小狮子课件

小狮子课件9篇。

小编用心制作的“小狮子课件”一定能满足您的需求，相信这会对你有所启发。每位老师在上课前都需要认真准备自己的教案和课件，对于未完成准备工作的老师来说，应该尽快抓紧时间完成。编写完整的教案是提升教师的教育教学能力的重要因素。

小狮子课件 篇1

一、说教材。

1、教材简析：这是一篇童趣盎然的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的身手；另一只却认为凭着家长的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉同学，从小应该勤奋学习，学会生活的身手，不能依靠家长的身手和地位生活。这篇课文篇幅较长，表示形式以生动的对话为主。通过本课和本单元的学习，培养同学从小养成良好的品质。

2、根据我对教材的理解以和对一年级同学的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。

（1） 知识与能力目标：认识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文；积累ABB型的叠词。

（2） 过程与方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

（3） 情感态度与价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的身手，不应该依靠家长生活的道理。

点评：教师简单扼要论述了教材的内容、地位、和作用。并根据教材的特点制定了明确、具体的教学目标。

3、教学重点、难点：

《语文课程规范》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对一年级同学更不能做过多的讲解，而应让同学在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此确定本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文；读中体会两只小狮子的不同生活态度。

因为考虑到同学的认知规律，以和他们的阅读能力，要在语言文字中准确掌握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此确定本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。

4、整课计划两课时完成：

第一课时：学习生字，初读课文，整体感悟。

第二课时：读中感悟，体会道理，拓展延伸。

二、说同学。

一年级同学具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习，班里的同学对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和扮演。同学们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自身的见解、表达自身的感受。可以说，在这方面，同学初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。同时，现在的小朋友多为独生子女，在生活上依赖性较强，独立生活能力较差，这与文中懒狮子的特点不约而同，因此本文的学习与同学生活实践紧密相关。

三、说教法学法。

在这堂课中，为充沛体现“同学为主体、教师为主导、朗读为主线”的原则，根据教材特点和配合同学的年龄特点，主要采用情境教学法、朗读感悟法、朗读扮演法、多媒体辅助教学法，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

学习方法是学习活动规律的理性总结。本课的学法以诵读、发现、感悟、扮演、体验、想象为主，旨在让同学动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

四、说教学过程。

新课标指出：教师应努力为同学创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验。从而有所感悟和考虑，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将第二课时的教学思路拟订为：创设情境，复习导入，感受乐趣——研读课文，读中感悟，体验乐趣——拓展思维，深化认识，升华乐趣——安排作业，加深体验，延伸乐趣。

（一）创设情境，复习导入，感受乐趣。

众所周知，“兴趣是最好的老师”，这一点对于低年级同学尤其重要。创设好的教学情境，可以激发同学的兴趣，使同学自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于胜利的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让同学感受乐趣。

首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林和狮子妈妈一家人的图片，一边说：“小朋友，狮子王邀请我们去大森林做客。你们想去吗？”紧接着提出要求：“要想顺利进入大森林，我们先要认一认车票上的字。”我继续用课件出示十一张写了生字的车票。这种情境的创设让同学有身临其境之感，从而激发了他们学习的兴趣，既复习了上一课时学习的生字，又自然地引出了本课内容。

（二）研读课文，读中感悟，体验乐趣。

《新课标》中明确指出：“阅读是同学个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自身的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解，和本课重难点的掌握，我在第二版块的教学中设计了以下教学环节：

1、 取名字，初读感悟。

为引导同学积极主动地投入到初读感悟之中去，我精心设计了一个同学感兴趣的情境：要求同学为两只小狮子取名字，并要求取名字必需根据小狮子的特点，说出取名的理由，理由得从课文中找。因为同学要给小狮子取名字，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说。这样自然而然地把同学引入课文的学习中去了。在同学自主学习的基础上，我布置同学讨论交流，“你帮小狮子取了一个什么名字？”然后全班交流。同学们所取的名字一定会是各式各样的，不论同学怎么说，只要是能自圆其说，我都会予以肯定、鼓励，以激励他们的发现。因为同学能取什么样的名字并不重要，重要的是同学的学习过程。而且通过这一学习的过程，同学从整体上掌握了两只小狮子的特点，对文本有了初步的认识。

2．说理由，深入研读。

新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是一定要探究同学是怎么学习的，学习的过程中表示的情感、态度、价值如何。接下来说理由这一环节就是为了引导同学深入探究。

例如，同学如取“勤勤”这个名字，说理由时，我会切入文章中的重点句子“一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦”让动作扮演，理解滚、扑、撕、咬这些词语的意思。，然后我还会引导同学展开想象，如勤勤刻苦练那些功？“勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难？在同学想象的基础上，我会适时告诉同学，勤勤不论遇到多大的困难，仍然坚持练习，这就是刻苦啊！通过理解和想象，同学自然而然发生了敬佩小狮子的情感，朗读相关句子会读得声情并茂。

至于文中的懒狮子，虽然同学能很容易地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要达到理解感悟的目的并不容易。为突破这一难点，同时结合本文是以对话为主的特点，我特意设计了“猜心理”这一教学环节来指导同学朗读感悟。

如猜猜小树和懒狮子它们心里想什么，还会有什么样的动作。然后指名猜，想猜谁就猜哪谁。充沛肯定同学多元化的理解。进一步理解懒狮子的惰性和依赖心理，达到品读感悟的最高境界。这一环节我主要借助课文内容来训练同学的表达、分析、和想象能力。

小狮子课件 篇2

1、（媒体出示狮子图）今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呀？齐读课题。

2、（出示生字卡片“狮）谁来读读这个生字？翘舌音读得很准，请你当小老师带大家读。

3、你们是怎么记这个“狮”字 的呀？说的真好，左边的反犬旁表示它的意思，右边的“师”表示它的读音，其实呀，带有反犬旁的字还有很多，你还知道哪些呀，（指生），你们发现了吗，刚才你们说的这些字都表示――动物。

1、课文写两只小狮子什么事呢？让我们赶快来听听这个有趣的故事吧。（播放媒体）

2、同学们听得都入迷了。想自己读一读吗？那赶紧打开课本。用自己喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音。读完课文后，拿出你的生字卡片，同桌互相读一读，好吗？开始读书吧。（生读课文、认生字，教师巡视。）

1、看到同学们一个个如饥似渴地读书，字宝宝们迫不急待地想蹦出来和你们见面了，让我们赶快和它们打打招呼吧！（媒体出示：整天）第二个呢？生：练习。

师：你能用练习说一句话吗？你们在语文课上练习什么？体育课呢？

师：哟，你们看所有的生字都是飞出来，只有“懒洋洋”是慢慢地走出来。谁能把这种慢的感觉读出来？

师：课文中有一个跟“懒洋洋”很相似的词，是哪个？生：慢吞吞。

师：老师把懒洋洋和慢吞吞放在一块儿，你发现了什么？

师：你不但发现了，还能把自己的发现讲清楚，真了不起，老师奖励你们欣赏几幅图。（媒体出示竹叶图）瞧，这么绿，可以用哪个词形容？生：绿油油（媒体出示）

师：现在没有拼音的帮助了，你还能读吗？（齐读）一起读，边读边想你觉得哪个字特别难记，需要别人的帮助？ 生：“滚”难记。

生：左边一个三点水，右边上面是点、横、中间一个公，下面是少了点横的衣。

生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架架起来了。

1、这是怎样的两只小狮子呢，让我们再一次认真的读读课文，边读边想，你更喜欢哪一只小狮子，为什么？（生自由读）

2谁来说说你更喜欢哪一只小狮子呀，为什么，好，为了更好的区分它们，我们就叫第一只小狮子勤勤、另一只小狮子叫懒懒，好吗？（板书）

3 这两只小狮子呀虽然都是狮子妈妈生下来的，可它们有不同的表现，我们来看看勤勤的表现。

师：请同学们读读这句话。你从这句话中读懂了什么。

师：谁来用手势做一做滚、扑、撕、咬的动作。  （师指名一生表演）

滚― 扑--

撕―猎物的皮太厚了，再用点劲撕。

咬―猎物太大了，还没咬死，再咬。

师：勤勤，你们辛苦不辛苦呀，好请坐下，其实呀勤勤练这些本领不尽辛苦，而且呀还有可能遇到许多困难，你们猜，它一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

生4：小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。

师：引读：是呀，小狮子也许打滚时擦破了皮，可它还是……

它也许累得直不起腰来，可它还是……

它也许弄伤了自己的爪子，磕破了头，可它还是……

中午，火辣辣的太阳照耀着大地，一只小狮子……

傍晚，太阳公公已经下山了，一只小狮子……

师：小狮子就这样面对重重困难，可它依旧从早到晚整天练习滚、扑、撕、咬，这就是“刻苦”的意思。（板书：整天练习非常刻苦）

这么勤劳的小狮子，小朋友再来读读这句话，看谁读的让人一听就感觉这只小狮子非常刻苦。（自由读――指名读――齐读）

五、学写生字“练”

同学们，面对这样的一只小狮子，你想对它说什么？

师：我们也像勤勤一样刻苦练习本领好吗？ 生：好。

师：那就来练一练写字的本领吧。（课件出示，田字格中的“练”）要想写好字，观察是关键，你们仔细看看，怎么才能把“练”字写漂亮呢？

生：“练”字左右结构，左边瘦一点，右边胖一点。

师：你真会观察，还有哪些关键笔画可以帮助我们把字写得特别漂亮？生1：“撇折”折在横中线上。

师：是啊，右边像东，竖钩歪着头，拿出手指跟着大屏幕一起书空，注意笔顺。生：（学生书空。）

师：你们指挥老师写一个，好吗？（学生观察）你们先漂漂亮亮地描一个，再写一个。

师：（实物投影展示两个生的字）请小小书法家们来评评xx同学写的。这个“练”写得怎样？

师：我们班的小朋友练写字真勤劳，就像那只勤劳的小狮子。懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了

1、你们瞧，懒懒此时正懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（出示句子）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

2、这么懒的一只狮子，你们觉得，他除了懒洋洋地晒太阳外，还会懒洋洋地干什么呢？（ 懒洋洋地说话。懒洋洋地走路。）

师：看来你平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时你什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？

3、你如果看到一个小朋友做什么事都是懒洋洋的样子，你心里会怎么想？（他将来一定没出息。他不管干什么事情，都会有头无尾。）

4、是呀，懒懒的好朋友小树也和你们一样，很担心懒懒。小树对懒懒说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？

师：希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒。

师：那苦头指的是哪些苦头？ （在练习的时候很累。在练习滚、扑的时候还会受伤。）

B、学习第二句话。

师：懒狮子不学本领的原因除了怕吃苦头，还有什么？（小狮子觉得他的爸爸妈妈是林中的大王，他想靠爸爸妈妈养活他。）

师：你们猜懒懒说话时还会有什么样的动作呢？（拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手……）

师：这时候的懒狮子，请你送他几个词 （得意洋洋、自以为是、骄傲、自满、自夸自大……）

师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话 ，读出它那骄傲的样子。（指名读、评价）

师：他们之间的对话呀被狮子妈妈听见了，她会对懒懒说什么呢，懒懒以后会是个什么样子呢？我们下一节课来学习这部分课文。同学们回去后把两只小狮子的故事讲给爸爸、妈妈听。

小狮子课件 篇3

一、教学目标

（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用“应该，真正，本领”三个词语说话。

（三）分角色朗读课文。

二、教学重点

（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用“应该、真正、本领”

3个词语说话。

三、教学难点

练习用词语说意思完整的话。

四、教学过程

（一）指名读全文。

认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。

（二）练习用“应该、真正、本领”说话。

1．读一读下面的句子。

（1）你也应该刻苦练功。

（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

边读句子，边体会“应该、真正、本领”的用法。

2．练习用“应该、本领、真正”

3个词语说话。先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。

（1）应该：

我是一名小学生，应该好好学习。

我应该尊敬老师，爱护小同学。

我应该爱护公共财产。

（2）本领：

我们应该刻苦学习，学好本领，长大了保卫祖国。

我们要学好建设祖国的本领。

（3）真正：

我要好好学习，学好本领，将来成为真正的祖国的接班人。

当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗读课文。

1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。

3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？

（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。

（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？

（可能有以下两种情况）。

我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练习生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。

我也喜欢第二只小狮子，因为它在虚心、认真地听妈妈的教诲，改正了自己的错误，也刻苦练功了，它知错就改，所以我也喜欢它。

小狮子课件 篇4

过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

情感、态度与价值观：喜欢文中勤劳的狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

学习通过动词了解两只小狮子的特点，明白狮子妈妈话中的道理。

教学过程：

一、谜语导入：此物老家在非洲，满头长发大步走，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（打一动物）

1、看拼音，把字音读准，把句子读通。

2、划出生字，多读几遍。

（二）检查生字词。

（三）指名读课文，概况注意内容：

狮子妈妈生下来了，一只小狮子整天（），非常（），另一只却（）地晒太阳。狮子妈妈看见了很着急地说：“你也应该学会生活的本领，（）！”

三、新课学习：

（一）出示两只小狮子的图片，师问：你喜欢哪只小狮子，看图说说他们的动作神态是怎样的？

（二）课文中的哪一段写了这两幅图的内容？

（三）细读体会。

引导学生抓住动词来体会勤狮子的刻苦练习，懒狮子的懒惰。

通过反复地诵读，抓住“滚、扑、撕、咬”结合做动作来体会。感受动词在描写中的作用。

小狮子课件 篇5

教学目的：

1、学习生字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋。

2、读通读顺课文。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

4．让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领，不能依靠父母生活的道理。

课前播放《狮子王》录像片段

一、夸狮子

1、小朋友见过狮子吧？来，说说狮子给你留下什么印象？（勇敢、凶等）

2、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是

（林中之王）

二、读课文、取名字，找理由

1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？

愿意）取名要有理由哦，这理由要在课文中找，行吗？（行）这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由。

2、生自由读故事取名找理由。

（师巡回指导）]

3、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，

你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）

4、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！

5、学生汇报交流。

6、我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫什么呢？

暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。

7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的？来，你来说说理由？

（一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。）

8、读了这句话你有什么想说的？

（小狮子非常刻苦等）你们都说他刻苦练功，

那刻苦是什么意思？

9、这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？

（滚、扑、撕、咬）

10、看课件表演

（师指名表演、集体演）

11、我们班小朋友真是太敬业了，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到

什么困难呢？

是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风

呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，

他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是刻苦的意思

12、把你感受到的读一读。（指名读、分小组读。突出非常刻苦）

13、学生之间互相点评

14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？

（另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）

15、指导朗读（你能把懒懒的感觉读出来吗？）看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见谁懒洋洋的？

比比谁更像懒懒。（比读）

16、小朋友读的真好，周老师也想读，咱们一起读读好吗？

17、看了这两只狮子的表现，你想对他们说什么？

三、学习生字

1、学了这么长时间我们到底学了课文的第几自然段呀？第二自然段还藏着好多生字宝宝呢，你们愿意和他交朋友吗？

那就赶快把生字宝宝请出来吧！

2、集体拼读生字。

3、生字宝宝这么多周老师都快搞糊涂了，你们帮帮周老师想些办法记一记行吗？

4、学生说办法记生字。（小朋友你们的方法真行，谢谢你们。）

5、有了这么好的方法我想小朋友的生字肯定全都记住了，怎么样愿意让周老师考考你吗？

6、个别读、开火车读。

7、生字宝宝说话了，他说小朋友你们帮我找个伙伴吧，我一个人多没意思呀谁愿意帮帮忙呀。

（学生说词语）

四、小结

今天我们通过学习知道了一只狮子刻苦练习，而另一只却懒洋洋地晒太阳，故事后来会怎样发展呢？我们下节课继续学习。

小狮子课件 篇6

一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：今天老师给大家带来几个有关动物的谜语，看看谁最聪明，能马上把它猜出来。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

面孔像野猫，起飞像只鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰）

此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张口大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（狮子）

2、师板书：狮子。（狮是翘舌音，大声念两遍。）识记“狮”。（怎么记这个狮？）左边反犬旁表示它是一种动物，右边师表示它的读音，这样的字我们称之为形声字。让我们一起亲切地叫叫它的名字。你了解狮子吗？谁能来说说你心目中的狮子是怎么样的？

2、师：是啊，狮子是一种非常凶猛威武的动物，它还要捕食小动物呢，所以被称为“百兽之王”。这不，住在森林的狮子妈妈——生下了两只小狮子。（随机出示第一自然段）今天，我们就一起来学习《两只小狮子》，（随机板书完整课题）大声地读一读。

二、初读课文，感知内容。

1、师：这是两只怎样的狮子呢？让我们一起走进森林里去看看吧。请大家打开课本第120页，大声读一读。读之前，老师有几个要求：

（1）给课文标上自然段序号。

（2）读准字音，读通句子。

（3）想一想：你认为哪只小狮子会成为“百兽之王”？

2、检查朗读和词语情况。

师：XX小朋友的习惯真好，读完以后就把书放下。不知大家课文读得怎么样，我请几个小朋友来读读看。

第2自然段。

指生读。有几个词语比较难读，一起来读一读吧：整天（整是翘舌音，后鼻音） 、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦、懒洋洋。（懒洋洋是一种ABB形式的词语。一般情况下，这种形式的词语，后两个字要变调为第一声。）单个的洋念。现在这几个词语宝宝跳到句子里了，你会读吗？谁再来读一读。（指生读）瞧，这位小朋友把这几个动词读得真好啊。我们一起来读一读。

第3、4自然段。

师：现在，老师增加点难度，谁来读三四两个自然段。指生读。（随机正音）这里有一个儿化音的词语，一起来读读看：学点儿。还有一个ABB形式的词语——慢吞吞。谁还能再说几个ABB形式的词语呀？

第5、6自然段。

师：继续挑战难度，五六两个自然段。指生读。（随机正音）

第7自然段。

指生读。这两个词语你能把它们读准吗？将来、应该（多音字）

读词语。（课件出示所有词语）

小老师领读。

男女生配合接力读。

三、品读第二自然段。

1、师：真不错，看样子小朋友都已经牢牢记住这些词语了。那现在谁能告诉我，你认为哪只小狮子会成为百兽之王？

2、刻苦的小狮子（从哪里看出它很刻苦？）

3、随机出示句子：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）一齐来读读这一句。

（2）你觉得这是怎样的狮子？（随机板贴图片）它整天刻苦勤奋地练些什么本领啊？（随机板帖滚、扑、撕、咬。）

（3）谁愿意到上面来演演这四个动作呀？

（4）这些本领它只是练一会儿吗？（是）那要练多久啊？（整天）

（5）你怎么理解“整天”？

（6） 师：整天就是成天，从早上到晚上。小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。那我们的妈妈会整天干什么？小鸟呢？请看大屏幕。（说话练习）YJS21.Com

妈妈整天---------------。

小鸟整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：刚才大家小脑筋转得很快，说得也很棒。那请你再想一想，勤狮子在练习本领的时候会遇到什么困难，吃些什么苦头啊？（指生说）

（8）师：是啊，当勤狮子的脚磕碰皮时，它在---------------；当勤狮子的头被撞得满是包时，它在——————；当火热的太阳照在头顶时，勤狮子在--------------；当西北风呼呼地猛吹着大地时，勤狮子在--------------；这就是“刻苦”啊！

（9）谁愿意带着这样的感受读读这一句啊。（指生——齐读。指导朗读：把整天非常刻苦稍微读得重点，顿号要停顿一下，试试看。谁再来读读。我们一起来读读这句话吧。）

4、师：这只小狮子这么刻苦，这么勤劳，我们多么喜欢它呀。可是，另一只呢？

5、随机出示：（齐读）

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（1）师：这只狮子怎么样？真是一只----------懒狮子啊（随机板贴）

（2）师：为什么说这是一只懒狮子呢？从哪里看出它很懒？（你真会读书，抓住了重点词懒洋洋。（随机板贴）

（3）多懒的狮子呀，就只知道晒太阳，什么也不干。谁愿意来读读这一句啊？（指生）

（4）让我们一起学着XX的样子来读读这一句吧（齐读）

6、原来狮子妈妈生下的两只小狮子这么不同啊。一只小狮子——另一只却——（师生印接读）

四、品读第三、四、五、六自然段。

1、师：懒狮子为什么这么懒，不想学本领呢？它到底在想什么？（指生说）

2、师：是啊，懒狮子不但是这么想的，它还是这么说的呢。（出示懒狮子的两句话）怎么说的'？齐读。

3、师：哦，原来懒狮子怕吃苦头啊，它怕吃什么苦头？（指生说）

4、师：吃不起苦的狮子，谁来学学懒狮子的口气，读读这一句啊？（指生——学生评价——男女生赛读）懒狮子说这句话的时候，速度是怎样的？（慢慢的）你怎么知道的？老师也来示范一下，你能学着老师的样子读读看吗？

5、师：这只懒狮子不仅仅怕吃苦头，它还想靠谁过一辈子啊？它的爸爸妈妈是林中的大王，所以，它感到-------（骄傲、神气、得意）谁来骄傲地读读这一句？（指生——学生评价——师示范读，再指生读——一二两大组赛读）

6、懒狮子是对谁说这些话的啊？（小树）是啊，小树多关心懒狮子啊，它看到懒狮子这么懒，心里肯定很——（着急，担心）。现在我来演小树，再请个小朋友读旁白，其它人都是懒狮子。

7、谁来读读小树的话？（指生读——齐读）

8、师：懒狮子。其它：小树。一生：旁白。

9、同桌读。（师：下面同桌两个小朋友合作，一个小树，一个懒狮子，自由练习一下）

10、刚才是读，现在老师要加点难度，请小朋友到上面演一演。想象小树和懒狮子说话时表情会怎样？又会有哪些动作呢？自己先准备一下。（指生到上面演——学生评价）

五、品味最后一段。

1、师：假如懒狮子就在你的面前，你想对它说什么？谁还想再来劝劝它呀？

2、师：狮子妈妈又是怎么对它说的呢？一起拿起书本，读读最后一个自然段。

3、师小结：懒狮子想依靠父母生活一辈子，你们说这样行吗？总有一天，爸爸妈妈也会——这时候，我们要靠谁？对，靠自己。所以，我们要学会生活的本领，学会独立。（随机板书）

六、课外拓展（写话练习）

师：懒狮子听了妈妈的一番教导后，它会怎么想，又会怎么做呢？课后，请小朋友互相说一说，然后再把它写下来，好吗？

小狮子课件 篇7

教材分析：

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

课时划分：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：

学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

教学用具：

图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。

课前准备：调动学生积极性，宣布比赛规则。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？

我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。

（板书课题）

2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。

提示：同学们，第一次读课文要注意什么？

（1）遇到不认识的字，借助拼音读准字音。

（2）读通、读顺句子。

（3）注意语气。

２、教师范读全文。

要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。

三、认记生字。

出示苹果树，苹果卡。

（1）读准字音。翘舌音字：整、狮

前鼻音字：懒、练

后鼻音字：洋、将、应

（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。

重点组词：苦（ ） （ ） （ ）

学（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法记住这些生字？

指名举例说说后引导小组讨论交流。（注意师生、生生的互动）

小组成员汇报，并相机评价奖励。

（4）“小老师”考一考大家。

（5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句能力）。

四、课间活动（作用：大脑调节、文本过渡）

五、细读课文，感知内容。

１、出示图片 [表现不同的两只小狮子，一只（板书）“什么也不干”，另一只（板书）“非常刻苦”，它整天干什么？随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作]

２、邀请一小组读课文第2自然段。

３、指导读好小树和懒狮子的对话。

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语）

4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、齐读课文最后一段

B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练习练习吧！

B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。

C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，读出狮妈妈的担心、希望的心情）

D、指名男女生赛读。

E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告诉老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？

根据学生的回答，随即出示“从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活”

六、课堂总结：（根据板书情况总结并揭晓比赛结果）

七、回家作业。

想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。

八、拓展延伸：

最后，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理，像勤狮子一样学会生活的本领，不依靠父母，长大过上美好的生活，做一个对社会真正有用的人！

板书设计：

27、两只小狮子

勤 狮子图 懒 狮子图

（滚、扑、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活。

小狮子课件 篇8

一、以图画激趣导入教学

上课伊始，出示图画（课本第一幅插图），问：“同学们请看，狮子妈妈生了两只小狮子，它们都在干什么？”让生观察后进行说话练习（要求通顺完整，符合图意。）

【简析】

以生动的卡通图画导入新课进行会话练习，这样做有两点好处：一是抓住了一年级学生的心理特点，提高了学习的兴趣，激活了学生的思维；二是通过会话练习，不仅培养了学生的观察能力，而且还发展了学生的语言，并对两只小狮子有了一个初步的感知，为学生进一步感悟课文打下基础。

二、以读说促思体验情感

1．课文是如何描写这两只小狮子的，请找出来读一读。

(1)检查学生的朗读，要求读准字音，读通顺每一句话。

(2)这两只小狮子的表现可不一样了，你通过哪些词句能体会到这一点，把这些词句圈下来好吗？

(3)学生汇报词句，并通过理解再读第二段，教师指导朗读并适时范读。

2．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学们自由朗读小树和懒狮子的对话。

(1)检查学生的朗读。读后启发学生展开思维进行小组讨论：懒狮子不练功的`理由是什么？这样下去懒狮子会生活的好吗？这时你该对懒狮子说些什么？

(2)在学生有所感受，有所体验的情况下，联系句尾的问号、感叹号指导学生有感情的朗读。

(3)进一步体会对话，同桌间分角色朗读。

3．懒狮子的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈对他说了些什么？请大家朗读第七自然段。让学生联系生活实际，体会狮子妈妈的情感，以更好地进行朗读。

4．配乐朗读全文，进行整体感受。

三、以表演课文展示语言

这篇课文写的很精彩，在我们生活当中就有许多这样的“懒狮子”，你们想不想通过表演，使他们明白生活要靠自己，不依赖别人这个道理吗？自由组合四人小组，教师指导学生的口语。

【简析】

《标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。”本课的教学遵循了以学生为本的思想，让学生在读与说的过程中，充分感悟、体验，自主探索、发现课文内蕴藏的知识、情感。并在此基础上，指导学生有感情的朗读课文，避免了学生无意识地接受老师的情感灌输，真正地让读出自己的感情，表露出自己的内心色彩。

“课本无非是一个语言的例子”，要有创造的发展学生的语言，须摆脱“本本教学思想”，要依据课本语言自然地转换成学生的口头语言，转换的过程也就是学生创新的过程。本课通过小组讨论，让学生说出课文内容、说出自己的感受，使课堂成为了学生心灵交流的场所、各抒已见的场所、展现个性的场所。本课最后还采用了小学生喜于接受的“演一演”的方法，进一步促使学生进行语言方式的转换，使课本语言潜移默化地溶于学生的语言结构中；并充分调动了学生的非智力因素，学生会为自己的表演而熟读课文、思索语言动作进行小组协作，有机的把朗读、感悟、想象、复述、表达运用等训练整合在一起，达到以简驭繁、事半功倍的效果，同时也培养了学生的言语兴趣与能力。

小狮子课件 篇9

一、教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学义务教育第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现，折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。

二、教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！ （ 多媒体） 知道他是谁吗？师：谁来大声的读读他的名字？

师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读

师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。 左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮

2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?

4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的？

1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。

师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真苦恼着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？（生：愿意）

师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？

师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了一会儿说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。

师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！

生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。 生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）

师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？ 师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得小勤和小懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤狮子 懒狮子）

师：咱们先说一说小勤吧，为什么说它是一只勤狮子呢？

课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。

师：是啊！夏天，火辣辣的`太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习） 师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）

师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？

3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢？

4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

什么是真正的狮子呀？

五、迁移角色，书写生字。

1．给小狮子找朋友（用生字组词）。

2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）

师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会- ________________________。

师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？

师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。

六、拓展阅读，巩固阅读方法。

1、两只小狮子对生活的态度不同，他们以后的生活也会有很大的不同。下面，我们来看语文主题学习丛书《春天的声音》中163页的一篇文章《寒号鸟》。出示阅读要求：

A 借助拼音自己读一读文章，看看文章中里都有谁？他们在干什么？结果怎样？

B 这个故事让你有什么收获？

每个人都有自己的长处，也有自己的短处。我们要正确的认识自己，在今后

yjs21.cOm更多幼师资料编辑推荐

2023小狮子课件(实用15篇)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。制定教案是认真备课的必要手段之一。幼儿教师教育网编辑为大家整理了一篇关于“小狮子课件”的文章，更多相关信息请继续关注本网站！

小狮子课件(篇1)

教学流程课前播放《狮子王》动画片。

一、角色见面，导入新课。

1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？

2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王。

3．过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）

二、触摸角色，感知内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）

三、创设情境，角色对话。

1．学生自由练读课文。

2．交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？

3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名读。

（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。

（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。

（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

（1）指名读。

（2）看图说说这只小狮子的样子。

（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。

（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。

6．请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

7．你想对这两只小狮子说什么呢？（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）

四、搭建平台，体验角色。

1．自由练读3－7自然段。

2．同桌合作读，分角色读。

3．指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4．老师重点指导读狮子**的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子**的话。

（3）懒狮子们，听了**的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2

（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。

（5）表演读懒狮子和狮子**的对话。

5．学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）

6．这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）

五、迁移角色，书写生字。

1．给小狮子找朋友（用生字组词）。

2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）（低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）课后练习跟爸爸、妈妈一起演一演《两只小狮子》的故事。

小狮子课件(篇2)

一、复习导入：

1、师生同写课题。（你还认识哪些带有反犬旁的字？）

2、上节课我们学习了这篇课文的生字，现在我们一起做一个游戏，检查一下同学们掌握生字的情况。（和老朋友打招呼，认读老师出示的生字卡片。）

3、小朋友，在这些生字宝宝里面，还有两个需要我们掌握它们的书写，现在请同学们观察这两个字：非、常。请你认真观察，然后告诉同学们，你想提醒同学们注意哪些笔画？仔细描红，投影展示，简单评议。

二、理解课文：

1、师：同学们把生字掌握得非常棒，相信读课文时，肯定比原来读的好。那么赶快来读一读吧！读完了，别忘了告诉老师文中介绍的两只小狮子，你最喜欢哪一只？（生自由读课文，然后回答自己喜欢哪只小狮子，并简单说明原因，最好用文中的话回答）

2、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。

①师：一只小狮子练习什么本领？

滚、扑、撕、咬。（师板书）

②师：想像小狮子会吃哪些苦？（生可以结合实际进行思考）

③师：只练一天吗？出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”要求学生要读出重音（师可以范读），理解“整天”，并让学生能学一学这只狮子的动作。

④师：另一只小狮子呢？文中用一个形容词能找到吗？（懒洋洋）

谁能来把这句话读一读，再来表演一下懒洋洋的样子。还有谁能用懒洋洋说一句话。（生做懒洋洋的动作）

师：咱们自己也来读一读，可以加上动作。

⑤出示：“另一只小狮子什么也不干。”

⑥练习读这一段。

3、师：猜想两只小狮子的将来。（生简单的想象回答）

4、读3——6段，读一读小树和懒狮子的对话。

①师：你是小树看着懒狮子，有什么心情？（很着急）

在小树后加上（着急地）读一读。

②下一段中一个词语形容懒狮子说话的语气。（慢吞吞）

③读第二次对话，给懒狮子加上动作。

④你认为懒狮子会生活得好吗？（生生扮演懒狮子和小树进行对话。）

5、找出妈妈的话，读一读。

①师：妈妈希望懒狮子成为什么样的狮子？

真正的狮子。（板书）

②朗读，用表情告诉老师听懂了这句话。

③你们听懂了什么？

④什么才是真正的狮子？

6、演读全文。

三、儿歌总结

师：不一样的行为，就有不一样的后果。

投影：两只狮子，两只狮子，学本领，学本领。一只刻苦学习，一只懒洋洋的，不一样，不一样。

生练唱儿歌。

这首儿歌还能唱呢！它是歌曲《两只老虎》改编的，你会唱吗？试一试！

四、谈谈收获，布置作业

1、伴随着歌声，一节课就要结束了。那我们这节课学了什么呢？

看板书：我们认识了——生：两只狮子

一只非常刻苦

另一只懒洋洋的

道理：少壮不努力，老大徒伤悲。

2、师：今天同学们像勤快的狮子那样，认真的上了一节课，回家我们也认真做作业吧。作业：完成课本p122的生字。

小狮子课件(篇3)

教材简析

这是一篇讲读课文，本文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎，又把它还给大自然的事。课文不但写了小狮子爱尔莎成长过程和生活习性，而且写出了“我”与小狮子爱尔莎之间的亲密关系、深厚感情，体现了“我”对小狮子爱尔莎的真正爱护。

教学目标

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，以及和“我”建立的深厚感情，教育学生热爱大自然，保护动物。

2、了解课文的叙述顺序，有感情地朗读课文。

3、学习生字、新词，理解课文内容

重点难点

1、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的感情。

2、理解课文内容和叙述顺序，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

设计意图：(根据《新课程语文标准》规定)

为了凸现工具性与人文性的统一，倡导《新理论特语文标准》中的三个难度，并灵活地动用自主、合作、探究的学习方式，根据教材感情性强，趣味性强的特点，我运用看—读—悟—议相结合的学习方法，从而拓宽知识面，最终让学生的情感得到升华，从小树立热爱大自然，爱护动物的意识。

课前准备：课件

课时安排：两课时

第一课时

一、课件导入

《出示VCD(狮子王)中辛巴出世的画面》(为了激发学生的趣味、好奇心、营造一种宽松和谐的氛围)

师：认识图中的这只小狮子吗?生：认识、它叫辛巴

师：喜欢它吗?生：喜欢!

师：今天，老师带来了他的好朋友爱尔莎，想认识它吗?

生：想!师：好!让我们一起去非洲大草原来认识我们今天的新朋友—爱尔莎。师相机板书：小狮子爱尔莎。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们把书翻到第75页。(初读课文,提出明确的要求,读写结合,充分体现学生的自主性和探究性)

自由大声朗读课文：要求读正确,读通顺,边读边想这篇课文主要讲了一件什么事?画出点小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文按怎样的顺序叙述的。

2、按要求朗读，师巡视，相机指导

三、汇报、交流(让学生理清课文中的基本思路，体现学生的自主性、训练学生的概括能力。)

1、用自己的话概括一下课文的主要内容

2、指名说出小狮子爱尔莎年龄的语句，说一说课文按怎样的顺序写的。

3、师小结

这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情，这是多么令人感动的事啊!课文中哪些语句最使你感动?把这些部分画出来再好好地读一读。

4、汇报。(为了体现“三维”的有机结合)

5、师根据生的汇报相机过渡到句子训练。方法：先读，接着说出感动的原因，然后让学生找出这其中写得好和重点词进行理解，体会作者用词的动机、具体，最后让学生根据此时的感受有感情地朗读这个部分，全班同学再学他的样子，齐读这一部分，这样一来，既进行了句子、词的训练，又进行了感情朗读的训练，真是一举两得。

四、情感升华(为了体现学生的人文性，树立热爱大自然，保护动物的意识，培育学生进一步探究的能力。)

1、学到这里，你我想一想，作者和爱尔莎之间有着如此深厚的感情，以到了难舍难分的境地，如果爱尔莎会说话，此时此刻她会说些什么?作者又会怎么说呢?

2、学生汇报，师相机点拨。

五、小组合作学习、讨论(培养学生的自主意识和合作、探究能力，让学生的思维火花相互碰撞，珍视学生的独特感受。)

1、既然作者和爱尔莎有如此深厚的感情，那为什么一定要分开呢?不分开不行?小组讨论。

2、师巡视，相机指导。

3、小组推荐发言人，汇报组的共同看法。师相机指导、点拨。

4、小结过渡。

学到这里，你们喜欢上爱尔莎了吗?同学们如果有一天爱尔莎真的来到我们身边，你会有什么问题要问它吗?让思考一下，然后，四人一小组把自己想对爱尔莎说的话交流一下，以小组形式提问，组里其他同学相机补充。

六、情境再现，思维拓展(训练学生的发散思维和主动质疑。)

1、四人一小组讨论交流想要对爱尔莎提的问题。

2、学生汇报，请一学生当爱尔莎解决同学们的问题。

3、师说爱尔莎的最后命运，并推荐《野生爱尔莎》这本书给同学读，并让把自己最想对爱尔莎或人类说的话写在课文的插图边，然后念给大家听，引起同学们的感情共鸣。

七、拓展延伸，总结全文

师通过同学们的谈，老师感觉到其实人和动物要建立起这种深厚的感情并不是一件很难的事，只要你真诚去付出自己的爱，一定会得到回报的，让我们一起来保护这些可爱的动物——人类的亲密朋友吧!这里老师设计作业超市，师点击鼠标，出作业超市，让生任造其中之一去写。

第二课时

一、组织班级辩论(训练学生的口语交际能力、增强学生的语言表达能力。)

1、同学们，换成你，你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗?

有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把爱尔莎放回大自然;也可能有学生想多和爱尔莎在一起。

2、请同学们仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。可以想到，有许多同学和作者一样，“打算”将爱尔莎放归大自然。这时教师可帮助“弱势”，开展辩论。学生可能的“理由”：

“赞成”的理由：

(1)和作者的想法一样。爱尔莎来自大自然，“应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活”;

(2)作者虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练;

(3)这还是一种“科学的实验”，我们不能将爱尔莎带到家里。

“反对”的理由：

(1)爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难;

(2)当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分!为什么要使“大家”都痛苦?

二、拓展交流(训练学生的观察能力，培养学生仔细观察周围事物的习惯。)

同学们有过自己喜欢的动物码?仔细观察过它们码?请大家在小组内交流，然后到班上交流。

在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢?后来呢?长大的情况怎么样?你最喜欢的是它的什么?

三、课堂练习(培养学生积累好词、好句的习惯，提高学生的写作能力。)

1、完成课后第四题，摘抄“我”对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。

2、将自己喜爱的一种动物在作业本上介绍一下。(选做)

小狮子课件(篇4)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。

教学重点：

读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学难点：

积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。

教学准备：

头饰 两只小狮子图片 课件

一、复习新字

幻灯片出示字词————上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。

二、细读课文，读中感悟。

1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。

2、指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。

过渡：这两只狮子真不相同，一只（ 非常刻苦），另一只（什么也不干）

3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。

（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋

整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？

（2）练功内容————刻苦

小狮子在整天练习什么本领呀？ （滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？

（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..

（4）指导朗读

过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？

4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理

出示句子，指读名句子，

（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？

（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？

（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。

过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。

5、小树、懒狮子的^对`话

分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。

第一次^对`话————不愿吃苦头

（1）、疑问的语气

（2）、抓住慢吞吞一词来指导读。

（3）、联系上下文，理解苦头。

（4）、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢！”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。

第二次^对`话————依赖父母

（1）、抓住“凭着”、“地位”指导读

（2）、感受懒狮子的骄傲、神气。

同桌之间加动作练习小树与懒狮子的^对`话，指明一桌带头饰物表演读。

过渡：（出示头饰）听到你们的^对`话，狮子妈妈说话了。

6、感悟狮子妈妈的话：

（1）生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。

（2）生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。

（3）全班女生读

（4）说出狮子妈妈的担忧，理解真正的狮子。

（5）引入故事，深入思考。

狮子妈妈的担忧是多余的吗？请听老师讲个故事：

一天，狮子妈妈和勤狮子出去找食物，懒狮子还是懒洋洋地躺在大树下晒太阳。可过了很久，狮子妈妈都没有回来，懒狮子饿极了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路过，懒狮子乐坏了，直流口水，心想：一顿美味的晚餐送上门来了。它马上向小兔扑过去，可是它的动作太慢了，机灵的小兔轻易地躲闪了，一下子工夫，小兔逃得无影无踪了。懒狮子正不服气，一只凶猛的大老虎已经向它扑过来，把它牢牢地压在地上，懒狮子想要使出狮子家族的看家本领：滚、扑、撕、咬。可它平时根本没练习，完全无法抵抗。正在最危急的时候，勤狮子扑过来，撕破老虎的皮，咬伤老虎的腿，把老虎赶走了，懒狮子得救了。（幻灯片出示：这个时候懒狮子才明白：将来，爸爸妈妈老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的狮子呀。）

（6）师谈话总结：其实我们小朋友也一样呀，只有学会学习，学会生活，不依赖父母，才能做一个出色的孩子。此时此刻，你有什么话对自己说或者对你的伙伴说吗？（指名说）

三、积累语言。

过渡：多懂事的孩子呀，老师送给你们三句珍惜时间学习本领的谚语。

幻灯片出示：

少壮不努力，老大徒伤悲

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

四、拓展延伸，运用语言，把故事再编下去。

同学们，听了狮子妈妈的话，懒狮子会有什么样的变化呢？当它再一次遇到小兔子的时候又将会怎么样呢？小组讨论懒狮子的变化，把故事再编下去！

幻灯片出示：听了狮子妈妈的话，从此以后，懒狮子 。

小狮子课件(篇5)

一、说教材

《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有七个自然段，主要讲了两只小狮子不同的生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和要位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第二课时可制定以下的教学目标和重难点。

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：能有感情地朗读课文，了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小学会生活本领的道理。

二、说教法

1、情境教学法

一年级学生具有好奇、易感染、能就感兴趣的内容提出问题、发现意见的特点。教师通过动画、动作表演和感性的文学语言描述，再现讲课所需要的各种情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。所以本课时采用情境法，能唤起孩子们的形象思维，让他们在学习中既观察、感受又思维、表达。

2、联系生活实际法

在教学中，有些问题只依赖书本回答，学生没有切身体会或不能换位思考，不好回答，也不能达到深化明理的效果。这时如果教师设计一些相关的联系生活实际的问题，来进行引导。学生通过平时的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，进行达到教师所需要的教学目的和效果。

3、多媒体辅助教学法

现在，紧跟时代，运用现代信息技术，制作精美的课件，采用多媒体辅助教学，既能诱发学生的情感，又能激发学生的兴趣，在教学中达到了事半功倍的效果。

三、说学法

1．自主学习法

2．合作学习法

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

四、说教学设计

1．形象揭题

大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？大家都称它什么？教师通过巧妙的问题设计，使学生很快进入一个情境，树立狮子威武、凶猛、森林之王的形象。再通过你们想知道狮子为什么能成为森林之王吗？今天老师就带大家去认识两只小狮子。这样的过渡语言，就激起了学生阅读文本的兴趣。

2．初读感知

无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《新课标》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在的去接触课文，朗读课文，这也是增强学生语感能力的必要前提。为此，这一环节教学围绕着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不丢字、不读错字”的目标，设计了三个不同层次的读：

1 学生听课件朗读；

2 学生自由朗读；

3 鼓励小朋友“展示性的”轮读课文。教师及时给予鼓励性的评价。

3．深读感悟

设计这一环节的教学，我的基本理念是：

1、通过课件，教师富有童趣的导语，将学生带入情境之中，老师和学生都能投入课堂之中，教师情绪饱满，学生学习兴趣高，自然很轻松地理解了课文。

2、尊重学生的阅读体会与感受，贯彻落实《课标》中提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。譬如：引导学生结合课文的探究证实自己的阅读感受；允许学生选择朗读角色；合作表演中提高朗读教学的效率。

3、突出阅读教学“以读为本，读中感悟，读中积累”的指导思想。

4、抓住关键字、词的理解，联系生活实际的理解，来解决较难的问题。

5、设计巧妙的问题，拉近学生与文本的距离。如：懒狮子不练功，你想对他说些什么呢？这个问题既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象力、思维力、语言表达能力。

4．续编故事

听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小组讨论。）

[这个设计，给学生留下了一个再创文本的空间，培养学生的创新能力和自主学习能力。]

5．小结全文

6．师总结。

想一想，我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。（学生自由发言）

[这一问题的设计，既深化了课文蕴含的道理，又联系了学生的生活实际，起到了很大的教育作用。]

五、拓展

回家读熟课文，下节课表演课本剧。

[这个练习设计，留给学生一个才艺展示的机会，又复习巩固了课文，一举两得。]

小狮子课件(篇6)

目标：

知识与能力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。

过程与方法：2.理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”

情感与态度：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文

一.复习导入

1.小朋友们，上节课我们在动物王国交了两个好朋友，它们就是？点击课件，出示图片

生：小狮子

2.今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）

3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀？

生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不起。不出现就算了

师板：勤懒

二、回顾课文、细读感悟

（一）感受小狮子的勤快

1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几位小朋友读读（不要美美读，因为这时还没感情朗读）课文，其他小朋友一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？

生：点读课文。不用分自然段点读

2.你喜欢哪只小狮子？

3.看来大家都喜欢第一只小狮子，那你为什么喜欢第一只呢？你再读读课文，把你喜欢的原因，用横线画出来。

生：自画

4.你为什么喜欢第一只小狮子，谁把你找到的句子读一读？

汇报师出示

5.其他小朋友你找的也是这句话吗？生：是。找错的小朋友赶紧改一改。

（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）

6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了，小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬？

掌握生活本领，成为雄狮（准备激励性评价语）（板：学本领）

7.大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗？

8.你的表演真精彩，练了这么多本领，能说说你有什么感觉吗？

（感觉有点累。）

9.小朋友们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是——整天在练习。

冬天，………..（师）一边说一边大屏幕就出示了。

你来填一填。

生：点填。（激励性评价语：进行方法的指导。如：你填得很通顺，如果能用上书中的语言更好了。你不但用上书中的语言，而且还能说怎样滚、怎么样扑，太了不起了。这处有些难，生答不到也可以，师不用费力引导。重要是用书中的语言）

10.春、夏、秋、冬，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，你觉得这是一只怎样的小狮子呢？那你能不能通过读表现出来呢？

感情朗读指导（先中等学生，评价：老师觉得你这只小狮子还不够勤奋，它可是整天练习呢。你再读，表现出小狮子的勤奋。体现指导有进步。）再点读两人，齐读。

（以上环节最多10分钟）

（二）大家都喜欢第一只小狮子，因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢另一只小狮子呢？

生：说后，师引导：如果你能用文中的话来回答更好了。

出示句子。

师：一只小狮子在学本领，可是这只小狮子却在懒洋洋地

板出：晒太阳

师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（生读，没有这种感觉）

师：看来你平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。（出示懒狮子图）你们看这懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠闲地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本领，他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。

师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）

师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。

课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地——）懒洋洋地睡觉、懒洋洋地说话、懒洋洋地做事、懒洋洋地走……（此处将课后练习穿插进去了）

师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。

师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，一人读勤狮子，一人读懒狮子）

师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本领啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：点击出示具体句子

指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！

随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）

师：小树说：“那你以后怎样生活呢？”点击出示句子。

懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈妈是林中的”，点一名小朋友读。

师：如果你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？

指导读出：自豪、骄傲、得意的语气。

两名学生读就可以了。

师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”（出示这段话）

师：懒狮子听了妈妈的话，以后它会怎么做呢？

（三）感悟应该自己学习本领

师：文中介绍的这两只小狮子，你想对这两只小狮子说点什么？

（点击课件出现两只小狮子）

生１：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本领，不依靠父母。”

生２：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本领，要不将来你会饿死的”

生３：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”

师：大家说的对！如果懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子！

师：学了这个故事，能说说你今后打算怎么做？

师出示名言。少壮不努力……..，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本领，将来成为一个真正的人，一个有用的人。

三.写字

师：下面我们就来学着写一写。请看大屏幕。（出示：学、常、苦）

师：这几个字你认识吗？谁来读一读，并组一个词？（生汇报）

师：大家来看这三个字在结构方面有什么共同点？（生：上下结构）

师：请大家看这个常字和学字的字头各是什么？

（党字头和学字头）

师：这两个字头在书写时一定要注意笔顺，一起来说说。

师：分别说说上下结构的特点是什么呢？

（生：“学”上下宽窄相当，“常”是上宽下窄，“苦”是上窄下宽。）

师：中国汉字美就美在她的变化，同样是上下结构，但在不同的字中却有不同的体现。

师：我们一起来学习“常”的写法。我们一起先来书空，说说“常”字的笔顺，从中间到两侧。（生书空笔顺）

师：刚才我们已经从整体上了解了“常”字，谁能从整体上到部分再来说说“常”。（“常”是上下结构、上宽下窄。）

师：你认为要想写好这个字，你想提醒大家什么呢？

（生汇报，如扁口稍向内收，巾字两侧要写直等等，最后一笔是悬针竖）

（师补充强调。）

师：先请大家描一个，再来写一个，描的时候按照刚才你的观察，慢慢地描，更要用心体会例字。

师：写好的同学请你把的作品和例字比一比，说说自己的优点在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

师：请你再写一个，这次一定写的更好。（大屏幕展示1人）

师：刚才我们采用了看、描、临、比、改这五步来学写这个字，这是写好字的好办法，叫做“五环习字法”，请你用这个好办法来写写另外两个字。

师：写字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天练习的本领，正如古人所说：一年之计在于春，一天之计在于晨。只要坚持不懈，刻苦练习本领，我们将来一定会成为对家庭、对社会有用的人。

四.总结

练习也需要勤学苦练，也要持之以恒，…..希望，小朋友们在今后能向勤狮子学习，无论在学习方面，还是练字方面都能：

再出示一句名言：师读出：书山有路勤为径….，或者是其他有关勤练书法的名言也行。1.你们说做什么事情才算好事情呢？

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢？

4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？

6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他到底该怎么做？

7.你能为身边的人做点什么好事情呢？

小狮子课件(篇7)

教学目标：

1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用“整天”说一句话。

3、了解两只小狮子的不同表现。

教学重点：生字新词的学习

教学难点：抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友，喜欢动物吗？你都喜欢什么样的动物？能说说喜欢它的原因吗？这节课老师也带来了一位朋友，看！（出示狮子图）

师：你对它有什么了解吗？谁还能说，你来补充，还有吗？

师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——

生：林中之王、百兽之王

评：小朋友们的知识可真丰富！

师：狮子妈妈生下了两个孩子，他们就是——板书：27、两只小狮子

一起读一读。谁有好办法记住这个“狮”字？许多兽类动物都带有这个反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？

二、初读感知

师：接下来咱们比比谁的本领大？请小朋友自己去读一读课文，注意读的时候要把生字圈一圈，标好自然段，并且要读准每个字音，不能多字，也不能丢字。行吗？

师：谁愿意站起来给大家读一读，你们看我要请几位同学呢？（请七位同学读课文）

三、朗读体会，读中积累

师：两只小狮子才生下来不久，他们还没有名字呢！你能给他们取个名字吗？不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，你们能行吗？好，那请小朋友再仔细读读课文，给他们取个合适的名字，并想一想为什么要取这个名字？开始读吧。

师：你们都取了些什么好名字？

师：我们小朋友取的名字真不错，老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点，就是你们都知道一只小狮子很勤奋，另一只却很懒。

板书：勤懒

师：你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子，而另一只是懒惰的狮子呢？（出示课文第二段，生字带拼音）

师：谁会读？（请个小朋友读一读）读得真准确，一起读一读。

师：这段话中有许多生字宝宝，你能读读吗，说说哪些字需要提醒大家注意？

师：你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦 ？

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：能具体说一说吗？

生：这只小狮子整天练习，就是一天到晚在练习，很刻苦。（你能读一读吗？）

板书：刻苦练习

师：谁也知道整天的意思？谁能用“整天”这个词语说一个句子吗？

师：刚才的小朋友从整天这个词语中读出了这只小狮子的勤奋，你能从别的字词中读出它的勤奋吗？

生：非常刻苦

师：把话说完整。真棒，你真会读书！

师：把你的体会读出来！

师：谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋？

生：他整天在练习滚、扑、撕、咬。

师：你表演一下这些动作吗？是呀，他每天都在练习这些本领，你想他会遇到什么困难呢？

师：小朋友的想象可真丰富！它会遇到这么多困难，但是他还是坚持整天练习，这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习，做到刻苦。

师：这只小狮子非常刻苦，可另一只小狮子却——你从哪里知道它非常懒？

板书：什么也不干

师：能读好这个句子吗？（生读）真够懒的，谁也想读？一起读一读。你们想想平时什么时候会懒洋洋的`？

师：你们都说他懒，还有什么理由吗？（相机出示它与小树的对话）

师：它不想吃什么苦头呀？

师：谁能把这两段读好？懒狮子可真够懒的，连说话都是慢吞吞的，能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗？一起读一读。

师：能把小树的话读好吗？你来试试。（评：嗯，读出了疑问的感觉！）

师：现在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话，等会儿一起来分角色读一读。

师：请谁来读小树的话？懒狮子的话呢？我来读解说语。读得真棒！读得很到位！谁还想读？

师：像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是——你还能说像这样的词语吗？除了慢吞吞地说，你能说慢慢吞地干什么呢？（课件出示练习）

师：咱们班的小朋友可真会读书，刚才我们学习课文一至四自然段，现在让我们带着体会连起来读一读吧！

四、巩固生字

师：课文学得真棒，不知道小朋友这些生字能读好吗？谁来试试。

师：咱们来开一下火车。真棒！看看谁的反应快？

五、写字

大屏幕出示生字，让学生说一说写这两个字时应该注意什么？老师范写，学生描红并练习。有时间的话展评。

小狮子课件(篇8)

１、同学们坐得真直，眼睛真亮。为了表示奖励，我请大家看一段动画片。

２、播放《狮子王》片断。

３、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀？（原来是森林之王辛巴）

４、看，辛巴来了（出示辛巴图片），他今天是来求助的，（出示王冠）这就是森林之王的王冠，辛巴的两个儿子都想得到它，究竟该给谁呢？让我们先来认识一下两只小狮子吧！

５、板书课题《两只小狮子》，齐读课题。

二、组织教学

三、通读全文，整体感知

１、自由朗读

用自己喜欢的方式读课文，注意认清字形，读准字音。

２、指名读

3、出示动画，检查字词情况

出示词：整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。

A、齐读

B、领读

C、开火车读

比较：该——刻，并组词。

四、通过对比，感知两只小狮子的特点

师：现在，你对这两只小狮子了解了多少呢？谁能来谈一谈？

从课文中找出两只小狮子不同表现的句子，结合课文插图，好好读一读。

师：谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听？（出示第二自然段）

你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗？ （板书“刻苦”）

师：从哪里能看出它刻苦？

出示图片：滚、扑、撕、咬。谁来表演一下？

（让学生根据表演内容猜词语）

师：再说说另外一只狮子吧！谁愿意将它的表现读给大家听？

同样，第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。

比赛读，看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”，照样子说话。

看到懒狮子的表现，你有什么想问的？

引导提出：它为什么不练本领？

不但我们有这样的疑问，连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢！

快看看小树跟懒狮子都说了些什么。

Ａ、自由读。

Ｂ、男女生分角色读

Ｃ、指名分角色读。

小结：懒狮子不练本领的原因：怕吃苦头（板书），想凭借父母的权势和地位生活

师：这是它的想法，可它的父母会让它这样做吗？

想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的？（出示第七自然段）

范读

生仿照，读一读狮子妈妈的话。

齐读。

引导讨论：什么是“真正的狮子”？它怎样做才能成为一只真正的狮子？

五、趣味链接，呼应开篇

师：紧张的时刻来到了，神圣的王冠到底该给谁戴上呢？

学生讨论，思维不定势，鼓励创新。

学了这个故事你有什么感想？

六、作业：请学生给自己布置作业。

七、板书设计：

两只小狮子

刻苦

怕吃苦头

小狮子课件(篇9)

一、说教材

今天我说课的教材《两只小狮子》是人教版第二册第27课。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读训练。

根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，我预设目标有下面三点：

1、认识"狮、整"等14个生字，会写"练、习"等6个字，积累abb型的叠词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

难点是让学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

二、教法、学法

《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"所以本课教学以创设情境教学法为主，创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境，让学生融入到课文当中，同时采用朗读法，运用多种形式的读，让学生读中学，读中悟。学法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受。

三、教学理念

本节课的设计，我依据的三点教学理念如下：

1、注重学生的发展，尊重学生的主体地位。本课的学习从每个孩子的自我出发，使每个孩子都兴致盎然地得到发展，运用直观动画、分角色朗读，续编童话等形式让每个孩子的学习兴趣得到激发，在饱满的情绪中有所感悟和发展。

2、突出语文课程的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。本课教学重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。在诵读感悟中，让学生受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新，构建充满活力的语文课堂。语文课程应该是开放而富有创新活力的，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想像能力的培养，通过想像扩大语文文本空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

四、预设过程

我预设的教学过程共有六个环节。

1、激趣导入，揭示课题。

A、看动画片《狮子王》片断，吸引学生注意力，激发兴趣。

B、你知道狮子有哪些本领吗？

C、这节课，我们就来认识两个新朋友。板书课题：两只小狮子

〔这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的认识，唤起了学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。〕

2、初读课文，整体感知。

A、自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。

B、再读课文，标出小节号，把句子读通顺。

C、同桌互相欣赏读。

〔通过学生自由读，同桌欣赏读等读的方式与生字常见面，培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势，划出生字，标出小节号是为了养成良好的读书习惯。而同桌欣赏读，可以激发学生的表现欲，使学生感受到成功的'喜悦。〕

3、联系生活，趣味识字。

A、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字来迎接我们了这样的方式让学生读准字音。

B、和生字朋友玩游戏。

让学生和生字玩捉迷藏，发现大屏幕上哪个生字藏起来了，就从自己的生字卡片里找到它，大声叫它的名字。在学生找出生字的同时，针对生字的特点，采取适宜的方法深入识记字形。

〔将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戏，唤醒了学生生活经验，调动学生情感积淀，使学生学得积极，认得主动。〕

4、创设情境，研读感悟。

A、创设情境

让学生谈谈到了森林王国，看到了哪些景色？

再说森林王国选大王了！贴出两只小狮子的图，一只躺着，一只练本领。给他们取个名字吧。

再让学生读课文去决定要投谁一票。

〔引导学生用自己的语言描绘森林的美景，走进森林王国，再创设选举的情境，让学生给小狮子取名字，参加选举投票，使学生走进教材，走近主人公的身边，融入到学习的情境中去，与文本进行平等的对话。〕

B、研读感悟

a、你准备投谁一票？理由是什么？

〔依据学生交流句子的顺序，决定品悟句子的顺序，以学定教。〕

b、若学生先说勤劳的狮子学本领刻苦，就学习第二自然段，品悟"整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。"

小狮子在练习的过程当中会遇到哪些困难呢？

在学生充分想像说话的情况下，教师引导：我想采访一下坐在这里的小狮子们，遇到这么多的困难，你为什么不休息休息，也躺下来晒晒太阳呀？

再读句子，指名读，小组读，看图片，每天天刚亮，太阳已经落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花纷飞，教师引读。

〔抓住"刻苦"一词，让学生想像说话，开阔了学生的想像空间。而转变角色，让学生当小狮子接受采访，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界，将口语交际训练落实到阅读训练中，有利于发展学生语言和随机应变的能力。最后通过多种方式的读，让学生在读中感悟，读中了理解这是一只勤劳刻苦的小狮子。〕

c、合作探究学习3－7自然段。

学生如果说懒狮子懒惰不学本领的，让学生同桌分角色朗读三至七自然段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

全班讨论交流可以给他们加哪些动作，模仿语气，表演"懒洋洋"的动作，积累还有哪些像懒洋洋这样的词语。

请小组合作表演。

学生评价表演，并提出自己的建议。

教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

〔通过学生自主研究、小组探讨、小组合作表演，评价表演提出建议，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创作性。通过给角色加动作、语气，积累ABB的叠词，将扎实而有效地把语言训练落到实处。整个环节以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文，有感情地朗读课文。〕

d、想像说话

懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢？如果课文有第8自然段会写些什么呢？如果有下一幅图会画些什么？你可以说一说，写一写，画一画，演一演。

〔这个环节的设计为训练学生的发散思维，激发学生个性化的理解和创造，使学生的想像力得到充分的发挥。〕

5、联系生活，拓展延伸

A、小朋友们，学了课文你知道怎么样才是一只"真正的狮子"了吗？你是一只勤劳的狮子吗？你准们怎样做一只勤劳的狮子呢？、

〔将课文与生活实际联系，学生的想像由文本移到了人本，加深对童话教育意义的领悟。〕

B、补充格言

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

6、指导书写"练、习"两字

四人小组互相评价。

你认为哪个字你写得很好，请你在这个字旁画个五角星或对同桌夸一夸自己写的字。

〔注重对学生写的指导，养成良好的书写习惯。同时注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而培养学生认真写字的习惯。〕

小狮子课件(篇10)

【教学目标】

1、认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

电脑课件

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，课题导入

1、今天，孙老师很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？

那我要告诉大家一个好消息，森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）

2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）

3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的

4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】

5、狮这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）

二、初读课文，感知内容，认识生字

嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P120

1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。

2、查生字学习情况

A带拼音读：

1）自读

2）每个学生领读一行

B去拼音读：

1）去掉拼音谁会读？开火车读

【注意评价火车的正确度速度声音】

C单字读：这些生字宝宝你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙

1）可以换偏旁的字：咬、苦

2）加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应

3）还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、

4）数笔画：习（重点指导）

5）需要提醒大家注意的字形（课件演示）

x练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别）x滚的演变方法（下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）

x习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）

x吞的形象记忆（天张开口什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的）

6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读

7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等）

D、单字打乱顺序读（指读）小狮子要考考你们，准备好了吗？

E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？

1）自己练读

2）查读，一人一行F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音，读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。

2、课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第二段。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？

B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑从早到晚小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）

C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”（要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀，就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解狮子的动作）

D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？B、出示：懒洋洋地晒太阳想一想，他还会懒洋洋地干什么？

C、这只懒狮子，什么也不干。

D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）

狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。

齐读

4、学习3—6自然段

看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）

【简略评析小树的疑问】

懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说这只懒狮子，真懒呀，连说话都是慢吞吞地说（出示课件）

它还懒洋洋地晒太阳

像这样的动作你还会说吗？？兴冲冲地还可以怎么样的干什么？——地——（回到第四自然段）它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

指导朗读【评析】

知道了懒狮子不愿意学习生活的本领善良的小树可着急了！他说？（找学生读）

评价，引导朗读，读出着急的语气

他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：

（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”

如果你是懒狮子你会怎样做怎样说？？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大声地】

指导带动作的朗读

5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）

哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读）（出示课件，真正泛红）

聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子（学生畅所欲言）

小结：希望懒狮子听了大家的劝告，能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！

小狮子课件(篇11)

教材分析

《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。

本文篇幅较长，表现形式以对话为主。学生分析

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主。合作、探究性学习的能力和欲望。设计理念

1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。

2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

学习目标

1．通过读中感悟，对课文进行再创造。

2．积累ABB型的叠词。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学流程

一、导入新课。

播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】

二、开火车领读字卡。

三、学习第一、二自然段。

1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。

2．自由汇报。

3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。

【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】

四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

1．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

2．合作表演。

3．学生评价表演，并提出自己的建议。

学生表演添加过提示语后的课文片断：

小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：你怎么不学点本领啊？

小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？

懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：我爸爸和妈

妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：孩子，将来我们老了，

不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计

不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】

在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

五、扩展活动──引导学生续编故事。

1．同桌合作探讨，续编故事。

2．自由汇报。

3．通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。】

六、再次巩固生字。

学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。

七、指导写练、习两字。

四人小组互相评价。

你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。

【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】

八、每日一积累。

让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。课后反思

真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。

这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。

添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。

另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！

如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！

小狮子课件(篇12)

一、导入。

几年以前，森林里的动物们召开了一次重要会议，讨论推选一位森林之王，结果，大家一致推选狮子做了大王。

1、说说：（借助查阅的资料）狮子为什么会成为林中之王呢？

2、威猛的狮子王凭借自己的本领，把森林管理得井井有条。现在，他们有了自己的宝宝——两只可爱的小狮王子。

学习第一自然段。

3、如果你是狮子，看到自己的两个儿子，你会有什么想法？

4、两只可爱的小狮子还没有名字呢，你愿意帮它们取个名字吗？取名字要有根据，要有理由，这个理由要求大家从课文中去找。

二、看图一：学习第二自然段

1、你知道了什么？

2、为两只小狮子取个名字。

3、导读：勤奋刻苦——懒洋洋（轻、慢、柔）

4、理解：整天、非常动作理解——滚、扑、撕、咬

为什么它要不断地练习这些动作呢？

5、想象：整天不停地练习这些动作会怎么样呢？

6、懒狮子懒洋洋地晒太阳懒洋洋地

7、分角色表演：两人读、两人表演，其他评价。

8、如果你是狮子妈妈，看到勤狮子你会想什么？看到懒狮子呢？

三、学习3——6自然段。

1、狮子爸爸、狮子妈妈很着急，连身边的小是树也很着急。

（1）找出小树说的话，用“——”勾出来。

（2）导读：重点：一句——不理解、着急、疑问二句——着急地

2、懒狮子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的话。

导读：句一：语速慢、语气、表情、眼神，注意感叹号。

练习：慢吞吞地说慢吞吞地

句二：为什么不练功？你从它的话中知道了什么？

朗读：骄傲地、得意地、不以为然地

3、练习用“因为所以”说说懒狮子不练功的原因。

重点：林中的大王、有地位、有本领、很能干

4、分角色表演读：小树、懒狮子

四、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她怎么说的？看图二。

1、用“====”勾出。

2、自己读两遍，注意语气、表情。

3、一共有几句话？每句什么意思？

句一：我们老了，不当狮子王了，你就没有依靠了。

句二：责备、严肃、语重心长

4、狮子生活的本领包括哪些呢？你认为什么样的狮子才是真正的狮子？

5、你从狮子妈妈的话中懂得了什么？

五、总结全文。

1、分角色朗读。叙述、勤狮子、懒狮子、小树、狮子妈妈

2、你喜欢哪只小狮子？为什么？

听了狮子妈妈的话。懒狮子会怎么想？怎么做？

小狮子课件(篇13)

教学设计理念：

我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。

教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

教学准备：

图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题：

提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。板书课题：两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。

二、初读课文，整体感知。

1、 师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。画出自然段。

2、 检查学生的预习情况。课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。

3、 和生字朋友玩游戏：

1） 教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。

2） 同桌互相检查识字情况。（用卡片）

3） 图片解决一类字，交流识字方法。

过渡：生字大家预习得真不错，那么这些字宝宝回到课文里，你还能认识它们吗？

4、 请学生轻声快速读课文，并且思考：课文主要讲什么事？学生汇报练讲。

三、再读课文，重点认知：

1、 多媒体出示图片一，让学生看图，并找出课文中描写图片一内容的自然段。

2、 学生汇报读。

3、 引导学生看第一只狮子，换词理解：整天，并找动词，做动作。提问：从哪儿看出来小狮子刻苦？生答。

4、 指导朗读，领会第一只小狮子很刻苦。

5、 看第二只小狮子，说一说他怎么表现的？让生做出懒洋洋的动作读。

6、 男女生分读。看图，可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。

7、 怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？指导学生品读，并评议。

8、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在老师就是这只懒狮子，请一个小朋友做小树，一个做小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，其他学生读旁白。

9、课件出示小树和懒狮子的对话：进行疑问句和感叹句的指导。

10、同桌进行对话练习读，师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋，自以为是：骄傲、自夸自大。

11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。

生汇报：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。

认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?

现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。

12、你们说得很有道理，出示图：让生说出对应的自然段，懒狮子的话被妈妈听见了，想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（出示狮子妈妈的话）

“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）

四、反顾课文，回归整体：

学生戴头饰分角色表演读，深化对课文的理解感悟。

五、拓展想象：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做呢？

板书： 21 两只小狮子

整天 刻苦练习（勤）

懒洋洋 什么也不干（懒）

学会生活的本领

成为真正的狮子《 两只小狮子 》

小狮子课件(篇14)

教材分析和教学建议

栾城县小教室宁峰窦妪一中小学部任军果

教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊.亚当逊，文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻的刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子的成长过程记述的。

第一自然段讲小狮子刚出生时“我”对它的照顾和我们之间的感情。

第二至第四自然段描述了小狮子从五个月到两岁的成长过程，表现了我们之间的深厚感情。

第五至第九自然段写“我”把小狮子爱尔莎送回大自然的过程。

本文的教学重点是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学建议

学习本篇课文时要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清课文的叙述，了解小狮子的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。

一、初读感知，理清思路，把握课文内容。

1．课前搜集资料，课上交流。

2．引导自读理清思路。

3．在讨论交流的过程中教师要善于引导。

二、细读品味词句，体会和谐感情。

1．叙述边自读边画出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句。

2．讨论交流，展示读书心得。

3．结合重点词句共同评议。

三、积累与拓展。

1．引导学生采取自己喜欢的方式读文，体会感情。

2．积累词语。

3．搜集、交流人与动物和谐相处的事例。

四、注意指导书写。

五、建议本课教学两课时。

《小狮子爱尔莎》教学设计

中山西路小学国燕

教学目标：

知识与能力目标：

1．掌握十二个要求会写的生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3．了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

过程与方法目标：

1．能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2．能把了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

情感态度价值观目标：

理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。

教学重点：

1．理清课文的叙述顺序。

2．了解小狮子爱尔莎生活习性。

教学难点：

感悟小狮子和的“我”亲密关系，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

预习作业：

1．自读课文，自学生字，了解课文大意．

2．收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3．收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4．做做调查，了解保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

教学过程：

第一课时（略）

一、激情导入、诱导探究：

1．板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2．揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，检查预习情况：

1．小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：

a读准字音，读通课文。

b把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了举手问老师。

学生自己在小组中读课文。

2．交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

（1）文中读错的字。

（2）教师预设的易错字。

3．指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。

三、再读课文，把握脉络：

1．默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的？

2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

3．利用表格，协作学习。

事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

出生

成长洗澡

勇斗犀牛

换牙

远足

送走后

发高烧

分别

四、自读课文，交流体会：

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象？

设计意图：检查学生预习情况，考察学生自学生字的情况，在初读课文中学生是否了解了课文的主要内容。

第二课时

一、创设情景、引发动机

1．创设情景，引发学习动机。

2．师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3．可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

设计意图：激发学生兴趣

二、自主阅读、独立探究

为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题:

1．作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情？

2．作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？

同学们们可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。

设计意图：小组合作探究，共同思考解决问题。

三、协作交流、体验感悟

1．研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情？说一说，读一读。

2．研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？说一说，读一读。

设计意图：进一步领会课文，体会作者的思想感情。

四、交流争鸣、形成博爱。

1．既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

2．请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

3．师总结：

同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。

因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

设计意图：引发学生对大自然的热爱，对生命的热爱。

五、联系生活，升华主体

同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么？

生小组讨论，集体交流。

师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

设计意图：结合实际说出看法，付诸行动。

小狮子课件(篇15)

一、教学要求：

1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。

2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

二、教学重难点：

抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

三、教具准备：

拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间：

二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，

五、教学过程：

（一）读题，导入新课。

1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

（二）初读课文。

1、读准课文生字字音，读通全文，标了然段。

2、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。

3、逐段朗读课文。

4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

（三）理解课文内容。

1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

3、读第二自然段，一共有几句话？

（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？"整天"是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

（3）看图①谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

（4）带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒？读3——6自然段。

（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

（2）懒狮子是怎样回答的？"那苦头"指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yikao父母

（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图②为什么会这样？（炫耀……）

（5）它会生活得好吗？为什么？

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

（1）妈妈一共讲了几句话？

（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的）

（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么感情？

（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图③这时他会怎样想，怎样做？

6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

小扇子课件精品9篇

以下是幼儿教师教育网为您搜集整理的“小扇子课件”相关资料敬请参考。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。 教案课件能够反映出教师的创造性和智慧，使学生受益。本篇文章希望能够为您的工作和生活提供帮助！

小扇子课件 篇1

活动目标：

1、通过欣赏，了解生活中不同风格的扇子，知道扇子不同的用途。

2、运用多种材料装饰扇面，激发幼儿感受美和体现美的能力。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

重点难点：

引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。

活动准备：

扇子实物和扇子PPT、各种形状扇面、扇柄、彩笔、双面胶等、制作好的扇子范例;与家长共同收集各种扇子

活动过程：

一、回忆经验

1、说说让自己凉快的各种方法，幼儿说出各种使自己凉快的办法，教师小结并给予肯定。

2、小结：你们说得真好，炎热的夏天里，我们有这么多的好办法使自己凉快。

二、欣赏PPT，认识各种扇子：

1、提问：你见过什么样的扇子?

花纹的扇子的图片

·(幻灯圆形)

·(幻灯布、羽毛、竹子、木头、塑料)

·幻灯用来跳舞的)

三、制作扇子

1、我们刚才看了这么多的漂亮的扇子，我们也来做一把扇子。

2、制作扇子：讨论：你有什么办法把扇子打扮漂亮?怎样把画好的两个扇面做成扇子?(对贴扇子，边和边对齐贴)

3、幼儿装饰制作扇子：老师巡回指导，引导幼儿选用两个相同形状的`扇面，重点观察幼儿的装饰方法，指导幼儿尝试沿扇面形状装饰扇面。

四、扇子展览会

1、将幼儿的作品展示出来。

2、欣赏扇子，说说讲讲自己喜欢的扇子。老师跟进：两个扇面的图形是否一样，扇面对贴是否整齐等。启发幼儿在区域活动中尝试其它制作扇子的方法。

活动反思：

学前教育《指南》中指出：教师应有课程开发的意识，善于利用和开发幼儿园的空间，设施设备，活动材料等多种多样的课程资源，以发挥幼儿的学习活动。在生活中幼儿对扇子熟悉，但对扇子的了解并不是很完整。本次活动教师结合主题抓住季节的特征，以及幼儿对扇子的兴趣，生成了小扇子真凉快这一活动。《纲要》中指出，幼儿园应创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供和表现的机会与条件。于是，在设计了活动中，充分利用家长资源，收集各种扇子，让幼儿观察扇子的不同形状、图案，激发幼儿制作扇子、装饰扇面的兴趣。为了进一步满足幼儿的欲望，教师提供了多种材料，让他们尝试有规律地装饰扇面，并能考虑到不同幼儿的特点与个体差异，在材料的提供上有现成的和半成品的图案。鼓励幼儿大胆地装饰，体验成功的乐趣。同时幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。幼儿都能根据自己想象进行制作自己喜欢的扇子，图案各种各样，色彩鲜艳，一把一把的扇子很美丽，幼儿扇动着扇子心情好开心。同时也看到制作扇子不够的地方，有的幼儿缺乏耐心、有的幼儿使用的材料比较单一，通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供丰富、有趣的材料，就能调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。

小扇子课件 篇2

活动目标：

1.尝试制作扇子并装饰扇面，感受扇子的美，教案：扇子。

2.引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动准备：卡纸若干，剪刀、记号笔、油画棒、胶水、扇柄。

活动重点：引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动难点：尝试制作扇子并装饰扇面，感受扇子的美。活动过程：

一、谈话导入。

1.现在是什么季节？（夏天）

2.夏天很热，我们用什么方法能让自己变的凉快些呢？（空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子）

二.讨论：你见过什么样的扇子？出示制作的扇子，这些是老师用卡纸制作的扇子，看一看漂亮吗？那你想不想也做一把漂亮的扇子呢？

三、讲解制作过程：

剪图形，教案《教案：扇子》

1.喜欢什么样的图形，就可以先在卡纸上面用记号笔画下来，然后用剪刀把它剪下来。

2.画扇面。将你喜欢的东西画到扇面上。可以直接用记号笔画线条画，也可以用油画棒涂颜色。

3.粘贴扇面与扇柄。用胶水将扇面与扇柄粘贴起来。一把扇子就做好了。

四、幼儿制作，教师巡回指导。

1.引导能力强的幼儿有规律地装饰扇面，提醒幼儿大胆尝试用各种方法使画面更美。

2. 及时鼓励帮助能力差的幼儿。

3. 及时地肯定幼儿的表现。

五、欣赏评价。

（1）你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？

（2）把自己的扇子介绍给朋友和客人老师，说说你是用什么方法装饰的？

（3）教师评价：你们做的扇子都很美，我们来开个扇子展览会吧。

六、结束。

小扇子课件 篇3

活动名称：区域活动教案――扇子创意制作坊

班级：中班

活动目标：

1、 引发幼儿对扇子这一日常用品的探究兴趣。

培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。

环境创设：

一、 信息资源的准备

、扇面图案进行分类。

。

购买扇子的'照片，同时把幼儿围绕扇子所提的问题及如图一的记录表展示在墙面上。

二、 工具与材料的准备

包装纸等。在剪去瓶口的矿泉水瓶、酸奶瓶内插装画笔、尺子、钳子、小锯子、剪刀等工具。

2、 趣味废纸箱。既可美化活动区，又能培养幼儿的环保意识。如将蛋糕盒纵向裁半，将其装饰成孩子头像或其他形象，穿绳悬挂在区角墙壁上。也可直接将经过装饰的方形纸箱放在区角。

色纸与废旧挂历纸，有孔的薄木片、薄竹片条等，启发幼儿按自己的意愿选择材料进行制作，作品完成后可用各色丝线饰扇把。

（1） 编织。将厚卡纸均匀切割，可用彩条纸条上下穿插编织扇面。

（颜色的布用小螺丝固定在四周钻孔的薄木片上，可以多用组合架上自取彩色丝线，自画图案刺绣扇面。

（3） 绘画。用厚卡纸或快餐盘作为扇面，用彩笔或其他材料进行装饰。

（糊扇面。协助幼儿用长铆钉将有孔的薄竹片条串连起来，一端加上小垫片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以装饰。

（5） 折叠。用各种色纸折叠扇子。

活动扩展：

1、 体验扇子在生活中的用途。

2、 挑选合适的扇子到音乐区表演节目。

装饰墙面，或将扇子与其他物品组合装饰（如可将扇面想象为松叶、花朵等）。

小扇子课件 篇4

案例背景：

朋友到杭州旅游，带回两把清新古典的扇子，一把是晶莹、透明的蚕丝扇，扇面是画有一幅色彩柔和、典雅的杨贵妃画像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生动形象、线条清晰的“清明上河图”。我想：从绘制精美的扇子入手引导小班孩子欣赏民间工艺美术，会有什么效果呢？于是，我就选择午间活动时间，和孩子们一起欣赏这两把扇子。

案例实录：

（一）欣赏蚕丝扇

师：小朋友，老师带来一样好东西，你们看这是什么？（我一拿出扇子，孩子们围了过来）

幼：扇子，我们家也有扇子。

师：你们家的扇子和老师的一样吗？

幼：你的扇子比较漂亮。你的扇子是透明的。

师：这把扇子是用蚕吐出的丝做的，所以看起来是透明的。

幼：你的扇子上有一位阿姨。

师：你觉得这位阿姨漂亮，是吗？

幼：是阿姨的裙子很漂亮；红红的裙子很漂亮；灯笼很漂亮；椅子很漂亮；

（这时大家踊跃地发表自己的看法）

师：裙子怎么漂亮？

幼：裙子长长的、长到地上；

师：长长的裙子、柔柔的，风一吹还会飘呀飘，真好看！

师：灯笼怎么漂亮？

幼：灯笼下面有一条一条的线（灯穗）；

师：椅子怎么漂亮？

幼：椅子的腿弯弯地翘起来。

师：这张椅子的腿和我们坐的椅子一样吗？（大家都弯下下来看自己的椅子）

幼：不一样；我们的椅子腿是直直的。

师：哦！这位阿姨家里的东西真漂亮！你们知道这位阿姨是谁吗？她叫杨贵妃，是古时候一位美丽的皇后，是一位大美女。工人叔叔为了让这把扇子更好看就把这幅画印在扇子上。

（二）欣赏布折扇

（这时我再出示另一把扇子，孩子们高兴地叫起来。）

师：这两把扇子一样吗？

幼：一把是圆圆的，另一把能一折一折的；扇子的画不一样；

师：这把叫团扇，这把叫折扇，是用布和竹子做的。这幅画上有什么？

幼：有一座弯弯的桥；有水；有船；有人在舀水；不对，是在抓鱼。

幼：有一头牛，牛拉着绳子，（绳子的另一头接在哪里？）接在车上（牛一拉）车就会走。（可以用车来运东西）。

小扇子课件 篇5

活动目标：

1、 初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

2、 体验和家长共同制作的乐趣。

活动准备：

范例扇子、卡纸若干、剪刀、双面胶等。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿活动乐趣。

现在是什么季节？夏天是什么样子的？天气很热，你能想出什么办法可以变凉快呢？

二、出示范例。

1、你们看老师是怎么制作的？（扇面的形状、颜色、扇柄的制作）

2、你想制作一把什么形状的扇子呢？

3、你想怎么装饰你的扇子呢？

三、幼儿和家长共同操作，教师巡视指导。

1、提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

2、鼓励幼儿制作不同形状，不同图案的扇子。

四、欣赏与评价。

1、展示与欣赏。

你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美丽？

2、教师评价。

你们做的扇子都很美丽，老师特地打印了几个字送给你们，出示：美丽的扇子。

小扇子课件 篇6

一、教学目标

1.初步了解扇子的历史、相干知识及认识扇面绘画的特点。

2.学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培养学生的国画创作能力。

3.通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的兴趣，增强他们对祖国传统艺术的热爱之情。

二、重点、难点。

重点：对中华扇子的了解、感受与创造。

难点：中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构思与构图。

三、教学设计

课前准备

（学生）水墨画工具，收集一二把好看的扇子带到课堂

（教师）教学课件，课件可以包含一些优秀的中华扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学需要用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用），好看的几把扇子等。

四、教学过程

1.猜谜引入，揭示课题。

（1）猜谜：有风不动无风动，不动有风动无风。猜一猜是什么东西？

【设计意图】利用简单猜谜游戏，引入新课，激发学生的学习兴趣。

（2）．欣赏中国古代的扇子。

课件出示古代时期的一些扇子，简略交流，赏析《韩熙栽夜宴图》，扼要介绍作品的名称与作者，请学生察看古人的纳凉方式。小结：中华扇子不仅仅是一种实用品，更是一件件艺术品。它向我们展示了不同朝代的绘画艺术与刺绣技术。中国的传统文化真是源远流长啊！

揭示课题《中华扇子》。

2.了解与感受。

让学生出示所带的扇子，设问：“你们能说说自己带来的扇子和画面中的扇子都有哪些特点吗？（了解团扇和折扇）

讨论：团扇和折扇的各自造型特点。

（1）根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子？小组交流。（教师适当引导，帮助学生了解扇子的有关知识，如扇子的演化历史和种类。）

（2）教师设问：扇子的每个部分可以怎么称呼？（认识扇子的结构扇面、扇骨、扇边。）

（3）分析比较：在我们日常生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你感到有什么不同？（教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。）

学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子，进行交流，了解与感受中华古扇子的艺术与文化。

【设计意图】学生之间的交流，激发了学生的学习和探究兴趣，培养收集信息的能力、合作学习的能力

3.欣赏范作尝试创作

（1）作品分析，了解扇面画构图的特点：

点击课件，出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品，请学生观察与比较：“哪一种比较合理，为什么？

学生观察比较，陈说自己的理由，教师给以肯定与弥补。据学生的回答简要小结：“扇面的构图以扇形为多，还有少数的圆形，我们在构图的时候要注意结构饱满、合理美观。”同时提醒学生要注意团扇、折扇的文字都是沿着扇骨的方向书写。

（2）.欣赏扇面水墨艺术作品。（小组交流水墨画形式创作一副优秀的扇面作品，应注意哪些，根据扇子的形状选取题材、水墨晕染的效果等。）

（3）、教师示范讲解要点。（教师一边讲解扇面表现技法与步骤，提出绘画中相应的要求）

（4）、提出作业要求，进行创作指导。

创作主题：自由创作一幅扇面。可根据教师提供的素材，或自己组织的材料构思一个画面，用水墨的方式进行表现，要求画面的构图合适好看。（教师通过课件展示一些简单的水墨创作素材，如水果、花卉、山水等，勉励学生自由选择这些素材，构思一个画面。）

创作要求：鼓励学生勇敢创作与表现，并使构思独特，构图好看。

学生创作，教师巡回指导。

4.展示作品，交流评价。

自评：展示自己的作品，介绍作品的构思，欣赏水墨表现的趣味。

互评：学生相互参观和交流评价。（你最满意的是哪些地方，不满意的又是哪些地方。）

【设计意图】在相互评价中学会赞扬学会关心。在欣赏中提高学生的鉴赏和评价能力。在交流经验中感受成功的喜悦，体验动手的乐趣。

师评：根据学生的评价，评出最佳设计奖等。

5.课堂小结。谈谈你在本节课的收获如何。

师小结：扇子艺术带给我们神奇而又独特的历史悠久文化，希望同学们今后用心的观察生活，留有生活的美，创造更多更好的艺术作品，来点缀自己的生活！

6拓展

办一次以《中华扇子》为主题的画展。

加载中，请稍候......

小扇子课件 篇7

小班艺术活动课程计划：粉丝教学计划

小班艺术活动粉丝教学计划主要包括活动目标,活动准备,活动过程等内容,练习用报纸组颜色装饰粉丝的技巧,了解艺术活动形式的多样性,体验活动的乐趣.艺术活动,用语言表达语言.消除法律,适合幼儿园教师参加小班艺术活动课,前来看粉丝课程计划.

活动目标：

1练习用报纸装饰扇子的技巧，了解艺术活动的多样性

2体验艺术活动的乐趣，用文字表达消费

三。培养孩子只会操作手的能力，并根据观察到的现象在同龄人中大胆交流

4让孩子们体验独立、独立和创造力

5培养孩子的技能和艺术气质

活动准备：

1,背景**

2一些纸、油漆、成套纸、分类盒等

活动程序：

1,《济公》节奏.

（1） 公鸡的问题是什么？他的手里有一个破碎的扇子.

（2）赠送白纸扇.

导语：今天我们要给鸡公新粉丝！

2了解生产材料，推断生产方法

认识材料：现在的报纸和例子.

导语：猜猜我们用什么把漂亮的衣服贴在白纸上？粉丝已经穿上了一件花裙子。请猜猜这些图案是怎么作的？

教师摘要：使用报纸进行分组和彩色印刷

3,小孩操作,老师导游指导.

提出活动要求：材料应在使用后放回原来的屏幕,以保持清洁.对于能力较强的幼儿,教师可以适度增加难度,并要求他们印刷各种图案和颜色的图案;对于能力较弱的幼儿,教师应给予适当的帮助.

4、折扇家长帮助孩子折扇，做好，互相欣赏，交流

小扇子课件 篇8

1，,欣赏扇子的不同造型，花纹，图案。

2，知道扇子有各种各样的'，它们是由不同的材料制成的。

3，了解扇子跟我们生活的关系，会用扇子解暑。

1,了解扇子的种类。

提问（1）大家把自己带来的扇子拿出来，看看是什么样子的。

（2）你的扇子是用什么材料做的？上面有什么图案？

（3）你最喜欢哪一种扇子?他有什么特点？

2，了解扇子的用途。

（1）提问：扇子可以怎么用？（幼儿玩一玩扇子，说说有什么感觉。）你们知道扇子除了可以用来扇风还可以用来干什么？

（2）：扇子是我们夏天解暑的一种工具，他能使我们凉快。扇子有很多形状，用不同的材料可以制作羽毛扇，芭蕉扇，纸扇，香木扇，丝绸扇等，很多扇子上还有不同的图案，可以挂在墙上装饰房间，还可以用来跳舞。

3，教师示范讲解扇子的制作过程。

（1）出示扇子的制作过程图示，引导幼儿观察扇子的制作过程。

4，幼儿制作，教师指导。

2，有吊扇或空调的幼儿园应结合本活动帮助幼儿认识吊扇，空调，引导幼儿多用扇子，养成节约用电的意识和习惯。

小扇子课件 篇9

活动目标

1、结合已有经验，使幼儿知道扇子能给人们带来凉风。

2、学会用重叠、粘贴的方法制作扇子。

3、培养幼儿动手操作能力。

4、探索、发现生活中扇子特征。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

重点：学会用重叠、粘贴的方法制作扇子

活动准备

各种形状的彩纸、小木棒、油画棒、胶水。

活动过程

一、导入

小朋友，我们来猜个谜语，好吗？

谜语：“有风就不动， 一动就有风。你要它不动，等到起秋风.”猜猜它是什么？（扇子）

好厉害啊，一下子就猜出来了。那谁来说说扇子有什么用处呢？

二、探索扇子的制作方法

师： 上星期，很多小朋友带来了扇子。今天，老师也带来了扇子，想看吗？

问： 老师的扇子是什么样的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？

师： 你们想不想也来做把扇子呀？猜猜老师这把扇子是怎么做出来的？

结合幼儿的回答，边归纳边示范制作步骤：

（1）找两张相同形状的彩纸。

（2）在一张彩纸上涂满胶水。

（3）把木棒的一半粘在彩纸上，一半露在纸外面。

（4）把另一张相同形状的彩纸重叠粘合，注意纸型边缘吻合。

（5）装饰：在扇面的中间设计一个较大的图案，周围设计小花边。

三、集体制作扇子

幼儿自主选择彩纸进行制作，教师巡回指导，重点指导第二张纸的重叠粘贴和扇面中间图案设计要稍大些。

四、展示评价作品

教学反思

美术活动中，比较讲求孩子的自主发挥。因此，在课前准备时，我将扇子做成了几种不同的形状，让孩子自由选择想要完成的作品。在装饰扇面的环节中，由于孩子的动手能力比较差，因此，我采用了让他们绘画的方式装饰扇面。我出示的样本中，一种是横线画法，适合一些能力比较弱的孩子；其次格子画法，再原来的层次上进了一层；最后一种画法是自由画，请孩子自己根据以往的作画经验，画上自己愿意画的物体，人物等等。结果，效果非常明显。像魏淋雨这样基础比较差的孩子选择了横条画法，赵子妍这样中等的孩子选择了格子画法，王雨涵这样偏上的孩子基本上采用了外扩画法，而、王思芸等小朋友则根据自己的想像进行作画。韩亚颀画了一把水果扇子，上面有各种各样的水果——西瓜、桃子、菠萝、梨等等，各种各样的水果满满一扇子。看到孩子喜悦的笑脸，发现孩子们正在长大。

小百科：扇子是引风用品，夏令必备之物。中国传统扇文化有着深厚的文化底蕴，是中华民族文化的一个集成部分，它与竹文化、道教文化、儒家文化有着密切关系。

造房子课件9篇

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 学生表现的不同可以帮助教师更好地进行差异化教学。幼儿教师教育网为大家整理的“造房子课件”或许能够为您带来新的启示，欢迎你收藏并分享给更多的人！

造房子课件【篇1】

标题：给动物造房子

教学目标：

1. 让幼儿了解不同动物的生活环境和住所。

2. 培养幼儿的观察、想象和表达能力。

3. 通过创作美术作品，培养幼儿的审美意识和创造力。

教学准备：

图片、幻灯片、纸张、彩色铅笔、剪刀、胶水、饼干盒子等材料。

教学过程：

引入活动（10分钟）：

1. 教师将一幅描绘不同动物住所的图片展示给幼儿观看，引导幼儿关注不同动物的住所。

2. 教师介绍今天的主题“给动物造房子”，向幼儿征求他们给动物造房子的建议和想法。

探究活动（30分钟）：

1. 教师出示幻灯片或图片，展示不同动物的住所，例如蜜蜂的蜂巢、鸟儿的鸟巢、狗狗的狗窝等。

2. 教师提问：“蜜蜂喜欢住在哪里呢？它们的蜂巢长什么样子？”鼓励幼儿积极回答并展示他们对蜜蜂住所的想象和认识。

3. 教师以同样的方式提问关于其他动物的问题，并引导幼儿观察、思考和发表自己的意见。

创作活动（40分钟）：

1. 教师为每个幼儿准备一张纸和彩色铅笔。

2. 教师告诉幼儿他们将自己创造一个动物的住所，并提供各种材料供幼儿使用。

3. 幼儿根据自己的想象和观察，开始绘制并构建动物的住所。鼓励幼儿多样化的创作和独立思考。

4. 教师结合每位幼儿的作品，给予肯定和鼓励，并邀请一些幼儿分享他们的作品和创作过程。

总结活动（10分钟）：

1. 通过观察幼儿的作品，教师引导幼儿发现并讨论动物住所的特点和相似之处。

2. 教师提问：“为什么不同动物住所的形状和结构不同呢？传统的房屋和动物的住所各有什么不同？”引导幼儿思考和表达。

3. 教师总结今天的学习内容，并鼓励幼儿将所学知识应用到日常生活和游戏中。

延伸活动：

1. 为幼儿提供纸板、彩色纸等材料，鼓励他们继续发挥创造力，创作其他动物住所的模型或立体画。

2. 引导幼儿观察周围的动物住所，例如公园里的鸟巢、花坛里的蚂蚁窝等，并鼓励他们记录下来或进行简单的观察实验。

教学反思：

通过这个课堂教学活动，幼儿不仅了解到不同动物的住所和生活环境，而且通过创作美术作品，培养了他们的观察、想象和表达能力。同时，这个主题也增强了幼儿对动物的兴趣和爱护动物的意识。通过幼儿的作品展示和分享，他们能够相互学习和借鉴，提高了合作和交流能力。此外，延伸活动的设置，为幼儿提供了更多的创作机会和继续学习的动力。

造房子课件【篇2】

导语：本小班教案致力于通过有趣的活动和互动体验，以帮助幼儿们学习不同动物的住所，培养他们对动物保护与爱护的意识。一、活动目标：1. 认识不同动物的住所；2. 培养幼儿的动手能力和创造力；3. 培养幼儿的社交合作意识和团队合作能力。二、教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）教师展示不同动物的图片，引起幼儿们的兴趣。教师用简单的语言描述每个动物的特点和生活环境，鼓励幼儿们分享自己对这些动物的了解。2. 探究（20分钟）教师引导幼儿们参观学校附近的动物园，观察各种动物的住所，并让幼儿们拍照记录。回到教室后，教师与幼儿们一起回顾观察到的动物住所，让幼儿们发现不同动物住所的特点和材料。3. 创造（30分钟）教师提供各种纸张、材料和工具，让幼儿们自由发挥，设计和制作自己为动物造房子的模型。教师可以提供一些示范和建议，但鼓励幼儿们发挥创造力和想象力。4. 分享（15分钟）每位幼儿展示自己创作的动物住所，用简单的语言介绍住所的特点和适应的动物。其他幼儿可以提问或表达自己的观点，增加互动和交流。5. 温习与巩固（10分钟）教师与幼儿一起回顾今天的活动，强调每个动物住所的特点和适应性。教师可以提问幼儿们今天学到的知识，让他们进行回答。也可以安排幼儿之间的小组活动，通过游戏或绘画等方式复习和巩固所学内容。6. 结束（5分钟）教师与幼儿一起总结今天的活动，鼓励幼儿们表达对动物的爱护和保护之情，强调每个人都应该尽力保护动物和它们的住所。三、教学资源准备：1. 不同动物的图片和资料，用于导入教学；2. 相机或手机，用于记录参观动物园时的情景；3. 纸张、剪刀、胶水等制作动物住所的材料和工具；4. 绘画、拼图等游戏素材，用于活动巩固；5. 图书或视频资源，供幼儿课后阅读和学习。四、教学效果评价：通过观察幼儿的参与程度、创作表现和对动物住所的理解，以及课后的巩固活动，评价教学的效果。同时，可以让家长观察幼儿对动物住所的了解和爱护之情，并征求他们的意见和反馈，作为改进教案的依据。结语：通过本教案的设计和实施，幼儿们可以在有趣的活动中学习不同动物的住所，并培养他们的动手能力、创造力以及社交和团队合作能力。希望通过这样的教学方式，激发幼儿们对动物的爱护和保护意识，培养他们的环保意识和社会责任感。

造房子课件【篇3】

活动目标：

1探索材料的多种用途，自主选择材料和工具，搭建路径，运输材料，一起建造房屋。

2通过步行、交通和建筑，锻炼儿童的行走能力和负重平衡能力。

三。在游戏中，激发孩子的合作意识，培养对劳动和体育的兴趣和经验。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5通过活动，孩子们学会玩游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1，建筑用砖，泡沫垫，大小块。

2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。

三。包，背包，空塑料桶，竹篮，布，担架。

4平衡梁、履带、拱桥、蘑菇凳、轮胎、坐垫。

活动过程：

一、建筑工人，角色演绎

自编的建筑工人儿歌，用行动，发挥作用。

施工人员安全帽坚硬、安全、头戴；

施工人员的棉手套厚，安全，手上有盖；

建筑工人上班，动动头，一二一，一二一；

带着工具走，一，二，一，二，一；

尝试测试工具，上、下、左、右、右；

一二一、一二一；

（儿歌可根据动作的速度、动作和速度进行调整）

二、生生合作，尝试铺路：

1讨论组名、选材、合作铺路。

提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿注意安全。

观察点：儿童材料的选择是否更合适？

2孩子们试着走自己铺好的路。

三。儿童交流：你选择什么材料？感觉是怎样的？（教师根据实际及时提出建议）

4孩子们调整自己铺好的路（补充材料，小组间交换材料，调整摆放顺序）

5、以小组为单位互换体验（走走别人的路）怎样在不同的路面上保持平衡。

三、动作练习，运送材料：

1自由组合，选择所需材料，尽量步行运输，增强安全意识。

观察要点：

一个人交付或两个人合作

☆：能否不弄脏自己的衣服

☆：行走方向有人走怎么办

☆：每次运送几块砖，能一次多运几块砖

☆：怎样更换运送工具

2、幼儿交流：

你们用什么方法和工具运输建筑材料？一次运了几块砖？

你受伤了吗？怎么样来避免受伤？

四、小组游戏，合作造房

1、提出要求，强调协商合作

2小组讨论，所需材料和工具。

3、幼儿分工合作造房子。

指导要点：

（1） 在规定的时间内，选择合适的运输工具，运输建材和辅助材料，共同打造一座美丽的房子。

（2）随时补充、调整建构材料

五、分享、欣赏：

1、组内分享，共同欣赏。

2奖项：最佳合作奖（1）、快乐参与奖（2）、最佳建筑奖（1）

活动：盖房子是孩子们看得见摸不着的活动。活动中结合**以及课件，让幼儿在了解生活的同时，感受生活并通过活动挑战自己的运动技能。从孩子们的生活体验出发，选择孩子们在日常生活中非常感兴趣和想尝试的啤酒瓶作为建筑材料。

但是在活动过程中我发现孩子们很容易把它弄倒，还有一组的是孩子们的雪花片不够，材料的缺少让建构活动有了一种很大的困惑。

造房子课件【篇4】

主题：我爱我家

1.尝试采用多种方式收集身边的信息，了解自己的家。

2.尊敬父母和长辈，感受家的温暖。

集体教学活动：造房子

活动目标：

在玩造房子的游戏中，体验数序，尝试将房子从高到矮依次排列。

愿意和同伴愉快交流，体验活动的快乐。

体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

幼儿收集各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具

活动过程：

引出活动"造高楼"，鼓励幼儿运用各种收集的材料进行造房子。

教师可在幼儿中任选一名幼儿作为"参照物"。规则：幼儿所造的房子要比"参照物"矮。

教师还可引领幼儿共同对"房子"比较验证，让幼儿，说说自己使用的是哪一种材料，共同检验房子是否符合标准。

给"高楼"排排队

教师鼓励幼儿将所有房子放在一起从高到矮进行排列。规则：房子必须是从高到矮排的。

教师可根据幼儿的排序情况，适当增加难度。改变个别幼儿建造房子的高度，让幼儿重新进行

排序(除了通过目测，还可以使用工具)

给自己的房子装上门牌号码

规则：房子从高到矮进行排列、最小的门牌号码是给最矮的房子的、数字必须是连着的。

活动反思：

在这节计算活动中，我让幼儿充分地、自主地选择墙和屋顶，孩子们在商量合作的基础上逐步掌握5以内的组成。整堂活动气氛宽松，幼儿学习积极性高，在活动中，我反复强调的只是规则，让幼儿在遵守规则的基础上游戏，这样就避免了老师最担心的常规问题。

造房子课件【篇5】

设计意图：

前些日子，我班有几个小朋友搬了新房子，一段时间，孩子们的谈话焦点集中在“我家搬了新房子”“我家的新房子好大好大”，一次天天忍不住拿起粉笔在黑板上画起了房子，边画边说“我家是大楼房，住在三楼，”他的言行引起了周围小朋友的效仿，也跟着在黑板上画起来……看到他们这么感兴趣，于是我在建筑区张贴了大班小朋友线描画“我的幼儿园”，布置了各种房子的**、图画，带领他们参观周围的建筑，丰富他们的经验。在此基础上设计了美术游戏“小鸡造房子”，本次活动我以幼儿熟悉的故事《小兔乖乖》为游戏背景，以幼儿熟悉的小鸡为游戏角色，以幼儿感觉很神秘的粉笔为绘画工具，以在户外水泥地上作画为绘画方式，增加活动的游戏性、情节性、趣味性。

活动目标：

1在游戏中，大胆运用线条来展现房子的基本特征。

2充分发挥想象力和创造力，乐于讲述自己的绘画内容。

三。在绘画的过程中，你应该珍惜别人的劳动成果。

活动准备：

经验积累：我观察过周围的建筑，对各种形状的房屋有感性的体验

材料准备：母鸡和狼头饰的录音机和录音带

纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地

活动过程：

（一）**律动《小小蛋儿把门开》，引起幼儿兴趣。

“今天我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。”（教师和幼儿一起律动）

（二）**游戏，导入课题。

1.“妈妈孵了这么久，终于把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。”“瞧：

今天天气很好。我们和你妈妈一起去草地吧！然而，草原上经常有大灰狼。大灰狼来了，小灰狼该怎么办？”（幼儿自由想出自己的办法）“不过，大灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会保护你们的。

”（放**，幼儿和老师一起游戏）

2.（大灰狼**奏起）大灰狼白：“我是一只大灰狼，我的肚子饿慌慌，今天是个好机会，捉只小鸡来尝尝。”（幼儿随着老师赶快躲到房子里）

3.大灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧！”“宝宝们，快出来吧，大灰狼走了。”（一起欢呼）

4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有大灰狼来怎么办呢？”（幼儿想办法，自由讲述）

5.“宝宝们想了学多好办法，妈妈觉得你们都长大了，应该学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢？”（幼儿自由讲述）

6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧！记住了，一定要把房子造在大路旁边，把房子造得结实些，这样，大灰狼来我们也不怕了。”

（3） 儿童绘画，教师参观指导。

1.提醒儿童画房子后，画些门窗，在房子周围加花草树木。

2.“房子都画好了，我们一起来参观吧！看看哪个宝宝的房子最漂亮最坚固。”（幼儿随老师一起参观）

（四）**游戏《小鸡乖乖》。

1． “宝宝们，你们房子都画好了，现在妈妈可以放心的上班去了，你们在家一定要把门关得紧紧地，谁来也不开门哦！”

（狼**玩）狼（白）：哈哈，机会又来了。母鸡妈妈不在家时，试着像她一样敲门。狼（唱）：小鸡，开门小鸡宝宝（唱）：不，不，不

大灰狼做推门状：“哎，小鸡的房子造得这么结实，门关得这么紧，一只小鸡没逮着，真倒霉，再到别的地方去看看吧。”（大灰狼下场）

3．鸡妈妈回家（唱）：“小鸡儿乖乖，把门儿开开……”

鸡宝宝（唱）：“就开，就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。”

“宝宝们，妈妈不在家时，有没有人来过？”（大灰狼来过了）

“啊，大灰狼来过了，那我的宝宝有没有少呀？”（没有）

“宝宝们真聪明,大灰狼来你们怎么办的？”（幼儿讲述）

（五）结束活动。

“看来宝宝们真的长大了，房子造得这么结实，妈妈要为你们的长大庆祝庆祝，好，我们一起去买菜，回家庆祝吧！”

实施效果评析：

本活动以**游戏贯穿始终，游戏中的老歌新唱很有一番风味，融合了语言、社会、**、美术等领域，有机结合，充分调动幼儿情感与参与性，幼儿在活动中无拘无束的说唱，大胆地绘画，造得房子各不相同，有的是苹果房子，有的是蘑菇房子，有的是尖尖的屋顶，有的是半圆形的窗子……薛芷含房子造得特别大，原来是让妈妈和鸡宝宝一起住，沈浩天画好房子又画了一辆车，忍不住向我介绍“妈妈，大灰狼来了，我就让警车抓它，”看到陈子康专心地在房子旁画了一个方框，又横七竖八地画了几根线，正当我纳闷，他自言自语地说：“大灰狼来了，把它关进笼子里”……每一句话、每一个作品展现了孩子们丰富的想象与创造。活动中以游戏的形式评价幼儿的作品，充分肯定了每个幼儿的进步，使幼儿感受到自己长大了，本领也大了，激发他们的自信心。

活动中教师以游戏角色“鸡妈妈”身份引导幼儿，支持幼儿，鼓励幼儿。因此，在整个活动中，孩子们的参与性很强，很投入，很专注，真正做到在玩中学习，在学习中享受学习。

造房子课件【篇6】

标题：给动物造房子中班教案反思

引言：

教育不仅是传授知识，更是培养学生动手能力与创造力的过程。教育工作者应秉持针对孩子个性发展的原则，因此，为中班学生设计了“给动物造房子”的教案。本文将对该教案进行详细、具体和生动的反思，总结教案亮点，挖掘问题，并进一步提出改进的措施，以期为中班教育工作者提供借鉴和参考。

一、教案亮点

1. 引发学生兴趣

教师通过富有趣味性的问题引导学生，例如，“动物住在哪里？它们的房子是什么样子的？”通过引发孩子们对动物和房子的思考与探索，激发了他们的兴趣和动手的欲望。

2. 发挥学生创造力

教案鼓励学生在小组合作的环境下，自由发挥创造力，设计出适合动物的房子。允许学生们按照自己的想法，使用各种材料和工具，培养了他们的动手操作能力和创造力。

3. 注重综合能力培养

教案设计中充分考虑了综合能力的培养，学生需要进行材料的选择、搭建动物房子的操作和最后的展示等环节。这有助于学生综合运用各方面能力，提高了他们的综合素质。

二、存在问题

1. 缺乏相关知识的讲解

在教案中，我们重点强调了学生的动手能力与创造力，但是忽略了对动物们房子的相关知识的引导。给学生提供一些基本的知识，例如具体动物的习性，分析不同动物喜欢的环境等，可以提高学生的思维能力与判断力。

2. 小组协作存在困难

教案中提到了小组合作，但未对具体合作方式和协作技巧进行引导。有一些学生可能在小组中遇到合作困难，例如分工不明确、交流不畅等，这会影响他们的学习效果和团队意识的培养。

三、改进措施

1. 引入相关知识

在教案实施前，教师可以为学生准备一些简单易懂的动物房子相关知识，例如图片、故事或视频。通过各种形式的讲解，帮助学生了解动物们的习性、生活环境和房子的形状，激发他们的学习兴趣和思考能力。

2. 强调小组协作

引导学生在小组中进行合作，可以事先设计合理的小组分工，明确每个学生的责任与任务，以确保整个合作过程的顺利进行。教师应该充分引导和培养学生们的团队意识，例如通过游戏、角色扮演等方式，让学生感受到团队协作的重要性。

4. 给予适当的评价和鼓励

在教案的最后，教师应给予学生适当的评价和鼓励，肯定他们的努力与成果。可以通过认真观察学生们的表现，提出批评与建议，帮助他们改进和进步。同时，教师还可以为学生准备一些奖励，激发学生参与的积极性。

结语：

通过对“给动物造房子”教案的反思，我们认识到教育不仅仅是知识的灌输，更是培养学生动手能力与创造力的过程。我们应关注学生的个性发展，为他们提供创造性的学习环境与引导，同时也要注重学生的知识积累和团队协作能力的培养。通过不断地反思与改进，我们可以更好地开展中班教育工作，为学生的全面发展打下坚实的基础。

造房子课件【篇7】

活动目标：

1、 学唱歌曲，运用肢体动作表现飞机的飞行。

2、 初步了解音乐结构中的重复现象。

3、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、 歌曲：《造飞机》

2、飞机模型、音乐《造飞机》。

活动过程：

(一)导入活动。

1、 老师请小朋友猜个谜语：天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。原来是飞机呀。

2、 出示飞机模型，观察飞机的结构：飞机是什么样子的?(飞机有机身、机翼、推进器、起飞着落装置)

(二)学做飞行动作，用身体动作来表现飞机的形态。

1、尝试用身体表现飞机的各个部位：你能用自己的身体造飞机吗?小手可以做飞机的什么?(身体、脚)推进器可以怎么做?(教师和幼儿一起造出机身、机翼、推进器等)飞机造好了，我们一起来飞一飞。

2、听音乐飞行：飞到天空，飞向海面，再飞到天空，飞过白云。(随音乐教师和幼儿一起学开飞机的各种动作。)

(三)学唱歌曲《造飞机》，学做造飞机动作。

1、 教师站起来表演《造飞机》：老师也来造飞机，请你们仔细听一听，看一看。

(1)歌里唱了些什么?(根据幼儿的回答，做相应的动作)

(2)跟老师学一学造飞机(坐在位子上，念歌词，念到“推进器”“造得奇”时进行解释。)

(3)念完第二遍歌词，理解歌曲中重复的现象：这首歌曲中，每句歌词的开头是重复的，造飞机，造飞机……，一共说了两次，蹲下来，蹲下来……;蹲下去蹲下去……，飞上去，飞上去……，都是重复说两次。

(4)再次念歌词。

(5)小朋友表演的真棒，一起轻轻地跟老师唱这首歌。(在座位上唱两遍)

(6) 我们排着队来做飞行表演，请小飞机们找个空位置站好，做动作的时候要整齐，神气一点。

(四)合作游戏，练习唱歌。

1、 造飞机，造飞机，飞机造得奇。刚才我们是一个人可以造飞机，那两个人能不能造一架飞机呢?

(1)幼儿自由讨论。

(2)两位老师示范合作表演。

(3)幼儿分配角色。(男生做机翼，女生做推进器)

(4)表演完一遍后，提出新的要求：比比哪架小飞机唱的歌好听。然后再唱一遍。

(5)交换角色表演。

2、我们来造一架大飞机，老师来做飞机的头部，小朋友做机身。

(1)两位老师带领小朋友游戏。(两位老师分别做两架飞机的机翼，其他小朋友做推进器，一个跟着一个，唱两遍)老师来做飞机翼，男小朋友跟着我，女小朋友跟着·老师，我们变成两架大飞机，飞机要开得稳，歌要唱的好。

(五)结束活动。

到外面去继续造飞机。

活动反思：

今天我们开展了音乐活动《造飞机》。活动前我对歌曲进行了熟悉，发现这首歌曲的比较有节奏感，歌词也很有趣，同时还找到了相应的歌曲动画来帮助教学。

整个活动下来，大部分孩子已能将歌曲完整演唱，在最后，模仿飞机边唱边跳的环节，大家全部积极、愉快的参与了进来，气氛很活跃。我想音乐活动就是要让幼儿身临其境，这样才可以更有效地增强幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色贴近产生情感共鸣。因此在今后的活动中，我也会遵循幼儿的兴趣、发展特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感，进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣，并通过具体的音乐形象和歌曲内容，创设生动具体的情景，使幼儿通过想像、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼

造房子课件【篇8】

设计思路：

在探索“我是中国人”的过程中，孩子们领略了天安门、长城的雄伟，从中感受到了建筑的魅力，对建筑产生了初步的感知兴趣。这个活动是在“我们的城市”这个主题中第一个站点“老房子、新建筑”里的。围绕活动总目标中“体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽”这个目标，我选择了“越造越好的房子”这个题材，借助房子演变的过程，让幼儿感受到我们生活的积极变化，从而实现情感上的一个提升。在这个活动前，孩子们也看到了一些老房子、新建筑，有过一定的比较，也通过脑力激荡的方式，布置了请家长和孩子一起探究很早以前人们住在哪里，那些房子和我们现在住的房子有什么不同等。

活动目标：

1、 在听听看看讲讲中，比较房子的不同，了解房子的发展史。

2、 感受房子越造越好，给我们的生活带来了方便。

活动准备：

供幼儿观察的图片若干，自制PPT

活动过程：

一、 说说我们现在住的房子

师：请你们介绍一下自己的家？是什么样的房子？

（别墅﹑商品房﹑店面房等）

小结：我们现在住的房子真漂亮，又干净又舒服。

二、 分组讨论：以前的人住的房子

师：我们现在住别墅和商品房，老师这里有些图片是很久很久以前人们住的地方，请你们分成4组，去帮它们排排队，从左往右把最最早的房子排在最前面。

三﹑讨论：房子是怎么越造越好的？人们最早的时候可能住在哪里？

山洞－只有屋顶的房子―有门没窗的房子－功能单一的房子－现在商品房

（一一出示图片）有什么不好的地方？

小结：人造房子不是一开始就这么漂亮的，发现不合适就改进。我们人类真的很聪明，让我们住的地方越来越坚固，越来越舒适。

四﹑将来的房子

师：我这里还有一些很奇怪的房子，看看它和我们住的房子又有什么不一样？

小结：原来这样造也有好处，不占地方，还可以欣赏美景，躲避虫害等。

如果你们是小小设计师，你们觉得现在的房子还有什么不好的地方，有空的时候我们去设计一下。

造房子课件【篇9】

一、活动目标：

1.学习用放射线和小短线来表现蜘蛛网的造型。

2.在故事和儿歌的帮助下，理解蜘蛛网的基本构造。，体验帮助他人的快乐。

二、活动准备：

课件（蜘蛛、蜘蛛先生造房子的幻灯片、蜘蛛网）、幼儿画册、水彩笔 范画

三、活动过程：

（一）故事导入，引发兴趣。

1.课件出示蜘蛛，让幼儿观察认识蜘蛛。

2.结合课件，教师讲述故事《蜘蛛先生造房子》。

问：蜘蛛先生在找什么？

蜘蛛先生是用什么造房子的？

蜘蛛先生的房子是怎样的？

3.出示相应的蜘蛛网让幼儿观察蜘蛛网的构造。

（二）儿歌示范，理解蜘蛛网的构造。

教师示范蜘蛛网的画法。

儿歌：蜘蛛先生造房子，吐出许多长长线，长线吐到墙角边。再吐许多短短线，短线连着长长线，房子造得牢又密，躺在里面真舒服！

儿歌中解决好绘画中的两个技能：一是放射线一直画到边，二是短线和长线连在一起。

（三）幼儿创作，为蜘蛛先生造房子。

师：你们愿意为蜘蛛先生造房子吗？激发幼儿的创作激情。

幼儿创作，教师注意观察指导，放射线的画法。

（四）作品展示，让幼儿说说自己为蜘蛛先生造的房子，体验帮助别人的快乐。 总：谢谢小朋友们为蜘蛛先生造的房子，蜘蛛先生很高兴。

四、活动延伸

作品展示在幼儿作品展示区，互相欣赏。

五、活动反思

小班安全课件9篇

请你阅读幼儿教师教育网为您编辑整理的“小班安全课件”，以便将来方便查找，请将本页添加至收藏夹中。教案课件是教师上课中至关重要的组成部分，现在是准备教案课件的时候了。只有高质量的教案才能产生良好的教学效果。

小班安全课件 篇1

活动目标：

1、让幼儿知道看红绿灯过公路。

2、让幼儿知道常见车辆禁行的交通标志等。

3、遵守社会行为规章，不做“禁止＇的事。

活动预备：

常见的交通标志，警车模型、小型红绿灯模型、《小学校交通》一书

活动过程：

一、看一看

1、交通标志的识别

二、玩一玩：

1、玩车子模型

2、开小车让车过公路

3、小结：过公路红灯停，绿灯走。走路要走横道线

三、说一说：

1、知道看过的交通标志

讲讲交通标志的意义：哪一种是告知我们可以始终向前走；哪一种是告知我们此处可向右转弯；哪种是告知我们此处不能左转弯；哪一种是告知我们可以过街；......

2、小结：过公路看标志，开车也要看标志，从小遵守交通法规。

四、做游戏

放好椅子演示过公路的场景，小伴侣过公路，遇到红灯(用模型红绿灯)放在路口，小伴侣排好队，老师领着过公路。悬挂禁止左转、右转的交通标志。

总结：过公路看标志。回家问问家长还有什么交通标志，跟爸爸妈妈学学更多的交通标志。

平安教育：儿童过公路有行停不定、行走道路曲折多变的特点，会常常突然向前或向后奔跑，令行驶中的车辆不知如何避让，使驾驶员措手不及。因此学龄前儿童应在监护人的带领下在道路上通行，不能放任儿童在道路上玩耍。

活动反思：

幼儿在活动过程中，心情比较高，感到特殊新颖，由于他们是农村幼儿，他们对城市的交通规章了解较少。

特殊在后面的嬉戏活动中，他们把刚学的交通法规得以运用，有很大的成就感，并且这些交通规章在他们心中已根深蒂固。

小班安全课件 篇2

活动目标：1、观看木偶表演，知道戏水时的安全注意事项。2、能在教师的引导下，尝试想象不良行为的后果。3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。4、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。活动准备：1、小男孩和小女孩的木偶（或教师与幼儿一起排练情景表演）。2、图片：泳衣、泳裤，泳帽，救生圈，普通衣服等物品。3、教师自备轻快的背景音乐。4、教学挂图和幼儿用书。活动过程：1、谈话导入活动。小朋友们，你们喜欢夏天吗？你们喜欢在夏天玩些什么游戏呢？2、在情境中讨论玩水时需要穿戴的服装和安全用具。（1）教师：（出示小男孩和小女孩的木偶）有两个小朋友也很喜欢在夏天玩水，你们看他们来了。（2）旁白：夏天真热呀，浩浩和妮妮一起去玩水喽。（3）教师（出示泳衣、泳裤，泳帽，救生圈，普通衣服等物品的图片）：小朋友们，你知道玩水要穿哪些衣服，带哪些东西吗？为什么要带救生圈呢？它有什么用？不带行不行？3、观看木偶表演一：不要在泳池里推拉争抢。①教师：浩浩和妮妮带上救生圈去玩水喽。你们看都发生了些什么事？②妮妮：浩浩，你看，我带了水枪，会喷水呢。③浩浩：妮妮，我也想玩，给我玩一会儿。④旁白：说完，浩浩就去拉妮妮，想去抢她手里的水枪。⑤教师：刚才发生了什么事情？两个小朋友去水池里争抢玩具，这样做对吗？在泳池里拉扯推挤，可能会发生什么危险的事？4、观看木偶表演二：不要在泳池边追逐打闹。①旁白：浩浩抢过妮妮的水枪就跑，妮妮也爬起来要追浩浩。②妮妮：浩浩，你别跑，还我水枪。③浩浩：有本事你就来追我啊。④妮妮：是我的水枪，还给我。⑤浩浩：（滑倒跌入水池中）：哎呦，我掉进水里啦。⑥教师：刚才发生了什么事情？互相追跑，会发生什么事情？滑倒掉进水池中会怎么样？5、教师总结，以律动结束活动。（1）教师小结：在炎热的夏天游泳，小朋友会感觉很舒服，但如果不注意安全，游泳戏水时也会出现危险。所以，小朋友们在游泳时要带上救生圈，在专门给小朋友用的小泳池里游。不能在泳池边推拉，追逐，水池边有很多水，很容易滑倒，不仅会跌伤，碰伤，不小心掉进水里，还很容易呛水呢。（2）在音乐伴奏中幼儿跟着教师随音乐一起做动作，动作内容：套救生圈，做准备活动，根据乐曲做不同的游泳动作（蛙泳、蝶泳、仰泳等）。教学反思：讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。小百科：戏水，读音xì shuǐ，汉语词语，意思是在水中嬉戏。解释河川名。源出陕西省临潼县南骊山，北流入渭水，秦末项羽入关进至戏，即此地。在水中嬉戏。出处《国语·鲁语》幽（周幽王）灭于戏；《史记·秦始皇本纪》二世二年冬，陈涉所遣周章等将，西至戏，兵数十万：皆此。

小班安全课件 篇3

安全教育：防拐骗安全教育

活动目标：

1、 引导幼儿克服独自在家时的害怕心理，了解当自己一个人在家时，应该注意的一些基本安全事项，掌握一些基本的防拐骗技巧，学会保护自己。

连贯的语言看图讲述故事内容，发展幼儿的`语言表达能力和逻辑思维能力。

3、 在活动过程中，提高幼儿的安全意识。

活动准备：

1、课件《当你单独在家时„„》;

花瓶、茶桌、饮水机、门牌、电话等);电脑一台;故事图片《当你单独在家时„„》。

反思：

安全知识，理性的东西比较强，让幼儿直接交流这些，他们的兴趣会马上消失，于是，在活动前端，便设计了幼儿喜欢的活动——乘车，将幼儿的兴趣、情绪提高起来;安全教育的目的是要让幼儿能够较好地将安全知识运用到生活中，因此，设计了让幼儿看图讲述故事、玩游戏的环节，让幼儿通过讲讲、玩玩这些实践操作活动，来进一步巩固、渗透所学的安全知识，这样既发展了幼儿的语言表达能力又让幼儿更好地掌握住所学的安全知识;此外，整节活动都是在“家”里进行，让幼儿感受到新奇、好玩的感觉。

小班安全课件 篇4

通过亲身尝试开展主题活动，让我对主题活动有了新的较全面的认识、理解。

1、选择的主题一定要源于幼儿生活，建立于幼儿的知识经验基础上，幼儿才能对此熟悉，有话可言，有需可求，从而对此产生浓厚兴趣。

2、在活动实施中，要充分让幼儿运用已有知识技能，自主地观察、比较、讨论、参与，加深对周围事物的了解，增强探索的兴趣，获得知识、能力提高。

3、要创设多样新颖的空间环境、问题情况，提供丰富可变的材料，多途径、多通道地引发幼儿投入到活动中去。

4、要注意用多种策略为活动注入新的活力，激发和维持幼儿的兴趣，帮助幼儿获得成功，从而产生不断探索的`动力，便学习成为享受，而不是负担。

5、我们作为组织策划者，更应站得高，看得远，广泛深入地学习掌握相关资料、信息，才能设计周密清晰的主题网络，让预设活动与生成活动有机结合，更有效地促进幼儿的发展。

小班安全课件 篇5

《小班安全出游安全教案反思》

近年来，随着旅游业的快速发展，越来越多的人选择出门旅行。而在教育领域，也出现了针对学生的安全出游教案。在对小班安全出游教案进行反思之前，我们需要明确安全出游的定义。安全出游指的是在旅行过程中，确保旅行者的人身和财产安全，并最大程度地减少潜在危险和风险。下面是对小班安全出游教案的反思。

首先，对于小班安全出游教案来说，教师需要充分考虑到学生的年龄特点和安全需求。小班学生的年龄通常在3至6岁之间，他们的自理能力较低，对事物的判断力和自控力也较弱。因此，在教案中应该明确指导学生如何保护自己的安全，例如教授他们不靠近陌生人、不乱跑、不乱吃东西等规则。此外，教师还应该为学生提供实际案例，引导他们认识到危险的存在，并学会应对危险情况。

其次，在小班安全出游教案中，需要合理安排行程和活动，确保学生的安全。教师应根据学生的实际情况选择适合的景点和活动，避免过于危险或过于刺激的项目。在行程安排中，要充分考虑到学生的体力和疲劳程度，避免过长时间的活动和过度疲劳。此外，教师还应做好与景点管理部门的沟通工作，了解景点的安全措施和应急预案，确保学生的人身安全。

再次，在小班安全出游教案中，需要加强学生的安全意识教育。教师可以通过讲解实际案例和模拟情景的方式，引导学生认识到可能存在的安全隐患，并培养他们预测和应对危险的能力。此外，教师还应与家长保持密切联系，及时了解学生的特殊需求和健康状况，确保在旅途中能够及时采取相应措施。同时，教师还可以与学生进行模拟演练，让他们学会拨打紧急电话、寻求帮助等基本应对技能。

最后，小班安全出游教案中也需要考虑到应急预案的制定和实施。教师应制定相应的应急预案，包括如何处理失散、急病、突发事件等情况，以及如何与家长和相关部门进行有效沟通。教师还可以组织学生进行模拟演练，让他们了解应对危险情况的正确方法，提高应急处置能力。

综上所述，小班安全出游教案需要在教师的指导下，综合考虑学生的特点、行程的合理安排、安全意识的培养和应急预案的制定与实施。只有通过科学合理的安全出游教案，才能最大程度地确保学生的人身和财产安全，让他们享受到安全、愉快的旅行经历。

小班安全课件 篇6

活动目标：

1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。

2、知道过马路时要注意自己的.安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。

3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

斑马线

2、儿歌《交通灯》

活动过程：

1、手指游戏，稳定幼儿情绪。"小朋友们伸出小手，跟叔叔一起玩个手指游戏好不好？"

小朋友们见过吗？小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过？"（幼儿讨论）

4、引导幼儿认识红绿灯"小班小朋友真棒，叔叔来告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。"

，绿灯行（出示图片绿灯）。"（反复教幼儿三遍）

"小朋友们张开小嘴巴跟叔叔念，过马路要走斑马线"

8、引导幼儿学习儿歌 "今天中三班小朋友表现太棒了，叔叔来你们一首儿歌好不好？每个小朋友都要张开小嘴巴跟叔叔读了，叔叔来一下，看哪个小朋友的声音最好听，等一下我们就送小星星给它。"

延伸 "小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀？"

（做公车时先下后上，上街时要拉好爸爸妈妈的手，不能攀爬街上的护栏等等）

请小朋友跟图片红绿灯说再见，活动结束。

儿歌

交通灯，会说话

黄灯说，请注意

红灯说，快停下

绿灯说，请走吧

牢记他们说的话

按照红黄绿行动

做个文明好娃娃。

手指游戏

一个手指一个手指，变成大山

两个手指两个手指，变成剪刀

三个手指三个手指，变成水母

小班安全课件 篇7

一、真实案例《卡在气管里的五角星》（用讲故事的形式即可！可以告诉幼儿这是一个真实的故事。）

教师讲解：这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，而且有时喘不气来，晚上也睡不好觉。爸爸妈妈赶快带他到医院去检查，结果做很多的检查才判断是得了重感冒，果住院治疗了一个周，病情有所好转，便回家了，可是回到家后，龙龙又咳嗽不停，整天晚上睡不着觉，躺不下，又坐不下，可难受了。爸爸妈妈担心死了。着急的父母又搭车来到了离家很远的医院，最后经过一位有经验的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发现，幸亏爸爸妈妈及时来到了这里，要不会有生命危险的。经过医生的精心治疗，龙龙的病终于好了。医生告诉龙龙说：“以后，一定不能把一些危险的东西放入口中。”

讲述完后提问：

1、这个故事的名称叫什么？

2、龙龙的身体好受吗？

3、一开始，医生检查出五角星了吗？为什么？

4、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样？

5、最后，医生从他气管里取出了什么？为什么会这样？

6、医生对龙龙说了什么？

7、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？

小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。

小班安全课件 篇8

幼儿园小班安全教案:《注意吃饭安全》

活动目标：

1.通过观看情景表演，了解进餐过程中的安全注意事项。

2.能对情景表演以及图中的行为作出简单的评价，并说出自己的理由。

活动准备：

1.小男孩和小女孩玩偶，餐车，汤锅。

2.点心人手一份。

3.教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1.谈话导入活动。

教师：

(1)小朋友们喜欢在幼儿园里吃饭吗?在幼儿园吃饭和在家里吃饭有什么不一样呢?

(2)在幼儿园里吃饭要注意些什么呢?(幼儿自由讲述自己知道的注意事项)

2.幼儿观看情景表演，了解进餐过程中的安全注意事项。

(理解情境1--洗干净的手不能再去摸别的东西。

(理解情境2--远离热的汤锅。

(理解情境3--吃饭的时候不能去碰旁边的小朋友。

3.观看教学挂图，对图片中的行为进行判断，进一步巩固进餐的.安全知识。

教师：

(1)这里有一些小朋友，他们在吃饭。我们来看看，谁做得对，谁做得不对，为什么?

(2)你知道吃饭的时候还要注意些什么吗?什么事会发生危险，是不能做的?

4.组织幼儿吃点心，鼓励幼儿应用所获得的安全知识。

教师：老师给小朋友准备了好吃的点心，比一比看哪一个小朋友在吃点心时最懂得注意安全。

小班安全课件 篇9

活动目标：

1.使幼儿了解寒假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

合理地过寒假。

连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备：

《平安系列》安全教育视频

活动过程：

一、使幼儿了解寒假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过新年的兴趣。

1.教师：“小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，因为马上就要过年了，这个假期叫做寒假。”

2.教师告诉幼儿寒假的含义：这个寒期是在一年中最冷的时间放的，我们叫它寒假，寒：就是冷的意思。

二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过寒假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

1.教师引导幼儿：“寒假里你们想做些什么事情呢?”

想像能力。

3.那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能力。

投入地参与活动。

三、教师总结寒假里要注意的安全事项。

(1)如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河边去玩，要和大人在一起。

(玩电、玩尖锐的物体，保护好自己。

(手套，不能长时间到室外玩耍，要保护自己的皮肤，以免冻伤。

(4)要少吃生冷食物，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。

(5)独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

(6)外出与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。