串联与并联电路教案

发布时间:2024-06-08 串联并联电路教案串联并联教案并联教案

串联与并联电路教案。

俗话说，不打无准备之仗。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？也许以下内容“串联与并联电路教案”合你胃口！欢迎大家参考阅读。

串联与并联电路教案(篇1)

(一)教学目的

学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。

(二)教具

两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。

投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。

(三)教学过程

1.复习

(1)什么叫串联？什么叫并联？

(并联电路各有哪些特点？

(

(并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：

①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。

（l）组成串联电路

①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。

②弄清使用的电源的正、负极。

③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。

(2)组成并联电路

①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。

4.布置作业

1.完成实验报告。

2.完成本章习题4，7。

3.思考本节的“想想议议”。

备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第七节。

串联与并联电路教案(篇2)

导课：（实用、新颖、简洁）

1、【课件展示】城市夜景，感受城市的灯火辉煌。

提问：城市中这样多的用电器是如何连接的呢？

2、【课件展示】第50页图13-25。

提问：家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？

讲授：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助

〈一〉串联和并联

课本图13-23各图13-24两幅图。

2、提问：请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同，各有什么特点？

3、【课件展示】归纳并板书：第三节连接串联电路和并联电路

一、串联和并联

用电器连成一串，接入电路的方式叫串联

用电器并列的连接在一起接入电路的方式叫并联

4、【课件展示】讨论：你能说出图13-24并联电路中干路和支路分别是

哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？

（如：树的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉连接电路

1、提问：实验盒中有两只灯泡，你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗？

2、讲解：在连接电路的'时候有一定步骤，要按照一定的顺序进行。

（学生自学）课本第51页“连接电路的步骤”。

【课件展示】教师强调注意事项：

①画好电路图②按一定顺序

③接线过程开关是断开的④避免电源短路

两人一组，教师巡视并适当检查指导。

展示学生完成的串联电路及电路图。学生叙述连接过程。

师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。

展示学生完成的并联电路及电路图。学生介绍连接方法，

串联与并联电路教案(篇3)

[知识准备]

1．串联电路与并联电路的比较

项目串联电路并联电路

概念把几个导体依次首尾相连，就组成串联电路．把几个导体的一端连在一起，另一端也连在一起，然后把这两端接入电路形成．

电路图

电流关系电路中各处的电流处处相等：

电路中总电流等于各支路的电流之和：

电压关系总电压等于各部分电路两端电压之和：

电路各支路两端的电压相等：

电阻关系电路的总电阻等于各个导体电阻之和：

电路的总电阻的倒数等于各个导体电阻倒数之和：

功率关系共性电路的总功率电压等于各部分电路的功率之和：

不同各个电阻两端的电功率跟它们的阻值成正比：各个电阻两端的电功率跟它们的阻值成反比：

2．电表的改装

项目电流计G该装电压表电流计G该装电流表

电流计G表头电流计G的表头就是一个电阻，与其他电阻的不同仅在于通过表头的电流是可以从刻度盘上读出来的．设电表的内阻Rg、满偏电流Ig、满偏电压Ug，根据欧姆定律有Ug=

原理联电阻分压．联电阻分流．

该装电路

关系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需电阻 Rx= （起分压作用）

Rx= （起分流作用）

电表总电阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法测电阻两种电路

项目电流表外接法电流表内接法

原理根据欧姆定律有：Rx=

电路图

误差分析表的测量值真实，表的测量值偏（大或小），由欧姆定律可知电阻Rx的测量值（R测=U/I）（大于或小于）真实值Rx．表的测量值真实，表的测量值偏（大或小），由欧姆定律可知电阻Rx的测量值（R测=U/I）（大于或小于）真实值Rx．

误差来源由于电压表分流造成的．由于电流表分压造成的．

电路选择方法比较法当待测电阻Rx 时，视Rx为大电阻，应选用接法.

试触法如图将电压表的左端接a点，而将右端第一次接b点，第二次接c点，观察电流表和电压表示数的变化．若电流表示数变化大，说明被测电阻是大电阻，应该用

接法测量；若电压表读数变化大，说明被测电阻是小电阻，应该用接法测量．

4．滑动变阻器的两种连接方法

项目限流式接法分压式接法

电路图

调节范围电压：～U

电流：～

电压：0～U，用此接法被测电阻RX上的电压调节范围较大。

电流：0～

电路选择方法（电阻Rx远大于滑动变阻器总电阻R，须用分压式接法，此时若采用限流式接法对电路基本起不到调节作用．（仍超过电流表的量程或超过用电器的额定电流（电压）时，应采用变阻器的分压式接法（两种电路均可使用时应优先用限流式接法，因为限流式接法总功率较小．

[同步导学]

例1如图，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，则接入电路后这三只电阻的实际功率之比为_________．

例

例4如图所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，电压表的内阻为9kΩ，当电压表接在R1两端时，读数为2V，而当电压表接在R2两端时读数为3.6V，试求电路两端(AB间的)的电压和电阻R的阻值．

例电压调节范围．

【同步检测】

A．电流表烧坏 B．电压表烧坏

C．灯泡烧坏 D．灯泡不亮

第1题第2题第3题

A．L1变亮，L2和L3皆变暗B．变亮，不能确定，变暗

C．变亮，变亮，也变亮D．变亮，变亮，变暗

和电压表（内阻约测量电阻R的阻值．分别将图甲和图乙两种测量电路连到电路中，进行多次测量．按照图甲所示电路某次的测量情况：电流表的示数是

A．电阻的真实值更接近543Ω，且大于543Ω

B．电阻的真实值更接近543Ω，且小于543Ω

C．电阻的真实值更接近460Ω，且大于460Ω

D．电阻的真实值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右图四个电路中，能利用滑动变阻器较好地完成对灯泡分压作用的是 ( )

A．如图甲电路B．如图乙电路

C．如图丙电路D．如图丁电路

5．在图中，A．B两图分别为测灯泡电阻R的电路图，下述说法正确的是()

A．A图的接法叫电流表外接法，B图的接法叫电流表的内接法

B．A中R测＜R真，B中R测＞R真

C．A中误差由电压表分流引起，为了减小误差，就使R

D．B中误差由电流表分压引起，为了减小误差，应使R>>RA，故此法测较小大电阻好

A．两个电流表串联接入电路后，它们的读数之比是1:1

B．两个电流表串联接入电路后，它们的指针偏转的角度是5:1

C．两个电流表并联接入电路后，它们的读数之比是1:5

D．两个电流表并联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:1

7．两个完全相同的电流表G，分别改装成0～3V和0～15V的电压表．则下列正确的是()

A．两个电压表串联接入电路后，它们的读数之比是1:1

B．两个电压表串联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:5

C．两个电压表并联接入电路后，它们的读数之比是1:1

D．两个电压表并联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:5

RR2和R3两端的电压之比U1：U2：U3=．

为Ig=50μA，表头电阻Rg=1kΩ，若改装成量程为Im=1mA的电流表，应并联的电阻阻值为Ω．若将改装后的电流表再改装成量程为Um=10V的电压表，应再串联一个阻值为Ω的电阻．

10．如图所示是一个双量程电压表，表头是一个内阻Rg=500Ω，满刻度电流为Ig=1A的毫安表，现接成量程分别为10V和100V的两个量程，则所串联的电阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10题第11题第12题

Rb端输入电压为d端接电流表时，其示数为_______A；当c、d端接电压表时，其示数为_______V．

12．一量程为100μA的电流表,内阻为100Ω，现串联一个9900Ω的电阻将它改装成电压表．该电压表的量程是V．用它来测量电压，表盘指针位置如图所示．该电压的大小是V．

串联与并联电路教案(篇4)

知识目标：

使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下，气体摩尔体积的基础上，掌握有关气体摩尔体积的计算。

能力目标

通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

通过有关气体摩尔体积计算的教学，培养学生的计算能力，并了解学科间相关知识的联系。

情感目标

通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。

通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。

[板书]二、有关气体摩尔体积的计算

[讨论]气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系：（由学生回答）

[板书]

1.依据：和阿伏加德罗定律及其推论

2.类型

（气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系

[投影]例题1：在标准状况下，2.2gCO2的体积是多少？

[讨论]1.由学生分析已知条件，确定解题思路。

2.学生在黑板上或练习本上演算。

[强调]1.解题格式要求规范化。

2.计算过程要求带单位。

[板书]（2）气体相对分子质量的计算

[投影]例题2：在标准状况下，测得1.92g某气体的体积为672mL。计算此气体的相对分子质量。

[讨论]分析已知条件首先计算气体的密度：=

然后求出标准状况下22.4L气体的质量，即1mol气体的质量：M=Vm

[学生解题]分析讨论不同的解法。

[投影]例题3：填表

物质

物质的量

体积（标准状况）

分子数

质量

密度

0.5mol

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

28g

Cl2.HCl混合气

3.01×1023

[练习]若不是标准状况下，可以利用阿伏加德罗定律及其推论解题。

某气体对氢气的相对密度为14，求该气体的相对分子质量。

[分析]由于是同温同压，所以式量的比等于密度比。

[板书]（3）混合气体

[投影]例题3：已知空气中氮气和氧气的体积比为4：1，求空气的平均相对分子质量。

[分析]已知混合气体的组成，求其相对分子质量，应先求出混合气体的平均摩尔质量。如用nMV2……表示混合物中各组分的体积，则混合气体的平均摩尔质量可由下面的公式求得：

计算的结果是空气的平均相对分子质量为29。这一数值要求学生记住，这样在以后的学习中判断某气体的密度比空气的大还是小，直接把二者的相对分子质量进行比较即可。例如：二氧化碳的式量为44>29，密度比空气的大。氢气的式量2

[小结]气体摩尔体积概念、公式、单位

标准状况下气体摩尔体积为22.4L/mol。

[课堂检测]

A.体积均为22.4LB.具有相同的体积

C.是双原子分子D.具有相同的原子数目

A.体积比为2：1B.原子个数之比为2：1

C.密度之比为1：2D.质子数之比为1：1

参考答案：D

[作业]质量监测有关习题

板书设计：

二、有关气体摩尔体积的计算

1.依据：和阿伏加德罗定律及其推论

2.类型

（气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系

（2）气体相对分子质量的计算

（3）混合气体

探究活动

摩尔气体常数的测定

定义1摩理想气体在标准状况下的P0V0/T0值，叫做摩尔体积常数，简称气体常数。符号R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的计算式是

原理用已知质量的镁条跟过量的酸反应产生氢气。把这氢气的体积、实验时的温度和压强代入理想气体状态方程（PV=nRT）中，就能算出摩尔气体常数R的值。氢气中混有水蒸气，根据分压定律可求得氢气的分压（p(H,不同温度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精确测量镁条的质量

方法一：用分析天平称取一段质量约。

方法二：取。剪成长，再根据所称镁带质量求得每10mm镁条的质量。

把精确测得质量的镁条用细线系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一单孔塞，孔内插入很短一小段细玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后十分仔细地向筒内缓慢加入纯水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下层为酸，上层为水，尽量不混合，保证加满水时上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有细线的镁条浸如量筒上层的水里，塞上带有玻璃管的橡皮塞，使塞子压住细绳，不让镁条下沉，量筒口的水经导管口外溢。这时量筒中和玻璃导管内不应留有气泡空隙。

（4）用手指按住溢满水的玻璃导管口，倒转量筒，使玻璃导管口浸没在烧杯里的水中，放开手指。这时酸液因密度大而下降，接触到镁带而发生反应，生成的氢气全部倒扣在量筒内，量筒内的液体通过玻璃导管慢慢被挤到烧杯中。

（，读出量筒内气体的体积数。由于气体的体积是倒置在量筒之中，实际体积要比读数体积小约0.2mL，所以量筒内实际的氢气体积VH2=体积读数－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（和气压表的读数（p大气）。

计算（

(2)按下列步骤计算氢气在标准状况下的体积。

查表得到室温下水的饱和蒸气压（pH,用下式计算氢气的分压（pH2）

根据下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到标准状况下氢气的体积是

因此，摩尔体积常数（R）是

串联与并联电路教案(篇5)

电路是电学的基础，无论是在学校的课堂上还是在现实生活中，电路都是我们经常会遇到的关键概念。而串联和并联电路作为电路中的两种常见连接方式，也是学生学习电路的基础。本节课将通过寓教于乐的方式，详细介绍串联和并联电路的原理和特点，帮助学生建立起对电路的基本认识。

1. 目标：

- 了解串联和并联电路的定义和特点；

- 掌握串联和并联电路的基本原理；

- 能够通过实验和计算来验证串联和并联电路的特性。

2. 教学内容：

- 串联电路的概念和特点；

- 并联电路的概念和特点；

- 串联和并联电路之间的区别和联系；

- 应用实例。

3. 教学过程：

（1）导入：

通过引入一个实际生活中的例子，如家庭用电，让学生思考：家庭用电时，为什么我们可以同时使用多个电器？又为什么某个电器断电时其他电器不受影响？

（2）正文：

a. 串联电路的概念和特点：

- 串联电路是指电阻、电容或电感依次连接在一起，电流只能顺流通过整个电路。

- 串联电路中元件的电流相同，电压在每个元件上的值之和等于总电压。

b. 并联电路的概念和特点：

- 并联电路是指电阻、电容或电感同时连接在一起，电流分流通过各个元件。

- 并联电路中元件的电压相同，电流在每个元件上的值之和等于总电流。

c. 串联和并联电路之间的区别和联系：

- 区别：串联电路中电流相同、电压分压，而并联电路中电流分流、电压相同；

- 联系：串联和并联电路都是由多个元件连接而成，只是连接方式不同。

c. 应用实例：

- 串联电路的应用：在家中的电路中，电器通常是串联连接的，这样可以确保每个电器都能得到相同的电流，例如灯泡、电视等。

- 并联电路的应用：交通信号灯是一个典型的并联电路，每个灯泡都能独立工作，当其中一个灯泡烧坏时，其他灯泡仍然正常工作。

（3）实验与验算：

组织学生进行一系列简单的实验，如用电压表和电流表测量串联和并联电路的电压和电流值，在黑板上进行验算，以加深学生对串联和并联电路特性的理解。

4. 总结与拓展：

通过对本节课的学习，每位学生都应该掌握串联和并联电路的概念、特点和应用。同时，也可引导学生思考，如何在实际生活中设计适合的串联和并联电路，以满足不同的需求。

5. 课后练习：

为了巩固学生对串联和并联电路的理解，布置一些习题，如选择题、填空题和计算题等。鼓励学生多做一些实践性的题目，培养他们解决实际问题的能力。

通过本节课的讲解和实验，相信学生对串联和并联电路有了更加深入的理解。只有建立了对电路基础概念的牢固认识，才能为后续更复杂的电路知识的学习打下坚实的基础。

串联与并联电路教案(篇6)

(一)教学目的

1、理解串联电路和并联电路的特点；

并联电路图；

3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。

4、培养学生观察与思考相结合的能力，教给学生连接电路的规范和技能。

(二)教具

，电铃一只，单刀单掷开

关。

(三)教学过程

1、复习旧课，引入新课

教师：我这里有一些电路元件（出示准备的元件），请同学们准备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。

2、新课教学

教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。

板书：串联电路和并联电路

教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。（教师根据图

教师：这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。教师巡视检查和评论学生所绘电路图。

教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。像这样的电路叫串联电路。大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生回答，同时教师根据学生的回答在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。）

板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。

（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。）

教师：像刚才这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请大家议一下，画出电路图来。思考时，可以参考课文上的电路图。（学生在议论时，教师按图

教师：现在我们按照大家的设计连接电路，看是否能达到预期的效果。为此，我们先在电路图中把电流的流向标出来（教师标出）。下节课大家将要亲自连接电路的实验，请注意我是按照什么顺序连接电路的（教师按规范操作的“六字诀”连接电路，一边连一边对操作顺序和注意点作出说明。接好后，演示效果）。

教师：大家看看，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读课文第二段对照总结。（学生读书，教师板书标题，内容暂不写。）让一位学生回答并联电路的连接特点和电流的特点。（根据学生回答：订正后板书内容）

板书：并联电路

连接特点：元件并列在电流分支处。电流特点：电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件。

教师：大家对比一下我们刚才的电路和课本图图中用了三个开关，不有些浪费吗？学生议论，教师指定一个学生回答后，作出下面的概括：并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器，一个支路的通断不会影响另一支路的通、断。这是并联电路特有的优点。在不要求各用电器同时工作的情形下，就要采用并联电路。大家联系课本图回家去打开电冰箱看看，冰箱内的照明灯与压缩机是否一定会同时通断电？课本中电冰箱内部的电路图画得对不对？为什么？

并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断，互不干扰。但是，对只要求各用电器同时通断的场合，采用串联电路可以节省开关，课本图。

3、小结

教师：这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，大家复习时一是要注意掌握两种电路的结构特点和电流特点，二是要注意电路图跟实物连接图的对应关系，做到看到实物图能画出它的电路图，能根据电路图将有关元件连成要求的电路。刚才我们连接电路的操作顺序可以概括为下面的“六字诀”。

板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师：今天作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做实验做好准备。

(1)找一个手电筒，把它的后盖打开观察，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。

(2)画出图4所示的电路的电路图。

(。

(四)设想、体会

l、本教案的设计，意图通过教学同时实现下列效果。

（I）把知识技能的学习和能力培养融为一体，循序渐进展开教学。在串联电路教学中，由于学生尚缺乏相关的知识基础，因此采取教师引导、讲解、示范的办法，先提出对电路功能的要求，教师连出一个电路，实现了这一要求。随即动员学生根据演示电路，画出电路图。在并联电路的教学中，则要求学生运用在串联电路中获得的关于电路效果与电路结构间的联系的认识，参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图，并识别演示电路和课本上电路在功能上的差别。在串联电路教学中，着重于对电路的结构和特性的认识，并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授。在并联电路的教学中，则明白向学生提出认识电路特点和连接电路的操作顺序、规范两个学习目标，并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序要点的说明结合在一起。在小结电路的特点的同时，侧重于电路连接操作顺序和规范的小结。在设计演示电路时，注意与课本的电路结构有所差别，不依样画葫芦，给学生以更多的观察、思考、独立辨别的机会，以得学生观察能力和思维能力的培养（在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃同时工作，不仅与课本电路有所差别，而且简化了电路，便于学生抓住并联电路的基本特征，同时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面认识）。

(并联电路的教学中，都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题，要求学生画出电路图，识别演示电路和课本中的电路的结构或功能的差别，让学生看课文第一、二段，并提出小结的要求等，都是为使学生能把观察、阅读与思考相结合，动脑与动手相结合，充分体现学生的主体地位的措施。

(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到体现。要求学生画元件符号和电路图，是为了充分运用学生已有知识于本课的学习；把连接电路的操作顺序和规范的传授作为一个教学目标，是为下节课的学生实验打下较好的基础。

让全体学生详细弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。

5～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，用它去使电灯短路，发现保险丝熔断冒火花。以此说明在连接电路前应先查开关是否断开了，以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性。若时间无富余，此演示可移到下节学生实验时，复习连接电路的“六字诀”时做。至于所演示的现象属于短路，则根据学生实际，可讲也可留到以后再讲。

串联与并联电路教案(篇7)

本教案旨在通过生动有趣的介绍，帮助学生理解串联电路和并联电路的概念与特点，并通过实践操作，让学生能够掌握串联与并联电路的基本原理以及应用。

一、串联电路部分：

1. 导入：

教师可以先向学生提问：“你们知道什么是电路吗？电路有几种类型？”引导学生回顾电路的基本概念。

2. 理论讲解：

教师简洁明了地解释串联电路的定义和特点。可以通过电环路的概念来引导学生理解。

3. 示范操作：

教师可现场操作搭建一个简单的串联电路，例如使用两个灯泡和一串导线搭建一个串联电路。

4. 小组合作：

将学生分成小组，每个小组负责组建一个串联电路。可以提供不同的元件供学生选择，如灯泡、电池、开关等。教师可以提前让学生列出所需元件的清单，并分发给每个小组。

5. 实践探究：

让学生根据自己组建的串联电路，观察灯泡亮起的情况。教师可以引导学生思考并记录实验现象，并让学生总结串联电路的特点。

6. 文字

让学生通过写下所观察到的实验现象，总结串联电路的特点，并进行文本输出。

二、并联电路部分：

1. 导入：

教师可以通过提问：“你们觉得与串联电路相比，并联电路会有什么不同？”引发学生思考，并让学生表达自己的观点。

2. 理论讲解：

教师简单扼要地解释并联电路的定义和特点，并与串联电路进行比较。

3. 示范操作：

教师现场操作搭建一个简单的并联电路，例如使用两个灯泡和一组导线搭建一个并联电路。

4. 小组合作：

学生再次分组，每个小组负责组建一个并联电路。同样，教师可以提前给每个小组发放所需元件的清单，并让学生根据要求进行选择。

5. 实践探究：

让学生观察并记录灯泡的亮起情况，并与串联电路进行对比。引导学生总结并联电路的特点。

6. 文字

让学生通过书面整理的方式，总结并联电路的特点，并进行文本输出。

三、拓展练习：

为了巩固学生对串联与并联电路的掌握，可以设计一些拓展练习题，包括填空、选择题等。教师可以根据学生的水平和课堂进度来确定练习题的难度。

四、实际应用：

通过介绍现实生活中串联与并联电路的应用，如家庭中的电路、电脑的内部电路等，帮助学生了解电路在日常生活和科技领域中的实际应用。

五、课堂

教师可以回顾串联与并联电路的定义、特点以及应用，并鼓励学生积极提问和思考。

六、作业布置：

教师可以布置一些与串联与并联电路相关的作业，包括练习题、实践操作等。激发学生的学习兴趣和主动性。

本教案通过理论讲解、示范操作和实践探究的方式，帮助学生深入理解串联与并联电路的概念与特点，并培养学生的动手能力和实践探究的精神，从而提高学生对电路知识的掌握水平，为未来的学习打下坚实的基础。

串联与并联电路教案(篇8)

一、教学目标

1.能说出满偏电流和满偏电压的概念，并且知道电流表、电压表改装原理。

2.经历旧知复习和讨论的过程，提高用物理知识解决实际问题的能力。

3.通过本节课的学习，激发学习兴趣，养成灵活变通的意识。

二、教学重难点

【重点】满偏电流和满偏电压的概念。

【难点】电流表、电压表的改装原理。

三、教学过程

环节一：新课导入

复习旧知：串并联电路的基本特点和重要性质。

提出问题：串联电路电阻具有分压作用，并联电路电阻具有分流作用。那串并联电路的这些特点有哪些应用呢?

环节二：新课教学

1.表头G(小量程的电流表)

教师讲解：常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表(表头G)改装而成的。

提出问题(直接提问)：电流表表头与其他电阻的区别是什么?

问答：通过表头的电流可从刻度盘上读出来。

提出问题(直接提问)：那同学们能不能想一个办法用表头去测量较大的电压呢?

小组讨论：学生通过讨论可以得出结论：给表头G串联一个适当的电阻R，将表头改装成一个量程较大的电压表，用改装后的电压表可以测量较大的电压。教师补充串联电阻R的作用是分担一部分电压，起这种作用的电阻被叫作分压电阻。

提出问题(直接提问)：同学们能否将表头改装成大量程的电流表呢?并尝试着说出分流电阻的概念。

问答：利用并联电阻的分流作用，给表头G并联一个适当的电阻R，将表头改装成一个量程较大的电流表。并联电阻R的作用是分去一部分电流，起这种作用的电阻被叫作分流电阻。

环节三：巩固提高

学生画出把表头改装成电流表和电压表的电路图。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学内容。

作业：思考分压和分流电阻的阻值如何确定?下节课一起交流分享。

四、板书设计

串联与并联电路教案(篇9)

教学目标

1.理解的连接特点.

2.会连接简单的.

并联电路图.

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

教材分析

本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

教法建议

教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处".不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的.讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

教学设计方案

1.复习提问：

(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

(投影胶片，复习电路元件的符号.

(3)请同学画图4-6的电路图.

(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

2.引入新课

(三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

(3)分析几位学生所画的电路图，引出""课题

3.进行新课

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

串联与并联电路教案(篇10)

电路是电子学的基础，对于学习电子技术的学生来说，掌握电路的基本原理和运作方式至关重要。而串联电路和并联电路是最基本的两种电路连接方式。本篇文章将为您详细介绍串联与并联电路的教案，以帮助学生深入了解和掌握这两种电路类型。

一、教学目标：

1. 理解串联与并联电路的概念和特点；

2. 掌握串联与并联电路的基本原理；

3. 能够分析和计算串联与并联电路的电流和电压。

二、教学重点：

1. 串联电路和并联电路的定义与特点；

2. 串联电路和并联电路的分析方法；

3. 串联电路和并联电路的实际应用。

三、教学准备：

1. 幻灯片和多媒体设备；

2. 示波器和电压表；

3. 各类电子元件和实验仪器。

四、教学过程：

1. 引入（5分钟）：

通过引导学生回顾上节课所学的电路基础知识，激发学生对电路的兴趣，并提出串联与并联电路的概念。

2. 知识讲解（20分钟）：

通过讲授幻灯片和实例，详细介绍串联电路和并联电路的定义、特点和基本原理。重点包括：

- 串联电路：依次连接多个电子元件，电流恒定，电压累加；

- 并联电路：电子元件同时连接在一个节点上，电流累加，电压恒定。

3. 计算练习（30分钟）：

通过一系列实例，指导学生计算串联和并联电路的电流和电压。学生可以在幻灯片上进行实时演示和计算，并互相交流讨论，加深对电路原理的理解。

4. 实验操作（40分钟）：

安排学生分组进行实验操作，配合示波器和电压表进行串联和并联电路的实验测量。要求学生准确记录实验数据，并进行合理分析。实验设计可以包括：

- 串联电路：通过连接不同电阻的电子元件，测量电压和电流的分布情况；

- 并联电路：通过连接不同电阻的电子元件，测量电压和电流的分布情况。

5. 实验总结（10分钟）：

学生将自己的实验结果进行总结，并与理论分析进行对比。教师进行点评和讲解，强调实验与理论的联系，澄清可能存在的误区。

六、课堂练习（15分钟）：

通过一些问答等形式，对学生进行课堂练习，检查学生对串联和并联电路的理解和应用能力。

七、教学拓展（10分钟）：

通过举例介绍串并联电路在现实生活和实际工程中的应用，激发学生对电子技术的兴趣，拓宽学生的知识广度和深度。

八、总结与作业布置（5分钟）：

对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，要求学生能够根据所学知识，自主设计并组装一个串联或并联电路并进行测试。

通过本节课的教学，学生将能够全面了解串联与并联电路的概念、特点和基本原理，能够进行串联与并联电路的分析和计算，同时也能够通过实验操作来验证所学知识。掌握串联与并联电路的基本原理对于学习更复杂的电路类型以及实际电子工程的设计与维修都具有重要的意义。

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串联和并联课件14篇

我们听了一场关于“串联和并联课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

串联和并联课件【篇1】

一、教学目标：

知识与技能

知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。

过程与方法

1、掌握串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。

2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。

情感、态度和价值观

1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

2、在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心，培养学生严肃认真的科学精神。

二、教学重点：

认识串、并联电路，会画串、并联电路

三、教学难点：

根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

四、教学过程

板块一、认识串并联电路

1、认真观察课本59页图20和图21这两个电路的区别在哪儿？

讨论、归纳总结。

串联电路是——————————————————————————————————

并联电路是——————————————————————————————————

2、让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。

3、提出问题：哪种电路只有一条路径？哪种电路有多条路径？

补充说明

识别电路串联、并联的.方法：

分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。

板块二、实验探究：连接串联和并联电路

自学实验过程并探究

探究一：

给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若干，你能同时使两盏灯同时发光吗？有几种接法？

要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真．

2、讨论回答“交流与讨论”问题。对比串、并联电路有什么区别，总结串、并联电路特点。

交流讨论①、学生画电路图，老师指导，将不同的电路图展示在黑板上，让同学们讨论。

交流讨论②、学生连接电路，老师指导。根据课本中连接电路的步骤找自己连接时的缺点。

交流讨论③、串并连电路的用电器工作状态，串连电路开关控制作用与位置的关系。

串联和并联课件【篇2】

串联和并联是电学基础中重要的概念，它们是指电路中元件的连接方式。串联和并联都是为了实现特定的电路功能和性能要求而采取的一种电路连接方法。

首先，我们来了解一下串联电路。串联电路是指电路中元件按照顺序连接的方式。在串联电路中，电流只有一条路径可以流动，这意味着电流大小在各个元件中是相等的。根据基尔霍夫电压定律，电压在串联电路中是分压的，即总电压等于各个元件电压的代数和。串联电路的一个典型应用是电池组，多个电池按照串联的方式连接，可以使整个电池组的电压增加。

与串联电路相对应的是并联电路。并联电路是指电路中元件同时连接在电流源的两个端点上的方式。在并联电路中，电流可以分流到各个元件中，各个元件中的电流之和等于总电流。根据基尔霍夫电流定律，电压在并联电路中是相等的，即各个元件的电压相同。并联电路的一个典型应用是家庭用电插座，插座上的多个孔位可以同时接入不同的电器设备，每个设备都能够获得相同的电压。

串联和并联电路的连接方式直接影响了电路的性能和工作特性。串联电路可以增加电路的电压，但是电流受限于最小的元件。并联电路可以增加电路的电流，但是电压受限于最小的元件。因此，在实际电路设计中，需要根据具体的电路要求和元件特性来选择串联还是并联的连接方式。

此外，串联和并联电路还有一些应用上的特点。串联电路通常用于需要多个元件的连接，以实现特定功能的电路中。例如，电子设备中的多个电阻、电容和电感经常按照串联的方式连接，以满足电路的工作要求。而并联电路则适用于需要提供更大电流的情况，例如家庭用电插座和电源供应的设计中，为了满足各个设备对电力的需求，可以采用并联电路的方式。

综上所述，串联和并联是电学基础中的重要概念，它们是指电路中元件的连接方式。串联电路是按顺序连接，电流相等，电压分压；并联电路是同时连接，电流分流，电压相等。串联和并联电路的连接方式直接影响了电路的性能和工作特性，在电路设计中需要根据具体需求来选择连接方式。同时，串联和并联电路在实际应用中也有不同的特点和优势。了解串联和并联电路的原理和应用，对于电学基础的学习和工程实践具有重要意义。

串联和并联课件【篇3】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

（二）教学目标

根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：

知识与技能

1．会看、会画简单的电路图。

2．知道什么是串联电路和并联电路。

3．会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法

1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

情感、态度与价值观

能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。

（三）重点难点

依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：

重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。

难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。

二、教法学法：

（一）教法

针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。

（二）学法

1、学情分析

学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。

2、学法指导

根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。

（三）课程资源的利用

根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备演示实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干）。

三、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下环节展开。

（一）复习：电路的构成

用多媒体课件展示简单的电路，复习上一节电路的知识及元件的符号。（电路的构成及作用、电流的方向、元件符号）

（二）引入：

提出问题：在前面的电路里，我们只用了一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不止一个，比如说节日用的彩灯，构成美丽城市夜景的各种灯，它们是怎样接入电路的呢？——引出课题：串联和并联。

（三）进行新课：

学生设计实验：用一个电池组、两个灯泡、一个开关和若干根导线组成一个电路。要求合上开关时两灯都亮；断开开关时，两灯都熄灭。画出电路图。

（学生画电路图时，教师巡查指导，了解学生采用的连接方式）

将学生画串联的电路图展示出来

1串联和并联

1.1串联

引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来，检查电路闭合开关，观察现象后证实方法可行。

引导学生观察两个灯泡的连接特点，引出串联的定义——电路元件逐个顺次连接的电路连接方式。

讨论：1、电流有几条路径（在电路图上标示出来）

2、开关有什么作用，位置改变影不影响它的作用

（利用电路示教板演示，改变电路中开关的位置，闭合开关，学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）

3、各用电器之间是否相互影响

（利用电路示教板演示：闭合开关，2个灯泡都发光，拔掉其中一个，看另一个是否发光。学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）

总结：1、连接特点：逐个顺次、首尾相连

2、电流路径：一条

3、开关作用：控制整个电路，开关的位置变化不会影响它的作用

4、各用电器之间是相互影响

1.2并联

引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来，检查电路闭合开关，观察现象后证实方法可行。

引导学生观察两个灯泡的连接特点，引出并联的定义——电路元件并列连接的电路连接方式。

讨论：1、电流有几条路径（在电路图上标示出来）

(教师指导：什么是干路？什么是支路？在电路图上用红、蓝、黑色笔标示。)

2、开关有什么作用，位置改变影不影响它的作用

学生设计电路图：要求两灯分别用一个开关控制。

（利用电路示教板根据学生的电路图演示，改变电路中开关的位置，闭合开关，学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）

3、各用电器之间是否相互影响

（利用电路示教板演示：闭合开关，2个灯泡都发光，拔掉其中一个，看另一个是否发光。学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）

总结：1、连接特点：并列连接

2、电流路径：两条或两条以上

3、开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路

4、各用电器之间是相互不影响

比较串联和并联的区别

问题：比较串联和并联两种连接方式，你认为它们最根本的区别是什么？（集体回答）

2生活中的电路

1.图片展示天安门夜景、街道的路灯。

问题：当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断它们是什么连接方式？

2.图片展示家中的电灯、电风扇、电冰箱等，问题：请根据今天所学的知识判断家里这么多用电器是怎样连接的？

3.图片展示节日彩灯“滿天星”

问题：小彩灯有的为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？它们是什么连接方式？而有的是一个灯泡不亮，其他灯泡是亮的，它们又是怎样的连接方式？

（物理知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。）

【小结】屏幕展示板书设计中的表格“比较串联和并联”

四、板书设计

第三节串联和并联

串联：电路元件逐个顺次连接在电路中的电路连接方式

并联：电路元件并列地连接在电路中的电路连接方式

串联和并联课件【篇4】

教学目标

1.理解的连接特点.

2.会连接简单的.

并联电路图.

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

教材分析

教法建议

教学设计方案

1.复习提问：

(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

(投影胶片，复习电路元件的符号.

(3)请同学画图4-6的电路图.

(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

2.引入新课

(三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

(3)分析几位学生所画的电路图，引出""课题

3.进行新课

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

串联和并联课件【篇5】

一、串联电路部分：

1. 导入：

教师可以先向学生提问：“你们知道什么是电路吗？电路有几种类型？”引导学生回顾电路的基本概念。

2. 理论讲解：

教师简洁明了地解释串联电路的定义和特点。可以通过电环路的概念来引导学生理解。

3. 示范操作：

教师可现场操作搭建一个简单的串联电路，例如使用两个灯泡和一串导线搭建一个串联电路。

4. 小组合作：

5. 实践探究：

让学生根据自己组建的串联电路，观察灯泡亮起的情况。教师可以引导学生思考并记录实验现象，并让学生总结串联电路的特点。

6. 文字

让学生通过写下所观察到的实验现象，总结串联电路的特点，并进行文本输出。

二、并联电路部分：

1. 导入：

教师可以通过提问：“你们觉得与串联电路相比，并联电路会有什么不同？”引发学生思考，并让学生表达自己的观点。

2. 理论讲解：

教师简单扼要地解释并联电路的定义和特点，并与串联电路进行比较。

3. 示范操作：

教师现场操作搭建一个简单的并联电路，例如使用两个灯泡和一组导线搭建一个并联电路。

4. 小组合作：

学生再次分组，每个小组负责组建一个并联电路。同样，教师可以提前给每个小组发放所需元件的清单，并让学生根据要求进行选择。

5. 实践探究：

让学生观察并记录灯泡的亮起情况，并与串联电路进行对比。引导学生总结并联电路的特点。

6. 文字

让学生通过书面整理的方式，总结并联电路的特点，并进行文本输出。

三、拓展练习：

为了巩固学生对串联与并联电路的掌握，可以设计一些拓展练习题，包括填空、选择题等。教师可以根据学生的水平和课堂进度来确定练习题的难度。

四、实际应用：

通过介绍现实生活中串联与并联电路的应用，如家庭中的电路、电脑的内部电路等，帮助学生了解电路在日常生活和科技领域中的实际应用。

五、课堂

教师可以回顾串联与并联电路的定义、特点以及应用，并鼓励学生积极提问和思考。

六、作业布置：

教师可以布置一些与串联与并联电路相关的作业，包括练习题、实践操作等。激发学生的学习兴趣和主动性。

串联和并联课件【篇6】

[知识准备]

1．串联电路与并联电路的比较

项目串联电路并联电路

概念把几个导体依次首尾相连，就组成串联电路．把几个导体的一端连在一起，另一端也连在一起，然后把这两端接入电路形成．

电路图

电流关系电路中各处的电流处处相等：

电路中总电流等于各支路的电流之和：

电压关系总电压等于各部分电路两端电压之和：

电路各支路两端的电压相等：

电阻关系电路的总电阻等于各个导体电阻之和：

电路的总电阻的倒数等于各个导体电阻倒数之和：

功率关系共性电路的总功率电压等于各部分电路的功率之和：

不同各个电阻两端的电功率跟它们的阻值成正比：各个电阻两端的电功率跟它们的阻值成反比：

2．电表的改装

项目电流计G该装电压表电流计G该装电流表

原理联电阻分压．联电阻分流．

该装电路

关系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需电阻 Rx= （起分压作用）

Rx= （起分流作用）

电表总电阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法测电阻两种电路

项目电流表外接法电流表内接法

原理根据欧姆定律有：Rx=

电路图

误差来源由于电压表分流造成的．由于电流表分压造成的．

电路选择方法比较法当待测电阻Rx 时，视Rx为大电阻，应选用接法.

接法测量；若电压表读数变化大，说明被测电阻是小电阻，应该用接法测量．

4．滑动变阻器的两种连接方法

项目限流式接法分压式接法

电路图

调节范围电压：～U

电流：～

电压：0～U，用此接法被测电阻RX上的电压调节范围较大。

电流：0～

[同步导学]

例1如图，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，则接入电路后这三只电阻的实际功率之比为_________．

例

例电压调节范围．

【同步检测】

A．电流表烧坏 B．电压表烧坏

C．灯泡烧坏 D．灯泡不亮

第1题第2题第3题

A．L1变亮，L2和L3皆变暗B．变亮，不能确定，变暗

C．变亮，变亮，也变亮D．变亮，变亮，变暗

和电压表（内阻约测量电阻R的阻值．分别将图甲和图乙两种测量电路连到电路中，进行多次测量．按照图甲所示电路某次的测量情况：电流表的示数是

A．电阻的真实值更接近543Ω，且大于543Ω

B．电阻的真实值更接近543Ω，且小于543Ω

C．电阻的真实值更接近460Ω，且大于460Ω

D．电阻的真实值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右图四个电路中，能利用滑动变阻器较好地完成对灯泡分压作用的是 ( )

A．如图甲电路B．如图乙电路

C．如图丙电路D．如图丁电路

5．在图中，A．B两图分别为测灯泡电阻R的电路图，下述说法正确的是()

A．A图的接法叫电流表外接法，B图的接法叫电流表的内接法

B．A中R测＜R真，B中R测＞R真

C．A中误差由电压表分流引起，为了减小误差，就使R

D．B中误差由电流表分压引起，为了减小误差，应使R>>RA，故此法测较小大电阻好

A．两个电流表串联接入电路后，它们的读数之比是1:1

B．两个电流表串联接入电路后，它们的指针偏转的角度是5:1

C．两个电流表并联接入电路后，它们的读数之比是1:5

D．两个电流表并联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:1

7．两个完全相同的电流表G，分别改装成0～3V和0～15V的电压表．则下列正确的是()

A．两个电压表串联接入电路后，它们的读数之比是1:1

B．两个电压表串联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:5

C．两个电压表并联接入电路后，它们的读数之比是1:1

D．两个电压表并联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:5

RR2和R3两端的电压之比U1：U2：U3=．

第10题第11题第12题

Rb端输入电压为d端接电流表时，其示数为_______A；当c、d端接电压表时，其示数为_______V．

串联和并联课件【篇7】

教学目标

1.理解的连接特点.

2.会连接简单的.

3.会画简单的串、并联电路图.

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

教法建议

教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

教学设计方案

1.复习提问：

(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.

(3) 请同学画图4-6的电路图.

(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

2.引入新课

(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题

3.进行新课

(1) ：

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

并联电路：把电路元件并列连接起来.

练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的.连接图，并画出它的电路图.

(2) 讨论串联电路的特点

实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.

① 合上、打开开关S，观察现象.

② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.

③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.

小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

(3)讨论并联电路：

练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.)

练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.

实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.

①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?

②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.

③分析电流有几条路径.

④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

小结：并联电路的特点：

①电流有两条(或多条)路径;

②各元件可以独立工作;

③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.

试分析教室里的灯是怎样连接的?

指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.

探究活动

有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.

串联和并联课件【篇8】

导课：（实用、新颖、简洁）

1、【课件展示】城市夜景，感受城市的灯火辉煌。

提问：城市中这样多的用电器是如何连接的呢？

2、【课件展示】第50页图13-25。

提问：家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？

讲授：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助

〈一〉串联和并联

课本图13-23各图13-24两幅图。

2、提问：请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同，各有什么特点？

3、【课件展示】归纳并板书：第三节连接串联电路和并联电路

一、串联和并联

用电器连成一串，接入电路的方式叫串联

用电器并列的连接在一起接入电路的方式叫并联

4、【课件展示】讨论：你能说出图13-24并联电路中干路和支路分别是

哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？

（如：树的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉连接电路

1、提问：实验盒中有两只灯泡，你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗？

2、讲解：在连接电路的'时候有一定步骤，要按照一定的顺序进行。

（学生自学）课本第51页“连接电路的步骤”。

【课件展示】教师强调注意事项：

①画好电路图②按一定顺序

③接线过程开关是断开的④避免电源短路

两人一组，教师巡视并适当检查指导。

展示学生完成的串联电路及电路图。学生叙述连接过程。

师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。

展示学生完成的并联电路及电路图。学生介绍连接方法，

串联和并联课件【篇9】

一、教学目标

1.能说出满偏电流和满偏电压的概念，并且知道电流表、电压表改装原理。

2.经历旧知复习和讨论的过程，提高用物理知识解决实际问题的能力。

3.通过本节课的学习，激发学习兴趣，养成灵活变通的意识。

二、教学重难点

【重点】满偏电流和满偏电压的概念。

【难点】电流表、电压表的改装原理。

三、教学过程

环节一：新课导入

复习旧知：串并联电路的基本特点和重要性质。

提出问题：串联电路电阻具有分压作用，并联电路电阻具有分流作用。那串并联电路的这些特点有哪些应用呢?

环节二：新课教学

1.表头G(小量程的电流表)

教师讲解：常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表(表头G)改装而成的。

提出问题(直接提问)：电流表表头与其他电阻的区别是什么?

问答：通过表头的电流可从刻度盘上读出来。

提出问题(直接提问)：那同学们能不能想一个办法用表头去测量较大的电压呢?

提出问题(直接提问)：同学们能否将表头改装成大量程的电流表呢?并尝试着说出分流电阻的概念。

环节三：巩固提高

学生画出把表头改装成电流表和电压表的电路图。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学内容。

作业：思考分压和分流电阻的阻值如何确定?下节课一起交流分享。

四、板书设计

串联和并联课件【篇10】

(一)教学目的

1、理解串联电路和并联电路的特点；

并联电路图；

3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。

4、培养学生观察与思考相结合的能力，教给学生连接电路的规范和技能。

(二)教具

，电铃一只，单刀单掷开

关。

(三)教学过程

1、复习旧课，引入新课

2、新课教学

教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。

板书：串联电路和并联电路

教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。（教师根据图

板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。

（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。）

板书：并联电路

连接特点：元件并列在电流分支处。电流特点：电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件。

3、小结

板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师：今天作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做实验做好准备。

(1)找一个手电筒，把它的后盖打开观察，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。

(2)画出图4所示的电路的电路图。

(。

(四)设想、体会

l、本教案的设计，意图通过教学同时实现下列效果。

让全体学生详细弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。

串联和并联课件【篇11】

教学过程：

导课：（实用、新颖、简洁）

一、复习提问，引入新课

1、串联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I2

2、串联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2

那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？

二、新课教学

（一）电阻的串联

1、实验探究

提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？

猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设

进行实验与收集证据：（学生进行分组实验）

（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（3）在A、B之间换上三个串联着的.同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。

（学生阅读“加油站”中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代”法）

分析论证：（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）

串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大

（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）

思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）

2、理论推导

（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）

由欧姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR

串联电路中有：U=U1+U2

所以IR=IR1+IR2

所以R=R1+R2

结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和

（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）

提问：上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？

（同学们自己进行推导，然后得出结论：）

当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，

总电阻R=R1+R2+R3+…+Rn

例1：阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？

解：因为R1与R2串联

所以：串联后的总电阻

串联和并联课件【篇12】

各位评委老师,上午好：

我今天说课的题目是《串联和并联》（板书：课题），下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行阐述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

（二）教学目标

根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：

1、知识与技能

（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。

（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。

（3）会画简单的串联、并联的电路图。

2、过程与方法

通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣。

（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。

（3）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生体会科学技术对于人类生活、生产的影响。

（三）重点难点

正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。

（四）教材处理

根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。

二、教法学法：

（一）教法

针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。

（二）学法

1、学情分析

学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。

2、学法指导

根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。

（三）课程资源的利用

根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），以备教学使用。

三、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下六个环节展开。

（一）创设情境，问题引入（2分钟）

展示示教电路板，第一次合上开关两灯亮，分别摘下一个灯泡再合上开关，一个电路小灯泡亮，另一个电路灯泡不亮。观看表情后不失时机的提出问题：刚才我们看到两种电路的演示，同学们有什么想法、想知道什么？

（好课的导入应贴近学生生活，符合学生的认知特点和心理需求，既能使学生产生情感共鸣，又能联系学生内在知识结构，为学生的自主建构创造条件。学生观察，发现问题，疑惑，即而进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。）

（二）自主探究，合作学习（20分钟）

1、先提问：如果给你两盏灯、三个开关和几节电池，你能同时使两个灯泡都发光吗？有几种接法？

根据上面提出的问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。电源方面有的可能用的是一节干电池，有的可能用的是两节或三节干电池，这样出现灯泡的亮度就会不同；两个小灯泡有的可能采用串联，有的可能采用并联；开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。（物理课是学生进行科学探究的重要场所，本环节设计充分体现了这一特点，也展示了新课改的核心理念：注重科学探究的教学，提倡学习方式多样化，所以教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时引导教学活动。)

2、当各小组成功解决了问题之后，教师提出：“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？”引导学生进入下一知识点的掌握与训练。

在学生正确地画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？你是如何控制每个灯泡的工作与否呢？ (魏书生曾说：凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。学生才是学习的主人，学习是学生自己的事，是任何人也代替不了的。特别是在思维上，教师要给学生留下足够的空间，不能取代或弱化学生的思维过程。)

3、引导学生猜想：在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？在并联电路中，开关的作用又如何呢？让学生通过实验得出正确的结论。

各小组连接另一电路去进行验证。（教学中还应不断启发学生联想日常生活现象，鼓励学生根据生活中的切身体验进行大胆猜想，说出猜想依据，然后用实验证实自己的猜想，把学生引导到从生活走向物理的轨道上来。）

各小组讨论交流，从电路元件的连接形式、电流的路径、开关的作用等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区别。

教师板书：

电路图概念电路特点开关作用

4、教师总结学生在实验和作图中存在的问题。

5、全体学生参与游戏巩固新知

游戏：伸出双手，握紧拳头再伸出大小母指，以拳头为用电器，以大小母指为导线，先组成两个用电器串联，再扩展到三个，然后组成两个用电器并联，再扩展到三个。（这一游戏既巩固串并联的连接特点，又把串并联得以扩展，同时也体现了合作意识。）

（三）限时闯关，拓展创新（8分钟）

为了突破重点，进一步调动学生的学习积极性，我设计以下闯关题目。

1、展示：一块示教板，上面两个灯并列摆放，连接线看不到。让学生判断它们的连接关系。（现在学生无法从连接方式判断串并联电路，从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想，并说明猜想的理由，给学生充足的时间进行交流，有利于培养学生的想象能力，创新能力。同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。）

2、找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路。

3、有两个小灯泡（L1、L2），两个开关（S1、S2），两节干电池，导线若干，实现：只闭合S1时两灯都不亮，只闭合S2时只有L2亮，S1、S2都闭合时两灯均亮。（比一比那个小组最先完成任务，而且能画出相应的电路图，说明其连接关系。通过评比，培养学生的竞争意识，提高竞争能力。）

（四）独立完成，学力自检（10分钟）

测试题三道，判断电路连接方式、连接电路、电路设计。

（拓展练习设计应有层次、有坡度，给各段学生不同任务，使他们既能跳一跳摘桃子，又能通过练习体会成功的快乐。）

（五）总结反思，归纳提升（3分钟）

教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学的学习方法两方面进行总结，使学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。

（通过本环节，学生可以逐渐养成对所做事情进行评估的习惯，有助于培养他们的责任心，有助于及时反思自己的行为，梳理知识体系，有助于课堂情感、知识能力的内化，并培养学生口头表达能力和信息交流能力。）

（六）布置作业，课外延伸

体现因材施教，分层次布置作业的原则，作业分3部分布置：

A组：课本第109页1、2题

B组：课本第109页3、4题

C组：除完成B组作业外，思考：节日小彩灯如果有一个坏了，如何使其它的灯亮起来？

（物理知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。课后作业的设计源于这样的思想指导。教师应给不同能力的学生以不同作业内容，为学生积极主动发展提供机会。）

四、板书设计

（好的板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、启发学生思维、培养学生智力起着重要的作用。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清课堂思路。）

电路图概念电路特点开关作用

串联和并联课件【篇13】

知识与技能：1会读会画简单的电路图。2知道是串联电路和并联电路。3、会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法：1体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。2探究，用实验的方法串联电路和并联电路的区别。

情感与价值观1能说出日常生活中采用简单的`串、并联电路的实例，发展观察能力。2意识科学之路是崎岖的，认识科技社会发展和人类生活的。认识串、并联电路

一、引入新课

教师展示串、并联电路实物连接图。（教材插图）

1问题：在电路中，用电器常常不止，用电器之间的连接也不尽相同，请同学们一下这两种连接各有特点？

2组织学生、归纳。

3教师检查各组结果，归纳。然后引出串、并联电路的概念。

串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路

并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路

（板书课题，引入新课）

（学生观察思考）

4让学生展示的实物连接图画出其电路图。教师巡视。

5教师选三个有代表性的电路图，讲评，并示范画法，强调注意。

6教师学生所画电路图连接实物图，教师巡视。

7教师示范连接电路图，并强调注意：连接过程中开关要断开；连接时，要的顺序；注意电源短路。是对并联电路要讲解、示范

8问题：哪种电路电流一条路径？哪种电路电流有多条路径？

二、实验探究：连接串联和并联电路

1实验探究的目的：用你想到的连接把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的控制电灯泡的工作。

2组织学生分组，实验。

先让学生画电路图，然后在连接电路。

3教师把学生设计的可行电路图汇总，分成三类：

类：1只开关控制两盏电灯的通断。

类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不另一盏灯的通断。

类：设计电路。

类和类电路图如图所示。

4组织学生回答教材“交流与”问题。学生串、并联电路特点。

串联电路特点：电流路径一条，开关只需，开关的作用与位置无关。

并联电路特点：电流路径有多条，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不。

5教师投影教室的照明灯泡连接，让学生先判断连接，再画出其电路图。

三、出示，让学生

四、练习：课堂练习，反馈矫正

五、作业：《九年级同步提速训练》P32-35

串联和并联课件【篇14】

(一)教学目的

学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。

(二)教具

两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。

投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。

(三)教学过程

1.复习

(1)什么叫串联？什么叫并联？

(2)串联电路、并联电路各有哪些特点？

(3)怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。（投影片）

(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：

（l）组成串联电路

①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的'器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。

②弄清使用的电源的正、负极。

③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。

(2)组成并联电路

①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。

3.小结（略）

4.布置作业

1.完成实验报告。

2.完成本章习题4，7。

3.思考本节的“想想议议”。

备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第七节。

图形与联想教案七篇

经过幼儿教师教育网的检索已经找到符合您需求的“图形与联想教案”资源。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案和课件是课堂教学的基础，关系到教学效果。我们希望您能多多浏览我们的网站！

图形与联想教案(篇1)

设计意图：

图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。

活动目标：

1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形的认识。

2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。

3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

用废旧的彩色纸片剪成的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形图片若干，幼儿人手一套图片、胶水、白纸

活动过程：

（一）复习对图形的认识

出示各种图形，提问：这是什么图形？小朋友回答后，贴到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。现在老师变成了一个魔术师，把图形组合成了一个太阳、一座房子、一个蘑菇等图形。

（二）巩固对图形的认识

⒈点击房子。引导幼儿观察。提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的？

⒉点击小鸡、太阳、房子、蘑菇方法同上。

（三）运用图形自由拼搭物体

老师想把这幅图片送给我们的小朋友们，你们喜欢吗？你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成一幅图片或者一件物品，送给你们最亲最爱的人？幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

（四）运用物体组合画面

演示多媒体课件[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面。]

1、出示画面⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的？⑵老师鼓励幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。

2、幼儿用手中的图形自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合物品或者画面，送给最亲最爱的人。

3、请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，让他说出他拼的图片是由哪些图形组成的，并把制作理由讲给大家听。

4、教师积极评价，活动结束。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

图形与联想教案(篇2)

图形是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是看到的形状、图标、图案，还是在创意设计中使用的几何图形，都是图形的一种体现。图形联想教学法是一种利用图形的特点和形象进行记忆和学习的方法。本教案将详细介绍图形联想教学法的重要性、方法和应用。

一、图形联想教学法的重要性

图形联想教学法通过将含义抽象的概念和知识与具体的图形进行联系，帮助学生更好地理解和记忆。它激发学生的思维和想象力，增强他们的记忆力和创造力。图形联想教学法还可以培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。

二、图形联想教学法的方法

1. 确定教学目标：在设计教学内容之前，教师需要明确学生需要掌握的知识点和能力，以便选择合适的图形进行联想。

2. 选择图形：根据教学内容的具体情况选择合适的图形进行联想。图形可以是自然界中的形状，也可以是人工创作的图案和图标。

3. 建立联系：将知识点与图形进行联系，可以通过故事、比喻等方式进行。教师可以用简单的语言描述图形的特点，然后引导学生将这些特点与知识点进行联系和记忆。

4. 练习应用：通过练习和实践将图形联想教学法应用于实际问题中。学生可以通过观察和分析图形来解决问题，培养他们的实际应用能力。

三、图形联想教学法的应用

1. 数学教学：数学中有许多抽象的概念和公式，通过图形联想教学法可以帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过联想图形中的直线、曲线来理解数学中的直线和曲线的概念和特点。

2. 语文教学：通过将文字和图形进行联系，可以帮助学生更好地记忆单词和诗句。例如，将某个单词的字母排列形状与某个图形进行类比，即可轻松记忆。

3. 物理教学：物理中的一些实验结果往往很抽象，通过图形联想教学法可以帮助学生更好地理解实验原理和结果。例如，通过图形联想模拟光的折射实验，学生可以更形象地理解折射现象的产生和规律。

4. 创意设计：在创意设计中，图形联想教学法可以帮助设计师更好地提取灵感和创造独特的图案。通过观察自然界中的形状和图案，设计师可以从中汲取灵感，并将其运用到设计中。

：

图形联想教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。通过选择合适的图形进行联想，学生可以增强记忆力、创造力和实际应用能力。在各个学科的教学中，图形联想教学法都可以发挥重要的作用。教师可以根据具体情况灵活运用这种教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。

图形与联想教案(篇3)

活动目标：

1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形的认识。

2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。

3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。

活动准备：

用废旧的彩色纸片剪成的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形图片若干，幼儿人手一套图片、胶水、白纸。

活动过程：

（一）复习对图形的认识

（二）巩固对图形的认识

1、点击房子。引导幼儿观察。提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的？

2、点击小鸡、太阳、房子、蘑菇方法同上。

（三）运用图形自由拼搭物体

老师想把这幅图片送给我们的小朋友们，你们喜欢吗？你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成一幅图片或者一件物品，送给你们最亲最爱的人 ?幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

（四）运用物体组合画面

演示多媒体课件[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面。

1、出示画面

⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的？

⑵老师鼓励幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。

2、幼儿用手中的图形自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合物品或者画面，送给最亲最爱的人。

3、请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，让他说出他拼的图片是由哪些图形组成的，并把制作理由讲给大家听。

4、教师积极评价，活动结束。

图形与联想教案(篇4)

教学目标：

1、知识与技能：通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。

2、过程与方法：在图形联想过程中，体会创造的乐趣，培养学生的个性与共性创造力。

3、情感态度与价值观：培养造型与表现，设计与应用，欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。

教学重难点：

1、运用图形进行联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事物。

2、培养学生的想象力与创造力。

教学过程：

导入：

展示图片“圆形”由学生展开联想，引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。“就是这样一个简单的图形，我们的脑海中就能浮现出这么多的事物，那这是怎么回事呢？”这就是我们这节课要学习的（板书课题）——图形与联想

一、我联想

联想图片“从方形经联想出若干事物最终回到方形”的例子师生共同探讨事物间联想的过程。依次出示图片方形、魔方??要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。学生按小组进行抢答，教师给予肯定和补充。从方形到魔方，是因为它们的外形的相似得到的。手玩魔方，这是通过它们间的因果关系得到的??分析完之后由学生尝试总结联想的定义。

教师展示小黑板完整的联想定义：联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的'某种联系在人脑中的反映。

二、我尝试

用接力画的形式，学生尝试练习联想训练。

1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个基本图形三角形开始产生联想，并画出来。

2、中间环节越多越好，不要重复。

3、用线条的形式概括的表现事物。

4、在规定的。

5、分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。

三、我欣赏

1、欣赏《女贵族莫洛卓娃》，由学生观察这幅油画，教师简介本幅油画。并出示小黑板中的问题：

（1）画面上的人物很多，你都看到他们什么表情了吗？

（2）乌鸦和女贵族之间有什么联系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鸟没食，可怜；坏人带她走，也很可怜”我补充“看似可怜，实际不可怜，大家仔细观察看她的表情，她向坏人屈服了吗？”“没有，从她的动作和眼神可看出，她很坚定，相信自己会有新的出路，所以日后当我们遭遇困境时，一定要怎样？”“不屈服，镇静，坚定！”

2、欣赏橙汁的连环联想图片由学生解释并找出它们之间的联系。

3、简单介绍有关联想的科学发明，体会联想的重要性。我国有一位创造发明家叫做鲁班由齿状的野草联想到据。由鸟联想到飞机。

四、我创作

就如橙汁的联想一样，我们从一个基本图形三角形开始，经过若干环节再回到三角形。在规定的时间内完成的、创意较好的一组就是获胜组。对获胜组进行语言鼓励。

五、我感受

由学生总结这节课都学了哪些内容，你的感受是什么？根据学生的回答补充：首先肯定学生的想象力和创造力。通过这节课的学习，我们知道了联想的重要性，希望你们今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好！

图形与联想教案(篇5)

我今天讲的是冀教版七年级美术上册的第四课图形与联想，我是从以下几个方面进行的：

一、教学结构与内容简析

（一）教材的地位和作用：图形与联想是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于造型表现的内容。学习本课知识能使学生初步了解联想的方法、通过创意联想活动提高学生的想像力和创造力。为以后创新练习打下基础。

（二）教学目标：

1、知识目标：

知道图形联想常见的一些方法

2、能力目标：

通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力

3、情感目标：

在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣

（三）教学重点：

知道图形联想常见的一些方法,通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力

教学难点：

通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力

二、教学方法和手段：

1、采用演示法和学生的自主学习和合作学习相结合的方法

2、运用多媒体辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的'图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

图形与联想教案(篇6)

活动目标：

1.在活动中复习常见图形的外形特征，巩固对图形的认识。

2.训练发散性思维。

3.发展想象力。

4.发展观察、辨别、归案的能力。

5.有兴趣参加数学活动。

活动准备：图形ppt、各种图形卡片、袋子，联想表

活动过程：

一、出示各种图形，幼儿说出图形名称

1.游戏“奇妙的口袋”：奇妙的口袋东西多，请某某小朋友摸一摸。

2.教师和幼儿共同巩固图形(正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形)，依次说出图形的特征。

二、图形变变变

1.教师出示圆形，请幼儿说出名称在进行图形联想。教师可提示幼儿：“你能把这个圆形变成xxxxx吗?”

2.幼儿说出联想，教师在图形上进行添加，画出幼儿的联想。

3.幼儿选自一至两种图形展开联想，再画在教师准备好的记录表上。

4.幼儿操作，教师巡回观察指导。

5.请几名选择不同图形联想的幼儿分别展示自己的联想结果。

三、图形魔术

1.欣赏PPT。

2.激发幼儿创造想象，用拼的方法进行图形创想。

3.幼儿操作，教师巡回观察指导。

4.幼儿作品展示。

图形与联想教案(篇7)

引言：

近年来，随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，教学方法也在不断改进。在数学教学方面，联想教学已经逐渐成为一种非常受欢迎的教学方法。在大班数学课上，图形是一个非常重要的学习内容，通过图形的联想教学能够提高学生的学习兴趣和学习效果。本文将对我在大班数学图形联想教案的实践中进行反思和总结，以期为今后的教学实践提供参考。

一、教案设计的目标和原则：

在设计大班数学图形联想教案之前，首先需要明确教学目标和原则。教学目标是指指导学生在认识和掌握图形形状、属性以及应用等方面有所提高。而教学原则则是在达到这一目标的过程中应遵循的指导思想，例如学生为主体，教师为主导，培养学生的观察、思考和创造能力等。

二、教学内容的安排和选择：

在教学内容的安排和选择方面，应注意遵循从简到复、由易到难的原则。可以先从简单的图形开始，例如正方形、圆形等，逐渐引入复杂一些的图形，例如梯形、菱形等。同时，也要注意将图形的应用贯穿于教学内容中，使学生能够将所学的图形知识运用到实际生活中。

三、教学手段和方法的选择：

在教学手段和方法的选择方面，可以采用多种方式来帮助学生进行图形的联想。例如，可以利用多媒体工具展示不同的图形，让学生通过观察、讨论和解释图形的特点来进行联想。同时，也可以利用实物或模型来展示图形，让学生进行实际操作和触摸，从而更深入地理解和掌握图形。

四、教学过程的设计和实施：

在教学过程的设计和实施之前，教师应先进行教学准备工作，例如查找相关教材和资料，设计合适的教学活动等。在教学实施过程中，要注意灵活运用不同的教学方法和手段，让学生充分参与教学活动，培养他们的自主学习能力。同时，还要及时进行评价和反馈，帮助学生纠正错误和加强巩固。

五、教学效果的评价和反思：

在教学结束后，需要对教学效果进行评价和反思，从而不断改进和提高教学质量。可以通过问卷调查、观察记录等方式收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的接受程度。同时，也可以通过学生的学习成绩和表现来评价教学效果，以便及时调整和改进教学方案。

结语：

通过对大班数学图形联想教案的反思和总结，我认识到在教学过程中需要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。联想教学是一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和表达能力，提高他们对图形的认识和理解。在今后的教学实践中，我将继续探索和创新教学方法，不断提升自己的教学水平和能力。

生日大联欢：托班教案

引言：这是我们的大家庭，我们有很多兄弟姐妹，我们都是幼儿园里的乖宝宝，今天是我们一起过生日的日子，看我们都带着生日的祝福彼此。

活动目标

1.分享生日的快乐，喜欢幼儿园的生活，增进师生间、亲子间、同伴间的感情。

2.体验教师、家长与同伴的爱，会用简单方式表达自己的爱。

活动一：开心宝宝过生日

活动准备

1.室内放置一个小型滑梯并装饰好。

2.生日蛋糕、蜡烛、餐具等。

3.活动前为小寿星化好装。

4.欢乐球、欢乐彩带及亲子游戏所需的道具等。

5.生日红烛置于教室四周。

6.悬挂横幅、气球、拉花等。

活动过程

1.在轻快的音乐声中家长和孩子入座，主持人宣布生日联欢会开始。请出小寿星（小寿星随着音乐从滑梯上滑下）。

2.主持人及小寿星的父母致词。

3.主持人向小寿星赠送礼物，小寿星拥抱、亲吻自己的爸爸妈妈，感谢他们对自己的爱。

4.熄灯，点燃周围的红烛及生日蛋糕上的蜡烛。爸爸妈妈搂着小寿星，闭眼默默许愿。

5.在烛光中，全体家长与小朋友一同唱《生日歌》；小寿星全家围在蛋糕前，按主持人的口令吹灭蜡烛。

6.开灯，四周同时喷射欢乐彩带（或彩纸条、彩纸片），随着迪斯科音乐响起，活动进入狂欢高潮。

7.请小寿星切蛋糕分给大家。大家边吃蛋糕，边开始亲子游戏活动。

★游戏：找爸爸妈妈

材料：大头娃娃头饰6个。

玩法：邀请6个家庭参加，家长戴上大头娃娃头饰，听音乐在场地中央跳舞。音乐停，家长站在场地两端。主持人帮助幼儿原地转三圈后，让幼儿找自己的爸爸妈妈。

规则：成人可在场地终点处交换位置，但不能摘下娃娃头饰。

★游戏：好运大转盘

材料：小鼓、毛绒玩具、幸运卡片。

玩法：幼儿围成一圈，听鼓声传毛绒玩具。鼓声停，毛绒玩具在谁手中，谁的家长从幸运大转盘中抽幸运卡。卡片内容可设为：请家长和孩子一起吹一根羽毛，5秒钟不落地，奖励蛋糕一块，要求双手背后5秒内吃完，大家倒计时；或家长唱歌幼儿伴舞。

规则：鼓声可有意在毛绒玩具传到过生日的小朋友手中时停止。注意每次把用完的卡片拿出，以免重复抽到。

2025电路和电流教案精华

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教学内容是教案设计的核心要点，老师应该从什么方面去写教案课件？编辑从您的要求出发提供了这份有价值的“电路和电流教案”，要了解更多关于这个话题的内容请关注我们的网站！

电路和电流教案(篇1)

教学目标

知识与技能：

电路；

2、认识电路的三种状态，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；

3、认识常用电气元件的符号；

4、懂得按实物图画电路图及按电路图连接实物图。

过程与方法：

通过学习本节内容，对电流、电路有个初步的认识。

情感态度与价值观：

通过连接电路的活动，获得成功的喜悦，激发探究和学习的兴趣。

重点与难点：

重点:电流的形成及条件，电流方向及电路图；

难点:按实物图画电路图及按电路图连接实物图。

教学方法

探究法、实验法、讨论法

教学用具

干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、学生电源、发光二极管

教学过程

一、创设情境，引入新课

我们每个教室都有电灯和电风扇，我们打开开关灯就亮了，风扇就转了，还有家里用的电饭锅、电冰箱等也是一样，插上插头就会工作了，电与我们密切相关，而且似乎很神秘，今天我们就来揭开它的神秘面纱。

二、新课教学

学生观看导学目标：

1、电流的形成及其方向

2、电路的组成及其作用

3、电路图

引导学生思考由此可以提出的问题并根据提出的问题自己看书找出部分答案；

学生容易得出的问题：电流怎么来的，它的方向是什么？电路由什么组成？电路有什么作用？电路图是什么，怎么画？

学生看书可以回答部分问题，教师由回答总结出：

一.电流：电荷的定向移动形成电流

电流方向：把正电荷移动的方向规定为正方向

二.⑴做演示实验：使小灯泡发光

通过提问学生该如何进行实验，按学生的设计连接并强调：任何情况都不能把电源的两端直接连在一起

⑵根据连接成功的电路让学生思考：

2、各元件的作用：电源；提供电能的装置

用电器：消耗电能的装置

开关：控制电路

导线：连接电路

3、结合实物图讲解电路中电流的方向：正极→用电器→负极

4、通过演示灯亮和不亮的情况得出

电路中有电流的条件：有电源；电路必须是闭合的

5、学生观察连接的实物在教师的引导下掌握电路的三种状态：

通路：导通的电路

断路：断开的电路

短路：不经过用电器直接连接电源正负极

6、学生阅读小资料了解实验室常用的电源

三.电路图

⑴电路图：用规定的简单符号代替元件画出来的就是电路图

⑵学生看图5.2-8，了解常用元件符号

当堂练习：画出一些元件或给出一些名称让学生完成对应的名称或符号

( 图复制不上来呀!)

⑶由实物图画电路图( 图复制不上来呀!)

教师总结出按实物连接图画电路图要注意的几点：

1.画图时线要画的横平竖直

2.用电器不可画在拐角处，元件的布置要美观大方

3.电源正负极要对应

4.元件的次序要与实物图相符合

⑷按电路图连接实物图，学生上台连接，下面的同学观看并指出不对的地方

先给出连接提示：可先将各元件按图摆成一个圈，再按电流的流向从电源正极开始，依次连接各元件，最后连到电源负极。

教师画出一个电路（电源、开关、小电动机），

学生动手连接，教师巡视检查

四、知识小结

形成：电荷的定向移动

电流{

方向：规定正电荷移动的方向为正方向

电源：提供电能的装置

用电器：消耗电能的装置

电路组成：开关：控制电路

导线：连接电路

1.通路：处处连通的电路叫做通路

2.断路：断开的电路叫做断路

3.短路：把电源的两极直接用导线连接起来，叫做短路

1.有电源

电路中有电流的条件

2.电路必须是闭合的

定义：

电路图

画图的要求和注意事项

五、当堂练习：图图5.2-10

六、作业：课后2、3

板书：

二、电流和电路

一、电流：电荷的定向移动形成电流

方向：规定正电荷移动的方向为电流的正方向

二、电路：

用电器、开关、导线

断路、短路

3有电流的条件：有电源；电路闭合

三、电路图

1定义：用规定的简单符号代替元件画出来的图

2注意事项

教学反思

首先在引入新课时较好的利用了学生身边的例子和经验，更贴近了学生的认知规律，使学生感到熟悉，产生学习和探究的兴趣。在得出了电流和电流方向的情况下，可以让学生自己动手实验，使小灯泡发光，学生做起来难度不是很大，但是可能有些学生不连接开关，为保护学生的积极性可以先不纠正，分析实验时再讲也可以的，学生根据自己连的电路去理解电路的组成和各元件的作用就不会觉得抽象不可理解了，还有就是由电路图连接实物图时，先给出一些必要的提示，以防学生觉得无从下手。

我是听过课了才上的这一节，整个教学过程都比较顺畅，但是还是有些地方是做不到的，如：

1、学生实验改成了演示实验，这是学校客观条件的限制

2、演示时没有注意到实验的可视性，课后了解到后面较多的学生看不见

3、为了将课上完，没有给学生足够的时间去思考和消化

4、节奏过快

电路和电流教案(篇2)

《家庭电路电流过大的原因》精品教案

（一）复习提问

乙两电路中，连接方法是否相同？

2．乙图中的.保险丝和闸刀开关如何在甲图的相应位置上表示出来？

（二）新课教学

演示实验一

电路图相对应）．

2．在干路上串入大电流表．

、开关，分别读出电流表的示数．

提问：从这个实验可得出什么结论？（学生讨论回答）

教师小结：

1．家庭电路中电流过大的原因之一：家庭电路中用电器总功率过大．

提问：为什么电路中并联用电器越多，总功率越大电流就越大呢？

分析：在电路总功率过大情况下：

据并联电路：又据：，所以 .

所以

因为一定，所以增大，则增大．

演示实验二

①（甲）电路干路上加保险丝．

②在灯两端并联一段导线．

③闭合干路开关，观察电流表指针示数很大，保险丝烧断，三灯熄灭．

提问：这个实验又说明什么问题？（学生讨论回答）

教师小结：

家庭电路中出现短路也引起电流过大．

提问：为什么出现短路，电路中电流就很大呢？

电路和电流教案(篇3)

探究串联电路中电流规律

探究串联电路中电流的规律河南省开封市第27中学王正武

【教学过程】

人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第五章第四节“探究串、并联电路的规律”。

【教学过程】

一、提出问题

在学生的实验桌面上,有电池组,2.5V的灯泡两个,3.8V的灯泡两个,电流表一个,开关一个,导线若干。

首先教师要求学生画出有两个灯泡的串联电路图,并把任意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,使灯泡发光。

闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢?(学生回答:电流从电源的正极出来,经过灯泡,流回电源的负极。)

提出问题:串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?

二、进行猜想

让学生分组讨论,选代表发言,提出自己的猜想。概括起来,有两种相反的意见:

1.串联电路中各处的电流相等。理由是:串联电路中电流只有一条通路。

2.串联电路中各处的电流不相等,靠近电源正极的电流大一些。理由是:电流通过灯泡时使灯泡发光,要消耗一些电能,所以电流通过灯泡后会减小。

对两种猜想教师都要表扬,说明学生经过思考,动了脑筋。哪种猜想正确呢?实验是检验对否的最好方法。

三、设计实验

各小组讨论,提出自己的实验方案。各小组的方案主要不同之处是把电流表放在何处,测几个点的电流,用几个电流表去测。

有的组提出测两个点的电流:①电源正极和开关之间的电流;②电灯乙和电源负极之间的电流。

有的组提出测三个点的电流:①电源正极和电灯甲之间的电流;②电灯甲和电灯乙之间的电流;③电灯乙和电源负极之间的电流。

通过讨论,大多数组认为测三个点的电流较好。(下面电路图中的A、B、C点)

对于用几个电流表去测量,有的组认为同时用三个较好,测一次就能同时看出各点的电流是否相同;有的组认为用一个较好,理由是:不同的电流表测量时可能有误差,同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见,用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。

四、进行实验

教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实地记录下来,填写在下面的实验记录中,并把实验中遇到的问题也记下来。

组别

A点的电流IA

B点的电流IB

C点的电流IC

五、分析论证

让各小组展示自己的实验记录,根据测量结果说出得到什么结论?

大多数组测量的结果是A、B、C三点的电流相同(即IA=IB=IC);但有一个组测出的'A、B、C三点的电流却不相同。这是为什么?教师请其他组与这个组进行交流,共同寻找原因。各组提出的问题有:

1.是否电流表有问题?建议换一个电流表重新实验;

2.是否电路连成了并联?建议认真检查电路;

3.是否每次测量时用的灯泡不同?建议三次测量时不要更换灯泡;

4.是否电路没有连接好?建议认真检查电路。

这个组的同学认真听取了其他组的建议,经过检查发现是电路连接处有接触不良的现象。实验中用的是插件,有的地方插的松一些或没插好时,电流表的指针就会来回摆动,三次的示数会有不同。

六、再次实验

一次实验不一定能得到正确的结论。教师提出:换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来,多测几个点的电流,看一看各点的电流是否都相等?

经过同学们的多次实验,自己得出结论:串联电路中各处的电流相等。

七、评估交流

这节课通过提出问题,进行猜想,设计实验,进行实验,分析论证,探究了串联电路中电流的规律。教师特别提出:应该表扬第一次实验中得到的结论与其他组不同的这个组,因为他们实事求是,这是科学的态度。正是由于他们的结果不同,给大家带来了很多的思考,得到了很多的启示,知道了一些在实验中应注意的问题。

通过这节课,又一次对学生进行了探究问题的方法训练。

最后,教师请学生提出还有什么不懂的地方和还想知道的问题。

有的学生提出:既然串联电路中各处的电流相同,为什么两个灯泡的亮度不一样呢?

有的学生提出:用同样的电源,分别接上两个不同的灯泡时,为什么电路中的电流不同呢?

教师对学生提出的问题给以肯定,这些问题提得很好,请学生在课下继续交流探讨,在以后的学习中我们会继续探究这些问题。

点评:

本节课是一节典型的探究实验课,目的是要学生体验探究过程,学习科学探究的方法,通过自主地探究实验得出结论。

本节课目的明确,安排合理,取得了较好的效果,尤其是对探究过程极为重视,对学生活动极为重视,这些都是探究教学的基本要素。

老师也可以用类比的方法从反向证明该结论的正确性。如可以说若一个人打吊针时,橡皮管中的水流如和人的血管中的水流不相同,会出现打针的部位皮下鼓一个大包,可见若电流不相同,也应该有类似现象出现。(点评者:常银汉)

-06-21 摘自:人民教育出版社《中小学探究教学200例》

电路和电流教案(篇4)

1、知识与技能

初步认识电流、电路及电路图。

知道电源和用电器。

从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

态度与价值观

通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

说明与建议

想想做做

本节可以直接通过想想做做引入新课。

课本中所用的实验器材有小灯泡和玩具电风扇等，是生活中常见的，各种电动玩具中都有。对于初中阶段的学生来说，"怎样连接，可以控制小灯泡、小电动机、音乐门铃……"这样的问题提出以后，学生想动手试一试的欲望会很强烈。

这节课应该在实验室上，两人一套实验器材。

学生开始实验前，务必阅读课本中的实验警钟！

实验警钟！

"任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！"

目前不必深入说明不能把电池的两端直接连在一起的原因，只需简要说明其危害，并要严格遵守。

电流和电路

学生在实验操作过程中，教师观察、指导，并给予适当的评价。同时，在学生完成三次闭合电路的连接后，启发学生思考三次电路的共同特征。

学生会发现，导线将电池、开关、灯泡（或电动机、音乐门铃）逐次连接成一个闭合回路后，闭合开关，小灯泡就会亮。他会说这是由于电池中的"电"有了可以流淌的路径。教师在这里要强调电路的闭合性。

小学阶段的电路学习，仅仅限于实物的连接；初中阶段的学习，要让学生知道，在研究一些具体问题时，为了方便，往往是要把具体问题抽象、概括，使其简洁明了，电路图便是其中的一例。也可以说这是研究问题的一种思想方法。

课本中的几个常用元件及其符号不必在此让学生多练，认识就行，可在后面的学习过程中通过不断使用来逐渐掌握。

想想议议

作为电路知识的巩固，教材设置了栏目中的问题。让学生检查有错误的电路，使学生再次感受到只有电路闭合时，电路中才有电流，电路不闭合就不会有电流。课本图5.1—4的错误在于电池没有接在闭合的电路中，被"甩"在了外面。

电源和用电器关于电源和用电器的作用，按《标准》的要求是从能量的角度讲的，即"电源是在电路中提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置"。这里，深层次的含义是引导学生从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。如，灯泡是将电能转化成了光能；小电动机是将电能转化成了动能；音乐门铃是将电能转化成了声能……只是由于学生关于能量转化的认识还很粗浅，这里没有强调"转化"，但教学中可以讲"转化"。

可以在课堂上演示"电池消耗"的实验，让学生从电池的消耗来体会能量的相互转化。

由一节电池、小电动机、开关组成电路，观察小电动机的转速随着时间逐渐变慢。这可以说明电池中的电能减少了，而这部分电能正是提供给了小电动机，维持了它的转动。

需要说明的是，实验中电动机转速的变化主要是因为电极的极化使得电池内阻增加，从而输出电压降低，在经过一段时间的恢复后输出电压还能有所提高。不过，从根本上讲，这也确实可以看做电池容量减小的表现，所以以上的解释也不错。不过教师应该注意，这里不要说得过多，否则可能出现科学性错误。

导体和绝缘体

在小学阶段的学习中，将各种物体（硬币、金属的剪子、塑料尺、橡皮……）连接到小灯泡的电路中，通过观察小灯泡的亮与不亮来判断物体是容易导电还是不容易导电。根据物体导电性能的这种差别，知道物体分为导体和绝缘体。初中阶段，学生在了解这一特性之后，必然会产生了解其原因的愿望。课本只是直接说出"金属中有自由电子，所以能够导电；食盐水溶液中也有自由移动的带电粒子，所以也是导体。

实际教学中，可以将这段内容具体化，用较形象的板画（如图或动画类的计算机课件进行演示，这样可以激发学习兴趣，帮助学生理解问题。

电流的方向

教材中没有以"把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向"这种方式给出电流方向的定义，而是回避了实际规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点。这样处理的目的是让初中学生在"电流和电路"的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。这样处理，一方面是由于学生的年龄特点，另一方面也是因为自由电子的实际运动方式跟我们头脑中"定向运动"这种经典模式其实也是相差很远的。这里只要求学生知道电流是有方向的，其方向就是沿着"正极→用电器→负极"的方向。这里特别应该强调的是，最好不要简单地说电流沿着"正极到负极"的方向，因为在电源内部电流是从负极到正极的。也不必让学生区分电源"内部"和"外部"，在谈到方向时只要不把"用电器"一词忘掉就不会错了。

教材中提到发光二极管，目的是让学生知道这种既有单向导电性，又有发光功能的电子元件。生活中利用发光二极管的实例很多，电视机和收录机上的指示灯、城市街道上的红绿灯、火车站上的布告牌、广场上的大屏幕电视，都有用到发光二极管的。教师在这里结合当地的实际多做些介绍可以扩大学生的眼界，激发学生动手、动脑设计小玩具、小仪器的兴趣。

动手动脑学物理

不怕重复、不厌其烦。

不仅要在纸面上"根据电路图连电路"和"根据电路画电路图"，还一定要在实验室进行多次这样的练习。要多练。在成年人看来，连小灯泡跟连小电机、连音乐门铃好像是一回事，但对初中学生来说，换一个新的用电器就是一次新的练习。对于知识，一般说来知道了就会了，但是对于技能，"知"和"行"之间往往还有一段距离。所以，电路图和电路的对应关系，只作课本上的练习远远不够，要在实验室里多动手练。

2、这是一个设计题，比较简单，连成一个闭合电路就行了。可以和第1题结合，在实验室里进行训练。

负极这两个名词告诉学生，学生会把它们和电源的正负极混淆。只说让学生判断，他们手中的二极管允许电流从哪条接线流入，不允许从哪条接线流入，就行了。

有的发光二极管需两节电池串联起来才能发光，使用时要注意给学生配备合适的电池组。

电路和电流教案(篇5)

教学目标

知识标：

1通过演示实验和电路分析，使学生理解家庭电路中总电流随家用电器功率的增大而增大．

2通过推导把实验结论从理论上加以验证． 3通过演示保险丝被烧断的`实验，加深学生对保险丝作用的理解．

能力目标：通过本节教学，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

情感目标：建立安全用电的良好习惯.

教学重点：通过推导把实验结论从理论上加以验证

教学难点：通过演示保险丝被烧断的实验，加深学生对保险丝作用的理解．

教学过程

（一）复习提问

乙两电路中，连接方法是否相同？

2．乙图中的保险丝和闸刀开关如何在甲图的相应位置上表示出来？

（二）新课教学

演示实验一

电路图相对应）．

2．在干路上串入大电流表．

、开关，分别读出电流表的示数．

提问：从这个实验可得出什么结论？（学生讨论回答）

教师小结：

1．家庭电路中电流过大的原因之一：家庭电路中用电器总功率过大．

提问：为什么电路中并联用电器越多，总功率越大电流就越大呢？

分析：在电路总功率过大情况下：

据并联电路：又据：，所以 .

所以

因为一定，所以增大，则增大．

演示实验二

①（甲）电路干路上加保险丝．

②在灯两端并联一段导线．

③闭合干路开关，观察电流表指针示数很大，保险丝烧断，三灯熄灭．

提问：这个实验又说明什么问题？（学生讨论回答）

教师小结：

家庭电路中出现短路也引起电流过大．

提问：为什么出现短路，电路中电流就很大呢？

在短路情况下，据因为一定，很小；所以就很大．

探究活动

【课题】

调查家里的用电器

【组织形式】

个人、学习小组

【活动方式】

1. 制定子课题.

自己家里有哪些家用电器？

它们的功率各是多大？

电能表的铭牌.

实际中电流过大的原因.

实际生中如何防止电流过大.

2. 向家长询问或查找说明书.

电路和电流教案(篇6)

【教材分析】

本课是人教版八年级教材第五章《电流和电路》第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图，能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。

【学情分析】

初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。

【教学目标】

1、知识与技能

能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。

2、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用

3、过程与方法

经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

4、情感态度及价值观

体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【重点难点】

1、记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线

【教学过程】

一、引入新课

演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？

电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。

提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？

肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

二、进行新课

1、电路

观察前面电铃的连接图（投影显示）

提问：电铃有电流通过，满足什条件？

学生：电路中有持续电流的条件

（1）电路中有电源提供电流；

（2）电路闭合为通路。

你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？

[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。

针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。

学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。

教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。

合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。

分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。

小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。

讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？

小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。

开路和短路

教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？

演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。

讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。

演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？

演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。

分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。

小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。

3、电路图

如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。

教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。

下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。

教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。

教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。

再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。

小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。

电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。

开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：

（；

（2）连接过程中，开关应该是断开的；

（3）检查电路连接是否正确，有无短路；

（，观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。

【板书设计】

用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可

通路、开路

3、电路符号

电路和电流教案(篇7)

“探究串联电路中的电流的规律”教学设计广东南海市石门实验学校王映林

课型

新授课

课时

1课时

目标要求

知识与技能目标:1.知道如何去探究串联电路中电流的规律;

2.会正确连接电路;

3.会正确使用电流表测量电流。

过程与方法:1.通过探究串联电路中电流的规律切身体验科学探究的过程;

2.领会科学研究的方法。

思想情操目标:1.激发主动进行探究的意识;

2.培养严谨的科学态度和协作精神。

内容分析

重点:科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。

难点:主动探究意识的激发。

关键:探究方法的引导。

教法与学法

探究法、讨论法、实验法。

教具与学具

多媒体课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸。

教材处理

师生活动

时间

一、提出问题

1.在串联电路中闭合开关后有由电源正极经用电器流向电源负极的`电流,要想知道通过灯泡的电流,你认为电流表应在何处测量?

2.你认为以上同学们的讨论可以归纳为一个什么问题来探究?

二、猜想与假设

你认为你上述问题有哪些可能的答案?

三、方案设计(设计实验)

1.实验器材的名称和数量。

2.画出测量电流的电路图及连接图。

3.写出实验的步骤。

四、方案实施(进行实验)

1.连接电路。

2.测量并记录数据。

3.换用两个不同的灯泡重复上面的实验。

4.扼要记录操作中出现的问题。

五、分析与论证

1.测量结果说明什么?

2.跟你的猜想或假设有何差异?

3.你得出的结论是什么?

六、结论

评估:

对你的实验设计的合理性,操作过程,以及测量结果进行评估。

交流:

1.让学生把自己的探究过程和同学们进行交流。

2.改正错误和不足,并为自己的正确观点进行答辩。

七、发现并提出新的问题

1.你在实验中是否发现了新的问题?

2.你想不想进行探究?

3.你认为这个新的问题可能有哪些答案?

教师提问,学生讨论并回答。

教师设疑,引导提出问题。

教师引导,学生回答并记录。

学生设计,教师指导。

学生操作,教师指导。

学生分析并论证。

学生自我评估。

教师组织,学生交流。

教师引发,学生提出新的探究课题。

3分

5分

10分

4分

10分

5分

课堂小结:

1.科学探究活动的主要环节:

提出问题~猜想或假设~设计实验~进行实验~分析和论证~评估与交流

2.你的体会和报告(在课本上完成)。

5分

教学思路设计说明:

1.本节课实际上是要用电流表来测量串联电路中的电流,利用这个知识做载体来引导学生进行探究性学习,并从中学到探究的一般方法,了解探究过程的几个环节。

2.在新课的教学过程中,以学生为主体,教师为主导,双向互动为原则,注重学生能力培养,激发学生探索热情。

3.通过评估和交流让学生体会到科学研究要有严谨的科学态度和协作精神。

电路和电流教案(篇8)

〖设计思想〗

本课题是教材第一次出现的能较完整体现探究学习的教学内容，为了在教学中能着重体现科学探究的教学，使学生通过对本节规律的

学习，尽可能完整地经历科学探究的过程，使学生通过过程的体验，感受到战胜困难、解决物理问题时的喜悦，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，初步具有科学创新意识，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程。为了在课堂教学中使教师、学生、课程、环境等双双相互作用，并通过师生交流、教学互动，形成自组织，让学生自主建构，教学中采用了“交流―互动”的实验探究模式。具体来说，对以前教学中较易忽视的以下环节进行了较为充分的设计。

1．让学生在学习过程中，自己发现并提出问题。学生能发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端；因此在本节课教学中通过实验现象为学生创设了通过观察自己提出问题的情境。

2．科学是从想象开始的，想象是科学的准备阶段，没有想象就没有创造意向，便不能进行创造；只有想象和大胆的猜想才能产生假说；同时想象和猜想又能激励创造。可见，猜想与假设在科学探究中是极其重要的。因此本节课的教学中，在确定了需解决的问题后，教师便通过现象展示和语言引导为学生创设良好的环境，请学生根据自己原有的知识和经验，大胆猜想，并对结果进行推测与假设。

3．众所周知，要完成好一项工作，制定计划与设计方案是必需的。因此在前述工作的基础上，教师应鼓励学生从寻求流过各用电器电流关系的角度去自主制定探究计划、设计实验过程、选择所需器材。

4．搜集信息和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是自主性学习所必需的能力。同样，通过实验收集到数据后，对数据进行分析论证在科学探究中是必不可少的，否则实验收集到的数据也只能是一堆无价值的东西。因此教师应在学生进行实验收集到数据后，鼓励学生自主的对数据进行简单的比较、因果推理、归纳出科学规律，并对结果进行描述和解释。教科书和其他参考书是学生获取信息的重要渠道，但不是唯一的渠道。因此本节课后的作业之一便是请学生通过多种途径查阅有关资料分析本节课提出的各种问题。

5．批判思维可提高学生的元认知能力，批判性的评价能力对学生能力的提高、素质的'发展有着巨大的作用。同时，人们在完成某项工作或在工作到达某一阶段时也应该进行反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏，这也是责任心的表现。所以，在科学探究过程中，对探究过程和探究结果的评估也就显得格外重要。在本节课的教学中，启发学生对本组的探究过程和结果进行评估，注意假设与探究结果间的差异，鼓励学生在探究过程中发现新的问题，尝试改进探究方案，努力培养学生养成对所做工作进行评估的好习惯，并能从评估中吸取经验教训。

6．在现代社会生活和科学工作中，个人之间、团体之间的交流与合作是十分重要的。为了使学生能进行交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点，本节课的实验探究时，学生进行了分组，每小组2人，且要求组内的动手实验、记录数据等角色分工要明确，角色要转换。这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作、交流。

总之，要抓住本课题这个教育教学时机，引导学生尝试实验探究、资料查询、调查访问等方法学习知识乃至创新，帮助学生尽快步入自主性学习轨道。同时，通过本节课的探究学习，学生会进一步认识到：对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要。可以相信，通过多次、不断上升的这样的教育教学活动，定能使学生真正学会认知、学会做事、学会合作。

〖教学目标〗

1．知识与技能

1）通过学生的动手实验，使学生具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，进行实验探究。

2）通过探究学习中数据的处理、分析并得出结论，使学生会记录实验数据，初步掌握简单的数据处理方法，会写简单的探究、实验报告，会用科学术语描述实验结果。

3）通过学生自主的合作、探究，得出串联电路的电流关系。

2．过程与方法

通过探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、拟订简单的科学探究计划和实验方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基础。同时，让学生体会到物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。

3．情感态度与价值观

1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

2）通过实验数据处理的体验，使学生养成实事求是、尊重事实的科学态度；通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

◎ 教学模式：“交流―互动”的实验探究模式。

◎ 教学重点：学生对科学探究过程的体验。

◎ 教学难点：让学生认识到科学探究过程中各环节的重要性。

◎ 教学器材：

1．教师演示用的电源、小灯泡、开关、导线若干；多媒体设备一套。

2．学生探究活动中所需的各种电路元件。

◎ 教学过程

◎ 教学反思：（课后完成）

◎ 板书设计：