一封信课件

一封信课件十篇。

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师对学生学习课程内容及教学方法的综合分析和总结。我们为您整理了一些与“一封信课件”有关的资料供您了解参考，如果你喜欢这个网站请记得将它添加到你的浏览器收藏夹里！

一封信课件(篇1)

在这喜庆.....建党90周年的时刻，在春暖花开、人民安居乐业的今日，我想起了江姐。

江姐的一生是短暂的，但她坚贞不屈的革命意志和豪迈的英雄气概深深地打动了我的心。

仅有十岁的江姐为了生活被迫去做工，由于她身材天生矮小，够不到高大的机器，只能坐在特制的高凳上，稍有疏忽就要遭到工头皮鞭的抽打。十九岁那年她加入了.....，因叛徒出卖，江姐被捕。

在审讯室里，敌人恶如豺狼，他们用尽了各种酷刑，也不能动摇江姐的革命意志。敌人用特制的四楞筷子放在江姐的手指间，双手紧握筷子的两头来回猛夹，边夹边恶狠狠的说：“你说不说，不说就把你吊起来！”这时江姐高喊：“筷子是竹子做的，...员的意志是钢铁做的！”江竹筠被捕后仍时时惦念着自我的儿子。1949年初秋，她利用一个难友出狱的机会，事先用竹签蘸着棉花灰对水调成的“墨汁”，给同样是...员的哥哥江竹安写了一封信：“假如不幸的话，云儿就送给你了，盼教以踏着父母之足迹，以建设新中国为志，为共产主义革命事业奋斗到底。”1949年11月14日，在重庆即将解放的前夕，江姐被军统特务杀害于渣滓洞监狱，为共产主义梦想献出了年仅29岁的生命。

多么坚强的江姐啊！我们今日的幸福生活就是您和成千上万的革命先辈用生命和鲜血换来的。

江姐，我向你致敬！

我明白，如果没有.....的领导，没有像江姐这样的英雄先烈们的浴血奋战，哪会有今日的完美生活！

当我们走进东关小学这美丽的学校时；当我们坐在这宽敞明亮的教室里无忧无虑的读书时；当我们回到家里与家人团聚，在一齐享受这现代化的生活时，我们可不要忘记，这一切的一切都是无数先烈们用鲜血和生命换来的。

多谢大家，我的故事讲完了。

一封信课件(篇2)

教学目标：

1、学会本课的生字和新词。

2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重难点：

1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

教学准备：

教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。

学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。

2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。

3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

预习学案：

1、预习本课生字新词。

（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）

2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？

教学过程：

一、创设氛围：

1、辩词导入，引生入文

上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。

2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

（信为什么不平常呢？）

二、预习交流：

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。

（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）

联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。

4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。

（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。）

5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

三、质疑探究：

师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？

师生共同质疑：

1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！

3、小组合作学习。

学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。

4、班内展示：

（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。

A、分别指名读一读这三封信。

B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）

（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。

（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。

（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）

（4）师引导学生理清文章条理。

引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。

5、了解故事的起因。

师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。

（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。

（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？

（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）

（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。

（“殊死”、“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）

四、达标检测：

1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？

2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。

五、总结拓展：

总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？

六、布置作业：

1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。

2、有感情地读课文。

七、板书设计

不平常的信

赵蒙生牺牲

（起因）

排长写信

（发生）

英雄母亲回信

（发展）

最后一封信

（结果）

教学反思：

通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

一封信课件(篇3)

活动目标：

1、通过绘画的方式表达对小动物的关心。

2、能介绍自己的绘画作品。

活动准备：

1、关于秋季的书。

2、每组三张画纸。

活动过程：

一、阅读秋季的书。

1、秋娃娃很关心小动物，其实，我们小朋友更关心小动物和各种植物，你们想不想读小朋友写的信呢？

2、阅读同伴写的信（小组）

（1）各组桌上摆有关于秋季小动物的变化和植物防寒的措施、人们秋季服装的书。

（2）幼儿在小组内讨论对秋季的认识。

二、我的一封信。

1、要求幼儿找自己组里的好朋友互相合作完成一幅对小动物的信。

2、幼儿大胆勾思，合理安排画面。

一封信课件(篇4)

教学目标：

1、了解作者，识记本课生字词；

2、了解文章主要内容及结构，理解举例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的语言；

4、领会信中所饱含着的深情，培养学生的优秀品质。

教学重难点：目标2、3、4

教具：多媒体

教学过程：

（一）、创设情景：讲一则小故事，在绘声绘色的讲述中让学生感觉到自然界中母亲的伟大。故事略。

自然界是这样，人类更不用说，有这样一个比喻：父亲象一张弓，积蓄了一生的力量，也要把儿子射出大山。你们认为你们的父亲是这样吗？（学生谈）今天就让我们一起走近一位将军，读一读他给儿子写的一封信，从中感受父辈对自己子女的拳拳之心。（板书课题），注意这位将军的名字（亚洲）并展示多媒体，了解作者。

（二）、自由朗读课文整体感知

1、圈画生字词，自己动手解决。（展示多媒体及时检测）；

2、信中主要讲了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父亲肯定了儿子的哪些优点，又提出了哪些希望？

1、优点：A、写了哪些事例?你对哪个事例印象最深？并谈感受。B、为什么只突出这两个优点？C、你认为自己有哪些优点？请结合实际谈谈。

2、希望：A、写了哪些事例，哪些事例你印象最深？为什么？B、为何只强调这两点呢？C、你怎样看待自身的不足？联系实际谈谈。

（四）、口味语言：

从本文中推荐名言、警句，并谈谈自己的理解。

（五）、作业

1、把你从本文中推荐的名言、警句制成卡片，看看谁做的最好（从布局、内容、字体等方面比较）

2、给自己的父亲写一封信，谈谈自己的优点和缺点，并尽可能回答你父亲可能对你提出的的希望。

板书设计：

给儿子的一封信

刘亚洲

优点

善良

思想

希望

胸怀

意志

一封信课件(篇5)

一、教学目标

1、学习“学习提示”，预习课文。

2、检查预习，读通课文，学会生字。

二、教学过程

1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。

（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）

（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？

这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子

2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？

像这样的句子还有哪些？在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

一封信课件(篇6)

活动目标;

护士的热爱和敬重。

2、初步地了解一些简单的书信格式。

活动准备：

绘画纸、记号笔、工种不同的人物造型、教师设计的一封信。

活动过程：

1、引出活动主题：

（1）“在地震期间，你认为什么样的人最值得大家尊敬？为什么？”

（2）幼儿自由讲述，教师将幼儿讲到的人物用图片展示出来。

2、了解信的书写格式：

（1）出示教师写的一封信：“在地震期间老师最敬重的人是谁？你是怎么猜到的？”

（2）阅读教师信的内容，在读信的过程中教师帮助幼儿理解信的内容，知道书信的格式。

（护士说些什么？”

3、分组讨论信的内容:

(护士的信可以写些什么内容？”

(2) 幼儿用绘画的形式，大胆地写信。

(3) 各组介绍信的内容。

设计制作“爱心卡”（手工）

活动目标：

1、知道医生的工作与人们的关系，感受医生工作的辛苦。

剪、粘贴等方法，制作卡片。

活动准备：

护士工作时的图片、资料。

剪刀、装饰材料、颜料、自制的印章。

活动过程：

1、交流：

幼儿互相介绍自己收集的有关医生、护士如何工作的材料。

2、讨论：

（1） 医生的工作和人们的关系：“医生和护士是怎样关心照顾病人的？”

（2）“我们能为他们做什么？”

3、想像：

“可以为他们做些什么？”

“你最想送什么东西给医生和护士？”

4、 表现：

（1） 引导幼儿根据自己的想法在贺卡底版上做镂空的图案。

（2） 能运用多种材料大胆表现。

5、交流分享：

“向大家介绍一下，你是用什么材料制作的？”

“你制作的‘爱心卡’有什么内容？”

6、延伸活动：

将“爱心卡”送给自己最敬重的人。

一封信课件(篇7)

一、教学目标

1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。

二、教学过程

1、速读第一段，说说这一段写了什么？

2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？

3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：

（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）

（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”

（4）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”

（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）

4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？

5、引入疑难句子，讨论理解：

（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”

（2）最后一个自然段。

（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）

6、有感情朗读这一自然段。

7、指导背诵第五自然段。

8、总结作文。

这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。

9、作业 ：完成作业 本第七题。

一封信课件(篇8)

一、教学目标

1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。

二、教学过程

1、速读第一段，说说这一段写了什么？

2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？

3、讨论上节课提出的本段中的'一些疑难问题，自己解决问题：

（

（生长，无不沐浴着您的阳光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”

（4）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”

（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）

4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？

5、引入疑难句子，讨论理解：

（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”

（2）最后一个自然段。

（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）

6、有感情朗读这一自然段。

7、指导背诵第五自然段。

8、总结作文。

这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。

9、作业 ：完成作业 本第七题。

一封信课件(篇9)

教学目标：

1、了解作者，识记本课生字词；

2、了解文章主要内容及结构，理解举例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的语言；

4、领会信中所饱含着的深情，培养学生的优秀品质。

教学重难点：目标4

教具：多媒体

教学过程：

（一）、创设情景：讲一则小故事，在绘声绘色的讲述中让学生感觉到自然界中母亲的伟大。故事略。

自然界是这样，人类更不用说，有这样一个比喻：父亲象一张弓，积蓄了一生的力量，也要把儿子射出大山。你们认为你们的父亲是这样吗？（学生谈）今天就让我们一起走近一位将军，读一读他给儿子写的一封信，从中感受父辈对自己子女的拳拳之心。（板书课题），注意这位将军的名字（亚洲）并展示多媒体，了解作者。

（二）、自由朗读课文整体感知

；

2、信中主要讲了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父亲肯定了儿子的哪些优点，又提出了哪些希望？

写了哪些事例?你对哪个事例印象最深？并谈感受。B、为什么只突出这两个优点？C、你认为自己有哪些优点？请结合实际谈谈。

写了哪些事例，哪些事例你印象最深？为什么？B、为何只强调这两点呢？C、你怎样看待自身的不足？联系实际谈谈。

（四）、口味语言：

从本文中推荐名言、警句，并谈谈自己的理解。

（五）、作业

2、给自己的父亲写一封信，谈谈自己的优点和缺点，并尽可能回答你父亲可能对你提出的的希望。

板书设计：

给儿子的一封信

一封信课件(篇10)

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点：

1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

3、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）

2、揭示课题：一封信。（板书、齐读）

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

（2）去掉拼音认读生字。

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

二、理解过程，品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4、学习第二封信。

自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。）

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

五、作业布置

尝试给妈妈写一短封信。

教学反思

本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。

本课的教学目标是：

1、正确认读16个生字，会写10个生字。

2、正确、连贯朗读课文。

3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

不足之处：

一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。

在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。

在以后的教学中，这些方面都应及时改进。

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最新一封信课件(集锦11篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编陆续为大家整理了最新一封信课件(集锦11篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

一封信课件 篇1

幼儿园大班语言散文教案《小树叶给大树妈妈的一封信》

活动目标：

1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。

3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。

活动重难点：

1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。

2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。

活动准备：

1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。

2、多媒体课件。

活动过程：

一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。

师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。信里会写些什么呢？我们来听一听就知道了。

二、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。

（一）完整欣赏配乐散文《小树叶给大树妈妈的一封信》，提问：你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么？

（二）结合多媒体课件分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。

1、欣赏第一段散文，然后提问：

①秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？

②小树叶挽着大树妈妈在秋风中干什么？

2、欣赏第二段散文，然后提问：

①小树叶离开了大树妈妈，心里感觉怎么样？

②小树叶跟着秋风阿姨都看到了什么？

3、欣赏第三段散文，然后提问：

①小树叶生病了，妈妈是怎么做的？

②小树叶是怎么长大的？

③每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的？怎么做的？

④小树叶送给大树妈妈的礼物是什么？

（三）完整诵读，并进行简单表演。

三、鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的语句。

四、拓展提问，体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。

你喜欢小树叶吗？为什么？如果你是大树妈妈，你会怎样关心小树叶？如果你是小树叶，你会怎样关心大树妈妈？

五、教师小结，听歌曲《世上只有妈妈好》结束活动。

师：外面还有许多的大树妈妈在想念自己的孩子呢！我们一起到外面把《小树叶给大树妈妈的信》送给她们吧。

附：散文欣赏《小树叶给大树妈妈的一封信》

亲爱的大树妈妈：

您好！

我是您的孩子小树叶，接到我的信您一定很高兴吧！秋天，您给我们换上了红色和黄色的衣服，我们搀着您在秋风中翩翩起舞。一天，一阵秋风吹来，我们离开了您，心里感到非常难过。我们跟着秋风阿姨飘过城市和农村，一路上的风景真是太美了！那高高的楼房、宽宽的马路、金黄的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。妈妈，要是您也来看看，那该多好啊！我们永远也不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了啄木鸟医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤里吸取养料把我们养大，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧的抱在怀里说："孩子，勇敢点，别害怕，有妈妈在。"我们从心里说一声：谢谢您，亲爱的大树妈妈，祝您永远年轻、健康，等到明年春天来临的时候，我们会带一件最好的礼物给您！

啊，秋风阿姨又在催我们出发了，过几天我们还会给您写信的，等着吧，妈妈！

--您的孩子：小树叶

一封信课件 篇2

一、教学目标

1、掌握书信体格式。

2、深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。

3、会坦诚地面对父母、理解父母。

二、教学重难点

1、重点：深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。

2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。

三、教学环节设计

1、导入

前面两篇文章是从孩子的角度出发来展现两代人之间的情感和理解；今天，我们学习《给傅聪的一封信》，看看父辈们对于孩子又有着怎样的期待和情感。

2、初读课文，谈谈自己从信中读到了什么？

主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感：

父母对孩子的思念和关爱之情；父母对孩子的理解和体谅；父母对孩子的劝诫和教导……

如：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母非常想念儿子的心情。

3、在读课文，抓住重点语句品析，感受父子之间的平等和尊重。

“我高兴的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！”

抓住“儿子变了朋友”进行探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了朋友，亲情之中又加了友情，非常难得。（教师可进一步引导：父子变成了朋友，具体表现在哪里呢？从文中找一找。）

想儿子，却怕儿子厌烦，于是作罢；

想倾诉回忆，想到年轻人向前看的特点，也作罢；

对自己提出不落伍的要求，对儿子提出理解父母的要求；

相互学习

……

4、拓展延伸

1、在你们的实际生活中，你们和父母是如何相处的？

2、你们希望和父母建立一种怎样的关系？你该怎么做？

一封信课件 篇3

在《赤壁之战》一课教学时，在让学生认真读书、思考、理解火攻第一步写信假降这一节时，我先让学生自读这一节，然后让学生说说黄盖在这封信中写了哪些内容，学生认真地读了文中的三句话：一是说东吴兵少，抵挡不住八十万大军；二是说周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的；三是说他愿意脱离东吴，带兵士和粮草，投降曹操。学生读后，我问曹操接到黄盖的信后，表现怎样？曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。学生答。仅仅三句话就使统率八十万大军的曹操信以为真，曹操也未免太浅薄了吧。学生说黄盖的信中还写了其它的内容，那么黄盖到底在信中还写了哪些内容，我们不妨来写一写。于是，学生小组合作，一人执笔，开始给曹操写信，我注意引导学生抓住文中三句话生发，在语言的表述上应尽力做到动之于情，，合情合理地分析双方力量的悬殊，让曹操读信后得意忘形，沾沾自喜；并真心诚意地表明自己愿意投降的意愿，不留丝毫的破绽，投其所好，真中其怀。经过合作，各小组交流了给曹操的一封信，由于学生通过自己的智慧与实践的综合，写出的信大多情真意切，使曹操读后欢喜得不得了，心理防线全面崩溃，一封信为火攻的全面胜利奠定了坚实的基础。

分析与思考：

课堂不是一个简单的知识传授的场所，而是学生生命活动和成长的最重要的阵地。语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。阅读教学中应提倡创造性地阅读，有创意地阅读，不应以教师简单的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对语言文字的理解、感悟和思考。教学中，学生初读《赤壁之战》第五小节，觉得一目了然，对信的内容大致已懂，可实际上是学生隔岸观火，读懂的仅仅是文字的表面意思，教师引导学生抓住一些看似平常实则颇有玩味的词句，丰富阅读材料，让学生进行创造性地表述，让阅读过程成为充满智慧与挑战，探索和创造的生命活动的过程，让学生在主动积极的阅读，思维和情感活动中，与作品、作者对话，加深理解与体验，有所感悟和生成。这种学习方式，有力地促进了学生阅读和写作的同步发展，促进了学生智慧、精神、情感等多方面的综合发展。

一封信课件 篇4

一、教材分析

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

二、学情分析

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。

三、教学目标

知识与技能

1、学习本课17个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

四、教学重难点

1、识字、写字，朗读课文。

2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）

2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

二、初读课文，认读生字

1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2、同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1、自由读课文，把课文读通顺。

2、齐读课文，要求读正确，读流利。

3、教师范读课文，学生思考：

（1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2、根据课文内容填空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字

1、观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

2、重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧！

二、理解课文，品读感悟

1、出示第1、2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

①这段话一共有几个句子？

②露西回到家后做了什么？

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）

2、出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单，很不开心）

（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

3、出示第4~6自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？

4、出示第7~14自然段。

（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

（2）思考：露西在重写的信里写了什么？

（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）

②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）

（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）

5、教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

1、教学反思

对于二年级学生来说，学习识字是非常重要的，在这篇文章中，有学生容易弄混的字，比如"修"和"鲜"这两个字，教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完整的读出来。

在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，你们一般会告诉亲人什么事情来揭示课题。接下来就是引导学生学习生字，不足的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆的更牢固，我想了想确实是这样，熟能才能生巧，让学生动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。

在讲到"珠"这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。

2、教学反思

这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。

不足之处：课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。

在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

一封信课件 篇5

【习作要求】

1 能根据搜集的资料，给心目中的英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。

2 能用书信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真情实感。

【教学过程】

一、作前热身，活跃思维

1、播放几个学生熟悉的奥运健儿、救灾英雄的画面，说说你觉得他们是怎样的人？

学生交流。

2、教师评点，板书：英雄

3、讨论：你认为怎样的人才是英雄？

4、交流学生熟知的英雄的姓名。

说明：

英雄离学生的实际生活毕竟还是比较遥远的，不是身边触手可及的，但他们又是学生所熟悉的，学生几乎人人都能说出几个英雄的姓名。但究竟怎样的人才是真正的英雄，学生又一知半解，有的男生可能会以为只有英勇善战的人才是真正的英雄，甚至有的学生会误以为英雄都是男性。通过这样一个画面的播放，以及学生之间的讨论，目的在于让学生理解英雄的含义，明确英雄的范畴。这样有助于为学生接下来扩宽写作的思路，丰富学生写作的材料做铺垫。

二、指导审题，明确写法

1、揭示本次习作的题目：给英雄的一封信

（1）齐读题目，你读懂了什么？（以书信的形式来写）

师：对，作文的题目给我们规定了这次写作的体裁。

（2）出示本次写作要求：

①给心目中的英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。

②用书信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真情实感。

2、指名读要求，讨论：要求告诉我们这次作文要写什么内容？

（适当写一写英雄的事迹；重要的是把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。）

3、小结：细细咀嚼这两句话，我们才知道这篇作文要求我们写些什么。所以，写好作文的第一步就是理解题目，读懂要求。

说明：

要写好一篇文章，审题是相当重要的。学生往往对作文的标题感兴趣，对于要求一类的提示，往往匆匆而过，不加咀嚼。在这个教学板块中，教师通过对题目（包括要求）的解读，旨在让学生关注提示语的重要性。首先，通过审题，确定文章体裁。然后根据习作的要求，学生知道本次习作既要适当写一写英雄的事迹，又要重点把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。只有明确了这些，学生动笔时才会在要求的范围内，不至于想到哪写到哪，没有条理和内容。

三、指导选材，拓展思路

1、在小组内交流自己搜集的英雄事迹，准备大组交流。

2、大组交流，要求：用简要的语言概括地说一说一位英雄的事迹，不能重复。

教师有意识地帮助学生概括并板书：体育健儿

抗战英雄

革命烈士

战斗英雄

航天英雄

救灾英雄

爱国英雄

小英雄

……

3、要给你最崇敬的英雄写一封信，怎样才能写具体，写出你的心里话呢？

（1）要针对英雄的某一举动或某一句话来写；

（2）能联系自己的实际来写；

（3）可以写自己对英雄的感受；

（4）也可以写英雄对自己的影响。

4、学习例文。

出示：

例文一：

亲爱的林浩：

你好！

昨天，在举世瞩目的北京奥运会的开幕式上，我看到了你——抗震救灾小英雄林浩。你和手持五星红旗的姚明叔叔一起引领中国体育代表团步入会场。这个场面深深地感动着我们每一个人。

林浩，第一次看到你的事迹是在报纸上。5月12日下午，一场突如其来的灾难降临了，天崩地裂，高楼塌陷……9岁的你也和同学一起被压在了学校的废墟下。在险境之中，你带领同学们一起唱歌，战胜恐惧。你艰难地爬出废墟后，发现一名昏倒的女同学，立即把同学背到安全地带，紧接着你又一次返回废墟，连拖带拽地救出了另一名受伤的同学。在抢救同学的过程中，你的头部被砸破，手臂严重拉伤。医生给你检查完身体后，你拒绝救助站人员的帮助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，安全撤离到都江堰。林浩，你真了不起。面对灾难，你的冷静、你的勇敢、你的坚强深深地感动了我们每一个人，你让我们敬佩。

林浩，地震发生后，我们全家人每天都看新闻，关注着你们。你和那些灾区小伙伴的画面也时时感动着我，教育着我：我看到一个大姐姐，从废墟中挖出来时双腿都断了，她的双手也被砸伤，但她从被挖出来到救助站都没哭喊一声，是她使我懂得了什么是坚强；我看到一个小朋友被救出来以后还向周围的解放军叔叔敬礼，是他教会了我要感恩；我看到一个大哥哥被救出后调皮地说要喝可乐，还说要冰的，他使我感受到了乐观；我还看到一个大姐姐被埋在残砖破瓦之下，还在看书坚持学习，她让我看到了你们坚韧的精神……

谢谢你们，林浩和灾区的小伙伴们。当我遇到困难想放弃的时候，我想起了你们；当我碰到挫折想退缩的时候，我想起了你们。是你们，教会了我要乐观、坚强；是你们，使我懂得了要永不言弃。

同在一片蓝天下，我们一起成长。地震已经过去两个多月了，相信你们的坚强一定会让你们从废墟里站起来的，我们的爱也一定能让你们早日重建家园，重返美丽的校园。真心的祝福你们：明天会更好！

慈溪市城区中心小学 五（6）班徐亦凝

20xx年8月9日

例文二：

尊敬的杨利伟、费俊龙、聂海胜叔叔：

你们好！

我是珠海市香洲一小的学生，从小我对那无边无际的太空感到好奇，因此从我识字开始就喜欢了解关于宇宙太空的知识，每次增长一点知识我就会滔滔不绝地给爸爸妈妈讲述。

每当我仰望天穹时，总会自言自语地说：“宇宙好美呀！哪天我们中国人也能去探索奥秘呢？”从那一刻起，我的心里就烙下您——杨利伟叔叔的名字，接着费俊龙、聂海胜叔叔你们的名字也深深地铭刻在我心中……我心里激动得无法用词语形容，从嫦娥奔月的传说到万户飞天的壮举，中国人的飞天梦想终于成为了灿烂光辉的现实，我真为中国有你们这样出色的航天员感到骄傲。我骄傲！因为中国人终于迎头赶上来了；我骄傲！今天登上太空遨游的不再是苏联人，也不再是美国人，而是我们中国人；我骄傲！因为我身体里流淌着中国人的血液！

一阵狂喜之后，我的思绪又恢复了平静，我开始思索着：你们经过了层层考验，终于来到了神奇而又美丽的太空，你们是怎样走向成功之路的？经过了多少艰辛，和岁月的磨练，才有今天这辉煌的成就？也许你们一言难尽，但我相信，一定是你们的理想，一定是你们的勇气，一定是你们的`毅力让你们奋勇前进的，走向成功的，是吗？

是的，回想过去，我也是因为有了自信和勇气，才在钢琴、绘画、写作、科技等方面取得了世界、亚洲、全国等许多大奖。我所取得的成绩也表明了有理想、勇气和毅力很重要，是吗？

在静静的夜晚，我靠在窗台上再次仰望夜空，想了很久，终于，我又感悟到了许多道理，我的心中更加明亮了。我要和你们一样把自己的理想、勇气和毅力用“神七”载上蓝天！我会继续努力，一直朝着我的理想前进！我的理想一定会实现的，你们说是吗？

尊敬的航天英雄们，让我们一起用理想、勇气和毅力这三把“金钥匙”打开成功之门吧！

一个充满幻想的女孩：邹可尧

20xx年10月

（1）自读例文，想想小作者在信中分别写了什么内容？

（2）交流。

（3）谈谈还有何收获。

（了解书信的格式；以第一人称写，比自己年长的用“您”，比自己小的用“你”；称呼和字里行间流露出对英雄的敬意。）

说明：

学生写作文感到最困难的首先就是选择合适的材料，然后就是写些什么。这个环节，教师先让学生交流搜集的关于英雄的资料，目的就是在帮助学生拓宽写作的思路，让学生能够知道英雄存在于各个领域，英雄是不分年龄大小，不分职业的，这样学生就可以选择自己熟悉的敬仰的英雄来写了。

学生写这样的作文极有可能结合找到的资料复述英雄的某个事迹，所以教师就及时地指导学生根据本次要求把重点内容写具体。这样学生写的时候就会有明确的方向了，至少详略能够做到得当。再加上对例文的学习，学生更是有了借鉴的范文，除了能进一步明确要求外，对于一些细节问题也能留意到。

四、完成习作，交流修改

1、静心思考，独立选材。

2、练习写稿，教师巡视指导。

3、互相交流，修改习作。

说明：

交流、评议乃至修改同样是提高学生习作水平的重要步骤之一。让学生课后自己修改文章会有很大的困难，让学生把作文放到课后去写，学生说不定就会忘了要求，当堂完成是最好的方法。它既可以让学生认真地写，又可以限制学生写作的时间，当然教师也可以根据教学时间，有选择地让学生写一个片段，而不必完成整篇作文。学生之间的互相交流就是一个互相学习的过程，也是取长补短的过程。建议这个环节教师要舍得花点时间，这样坚持训练收到的效果会事半功倍的。

一封信课件 篇6

活动目标：

能用较连贯的语句表达自己对弟弟妹妹的道别之情。

了解写信的格式。

活动准备：

笔、纸等。

活动过程：

1、引出话题：

这些年里我们结识了许多弟弟妹妹，现在我们马上就要离开幼儿园了，想对弟弟妹妹说些什么呢？

引出写信的原由。

2、介绍写信的格式：

（1）、了解写信的基本格式：

写给谁？想要告诉对方什么事？几件事？让对方知道是谁写的？

（2）、教师提供一份写信的样式。

（3）、幼儿自愿分组分工合作，将自己想要说的话用图夹文的形式表达。

3、介绍各组书写情况：

（1）、各组推选12名代表，向大家介绍本小组的信件内容，小组里的其他成员可以补充。

（2）、派代表把信送给弟弟妹妹。

一封信课件 篇7

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点：

1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

3、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）

2、揭示课题：一封信。（板书、齐读）

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

（2）去掉拼音认读生字。

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

二、理解过程，品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4、学习第二封信。

自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。）

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

五、作业布置

尝试给妈妈写一短封信。

教学反思

本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。

本课的教学目标是：

1、正确认读16个生字，会写10个生字。

2、正确、连贯朗读课文。

3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

不足之处：

一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。

在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。

在以后的教学中，这些方面都应及时改进。

一封信课件 篇8

一、以歌曲《小树叶》导入流动，激发幼儿的爱好。

师：小树叶真懂事，固然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。信里会写些什么呢？我们来听一听就知道了。

二、赏识披发文，初步理解披发文内收留，感触感染披发文的柔美意境。

完整赏识配乐披发文《小树叶给大树妈妈的一封信》，提问：你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么？

结合多媒体课件分段赏识，进一步帮助幼儿理解披发文内收留。

1、赏识第一段披发文，然后提问：

①秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？

②小树叶挽着大树妈妈在秋风中干什么？

2、赏识第二段披发文，然后提问：

①小树叶离开了大树妈妈，心里感觉怎么样？

②小树叶随着秋风阿姨都看到了什么？

3、赏识第三段披发文，然后提问：

①小树叶生病了，妈妈是怎么做的？

②小树叶是怎么长大的？

③每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的？怎么做的？

④小树叶送给大树妈妈的礼物是什么？

完整诵读，并进行简朴表演。

三、鼓励幼儿斗胆勇敢讲述自己喜欢的语句。

四、拓展提问，体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。

你喜欢小树叶吗？为什么？假如你是大树妈妈，你会怎样关心小树叶？假如你是小树叶，你会怎样关心大树妈妈？

五、教师小结，听歌曲《世上只有妈妈好》结束流动。

师：外面还有许多的大树妈妈在想念自己的孩子呢！我们一起到外面把《小树叶给大树妈妈的信》送给她们吧。

一封信课件 篇9

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点：

1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

3、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）

2、揭示课题：一封信。（板书、齐读）

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

（2）去掉拼音认读生字。

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

二、理解过程，品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4、学习第二封信。

自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。）

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

五、作业布置

尝试给妈妈写一短封信。

教学反思

本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。

本课的教学目标是：

1、正确认读16个生字，会写10个生字。

2、正确、连贯朗读课文。

3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

不足之处：

一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。

在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。

在以后的教学中，这些方面都应及时改进。

一封信课件 篇10

教学要求：

1、读懂习作要求，了解书信的格式。

2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

教学重点、难点：

1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。

2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激情导入

在我们这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。

二、讨论回忆

1、你打算给哪一位老师写信?

2、在信中，你有哪些话要对老师说?(回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。)

三、明确要求

1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出习作要求：

(1)通过具体事例表达对老师真挚的感情。

(2)要写真实事情，抒发真情实感。

(3)写完后认真修改。

四、创设情境

1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……(说说自己看到的、想到的)

2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……(谈谈自己当时的所思所感)

3、放学后，老师与我促膝谈心，我……(说说自己当时的感受)

这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。

五、组织交流

1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。

2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。

六、完成习作

1、拟写初稿。

2、正面引导，鼓励修改。

3、评议赏识，表达心声。

教学反思

通过这节课的学习学生了解了写作的格式，能够给亲人或朋友简单的去写一封信，通过这封信能够表达自己真实的思想感情，通过写信的方式让学生懂得与人交流，传递自己的想法。通过学生的写作，觉得这节课非常成功!

一封信课件 篇11

一、教学目标

1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。

二、教学过程

1、速读第一段，说说这一段写了什么？

2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？

3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：

（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）

（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”

（4）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”

（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）

4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？

5、引入疑难句子，讨论理解：

（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”

（2）最后一个自然段。

（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）

6、有感情朗读这一自然段。

7、指导背诵第五自然段。

8、总结作文。

这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。

9、作业 ：完成作业 本第七题。

信客的课件汇集十一篇

俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编推荐你不妨读一下信客的课件汇集十一篇，供你阅读参考，并请收藏本页面！

信客的课件 篇1

信客

余秋雨

教学目标

1．把握文章脉络，具体感知内容。2．感悟作者为信客树碑立传的原因。3．品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。教学重点和难点

1．把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。2．通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。课型与课时安排

导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成课前准备（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）

1．师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。2．师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

3．师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。课堂设计

一、情景导入

同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

二、走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

三、整体把握：

1．检查预习：

唏嘘 xīxū

嫉妒 jí

晦气 huì

噩耗 è

猝然 cù

诺诺 nuò

呵斥 hē

诘问 jié

文绉绉

焦灼 zhuó

伎俩 jì

吊唁 yàn 跋涉 bá shè

颠沛 pèi

2．我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

3．本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。

A做信客理由 B如何做信客 C为什么不做信客 D当教师，校长是好样的。4．你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）

5．这种“苦”从哪里体现出来？

工作劳苦：终年跋泼；

生活贫苦：收入微薄；

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

6．年轻信客他自己怎样评价信客这份工作的？

明确：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” 7．分析“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”（1）为什么说越来越凶险了？

（2）以前是怎样撑持的？

（3）为什么撑持不了了？

8．通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？

明确：，任劳任怨，诚信无私

待人宽容

善良厚道

四、合作探究：

1．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

A．老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。B．通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

C．强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

2．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合创新

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

信客之墓志铭：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

六、教学小结：

信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。

七、布置作业：

余秋雨先生的散文语言很有特色。学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。

八、板书设计：

信

客

余秋雨

素材

品格 做信客理由

任劳任怨 如何做信客

诚信无私 为什么不做信客

待人宽容 当教师，校长是好样的 课后反思：

善良厚道

信客的课件 篇2

教材分析：

《信客》是鲁教版语文七年级下册第二单元的一篇阅读课文，出自学者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文讲的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

教学目标：

知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语；感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格；了解信客的职业道德和优秀品格。

过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。

情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：品味佳句，体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。

学情分析：

余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。这些都是学好本课的优势。

课前准备：

学生准备：预习课文，识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。

教师准备：多媒体课件

教学方法： 1、情境创设法。 2、诵读品味法。 3、合作探究法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、说话训练：选取典型事例，谈谈让你感动的一个人。

二、创设情境，激情导入。

1、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。当我们害怕伤害而收藏起真心的时候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任？其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。今天，我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。（板书课题）

2、出示学习目标。

3、检查预习。

（1）交流搜集的关于作者的资料。

（2）给下列词语中划线的字注音。

唏嘘（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文绉绉（zhōu） 伎俩（jì liǎng） 诘问（jié）

（3）解释下列词语在文中的意思。

颠沛：贫困，受挫折。 伎俩：不正当的手段。

诘问：（书）追问、责问。 潦倒：形容无路可走，非常失意。

三、初读课文，整体感知。

1、学生快速阅读课文，体察信客的语言、行动和心理，阅历信客凄美的人生，并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。

姓 名

身体状况

收入情况

工作内容

最高兴的事

最痛苦的事

最敬重的人

座 右 铭

2、教师针对板书小结。

四、精读课文，深入探究。

1、快速浏览课文，勾画出自己喜欢的精彩语句或片断，大声、有感情地朗读，然后做简要的赏析。

2、交流对精彩语句或片断的赏析，教师总结作者质朴而典雅，警辟而畅达的语言。

五、拓展延伸，寻找现实生活中的“信客”。

请同学们说说自己身边有没有像信客这样诚信无私、默默奉献的人，把他的事迹介绍给大家。

六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。

七、布置作业

请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁、通畅。）

八、板书设计

11、 信客

信客的课件 篇3

【教学目标】

１、掌握文章脉络，具体感知内容。

２、感悟作者为信客树碑立传的原因。

３、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

【教学重点和难点】

１、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

２、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

【课型与课时布置】

导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。

【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）

１、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

【课堂设计】

一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）

展示图片１（配江河湍急的流水声）

师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。

二、走近“余秋雨”

师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）

环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。

原则：交流时注意有针对性和课堂时效。

三、切入文章题目──“信客”

师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

（多角度品思题目，让学生迅速入文。）

要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。（配上旧乡村图片）

（在学生交流中展示，进行时空链结。）

四、一个动人的故事

１、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。

导读：为什么做信客？──怎么做信客？──为什么不做信客？—后来怎么样？

（让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。）

脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

２、 动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

读一读，让我们一起感受信客高尚的人生和灵魂。

（找读：个体读──齐声读。）（配乐）

认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

作者重点写了信客什么事？为什么？

信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

题目中的“信客”到底指谁？

３、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人？

表达句式：信客是一位 的人。

信客具有 职业道德。

从信客故事中，我感受到 精神。

（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。）

明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

（展示名人伟人墓志铭。）

（教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。）

（让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质） （教师参与其中）几十年信客生涯，风尘苦旅，奔走于家乡都市之间，艰辛备尝。

为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们──

五、品读作者语言

屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色？谈谈你的感觉。

或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象？

找出来，我们读一读，想一想，议一议。

（此处给予学生一定的自由品读和交流空间。）

（目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色）

提示语：

１、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。（学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。）

２、请同学们捕获一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。

（学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期愚钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自身的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”）

明确：质朴典雅、警辟畅达。

六、体验与质疑

师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。

表达句式：通过这堂课，我的体验是──

我的收获是──

我的疑惑是──

七、结束语（配抒情音乐）

同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

八、作业安排

１、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和疑惑再与大家交流。

２、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔走的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和高尚的敬意

３、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

（展示作者著作图片。）

信客的课件 篇4

第一课时

一、导入新课：

问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念故乡的思想感情。”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。靠别人传话这种通讯方式，一直延续到二十世纪初。今天，我们要学的《信客》，就是讲述一个从事给别人传话、传物这种特殊职业的人的故事。”

二、学习目标：

1、了解余秋雨，积累本课生字词；

2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；

3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

三、拜访作者

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。

四、预习检查：

1、给下列划线的字注音：

跋涉（ ） 执拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦气（ ） 伎俩（ ） 颠沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文绉绉（ ） 唏嘘（ ）（ ）

2、根据拼音写字词：

è（ ）耗 昏jué（ ） jié问（ ） 时 máo （ ） 连声nuò nuò （ ）

五、走进《信客》读信客：

（一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起）

1、老信客 ；

2、年轻人 。

信客的课件 篇5

【教学目标】

1 知识与能力：理清文章脉络，整体把握课文内容。

2 过程与方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3 情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

【教学重难点】

1、感受本文的语言。

2、归纳人物的品格。

【教法学法】

启发引导发、自主探究法

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课。

二、背景介绍。

三、作者简介。

四、走进《信客》读信客。

1、概括你对“信客”这一职业的初步印象：

2、默读课文：这种“苦”从哪里体现出来？

（1）、

（2）、

（3）、

3、信客档案。

姓名：

身体状况：

收入情况：

工作内容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究质疑：事件——品质。

事件

品质

五、走出《信客》悟信客。

1、信客死后为什么和老信客葬在一起？

2、从信客身上你学到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

社会总体也总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱与怀念，信客死后人们纷纷赶来吊唁，你若在其中，想对信客说些什么呢?

七、课堂小结。

八、布置作业。

信客的课件 篇6

1、知识与技能 感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2、过程与方法 结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。

3、情感态度与价值观 树立诚信为本的做人理念。

教学重点

了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点

揣摩典雅而有精辟的语言。

教师活动

预计达成目标。

教学环节

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。 创设情景，激发学生学习兴趣。

二、作者简介

三、认识新朋友

课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）

四、我读我知

认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。）

（生说出自己的收获。）

五、我说我惑

大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢！（生说出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的！（同时出示课件：上面有鼓励文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。）

1、大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。

2、本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？（对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。）

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

七、我思我写

（教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！

（生写。后读出。）

师出示自己写的墓志铭：

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。

饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）

换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）

虽死犹生！（横批）

八、我说我得

这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。）

九、布置作业

课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。

信客的课件 篇7

知识目标：

1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

2、学习描写人物的方法

能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

教育目标：

1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。

2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

重点难点： 1、 感受本文的语言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想内容，揣摩品味语言

3、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法 、

4、继续培养和形成自主合作学习方式。 。

教学媒体：投影仪、录音机。

一、导入。

教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？

学生回答：律师，医生，外交官等

教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？

学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等

教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》

二、1、简介作者：余秋雨 （投影出示）。

2、检查预习：

唏嘘 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù诺诺 nuò 呵斥 hē诘问 jié 包扎

文绉绉 焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè颠沛 pèi 直扎

三、整体感知

1、 大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作 留给你最大的印象是什么？

学生：苦

2、这种苦从哪里体现出来？

（1）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

（2）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

（3）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

3、你喜欢信客吗？为什么？

（提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法）

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

4、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

5 、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？ 请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。

6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

写 老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析

四、拓展： （1）、诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？

五、布置作业

1、把课后词语加意思、造句写一遍 。

2、把墓志铭整理在本子上。

信客的课件 篇8

教学目标

熟悉课文内容，掌握全文结构，分析人物性格，对信客人物品质的整体把握。

教学重点

熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点

感受信客的品格和精神。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入

1、作者简介：

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、导语：

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩

颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺

生死祸福

文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

2、阅读课文一遍后，思考一下文中的信客给你的印象是怎么样的呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。

3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，请几个同学说说文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5、解答课后的练习。

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书

信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

信客的课件 篇9

1、掌握文章脉络，具体感知内容。

2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

1、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。

1、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

2、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

3、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。

三、切入文章题目──“信客”

师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。（配上旧乡村图片）

1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。

导读：为什么做信客？──怎么做信客？──为什么不做信客？—后来怎么样？

（让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。）

2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

读一读，让我们一起感受信客高尚的人生和灵魂。

作者重点写了信客什么事？为什么？

信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

题目中的“信客”到底指谁？

信客具有 职业道德。

从信客故事中，我感受到 精神。

大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

（让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质） （教师参与其中）几十年信客生涯，风尘苦旅，奔走于家乡都市之间，艰辛备尝。

为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们──

屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色？谈谈你的感觉。

或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象？

找出来，我们读一读，想一想，议一议。

提示语：

1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。（学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。）

2、请同学们捕获一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。

（学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期愚钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自身的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”）

师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。

我的收获是──

同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

1、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和疑惑再与大家交流。

2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔走的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和高尚的敬意

3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

信客的课件 篇10

整体把握

《信客》讲述的是民国时，住在上海郊区两代信客发生的故事，抒写了两代信客的辛酸经历。由此向人们展示了那个时代的一幅幅风俗图，但在这幅画卷里，作者把“知性融入感性”，诠释着与历史相联系的中国人生理念。尽管从“信客”的职业地位来看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿过“信客”生涯的苦旅风尘，拂去“信客”脸上的悲苦沧桑，我们可以看到，操守自重、内敛坚忍、贫而忧道的传统文人性格其实在新信客的身上得到了很好的诠释，因此，新信客在城市和乡村的跋涉之间，营造了自己的风雅人生，也体现了余秋雨散文浓郁的书卷气息和厚重的人文积淀。具体如下。

（1）操守自重

信客以“信“为本，诚信无欺是信客职业的生命底线。老信客因为一时糊涂，将客户托交的红绸裁下窄窄的一条，移为己用，结果事情败露，尽管他为此懊悔自责、甚至自戕，仍然不能使自己释怀，也得不到别人的原谅，不得不因名誉被糟蹋而决计不再做信客。这一方面反映诚信对一个信客来说是至高无上的，另一方面也给新信客一种暗示，为新信客最终因为无法言说的内心痛楚而放弃信客职业埋下伏笔。在新信客因为遭受发了财的同乡人的羞辱，而跪在老信客的坟头，说“已经撑持不住了”，最终暗淡地作别信客生涯的背后，我们在凄风苦寒中，看到的不仅是新信客无法承受的身体之痛，更加感觉到人物心底的悲凉，因为他“撑持不住”的还有内心的煎熬：面对警官他没有揭穿同乡人的真面目，回到家乡他也没有把真相告诉那个“满纸幽怨”的女人，尽管这不是他的义务，但太多的丑陋、可怕的消息，压在心头，也在一次次蹂躏着他的内心，似乎成为不可承载的重负，同样对他“诚信”的职业信条也构成了巨大的威胁，只能用不做信客的方式来寻求解脱，这样的谢幕方式至少给他保全自己的职业信条留下了余路。从中我们可以看到新信客不愿违背自己良心、注重操守的君子之德。

（2）心敏言讷

“大直若屈,大巧若拙,大辩若讷”（《老子》）。新信客是敏感的，一是心性使然，二是因为信客职业使他成了连接城市和乡村的“最敏感的神经末梢”，但他又是木讷、藏拙的。这样的秉性和行为方式，既是为了维持一种平衡，给遭遇不幸的乡人一点发泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的内敛品格的真实写照，这样的品格往往代表着中国传统文人的济世情怀和不事张扬，暗示着新信客身上具有发自本性的文人气质，只有具备这样的气质底蕴，才能使他后来在小学校长的任上有所作为，否则，光有地理见闻、人生阅历是不够的。在面对妇女们的埋怨唠叨、无端质疑时，“信客沉稳地点点头”，她们“提出的诘问每每使他无从回答”。其实，在信客的心里，这些问题不是没有答案，而是不能回答，因为答案只能使穷愁凄惨的生活更增添一层凉薄。他只能用沉默来平息乡人们的幽怨，用木讷来掩饰自己内心的创痛，一切都缘于信客的善良。因而新信客可以称得上是一个关注乡人疾苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而讷于言”的君子之行。

（3）真情率性

新老信客在山间茅屋、寒夜劲风中感叹时世，“他们的谈话，若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料”，这样的情景，不禁使我们联想起魏晋名士、坐而论道，他们的谈话超脱了琐屑庸俗，尽管“刚刚说出就立即飘散，茅屋外只有劲厉的山风”，但这样的景致就已经足以让我们以敬重钦慕的目光流连仰望，没有内心的积聚和性情的张扬，是不会有如此风雅之举的。在遭到同乡人的羞辱之后，他决定不做信客了，尽管这会使他失去生活来源，人们也开始念叨他作为信客的好处，然而他却显得那么决绝，宁愿冒着冻饿之虞也要保持自己内心的宁静安详，这样的率性之举需要一种傲然风骨来支撑。新信客死后，按照他的遗愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他一生中最投契的人，是老信客造就了他的命运，死后也陪伴在老信客身旁，是对老信客的感念尊崇，还是表达自己生前因为忙碌，而忽略了对老信客的眷顾的一种歉疚？还是他们身上有着同样倔傲的生命气息？抑或兼而有之，不管怎样，这样的举动表明新信客有一颗真情熔炼的内心。这样真情率性的行为举动，洋溢着淳朴率真的君子之风。

（4）隐忍宽厚

在遭到发了财的同乡人的羞辱之后，他隐忍不发，说是自己“走错了人家”，他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影，这是典型的以德报怨、仁心慈怀，也显现出他浓厚的“乡党”情结，尽管乡人辜负了发妻幽怨的思念，信客念在其同乡的情分上，念在他“颠沛”在外的辛苦奔波上，没有撕破他的伪装，甚至有一丝微妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），显示了他根深蒂固的怀旧心理和宽厚待人的博大胸襟，正是他内心宏阔深沉、对生活理解更透彻的表现，已经脱离了睚眦必报的流俗观念。正是当初的宽厚隐忍，使那位发了财的同乡良心发现、深受感动，给乡人们谋求实际的好处，并赠送礼物给信客，说明信客以自己的宽厚仁德感化了那位同乡，实际也为自己树立了人格威信，赢得了乡人们的尊敬，也证明了柔怀厚德能够终有善报，这是作者余秋雨先生在文中所致力高举的，也是对学生的“熏清陶染”（《颜氏家训》），让学生在善与美的感染中，使自己的内心变的宽厚、平和、温顺，让生活多一份宁静、和谐，这是符合新课程陶冶学生性情、美化学生心灵的情感目标的，只不过在余秋雨的笔下，这种情感熏染的作用，更带有一种浓厚的儒雅的书生意气，更带有一种厚重的历史文化积淀色彩。

（5）心性高远

新信客虽然身处乡野，但他的一生极富传奇色彩，从早先读过私塾、年长后外出闯码头，穷愁潦倒，无以为生，到作为信客隐忍负重，直至最后做了地理教员、小学校长。我们从信客的生命轨迹中可以看到，信客的内心始终涌动着超脱平庸的生命底气，身世浮沉、命运兴衰，不管是面对羞辱的隐忍，还是面对馈赠的淡然；始终给我们一个气度卓越的赫然背影，让我们感受到他始终固守着自己的精神领地，卑微而不苟且、隐忍而不麻木。不管是作为信客的任劳任怨，还是作为乡村教师的恪尽职守，都显现出他内蕴的天分、高远的心性，作者用杰出的乡村教师的身份，作为信客人生角色的最终依归，显然是富有寓意的，他具有特定的文化象征意义，这样的人往往富有灵气而又命运不济，但又值得人们感念缅怀，他们心性极高，灵敏有德，却往往遗落乡野，最终幻化为一道美丽的烟岚，在乡野上空回旋，守望着家园。这样的人的生命作为也许并不很为时代关注，但生命的余响铮铮入耳，“他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的”（原文），就是一个明证。令人叹服的是一种无言自高的人格魅力。

赏读《信客》，可以感受到在信客身上确实承载着很多的人生哲学和文化内涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨对散文有一种特殊的追求，他把理性的框架建构在以细节和感性的形象为支撑的艺术基点上，双方相互渗透，既有理性的穿透力，又能以充沛的感性和经验构成文本的内在肌质，为读者敞开一个清新朴实，富于人性光辉的经验世界。这种散文笔法具体表现在以下方面：

一是他采用小说的笔法。

《信客》简直可以视为一篇优美的小说来读，作者采用小说的笔法写信客的忍辱负重，在与不同客户之间得到或心酸或温暖的经历，写信客在连接城市和乡村世界中的独特历史角色，没有太多的议论，只是平常的客观描摹，但透视出的信客人格魅力和人世苍茫之感总让人不胜喟叹。

二是细节描写。

细节描写揭示人物的精神，融入作者的情感，本文刻画新信客就着重进行细节描写。“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。”这些语句，生动形象地写出了信客内心的痛楚和外表的木讷。就内心而言，信客是痛楚的，他本已风尘劳苦，却还要遭受无端的埋怨呵斥，但他只能用沉默来平息乡人们的幽怨，用木讷来掩饰自己内心的创痛，一切都缘于信客的善良和宽；“传唤来的同乡集资把他保了出来，问他事由，他只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。”信客念在其同乡的情分上，念在他“颠沛”在外的辛苦奔波上，没有撕破他的伪装，这显示了他宽厚待人的博大胸襟、内敛坚忍的人格魅力；“他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。”这句话从侧面写出了信客的人格魅力，也说明了奉献者终究会有意想不到的收获。

三是铺垫和对比手法的运用。

本文在写新信客之前，先写了老信客的遭遇，这是交代了新信客从业的原因，也为新信客最终因为无法言说的内心痛楚而放弃信客职业埋下伏笔。作者采用铺垫的写法，实则上强调了“信客就在一个信字”的职业操守。对比手法主要运用于老信客和新信客之间，老信客和信客一样，饱受艰辛，任劳任怨，一生勤劳善良，但是他们的结局迥然不同：老信客最后被迫离开家乡去坟场看坟，最后他悄无声息地死在远离乡村的坟场；而信客能够有幸成为一名受人尊敬的老师、校长，死后“前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。”这样的对比非常警醒地告诉我们，做人，一定要城信，一定要操守自重；同时，新信客的完美结局无疑在启示我们：人生的价值在不断奉献中得以实现，而在奉献之后，你会得到意想不到的收获，所以，一定要经营好自己的风雅人生。

信客的课件 篇11

预设目标：

熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

熟悉全文内容，掌握课文结构。

感受信客的品格和精神。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式。

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方

便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的

角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员

有什么印象呢？

二、作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、

散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要着作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、

《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书

评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

三、新授

1、自由朗读课文，并给文章的四个部分各写一个小标题。

信客当信客的原因———信客是怎样做信客的———信客为什么不

做信客了———信客为什么当教师、校长也是好样的

2、文中的信客给你怎样的印象呢？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

3、文中主要写了信客的哪些故事，分别体现了信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

4、这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

四、感悟

讨论

信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，

穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人

们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？

板书设计：信客

信客信客就在一个信字—————诚信无私

终年跋涉，非常辛苦—————任劳任怨

收入微薄，生活贫穷—————待人宽容

教学后的感悟与反思：

小学信息课件(精华十一篇)

期待这份"小学信息课件"能够为您解决当前的问题，为防止重要信息遗失请收藏此页。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 预先准备教案课件，有助于我们理清教学思路和难点。

小学信息课件 篇1

一、说教材

1、教材分析

本课选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步认识的基础上学习的，是学生深入学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节实用课。

2、教学目标

本节资料侧重于学生的实践潜力的锻炼，为使学生有效将知识联系于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学资料的理解、分析，并结合学生的实际状况，制定如下教学目标：

①透过自主探究，掌握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能根据主题绘制曲线。

②根据实际状况和需要绘制适宜的曲线，在实践中观察、思考，继而创作。

③培养学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培养用心探索、不断进取的精神。

3、教学重点、难点

透过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作（如：直线、多个几何图形工具的绘制等），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而透过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为学生讲述曲线画法的基本要领。透过本课的学习，我期望能培养学生自我探索、自主学习、自我创新潜力，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。

重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法

难点：根据实际需要灵活运用曲线工具绘图

二、说教法、学法

本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探究”为辅，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习用心性。

本节课我主要培养学生“理解任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造潜力、训练学生的思维潜力。

在教学过程中，结合教材，注意培养学生大胆动手、善于探索新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让学生在完成每一个小任务中品尝到收获的快乐，成功的喜悦。课堂上教师要把握精讲多练的原则，把更多的时间留给学生去实践和探究，引导学生去自主学习、自主探究。

三、说教学过程

教材中曲线的学习是以画柳树为载体进行学习，但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较大，因此，我并没有采用画柳树作为制作主题。我认为从认知上思考，要注意传授知识的科学性；从技能上要求注意培养学生正确的画图方法；从学生思想上思考，要注意开展形式多样的活动来激发学生学习理论知识的兴趣。现设计如下教学过程：创设情境，揭示课题——探索新知，实践运用——拓展提升，深化知识——归纳小结，知识内化。

（一）创设情境，揭示课题

老师课前准备一幅绘画作品，因为针对的是小学生，所以作品色彩要鲜艳，作品资料包含了本节课要讲的主要知识技能，亮丽的图画能够吸引孩子们的注意力，提高他们学习的兴趣，明确本节课就应学会并掌握的学习资料，从而揭示课题。

（二）探索新知，实践运用

为培养学生自主学习的潜力，把学生为主体、教师为主导的教育理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采用导学案辅助学生自学，提高学生自学潜力。

1、认识曲线工具图标及工具样式

2、学习单弧曲线

先出示两个表情图（微笑的表情、难过的表情），提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。学生理解任务后，便探索尝试，在学生自学的基础上，师生共同小结单弧曲线的画法。

联系生活：大家想想还有哪些事物能够用曲线工具绘制？

在学生单弧曲线绘制的基础上，联系生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。

3、学习双弧曲线

事物的外表呈现出弯曲的线条，我们能够尝试用曲线工具绘制，除了静态事物，还有很多事物总是以动态的形式呈现，尽管它本来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗？

出示《气球图》，观察气球的拉线和刚才所画的单弧曲线有什么不同？

理解什么是双弧曲线，利用导学案二，学生自学双弧曲线，最后师生共同小结画法，并完成《气球图》。

4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？

学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。

5、学习封闭曲线

教师出示封闭曲线图，学生观察封闭曲线，想想像什么？透过学生的想象，联系生活，扩展曲线工具的应用范围，再利用导学案自学封闭曲线，最后画水滴来巩固封闭曲线的画法。

6、小结曲线工具三种形态的画法

（三）拓展提升，深化知识

按要求作画：利用曲线工具创编表情

（四）归纳小结，知识内化

透过这节课的学习你学会了什么？

本堂课主要是以学生自主学习的方式，透过老师的补充讲解完成所学知识的资料。学生在学习过程中注意力集中，兴趣浓厚，遇到困难时能向其他同学求助，相互协作，很好的完成了学习任务。在学生自主学习的过程中，学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法。给予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。

小学信息课件 篇2

教学目标：

通过学习，学生能够保存文件。

情感态度与价值观：

培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的'信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。

小朋友，上节课我们学习了输入拼音和汉字，但没有保存下来。这节课我们来学习保存文件。

我们按照上节课打开“写字板”的方式打开写字板，然后从键盘输入拼音和文字。

输入完成后，如果想把它保存下 ，该怎么做呢？

首先学生合作完成，教师检查完成情况，最后教师总结。

（1）将指针移到“文件”菜单上，然后单击，弹出“文件”菜单；

（2）在菜单上选择“保存”命令并单击，Windows就弹出一个叫“对话框”的窗口，在对话框里，我们继续保存文件；

（3）在“文件名”的文本框里输入文件名“练习1”；

（4）输入了文件名后，单击“保存”按钮，文件就保存下来了。

现在来检查一下，文件是否保存下来了。

（1）单击文件菜单；

（2）选择“打开”命令；

（3）在“打开”对话框里，应该找得到刚才保存的文件，然后单击“取消”按钮退出。

小技巧：

保存文件时，可以单击工具栏上的“保存”按钮，这样可以快速弹出“另存为”对话框。

打开文件时，可以单击工具栏上的“打开”按钮，快速弹出“打开”对话框。

文件的保存又叫存盘。文件保存下来后，可以继续输入文字，修改文件，然后再次存盘。再次存盘可以单击工具栏上的“保存”按钮，快速保存文件。

小学信息课件 篇3

教学目标：1、认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。

2、学会制作简单的图形。

3、培养学生逐渐养成自主探索学习的习惯。

同学们都知道，word是最常用的办公软件。我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，插入剪贴画或图片来丰富编辑的内容，使用艺术字来增强表现效果。

向学生展示准备好的三个图形，这些漂亮的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。

引导学生们观察，可以发现这些图形有些什么特点（由什么构成的）？线条和色块、图形（板书）。

对了，线条和色块的处理和我们文字的处理办法有许多相同的地方。主要的方法有（对照图形一边讲解一边板书）

调整线条的长短、粗细、颜色。

调整色块的大小、颜色、是否遮挡。

调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。

打开绘图工具和处理图形工具：分别打开菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“绘图”。再次进入就可以看见“绘图”前面有√。

用鼠标指针去探测就会得到它们的`名称：

同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在书上P31页上面的方框里。同桌的相互检查、订正。

学生完成后，教师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：矩形、椭圆、油漆桶、线条颜色、线形、箭头样式。

其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打开使用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开使用，不必使用菜单栏上的选项，这样非常方便。

2、绘制长方形、标上尺寸。（学生观看教师演示后自己操作完成并且总结图形制作的步骤）

再次认识长方形的构成，对照板书讲解制作长方形图形的过程是：

●画出长方形。

●调整图形大小。介绍在图形上3种鼠标的变化“”“”“”及其用途。

●调整线条粗细。

●调整线条颜色。

●填充颜色。

●画箭头及反方向箭头的画法。（介绍通过“复制”“粘贴”的方法可以获得相同大小的图形，同时介绍两种旋转的方法：一是使用自由旋转；二是双击需要调整的图形，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中做调整；这时再介绍图形的其他调整也可以在“设置自选图形格式”对话框中快速实现）

●插入文本框，输入文字。

学生制作练习。

3、斜坡上的小车。（教师演示图形的“组合”的操作后由学生自己完成）

教师带领分析斜坡上的小车与前面的长方形图形的不同的地方：比长方形多了两个轮子；同时又都是斜着放在斜坡上的；要能够让有轮子的小车同时都一样斜就好了。

演示图形组合的方法：

●选定需要组合的多个图形：点击绘图工具条上的“选择对象”，再框选需要组合的图形。或按住ctrl键，用鼠标点击要组合的图形。

●组合的两种方方法：一是选定组合的图形后，点击鼠标右键，选择“组合”“组合”；二是选定组合的图形后，用鼠标点击绘图工具条上的“绘图”——“组合”。

教师提示：图形有遮拦的效果，可以通过“填充颜色”中的“无填充色”来解除，就可以看见下面图形的线条了。

学生练习。

小学信息课件 篇4

教师：想一想，要求“1头奶牛1天产奶多少千克？”还能一步求出来吗？ 教师：那么，应该先算什么？把自己的想法在小组中交流交流。

（学生在小组里交流解法，教师巡视指导学生用较完整的语言分析数量关系。） 教师：谁愿意把自己的想法与大家分享？

（学生讲解方法一：要求“1头奶牛1天产奶多少千克？”先求出1头奶牛7天的产奶量；再求1头奶牛1天的产奶量）

教师根据学生的回答在黑板相应的位置板书如下：

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克

1头奶牛1天产奶多少千克？

1头奶牛上周产奶多少千克？3头奶牛1天产奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克) 220.5÷7=31.5(千克)

1头奶牛1天产奶多少千克？

73.5÷7=10.5(千克)

三、课中小结

通过刚刚解决问题的过程，你有什么收获？

板书设计：略

小学信息课件 篇5

我是初亚兵，今天我说课的题目是X册X课《制作新春灯笼》。

一、说教材：

本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。

二、说学情：

我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。

三、说教学目标：

⑴、使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。

四、说教学重点与难点：

五、说教学方法：

为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。

激情导入，来激发学生的兴趣，同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用WORD制作，教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。

对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：

新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？

为了充分发挥学生的主体意识，培养学生的创新能力。

每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。

为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。

通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点：

①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。

②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

③让小组合作的作用发挥到最大。

展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。

掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。

小学信息课件 篇6

一、教材内容简析：

PowerPoint是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。

1、使学生了解PowerPoint ，学会启动PowerPoint 2000选择幻灯片版式的方法。

2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

4、能用PowerPoint 2000制作两页幻灯片。

1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

1、分小组活动，学会与他人合作。

2、在设计过程中注意他人的版权。

三、教学重点、难点：

1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

2、小组合作、研究、制作出作品。

五、教学对象分析：

本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生自我调节以及控制能力都相对比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够初步自学PowerPoint。基于以上思考，我拟采用情景教学法和任务驱动法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

（一）激趣导入同学们，你们知道学校的科技特色吗？是风筝。每年的三、四月间，我校都要举办“风筝节”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。（观看课件）你们看到的画面有什么特点？（回答问题）它们都是用PowerPoint 2000这个软件制作的，它的中文名字叫“电子幻灯片”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。

1、启动PowerPoint 2000 PowerPoint 2000和我们前面所学的Word 2000都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 2000的方法找到它？师根据学生的回答，演示给学生看。 （板书：启动）

（1）师说明：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“标题幻灯片”版式，师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。（板书：新建）

（2）我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“李老师欢迎您！”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“作者：城北学校李老师”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。

今天，我们学习了powerpoint的基本知识，在这个学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

小学信息课件 篇7

《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。

二、说教学目标：

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力；通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。

3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；让学生自我展示、自我激励、体验成功。

三、教学重难点：

四、教法学法：

所谓“教无定法，贵在得法”,根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。

教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题

学法 :

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

以下是学生活动图：

仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位

学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

五、说教学过程：

（一）创设情景，激发学生学习兴趣。

示文件：“版面的美化艺术”对比（一个白底黑字的“版面的美化艺术”,一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”）

师：这里有两段文字，它们的区别在那里？你更喜欢哪一篇？为什么？

（修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。）

原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀！怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢？

在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢？尝试用多种方法修饰。

学生自主探究。

打开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。

提示学生有几种求助方式：

⑴书是我们的好老师，向书本求助。

⑵向同学求助。

⑶向老师求助。

（提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。）

请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。

通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

（1） 单击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮。

（2） 选择“格式”——“边框和底纹”菜单命令。

告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。

（2）“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

（3）可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。

展示学生作品。

师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。（培养了学生的审美情趣。）

“边框”和“底纹”的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。

拓展练习，

在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

1、 师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2、 探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。

3、 整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。

4、 开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。

小学信息课件 篇8

一、学习目标

1.学会复制文字的方法。

2.学会替换文字的简单方法。

二、重难点

复制、替换文字的方法。

三、教学过程

（一）复制文字

步骤：

1）打开wrd20xx窗口。

2）输入一段文字并保存在自己的文件夹中。

3）选中的第一段后，单击“复制”按钮。

4)将光标定位在最后，然后单击“粘贴”按钮。

注意：按住键盘上的ctrl键，同时将选中的文字拖动到需要的位置，就可以完成复制操作。

（二）替换文字

步骤：

1）选中“春天”两个字。

2)直接输入“夏天”两个字，“春天”立刻被改成“夏天”了。

也可以用编辑菜单中的“替换”命令来完成。

步骤：

1）单击“编辑”菜单中的“替换”命令。

2）在“查找内容”框中输入要查找的内容“四季”，在“替换维”框中输入要替换的内容“季节”，直接单击“全部替换”按钮，则wrd将把中所有的“四季”都替换为“季节”。

如果不需要全部替换，则可单击“查找下一处”和“替换”按钮选择需要的内容进行替换。

学生练习复制、替换文字的方法。

给妇联的一封信感谢信(汇总十篇)

随着个人的素质不断提高，越来越多人会去使用感谢信，请注意不同种类的感谢信具有不同的用途。那么，感谢信需要写哪些内容呢？以下是小编精心整理的写给妇联的感谢信，欢迎阅读与收藏。

给妇联的一封信感谢信 篇1

尊敬的叔叔阿姨：

您好！

首先祝您事业兴旺发达！并由衷地感谢您对我的关心。当我爷爷从老师手中接过您的这笔捐助时，内心无比激动，他用颤抖的声音对我说：“孩子，你要好好学习，要对得起帮助你的董叔叔！”此时，我也很感动，明白了爷爷的教诲，深知您的那份恩情。叔叔阿姨，我们素不相识，但您的爱心让我们全家得到了温暖，特别在我和爷爷奶奶相依为命的日子里，您不仅给了我们经济上的援助，也给了我们精神力量的鼓励，那是无法用金钱来代替的，我一定会好好学习，以优异的.成绩来回报您这样的好人，回报社会。最后，我们全家一起表示衷心的感谢您！祝您和您的家人身体健康，幸福美满，万事如意！

此致

敬礼

写信人：xxx

20xx年xx月xx日

给妇联的一封信感谢信 篇2

敬爱的叔叔阿姨：

您好，在我失去亲人的时候，由67岁的祖父65岁祖母抚养，家里还 有69岁的智障姑婆。祖父年老体弱，无经济来源，家庭生活极其困难。 我的.上学学习用品、在校代伙吃饭、来回车费，都无法维持，在我最困难的时候，尤叔叔您给我助学金，解决了我的困难。我们全家衷心的感谢您，我只有勤奋学习，才能报答您对我的恩情。

祝您全家幸福、工作顺利！

此致

敬礼

给妇联的一封信感谢信 篇3

尊敬的中国妇联：

我想借这篇文章向你们表达我对你们的感激之情。首先，我要感谢你们举办了“最美家庭”评选活动，让我们有机会展示自己的家庭美好；同时，我也要感谢你们的辛勤付出，让这项活动取得了圆满成功。

作为一名家庭主妇，我一直认为家庭是我们生命中最重要的因素之一。因此，在得知妇联举办“最美家庭”评选活动后，我和我的家人便积极参与了这次活动。我们一家人共同合作，制定出很多有创意的想法，终于得以呈现出我们对美好生活所持有的理念和对家庭的热爱。

当我们的家庭获得了“最美家庭”的称号时，我和我的.家人感到非常激动和自豪。这次评选不仅是对我们家庭生活的肯定，同时也激励着我们更加努力地维持家庭的和谐与美好。我们感到很荣幸能够成为这项评选活动的得主，并向着打造更加美好家庭的目标前进。

在这里，我想再一次感谢中国妇联。感谢你们围绕家庭建设所做的一切，以及对最美家庭评选活动的认真组织和推动。正是在你们的赞助下，我们这些家庭才得以展现自己的美丽和魅力，同时，也让更多的家庭有了机会向着这一目标迈进。

最后，我希望能够看到更多这样有益、有意义的家庭评选活动，让我们更加坚定对家庭的憧憬和对妇联的信任，让我们坚信，无论何时何地，努力营造一个美好的家庭氛围，始终是值得我们去追求的目标。

xxx

20xx年xx月xx日

给妇联的一封信感谢信 篇4

亲爱的妈妈：

我爱您！

十四年的岁月，转眼间飞逝。一天又一天，一年又一年，不知不觉，我长大了。我不知道该怎样向您表达，但是，请相信：我爱您！感谢您辛辛苦苦的把我养大；感谢您给了我健康的身体，又把我带进那知识的海洋。

记得刚进初中的时候，我还不能适应这种生活。您在我身边不断地鼓励我，辅导我。一个学期下来，进步了不少，这中间有老师的汗水，更有您的功劳。您对我的爱很平凡，也就是关心学习、生活这些小事，您有时也会严厉地批评我，但我知道您心里一定很爱我，您教会我如何面对挫折，教会我做人的道理……

我一直感受到自己出生在一个幸福的家庭，这让我变成最快乐的孩子。我的房间、我们的家，你让它永远保持洁净和温馨。每当我回到家，一看到家里的干净整洁，和妈妈您在厨房忙碌的身影，我感到特别的温暖，这都是妈妈您的功劳！ 有一种爱，一生不求回报——母爱。我要感谢妈妈的生育之恩，把我带进这五彩缤纷的世界，感谢妈妈给我无私的爱。

妈妈，过去我从来都没有对你说过那些认为“肉麻”的话，现在，我要郑重地说：谢谢您，妈妈！我爱您！所以我要好好学习，拿个好成绩给您！

最后祝亲爱的妈妈妇女节快乐！身体健康，笑口常开！

给妇联的一封信感谢信 篇5

尊敬的冶父山镇妇联阿姨：

你们好！我是冶父山镇平安小学得到你们资助的一名贫困生，是你们给了我重新读书的机会！是你们给了我新的生活和希望！

我家住在偏远的小山村，家中有爷爷奶奶、爸爸妈妈、我，还有一个小妹妹，爷爷奶奶年老多病，爸爸身体不好，妈妈用柔弱的肩膀撑着这个家，虽然妈妈起早贪黑地干农活，但也只能勉强糊口，家庭生活困苦。

看着妈妈整日里愁眉苦脸，我心里不是个滋味，经常停学在家帮妈妈干活，带小妹妹。

我们村的妇联主任金阿姨了解了我们家的情况后，一方面把我们家的情况报告给镇妇联，寻求帮助；一方面经常来我家，和我的爸爸妈妈谈心，叫我们要勇敢地面对困难，叫我要克服困难坚持上学。

她到附近的'工厂为我爸爸找到了一份合适的工作，收入增加了，我们家的生活渐渐好转起来，笑容、幸福又重新挂在了我们的脸上。

镇妇联的阿姨们非常关心我，给我送来了新书包、新文具、新衣服，还给我送来了捐助款，帮助我解决了学习、生活上的困难。

如今我和其他的小朋友一样，努力学习、开心玩耍，我的学习成绩不断上升，我每天都生活在温暖的阳光中。

敬爱的阿姨们，是你们的无私爱心，为我们这些贫困女童重新点燃了生活的希望。

我衷心地感谢你们，我不会辜负你们的关爱和期望，我要努力学习，健康成长。

再次衷心感谢你们真心的资助与关怀！

写信人：xxx

20xx年xx月xx日

给妇联的一封信感谢信 篇6

尊敬的妇联：

你好！我是接受过妇联帮助的一名普通女性，今天写这封信是想要表达我的感谢。此前虽然早就听说过妇联这个组织，但是对这个组织不太了解，直到这次遇到了困难，才知道妇联的伟大。

我从学校毕业之后，一直想要找一份对口的工作，为此我离开家乡，来到大城市找工作。在一个月的时间里，我参加了十几个公司的面试，终于在心仪的企业找到了合适的工作，本以为能够开始职业的发展，在大城市立住脚跟，没想到一些不公平的.事情正在接近我。

刚到公司入职的时候我本来还满怀热情和憧憬，想要在新公司贡献自己的力量，也获得职业上的成长，做出一番事业。但是现实很快给我浇了第一盆冷水，本来在面试的时候口头上谈好的待遇，到了入职的时候公司的人事却不认账，而且本应该给员工提供宿舍，也以新员工多为男性而公司只整租了一个房子为由，让我自己找住处。

如果说宿舍只是工作之外的条件，我也不会太过介怀，毕竟我也不太想和很多男性同住。但是公司因为我是女性而限制我晋升的可能性，这就让我非常气愤了。到了转正和晋升的时候，同一批和我一起进入公司的男性总是排在我前面，公司领导总是秉持着“女人过两年就要怀孕生子”、“男人才方便出去吃饭喝酒应酬”的理念，优先提拔男性。

我感受到了其中的不公正，所以找到了妇联帮助我。妇联帮助我起诉公司，得到了一大笔离职赔偿，还帮助我找到了能够公平发挥职业能力的新公司，这让我非常感激。现在我能够心无旁骛地工作了，都是妇联带给我的新生活。

写信人：xxx

20xx年xx月xx日

给妇联的一封信感谢信 篇7

尊敬的妇联领导：

我是一位普通的妇女，我想用这封信表达我对妇联的感激之情。正是有了你们的关心、支持和帮助，我才能够变得更加自信、坚强。

在我还是个年轻的母亲时，我曾经遇到了一个难以承受的家庭危机，让我感到不知所措。当时，我没有任何的经验和相关的知识，也不知道该如何应对这种情况。在这个关键的时刻，妇联给了我帮助和鼓励，他们给我提供了精神支持和物质上的援助，让我感到无限的温暖和感动。因此，我从那时起一直深深地敬佩和感谢妇联，你们是如此重要和可信赖，我实在是无法想象生活中没有你们的存在。

通过妇联，我学到了很多知识和技能。在一次公开活动中，我学到了如何更好地沟通和表达，这对于我平时担任志愿者工作很有帮助。此外，我还参加过妇联组织的培训班，学习了如何更好地管理自己的时间、如何处理感情冲突等相关知识。而且，妇联还为我们开设了很多针对女性特定需求的健康和法律知识的课程，让我们了解到很多有用的信息。

除此之外，妇联还为我们搭建了一个交流的平台，使我们更加密切地联系在一起，并为我们提供了一些有价值的建议和支持。对我来说，这种交流实在是太有帮助了。在生活中，我们总会遇到各种各样的问题，而又不知该如何应对，这时，我们可以向妇联的工作人员咨询，他们很愿意为我们服务，给与我们有益的提醒和建议。每一次交流，我都会学到很多新的东西，这样，我也可以更好地帮助身边的人。

最后，我想再次感谢妇联的各位领导和工作人员。是你们的.付出，让我有机会认识更多的朋友，拓展自己的人际关系；是你们的鼓励和帮助，让我重新拾起自信，变得更加坚强；是你们的知识和技能，让我更好地适应各种环境。请让我再一次对你们表示衷心的感谢！

祝好！

xxx

20xx年xx月xx日

给妇联的一封信感谢信 篇8

尊敬的全国妇联、中国儿童少年基金会：

你们好!我们是北京培黎职业学院20xx级春蕾班的全体学生。三年大学生活转眼即将结束，在此毕业之际，我们全体春蕾生向你们致以最真诚的问候和衷心的感谢，你们的帮助和支持让我们有机会踏进大学的校门，得以获得更多的知识，得以完善我们的人格。“春蕾计划”为我们的梦想助力，为我们的明天插上腾飞的翅膀。

春蕾生作为一个女生的集体代名词，在全国妇联和中国儿童少年基金会的帮助下，获得接受高等教育的机会，增强自尊、自信、自立、自强精神，提高全面综合素质，促进我们成长成才。在你们的不懈的努力和执着的坚持中，许多像我们这种家庭的女生受益于春蕾计划，让我们能够依靠自己所学的技能摆脱命运的枷锁，让我们的家庭摆脱贫困的桎梏。你们是慈善的先驱，也是慈善机构的最佳范例。多少人的命运因你们而改变，因为社会的关爱而改变，我们在座的35位春蕾生有幸得到春蕾计划的帮助，让我们在培黎的这片土壤上一步一步成长，我们的内心从此也不再恐惧，你们给我们的不仅是经济上的帮助，更多的是直面人生的勇气，直面生活的困难和挑战的勇气。

三年中，我们在培黎的生活和学习多姿多彩，学校领导和老师给了我们很多的关爱，系领导和班主任以及各个任课老师对我们都尽心尽力地付出。作为一个有活力和有朝气的'团体，我们组织了很多的素质拓展活动和实践活动，帮助我们在获得专业知识的同时，锻炼和提高了我们的综合素质，培养我们的团队协作能力和奉献精神，让我们认识到，要在做事上成长，做人上成功，要成长为“德智体美劳全面发展的人才”，要遵从“仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让”的优良品德。在全体同学的共同努力中，春蕾班荣获北京市“优秀班集体”、海淀区“五星级团支部”、学院“学雷锋先进集体”、“学风建设先进班集体”等荣誉称号，为全校同学树立了良好的榜样。我们深知和其他同学相比，我们的这个学习机会是来之不易的，除了珍惜我们的学习时间，学习安身立命的本事外，更要在青年时期做一个青年应有的作为。

“仰望星空”，我们懂了珍惜和感谢。感恩是一种情怀，是我们心灵之美的一种体现，是我们情感的一种表达，是爱再延续的一种初生。羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情，中国古有结草衔环之典故。感恩作为一种美德，不断在美化着人们的内心，也在激励着人们不断地前进。我们感谢三年中所有陪伴着我们一路走来的所有人，感谢你们的关心和付出，感谢你们的支持和帮助，你们让35颗心相信，人间有真爱，处处有真情。

“脚踏实地”，我们懂了求真和务实。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，毕业后走上工作岗位的我们，会秉承“手脑并用、创造分析”的校训，坚持真理，恪守职业道德，在工作和生活中求真创新，开创人生的一片新天地。经过大学的成长，我们更有信心走向未来，无论人生多少风雨，都将阻挡不了我们奔赴明天的脚步。

春蕾班是我们的家，离家的孩子就要远行，可即使我们走得再远，这里都将是我们终身难忘的回忆。三年的学习生活就要结束了，35位同学也要各自奔向远方，我们相信，无论未来多苦，我们都将固守自己的一方精神净土，坚守自己的一个精神家园。

在培黎的时光里，我们收获了欢笑和泪水，失落和感动，这里为我们开启了梦想的大门，为我们扬起了远航的风帆。我们受助于春蕾计划，今天，我们更希望自己在不远的将来，能参与到这份大爱的传递中去，帮助像我们一样需要帮助的人。用行动去证明，我们是“春蕾计划”开出的花，结出的果。

今年是中国儿童少年基金会推出的“春蕾计划”实施25周年，我们衷心祝愿这项大爱无疆的公益事业越办越好!

xxx

20xx年xx月xx日

给妇联的一封信感谢信 篇9

尊敬的上级妇联：

我代表我们基层妇联全体成员，向您表示衷心的感谢和敬意！

在您的大力支持和关心下，我们基层妇联工作才得以顺利进行，取得了一些成果。您为我们提供的技术、资金和人力资源都在我们的工作中得到了充分的发挥。此次我们在妇女健康和儿童教育方面开展的相关活动得到了非常好的反响，您给予我们的指导和支持，使我们能够提高活动的质量和效率，得到了市民的一致称赞。

在这里，我们基层妇联向您表达我们的`感谢和敬意，同时也向您保证，我们将一如既往的努力工作，为推动全市妇女事业的发展作出贡献。

再次感谢您对我们基层妇联的关心、指导和支持，祝您身体健康、事业发展，祝全市妇女事业蒸蒸日上！

此致

敬礼!

基层妇联全体成员

给妇联的一封信感谢信 篇10

亲爱的妈妈：

我已经来到这个世上十六年了。十六年的每个日日夜夜，你都无时无刻不把母亲这个角色演绎得淋漓尽致。而我，在这些日日夜夜里，毫不知足的贪婪吮吸着。吸走了你那年轻时光洁、饱满的额头；吸走了你那年轻时滑嫩、白皙的皮肤；吸走了你那年轻时对生活充满热情、活力的心。

我准备到来时，在肚子里折腾了三天两夜才肯罢休。当我终于从你肚子里被强行“扯”出来时，你仿佛就已经耗完了毕生所有的力气，甚至来不及看我一眼就在病床上昏了过去。当我开始用我的小脚丫接触大地时，无形之中又给你添了几道深深的鱼尾纹。好动的我，从不愿意乖乖坐在小板凳上吃饭，总是东窜窜西走走，于是你便开始了你的新生活：喂完我吃早餐便匆匆赶回家做中饭，喂完我吃中饭便又忙碌起晚饭的准备。

到了小学，我从来都是衣来伸手饭来张口，成了大家眼中标准的“娇娇女”。到了五年级，我还没有学会自己梳辫子，甚至还要你喂饭吃。除了成绩上的出色能让你欣慰一下，我让你操碎了心。直到六年级把我放到同升湖来，你还在担心着别人眼中无比荒谬的事情：女儿在学校会不会挨饿啊？不会扎头发怎么办？被子会让生活老师帮忙叠吗？所幸离开了你们的我开始羽翼渐丰，我的身边出现了一批又一批帮助我的朋友和老师。在成长路上，他们给了我像你一样多的关爱，让我从温室中走出来，让我体会你和爸爸的含辛茹苦。

到了初中，一场“死去活来”的恋爱又让你心力交瘁。我在那幼稚的“爱情”中痛不欲生，你便也无力回天只好一旁垂泪。我在那时有多伤心多难过，你心中便有着千千万万倍的伤心和难过。怪女儿不孝，不懂得父母的心是系在儿女身上的。怪女儿不孝，不明白我在折磨自己的同时也在伤害着你。

盼啊盼，终于盼来了我的高中。不再有初中那样拔尖的成绩让你展露笑颜，却因为更大的学习、工作压力让你为我担忧。当成绩又一次打垮我的信念时，你在电话中只是不断地加油鼓劲，从不多说一句苛责的话。当我工作上遇到阻力向你哭诉时，你只是教会我做人的道理，却从不叫我放弃。当我向你抱怨食堂的饭菜难以下咽时，你什么都不说了，独自一人搭高速列车从武汉赶回长沙，只为做一顿热腾腾的饭来给我吃。好像无论隔了多远，你总会时时刻刻陪伴在我身边。

我看到你在我身边一天天老去，我在你的庇护下一天天长大，好像就是我把你的年轻和活力全部吸进了我的身体。

妈妈，我现在长大了。我会懂得照顾自己不再让你才操心了；我会学会自己去面对生活中的挫折了；我会做事分轻分重，明白自己该做什么不该做什么了；我会继续长大。妈妈，如果有下辈子，请让我来当你的妈妈。请让我来对你无微不至的照顾，请让我来对你付出所有的青春，请让我来为你撑起一片蓝天，让你生活在我的保护之下，让你感受到你对我一样浓浓的爱。

今天是你的节日，我好像从来都没有这样认真的给你写过信。但这并不代表我不感谢你的爱。对于很多人，当一个陌生人为他做这样多的事，为他付出一切，他会感动无比，可是同样的事是父母做，他们却总会觉得理所应当，但我不会。所以今天我也想告诉你，我并不把你的爱当做理所应当。我心里也有一份感恩，有一份爱想要给你。我希望今后，你可以不要为我这样操劳。这辈子我注定是你的女儿，那就让我成为你最乖最孝顺的女儿。

妈妈，节日快乐！妈妈，我爱你。

您的乖女儿朱鹂

鸡毛信课件十五篇

俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编陆续为大家整理了鸡毛信课件十五篇，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

鸡毛信课件 篇1

鸡毛信是毛泽东时代普及的一种无纸化通讯方式，在今天看来，鸡毛信具有浓郁的文化历史的味道，也是一种值得我们思考和传承的文化遗产。本文从不同的角度出发，探讨鸡毛信的相关主题。

一、文化遗产的保护与传承

鸡毛信作为中国革命文化的一种特殊形式，是毛泽东时代的重要文化遗产，具有不可替代的历史价值和文化意义。因此，我们应当加倍珍视和保护它。对于鸡毛信资料的收藏、整理和保管，需要有专门的机构和专家进行管理，以保证它们的完整性和可读性。同时，通过开设鸡毛信的文化展览或举办相关的文化活动，也能够让更多的人了解和认识鸡毛信这一独特的文化形式，从而推动其传承和发展。

二、传统文化与现代通讯方式的结合

尽管现代通讯方式已经变得越来越便捷和高效，但是我们仍然可以让传统文化和现代通讯方式相结合，从而创造出更加丰富多彩的文化形态。比如，我们可以尝试利用现代科技手段制作出鸡毛信的电子版，使得更多人得以通过网络平台了解和传播这种文化形式。同时，我们也可以探索利用鸡毛信这种通讯方式传递当代文化内容，为现代文化传媒和文化传播注入更多的特色和活力。

三、人际关系中的信任与信仰

鸡毛信的通信方式体现了一种朴实、真诚和信任的精神，它还带有浓重的人情味，成为建立人际信任关系的重要工具。而在当今社会中，信任关系的重要性更加凸显，特别是在网络世界中，很多人会遇到虚假的信息和骗局，所以更需要借鉴传统信任关系的经验，提高自己的信息识别和信任能力，从而更好地维护人际关系中的信任和信仰。

鸡毛信作为一种传统的通讯方式，在今天虽然已经消失，但它的文化遗产价值和文化意义却依然存在。我们需要学习和传承鸡毛信的传统文化，保护鸡毛信的历史价值，结合现代通讯方式创新鸡毛信的文化形态，同时也需要借鉴鸡毛信传递的真诚和信任精神，维护当今社会中的人际关系和信息信任。

鸡毛信课件 篇2

主题一：鸡毛信的历史渊源

相信很多人都听过“鸡毛信”的故事，但是对于它的历史渊源却知之甚少。其实，“鸡毛信”可以追溯到中国五千年前的商代。当时，书写材料还很稀缺，人们常常用骨头、甲壳、兽皮等进行刻画。而鸡毛则成为当时的一种常见书写材料。相比其他物品，鸡毛价格低廉，易于获取，因此深受人们的欢迎。

随着时间的推移，鸡毛的使用范围不断扩大。例如，在唐朝时期，大量的诗人、文人都使用鸡毛进行书写。这其中比较出名的有杜甫和白居易。而到了明清时期，鸡毛信的使用更是达到了白热化的程度。当时，人们为了节省纸张、墨水等资源，都会将消息写在鸡毛上，传递给对方。而随着近代文明的崛起，鸡毛信的使用逐渐减少，并最终被新型的书写工具所替代。

虽然鸡毛信在当今社会已经不再普遍存在，但也正是它的存在，为我们留下了不少珍贵的历史和文化遗产。它曾经是人们生活中不可或缺的一部分，也是一段美好而深刻的记忆。

主题二：鸡毛信中的人情味

“鸡毛信”虽然简单朴实，但也蕴含着许多人情味。在传递“鸡毛信”的过程中，人们不光是在传递信息，更是在传递情感。

首先，鸡毛信的制作需要大量的时间和精力。制作一个鸡毛笔非常考验人的耐心和技艺，而书写的过程更是需要精细的操作。为了让传递的信息更加清晰，人们需要反复涂改，直到完全满意为止。因此，鸡毛信可以看作是发信人对收信人的一种尊重和关心。

其次，鸡毛信传达的信息往往是关于亲情、爱情、友情等方面的。这些信息往往涉及到人们的内心感受，具有强烈的情感色彩。而鸡毛信的简洁而又朴素的形式，往往能更加深入地触动人们的心灵。因此，鸡毛信不仅仅是一种简单的交流方式，更是一种深入人心的感情表达。

总之，“鸡毛信”虽然已经成为历史的一页，但是它所蕴含的人情味仍然让我们感动。在当今快节奏的生活中，我们更应该珍惜这种人文情怀，培养自己对于人际关系的关注和关爱。

鸡毛信课件 篇3

鸡毛信主题：感恩家人

亲爱的爸妈：

您们好吗？我在这里写信给您们，想传达我对您们的感恩之情。

记得小时候，我常常觉得您们对我的要求太高了，不断地检查我的功课、逼我多读书、多学习，甚至还要让我每天早起锻炼身体。那时候，我总觉得您们太过严厉，不那么体贴关怀。但是现在，我知道您们的苦心和用心，感到十分感激。

我如今在学校读书，时常面对压力和挫折。每当我陷入低谷的时候，您们总是第一时间出现在我的身边，给我鼓励和支持。每一次的关心、鼓励和指导，都让我信心倍增，更加坚定向前的决心。

除此之外，在我任何需要帮助或者解决困难的时候，您们也总是第一时间给予我支持和帮助。您们不仅为我提供了全方位的经济支持，而且还在我的生活、学习和个人成长上予以帮助和指引。这让我感到格外幸福和感恩，我真的非常感谢您们对我的付出。

现在，当我回忆起过去的点点滴滴，感觉自己非常幸福，因为我拥有了一个充满爱和关怀的家庭。无论是身心上的困难，我始终可以感受到您们的温暖和爱。如果没有这样的爱，我也无法想象自己何时才能走到今天的位置。

我想说一声：谢谢您们，我真的非常感恩您们。未来，不管是面对什么样的挑战，我都会时刻铭记您们对我的爱和付出，继续前行，不辜负你们的期望。

身为一个孩子，我深深地感受到了亲情的温暖，感恩您们一直以来的关心和呵护。祝您们身体健康，幸福快乐！

对您们的爱与感恩，

您的儿子/女儿

鸡毛信课件 篇4

鸡毛信是一种传统的通信方式，也是中国传统文化中的一种珍品。它是一种用鸡毛写成的信件，以前曾经非常流行，是封建社会中的一种特殊的信件。

鸡毛信不仅体现了古代人们交流的方式，更让人感受到了古代人们的朴素和真诚。鸡毛信信纸简单，却富有诚意，被人们称为“情书”的上佳例子。在这个物质社会中，金钱和权力成为人们一切追求的目标，但是现在回头看看，我们会发现这些真诚和朴素的东西，才是生活的真正大爱和财富。

鸡毛信，是古代人情感交流和文化传承的一种方式。它一般是由家长写给亲子的，记录家长自身经验、灌输“人生感悟以及父母的期望”等内容，培养儿女的道德品行。它的雏形可以追溯到西周晚期。

鸡毛，是一种天然材料。它比较易于找到，方便使用，写出来的东西会比较清晰。从古代到现代，这种传统通信方式一直保持着鲜活的生命力。虽然现在已经有了更加先进的通讯方式，但是鸡毛信还是被一些人们所喜爱，也被一些人们视为一种传统的艺术。

鸡毛信的凝聚力和感染力，至今仍在我们的生活中发挥着作用，它不仅是“父母情深、子女美好”的素材，也是文化的宝库。尽管鸡毛信衍变成了另一种对象，但其情感方面的贡献将持续发挥价值，它将永远留下那份感人的印象和情感力量。

鸡毛信的传承，符合中华民族优秀爱国主义和文化传统，是中华民族儿女的精神财富。作为一种客观存在，鸡毛信进一步增强了人们对历史和文化传承的追求和研究，是历史、文化和品质的集中体现。

总之，鸡毛信是我国独特的文化遗产之一，它体现了亲情、友情、情感的最深最真诚的传递和记录，也是我们中华文化的珍品，它所传递的文化、情感甚至是价值，有了它的存在，人们不仅实现了在时空的距离上交流，更让我们品味到了人间至情至爱。

鸡毛信课件 篇5

鸡毛信是一种充满教育意义的信件，具有很强的社会价值。每个人都应该学习这种信件，以提高自己的人际交往能力。本篇文章将以“鸡毛信”为主题，探索它的价值和意义，从而让大家更好地理解和应用这种信件。

一、什么是鸡毛信？

鸡毛信，是一种有着非常浓厚的中国文化气息的信件。它有着独特的形式，通常是用鸡毛笔或钢笔，用小楷书写在纸张的一面或两面之上。鸡毛信表达了写信人的思考、感受、心愿，成为一种非常特别的沟通方式。

二、鸡毛信的价值和意义

1.表达情感

鸡毛信可以用来表达不同情感，比如感谢、祝福、关爱、鼓励等等。在这个快节奏社会中，人们经常忽略感受，鸡毛信可以成为发泄情感、沟通情感的方式，让人们更加关注身边的人和事。

2.改善人际关系

通过鸡毛信，可以加深人与人之间的情感联系，增加相互理解的机会。亲戚间、朋友中甚至互不相识的人之间，也可以通过这种方式建立联系。在鸡毛信中，可以传达自己的感受，让人更加了解彼此。同时，通过写鸡毛信也可以锤炼自己的文字表达能力，提高交际技巧。

3.留下珍贵的回忆

鸡毛信是一种实在物品，可以保留下来成为时间的见证。对于两个人之间的感情，鸡毛信可以为其留下一份珍贵的回忆。这些回忆可以在时光流转中，成为人们心中的温馨记忆和文化遗产。

三、如何写好鸡毛信

1.清晰明了地表达信息

鸡毛信需要精简地表达出信息，不需要过多措辞和修辞。需要注意的是，尽量不要使用生僻字或易错字，避免降低阅读效率和理解难度。

2.写出真实的情感

鸡毛信的最大特点是真实，需要写出真实的情感和想法。当写出真实的情感时，读者也会从中感受到真诚，从而构建真实的感情接触。

3.突出思考

鸡毛信是一种表达感情和思考的方式。通过写鸡毛信，可以让人们更加理解自己内心的想法。因此，需要在信中突出自己的思考和感受，并加以表达。

四、结语

总之，鸡毛信具有很强的文化内涵和教育价值，它不仅可以表达情感，改善人际关系，而且可以留下珍贵的记忆，成为时间的见证。在现代社会，这种方式被忽略了，可以通过学习鸡毛信的写作和阅读，来体验中华文化的独特魅力，也让我们更好地关注身边的人和事。

鸡毛信课件 篇6

《鸡毛信》是一种流行于旧时中国的通讯方式，是人们在进行书信往来时使用的纸带。近年来，随着人们对于传统文化的重视，鸡毛信又重新流行起来。因此，本文将以“传统文化与现代社会”为主题，探讨鸡毛信在现代社会中的意义。

首先，作为传统文化的代表，鸡毛信具有不可替代的文化价值。纸扇、荷包等传统文化的物品已被人们重新赋予新的意义，在现代社会中得以传承。类似的，鸡毛信作为一种传统的通讯方式，也被人们重新挖掘出了宝贵的意义。人们通过写鸡毛信的方式，可以感受到传统文化的独特魅力，体验到传统文化的气息，从而对于传统文化有了更深层次的理解和认知。

其次，鸡毛信也在现代社会中拥有着新的意义。在现代高速发展的科技时代，通讯方式呈现多元化和丰富化的趋势。虽然邮件、短信等电子信件已经成为人们主流的通讯方式，但是在这样的环境中，鸡毛信却因其独特的魅力、个性化的设计以及高度的人情味受到了人们的喜爱。人们在写鸡毛信时会更加用心，思考更深入，表达更直白，从而达到更好的沟通效果。

此外，鸡毛信还具有着良好的教育意义。在现代社会中，人们整天忙碌于工作和生活，缺乏深层次的交流和心灵寄托。通过写鸡毛信的方式，人们可以放下工作的烦恼，放松心情，释放自我，在写作的过程中寻找到内心的感悟。因此，写鸡毛信既可以培养人们的文化品位，又可以提升人们的良好生活习惯。

总之，鸡毛信的价值和意义并不仅限于传统文化的范畴，更是体现在其可持续的发展和多样化的运用上。在现代社会中，我们应当理性看待鸡毛信，积极探索其在思想启发、情感表达、文化传承等方面的作用。相信，在鸡毛信这样一种新旧结合、传统与现代交融的文化形态的推动下，我们的文化生产力将得到进一步升华。

鸡毛信课件 篇7

教学目标：

1、 用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。

2、 根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。

3、 用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。

4、 有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。

同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。）

（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。

你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。这就是--《鸡毛信》

二、检查预习情况：

1、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?

(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)

（1）、故事的主人公叫（ ），他是（ ）。

（2）、（ ）让（ ）把鸡毛信送到（ ），交给（ ）。

（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗？

（3）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？

（4）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？

二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。

1、指生交流。

2、师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们不妨根据情节的发展变化把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标题：接受任务。老师一共拟了六个小标题：（课件出示）

1、 接受任务。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。

4、丢信找信，再次被抓。5、机智带路，诱敌入圈。

6、完成任务，受到表扬。

下面请同学们根据小标题来划分一下这六个小故事。

2、 小组交流一下自己是怎样划的。

3、 指生回答，师对不同意见可以进行一下订正。

4、 在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？

四、精读课文，读中感悟。

师：海娃送信，一路上凭着他的勇气和智慧战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜欢哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里交流。

1、 学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的部分。

2、 学生自由在小组里交流，谈自己的感受。

3、 指生在全班交流，结合朗读训练。

4、 分角色朗读最后一段。

5、 为什么张连长称赞海娃是“小八路，小英雄”？

6、 学了这篇课文，你最应该向海娃学习什么？

7、 拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《少年英雄王二小》，学生可以课外去了解。

五、播放《鸡毛信》精彩片断。

六、布置作业：

1、 以《机智的小英雄》为题，写一篇读后感。

2、 课外阅读英雄故事。

[《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)]

鸡毛信课件 篇8

篇一：鸡毛信教学反思

《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。

这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

我是这样设计的：

1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。

2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，()然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。

3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？

两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的.自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。

这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

两节课上，孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。

鸡毛信课件 篇9

题目：鸡毛信课件

鸡毛信，是一个很古老的词汇，它的意义是指那些无关紧要，堆积如山的文件和材料。最初的时候，鸡毛信是指那些重要的文书或是往来邮件上附带的细小杂物，现在则泛指各种类型的无用文件。随着时代的变化和技术的发展，人们的办公室也发生了相应的变化，以前的文山云海，现在已经成了电子文山电子海。

在这个快速发展的时代，人们的办公方式也在发生着变化，逐渐向着数字化、电子化、网络化的方向转变行走，这不仅大大提高了人们的工作效率，同时也减少了大量的文化和材料。与此同时，也增加了企业对于文件管理、归档等工作的难度，特别是一些介于电子化和纸质化之间的材料，更增加了管理的复杂性，给企业的运营和管理带来了很多的困扰。因此，如何有效地管理这些文档和材料已成为一个重要的问题。

电子文档管理系统，是一种针对企业电子管理进行设计的文档管理系统。它对文件进行分类、索引、归档、审批、电子签名、版本控制等操作，使得文件的获取、存储、共享和利用更加便捷、快速和安全。通过对文档管理系统的运用，可以实现企业文件和数据的无状态，减少因为操作马虎和杂乱无章所造成的失误和纰漏，提高了工作效率和工作质量。

鸡毛信课件管理系统，是针对教育机构管理课程文件的应用系统。课件是教师在授课过程中使用的辅助教学材料，它通常由多种资料组成，内容复杂而繁琐，针对其进行有效的管理是非常必要和重要的。通过课件管理系统的运用，可以大大提高教学效果和教师工作效率。首先，它可以使教师的课件分类、归档和查阅等方面更加简单、快捷。其次，它有时间管理和分享功能，可以使得课程的授课时间更加明确和有效，同时减少了教师之间相同课程资料的重复制作，间接提高了教学效果。

总之，通过综合电子文档管理系统和鸡毛信课件管理系统的运用，可以大大提高企业和教育机构管理工作的效率、准确性和可靠性，从而使得人们的工作更加轻松、愉快和高效。

鸡毛信课件 篇10

鸡毛信是一种民间信件，最初流行于中国南方，由农村百姓沿袭而来。这种信件是用纸，草纸、檀皮、竹子等简单材料制成，内容则常常是精短的文字，直言自己的心声，代表自己的思想。鸡毛信成为了表达情感和传递信息的重要媒介。虽然时代已进步，通讯技术也飞跃发展，但是这种传统的手写信件传统仍然深深地印入了人类的文化记忆中，也让我们在电子邮件、微信等数字化交流方式兴起的时代，重新审视了人类传统的交流方式。

鸡毛信中充满着浓浓的人情味和深深的感情线。在那个年代，由于交通不便，沟通困难，这样的情愫就更显得珍贵和宝贵。人们用最真实的笔触，将自己的感情记录下来，以至于激发彼此之间的强烈共鸣。许多人都能够体会到鸡毛信背后所蕴含的无限情感，比如许愿、寻爱、思乡等等。比如，有一位离家多年的移民，在鸡毛信中向远方的亲人述说了自己心中的乡愁；还有一位少女，她在一封充满暗示与感动的鸡毛情书中表达了自己向心仪的男子告白的心愿，并且谈到了自己独一无二的生活态度解读。这些真挚情感的结晶，成为了中国文化的一部分，在历史的长河中流传下来。

然而，如今的社会，在信息高度发达的情况下，人们对于传统的交流方式越来越少了体验。随着科技的不断进步，便慢慢抛弃了一种近乎艺术的传统文化方式。现代的通讯变得越来越快捷，快捷的背后，信息也变得浅薄而没有深度。随之而来的是，人们在交往领域变得越来越模糊和缺乏温度，这个时代的年轻人不再像过去的老一辈人般需要通过鸡毛信这样的方式来传递闲话或者是感情信息了，都可以通过网络媒体或者一些应用程序来谈天说地，也许会更加方便省心吧，这一代人看似更加开放，但是失去鸡毛信传达的那种纯粹感情，不重视真实纯粹的交流，很多时候浮于表面，却不能深入人心。

综上所述，无论现代科技有多么发达，人类传统的交流方式总是会有一种意义上的弥补。就像鸡毛信一样，它能够存在数百年，慢慢走进人们的生活，就是因为它不乏真事实情，并且在信息发达的世界，这样的原生态传递方式，更是具有珍贵的文化价值。它是一份真挚的情感，一种历史的见证，继承了我们深沉的民俗文化，更是我们中华文化瑰宝的一部分。最后，我们应该更好的继承和发扬人类交流方式的传统，让我们的心灵沟通更加深入，不被信息的表面浅薄所侵蚀。

鸡毛信课件 篇11

1、理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2、通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。教学难点通过海娃的言行去体会人物的思想品质。教学准备《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。

1、今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。） 今天，我们要学的是儿童团团长小英雄海娃的故事。

2、教师板书课题，学生跟着书空。

3、理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。

1、要求读准字音，读通句子。

2、画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

1、选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

（1）说说课文主要讲一件什么事情？

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？

2、检查交流。

（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。）

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。（课文是按照放羊放哨接受任务巧妙藏信巧答盘问羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。）

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的'印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）

3、你是从课文中的哪些句子体会到的？

（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、扑、抱、掀、就、拧、绑）师：从这一系列的动作，你看到了什么？（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。）（一个年龄虽小，但斗争经验十分丰富的革命少年。）师：带着这样的感受，谁来读读这段话。（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。男生齐读。（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。女生齐读。（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。

（2）你的八路探子的！小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了。 海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说：我不是，我是放羊的。 师：从这两段话体会到了什么？（从小胡子吼叫我体会到鬼子的凶恶；从嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了一句我体会到作者和海娃对鬼子的憎恨与厌恶之情。）师：带着这样的体会，读读这句话，好吗？（生读）师：你从中还体会到了什么？ （沉着机智。）师：你能读读这几句话吗？（生读）师：是啊，多么凶恶的日本鬼子啊，男生读鬼子的话师：多么机智的小英雄啊，女生齐读海娃的话师：怪不得张连长称赞海娃说：你真是个小八路，咱们的小英雄！

1、有感情地朗读课文。

2、仿照下面的句子写一段含有连贯动作的话。羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通地跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。

鸡毛信课件 篇12

【主题：鸡毛信】

鸡毛信，一种令人怀念的传统方式。80、90后的我们或许不曾亲身体验过，但它是我国文化的重要组成部分，也给我们留下了许多经典的爱情故事。在这样一个阅读快速但又与人沟通便捷的时代，亲手写一封鸡毛信给对方，用心态度和真诚的语言表达内心的感受，或许会更加让人感动。

鸡毛信，虽然是一种简单的手写信，但它不仅有着独特的形式，还有着极高的纪念意义。曾经有一位二十多岁的小伙子，在为自己准备留一份毕业纪念时，毫不犹豫地选择了写鸡毛信，他用那根爱鸟翎毛写下了对父母的感激之情，对养育之恩的铭记。那样的纪念方式让我一度为之感动落泪，也让我感受到了人与人之间的情感联系，无需太多的言辞，一层薄薄的羽毛便足以将感情的温度传递。

鸡毛信，不仅要有独特的形式，还要有真挚的情感。我曾近距离目睹过一对年轻的情侣写鸡毛信，女孩子笔下汩汩流淌的文字，充满了对这份感情的珍视，他们的谈话声，夹杂着欢声笑语，听来带着几分清脆的甜蜜。写完后，男孩子将鸡毛信放进信封，捏得死紧，整个过程充满了憧憬和期待。尽管对他们来说，鸡毛信表达的是爱情，对于不同年龄段的人来说，也可以表达着不同种类的感动和情感。

鸡毛信，虽然以其简单和朴素闻名，但却有着无限的感动和纪念意义。淋漓尽致地表述情感、坦白自由地表达内心的欲望、倍感真挚地传达音容笑貌和感激之情，这些都是鸡毛信所无法取代的珍贵因素。尽管现代技术的飞速发展可以使通讯变得越来越便捷，但常常抹杀了浓浓的情感和人性的魅力。无论是场分别、还是千里寄语，写一封鸡毛信的方式，始终都是那么的浪漫、那么地传统，也更符合人们对情感联系的期许和向往。

鸡毛信课件 篇13

鸡毛信，是一种非常特殊的通信方式。它因为其特殊的外形和独特的传递方式，一直以来都备受人们的喜爱。鸡毛信的历史悠久，起源可以追溯到古代的中国和埃及。经过了数千年的发展，鸡毛信最终演变成为了如今我们所知道的样子。作为一种独特的文化现象，鸡毛信体现了人们博大精深的传统文化，值得我们一起去了解、去探索。

一、鸡毛信的历史

鸡毛信的历史可以追溯到古代的中国和埃及。据史料记载，鸡毛信最早是在中国的战争时期被发明出来的。那个时候，军队行进途中需要传递消息，但是由于地形复杂，人多物少，很难找到合适的传递工具。于是，一些聪明的将领想出了鸡毛信这种传递方式，鸡毛信就这样被广泛使用了。

随着时间的推移，鸡毛信逐渐从战场上流传到了日常生活中。在古代中国，鸡毛信经常被用来传递一些私密信息。这种信息只能被特定的人看到，因此鸡毛信非常受到尊重。由于鸡毛信传递的隐私性非常高，所以在清朝时期鸡毛信被禁止，不再允许在中国境内使用。

二、鸡毛信的传递方式

鸡毛信的传递方式非常简单，几乎所有人都可以掌握。首先，需要一只鸡毛笔和一张纸。然后，用鸡毛笔在纸上写下要传递的信息。最后，将纸卷成一条长条，用一根小绳子绑起来。这样，鸡毛信就可以被传递出去了。

为了保证鸡毛信传递的安全性，一般情况下鸡毛信只会被传递给被信任的人。这些人在收到鸡毛信之后，会立刻把它传递给下一个接收者。鸡毛信的传递一般都是依靠人的手工作业，因此速度比较慢。但是，这恰恰也是鸡毛信的一大特点，通过此种方式可以有效地保证消息传递的安全性。

三、鸡毛信的现代化

由于鸡毛信传递方式的限制，以及现代科技的发展，目前很少有人使用鸡毛信进行通信。不过，鸡毛信的文化价值却是不容忽视的。在当今社会，通过一些创意的方式，我们可以将鸡毛信这个传统文化元素与现代科技结合在一起，打造出新的独特形式。

比如，我们可以开展在线鸡毛信活动。参加者可以在网上填写自己想要传递的信息，由工作人员手工制作成鸡毛信的样子，然后再用邮寄的方式发送到指定的地址。这样既能让人们感受到传统文化的魅力，又不会受到时间和空间的限制。

除此之外，我们也可以将鸡毛信的外形和传递方式应用到某些现代产品的设计中。比如，可以设计一款手机软件，模拟鸡毛信的传递过程，让人们在使用手机通讯的同时，也能感受到这种古老的通信方式的魅力。

总之，鸡毛信作为一种古老的通信方式，以其独特的外形和传递方式，一直备受人们的喜爱。鸡毛信不仅仅是一种通信方式，更是一种传统文化的体现。我们应该保护好这个珍贵的文化遗产，让更多的人了解、认识和传承。

鸡毛信课件 篇14

北师大版五年级上册《鸡毛信》语文说课稿

《鸡毛信》是北师大版第九册第七单元的一篇阅读课文。本单元课文是围绕危急时刻编的，目的是在于引导学生认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，要沉着机智的应对，并感受人物在危急时刻所表现出的人格魅力。具体到这篇课文，我确立的教学目标是：一、通过了解抗日战争时期，儿童团长海娃克服重重困难把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的故事，感受海娃机智和勇敢，激起向小英雄学习的愿望；二、继续学习用较快的速度浏览课文，把握课文的主要内容；三，用略读和精读相结合的方法来深入体会人物的思想品质；四、有感情的朗读课文的重点部分，并能谈出感受。

教学的重点是把握重点部分精读体验，感悟人物的优秀品质。教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后把握重点。

根据新课程对高年级重视学会阅读方法，养成良好阅读习惯的要求和阅读课文的特点，我在备课时注意激发学生的学习兴趣，指导学生运用学过的方法来自主读书，培养独立阅读的能力。具体教学过程分为以下几个步骤：

一、发阅读兴趣，培养质疑能力

用充满激qing的语言激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件将学生带入到特定的时代氛围中去。联系学生了解的英雄故事，自然的引入对新课的学习。同时，紧接着在围绕课题质疑这一环节，启发学生提出有价值的问题，既培养了学生发散思维的能力，又检验了学生在预习时是否进行了积极的思考。

二、整体感知课文，从整体入手

快速浏览课文，初步感知课文内容，因为课文的篇幅较长，因此我引导学生首先采用浏览与略读相结合的方式来读书，并提出明确的问题，检测学生浏览的效率。

二、以读为本，重在点拨

抓住重点段落精读体验，感悟海娃的机智和勇敢。由于课文的自然段比较多，学生不便把握重点，因此在学生了解课文主要内容后，我引导学生按小标题把课文划分为几个小故事，在此基础上，让学生把握重点，细读藏信、夜逃、诱敌三个小故事，进一步了解海娃送信的详细经过。深入体会小英雄在危急时刻所表现出的机智勇敢。

三、珍视学生的独特体验

学生根据自己感悟、理解，在精读课文后小组里交流、朗读自己喜欢的情节，再在全班进行交流，在此基础上，让学生选择自己喜欢的角色进行入情入境的朗读，体现了新课程的要求。

四、充分发挥多媒体教学辅助作用

如，让学生观看《鸡毛信》的精彩片断，可以更好的帮助学生理解课文。

鸡毛信课件 篇15

45封鸡毛信．

制作方法

在45张硬纸卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式，并在左边画片鸡毛．

游戏过程

1．将鸡毛信平均分发给参加游戏的学生．

2．出示六个信箱，英文字母为信箱代号．

3．学生按要求投送信件：

（1）把得数是5的信投入A；

（2）把得数是4的信投入B；

（3）把得数是3的信投入C；

（4）把得数是2的信投入D；

（5）把得数是1的信投入E；

（6）把得数是0的信投入F．

练习一

教学内容：练习一P30

教学要求：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：找规律填数。

教学准备：小棒或小圆片、算式卡片

教学时间：1课时

教学过程：

一、练习5以内的加减法

1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

2、第二题：学生独立完成。

3、第五题：找家，先算一算，再连一连。

4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流□+□=5和□－□=1这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第4题：

（1）引导学生观察第1小题。

（2）组织生分组交流。

（3）反馈讨论结果。

其它两个小题教法同第1小题

母亲节一封信100字(汇总十二篇)

书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。下面是小编收集整理的给妈妈的一封信100个字范文，希望对你有所帮助！

母亲节一封信100字 篇1

亲爱的妈妈：

你好！

今天就是母亲节了，本来想为您做一次家务，经过反反复复的考虑，还是先为您写一封感激信，表达我对您的感恩。

您还记得吗？有一个夏天，晚上，我和哥哥到楼下小店去买一些吃的，我跑着跑着，突然被一个小石子绊倒了，一头撞在玻璃上，声音如雷鸣一般，声音惊动了在楼上的爸爸妈妈。一开始您还以为是垃圾发出的声音，往窗户外一看，就发现了我倒在地上，您立马跑下楼，把我背上车，连夜赶到上海儿童医院，这时我已经进入半昏迷状态，等我清醒的时候，我已经在手术台上了，外面还时不时的传来哭声，我知道那是您的哭声。在我被推出手术台之后，您立马把眼泪搓干了，把我轻轻地抱起来，我小声问您：“妈妈，医生刚才是不是把我麻醉了，我一点儿也不痛。”您含着眼泪说：“好孩子，妈妈知道你在骗妈妈，你身上的痛，其实痛在妈妈心上。”后来我的伤口就成了很深的伤疤，里面含着您对我的关爱啊。

您还记得吗？有一天夜里，我发39.8度的高烧，您又是着急，又是生气。因为家里没车，所以只能把我背到医院。妈妈，我在您的背上看着您一步步艰难的走着，到了医院，我坐在椅子上，妈妈去挂号，我坐医生面前，医生就说先去验一下血，再去挂水，我去验血了，您又在那儿等结果出来，我们又去挂水。挂水时，您就把我的眼睛蒙上说：“孩子不怕。”扎好针之后，您又把我抱到床上，让我好好休息。出院了，到了家，您又叫我先睡，等我睡着您再睡。

现如今我十岁了，我一定会报答您的养育之恩的。

祝您母亲节快乐！

您的孩子：

日期：

母亲节一封信100字 篇2

亲爱的妈妈：

您好！您知道明天是什么节日吗？对了！是母亲节，是回报您那无私的母爱的日子，我祝愿您节日快乐。

妈妈，我觉得您是母亲中最伟大的，您为了照顾我的生活而辞去工作，爸爸经常在外地工作，您平时又当爹又当娘，可真是不容易。在这9年来，您脸上的皱纹增多了，您劳累的汗水湿透了衣裳，而您从来没有说过一次累，您干活儿是那么利索、干净，真令人佩服。

妈妈，您的母爱令我难忘。记得我小时候去海边玩，爸爸说要坐快艇，大家都很高兴。但快靠岸时，不该发生的悲剧发生了，快艇撞在了礁石上，我的`眼眶碰到了前面座位上，当时就出血了。您看了之后万般焦急，赶快背起我三步并作两步的奔去医院，医生说需要缝针，您当时一下子被惊呆了。然后医生、护士把我推进手术室，十分钟、二十分钟一个小时后，我被推了出来，您当时抱着我泣不成声，这时我感到了深深的母爱。

妈妈，将来我一定要回报您，我要做个孝顺的儿子。

祝您

笑口常开，万事如意！

写信人：

20xx年xx月xx日

母亲节一封信100字 篇3

亲爱的妈妈：

你好！

今天是母亲节，儿子首先祝妈妈节日快乐。在写这封信的时候，我心里很高兴。这一生作为你的儿子，我感到很自豪，觉得自己很幸福，很快乐。妈妈，你像大多数家长一样都有望子女有出息，希望我比别人要好，所以，你非常关心我的成长，在我的成长道路上，你花了很多心血。在我很小的时候，你就花钱让我去书法学习班学习书法，为我买笔，跟我买纸，每天风雨无阻地送我去学习。我还清楚地记得有一天狂风大作，你冒着风雨蹒跚地走在公路上为我送雨伞的样子，你在风雨中的形象在我的心中是那么高大，让我感动。我练习书法的时候，你总是放下手中的活来陪伴我，当我有进步时，你总是表扬我；当我不耐烦时你总是耐心地开导我，给我讲那个那些名人是怎样克服困难努力学习的。书法我练习了很久，没有多大的进步。我知道，你的心里一定失望，对不起，儿子不争气，请你原谅。

妈妈，你不仅是我的好妈妈，你也是我的朋友，当不顺心时，你会为我解忧，当我有了进步时，你会鼓励我继续前进。妈妈，今天是母亲节，儿子虽然没有贵重的.礼物献给你，也没有华丽的语言赞美你，但儿子有一颗真诚孝顺的心，那颗心在呼喊：祝愿您，我的好妈妈永远健康快乐！

你的儿子：一心

20xx.5.x

母亲节一封信100字 篇4

亲爱的妈妈：

您好！

转眼间，这个星期天就是母亲节了。借此机会给您写一封迟到了12年的信。

今年我13岁，您整整养育了我13年，那是多么惊人的数字啊！在这13年里，您用无私的爱呵护着我这春天的幼苗，您用自己和爸爸夜以继日辛劳的汗水钱养育着我，供我吃喝拉撒，上学……生活上，您对我是毫不吝啬。逛街时，遇到了美丽漂亮的衣服，您就一心想给我买下来，尽管我是多次的拒绝，但您仍就给她买了下来。您常对我说：买东西要会买东西，当这件东西好时，有用时再贵该买就该买，但是如果是一些毫无用处的东西，不管价格，根本就不需要买。

在生活中，我们就像一对姐妹花一样。整天的腻在一起，但怎么也不觉得烦。在学习上你就是我的良师益友，当我遇到什么难题的时候，困难的时候。你总是讲着您自己小时候的故事，讲着读书的重要性。使我自己又重新得到力量，发奋学习。您有时就像我的指南针，当我陷入迷茫，与困难中时，您总是那个第一个站出来指引我远航方向的那个人。妈妈，我爱您。

妈妈：“我爱您。”请收下这句迟到12年的话语。

妈妈：“我爱您。”请收下这句提前的祝福。

紫气东来、青春常驻！

母亲节一封信100字 篇5

亲爱的爸爸妈妈：

您好！

我是你们的儿子，我想在这封信中谢谢你们。

每次当我哭泣，当我生病时，你们总是第一个陪伴在我的身旁。可当你们生病、难过时，却总是笑着跟我说：没事儿。；每次吃饭时，你们总把好吃的夹给我。当我让你们一起吃时，你们却总是摇摇头说你们不爱吃。

爸爸妈妈，谢谢你们！谢谢你们给予的一切！

祝

身体健康

儿子:董硕果

母亲节一封信100字 篇6

亲爱的妈妈：

您好！

母亲节快来了，我以书信的形式来祝福你！感谢你！

从小到大，我有许多话想对敬爱的您说出来。小的时候，是你手把手的带我长大，吃喝拉撒都是你来负责的，是你教我知识，让我有更多的智慧；是你教我怎样做人：要做个正直、善良的人；是你教我做人要讲礼貌：要尊老爱幼，做个像孔融一样的好孩子。

是你无私地奉献，我才能安全地降临到这美好的人间。每当我生病的时候，你总是第一时间带我去医院；每当我作业有困难时，你都耐心地教我克服它。记得去年我的眼睛出了点毛病，为了治好我的眼睛，你四处奔波寻找名医，不分日夜地为我操劳。寒假里，你每天带我去长安医院先看，后来，治疗没有效果，你又四处打听，便带我去广州看。在广州找专家看病非常麻烦，不容易挂号。你为了给我挂上号，每天不分昼夜地守在医院的预约网上，反反复复地试了很多次，才挂上了专家号。一天，我无意间发现了你头上已悄悄平添了几根白发，皮肤看起来没有以前那么漂亮、那么有光泽，眼角也多了几条皱纹，看着你的面部发生的变化，我是非常地心痛。

母爱在人间是最伟大最无私的爱！妈妈，为了我，您辛苦了！我爱您！再过几天就是您的节日，在这里我真心地表达对您的敬意！

祝：身体健康！万事如意！

您的孩子：

日期：

母亲节一封信100字 篇7

亲爱的妈妈：

您好！

今天就是母亲节了，我想来想送给无情张贺卡，但我还是觉得，给您写一封信，才能抒发我对您的爱，您从小把我养到大，您就像一阵阵春雨，洗去我心中的苦恼，一点一滴流进我的心田，妈妈的爱如同温暖的阳光，照耀着我走出寒冷。总之而言，妈妈为我付出了很多很多。

记得有一次，过圣诞节，我梦见自己收获了很多礼物。第二天早晨我一醒来就发现枕边真的堆满了好吃的和好玩的，与梦到的好像一模一样，您开心地对我说：儿子你看，圣诞老人知道你是个懂事的孩子，才会奖励你这么多的礼物。后来我才弄个明白，原来那们神秘的圣诞老人就是您，我捧着礼物，心像喝了一桶满满的蜜一样甜。

妈妈，这段时间我总是让您操心，特别是您让我订正作业的时候，我常常发脾气，有一次，您陪我一起检查作业，指出了我的数学周末试卷上有些数字写的太潦草，看不清楚，让我把它们擦掉重写，可我觉的自己写得挺好的，不想修改，直到您严厉地瞪着我时，才慢吞吞擦掉重写，现在想，我当时为私这么固执己见呢？如果听您的话，擦掉重写，也就是几分钟的事情，也许是我的心里不知不觉住进了一只大懒虫，不过，请妈妈放心，我一定会用勤奋赶走心中的大懒虫。

祝妈妈母亲节快乐！

您的孩子：

日期：

母亲节一封信100字 篇8

亲爱的妈妈：

你好！爸爸的生日再过两天就要到了，您出外学习不在家，我们的心有些发慌，今年给爸爸做生日，献上什么样的礼物才好呢？我俩一起琢磨着，争论今年该用什么新鲜的法子给爸爸做生日。最后，我们想出一个顶好顶妙的办法；就是给爸爸献上一朵大红花。爸爸过生日着一天，我们把自己做的一朵大红花拿了出来，高高兴兴地走到爸爸面前，说：“爸爸，祝你生日愉快！”说完，变把这朵大红花边在爸爸胸前，爸爸将我拉到怀里，激动的说：“好孩子，你真懂事，这样给我做生日，爸爸太高兴了”！听了爸爸的话我也高兴的合不笼嘴。爸爸是多么可亲可敬啊！妈妈，您说是不是？祝您学习顺利

张逾越

20XX年年5月5日

母亲节一封信100字 篇9

亲爱的妈妈：

您好！

今天是您的节日，我想送您一样特殊的礼物，给您写一封信！

妈妈，我爱你！在我的记忆里，几乎所有的回忆都是关于您！

还记得有一次，深夜一点多了，我突然肚子疼，您急忙把我带到医院看急诊，医生诊断为急性胃胀气，吃了不干净的东西。妈妈满头大汗，心疼地看着我，眼神中透露出无比的担心与害怕，我躺在妈妈的怀抱里，感到特別的温暖，似乎忘记了疼痛！接下来的两天，我一直都无精打采地躺在床上休息。白天，您要带着我去医院挂水，晚上就坐在床边一直照顾我，我疼的时候从床上跑到沙发上，一会儿又从沙发上跑到床上，您也陪着我跑来跑去的，您对我说，您看我疼的时候比您自己疼还难受……您说这就是母爱，我长大了就会懂了！

等过几天，我真正好了，才又看到您脸上久违的笑容。爸爸还特地做了我最喜欢的菜，我吃得津津有味，开心极了！

妈妈的爱滋润着我们幻小天真的心田，妈妈的爱，妈妈的恩情，我们报也报不完。

祝您母亲节快乐！

您的女儿：xxx

20XX年5月13日

母亲节一封信100字 篇10

亲爱的妈妈：

您好！

妈妈，母亲节到了，您收到了我的礼物了吗？这份礼物是我精心准备的，我相信您一定会喜欢的。

为了今天的母亲节，我可是准备了好久了，就是希望在这一天里给你一个惊喜。妈妈您对我的付出，我无以回报。现在的我只想尽自己所能来感恩您，回报您。我想对您说太多感谢的话，可是真要说出来又觉得生疏。妈妈您常常就对我说，亲人之间是不需要说谢谢的，因为亲人之间说谢谢反倒会显得生分。我将妈妈您的这句话记在了心里。不过，虽然我不说谢谢，但是我会用实际的.行动来感恩您。这次母亲节，我送给您的小礼物，您可还喜欢？

这份礼物是我亲手织的，是独一无二的。我记得妈妈您曾经对我说过，您喜欢各种针线织出来的小物品。所以，我还专门去学习了一阵，为的可就是来给您织出一个小玩偶。妈妈您最喜欢的动物是熊猫，您说熊猫胖嘟嘟的，软软的，萌萌的。生活中，我就一直听着您在说着熊猫的可爱之处。所以，这次我特意亲手织出来了一个小熊猫。

妈妈，祝您母亲节快乐！只是遗憾的是，这次母亲节，我没能在您的身边陪伴着您。希望妈妈您不要介意，也希望我送给妈妈您的小熊猫能够让您开心。

妈妈，在今后的时间里，我一定会好好的学习，不再浪费时间在玩耍上，我会认真的去提升自己，让自己有所进步。妈妈，您一直都说我有些调皮了，并且在学校里读书也不够认真，但是这次我向您保证，我一定会在学校里好好的学习的，一定不会辜负了您对我的期望。妈妈，最后再次祝您母亲节快乐！

写信人：

日期：

母亲节一封信100字 篇11

致最最亲爱的妈妈：

人们曾经说过：“母爱如水，父爱如山。”果然，妈妈!您的爱比水还要清澈!妈妈!您的爱比天空还要洁净!妈妈!您的爱比太阳还要温暖!您的爱是无与伦比的!是无可替代的!

那风越刮越猛，仿佛要把所有的东西卷走，风卷集着雾和雪，好冷啊，我不禁打了个冷哆嗦。突然，那熟悉的身影在风中闪了又闪，虽然没看清，但我几乎猜出来了，是妈妈吗?对!是她!是妈妈!我又激动、又欣慰那寒风中仿佛出现了一缕温暖的阳光，照耀着我冰冷的心田，我的心田绽放出了由温暖培育出来的笑容。令人高兴和欣慰。您的头发仿佛被侵袭了一般凌乱，您的衣服上满是雪花，您的一大部分衣服被调皮的雪花浸湿了，眼睛充满了血丝，眼皮被黑眼圈紧紧地缠绕，可您却肆无忌惮的说：“哎呀!没事啦!不就是衣服湿了点嘛!没事!啊啊呀!你的衣服怎么湿了!快跟我回家!把衣服换啦!别感冒啦!”可是您没有看自己身上一眼，我不禁流下了激动而感动的泪水…

妈妈，是您!在我疲劳的时候不忘倒一杯热热的茶水

妈妈!我一定不会辜负您和爸爸的期望，即使我有些地方做错了，您们也要原谅我!

您的女儿：黄昱源

母亲节一封信100字 篇12

亲爱的妈妈：

您好！

人人都说“父爱深沉如山，母爱温柔似海。”但在您温柔的“母爱”之海中，我却同样能感受到一份如嶙峋大山般深沉的爱。

父爱是不经意间的，而您母爱之海中深沉的海浪却是直面而来，让我在措手不及间进入您温暖的怀抱。在小时候，我认为这份“母爱”是世间最令人安心，最能这我平静下来的一处港湾。

人总是要成长的，我固然是一样的。我开始学会慢慢地站起来，缓缓向前走，走着走着又突然发觉您没有跟上来，于是连忙停下来四处张望着寻找您。张惶间，却又能够猛然对上您在我起步的地方，对我投来的那一抹笑容。那炽热的眼眸里流露出来的、暖暖的笑。我立刻转过了身，猝不及防地扑进妈妈温暖的怀抱里，牵起您的手继续前进。这时候的我，依然认为您是我永远可以依靠的、坚强的那座“山”，而您柔情的“海”更是能将我心底最柔软的地方打扫得一尘不染。

步入了小学，我便开始学习一些全新的知识了，妈妈开始要求我去背记一些内容。我没有反抗，只是乖乖地去做，那是因为您总会在我完成后给予我一些鼓励，让我一直不停地前进。

但是，越后来，我却越对您觉得陌生了，昔日里那个满面都是笑意的您消失了，在我的学习中，取而代之的是您严肃的面孔以及严厉的声音，但其他时候的您仍然如往昔般温柔。

您还记得吗？在我三年级的时候，我每每犯错，您都会及其严厉的训斥我，目的就是要我记住教训，不再做出些可笑而过分的事情。但那时的我却常常顶撞您，甚至有一次气得您一天一夜没给我好脸色看。即使如此，最后每次都是您先来找我，告诉我道理，让我明白事事的是非对错。

妈妈，相信您还一直记得那个懵懂无知的孩子，如今她已经长大了、懂事了。是您含辛茹苦的教导使她成长，但这却也让您的脸上悄悄爬上了岁月的痕迹，我又该如何做出回报呢？

祝您母亲节快乐，身体健康，事事顺心！

写信人：

20xx年xx月xx日