呼吸囊课件

呼吸囊课件14篇。

阅读“呼吸囊课件”或许能够让您了解到一些之前不曾想到的观点。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 良好的教学课件能帮助教师更好地展示知识点和概念。我相信这篇文章会让您收获颇丰！

呼吸囊课件【篇1】

活动目标：

1、学习听信号变化不同的脚步走法。

2、在游戏中培养良好的规则意识和及时反应能力。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、轻快的音乐。

2、三种走法的标记。脚尖走、蹲着走、倒退走。

3、设置三条小路。(两条直线、一条s曲线)

4、口哨。

活动过程：

1、准备活动。

听音乐跟着教师做准备运动。

2、基本活动：

——教师：这里有三条路，小朋友们可以用哪些有趣的走路方法走呢?现在你们去试试吧。

——幼儿尝试去走。教师小结并请幼儿上前示范。

——刚刚小朋友们走得很有意思，有的用脚尖走，有的蹲着走，有的倒着走的。老师准备三条标记，你们看看它们代表怎样的走法?

——教师将标记分别放在三条小路前，鼓励幼儿进行尝试。

——幼儿尝试看标记走小路。

3、游戏：脚步变变变。

——将三条小路连起来变成一条路。

——游戏规则：听教师的口哨声，变换脚步走小路(一声脚尖走，二声代表下蹲走，三声代表倒退走)。游戏2-3遍。

4、放松活动。

教师组织幼儿坐在长凳上跟着音乐做放松运动。

【教学反思】

此活动的材料新颖简单，容易吸引幼儿去探索，同时安全性高，属于常见的运动器具，具有易推广的作用。男教师带活动突出了特性，语言干脆利落，要求简洁明了。整个活动清晰、流畅，孩子们在玩中，走、跑、跳、钻、爬等各种综合运动能力得到发展。

呼吸囊课件【篇2】

活动目的

1.让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2.让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备课本。

活动步骤：

1.提问导入。

1)你喜欢在室外玩游戏吗?"教案来自：屈;老师教;案网."为什么?(外面的空气好)。

2)妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。

2.打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。

1)画上有些什么?(小朋友、垃圾堆)

2)两个小朋友为什么是那样的表情呢?(因为他们闻到了难闻的气味。)

3)难闻的气味是从哪里来的?(垃圾的臭味传播到空气中去了。)

4)我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)

3.教师小结：为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

呼吸囊课件【篇3】

一、教学背景分析：

学生分析：

四年级的学生虽然没有真正接触过“呼吸器官”的概念，但在生活中“多次感冒、咳嗽……”的体验，让他们认识到呼吸是由“鼻子、嘴、气管、肺……”组成。他们知道憋气会不舒服，甚至很小的时候就知道人体需要氧气排出二氧化碳，否则会有生命危险。对于剧烈运动与安静时的呼吸的变化同样有一定的生活体验，只是没有特意地关注过。

教材分析：

本课教材中安排了“呼吸塑料袋、用火柴检验呼出的气体”的两个活动。活动一意在使学生认识到“呼出和吸入的气体是不一样的”。活动二“用火柴检验呼出的气体”意在活动一的基础上认识“吸进的是氧气、呼出的是二氧化碳气”。但是，这里边存在的问题是“氧气、二氧化碳气的性质学生还没有研究过”，在本课教学中安排这个活动的实效性有待研究。再用其认识运动时呼吸次数加快的问题就更有待探究。

基于上述分析，本课计划对教材的安排作局部调整，把心跳的变化放到下一课教学。就本课教学安排四个教学环节：组织学生认识到“人时刻都需要呼吸”；认识呼吸器官，组织学生发现“运动与呼吸有密切关系”；组织学生探究运动时呼吸加快的原因；组织学生认识要保护呼吸器官。

二、教学目标：

知识与能力：

原地剧烈活动，认识到运动时呼吸加快的原因”；知道保护呼吸器官的意义。

记录、分析数据的能力，分析实际问题的能力。

过程与方法：

学生通过生活体验与课件教学的结合，认识呼吸器官及运动与呼吸的关系。

情感态度价值观：

培养学生探究人体秘密的兴趣，树立保护呼吸器官的健康意识。

三、教学重点、难点

重点：引导学生认识呼吸器官及运动与呼吸的关系

难点：知道运动量的加大呼吸次数加快的原因

四、教学准备：

教师准备：

塑料袋。

板书设计：

五、教学过程：

1、谈话：你知道在安静时一分钟的'呼吸次数么？

2、提问：怎样测量一分钟的呼吸次数？

3、布置：测量安静状态下一分钟呼吸次数？

布置：憋气体验活动。

提问：对人体呼吸有了哪些认识？

记录数据可能：难受、晕……体验憋气活动看课件中视频：人体不吃不喝可活三天，断空气三分钟可能死亡。可能：人体需要呼吸、人体离不开空气……体会教师的半数内容组织学生设计活动方案，认识人体时刻都需要呼吸，在活动中激发学生探究人体呼吸的兴趣，正确对待人体的呼吸过程。

1、提问：为什么运动越剧烈呼吸次数越快呢？整理学生的意见

2、布置体验活动：

1）介绍材料

2）介绍方法

3）注意事项

3、组织交流体会可能：运动时需要更多的氧气……参与“呼吸塑料袋内空气”的体验活动可能：晕……组织学生认识“运动时呼吸次数增加的原因”的同时培养学生根据体验分析问题的能力

六、学习评价：

七、布置作业：

记录自已起床时、上午、下午、睡前的呼吸次数。

呼吸囊课件【篇4】

（苏教版）五年级科学上册教学实录

测量呼吸、心跳和脉搏

一、创设情境，导入新课

请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？ 呼吸声 心跳声

（板书：呼吸和心跳）再听一种呼吸声和心跳声。呼吸声（快）心跳声（快）

问：这一次和刚才听的有什么区别？

问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？

那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。（板书：测量）

二、设计实验：

呼吸速度

心跳速度 测量所需时间： 测量方法：

记录方法：（次/分钟）

测量一次不一定准确，我们要测量三次。

为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。估计出自己一分钟的次数。请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？ 那怎样的情况下，他会变化呢？

实验

二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？ 设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（次/分钟）请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。老师计时；

小组其他人观察，做好测量准备。结束后，请迅速记录数据。

问：和安静状态下比较，你发现了什么？

--1--

教师指导，小结。

问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？ 你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！听一段优美的音乐，再回来。

实验

三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？ 和运动结束时相比，你发现了什么？ 教师指导，小结。

三、拓展活动。

通过这节课的研究，你知道了什么？

你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？ 你准备怎么去测量？

--2--

呼吸囊课件【篇5】

呼吸科课件的主题是关于呼吸系统的结构、功能、常见疾病及治疗等方面的知识。呼吸系统是人体最重要的生命支持系统之一，它为身体提供氧气并清除二氧化碳，维持正常的生命活动。呼吸科课件的内容主要包括以下几个方面：

一、呼吸系统的结构与功能

呼吸系统由上气道、下气道和肺组成。上气道包括鼻腔、喉咙和喉头，下气道包括气管、支气管和肺泡。肺是呼吸系统的重要器官，由左右两个肺叶组成。肺的重要功能是为身体提供氧气并清除二氧化碳，维持正常的生命活动。

二、常见呼吸系统疾病的介绍

1. 哮喘：哮喘是一种常见的慢性呼吸道疾病，其症状包括呼吸困难、咳嗽和气喘等。哮喘的发病与多种因素有关，如遗传、环境等。

2. 慢性阻塞性肺疾病：慢性阻塞性肺疾病是一种慢性呼吸系统疾病，其症状包括慢性咳嗽、咳痰、呼吸困难等。慢性阻塞性肺疾病常发生于吸烟者或长期接触吸入有害物质的人群中。

3. 肺炎：肺炎是一种肺部感染性疾病，其症状包括发热、咳嗽、胸痛、呼吸困难等。

三、呼吸系统疾病的治疗

呼吸系统疾病的治疗包括药物治疗、氧疗、呼吸治疗及手术治疗等。药物治疗是呼吸系统疾病治疗的主要方法之一，其包括抗生素、支气管扩张剂、糖皮质激素等。氧疗可帮助补充身体缺氧，呼吸治疗主要包括气道管理、呼吸康复等。对于一些严重的呼吸系统疾病，如肺癌等，手术治疗是不可避免的选择。

综上所述，呼吸科课件主题涉及到呼吸系统的结构、功能及常见疾病的介绍和治疗。通过学习呼吸科课件，可以更好地了解呼吸系统的工作原理，预防呼吸系统疾病的发生，同时合理应用治疗手段，有效保护呼吸系统健康，提高生活质量。

呼吸囊课件【篇6】

《测量呼吸和心跳》教学反思

《测量呼吸和心跳》，重点是让学生通过对数据的分析，发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是如何采集比较准确的数据。

导课时，我提出问题：“运动时，身体会发生哪些变化?”学生根据已有的经验说出了很多身体的变化，其中，有的学生谈到呼吸和脉搏跳动的变化。我在学生汇报的基础上，紧接着问：“人在运动时，呼吸和脉搏跳动，究竟会发生怎样的变化呢?它们变化的规律又是怎样呢?”让学生提出自己的假设，然后引导学生，既然我们要研究呼吸和脉搏跳动，那首先要能测量呼吸和脉搏跳动，测量时应该注意什么呢?教师先让学生说自己的想法，然后再给予补充。

在本节课中，学生能否发现呼吸和心跳的变化规律，取决于对数据的分析，而如何科学、准确地采集数据，又将直接影响学生对数据的分析，所以，准确地采集数据成为摆在师生面前的一道难题，而难题当中还有一个难点，即学生要采集的数据必须是同一时间段的，也就是说，呼吸和心跳的次数必须是相同一分钟里的，否则，测量一分钟的呼吸次数，再测量一分钟心跳的次数，这两个数据显然是不科学的。但是，让学生一个人既要测呼吸，又要测心跳，是无法完成的，于是，我把学生分成两大组，自己给自己测量呼吸的次数，由同桌给他测量脉搏的次数，这样，就很好地解决了难题。而计时这个工作，则由教师来完成，这样，可以减少学生分散注意力。从测量的结果来看，大部分学生采集的数据接近实际情况。

由于学生采集的数据比较科学、准确，所以，在接下来对三组数据的分析中，学生很快就发现了呼吸和心跳变化的规律，它们之间是有联系的。并且，学生能尝试着运用各种图形来表示他们发现的运动对呼吸和心跳的影响，虽然不是很规范，但学生已经知道运用统计图形来进行表达了。

应该说，本节课因为很好地突破了难点，所以学生在对数据的分析上就显得非常轻松，很好地突出了重点，从而也培养了学生良好的科学思维。

呼吸囊课件【篇7】

呼吸科课件主题范文

呼吸系统是人体功能最为重要的系统之一，它负责我们的呼吸过程，将氧气通过肺部输送到全身各组织器官，同时将二氧化碳等废气排出体外。但是，在现代社会，因为环境污染、职业病等原因，呼吸系统的健康问题越来越受到人们的关注。因此，对呼吸科知识的了解和学习变得十分重要。下面，我们将从如下几个方面，系统地介绍呼吸科的主要知识，以期能够帮助大家更好地了解呼吸系统的特点，预防和治疗相关疾病。

一、呼吸系统的结构和功能

人类呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸道分为上呼吸道和下呼吸道，上呼吸道通常是指鼻腔和喉部，下呼吸道通常是指支气管和肺。而肺则是呼吸系统最重要的组成部分，它负责氧气与二氧化碳的交换。

二、呼吸系统的疾病类型

呼吸系统的疾病类型比较多，常见的疾病有支气管炎、肺炎、哮喘、阻塞性睡眠呼吸暂停综合症等。这些疾病如果不及时治疗，会对我们的身体健康造成影响，甚至会危及生命。因此，及早诊断，及时治疗，对于保障呼吸系统健康十分重要。

三、呼吸系统疾病的预防

呼吸系统疾病的预防方法包括以下几个方面：一是保持良好的生活习惯，例如：适量饮水、多吃水果和蔬菜、避免烟酒，尽可能不要吸二手烟等。二是避免环境污染，这包括了室内外空气的污染、化学品污染等。三是预防职业病，例如工人需要佩戴口罩，防止吸入白炭黑等有害物质。

四、呼吸系统疾病的治疗方法

呼吸系统疾病的治疗方法主要包括药物治疗和物理治疗。药物治疗主要是指使用各种药物来治疗呼吸系统疾病，例如使用激素类、抗生素类药物等。而物理治疗主要是指物理疗法，例如使用氧气疗法、电疗治疗等。

总之，呼吸科课件涉及面较广，涉及到生物学、医学、环境科学等多个领域，它对我们保障呼吸系统健康，预防和治疗疾病，具有重要的意义。希望大家在平时的生活中，注意呼吸系统的健康，避免受到各种疾病的困扰。

呼吸囊课件【篇8】

一、目的要求：

1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2.用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

3.能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。

4.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。

5.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

6.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

7.能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。

二、教学重点

1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

3.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

三、教学难点：

1.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。

2.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

四、教学过程：

1.导入：

A.谈谈自己是怎样呼吸？

B.发现别人又是怎样呼吸的？

2.学习新课

体验呼吸

A.活动目标

1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

3.能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型，

4.能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。

B.活动过程

1.上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。

问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。

2.人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察.分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学牛观察胸部在呼吸时的起伏变化。

3.让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时．胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。

4.指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要慨括呼吸的基本过程：

从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉.气管.支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管.气管.喉.鼻腔呼出体外。

5.学生用自己的话表达上述意思

6.组织学生制作肺的模型：

制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。

可布置学生在课下完成装置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，可用Y形管连接两个气球。

呼吸与保健

A.活动目标

1.能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。

2.能举例说明影响呼吸系统健康的因素，能与其他同学交换自己的看法。

3.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

4.能举例说明感冒时应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。

B.活动过程

1.谈：每个学生都有可能因得过某种呼吸系统的疾病而感受颇深。让学生关注和分析与自己的身体健康密切相关的问题．无疑会给学生带来探究的乐趣。活动前可让学生提前搜集资料供课上讨论。

2.让学生自己选择感兴趣的问题进行调查分析，然后用自己喜欢的形式与其他同学进行交流。在充分发挥学生自主性的基础上，根据学生的需要提供必要的帮助。

3.让学生提供了展示，用多媒体展示一些幻灯片，播放收集到的视频资料，还可以将收集到的内容制成网页，在校同网上发布等等。

4.指导学生认真阅读药品说明书，从说明书中获得所需要的信息是非常重要的。鼓励学生说说自己选药的理由，并引导学生在实际生活中运用所学的知识和能力解决遇到的类似问题。

5.活动最后的交流，让学生意识到不仅要对症治病。更要通过各种积极的方式预防疾病的发生，如参加体育锻炼.养成良好生活习惯等等。

测一测自己的肺活量

A.活动目标

1.能用正确的方法测量自己的肺活量。

2.能解释每个人肺活量和心率不同的现象。

B.活动过程

1.本活动有一定的趣味性，有助于培养学生整理数据的探究技能，便于向学生渗透呼吸系统的机能与身体素质的相关性。

2.以小组为单位，按照文中提供的操作方法和步骤测量各自肺活量，这样有利于培养学生的协作精神。同时，还要适时提醒注意安全卫生。

3.当各组整理好本组同学肺活量的数据后，引导学生对这些数据进行分析，并用柱状图呈现同学的测量结果，尝试对结果进行分析。肺活量不同的原因有可能是不同同学肺功能不同．积极参加锻炼的同学肺活量会大一些，也有可能是测量时操作，造成的差异。

4.活动最后对于在哪些情况下呼吸会加快的探讨，更要放手让学生根据自己的生活经验来讨论。最终让学生知道在一定程度上加快呼吸的速度能帮助我们获得更多的氧气。渗透人体的活动都需要能量的知识。

5.分析全班同学的肺活量，讨论呼吸系统保健.呼吸系统传染病.抽烟.一氧化碳中毒.大气污染等和呼吸有关的问题。

呼吸囊课件【篇9】

《测量呼吸和心跳》教学设计

李研

本课的教学主要由三个部分组成：

第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈自己运动后的感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解学生对运动对自己呼吸和心跳的影响的原始认识。

第二，组织学生搜集三种状态（静止、运动后、休息3分钟后）下每分钟呼吸和心跳的数据。在这个过程中，测量前的指导是非常重要的。要让学生指导玩吗在测量数据的时候，数据的准确性是最重要的。因此，要在测量前组织学生讨论“如何才能使我们测量的呼吸和心跳的次数更准确？”对测量的方法和测量时的注意事项进行细致的讨论。第三，组织学生对搜集的三组数据利用统计图进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。

总之，在本课中学生将经历对呼吸和心跳问题的关注、搜集数据、分析数据到最后对数据进行解释的完整的科学探究过程。教学目标： 科学概念：

1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；

2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。科学探究：

1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；

2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；

3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释； 教学活动过程设计：

一、导入

1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？

2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。（板书课题）

二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数

1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。（学生讨论，教师指导）

2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。（学生汇报，要求边讲解、边示范。强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）

3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）这样，为了测量结果更加准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。（1分钟实测）

4、用同样的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）

5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比，看看你有什么发现。（小组讨论——汇报）

小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。

6、刚才我们测量的是在安静状态下的心跳和呼吸的次数，那么在参加运动后，我们每分钟的心跳和呼吸的次数又会有什么变化呢？这样，让我们先来做做运动，然后再实际测量一下吧，要求：运动之后先测量心跳的次数。（做1分钟运动，记录心跳的次数）

7、刚才大家在做运动的时候都很卖力气，测量时也很认真，让我们一起来看一段优美的录像休息一下吧，不过可是有条件的：在看完录像之后，我们还要继续测量一次心跳的次数。（学生看录像——继续测量心跳的次数，并记录）

8、刚才我们测量了运动后及休息一会后每分钟的心跳的次数，那么我们的呼吸的次数在运动后及休息一会后会有变化吗？让我们用刚才的方法再来测量测量吧！（与1、2的方法相同，测量并记录）

三、整理、分析数据，形成解释

1、刚才我们通过测量收集到了“安静状态下”“运动结束时”和“休息一会儿后”的每分钟心跳和呼吸的次数的数据。对于科学家来说，仅仅观察统计表中收集数据是不够的，更需要对这些数据进行分析和整理，找出它们变化的规律，这就需要借助我们数学课上学过的更加直观的条形统计图或折线统计图的帮助了（出示统计图，初步讲一下统计图的构成），你能像科学家们那样选择用其中一种统计图的形式，将你测量到的自己的呼吸和心跳的三组不同情况下的数据制成统计图吗？

给大家10分钟的时间，在做好统计图后，根据统计图看看你有什么发现？（学生制图，讨论，小组内交流）

2、学生汇报，教师对学生的汇报进行引导，使学生的发现从对客观事实的关注向规律性解释发展。

四、延伸

通过本课的研究，我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳，研究到这里你还有哪些问题要问吗？

呼吸囊课件【篇10】

大班健康活动教学计划：人体呼吸教学计划

大班健康活动呼吸计划主要包括活动、活动、活动、活动和其他活动。教育孩子们了解呼吸对人的重要性以及与人类呼吸有关的主要器官及其名称。孩子们懂得保护人体呼吸器官，适合幼儿园老师参加大班健康活动，来看看人们的呼吸课程计划。

活动目标：

1教育儿童了解呼吸对人体的重要性，了解与人体呼吸有关的主要器官及其名称。

2让孩子们知道如何通过活动保护人体呼吸器官。

3.培养幼儿保护自己的能力。

4，初步了解健康的小常识。

5.了解检查身体的重要性。

活动准备：

1.书籍《人的呼吸》（1），（2），（3），（4），（5）。

2.几个塑料袋。

活动程序：

1.激励孩子们尝试塑料袋。

（1）儿童用嘴将空气吹入塑料袋。

'谁知道为什么塑料袋会膨胀？ （袋子里有气体）

（2） 塑料袋里的气体来自**？为什么身体里有气体？

老师指示孩子吸气和呼气。让孩子谈谈自己的感受，闭上嘴，用鼻子深吸一口气，表达自己的感受，然后呼出空气来谈谈自己的感受。

2鼓励孩子们谈论呼吸对人的影响。

（1） 让孩子拿出书，翻到**（1），引导孩子观察呼吸图。老师结合**向孩子介绍**。

人体需要氧气。通过吸入，空气通过鼻子、喉咙、气管和支气管进入肺部。在这里，氧气被吸收。人体排出的废气也在这里被置换，通过呼吸器官排出。呼出的气体在人体内。废气。

（2） 让孩子捂住鼻子，闭上嘴，呼吸困难时感到不舒服，谈谈自己的感受。

（3） 鼓励孩子讨论当呼吸器官有病时，患者是如何感到不舒服的。引导孩子说：感冒时，会出现鼻塞、咳嗽、喉咙痛，当肺炎发生时，人会发烧、呼吸、呼吸，很不舒服。

3.如何保护我们的呼吸器官。

呼吸器官是人体的重要器官，必须加以保护。引导儿童观察和讨论书（2）、（3）、（4）、（5）的内容，使儿童知道如何保护自己的呼吸器官。

活动延期：

1.在引导幼儿参加体育活动的同时，让孩子们认识到人们会因增加运动和呼吸而匆忙，并且人们在运动时需要更多的氧气。

2教孩子们在室外深呼吸，体验呼气和吸气的过程。

呼吸囊课件【篇11】

《测量呼吸和心跳》教学设计

本课主要教学内容有三个部分：

第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动后会感到热。出汗流汗、呼吸急促、心跳加速、脸色变红、疲倦的反应。

第二，组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据，即测量他们在静坐、运动结束时以及休息3分钟后，每分钟的呼吸和心跳次数。

第三，组织学生对收集到的三组数据进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律以及在运动时呼吸和血液循环会同时加快。

学情分析：

生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的`研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。

教学目标：

1、学会正确测量自己的呼吸和心跳。

2、知道呼吸、心跳与运动有紧密关系，运动会影响我们的身体。

3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重点：

知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学准备：教学课件、听诊器、实验记录单。

教学过程：

一、谈话导入回忆运动后身体会有哪些变化？生：出汗、喘不过气来、心跳加速、呼吸快、小腿酸痛........引出课题：测量呼吸和心跳（板书课题）二、测量平静状态下呼吸和心跳（一）心跳1、谈话：你知道怎样测量心跳吗？学生说测量经历：听诊器、摸脉搏等。

2、师随机教授测量心跳的方法并尝试测量心跳的次数。

3、尝试第二次、第三次测量心跳并记录数据。

（二）呼吸1、提问：怎样才算一次呼吸。

生：一吸一呼算一次呼吸。

2、感受正常呼吸的速度并尝试第一次测量呼吸次数并记录数据。

3、进行第二、三次测量。

（三）观察发现1、师：观察测量的三次数据你有什么发现？生：每次的数据都不同。

师：对，呼吸和心跳的次数不是每次测量都相同，我们可以通过平均数来了解到我们呼吸和心跳的平均水平。

2、学生计算呼吸和心跳的平均值，填写在记录单上。

3、汇报自己的数据。

4、小结：在平静状态下呼吸：20次左右，心跳60―100次左右都算正常。

三、测量运动后和休息后的呼吸心跳1、师：上课伊始我们聊到了呼吸和心跳有所加快，到底加快多少？我们通过实验来了解。

2、PPT出示测量方法：以小组为单位，测量每组实验员运动后和休息后的呼吸和心跳并记录数据。

3、休息：观看一段有关心脏怎样工作的小短片。

4、继续测量休息之后的心跳和呼吸并记录数据。

四、统计分析1、将各组实验员的数据输入到统计表中，请学生观察有什么发现？2、运动前后呼吸和心跳速度不同。

3、小结：人的呼吸和心跳在运动前后会有一定变化。这是因为每个人在运动时所消耗的能量比平静时要多很多，所以呼吸和心跳的次数都会比安静时增加。每个人的身体素质不一样，所能承受的运动负荷也不同，于是会出现大家运动后呼吸与心跳的次数不一致的情况。

除了这些因素之外，人的呼吸和心跳还跟年龄等一些其他因素有关，我们通过一组数据了解一下。

五、板书

呼吸囊课件【篇12】

呼吸科课件

随着环境污染的日益加重，以及疫情的突然爆发，呼吸道疾病逐渐成为困扰人们身体健康的一个重要问题。而呼吸科作为医学的一个重要分支，就成为了解决这个问题的一道坚强纽带。在呼吸科学中，医生需要通过仪器、药物等多种方式，对呼吸道疾病进行治疗和预防。因此，呼吸科课件的编写和教学就显得十分重要。

一、呼吸科的概述

呼吸科是医学的一个重要分支，主要研究与呼吸有关的疾病。呼吸科医生需要掌握解剖生理学、病理学、药理学等医学基础知识，同时也需要了解呼吸系统的临床表现、诊断方法和治疗方案等方面的知识。呼吸科疾病多种多样，包括肺结核、支气管哮喘、慢性阻塞性肺疾病等多种疾病，因此呼吸科医生的技能和经验也需要不断完善和提高。

二、常见的呼吸系统疾病

1、肺结核

肺结核是由结核杆菌引起的一种传染病，临床上常表现为咳嗽、咳痰、发热、乏力等症状。肺结核的治疗需要长期用药，而且需要依据临床症状动态调整治疗方案。

2、哮喘

哮喘是一种非感染性的慢性呼吸道疾病，患者常表现为呼吸困难、胸闷、咳嗽等症状，如果不及时治疗会引起严重的呼吸道病变。哮喘的治疗包括平时预防、急性发作时的紧急救治和长期控制等方面。

3、肺癌

肺癌是一种恶性肿瘤，常见于吸烟、长期吸入有害气体污染物的人群中。肺癌的早期症状不明显，晚期常表现为气短、咳嗽、咳痰、胸痛等症状。对于肺癌的治疗，早期手术切除是较为理想的治疗方案。

三、呼吸科的治疗方法

1、药物治疗

药物治疗是呼吸科治疗的重要手段，包括吸入药物、口服药物、静脉注射药物等，常用药物包括抗生素、支气管扩张剂、激素等。

2、氧气治疗

氧气治疗是呼吸科治疗中的一个重要手段，可以帮助患者补充氧气、改善血气状态，但也需要注意氧中毒等副作用。

3、手术治疗

手术治疗在呼吸科治疗中也占据一定比例，常见的手术包括肺部切除术、气管支气管成形术、扩张术等。

四、呼吸科护理要点

呼吸科治疗中，护理工作也非常重要，护理要点包括：

1、定期监测呼吸功能

定期监测患者呼吸功能的特点和变化情况，掌握患者的病情进展，及时调整治疗方案。

2、加强宣教和康复训练

加强对患者的宣教和康复训练，帮助患者了解疾病的病因、病情和治疗方案等。

3、注意预防交叉感染

呼吸科疾病常伴随着交叉感染，特别需要护理人员注意洁净操作，降低感染风险。

综上所述，呼吸科课件的编写和教学需要注重传授医学知识、加强诊断和治疗能力，同时也需要注意护理和宣教工作，帮助患者更好地恢复健康。

呼吸囊课件【篇13】

《呼吸科课件》主题范文：呼吸疾病的预防与治疗

呼吸疾病是日常生活中比较常见的疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺结核等等。这些疾病的患者也越来越多，并且呈现年轻化的趋势，这让人们对呼吸道疾病的防治提高了认识。本文将从呼吸疾病的预防和治疗两个方面进行探讨。

一、呼吸疾病的预防

1. 避免吸烟

吸烟是引发呼吸系统疾病的重要危险因素之一，吸烟者不仅自身健康受损，还会给周围人带来二手烟的危害。因此，为了减少呼吸系统疾病的发生，最好不要吸烟或者尽量避免与吸烟者在同一室内。

2. 保持空气清新

室内通风是预防呼吸系统疾病的重要措施。因为室内空气质量差，在空气不流通的情况下，空气中的细菌、病毒等有害物质就会积聚在人体呼吸道中，引发疾病。因此，要经常通风换气，保持室内空气清新。

3. 忌讳过度劳累

长时间、高强度的工作、运动等活动容易致使呼吸系统疲劳，进而刺激已有的呼吸道疾病加剧，或者引发新的疾病。因此，人们应该根据实际情况合理安排活动量，保持适当的休息时间，使呼吸道得到充分的休息和保养。

4. 建立健康生活习惯

建立健康的生活习惯是预防呼吸道疾病的关键。具体而言，要保持良好的饮食习惯，减少房间内外的污染物，保持良好的心理状态等等。此外，要及时接种呼吸道疾病疫苗，增强身体的抵抗力。

二、呼吸疾病的治疗

1. 善于自我观察

当患者出现呼吸器官的不适症状时，应及时观察自身的情况，并且记录下来，以便于治疗时提供参考。例如，患者出现气促、咳嗽、咳痰等症状时，可以测量肺活量、呼吸频率等参考指标，帮助医生更好地诊断和治疗。

2. 积极治疗基本疾病

对于呼吸道疾病的患者来说，正确治疗基本疾病是最重要的。例如，对于哮喘病人，应该采用合适的药物进行治疗，辅助使用吸氧器等设备，缓解呼吸道的症状。对于慢阻肺患者，在治疗过程中应避免过度压迫，同时药物治疗也是必不可少的。

3. 防止并发症和复发

呼吸系统疾病容易引发其他相关疾病，例如肺部感染、心脏疾病等，因此在治疗时还需要找出并发症，加强治疗，防止并发症的发生。同时，对于患者复发的情况，应该及时发现病情变化，加以治疗。

综上所述，呼吸系统疾病在日常生活中是不可避免的，我们需要采取预防措施，保护呼吸道健康，同时，在治疗时应该仔细观察病情，找出病因，针对性地进行治疗。只要我们保持良好的生活习惯，加强自我防范，就能够减少呼吸系统疾病的发生，让我们的呼吸更加畅顺，健康更加长久。

呼吸囊课件【篇14】

呼吸科学是医学中的一个重要分支，主要研究呼吸系统相关疾病诊断、治疗、预防以及呼吸功能的评估等方面。呼吸科学的发展让我们有更多的可能治愈各种呼吸系统疾病，提高了生活质量，延长了寿命。本文将介绍呼吸科学的相关知识，旨在让大家更全面地了解呼吸科学。

1. 呼吸系统的构造和功能

人类的呼吸系统由鼻腔、喉、气管、支气管和肺组成。其中，鼻腔和喉主要是空气的通道，气管是将外界空气输送到肺部的管道，支气管将气体输送到肺泡。呼吸系统的主要功能是将氧气传递到血液中，同时将二氧化碳排出体外。

2. 呼吸系统常见疾病

呼吸系统常见疾病包括哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、肺癌等。其中，哮喘是一种慢性气道炎症疾病，主要症状包括气喘、咳嗽、胸闷等。慢性阻塞性肺疾病是一种慢性肺部疾病，由吸入有害物质如烟雾和空气污染物等导致的。肺炎是由感染引起的肺部炎症疾病，主要症状包括高热、咳嗽、胸痛等。肺癌是一种恶性肿瘤，常见症状包括咳嗽、呼吸困难、咯血等。

3. 呼吸系统疾病的诊断和治疗

呼吸系统疾病的诊断和治疗是呼吸科学的重要内容。我们通过观察并记录患者的体征症状、进行影像学检查和肺功能检查等方式，来诊断疾病。对于哮喘、慢性阻塞性肺疾病等呼吸系统常见疾病，我们可以通过使用支气管扩张剂、激素、抗生素、细胞因子等药物进行治疗。而对于肺癌等恶性肿瘤需要综合考虑患者的年龄、病情、治疗期望等因素，选择化疗、放疗、手术等治疗方式。

4. 呼吸系统疾病的防治

针对呼吸系统常见疾病的防治，我们可以通过注意呼吸系统健康，养成良好生活习惯，避免接触空气污染物等方式进行预防。同时，也可以进行PDCA治疗流程，及时咨询医生并进行合理的治疗，预防疾病恶化和并发症的发生。

5. 结语

作为一个医学分支领域，呼吸科学研究的范围十分广泛，它的发展让我们能够更好地预防、治疗呼吸系统疾病，提高生活质量，延长寿命。作为公民，我们也要注意呼吸系统健康，积极预防呼吸系统疾病。

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呼吸囊课件(汇总8篇)

如果您需要遵循某些要求的“呼吸囊课件”建议。教案课件是教师上课时非常重要的一部分，在设计教案课件时需要老师用心。回顾教案是教师不断提升教学水平的一种方式之一。欢迎您阅读本网页，希望您喜欢这个网站！

呼吸囊课件【篇1】

一、说教材

（一）教材的地位和作用

“细胞呼吸”选自人教版新课程必修一《分子与细胞》第五章第三节。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。通过学习呼吸作用，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。关于细胞呼吸的原理在生产生活中的应用可以先让学生分析相关的图片资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸的原理，再让学生联想其他的实例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中的应用。有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，也为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定基础，因此是本章的重点内容。

（二）教学目标

根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，将教学目标制定如下：

1、知识目标

（1）说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产生活实践上的应用。

（2）说明有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解、区别和联系。

2、能力目标

（1）通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自主和主动理解新知识的能力。

（2）通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较的能力。

3、情感态度与价值观目标在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化及适应的特性，学会用发展变化的观点，认识生命。

（三）教学重难点及突破策略

1、教学重点及突破策略教学重点：有氧呼吸的过程制定依据：有氧呼吸过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系的基础。学生认识呼吸作用的过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。突破策略：

1、通过提问、读书、思考、理解反应式及图解、课堂练习来突出重点。

2、通过列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，简明扼要的抓住要点。

2、教学难点及突破策略教学难点：有氧呼吸中的物质和能量变化。

制定依据：学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的彻底氧化分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些化学反应伴随着能量变化，学生理解有一定的困难。呼吸作用的过程比较抽象，现又缺乏直观的教具，是学生对其理解困难的又一原因。

突破策略：

1、利用多媒体形象的说明有氧呼吸三个阶段和两个场所，通过引导思考，学会写相关的反应式。

2、利用化学方程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法则。

二、说教法

众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中。在本节的教学中采用比较归纳法、直观教学法、讨论法、阅读法等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意。

1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽像为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，帮助学生更好的从感性认识上升到理性认识。

2、讨论法：通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关细胞呼吸的知识。

3、比较归纳法：通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较，帮助学生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。

三、说学法

呼吸作用的过程复杂抽象，学生对呼吸过程的物质能量变化理解困难，指导学生联系各种亲身体验，理解有氧呼吸、无氧呼吸的概念、过程，充分理解有氧呼吸三个阶段的物质变化和能量变化。联系课件，运用对比的方法理解有氧呼吸的三个阶段，讨论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。最后联系生命活动和日常生活识记呼吸作用的生理意义。指导学生学会形象思维，结合多媒体和“线粒体”的相关内容，形象的分析记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及其反应机理。

四、说教学过程

导入新课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢？激起学生的兴趣后引入新课。提出课题：第七节细胞呼吸探究新课：

（一）细胞呼吸的方式提问：细胞中与细胞呼吸有关的细胞器是什么？学生回忆线粒体是有氧呼吸的主要场所。提问：细胞呼吸的概念和类型？学生通过阅读教材明确基本概念。

（二）有氧呼吸提问：有氧呼吸怎样进行？自主学习：由学生先自学有氧呼吸的三个阶段。提出问题要求分析并讨论：

①有氧呼吸分为几个阶段，每一阶段分别生成了什么物质？发生的场所是什么？

②有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？

③有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？

④是不是每个阶段都需要氧气的参与？如果把O2中的O用同位素做上标记，最终在那个产物中能检测到标记？再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥学生主体教师的主导作用；既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力。教师再主要从以下几个方面讲解：有氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式，线粒体是有氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。展示：有氧呼吸三个阶段的比较过程图，学生思考总结后回答，获得有效教学反馈信息，总结有氧呼吸的概念和总反应式（关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量）。有氧呼吸三个阶段的比较

阶段项目第一阶段第二阶段第三阶段场所反应物生成物能量

通过以上处理，使得有氧呼吸复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神。

（三）无氧呼吸提问：苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来？（回答：酒味。）（转入无氧呼吸的学习）自主学习：阅读无氧呼吸的概念及过程图，自学无氧呼吸过程、产物、能量的释放、概念等，教师只起组织、提示、引导和归纳性总结的作用。提出问题，讨论并分析：

1、无氧呼吸分为几个阶段？每一阶段的产物是什么？场所是什么？

2、为什么不同生物无氧呼吸的产物不同？无氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么？

3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同？展示：有氧呼吸与无氧呼吸的比较。请学生分别回答，获得有效教学反馈信息。有氧呼吸与无氧呼吸的比较呼吸类型有氧呼吸无氧呼吸区别场所条件分解产物能量变化反应式相同点实质联系（四）细胞呼吸原理的应用过渡：我们学习完有氧呼吸和无氧呼吸，那么细胞呼吸有什么意义呢？学生阅读：呼吸作用的意义教师指导：引导学生进行思维迁移，联系动植物和人体的其他代谢过程加深理解。

（五）动态生成让学生对于本节的内容进行提问，师生共同解决问题，实现课堂的动态生成。

（六）课后探究课后探究课题：农村有家庭酿制甜酒酿的技术，请同学们组成合作小组一起探究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题继续探究。（如：

①加酒药前为什么先要使米饭冷却？而后为什么还要保温？

②加的酒药是什么？③既然是酒为什么会甜？

④在瓷坛内的米饭中间挖一个洞的目的是什么？

⑤酿制甜酒酿时，总是先来“水”，后来“酒”，为什么？

⑥可用大豆制甜酒酿吗？等等问题）

五、作业布置

课后练习1、2、3、4六、板书设计略

呼吸囊课件【篇2】

教学设计案例：新鲜的生命，生动的呼吸

一、设计突破

（一）追求课程资源开发的广度

《语文课程标准》指出：“教师应积极开发、合理利用课程资源，精心设计和组织教学活动，统筹安排教学活动。”教学人教版七年级（下）语文教材第六单元《狼》，我们的首要任务是开发出本课的课程资源。第一课时进行了简单的疏通后，笔者对第二课时的课程资源进行了广度方面的拓展：人们眼中的狼——凶残、贪婪、狡诈；艺术作品中的狼——孤独、敏感、敏捷、勇敢、坚强、坚韧、执着、团结协作；蒲松龄作品中的狼——残忍、愚蠢、狡猾、贪婪；自然中客观存在的狼——生性残忍而机警，极善奔跑。接着，精心选择课堂素材。课堂所用材料来自平时生活的积累、歌曲、影视作品等，体现了文本资源开发的广泛性与代表性。

（二）追求语文课堂教学的温度

课堂上所选材料兼顾知识性与人文性的和谐统一。本单元文章反映的主题是人对动物的了解和认识，对人与自然界关系的理解，同时还试图从动物世界里折射出人类对自身生活的思考，也引发了我们对狼的进一步思考：我们的文化对狼有一种偏见，一种成见，这难道不是事实吗？我们应该有这样一种设想：站在生命的高度去体验狼的生存能力、生活方式和内心世界。那么，对《狼》形象的解读，就不仅仅是贪婪、狡猾、自作聪明，而是不放弃、不软弱、懂策略、不盲目、不抢夺、会坚持、讲团结。这不是一种有温度而全新的体验和解读吗？

（三）追求语文提升探究能力的效度

本堂课，笔者采用了自主、合作、探究的学习方式，并设计了“品”、“思”、“悟”三个教学环节。在“品”的环节，笔者从“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，让学生通过自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠户的性格特征在文中的具体体现。

在“思”的环节，通过品读、范读等活动，让学生探究出文章的主旨：我们不能像狼那样贪婪、狡猾、自作聪明，否则只能自食其果；我们面临危险时，不能存有幻想、妥协、退让，要敢于斗争，善于斗争；邪恶势力有时也是智慧的，要权衡双方实力，保全自己、巧斗智斗智取。

在“悟”的环节，引导思考末句“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳！”探究出蒲松龄寫狼的意图：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

这三个环节培养了学生的探究能力，也让学生明白：世上万物都有两面性，我们要用辩证的眼光全面地看待问题、分析问题。如此，不仅培养了学生认识事物的辩证能力，也提升了语文探究能力的有效性。

二、创意设计

呼吸囊课件【篇3】

活动目标：

1、了解呼吸对人的重要性，知道与人的呼吸有关的器官的名称。

2、知道要保护人体呼吸器官，培养自我保护能力。

设计意图：

天气逐渐变冷，感冒的孩子多了起来，为了让孩子了解这方面的知识，我们准备开展一系列的活动，人的呼吸就这样产生了。

活动准备：

塑料袋、呼吸器官图片

活动提示：

一、小实验1：（目的：感知空气的存在）

1、t：今天我们来用塑料袋来做个小实验。请你们看仔细。

2、提问：塑料袋发生了什么变化？塑料袋怎么会鼓起来？

3、t：其实我们的肺就像塑料袋，有空气就会鼓起来，没有空气就瘪下去。我们可以试一试。

4、引导幼儿吸气、呼气。

5、t：那么肺里的空气是通过什么地方进去的呢？（引导幼儿闭嘴用鼻子呼吸）

6、小结：原来，我们是通过鼻子等呼吸器官来进行呼吸的。

二、小实验2：（目的：理解呼吸与人的关系）

1、出示呼吸器官图片。

t：那么我们的呼吸器官除了鼻子还有哪些呢？一起来看一看。

2、提问：这一套呼吸器官有什么用呢？我们为什么一定要呼吸呢？（会死）

3、t：我们试一试，没有呼吸会怎么样。请幼儿捏紧鼻子，闭上嘴巴。（很闷、喘不过气来）

4、t：当我们的呼吸器官有病的时候，比如鼻子塞住了，人有什么感觉呢？

5、小结：哦，原来我们的呼吸器官这么重要啊。

三、讨论：（目的：了解保护呼吸器官的方法）

1、t：既然我们的呼吸器官这么重要，那么，我们应该怎样保护我们的呼吸器官呢？

2、幼儿交流。

3、小结：我们可以通过锻炼身体等办法来保护我们的呼吸器官。当然除了我们的呼吸器官需要保护，身上还有什么地方需要保护，怎么保护呢，请大家和你们的爸爸妈妈一起完成这张调查表。

呼吸囊课件【篇4】

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的呼吸道对空气的处理说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

尊敬的各位领导、老师：

你们好！

我说课的题目是《呼吸道对空气的处理》。这节课是人教版七年级生物下册第三章中的第一节。下面我从四个方面介绍一下对这节课的设计。

一、教材的地位与作用：

《呼吸道对空气的处理》这节课，是人教版初中生物学七年级下册第四单元第三章的第一节。是继第一章生殖第二章消化之后对呼吸系统结构与功能等知识的学习，也是学习本章后两节发生在肺内的气体交换、空气质量与健康的基础。学习生物学知识的价值之一就是增进人类的健康。本节课也是学习生物学的要实现的终极目标之一“了解自己，增进健康”的基础。

二、教材分析

新课程标准对本章的具体要求是：

1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）；

2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）；

上述第二个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章知识技能的兴趣和动力，是一项十分重要的基础知识。

重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。

难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。

三、学情分析

初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关。

四、教学方法分析

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法。

启发引导、交流、讨论。

五、教学过程分析

1、教师提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（学生动脑思考后自由发言。）

2、如果你捏鼻子，闭嘴，有什么感受？（学生实际体验，通过思考，描述感觉，回答问题。）

推进新课板书：第三章人体的`呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。

请看书43页图Ⅳ—25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

请学生谈谈捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴的感受。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。

1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。

学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？

情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？

演示图片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？

人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。

3、有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生进行信息交流，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。

学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。

因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。

4、痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？

演示：气管壁纵切图

痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育。

通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。

板书：吞咽与呼吸的关系：

教师出示“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。

学生观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。谈体会及家长对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。

课堂小结

通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结本课内容。学生多人站起来发言，互相补充，比较完整的进行了小结。

巩固练习

1、人体的呼吸系统是由（）和（）组成的。

呼吸系统具有适合与外界进行（）的结构和功能。

2、呼吸道不仅仅是气体的（）。

它还能对吸入的气体进行处理，使其...... 。

3、呼吸道对空气的处理能力是的。

板书设计一、呼吸系统的组成

1、呼吸道

2、肺

二、呼吸道的作用：

1、气体进出的通道。

2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

三、吞咽与呼吸的关系：

布置作业P46第1、2。

总体设计思路：

在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的生物”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。通过纵向横向的对比，突破教学重难点。最后，以诗一般的结束语，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对生物课程的兴趣，培养学生合作学习的意识。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手不断获取新知识的能力。

呼吸囊课件【篇5】

【教学目标】

能力目标：能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；会查阅书刊及其他信息，会收集资料并分析整理资料。

情感目标：养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。

知识目标：了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

【活动准备】

玻璃吸管、集气瓶、试管、试管夹、澄清的石灰水、水槽、保鲜袋、玻璃片、火柴等。

搜集有关呼吸器官的文字、图片资料或视频资料等，帮助学生设计实验的提示卡。

【活动过程】

一、谜语导入，认识呼吸的重要性

1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见摸不着，我们人人离不了。（空气）

2、讨论：为什么人人离不了空气呢？

3、做憋气小游戏。

4、交流憋气的感受，认识呼吸的重要性。

二、认识呼吸器官

1、学生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要几个过程？

2、交流：呼吸包括吸气和呼气两个过程。

3、思考：参与呼吸的器官有哪些？

4、学生查阅资料，交流。

5、教师板画呼吸器官图，学生画出吸气和呼气的路线图。

三、人体吸进和呼出的气体相同吗

1、根据路线图，提出新问题：我们吸进和呼出的气体成分相同吗？

2、学生结合自己搜集的资料交流。

3、教师补充空气的组成，让学生了解空气中氧气和二氧化碳的含量。

4、学生利用手中的材料设计实验方案。

教师提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。②二氧化碳不支持燃烧，氧气支持燃烧。

5、交流补充实验方案。

①往盛有澄清石灰水的试管里吹气。（对比实验更明显）

②利用排水法收集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。

③用保鲜袋收集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。

6、学生合作完成实验，教师提示注意实验安全。

7、交流实验现象，形成自己的结论：人吸进和呼出气体的成分是不同的，吸进的气体中氧气的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的气体中氧气含量很少，二氧化碳的含量增多。

8、根据实验结论引导学生继续提出问题：我们吸进的氧气到哪里去了，那么多的二氧化碳从哪里来的？

9、学生查阅资料交流。

四、如何保护我们的呼吸器官

1、交流对呼吸器官的认识。

2、讨论：呼吸器官容易的哪些病？生病的原因是什么？

3、如何保护我们的呼吸器官？

4、学生简单交流。

5、教师小节：建议同学们课下查阅资料，做成剪报，或者制作一期有关呼吸系统卫生保健的手抄报。

呼吸囊课件【篇6】

一、课程标准相关要求

1.科学概念：了解人体呼吸的过程。

2.探究能力：

（1）能用简单的工具对事物进行较细致的观察，并能用语言或图画表达。

（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

3.情感、态度与价值观：

（1）尊重证据。

（2）原意合作与交流。

二、教材分析

四年级下册教材的一级目标是事实与证据，本课所在的第二单元《我们怎样呼吸》是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，二级目标是“能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。本课《我们在呼吸》是该单元的第1课，通过憋气体验、测量运动前后1分钟的呼吸次数、借助简单材料认识人吸入和呼出气体的不同等等活动，帮助学生建立以下科学概念：

人离不开空气（氧气）。

人吸入和呼出的气体是不一样的。

三、学情分析

呼吸是动植物维持生命的必要活动。10岁左右的四年级孩子，结合生活经验，对于植物时刻不停地进行呼吸（五年上册时才学习）还几乎没有认知，对于人类、对于动物要时刻不停地进行呼吸却有着比较丰富的感性认识。但是，对于吸入和呼出气体有什么异同就不甚清楚了。基于此，从学生的生活实际出发，通过让学生亲身感知、活动体验、分析思考、观察认知等一系列课堂活动，帮助学生理解呼吸的意义，清楚吸入和呼出气体的不同。

1.学习目标：

（1）通过亲身体验，知道人需要时刻不停地进行呼吸。

（2）通过测量运动前后1分钟的呼吸次数，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。

（3）通过观察实验，知道吸入和呼出的气体不同。

2.教学重难点：

（1）重点：知道空气对生命的重要意义。

（2）难点：呼吸时，我们吸入的是空气，并且只利用了其中的一小部分氧气；呼出的气体中含有较多的二氧化碳。吸入和呼出的气体不同。

3.教学准备:秒表（或手机秒表）、澄清的石灰水、清水、锥形瓶、橡胶塞、胶管、玻璃管、活动记录表（画到大卡纸上）、磁钉。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.引入课题

（1）谈话：请大家坐端正，安安静静地看着老师。安静，安静!轻吸一口气，呼出来；再轻吸一口气，呼出来；再吸一口气，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出来吧！

（2）提问：啥感觉？

[生：憋得不行，快憋死我了······]

这说明：我们需要时刻不停地呼吸（板书：我们在呼吸）

体验憋气感受，思考、表述感受。

2.引入课题。

[达成学习目标1]

2.1分钟呼吸的次数

（1）谈话：我们吸一口气，再呼出来，就完成了一次呼吸。也就是说，一次完整的呼吸包括：一次吸气和一次呼气。

（2）谈话：试一试，完成一次完整的呼吸过程。

（3）测量平静时1分钟呼吸的次数：

①1、3、5、7、9小组的“一号”同学，请起立。你们明白怎样算完成一次完整的呼吸了吗？

②讲述：下面，我们来做个小活动，测试一下你们5个1分钟呼吸的次数。请下面的同学安安静静地坐着，我说“开始”之后，请你们5个自己默默数自己的呼吸次数。

③活动：请安静站好。（教师用手机秒表记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。

④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。

（4）测量运动后1分钟呼吸的次数：

①谈话：请刚才这几位同学到前面来，把衣服整理好。老师说“开始”后，请你们用力原地跳高100次，下面的同学帮你们数跳高的次数。

②活动：被测试同学原地跳高100次，师生共同数跳高次数。

③讲述：请跳高结束的5位同学立即站好。（教师用手机记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。

④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。

（3）比较数据，得出结论。

①提问：观察这5位同学平静时和运动后的呼吸次数，你有什么发现？（运动后呼吸次数增加）

②提问：这说明了什么？

（运动时，我们需要更多的氧气。）

感受完成一次完整呼吸的过程。

全班参与：测量平静时1分钟呼吸的次数。

全班参与：测量运动后1分钟呼吸的次数。

观察数据，分析得出结论。

通过全班参与的对比实验，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。

[达成学习目标2]

3.比较吸入和呼出气体的差异

（1）提问：运动时我们的呼吸、心跳等都明显加快。那么，我们吸入的气体和呼出的气体，一样吗？它们有什么区别？

（生：吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳······）

（2）谈话：大家的回答对不对呢？在解答这个问题之前，我们先来看个小实验。但是，在做实验之前呢，我们还得学习一个小知识：（板书：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。）

（3）实验。

①教师简单介绍实验材料。吸入的气体进入哪个锥形瓶，呼出的气体进入哪个锥形瓶。

②找一个学生到前台，请学生站到凳子上，以保证下面的每个学生都能看到实验现象。

③前台的学生使用实验材料，用嘴呼吸。全体学生观察两个锥形瓶中澄清石灰水的颜色变化。

④得出结论：（板书：呼吸时，我们吸入空气并利用了其中的一小部分氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。）【把教材P13给出的“呼吸过程”降低为学生更容易理解的“肺换气过程”。】

（4）谈话：什么？老师，难道我们吸入的不是氧气？呼出的不是二氧化碳吗？孩子们，我们都上过厕所。进入厕所后，你说：我不想闻(实际是吸)臭味，我只想吸干净的空气，能吗？(不能)还有，这几年比较严重的雾霾天气，在大街上，我们不戴口罩的情况下，你说：我不想吸入PM2.5、PM10等脏东西，我只想吸干净的空气。孩子们，老师也只想吸干净的空气，能吗？(不能)

所以，呼吸时，我们吸入的是空气(因为我们时刻都处在空气中)，而且，我们的身体只能利用我们吸入的空气当中的氧气的一小部分，我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳（与吸入气体中的二氧化碳相比）。

（5）记录结论。

请大家翻开书P13，从中部找到“呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。”这句话，把它勾掉。把黑板上的这句话抄到P13的最上边。并反复读几遍。

认真思考，积极发言。

观看板书，阅读记忆。

观察实验，认知吸入和呼出气体的不同。

反复朗读，掌握结论。

抄写，再次诵读。

通过巧妙的实验，观察吸入（空气）和呼出的气体进入澄清石灰水后的现象，认知吸入和呼出气体的不同。

[达成学习目标3]

4.拓展活动

提问：我们在时刻不停地进行着呼吸，空气中的氧气会用完吗？

认真思考，积极发言。

引发思考，初步了解植物光合作用的意义。

5.小结

提问：这节课你有哪些新的收获？

回顾、梳理本节学习的主要知识。

回顾、梳理，增强记忆。

6.引伸思考，为下节课学习做铺垫

（1）提问：我们是用什么呼吸的？

（2）提问：鱼、青蛙、蚂蚱、蚯蚓等等小动物，又是用什么呼吸的？

（3）谈话：请大家认真思考，查阅资料，下节课我们共同解决这些问题。

引发思考。

让学生带着问题离开课堂，为下节课的学习做铺垫。

7.下课

五、板书设计

我们在呼吸

一、1分钟呼吸资料记录表

（磁钉贴卡纸）

二、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

三、呼吸时，我们吸入空气，并利用了其中的一小部分氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

呼吸囊课件【篇7】

各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是《肺和呼吸》

一、说教材

1、本节课在教材中的地位及作用

《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

2、学情分析：

在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。

3、说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：

知识目标：

1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

能力目标：

通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

情感目标：

1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

4、教学重难点

重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点：准确测定自己的肺活量。

5、教材处理及重难点突破

对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。

重点：通过演示试验呼出气体使燃烧的火柴熄灭，分组实验使澄清石灰水变浑浊知道呼入呼出气体的不同，从而突出重点。

难点：肺活量越大，呼吸功能越强劲，肺活量大小是表明身体健康的一个指标。通过使用软尺测量气球最宽处长度的小游戏突破难点。

二、 说教法

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握呼吸器官及作用。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问“我们每天都在呼吸，那我们呼出与呼入的气体有什么不同？”来引导学生观察实验，操作实验。并且在实验的过程中去思考，根据实验现象得出不同的结论。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用这就是探索式教学法。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

三、 说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出我们的呼吸器官有肺、气管、支气管，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

四、说课前准备

演示实验：集气瓶2个，长吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木条、镊子

分组实验：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、气球若干、软尺

上课准备：多媒体课件、实验报告单

五、 说教学过程

（一） 激趣导入，发现呼吸现象，提出问题

课前请同学们闭眼闭嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸现象。进而让学生用手堵住鼻孔，谈感受。 进一步出示问题为什么会难受？进而提出呼吸对人的意义。

（二） 设计实验，解决提出问题，探究科学概念

要想知道人为什么要呼吸，应该先研究吸进的气体与呼出的气体有什么不同。学生利用原有的知识经验知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。为了准确地得到结果只能做实验，然后引导学生设计实验。在讨论完善中得到两个实验1、用燃着的木条燃烧时间的长短检验氧气和二氧化碳的含量；2、用装有澄清的石灰水的塑料袋，注入空气和呼出的气体。由于实验1用到火，具有安全隐患，我设计成了教师演示实验。实验2为分组实验。通过实验都可以得出：呼出的气体主要是二氧化碳，吸进的主要是氧气。这样的结论。由此推想人需要氧气，排出二氧化碳。

教师解释呼吸对人体的意义。

人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人们消化吸收的养料必须与充足的氧气发生反应才能不断地产生能量，在反应的过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。现在你知道人为什么要不断地呼吸了吧。

比较我们吸进的空气和呼出的气体

方法

我们的发现

说明了什么

用注射器注入吸进的气体

（三） 大胆放手，自主学习

进而学习人的呼吸器官。先让孩画一画呼吸器官，这样教师将从中发现学生的前概念水平以及对呼吸系统的了解。出示图片来认识呼吸器官。并且利用多媒体动画演示人呼吸的过程，加深孩子的理解认识。

肺的呼吸机能的大小用什么来表示呢？引出肺活量。肺活量也是我们健康查体的必测项目。测定肺活量一般用肺活量计，这节课我们用气球、软尺来简单的度量自己的肺活量。

要求：吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端用线绑好，不要漏气。

请一位同学测量气球最宽处的周长。

做好记录。

(四)学以致用，进行呼吸卫生教育

学习了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我们必须保护好自己的呼吸器官，顺势提出讨论题目“如何保护我们的呼吸器官？”，小组交流，组长汇报总结。

为了达到教育孩子保护呼吸器官以及识记这部分知识的目的，我利用小学生喜闻乐见的快板把各种保护呼吸器官的做法汇总在一起。加深孩子们的印象。

（五）、课堂小结：

学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。科学课的知识是为生活服务的因此我把课堂小结设置为“冬天来了，是呼吸道感染的高发期，学习了这节课，你有哪些知识可以用到呢？”

（六）、布置作业：

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：收集吸烟危害身体的资料，发挥你的特长可以画画、可以写倡议、可以编七字歌、可以编童谣、可以制作戒烟的小报，来告诫人们吸烟有害身体健康。

六、说板书设计

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。同时，我利用变换板书的字体、颜色来吸引孩子的无意注意。

七、说教学效果评价

在教学评价中我采用多元化评价，关注学生的参与度及积极性，尤其是对于学情进行分析后，注重学生的发展，也就是又有了哪些新的认识，有了哪些新的处理问题的技巧，学习了这些科学知识对我们的生活有哪些指导意义。

以上是我对《 肺和呼吸》这节课的说课。

呼吸囊课件【篇8】

《我们的呼吸》精品教学设计

一、体验活动，增强对呼吸的体验

师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它。下面，让我们一起来做一个活动，请大家深深吸一口气，然后摒住呼吸——

（大概不到20秒钟，许多学生已经憋不住了，情不自禁地发出夸张的换气呼吸声和嬉笑声）

师：刚才有什么感受？

师：看来，我们确实是需要时时刻刻的呼吸。这节课我们就一起来学习《我们的呼吸》（板书）。

二、观察，认识人体呼吸器官

师：你会呼吸吗？那好，伸出你的双手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感觉？（学生交流：胸部鼓起来，又瘪了）

师：那你知道胸腔内帮助我们呼吸的是什么吗？（肺）

师：没错，是肺，人体除了肺，还有哪些呼吸器官？（生交流）

师：我们的这些认识是不是正确呢？让我们一起来看一看吧。（出示多媒体：呼吸系统图）（师边点击，边说明）

师：这下我们清楚了我们的呼吸器官到底有哪些了吧。自己说一说，指一指，摸一摸。

师：知道了我们的呼吸器官有哪些，那空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？（生交流）

师：我们来看一看气体是怎样在这些呼吸器官中经过的。（出示）

三、探究吸进和呼出的气体有何不同

师： 咱们的呼吸器官每次将空气吸入身体后，又要将它呼出去？呼出的气体和吸进的空气是一样的吗？

学生汇报。

师根据学生汇报，板书（吸进：空气 氧气；呼出：二氧化碳 氧气 ）。

师：那我们要验证一下吸进和呼出的气体到底有什么不同的话，我们首先要收集一下呼出的气体，吸进的气体用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我们呼出的气体吗？（生交流）老师今天教你一种收集气体的方法：排水法。（多媒体出示，教师演示：）

A、首先将集气瓶沉入水槽中装满水。

B、然后将集气瓶倒立过来。

C、将吸管深入到集气瓶口。

D、通过吸管向集气瓶内呼出气体，将水排出。

E、将毛玻璃片放入水中，盖住集气瓶口。

F、按住毛玻璃片，拿住集气瓶，慢慢离开水。

G、将集气瓶和毛玻璃片一起正立起来，就收集到了一瓶呼出的'气体。

师：你也赶快收集两瓶呼出的气体吧。

（学生收集气体）

师：呼出的气体已经收集好，我们如何来辨别一下吸进和呼出的气体有什么不同呢？同学们先请看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，而且它不支持燃烧，而氧气则有支持燃烧的性质。小组讨论一下，我们可以怎样辨别一下吸进和呼出的气体的有什么不同。

（小组讨论，设计实验方案）

师：怎么样，想到了吗？哪个小组来说说你们小组打算怎么做呢？

生交流实验方案

（学生分组实验）

师：各小组汇报一下你们小组的实验结果吧。

生交流。

师：其它小组有没有不同意见。看来大家都得到了相同的结论。我们吸进的空气中含有氧气，而我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，没有氧气或少量氧气。

（出示资料卡）师：呼吸就是生物体吸收氧气、呼出二氧化碳的过程。消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体内“燃烧”并释放出生命活动所需的能量。

四、保护呼吸器官

师：我们已经知道呼吸关系到我们的生命健康，那我们该如何保护呼吸器官呢？（翻开书P23页，小组阅读讨论一下）

学生阅读、讨论并回答。

师生小结：为了保护呼吸器官健康，必须做到：

①注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病；

②坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎；

③不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

五、总结与反思

师：咱们在这间教室里坐了这么长时间了，也呼吸了不少的空气，现在教室里氧气还像刚进教室时那样充足吗？

生：氧气量下降了。

师：咱们的身体离不开氧气，如果氧气下降到一定程度，会对人体造成危害。为了大家的健康，现在下课，走到操场上去呼吸一下新鲜的空气！

呼吸科课件精选十三篇

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教师教学水平的体现。幼儿教师教育网小编的推荐“呼吸科课件”是你不可错过的一篇文章，我相信这个网站可以为您解决疑问！

呼吸科课件(篇1)

呼吸科学是医学中的一个重要分支，主要研究呼吸系统相关疾病诊断、治疗、预防以及呼吸功能的评估等方面。呼吸科学的发展让我们有更多的可能治愈各种呼吸系统疾病，提高了生活质量，延长了寿命。本文将介绍呼吸科学的相关知识，旨在让大家更全面地了解呼吸科学。

1. 呼吸系统的构造和功能

人类的呼吸系统由鼻腔、喉、气管、支气管和肺组成。其中，鼻腔和喉主要是空气的通道，气管是将外界空气输送到肺部的管道，支气管将气体输送到肺泡。呼吸系统的主要功能是将氧气传递到血液中，同时将二氧化碳排出体外。

2. 呼吸系统常见疾病

呼吸系统常见疾病包括哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、肺癌等。其中，哮喘是一种慢性气道炎症疾病，主要症状包括气喘、咳嗽、胸闷等。慢性阻塞性肺疾病是一种慢性肺部疾病，由吸入有害物质如烟雾和空气污染物等导致的。肺炎是由感染引起的肺部炎症疾病，主要症状包括高热、咳嗽、胸痛等。肺癌是一种恶性肿瘤，常见症状包括咳嗽、呼吸困难、咯血等。

3. 呼吸系统疾病的诊断和治疗

呼吸系统疾病的诊断和治疗是呼吸科学的重要内容。我们通过观察并记录患者的体征症状、进行影像学检查和肺功能检查等方式，来诊断疾病。对于哮喘、慢性阻塞性肺疾病等呼吸系统常见疾病，我们可以通过使用支气管扩张剂、激素、抗生素、细胞因子等药物进行治疗。而对于肺癌等恶性肿瘤需要综合考虑患者的年龄、病情、治疗期望等因素，选择化疗、放疗、手术等治疗方式。

4. 呼吸系统疾病的防治

针对呼吸系统常见疾病的防治，我们可以通过注意呼吸系统健康，养成良好生活习惯，避免接触空气污染物等方式进行预防。同时，也可以进行PDCA治疗流程，及时咨询医生并进行合理的治疗，预防疾病恶化和并发症的发生。

5. 结语

作为一个医学分支领域，呼吸科学研究的范围十分广泛，它的发展让我们能够更好地预防、治疗呼吸系统疾病，提高生活质量，延长寿命。作为公民，我们也要注意呼吸系统健康，积极预防呼吸系统疾病。

呼吸科课件(篇2)

呼吸科是一门研究呼吸系统疾病的医学科学。随着环境污染日益严重以及不良的生活习惯，呼吸系统疾病的患者越来越多，呼吸科的学科地位也逐渐提升。本文主要围绕呼吸科相关主题进行探讨，包括呼吸系统疾病的病因、症状、诊断、治疗以及预防等方面。

一、呼吸系统疾病的病因

呼吸系统疾病的病因很多，其中包括环境因素、生活习惯、遗传因素等。环境因素是导致呼吸系统疾病的主要原因之一，包括空气污染、二手烟、化学品、真菌感染等。生活习惯也是导致呼吸系统疾病的重要因素，如吸烟、饮酒、嗜好辛辣食物、缺乏锻炼等。此外，遗传因素也对呼吸系统疾病的发生起重要作用，如支气管哮喘等。

二、呼吸系统疾病的症状

呼吸系统疾病的症状各不相同，但大多数疾病都会出现咳嗽、咳痰、气短、呼吸困难等症状。一些疾病还会出现喉咙痛、头痛、发烧等症状。此外，一些慢性气管疾病如慢性阻塞性肺疾病，在初期可能没有明显的症状，但随着病情加重，症状会逐渐增加。

三、呼吸系统疾病的诊断

呼吸系统疾病的诊断需要经过详细的病史询问、体格检查和辅助检查等过程。病史询问是初步诊断的基础，包括病史、病程、既往病史等方面。体格检查包括对头颈、胸部、四肢等部位的检查，以了解患者病情。辅助检查包括X光、CT、支气管镜等，可以帮助医生更加准确地诊断病情。

四、呼吸系统疾病的治疗

呼吸系统疾病的治疗方法因疾病而异。抗生素可以治疗细菌感染，支气管扩张剂可以缓解支气管痉挛等。对于一些慢性疾病，如慢性阻塞性肺疾病，可以采用吸入治疗、口服药物等综合治疗方式。此外，患者还应注意合理饮食、适度锻炼等，以提高身体免疫力，预防呼吸系统疾病的再发生。

五、呼吸系统疾病的预防

呼吸系统疾病的预防是最重要的。患者应适当减少生活中的一些不良习惯，如吸烟、酗酒等，保持心情舒畅，加强体育锻炼。此外，患者应注意保护环境，减少空气污染，避免季节性感冒等病毒感染的发生，提高自身免疫力，以预防呼吸系统疾病的发生。

总之，呼吸科是一门十分重要的医学科学，应引起人们的重视。只有通过加强预防工作，提高人们的健康素质，才能减少呼吸系统疾病的发生，提高人民身体健康水平。同时，各医疗机构也应不断推广呼吸科医学技术，不断提高诊断、治疗水平，为人类健康做出更多的贡献。

呼吸科课件(篇3)

呼吸科课件主题范文：呼吸系统常见疾病及治疗方法

呼吸系统是人体呼吸、气体交换的重要器官，包括鼻腔、喉、气管、支气管、肺等组织。随着环境污染、气候变化和生活习惯等因素的影响，呼吸系统疾病越来越普遍。本课件将介绍呼吸系统常见疾病及治疗方法。

一、支气管炎

支气管炎是一种常见的下呼吸道疾病，可由细菌、病毒、肺炎链球菌等感染引起。主要症状为咳嗽、咳痰、气急及呼吸困难等。常规治疗方法包括抗生素、镇咳药等。患者也应多喝水，保持休息，避免烟酒等刺激性物质。

二、哮喘

哮喘是一种患有气管狭窄、呼吸困难及咳嗽等症状的慢性疾病。哮喘患者的气管壁会随着呼吸道痉挛而收缩，导致气流受阻。治疗哮喘的主要方法包括呼吸舒张剂、类固醇等药物，如沙丁胺醇、倍氯米松等。患者还可以使用氧气、口服激素等进行治疗。

三、肺炎

肺炎是由细菌、病毒或真菌感染引起的肺部疾病。症状包括发热、咳嗽、咳痰、胸痛等。治疗方法主要包括抗生素、免疫球蛋白、氧疗等。预防肺炎的方法包括保持健康的生活方式，注意个人卫生和环境卫生，避免接触病原体等。

四、肺结核

肺结核是一种由结核分枝杆菌引起的慢性、潜伏性感染性疾病。主要症状包括咳嗽、痰中带血、体重下降、发热等。治疗方法包括抗结核药物及手术治疗。预防肺结核的措施包括保持个人卫生，加强身体锻炼，避免长时间在空气污染严重的环境中。

总之，呼吸系统疾病的治疗方法有药物治疗、氧疗、手术治疗等。预防呼吸系统疾病的方法包括保持健康饮食和生活方式，减轻污染对身体的影响，加强锻炼等。同时，疾病的早期诊断和治疗也是关键，尽早检测和治疗呼吸系统疾病，有利于避免疾病的进一步发展和加重，提高治愈的机会，让患者早日恢复健康。

呼吸科课件(篇4)

呼吸科课件

随着环境污染的日益加重，以及疫情的突然爆发，呼吸道疾病逐渐成为困扰人们身体健康的一个重要问题。而呼吸科作为医学的一个重要分支，就成为了解决这个问题的一道坚强纽带。在呼吸科学中，医生需要通过仪器、药物等多种方式，对呼吸道疾病进行治疗和预防。因此，呼吸科课件的编写和教学就显得十分重要。

一、呼吸科的概述

呼吸科是医学的一个重要分支，主要研究与呼吸有关的疾病。呼吸科医生需要掌握解剖生理学、病理学、药理学等医学基础知识，同时也需要了解呼吸系统的临床表现、诊断方法和治疗方案等方面的知识。呼吸科疾病多种多样，包括肺结核、支气管哮喘、慢性阻塞性肺疾病等多种疾病，因此呼吸科医生的技能和经验也需要不断完善和提高。

二、常见的呼吸系统疾病

1、肺结核

肺结核是由结核杆菌引起的一种传染病，临床上常表现为咳嗽、咳痰、发热、乏力等症状。肺结核的治疗需要长期用药，而且需要依据临床症状动态调整治疗方案。

2、哮喘

哮喘是一种非感染性的慢性呼吸道疾病，患者常表现为呼吸困难、胸闷、咳嗽等症状，如果不及时治疗会引起严重的呼吸道病变。哮喘的治疗包括平时预防、急性发作时的紧急救治和长期控制等方面。

3、肺癌

肺癌是一种恶性肿瘤，常见于吸烟、长期吸入有害气体污染物的人群中。肺癌的早期症状不明显，晚期常表现为气短、咳嗽、咳痰、胸痛等症状。对于肺癌的治疗，早期手术切除是较为理想的治疗方案。

三、呼吸科的治疗方法

1、药物治疗

药物治疗是呼吸科治疗的重要手段，包括吸入药物、口服药物、静脉注射药物等，常用药物包括抗生素、支气管扩张剂、激素等。

2、氧气治疗

氧气治疗是呼吸科治疗中的一个重要手段，可以帮助患者补充氧气、改善血气状态，但也需要注意氧中毒等副作用。

3、手术治疗

手术治疗在呼吸科治疗中也占据一定比例，常见的手术包括肺部切除术、气管支气管成形术、扩张术等。

四、呼吸科护理要点

呼吸科治疗中，护理工作也非常重要，护理要点包括：

1、定期监测呼吸功能

定期监测患者呼吸功能的特点和变化情况，掌握患者的病情进展，及时调整治疗方案。

2、加强宣教和康复训练

加强对患者的宣教和康复训练，帮助患者了解疾病的病因、病情和治疗方案等。

3、注意预防交叉感染

呼吸科疾病常伴随着交叉感染，特别需要护理人员注意洁净操作，降低感染风险。

综上所述，呼吸科课件的编写和教学需要注重传授医学知识、加强诊断和治疗能力，同时也需要注意护理和宣教工作，帮助患者更好地恢复健康。

呼吸科课件(篇5)

呼吸系统是人体最重要的系统之一，经常遭受病毒、细菌等有害微生物的入侵，容易出现各种呼吸系统疾病，比如气管炎、支气管炎、肺炎、哮喘等疾病，这些疾病给人们的生活和工作带来了很大的影响。因此，在学习呼吸科课件的时候，我们需要了解呼吸系统的结构、功能以及一些呼吸系统疾病的预防和治疗方法。

首先，呼吸系统是由多个组成部分组成的，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺等部位。鼻腔是人体通向呼吸道的入口，鼻腔内有多个细小的毛细胞能够有效地过滤掉空气中的灰尘和微生物，使得进入肺部的空气更加的清洁和健康。喉部是连接咽鼓管和气管的通道，是使用声音和呼吸的重要部位。气管是呼吸道的主干，连接喉部和支气管，管壁内有多层的环状软骨能够保持气管开放，避免气管在吸气和呼气的时候闭塞。支气管是气管的分支，能够将空气输送到肺的不同部位，因此是呼吸道的一部分。肺则是呼吸系统的重要组成部分之一，是气体交换的场所，通过肺的氧气和二氧化碳交换能够保证人体的正常生理功能。

其次，对于呼吸系统常见的疾病，我们需要了解一些预防和治疗方法。气管炎和支气管炎都是由病毒和细菌引起的呼吸道疾病。感染后，患者会出现喉咙疼痛、咳嗽、咳痰等症状，严重的病例还会引发发热、气喘等症状。预防这些疾病的方法主要是加强体育锻炼、保持室内空气清新、避免感冒、不吸烟等。治疗气管炎和支气管炎具体要根据病情和患者的身体状况，一般使用消炎、止咳、排痰等方法。肺炎则是由细菌和病毒引起的呼吸系统疾病，严重危及人们的健康。预防肺炎的方法包括保持充足睡眠、补充营养、勤洗手、多喝水、避免接触患者等。治疗肺炎则主要包括抗生素的使用、加强人体免疫力、进行饮食调理等。

总之，学习呼吸科课件有助于我们更好地了解呼吸系统的构成和功能，并能够了解常见的呼吸系统疾病的预防和治疗方法，能够更好地维护自己和家人的健康，提高生活质量。

呼吸科课件(篇6)

呼吸科课件主题范文：

呼吸是人体生命活动中最基本的需求之一。由于新冠病毒等原因，呼吸系统相关疾病患者数量也日益增加。呼吸科医生是专门治疗呼吸道疾病的医学专业人才。本文从慢性阻塞性肺疾病（COPD）入手，介绍呼吸科医生的治疗方法和技术。

一、什么是COPD？

COPD是指慢性阻塞性肺疾病，患者的呼吸道受到炎症和气道狭窄的影响，呼吸变得困难，导致患者容易感染和呼吸衰竭。

二、COPD的病因和预防

COPD的发病原因至今尚不明确，但与吸烟、空气污染、遗传以及气道感染等多种因素有关。为预防COPD，应避免吸烟、注意室内空气流通与通风，消除污染源，预防呼吸道感染等。

三、COPD患者的治疗方案

1.药物治疗

可采用支气管扩张剂、吸入类固醇等药物缓解症状。抗生素可用于治疗感染，而止咳药和镇静剂则需慎用。

2.物理治疗

物理治疗是一种非侵入性治疗，包括健身锻炼和呼吸训练等。适当锻炼可挑战肺功能，改善身体状况。呼吸训练则有助于维持呼吸肌肉的健康。

3.氧疗

氧疗是指将氧气输入患者体内以缓解低氧血症。氧疗可用于急性和严重的低氧血症病例中，及时缓解呼吸不畅症状，保证人体器官正常功能。换气治疗也是一种常见方法，可通过给患者输入气体来提高氧分压和氧饱和度，增强呼吸功能。

四、总结

COPD是一种严重的呼吸道疾病，患病人数极为庞大。呼吸科医生是治疗呼吸系统疾病的专门人才，可以采用药物治疗、物理治疗和氧疗等手段来缓解病症，提高患者生活质量。了解COPD的预防、治疗方案和技术手段对预防和控制疾病具有重要意义。

呼吸科课件(篇7)

呼吸科是现代医学中重要的临床学科之一。在医学领域中，呼吸科被视为一个充满挑战和机遇的领域。呼吸科主要研究人类呼吸系统的解剖、生理功能和疾病的预防、诊断、治疗和预后。因此，呼吸科不仅涉及到医学的基础知识和技能，而且还需要对社会、心理学等方面的知识有一定的了解。

首先，呼吸科疾病是临床常见疾病之一，如慢性阻塞性肺病(Chronic obstructive pulmonary disease, COPD)和支气管哮喘。它们是由各种原因的气道炎症和气道壁变厚导致的呼吸功能严重受限的慢性肺部疾病。无数的病人每年需要到呼吸科门诊寻求帮助，其治疗效果和患者生活质量对医生和患者都极为重要。因此，呼吸科的诊断技术和治疗方法、药物选择和应用、肺功能数据的分析等都是需要深入探讨和研究的。

其次，呼吸科诊断技术和治疗方法不断更新。近年来，各种新型检测技术和新型药物不断涌现，这为呼吸科疾病的早诊断和治疗提供了新的手段和思路。如今，支气管镜检查和漏斗式胸部CT扫描已经成为呼吸科的常规检查，这不仅提高了医学诊断的准确性，而且大大降低了患者的疼痛和不适程度。此外，严重慢阻肺改善计划(SERAC)是针对慢阻肺患者制定的一个系统管理计划，它有助于根据患者的不同情况和需要，制定个性化的治疗方案，以达到更好的治疗效果。

最后，呼吸科和其他学科合作非常密切。由于呼吸科疾病涉及到血管、心脏、神经等多个方面，因此呼吸科与心血管科、神经内科等多个专业紧密合作，共同解决患者疾病的治疗问题。在慢阻肺的治疗中，合理使用禁忌疫苗、支持瑜伽健身、根据患者的不同情况使用合适的药物等都是必要的。这些治疗手段的成功运用与其他专业的配合是密不可分的。

综上所述，呼吸科是现代医学中不可或缺的专业领域，在研究、诊断和治疗方面都有着重要的贡献。随着人们生活环境和生活方式的变化，呼吸科疾病的发生率也在逐年增加，呼吸科的研究也需要不断更新和完善。希望未来的呼吸科医生能够加强自身研究水平，全面掌握最新的医学领域知识和技能，为呼吸系统疾病的治疗尽心力。

呼吸科课件(篇8)

呼吸科课件是一种介绍呼吸系统相关疾病、诊断、治疗和预防的教具。它能够帮助医学生和医护人员更好地学习和了解呼吸科学知识，更好地应对呼吸系统疾病的诊治。本文将介绍呼吸科相关主题，包括慢性阻塞性肺疾病、哮喘和肺癌等常见疾病的诊疗，以及各种呼吸装置和药物的使用。

一、慢性阻塞性肺疾病

慢性阻塞性肺疾病，简称COPD，是一种进展性呼吸系统疾病，表现为气流限制。其最常见病因是吸烟和空气污染。慢性咳嗽、咳痰和呼吸急促是其主要症状。呼吸科课件中，学习者可以了解到该疾病的诊断标准和治疗方法，如肺功能测试、药物治疗和氧疗等。此外，学习者可以掌握COPD急性加重机理、预防和治疗方法。

二、哮喘

哮喘是一种气道炎症性疾病，通常表现为喘息、呼吸困难、咳嗽和痰液分泌等症状。哮喘患者的气道容易狭窄，从而导致呼吸困难。在呼吸科课件学习中，学习者可以了解哮喘的病因、诊断标准和治疗方法。哮喘的治疗包括控制炎症、缓解症状、预防复发等方面。此外，学习者还可以学习到哮喘急性发作的早期识别和管理。

三、肺癌

肺癌是一种高度致命的呼吸系统恶性肿瘤。肺癌的主要症状包括咳嗽、呼吸困难、疼痛和体重下降等。全面了解肺癌病因以及肺癌的预防和治疗方法是非常重要的。呼吸科课件可以帮助学习者深入了解肺癌的病因和诊断标准，并为其提供手术、放疗、化疗和靶向治疗等多种治疗选项。

四、呼吸装置

呼吸科课件还介绍了许多呼吸装置的使用方法，例如雾化器、输氧管和机械通气机。通过了解呼吸装置的分类、功能和使用操作，可更好地实现安全、正确、有效的操作。

五、呼吸药物

呼吸科课件介绍了许多常用呼吸药物，如β2激动剂、吸入性类固醇、孟德尔酮和黄嘌呤醇等。了解这些呼吸药物的作用、用法和注意事项可以帮助医学生和医护人员正确地开展药物治疗。

总之，呼吸科课件是在呼吸系统相关疾病、诊断、治疗和预防方面进行培训的重要工具。它可以提高医学生和医护人员对呼吸科学的理解和掌握，有助于他们在实践中更好地应对呼吸系统疾病的挑战。

呼吸科课件(篇9)

呼吸科课件主题：肺结核

肺结核是由结核分枝杆菌感染引起的一种慢性传染病，它可以影响肺部的功能，对患者的身体健康产生严重的影响。肺结核在之前是一种严重的公共卫生问题，但是随着医疗条件的改善，肺结核的死亡率逐渐降低了。尽管如此，肺结核仍然是重大的健康隐患。

肺结核的症状可能包括咳嗽、咳痰、发热、乏力、胸痛等。肺结核是通过空气传播的，当一个患有肺结核的人咳嗽或打喷嚏时，会散发出结核分枝杆菌，有可能被其它人吸入肺中而感染肺结核。除了呼吸道以外，结核分枝杆菌也可以感染其它部位，例如骨骼、淋巴结、肠道、肾脏等。

肺结核的治疗最常见的是抗结核药物，这些药物需要依照医生的指导进行使用。通常情况下，治疗结核需要长期进行，因为病菌要完全被消灭需要一段时间。

为了避免肺结核的传播，预防措施非常重要。最简单的预防方式包括保持良好的卫生习惯，勤洗手、保持房间通风等等。此外，接种结核病疫苗也是非常有效的预防措施。一旦出现肺结核的症状，及早接受治疗也能够为患者节省时间和金钱成本。

对于肺结核的诊断，主要是通过病史和体征进行确诊。在特殊情况下，医生也可能会对患者进行X光检查、痰检查、结核菌素皮试等等。在确诊之后，医生通常会开出相应的药物进行治疗，并根据患者的情况进行持续的随访。

总之，肺结核仍然是一个重大的健康问题，预防和治疗都需要加强。随着医疗条件的进一步改善和宣传工作的加强，相信肺结核会逐渐迎来更好的治疗效果。

呼吸科课件(篇10)

《呼吸科课件》主题范文：呼吸疾病的预防与治疗

呼吸疾病是日常生活中比较常见的疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺结核等等。这些疾病的患者也越来越多，并且呈现年轻化的趋势，这让人们对呼吸道疾病的防治提高了认识。本文将从呼吸疾病的预防和治疗两个方面进行探讨。

一、呼吸疾病的预防

1. 避免吸烟

吸烟是引发呼吸系统疾病的重要危险因素之一，吸烟者不仅自身健康受损，还会给周围人带来二手烟的危害。因此，为了减少呼吸系统疾病的发生，最好不要吸烟或者尽量避免与吸烟者在同一室内。

2. 保持空气清新

室内通风是预防呼吸系统疾病的重要措施。因为室内空气质量差，在空气不流通的情况下，空气中的细菌、病毒等有害物质就会积聚在人体呼吸道中，引发疾病。因此，要经常通风换气，保持室内空气清新。

3. 忌讳过度劳累

长时间、高强度的工作、运动等活动容易致使呼吸系统疲劳，进而刺激已有的呼吸道疾病加剧，或者引发新的疾病。因此，人们应该根据实际情况合理安排活动量，保持适当的休息时间，使呼吸道得到充分的休息和保养。

4. 建立健康生活习惯

建立健康的生活习惯是预防呼吸道疾病的关键。具体而言，要保持良好的饮食习惯，减少房间内外的污染物，保持良好的心理状态等等。此外，要及时接种呼吸道疾病疫苗，增强身体的抵抗力。

二、呼吸疾病的治疗

1. 善于自我观察

当患者出现呼吸器官的不适症状时，应及时观察自身的情况，并且记录下来，以便于治疗时提供参考。例如，患者出现气促、咳嗽、咳痰等症状时，可以测量肺活量、呼吸频率等参考指标，帮助医生更好地诊断和治疗。

2. 积极治疗基本疾病

对于呼吸道疾病的患者来说，正确治疗基本疾病是最重要的。例如，对于哮喘病人，应该采用合适的药物进行治疗，辅助使用吸氧器等设备，缓解呼吸道的症状。对于慢阻肺患者，在治疗过程中应避免过度压迫，同时药物治疗也是必不可少的。

3. 防止并发症和复发

呼吸系统疾病容易引发其他相关疾病，例如肺部感染、心脏疾病等，因此在治疗时还需要找出并发症，加强治疗，防止并发症的发生。同时，对于患者复发的情况，应该及时发现病情变化，加以治疗。

综上所述，呼吸系统疾病在日常生活中是不可避免的，我们需要采取预防措施，保护呼吸道健康，同时，在治疗时应该仔细观察病情，找出病因，针对性地进行治疗。只要我们保持良好的生活习惯，加强自我防范，就能够减少呼吸系统疾病的发生，让我们的呼吸更加畅顺，健康更加长久。

案例分析：呼吸

案例：

小朋友一个个安静地等着我发卡片做游戏。突然发现黄轶杨和丁悦两个人在悄悄的看着右边偷偷地笑着，黄轶杨还用手指着呢。我顺着他们的眼神望去，终于找到了笑的源头：原来是袁子栋把头缩到棉衣里出不来，正扭动着身体想把头弄出来。我赶紧走过去，帮他拉开拉链，让他把头钻出来。只见袁子栋满脸通红，气喘吁吁，额头上还渗出细汗珠。我吸了一口冷气：好险啊！这时小朋友的注意力都集中过来，有的还觉得好玩哈哈地笑起来。我用严肃的表情对孩子们说：“大家别笑了。我们来听听袁子栋小朋友说说他现在的感觉吧。”袁子栋站起来不好意思地说：“心里好难受的。”我问小朋友：“为什么袁子栋会好难受？”有幼儿马上说：“他把头藏在衣服里就好难受。”黄腾江说：“我们呼出的是二氧化碳。”乖乖！我惊讶他竟然知道二氧化碳！表扬、肯定了他的说法后，我接下去补充完整：“我们人每天都要呼吸。呼出的是二氧化碳，不好的东西，吸进去的是氧气，是有用的东西。人的头蒙住了，氧气就吸不进去，人就会难受，时间长了就会死掉。”我讲这么抽象的知识，小朋友竟然听得很入神。丁悦小朋友突然说：“电视里坏人就用袋子蒙住好人的头，好人就死了。”一石激起千重浪。这句话激活了幼儿的思维，唤醒了幼儿的经验。有的幼儿津津有味地说起自己从电视中看到的现象，有的幼儿表情严肃地与旁边的小朋友窃窃私语，都表示了认同。大家你一言，我一语。看着小朋友认真的样子，我准备结束教学：“那我们应该怎样让自己保持呼吸通畅，不难受呢？”陆续有小朋友说出了好方法。“不用衣服蒙住头”、“睡觉不要蒙住头”、 “不要趴着睡觉”、“要到通风的地方玩”。“这些方法都很好。以后我们要改变不好的习惯，让我们都健康成长好吗？”“好！”小朋友齐声回答。

点评：

这是一件突发事件。孩子天性好动，出现类似大家无法预料的安全隐患是常有的事，也是孩子无安全意识的表现。发现问题后，我立即调整教学计划，利用真实的情境，生成了一节安全教育课。活动中把孩子引发出来的问题巧妙地抛给小朋友，唤起幼儿的原有的经验，使小朋友产生身同感受的体验，从而激发小朋友的安全意识。感谢黄轶杨和丁悦，是他们的“好动、好奇”提醒了我。避免了一场安全事故的发生，让我比较完美地实践了一堂生成课。