图形王国课件

图形王国课件收藏13篇。

优秀的人总是会提前做好准备，当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？因此，栏目特意整理了图形王国课件收藏13篇，欢迎你参考，希望对你有所助益！

图形王国课件 篇1

活动目标

1.激发幼儿探索的欲望，体验图形分类游戏的乐趣。

2.引导幼儿不受颜色、大小的影响对圆形、正方形和三角形进行分类。

3.通过图形分类，培养幼儿动手操作的能力。

活动重点：

能够正确区分圆形、正方形和三角形。

活动难点：

能不受图形颜色、大小的影响进行分类。

活动准备

图形挂牌若干(一人一个)，.三个钻圈(分别贴着圆形、正方形和三角形)，图形粘板，图形卡片若干，操作盘，玩具筐三个，贴着不同图形的小椅子。

活动过程

一、以参观“图形王国”情境导入活动

为每位小朋友分发“图形门票”。

发给幼儿不同形状的图形挂牌，提前巩固幼儿对圆形、三角形、正方形特征的感知，更好的激发起幼儿的兴趣与探索欲望。

师：“今天老师要带小朋友们进入图形的王国参观，让我们戴上门票，跟着我的脚步出发!”

二、利用情境引导幼儿进行图形分类

(一)选择图形“大门”进入。

出示分别贴着圆形、正方形、三角形的钻圈。

请小朋友们说出“大门”上图形的名称，并找到和自己的“门票”一样形状的“大门”，排好队依次走进奇妙的“图形王国”。

(二)分类做椅子。

将小椅子分别分成三组，贴着正方形的椅子一组，贴着圆形的椅子一组，贴着三角形的椅子一组。请小朋友按照自己的“门票”形状坐到贴着相应形状的小椅子一组中去。(不断巩固幼儿对图形的认知。)

(三)送图形宝宝回家。

师：“现在我们来到了图形王国里，但是呀，淘气的图形宝宝和我们小朋友们玩捉迷藏呢，图形国王都找不到它们，现在图形国王请小朋友们帮忙找一找淘气的图形宝宝都藏在了哪里?”(事先将图形放在操作盘里藏在每个椅子的下面，引导幼儿找出。)

出示正方形、圆形、三角形大粘板。

师分别指向图形粘板，提问幼儿是谁的“家”。(引导幼儿说出是什么图形宝宝的家。)

教师示范，引导幼儿观察。

引导幼儿将“图形宝宝”送回“家”，先请一组图形的小朋友将找到的图形粘贴到相应的粘板上，其余两组小朋友当小裁判，看看他们有没有贴对，剩下两组同样形式进行。(操作过程中教师适时地加以指导。)

(四)教师总结。

“图形宝宝”送回“家”后，同样请小朋友们坐回相应的图形椅子上，教师在不同粘板上分别取下两个图形一样，大小颜色不一样的图形，提问幼儿有什么不一样。(引导幼儿积极回答问题，说出图形的不同，巩固幼儿对图形特征的认知。)

小结：我们在对图形分类时，不考虑图形的大小、颜色，只要符合同一种图形的特征，形状一样，它们就归为一类。

三、归纳整理

出示分别贴着圆形、正方形、三角形的筐，请孩子们将自己的“门票”放进相应的筐里，最后检查是否分类放正确。(让幼儿在开始与结束都能在图形分类上得到巩固，并及时得到验证。)

四、活动延伸

将圆形、三角形、正方形卡片及图形挂牌投放到益智区，让幼儿继续分类游戏。

图形王国课件 篇2

【教学内容】北师大小学数学四年级下册第第32－33页四边形分类

【教学内容】

本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。

【学生分析】

《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在做中学，学中做，做中悟，悟中创。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一摆等，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间，使学生的知识与能力得到同步的发展。

【学习目标】

1．知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。

2．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操

作能力和形象灵活的思维能力。

3．情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

【教学过程】

一、激趣导课（2分钟）

1．师：同学们，今天老师要带大家去神奇的图形王国上一堂数学课，你们开心吗？

（课件播放图形王国的动画。）

2．话外音：在图形王国里，有很多的图形成员，

你们认识它们吗？

（课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。）

3．师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类）

[设计意图：以游图形王国作为学习活动的线索，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。]

二、分类探究

活动一：分一分（15分钟）

1．观察

师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？

（学生观察，自由发言。）

2．分类

师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。

（学生分组进行分类、探究，课件配以舒缓的音乐。教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？）

3．反馈

哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？

学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。

（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励，对于说得又多又好的小组授予分类优胜旗。）

师：还有哪个组有补充或有不同意见的？

（允许各组分类方法多样化。）

根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？

4．归纳

师：智慧老人看到大家得出了这么多种分法，他也带来了一种分法（课件演示），智慧老人为什么这么分呢？

引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出：

A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。

B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。

C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。（本课暂不研究）

[活动意图：引导学生根据不同的标准给四边形分类，在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流，并分类摆放，再说一说分类的依据是什么。这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。]

活动二：填一填、画一画（8分钟）

1．填一填

独立完成教材P32的填一填，同桌交流想法，个别汇报。

2．画一画

让学生在教材P33提供点子图上画指定的图形，在画的基础上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会这些图形的特征。

（评选画得最好的同学，将作品进行投影展示并予以鼓励。）

[活动意图：在练习中进一步加深对各类四边形特征的了解。通过动手填一填、画一画，让学生小组讨论交流：你们发现了什么？]

活动三：议一议（5分钟）

（话外音：同学们，谢谢你们给我们四边形

家族的成员分了类，你们今天表现可棒了！淘气

在我们图形王国游玩的时候遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？）

小组讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗？

教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。

[活动意图：通过讨论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形，培养学生的概括归纳能力。]

三、巩固新知（8分钟）

师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也特别满意，下面我们去参加图形王国的技能大赛吧！如果你在活动中表现优异，成为了优胜者，那你将得到图形王国的一份特别礼物！

项目一：谁是拼图高手？

要求：挑选2个图形分别拼成长方形、平行四边形、梯形，看看谁完成的又快又好！（先独立思考，再借助附页的材料动手试一试。）

项目二：小小魔术师（独立完成，同桌交流剪法，个别展示。）

教师及时引导学生进行上述两项活动，培养学生思维能力和空间观念，对于优胜者给予表扬和奖励。

[设计意图：为巩固所学知识，发展学生思维，我设计技能竞赛这样一个活动，变课本的练习为谁是拼图高手？和小小魔术师这两个技能竞赛，学生兴趣盎然，而且不同层次的学生都有所收获，充分体现了不同的学生在数学上得到不同的发展这一课改理念，让学生人人都获得成功的体验。]

四、说心里话（2分钟）

师：我们今天愉快的图形王国之旅就要结束了，你有什么体会，还想知道什么知识？

鼓励学生回忆所学的知识，畅谈学习的方法和本课的收获。

[设计意图：将传统教学中的总结变为说心里话，拉近了师生距离，通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用，也起到了很好的复习知识、归纳知识的目的。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的体现。]

【效果评价】

本课的教学设计我力求做到结构严谨、层层深入，既重视知识本身的建构，又重视课堂结构的建构，从学生的实际出发，体现从问题情境-建立数学模型-解释、应用与拓展的意义建构的学习过程。

围绕自己的总体设计思路，我设计了激趣导课--分类探究--巩固新知--说心

里话这样四个环节进行教学，以自主探究、合作交流的学法为主，让学生主动参与知识形成过程，培养学生获取知识的能力。

学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设了一系列的活动，如分一分、填一填、画一画、议一议、技能竞赛等，让学生在做中学、学中做、做中悟、悟中创。通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，让学生知识与能力得到同步的发展。

值得一提的是分一分这个活动，教学时我事先让学生准备一些各种各样的四边形，然后让学生自主进行分类，有的学生按角的特征来分类，有的学生按边的特征来分类然后让学生自己总结出各类的特点，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。这样安排，有利于培养学生的思维能力和获得成功的喜悦。

学生学习数学既是一个生动活泼、主动探究和富有个性的过程，也是一个经验共享、相互启智的过程。本课我还重视学生自主与合作、讨论与交流的学习，放手让学生在自主探究的同时，为学生创设了多次合作、讨论和交流的机会，努力营造民主和谐、宽松愉悦的学习氛围，使学生始终处于积极思考的状态，兴趣盎然，从而提高了课堂教学效率。

课后对学生进行了抽样调查和检测，学生们对于图形的分类和依据掌握较好，学习兴趣得到了进一步的激发，学生们感到图形世界十分神奇，数学知识十分有趣。从检测情况来看，学生对于四边形分类的知识掌握很好，并且很清楚的知道长方形、正方形和平行四边形的关系，成功的达到了本课预期的三维教学目标。

图形王国课件 篇3

活动目标：

1、让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2、创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3、激发幼儿探索的欲望。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

每人一个图形

活动过程：

一、开始部分：集中幼儿的注意力师："小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国玩一玩。

二、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识四种几何图形

1、认识认识圆形、正方形、三角形，知道其简单特征。

2、游戏：图形宝贝站起来。

玩法：师说："请圆形宝贝站起来"，是圆形的幼儿马上站起来。

3、游戏：图形宝宝找家

（1）、师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧！

（2）、出示贴有图形标记的房子师：这是谁的家（圆形的家）请一个小朋友帮忙把圆形宝宝送到他家里，送的时候要对他说："我把圆形宝宝送到圆形的家"。（方形、三角形）

4、游戏：谁的本领大教师用ppt依次"变"出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。

三、结束部分：操作练习给图形、三角形、方形涂色巩固对三种几何图形的认识。

师："图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

图形王国课件 篇4

教学内容：教科书第117～118页第20～24题

教学目标：

1.通过复习，使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。

2.使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集整理的数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

3.使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，并根据给出的数对找到相应的点

教学重点：进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题

教学流程：

一、谈话引入师：本学期我们学习了圆的哪些知识？圆的周长和面积的计算在实际生活中有哪些应用？板书：图形王国

二、复习圆的知识

1.完成第21题。

2.完成第22题。师问：要求钢丝长多少米，实际是求车轮滚动多少圈的行驶的距离。

首先要求什么？怎样列式解答呢？注意什么？

3.完成第23题。引发讨论：要想知道哪些铁皮剩下的废料多？关键是看什么？在小组中讨论。在小组中完成计算并说出自己的想法。师追问：知道圆的面积或面积和为什么都是相等的吗？正方形中还可以怎样剪，能使剪下的面积和不变？

三、复习数对

师：在生活中，我们是怎样用数对表示位置的？

完成第20题。师问：（4，3）表示什么？（7，y）（x，0）表示什么？

学生独立完成，完成后展示学生作业，集体评价。

四、复习折线统计图

师：本学期，我们学习的统计图有什么特点？完成第24题。

师：想一想，自己运动后的心率大概是怎样变化的？

学生独立完成统计表及统计图的填写。

展示学生作业，说说从图中可以获得哪些信息？

五、课堂总结

师：这节课我们复习了什么，还有什么疑问吗？

图形王国课件 篇5

活动目标

1、幼儿能正确认识区分圆形、三角形、方形

2、能尝试将生活中的物品根据圆形、三角形、方形形状进行分类。

3、体验参与数学图形活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

重点难点

活动准备

重点：正确认识区分圆形、三角形、方形

难点：能将生活中的物品根据圆形、三角形、方形形状进行分类;

Flash 动画、(圆形、三角形、方形)卡片若干、大 KT 板制作的(圆形、三角形、方形)各一个

(一)情景导入：

师：我是鱼妈妈，今天我要带我的鱼宝宝们去图形宝宝家里去玩，我的鱼宝宝在哪里呀?你们想去吗?幼答：“想”

【设计意图】以情境引入的方法刺激幼儿参与活动的积极性。

【活动实录】鱼宝宝的出现立刻引起了幼儿的兴趣，并积极与老师互动。

【调整】

(二)活动过程

1、看图形卡片，引导幼儿认识圆形、三角形、方形。

1)我们先要来认识一下图形宝宝。

—— 出示图形(圆形、三角形、方形)卡片，一一引导幼儿认识，并和他们打招呼。

——圆形宝宝是圆圆的，没有棱角。三角形宝宝有三条边、三个角，方形宝宝有四条边四个角。

【设计意图】幼儿能正确认识圆形、三角形、正方形

【活动实录】老师出示圆形，幼儿立刻说出这是圆形，老师一起和圆形宝宝问好，老师出示三角形有的两三个幼儿能快速说出，老师引导幼儿观察三角形有三条边，三个角，老师出示正方形，个别幼儿说出这是正方形，老师引导幼儿观察，并和幼儿一起数一数有四条边，四个角，并一一和三角形正方形宝宝打招呼。

活动中幼儿通过仔细的观察图形，98%的幼儿能正确认识根据圆形、三角形、正方形。

【调整】活动中尽量少干预孩子以引导为主，给孩子自由学习空间和足够的时间，让幼儿自己观察发现表达，获得图形的经验也是为下次正确区分图形经验的铺垫，充分的引导幼儿用数学语言表达。

2.正确区分三种图形，引导幼儿通过《小鱼游》的游戏根据地上图形找

家。——你们太厉害了，认识了三种图形!现在我要来考一考你们，看看你们是不是本领都学会了!鱼妈妈来念儿歌，看看那个聪明的鱼宝宝能正确的找到图形宝宝的家。 找家的时候要注意安全，不要撞到碰到。

1)分组：

游戏开始，鱼妈妈：小鱼小鱼游游游，游到三角形宝宝的家，小鱼小鱼游游游，游到圆形宝宝的家。小鱼小鱼游游游，游到正方形宝宝的家。

2)教师及时评价幼儿能否正确找到图形。

【设计意图】幼儿能根据老师说的图形找到正确的图形前站好。

【活动实录】幼儿一边听老师念儿歌一边模仿小鱼游得样子，并在老师说出图形时快速找到正确的图形站好。 这个游戏幼儿都能积极参与，老师对幼儿进行及时的表扬肯定。

活动中幼儿通过仔细的听儿歌中出现的图形，95%的幼儿能根据儿歌中的图形快速找到正确图形并站好。

【调整】

1、 现场活动中对幼儿的数学语言培养和引导还不是很好。对幼儿的数学经验的提炼不够凸显。

2、活动中要根据孩子的游戏情况及时有效地评价 。

3、活动的评价较简单，要结合数学核心经验进行评价。

4.利用 flash 课件与生活物品相结合，引导幼儿正确区分三种图形 。

——哇!鱼妈妈真高兴，你们太棒了，现在你们能区分三种图形，已经通过了检验，现在我要带你们去图形宝宝的家帮助图形妈妈，图形宝宝把家里的物品都弄乱了，图形妈妈没有时间来整理，你们愿意帮助她们吗?幼答：“愿意”

1)教师引导幼儿观察物品根据物品形状放在相对应的图形里，幼儿操作

游戏开始，鱼妈妈分别请幼儿一个一个操作整理

2)教师及时评价幼儿能否根据物品的形状找到正确的图形。

【设计意图】幼儿能将生活中的物品形状按照图形正确区分。

【活动实录】幼儿一边看物品一边将物品与图形移到相对应的图形里。这个游戏幼儿都能积极参与，老师对幼儿进行及时的表扬肯定。活动中幼儿通过仔细的观察生活中的物品形状与图形正确区分，98%的幼儿能快速找到正确图形并放好。

【调整】

(三)活动结束

图形妈妈说你们真棒，帮他们把家里的物品整理好了，太感谢你们了。它说要奖励你们每个小朋友一张火车票说你们今天辛苦了， 教师发火车票，幼儿凭票去坐火车回家。鱼宝宝们要看清楚坐那一辆小火车，不要坐错了哟!

【设计意图】这个环节是为了进一步提升并巩固了幼儿认识区分图形经验，也充分满足了幼儿参与数学活动的乐趣。

【活动实录】幼儿开心的拿着图形妈妈奖励的火车票，迫不及待去坐火车。幼儿凭图形火车票找到对应的图形火车上车，咔嚓咔嚓开走了。

【调整】教师在发火车票时，应根据幼儿的能力发放，能力强的幼儿发三角形、方形，能力弱的发圆形。

1、活动背景

反思：对于班上大部分幼儿数学能力现状分析把握较准，

2、活动的重难点

活动反思反思：活动的重难点把握较准。整个活动能围绕活动的重点开展，并层层推进， 对于难点老师也有相对的引导策略和方法。

3、活动目标

反思：(1)、目标明确，整个活动都能围绕目标开展，根据今天的游戏现状

85%的幼儿都能达到，但对于班上孩子的能力目标 1 有点偏低。

(2)、目标 2 幼儿在活动中体现充分，整个活动幼儿都积极与老师同伴互动。

4、活动准备

反思： 此次材料准备的很充足，根据幼儿的年龄特点，创设情景(图形王国场景)让幼儿在玩中学学中玩等，同时还考虑到孩子的能力差异以及不同的发展水平为他们准备了不同层次的操作材料，还考虑到孩子对操作材料的持续度，满足了孩子对材料和活动兴趣的保持我在每一个环节都设置了孩子感兴趣的点如：小鱼学本领、小鱼游、帮助图形妈妈、坐火车等，持续激发孩子的操作兴趣，解决了孩子在反复操作中对材料和活动失去兴趣的问题。让孩子们既能享受到操作的乐趣，又能体验到成功的快乐。每种材料的提供都发挥了它有效地价值。

图形王国场景的布局非常童趣，满足支持与之相适应的幼儿游戏的环境。

5、活动过程中运用的方法

活动中用了情境教学法、操作法、观察法等

活动的目的基本达到，大部分孩子都能认识并区分三种图形。幼儿参与的兴趣也很浓，虽然一些能力弱的幼儿还不能完全表达，但是他们通过今天的活动，已经知道了会区分三种图形。在今后的活动中，将今天所获得的收获感知表现出来，来达到目的。

活动后的调整思考及收获

我认为我们数学活动在生活中的作用，是要让孩子将学到的数学知识运用于生活，解决生活中的问题，所以这个活动的目的不仅是认识区分三种图形，更重要的是将信息技术与我们教学相结合，能到达更好的教学效果并运用到我们的生活当中。

从活动的选择到活动的实施，每一步每一个环节的设计要让孩子保持学习兴趣，兴趣点的选择、材料投放细节性的思考和数学语言对孩子的刺激思考、以及对孩子提问开放性引导，活动的设计要充分考虑孩子当前的现状等。

图形王国课件 篇6

教学目标

1.通过复习，使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长和面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。

2.使学生进一步体会复式折线统计图的特点，作用，能根据收集整理的数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

3．使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对表示点的位置，并根据给出的数对找到相应的点。

4.在练习过程中培养学生认真审题，发现错误及时纠正的学习习惯，在交流过程中培养学生认真倾听，踊跃发言的习惯。

重点难点

重点：整理与复习用数对确定位置和圆的知识以及复式折线统计图。

难点：能综合运用知识解决实际问题。

教学准备

实物投影仪；指导学生课前进行活动，收集一男一女同学3分钟跳绳后心率变化数据完成统计表

教学过程

教学环节

过程目标

教师活动

学生活动

教学反思

一

谈话引入

通过谈话，帮助学生回忆圆的有关概念及公式，为下面的进一步练习做准备。

1.提问：本学期我们学习了圆的哪些知识？圆的周长和面积的计算在实际生活中有哪些应用？

2．板书：图形王国

学生在小组交流并反溃

在复习过程中学生能与其他同学开展有效的合作，并在合作中发挥自己的作用；能合理灵活地解决问题。但有一部分学生在审题方面还不够仔细，要有意识的进行培养。

二

复习圆的练习

通过练习帮助学生进一步熟练掌握圆的周长及面积的计算，并使学生能够自主分析数量关系，确定解题思路，合理灵活运用所学知识解决问题，在解决问题的过程中能发现一些规律。

1．完成第21题。

让学生独立完成后指名汇报结果，让学生说说自己是怎样算的？

2．完成第22题。

提问：要求钢丝长多少米？实际上是求什么？首先要求什么？

组织汇报交流，进行集体评价提问：怎样列式？要注意什么？

3．指导完成第23题。

引发讨论：要想知道哪些铁皮剩下的废料多，关键看什么？

组织汇报交流：应该算出每个正方形中圆的面积或面积和哪个大。

教师追问：知道圆的面积或面积和为什么都是相等吗？正方形中还可以怎么剪，能使剪下的面积和不变？

学生独立完成解答。

学生认真审题后进行思考，独立完成解答后汇报交流。

学生在小组中进行讨论，再汇报讨论结果。

学生在小组中完成计算并说出自己的想法。

学生思考并进行小组讨论。

三通过练习帮助学生复习用数对表示位置的方法，并使学生能综合运用知识解决问题。

1．在生活中我们是怎样用数对表示位置的？

2．完成第20题。

提问：（4，3）表示什么？（7，Y）（X，0）表示什么？

展示学生作业进行集体评价。

课堂总结

通过练习，帮助学生回顾复式折线统计图的特点及制作方法，并让学生通过活动感受统计的完整过程，使学生能根据问题进行调查统计收集数据，用复式折线统计图描述数据并进行简单的分析判断和推理。

通过课堂总结，使学生对复习的知识进行梳理，排除疑问。

1．提问：本学期我们学习的统计图有什么特点？

2．完成第24题。

提问：想一想自己运动后的心率大概是怎样变化的？

让学生独立完成复式折线统计图。

提问：完成复式折线统计图时，要注意什么？

你从图中获得了哪些信息？你还能提出哪些问题？

组织交流。

提问：这节课我们复习了什么？还有什么疑问吗？

整理与复习

图形王国：

圆的周长

圆的面积

（4，3）

（第几列，第几行）

学生回顾本学期学过的统计图。

学生根据自己的实际经验说一说。

学生独立完成复式折线统计图，展示作业，进行交流。

学生说说自己获得的信息。并自己提出一些问题进行解决。

图形王国课件 篇7

一、知识梳理

1.关于圆，你了解了哪些知识？

（学生同桌互相说说，再指名说说0

2.画一个直径6厘米的圆，并标注圆各部分的名称。

学生独立画圆，教师巡视。

1. 你会求出自己刚才画得那个圆的周长和面积吗？

学生独立练习，2人板演，讲评。

（教师根据学会的回答，整理板书）

二、巩固练习

1.（1）书本117页20题中的1

学生独立画圆，教师巡视检查。

（2）书本117页20题中的2

学生读题理解题意，动手操作，教师巡视。

交流时说说数对是什么意义？

（3）计算圆的周长和面积。

2.书本117页第21题

（1）学生独立填表，再和同桌说说你是怎么得到的？

（2）全班交流，教师板书公式。

3.书本117页22题

（1）学生读题理解，说说要求钢丝的长，必须先求什么？

（2）学生独立完成。

（3）集体讲评

4.书本117页23 题

（1）学生读题后问：“什么是废料？”

（2）那么要求剩下的废料该如何计算呢？

（3）交流时明确：用正方形的面积-圆的面积

（4）图2中的圆面积该怎么求？图3呢？

（5）学生独立计算，教师辅导。

（6）集体讲评

引导学生发现：由于正方形中圆的面积和是相等的，所以每张铁皮剩下的废料也是相等的。

思考：你能像这样在正方形中剪下一些同样大小的圆，并能使剩下的面积相同吗？

学生尝试练习。

三、全课总结

四、作业布置

图形王国课件 篇8

活动目标:

1.能根据不同颜色图形排列规律进行排序.

2.培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿判断推理能力。

活动准备：

不同颜色，形状排列的手链2条，做好一半的不同排列的项链3条，幼儿人手一条腰带，黄色，蓝色，橙色的圆形各若干。

师:小朋友们，今天图形王国的国王给老师打了个电话，她想请我们小朋友去参加他们的六一舞会，你们想去吗？

师：可是，国王说了，不是这么容易就可以去的，要闯过国王三关的小朋友才可以去的，你们有没有信心？

师：好，让我们来看一下国王都给我们出了什么难题。你们看，国王把任务都放在了这个漂亮的盒子里面，我们打开看一下把。

师：是一张纸，老师来读一下把，“欢迎小朋友来到第一关，请小朋友找出两只手镯中的秘密。

师：我请小朋友先用小眼睛看一下，然后来告诉我你看到了什么?他们是怎样排队的？

我们再一起来说一下。

师：小朋友发现了图案是爱心的，然后是红，黄，红，黄，红，黄这样排队的。一红一黄一组。

老师告诉你们这样有规律的排队叫做排序。这样用不同颜色来排队，叫颜色排序。

同样的，你的小眼睛看到了什么？

师：好，现在我们找到了手镯的秘密了吗?是什么呀？排序。

师：原来啊，这个漂亮的大盒子里海藏了一个可爱的小盒子呢！这个盒子里装的是什么呢，我们来看看哦，还是一张纸，国王说：”恭喜你们闯过第一关，我在舞会上要带的项链工匠们还没来得及做好，我想请小朋友来帮我完成，记住哦，我喜欢按规律排序的图案。“原来啊，国王是想让我们做小工匠，帮他完成项链。先来看一下，做好的那一半是什么样子的。

师：请你观察一下，这条项链是怎么排序的？爱心的红红，黄黄，红红，黄黄是这样排序的，老师想到应该贴什么了，你们看看老师贴的对不对？后面再贴什么？非常好，这样我们就把第一条项链做好了。

师：来看看第二条把！这条是怎么排序的？五角星的蓝蓝绿，蓝蓝绿。你们觉得漂亮吗？如果还要往下接，应该是什么颜色呀？（注意解释2，是有两个蓝色的圆形。）

师：很快，两条都完成了，最后一条是什么样子的？五角星的蓝红绿，蓝红绿，请你想这条是怎样排序的？这回啊，我要请聪明的小工匠接下去了。哇，我们的小工匠真是太聪明了。这么快就过了两关了。

师：第三关是什么难题呢？老师来看一下，呀，小盒子里还有一个小盒子，”恭喜我们聪明的小朋友，你们马上就可以去参加舞会了，现在请你们给自己做一个漂亮的腰带，记住哦，要按规律排序哦。"

师：国王为你们准备了做腰带的材料。在你贴之前，你可以把你要贴的放在上面看一下对不对的，觉得对了，再用胶水粘牢，贴上去，贴的时候要注意不能叠在一起，也不要离得太远，否则就不好看了。

请两位做的不一样的腰带的小朋友上台介绍自己的作品。

师：现在请做好腰带的小朋友到去给爸爸妈妈检查，六一的时候来参加舞会哦！

图形王国课件 篇9

教学目标：

1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。

2、能按物体的形状进行分类。

教学准备：

1、录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。

2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。地上画有三个形状。

3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。

教学过程：

一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征

1、师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗?

(1)大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。

(2)嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。

(3)小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗?

2、师：(课件4)刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?

幼A：圆形它是圆圆的，没有角。

幼B：方形它是方方的，有四个角，有四条边。

师：大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不高兴了，它是谁呀?，你们能说出它长什么样吗?

那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。教师请一名小朋友说说三角形的形状：哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的?

幼C：三角形有三条边、三个角。

师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗?

二、按物体的形状进行分类

1、物体分类课件：小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗?

(1)哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩?(苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼)

(2)它们是什么形状的?请小朋友说一说。

如：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子;电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子;帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

2、游戏：找朋友师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀?是什么形状的?看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。(放音乐，教师检查幼儿是否找对家)我们和家里的朋友一起来跳舞吧。

3、做饼干师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧!

幼儿用模具、彩泥进行制作。

(评析：在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。)三、结束师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。

教学反思：

由于小班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣，教师自制了动画课件。在第一环节和第二环节中的第1个活动中，将三个图形设计成了卡通动画形象，让图形自己进行讲述，这样比较容易吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏，在幼儿进行分类练习的同时，发展了幼儿的合作精神和动手能力。整节课设计情节连贯，思路清晰，适合小班年龄的特点。

图形王国课件 篇10

设计意图：

小班幼儿对生活中常见的物体有一定的`经验，并且能够说出一些简单的形状名称，《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“3～4岁幼儿能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。”为此，我设计了一节始终通过在情景中游戏的办法让幼儿巩固对圆形、三角形和长方形的认识。

活动目标：

巩固对圆形、长方形、三角形的认识。

活动重难点：

根据物体的形状特征，进行简单的分类。

活动方法：

以游戏为主、结合操作性、讲解演示法

活动过程：

一、开始部分

情景导入,介绍三个图形宝宝。

师：今天老师带来了三个图形宝宝。

a.第一个图形宝宝说，我像奥利奥饼干，我还像呼啦圈，你们知道是什么图形宝宝？

b.第二个宝宝说，我像电视机，我像教室的门，你们猜一猜是什么图形宝宝？

C.第三个宝宝说，我有三条边，还有三个尖尖的教，你们猜一下是什么图形宝宝？你能把它请出来吗？

二、基本部分

（一）第一次操作，对三种图形加深认识。

1.三个图形宝宝要带我们去图形王国探险，我们一切去图形王国看一下，看看发生了什么事情。

2.他们来到了一个泡泡桥，看看泡泡桥上的泡泡怎么样了？白色透明的泡泡怎么了？泡泡飞走了，谁能来帮帮忙，把泡泡找回来？

3.泡泡找出来了，图形宝宝走出了泡泡桥，来到了一条森林小路。小路上面有一个个长方形的洞洞，图形宝宝不能走过去。这时候怎么办？用长方形的石头给补上。

4.三个图形宝宝走过森林小路，最后会来到哪里呢？来到了森林，森林里的小树在和小朋友们捉迷藏，躲起来。你看下听们在哪里？

（二）第二次操作，找出不同物品有不同的形状。

1.他们走过了泡泡桥，走过了森林小路，走过了森林，来到了一座城堡。

2.我们数一二三，把城堡打开好不？里面有好多好多的礼物，都有什么？他们都是什么形状的？

3.引导幼儿找出各种物品的形状。

（三）第三次操作，做图形统计表，不同形状的物品归类总结。

三、结束部分

三个图形宝宝带着礼物回家，图形王国探险结束。

活动延伸：

小朋友们，生活中还有哪些形状，一起去找找吧！

图形王国课件 篇11

教学目标

1.通过复习，进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。

2.进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集整理的数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

3.进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，并根据给出的数对找到相应的点。

教学过程：

一、谈话引入

本学期我们学习了圆的哪些知识？

圆的周长和面积的计算在实际生活中有哪些应用？

二、复习圆的知识

1.完成第21题。

学生独立完成。

指名汇报结果以及自己是怎样算的。

2.完成第22题。

要求钢丝长多少米，实际是求车轮滚动多少圈的行驶的距离。

首先要求什么？

怎样列式解答呢？

注意什么？

学生完成解答。

3.完成第23题。

引发讨论：要想知道哪些铁皮剩下的废料多？关键是看什么？在小组中讨论。

学生小组活动。

汇报讨论结果：应该算出每个正方形中圆的面积或面积和哪个大。

在小组中完成计算并说出自己的想法。

追问：知道圆的面积或面积和为什么都是相等的吗？

正方形中还可以怎样剪，能使剪下的面积和不变？

三、复习数对

在生活中，我们是怎样用数对表示位置的？

完成第20题。

（4，3）表示什么？（7，y）（x，0）表示什么？

学生独立完成，完成后展示学生作业，集体评价。

四、复习折线统计图

本学期，我们学习的统计图有什么特点？

完成第24题。

想一想，自己运动后的心率大概是怎样变化的？

分组收集数据，讲清要求。

学生独立完成统计表及统计图的填写。

展示学生作业，说说从图中可以获得哪些信息？

五、课堂总结

这节课我们复习了什么，还有什么疑问吗？

图形王国课件 篇12

活动目标：

1巩固对圆、三角形和正方形的理解，了解每种形状的简单特征。

2它在正确感知图形的基础上，根据物体的形状对物体进行分类。

三。能愉快地参与作业活动，并能在团队面前大胆表达。

活动准备：

1、背景图两张、方形、圆形、三角形宝宝卡片各一张。

2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同）。

3、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一、出示**，导入课题。

1认识圆、正方形和三角形，并了解它们的简单特征。

师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗？（圆形、正方形和三角形分别介绍自己。

)2。老师：刚才朋友介绍了三种形状。现在，你认识它们吗？能说出它们长什么样吗？

老师：让我们再认识这三个朋友，好吗？（教师小结）一轮。它是圆的。它没有角度。三角形有三条边、三个角。正方形。它是方形的。它有四个角和四个边。

二、按物体的形状分类。

1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗？

哦，那个形体朋友想请孩子们帮忙。先看看哪些图形宝宝在草地上玩？它们是什么形状的？请小朋友说一说。

例如：球是圆的，它是圆妈妈的孩子。电视机是方形的。它们是方形母亲的孩子。帆船宝宝是个三角形。这是一个三角形母亲的孩子。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

三、游戏：找朋友

师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀？找一个像你这样的图形宝宝做朋友，一起跳舞。

四、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

哦，图形王国的孩子们饿了。让孩子们送些饼干来。圆宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方形饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请把饼干寄给图形宝宝！

图形王国课件 篇13

一、教案

本节课主题：小班数学图形王国历险记

教学目标：

1. 让幼儿认识和了解各种基本的数学图形；

2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力；

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：

1. 图形卡片：正方形、长方形、三角形、圆形等；

2. 玩具建筑积木：用于幼儿合作建造图形王国的活动；

3. 儿歌、游戏教材：用于增加课堂趣味性。

教学步骤：

步骤一：导入（约5分钟）

通过播放数学图形歌曲，引起幼儿的兴趣，提醒幼儿对数学图形产生好奇和探索的意愿。

步骤二：认识数学图形（约10分钟）

利用图形卡片，教师向幼儿展示不同的数学图形，并提问幼儿图形的名称和特点。鼓励幼儿积极回答，引导幼儿观察、思考并总结。

步骤三：幼儿活动（约15分钟）

将幼儿分成几个小组，在教师的引导下，让他们用积木建造不同的数学图形王国，如用长方形积木搭建宫殿，用三角形积木建造山丘等。每个小组都需要有一个团队领导，其他成员通过合作完成任务，培养幼儿的团队合作意识。

步骤四：游戏与儿歌（约15分钟）

通过游戏和儿歌的方式巩固幼儿对数学图形的记忆。比如，可以玩一个找图形游戏，让幼儿围绕教室找到不同的图形，还可以利用儿歌教唱的方式让幼儿更加深入地了解数学图形。

步骤五：总结与延伸（约10分钟）

教师与幼儿一起总结本节课学到的知识和经验，鼓励幼儿分享自己的心得体会。根据幼儿的兴趣，可以引导幼儿进行其他的数学图形扩展活动，如图形拼图、图形分类等。

二、反思

本节课动手能力训练较多，鼓励幼儿通过团队合作完成任务，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，但在实际教学过程中依然存在一些问题。

首先，在幼儿活动环节，有些活动难度较高，部分幼儿可能无法完成。教师在分组的时候应该根据幼儿的能力水平进行合理的分组，确保每个组的任务难度适中，以激发幼儿主动参与完成任务的积极性。

其次，在游戏环节中，游戏形式和教具的设计有待改进。教师可以根据幼儿的兴趣和特点，设计更具趣味性的游戏，例如利用投影仪投射数学图形，让幼儿在图形中找出特定的形状等。同时，可根据幼儿的语言能力选用更加生动有趣的儿歌教唱，激发幼儿对数学图形的学习兴趣。

总的来说，本节课在激发幼儿兴趣、培养团队合作和观察思维能力方面取得了一定的效果。在今后的教学中，我会根据幼儿的实际情况，进一步改进教学活动的设计，创设更多趣味性的教学环节，以更好地满足幼儿的学习需要。同时，与幼儿家长进行沟通，加强与家庭教育的协同合作，促进幼儿在数学图形学习中的全面发展。

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暴雨的课件(收藏13篇)

作为老师，除了授课之外，还要负责编写自己的教案课件，这是职责的一部分。因此，老师需要投入时间和精力来完成这项任务。教案对于学生的学习过程具有重要的指导意义。本篇文章主要介绍了与“暴雨的课件”相关的事宜，希望大家能够喜欢并且收藏，也请大家把这篇文章分享给身边的人！

暴雨的课件 篇1

活动目标:

1.认识暴雨对人类的影响

2.知道暴雨预警信号的含义和作用

3.认识各种雨具的用法

4、认识防水的材料

活动准备:

暴雨的录像片段、雨伞、雨衣、蓝、黄、橙、红色暴雨预警信号图片、教学准备不同质地的布料

活动重点：

认识暴雨对人的影响;各种雨具的用法

活动难点：

暴雨预警信号的含义和作用

活动过程:

一、谈话导入

1.师：告诉老师放五一假你们都去哪里了玩儿啊?(幼：去游乐场、去超市、去赤水、下雨在家没有出去等)

2.师：哦，你们都去玩了，我跟有的小朋友一样被暴雨堵在了家里，哪里也没有去。

二、出示教学材料

1.提问：为什么图中的人这样狼狈?(幼儿：被雨淋湿了)

你上幼儿园或上街的时候遇到过大雨吗?(幼儿：有)

说说你遇到大雨时的情况好吗?

2.师：小朋友，你知道持续下大雨，会对我们造成什么影响吗?(引导幼儿说出：可能有洪灾、山体会滑坡等会影响交通)

3.师：现在我们来看看暴雨的录像，小朋友要仔细的观察它给人们造成了什么影响。

4.播放暴雨录像

5.师：小朋友说说你们看完后的感受(引导幼儿大胆说出自己的感受)。

6.师：现在的科技发达了我们可以提前知道暴雨什么时候来，是几级暴雨;你们知道怎样能提前知道暴雨是不是要来呢(引导幼儿说出天气预报)。

7.师：我们的小朋友回答的`真棒!看看老师手里拿的是什么?

8.教师出示蓝、黄、橙、红色暴雨预警信号图卡，问幼儿：这些是什么信号?(引导说出暴雨预警信号)是由什么机构发出的?(引导说出气象台)猜猜气象台为什么要发出暴雨预警信号?(引导说出这样我们就可以提前做出预防暴雨的准备)不同颜色的暴雨预警信号，分别代表什么意思?(让幼儿大胆的说说自己的看法)气象台发出哪两个暴雨预警信号，你就不用上学?(橙色和红色预警信号)

9.师：下大雨的时候，你会用什么东西挡雨?(幼：雨伞、盆子，雨衣等)

10.师：小朋友想想适合做雨具的布料应该是怎样的?(引导幼儿说出光滑、防水)

11.出示各种雨具，如：雨伞、雨靴、雨衣等，让幼儿触摸示范它们的用法。

12.进行防水实验：出示不同质地的布料，让幼儿触摸，并猜猜它们的防水性能;让幼儿用水滴在不同的布料上，观察布料的防水性能;请幼儿发挥想象力，想想防水性能好的布料，除了可以用来做雨具外，还有哪些其他用途。

三、创设情境，拓展经验

师幼一起对预防暴雨进行总结;谈谈遇见暴雨时应做哪些事情。

暴雨的课件 篇2

教学目的：

让学生了解预防台风的一般常识，以及台风过后的预防小知识。

教学过程：

一、认识台风

1.了解台风的概念。

我们平时常说的台风，是一个热带气旋。所谓热带气旋，是指发生在热带或副热带洋面上急速旋转的低压涡旋，常伴有狂风、暴雨和风暴潮。

2.台风的民间传说。

3.了解台风的特点。

4.了解台风的等级划分。

5.了解台风的危害。

台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。但是，台风也总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。

台风的破坏力主要由强风、暴雨和风暴潮三个因素引起。

(1)强风

台风是一个巨大的能量库，其风速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。据测，当风力达到12级时，垂直于风向平面上每平方米风压可达230公斤。

(2)暴雨

台风是非常强的降雨系统。一次台风登陆，降雨中心一天之中可降下100~300毫米的大暴雨，甚至可达500~800毫米。台风暴雨强度大，洪水出现频率高，波及范围广，来势凶猛，破坏性极大。

(3)风暴潮

所谓风暴潮，就是当台风移向陆地时，由于台风的强风和低气压的作用，使海水向海岸方向强力堆积，潮位猛涨，水浪排山倒海般向海岸压去。强台风的风暴潮能使沿海位上升5~6米。风暴潮与天文大潮高潮位相遇，产生高频率的潮位，导致潮水漫溢，海堤溃决，冲毁房屋和各类建筑设施，淹没城镇和农田，造成大量人员伤亡和财产损失。风暴潮还会造成海岸侵蚀，海水倒灌造成土地盐渍化等灾害。

6.台风预警发布后，我们怎么办?

台风预警信号根据逼近时间和强度分四级，分别以蓝色、黄色、橙色和红色表示。

(1)台风蓝色预警信号

图标：

含义:24小时内可能受热带低压影响,平均风力可达6级以上，或阵风7级以上;或者已经受热带低压影响,平均风力为6～7级，或阵风7～8级并可能持续。

(2)台风黄色预警信号

图标：

含义：24小时内可能受热带风暴影响,平均风力可达8级以上，或阵风9级以上;或者已经受热带风暴影响,平均风力为8～9级，或阵风9～10级并可能持续。

(3)台风橙色预警信号

图标：

含义：12小时内可能受强热带风暴影响,平均风力可达10级以上，或阵风11级以上;或者已经受强热带风暴影响,平均风力为10～11级，或阵风11～12级并可能持续。

(4)台风红色预警信号

图标：

含义：6小时内可能或者已经受台风影响，平均风力可达12级以上，或者已达12级以上并可能持续。

7.图片欣赏台风所带来的危害。

暴雨的课件 篇3

1、体会旧社会生活在底层的人力车夫生存环境的恶劣，遭遇的悲惨。

2、认识造成祥子为代表的人力车夫悲惨遭遇的社会根源，即人剥削人，人压迫人的社会制度。

3、了解本文通过自然环境的描写衬托人物心理的方法。

4、分析文中运用比喻、拟人、夸张等修辞手法写景状物的篇段，理解其表达作用。

1、运用景物描写衬托人物。

2、人物的心理描写。

3、比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用及其对写景状物的表达作用。

4、写景时所运用的形象、生动、富有个性化的语言。

老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。这样的身世和经历无疑对老舍后来创作《骆驼祥子》，提供了丰富而结实的生活基础。但是，老舍并不满足，在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。

如文题所言，本文由“在烈日下”与“在暴雨下”两部分组成。

第1至6段细致地描摹了6月15日这一天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。文中以天“发了狂”为引线，从多方面描写天气的酷热，以及在这样天气里人们的种种表现，展示了一幅夏季北京街头的风情画。而笔墨的重点则是人力车夫，尤其是主人公祥子变化、矛盾的心态，使人具体地感受到他肉体上的痛苦与心头上的辛酸。

第二部分为第7至16段，作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人与自然关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。

第一部分（第一至第六段）写六月十五日天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。

第二部分（第七至第十六段），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。

小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。

写景是为了写人，写景是为了表达主题，这是本文写作上显著的特点。文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着，否则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意义。

本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。例如在写烈日下景物时，第2小节中，把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，写出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时，在第10小节，用拟人句“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”，很生动地把风借雨势，雨借风威的形象描述出来。

作者描写自然环境，不仅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉细节，进行细腻生动的写景。课文依照天气的变化过程，先后7次写到柳树，在烈日下4次，在暴雨到来前后3次。尤其是第1次，说“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。在这种酷热的环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。

一、找出各项中加黑字错误的注音，在它的下边画横线，并将正确的写在括号内。

四、按拼音写出汉字。

1、每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就（）过去，赶不上新汲的水，就跟驴马在水槽里（）一大气。

2、还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头（）到地上，永不起来。

3、一阵风过去，天暗起来，灰尘全（）到半空。

4、风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风（）走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。

A、坐了好久，他心里腻烦了。

B、在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。

C、风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。

D、一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。

A、街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。

B、想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。

C、没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。

D、走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。

八、指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。

作用：

2、车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。（）

作用：

3、祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。（）

作用：

4、胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。（）

1、风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。

2、茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身了已经是空膛的，不会再储藏一点水分。

3、处处干燥，处处烫手，处处憋闷。

4、风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

A、云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。

B、湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。

C、祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。

D、柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

A、海水吞没了远近大小的岛屿。

远近大小的岛屿被海水吞没了。

B、狄杜把奴隶们投入死海，波浪却将奴隶们送回岸边。

奴隶们被狄杜投入死海，却被波浪送回岸边。

C、过去人类没有能征服沙漠。

过去沙漠没有被人类征服。

D、母亲把蘑菇采了来。

十二、①街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。②马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。③便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。④处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。⑤狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。⑥街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。⑦拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。⑧那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。⑨每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。⑩还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。

1、概括这段文字的大意。

4、这段文字详细描写了人力车夫的各种情况。第⑦句写，⑧至⑩句写。其中第句和第句描写得最详细。

5、这段文字为什么要详写人力车夫的各种情况？

6、第⑨句中的“灌”字有什么表达作用？

十三、云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

1、下面哪些是这段文字中直接写雨的词语？请按照雨由小到大、由疏到密、由点成片直至弥漫天地之间的顺序排列它们的顺序，将字母写在横线上。

A云B雨星C红闪D黑云E水世界F雨道G无数的箭头H地上的.水J雨点K万千条瀑布L大雨点M雨气N空中的水O直的雨道

2、下面的句子，哪些是对暴风雨的正面描写？哪些是侧面烘托？将它们的字母分别写在横线上。

A、风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。

B、一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。

C、风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。

D、白亮亮的雨点……砸起许多尘土，土里微带着雨气。

3、这段景物描写在全文中有什么作用？选择正确的答案，将字母写在括号内。（）

A、用柳表现风，用风表现云，用云表现雨，起了层层加深的作用。

B、写天气的恶劣，用来表现人物的恶劣心情。

C、越写暴雨的猛烈，越显得祥子可怜。

D、用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故事情节的发展，深化小说的思想意义。

4、文中带△的动词用得准确生动，简析它们的表达作用。

十四、你有过在雨中（或雪中）骑车（或走路）上学的经历吗？请你描写一下雨景（或雪景）和当时的感受。

三、1、口腔、空膛、水2、干燥、洗澡、腥臊、焦躁3、利飕、冷飕飕、馊臭4、毙命、弊病、憋气5、湍流、喘气、踹一脚。

四、幌、拽、哆、攥、嗝、窑、撞、浑、跺。

八、1、夸张，写出烈日之毒，烈日下拉车的痛苦。2、排比，渲染了暴雨即将来临的紧张气氛。3、比喻，一语双关，既写祥子当时全身哆嗦的状况，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。4、比喻，写劳动人民在旧社会的悲惨生活，他们负重如牛马，生活如牛马。

十二、1、具体描写烈日酷热的天气。

2、C3、

（1）写烈日下街上的景象，突出天气酷热，“干”、“烫”的特点。

（2）写动物的反应，人的感觉，侧面烘托天气闷、热的特点。

（3）写拉车人的各种情况，从侧面表现天气的炎热。

4、没拉买卖的，拉着买卖的。第⑧和第⑨句。

5、本段通过对人力车夫各种情况的描述，概括而又具体的反映出炎热的夏天给人力车夫带来的痛苦和威胁，为下文写祥子在烈日下拉车做了铺垫。

6、写出了车夫口渴之苦和喝水之急，既精练又形象地表现了天气的炎热，反映了烈日下拉车之苦。

十三、

1、B、J、L、F、O、G、K、N、H、E。

4、①写出了雨点落下时的迅疾有力。②形容雨点的方向不定，急骤和猛烈。③生动地写出了暴雨弥漫整个空间，包容一切的景象。此时，祥子就在暴雨中拉着车，受着折磨。④准确地写出了雨量之大。

暴雨的课件 篇4

教学目标

1、 教育学生学会在遇到暴风雨、山洪、雷电等自然灾害能学会自我救助。

2、 掌握科学合理的安全常识

教学重点

自然灾害安全常识的教授

教学过程

一、揭题导入：防雷

1、雷雨天气时不要停留在高楼平台上，在户外空旷处不宜进入孤立的棚屋、岗亭等。

2、远离建筑物外露的水管、煤气管等金属物体及电力设备。

3、不宜在大树下躲避雷雨，如万不得已，则须与树干保持3米距离，下蹲并双腿靠拢。

4、如果在雷电交加时，头、颈、手处有蚂蚁爬走感，头发竖起，说明将发生雷击，应赶紧趴在地上，这样可以减少遭雷击的危险，并拿去身上佩戴的金属饰品和发卡、项链等。

5、如果在户外遭遇雷雨，来不及离开高大物体时，应马上找些干燥的绝缘物放在地上，并将双脚合拢坐在上面，切勿将脚放在绝缘物以外的地面上，因为水能导电。

6、在户外躲避雷雨时，应注意不要用手撑地，同时双手抱膝，胸口紧贴膝盖，尽量低下头，因为头部较之身体其他部位最易遭到雷击。

7、当在户外看见闪电几秒钟内就听见雷声时，说明正处于近雷暴的危险环境，此时应停止行走，两脚并拢并立即下蹲，不要与人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天气中，不宜在旷野中打伞，或高举羽毛球拍、高尔夫球棍、锄头等;不宜进行户外球类运动，雷暴天气进行高尔夫球、足球等运动是非常危险的;不宜在水面和水边停留;不宜在河边洗衣服、钓鱼、游泳、玩耍。

9、在雷雨天气中，不宜快速开摩托、快骑自行车和在雨中狂奔，因为身体的跨步越大，电压就越大，也越容易伤人。

10、如果在户外看到高压线遭雷击断裂，此时应提高警惕，因为高压线断点附近存在跨步电压，身处附近的人此时千万不要跑动，而应双脚并拢，跳离现场。

有雷击发生时，我们可以采取以下措施加强自我保护：

1、远离建筑物的避雷针及其接地引下线，这样做是为了防止雷电反击和跨步电压伤人。

2、远离各种天线、电线杆、高塔、烟囱、旗杆，如有条件，应进入有防雷设施的建筑物或金属壳的汽车、船只，但帆布的篷车、拖拉机、摩托车等在雷雨发生时是比较危险的，应尽快远离。

3、尽量离开山丘、海滨、河边、池塘边，尽量离开孤立的树木和没有防雷装置的孤立建筑物，铁围栏、铁丝网、金属晒衣绳边也很危险。

4、雷雨天气尽量不要在旷野行走，外出时应穿塑料材质等不浸水的雨衣，不要骑在牲畜上或自行车上行走;不要用金属杆的雨伞，不要把带有金属杆的工具如铁锹、锄头扛在肩上。

5、人在遭受雷击前，会突然有头发竖起或皮肤颤动的感觉，这时应立刻躺倒在地，或选择低洼处蹲下，双脚并拢，双臂抱膝，头部下俯，尽量降低自身位势、缩小暴露面。

(一)防雷的十条基本原则

1、室内比室外安全;

2、低处比高处安全，坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷设施的建筑物比无防雷设施的建筑物安全;

4、不要在大树下避雷，宁可在大树旁的小树下避雷，并且要离开树干至少3米，双脚并拢，坐在地上，不要靠在树干上;

5、不要触摸或靠在高墙、高烟囱和孤立的高大树木下避雷;

6、不要在田地间的窝篷里或位于地形高处的简易农舍里避雷;

7、在雷雨时，不能在空旷的田埂上跑步，更不能肩杠长形工具跑步;

8、在野外，雷暴时不要接触和接近各种电线类金属;

9、雷暴时，停止一切室外的体育活动，特别是在宽大球场上的运动;

10、雷暴时，停止一切装填炸药和放炮的作业。

防暴雨：什么叫暴雨

我国气象部门规定，24小时降雨量50毫米以上的雨叫暴雨。暴雨来临时，往往乌去密布，电闪雷鸣，狂风大作。

暴雨来临前准备

1检查房屋，如果是危旧房屋或处于地势低洼的地方，应及时转移。

2暂停室外活动，学校可以暂时停课。

3检查电路、炉火等设施是否安全，关闭电源总开关。

4提前收盖露天晾晒物品，收拾家中贵重物品放到档上或置于高处。

5暂停田间劳动，户外人员应立即到地势高的地方或山洞暂避。

暴雨避险

1危旧房屋或在地洼地势住宅的人员及时转移到安全地方

2关闭煤气阀和电源总开关

3立即停止田间农事活动和户外活动

4注意夜间的暴雨提防旧房屋倒塌伤人。

5雨天汽车在低洼处熄火，千万不要在车上等候，下车到高处等待救援。

6不要在下大雨时骑自行车。过马路要留心积水深浅。

洪水暴发时如何自救

一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢?

l.受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移;在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

3.在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

4.发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

5.洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。

不应低估山洪暴发的威力和速度。小溪的流水往往由于上游降下大雨，雨水会集涌而下，于数分钟内演变为巨大山洪，如游人适在溪中，极易为洪水冲走，引致伤亡。

除非是有准备的溯溪活动，否则不要沿溪涧河道远足。

夏天雨季，或暴雨后切勿涉足溪涧。

二、知识的预习

安全知识问答。

暴雨的课件 篇5

教学理论依据：

皮亚杰认识发展论认为，知识不是被动的从环境中吸收的，也不是预先在儿童头脑中形成，而是通过儿童的心理结构与他环境之间的相互作用建构的。平时的绘画活动，一般采用画笔、纸张进行，作画形式有一定的局限性。本次活动教师利用刷子、棉签、手指等进行绘画，为幼儿创设、搭建良好的平台，是一次新的尝试、大胆的突破。带给孩子全新的感觉，是立体、生动鲜明的。小班幼儿对作画生活经验较少，根据教育心理学家维果斯基“最近发展区”理论，精心设计本次活动，激发幼儿作画兴趣，使教师成为教育环境的组织者，是教育环境与受教育者相互作用的调节者和控制者。著名教育家陈鹤琴所倡导的“活教育”，指出在艺术活动中要陶冶幼儿的热情，启迪幼儿的审美感，培养幼儿的创造力，强调“手脑并用，文武合一”、“做中教、做中学、做中求进步”。活动中通过多种新颖的作画形式，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力。不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了孩子极大的乐趣。

课堂教学活动设计：

活动目标

1.感受不同的作画方式带来的快乐，激发作画的乐趣。

2.尝试用刷子、棉棒作画来表现风和雨。

3.学会欣赏自己和同伴的作品。

活动重点、难点

重点：感受不同的作画方式带来的快乐。

难点：尝试用刷子、棉棒等工具来表现风和雨。

活动准备

1.视频《狂风暴雨》。

2.刷子、棉棒、盘子、颜料若干。

3.桌子4张、小椅子12把、围裙12套、湿巾若干，画板1块。

活动过程

1.导入部分

观看视频《狂风暴雨》。

师：从动画中你发现了什么？天气怎么样？

2.基本部分

讨论：暴雨又是什么样子的？龙卷风是什么样？大树为什么倒下？

师：下面，我们一起来画一画，看看老师使用什么笔画的？

创设情境示范：一天，天空中没有白云，乌云密布，阴沉沉的，突然，霹雳啪啦的下起大雨来，雨点像豆子一样大（用小魔棒--手指-，透出像雨点一样的白点）。

不一会，猛烈的龙卷风旋转而来（手拿棉棒），从四面八方，越过小河，拔起大树，卷走房顶。

呼——狂风像一只野蛮的大狮子，大吼大叫，树枝咯咯截断（用刷子刮出痕迹，像刮风一样）

——狂风暴雨就这样变出来了。

小结：孩子们！原来刷子、棉棒、手指都可以做画笔，画出想要画的画呀！想不想试一试！

（3）幼儿尝试作画

幼儿自由操作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆表现。

结束部分

幼儿作品展览，请幼儿介绍自己作品，相互欣赏同伴的画。

活动延伸

把作品装饰到走廊，邀请爸爸妈妈一起欣赏作品。

课后反思

本节课，活动目标是感受不同的作画方式带来的快乐，激发在作画的乐趣，尝试用刷子、棉棒作画来表现风和雨，学会欣赏自己和同伴的作品。活动基本达成了预定目标，但对于幼儿探索兴趣的激发还有些欠缺。下面我将针对活动中出现的具体问题进行反思。导入环节，通过生动形象的视频，给孩子直观感受，整体效果较好。示范环节，通过教师示范和孩子尝试，让孩子对作画形式产生强烈的兴趣。作画环节中，孩子们自由创作，表达自己对狂风暴雨的认识。活动结束环节，通过让孩子们互相欣赏讲述，让每个孩子都有表达机会，避免个别孩子唱主角，其他孩子观望的情况。整体上来看，我认为今天这节活动课在活动设计上比较新颖，发挥了孩子主动性，激发了活动兴趣。但由于紧张，整个活动过程出现了很多疏漏，对于一些突发的情况缺乏必要的教学机智。因此，我还需要更多的锻炼，积累更多的经验，继续努力，不断提高。

暴雨的课件 篇6

1、学习课文，理解小说基本内容，感受祥子悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。

2、体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。

3、品味文章精妙传神的语言。

1、朗读课文，了解小说节选部分基本内容。

2、找出文中景物描写的语句，分析其特色。

上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，感受了于勒这样一个小人物的悲惨命运。今天我们再回过头来看看中国旧社会一个小人物人力车夫祥子的命运是怎样的。

1、作家：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。老舍一生写了约计800万字的作品。主要作品

有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。他以长篇小说和剧作著称于世。作品大都取材于小市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。

2、作品：《骆驼祥子》以20世纪初期北京动荡社会为背景，展现人力车夫祥子不幸的生活遭遇。

祥子原是乡下农民，进城后当了人力车夫。他最大的愿望是拥有一辆属于自己的人力车。为了这个愿望，他风里来，雨里去，拼命拉车，省吃俭用。

节选的这部分主要写什么内容，文章主要通过怎样的写法来表现的？文章语言上有些什么特点？

2、指导朗读课文，注意正音。

从标题入手，补全题目，感受祥子的悲惨命运，同时弄清文章结构。

（1）、先总写，后分写（先写各种景物，接着写动物、小贩的表现，还写了拉车人的不同情态，一步步写出了烈日之“烈”）。

（2）、写烈日，从天上到地下，从院内到街上，或是由上到下，或是由内到外，都能抓住其特征。

写暴雨，则根据天气变化过程，风、天色、和阳光、云、雨以及地上景物，依次具体描写，给人以完整的印象，多角度、多层次正面描写和侧面描写相结合。

五、感受理解祥子在恶劣环境下挣扎的情形，感悟在旧社会人生的悲凉与无奈

“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有人道的世界上。”祥子生活在现代会怎样呢？

（1）修辞手法的运用；

（2）动词的准确运用；

（3）叠词运用及词语的声响、色彩。

暴雨的课件 篇7

目的要求

1.体会旧社会生活在底层的人力车夫生存环境的恶劣，遭遇的悲惨。

2.认识造成祥子为代表的人力车夫悲惨遭遇的社会根源，即人剥削人，人压迫人的社会制度。

3.了解本文通过自然环境的描写衬托人物心理的方法。

4.分析文中运用比喻、拟人、夸张等修辞手法写景状物的篇段，理解其表达作用。

5.理解含义深刻的语句。

要点难点

1.运用景物描写衬托人物。

2.人物的心理描写。

3.比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用及其对写景状物的表达作用。

4.写景时所运用的形象、生动、富有个性化的语言。

写作背景

老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。这样的身世和经历无疑对老舍后来创作《骆驼祥子》，提供了丰富而结实的生活基础。但是，老舍并不满足，在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。

段落大意

如文题所言，本文由“在烈日下”与“在暴雨下”两部分组成。

第1至6段细致地描摹了6月15日这一天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。文中以天“发了狂”为引线，从多方面描写天气的酷热，以及在这样天气里人们的种种表现，展示了一幅夏季北京街头的风情画。而笔墨的重点则是人力车夫，尤其是主人公祥子变化、矛盾的心态，使人具体地感受到他肉体上的痛苦与心头上的辛酸。

第二部分为第7至16段，作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人与自然关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。

第一部分（第一至第六段）写六月十五日天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。

第二部分（第七至第十六段），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。

主题思想

小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。

写作特点

写景以突出主题

写景是为了写人，写景是为了表达主题，这是本文写作上显著的特点。文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着，否则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意义。

综合运用修辞手法

本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。例如在写烈日下景物时，第2小节中，把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，写出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时，在第10小节，用拟人句“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”，很生动地把风借雨势，雨借风威的形象描述出来。

捕捉细节

作者描写自然环境，不仅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉细节，进行细腻生动的写景。课文依照天气的变化过程，先后7次写到柳树，在烈日下4次，在暴雨到来前后3次。尤其是第1次，说“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。在这种酷热的环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。

暴雨的课件 篇8

为防范暴雨雷电等恶劣天气、防止可能出现的洪涝灾害，确保师幼的人身和校园财产安全，结合我园实际，特制定本应急预案。

一、成立防范暴雨应急领导小组

组长：xxx

组员：xxx、xx

二、准备工作

1、在暴雨来临之前，仔细检查园舍状况，看屋面是否漏水，墙体是否淋雨，清理下水管道沟渠等排水设施，有问题及时维修;

2、对师幼进行防暴雨雷电洪水的安全知识教育，做到未雨绸缪;

3、检查幼儿园周边环境，防止因外部原因造成园内事故。

4、检查电路设备，防止因淋水引发事故;

三、重点防范点位、责任人、职责

1、三楼楼顶责任人：，职责：查看各泄水口有无杂物，及时清除，保障泄水口畅通。

2、旗杆责任人：当班保安，职责：下雨前把国旗降落，减少旗杆负重，减少安全隐患。

2、空教室责任人：当班保安，职责：巡视各班门窗关锁情况，保证所有门窗关闭。

3、教室责任人：各班教师，职责：下班前关锁好门窗、切断电源、检查。

4、校园防护网责任人：当班保安职责：实时查看校园网情况，发现有损坏立刻上报总务处，联系维修。

5、室外悬挂物责任人：职责：雨前巡查室外悬挂的物品，包括空调外机等，发现问题，及时上报维修。

6、食堂责任人：职责：关锁好食堂门窗，切断食堂电、天然气。

7、内庭院责任人：职责：雨前清扫内庭院，查看窨井通畅情况，如有问题，及时上报疏通，保证排水畅通。

8、幼儿安全教育责任人：职责：对幼儿进行防范暴雨安全教育，帮助幼儿了解应对暴雨的基本知识，提醒家长和教师做好相关的防范措施。

四、应急措施

1、关注天气预报，如遇恶劣天气必须人员安排24小时值班，所有人员保持通讯24小时畅通，以便在紧急情况下能及时对各类人员进行调配;

2、暴雨时段，幼儿园值班人员和保安人员应当频繁地在园内各处巡视，若发现险情，立即向值班主管和单位领导报告，启动应急程序;

3、强雷电天气，要做好人员及电气化、远程教育设备的防雷电工作;

4、一旦园舍出现险情，迅速组织幼儿有序疏散、转移至安全地带，教师要首先保证幼儿人身安全;

5、及时通过校园广播、电话、手机等媒体和通讯工具向有关部门和人员传递信息、通报情况、获取各方面支持;

6、关注幼儿上学放学的路况，提醒家长注意交通安全;

五、工作要求

1、思想上要高度重视，克服麻痹松懈、掉以轻心思想，认真作好各项准备;

2、工作上要抓好落实，分工职责明确，物资储备到位。

暴雨的课件 篇9

教学目的：

一、透过为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。

教学重点：

目的二。

教学难点：

环境描写的“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。

教学关键：

同难点。

教学方法：

教读“烈日”部分，引导自读“暴雨”。

教学手段：

幻灯、录像片。

教学时数：

三课时。

教学内容和步骤：

一、板书文题，作者。

二、介绍作家及与选文有关的原著情节。

1．作者简介：

老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京，一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的'那个时代的社会生活，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。

2．介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。

祥子原是农民，早年丧失父母，18岁带着使不完的力气和希望来到北京谋生，他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车，然而他经过三年奋斗用血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被兵匪夺去，第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆的希望的情节的继续，他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头，以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子难产死去而被迫变卖，从此，他孓然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世的心屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。从课文中我们可以看到祥子为了生活，是怎样在恶劣的环境中痛苦挣扎的。

三、结合解题，粗读课文，理清层次。

1．编者为什么不把节选的这段文字用“在恶劣的天气里”做题目？

恶劣的天气特征不具体。

2．这个题目从语法上看是个介宾短语，如果补全句子成分，这个句子的主干是什么？表达的重点又在哪里？

祥子拉车。

编者为了突出祥子的拉车环境，以此为题。

按题目的启示，课文可分为两大部分。

第1—7节是课文的第一部分，写祥子在烈日下拉车的情景，第8—17节写祥子在暴雨下拉车的情景。

四、辨音释义：

1．憋闷：由于心里有疑团不能解除或其它原因而感到不舒畅。

2．吆喝：大声喊叫。

3．胆怯：胆小；畏缩。

4．储藏：保藏；蕴藏。

5．焦点：（1）解析几何术语;

（2）光学术语。

（3）比喻引人注意的集中点。

6．惊惶失措：因害怕、慌张而失去主意。

7．哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。

五、作业：

1．完成下列叠词作业：

湿______ ______ 暖______ ______ 白______ ______ 黑______ ______ 香______ ______

臭烘 烘 硬______ ______ 软______ ______ 活______ ______死______ ______

（3）思考：假如不用这种叠词方式，事物的情态能表现这么真切吗？

第二节

烈日下：写祥子在烈日下备受煎熬。

一、齐读第一节，找学生概括六月十五那天的天气特点，如何描写的？

“闷、热”

“天热的发了狂”是总写，“狂”写出天热的异乎寻常，接着作者分别写太阳，“灰气”和“灰红的”天空，点明天气之“闷”。

二、（2）节，更为具体地描写天气炎热。

一层：街上景象。

二层：车夫活动。

祥子是拉车的一个，他的命运又是怎样的呢？

三、找学生读3—6节，划出刻画祥子矛盾心情的语句。

有些胆怯——想拉——不敢再动——出去试试——懒得张罗——却又去拉车。

问：这里作者在刻画祥子矛盾心理的同时也穿插了景物描写，上文有有哪些与什么不同？起什么作用。

——比开头两节又进了一层，着力描写日光之“烈”。

这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受紧密结合起来，以景物描写来衬托人物的内心活动，从而使读者从人力车夫在烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体会到他们的痛苦。

小结：第一部分写烈日，突出祥子在烈日下备受煎熬。

第三节

一、△复习导入：

三要素:

1．这节课我们继续学习老舍先生的长篇名著《骆——》的节选《在——》。

板： 题目、作者。

2．同学们说说是谁做什么？

——祥子拉车。

3．在文章第一部分中，作者通过祥子的一路所见，由静到动，作了一系列生动的描写，大家回忆一下，都写了什么景物？

（学生互相补充）（2人）

4．这种热得发了狂的天（六月十五那天）用哪些词语表现的？

（幻灯）

6．作者在文中是怎样写祥子在这样的天气里拉车的。

（幻）

7．以上通过对在烈日下的各种事物的情态的描写去反映极热的天气。由烈日到暴雨的天气是有一个过程的。

人们常说“山雨欲来风满楼”，那么在暴雨来临前作者是怎样写风的？请同学快速默读（8、9、10）小节。

——借助写柳枝的动态变化来写风的变化进程和具体情态。

8．那么柳枝又是如何变化的？

微动——摇摆——狂舞。

9．由此可以看出风是怎样变化的？

微——大——狂。

10、作者通过柳树真实地写了天气骤变的过程。这些阳光、乌云与景物的变化和人们的惊慌表现来酝酿了什么？

——预示暴雨的降临。

11．下面我们欣赏片刻的暴雨：

①指名朗读（10节）

②用一句话概括雨的变化：

——雨量→雨点→雨道→水世界。

③作者如何扣住“暴”字来描绘这场大雨的？

提示：

a。天色变化 （极亮极热——黑夜似的）。

b。开始下雨的情景。（风、闪、雨）

c。暴雨的到来。（柳、土、雨道）

d。进一步写狂风过后暴雨倾泻的情形，提问：画出这里的比喻句，体会好处：

——作者用“射起无数的箭头”说明雨又急又猛，拍打在地上，水花四溅，恰象“射起无数的箭头”，写得形象贴切，至于“房屋上落下万千条瀑布”写得更为生动，请大家想象一下，暴雨狂泻，房屋上的积水溢出屋檐倾泻而下不就象万千条哗哗的瀑布下注吗？这样的比喻暮声绘状，形象点明了雨之“暴”，使人如闻其声，如临其境。

文中哪些词可以概括此景？

（幻）

13．暴雨带给祥子的是什么呢？

下面同学合上书，闭上眼睛听：（范读）。

14．打开书，找出这段中的一系列动词和富有表现力的语句。

16．在烈日暴雨下，同样带给祥子的是“艰难、痛苦”。

祥子的痛苦就是千千万万人民的痛苦，这仅仅是“烈日和暴雨”带来的吗？

我们一起看文章结尾部分，结尾提到坐车人写道：

（1）死

（2）喊

（3）没多给。

那么作者为什么要提到坐车人呢？

——刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景。

祥子所受的苦难，从根本上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。

祥子在暴雨浇身的情况下想找个地方避一避，却遭到叱骂，车拉到了，坐车的连一个铜板也没多给，正说明这个社会的不合理吗？祥子的遭遇也正是旧社会劳动人民悲惨生活的一个写照。

总结课文：

纵观全文，我们可以看到作者对自然景物不惜笔墨作了具体细致的描绘，不管是写烈日，还是写暴雨，都是为了衬托祥子拉车生活的痛苦，这告诉我写作时不能为写景而写景，景物描写必须为表现中心思想服务。

△写作特色：

为什么名人能把景物描写得如此生动？

练习：课后图表二。

作业：练习三。“冷”

暴雨的课件 篇10

教学目的

1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。

2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

教学重点

认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

教学难点

祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

教学设想

这段小说写祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对烈日下、暴雨下的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

第一课时

教学重点

1．祥子在这一天中的三段时间里的故事

2．正音、正字、解词。 教学过程

教学过程

一、导入新课。

教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。

①本文写了祥子在六月十五那天中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）

②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？

③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？

二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。

提问：本文写了样子在六月十五那天中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）

讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。

①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。

②祥子在这天的午后一点，这一夏里最热的一天里的最热的时候，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。

③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

三、分析本文结构。

提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？

暴雨的课件 篇11

　一、教学目的

了解防暴雨的基本常识，理解暴雨带来的危害，掌握暴雨引发的洪水和山体滑坡时的自救办法。

二、教学方法

讲授法、举例分析法、讨论法。

　三、教学时间

星期x下午第x节课。

四、授课班级

计算机网络班。

五、教学过程

(一)引课

暴雨灾情报道。

(二)讲授新课

1、了解暴雨的概念暴雨，降雨强度很大的雨。单位时间的降雨量称降雨强度。中国气象部门规定：24小时雨量大于或等于xx毫米者为暴雨。大于或等于xx毫米者为大暴雨。大于或等于xx毫米者为特大暴雨。特大暴雨是一种灾害性天气，往往造成洪涝灾害和严重的水土流失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等重大的经济损失。

2、暴雨的危害。暴雨来得快，雨势猛，尤其是大范围持续性暴雨和集中的特大暴雨，它不仅影响工农业生产，而且可能危害人民的生命，造成严重的经济损失。暴雨的危害主要有两种：

(1)渍涝危害。由于暴雨急而大，排水不畅易引起积水成涝，土壤孔隙被水充满，造成陆生植物根系缺氧，使根系生理活动受到抑制，加强了嫌气过程，产生有毒物质，使作物受害而减产。

(2)洪涝灾害。由暴雨引起的洪涝淹没作物，使作物新陈代谢难以正常进行而发生各种伤害，淹水越深，淹没时间越长，危害越严重。特大暴雨引起的山洪暴发、河流泛滥，不仅危害农作物、果树、林业和渔业，而且还冲毁农舍和工农业设施，甚至造成人畜伤亡，经济损失严重。

(三)讨论

近段时间xx一直持续强降雨，局部地区经常下大暴雨，导致xx一些地区受灾。生在xx地区的我们，应对强降暴雨采取什么样的办法来预防暴雨带来的一些危害?暴雨产生洪水自救措施一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢?

(1)受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移。在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

(2)洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙等高处，做暂时避险，等待援救，不要单独游水转移。

(3)在山区，如果连降大雨，容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要随时注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

(4)发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折时，要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

(5)洪水过后，要服用预防流行病的药物，要做好卫生防疫工作，避免发生传染病。

(四)课堂小结

下雨是一种常见的天气现象，但持续下暴雨、甚至下特大暴雨就是一种自然灾害了!学生日常生活中务必要加强防范暴雨。只要大家有充分的安全意识，在雷雨天注意预防、注意水位的涨势并及时采取措施，就能化危险为安全。

(五)作业布置

1、根据本课讲的内容，课后向家长讲述防暴雨的安全知识。

2、xx地区一年中，哪段季节暴雨较多?并加强防范意识。

暴雨的课件 篇12

活动目标

1.尝试用梳子、棉签作画来表现风和雨。

2.感受不同的作画方式带来的快乐，学会欣赏自己和同伴的作品。

活动准备

1.小梳子、棉签、绘画纸。

2.白、蓝、灰等颜料。

3.幼儿学习资源⑥第2223页。

活动过程

1.学习画法。

(1)出示梳子棉签，告诉幼儿除了笔，我们还可以用其他东西来画画。

(2)教师一边描述刮风下雨的情景，一边演示画法：这是一片天空(用颜料涂满画纸)，你们仔细看，狂风和暴雨来喽!呼!一阵风吹来(用梳子在未干的颜料上划出痕迹，像刮风一样)，噼噼啪啪地下起大雨来，雨点像豆子一样大(用棉签在未干的颜料上点画，透出像雨点一样的白点)。狂风暴雨就这样变出来了!

(3)请幼儿欣赏范画，激发作画兴趣。

2.尝试作画。

(1)幼儿分组，找到自己的位置和不同材料的放置点，做好准备。

(2)幼儿自由作画，教师个别指导，鼓励幼儿大胆刮画和点画，画出大风大雨的感觉来。提醒幼儿要趁画纸上的颜料未干时进行刮画和点画。

3.欣赏画展。

(1)将幼儿的作品夹在绳子上悬挂展览，使它们连成一片狂风暴雨。

(2)互相欣赏同伴的画，说说怎样画出来最像风雨。

(3)欣赏幼儿学习资源⑥第2223页，讨论还有什么材料也可以用来作画。

暴雨的课件 篇13

教学目标

1、教育学生学会在遇到暴风雨、山洪、雷电等自然灾害能学会自我救助。

2、掌握科学合理的安全常识。

教学重点

自然灾害安全常识的教授。

教学过程

一、揭题导入：防雷

1、雷雨天气时不要停留在高楼平台上，在户外空旷处不宜进入孤立的棚屋、岗亭等。

2、远离建筑物外露的水管、煤气管等金属物体及电力设备。

3、不宜在大树下躲避雷雨，如万不得已，则须与树干保持3米距离，下蹲并双腿靠拢。

4、如果在雷电交加时，头、颈、手处有蚂蚁爬走感，头发竖起，说明将发生雷击，应赶紧趴在地上，这样可以减少遭雷击的危险，并拿去身上佩戴的金属饰品和发卡、项链等。

5、如果在户外遭遇雷雨，来不及离开高大物体时，应马上找些干燥的绝缘物放在地上，并将双脚合拢坐在上面，切勿将脚放在绝缘物以外的地面上，因为水能导电。

6、在户外躲避雷雨时，应注意不要用手撑地，同时双手抱膝，胸口紧贴膝盖，尽量低下头，因为头部较之身体其他部位最易遭到雷击。

7、当在户外看见闪电几秒钟内就听见雷声时，说明正处于近雷暴的危险环境，此时应停止行走，两脚并拢并立即下蹲，不要与人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天气中，不宜在旷野中打伞，或高举羽毛球拍、高尔夫球棍、锄头等;不宜进行户外球类运动，雷暴天气进行高尔夫球、足球等运动是非常危险的;不宜在水面和水边停留;不宜在河边洗衣服、钓鱼、游泳、玩耍。

9、在雷雨天气中，不宜快速开摩托、快骑自行车和在雨中狂奔，因为身体的跨步越大，电压就越大，也越容易伤人。

10、如果在户外看到高压线遭雷击断裂，此时应提高警惕，因为高压线断点附近存在跨步电压，身处附近的人此时千万不要跑动，而应双脚并拢，跳离现场。

有雷击发生时，我们可以采取以下措施加强自我保护：

1、远离建筑物的避雷针及其接地引下线，这样做是为了防止雷电反击和跨步电压伤人。

2、远离各种天线、电线杆、高塔、烟囱、旗杆，如有条件，应进入有防雷设施的建筑物或金属壳的汽车、船只，但帆布的篷车、拖拉机、摩托车等在雷雨发生时是比较危险的，应尽快远离。

3、尽量离开山丘、海滨、河边、池塘边，尽量离开孤立的树木和没有防雷装置的孤立建筑物，铁围栏、铁丝网、金属晒衣绳边也很危险。

4、雷雨天气尽量不要在旷野行走，外出时应穿塑料材质等不浸水的雨衣，不要骑在牲畜上或自行车上行走;不要用金属杆的雨伞，不要把带有金属杆的工具如铁锹、锄头扛在肩上。

5、人在遭受雷击前，会突然有头发竖起或皮肤颤动的感觉，这时应立刻躺倒在地，或选择低洼处蹲下，双脚并拢，双臂抱膝，头部下俯，尽量降低自身位势、缩小暴露面。

防雷的十条基本原则

1、室内比室外安全;

2、低处比高处安全，坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷设施的建筑物比无防雷设施的建筑物安全;

4、不要在大树下避雷，宁可在大树旁的小树下避雷，并且要离开树干至少3米，双脚并拢，坐在地上，不要靠在树干上;

5、不要触摸或靠在高墙、高烟囱和孤立的高大树木下避雷;

6、不要在田地间的窝篷里或位于地形高处的简易农舍里避雷;

7、在雷雨时，不能在空旷的田埂上跑步，更不能肩杠长形工具跑步;

8、在野外，雷暴时不要接触和接近各种电线类金属;

9、雷暴时，停止一切室外的体育活动，特别是在宽大球场上的运动;

10、雷暴时，停止一切装填炸药和放炮的作业。

建筑制图课件收藏五篇

实训是为了巩固我们学习的知识，各位工程的友友们，我们看看下面的工程制图实训心得体会吧！

建筑制图课件 篇1

为满足生产、生活的需要而建造的房屋及其附属工程称为建筑工程。建筑工程预算造价是建筑工程价值的货币表现，是以货币形式反映的建筑工程施工活动中耗用的费用总和。人们对拟建房屋及其附属工程在建造前，对其所需要的物化劳动和活劳动的消耗都得事先加以计算，以衡量自己有没有力量去建造它。因此，根据拟建建筑工程的设计图纸、建筑工程预算定额、费用定额(即间接费定额)、建筑材料预算价格以及与其配套使用的有关规定等，预先计算和确定每个新建、扩建、改建和复建项目所需全部费用的技术经济文件，则称为建筑工程预算。根据设计阶段划分的不同、建筑工程预算可分为初步设计概算和施工图预算，统称基本建设预算或简称建设预算。

改革开放以来,建筑业发展较快。而搞好建筑业的建设必须把握住三个主要环节,即设计、施工、预决算。在设计阶段,扩初设计必须编制概算,概算是控制工程投资的依据;施工图应作工程预算,它是设计概算的具体化,主要作用是为建筑产品定价;建筑工程决算最终确定工程的造价。建筑产品的价格涉及内容很多,如设计、施工、物质、物价、政策、运输等方面。正确地确定建筑产品的价格(即实际工程造价接近理论工程造价),不仅取决于上述因素,还与概预算人员的业务理论水平有关。

我是20xx级的学生，我们经济管理专业主要学的是建筑工程预算，其他的相关课程都是服务于预算的，比如识图与构造、施工技术、建筑材料等等。我们管理系教研组精心组织，巧妙安排;抓基础重实践，遇到比较抽象的，老师就联系工地让我们实地学习。

尽管如此这门课程还是不太容易学会，我们在识图后还得懂施工工艺、熟悉定额、及相关计算规则。为此老师通过让我们作一定量的工程预算，通过做题来提高我们的应用定额及规则的准确性。

在教学过程中，我系既重视直观教具的使用，还尽可能地让学生参加实践操作活动，不但有教师的演示，还有我们的亲自操作。运用我们多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师给我们提供了更多的机会让我们动手操作，使我们在动手操作的活动中，获取知识。

为此，我们还开了预算软件课;通过手算与机算的学习，很大提高了我们的计算速度，同时将手算与机算有机结合优势互补;使我们在就业日趋严峻的情况下，顺利就业。学院开设专业就是以市场为导向的，市场需求更高水平的预算人才，我们一定要努力学习;学好专业。

在毕业前一学期我系安排预算大作业和实习，这就为以后就业打下坚实的基础。老师对我们要求相当的严格，我们的作业往往是改了又改;老师说了一定要让社会满意才行，预算来不的半点马虎，预算就是靠准确性、预见性来服务于管理的。

预算很重要，是工程投资和收费的标准。通常老板们很重视造价人员。原因很简单，你要是工作出了问题就意味着，他可能少赚几十万，或者白花了那么多钱。为了给自己节省，造价人员的待遇必然要高些。

在建筑行业里造价人员还是比较有发展的，首先属于技术人员，工作环境相对好，接触的人都是管理层。第二，造价人员结合实践经验，是很有发展前途的。很多有能力的造价人员都是在掌握工程经济运作的基础上，发展成成功的经营者的(一半以上的项目经理)。这也就是通常说的造价转经营 。造价人员的基本技能是识图和算量，会算量就要求你必须懂得施工的技术，这样几年下来。可以说基本具备了建筑行业独当一面的能力 ，所以学习起来信心百倍!

我们有很好的师资队伍，美丽的校园环境，和谐的学习氛围，预算这一专业符合市场要求;值得我们倍加努力，用知识成就梦想。

建筑制图课件 篇2

一周忙碌的时间，使学生学到了如何看实际的工程。

图纸到手后，首先了解本工程的功能是什么，是车间还是办公楼？是商场还是宿舍？了解功能之后，再联想一些基本尺寸和装修，例如厕所地面一般会贴地砖、作块料墙裙，厕所、阳台楼地面标高一般会低几厘米；车间的尺寸一定满足生产的需要，特别是满足设备安装的需要等等。

房屋建筑工程图是指导施工的一套图纸。它使用正投影的方法把所设计的房屋的大小、外部形状、内部布置和室内外装修，各部结构、构造、设备等的做法，按照建筑制图国家标准规定，用建筑专业的习惯画法详尽、准确地表达出来，并注写尺寸和文字说明。

一套房屋工程图，根据其内容和作用不同，一般分为：

（1）施工首页图（简称首页图）包括图纸目录和设计总说明。

（2）建筑施工图（简称建施）包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造详图等。

（3）结构施工图（简称结施）包括结构设计说明、结构布置平面图和各种结构构件的结构详图。

（4）设备施工图（简称设施）包括给水排水、采暖通风、电气设备平面布置图、系统图和详图等。

（一）首页图

首页图包括图纸目录和设计总说明两部分内容，简单的图纸可省略此项。

（二）建筑施工图

1、建筑总平面图建筑总平面图是表明新建房屋所在基地有关范围内的总体布置，反映新建房屋的位置、朝向、场地、道路、地形等以及与原有环境的'关系。

2、建筑平面图建筑平面图就是一栋房屋的水平剖面图。主要表明建筑物的平面形状、各部分布置及组合关系、墙柱位置等。

3、建筑立面图建筑立面图就是一栋房子的正立投影图与侧立投影图，通常按建筑各个立面的朝向，将几个立面投影图分别称为东立面图、西立面图、南立面图、北立面图等。立面图主要表明建筑物外部造形，以及房屋的长、宽、高尺寸，屋顶的形式，门窗洞口的位置，外墙饰面、材料及做法等。因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。熟悉立面图后，主要看门窗顶标高是否与其上一层的梁底标高相一致；看楼梯踏步的水平尺寸和标高是否有错，看梯梁下竖向净空尺寸是否大于2.1米，是否出现碰头现象；当中间层出现露台时，看露台标高是否比室内低；看厕所、浴室楼地面是否低几厘米，

4、建筑剖面图建筑剖面图就是假想用一平面把建筑物沿垂直方向切开，切面后的部分的正立投影图就称为剖面图。剖面图主要表明建筑物内部在高度方向的情况，如屋顶的坡度、楼房的分层、房间和门窗各部分的高度、楼板的厚度等，同时也可以表示出建筑物所采用的结构形式。

5、建筑详图在施工图中，由于平、立、剖面图的比例较小，许多细节表达不清楚，必须用大比例尺绘制局部详图或构件图。从以上介绍可以看出，平、立、剖面图相互之间既有区别，又有紧密联系。平面图可以说明建筑物各部分在水平方向的尺寸和位置，却无法表明它们的高度；立面图能说明建筑物外形的长、宽、高尺寸，却无法表明它的内部关系，而剖面图则能说明建筑物内部高度方向的布置情况。因此只有通过平、立、剖三种图互相配合才能完整地说明建筑物从内到外、从水平到垂直的全貌。

（三）结构施工图

1、结构设计说明以文字叙述为主，主要说明结构设计的依据、材料标号及要求、施工要求、标准图选用等。

2、基础平面图主要表示基础的平面布置及基础与墙、柱轴线的相对位置关系。

3、基础断面图（即基础详图）主要表示基础的断面形状、大小、基底标高、基础材料及其它构造做法。

4、楼层结构平面布置图用来表示梁、板等的布置，以及构造配筋和它们之间的结构关系。

5、屋面结构平面布置图包括屋面板、天沟板、屋架等的布置及彼此之间的位置关系。

6、构件详图包括梁、板、柱、基础、楼梯的构造做法。

（四）设备施工图

包括管道平面布置图、管道系统图、设备安装图、工艺设备图等。

（五）装饰施工图

装饰施工图包括：装饰平面图、装饰立面图、装饰详图定位轴线是用来确定建筑物主要结构及构件位置的尺寸基准线标高是标注建筑物各部分高度的另一种尺寸形式了解图名、比例。该施工图为总平面图，了解建筑的朝向和风向了解新建建筑的准确位置。熟悉、审查工程平面尺寸建筑工程施工平面图一般有三道尺寸，第一道尺寸是细部尺寸，第二道尺寸是轴线间尺寸，第三道尺寸是总尺寸。

1、检查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意边轴线是否是墙中心线女儿墙砼压顶的坡向是否朝内。

2、看砖墙下有梁否。

3、结构平面中的梁，在梁表中是否全标出了配筋情况。

4、看主梁的高度有无低于次梁高度的情况。

5、梁、板、柱在跨度相同、相近时，有无配筋相差较大的地方，若有，需验算。

6、当梁与剪力墙同一直线布置时，检查有无梁的宽度超过墙的厚度。

7、当梁分别支承在剪力墙和柱边时，检查梁中心线是否与轴线平行或重合，检查梁宽有无突出墙或柱外，若有，应提交设计处理。

8、看梁的受力钢筋最小间距是否满足施工验收规范要求，当工程上采用带肋的螺纹钢筋时，由于工人在钢筋加工中，用无肋面进行弯曲，所以钢筋直径取值应为原钢筋直径加上约21mm肋厚。

9、看室内出露台的门上是否设计有雨蓬，看结构平面上雨蓬中心是否与建施图上门的中心线重合。

短短的一周识图实训结束了。虽然我们过得很忙碌。但学生也学到了很多知识。提前了解到书本知识如何和实际工程相结合，同时也感觉到了学的知识马虎，不能很快的了解知识点，这让学生感到以后要更努力啊。

建筑制图课件 篇3

时光飞逝，短短的几周实习就这样过去，在这次我感到CAD 的强大与它的高效的画图功能。由于受人和仪器的原因，图画的误差可能比较大，从而影响了图画的质量，工程图的好坏对工程的影响是很大的，可能导致豆，危害人们的生命财产，这是不允许的。另外，手工画图的速度也比较慢，一幅图手工画可能要一天，甚至更长。但用电脑CAD软件来画，熟练的人两个小时左右就可以画完，并且精度比手工画的图远远要高。

从学CAD的那一刻起，我就感到了画图的方便和快速。我期待着CAD实习周的到来，我希望能从这一周的实习学到更多的东西和提高自己的操作水平。实习周的第一天，我满怀期待地来到我们实习的电脑室。进入电脑室后，按号入座，迅速打开电脑就操作起来，第一天的实习就这样开始了。俗话说得好万事开头难。第一天实习就遇到了不少麻烦。我自己也有一台电脑，闲暇的时候也会打开CAD软件画画图，经过一段时间后，自己感觉画图的速度也挺快的，信心比较充足。

但由于在我的电脑和学校的电脑之间的不适应，一个早上下来，连一幅图也没有画完，感觉有些沮丧。要知道，考试的时候时间只有两个小时，要画完一幅图。而现在我的水平远没有达到这样的要求。

并且自己在宿舍画的时候感觉也满快的，想到考试应该没问题的了，没想到实习第一天就让我跌了一大跤。想到考试的时候，是在现在这台机考的，我就勤奋地操作画图，希望一段时间后操作速度能大大的提高，在考试时间内完成作图。另外，在画图的细节上我也有不少错误的地方。比如，有些线条该用红色的，而我用了白色;一些线型的比例和一些文字的高度也有弄错的等等。我只好边练习，边向老师和同学询问和讨教，这样使我减少了很多细节上的错误。从中我感受到了大家集中一起来作图的好处，不懂的地方可以向周围的同学还有老师讨教，从而迅速地把不懂的问题解决掉，有助于更好地完成作图。

实习的第二天和第三天，我都比较早地来到电脑机房加紧作图。第一周的实习要完成十六幅图，其中一半是较复杂的建筑图，另一半是比较容易的三视图。第一天我完成了一幅多一点，在第二天和第三天的作图中，我感觉作图的.速度快了一些，在两天时间里完成了四幅图，对考试又慢慢有了信心。除了在老师规定的时间在电脑室作图外，我还利用其他的时间继续练习作图，回到宿舍里，休息一段时间，又继续作图。没办法啦，苯鸟不先飞就会饿死，一个星期的时间是很短暂的，不加紧练习，考试连及格都没希望了。这两天的不断操作，整个人都感到有些疲劳，特别是手和眼睛，手不停地重复着同样的操作，一天下来，手感到有些酸痛酸痛的，眼睛长时间对着电脑屏幕，感觉比较疲劳，下课后看东西都有一些朦胧。虽然有一些辛苦，但还是有回报的，作图速度提高了，作图错误也减少了。在接下来的几天里，没有一丝的放松，加紧练习操作。随着操作的时间越多，作图的速度也不断的提高，在实习周的第四天就提前完成了所有图画，比老师规定的时间提前半天完成任务。

回想这三周的实习，感觉过得很快，一天天在埋头苦干中过去了，脑袋中想的全是关于CAD的。这三周下来，感觉收获还真不少。经过三周的集中实习，作图速度有了明显提高，如果说以前是走路的话，那现在是坐汽车了;而且作图中的一些错误得到了改正，使得作图的质量得到了提高，对于我们这门课来说，图质量是最重要的。即使你画的再快，如果画的不正确的话，那也是没用的。经过一周的集中实习，我对考试没有了惧怕，而是充满了信心，我相信这一周实习的收获一定能对付得了考试，并期待在考试中取得好的成绩。

我喜欢实习，虽然有些辛苦和忙碌，但这样的日子过得充实，并取得不少收获。

建筑制图课件 篇4

我们在学校老师的的带领下，进行了水利工程制图实训，由于条件限制，本次水利工程制图实训由全班同学共同组成一个实训小组进行。

一、实训的目的、作用

水利工程制图实训的目的是使学生在掌握了用投影法绘制工程图样和图解空间几何问题的理论

和方法的基础上，进一步提高绘制和阅读水工图的能力，提高理论与实际相结合的能力。

学生完成实训后，应达到如下要求：

（1）掌握制图的基本规定；了解水工图常用的表达方式和图示特点；

（2）能正确使用绘图工具和仪器，掌握绘制水工图的技能和方法；

（3）能正确绘制和阅读水工图。

二、实训的要求和任务

（1）本实训的.重点是水工图的识读与绘制，适当介绍一些水工结构的构造特点，开拓学生的知识面和工作的适应能力。

（2）实训中应注重学生的制图、识图训练，做好面授辅导，巩固所学理论，并注重与实践相结合，培养学生的空间思维能力。

（3）在识图的实训中，会涉及到水工建筑物的内容，该部分内容实践性强，可组织适当数量的参观，或运用实物照片、模型、录像等教学手段增强感性知识。

三、实训前的准备工作

1、阅读教材及实习指导书的有关内容，并查阅相关的工程绘图技术规范。

2、领取仪器并检验(绘图板一块、绘图铅笔、三角尺、丁字尺、计算器等)。

实训内容：

１．水工建筑物的表达方法。

２．水工图的尺寸表标注。

３．水工图的分类与用途。

4．阅读水工图的方法与步骤。

5．绘制水工图的方法与步骤。

四、实习心得与体会：

在这次实习中，我们组虽然进行的不是很顺利，但因此我们也掌握了一些绘图工作的经验：

水工图的绘制，除遵循制图基本原理以外，还根据水工建筑物的特点制定了一系列的表达方法，综合起来水工图有以下特点：

水工建筑物形体庞大，有时水平方向和铅垂方向相差较大，水工图允许一个图样中纵横方向比例不一致。

水工图整体布局与局部结构尺寸相差大，所以在水工图的图样中可以采用图例、符号等特殊表达方法及文字说明。

水工建筑物总是与水密切相关，因而处处都要考虑到水的问题。水工建筑物直接建筑在地面上，因而水工图必须表达建筑物与地面的连接关系。

当然，娴熟的绘图技术还需要大量的实践和经验

建筑制图课件 篇5

课程设计对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我验证，从而有着极其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力，能全面检查并掌握所学内容；《建筑结构》从课程性质上讲是一门专业基础课，它的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构对象进行荷载分析的能力，选择适当的构造及相应算法的能力，培养学生能够综合运用所学的理论知识，具备初步分析和解决建筑结构问题的能力，进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣。

通过本课程设计的实践教学，应使学生达到以下的基本要求 ：

（1） 通过钢筋混凝土单向板，梁楼盖课程设计课程，使学生基本掌握建筑结构结构设计的内容。

（2） 通过绘制设计图和计算等实践性环节的基本训练，提高设计建筑结构的动手能力。

（3） 通过钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计，使学生熟悉建筑结构设计的基本方法和设计程序。

（4） 绘制梁钢筋混凝土单向板肋梁楼盖柱网总体布置，并与板、次梁配筋图绘制于一张图上。要求绘图准确整洁。

在课程设计过程中，要求学生严格遵守作息时间，记录每天的设计和计算细节；指导教师精心指导，经过一周的紧张工作，每位同学的设计成果都达到了预期的效果，使学生对课程所学的知识有了更深入的理解和掌握，巩固了理论教学所学到的知识，扩展了学生实践思想。

除了教师检查设计时间内的考勤外，还要求学生在设计期间认真做好设计纪录，包括设计的详细内容，计算过程和结果，设计中出现的问题、解决的方法等。

其目的是为了让学生对课程设计引起足够的重视，遵守设计纪律，使学生通过课程设计更进一步掌握本课程所学的知识，将理论知识的学习和实践环节紧密结合，理论联系实际，提高学生将理论课程知识运用到解决实际中去的能力，使学习收获落到实处。 我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。

回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。

通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来．想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练． 短短一是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．想到这里，我真的心急了

总之，通过这次的课程设计让我们懂得更多，收获更多，提升了自身操作能力的同时又学到了很多东西，更加深了我们同学之间的沟通和交流，培养了一种默契，真可以说是一举多得。相信这样一份难得的经历一定会让我们在今后的学习和工作中更加出色。课程的时光停在这里，学习的旅程才刚刚开始，继续加油。

认识图形课件

这篇文章对大家理解“认识图形课件”有很大的帮助，希望我们的建议能够为您提供更多的战略规划和竞争优势。提前准备好课堂所需的教案和课件是至关重要的，每位老师都需要完成这项任务。教师可以在教案和课件中展示他们的智慧，从而提高教学质量。

认识图形课件【篇1】

教学内容:人教版小学数学一年级上册(第34页)

完成相应的"做一做"及p36页的第1,3,4,5题

教学目标:

1,直观认识长方形,正方形,三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用.

2,在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力.

3,在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究,合作交流,敢于创新的意识.

教学重难点:从物体表面抽象成平面图形

教学准备:

1,长方体,正方体,圆柱等积木若干;剪刀,印泥,白纸,彩色笔工具

2,学生每4人一组,每组准备一些长方体,正方体,圆柱和长方形,正方形,三角形和圆,每组一张白纸

教学过程:

一,创设情景,引入新课

1,师:同学们,早上好

上节课,我们认识了四种图形,请大家认一认,说一说.

(师实物展示)长方体,正方体,圆柱和球都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族.谁认识它们 请介绍一下.

2,揭课题

今天我们就来研究这些图形——平面图形

二,动手操作,探索新知

1,观察发现,感知"面在体上"

请大家从桌面上拿一块积木,看一看,摸一摸,小组同学互相交流一下,你拿的什么体,摸的面是什么形 说完后把图形还给组长.

个人汇报

课件演示——面在体上及分离过程

2,操作探究,体会"面在体上"

启发再现

我们通过观察知道,长方体藏着什么形 正方体,圆柱,三棱柱呢

(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗 你有什么方法

(3)个人思考,汇报

方法:描 印 画 你是怎样想到的

小结:同学们真聪明,想到的.办法比书上的还要多.

(4)动手操作,小组合作

下面,每个人按照书本34页的方法,画一个你喜欢的图形,一个小组画在同一张纸上,轮着画.一个画完再到下一个同学,小组长拿出纸,小组合作,开始吧.

(5)全班交流

请第一组和第二组交换欣赏,第三组和第四组交换欣赏.

(6)小结:刚才,同学们通过小组合作,把平面图形搬到纸上.请小组长把学具放整齐.

3,我们一起和这些新朋友打招呼吧.

4,长方形和正方形有什么区别呢 请读歌谣.

造房子

捡颗小石子,地上画格子.

长格子,方格子,划好格子造房子.

楼上分给小鸽子,楼下分给小兔子.

思考:长格子指的是什么图形 方格子指的是什么图形

5,变式:聪聪也带来了一些图形,你们看它是长方形 为什么

老师展示梯形 菱形,请学生判断

6,小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样,通过观察各种图形的细微不同来区别它们.

三,巩固深化,质疑拓展

1,抢答游戏

第一回合:老师当裁判,请一位同学当主持,一位同学盖红花.游戏规则:说出平面图形的名称

一名学生举高图形,让其他学生抢答

第二回合:(方法同上)规则:区别立体图形和平面图形,说出它们的名称

第三回合:以小组为单位,小组长当主持,其他同学说出图形的名称

小组长举高图形,小组同学抢答

2,数一数:书本36页第3题

做这道题目时,该注意什么

讲评:三角形,圆形有几个

整个图形像什么 用什么图形拼成的

3,说出下列交通标志是什么形状 (课件演示)

小结:我们学会看交通标志,可以告诉弟弟妹妹,出门要遵守交通规则.

4,找一找,说一说

在我们教室里,在我们生活中,哪些物体的面是长方形,正方形,三角形或圆呢

5,同学们都非常聪明,下面给大家介绍小知识——七巧板(课件演示)

七巧板是有七个图形拼成的,是我国人民的指挥结晶.它能拼不同的图案.看,这个像什么

认识图形课件【篇2】

一、说教材

（一）、教材简析

《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

（二）、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）、教学重点难点

教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

（四）、教学准备

多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。

二．说教法

根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：

（一）、创境、探究法。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。

（二）、观察、操作法。

在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。从而达到让学生在操作体验中学习。

三、说学法

在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导。使学生不仅学会，还要会学。本节课主要指导学生以下三种学法：

（一）、运用学具发现问题的方法。

在教学认识长方形、正方形、三角形和圆时，充分利用学具长方体、正方体、三棱柱和圆柱，通过“摸、看、描”来认识图形，帮助学生建立平面图形的空间观念，体会面在体上，突破本课难点。

（二）、初步运用猜测———验证的方法

课的开始教师创设情境，提出问题，引导学生猜测，教师没有作出肯定和否定，学生通过操作，摸一摸，看一看，描一描，经历了整个验证过程，，这样使学生在获得结论的同时，了解一种科学研究的方法。

（三）、小组合作交流法

《课程标准》指出：合作交流是学生学数学的重要方式。在本节课的教学活动中，教师根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，让每个学生在合作中都有展示自我的机会。

三．说教学流程

课堂教学是学生获得数学知识、形成技能技巧、发展智力、能力以及养成思想品德的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

（一）、创设情境，导入新课

（二）、操作交流，探究新知

（三）、反思明理

（四）、巩固加深，迁移拓展

下面，我就具体讲一下我的教学过程。

（一）创设问题情境，导入新课

（1）教师出示多媒体：a冬天来了，天上下起了漂亮的雪花。图形王国的小朋友们可高兴了，它们堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你们瞧！雪地里还来了一群小画家呢！孩子们，你们认识他们吗？来，我们一起和他们打个招呼吧！b小画家们在雪地里跳呀，唱呀，一会儿就画出了各种美丽的图形，你们看—— c孩子们，你们认识这些图形吗？谁来告诉大家。（在学生认的时候，教师就在黑板上贴上相应的图形并且让学生猜一猜这些图形分别是谁画的。）

（2）学生猜测。对于学生的猜测，教师不作出肯定或否定的回答。

这样设计的目的：是从学生喜欢的童话情景出发，有利于激发学生的学习兴趣，猜一猜使学生产生急于探索的情感。

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察、操作。

教师提出要求：孩子们，要知道你们猜的对不对很简单。我们只要把这些小画家们请到我们身边来，大家亲自摸一摸、找一找。

（2）汇报交流

在学生充分活动之后，提问：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（教师引导学生说出“面&r

dquo;的主要特点是平。并及时板书，这就是我们今天要认识的平面图形。“认识图形”）

这样设计的目的：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。

（3）引导发现

然后，根据学生的发现：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆。（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

教师小结：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

这样设计的目的：通过“看”，初步体会面在体上

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

（2）学生分小组合作完成，教师在巡视的过程中，引导学生想出各种办法，并及时给予表扬。

（3）然后，全班汇报，交流不同的方法。这时教师要充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，培养他们语言的条理性，思维的逻辑性。

这样设计的目的：通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。

3、游戏：我说你想

孩子们，现在我们一起来玩一个“我说你想”的游戏。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

这样设计的目的：通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。

4、说一说

教师谈话引入：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！（出示课件）谁能说一说：这些交通标志牌是什么形状？在学生回答后，教师介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育。

教师接着提问：生活中，你还见过 , , , , 吗？请你们离开座位去找一找、摸一摸，再把发现告诉大家。

这样设计的目的：将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）、反思明理

课堂小结我让学生自己起来总结： “我学会了什么”“我是怎样学的？”“我还有哪些不足？”。

这样设计的目的是：让学生反思，在反思中不断进步。

（四）、巩固加深，迁移拓展

本节课我设计了趣味练习和开放练习。

1、趣味练习：

摸物体游戏：教师给每个小组发一个百宝袋，里面盛有形状各异的物体。游戏规则是：每个同学听教师的口令在自己小组的百宝袋里摸出指定形状的物体。摸完后，哪个小组的同学摸的对就为胜，摸的不对就为败。（比如先用手摸出面都是长方形的物体，再用手摸出两个面都是圆的物体，最后用手摸出面都是正方形的物体。）

2、开放练习：

用准备好的学具（若干个长方形、正方形、三角形和圆）拼出你喜欢的图案，看哪个小组在规定的时间内拼得图案最多最美。

教师选出几个有代表性的作品让学生具体分析它都是由什么图形组成。

以上练习的设计，即有巩固性，又有趣味性，还有创造性，适合不同特点的学生，特别是开放练习，思维空间大，拼法灵活多样，为学有余力的同学提供了一个施展创造才能的机会，较好的发展个性，同时体现了“人人学好数学”“不同的人学不同的数学”的大众数学教育思想。

板书设计：

认识图形

长方形 正方形 圆 三角形

我的板书设计是在教学的过程中动态生成的，它突出了本课的教学重点。

认识图形课件【篇3】

活动准备:

1、课前熟悉各种图形的特征。

2、自制小路,上面镂刻大小不同图形的"土坑",将镂刻下来的图形做成铺路的石头。

3、圆形、三角形、长方形、正方形若干4、背景?音乐、课件。

活动过程:

1、以情景导入捡石头,引起幼儿探索几何图形的兴趣。 (1)教师用神秘的语气告诉幼儿:小朋友,今天老师发现宝贝了,想不想知道是什么宝贝?(随音乐进入场地)(2)教师提出操作要求:大家可以挑自己最喜欢的,?进行观察、探索交流。(发现他们的特征)"哇!有这么多五颜六色的石头,我们找出自己最喜欢石头玩一玩、看一看他们有什么特征。"(3)?游戏:按标记举"石头"?。

小结:圆形,四周是圆滑的,没有棱角;正方形有4条边一样长,4个角一样大;三角形有3条边,3个角。

2、铺小路:试一试,摆一摆几何图形,感知几何图形的特征。 (1)?第一次铺小路:引导幼儿主动探索几何图形的铺法,并交流发现的秘密。

"我们这里有一条坑坑洼洼的小路,有一天我看见有个小朋友在上面骑自行车摔倒了,哭的可厉害了。为了不让大家再受伤我们用捡来的石头,来铺一条石头路,好吗?"教师提出要求:请你们把手中图形放进与你手中的图形相同的坑里,直到把坑全铺平!(边讲解边示范)幼儿操作:把捡到的石头一一对应的镶嵌在相应形状的坑里?。

(2)、第二次铺小路,探索感知几何图形的特征。

问:为什么三角形要铺在三角形的坑里?圆形要铺在圆形的坑里?正方形要铺在正方形的坑里?(鼓励幼儿表达出探索过程发现的现象,感知并初步理解圆形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石头,继续巩固幼儿对几何图形的认识。

3、小路铺好了,我们来玩踩石头的游戏吧。 教师介绍玩法:音乐一响,幼儿随音乐跳动起来,音乐一停就立即踩到自己喜欢的石头上,并说说踩到的是什么形状颜色的石头?。

(1)游戏重复两到三次。

(2)小结。

4、结合生活实际,引导幼儿了解三角形,正方形,圆形在生活中的用途。 (1)在幼儿园里,我们的周围你发现什么东西的形状像圆形、三角形、正方形?(幼儿自由交流回答。)(2)其实生活中,还有好多东西的形状是圆形、正方形、长方形、三角形,我们一起来看一下吧。(观看课件进一步了解几何图形在生活中的用途。)(3)布置任务:生活中还有好多不同形状的东西,咱们回家找一找,回来告诉老师好吗?

5、延伸活动:带幼儿到户外继续寻找不同形状的东西。

认识图形课件【篇4】

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》（一年级上册）P32--P33，1.4.1 认识立体图形|人教课标版。

教学目标：

1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

教具、学具准备

1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品

2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。）

3、多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）

【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。

二、探索新知

初步感知物体的形状。

1、分一分

师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）

【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。

2、议一议

师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。

认识图形课件【篇5】

教学内容：

九年义务教育六年制小学数学(试用)第一册。

教学目标：

1、使学生知道长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。

2、通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。

3、通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。

教学重点、难点：

通过实际操作活动，区分长方形、正方形、三角形和圆形。

教学准备：

教具：课件、各种图形的纸片若干。

学具：小棒、各种图形的纸片若干、练习纸一张。

教学过程：

一、导入新课。

今天，老师请来了四位小客人。(多媒体出示，毛巾、手帕、三角板、光盘伴着轻快的音乐手拉手走出来。)小朋友，你们认识它们吗?你们知道它们的形状吗?学生回答后，多媒体从上述实物中抽象出长方形、正方形、三角形、圆形。然后导入新课。

(意图：新颖有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。)

二、操作探究，主动参与发现。

(一)找图形。

小朋友，你知道老师在你的信封里都装了些什么?找出来一一告诉你的同桌。

（二)给图形分类。

小朋友，你能给这些图形（如图1）分一分类吗?想一想可以怎样分?为什么这样分?(同桌同学讨论后再分。)

(意图：让学生对图形进行分类，这实际上是以图形为载体，对儿童进行一次逻辑训练，达到启迪思维的目的。同时，教师也可以从中了解学生原有的知识领域。)

学生汇报交流分类情况。(分类情况如图2。发现按第三类分法的学生人数最多，接着顺着学生的思路进行教学。)

(三)自主探究。

1。为什么把长方形和正方形分在一起？它们有哪些相同的地方和不同的地方？

学生回答后，让他们通过数一数、折一折、量一量等方法，同桌同学一起验证和发现它们的特点，然后反馈交流。

(长方形和正方形都有四条边、四个角；长方形对折还是一个长方形，正方形对折再对折变成四个小正方形，斜对折变成两个三角形等。)

小朋友，你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?请试一试。

2。小朋友，接下去你想研究什么图形。(如三角形。)

(1)拿出三角形，观察它有什么特点(运用前面的方法同桌同学进行合作探究)，然后反馈交流。

(2)请小朋友用小棒把三角形的形状摆出来。

(3)老师也摆了一个三角形，你们有意见吗?(多媒体出示：)谁能帮助老师把它摆好。

3。接下去你还想研究什么图形。(如圆形。)

(1)拿出圆形，观察思考它有什么特点，同桌同学一起合作探究，然后反馈交流。

(圆形没有角、任意对折都变成两个一样大的半圆、任意一条对折线都一样长等。)

(2)如果学生把圆形和球混淆的话，则拿出圆和乒乓球进行比较。

4。举例。

让小朋友各举例说明日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆形。

(意图：顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习。这样学生对图形的理解就更透彻了。举例则是为了让学生找出这些图形在生活中的原型，让它再现于课堂，把数学与生活联系起来。)

三、利用新知，解决实际问题。

1。找出长方形、正方形、三角形和圆形。(出示图3，请学生手举相应的图形来表示。)

2。数图形（出示图4）。

3。拼图形。

(1)（出示图5）用长方形、正方形、三角形、圆形不但可以拼出美丽的鱼，还可以拼出其他美丽的图案。你想试一试吗?

(2)拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。然后反馈交流，说一说你拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。

(3)结合拼图进行课堂小结。

(意图：巩固练习，立足基础，力求变化，适当发展。按辨图形、数图形、拼图形三个层次安排，使学生在创造性练习中内化新知，培养空间观念、想像能力及创新意识，不同层次的学生都学有所得，都能体会成功的喜悦。)

专家评析

叶建娥老师编写的的教学设计，目标明确，结构合理，层次清楚，重视基础，注重创造。它有以下几个特点：

1。教学目标全面、合理、恰当。

教育部颁布的《国家数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中，把数学教学的目标分为四个领域。叶老师在教学设计中所阐述的教学目标，基本上体现了《标准》的精神，既有知识与技能的要求，又有数学思考、问题解决和情感与态度的要求；既重视了结论性的目标，又注重了过程性的目标。

2。注重创设情境。

叶老师在导入新课时，充分运用多媒体，用拟人化的手法创设了一个有利于学生学习长方形、正方形、三角形和圆的情境，这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中，通过多媒体电脑演示，从实物中抽象出相应的几何图形，能使学生感受到从具体到抽象的过程，能使学生体会到数学就在身边。《标准》中十分强调：在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。叶老师的这个设计体现了《标准》的理念。

3。重视动手操作。

本设计在导入新课后，就让学生“操作探究，主动参与发现”，这个环节包括下述两步：(1)教师在学生初步感知的基础上，进行操作、分类。这有利于学生正确识别图形。(2)让学生通过数、折、量等具体操作活动，研究长方形、正方形这两种图形的特征。这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，它有利于学生初步形成长方形和正方形的概念，有利于培养学生的空间观念。重视学生在学习数学过程当中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。

4。关注学生差异。

叶老师在教学设计中，当学生研究了长方形和正方形的特征后，就让学生自己选择要进一步研究的内容，这样的教学有利于培养学生的个性，照顾到学生的差异。在课的最后一部分“利用新知，解决实际问题”这个环节中，不仅练习的形式多样，注重基础知识和基本技能的落实和空间观念的培养，而且教师设计的问题具有层次性，这样的教学突出了因材施教，关注了学生的差异，较好的体现了《标准》中“不同的人在数学上得到不同的发展”这一大众数学的思想。

认识图形课件【篇6】

知识目标：

通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

体会“面”在“体”上。

今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)

(1)观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)

(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。

(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示)

师：有没有摆出圆的?及时鼓励。现在能不能快速的将这些图形分一分呢?这道题就藏在数学书中36页，谁能找到它，快速的练一练。

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢?

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

1、猜一猜。

2、快速的找到37页练一练第二题，看谁涂得又快又漂亮。

3、在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。

4、数一数。正方形和三角形的个数。

5、欣赏图形。

(四)全课总结。

认识图形课件【篇7】

教学目标：

1、通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。

2、在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

3、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

教学重点：

会辨认这四种图形

教学难点：

区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

教学准备：

课件，多个四种不同形状的物品

教学过程：

（一）情境导入

1.导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？

2.提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。）

（二）进行新课

1.活动一：分一分。

（1）桌面上有许多这些物体，摸一摸它们，你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。

（2）刚才小朋友发现了很多不同的地方，那你们再想一想，能不能把他们分分类？

（3）谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？

（4）我们来听听这个小组是怎么分的？

（5）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看看。这类有些什么？

（6）他们把这些方方正正的物体归为一类，我们给这类物体起一个统一的名字吧！

（7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。这类有些什么呀？

2.活动二：认一认。

（1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？我们一起来认一认。

（2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来扮演这四个伙伴。

a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？

b.你演谁？自我介绍一下吧。（正方体）

c.你演谁？（圆柱）

d.下面该谁出场了？（球）

（3）小朋友，你们真能干，都找到了好朋友。那你看看我们周围，还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢？

3.活动三：记一记，想一想。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

（三）巩固练习

1.做“做一做”第1题。

让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

2.游戏：“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸袋子里的物体，看谁摸得准

（2）教师说物体形状，学生摸。

（四）课堂小结

提问：今天我们和谁成了好朋友？（引导学生小结）

小结：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些好朋友，其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，大家去找找它们吧！

（五）板书设计

认识图形

长方体正方体圆柱球体

认识图形课件【篇8】

北师大版数学实验教材第二册第56～57页“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。

1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。

2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

活动一运用现实素材引入新知。

师：我们学习过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体。

生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。

师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。

生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。

师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。

(教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)

师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。

师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。

生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。

生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。

师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。

评析学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，教师并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发来选择学习的素材。教师所选的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物品，这些形状多样的素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。

活动二感受“面”从“体”得。

师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形)

师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?找找看。

师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢?

师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。

师：好，大家都很能干，都能从长方体上摸到长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?

师：好。大家找找看，并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。(学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形)

生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，还找到了正方形。

师：这个小朋友真能干，在同一个物体上找到了两种不同的图形。

师：刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆)从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形)

师：(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形，认识它们吗?

师：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?

师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。

评析在此教学活动中，教师先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形，之后，提出一个开放性的问题：“那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?

”体现了教师先扶后放的策略，有效地突破了学生探索的难点。教师创设这样的问题情境有利于发挥学生的主动性和想像力，学生通过观察、触摸等活动，将原有的生活经验数学化。教师还注重了学法指导，让学生学会了从“体”上找“面”的方法。教师又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地，进一步体验到“面”由“体”得和“体”与“面”之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。

活动三：学会用“体”描“形”。师：下面，请小朋友利用桌面上的物体在纸上描出今天学过的图形。同一小组的小朋友也可以互相合作。

(学生有的自己描，有的两个人合作描，不会的学生有的主动请教会的学生，有的自己打开课本看看书上的小朋友是怎样描的)

师：这个小组的小朋友描得最快，我们就请他们来把描的图形展示一下，并说说是用什么物体描的。生：我用圆柱描出了圆形。

评析教师在学生初步学会了从“体”上找“面”的方法，弄清了“体”与“面”关系的基础上，又让学生通过小组合作学习，尝试找出怎样利用物体来描出平面图形的策略，既体现了教学设计的层次性，又培养了学生合作的意识，进一步加深了学生对所学图形特征的认识。同时，由于摆在学生面前的几何形体是多种多样的，学生描图的方法也是多种多样的，学生要描出自己喜欢的图形，必须懂得从各种各样的几何形体(多种信息)中寻找自己喜欢的几何形体(

有效的信息)，选择适合自己的方法来描，这样，学生学会了探索性的学习方式，感受到解决问题的方法是多样化的，每个人都从众多解决问题的策略中选择了适合个人的学习方法。

师：在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的小朋友相互说说。(同组的学生互相说出自己在哪儿见过这些图形，场面非常热烈)

生：铅笔上下的面是圆形的。生：电脑的显示屏是正方形的。生：窗户是长方形的。生：黑板是长方体。

师：确实，在现实生活中我们到处都可以看到这些图形，小朋友要学会仔细观察。

评析教师通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

师：小红利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑出示奔跑的动物和节奏感强的音乐，接着屏幕中出现了一个可爱的小女孩，小女孩说：“小朋友，你们好，我是小红，我利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画，你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?”)

师：找到的小朋友请说说。生：屋顶是三角形的。生：屋子的门是长方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太阳是圆形的。生：树的叶子是三角形的。生：草地是长方形的。师：对，这幅图的草地是长方形的。师：下面请小朋友小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽可能和小红的不一样。

师：(问其中一组同学)你们拼的是什么图形?能上来给大家介绍一下吗?

(该组的学生选派了一名代表上台说：“我们组拼的是一枝铅笔。用了圆形、长方形和三角形。”接下来各组小朋友都各自纷纷派了代表上讲台来向大家说明本组拼的是什么，用了什么图形)

师：小朋友真了不起，拼出了这么漂亮的图画，你们个个都成了小小的发明家和设计师了。

评析让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，培养学生的创新意识和实践能力，是小学数学教学的核心。教师在此教学活动中，先呈现出一幅漂亮的图画，创设出一个具有较强趣味性和挑战性的问题情境，激发了学生探索的欲望。在各组学生发现并找出图画中的各种图形后，教师巧妙地引导学生转向下一个实践活动，让各组学生讨论，寻找设计出本组拼图的方案，互相合作，共同完成拼图。再让各组学生将本组所拼得的图画向全班展示，介绍制作的方法和所用的材料。学生表现主动，拼得的结果丰富多彩，而且能把拼的方法用自己的语言描述出来。这样组织教学，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现出了学生间的合作与互助、探索与创新，还有效地培养了学生的想像力和创造力，发展了学生的空间观念。

师：下面请小朋友闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

评析让学生闭目想像所学的图形，是培养学生空间想像力、发展空间观念的有效途径。

师：小朋友都记住这些图形的形状了吗?生：(齐)记住了!师：在生活中我们到处都可以见到这些图形，小朋友回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

认识图形课件【篇9】

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

3、发展空间观念和动手操作能力。

教师活动

学生活动

备注

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

1、认识长方形。

A:让学生动手找出长方形的'面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）

用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

2、能不能找到长方形呢？

3、汇报交流，

小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）

、汇报交流，说一说图形形的样子。

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同?

5

1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育，小学数学教案《《认识图形》一年级数学教案》。

2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

学生回答

学生回答

互相说一说

学生说

摸一摸，说说感觉，看一看形状，

在纸上印出来。

说一说长方形的样子。

学生独立找、小组内找、汇报交流

小组合作学习

学生讨论，说一说。

学生说一说。

学生说一说。涂一涂。

认识图形课件【篇10】

教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2、从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3、让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

教学安排：

（1课时）

课时目标：

1、在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3、培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。

教学重点难点：

在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。

教学准备：

学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒

教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件

板书（场地）设计：

认识图形

长方体 正方体 圆柱体 球

教学过程：

教学环节

设计意图及预期达成目标

一、课前活动

比眼力

（出示两幅图）

师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？

二、动手动脑，感受新知。

1、师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）

2、把这四种图形分成两类，你怎么分？

学生分一分说一说。

3、课堂活动二：

感受立体图形。

（1）看一看

师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有顺序的数）

学生自己数正方形的面

（2）比一比

1、长方体和正方体有什么不同

同桌说一说，再全班交流。

（学生说一说自己的方法，全班交流，评价。）

2、展示学生的比较方法。

3、课件展示：长方体正方体的特点

4、学生用同样的方法比较圆柱体和圆

（3）课堂活动三：摸一摸

师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的'名字

三、课间活动

认识和欣赏生活的图形

1、课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。

2、数一数

3、认一认，数一数

四、总结

评价这节课，你和哪些图形成了好朋友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？）

六、课堂活动延伸

用你认识的立体图形设计一幅画。

在比眼力、比记忆力的游戏活动中导入新课，符合一年级学生的心理特点，它可以吸引学生的注意力、激发兴趣、几何图形很抽象，而抽象知识需反复感知才能逐步转化为理性认识。我以学生已有的生活经验为背景，充分利用学生的学具，激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。让学生在看一看、比一比、摸一摸的学习活动中，初步感知四种立体图形的特点。同时培养学生的观察能力和数学进行交流的意识。

一年级孩子的注意力只有20分钟左右，课间活动可以让他们缓解疲劳，重新集中注意力，提高学习效率。

让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。形式简单的课后练习，却给学生提出了具有挑战性的要求，这样对培养学生的创造能力和思维能力都会很有帮助。

自我评价让孩子们学会思考自己，感受学习中成功的快乐和失败的教训。简单的评价形式适合孩子的年龄特征。

认识图形课件【篇11】

1. 6袋各种形状的物体。

2. 图形卡片。

3. 计算机软件、投影片。

导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

1. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的`图形。

2. 记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

1. 做一做1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2. 游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

3. 数图形。

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

王树京课件(必备13篇)

小编用心描绘这篇“王树京课件”定能为大家呈现一个全新的视角。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是教学方法的具体体现。欢迎你收藏本站随时关注最新资讯！

王树京课件【篇1】

题目：探究“危机”带来的机遇

近年来，全球诸多行业都遭受着沉重的打击，因各种不同原因而触发的危机不断涌现。然而，我们也不断发现蕴藏在危机之中的机会。从这个角度出发，本文将就探究危机所带来的机遇，旨在阐明一种积极心态，发现更多创新的机会。

一、危机问题

危机问题是人们经常遇到的一种困境，而此类困境通常指的是一种紧急而迫切的状况。随着社会发展的日益加快，危机事件不断涌现：自然灾害、人为意外等，这些危机事件在瞬息万变的社会中非常普遍，也极其危险。

在很多情况下，危机都可能会导致财产损失、身体伤害，甚至生命危险。危机所带来的是不安全感、心理压力，甚至对我们未来的一种干扰与障碍。

二、从危机中寻找机遇

尽管危机带来的问题众所周知，但人们也开始意识到它所带来的机遇。相较于其他负面因素，危机更能激发出人们的创造力。借助危机中的机遇，人们不仅可以在灾难中存活下来，而且可以从中得到更多的益处。

举个例子，由于COVID-19的爆发，很多公司因为生存危机，不得不寻找新的变革方式和解决方案。因此，很多卫生公司现在都开始大量生产口罩和消毒液，而电商公司也在尝试只做线上销售的生意，这些都是在它们所在行业颠覆性的改革。这些企业固然面临很多应对难题，但却因应而生出了新形势下的创新和机会。

此外，在危机时刻，我们也更有可能收获自己的成长，学会新的技能、经验和知识。比如，现在很多大学生有很多在家学习的时间，他们可以想尝试一些新的研究领域或者是自学一些与专业相关的技能。这一系列行为可能会导致他们职业和人生的提升，这也是危机中最着重的机遇之间。

三、如何抓住危机中的机遇？

危机可能是一种无法避免的必要选项，然而，如何抓住危机中的机遇，这却是必须争取的。为了更好地抓住危机之中的机遇，我们需要开拓创新视野，注重对紧急情况的分析，并随时准备采取反应。

1、开拓创新视野

开拓创新视野的核心是积极拥抱变化，想尽一切可能的实现创新。当我们面对危机时，我们需要思考它所带来的机会，寻找创新的方式和解决方案。同时，也要学会一些新技能，增强自己的适应能力，以应对未来的失业、生存等多种危机。

2、注重紧急性问题分析

在危机之中，时间常常是极其宝贵的。当一种紧急危机产生时，我们需要快速而准确的判断和反应，尽可能地避免危机损害。因此，在危机之中，分析危机的紧急性问题是我们应提高的必要技巧之一。

3、随时准备采取反应

在面对危机时，我们首先要做的就是反应迅速。我们要做好最坏的打算，为极端情况做好随时应对的准备。同时，我们也要与建立团队，共同面对危机中的机遇，协作应对问题，共同抓住危机带来的机遇。

总之，在我们生命中的危机之中，危机所带来的机遇往往特别珍贵。虽然我们无法回避这些危险和挑战，但我们可以拥抱它们，并从中得到学习、成长和创新的机遇。让我们总是保持着积极乐观的心态，勇敢地面对这些危机，并在危机之中创造出不可替代的机遇。

王树京课件【篇2】

主题：科技对商业的影响

随着科技的不断进步和发展，科技已经成为全球商业发展不可或缺的一部分。科技的引进和应用，不仅提升了商业的效率和生产力，也带动了商业的创新与变革。本文将重点探讨科技对商业的影响，并从以下三个方面进行阐述。

首先，科技的引入扩展了商业的边界。在科技的带动下，商业活动从传统的店面销售、实体店扩展到了电商、在线销售等新领域。购物、娱乐、传媒、教育等行业也在科技所带来的新技术和应用的作用下，得到了不断拓展和创新。科技的发展也加速了商业跨国经营、市场全球化的进程，促进了商业的国际化发展。

其次，科技创新推动了商业的转型升级。科技的不断推进已经深深地改变了商业的商业模式和运作方式。大数据、云计算等新科技的发展极大地改善了商家的数据和信息化程度，优化了市场营销、生产和供应链管理过程。物联网、人工智能等新兴技术的应用，为商业提供了更强大的技术支持，也为商业开辟了更多的市场前景和商业机会。

最后，科技促进商业的可持续发展。通过科技应用，商业可以实现降低资源的浪费，提高能源利用效率，从而在商业发展过程中降低自身对生态的影响。同时，科技也通过创新和智能的代替粗放式生产方式，提高商业生产线的效率和品质，使商业更加符合和谐发展理念。

总之，科技的不断发展已经深刻地改变了商业的面貌，提升了商业的质量和效率。通过对应用科技的各个维度进行深入探讨，我们可以获得更加全面和深入的科技在商业中的作用和价值，进一步发掘和促进科技应用在商业发展中的创新和前景。

王树京课件【篇3】

主题：网络安全

随着互联网的普及，网络安全问题也日益引人关注。网络安全的实现不仅需要技术手段，更需要法律保障和公众的自觉性。我们应当认识到，网络安全是所有人的责任，只有每个人都积极参与到网络安全建设中，才能实现网络安全。

首先，技术手段是网络安全的基础。各种防御系统的出现为网络安全提供了可靠的保障。加密技术、防火墙、反病毒软件、网络流量监控系统等，为网络的安全运作提供了安全的基础设施。同时，还需要完善的数据备份系统和紧急应急措施，以便在出现安全问题时可以快速恢复。

其次，法律保障是实现网络安全不可缺少的一环。我们应该有一个明确的法律法规体系，对于骚扰、侵犯他人权益、网络攻击等行为进行打击和惩罚。同时，政府和企业也应该加强相应部门的建设，制订出相应的所需政策，确保网络安全的顺畅运转。

最后，对于公众的自觉性也非常重要。我们平常需要做好以下几点：

1. 定期更换密码

2. 不接受陌生人的好友申请

3. 不轻信不明来源的信息

4. 不在网上公开个人隐私

5. 合理使用网络资源

总之，网络安全问题需要各方面进行全面配合。我们要始终保持警觉性，不断学习网络安全知识，加强自身网络保护能力，做到自己的网络安全和身份不被侵犯。同时，也要倡导社会的网络素质和文化，培养公民的网络道德意识，共同建设一个更加安全、健康、繁荣、开放的互联网空间。

王树京课件【篇4】

王树京是中国传媒大学的一名优秀教师，他不仅在学术研究方面有丰富经验，而且在教学工作中也孜孜不倦地探索创新，对于教育事业的发展作出了巨大贡献。以下是对王树京老师所教授的课程主题的探讨，如有不当，请多多指教。

主题一： 新媒体如何影响人们的生活

随着新媒体的兴起，人们的生活发生了翻天覆地的变化。从以前的传统媒体到现在的新媒体，网络、移动端等技术快速发展带来的变化比人们想象的还要迅猛。在这个媒体时代，新媒体成为了人们生活中的重要部分。人们通过各种渠道获取信息并且与他人实时分享，社交媒体改变了人们的交际方式，移动支付和网上购物改变了人们的消费习惯，慕课学习、在线医疗等功能也让人们的学习和健康管理更加方便。但是，新媒体也存在着一些负面影响，比如信息泛滥、侵犯隐私和危害信息安全等问题。因此，我们必须更加关注新媒体带来的影响，正确引导舆论，保护个人隐私和信息安全，让新媒体成为推动人类进步的工具。

主题二： 媒体对公众舆论的影响

想必每一个人都曾经被媒体的报道、宣传和评论所影响。媒体是公共舆论的重要组成部分，在传达信息、塑造价值观、操纵舆论等方面起到了举足轻重的作用。媒体的发言权、议题设置、信息获取和发布等方面都对公众舆论的形成具有相当的影响力。但是，掌握了话语权的媒体往往是有权有势的，他们的利益也与公共利益可能存在冲突。因此，媒体存在着形式主义、浮躁、拍马屁等问题，也需要正视这些问题并加以解决。对于公众来说，我们要适当提高自己的媒体素养，看清媒体报道中存在的倾向性和不实之处，并通过多方比较来形成自己的观点。

主题三： 媒介伦理与常识

媒介伦理与常识是媒体从业者必须了解和遵守的一系列道德规范和行为习惯。表面上看，伦理和常识都是一些普通的道德规则，但是，对于媒体而言，它们的意义更为深刻和重要。媒介伦理包括客观性、真实性、不造假、不篡改、不误导、不侵犯他人隐私等规范，这些规范是使媒体行业保持健康发展的前提。常识是指行业从业者要具有敏锐的嗅觉和敏感的观察力，能够熟练掌握的事物和前沿信息，这对媒体从业者的个人职业发展至关重要，并对其所产生的作品和效果产生极大影响。 Therefore,媒介伦理与常识都能够不断提升媒体个人和行业在公民和公众眼中的形象和地位。

总之，王树京老师的课程内容丰富且充满深度，从我们身边的媒体元素和运营机制出发，对广大学生进行必要的密切关注和思考。他让大家了解到媒体之所以发挥重要作用是因为信息传递和教育意义更深层内涵的揭示，为了充分利用媒体并且规范从业人员行为。未来我们仍需加强媒体监管，完善媒体法制，同时开展普及媒体素养和对公众的正确引导，让大众在媒体时代中受益，并能理智而成熟地应对信息化进程所带来的挑战。

王树京课件【篇5】

主题：如何培养优秀的领导力

作为当今社会中最重要的素质之一，领导力成为了许多人们所追求的目标。然而，想要拥有优秀的领导力并非易事。那么，如何培养出拥有优秀领导力的个人呢？本文将分三个方面进行探讨。

一、领导力的基础——个人能力

个人能力是培养领导力的基础。一个拥有优秀领导力的个人需要具备如下能力：沟通能力、组织能力、学习能力、适应能力、决策能力等。 所谓沟通能力就是指一个人和他人交流的能力。一个拥有良好沟通技巧的人，能更好地理解他人的要求，了解员工的需求，能更好地领导团队。组织能力是指一个人组织工作的能力。一个具备组织能力的人，会将事情安排得井井有条，提高工作的效率。学习能力是指一个人的学习速度和学习效率。学习能力比较强的人，具有快速掌握新知识和掌握新技能的能力，可以不断学习以增强自己的实力。适应能力是指一个人适应外部环境的能力。只有适应环境，并且能够在困难情况下保持冷静、决断、果断，才能具备很好的领导力。决策能力是指一个人做出决策的能力。恰当的决策能够为企业的发展带来积极的影响。

二、培养领导力的方法

建立良好的团队协作关系，团队协作能够让每个人都尽全力地为整个团队贡献，发挥出团队的综合实力。良好的团队协作需要有公平、合理、公正的团队管理机制和规章制度，并且需要通过培训和实践不断地完善。另外，团队建设的关键在于人才选择，所以在选择人才时要注重对人员的能力评价。

提高自己的领导素质，一个领导的素质决定了他的能力和影响力。如何提高领导素质呢？首先要不断学习进修，开阔视野，增强领导力。此外，一个拥有好的心态的领导者，能够把困境变成机遇。因此，在面对困难或坏情况时，能够以饱满的热情和重视的态度去解决问题。

三、领导力的实践

实现领导力的方式是通过不断实践来提高个人能力和经验。领导力不是一成不变的，是需要经常修炼和观察的。可以通过不断接收不同的文化、社会和人的观点，帮助自己更好地适应新环境，并且与团队内的人进行交流，增强自己在团队中的位置。此外，在实践中，还要注重与员工建立良好的关系，增强团队的凝聚力和向心力，以便顺利地完成任务。

总之，要想拥有优秀的领导力，个人能力是必不可少的。通过自身培训和实践，增强个人能力，同时加强与团队之间的协作关系，为提高领导力奠定坚实的基础。通过全面的卓越管理和个人的努力，每个人都可以成为优秀的领导者。

王树京课件【篇6】

王树京，中国近现代史研究专家，南开大学教授。他深入研究了中国现代政治历史，特别是民族主义和共产主义运动，是中国近现代史研究领域的重要人物之一。在历史课堂上，老师用王树京的课件，向我们介绍了他对于中国近代史的研究成果，以及他的人生观、价值观等方面的思考。在这篇文章中，我将从以下两个方面讨论王树京的思想和贡献：

一、 王树京的研究成果

王树京的研究成果主要集中在中国近现代史方面，涉及中国现代化、革命、国家建设、社会变革等多个领域。他对于共产主义、民族主义等思想和运动进行了深入的探究和研究。他在研究过程中发现，共产主义和民族主义都具有一定的民粹主义色彩，要想实现真正的现代化，必须坚持科学、民主、兼容并包的思想。

作为一名历史学家，王树京一直强调历史要真实可信，并且应该在当代社会中有一定的启示作用。为此，王树京对于中国近代史的研究，不仅收集了丰富的史料，还通过独特的角度进行深入的解析和思考，形成了独特的历史观和研究方法。他的研究成果在学术界和社会上都受到极高的评价。

二、 王树京的人生观和价值观

对于王树京而言，人生观和价值观都是非常重要的。他强调严谨、端正、努力、乐观的生活态度，这些都是成功的重要因素。他自己也是一个努力工作、顽强拼搏的人，他对于历史的热爱、对于真实和公正的追求也深深地影响了他的人生观和价值观。

由于长期从事历史研究工作，王树京对于中国近代史的众多事件和历史人物都有着独到的见解和评价，他认为中国近代史上不仅有着悲剧和失败，也有着成功和光荣，中国人民在漫漫长夜中经受了磨难，但也创造了许多辉煌的章节。他的人生观和价值观深深地影响了他的学术研究，让他更加注重真实、公正和正面价值的维护。

在学术领域里，王树京的贡献无可否认，他的研究成果对于中国近现代史的研究有了新的启示和贡献。另外，他的人生观和价值观对于人们的生活和思考具有巨大的启示和影响。我们应该在学习中借鉴和吸收他的优秀品质，不断学习不断进步，在实现人生价值的道路上，走得更加坚定和执着。

王树京课件【篇7】

主题：《学习方法与自我管理》

近年来，随着我国教育的改革不断深入，越来越多的人开始意识到“学习方法和自我管理”的重要性。因此，如何提高学习效率，学会科学的学习方法，建立起健康的学习习惯成为了学习者必须要面对的课题。

第一部分：学习方法

学习方法是在学习过程中为取得更好的成绩而使用的一种方式。一个好的学习方法可以帮助我们更好地理解和掌握所学知识，提高学习效率。其实，好的学习方法并不难掌握，关键在于看你是否愿意花时间去学习、探索以及实践。

首先，我们可以尝试使用“主动学习法”。“主动学习法”是指把学习的主动权交给学生自己，学生必须在方法上下功夫，才能将所学知识转化成自己的财富。比如说，在学习英语过程中，除了听、说、读、写这一些基础环节外，我们可以通过多看英文电影、听英文歌曲来学习，这样可以让我们感受到英语在真实生活中的应用，学习效率也会更高。

其次，我们可以采用“细节学习法”。“细节学习法”强调的是学习步骤中的细小环节。在学习的时候，我们不能只是片面地往本子上写记得了，更要注意学习中的每个细节，把它理解透彻、蕴含其中的知识点也一一梳理清楚。

另外，我们还可以使用“拆分式学习法”。“拆分式学习法”是将复杂的学科知识分成细小而有独立性的单元，然后逐个单元地攻克。通过这种方法，不仅可以提高学习效率，还能梳理知识点。

第二部分：自我管理

自我管理，顾名思义，就是对自己的行为、情感、思想及目标的有效控制和管理。有一个好的自我管理习惯可以让我们高效地完成工作、学习，还能够提高我们的心理素质。

首先，我们可以建立好自己的“日程表”。“日程表”可以帮助我们轻松规划、管理自己的时间，避免做无用功。在每天早晨，我们可以将当天的具体安排写在纸上，不仅便于我们对时间进行严格的把控，还能让我们更好地适应每天的工作、学习要求。

其次，我们要学会“分组启动法”。“分组启动法”是指将要完成的任务分成若干个小目标，然后逐一完成，以达到最终目标。这种方法可以体现出学习的渐进式和目标性，更能增加我们的自信心。

除上述外，我们还要注意休息的重要性。在处理事情的时候，难免会遇到困惑，这时就需要及时调整情绪，放松心情。科学的锻炼也是保持身体健康的重要方法之一。

总之，学习方法和自我管理是互相联系，相互促进的。通过合理的学习方法和自我管理，我们可以使学习和生活更加合理、有效。

王树京课件【篇8】

题目：我的教育观

教育，是人类文明的基石。它可以在人的成长过程中培养出良好的品德，开拓视野，锻炼能力，提高素质。而我所相信的教育观则是：培养独立思考能力，关注学生兴趣和人格全面发展。

首先是独立思考能力。在当今社会，信息爆炸，人们经常被各种各样的语言、图像、声音所包围。面对这样一个大数据时代，重要的不是只知道这些，而是如何善于思考。我认为，教育的目的不是教会学生仅仅知道而是培养学生独立思考的能力。学生如何理解、如何分析问题、如何评估及如何利用信息，这些能力将会对学生如何做出正确决策，进一步对个人、社会乃至未来产生深远的影响。

其次是关注学生兴趣和人格全面发展。学生的兴趣是其最基本的动力，而一个人的人格则决定了他将会成为谁。在教育时，我建议关注学生的兴趣和强项，让他们在自己的兴趣领域内自由发挥，获得成功，以建立自信心，让其自然地学习知识，成为知识消化的“钢铁人”。另外，我认为人格的全面发展必须要重视，这样才能建立良好的行为和价值观，并且适应不同社会需求，具备自我思考和自我学习的能力。

综上所述，我所相信的教育观即是：让学生拥有独立思考能力，注重学生兴趣和全面人格的发展。我相信，通过这样的教育，我们的孩子们一定会成为未来社会的栋梁之材。

王树京课件【篇9】

【王树京课件】

感谢主持人，各位评委和参赛的选手。今天我演讲的主题是王树京课件。王树京，作为知名的计算机教师和软件工程师，他在计算机领域有着卓越的贡献。而他所创作的王树京课件更是给无数新手带来学习的便利和快捷，而且在行业内具有广泛的影响力。

现在，我们来看看王树京课件的特点和优势。王树京课件会以浅显易懂的方式，将抽象的计算机知识传授给学生，通过课件讲解、案例演示等方法，让学生轻松地理解计算机专业的各个方面。而且这些课件不仅内容全面、详实，而且还能与业务实际相结合，提高学生的综合能力和实战水平，从而达到事半功倍的效果。

王树京课件还具有一些其他的优势。首先，它们为学生提供了学习计算机专业的高效方法。当学生跟着这些课件学习时，他们可以掌握更多的知识，在更短的时间内，从而提高他们的学习效率。其次，这些课件不仅适用于新手，还能帮助有一定基础的学生更好地去理解复杂的计算机概念。最后，这些课件的内容不仅能在机房教学中发挥作用，还能广泛应用于企业、政府机构和其他组织的知识培训。为了使大家对王树京课件有更深入的了解，以下我将为大家介绍其中几个知名的课件。

王树京最受欢迎的课件之一是《C语言程序设计》，这个课程是计算机专业的必修课程。 《C语言程序设计》通过从易到难的方式，系统的讲解了C语言程序设计的基础、函数、指针等知识，让学生更深刻地理解C语言的精髓。而且这个课程所讲述的知识广泛应用于软件开发中，使学生能够在实际生产项目中应用掌握的知识。

除了《C语言程序设计》以外，还有《计算机操作系统》这门课程。 《计算机操作系统》是计算机专业的核心课程之一，而且在计算机领域中十分重要。这个课程主要讲解操作系统的结构、进程线程、死锁、内存管理、文件系统等知识，掌握这些知识对于能够正确地开发应用程序和操作计算机来说至关重要。

另外一个非常受欢迎的课程是《数据库系统原理》。在现代信息化时代中，数据已经成为信息的重要载体，而数据的查询、存储和处理已经成为许多企业的核心要素之一。 《数据库系统原理》这个课程是学习数据库的重要方法，通过系统的课程安排、案例分析，让学生深入了解数据库系统的构建原理、数据库模型、关系代数等知识。

总之，王树京课件在计算机领域具有不可替代的地位，为企业、教育和政府机构提供了很多帮助，为学生的专业知识提高起到了重要的辅助作用。正是这样的学习方式和方法，让王树京先生在计算机领域成为众人瞩目的偶像和榜样。 我们要好好珍惜这些课件资源并不断完善和更新它们，使其能够更好地服务于广大学生。谢谢大家。

王树京课件【篇10】

王树京是中国著名的林学家和生态学家，他曾在中国科学院研究生院和北京大学任教，是中国科学院院士和国际林学界的重要成员。他在林业、生态学等领域做出了突出的贡献，被誉为“中国林业之父”。

作为一名林学家，王树京一生致力于研究和保护森林资源。在他看来，森林是地球上最宝贵的自然资源之一，对于维护全球生态平衡和保障人类健康和生存至关重要。他积极倡导森林可持续发展和生态保护，提出了多种保护措施和政策建议，促进了中国的森林资源管理和保护。

王树京关注的不仅是森林的生态环境，还包括森林的社会、经济和文化价值。他认为，森林资源的可持续利用和管理需要考虑到人类的需求和利益，建立科学的管理体系和政策制度，保障森林的多重价值得以充分体现。他在推动林区可持续发展、加强社区参与森林资源管理等方面做出了重要贡献。

此外，王树京还对生态环境保护和气候变化等全球性问题做出了积极的贡献。他深入研究人类活动对自然环境的影响和作用，提出了许多保护和治理方案。他倡导减少温室气体排放，提倡节能减排，推动绿色低碳发展，为全球环境保护做出了杰出的贡献。

在王树京的学术生涯中，他发表了大量的学术论文和专著，对中国林学和生态学的发展做出了重要贡献。他还积极推动中外学术交流和合作，推进了国际林业和生态保护领域的发展和研究，成为中国学术界的杰出代表之一。

综上所述，王树京是一位杰出的科学家和生态保护者，在林学、生态学和环境保护等领域做出了重要贡献，他的思想和贡献将继续影响和指导中国的环境保护和可持续发展。

王树京课件【篇11】

主题：人类进步过程中的典型思想

人类社会的发展历程中，有很多典型的思想推动着人类不断前进。这些思想的出现和发展，为人类进步提供了方向和动力，成为人类历史上的重要里程碑。本文将探讨人类进步过程中的几种典型思想。

一、启蒙思想

18世纪欧洲是启蒙思想的发源地，启蒙思想强调以理性和科学精神为基础，反对封建迷信和教条主义，主张追求真理、自由和平等。启蒙思想家们相信，人类可以通过发展自己的理性和知识，不断改善社会和人类境遇，实现人类的文明进步。启蒙思想的基本理念为“自由、平等、民主、法治、人权”，它为人类社会的进步提供了文化和思想上的动力。

二、社会主义思想

社会主义思想是在20世纪初在欧洲兴起，随后在世界范围内传播和发展。社会主义思想要求消除贫富差距，实现社会公平和正义，保障人民的权利和利益。社会主义思想主张在经济和政治上实现所有制的社会化，推动社会向着共同富裕和幸福稳步前进。社会主义思想为人类社会的发展提供了新的思考和方向，鼓舞了广大人民群众的士气，成为人类历史上又一次伟大的思想变革。

三、人权思想

人权思想是近现代人类社会在政治、法律、文化方面的重要成就之一。人权思想强调尊重人类的基本权利和尊严，推动社会文明的进步和人类道德规范的发展。人权思想为人类社会的进步提供了宝贵的思想资源。我们必须不断发展和完善人权理论，推动人权事业的深入发展，实现更高层次的人权价值。

四、环境思想

环境思想是20世纪人类社会发展的一个重要方面。环境思想要求人类尊重自然生态和环境，建立环境保护的法律法规和行业标准，推动可持续发展和环保产业的发展。环境思想为人类社会的进步提供了新的思考和方向，对维护人类生存环境、促进文明可持续发展有着重要的意义。

总之，人类进步历程中的各种思想为人类社会的发展提供了巨大的动力和指导。我们要从中吸取营养，为人类社会的发展作出更大贡献。

王树京课件【篇12】

我们推荐的主题：网络安全

网络在当今社会中扮演着举足轻重的角色，不管是个人还是企业，网络的应用都已经成为了现代生活中必不可少的一部分。然而，由于网络的不可控因素以及信息搜集与处理的无处不在，网络安全问题也随之而来。随着黑客攻击、病毒入侵、恶意软件入侵等网络攻击的频繁发生，网络安全问题日益凸显。网络安全的重要性至关重要，下文将从以下几个方面展开讨论。

首先，网络安全问题远比我们想象的要严重。据统计，全球每天都有数以万计的网站被入侵，数以千计的公司和个人网络系统遭到破坏。网络安全问题不仅涉及个人信息的泄露，企业数据的丢失，还会对国家机密和国家安全带来威胁。一个漏洞或一次网络攻击就足以毁掉整个企业或暴露国家的重要信息。

其次，网络安全问题的后果是无法预估的。以个人信息泄露为例，当我们的个人信息被泄露时，我们的隐私权受到侵犯，我们的财产安全受到威胁，并下降作为个体的尊严感。对于企业而言，数据丢失不仅意味着经济损失，还可能造成商业信誉损失和其他不可预测的影响。对于国家而言，网络入侵可能影响国家的安全、政治和经济状况。所有这些都是无法预估和弥补的后果，严重影响了我们生活和运营的秩序。

第三，网络安全问题需要更加严格的管理。每个企业，每个个人都处在网络风险中，网络安全已经成为所有人需要关注的问题。因此，我们需要更加严格的网络安全管理，包括加密技术、监管制度等。同时，我们还需要普及网络安全知识，教育人们如何保护自己数据和信息，如何发现和应对网络攻击等。

最后，网络安全需要全球协作。不同的国家和地区都会面临不同的网络安全威胁。在全球范围内，需要加强国际间的合作和共同应对措施，我国在这方面的努力也是备受关注的。由于每个国家的文化、政治制度和法律体系不同，我们需要尊重不同的实践和经验，通过共享信息来防范网络安全威胁。

在日益发展的信息时代中，网络安全重要性不言而喻。我们都应该重视网络安全问题，共同尝试解决这个日益严重的全球性问题。虽然这个问题难以百分之百解决，但我们可以做到最好，尽力减少网络安全威胁带来的不良后果。

王树京课件【篇13】

王树京课件是一种在学习中非常重要的教育工具，许多学生都喜欢使用它进行学习。在这篇文章中，我们将讨论一些与王树京课件相关的主题，并撰写一篇不低于1000字的范文。

1. 王树京课件的优缺点

在这一部分中，我们将探讨王树京课件的优缺点。首先，王树京课件是一种非常方便的教育工具，它可以帮助教师更好地组织和传递课程内容。此外，它还可以提供生动的图表、图像和动画，使学生更容易理解和记忆课程内容。

然而，王树京课件也存在一些缺点。例如，如果教师不仔细设计和使用课件，它可能会使学生感到无聊和失去兴趣。此外，由于王树京课件往往依赖于电脑和互联网连接，如果技术出现问题，教学将会受到影响。

2. 王树京课件的创新应用

在这一部分中，我们将讨论王树京课件的创新应用。随着人工智能和虚拟现实技术的发展，王树京课件可以与这些新技术集成，进一步提高教学效果。例如，虚拟现实可以帮助学生更好地理解3D模型，而人工智能可以根据学生的学习进度和理解程度为其提供个性化的学习建议。

此外，王树京课件还可以应用于远程教学和在线教育。由于疫情等原因，越来越多的学生在家里接受教育。王树京课件可以为远程教学提供更好的教学内容和交互方式，使教学更具吸引力。

3. 王树京课件对教学变革的影响

在这一部分中，我们将探讨王树京课件对教学变革的影响。王树京课件不仅可以帮助传统教学更易于组织和传递，还可以推进教学内容的创新和改进。例如，王树京课件可以为学生提供更丰富、可视化的学习体验，使学生更加主动参与学习。

此外，王树京课件也可以推进教育资源的共享和合作。教师可以与其他教师分享课件和教学资源，从而促进教学质量的提高。

总的来说，王树京课件在现代教育中发挥了重要的作用。虽然它存在一些缺点，但只要教师仔细设计和使用，它可以提高教学效率和质量，为学生提供更好的学习体验。同时，王树京课件也可以应用于教育技术的创新和教学变革，为教育事业发展带来新的可能。