常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？或许你正在查找类似"小学语文三年级课件(模板九篇)"这样的内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文三年级课件【篇1】
学习目标：
1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。
3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。
一、引入
你去国自选商场吗？说说自己的感受？
学生漫谈。
二、学习课文
1、出示课题
2、自由朗读：
（1）读准带拼音的字，读通句子
（2）想想自己读懂什么？怎样把自己读懂的说给同学听？
3、学生自学
4、小组交流
5、集体交流：把自己读懂的用一、两句话说给同学听，再要求老师把最重要的词板书下来。
自选商场和别的商店有什么不同？
第二、三段怎样围绕总起句写具体？
6、第二段
（1）货柜敞开，自由挑选
提供塑料框盛放物品
只见顾客不见售货员
自己看说明，了解商品
7、在阅读的同时，肯定会产生一些需要老师同学帮助的地方
再读课文，边读边做上记号
提出问题，集体交流、帮忙。（向好伙伴、老师请教）
三、指导造句
1、又（两件事一般是接着发生）
2、假如------
四、总结
这节课有什么收获？
小学语文三年级课件【篇2】
教学目标：
1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。
2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。
3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。
教学重点：
1、深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。
教学难点：
引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的及花所蕴含的象征意义。
1、板书：花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?)
2、板书：信箱(当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题?)
1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。
读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么?
A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。)
B、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。)
1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是——贝贝(生说)。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文，请做上自己喜欢的记号。)
(1)句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累”
B、阿姨和贝贝熟悉吗?是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗?听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢?
C、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来——(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝——(指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断……)
(2)“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”
A、为什么这儿让你感到佩服?
(3)“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!”
A、为什么这样的贝贝让你佩服?
B、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想——(师范读)，如果你就是贝贝，你会怎样想——(指名读)，把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家——(齐读)
(4)“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”
A、为什么这样的贝贝让你佩服?
B、读着读着你的眼前似乎看到了什么?
C、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗?(找同伴读——齐读)
(5) “这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。”
A、为什么这让你佩服贝贝?
B、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想?
C、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想?
D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练，再指名读，然后推荐读。)
3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受……)
再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”(个别读，齐读。)
看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系?(出示课件：鲜花)
1、学期即将结束，贝贝被推荐为“阳光女孩”评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢?
2、结课：推荐留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉——
帮助别人，快乐自己。
让人们因我的存在而感到幸福。
小学语文三年级课件【篇3】
教学目标：
1、感受张秉贵全心全意为人民服务的崇高职业道德以及对顾客的热情与爱心。
2、学会15个生字，联系上下文理解有关词语。
3、学习准确使用动词，会用称赞说话、写句子。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
学习本课生字新词，联系上下文说说熟练破涕为笑等词语的意思。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题、据题质疑。
老张是谁？
二、初读课文，说说老张。
学生自主朗读课文，读后说说老张，再通过补充介绍来丰富对老张的了解。
三、再读课文，说说课文讲了一件什么事。
四、读中思考。
张秉贵能评上全国劳动模范，你认为需要什么条件？能从课文中找到一些关键词吗？讨论交流，板书有关词语。
五、作业。
第二课时
教学过程：
一、复习检查
二、梳理课文。
课文是怎样具体来写老张的这些优秀品质的呢？
1、写人民的议论。
2、具体写对待一位抱小孩的顾客的事。
3、简略写周围人的称赞。
三、研读课文。
1、学习第一至五段。
通过理解人流、热闹、围等词语来了解百货大楼里的人很多，糖果柜台很忙，售货员工作很辛苦。
突破一个难点一抓就准。
2、学习第六自然段。
（1）学生自学，把老张卖糖果，哪些地方让你感动内容划出来。然后交流。这里要重点从两个方面来落实：
一是圈划动词，体会老张动作的熟练、快速。
二是感受老张语言的亲切、朴实。
（2）围绕末句，拓展思考：称赞是什么意思？你能换个词吗？
四、返题理解。课题为什么取《老张卖糖果》？
五、畅谈体会。
六、写话练习。
写一段自己或家里人去购物时所看到或亲身经历的事。
小学语文三年级课件【篇4】
教材分析：
本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。
教育目标：
1、认识本课14个生字，会写12个生字。
2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。
同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?(鲸)
2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。
1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。)
2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。
1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写
2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。
3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。
4、指导朗读：
5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。
小学语文三年级课件【篇5】
一、教材分析
1．背景知识
这是篇生活小故事。它记叙了三年级小学生平平在家里一心想当优秀少先队员却拒绝为奶奶和小表妹提供力所能及的帮助的故事。这是一篇选学课文，通过学习来检测本单元阅读训练重点的掌握情况。
2．教材特点
全文有5个自然段。第1自然段是写平平因为自己没评上优秀少先队员而难过，妈妈指点他要向优秀少先队员学习。第2、3、4自然段具体叙述了星期日早晨，平平在家里一个劲儿地想着自己应该向哪个优秀少先队员学习而拒绝帮奶奶提水，为表妹系鞋带的事。第5自然段写平平妈妈与平平的对话，妈妈提示平平，一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。
课文第3、4自然段的结构相似，在掌握学习方法的基础上适宜放手让学生自己学懂课文。课文最后一个自然段以问句结尾，给人意味深长的思考。
二、教学目标
1．会正确地拼读注音的字、词，能联系上下文理解心事、委屈、一本正经在课文中的意思。
2．能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。
3．知道一个优秀的少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。
三、教学重点与难点
教学重点：联系上下文理解委屈、一本正经的词意，并让学生知道一个优秀的少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。
教学难点：联系上下文理解，委屈、一本正经的词意及评说平平的对与错。
四、教学准备
录音、投影、小黑板。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。
2．学习课文第1一4自然段，联系上下文理解词语。
3．练习有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1．揭示课题。
（1）出示课题《△平平在家》。
（2）读课题：从课题中你知道了什么？你还想知道些什么？
（讲平平在家里的事。我还想知道平平在家里干什么。）
2．自学课文。
（1）划出带生字的词，读准字音，认清字形，想想意思。
（2）读通课文，用△△△标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。
（3）平平在家里干什么？
（4）提出疑难词句和不懂的地方。
3．检查自学情况。
（1）同桌互查：读注有拼音的生字、新词。
（2）指名读课文。
全文共有几个自然段？指名每人读一个自然段。（及时纠正读音）
（3）讨论交流。
①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。
②平平在家里干什么？（用一一一划出相关的句子我应该向哪个优秀少先队员学习呢？）
（4）质疑问难。
4．学习第1自然段。
（1）默读第1自然段，思考：平平为什么要想我应该向哪个优秀少先队员学习呢？
（2）讨论交流。（平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习。）
（3）平平的心事是什么？请一生扮演平平向妈妈诉说自己的心事。
（4）指导朗读。（自由读一指名读一齐读）
（重点指导平平没有评上，心里非常难过，妈妈叫他向优秀少先队员学习这两句话。前一句是平平的心事，要注意没有和难过要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上的语气。前抑后扬，互成对照。）
5．学习第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢？
（1）指名读第2自然段。
①指导看插图，学做动作，理解托着腮的意思。
②指导朗读。（指名读一齐读）
（重点练习设问句我应该向哪个优秀少先队员学习呢？因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在哪个上。）
过渡：平平首先想到向谁学习？他又是怎么做的呢？
（2）学习第3自然段。
①默读并思考：
a．在第3自然段中用／把平平怎么想和怎么做两部分内容分开。
B．填表第一行。（出示）
谁怎么想怎么做
平平想向学习，可。
，。
②讨论交流。（平平想向丁小勤学习爱劳动，可不愿帮奶奶提水。）
③指导朗读。（指名读自由读分角色朗读）
（读平平心里想的两句话，要把重音落在总是、可这两个词上，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬；要是一定这句话要读出平平的希望和决心；平平做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。）
④总结学法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。
（3）学习第4自然段。
第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段。
①学生自学，教师巡口指导。
②反馈交流。
A．检查分得是否正确。（想的和做的两部分）
B．填表。（平平想向李乐意学习关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。）
③平平奋不顾身去干什么？奋不顾身是什么意思？
④联系上下文理解委屈的意思。
⑤指导朗读。（指名读一分角色读）
朗读比较（出示投影）：
我在想事情呢！
没看见我在想事情吗？
6．课堂小结。（略）
第2课时
（一）教学目标
1．学习课文第5自然段，联系上下文理解词语。
2．能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样热爱劳动，乐于助人。
（二）教学过程
1．复习旧知，引人新课。
（1）分角色读第14自然段。
（2）引人新课。平平后来又是怎么做的呢？
2．学习第5自然段。
（1）指名读第5自然段。用划出平平说的句子。
（2）联系上下文理解一本正经的意思。
①请你说说平平不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。（我在想事情）
②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样？（非常重要，不能干扰）
③从文中找出描写平平想事情的样子的句子。（坐在桌子前，托着腮想）仔细观察插图，加深对一本正经的理解。
④指导朗读平平说的一句话。
（读出一本正经的语气，声音要响亮，重音要落在想字上，而且想字后要略作停顿。）
（3）妈妈听了平平的话，是怎么说的？
①指名读妈妈说的话。
②这句话是什么意思？（一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人。）
③妈妈的话该怎么读？指名试读，自由读。
（4）分角色朗读第5自然段。
3．课堂讨论。
（1）投影片出示讨论题：
①你觉得平平这样想、这样做，对吗？
②妈妈为什么要笑着对平平说？
③听了妈妈的话，平平以后会怎么做？
（2）分小小组讨论。
（3）全班交流、评议。
4．有感情地朗读课文。
5．课堂小结。（略）
小学语文三年级课件【篇6】
一、 关于教材
《蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第五册的一篇课文，是一则寓言故事，全文采用拟人手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度，选择不相同，结果他们的命运截然不同。从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是、脚塌实际。文章不但是思想教育的好材料，同时语言优美、生动，又是一朗读的好材料。
二、 关于教法
本人在教授这篇课文时，紧紧抓住两条主线进行精读指导：一是通过理解关键词语来理解课文内容，并读好人物对话；二是引导学生从蒲公英种子的不同选择而造成的不同结果中领悟作者的情感倾向。在教学过程中，注重读的训练，以读代讲，力争读出情、读出字、读出理。还力求在课堂中创设一种童话世界的情境，让学生在情境中加深对课文主旨的理解。
三、 教学流程设计
1、 强化初读看图认识蒲公英，揭示课题，简介内容，指出本文并非介绍植物，而是一个寓言故事。由此引入处读，主要解决“读准字音、读通课文”的问题。
2、 精读感悟读第一自然段时，抓住“洁白”“绒球”“蓝天白云”等词，引导想象蒲公英种子无忧无虑的愉快心情。第二、三自然段是重点。理解；（1）太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀；（2）蒲公英种子的不同态度；教学形式主要采用：听录音——读课文——找关键词——分角色朗读。放手让学生自主学习。第四自然段，引导学生从两种命运的对比中，体会内涵的道理。在让学生充分讨论后，让学生大胆说出自己的理解和观点。
3、 复述课文采用分角色朗读或表演课本剧的形式，加深对课文的理解。
四、 关于学法在学法设计上
着重以读为主、以自己学习为主、以讨论为主，抓住文中的重点词句为突破口，以取得“读的熟练、学的投入、议论踊跃”之教学效果。
小学语文三年级课件【篇7】
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《身边那些有特点的人》，我将从主题、素材选择、教学过程、练习设计四个板块进行说明。
一、说主题（含学情、教学目标、设计理念）
本次说课的主题是《身边那些有特点的人》。
本次习作主题为“身边那些有特点的人”，是一篇写人习作，是在学完第六单元后，体会了描写的有序、细致，初步掌握了抓关键词体会人物感情的基础上进行的习作。经过学前检测，我发现学生在本课学习时有上述五个优势。
同样，学生也还存在写作语言较为平淡；叙述一件事时表达不完整；阅读同类文本时没有比较意识的问题。
《语文课程标准》要求学生“依据不同的.写作对象，写出生动具体的文章”。结合学情，我将本节课的教学重点定为根人物特点选择合适的一件事例，并把事例写清楚。教学难点定为训练学生在叙事时要有完整的六要素，运用动作、语言、神态等细节描写把事情写清楚。
为达成这一教学目标，我通过创设情境，让学生通过师生探究、小组合作、自主实践等方式来达成共识和实现师生集体建构。
二、说素材
在本课的课程设计中，除了利用课本中的九个形容人物特点的词语作为依托，我还让学生通过课前搜集的方式积累了同类词语，并在课堂上、学习单上出示了30余个同类词语帮助学生积累。
针对通过一件事例写清楚人物特点这一教学目标的需要，结合学生在三年级上学期第一单元习作“猜猜他是谁”中已学习了外貌描写的方法，积累了描写外貌的好词好句，我又给与了学生描写动作、语言、神态、心理的四字词语各五个，并让学生课前利用多种方式理解词语，给学生的习作中添加“亮点”。
《幽默王子》的两则片段是针对学习需要，重点引导学生关注文本里的动作、神态、语言描写，让学生领悟合适的细节描写有助于我们写清楚人物特点。
《大胃王》是本节课微课视频中出现的文本，这一文本重点引导学生关注外貌、心理描写，让学生知道不同的细节描写都各有其作用，只要合理使用，都能帮助体现人物的特点。
本次所有素材文质兼美，让学生在阅读、积累、理解的过程中习得了观察、感悟、表达的方法，从而整体提升学生的语文综合素养。
三、说教学过程（含教法、学法）
本节课我主要采用以上教法、学法。
小学语文三年级课件【篇8】
教学目的：
1、能借助拼音读懂课文。
2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
3、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。
一、设置问题，导入新课
1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗？下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本领。
2、质疑课题
（1）、什么是群鸟？
（2）、"艺"的意思是什么？
（3）、群鸟学的是什么本领？
二、初读课文，整体感知：
1、全班齐读课文。
2、说说课文讲的是一件什么事呢？
三、读画结合，理解课文内容：
1、按课文阅读提示自学课文
（1）找出不理解的句子、词语做上记号提出来。
（2）、你从哪句话中学到了什么？或懂得了什么时候请提出来。
2、检查自学情况、指导朗读：
（1）、有哪些鸟向凤凰学搭窝？
（2）、它们各是怎么学的？怎么做的？
3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝？
4、请一位同学朗读6--7自然段。
讨论：
（1）、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。
（2）、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用""标出。
（3）、能用上quot;先再然后这个并联词说一句话。
5、认为要学好搭窝最重要的是什么？
学习这篇课文，你懂得了什么？
答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领？
四、读演结合，感悟中心：
1、分角色朗读课文。
2、推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。
3、你们认为谁表演最精彩，为什么？
五、总结、扩展延伸；
1、指导看图编故事：
（1）、分小组讨论
（2）、本组组长讲故事
六、联系实际
学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做？
七、板书设计：
群鸟学艺
想做
猫头鹰有什么飞走了仍旧不会
老鹰挺简单飞走了
乌鸦我也会得意粗糙
麻雀和我想的一样转身
小燕子认认真真漂亮结实暖和
小学语文三年级课件【篇9】
一、教学目标：
1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3..理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重难点：
教学重点：
1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化和原因。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化。
教学难点：
感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学要点：
1. 会认8个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。
2. 正确，流利朗读课文。
3. 初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话交流，导入课文：
1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？
2.板书课题。
二、初读感悟，识字学词：
1.学生自读课文，画出文中的生字、新词，指导学习新字新词。
2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3.教师示范书写。
三、整体感知，理清思路：
1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？
2.引导学生通过读课文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的）
第二课时
教学要点：
1.整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，体会人物的内心情感。
2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：
一、回顾交流，导入新课：
1.复习生字词，辨字组词。
投（ ） 默（ ）
没（ ） 墨（ ）
2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？
3.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。
二、心灵呼唤，体会英子的快乐：
英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。
思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？.
英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
三、体会两次“掌声”，感受英子的内心：
请同学们默读2、3自然段并思考：
1.事情是怎么发生的？
2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？画出有关语句，并作出批注。
3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？
四、体会来信，放飞美好心愿：
1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？
2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？
五、拓展学习：
当别人遇到困难时我们应该怎样去做。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小学语文三年级课件(模板九篇)》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小学语文三年级课件专题，希望您能喜欢！
