教学要求

1、知识与技能

（1）巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。

（2）了解塑造人物形象的几种办法。

（3）阅读短文《风雪大青山》。

（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。

（5）习作：《我敬佩的一个人》。

（6）学写毛笔字“放”“欣”“般”。

2、过程与方法

尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

（2）激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。

重难点、关键

1、掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。

2、能够根据习作的要求正确选材。

第一课时

教学目标

教学语海拾贝以及自主阅读部分。

教具准备

词语卡片。

教学过程

一、词语超市

1、学生自由读一读文中的词语。

2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生练习写下列字，教师巡视辅导：

躯逆释悬腾继砸碎

7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？

2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？

3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢？请同学们自由读一读“金钥匙”。

4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？

5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。

6、教师小结：灵活运用上述三种方法塑造人物形象，一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。

三、读谚语

1、指名回顾：什么是谚语？

2、教师导：今天，我们就来读一读河北的几则农业谚语。

3、学生自由读谚语。

4、全班一起读一读。

5、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？

6、教师小结：中国的农民可真不简单，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。

7、再读，熟读成诵。

四、自主阅读

1、揭示课题，激发阅读兴趣。

（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？

（2）教师介绍大青山抗日根据地。

（3）教师导读：这篇短文《风雪大青山》写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻，冒着风雪转移的情景。

2、教师出示要求学生自读。

（1）读准、读通短文。

（2）认真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。

（3）画出描写风雪凶猛的语句，有感情地读一读。

3、集体反馈。

五、课堂小结

教师总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代，中国涌现出无数革命英雄，他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄赞歌。

六、布置作业

1、抄写词语超市中要求抄写的词语。

2、搜集英雄人物的资料以及故事。

第二课时

教学目标

语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。

教学过程

一、课前搜集资料

活动指导：

1、选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。

2、确定对象后，广泛地搜集资料。

3、选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。

二、学生小组内交流

三、指导讲故事

1、讲时口齿清楚，带有表情。

2、注意流露自己的真情实感。

3、尽可能入情入境，

四、学生讲故事

五、布置作业

把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。

第三、四课时

教学目标

以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。

教学过程

一、谈话，明确习作内容

1、教师导：同学们，从同学们的故事中，我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天，我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。

2、指名说说怎样的人令人敬佩。

二、启发谈话，积累素材

引导学生联系生活实际，各抒已见。

1、你最敬佩谁？

2、为什么敬佩他，举一个事例来说明。

三、指导写作

1、选材典型，抓住重点具体写。

为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大，力求新颖。怎样把一件事情写具体呢？首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。

2、恰当地运用方法塑造人物形象。

（1）引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。

（2）教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。

3、注意流露自己的真情实感，表达出自己的敬佩之情。

四、学生练习写作，教师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业

第五课时

教学目标

写毛笔字“放、欣、般”，并掌握相关的书写要点。

教具准备

毛笔、墨水、纸

教学过程

一、出示要写的字，读一读

1、教师出示“放、欣、般”，学生读一读。

2、教师引导学生注意这些字的读音。

二、读帖，掌握书写要点

1、教师出示各字的书写要点口诀，学生读一读。

2、引导学生结合口诀读帖。

3、教师示范书写，一边写一边讲解要点。

（1）“放”：方字略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖。

（2）“欣”：斤字长正，短撇靠横，横钩起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上。

（3）“般”：舟字窄长，竖撇靠左，横折弯较短，横撇折弯下，捺交撇中。

三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调

四、学生写字，教师个别指导

五、集体评议

六、布置作业

语文兔课件 篇8

1．进一步培养学生的口语交际能力。

2．体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。

3．具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。

整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。

收集关于爱父母的名人名言。

1．师动情讲述故事《妈妈的礼物》。

2．师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？

生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。

例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等

3．小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？

1．师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。

2．学生小组交流。

3．请代表上台交流。

1．师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？

2．学生讨论交流

3．师述：你以前是怎么做的呢？

4．师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？

1．师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？

2．生讨论交流，推举出小组的优秀建议。

通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。

在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。

1．哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？

2．同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。

1．师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。

2．学生动笔写，师巡视指导。

1．大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。

1．师生共同评议。

2．针对已发现的问题修改自己的习作。

1．让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

2．归类认识槐、梧等八个字。

3．积累名诗句。

1．学生小声读课文中的两组句子。

2．实物投影显示，学生交流：你发现了什么？

a.指名读句子。

b．学生交流发现，教师引导总结。

3．师总结：

同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。

1．自读韵文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？

3．自学生字：借助拼音，读准字音。

4．同桌互相检查，教师抽查认读情况。

5．自读韵文，了解树木的常识。

1．学生自读古诗。

2．自由谈谈自己对这首诗的理解。

3．师谈谈古诗大意。

4．学生背诵古诗。

语文兔课件 篇9

课型

新授

教学目标

知识与技能

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

过程与方法

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽

情感态度与价值观

1、正确理解诗句，背诵诗文。

2、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南

教学重点

正确朗读课文，背诵课文。

教学难点

读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学准备

生字生词卡片、多媒体课件、教学助手

教学过程

第一课时

一、谈话导入，出示课题

启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)引导学生谈谈观后感。

二、多种方法，识记生字

1、学习“江”字。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？

(4)学生自由交流识记的好办法。

(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)

(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

2、同样的方法学习“南”字。

三、借助媒体，初读感知

1、(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)你看到了什么？学生交流，教师展示图片。学生自由介绍。

2、作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！

下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

3、指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)

四、发现规律，集中识字

1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

五、示范引领，自主写字

1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2、组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5、学生描红，临写，自由练写。

6、投影展示，师生共同评议。

六、自主学习，边演边悟

1、提出自学要求。课件出示：

(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

2、各小组汇报自主学习情况。

(1)引导学生说说生字的组词情况。

(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。组织学生试着表演读。引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

第二课时

一、复习词语，由景入文

1、创设情境，复习字词，组织游戏。

2、利用媒体，由景入文。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？学生自由畅谈观后感受。

二、诵读诗歌，感悟意境

1、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

2、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

3、随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

(1)江南可采莲，莲叶何田田。

①(课件出示莲叶图)你看到了什么？

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

③(教师范读)你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)

④采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。

(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①能说说你为什么喜欢这几句吗？学生自由畅谈喜欢的原因。

②启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？

③学生大胆想象。组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

④学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

⑤学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

4、指导学生有感情地朗读全文。

(1)莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)

(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5、引读背诵，积累语言。(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

三、布置作业，适度拓展

二次备课

板书设计

教学反思

语文兔课件 篇10

知识与技能

1、指导学生写好带火字旁的生字。

2、指导学生背诵名言警句。

过程与方法

通过合作探究学习，培养学生的社会调查能力。

情感态度与价值观

培养学生的自尊心和民族自豪感，初步学习与人交流的能力。

重点、难点

重点：正确、美观地写好汉字。

难点：培养正确、流利运用语言能力。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：讨论、自主探究。

教学准备

收集爱国名言。

教学过程

一、万花筒

1、学生自读，观察并说说生字的特点。

2、学生自由读，指名读。

3、同桌互相检查对生字的认读情况。

二、我能写

1、先读句子，齐读，指名读。

2、讲一讲这两个句子中的意思。

3、试着写句子，注意把“微笑”放在不同地地方。

三、我能读

1、读这段话，比一比，看谁读得好。

2、简要地说说这段话写的是什么。

3、配乐朗读。

四、百宝箱

1、自由读列出的诗句。

2、学生试着说说诗句的大概意思。

3、学生自由地背背诗句，可以互相检查。

4、指名背诵，小组背诵，集体背诵。

5、你还记得哪些表现人物的优美诗句，给大家背背。

五、大舞台

1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料。

2、指导学生对收集到的资料进行分类。

3、说说这些地名的来历，看谁说得好。

4、准备开“可爱的家乡”资料展览会。

语文兔课件 篇11

教学设计意图:

课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即:略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。

教学要求:

1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。

2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。

3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。

教学重点:

学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。

教学准备:

1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。

2.教师自制多媒体课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。

师:你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗?

学生交流:

1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。

2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。

3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。

同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法?

(从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。)

二、教师指导学生学习读书方法。

师:(一)我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么?我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗?

学生交流:

1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。

2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。

3.一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。

怎样略读呢?

教师出示课件:

1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么?

师:请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年智力开发报》，拿出来用这种方法读一读。

学生读报纸。

谁能说一说你的阅读体会呢?

学生交流:

1.我读的是《语文报》上《石榴树》一文。我知道文章按时间的变化写了石榴四季的样子。

2.我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最后不治身亡。

(二)如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么特点呢?

学生交流:

1.“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。

2.因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。

3.我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。

怎么精读呢?

出示课件:“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。

请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。

学生自由读报。

交流读报感悟。

生:我略读《语文报》上《雪》一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的句子，我想给大家读一段与大家分享雪的美丽。

“我喜欢眼前飞舞着的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊蚋，像春天酿蜜时期的蜜蜂，他忙碌地飞翔着，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它静默无声，我们似乎听见了千军万马地呼唤声，大海汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时似乎又听见了儿女的窃窃私语，教堂里平静的晚祷声，欢乐的鸟叫声……”作者想象力丰富，运用了比喻排比等修辞，写出了雪的声音，语言很美。

生:(略)

(三)划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢?我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢?

学生交流:

1赏读记得牢固，可以终生受用。

2像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。

语文兔课件 篇12

教学目标：

1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写"动弹、欲望、糟蹋、珍惜"等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

4．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。

教学重点、难点：

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。

一、预习探究

1、师生交流。

同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对"生命"最深的感受是什么？

老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？

（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。

2、板书课题。齐读。质疑。

二、合作交流

（一）生字

1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。

2、生自由读课文，要求正确、流利。

3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？

4、交流，理清脉络。

（板书）飞蛾：挣扎求生

香瓜子：砖缝冒苗

我：静听自己的心跳

（二）课文

1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。

3、全班交流。

（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

（板书）飞蛾：挣扎求生--求生欲望令我震惊

19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）

我：静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼

（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？

A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

B、一切由自己决定，我必须对自己负责。

4、有感情地朗读、背诵。

三、品读感悟

1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。

2、是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。

3、教师引导：

（1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，"有限的生命"指什么？"无限的价值"指什么？从现实生活中，人的生命中体现的"无限的价值"指什么？

（2）怎样才算活得"光彩有力"？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

（3）连起来说说，这段话怎样理解。

4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。

5、结合课题理解

细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念、……）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）

四、拓展延伸

在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。

（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说："我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争"

语文兔课件 篇13

教学目标：

⑴学会复韵母ie、ue和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会整体认读音节ye、yue。

⑶学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。

⑸培养观察和表达的兴趣和能力。

教学重点：

1、学会ieueer的音、形、书写；

2、ye、yue两个整体认读音节的音形。

教学难点：

两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。

养成教学训练点：

培养学生看图学拼音的能力。

课前准备：

字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。

第一课时

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）

谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。

⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye

⑴学习ie和ye的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

学生试读图下的ie、ye。

交流：你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。教师适时告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。

教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。

学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。

同桌互读互检，教师巡视、指导。

b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流。

c、学习ie、ye的四声。

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

⑵学习拼音。

a、谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）

b、学习上述声母与ie相拼的音节。

复习两拼音的方法。

出示相关音节（带调），学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。

借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。

⑶指导书写ei、ye。

a、识记字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

b、指导书写。

学生练写，教师巡视、指导。

三、学习复韵母ue和整体认读音节yue

⑴学习ue和yue的读音和四声。（教学方法、步骤与ie、ye的教学相同）

提示：教师范读ue后，要引导学生将ue的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读。

比较ue和ie在字形上的区别和联系之前，先复习v上两点省略规则。

⑵学习拼音。

a、学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与ue相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。

b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。

c、出示带调音节nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。

d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。

⑶指导书写ue、yue。

学生练写，教师巡视，个别指导。

四、巩固练习

引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）

第二课时

一、复习导入

⑴师生问答，复习ie、ue、ye、yue。如教师问：“谁是整体认读音节ye、ye、ye？”

持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。”

⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。

⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、

二、学习特殊韵母er

⑴学习er的读音。

a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。

b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？

c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。

d、师生合作，小结发音方法。

e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。

⑵学习er的发音。

a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。

b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。

⑶指导书写er。

学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。

教学反思：

在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

认一认4

教学目标：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。

教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。

教学准备：小黑板、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。

多种形式读

二、学习16个汉字

1、认读生字中学习过的红色音节

小黑板出示：

学生自由练读、指名读、齐读

2、小黑板出示本课16个生字

请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

（1）师范读

（2）学生结合插图识记字形

（3）检查读

3、运用游戏巩固。

（1）第一组词语（做游戏识字）

过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。

a、教师走出教室

指名说，领着大家读

b、老师出去后进来

学生齐说入，齐读

c、老师打开灯

指名说：开开火车读

d、关上灯

指名读

e、练习用开关说话

我们还可以说开关什么？

（2）第二组词语（运用动作识字）

a、运用动作识字

看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。

b、多种形式读

（3）第三组词语（运用儿歌识字）

过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）

a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？

用手指着东的方向读东

b、到了傍晚，太阳从哪边落下？

老师走到西面，学生用手指着西读。

c、根据儿歌内容读南、北

南边同学、北边同学拿着南北读

d、学生比赛读

（4）第四组词语（联系生活实际识字）

a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读

b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？

c、我们回答问题举哪只手？写字呢？

d、生举卡片读，多种形式读

4、打乱顺序检查读

齐读、开火车读、指名读

三、写音节

过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。

1、师生同做写字操

2、写音节

3、评价。

语文兔课件 篇14

一、教学目标：

1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、读拼音，写词语

1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

二、查字典，解释带点的字

1、让学生独立查字典

2、根据句子的意思，选择义项

3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

三、比一比，再组成词语

1、要求读准每组字的读音

记忆

3、组词，通过不同的搭配区别字义

四、照样子，写句子

1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用

2、让学生照样子独立填写

3、组织交流。

第二课时

一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

1、让学生指出每个句子中重复的地方

2、要求删去重复的词语。

再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

二、照样子，按一定的顺序填写。

小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

填空。

三、读短文，回答问题

1、让学生默读短文，了解大意

，理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

3、最后根据上面两个方面给短文分段。

用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

诚信的课件推荐11篇

跟着本文的内容一起了解“诚信的课件”的故事吧，喜欢的话请分享给身边的朋友哦。在教学过程中，教案课件是不可或缺的部分，每一位老师都需要认真撰写教案课件。而教案则是实现个性化教育的重要方法之一。

诚信的课件(篇1)

一、导入；

１、读材料，说自己喜欢的文章，谈感受。

２、奖大家一个故事，介绍季子徐墓挂剑的故事。

３、再送给大家几句名言。（幻灯片１出示）

二、读题

１、以上名言及故事都是围绕诚实和信任来说的，这节课继续学习第１５课（生读课题）。

２、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用～～划出。

３、（幻灯片２出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。

４、再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要？在句子后打上？，这节课我们来研究这个问题。

三、学习1~3节

1、诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，自由朗读1~3节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。

（环境、小红车主人、自己等多方原因）

3、在这个故事中大家觉得作者我是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。

4、（出示幻灯片3）读句子，重点品味毕竟便，突出作者诚实自觉性，你对作者的诚实产生了什么感情？

5、德国诗人海涅有一句名言：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓老实人不吃亏，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。

6、是呀，作者我在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。

7、为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？、

四、学习4~10节

1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。分角色朗读打电话部分。（幻灯片4出示对话部分）

2、男女生分角色朗读对话。

第一次对话，你读了有什么疑问？

带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗？

第三次对话，我为什么感谢作者？

3、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？

（我是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）

4、指名有感情朗读对话。

5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。

6、现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的？应改为！再齐读板书。

7、此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的心情。

五、学习第11节

1、（幻灯片5出示）齐读最后一段。

2、喜欢哪句话，深深地印在我的脑海里的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？

3、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、总结全文

1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。

（幻灯片6出示《诚信如歌》）

2、诚信，心灵之花猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。

（学生在本子上写自创的格言）

3、课文如果不用诚实和信任作题目，你还可以什么作为题目？

4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

附板书：15诚实和信任

比金钱更重要！

诚信的课件(篇2)

一、呼号

男：请全体同学起立，举起右拳，我们的口号是：创优异成绩，铸文明班级

二、礼仪篇

女：优异、文明，多么熟悉的字眼，一直以来，我们不停的承诺着，不懈地追求着。

男：是啊，46颗心，46双手凝结在一起，我们一直追求着。

女：一张张奖状，一面面红旗记载着我们的艰辛与跋涉，成功与欢乐。

男：一次次地锻炼，一回回地体验，让我们从幼稚走向成熟。

女：今天，我们长大了，46个文明的使者向大家诉说我们真实的感受：明礼诚信，共创未来。

合：大家好，明礼诚信主题班会现在开始。

男：中华民族自古就有“礼仪之邦”的美称，源远流长的礼仪文化是华夏祖先的一笔宝贵的财富。身为华夏儿女，更应知书答礼，温文而雅。

女：校园这片神圣的沃土，不仅是雏鹰试飞的原野，更是我们厚积薄发的人生驿站。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们必须磨砺省身，规范自己。

男：本学期，我们以创文明为目标，认真学习《中学生日常行为规范》和《校园礼仪常规》，不但要规范每个同学的言谈举止，更要增强每个同学的自信心。现在，让我们进行一分钟的站姿与坐姿的训练。

三、诚信篇

男：良好的礼仪风范只是我们走向文明的开始，而诚信才是我们这个集体的文明之本，力量之源。

女：当今，在社会主义市场经济中，诚信显得越来越重要，一个人在社会上立足与发展离不开诚信，诚信是全社会的需求。

男：于是，我们向集体发出了号召：拥有诚信！

女：人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。

男：失去了美貌，有健康做伴。

女：失去了健康，有才学追随。

男：失去了才学，有机敏陪伴。

女：但，失去了诚信呢？

男：请大家讨论？

女：失去诚信，你所拥有的一切不过是水中月、镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。下面，让我们更进一步去了解诚信，体味诚信。请欣赏配乐诗朗诵〈〈天使、翅膀、诚信〉〉

女：拥有诚信，我们的人生会更出色，让我们大家畅所欲言，说说我们身边的诚信小故事吧。

女：听了这些小故事，相信大家有了共同的感受，那就是：诚信就在我们身边！

男：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片天空。

女：拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。

男：拥有诚信，一朵小小的浪花可以飞溅起整个海洋。

女：相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。

男：我这里有几条诚信格言，大家想不想记一记？（一分钟记忆）

精诚所至，金石为开。

不信不立，不诚不行。

诚实是智慧之书的第一章。

诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。

言不信者，行不果。

女：诚信是黏合剂，拥有它，我们的集体更加团结。

男：诚信是七彩笔，拥有它，我们的人生更加绚烂。

女：拥有诚信，我们更加文明。

男：拥有诚信，我们的明天会更美好。请欣赏小合唱〈明天会更好〉

女：诚信，让我们扬起了自信的风帆。

男：诚信，让我们实现了文明的承诺。

合：为了我们的明天，让我们再一次诉说我们的誓言：明礼诚信，共创未来。

四、总结：

女：请班主任做总结

老师对学生寄语是：非礼勿视，非礼勿听：语不忠不言，行不法不为。

老师在现场的留言是：只说应该说的话，只写有胆量署名的文章，只干你能在人前说的事——要做一个别人能信得过的人

附：

诚信规则

怀孕的芦条

在五月的河边张望

她在追寻

一辈子都不会后悔的理由

温情的河床

在日益抬高的洪流中猛醒

她在打造

什么时候都不能缺失的清白

坦荡的大海

在市场经济的基石中搏击

她在坚守谁也不能

不遵守的最后一道防线

孕育生命和一切的时代

告诉我们——

船有舷方能风雨无阻

海有岸方能接纳百川

河有道方能奔流千里

人有信方能自由发展

感悟诚信

诚信，人类的美德，支撑起道德之舟的龙骨。

倘若人类失去了诚信，人类这一万物之灵的高等动物群体，便会退化到类似狐兔、虎狼一类的低等动物。人类社会便会出现“他人既地狱”、人人自危的混乱恐怖无序的状况。

中国古时，有个叫尾生的人，堪称古代社会诚信的典范。他与相爱的女人相约在桥下见面，突然大雨如注，河水持续上涨，却不见那女人到来，尾生坚守信约，始终在桥下苦苦等候，河水越涨越大，他坚守桥下，用力抱住桥柱不放，不忍离去，直至被上涨的河水淹死。这就是中国传统文化中有名的抱柱之信的典故。

恋爱中情人间的海誓山盟、信誓旦旦，是双方对诚信的共同约定；商人经商时的童叟无欺、价廉质优，是对诚信的信守；国与国之间的诚信，则是两国和平的基础；人与人之间的诚信度的高低，则显示一个人道德品质的高下；幸福美满的婚姻，也是建立在诚信基础之上的。

诚信，实质上是履行实现一种无形而又有形的承诺、一种约定、一种契约、一纸协议。有时是单边的，有时是双边甚至是多边的。诚信是一种有强烈质感的责任，是黄金般沉重而珍贵的信赖。

诚信给人带来信誉、成功、自尊、自信；诚信给人带来欢乐、幸福、甜蜜、富裕。胸怀诚信、讲究诚信，走遍天下，五湖四海皆朋友；失去诚信，自掘深渊，寸步难行，最终会成为千夫所指的孤家寡人。

真正做到诚信，有时会遇到极大的困难，做出极大的付出，甚至付出巨大的代价与牺牲；一日做到诚信容易，一辈子始终诚信如一，却很难。美好的人生，美好的生活，美好的心情，都离不开诚信。

科学、爱情、民意、名利、逆境是检验诚信的试金石。

做人，当以诚信为本，方显出人格的魅力与风采！

诚信的课件(篇3)

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

过程与方法：

1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。

3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，

4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。

情感态度与价值观：

1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学方法与手段：讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板

教学过程： 教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入：

1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。

齐读课题

3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？

5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的`东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

二、体验诚实（学习1－3小节）

1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？

预设：“我”是一个诚实的人。

为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1—3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。

板书：“我”

3、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？

句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

（1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条）

师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

这句话中还有哪些词让你印象深刻？

（2）师：作者在字条上写明了什么？

预设：姓名、电话、希望联系、

他的目的是什么？

预设：赔偿

师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？

师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。

谁能读好这句话？

你们从他的朗读中听出了怎样的语气？

预设：诚恳、坚定、诚实

我们一起有感情地读读这段话。

继续交流：

句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？

师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。

预设：但

师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？

预设：毕竟，应该

师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。

句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它

5、师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？

师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来

7、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

板书：小红车主人

三、理解信任（学习4—11节）

1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气，心情。

3、师：请两个同学合作分角色读这次对话。

师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？

预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？

师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。

预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

师：让我们有感情地读读这次对话。

师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。

预设1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

预设2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。

板书：比金钱更重要

5、师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧

7、师： 引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。

（1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）

（2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）

（3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读）

9、师：同学们，这一课以《诚实与信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？

预设1：诚实比金钱更重要

预设2：诚实的心灵

师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。

四、拓展升华

1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？

3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：

出示名言：

人无信不立，国无信不国。

——孔子

当老实人，做老实事，说老实话。——毛泽东

千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知

守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 ——鲁迅

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅

5、总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、板书设计

20、诚实与信任

“我” 小车主人

比金钱更重要

2、齐读课题

4、让生自由找后指名说。

6、指名读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

2、用“——”画出“我”

是怎样一个人的句子

4、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由

交流探讨“我”的为人

指名朗读这段话

一起有感情朗读这段话

交流，理解词句

女生读

交流，理解“能见度”

男生读

6、交流讨论“我”是否很傻

有感情朗读这些句子

8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法

2、同桌分角色读

4、分角色读对话

生自由读，思考

分角色朗读对话

思考回答：让小红车主人真正感动的是什么？

6、有感情的分角色朗读这段对话

8、三次齐读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

10、思考：如果给课文换个题目，你会换什么题目呢？

2、交流诚信名言

4、欣赏关于诚信的名言

6、倾听教师总结本课内容

读题导入，直奔主题

引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。

语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。

引导学生讨论，体会“我”的诚实

此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。

通过这个训练，相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。

诚信的课件(篇4)

一、 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

二、 教学重点、难点：

凭借课文的语言文字，朗读体验文中蕴涵的人间真情，感悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

三、教学准备：课件

四、教学时间：

两课时

第一课时（略）

第 二 课 时

（一） 复习导入

1、引导读题。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？（板书：一张纸条、一个电话）

（二） 精读课文第一部分。

1、作者撞坏了一辆小红车的反光镜，他在小红车上留下了一张纸条，请你来写一写纸条上的内容。

2、组织学生交流纸条上的内容。

3、你怎么知道纸条要写这些的呢？多媒体出示第3小节。

4、你从句中的哪个词语看出作者是特意要把自己的联系方式请楚地告诉对方的？而且作者是在怎样的情况下写明的呢？你体会到了什么？

5、引导学生仔细阅读第1——2自然段，了解事故原因。

6 、责任到底在谁？从哪儿看出来？

7、引读：作者则是这么想的：但它毕竟是停着的，责任应该在我。说说体会到了什么？感情朗读这句话。

（三） 精读课文第二部分。

1、默读两人的对话，了解对话的内容。

2、分角色朗读两人的对话。（多媒体出示两人的对话部分）

3、理解两人的对话，引导学生朗读感悟各自想表达的心意。

4、引读最后一个自然段，说说小红车主说了好多话，哪句话会深深地留在作者的脑海？

5、（再次出示小红车主说的第三句话。）你读着这句子话，有什么感受？（板书：比金钱更重要）

6、学生把这句话书写在书签上，赠于他人。

（四）总结全文，拓展积累。

1、总结全文。（板书：……）

2、课外请搜集关于诚信的名人名言和小故事，下节课我们来交流。

诚信的课件(篇5)

一、目的：

1、结合实际生活与学习中的事例来说明诚信的重要性。

2、我们在以后的生活中诚信教育是否需要展开讨论。

3、同学表态一定要做一个讲诚信的人，为了他人也为了自己。

4、如何做人？怎么做人？

主持人：蔡雅倩（女）、李志明（男）

参加对象：初二（2）班全体同学、班主任

二、诚信教育主题班会准备过程：

1、首先由班主任刘老师在班委会议上布置开展此次班会的任务。

2、由班长林海玲同学组织召开班委会，拟定班会的具体过程（包括内容、主持人、时间等，最后确定由文艺委员蔡雅倩与副班长李志明同学担任主持人。）

3、由文艺委员蔡雅倩同学与副班长李志明同学确定班会的节目范围与内容。

4、由文艺委员蔡雅倩同学着手查找相关资料，并在班级范围内拟定合适的表演者。

5、由副班长李志明同学与各表演者联系，安排排练时间并进行督促。

6、由文艺委员蔡雅倩同学邀请老师参与班会。

7、班会正式开始前，集合所有参与演出者进行一次正式彩排。

8、班会结束后，由班长金子同学组织班委会讨论此次班会取得的成效。

9、由班长林海玲同学写此次班会的总结报告，上交班主任刘老师。

三、主题班会具体过程：

1、首先是周丁妮同学带来了他的诗朗诵《选择》，在他深情款款、悠扬顿挫的朗诵中，同学们不仅得到了听觉上的享受，还明白了在一个人的人生之中会面临着许许多多的不同选择，而选择了诚信，就等于选择了一个成功的人生。

2、其次是活泼开朗的语文课代表林雨楠与多才多艺的文艺委员蔡雅倩合作演出的相声《抄袭与玉米》，该表演诙谐幽默、引人发笑，其中叙述了一个经常以抄袭为荣的同学最终自食恶果、后悔改过的故事，充满了讽刺意味，让同学们在开怀大笑之余又懂得了不讲诚信所取得的严重后果。

3、紧接着，为了提高班会的参与度，安排了2个趣味横生的小游戏，而游戏中失利的同学就要发表一下自己对诚信的看法，以此一改往日死板的发言状况，做到人人公平参与。《数字大考验》是一个报数游戏，为了考验同学们对数字的敏感以及反应速度，也为了调动起同学们的积极性，而重点在于第2个主持人原创的游戏《悄悄告诉你》，（游戏规则是主持人告诉4组首位同学一长串数字，让其一一往后传，但每告诉一个同学时必须修改其中一个数字，所以越往后变化就越大，最后与原数字最相近一组即为胜利）该游戏意味深长，告诉同学们如果每一个人都丧失一点诚信，整个社会将一片混乱面目全非，充分阐述了诚信的重要性及必要性，进行了一次成功的寓教于乐。

4、然后是由体育委员刘宝龙同学与学习委员周辉同学合作的吉他弹唱《轨迹》，（由周辉同学弹奏），借机一展我班同学的多姿风采，班会就在同学们优美的合唱中接近尾声。

5、最后，由班主任刘老师发表自己对诚信的看法、对我们进行一些诚信为人的教育以及对此次班会的进行评价。到此，诚信教育主题班会正式结束。

为什么要开展诚信教育（大家讨论）

作为每一个立足于现今社会的人，我们或许可以没有家缠万贯，可以不是达官显贵，也可以没有过人的非凡智慧，但千万不能无信于人。

诚信是我们为人的基础，是我们品德优劣的衡量标准。倘若同学之间没有诚信，那么这个班级便失去了凝聚力；倘若诺大的国家里没有诚信，又如何依法治国？如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了，人类的文明又将何去何从？

所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻、深入地了解诚信、认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会，让同学们在深情款款的演讲朗诵中、在趣味横生的小品游戏中、在热烈参与的发言讨论中明白，只有诚信待人，才能融于班级、融于学校、融于社会、融于生活！

四、班会总结：

应该说，在各位演员的努力排练下、在班委的仔细督促下、在同学们的积极配合下，这次以诚信教育为主题的班会进行地十分顺利，不仅给演员们多了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学一个展示的舞台，更让同学们更加深刻地理解了诚信待人、诚信为人的重要性和必要性。

在当今社会中，不仅成人需要遵守法律、诚信待人，青少年更应该学会诚信、坚守诚信。诚信是为人的基本准则，是同学们在现今的学习生活和将来踏入社会的工作生活中不可缺少的重要组成部分，人无信而不立，青少年应该从小学习诚信，从小遵守诚信，这正是我们此次召开班会的主要目的，而且，在精彩的班会活动中，我们以充分的准备取得了完美的成功，经过这次班会后，同学们更加了解诚信，并且为自己树立起诚信的准则，也更好的做到了以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。

诚信的课件(篇6)

一、说教材：

《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

1、活动目标

在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

2、教学准备：

1、播放诚信故事的《曾子杀猪》的故事。

2、从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

二、说教学方法：

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法来学习。

三、说教学过程及设计理念

活动一：创设情境，激发情感：在我们古代有一个这样的故事，我们来听一听，播放《曾子杀猪》的故事

故事大意：一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。

曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。

曾子为什么要杀猪呢？

曾子用言行告诉人们，为了做好一件事，应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。我们这一课的主题是：诚信是金。

设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

活动二：感受生活课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。（四人小组里互相交流）

同学们给我们介绍了许多关于诚信的故事，但在在我们的生活中，也会发生这样一来的事情。我们来看一看：一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自己的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1、学习成绩优异；2、精明能干；3、诚信记录：曾三次逃票。

讨论：（1）为什么这些公司不看重这位留学生优异的学习成绩和精明能干的才能，却如此看重他个人是否具备了诚实的品质呢？

（2）这是一件真事。写这个故事的作者就是那位留学生，他把自己的教训写出来，是想告诉我们什么？

小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。

设计理念：充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。

活动三：反思换位体验，引导思考假如没有诚信

1、学生阅读书上班11页谈谈看发法。

假冒伪劣产品充斥市场

便民伞的丢失带来的不方面

旅游时，游客不守时回来

2、学生调查了解到不讲诚信给人民带来的危害

资料：10月1日国家质检总局日前对白酒产品质量进行的监督抽查显示，白酒产品抽样合格率只有77、4%。本次抽查中有17种产品标签标注单项不合格，主要是产品名称不规范、未标注质量等级等，占不合格产品总数的34%。

讨论：如果生活在这样不诚信的社会环境中，你会有怎样的感受？为什么？

设计理念：体验是一种心智活动，是用全部的心智去感受、关注、评价某一事件、思想。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

活动四：联系实际，升华情感

设计诚信树上开满了诚信果，让同学们思考：如何把这些诚信果带回家？

第一个诚信果：小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。

第二个诚信果：小强想跟爸爸去旅游，请李明代自己向班主任请两天“病假”，李明该怎么做？

第三个诚信果：果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？

讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果？

设计理念：学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，利用生动有趣的“采摘诚信果”活动，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。

活动五：总结

同学们，让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来，做一个诚实守信的小公民！最后送给大家一首歌——《诚信如歌》：让诚信伴随我们每一个人。

诚信的课件(篇7)

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。

2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实？谁信任谁？

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典，联系上下文理解词语：故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵

3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、自由朗读课文1—3自然段，说说这部分课文主要写了什么？

2、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因；责任在谁？作者是怎样做的？你是怎样看待作者的做法的？

3、全班交流讨论：

（1）事故发生的原因：

天黑有雾能见度很差

红色小车车身超出停车线二三十厘米。

（2）责任在谁？

双方都有责任。

（3）作者是怎样做的？

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。

理解词语：环顾

（4）你怎样看待作者的做法？

4、教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导书写“毕、货、贵”字。

（4）学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么？

二、学习课文。

1、默读课文4—11自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。

学习第一次对话：

（1）指明分角色朗读人物对话。

（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？

（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。）

（3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？

讨论：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向作者表示感谢？

（4）读了这段话，你有什么想说的？

学习第二次对话：

（1）指名读对话。

（2）“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？

（3）对作者的这一举动，你又怎么看？

（4）当车主发现这一字条时，心里会怎么想？

（5）小结：正是由于作者的诚实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！

（6）指导感情朗读。

学习第三次对话：

（1）指名朗读对话。

（2）交流：你想说什么？

（3）出示句子：

人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

（4）说说自己对这句话的理解。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。

四、拓展学习。

收集关于诚信的故事，全班交流。

诚信的课件(篇8)

1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点：

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点：

1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

2、出示课件《哪个更重要》。

3、引出孔子的名言———人无信不立。

4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

5、说一说：什么是诚信？

二、故事与思考：

1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

思考“曾子杀猪”的故事：

一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

三、现实中的诚信

1、说一说

分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

2、想一想

你觉得诚信会给我们带来什么？

四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

出示生活中不诚信的案例

①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

五、回归学生生活

1、“真心话大表白”

请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？

六、游戏活动

找不诚信苹果

七、深化导行

1、学生谈收获、感受。

2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

八、课外作业

诚信的课件(篇9)

教学要求

1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

教学时间：两课时

第一课时

一、揭示课题

1、导入式：

①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？

②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？

③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。

2、问题式：

①揭示课题。

②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？

③学生以问题为中心进行发散思维：

课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）

谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？

二、初读课文，自学生字新词

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。

2、检查自学情况。

①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。

②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。

③读生词。

④划自然段，读课文，评议，开火车。

3、质疑

4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。

三、再读课文，感知内容

1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？

2、同学之间讨论交流。

3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。

一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。

二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。

三（11）作者的心情和感受。

四、小结

读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。

五、作业

①指导1～2个难写的字。

②描红书后生字。

六、课后作业

1、听录音，读课文。

2、组词

区（）检（）厘（）联（）

驱（）验（）离（）连（）

3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。

①环顾②无人知晓

4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。

第二课时

一、听写词语

单据陌生咔嚓驱车能见度

歉意故障环顾搁下反光镜

二、精读课文

1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？

3、学生回答问题，教师相继出示句子：

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思？

②这天，为什么能见度很差？

（深夜，天很黑，又有点雾。）

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思？

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

提示：

a、诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b、假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c、诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？

5、学生回答问题，教师相应点拨。

提示：a、我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b、我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

6、出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

（学生反复朗读，记住这句话。）

三、总结课文

1、先听录音，再朗读课文。

2、请同学读黑板上的句子。

3、这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

揭示：

a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

4、想一想：还可以用什么作题目？

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

四、作者练习

1、造句： 能见度 歉意

2、收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

诚信的课件(篇10)

（一）、观看动画故事，导入新课。

1、观看动画故事——《狼来了》。

边看边思考：你觉得放羊娃是一个怎样的孩子？从中你得到了什么启发？

2、交流，板题。

过渡：放羊娃由爱撒谎，最终落得个没人相信的悲惨结局。那么，在生活中你有过这样的经历吗？在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢？选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组交流。

（二）、我口说我心

1、小组交流：你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。

要求：你想选择哪一件关于诚信的事来讲述？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

如：我与同学相约星期天到学校打球，但是由于其他原因我失约了……

2、指名汇报、点评。

（三）、我手写我口。

１、引导写片段。

●把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来，注意：它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

●在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

2、学生写片段，教师巡视指导。

（四）、赏析与点评

指名读习作，其他同学边听边思考：他写得怎么样，哪些地方写得好的？哪些地方需要修改？

（五）、指导布局谋篇。

（六）、作业布置

诚信的课件(篇11)

1、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重点：

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用。教学难点：

使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：

1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。

2、收集古今中外有关诚信的经典事例。

3、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学过程：

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、出示第八页故事情节。

2、分组讨论：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

这节课你有什么收获？

中班落叶课件推荐11篇

教案课件是老师开始教学工作的重要环节，每位教师都应该认真制定自己的教案课件。编写优质的教案能够有效提高教育教学质量，因此是一个至关重要的手段。以下是栏目小编整理的“中班落叶课件”相关文章，请您浏览参考！

中班落叶课件 篇1

活动目标

亲近自然，产生关爱自然的情感

练习目测数群，尝试先目测一部分，再接着数完全部的方法进行8以内的数数

重点难点

重点：学习目测一部分，接着数完全部的数数方法

难点：能较快地目测5以内的数群

活动准备

经验准备：能目测简单数群

物质准备：学具：标有5、6、7、8点子卡片的布条若干，点子排列如图1；标有5、6、7、8朵花的纸袋若干，如图2。场地：带幼儿到园内落叶较多的大树下

活动过程

一、练习按点子数捡落叶

1．老师：小树叶离开大树妈妈，落了一地，好美啊。我们来玩一个捡落叶的游戏吧。(出示带点子卡片的布条)请小朋废看清卡片上有几个点子，就捡几片叶子，再用布条把叶子捆成一捆。

2．幼儿自选点卡，目测卡片上的数群，听音乐捡落叶。

二、检查点卡和树叶的匹配情况

讨论：你们怎么知道卡片上有几个点子的?你发现怎么数速度最快?(重点学习接数的方法，即先目测一部分，再接着数完全部的方法)

三、再次练习按接着数的方法捡落叶

鼓励幼儿多次取不同卡片，捡、捆扎树叶，比一比谁捡得又对又快。

四、给落叶装袋。

1．出示4只贴花纸袋，请幼儿给纸袋编号(如图2)。

2．请幼儿将刚才捆扎的树叶，放入与其对应数字的纸袋中。

延伸活动

请孩子们把落叶带回教室，放在区角继续练习数数，也可进行手工粘贴等活动。

活动评析

一、设计意图

如何充分利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在教育功能，让幼儿在环境中接受数教育，同时得到潜移默化的情感熏陶，从而产生亲近自然、关爱自然的情感是本活动的宗旨。本次活动把课堂搬进了大自然，把随处可见的落叶这一自然物作为幼儿练习数数的工具，既节省了教师制作教具的时间，又巧妙地发挥了环境中事物的潜在教育功能。通过捡落叶和数落叶的游戏情节，为幼儿创设了一次亲近自然的绝好机会，让幼儿在与环境的交互过程中既获取知识，又得到情感的熏陶。

二、效果分析

本次数学活动，教师巧妙地利用了自然环境中的落叶进行了数数练习，自然地渗透了环境教育。整个活动以捡落叶的游戏形式贯穿始终，趣味性极强。最后的装袋游戏既检查了幼儿的数物匹配能力，也让幼儿再次练习了目测数群后接着数的方法。孩子门边听音乐边捡落叶，学中有玩，玩中有学，心情特别轻松愉快，从而油然而生一种与自然亲密无问的情感。

中班落叶课件 篇2

活动意图：

让幼儿了解感受秋天的天气特征，让幼儿感受到秋天来了，秋风吹在身上是凉凉的感觉。

活动目标：

一、乐意观察天气，了解一些常见的秋天的天气特征。

二、在教师指导下，初步学习简单的说出秋天的几种状况。

活动准备：

一、幼儿事先和家长有一起观察天气的经验。

二、“秋姑娘”的头饰

活动过程：

一、教师装扮成“秋姑娘”引起幼儿观察兴趣

1.小朋友，今天老师要把我变成另外一个人，你们想看吗?(想)

老师开始“变魔术”，头上带“秋姑娘”的头饰让幼儿进行猜测

2.秋风吹起来了，我就会带来美丽凉爽的秋天，我是谁呢?

我就是“秋姑娘”

3.小朋友，现在是秋天啦，你们喜欢秋天吗?秋天天气会是怎样子的呢?(教师引导幼儿根据经验说一说)

二、请幼儿看“秋天天气”的录像

教师提问，小朋友刚才在录像里看见了什么?教师引导幼儿说一说自己所看到的内容。

三、引导幼儿说一说秋天的天气

1.小朋友，你知道秋天里有那些天气呢?当太阳公公出来的时候，你们会感觉怎么样呢?当天气下雨的时候，你又会有什么样的感觉呢?(教师引导幼儿根据自己的经验说一说自己的感受)

2.秋天会有什么样的天气呢?当秋风吹来的时候，我们身上有什么样的感受呢?

教师小结：

秋天的天气渐渐变得凉爽，没有夏天那么热了，有的时候会滴滴答答下一些雨，有的时候会出太阳，但是不会感觉那么热，有时候还会刮风，秋风吹在我们脸上会很舒服，感觉很凉爽，小朋友可以根据天气的变化去安排自己的生活，还要增加或减少衣物，尽量不要让自己感冒。

四、鼓励幼儿相互交流，巩固对秋天天气的了解

小朋友，你们有没有观察我们这几天的天气呢?请你和你的同

伴们说一说你们自己观察到的天气吧!(教师引导幼儿进行交流，并让幼儿培养倾听的习惯)

小朋友，刚才我们说了很多秋天的天气，那你看看今天天气怎么样呢?让我们一起感受一下吧。走出活动室，活动结束

活动延伸：

让幼儿感受秋天的天气

中班落叶课件 篇3

活动目标：

1．会欣赏、会观察秋天的树叶飘落的自然现象，感受秋天的美，有一定的想像力。

2．学习词汇：飘落、爬、躺、坐、游、藏等。

活动准备：

1、外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。

2．配套挂图。

活动过程：

1、教师和幼儿谈话：秋天到了，树上的叶子有什么变化？交代故事名称。

２．教师讲述故事幼儿能认真倾听，初步感受故事的内容。

３．一提问的形式引导幼儿理解故事内容。

（１）秋风起了，树叶是怎样从树枝上落下来的？

（２）树叶分别落在了什么地方？发生了什么事？

（３）学习动词：找出故事里运用的动词，并通过做动作、学说话加以体会和理解。

４．启发幼儿想像。

（１）树叶还会落在什么地方？会发生什么事情？请小朋友模仿故事的语言进行完整讲述。

（２）小朋友想用落叶做什么？

５．观察落叶。带领幼儿在户外观察秋叶飘落的景象，玩风吹秋叶飘落的游戏。

目的：

1、组织幼儿边唱边做相应的动作。

2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。

3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。

准备：落叶头饰人手一个，落叶等。

重难点：幼儿能自己创编动作。

设计：

1、引入

师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？

看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）

树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）

是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听——

2、录音机范唱《秋天》

师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？

（幼儿讨论）

我们在来听听歌里是怎么唱的。

3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。

师：叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）

那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）

4、幼儿带头饰扮演落叶，模仿落叶的样子。（放录音2遍）

师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲）

5、挑选动作好的幼儿做示范。

师：你们的动作都好漂亮！我们在一起做一次！

6、再次模仿动作。（放录音1遍）

师：秋天了秋风一吹，树叶宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？

7、延伸活动：把不同的落叶归类。

落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。

8、小结：

师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！

9、回教室，结束。

中班落叶课件 篇4

设计思路：

近阶段我们的主题是《秋天来了》，孩子们对秋天的各种各样的特征都十分的感兴趣，通过收集资料、制作图书、观看幻灯、聆听故事等形式，孩子们对秋天的基本特征都有了初步的了解，他们都秋天的树叶也产生了强烈的兴趣，特别是秋天枯黄的树叶，以及树叶凋零的景象让他们觉得很新奇，于是，我设计本活动，通过活动让幼儿以绘画的形式表现秋叶寥落的景象。

一、活动目标：

1、欣赏散文《落叶》，感受小树叶对树妈妈的情感。

2、知道一年中树叶的变化，并能用绘画表现这种变化。

3、普特幼儿共同参与活动，通过互相帮助的形式培养普特幼儿之间的`感情。

二、活动准备：

录音磁带、幼儿绘画纸、蜡笔等。

三、活动流程：

欣赏讨论——表达表现——交流评价

四、活动指导：

1、欣赏散文

教师播放录音磁带配乐散文，幼儿欣赏。

2、讨论

当小树叶落下时，它们飘呀飘，都飘到了哪里？

它们在想些什么？

小树叶盼望自己的大树妈妈明年怎么样？

（注：本环节中关注特殊幼儿是否对散文感兴趣？鼓励特殊幼儿与普班幼儿共同模仿树叶凋落的景象）

3、画一画

（1）教师：小树叶在春天、夏天和秋天会变成不同的样子，请拿起你的画笔，画一画树叶的变化。

（2）幼儿画画，教师引导孩子注意三棵树表示三个不同的季节，树叶是在不断变化的。

（3）幼儿互相交流自己的作品。

（注：本环节是整节课的重点难点所在，教师可以在本环节中鼓励普班能力强的幼儿与特殊幼儿共画一张画，共同表现秋叶，体验普特融合、一起绘画的乐趣。）

反思：

本次活动是在主题背景下有序的展开的，由于孩子们事先了解过各种树叶秋天寥落的景象，于是，在第一个环节中，孩子们都十分的投入，同时教师采用了散文诗的形式，让语言更加优美，让孩子们对秋天的体验更加的真切。在之后的绘画活动中，教师采用了让普特幼儿共画一张画的形式，让他们之间零距离的接触，拉近普特幼儿的距离。

中班落叶课件 篇5

活动目标：

1．会欣赏、会观察秋天的树叶飘落的自然现象，感受秋天的美，有一定的想像力。

活动准备：

1、外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。

2．配套挂图。

活动过程：

1、教师和幼儿谈话：秋天到了，树上的叶子有什么变化？交代故事名称。

2．教师讲述故事幼儿能认真倾听，初步感受故事的内容。

3．一提问的形式引导幼儿理解故事内容。

（1）秋风起了，树叶是怎样从树枝上落下来的？

（2）树叶分别落在了什么地方？发生了什么事？

（3）学习动词：找出故事里运用的动词，并通过做动作、学说话加以体会和理解。

4．启发幼儿想像。

（1）树叶还会落在什么地方？会发生什么事情？请小朋友模仿故事的语言进行完整讲述。

（2）小朋友想用落叶做什么？

5．观察落叶。带领幼儿在户外观察秋叶飘落的景象，玩风吹秋叶飘落的游戏。

目的：

1、组织幼儿边唱边做相应的动作。

2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。

3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。

师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？

是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听——

师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？

我们在来听听歌里是怎么唱的。

3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。

那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）

5、挑选动作好的幼儿做示范。

师：秋天了秋风一吹，树叶宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？

落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。

8、小结：

师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！

9、回教室，结束。

中班落叶课件 篇6

活动目标：

1、巩固幼儿对几种常见树木的认识，形成落叶树、常绿树的概念。

2、学习将对落叶树与常绿树进行分类。

3、发展幼儿观察与比较的概括能力。

活动准备：

幼儿收集各种树叶，放在小篮子里面。观察认识各种常见树叶。

活动过程：

1、复习对几种树木的认识

教师：我们小朋友每天上幼儿园都能看见许多树，你见过哪些树？你见过它们的名字吗？

出示幼儿已认识的落叶树与常绿树的叶子，提问：这些是什么树的叶子？叶子是怎样的？这些树在秋天有些什么变化？

2、观察树叶，按颜色归类，了解树叶的差异。

（1）引导幼儿先说说自己带来的树叶，再按照树叶的颜色进行分类。

（2）比较不同颜色树叶的差异。

教师：秋天到了，彩色的树叶真美丽，黄树叶、红树叶与绿树叶，有什么不同？

（3）哪些树木到了秋天会落叶？哪些树木到了冬天光秃秃的？还有哪些一年四季是常绿的？

（4）教师与幼儿一起概括常绿树、落叶树：

有些树到了秋季，树叶很快就枯黄落下来，最后树枝上是光秃秃的，这些会落叶的树，我们叫它们什么树呢？（落叶树）

告诉幼儿常绿树并不是不落叶，常绿树的叶子长老了也会落下来，一次落下几片，但新的叶子也在不断地长出来，所以树上总有绿色的树叶。

3、引导幼儿说说自己带来的是常绿树还是落叶树，鼓励幼儿上来，分别将常绿树和落叶树放在两个筐子里面，对树叶进行分类活动。

4、带领幼儿到户外观察树木，找一找：常绿树和落叶树。

活动前带领孩子先校园里走一圈，认识学校的各种数木，让孩子发现各种数木的不同，然后再回教室把观察到的讲一讲，说一说。

活动反思：

平时我一直觉得孩子的能力是有限的，老师要多多的点拨，孩子们才能够发现其中隐藏的秘密，就像香樟树到底是长青树和落叶树，这个问题。我们看过其他老师的一堂常青树和落叶树的活动，在活动中，也有一个孩子问了同样的问题——香樟树是常青树还是落叶树，当时我觉得，到底不是乡下的孩子不一样，这里的孩子肯定不会问出这样的问题，可是今天却让我感到不好意思，班级里不仅有孩子提出“香樟树会

掉树叶，为什么它是常青树，而不是落叶树呢？”同时，还有孩子作出了回应。

或许是我太低估孩子们的发现能力，（应该自我反思）其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来分享各自的经验，而且，通过这种途径获得的经验，孩子们的记忆特别深刻，作为教师，何乐而不为呢！。

中班落叶课件 篇7

[教材分析]

《幼儿创新智慧游戏》是以培养幼儿创新精神，让幼儿具有初步的创新意识为目标的新课程。教材本身来源于生活，特别是来源于幼儿身边所发生的事情，即注重让幼儿多关注自己身边的周围事物。通过幼儿自身尝试和体验，培养幼儿大胆想象，勇于探索的创新精神和品质。此活动《有趣的落叶》中第一环节来源于教材本身设计,以教材为载体,充分挖掘孩子们生活中的经验和观察---落叶。在认识各种形状的树叶的基础上，让幼儿不断发挥想象，鼓励孩子们大胆实践，勇于探索，发现树叶的妙趣。本次活动还注重了幼儿语言，行为习惯的相互渗透和培养。

[幼儿分析]

[设计思路]

秋天来了，树叶变黄了，一片片叶子从树上落下来。我们教室前有许多风景树，有芙蓉树、法国梧桐等，被秋风一吹，树叶便像一只只蝴蝶似的飘落下来。我们常常看到孩子们追逐飘舞的树叶，并把拣到的落叶握在手中左看右看，舍不得扔掉，有的孩子拣到又大又肥的落叶，高兴的又当扇子，又当雨伞，看到孩子们对落叶如此感兴趣，我决定以落叶为主题和幼儿一起来研究落叶的妙趣。本次活动的设计注重培养幼儿善于观察、勇于探索、大胆想象、初步创新的意识。

从内容上看：

第一部分观察落叶。通过引导幼儿观察各种形状的树叶，调动幼儿的生活经验。让幼儿充分发挥想象，从不同的角度思考问题。第二部分内容树叶的多种用途，教师提供了各种树叶，让幼儿探索树叶的妙趣。

从教学方法和学习方式上看：

生活中设置情景，提供材料，充分体现教师为幼儿提供适宜的环境即可，是引导者、支持者;在探索过程中，孩子们能充分展示自己，充分让幼儿积极主动地学习。

从幼儿的发展看：

整个活动体现了以培养幼儿的创新思维方式，发展幼儿的能力为重点。第一环节中的观察和欣赏活动，让幼儿充分体验落叶的特点。第二环节树叶的利用，发挥幼儿的想象。让幼儿操作，不仅可以激励孩子完成任务，更重要的是教师能够十分清楚地了解到每个孩子自主探索的情况，能够充分关注每个孩子的活动过程，有利于教师对不同孩子进行适时的引导，让每个孩子在原有水平上得到不同水平的发展。第三环节通过亲情活动，培养了幼儿的亲情感。

[活动目标]

1、激发幼儿热爱自然情感和关注自然现象的兴趣。

2、利用落叶展开想象，锻炼幼儿的创造性及动手动脑能力。

3、培养幼儿的亲情感及口语表达能力。

[活动准备]

1、多种形状、颜色、大小不同的树叶若干。

2、画纸、剪刀、水彩笔。

3、音乐《小树叶》

4、落叶图片

[活动过程]

(一)观察落叶

带领幼儿观察深秋的自然景色，从气温、农作物、树叶变化，感受秋天快要过去了。重点组织幼儿观看小树叶从树上落下来的情景，并让幼儿来拣落叶，追落叶。把拣到的落叶分开来拿，干落叶在右手，未干落叶在左手。(幼儿在拣落叶过程中，来分辨干落叶和未干落叶，锻炼幼儿在不限落叶的形状、大小、颜色等来分类。)

(二)欣赏落叶

欣赏手重落叶形状、颜色，区别干落叶与未干落叶的特征。

(通过观察，幼儿发现干落叶的形状卷曲、不平坦，颜色呈黄褐色，叶脉干瘪，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落叶的形状平坦、美丽，颜色呈黄色、黄绿色、红色等，叶脉柔软、有水分，把它放在手中一握，伸展开，还和原来一样。)

(三)展开幼儿想象

1、引导幼儿讨论，你还见过什么样的落叶，说一说它们的形状、颜色等，它们为什么落叶

2、观看图片，教师准备一些落叶树的落叶情景及落叶原因，进行讲解。(通过想象与观察欣赏，幼儿了解到，秋天来了，树叶有的变黄、有的变红飘落下来，这样的树叫落叶树，也叫阔叶树。)

(四)落叶的利用

1、通过谈话，引导幼儿说出落叶的用途。(落叶可以做什么

2、幼儿进行操作：

请幼儿利用落叶大胆想象，进行自由操作，做出自己喜欢的作品。

(1)、利用手中的未干落叶，编手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并让幼儿自由编制，展开想象编自己喜欢的作品，创编新的作品。(通过编制，锻炼幼儿小手的灵巧，幼儿兴致很高，并展开想象、开发思维、大胆创编落叶作品。)

(2)利用落叶来粘贴作品，教师不限制幼儿粘贴内容，幼儿大胆想象，自由创意来粘贴自己喜欢的作品，(教案.出自：.教案网)要求幼儿保持画面整洁。(让幼儿不受落叶的形状、大小、颜色限制，来动手粘贴作品，展开幼儿想象、开发幼儿思维、大胆创作，粘贴自己喜欢的作品内容。幼儿兴致很高，很快进入操作过程。)

(3)制作树叶面具。鼓励幼儿大胆想象，在树叶上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一个漂亮的树叶面具。

(五)作品欣赏、评价

欣赏:欣赏幼儿作品，要求幼儿说出自己的作品创意，说出用的是什么树的落叶。(将作品放在展览区，让幼儿与小朋友之间相互交流作品内容，并说一说自己在活动中的感受，锻炼幼儿的语言表达能力。)

评价:幼儿和教师共同来评价幼儿作品，并提出合理建议。(通过评价，幼儿从中得到启发，应该怎样做会更好，为下次努力打好基础。)

(六)亲情活动

1、教师引导幼儿说出我们只以有这样好的作品，应该感谢树妈妈。让幼儿自由发言，说一说应该怎样感谢树妈妈

2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。

3、进行幼儿给树妈妈送礼物活动，并对树妈妈说一句悄悄话。

(通过活动幼儿兴趣很高，表达了对树妈妈的亲情感，知道了落叶是树妈妈的孩子，幼儿将自己的编制品送给树妈妈，让树妈妈在冬季里不在寂寞，并对树妈妈说一句话，表达内心感情。)

(七)歌曲：《小树叶》

幼儿围绕大树手拉手来唱《小树叶》的歌曲，加深对大树妈妈的亲情感。

(八)游戏：树叶

玩法：

1、幼儿两手握住手中树叶的叶柄两端，与对方的叶柄相互交*。

2、两人要同时用力。

3、两人要同时用力勒树叶。

[活动延伸]

请幼儿找一找有哪一些树落叶，有哪一些树不落叶，为什么

中班落叶课件 篇8

设计意图：

本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系。

活动目标：

1、理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场面。

2、乐意在集体面前大胆的讲述，学习用正确的动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。

3、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、自制PPT课件

2、落叶若干，篮筐、扫把簸箕各两个，老鼠头像6个

活动重难点：

理解故事内容，感受老鼠扫落叶的热闹场面，学习动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。

活动过程：

一、谈话引出活动：

1、你看到了什么?

2、在大树下有一间小房子，里面住着谁，他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。

二、教师有表情讲述故事一遍，提问帮助幼儿初步理解故事内容。

1、第一段：在大树下有一栋小房子……小老鼠说：“瞧，这下地上可干净啦!”

(1)小老鼠们一家住在什么地方?

(2)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?

(3)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?

2、第二段：这时，一只小老鼠……吵成一片。

(1)他们为什么吵起来了。

(2)这多出来的树叶是从哪里来的?(引导幼儿根据日常的观察发表自己的见解)

3、第三段：正在他们争吵时……又可以做游戏了 ——老鼠妈妈是怎么说的?

三、结合课件，欣赏重点片段，鼓励幼儿大胆表述自己的见解。

1、播放ppt。

(1)它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?(定格观察，鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述。请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体模仿)

①扫：用扫把把地上的落叶清除掉。(请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶。)

②拾：用手捡起来。(请幼儿集体模仿“拾”的动作。)

③抬：两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。(请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作。)

④顶：把树叶放在头顶上。(请幼儿集体模仿。)

(2)打扫干净后，小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?

四、播放课件，完整欣赏故事。

五、延伸：

1、带领幼儿到活动室门口以各种方式打扫落叶。

2、鼓励幼儿了解幼儿园内外的落叶树与常青树。播放多媒体画面：秋天的树林，直接导出课题。秋天的森林和落叶直接吸引幼儿的注意，并让幼儿带着疑问轻松地进入故事的情境中。让幼儿通过亲身体验来，在学一学、动一动的过程中自然而然地理解“扫”、“拾”、“抬”、“顶”的有趣动作，既满足幼儿好动的特点，又让孩子在无形中感受了小老鼠扫落叶时的热闹情景，解决了本次活动的重点。通过提问小老鼠打扫完的心情，在交流中帮助幼儿体验劳动后的快乐。借助学习鼠妈妈的话，进一步理解落叶与气候之间的联系。

中班落叶课件 篇9

设计意图

结合季节特征，设计秋天的主题网，其中设计了这个音乐活动，让小朋友在音乐声中，体会秋风细雨所营造的音乐美。活动中尝试运用奥尔夫音乐教学声势、肢体律动等理念，以培养幼儿的创造性能力为主，鼓励幼儿多角度思考问题，培养幼儿的发散性思维，运用即兴创造，让幼儿能积极地参与活动，表露真情实感，让幼儿运用语言及身体的动作去表现音乐，在宽松自由的氛围中体会欣赏到音乐的美感。

活动目标

1.运用不同的声势和肢体律动表现不同的音乐段落。

2.通过音乐欣赏启发幼儿分析、想象、思考、判断的能力，培养对音乐的感知以及合作能力。

3.在参与活动中体验到积极愉快，恬静柔美的情绪情感。

活动准备

1.音乐：《小树叶》、《秋天的落叶》

2.塑料袋若干

3.树叶胸饰每人一个

活动过程

一、在《小树叶》的音乐声中进入活动室。

通过感受乐曲的意境美，体会小树叶由害怕变勇敢的精神，激发幼儿不害怕事物的情感。

二、欣赏音乐《秋天的落叶》，启发幼儿运用不同的声势和肢体律动表现不同的音乐。

（一）分段欣赏和表现树叶飘落、被雨淋、跳舞的情景。

1.欣赏A段，启发幼儿想象并表现树叶飘落

2.欣赏B段，启发幼儿想象并表现树叶和雨嬉戏的场景。

3.欣赏C段，启发幼儿想象并表现树叶转圈跳舞欢乐的样子。

4.欣赏A段启发幼儿想象并表现树叶宁静美。

（二）完整表演落叶快乐的一天。

1.完整欣赏音乐，感受秋风细雨中树叶跳舞的情景。

2.激发幼儿用身体，大胆表现音乐。

三、在《秋天的落叶》的音乐声中退出活动室。

活动延伸：区角活动

1.美工区投放树叶、颜料等材料感受秋天的色彩美。

2.在表演区投放能发出声音的日常用品和有关秋天的音乐，让幼儿创造发现生活中的音乐，感受音乐的神奇美。

3.在自然角投放秋天的果实，感受秋天的硕果累累，是个丰收季节。

中班落叶课件 篇10

1.运用不同的声势和肢体律动表现不同的音乐段落。

2.通过音乐欣赏启发幼儿分析、想象、思考、判断的能力,培养对音乐的感知以及合作能力。

3.在参与活动中体验到积极愉快，恬静柔美的情绪情感。

2.塑料袋若干。

一.在《小树叶》的音乐声中进入活动室。

通过感受乐曲的意境美，体会小树叶由害怕变勇敢的精神，激发幼儿不害怕事物的情感。

二.欣赏音乐《秋天的落叶》，启发幼儿运用不同的声势和肢体律动表现不同的音乐。

（一）分段欣赏和表现树叶飘落、被雨淋、跳舞的情景。

1．欣赏A段，启发幼儿想象并表现树叶飘落。

2．欣赏B段，启发幼儿想象并表现树叶和雨嬉戏的场景。

3．欣赏C段，启发幼儿想象并表现树叶转圈跳舞欢乐的样子。

4．欣赏A段启发幼儿想象并表现树叶宁静美。

（二）完整表演落叶快乐的一天。

1．完整欣赏音乐，感受秋风细雨中树叶跳舞的情景。

2．激发幼儿用身体，大胆表现音乐。

三．在《秋天的落叶》的音乐声中退出活动室。

1．美工区投放树叶、颜料等材料感受秋天的色彩美。

2．在表演区投放能发出声音的日常用品和有关秋天的音乐，让幼儿创造发现生活中的音乐，感受音乐的神奇美。

3．在自然角投放秋天的果实，感受秋天的硕果累累，是个丰收季节。

中班落叶课件 篇11

活动目标：

1、充分理解散文诗的内容，体验文学作品的语言美。

2、体验秋天的美，培养幼儿对自然的热爱之情。

3、丰富词汇：分外好看。

活动重点：体验文学作品的语言美。

活动难点：充分理解散文诗内容。

活动准备：秋天美景图片：花园、田园、果园和优美的音乐

活动过程：

一、开始部分，用优美如诗的语言导入。

“秋天到了，这些美丽的树叶都飘到哪里去了呢？请小朋友猜一猜。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《落叶》。

二、基本部分：尝试描述秋天，

1、激发对语言运用的兴趣。

（1）、提问：你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？

（2）、老师也很喜欢秋天的美景，我都把它拍下来了，你们想看吗？

3、逐一播放花园、果园、田园的落叶图片。

（1）、提问：你们能用好听的词句形容这些景物吗？

（2）、提问：你们知道这些景物都分别在什么地方吗？

4、教师朗读散文诗“落叶”，体会作品的语言美。

提问：请你们闭上眼睛听，散文诗中都描写了哪些景物？

用多种教学方式朗读散文诗，比如：播放优美的音乐，图片等，激发幼儿的学习兴趣，从而加深幼儿对散文诗内容的熟悉和理解。

5、游戏，幼儿带上秋天景物的头饰，让“景物”找自己的家（花园、果园、田园）。

三、结束部分：

老师：你们喜欢秋天的美景吗？那我们现在就一起画一画这美丽的秋景吧！