教海漫记读后感

教海漫记读后感(范例9篇)。

阅读对于人对世界的了解有着深刻的影响，同时也使人感到安心。我在阅读作品后，对作者的想法有了更深的了解，内心也产生了很多感触。因此，我们应该认真总结和整理自己得到的启示和思维方式。对于一篇优秀的读书笔记，它应该包含如何与标题相关的问题，并热烈欢迎您的阅读。我希望这篇文章可以满足您的需求。

教海漫记读后感 篇1

今年我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个"无知"的新老师，成为教育部在"跨世纪名师工程"中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要"蹲下来看学生",学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说："于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。"这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用"微笑教育".学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢?这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的.教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的"良性循环".

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

在修养篇中，我体会到了于老师的人格力量。在"学会和家长相处"这一节中，我学会了如何与家长沟通，认识到与家长的谈话一定要建立在平等、尊重的基础上。同时讲话也要讲究策略和方法，既要让家长了解到孩子的问题所在，又要不伤害孩子的自尊心，同时给孩子一个改过自新的机会。我想老师的宽容一定会在孩子的心底留下深深的烙印，会使孩子对老师产生巨大的崇敬感，这样的好老师是任哪一个学生都会喜欢的。

"以人为镜"这一节是我最喜欢的，原因是于老师的见解与我的学习生涯有着很大的相通之处。在我上高中时，学习比较紧张，每天几乎除吃饭睡觉外，都在学习中度过，虽然是那样也还是觉得时间不够用，于是想办法挤时间。吃饭时脑中回忆刚学过的东西，走路时背诵课文，睡觉前也要默背所学的知识，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾说："一万年太久只争朝夕".

于老师说他以同事为镜，以名师为镜，我很赞同，也很欣赏，也要效仿。但是有一点我还要提前做好，就是效仿自己。就学习状态来看，学生时代的我与现在的我简直就判若两人。可能是没有高考那样的压力，所以有些放松。但现在工作了，长大了，应该学会自主学习了，也应该意识到只有自己掌握更多的东西，才能教好学生的道理。这也正是教师责任感的体现。"活到老，学到老",我希望自己能以高中的自己为镜，以于老师为镜，时刻鞭策自己，警示自己，在工作的同时更加完善自己。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及;我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，更是我们学习的导航灯，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长，都能为我们亲爱的孩子们贡献更多的力量。

教海漫记读后感 篇2

近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》。说实话最初拿到这本书,只是想随便翻翻而已，哪知开卷一读，竟不忍释手。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。

虽然书中每一篇文章的篇幅不长，但有一个中心，几十篇文章贯穿一个大中心。内容朴素，文笔流畅。就像一个老老师跟你说话讲故事。许多生动的例子和幽默的话语使我发笑。一口气读完大有相见恨晚的感觉.

于是我不自觉地拿起一支笔来表达我的感情。

在老师的字里行间，无不体现出他对教育的执着和对学生的热爱。让我更喜欢教师这个行业。我真的很欣赏老师的“竖起大拇指”的方法。原始教育的魅力在于这些小细节。

本书中写道，于老师在上中学的时候，他的语文老师在他的一篇作文的后面批了这样的两句话?有老舍风格，此文可以试投《中国青年报》?就为了这两句话，他把作文在怀里揣了两天。

如果老师写四、五个句子，他就得把作文仔细研读一遍。虽然于老师把作文投寄过去。直到今天，它还没有出版，但这句话激发了他对写作的兴趣，激励了他一生。

在本书中还有这样一则小故事，说的是有个叫张斌的小朋友，作文成绩不好，有一次，张斌终于写出了一篇较通顺的文章，于老师想写上几句鼓励的话语，可他考虑到二年级的小朋友思维靠的是形象，于是就把话变成了一幅画，他在作文本上画了一只翘起的大拇指，并在旁边写了一个?棒?字，没想到就这样一个小小的举动，让张斌来了劲，从此，他的作文都写得很认真。

是啊！在于老师的教学生涯中，从不吝啬他的表扬，象春不吝啬他的风，不吝啬他的雨。他用赞美来扬起学生们理想的风帆，并用鼓声鼓起他们，不让你放松。

在实际的教育教学中，表扬和鼓励能真正给孩子动力。表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某一件事情而受到表扬使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。因此，做为一名教师，我们也应该为孩子们的成功感到高兴，为他的努力竖起大拇指。

尤其是低年级的孩子，有时甚至想得到老师的表扬。去年，我在教一年级。当他们刚踏进学校时，一切都很奇怪，他们甚至什么也做不了。他们不知道在课堂上该做什么或不该做什么。所以我从零开始，一点一点地教他们。在教学过程中，我发现表扬是教育这些一年级孩子的法宝。

比如说，在上数学课的过程中，由于一年级孩子的自制能力差，难免会有些小朋友会开小差或做小动作什么的，这个时候我只要说：?表扬某某同学，能端正地坐着认真听课?，那么刚刚做小动作的同学立刻坐得端端正正，好像在等待我的表扬，那我就顺势表扬他一下，这一节课他就能认真地听讲了，还能动脑筋，举手发言呢。

这样的表扬，其实是很容易给学生的，所以我想我们老师一定不要吝啬于这样的表扬，只是一个小小的行动，却能够扬起学生学习的风帆，是非常值得的。

我在教学中，除了不吝啬这样的口头表扬，也会像于老师那样，奖给学生有?你真棒?字样的小纸片，上课认真听讲的，，作业做的好的，发言积极的，都有的奖。

小朋友们都以能拿到?你真棒?为荣，我经常能看到孩子们小心地把自己奖到的?

你真棒?收集起来，把它们当宝似的。特别是后进生，都非常渴望得到。

教海漫记读后感 篇3

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑是教师的美德、知识和能力。

要做到这一点，我们必须付出相当大的代价和艰辛。

有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”的确，我真切地涌起了相形见绌之感，不由深思自己的教育状况，深思自己的内在品质……也许，我不仅仅遇事缺乏耐心，还缺乏宽容心，无法容忍我的学生一而再、再而三的犯错，无法容忍他们触犯我观念中的“原则性”错误，也许，这正是我所欠缺的耐心与宽容心！

今后，我会调整心态，对学生微笑，包括那些经常让老师生气的学生。我要以于老师为榜样，努力提高自己，用微笑教育孩子，用微笑帮助孩子成长，成就他们的未来！

教海漫记读后感 篇4

翻开《教海漫记》的目录，可以看到本书分为四个篇章，首先是教育篇、其次教学篇，接下来是修养篇、最后是其他篇。

我迫不及待地打开了教育教学篇，开始研读。不知不觉中我仿佛进入了于老师的课堂：学生思维活跃，形象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳，时而还发出阵阵笑声。此时此景，使人惊叹，发人深思：为什么于老师的语文课达到这样高的境界呢?我想原因固然很多，但主要是两点，一是教育观念，二是教育艺术。

在新课程改革的今天，呼唤语文本位的复归，主张以学生为本，以学生的发展为本。因此，如何在语文教学中发挥学生的主体作用，发掘学生的心里潜能，激发学生的创造天赋，使学生在掌握语文能力的过程中，生动活泼地、主动地得到发展，是当前小学语文教学改革面临的课题。于永正老师三十多年的小学语文教学实践印证了他的学生主体观、学生发展观和学生创造观。

过去我们常说教学要“吃透两头”。吃透教材虽然不容易，但只要悉心钻研，教材是可以驾驭的。惟有“吃透学生”，一直是教学中的大难题。于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生就思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。

于老师在语文教学中追求一种艺术化的境界。教学是科学，也是艺术。科学要遵循规律，艺术要讲求审美，让学生在形象感染、情感熏陶、精神愉悦中学习语言，发展语言，促使课文中的语言文字活起来，学生的思维活起来，课堂气氛活起来。于老师说：“教学中最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寂照的内心体验。他认为，什么艺术都在一个“心”字上。教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的波动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都“存乎一心”。

从于老师几十年的教育实践和理论研究看，于老师的教育观是渗透着、浸润着深深的爱的现代教育观。于老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子们同唱、同跳、同乐、同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他能敏锐地发现孩子们的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生。于老师懂得宽容。教师的宽容，不仅是一种教育方法，更始教学生懂得怎样做人。于老师说：“发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要几秒种。”他还说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”可见，学生不可能齐步走，教育不应搞“一刀切”。我们要倡导“偏爱差生”，这也是一种高尚的宽容。

读完《教海漫记》，才明白于老师的良苦用心。这是他数十年教育实践的经验集粹，是他教学生涯的纪录，也是于老师内心情感的真实袒露。其中蕴涵着的理论活力和人格魅力，值得我继续认真研读。因为，这些正是我教育教学的追求所在。(董明利)

教海漫记读后感 篇5

教海漫记读后感

教海漫记读后感（一）

老师，请翘起你的大拇指

一、观点：表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。

我们小时候，为什么不真正希望老师表扬我们呢？梦想着老师能对着自己竖起大拇指呢？有的从事教育的同志认为：

过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪，从教育心理学上来讲，这无疑是有它的科学依据的，但我们应该有这样的体验：老师鼓励了自己，表扬了自己的优点，我们想的是明天我一定要做得比今天还要好，要赢得老师更多的表扬，而说到表扬之后就会骄傲，就会在别人面前趾高气扬，那是不会发生的事，除非你不想得到老师更多的表扬。在我看来，似乎没有哪个老师用过太多的表扬，足以让我们的孩子们翘起小尾巴。在我们大多数的教育教学活动中，老师的拇指还太少。

说得更确切一些就是：我们为优等生竖起大拇指的机会太多了，而为需要努力的学生竖起大拇指的时候又少得可怜，或者说几乎没有；我们多数情况下是为学生的成功而竖起大拇指，在学生失败的时候竖大拇指的时候几乎没有；我们为讨老师喜欢的同学竖大拇指是司空见惯的事，而为比较有个性的学生竖大拇指的时候却非常少；甚至，我们为和自己相处地非常好的家长的孩子竖大拇指的机会比那些和自己相处地很淡然的家长的孩子总要多得多；我们应该问一问自己这是为什么？

作为一名教育工作者，我很清楚教师也是人，人就有感情，分个彼此、亲远，也是非常正常的事，我们不必作过多的深究，但关键是我们的职业决定了我们不能和其他职业一样势利，关键是我们的工作与千家万户的幸福、安宁联系在一起；关键是我们的职业可能关系于孩子的一生，他们将来的发展，而他们的发展又和祖国的未来紧密相连，与我们个人感情相比，轻重之分，不言自明，利害关系，人人皆知。如果有人认为上面的单词只是个大单词，让我们来看几个例子。事实胜于雄辩。思考：

有人说：教育是一门艺术。我想：

竖竖大拇指应该是对这句话的最好的诠释。仅管他们离老师心目中的要求还有很大的差距，但我想：你竖起了大拇指意味着他的进步老师已经心中有数，并及时给予了恰当的评价，让他看到了希望，让他明白他在老师心中是有一定位置的，让他了解他的每一点进步老师都会记在心中的，让他树立起自信心，让他时刻注入不断进步的动力，这样的孩子，作为老师我们不应该再怀疑他能不能进步了，因为他的进步只是时间问题。

我想以上两个事例都形象地说明了：老师要及时地给予学生与竖起大拇指类似的鼓励，让学生时刻切身感受到来自老师的呵护，让我们的学生不断地从成功走向成功，从而树立一种健康的、积极的、良好的、平和的心态，以迎接未来更加激励的挑战。感受之五：

忍耐与宽容

1、 观点：我认为：耐心和宽容是教师实施新课程标准的前提。

著名教育家赞可夫曾经说过，教师这个职业对一个人来说需要很多东西，其中之一就是自我控制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：

你是教师。读《教海漫记》，让我看到了一个特级教师许许多多平凡的地方。教师的工作是平凡的，但如何在平凡中创造非凡呢？

这不是每个人都能达到的境界。

站在巨人的肩膀上会成长的快些，我真希望能抽出时间多读些类似《教海漫记》的优秀教育书籍，指导实践。早日形成自己的教学特色。

教海漫记读后感（二）

近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》。说实话随着年龄的增长，家里琐事的增加，上有老下有小，读书已经成为一种奢望，说起作业带着任务去读，最初还有一点点敷衍，只是想随便翻翻随便弄个读后感算了，哪知开卷一读，竟不忍释手。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。

书中每一篇文章的篇幅虽然不长，但有一个中心，几十篇文章贯穿一个大中心。内容朴素，文笔流畅。就像一个老老师跟你说话讲故事。许多生动的例子和幽默的话语使我发笑。一口气读完大有相见恨晚的感觉。

于是我不自觉地拿起一支笔来表达我的感情。

在老师的字里行间，无不体现出他对教育的执着和对学生的热爱。让我更喜欢教师这个行业。我真的很欣赏老师的竖起大拇指的方法。原始教育的魅力在于这些小细节。

在实际的教育教学中，表扬和鼓励能真正给孩子动力。表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某一件事情而受到表扬使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。所以，我们做为教师，也应该为孩子的成功而努力，对于初中的孩子，正处于第二个叛逆期，他们对于一般的表扬和赞扬，已经有些麻木，所以真诚的恰到好处的表扬，更需要我们发自内心，真正的赞赏才能起到激励的作用。

所以，我在教学中，经常微笑着面对学生，真诚的不吝啬的口头表扬，也会像于老师那样，奖给学生有你真棒字样的小纸片，上课认真听讲的，作业做的好的，发言积极的，都有的奖。一块糖果、一支笔和奖品很少，但学生们把它们当作珍宝。特别是后进生，都非常渴望得到。

这样就激发了他们学***极性，提高了他们学***心，

在余的书中有许多这样的故事。每个故事都能给我们一些启发。读它们真的很有好处！我想，《教海漫记》一定会在以后的教学中引领我去感受教育的真谛的！

教海漫记读后感（三）

前段时间读了于永正老师的《教海漫记》，甚有感触。其中对于《微笑教学》，我印象尤其深刻。

有人说，于永正之所以能在教学上取的成功，主要是因为他的笑容。　教育心理学家说：

微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；当老师微笑出现在课堂上时，会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，让学生在愉悦、亲切的氛围中喝上科学的牛奶。

读完于永正《微笑教学》一文，我真切地涌起了相形见绌之感，不由深思自己的教育状况，深思自己的内在品质于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用微笑教育。学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。

如果把严厉的批评和这种批评相比较，效果会很明显。经过严厉的批评，表面上，学生们低头承认错误。他们内心的感受是什么？这种批评背后有一个很大的隐患，就是学生会对老师产生抵触情绪，甚至对老师教的科目失去兴趣。

一旦发生这种情况，学生在课堂上的表现就不再是积极的，成绩自然会下降，我们的教育教学就会失去应有的效果。相反，老师总是对学生微笑，包括教学，让学生愿意学习，愿意亲近你。对你有感情，那么就会主动的去学了也许，我不仅仅遇事缺乏耐心，还缺乏宽容心，无法容忍我的学生一而再再而三的犯错，无法容忍他们犯我观念中的原则性错误，也许，这正是我欠缺耐心与宽容心的表现啊！

今后，我会调整心态，对学生微笑，包括那些经常让老师生气的学生。

教海漫记读后感 篇6

本学期阅读于老师的《教海漫记》，《教海漫记》按“教育篇、教学篇、修养篇、其他篇”的顺序编写。每个人都有选择自己认为正确的信仰，没有人有仅力将自己认为最正确的观念强加给别人，每一个人都应当容忍或者宽容地对待和自己不相同的观点或者行为。

作为一名教师“宽容”这个词势必变得重要。教学工作中并不存在着像早期欧洲那样的阶级斗争，而更多的是我们应该把宽容看做是无限的爱。

一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满了爱，才没有“差生”；因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好；因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽；老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖；老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。

春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活！

一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗？孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现被承认被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的沉睡着的矿藏，我们做老师的，要用欣赏的眼光，善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地成长。孩子的天性好动调皮，犯的错误必然带有反复性，但我们要认识到，即使是一个犯人，也必定会有他的闪光点，何况是一个涉世未深的孩子呢。有的老师遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，“恨铁不成钢”，试想，一个心胸不开阔情商又不高的老师怎能教出富有爱心知识丰富能力较强的学生呢？千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。”开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢？让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧！

宽容孩子，可以避免好多悲剧；鼓励孩子，信心百倍；欣赏孩子，事半功倍；表扬孩子，积极进取。欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足。使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。也许世界上最美丽、最动人的花朵，就是绽放在孩子们脸上的笑容，让我们学会欣赏学生，换来孩子们越来越多的灿烂笑容。

教海漫记读后感 篇7

赵莹说，教师是一个非常神圣的职业，但很多人并不知到教师的责任和背后的艰辛。读了《教海漫记》我感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个崇尚思考的人。他思考如何走进孩子的生活，如何教育孩子，如何提高自己的能力，从而提高孩子的学习兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个无知的新老师，成为教育部在跨世纪名师工程中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

教学篇是我感触最深的。通过这部分学习，我学到了很多关于教学方法的知识。我就其中的一个方面**一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。

教育心理学家说：微笑是激活课堂气氛的润滑剂；当教师微笑着出现在课堂上时，会在教与学之间架起一座情感沟通的桥梁。有人说：

于永正之所以能在教学上取的成功，主要是因为他的笑容。这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对他们发脾气。

在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。这样，学生就不再把老师当成外人，而是当作一起学习的好朋友。当然，孩子们敢于在这样和谐的氛围中思考和创新，他们对语言和文学会有浓厚的兴趣。

如果你喜欢学习，如果你愿意学习，并开始主动学习，那么学习就会显著提高。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师建议我们在教学中微笑。我想扩大它。我们教育学生的时候，不妨用微笑教育。学生们还很年轻。在这个年龄，学生难免犯一些小错误。我们需要了解学生。我相信学生也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。

如果把严厉的批评和这种批评相比较，效果会很明显。经过严厉的批评，表面上，学生们低头承认错误。但批评背后隐藏着一个很大的隐患，即学生会对老师产生叛逆心理，甚至对老师教的科目失去兴趣。

一旦发生这种情况，学生在课堂上的表现就不再是积极的，成绩自然会下降，我们的教育教学就会失去应有的效果。相反，老师总是对学生微笑，包括他们的错误。学生会被老师的宽容所感动，由衷地感谢老师。我认为这是一个良性循环。

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。我们应该知道，这种微笑不是逼出来的嘴角和皱纹，不是逼出来的。微笑的背后，需要有教师宽容的品格、善良的心、宽广的胸怀、豁达的态度和正确的教学思想为支柱。微笑是教师美德、知识和能力的结晶。

要做到这一点，我们必须付出相当大的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面的努力是有目共睹的，所以我们年轻一代也应该以于老师为榜样，努力提高自己，微笑教育孩子，微笑帮助孩子成长。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对我们年轻的老师来说，这本书的出现就像在雪地里送炭。我一直困惑的问题已经在老师的书中提到了；我没有注意到的问题，在老师的书中有很多案例。

总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。于老师是我们教学团队中的一颗璀璨的明星。我们相信在老师的指导下，我们可一颗服任何困难，快速成长！

教海漫记读后感 篇8

近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》。说实话最初拿到这本书，只是想随便翻翻而已，哪知开卷一读，竟不忍释手。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中的每篇文章篇幅虽然不长，但都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大中心。内容平实，文笔流畅，像是一位老教师跟你娓娓谈心，又像是讲故事；许多生动的实例，不少幽默的话语，让我忍不住笑出声来。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错。但这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种“良性循环”。

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

文中，于老师对教育事业的爱，对学生的情，对生活的爱，对周围人的情。都深深的打动着我。在这本书里，你找不到一句实实在在地说理的话语却又发现其实每篇文章里都包含着育人的大道理。它没有直接的说出应该怎样去做一名合格的教师，怎样去教学生，怎样做一名受学生欢迎的老师，而是通过一则一则的事例去引导我们怎样做。

从此书中我领悟到：作为一名小学教育工作者最重要还是要试着去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子们有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子们有心灵的沟通；只有去信任孩子们你才能让孩子们感受到你对他们的爱，只有这样他们才会学着去爱别人。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的我们也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，用爱教育孩子，在微笑中帮助孩子，用爱感化孩子。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们这些年轻教师来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及；我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长！

教海漫记读后感 篇9

“当我得知儿子因为学习成绩下降而遭到老师的冷眼和体罚时，我的心被震撼了。我甚至下意识地想，这位老师也应该有个笨孩子！不然，他体会不出受到老师歧视的所谓‘差生’的可怜。”于永正老师在他的《教海漫记》修养篇中的《“幼吾幼以及人之幼”》一文中写道。读至此，我十分惊讶：于老师那么爱学生，没想到他自己的孩子却因成绩下降被老师冷落！于老师不禁感叹：“我对所谓的“差生”从未歧视过，但更加体恤、关照他们，是在我儿子被老师冷落之后。”有儿方知父母恩；有了“差”孩子，才知疼“差”生，真是“幼吾愚幼，以及人之愚幼”。

于老师为了让班里的“差生”祖庆涛挺起胸来，专门为他安排了一节作文课，借机让班里的同学了解祖庆涛的优点并亲近他；期中考试，张维维因为数学只考了五十多分，哭了，对于因为战败而哭泣的士兵，于老师没有指责，而是亲自帮她分析错题原因，并鼓励她和她的家长，使他们充满信心；刘书田有个把大拇指放进嘴里漱的坏习惯，于老师为了帮助他养成好习惯，一个多月来耳提面命，并在他又一次把拇指送进嘴里时，恨铁不成钢，于是一巴掌将其拇指从嘴里打了出来，刘书田的毛病这才得到矫治，而且事后依然围着于老师转，可见于老师对孩子的爱是发自内心的。

“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”于老师做到了，他才是真正地爱“难看的孩子”。我的儿子去年上幼儿园时刚满三周岁，班里28个小朋友数他的生月最小，他在语言、运动、绘画、游戏等方面的发展都落后于其他人，我很是苦恼。所幸的是，班里的老师没有因此歧视我们，而是经常与我沟通，指导我如何帮助孩子更好地发展。是啊，作为家长，我体会到了老师对我的“愚幼”的爱，那么，作为老师，我也应该把这份爱传递给其他人之“愚幼”。

我所带的班里有几个所谓的“差生”，他们总有一些与众不同的表现，经常让我头疼不已。

已经上课了，别的同学早已把上课所用文具摆放好，只有他，学生小a，桌子上仍然摆着上节课的工具书，乱糟糟的一大片。再看他，则背靠着椅子，脚蹬着桌子腿，低着头饶有兴趣地看课外书，全然不顾上课铃声，也不顾老师的到来，即使他听到了老师的声音。

学生小b是班里长得最高的一位男生，然而，只是长得高。班里有调皮的小个子男生总爱跟他闹着玩，一旦惹恼了他，他便发疯似地追打他们。作文甚至有一次，一位女生因为和他争桌椅位置而惹住了他，他便用脚踢了女同学的肚子。当我得知以后便指责他，一旁的同学也纷纷劝他快给女同学道歉，而他却是瞪着眼睛，撅着嘴巴，攥着拳头，丝毫不把我这个老师放在眼里。看样子，他似乎是觉得自己先受了委屈，打人也是应该的。类似的事件，我帮他处理过很多件，但他还是仍然那么桀骜不驯，那么顽固不化！

学生小c，白白胖胖的圆脸，浓浓的眉毛，好看的嘴型，加上又大又黑的眼睛，真可以称得上是小帅哥一枚！可是，这大眼睛却少见有灵活转动的时候，大多数时间，它们总是无精打采地呆望着某个方向，又或者低头专注于自己笔下的小人儿，不时发出痴痴的笑声。

教育就是要让每个孩子都养成好习惯，说实话，优秀的孩子不会费老师多大的功夫，困难的是如何培养这些小a、小b和小c们。答案无他，那就是爱，对他们多一份耐心，多一份帮助。必要的批评虽然必不可少，但不能经常批评，要适当表扬，让他们看到进步的希望！“小a同学，现在已经打了候课铃声了，你应该和大家一样，先把工具书准备好，做好上课准备，课外书到课下再看好吗？如果我能看到你端正的坐姿和明亮的眼睛，老师会为你点赞的！”“小b同学，和同学玩耍时，要适当大度一些，如果确实受了欺负，要先用语言解决问题，而不是动手打人。一旦你动手打了别人，错就由你来承担了！”“小c同学，我一直喜欢看你明亮的眼睛，当你转动脑子思考问题时，它们就变得特别明亮。你长得这么干净，你的书包和桌斗也想和你一样干净哦！你能帮它们整理一下吗？”

就像于老师说的，热爱所谓的差生吧！毕业之后见了老师老远打招呼的，多数是他们；老师有困难能伸出援助之手的，多数是他们；逢年过节给老师送祝福最多的，还是他们。

扩展阅读

教海漫记读后感(推荐六篇)

我用心为您推荐一篇值得思考的文章，题目为“教海漫记读后感”。作者的文字让读者们深受触动。此刻，我相信许多人都希望能把这种感受记录在自己的读书心得里面。那么，如何能快速地写出一篇高质量的读后感呢？祝愿您的学习和工作越来越有成就感！

教海漫记读后感 篇1

仔仔细细读过《教海漫记》，竟然爱不释手了，里面有好多好多的故事一直激励着我，感动着我。我深深地感受到，于永正老师是一个真实的人，一个热爱生活，热爱自然，热爱朋友和亲人、热爱一切美好东西的人。然后，他才是一个学养深厚的教育家。正如于老师所说，“我当了特级教师后，最大的感受，我觉得我应当是个“人”了”。看《教海漫记》，我边读，边想，边记，精彩之处圈圈点点，有许多意想不到的收获。

首先我觉得它能提高我们的文学修养和写作技巧。在读书的过程中，我读到了很多意蕴隽永的诗句，发现了很多优美精彩的段落文章，“不摇花已落，无风花自飞”，“花燃山色里，柳卧水声中”“那奇特的石，那深邃的洞，那叮咚作响的泉”。有时读到精彩之处，我也招呼儿子来一起看，《春天的果园》，《二八月看巧云》儿子也很喜欢。于老师在书中还教我们多动脑，勤动手，养成写作的好习惯。不管是生活的，还是工作的。“写不出来硬写，人总是有惰性的，必须是自己给自己加压”。有些不寻常的想法是很有价值的，且往往稍纵即逝，永不再来。现在我们写教育随笔，写教学感悟，就是要捕捉一些课堂瞬间生成的想法和思维的火花。既是练笔，也是我们教学经验的积累。《教海漫记》中就有无数这样的案例，他们犹如一面镜子，促使我们不断反思自己的教学。

作为一名教师，教育技巧相当重要。《教海漫记》对此做了大量的详实的描述，有很多的课堂实录。他要我们既要尊重学生，与学生平等相处，又要因你的无所不能而让学生对你无比崇拜。于老师从课堂导入到激发学生的求知欲，从写字训练到培养人的审美能力，从组词造句到指导学生写作，从语文教学到艺术培养，从激发学生兴趣到培养学生健康向上的人生观，无不体现了于老师不凡的教育功底。我们看于老师课上的好，并不是他天性就具备的素质，而是在上课之前经过了缜密的思考，反复斟酌，然后才能融会贯通，挥洒自如。尤其是他指导学生写作给人的印象最深刻，他画的漫画四毛考试和四毛练武，就是十分新颖独特的作文引导方式。学生兴致勃勃，“情动而辞发”，何愁写不好作文呢?

通过读这本书，我最大的感触就是要不断地学习。于老师说：“站在图书馆的书架前，我觉得自己很渺小，一切知识我都想采撷。”作为学生表率的老师更应该不断地充实、丰富自己，不管是音乐的，美术的，天文的，地理的，我们都要涉猎。“指不定哪块云彩会下雨”，哪节课上就能用到。我们还要多听课，听优秀老师的课，能开眼界，长见识，听一般老师的课，能窥见已之短，少走弯路。俗语说：“蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。”

读了这本书，我们会觉得于老师为他的学生付出了很多。但是他也收获了，收获了很多我们常人体验不到的快乐和幸福。《教海漫记》，它如一泓清泉，涤荡着我们的的心灵，它如一把开心的锁，解开我们心头许多的困惑，它如开启的一扇窗，让我们欣赏外面的世界是多么的奇妙。老师们，让我们行动起来吧，沿着于老师的足迹，去开创一片属于自己的教育新天地。

教海漫记读后感 篇2

今年我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个"无知"的新老师，成为教育部在"跨世纪名师工程"中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要"蹲下来看学生",学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说："于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。"这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用"微笑教育".学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢?这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的.教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的"良性循环".

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

在修养篇中，我体会到了于老师的人格力量。在"学会和家长相处"这一节中，我学会了如何与家长沟通，认识到与家长的谈话一定要建立在平等、尊重的基础上。同时讲话也要讲究策略和方法，既要让家长了解到孩子的问题所在，又要不伤害孩子的自尊心，同时给孩子一个改过自新的机会。我想老师的宽容一定会在孩子的心底留下深深的烙印，会使孩子对老师产生巨大的崇敬感，这样的好老师是任哪一个学生都会喜欢的。

"以人为镜"这一节是我最喜欢的，原因是于老师的见解与我的学习生涯有着很大的相通之处。在我上高中时，学习比较紧张，每天几乎除吃饭睡觉外，都在学习中度过，虽然是那样也还是觉得时间不够用，于是想办法挤时间。吃饭时脑中回忆刚学过的东西，走路时背诵课文，睡觉前也要默背所学的知识，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾说："一万年太久只争朝夕".

于老师说他以同事为镜，以名师为镜，我很赞同，也很欣赏，也要效仿。但是有一点我还要提前做好，就是效仿自己。就学习状态来看，学生时代的我与现在的我简直就判若两人。可能是没有高考那样的压力，所以有些放松。但现在工作了，长大了，应该学会自主学习了，也应该意识到只有自己掌握更多的东西，才能教好学生的道理。这也正是教师责任感的体现。"活到老，学到老",我希望自己能以高中的自己为镜，以于老师为镜，时刻鞭策自己，警示自己，在工作的同时更加完善自己。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及;我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，更是我们学习的导航灯，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长，都能为我们亲爱的孩子们贡献更多的力量。

教海漫记读后感 篇3

大家都说教师是一个很神圣的职业，但许多人并不能意识到教师肩上的责任和教师背后付出的艰辛努力。读了《教海漫记》我感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个“无知”的新老师，成为教育部在“跨世纪名师工程”中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错。但这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种“良性循环”。

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的我们也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们这些年轻教师来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及；我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长！

教海漫记读后感 篇4

这就是爱的力量

读《教海漫记》

人们总是要读一些书，因为打开一本书总是有益的，当然，这也是我们进步的阶梯。作为一名教师，更应该去读书。读书也应当成为我们的一种生活方式。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说，提高教师素养的途径就是，读书，读书，再读书。

高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”是啊，书是我们的精神食粮，我们的生活中不能没有书。

拿到《教海漫记》，我虽如获至宝，但是我并没有像于永正老师在后记提到的哈尔滨特级教师曹永鸣那样一气读到深夜三点。面对这样一本好书，我觉得它就像一道美味的食物，一杯浓香的茶。我慢慢细读着，记录着，品味着，思考着。

还是在十几年前，那是在上师范学校的时候，于永正老师到我们学校上了一节非常经典的课——《草》。初识于老师，除了崇拜还是崇拜。若干年后，我也站上了三尺讲台，这次见到的是于老师的书。

手里拿着**的书就像在听一个智者的教诲。

暑假的生活是漫长的，但是有了好书和大师们，暑假的生活是短暂的。整整一个暑假，我都在研读《教海漫记》。每天再忙我都会抽出一个小时坐下来，安静的去读，去听。

不动笔墨不读书。除了在书上圈画，每一章节末尾都留下三言两语的总结。这还不够，读完第一遍还不过瘾，就读第二遍，于是书上多了更多的颜色，更多的痕迹。

阅读和记笔记是我的习惯。到目前为止，我已经写了七八本书，基本上每天一本。对《教海漫记》的阅读，我整整做了一个本子的读书笔记，并且每一篇都进行了思考，并将它们写成心得。我认为好的和经典的东西应该被慢慢地记录和消化。

于老师的这本书给我的总体感觉是：虽不是字字珠玑，但却是朴实无华，淡而有味。整本书分成教育篇、教学篇、修养篇和其他篇共计94篇文章。

从这些文章的字里行间，我可以看出于老师热爱教育，热爱教学，热爱学生，热爱家庭，热爱生活，热爱艺术。可以说，一个爱字贯穿着他的所有一切。可见，没有爱就没有一切。

没有爱当然也就没有教育。因为，教育是植根于爱的。作为一名教师，于永正真正做到了爱的教育。

正是因为对教育的爱，他才会不时的在学生面前“露一手”，努力做学生喜欢的教师；正是因为对教育的爱，他才会以博大的胸怀去宽容学生，而且从不吝惜自己对学生的鼓励与表扬，总是能给学生翘起大拇指；正是因为对教育的爱，他才会亲切的给学生“起外号”，并经常举行丰富多彩的活动，给学生的学***注入“兴奋剂”；正是因为对教育的爱，他才会“目中有人”，把学生时刻装在心中；正是因为对教育的爱，他才对学生严格要求，并且凡事都能从学生的角度出发，“蹲下来”去看学生。

俗话说，读书不忘教书，教书不忘读书。于老师真正是做到了这一点。而这也正是他对于教学的热爱。

爱，给于老师带来了教学的智慧。你看，于老师在教学中总是面带微笑，他的幽默不时让全班充满笑声，这就是老师教得轻松，学生学得开心。你再看，于老师在课堂上总是那么的和蔼可亲，谦逊柔和，丝毫没有老师与大人的架子，他总能做到“教学相长”。

你再看，于老师执著于学生的作文教学研究，并亲自写“下水”文，让学生体验到成功的愉悦。

我想，如果没有爱，没有对教育、教学的热爱，没有对学生的爱，他又怎么会“童心未泯”，又怎么会这样做呢？爱，是一种伟大的力量，让于老师的生命更加充实。

爱，是一种伟大的力量。

我想，这就是于永正老师的《教海漫记》带给我的永不磨灭的启迪！

教海漫记读后感 篇5

《教海漫记》读后感

官屯中学    曹营

今年暑假我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个"无知"的新老师，成为教育部在"跨世纪名师工程"中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要"蹲下来看学生",学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。

教学篇是我感触最深的'。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说："于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。"这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用"微笑教育".学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢？这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的"良性循环".

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

《教海漫记》读后感

这几天，我再次拜读了于永正老师的著作——《教海漫记》。读着读着，竟忘记了吃饭，忘记了睡觉。书中每篇文章不长，在每一个字里行间，我感受最深的就是"爱".

无论是露一手，还是 对学生的 忍耐宽容；无论是 借 他山石，还是要做到堵截和疏导；无论是翘起大拇指，还是纸条的魔力；无论是批评的艺术，还是尽在不言中；无论是蹲下来看学生，还是教育，有时候很简单……无不渗透着于老师的智慧、于老师的力量、于老师对学生的爱…… 读着这本书，我除了佩服于老师，还是佩服于老师，同时，也更加知道了应该怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才算是真正的爱。

一、尊重学生，把握批评的技巧

于老师认为批评有"说服"和"看服"之分，倘若能把握好时机，讲究点方法，效果会更佳。确实如此，记得有一次上课，我正在绘声绘色地讲课。猛然间，我却发现小霞正在用手捋着飘在胸前的长发，还傻乎乎地笑着，不用说，她走神了。仔细一看小霞，才发觉，今天，她特意梳了一个少女头型：头上部的头发扎成一束，混同其余的头发披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，简直就是一位美超女。此时，她正在欣赏那飘在胸前的调皮长发。这怎么能行？这可是在上课啊，在我的潜意识里：绝不允许任何一个同学在课堂上走神！我生气极了，大声训斥，让小霞站起来……一连串的想法在我的脑中闪过。可是，我知道，我不能这样做，怎么办？怎么办？猛然间，我想起了于老师的批评艺术——批评有时候也需要默默无声，事不宜迟，我借范读的机会在教室里巡走。在走到小霞的身边时，我故意将她的手放在课本上，当我不经意地看她时，却发现她的脸红了。接着，我又富有激情地讲起课来……

后来，我想起这件事，还真的感谢于老师。假如对于小霞因梳了新发型而走神的现象，我在课堂上大声地训斥、严厉地批评，肯定会伤小霞的自尊心，使她在同学之间抬不起头来，而且，她可能还会以为我是故意跟她过不去，产生逆反心理，也许，她还会大胆地号召爱美的长发女生"效仿"她……那样的后果，我们是难以收拾的。相反，在于老师的启发下，我用一个不经意的动作善意地提醒了小霞不该走神，维护了她的自尊心，使小霞在我默默无声的批评中改正了错误。

二、宽容学生，善待学生。

有人说，爱是一种能宽容别人的感情。于老师认为，宽容更是一种美德，更能使学生取得进步。在这一方面，我深有体会。记得去年，我教的学生中有一个叫滕琳的，她从来不写家庭作业。刚一开始，我对她可真是绞尽脑汁，严厉批评，她一脸虔诚；让她课下补作业，她忙得不亦乐乎；请家长来，更是无济于事。别的老师都戏称她是不折不扣的不完成作业的老顽固。怎么办？难道让她继续"逍遥"?这可不行！晚上，空闲的时候，我又翻阅《教海漫记》，深深地被于老师那种对学生发自内心的爱感动不已，他谈到了对学生的爱，对学生的宽容，我恍然大悟，要不我也试着宽容滕琳一回？哦，对了，上周五的书写比赛，她还获得了全年级的三等奖呢，我要以此为契机，试着"改变"她。第二天，我把滕琳叫进了办公室，只字不提她不写作业的事，一改往日对她的严厉像，对她说："滕琳，你看，你的书写多有进步啊，竟然获得了全年级的三等奖，这说明你是一个上进心很强的学生。如果，你的各方面都像写字一样，你必成大器。好，你回去吧。"只见滕琳一脸疑惑地看着我，不知所措地站在原地，我依旧笑着，拍拍她的肩膀让她回去。

这一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按时、按量、按质地完成了作业。虽然在后来的日子里，滕琳也有过不完成作业的反复，但是，她比以前确实进步多了。

仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。"人非圣贤，孰能无过",更何况我们的学生是成长中的青少年，希冀他们不犯一点错误，希冀他们完全按照我们的意愿发展，那永远只是一种理想。生命需要提醒，也需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，我们会发现每个学生的与众不同之处，才能发现每个学生生命的亮点。

总之，再次拜读《教海漫记》，我再次被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索",今后的教学道路还很长，我会一如既往地吸取于老师的教育教学精华，做一位时刻为学生着想、爱学生一切的教师。

教海漫记读后感 篇6

由于信息闭塞，没有学习的机会，踏上三尺讲台好几年我都不知道有一位特级教师叫于永正。一次县教研室组织的语文教学观摩活动，让我聆听到于老师的古诗教学《草》，从此我便认识了于老师。在课堂上，我被于老师精彩的课堂教学艺术深深地震撼着。出于崇拜，在活动结束后，我也买了一本于老师写的《教海漫记》。说实话，最初拿到这本书，只是看一下目录，然后随便翻翻而已。由于自身内在的要求，本学期，我认真地拜读了于老师的《教海漫记》，读完以后，感受很深。

这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。《教海漫记》这本书主要包括四方面的内容：教育篇、教学篇、修养篇和其他篇。作为班主任我对教育篇很有感触，作为语文老师看了教学篇受益良多，作为一名年轻的老师，看了修养篇更是对以后的教学起到事半功倍的效果。

作为一名老师，就得要做到教书育人，而且首先得育人，所以我最为关注的还是于老师写的教育篇。其中有一篇名为《忍耐·宽容》的文章让我记忆犹新，读了还想读。我认为：忍耐与宽容是老师认真贯彻新课程标准的前提条件。著名教育家赞可夫曾经说过：教师这个职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压制一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。新课程理念要求以全新的模式去培养人，如果我们还以一种“叫、喊、打、骂”的高压政策去对待我们的学生，基础教育课程改革的真正意义就失去了一大半。

我想：一个没有爱心的人，一个对教育事业缺乏信仰的人，他是无论如何也不可能对学生有忍耐与宽容的，许许多多的著名教育家的实践都证明了这一点。当然，如何才能真正做到忍耐与宽容应该是一个永远值得探讨的话题，永远值得我们结合自己的实践去仔细思量，只要你对这个话题还感兴趣就行。读《教海漫记》，让我看到了一个特级教师许许多多平凡的地方。

另外，我对教育篇中的《翘起大拇指》一文深有感触。表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。想一想我们小的时候，又何尝不是非常希望老师来表扬自己呢？梦想着老师能对着自己竖起大拇指呢？有的从事教育的同志认为：过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪。从教育心理学上来讲，这无疑是有它的科学依据的，但我们应该有这样的体验：老师表扬鼓励了自己，我们想的是明天我一定要做得比今天还要好，要赢得老师更多的表扬。而受到表扬之后就会骄傲，就会在别人面前趾高气扬，那是极少发生的事。

依我看来，似乎还没有一个老师把表扬用到了过分的程度，用到了足以使我们的孩子翘起小尾巴的程度，大多数的情况是我们老师的大拇指竖得太少了。在教育教学中，我们经常为优等生竖起大拇指，而为需要努力的学生竖起大拇指的时候却少得可怜，或者说几乎没有；我们多数情况下是为学生的成功而竖起大拇指，在学生失败的时候竖大拇指的时候几乎没有；我们为讨老师喜欢的同学竖大拇指是司空见惯的事，而为比较有个性的学生竖大拇指的`时候却非常少。

教育是一门艺术。竖竖大拇指应该是对这句话最好的诠释。尽管学生离老师心目中的要求还有很大的差距，但我想，你竖起了大拇指就意味着他的进步老师已经心中有数，并及时给予了恰当的评价，让他看到了希望，让他了解到他的每一点进步老师都会记在心中的，让他树立起自信心，时刻注入不断进步的动力。这样的孩子，作为老师我们不应该再怀疑他能不能进步了，因为他的进步只是时间问题。老师要及时地给予学生与“竖起大拇指”类似的鼓励，让学生时刻切身感受到来自老师的呵护，让我们的学生不断地从成功走向成功，从而树立一种健康、积极、良好、平和的心态，以迎接未来更加激烈的挑战。

此次拜读《教海漫记》，我深深地被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今后的教学道路还很长，我会一如既往地汲取于老师的教育教学精华。我想，《教海漫记》一定会在以后的教育教学中引领我去感受教育的真谛的！

教海漫记读后感收藏5篇

读完作品，我的胸怀变得更加宽广。 通过读后感展现您对书籍独到的思考和领悟，幼儿教师教育网的编辑为您详细介绍“教海漫记读后感”的相关内容请看下去，分享能够让你的朋友们更好的了解你也可以增加你之间的联系！

教海漫记读后感(篇1)

《教海漫记》是于永正老师的教学手记，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。

《教海漫记》按“教育篇、教学篇、修养篇、其他篇”的顺序编写，共计68篇文章，从他参加工作一直写到退休。每一篇文章都那么朴实，没有理论的说教，有的只是用心对教育教学成败的总结，很多地方，于老师还勇敢地把自己的短处披露出来了，让我觉得他就生活在我们中间，没有特级教师“特殊”、“不易接近”、“不可学习”的感觉。本书的68篇文章，可以用一个“爱”字来串联，即对教育事业的爱，对学生的爱。正是这种爱，在于老师40多年的教学生涯中，以教为荣，以教为乐。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法，我就其中的微笑教学浅谈一下自己的感受。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：于永正教学上的成功，多半归于他的微笑。这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑这讲课，微笑着引导，就连学生犯错误也是微笑着来提示。就这样学生不再吧我老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这洋和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣，喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位老师要学习的。

当然，纸上谈兵是在容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹咯挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出努力是有目共睹的，那么我们年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

教海漫记读后感(篇2)

一本《教海漫记》，拿在手里沉甸甸的，共548页，它是我的至爱。这个暑假我跟随着特级教师于永正漫游其中，看到了教海之中无尽的精典，享受到了教学的无穷乐趣。我细细品味，反复思考，发现自己为自己增添了无尽的快乐和满足。

下面请大家和我一起分享吧。

写字就是育人，学写字就是学做人。

于永正老师在教学中非常重视写字教学，他和张庆、高林生、赵志翔等同事，花力气搞了一套硬笔字楷书字帖（各年级字帖中的字都是课文中的生字和由生字组成的词语以及学过的古诗）。每天早上7：50分到8：

05分是写字课时间，学生早晨一到校就在优美、沉稳的乐曲声中一笔一画地描红、仿影、临帖。字无百日功，一个学期下来，就见成效，所有的学生都写得一手规范、美观、大方的字。写字教学不仅使学生把字写好了，学生身上的许多坏毛病也消失了：

患有多动症、上课管不住自己的学生变成了坐姿端正、学***的学生；生来胆小、性格内向的学生变得大胆、活泼开朗；不讲卫生、不文明的学生变得爱清洁、有礼貌；粗心大意、毛手毛脚的学生变得认真而细心……通过写字，陶冶了学生的情操、培养了学生的审美能力、增强了学生的观察能力、锻炼了学生的恒心和毅力。于永正感慨地说：“写字就是育人，学写字就是学做人啊！

”看完之后，我又联想到我自己，这些年来，很少重视写字教学。学生的写作只是口头要求。即使有些学生写得不好，他们也睁大眼睛闭上眼睛，心想：这么多学生，能抽出点时间吗？

如果写得不好，那是因为他生来就是这样写得。这是手的问题。所以，班里个别学生写的字极不规范，不按照字的结构大小布局，写得乱七八糟。学生的写字本我分为三个等级，写得规范、端正、美观的得“优”，旁边还画上两朵小红花；写得规范、端正的得“好”，旁边画上一朵小红花；写得不规范的得“中”，旁边没有小红花。

就是这样的方法，也没有激起学生写字的兴趣。看来，是我对学生缺乏强烈的责任感。于永正老师说：

“写好汉字离不开字帖，离不开读帖和描红、仿影、临摹，这是写好汉字的规律，是写字教学必须遵循的规律。把字帖撇开，想当然地写，谁也写不好汉字。”是的，让学生写好汉字是我们小学语文教师义不容辞的责任。

如果学生上了高中或大学，汉字写不好，那是我们小学老师的错。

阅读教学要以问促读，面向全体学生。

在阅读教学方面，包括我在内的许多教师都是为了阅读而阅读。在阅读课文时，他们经常让学生一开始就读两遍，然后在字典里查找不认识的单词。老师再领读两遍，然后让水平高的好学生读一读，提出的问题也只是让聪明的同学回答，免得读得磕嘴绊牙的学生耽误教学时间。有时候学生轮读课文，轮到读不成的同学，我总是不耐烦地把他隔过去，对这个同学尴尬、为难的情绪丝毫不关心。

现在我读了于永正教学《月光曲》的一段文字，深深为自己的行为自责。于老师让一个学生读课文的1-4节。学生在第一句话中丢了一个字，漏了一段又重复了一遍

三、四处。于老师微笑着说：“你只读了两遍，能在这么多老师同学面前读成这个样子，就很不简单了，请你再读一次，这一次肯定会更好。

注意不要紧张，慢一点，看准每一个字。”该生又读了一遍，这一遍比第一遍流畅多了。在阅读教学中，于永正提倡以提问促进阅读，培养全体学生的阅读能力和边阅读边思考的习惯。

比如《月光曲》中的一句话“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传了出来，弹的正是他的曲子。”于老师问学生从“断断续续”中看出了什么，开始没有几个学生举手，于老师没有急于让学生回答，而是让学生再读一遍，边读边想，他相信每个学生都能看出来。最后，许多学生举起手来。于老师让学生先回答，然后让他们补充。每一个都比另一个理解得好。

俞敏洪说，读书不是为了找到答案，而仅仅是为了找到答案并不容易？我们的教学应该面向全体学生，而不是少数学生。

微笑教学是教学的最佳境界。

在教学中，于老师的微笑教学是我们应该学习的。在课堂上，于老师总是保持愉快的心情，用微笑和幽默来解决课堂上偶尔出现的不愉快的事情。举个例子来说吧：

作文课上，大家都在专心作文，只有小涛在玩橡皮——把橡皮从桌子的一角推到另一角，然后把作文本翻过来。余不生气，走到他跟前，轻声说：“小心，不要开车进山谷。”。小涛赶紧抓起橡皮放进抽屉里。俞笑着说：“既然橡胶没有出错，为什么还要藏起来呢？”？

再说还要用它呢！于老师一边说一边笑着拍拍他的肩。小涛急忙开始写作文，直到下课。

这件事要是一般的老师都会毫不客气地没收小涛的橡皮，然后责令小涛写作文，但是这样做的后果会是什么呢？小涛会去认认真真地写作文吗？说到这儿，我想起了我处理的一件事，班里的一个小男孩，一次在我讲课的时候玩玻璃球，我气呼呼地走过去，一把抓过来扔到窗外，然后继续讲课。

他不敢吭声，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下课也没有认真听。假如我是这样处理的：我微笑着说摸摸他的脑袋说，小朋友，把玻璃球放到抽屉里，先认真听讲，咱们下课再玩好不好？

那么这个小朋友就不会老往窗户外面看了。

我看了这本书中的好多事例，于永正老师都把微笑教学贯穿始终，他认为微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。正是这种阳光的微笑和无私的爱，使他成为一名名师，成为许多师生眼中的一盏明灯。

教海漫记读后感(篇3)

—在小书店里，找到了于永正老师著的《教海漫记》真是让我喜出望外。我记得几个月前，他来我们学校指导我们，幸好作为东道主，他陪他参观了孔庙。到目前为止，他谦虚安易的待人之道、朴素精彩的课堂教学仍不时浮现在我的脑海中；他诙谐幽默的教学语言经常在我耳边回响。

他是我最崇拜的名师。如今，居然找到他的著作，我真是如获至宝。翻开书的第一页，我就爱不释手了，大有一发而不可收拾之势。

我一边读，一边圈圈点点，一些精彩的地方还把它抄下来，反复品味。

这本书分为“教育篇”、“教学篇”、“修养篇”、“其他篇”四大部分。在讲故事的方式上，余秋雨讲述了他对教育，特别是中国教育的理解。语言流畅、生动、幽默，体现了教学的魅力。

读完这本书，我感慨良多。现在众多的语文课上，学生被动地抄词，组装句子，还有无的放矢的改错啦，判断啦，弄得学生晕头转向。在课堂上，老师枯燥地分析课文内容，说了很多正确的废话；学生们在教室里无精打采地听着，像是飘落的云彩。

语文课堂，缺乏活力，缺乏魅力。而在于老师的语文教学中，我们看到地却是另一番景象：学生思维活跃，想象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳。

在教学中，语言训练扎实到位，学生学习活泼，有时课堂上还会笑。这种情况，这一幕，我惊叹不已，我思索：为什么在老师的语文课上能达到如此高的水平？

我从如下三点谈自己的体会。

我记得苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经大声地说：要正视孩子的个性。事实上，学生具有极大的可塑性，他们五彩缤纷、变化多端的内心世界更是难以捉摸。

但从书中的内容来看，俞敏洪在教学中最深刻、最有特色、最有效的研究是对儿童的研究。他认为，在课堂中，教师应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。在教师看来，学生不仅具有共同的特征，而且具有鲜明的个性。

心理学研究还表明，对某一学生来说，教学活动中的心理特点和各个阶段都是不同的。有时会高兴，有时会焦虑，有时又会莫名地感到困惑，有时又会有所顿悟。作为教师，我们的任务就是根据学生的情况，伺机诱导，巧妙点拨。

当学生思维堵塞时，耐心疏导他，当他心理有困惑时，春风化雨地开导他，当他精神倦怠时，用催人奋进的话语激励他。上课时，对学生或者注目，或者点头，或者微笑，或者抚摸学生的头，又或者给学生讲悄悄话……总之，言语的、非言语的、明示的、暗示的，都给学生注入“兴奋剂”。这一点，于老师不仅做到了，而且做得很好。

想想自己，虽然也能做到“目中有生”，但是却未能做到时时刻刻关注学生，更不能适时地给学生注入“兴奋剂”，原因就是自己对学生的心理了解得不够深入，还未能吃透每一个学生。虽然于敏洪说的不是一个深刻的理论，但它让我反省自己。在“吃透学生”这一点上，与于老师相比，我真是差远了。

看来我还得多下点功夫，努力地“吃透学生”，才能使自己的课堂教学取得更好的效果。

二、用好教材

在“用教材教”和“教教材”这个篇章里，于老师用他的一个教学实例让我更好地理解了什么是“教教材”，怎样才是“用教材教”。“它是以教材为凭借，在尊重教材和基础上，创造性地使用教材，把学生教活，教聪明。” (范文先生网)“举个例子吧，指导让学生用文中的‘究竟’造句，如果只是教教材，那简单多了，仿一个就是了，再不然老师造几个句子，抄抄背背也不是不行。

但，这样做，它的训练价值就小得多了，‘用教材教’，就是尽可能地让教学‘增值’。” 以教材为凭借创造性地使用教材，于老师做得最多的也是最有成效的，就是读写结合。在他的课堂教学中，很多写的练习，教材上是没有规定的，都是于老师根据教材，根据学生能力训练的需要加上去的。

于老师的这一做法大大地启发了我，让我彻底反思以往“教教材”的低效的课堂教学，也激发了我“学而致用”的冲动。于是，在新学期开学后，我在我的课堂教学中也实实在在地尝试起来，例如：教完《走遍天下书为侣》，我让学生也来一篇《走遍天下电脑为侣》，让他们说说以电脑为侣的理由；读了古诗《秋思》后，我则让学生展开想象的翅膀，把这首诗改编成故事；《梅花魂》一文，首尾呼应，《桂花雨》一文中，作者回忆了自己童年时摇桂花的乐趣。

我就让学生运用首尾呼应的写法，写一写童年生活中的一件乐事。教材是个好例子，教材用得好，才能让学生确确实实地提高听说读写的语文能力。现在，我尝到了用好教材，让教学“增值”的甜头。

三、善于思考

“业精于勤，荒于嬉。”读完这本书，回过头来细细想想于老师的成长历程，他之所以成为名师，与他善于思考不无关系。“我看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；马歇尔看见水壶开着，但他静静地坐下来，造了一台蒸汽机。

”记得很早以前，我就在某一杂志上读过这句话，但没有引起我的思考。正是从这句话中，俞敏洪得到了灵感，爱上了思考。读了于敏洪一个个教育教学的故事后，我对这句话也产生了浓厚的兴趣。

的确，普通人和非凡人的区别在于，一个不善于思考，另一个善于思考。这说明思考是多么重要。古今中外，哪一个成功者不是一个善于思考的人！

可惜，自己很多时候都让时间淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却没有用来思考，以至于思维水平、教学能力总是在一个水平上徘徊，成了那种忙而少思的勤奋者。还清楚地记得我教《爬山虎的脚》一课时，我让学生读读课文，看看爬山虎的脚长在**。这是一个很有价值的问题，但我缺乏耐心，第一个学生没说对，就换了第二个人；第二个人也没说对，我就沉不住气了，顺手从讲台拿出事先准备[1][2]下一页有感》

教海漫记读后感(篇4)

[原创]《教海漫记》读后感

翻开《教海漫记》，第一页很醒目的题目是：崇拜思考。

于永正老师崇拜思考，并勤于也善于思考，我们也崇拜思考，但却不想也善于思考。这就是差距。如果从开始教书那一天起就对一个个问题进行思考并找到解决这些问题的办法，又在实践中反复验证，不断总结与提升，也许，我们中也会出现某一位或某几位于永正似的教育大师。

我们习惯了走老路：这也许是经验作祟或是惯性思维。我们一直认为树林的树叶都是一样的树叶。所教的学生都是一般的学生。日复一日，年复一年，只是觉得以往教的学生长大了，自己老了，但仍然在教书，其余没有任何改变。而于老师却能够运用他的智慧，把琐碎的教学演绎成艺术人生，淳朴恬淡，本色天然。从事着同样的工作，我们，跟于老师的天壤差距仅仅在于——他善于思考，我们不善于思考。有人说，一个勤于思考的人，才是一个真正有力量的人。我们说，在教学上，于老师是一个真正有力量的人。

细品于老师的文章，则共鸣，则享受，则博爱。文风之质朴，如陶氏之史，恬静闲适。言语之醇厚，如老酒深巷，其味芬芳。读之，感同身受。思之，焉莫能复。善捕捉微小之点滴，映教育之大理。一篇篇锦绣文章之巧，把一份心境、一种情怀，演绎得朗然明澈，淋漓尽致。

请看：《露一手》：于老师说“本事越大，赢得学生崇拜的砝码越有分量”。这是显而易见的，有能力的老师一般是能受到学生尊重的，每一位学生都希望自己的老师最优秀，最有本领。相反，如果觉得自己的老师能力平平，好像这也不行那也不会，又怎能乐意服从老师的指挥呢？显然，这露一手就成了树立并提高威信的催化剂。

教海漫记读后感(篇5)

近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，就像细细地品着一杯浓浓的香茶。

《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实坦露。其中蕴含着理论的活力和人格的魅力。我开卷一读，竟不忍释手。

书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。许多生动的事例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。

贯穿本书68篇文章中的，是一个“此文来源于本网网”字，即于老师对教育事业的此文来源于本网会员分享，对儿童的此文来源于本网网。有正是这种此文来源于本网会员分享，使于老师在几十年的教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”,以教为荣，以教为乐。

于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”.于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。

于老师说：“教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寄照的内心体验。他认为，什么艺术都在一个“心”字上。教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的拨动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都“乎存一心”.

于老师说，教师也是一本教科书。我认为，他更值得我们所有的老师去读。

海洋天堂读后感范例

本文提供给大家最新的“海洋天堂读后感”，栏目小编经过耐心筛选，精心整理而来。读完这篇文章，每次都能够让我有新的认识和感悟。这时候，我们可以将自己的收获写下来，形成一篇读后感，以供参考，希望可以对您有所帮助！

海洋天堂读后感【篇1】

我们知道，父母对儿女的照顾和爱护是最无私、最伟大的，当一个家庭中的儿女是自闭症或者是其他残疾的，照料的难度和其中的艰辛，可想而知有多么大了。影片中的父亲王心诚就是这样独自照料一个患自闭症的'儿童，一照顾就是22年，本来可能要一直这样照顾下去，可谁知道，这位可敬的父亲突患绝症，而他唯一放不下的就是他的这个孩子。所以，他在生命的最后时间里，努力的去教孩子自己开家里的门，自己煮鸡蛋，自己换衣服，甚至是拖拖地(我们觉得很简单，孤独症的孩子却很难掌握的工作)，以便将来自己能够谋生。

我们或许以为，患孤独症的儿童，没有自己的思维，没有感情，其实却不然，当这位父亲，将“大福”托付给一个民间的慈善帮助机构时，“大福”虽然说不出来，离开照料他22年的父亲很伤心时，只有用撞墙，吼叫来表达自己的感情，是啊，患孤独症的儿童，虽然自闭，生活在自己的世界里，但他们心灵更脆弱，更需要我们这个社会，我们这些健全人的帮助和关爱。

“大福”的父亲可以放心了，因为他周围的一些好心人，热心的柴嫂，马戏团的玲玲，还有海洋馆的经理，他们都伸出了援助之手。

本片的几位重量级明星，李连杰，文章，桂纶镁，朱媛媛，演的都非常好，没有炫目的特效，没有惊天动地的战争场面，整个故事，慢慢道来，却触动观众心灵的最深处。

影片在青岛拍摄，泛起阵阵大海清凉的气息，很能体现这位父亲的博大的胸怀，久石让的音乐，轻轻低诉，也是恰到好处。

说了再见，才发现再也见不到，能不能就这样忍着痛泪不掉，说好陪我到老，永恒往哪里找，再次拥抱，一分一秒都好……”

海洋天堂读后感【篇2】

《海洋天堂》像一部温情细腻缓慢而又充满感情的小说，在电影中，李连杰扮演的是一位患有孤独症的孩子的父亲，名叫王心诚，在被查出身患绝症后，父亲竭尽所能欲为儿子寻找一个值得托付的家，却历尽波折。

汪洋大海之上飘荡着一只孤舟，一位踌躇的父亲带着有天生缺陷的儿子，孤独地坐在船上，无望地看着辽阔的大海，然后牵起儿子的手，两人一齐跃身跳入大海……

那个天生缺陷的儿子，名字叫大福，他是一个患有自闭症的可怜的孩子，他生活在自己的世界里，一个沉溺于自己世界的孤独症孩子，与其他健康幸福的孩子相比，大福是一个另类，但是也是一个令人同情的对象。当他开心的时候，他那微微上翘的脸庞，令人感到温暖。

当他感到快乐的时候，他的左手的双指挥在空中轻轻的摆动。当他感到孤独而寂寞的时候的时候，他会大喊大叫，他会渴望靠在麦当劳叔叔身上的一种触感。但当他感到愤怒委屈，心里的波涛大肆汹涌时，他会哭泣，身子会不断的抽搐。他也会发泄，他会在父亲的肩膀上留下深深的月牙痕

大福就是这样的一个孩子。他偏执地要把所有东西按照自己的理想状态摆放：他帮柴姨把货架规整为永远整整齐齐的状态；他一定要把那只毛绒狗摆在电视机上并且把信封摆在沙发底下，因为这两个物品一开始就是这样出现的，他不允许这最初的状态被破坏；他看到身边的东西乱了一定要摆好……他的这一种偏执，我想就是一种对自己的心里的安慰，他固执地追求整齐，我想就是他对自己的一种踏实感。

渐渐的，在海洋馆，大福结识了玲玲，她，是一个和大福年龄相仿的一个女孩子。玲玲的身世则更为艰辛，他的父母在她出生后开始张开眼睛就已不在，他的奶奶告诉她，她的爸爸妈妈去了海的那边。而他的奶奶，玲玲指着天上，对大福说：“他就住在天上，看，就是那一颗星星。”而大福则开心地笑了。

同样的偏执还存在于大福对于游泳的依赖。也许他只有在水里游泳的时候才是最能感到快乐的吧，因为那才是属于他的世界。那里没有喧嚣，没有人，他可以在属于自己的世界里肆意遨游，可以逃离开一切孤独，然后从中找到只属于他自己的快乐。

我觉得，自闭症其实也挺好的，可以只活在自己的世界里，不管别人，不被打扰。

就让大福安静地活在世上吧！那蓝色的，海洋天堂……

海洋天堂读后感【篇3】

看着电脑上的一行行的字幕，我的心仿佛坠入了万底深渊，太令人心酸了……

影片中的大福是一个孤独症儿童，他什么都不会，很小的时候，妈妈因为查出大福有孤独症，受不了这样的打击，离开了人世，大福便从小就跟着自己的父亲一起相依为命，父亲去海洋馆当电工，大福就在海洋馆里游泳。没想到的是，他的父亲被查出自己患有肝癌晚期，而已有二十一岁的大福老人院不收，嫌他太小，而收养孤儿的地方，却嫌他太大，即将不在人世的父亲没有了办法，总不能看着儿子在自己死后活活的饿死在人世上吧？这时一所民间办的一所福利院收养了大福，为了教会大福自理父亲搬进了福利院，他十分耐心的教大福怎样脱衣服，教大福自己乘公交车，教会大福怎样煮鸡蛋，教会大福怎样拖地。父亲让海洋馆的老板给大福一个清洁工的职务，跟在老板的后面苦苦哀求“你就让大福当个清洁工吧！他傻，认死理，一定要十分干净，他才罢休，他比其他人干的会都好，又不会偷懒，求求你了！”这时，父亲的身体一天不如一天，老板十分善良，答应下了。死前，父亲指着海洋馆了那条最大的海龟，说：“你看，这叫海龟，海龟的寿命是很长的，海龟就是爸爸，明白吗？海龟就是爸爸！”没过多久，父亲死了，当大福再一次在海洋馆里游泳时，他紧紧地抱住了那只大海龟，贴在海龟身上，和海龟一起畅游……

有人说，孤独症的儿童是不会有情感的，他们只活在自己的世界里，但我不这样认为，感情能战胜一切，即使他是一位孤独症儿童，那位父亲没有白活，没有白养大福，他们突破了一个奇迹，大福拥有了人的情感，他傻，傻人有傻福！他笨，但他拥有了一切应该拥有的爱！他什么都不会，但他学会了自理，他在这个社会上站稳了脚跟！多么伟大啊……

文章和李连杰主演的这篇电影，真实的反映出了在社会上的一些成年了却无依无靠的残疾人，无法正常生活，无法自理，无法走入社会的情况，只能上街乞讨，甚至一些人贩子控制了这些人，他们乞讨来的钱全部被人贩子收入自己的腰包，片中的大福是幸运的，他有一位伟大的父亲，无数位帮助他的好心人，和自己的努力，才换来的他今天的成功！我真的为大福感到骄傲，感到自豪，感到欣慰……

大福教会了我坚强，教会了我笑对人生，不论有什么困难，总是那副笑嘻嘻的模样！人生就是这样，忍一忍，努力一下，再大的困难也能跨过去！

海洋天堂读后感【篇4】

终于在今天看完了拭目以待的电影《海洋天堂》，一个人静静地，忘记中间被深深的打动了几次。它像是一部温情细腻缓慢而又充满感情的小说，体现出了父子之间难以割舍的情怀。更展现了全天下的父母亲对儿女无微不至的关怀和深深的'爱。

父亲这一人物是李连杰演的，我觉得很合适，演的确实很好。父亲只是从外貌、花白的头发、苍老的面容、深度的眼镜等这些外表特征来表现。让人感受到这是一个悲情不幸的父亲在用自己最后一点微薄的生命力拼命地为儿子将来做自己所有能做的事。

电影中的很多镜头都让我一时压抑得不行，开始饭桌上他托起吃的正香的儿子的脸，如果以后我不在你身边，怎么办？而儿子只是天真的重复着父亲的话语，却无法体会父亲的苍白无力。他为儿子将来寻求出路，却处处受挫，孤儿院嫌太大，养老院嫌太小，隐痛难言，然而他却从未向现实摇尾乞怜，每当他掏出病例希望某某机构能接受儿子时是多么的无助无奈。经历多番波折终于找到一个愿意可以接受的才成立的机构，那的负责人的一句话我为能遇见认识你这样的父亲感到荣幸。简单明了，让人肃然。

他把对他有情处处帮助他们的邻居柴姨的感情深埋心底，第一是因为自己没多少时间了，第二也是因为有着一个这样的儿子不想去拖累别她。两人间的感情虽然轻描淡写，但是却意义深厚。他为儿子所制定的计划细心的执行，对进步缓慢的儿子百般耐心，从未放弃过。而他每次疼痛发作时，一旁的儿子却没有任何察觉，他仍然坚持着他的信念，他用着最自然地方式保护着儿子最童真的笑容。

父亲为了让儿子以后在自己离开时不会觉得身边没有他陪伴会孤单，他拖着病重的身体，扮成海龟陪着儿子游泳嬉戏，并告诉他自己就是那只最大的海龟，他就是小一点的那只，会一直陪伴在他身边。这一段真的很感人，父亲在临死时也为孩子着想孩子未来的精神寄托。在父亲离开前的最后一个镜头便是儿子睡前伸手与父亲的手心相贴，感受着父亲的最后一点温度。父亲的葬礼上，儿子仍然什么都不了解，仍然迷茫在自己的世界中。

海洋天堂读后感【篇5】

看着电脑上的一行行的字幕，我的心仿佛坠入了万底深渊，太让人心酸了……

影片中的大福是一个自闭症儿童，他什么都不会，非常小的时候，母亲由于查出大福有自闭症，受不了如此的打击，离开了人世，大福便从小就跟着我们的爸爸一块相依为命，爸爸去海洋馆当电工，大福就在海洋馆里游泳。没想到的是，他的爸爸被查源于己患有肝癌晚期，而已有二十一岁的大福老人院不收，嫌他太小，而收养孤儿的地方，却嫌他太大，马上不在人世的爸爸没了方法，总不可以看着儿子在自己死后活活的饿死在人世上吧？这个时候一所民间办的一所福利院收养了大福，为了教会大福自理爸爸搬进了福利院，他十分耐心的教大福如何脱衣服，教大福自己坐公交，教会大福如何煮鸡蛋，教会大福如何拖地。爸爸让海洋馆的老板给大福一个清洗工的职务，跟在老板的后面苦苦哀求“你就让大福当个清洗工吧！他傻，认死理，必须要十分干净，他才罢休，他比别的人干的会都好，又不会偷懒，求求你了！”这个时候，爸爸的身体一天不如一天，老板十分善良，答应下了。死前，爸爸指着海洋馆了那条最大的海龟，说：“你看，这叫海龟，海龟的寿命是非常长的，海龟就是父亲，了解吗？海龟就是父亲！”没过多长时间，爸爸死了，当大福再一次在海洋馆里游泳时，他紧紧地抱住了那只大海龟，贴在海龟身上，和海龟一块畅游……

有人说，自闭症的儿童是不会有情感的，他们只活在我们的世界里，但我不如此觉得，感情能战胜所有，即便他是一位自闭症儿童，那位爸爸没白活，没白养大福，他们突破了一个奇迹，大福拥有了人的情感，他傻，傻人有傻福！他笨，但他拥有了所有应该拥有些爱！他什么都不会，但他掌握了自理，他在这个社会上站稳了脚跟！多么伟大啊……

文章和李连杰主演的这篇电影，真实的反映出了在社会上的一些成年了却无依无靠的残疾人，没办法正常生活，没办法自理，没办法走入社会的状况，只能上街乞讨，甚至一些人贩子控制了这部分人，他们乞讨来的钱全部让人贩子收入我们的腰包，片中的大福是幸运的，他有一位伟大的爸爸，无数位帮他的好心人，和我们的努力，才换来的他今天的成功！我真的为大福感到骄傲，感到自豪，感到欣慰……

大福教会了我坚强，教会了我笑对生活，不论有哪些困难，一直那副笑嘻嘻的模样！生活就是如此，忍一忍，努力一下，再大的困难也能跨过去！

海洋天堂读后感【篇6】

父爱的力量有时是一条静静流淌的河流，默默滋润着心灵。

父爱的力量，有时是一座猛烈喷发的火山，猛烈撞击着心灵。

你知不知道有这样一个父亲，他无奈的拉着儿子投河自杀，只因为害怕儿子离开后没有人照顾他的自闭症儿子；你知不知道有这样一个父亲，他正在和癌症作斗争，只为了在自己有限的生命中教会自己患有自闭症的儿子一些基本的生活技能；你可曾知道，有一个父亲，不顾任何痛苦，用尽所有的力量去关心他，教导他此生最大的牵挂，因为永远不离开自己心爱的儿子，已经撕裂了他的心。

他到处求人，憋屈自己，只为儿子余生有个地方住；他拒绝吃药，努力工作，就是为了给儿子省点生活费。他很累，癌症折磨过他，但他从未放弃。他睡觉时总是默默地看着儿子。他害怕有一天没有人会照顾他的儿子。遭受痛苦后，他再也没有流泪。此刻，他的眼睛红红的。他默默地把个人信息缝在儿子的衣服上；他愤怒地指责售票员对智商低的儿子大声说教；他站在水族箱里的大乌龟身边，傻傻的笑着告诉儿子：爸爸会变成大乌龟，永远陪着你！自闭症的儿子只是笑。但是有一天，父亲不再高大；有一天，父亲在长眠的时候，儿子在水族箱里紧紧地抱着乌龟……那一刻，我流泪了。

原来父亲做事也很细心；原来父亲也是敏感的。

我突然想起了父亲。

当我和他分享我的成功时，他只是微笑着告诉我要继续努力。我难过痛苦的时候，他把我抱在怀里。父亲不会表达，但我总觉得有一种力量在支撑着我。可能只是一条提醒我周末加衣服的短信，或者只是电话里的那句“还有什么需要我做的事情吗”；也许只是对期末复习进度的微弱询问；可能。但是，每次和他分开，我都不会忘记我的眼睛。他的爱，没有言语，依然能让我的心突然温暖。

你呢？你多久没和你父亲说过话了？你可能永远感受不到父亲的严肃，却永远注意不到他眼中的渴望。他渴望与你交谈，渴望与你分享快乐或悲伤。因为在他心里，你永远是他最亲的人。父爱是一种无声却深沉的力量。

电影里有这么一段话，我这辈子都忘不了。虽然他父亲在水族馆工作了很多年，但他游泳游得不是很好，而且因为他的癌症，他很容易在水中脱离危险。但是这个父亲做了一个大龟壳，扛在肩上。他潜水的时候也向儿子潜去。他用尽力气划着，笑着看着自己心爱的儿子说：“你看，我爸爸是只大乌龟，我爸爸是只大乌龟。如果有一天爸爸不在了，他会变成一只大乌龟！变成大乌龟，陪你一辈子……”父亲渐渐失去了力气，被拉到岸边。父亲醒来，无奈的笑了笑。他的眼里充满了悲伤。

不要等到失去了才珍惜。不要因为你父亲没有肤浅地表现出来，就确定他不爱自己。在某一天，你能安静的坐在父亲身边，和他一起沐浴阳光，聊聊那些童年的事吗？看着他渐渐露出的白丝，渐渐长出来的皱纹，记得提醒他注意身体。他不需要你说你有多爱他。只要你过得好，就是他这辈子最大的幸福。

父亲，那个在角落里默默看着你长大的男人，当你进入大学，他已经不再风华正茂。记得打电话，哪怕只是简单的问候。记住，父亲，你生命中最爱你的男人。

海洋天堂读后感【篇7】

有这样一位父亲，他叫王心诚。他有一个只活在自已世界里的孩子，没有生活自理能力，没有社会交往能力，孩子的母亲也因接受不了现实而自杀，所有的生活重担落在了他一个人的身上。在他被告知身得绝症，生命只有几个月的时候，王心诚感到不安，不是为他的生命即将结束而不安，而是为在这最后的期限内，他能不能将自己那个患有孤独症的孩子托付给这个不能相信的世界。

他开始教大福一切，如何为自己准备煮鸡蛋，如何上下车，如何记住回家的路，如何用钥匙打开门，如何穿衣服和脱衣服，如何拖地，买东西要付钱，哦，还有，不要把狗放在电视上……一个简单的动作，需要用教常人百倍的时间来教他，王心诚有时候也会感到不耐烦，我可以理解，他不安的情绪越来越强大，他知道自己命不久矣，不能继续照顾大福，他只希望大福能够照顾好自己，这是他在世间唯一也是最后的心愿啊！他开始为他找到安身之所，即使大福能做到以上所有，他仍不是一个正常的人，他仍需要一些好心人来帮助他，可是这个特殊的“孩子”在年龄上是一个21岁的成年人，孤儿院嫌他太大，养老院嫌他太小，他找遍了所有“爱心机构”就当这位父亲要放弃的时候，想要带着孩子一起离开的时候，他遇见了一群在这个不值得信任的世界上值得信任的人：柴姨，玲玲，老校长……他们为这个孩子闭塞的世界点亮光明，为这个父亲卸下了重担。

直到有一天，这位心力交瘁的父亲在天堂醒来，他看到他深爱的孩子会上下车了，会开门了，会拖地了……所有他教他的，大福都一件不差的学会了，他一定会感到欣慰的，他也会惊喜地发现，他深爱的孩子会乖乖站在刻有他名字的小石碑前思念他，会朝他所在的地方露出永远纯真的笑脸，挥动他永远不安分的手指。

海洋天堂读后感【篇8】

影片给我的最大的感受就是影片内容对于我心灵的冲击远没有片花给力。所以，对于片花我感觉可以给四星，不过正片我就只能给三星了。片花中渲染的父爱的感人，在正片中却大打折扣，所以说整体而言有点小失望。

整部影片看下来，影片内容总体来说过于平淡，而也由此造成了的几个主要演员的表演也显得非常平淡。一开始想看这部影片，主要是冲着文章来的，当然李连杰不演打戏到底能演出个什么程度也是一大看点。但是，看了之后可以感觉出李连杰发挥的空间并不是很大。不过，我私下里想想，也有可能是导演考虑到李连杰演文戏的能力有限吧，所以没让他演更需演技的场面。而文章的话，他对于自闭症患者的症状的模仿还是比较到位的，让我不禁想到了韩国影片《马拉松》里面的同样是自闭症患者的尹草原。虽然本人对韩国不是很有

喜感，但隐隐感觉文章的表演或许对《马拉松》有加以模仿。但是话说回来，除了对症状的模仿之外，文章的表演也并没有非常出彩的地

方，这不得不说是一个遗憾。

个人感觉，或许来个王父临死之时的场景会更能达到打动人的效果。虽然这种场景看似有点老套，但是对于少演文戏的李连杰来说，也算是一个挑战演技的好机会。而文章如果能把一个自闭症患者面对父亲离世的特殊表现演绎好的话，那必定会赢得一片好评。另外说点题外话，这部电影之所以被赞为很有诚意，我想其中一个原因应该是它揭露了社会一个的不足之处吧。王父在临死前希望能有福利机构或者政府部门能够打理好他走后大福的生计问题，但是社保、福利院等等都不愿接手这个事情。所以，这里值得人们深思，如何才能让这些如自闭症患者的人群得到社会更多的关爱。毕竟，虽然影片中有那个老板收留了大福，但假如老板或者水族馆发生什么意外，大福又将何去何从?

海的女儿读后感范例7篇

写好作文是每个学生必须掌握的一种基本能力，通过写作文可以更好的表达一些东西。好作文应该做到以理服人，以情动人，以趣引人。作文大致层面上要怎样写、如何写？有请驻留一会，阅读小编为你整理的海的女儿读后感范例7篇，请收藏好，以便下次再读！

海的女儿读后感 篇1

这个故事很多人都知道，它让我们感动，善良的小美人鱼为了心爱的王子，竟然牺牲了自己。如今这样的爱情早已化为灰烬，消失得无影无踪[注： 踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。]了，如果说，世上还有这样的美人鱼，那么，我想就只能在梦中了。爱一个人，难道真的要以死相逼才能让对方相信吗？难道我们不能为了爱人放弃一切吗？看到小美人鱼的爱情，我们几乎没有人能做得到。

但我们却没有一个人不为她的爱感到为之动容。因为她的成全，英俊的王子得到了他的幸福，因为她的成全，英俊的王子得到了快乐。小美人鱼为了王子竟然牺牲了自己的幸福。在故事中，巫婆告诉她，如果杀死王子，让王子的血流到她的腿上，她就可以回到海里，继续她的公主梦。如果，她自己离开，将会化为泡沫，永不复活。善良的小美人鱼最终选择了自己离开。

这样的爱情让我们为之动容，这样的爱情让我们感慨万千[注： 因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。]。这样的成全，这样的放弃，这样的感动。善良，美丽集于一身的小美人鱼用她的幸福换回王子的幸福。可如今，还有多少像小美人鱼这样的女人？还有谁愿意为了爱人的幸福牺牲自己的幸福？小美人鱼对王子的爱让我们感动，让我们震撼。

这就是成全，这就是真爱，这就是小美人鱼。这就是那段感人至深的童话。这就是那段刻骨铭心[注： 铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。]的爱情。在海中，可爱美人鱼依旧动人，依旧美丽。在海上，英俊的王子依旧英俊，依旧善良。只是他身边的女孩不是小美人鱼。而是另一个女人。有一种爱叫做成全。小美人鱼她成全了别人却牺牲了自己。这样的爱情。如此凄惨。这样的小美人鱼，如此动人！有一种爱叫做成全！

海的女儿读后感 篇2

读《海的女儿》有感王营镇中心小学四（10）汪笑然《海的女儿》这本书讲小美人鱼15岁生日那天，浮在海面上看到一艘大船，船上有很多人在为一位王子过16岁生日。夜深了，人鱼公主还不想回去。突然，天空中乌云越来越多，海浪越来越大。

暴风雨来了，把王子和船上的人都刮到海里去了，人鱼公主奋力地游到王子身边，把他的头托出水面，把王子送到沙滩上。一阵钟声响过，几个女孩向沙滩走来，一个女孩发现了王子，王子醒来以为是她救了自己，就想和她结婚。小公主知道她想看看，但她没有脚，所以她不得不去海巫婆那里恢复她的美丽的声音。

小公主变了身，跑到王子居住的地方。王子发现了她，请她做伴娘。结婚当晚，姐妹俩给了她一把刀，让她刺穿王子的心，成为原来的她。

小公主不忍心这样做。她用刀子跳进海里，身体融化成泡沫。这个故事让我久久不能遗忘，感觉到人鱼公主是多么善良的人呀，在生活中，我们也要做这样舍己为人的人哦！

海的女儿读后感 篇3

《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个美人鱼和王子之间的动人故事。让我最感动的几段，就是王子和小美人鱼之间发生的那一幕幕。下面是小编为你们整理的几篇文章，希望你们喜欢阅读。

海的女儿读后感

我在上阅读了安徒生的童话代表作——《海的女儿》，故事很美，语言也很美。小人鱼为了心爱的王子，舍弃了自我甜美的声音，成了哑巴;时刻像行走在刀尖上一样;牺牲了自我的生命，化为了泡沫……她永远无法表达自我的爱;王子也永远无法明白这份爱的存在，不明白小人鱼是他的救命恩人，感受不到小人鱼行走在刀尖上的痛苦，更不明白小人鱼为了爱他，永远地化成了泡沫……姐姐们不忍心眼睁睁地看着小人鱼化成泡沫，只能用自我美丽的长发去换取巫婆的尖刀，小人鱼如果把这把刀刺在王子的心口上，把王子的血滴在自我的脚上，她就会恢复人鱼原先的样貌。但是她并没有这样做，她选取了化为泡沫。这个故事曾感动了一代又一代的人，我同样为之感动。

妈妈问我读后的感受。我说：“小人鱼很善良，有‘无求生以害仁，有杀生以成仁’之美德，为了她心爱的王子，不惜牺牲了自我的生命，她的爱是至纯至美的，她得到了不灭的灵魂。”妈妈问：“如果你是小人鱼，你会这么做吗?”我毫不犹豫地说：“会!”妈妈又问：“你觉得小人鱼这样做对吗?”我的回答同样是肯定的。妈妈说：“人鱼殊途，人和鱼是不可能走到一齐的，她追求的爱是不切实际的。为了一份本来就不可能的爱，牺牲自我，让亲人悲痛，值得吗?而且，那个王子永远都不明白这份爱的存在……”我沉默了，觉得妈妈的话也有道理。

人，一来到世界，就注定了他与这个社会有着千丝万缕的联系，一个人的行为不仅仅仅要自我承受后果，那些爱你的亲人也会承受由此带来的痛苦。小人鱼为了自我不切实际的爱，连累姐姐们失去了自我美丽的长发，连累姐姐们要承受失去妹妹的悲痛，连累父辈们要承受白发人送黑发人的痛苦……而且她的爱是一厢情愿的，王子永远也不会感受到。这与时下人们盲目疯狂地追星，有什么区别?!从这个角度上讲，小人鱼的做法确实不可取。

但是，当王子遇难时，她毫不犹豫地去救他，这一点还是可取的，因为她是海的女儿，救王子脱难是她潜力范围之内的事。

小人鱼的善良与爱心是值得我们去学习的，但她对爱不切实际的追求，还是不要借鉴的好。

海的女儿读后感

这个周末我读了《海的女儿》这本书，这是一个杯具故事，一口气看完后，我深深的被故事里的女主人公——漂亮的美人鱼公主的经历打动了。

人鱼公主本来是生活在海底世界，她有着无忧无虑的生活空间和比人类长许多的寿命，但是她十分期望能够拥有一份人类的灵魂。一个凑巧的机会她救了在海上落难的王子，并且爱上了他，于是人鱼公主忍痛让巫婆把她的鱼尾变成了人腿，期望能够与王子过上幸福的生活。但阴差阳错，王子却与邻国的公主结了婚，人鱼公主的梦想破灭了。她还有一个机会重新成为“海的女儿”，就是在王子结婚的早晨用尖刀刺进他的胸膛，让他的热血流到她的腿上，这时她的双腿就能变回鱼尾，回到属于她自我的世界中去。善良的人鱼公主没有这样做，而是自我投入了海中，化为了泡沫……

好凄美的故事啊，好善良的人鱼公主啊，她有着一颗金子般的心，对仅有一次的生命她必须也有着无限的留恋，对自我深爱的家人和朋友她必须也有着万分的不舍，在生死的关头她必须也有过徘徊和犹豫，但是最终她还是选取了放下自我而成全他人，这是一种怎样的胸襟与气量啊!

联想到我自我，我多么缺乏这种处处多为别人思考，事事先人后己的精神啊，与家人在一齐的时候，与朋友在一齐的时候，很多事我只先想到自我有没有吃亏，很少站在别人的立场上思考，爱是相互的，我相信只有付出的多才能期望有更多的收获。人鱼公主能够勇敢的应对自我的人生，这也激励我在任何事物面前都要有坚强的毅力，勇敢去应对困难征服困难的精神。

我喜欢这本书，更珍惜它给我的教育和启发，美丽的人鱼公主，我会永远记得你。

海的女儿读后感

《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个美人鱼和王子之间的动人故事。让我最感动的几段，就是王子和小美人鱼之间发生的那一幕幕。

我觉得，小美人鱼是一条心地十分善良的“美人鱼”。因为当她的六个姐姐用自我漂亮的头发，从巫婆那换来了一把能够让小美人鱼重生的尖刀。只要小美人鱼把尖刀刺进王子的胸口，让王子的鲜血滴在她的脚上，那么她的脚就会立刻变成鱼尾巴，她又能够在大海里自由自在地活上整整五百年。假如是我的话，我必须不会辜负姐姐们的期望，会把王子杀死。但她并没有这样做。因为她明白，假如她把王子给杀掉了，那么会有另一个人和她一样痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。小美人鱼宁可牺牲自我，都不愿牺牲别人的幸福。从这能够看出，小美人鱼的心灵是多么纯真。善良啊!

我不知为这个故事，和为那条善良又可怜的小美人鱼流了多少泪。一个人为了自我所爱人的幸福而牺牲自我的幸福是多么的不容易啊!又是多么的伟大!可我们平时在班中为了一点点小事而斤斤计较，甚至动起武来。当在小美人鱼面前把自我的心灵抖露出来，是多么的羞愧啊!我们真不就应因为那些小事而斤斤计较啊!

我觉得“小美人鱼”真不就应这样做，但是此刻我明白我想错了。

海的女儿读后感 篇4

看完《海的女儿》结果令我既哀痛又开心。

哀痛的是：小美人鱼所爱的王子不会再爱她了，去爱他人了。为了更好地这位王子，小美人鱼投入了一切啊！家人、响声……乃至连300年的性命她都放弃了。但是那王子，却一点都不清楚——居然爱上了他人！小美人鱼是多么的冤啊！

开心的是：小美人鱼并没有离开大家，她还获得了一个造就永恒不变的生命的机遇。那样，她就可以达到自身的愿望了。

在读这篇小故事时，当我看到了小美人鱼投入了自身的响声时，我也猜下边小美人鱼一定和王子恩爱了吧！小美人鱼得到了永恒不变的生命……但是，結果王子并沒有和小人鱼完婚，那可伶的小人鱼竟化为了泡沫塑料，消失了！我看了后，很愤慨——创作者如何那么不合理呢？小人鱼是那麼纯真啊，她为了更好地得到王子的爱，放弃了一切啊！可为何，她偏要身亡呢？

我们的日常生活中也有一些事例，例如如果你深深深爱着那人时，那人却忽然离你而去，乃至不与你说任何理由。这好像是始料未及的一场暴风雨，令你没法预测分析。

或是，如果你暗自地爱一个人，那个人却不清楚。或是，一场巧遇，有些人爱上了你，你却不喜欢他。这都是爱吧，叫人如何可以预测分析呢？

书，看完了。从这当中，我懂得了很多的大道理。实际上，并并不是仅有爱是没法预测分析的，日常生活的一切都是没法预测分析的。

海的女儿读后感 篇5

走过了童年，本以为已经远离了童话世界，直到有一夜，看到了《海的女儿》，眼眶里禁不住又湿润起来，才发现自己还是沉醉其间，未寻的出路；走过了高高低低的路，遇到了林林总总的人，经历了许多世事，以为心中的童话已经随稚气一同洗脱，不经意间又误入了自己构造的美丽虚幻中。

握着格林和安徒生的不眠故事，才明白童话不止是孩子的特权。古刹青灯，清贫孤独，杨柳岸，晓风残月，不是最终的归宿。循着儿时的小路，又回到了那曾经的心灵花园，这片天空下，没有琐碎的灰尘连索自我，没有浅谈的风月撩人心深，只有缓缓道来的真挚与美满。

童话的美感不仅是一条荡涤心灵的小溪或是指人前路的孤灯，那是一种带着错觉性的感受，它代替我们说出了已经感到却又不善于表达出来的美感，只有独具想象力，并甘愿逆足深陷才能留下童话的不朽印记。

当我们在生命结束的时候，就变成了水山的泡沫，我们甚至连一座坟墓也不给我们心爱的人，我没有不灭的灵魂，我们从来得不到一个死后的生命，我们象那绿色的水草一样，只要割断就在也绿不起来了，相反的人类有一个灵魂，它永远活着，即使身体化为尘土，它仍是活着的，它面向晴朗的天空，一直开向那些闪耀的星星。

只要当一个人爱你，把你当作比他父母还要重要的人，就想“海的女儿”，她为了他，她离开了她的族人和家庭，她交出了她美丽的声音，她每天受着没有止境的苦痛，然而他却一点儿也不知道。

人是没有不灭的灵魂的，而且永远也不会有这样的灵魂，除非她获得了一个凡人的爱情，她的永恒的灵魂，不过我们可以通过善良的行为为而制造出一个灵魂，我们飞向炎热的国度里去，哪儿散布着疲惫的空气在伤害人们，我们可以吹起清凉的风，可以不花香在空气中传播，我们可以散布健康和愉快的精神。

往生命的终极眺望，我们的发肤骨血，终会在某个月白风清的夜晚“溟灭”―甚至不会有一颗流星应我们的生命的沉浮而陨失，但我们心中曾固守的一方花园将恒久流传，成为另一段不朽的童话！

海的女儿读后感 篇6

你认识安徒生吗?你是否知道安徒生笔下曾写出多少生动、精彩的故事吗?一个个精彩绝伦，美妙无比的故事会让你大开眼界。在安徒生的童话里，你会知道水下世界里有一个小美人鱼。

这个小美人鱼是真正的海洋之女。小美人鱼16岁出海时遇到王子，一见钟情。在暴风雨中，她救了王子。

但邻国公主来了，小人鱼只得离开，可偏偏这个时候王子醒了，看见了身边的邻国公主，便以为是身边这个公主救了他。因此，世界上还有另一个悲伤而美丽的爱情故事。小人鱼不知内情，放弃了自己美丽的声音，放弃了鱼尾，放弃了自己300年寿命要与王子在一起，当她一无所有的来到王子身边时，却没有发现王子只把她当做小妹妹。

最后，王子嫁给了邻国的公主。小美人鱼很伤心，因为她不仅失去了王子，而且变成了泡泡。她的姐姐不忍心，给了小人鱼一把锋利的匕首，只要刺入王子的心脏，一切便会跟没有发生过一样，小人鱼不忍心杀王子，将刀丢入深深的大海，自己却化成了轻盈的泡沫。

小人鱼是伟大的，她爱王子，想要一个不灭的灵魂，因为人鱼虽能活300年，但没有灵魂，所以她想与王子结婚得到一个灵魂却成了泡影。小人鱼虽然悲哀，却又是幸运的，虽说她没有那不灭的灵魂，但她化作的泡沫是永恒的，是不灭的。小美人鱼的泡沫在云上跳舞，在风中歌唱，在雨中歌唱，她的泡沫是她自己的灵魂，是上帝眼中纯己的灵魂。

在冥冥之中，好人一生平安。

安徒生的小美人鱼静静地飞向天堂。上帝给了她一个真正的灵魂。

读《海的女儿》有感2

我和表妹正在看着动画片《海的女儿》，故事的结尾，和其他童话故事没什么不同：美丽又漂亮的人鱼公主，最终和帅气的王子生活在了一起，从此过上了幸福的生活。

动画片，看完了。但是，此时，我多么想念有时看到的版本是这样的！

“童话里都是骗人的!”这句话说得没错，在像我表妹这么小年纪的小孩子的眼里，童话故事的结尾都是美好的。就如《白雪公主和七个小矮人》、《灰姑娘》的结局一样：

“从此王子和公主幸福的生活在了一起。”

在我小时候初读《海的女儿》的时候，会为那美丽而又可爱的人鱼公主感到许多的不值。她，为了那个王子，失去了甜美的嗓音;为了那个王子，失去了，许多爱她疼她的亲人;为了那个王子，离开了，那个美丽的海底世界——故乡!

但是，最终结果是悲惨的！ 太残忍了！

现在的我，已经慢慢地觉得那个所谓可怕的巫婆是个好人，我觉得巫婆要拿美人鱼公主那甜美的嗓音是为了她好。女巫可能会认为美人鱼公主会因为她的声音而放弃岸边的王子。但，事实却是：没有。

美人鱼公主宁愿放弃她那副自己引以为豪的甜美嗓音;放弃了疼她爱她的亲人;放弃了那个生她养她的大海故乡，那也不愿意放弃那份所谓的，“爱情”。

后来，我逐渐从这个故事中学到了一个道理：爱是无私的，它是愿意奉献的！正所谓，伟大的爱是无私的！

读《海的女儿》有感3

每个女孩心中都有一个公主梦，无私的小美人鱼才是真正的公主。

海王有一个美丽善良的女儿——小美人鱼。小美人鱼爱上了生活在这个世界上的王子。为了追求爱情，她承受了很多痛苦，换来的是双腿。

但王子却和人间的女子结了婚。巫婆告诉小美人鱼，只要把刀刺向王子心脏，使他的血流到自己的腿上，小美人鱼就可以变回鱼形，回到美丽的大海。但是为了王子的幸福，小美人鱼跳入大海变成了泡沫。

小美人鱼的幸福就是让王子幸福。小美人鱼无私地爱！

我第一次读到这个故事，就觉得小美人鱼是那么可怜，恨王子。小美人鱼不仅失去了王子的爱，还失去了他宝贵的生命。我多么希望来到这个童话世界，告诉王子真相，告诉小美人鱼，我会帮助你。

我真想改变这个故事的结局，我想让王子和小美人鱼在一起，这是多么美好的结局啊!当我再次读这本书时，我对小美人鱼不仅仅是同情，更多的是一种钦佩，是一丝感动——小美人鱼的爱是多么无私啊!

生活中有这样无私的爱吗？对！有一些人是无私的，不存回报，只是默默付出。

雷锋就是这样一个人！郭明义就是这样一个人！我们的老师就是这样一个人！

老师给了我们无私的爱，他们就像辛勤的园丁，无怨无悔地浇灌着我们这些小幼苗，呕心沥血地培育我们成为有用之才。看，老师坐在办公室认真批改作业数字；听，讲台前老师的声音因疲劳而沙哑。我记得我们刚开始写作文的时候，每个人都不会写，老师会耐心地教我们怎么写。

如果一些学生因为学习成绩不好而感到沮丧，老师会和他们交谈，帮助他们找到自信。当一个同学生病时，老师会问问题并且体贴。老师为我们付出太多，只知道关心我们，却忘了他们也会发烧生病。

当我们看到自己的小小进步时，老师的脸上洋溢着幸福的笑容。甜美的微笑就像泡泡里的小美人鱼，带着真诚的微笑和深深的幸福。

读《海的女儿》有感4

最近，我在网上阅读了安徒生的童话代表作《海的女儿》，故事有点悲，但很有意义。它主要讲述了美人鱼和王子之间的动人故事。最让我感动的是王子和小美人鱼之间的场景。

一个凑巧的机会她救了在海上落难的王子，并且爱上了他，于是美人鱼忍痛让巫婆把她的鱼尾变成了人腿，期望能够与王子过上幸福的生活，但阴差阳错，王子与美人鱼并没能在一起，她还有一个机会重新成为“海的女儿”，就是她的六个姐姐用她们漂亮的头发，从巫婆那换来了一把能够让美人鱼重生的尖刀，只要美人鱼把尖刀刺进王子的胸口，让王子的鲜血滴在她的脚上，那么她的脚就会立刻变成鱼尾巴，但最后她并没有这样做，因为她明白，假如她把王子给杀掉了，那么会有另一个人和她一样痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。美人鱼宁愿牺牲自己也不愿牺牲别人的幸福。从中我们可以看出美人鱼的心是多么纯洁善良！

一开始我觉得“美人鱼”真不应该这样做，但是此刻我明白我想错了，一个人为了自己所爱的人的幸福而牺牲自我的精神是多么的不容易啊!又是多么的伟大!联想到自己，我多么缺乏这种处处多为别人思考，事事先人后己的精神啊，与家人在一齐的时候，与朋友在一齐的时候，很多事我只先想到自己有没有吃亏，很少站在别人的立场上思考，爱是相互的，只有付出更多才能期望有更多的收获。

我们需要向她学习。这个故事告诉我，我们应该用一颗善良的心去包容身边所有的朋友，而不是只关注自己的利益。我喜欢这本书，珍惜它的教育和启发。美丽的美人鱼公主，我将永远记住你。

美人鱼的爱是无私的，老师的爱更是无私和博大。小美人鱼的爱让我感动，老师的爱更让我感动。他们让我知道有一种爱叫做无私。

读《海的女儿》有感5

在浅蓝色的天空上，缀着朵朵洁白如雪的云，阳光点点洒在海面，像浮着层层金浪，似乎在歌颂那海的女儿，赞美她那美丽的爱情，叹息她最终化为泡沫的可悲。

《海的女儿》作为童话大王安徒生的一部著作，我相信大家都不会陌生，我们歌颂那海底最美丽的小人鱼美好干净的心灵，哀叹她爱情的可悲。

小人鱼为了换取海巫婆变为人腿的魔药，舍弃自己甜美的声音，成了不能说话的哑巴;为了堂堂正正出现在王子面前，小人鱼喝下魔药，哪怕双腿像行走在刀尖上;为了成全王子和他爱的公主，小人鱼把匕首丢进大海，在早晨的第一抹阳光洒下来的时候，化为了泡沫。

小时候，我听妈妈讲《海的女儿》只觉得小人鱼好傻好傻，她为王子放弃了自己甜美的嗓音，放弃了宠爱自己的姐姐和祖母，甘愿一步步像踩在刀尖上般为王子而舞，甘愿做一个不能说话只能静静微笑的哑巴。可是我不能去责骂她，因为我不是小人鱼，我无法体会她飞蛾扑火般的爱情，无法理解她对王子那爱而不得的爱念。所以我儿时只明白小人鱼舍己为人，成全王子与公主的无私精神。

而我现在长大了，再次看《海的女儿》时，因为年龄、思想、以及经历都与儿时不同了，会从各个方面角度来思考，便有了新的感悟。

在小人鱼救下王子后，她躲起来是害怕吓到王子，因为她明白人类都把人鱼视作异类，所以她不敢出现在王子面前，宁愿亲眼看着王子把另一位少女当作救命恩人。可是小人鱼却无法制止自己思念王子，在自己编织的梦里越陷越深。

小人鱼用甜美的嗓音换取魔药，她成了不能说话的哑巴，但她可以用微笑传达对王子的爱，静静地看着自己爱的人是一种幸福。小人鱼每一步都像走在刀尖上，所以她为王子而舞，她要用自己的痛苦换取王子赞美的话语，听到自己爱的人称赞自己也是一种幸福。

小人鱼为王子离开王宫，离开自己的姐姐和祖母。小人鱼当然也会舍不得自己生活了十五年多的家，舍不得宠爱她的家人，可她实在是太爱王子了，所以她选择离开。小人鱼在陆地上无依无靠，陆地上没有她的家，可她的生活每天依旧是幸福的，因为她活在王子的世界里，有王子在的地方就是家。

小美人鱼变成了王子的泡泡。她没有甜美的嗓音，甚至没有能力继续活下去。然而，她是最美丽的泡泡，因为她可以等王子看到王子的幸福。

一开始，我还抱怨王子，他怎么没早起，早早看到小美人鱼救了他。也曾经惹恼过他，惹恼了他为什么不忘记那个小女孩，爱上了他，变成了哑巴小美人鱼。也曾经恨过他，恨他为什么让小美人鱼爱得那么深，爱得宁愿放弃自己的生命。

现在，我反而觉得王子很可悲，因为他永远也不会知道真正救了他的是小人鱼，是那个有着轻盈舞姿对自己静静微笑的哑巴少女。王子也永远不会知道，小人鱼为了成全他自以为的幸福，丢掉了那把可以杀掉自己的匕首，在早晨的第一抹阳光里化为泡沫。王子也许会想念那个哑巴般美丽的女孩，但他不会伤心。他只觉得小美人鱼突然出现又消失，就像做梦一样。

小美人鱼再也回不来了。她成了一个泡泡，默默地看着王子和公主的幸福。

也许，在碧波荡漾的海面上，有浪花点点，湛蓝的海面在微风的吹拂下显露出层层的水波，在金色的阳光下，它们慢慢地向前涌动着，散发着清新的味道。抬头看，多么美丽和谐的世界，其实也很美好。小美人鱼也一定这么想，因为她看到王子的笑容那么美丽，她一直在静静地看着、记住、读着、想着。

所以，小人鱼很幸福。

我相信在小美人鱼泡泡的最后，她一定在微笑。

海的女儿读后感 篇7

在情人坡倚着池边湖石而卧，读悲喜交加的天地，病中的日子，浑浑噩噩地过，读不进耗尽脑细胞的书，索性读读童话。我总以为自己已经长大，很久不曾读那些美丽的童话故事。它们带我逃离这世界的真实，去造一座城堡，去做永远的国王。年少时，深信着爱，读童话，却不相信美丽的结局。等待着，从来不是结局，不是王子和公主从此过着幸福的生活，而是亘长绵延的故事。

再次读《海的女儿》，却不自禁红了眼眶。生命的本质，人性的可悯，到如今也算是参破了一些。也因此，更加珍爱那份仍然可以在生活中得到的一点点纯真的爱悦。

海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又那么清，像是最明亮的玻璃。

当海上风平浪静的时候，在月光底下躺在一个沙滩上面，紧贴着海岸凝望那大城市里亮得像无数星星似的灯光，静听音乐、闹声、以及马车和人的声音，观看教堂的圆塔和尖塔，倾听叮当的钟声。这般的句子，总是能够让人深陷其中，无法自拔的。

小美人鱼最终没有得到王子的爱，幻化成泡沫，无怨无悔。青翰舟上的越女初遇鄂君，也只是叹一句，心悦君兮君不知。情思荡漾，止于荡漾。这般的遗憾让我念念不忘，难以释怀。太悲伤，描绘太细致，以至感同身受，所以会难过。

人类有一个灵魂，它永远活着，即使身体化为尘土，它仍是活着的。小美人鱼渴望拥有这样永生不灭的灵魂，可是最后她却毅然跳进大海，宁愿变成泡沫。小美人鱼不再把王子当成手段，而当成目的本身。我想她是真正爱他的，宁可牺牲自己成全他。

读至此处，临水的傍晚，不免寒意阵阵，而心却清醒。

爱不是占有，而是牺牲，在甘愿牺牲中，爱得到成全。最近看起的片子《那些年》中，柯景腾说：原来当你非常非常喜欢一个女孩，当她有人疼、有人爱，你会真心真意地祝福她永远幸福快乐。我们对爱情执着地追求常常不可避免地伤心收场，但是我们可以收获的是自己的灵魂。我们的灵魂，在一场抛却生死的全心付出中得到了成长。苏童说：“有时候爱情是一种致命的疾病。”我深信不疑。身边相恋的朋友相信爱情是永恒的，我却喜欢苍老这个词，尤其是用在爱情上。爱情，是苍老的，是相爱那天起就甘愿承受的疾病，这让我动容。

安慰的是安徒生写小美人鱼最终得到了不灭的灵魂，她在舍己的爱中获得了永生的灵魂。小时候读起的简本总是以小美人鱼变为泡沫为终结，我那么真切愿意来相信，我的小美人鱼得到了永生的灵魂。不要为我亲爱的小美人鱼难过，谁让她遇见了那一个人？谁让她的双眼甘愿在白日里失了明？但经历的一切都不会是毫无意义的过往，毕竟遇见，已经是多么幸运的事情，哪怕那将是致命的危险，一场毁灭性的灾难。无须责备，无须怨恨。

界限感读后感范例9篇

写一篇好作文对我们来说不容易，作文的内容来源于我们对生活的观察。一篇好作文一定是经过仔细推敲的。写好作文到底要注意什么呢？经过收集，小编为您献上界限感读后感范例9篇，欢迎你阅读与收藏。

界限感读后感 篇1

直到我开始阅读《为孩子立界线》这本书，想让他们拥有什么样的品格清晰起来，“有爱心、负责任、能自主、肯主动、知现实、会成长”，如果能拥有这些性格，那该是多么完美的一个人，大概这是每位家长都想让孩子将来变成的样子吧。拿这些品格问题和现在要学习什么知识比起来，现在的问题根本算不上是问题。对于育儿，孩子爸爸说要把握好方向，其实我想说，除了方向要对，我还需要一条到彼岸的船。感谢思行老师、思行姐妹帮我找到了这条船。

其实在和孩子一起成长的过程中，也看了很多书，但是多是像散落的珍珠，不成线，这是让我很苦恼的问题。现在的理念太多，听谁的都有道理，但是按哪个做都觉得有遗憾，在多者之间犹豫不决。我觉得我缺少一个系统方案，这一个方案可以解决我各个时期里的问题，这大概就是理科生思维？在读到导言部分的时候，我觉得我找对了书，作者说“无论孩子处于哪个发展阶段皆可适用，你需要以适合孩子年龄和成熟度的方法来应用这些法则”。恩，就是这样，你需要这份“界线十律”的清单，什么时候用，需要敞开心胸去感知孩子，自然知道什么时候该扭动哪把钥匙。

在读《为孩子立界线》时，感触最深的一句话就是“你不只是在‘教’界线，口头的教导永远是不够的，你要‘做出’界线的榜样，你自己要成为孩子的界线”。有一次和孩子爸发生争执，他让我反思我的行为，我心想：我的行为有什么好反思的？难道我不是为了你好吗？不是为了我们好吗？等他上班走的时候，我还在气呼呼的状态，认为自己没有问题，是他有问题、不理解我。随手打开书，有个案例映入眼帘，那位先生跟作者说：我那么爱她，难道她看不到吗？作者说：我相信你爱她，但她并没有看到你的爱。没有爱的果实就不是真爱。我如果还停留在这个层面上，跟孩子讲界线、立规矩，那只是更多的限制罢了，不会让他们感受到爱的果实。眼睛很容易盯着别人看，却很难看到自己的问题。那我在“行”什么？拿“言辞”来做榜样吗？那只是纸糊的木偶，一吹就破。

这本书目前还在共读当中，读到了第七章，感同身受的体会减少了很多，我觉得可能是因为孩子们还没有到那个阶段，目前没有很明显的问题显露，所以我的感触不深。不过没关系，我需要熟知这十把钥匙，至于什么时候用，需要敞开心扉来感受。

界限感读后感 篇2

克己、慎独、自信、善良、独立。

序言部分就像是奇葩说的一场辩论，有引用，有理有据，被作者说得服服帖帖。还看到了他引用的董婧和木心，是我喜欢的人，观感一下子变好。

正文部分，以故事穿插议论的风格展开，开篇的小米，不就是那个平时生活中极其常见的背后说人坏话的人吗？我也遇到过，所以后来慢慢开始不敢交心，但是往日养成的习惯，很难改正，只能尽力规劝自己。左右逢迎的人看起来人缘很好，有时候也会羡慕，但是我相信生活是最明辨是非的存在。我对朋友的定义有点严格，无法交心的都不算，最后只剩下绝无仅有的朋友，但是最后却发现，这些绝无仅有的朋友恰恰是可以交心，但是保持着界限感的朋友。不用投其所好，也不需要时时刻刻保持联系。就像作者所说：真正的朋友，不需要想起，从来也不会忘记。可以随时随地取得联系，也可以随时结束聊天。

第二章作者强调要待人以善，你展现出什么样的自己，就会吸引什么样的人。我深信这一点，我应当努力提升自己但也保持谦卑恭敬。天天充满自信、快乐与阳光。心若向阳，何惧忧伤。

第三章作者说明情绪是智商不够的产物。我很佩服情商高的人，他们有自己的原则，但是有格局、高情商，三观、阅历，待人接物的态度，总是让人身心愉悦。我喜欢那种温柔感，梦想成为这样的人。

高山流水觅知音，本来以为真是什么知音或者知己，但是作者却是来虐狗的。这样子平凡而幸福的爱情谁不想拥有。但是目光所至之处不是你，是手机，是他沉浸于自己的世界，这样片刻的失落。是你的全部器官都想表达爱的时候，他恰好没有开启他的感应器。

吃亏是福，这也是妈妈一直教导我的事情，我相信善恶到头终有报，我相信否极泰来，我相信能量物质守恒。

不过对于你的努力，与他人无关这一点，我不是很认同。作者举的例子是发朋友圈，但是现在的人就是因为过多的赋予了朋友圈以炫耀、以取得他人关注的意义，作文才导致很多人不再敢发朋友圈。但是对于一些人来说，朋友圈就是自己的天地，我发的每一条朋友圈也不是为了赢得你的什么，我只是为了记录我自己，或者我想通过发朋友圈更加逼的自己努力。关于努力，作者可以去看奇葩说的“你真的很努力”这一辩题。

作者有些引用有点老套了，是很小的时候就看过的故事，比如被蹂躏的美元。蓦然回首发现作者的标题就是文章的中心论点。差不多只要看标题就可以领会书中所言。但是有兴趣的话也可以看看他下面的故事。总的来看，这是一本中规中矩的书，没有想象中的口水，有些话还是比较中肯，观点也是有理有据。就界限感一点，能够说出这么多让人心悦诚服的话，实属不易。

界限感读后感 篇3

一滴墨水，可以引发千万人的思考；一本好书，可以改变无数人的命运。今天，我读了一本可以引发千万人思考的好书《爱的教育》。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯给9到13岁儿童的书，是意大利小学生必读之书。这本书让我感受到了人们多么需要互相关心，互相理解，互相帮助。这本书里有很多的人物：有顽强拼搏的斯代地，有爱集邮票的卡洛斐，有舍己救人的费鲁乔，有被父亲虐待的波来可西，有保护弱者的卡隆。可是，我最欣赏的是安利柯、马尔可这两个人物。

这本书从儿童的视角记叙了主人公安利柯在整整一学年中的所见所闻所感，每节每章都把“爱”表现的淋漓尽致。无论是大到国家民族的爱还是小到家长同学的爱都扣人心弦、感人肺腑。所有的故事所体现的师生情、父子情都写出了人的善良，值得我们细细品味。

“马尔可万里寻母”是给我印象最深的一个故事。故事中，主人公马尔可经历了各种困难阻挠，凭借着勇气和努力，在一些好心人的帮助下，找到了奄奄一息的母亲，最后一家人团聚。每每读到这里我都会被马尔可的坚持不懈和母爱的伟大感动。想想自己对母亲的唠叨不耐烦的样子，我后悔极了。其实和他们两个比起来，生活上我是多么的幸福，我提出的要求爸爸妈妈都能满足，穿新衣服，吃肯德基，滑滑板，玩游戏，在这么好的环境里，我真是身在福中不知福啊！

新的学期里，我要以马尔可、安利柯为榜样，自信自强、做个有爱心的好孩子，做个全面发展的好学生。

界限感读后感 篇4

这本书，是在图书馆借的。借了三本类似的书借的时候，我也不知道哪本书是我想看的，于是都借回来。当认真看起来的时候，才发现，是本好书。

说它好，是因为我能看懂，能看到心里去。这本书，和我上次分享的那本《让我们一起读懂孩子》有点类似的形式，不会空洞地讲道理，而是通过实例展开分析，指出问题出在哪里，然后应该怎么说怎么做，才能说到孩子心里，孩子才会认可。

不得不说，现在的孩子真的个个人精，根本不听家长忽悠，如果只是画饼，或者只是哄骗，根本行不通。比如小伙，我就完全唬不住他，还经常就被他教育了。

与其斗智斗勇，还不如实诚些，真诚对待，用心沟通，怎么想的就怎么说。孩子们别看心眼多，但内心仍然是善良的，能够看出对方的真诚，当发现我们是真心的，自然会把我们当朋友了。

继续说这本书，每个案例感觉都能找到自己的影子。自我安慰：自己没有书中那么严重吧！？没有那么差劲吧！？（请注意：先感叹号再问号，有点心虚。

但是，看着看着，心里开始打鼓，隐约觉得似乎每条都有接近的点。我，能够对号入座的，就是下面的图片，尤其第二条：父母也要自我成长。孩子是独立的个体，不是替父母实现梦想的工具。当父母发现自己对孩子的成长过度焦虑时，就应该自省：我是不是对自身有什么不满？这条就是在写我，没错，就是写我。

我一直觉得自己当年成绩不够好，觉得自己学历不高，才导致现在的各种不顺畅。所以，就要求闺女一定要成绩好，一定要上好大学，有高学历，以后可以不用，但是必须得有。于是，我的焦虑，成功转嫁。而闺女在这种焦虑的逼迫下，其实成绩受很大影响的，这个时候的我，不但没有给他提供帮助，反而高强度打压。

这种情况下，她怎么可能舒心？怎么可能有心学习？怎么可能成绩好呢？！还好，我现在终于发现了自己的问题，上次写出自己的焦虑来源，就已经释然了，孩子不是逼出来的，是靠孩子本身的自驱力，只有自己想做了，才能坚持，才能做好。

依然想跟小妞说：读书，真的是自己的事，一定要全力以赴，不要等过去了再后悔，世界上真的没有后悔药@小妞。最近，我在学习儿童心理学，有经验有感触的亲们，欢迎沟通交流。我们共同分析，共同进步。放心，我会绝对保密。

界限感读后感 篇5

如果问大家：你们有没有好兄弟、好朋友啊?大多数人的回答应该是有!没错，有一个志同道合、生死与共的朋友是很有必要的，他能在你受挫时给予鼓励，在你伤心时给你安慰，在你快乐时与你共享欢乐。那么，动物界有没有这种友情呢?答案是肯定的有!

在《灰狗黑熊闯天下》中小狗米基与小黑熊尼瓦就是一对好哥们，在米基的主人查洛纳带他俩渡河时遭遇了翻船事件，两个小家伙抱着一根枯木浮浮沉沉，侥幸活了下来。他们组成一个奇特又强大的组合，与猫头鹰对战，和野狼抢夺食物，与恶人对抗途中经历了分离与又再次相逢。

其实这种跨界的友谊并不只存在于小说中，在现实世界中也存在着这样的情况，比如猩猩索雅和狗狗罗斯科是一对好泳伴儿;小河马欧文与乌龟迈兹经常一起散步;懂手语的大猩猩科科有一只心爱的小猫咪;还有格力犬茉莉，它愿与任何孤独的动物做朋友等等。从它们身上，我们可以看到友情是没有界限的。

人类与动物不同，不需要克服物种之间那种特有的隔阂(所有的人类都是同一个族类的)，照这样说，世界应该是和平友爱的，因为以人的智慧是不会有天敌的，而其他的人又是同类，根本不需要自相残杀，然而往往事与愿违，人类不但不和平相处，甚至连基本的互不侵扰都做不到。回望历史，大大小小的战争几乎贯穿其中。而这些，基本上不是为了征服别人，就是为了扩大疆土，或者是为了掠夺资源第一次世界大战、第二次世界大战、朝鲜战争、海湾战争等就是典型的例子。如果曹植老人家还健在的话，一定会用他的本自同根生，相煎何太急来感叹吧!当然这其中也不乏友爱的例子，比如1950爆发的朝鲜战争，在面对以美国为首的联合国军队对朝鲜发动的大规模侵略战争，作为朝鲜的邻国友邦的我国没有选择退缩与忍让，而是勇敢地援助朝鲜人民，携手共同抗击美帝侵略者，并最终取得胜利、捍卫和平，同时赢得与朝鲜长达至今的友谊。

如果问你们，人与动物的最大差别是什么?你们可能不知道。那我来告诉你们，不是会使用工具，也不是智商高，而是人类有感情，正是因为这个，人类才能登上自然界主宰的宝座。而现在，人类社会战争频发，试想有感情的人类只是互相残杀，没有感情的动物却跨越物种间的屏障，与别的动物成为朋友，这是何等的可笑啊!

我认为既然动物之间都有可能建立跨界友情，那更何况是同为人类的我们呢?我想，只有全世界的人们都团结起来，才能促进世界和平，才能有助于我们在未来与可能出现的地球外生物和谐共处，在宇宙开辟新的疆土。

界限感读后感 篇6

内容简介：本书通过两个典型案例分析，揭示当代中国人在道德实践和道德理念中存在的诸多困惑；并通过对四种著名高校伦理学教材的一系列质疑，指出当代中国人的道德困惑，起因于改革决策程序上，只重视经济基础上资源配置方式由计划方式向市场方式的制度性转轨，而忽视对意识形态中的传统道德观（伦理观或价值观）进行相应的更新或变革所造成的必然结果。《自主权利的道德界限:从经济学视角求解伦理学难题》的突出特点，是在总结中国经济体制改革成功经验的基础上，把中国古典伦理学中由孔子最早提出的“推己及人”的伦理方法和斯密的“同情心”分析与现代微观经济学的边际分析（微积分数学分析）方法相结合，尝试建立一种与国际接轨并具有创新意义的现代市场经济的伦理思想体系。

自主权利的道德界限的读后感，来自淘宝网的网友：说到底，道德就是不违反事理常规。不允许损人利己，不允许高人一等，己所不欲勿施于人。而市场经济同样是不违反事理常规。借钱要还，说话算数，没有欺骗，老实做买卖。这样的经济恰好是效率最高的经济。经济学达 到这个地步，就跟哲学、伦理学差不多了。它简单到不能再简单了。我认为这就是王国乡的这本书所希望传达的道理。

自主权利的道德界限的读后感，来自卓越网的网友：前贤已逝，我们正面临着新的启蒙。本书可谓继承了百年激荡之脉络，力图用经济学的方法，重新解读伦理。作者用坚实无疑的方式证明，道德从本质上看是利益博弈后的妥协而已，它既不神圣也不超然，所以，我们不能将其宗教化，只谈道德的利他动机，罔顾它其实植根于人类的利己动机，只能是大错特错。因为不利己的道德，其实是无本之木，无源之水。用经济理性涤荡民族意识中的幽暗，本书的方向毫无疑问是正确的，方法也严谨可靠。缺点是在一个逻辑平面上展开过多，唯恐普通读者看不懂，这种担忧其实是多余的。用经济方法看伦理，与罗尔斯、哈耶克等一脉相承，本书的价值在于给出了更扎实的推理，因此更富常识意味，也更便于阅读。

界限感读后感 篇7

一本《爱的教育》就像一首爱的赞歌，深深地打动了我的心，每一个故事，每一个朴素而平凡的人物，主人公恩利科、老铁匠、卖菜的妇女、老铁匠的儿子把我们带到一个爱的世界，让我们在书中学会了爱。

这本书中的勇敢的洛贝谛让我最为感动，这篇文章主要讲了恩利科和父亲在上学的路上，发现一个叫洛贝谛的二年级小孩，为了救一个快要被车撞到的孩子，不幸被车的车轮轧了脚。这一情景让许多人热泪滚滚，路上的行人都称赞他：多么勇敢的孩子啊！这篇文章让我感受到什么叫仁者爱人，什么叫大爱无疆。

无独有偶，他的仁爱精神其实也在我们身边上映。山东某地一个女孩边听音乐边过马路，她不知有一辆卡车已朝自己飞奔而来，此时一个男子见状朝女孩跑去，把女孩推到安全的地方，那位男子自己却倒在了血泊之中。有人认为他们是情侣关系男子才出手相救，也有人认为他们是亲戚关系，所以男子才出手相救，我却认为不管他们是否认识，是否第一次见面，只要是有爱的人，都会出手相救！这个人和洛贝谛一样，都是有大爱无疆、仁者爱人的精神，他们这种做法不需要任何回报，他们用爱感动着身边的每一个人！

《爱的教育》教会了我仁者爱人，教会了我爱没有界限，教会了我帮助别人时时不需要回报和奖励的。每一个人都应该读一读《爱的教育》，做一个心中有爱的人。

二年级:陈雨萱

界限感读后感 篇8

读书之《为孩子立界限》读后感500字：

这是本值得坚持读下去的书。也许，最初不那么舒服，也许与自己养育孩子的观点相背。读这本书的感觉，于我，还是痛苦的。

小九（儿子小名）五岁的时候就买了这本《为孩子立界限》却一直没有看。究其原因，大约是自己不太喜欢界限这个词。虽然第一次遇到界限这个概念，但心存侥幸，觉得有爱的孩子，充分享受自由的孩子，可以表达自己伤心愤怒的孩子不会出太大问题。

随着孩子年龄的增长，不知不觉，自己爱叨唠了。原来心甘情愿为他做的事情，随着孩子的成长，再被他呼来喝去的时候，开始变得不耐烦了。就算那时，仍然没有打开这本书。觉得凭借自己的经验处理也一样。可就出现了书中的忍耐和暴怒现象，我和孩子在管教和自由之间激荡，在爱和管教之间晃来荡去。不知道什么情况该说是，什么情况该说no。

会因不忍心看到他愤怒伤心，而不时妥协。有时候又会异常坚定。就这样忽左忽右，孩子的顺从也仅仅为了不想让妈妈生气。我的每次坚持，他都像哄骗小孩子那样，做些我希望他做的事。我心里很不舒服，但又不知道为什么……

现在才懂得，是因为我没有界限。但即使这样，我在孩子十一岁的时候立界限，也没有晚，只是慢一点，困难多一些，就像敬月说的种什么因收什么果。我需要为自己之前的选择承担结果。所以，希望有跟我同样困惑的姐妹们，有时间打开这本书，找找答案。

界限感读后感 篇9

本书更像是一档电台午夜谈话节目，我对这本书的感觉很纠结，好的一方面是作者的文笔或者说行文的感觉真的是很好，让人读起来感觉十分轻松，不自觉的在一直读下去，不费脑筋与心思，阅读感一流，纯纯的消遣读物；反向的一面就是，你的读者难道都是女性吗，在这样女性独立自主，大女主的时代，这些内容把女性又烘托成了悲情地位，很是尴尬，都讲的小女孩到乘风破浪姐姐中间经历的不公平对待，就是那种越描越黑、越强调越是不能平淡应对的事情。

所以，真的是那种午夜睡不着，听听那些奇怪的听众（总觉得大部分是托）给一个知心大姐姐打电话诉说苦楚，然后这个有磁性声音的过来人再为她指引方向、解开心结的午夜谈话类节目，好久不听收音机不知道还有没有类似的节目，然后因为这些事情八卦有离奇，所以还总是比较想听听的感觉。

这本书的名字吧感觉会是大众读物，界限感是大众很需要的东西，但是估计会不会作者是女性，她完全从女性视角写的这本书，所以感觉不会受到男性读者或者中年读者喜欢，因为书里和男性没啥关系，也没为男性发生，书中的人生阅历也就是到中年吧，反正三十多岁的我对书中的种种都经历过且不存在类似问题，所以书的受众估计就是“骗骗”大学生吧。突然回想我的高中大学时代是多么的迷恋张小娴，有她成套的作品，当时没有网购，都是爸爸从北京帮我背回来的，也许这就是青春吧。所以这本书也就是本青春少女读物吧。

总之，还是很喜欢很推荐的，午后时光喝杯热茶读这本书，舒缓身心。

大鱼海棠读后感(范例15篇)

读书是一辈子的事情，读完名著作品之后，相信大家都流连忘返。作品读后感从什么角度写才恰当呢？关于“大鱼海棠读后感”我们有什么可以了解的呢。

大鱼海棠读后感(篇1)

我生活在海底，总想去看看大海以外的世界。

十二岁生日那天，是我的成人礼。我总以为成年后的世界可以任由我闯荡，可是没想到一不小心的迷恋却让我深陷困境，最为难过的是为了帮我，他付出了生命。

一个人究竟要走多久，才能遇见你想要遇见的人。一个人究竟要经历多少往事，才能懂得成就和放弃才是爱的真谛。

他们说，每个人都像是活在大海中的鱼，从开始到彼岸便是一生，如果是这样，我宁愿用一半或者全部的生命去换回那个为我付出生命的他重获新生。

在成长的路上，很多人帮过我，直到现在我依然会记得，记得那一年火车站前那一碗热腾腾的面，会记得那一年，她曾经帮过我，曾经彼此邂逅过。

每一个人在专注着做一件事的时候，你的坚持和专一往往就会忽略了悄悄来临的爱情，你是否敢于承受那一份比付出生命更难以回报的真情。在生活中，我曾经想过，如果我的生活都还不能理清，如何能够给爱我的人更多的幸福，不是我不想，是我不能让爱我的人因为怜悯我而更加悲痛，爱，是纯粹的，爱是付出的，不能拥有的爱，或许才是时时刻刻都在你身边你正在拥有的爱。

每一次犯错了都是家人在承受，为你的成长付出了更多的委屈包容和理解，有时候更是付出生命，我想起了第一次创业，家人的积蓄，期待的眼神，换来的却是我的挥霍和无所谓，直到那些虚幻的飘飘然随风而去的时候，才终于明白家人的眼神里有我重新再来的勇气和鼓励，于是静下心来默默的努力，重新遇见那些期待的眼神，或许真的是不经历风雨，如何见彩虹，在经历的故事里，每一个人总是在学习着如何长大，如何付出和收获。

大海，是成长，是爱情，是生活，我是海里的一条大鱼。

无论是在什么地方，任何时候，只要你愿意付出，一定会遇见最好的你自己、、、、、、电影《大鱼海棠》观后感400字

今天头一次看了《大鱼海棠》的电影，感觉它更多的是一种意识流，很感动于国产动画片竟然能有这样新意的题材，也很感动于他们之间的深情。

我认为完全没有必要把它理解为三角恋。它是单纯的爱：你有恩于我，我加倍爱你，我不想看到你受伤。我要尽我所能好好保护你！

这部影片特别能引起我的共鸣，这些年尤其20xx年我生病以后这几年不少人都在帮我，我能感到这不是一种以善易善的利益交换。而是他们单纯地希望我好，很感动于他们这种发自心底的无私与善良。让我更加坚定地去坚守内心的单纯，发自内心地去回馈他们，并去传递爱给需要的人。

近年来也许因为社会压力太大，他们中的好几位也都纷纷生病，而且还都不是那种很容易好的病，我很想帮他们，但是好像也帮不太上忙，但是我想让他们感受到人世的温情，既然你们费心费力救我帮我，你们有困难的时候我怎么会在旁边袖手旁观。甚至我真的愿意用我的一切包括生命回报你们。就像影片中椿对鲲那样，虽然这样的救人方式很难用数学量化值或不值，但是也许对于椿，只有这样才能心安，只有这样才不负此生。

影片的结局终是一个比较完满的结局，这也印证了中国传统哲学中的天人感应，因果与轮回。这些年以来我虽不知是否有轮回，但却越来越相信，很多事情老天爷如此安排必有它的深意，我常常在夜里独自揣摩许多事情背后的内涵，却不得不承认世间万事千丝万缕的联系我还看不透，于是更需要对生命心怀敬畏，对上天心怀敬畏与赤诚。

最后我想说：请珍爱此生吧。因为就算有轮回也是漫长艰辛甚至未必如愿以偿的一件事。生命是奇妙的，正因为它的奇妙我们没有理由亵渎它。

大鱼海棠读后感(篇2)

如果问我，我觉得《大鱼海棠》讲的是一个什么样的故事，我会说，讲的是一个关于命运的故事。

……以下内容涉嫌剧透，想要保留无色眼睛去看电影的要管住自己的好奇心，自制力缺乏者请节哀……

影片的开始，是主角椿的成人礼，作为类似于神明一般的存在，椿和她的族人自古背负着掌管世间法则的宿命，然而在成人礼最后返程的一天，椿却对奋力拯救了自己的青年，萌生出了一种理想，“因我而死的人，应当因我而复生。”这并不是电影的原话，但却是我的感受。

椿不惜舍弃自己一半寿命，从灵婆手里换回了鲲，那个曾经拯救自己的青年的灵魂，她不知道那个青年的名字，但她期待那个灵魂化作的鱼，能成长为世间最大的鱼，于是，起名鲲。

比椿早一年成人的湫从一开始就注意到了椿不合常理的行为，留意到了椿从人间带回的笛子，觉察到了椿对那笛子主人不同寻常的思念，

网评大多认为，那是爱情，然而我却觉得，那是比爱情更纯粹更坚实的情感，那是对理想的坚持。

椿并不是一个深谙规则的人，谁说能帮她，她就要去找谁试一试，湫意识到椿的眼里只有鲲，也知道椿如果坚持下去，很可能会失去一切，但他始终没法坐视椿的理想就此化为泡影。他选择赌上自己的一切去成全椿。

网评们说，湫是备胎，我觉得没有备胎能做得到像湫一样舍生忘死。

鲲终于被椿的母亲发现，旋即被冲进下水道，椿在救鲲的过程里，遇到了鼠婆，鼠婆深谙世俗的规则，悄无声息的策划好了一切，利用椿的族人对鲲的排斥，要求众人为自己解开封印，然后成功的偷到了椿从人间带回的笛子，利用它让自己回到了人间。

没有人知道，杀掉鲲，是不是就意味着灾难会终结，但是除了椿之外的所有神族都认为解决灾难就要先宰了鲲。

湫在和椿一起送鲲去南冥的时候，就知道鲲走的那天，自己要死。因为他用自己的性命，换了椿失去的一半生命，还有椿去往人间的资格。他在最后很后悔没能在临走前抱住椿。

当椿意识到身后的湫对自己抱有的是何等的情感时，却早已失去了和湫长相厮守的机会，命运的洪流促使湫选择成全椿，湫就没再想过能和椿长相厮守，不是他不想，而是他早已在牺牲自己换取机会的时候，堵上了一切，就算椿不走，湫也已经没有寿命，再与椿长相厮守了。

椿曾经非常依恋的爷爷，在拯救了湫的性命之后早早地离去，化作了梧桐树，回应了椿的呼唤，成就了鲲真正的姿态，也成就了椿心中不朽的信念，椿保护鲲，从来不曾在意过族人的眼光，在我们却早已习惯看众人脸色行事的今天，椿这种行为被认为是幼稚，但大家说幼稚，就真的是幼稚了么?我记得我的大学老师，在询问了班里大多数人的意见之后，告诉我大家认为是这样，那就应该是这样，我毫不犹豫的骂了全班人傻瓜，然后质问老师，究竟是希望我们成为人云亦云的批量化产品，还是能为了自己的信念，不惧压力的人，他没有回答，他也回答不了。当椿发现自己的族人因为灾难与自己的哥哥失联以后，她选择去找爷爷，借助爷爷留下的梧桐，借助自己身为神明掌握的法则，催发梧桐，堵上海天的漏洞，拯救了神明们赖以生存的海天世界。

正如那些不懂什么叫“大家不允许就不能做”的小孩子一样，以自己的全部，去成就自己的理想。

椿最后还是随着鲲回到了人间，她走向再度为人的鲲，那一身的从容，仿佛一切理所当然。

这是一个关于命运的故事，生来，我们天真单纯，后来不知不觉的就学会了很多虚伪的东西，很多时候，更糟糕的是我们意识不到那东西是虚伪的。

《大鱼海棠》中的椿从头到尾，都没有虚伪过。或许她有过遗憾，有过心碎，有过哭泣和懦弱的瞬间，但她不曾否定自己心中的情感，始终在想着自己心中渴望的事情前行。命运无常，谁也说不清我们身处的是一个怎样的时代，不清楚这个时代会不会接纳我们小小的理想，会不会给与我们鼓励和支持，去追寻我们的理想。

椿从身为人类时的鲲死去那天，觉醒了自己的意志，纵使整个神族在毫无道理的前提下追杀她心爱的鲲，她也没去有指责神族，而神族的众人，却认为为了能化解神族的遭遇的灾祸，鲲应当理所当然的去死，以至于洪水来临，在救人和杀鲲这两个选项间，他们选择了杀鲲。纵使那没什么道理可言。

世上很多人喜欢说因果，但是事实上，世间没有绝对的因果，有的只是在拼尽全力争那结果的人。

命运安排的邂逅，命运安排的分别，鲲与椿，椿与湫都没有去逃避。

所以他们的故事绚烂的令人惊讶，任何的心机与阻挠，都成为了衬托故事的底色，再没有什么，能比那奋勇直前的身影，更耀眼。

椿与鲲之间，或许并没有所谓的爱情，椿作为神明，或许只是单纯的希望以神明的力量还鲲一条性命;然而椿与湫之间，徜徉的或许唯有遗憾。湫拼上全部为椿实现了理想，却无颜面对被自己打动了，蓦然回首，想要与自己长相厮守的椿，只因为早已堵上了自己的一切，自己早已连性命都所剩无几。

命运就是如此，偶然间，有人觉醒了自己的意志，纵使舍弃唾手可得的美好，纵使被世界万般阻挠，他们依旧勇往直前，有的人在不经意间牵挂上另一个人，从此便再无安逸，受尽坎坷却一无所有，但他们依然为无悔。

我一直反对以成败论英雄，也一直反对以强弱对错去定位一个人，因为世间从来没有绝对意义上的强与弱，也没有绝对意义上的对与错，每一个坚持自己信念不断为止努力的人，都应该被认真的尊重，每一个为了自己的理想奋不顾身的人都应该被铭记。

纵使命运的浪潮打碎了无数理想的浪花，也始终无法否定，那晶莹的飞沫，乃是命运对生命的本心，不曾停止的礼赞。

大鱼海棠读后感(篇3)

所有活着的人类，都是海里一条巨大的鱼，出生的时候，他们从海的此岸出发。他们的生命就像横越大海，有时相遇，有时分开。——《大鱼海棠》

椿，在十六岁的成人礼上，通过海天之门被送上人间。在人间，一位少年因解救化为红色海豚的她，而卷入漩涡，不幸离开他的妹妹，离开了人世。内心沉重的椿，不惜以一半寿命换回了他，取名为鲲。从此，他们性命相连，相互依靠。但，鲲在一天天地长大，它的飞天之日，便是椿的大限之时。深爱着椿的湫，得知真相后，悲痛欲绝，毅然以自己的生命，换回了椿的性命，护送他们回到人间。他将化作人间的风雨，永远在她身边……

在这个广阔无边的世界里，世间万物都有它们的爱。大小之爱，构成了这个爱的世界。爱的力量，是伟大的，是磅礴的。湫，从小没有父母，天不怕地不怕，就怕椿受苦。每当椿面临险境的时候，总会出手相助，甚至不惜付出自己的生命。

小爱磅礴。当鲲被族中小孩发现时，他在第一时间内带着椿把鲲藏起来，误开棺木，放出双头蛇时，是湫一把抓住欲伤椿的毒蛇，奋力摔打，自己却不幸中毒……在椿昏迷时，是湫无微不至地照顾她……这种种的一切，难道不是爱吗?为了她，天神湫宁愿背叛所有的神灵，去支持她!用渺小的法力，再次开启海天之门，承受着巨大的痛苦，就是让她和鲲回到人间……爱，在此刻诠释得淋漓尽致，爱的力量，无懈可击。

大爱无私。因为椿的逆天行为，让上天恼怒不已。洪水肆虐，冲垮了往日温馨的家园。举目远眺，视线所及之处，都是茫茫海水，无边无际。族人骨肉分离，肝肠寸断，好不凄凉。看着因她而起的所有这一切，椿知道，该她来承担所有的后果。她自甘散尽全身法力，将自身融入到变成爷爷的海棠树中，祖孙俩一起，用硕大的海棠树枝干，救起族人，撑起整个天地。这难道不是大爱吗?为了爱，牺牲自己，回报世界。

赋予爱的力量，可以创造奇迹!

人生是一场旅程，我们经历了多少轮回，才换来这个旅程，而这个旅程很短，因此，不妨大胆一些，去爱一个人，去攀一座山，去追一个梦。有很多事我都不明白，但我相信一件事，上天让我们来到这个世上，是为了让我们创造奇迹!

爱，真的可以改变一切。奇迹，也是奋斗出来的。

大鱼海棠读后感(篇4)

看完《大鱼海棠》，久久不能忘的便是剧中多次出现的夜空景色，璀璨而迷人，温情而暖人。夜空中一颗颗闪烁的小星星虽然不能如太阳般温暖，也不能如月亮般明亮，甚至有的连名字也不被人知，但只要在黑暗的夜空里闪烁，便使得夜色不再黑暗，使得夜空明亮美丽。《大鱼海棠》中的每一个主人公椿、湫、鲲等，不管地位高低，能力大小，容颜丑美，都拥有一颗爱的心，时刻准备帮助他人，甚至为他人献身，在他人有困难时，奋不顾身，挺身而出。他们如一颗颗璀璨的明星，装扮了美丽的夜空。

朱自清曾说：我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去。但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊！生命的意义和价值是什么，如何去实现和完善，是许多人所困惑不解和不断追求探索的。看完电影《大鱼海棠》我似乎明白了一点点：为了爱。在有限的生命里，即使我们都如朱自清一样感慨时间的飞逝，珍惜分分秒秒，努力奋发有为，但依然不能否认各种因素造成的个体不同：生命有长有短，能力有大有小，每一个人的生命质量和价值完全不同。但相同的是我们可以像《大鱼海棠》里的椿一样、湫一样，拥有一颗善良仁爱之心，无私大爱之心，在不同的人生中活出一样的灿烂精彩，如夜空中的一颗颗明星一样璀璨耀眼。历史的长河中，人们不断地发问与探索人从何而来，去往何处，如张若虚在《春江花月夜》中所写：江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不管从哪里来，到哪里去，不管在浩瀚的宇宙中是多么地渺小与微不足道，用善良的心去爱一切可以爱与值得爱。正如影片中椿的爷爷所说：只要你的心是善良的，对错都是别人的事。拥有一颗仁爱之心，爱每一个人，甚至每一个小动物。那个年轻的哥哥在救椿之前，并不知道椿是一位美丽的少女，他看见的，不过是一条红色的海豚。在狂风怒号，大浪翻滚的夜晚，为了救那条被困的海豚，他毫不犹豫地跳进了大海，奋力地解救了椿，而自己却失去了年轻的生命。湫对椿也是如此，为了帮助椿顺利地养鲲，以身试险，直至付出生命的代价。而椿的爷爷则为了救被毒蛇咬伤的湫早早地离开了他们。椿为了挽救被洪水袭击的人们，甘愿化作海棠的根，长出高大而美丽的大树海棠，使人们躲过灾难。在每一次惊心动魄的灾难面前，因为他们的爱心都化险为夷，在他们的心中，爱别人胜于爱自己。孟子曾说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。只要大家都有一个爱人之心，世界将变成美好的人间。

用行动和付出去爱我们之所爱。爱不是看不见摸不着的一句空话，爱是需要付出的，需要实实在在的行动的。椿为了救鲲，在众多的灵魂中，千辛万苦地把他找出来，并与灵婆许下契约，用自己一半的寿命，来换取鲲的重生，她一次次躲过各种困难，一点一点地把鲲养大，虽然有报恩的因素，但爱意更浓。湫为了椿则同样是不求回报的付出与奉献，帮助椿一次次度过难关，用自己的生命换取椿的生命，不惜自燃化为乌有也把椿送到人间去寻求幸福，甚至愿做人间的风雨永远陪伴和守候椿。爱一个人就尽自己最大的努力去帮助他，呵护他，身体力行去为他做能做的一切。影片中没有太多动听的表白，有的是一次次在困难面前为爱的人的奋不顾身的行动。

爱是温暖照人的，爱是相互感染和传递的，爱是永世长存的。影片中除了多次出现的星空，还有反反复复出现多种多样的红色意象，夜色中火红的灯笼，椿永远穿着的红上衣，红色的海棠花，红色的彩霞，都如主人公火红的爱心，温暖照人。爱在祖孙之间、爱人之间是相互传递的，椿的爷爷、椿、湫都是善良的人，心中有爱的人，他们相互爱对方，不分彼此，相互融入在对方的生命里。有爱的人才能长久存在与天地，不管他的自然寿命如何。庄子中说古有大椿者，八千岁为春，八千岁为秋。影片中的主人公椿、湫与春、秋谐音，椿与湫的生命互相渗透，你中有我我中有你，融为一体。他们如椿树一般长寿长存。

椿在片尾中说：人的一生如一场旅行，要勇敢地去爱。不要犹豫，不要退缩。爱不需要思考，不需要盘算，勇敢地无私地去爱每一个值得爱的人，爱爱人，爱亲人，爱朋友，爱身边的每一个人。只要我们每个人心中都充满爱，每个人都无私地奉献一点爱，世界将如繁星似锦的夜空一样不再黑暗，美丽绚烂。

大鱼海棠读后感(篇5)

大鱼海棠这部电影，在16年的.时候票房真的挺不错的，宣传也做得不错，这部电影也就这样闯入了我们的眼帘吧。我是在它播出的好几个月后才去认真地看了这部电影。这部电影吧，我觉得故事中觉得非常感人，可这部电影口碑似乎不怎么好吧，我也不太理解的。

可能萝卜青菜各有所爱吧，所有人去看这部电影的时候心里也都是不一样的了，毕竟每个人看过的经历过的事情不同，懂得的东西同样也不同，能看到的是深层还是表层，这也都是不一样的了。看完这部电影之后，我随便扫了几眼下面的影评，发现不少都是贬义的吧，无非就是说这部动画片没有写出纯真的东西，却写出了爱情什么什么的。我真的是很不理解啊，有些事情，我们为什么要从坏的角度去想呢？为什么不能是想得好一点的呢？为什么一定要把这个世界想得多么阴暗了，我们的世界也可以阳光一点啊，没必要一直都是阴沉的。何必把自己的世界，把自己世界中的东西想的如此坏呢？阳光一点，你就会发现你的生活中其实也有很多阳光，也同样能寻找到很多的美好啊。

那个为了救椿最后丧失了自己灵魂的中国少年，那个看到了小姐姐执着的人，才会为了她不顾一切的去努力，难道这就是爱情吗？为什么不能是纯洁的看到了那个人心中的信念，而就从朋友的角度想去帮帮她呢？为什么不可以的呢？还有一点让这个电影口碑不怎么好的，就是说它抄袭，听说是一个女生12年的灵感和付出汇聚而成的， 不管如何这样鄙夷别人的默默付出，是不是不太好呢？画风差不多，却不一定代表故事就是一样的。能说明的东西都是不同的，突然想到了大鱼海棠里的一句话，如今慢慢回味，倒是觉得颇有道理了，这句话是这样说的，你只要保持好自己的一颗善良的心，而对错则是别人的事情。是了你只要做对让自己问心无愧的事情，自己问心无愧，哪怕别人觉得你做错了，那么也是别人的看法，你自己心中的信念不会动摇，依旧有一颗善良的心那就很好了，至于判断，那是世人的想法了，至于每个人的想法，那么总有冲突和不同的时候吧。

真心喜欢大鱼海棠这部电影，因为里面人物的善良，里面的故事和爱情无关，只是因为友情的立场上欣赏那个小姐姐的执着罢了，至于说这部电影有关爱情的人， 只会让别人觉得自己很庸俗而已。这个世界上除了爱情还有很多很多美好的事物啊，比如亲情，比如陌生人的一个微笑，那都是能温暖人心的东西，可却与爱情毫无关系……

大鱼海棠读后感(篇6)

《大鱼海棠》让我感触很深。椿和湫以及那位不知名的人类少年都体现出了一种舍己为人、大公无私的品质。这部电影是中国传统文化的代表，引用了《庄子?逍遥》以及《山海经》《搜神记》等古代书籍的思想以及一些内容。

椿是一位掌管海棠花的神，在她16岁时，他接受成人礼，进入了人类世界，开始七天人类世界的探索。她化身成一只红色的海豚和她的伙伴们一同进入人类的海域。她看见了一座坐落在岸边的小木屋，而它的主人们却坐在一只小船上玩耍，当船上的少年和妹妹看到她们时，特别欢喜，从袋子里抛出鱼食喂那些海豚。那位少年甚至在身上抹上鱼食跳进冰冷的海水中挑逗那些海豚。许多普通的海豚都赶来享受着盛大的美餐，如同一阵巨大的龙卷风。可那些红色的海豚见到少年游了过来，吓得四处逃窜。因为她们临走时都被告知不可靠近人类，所以她们只在海水深处游玩。可当她在第七天即将回到自己时界的时候，她与其它普通海豚被一张大网捕住了。红色的海豚发出犀利的叫声，住在岸边的少年听到后，毅然决定在狂暴的惊天浪涛下去救这只素不相识的大鱼，他用短刀一次一次的尝试割断海豚身上的网绳，经过千辛万苦少年将最后一刀割断了她身上的最后一条网绳时，可却被她猛烈地挣扎时用尾巴将少年甩到了水底死了。她只好将少年身上的海豚萧拿走，回到了自己的世界，由于少年的死是她导致的，觉得很内疚，于是她为了让少年复活，用自己的一半寿命与灵婆做交易，换回了少年的灵魂形象——小海豚。她的好朋友湫发现了这个秘密，为了帮助椿，他还是保守着这个秘密，保护着这条可爱的小海豚，为小海豚站岗放哨，并为他取名为“鲲”。一天，他们一不小心没藏好鲲，让椿的母亲发现了鲲，将鲲扔进了下水道。椿和湫进入下水道，发现了一个老婆子在那里掌管着一大群老鼠。这个婆子帮助他们找到了鲲。后来，天神降下了惩罚，发大水淹没了整个部落。湫用法力控制水天相交，想要帮助鲲返回人间。可她的族人一心想抓住并杀了鲲以平息了天神的怒火。于是，他们疯狂阻拦而且迫切的寻找被海水淹没的人们。最后，椿的奶奶和爷爷帮助了椿，救出了被海水淹没的人们，可椿却死了。

灵婆将椿复活，让她和鲲一齐去人间。湫送走了椿去人间的最后一程，并发誓自己要变作人间的一缕秋风永远陪伴在椿的身边。直到最后，椿才明白，是湫用自己的全部生命换来了椿的生命。

这让我明白了一个道理：对待曾经帮助自己的人，要学会感恩，学会报答……只有这样，才能成为像电影中椿、湫、少年等主人公那样具有大公无私精神的人。在这，我引用一句名言：“滴水之恩，当涌泉相报。”

大鱼海棠读后感(篇7)

大鱼海棠观后感作文500字范文

大鱼海棠观后感作文500

首先我想说大鱼海棠配乐挺震撼，还有画风，给人一种清新绚烂文艺的气息，而且建立了一个很新颖的世界观所有人类的灵魂都是海里一条巨大的鱼，出生的时候从海的此岸出发，在路途中，有时相遇，有时分开，死的时候去到海的彼岸，之后变成一条沉睡的小鱼，等待多年后的再次出发，这个旅程永远不会结束，生命往复不息。

从这个角度出发确实可以讲很多的故事，开始的铺垫也非常完美：在海底有着另一个世界(类似于天宫)那里的人们有着一个成人仪式，那就是在十六岁的那天变成红色的海豚去到上面的世界里巡游七天，去看看自己所操控着的世界，人类的世界美好却又无处不危机四伏。这样的开头有很多的故事可以说…然后当我感觉背景故事还没有叙述完全，主线剧情就仓促的开始了…通过女主椿的拼命作死最终终于不小心害死了男主鲲…然后开始了《第八号当铺》式的(这里暴露了年龄…=_=)肮脏的…PY…交易…救活了男主，在这之后，什么都没交代，就莫名其妙的开始发生天灾，我觉得这里可以有故事讲，比如为什么会有这样的现象发生，是什么原因导致的，然而从这里开始就让人莫名其妙了。

然后就是湫和椿的关系让人带入感并不强，因为他俩之间的故事没有怎么铺垫，情节从交易完以后飞速发展，从天灾开始发生直接就看出了湫很喜欢椿，为了椿能付出一切(自古男二惹人怜)，但椿却很喜欢鲲，(我根本看不出这是喜欢)，这样的三角虐恋，接着从头到底就是她在作死为了补偿一个被自己害死的救命恩人…然后这个代价是害死了爷爷，害了湫，害了整个海底世界，最后爷爷连死了都不消停…还被坑了一次，爷爷都因为你死过一次了…让他们老夫妇俩死了都不消停…你确定这样做真的好吗?…这样一波直接粉碎性骨折然后稀碎的剧情…相信谁特么看了都燥狂了!

再而，我不理解的是他们三个之间的爱情，我觉得椿对于鲲的感觉，不是爱，而是愧疚，我没有看出任何一点他们之间爱的摩擦，(在鲲还是人类的时候，快要发生摩擦的时候，他被女主害死了，死后唯一的摩擦…就是被女主骑…)从这一点来看，湫对椿的感情更像是爱，无私的付出：我的世界里最大的灾难就是你过的不好，为了让你高兴，我愿与世界为敌，哪怕她最后心里的人不是我，哪怕她心里甚至不曾有我。我也会为你付出一切代价…甚至不惜燃烧我的灵魂…

大鱼海棠观后感作文500

看国产动画良心大作《大鱼海棠》前，我的内心是忐忑的，片方之前放出了超过蓐”这样的生僻字命名。这让人不禁为自己的语文修养倍感捉急，从而担心无法完全体会影片的精妙之处。

影片进行到一半后，这种顾虑就完全烟消云散了除了三位主角，人物海报上那些造型精妙，概念源自古代传说的人物们基本就没什么台词和行动，更别提剧情;事实上，就是在影片的三位主角身上，其实也压根没有什么人物性格和剧情展开。

很多人都是被《大鱼海棠》精美的画面所吸引的，这确实是影片的最大卖点国产动画近年来一向以画面粗糙、人设土锤而著名，《大鱼海棠》确实在某些方面有了突破，影片的人物造型各异，动作比较流畅，世界观宏大，最重要的是画面精美无论是土楼、树林还是人间，影片确实拥有其它国产动画难以比肩的美感，这些画面可以说实现了中国动画长期以来的梦想用国际化的技术和线条，表达中国传统文化的独特美感，尽管我们能从中看到很多很多宫崎骏和日本动漫的影响，但乍一看上去，《大鱼海棠》确实令人耳目一新。

影片以人与鱼的关系为核心，但其实人与鱼之间除了跳舞几乎毫无交流和互动

大鱼海棠观后感作文500

请大家记住，这个电影的开场白，直接引用 《庄子》 的名篇 《逍遥游》。庄子不仅是这个电影的灵感来源，也是它的重要隐喻。同时我们知道，整部电影充满了中国文化的元素，这并非简单的符号意义，它实际上是指向中国哲学的深层内涵，有着极为自觉的文化意识，这就区别于 《千与千寻》 等其他的一些日美动画片。

其次，我们要记住这不是一部现实主义的作品，而是奇幻作品。文类的要求不能不注意到。我们不能用现实主义的文学作品的一些规则与标准去要求与规范奇幻类的作品。比如说我这里提些问题：第一，为什么在结尾处，两个死而复苏的有情人在沙滩上的照面，椿缓缓走向鲲，向他伸出手来，鲲，却是一脸困惑、冷漠的茫然表情，完全无动于衷! 我们这些经历了前面大喜大悲激烈的观影体验的人，到头来白陪古人担忧空替公子落泪，是这么一个结局，这是什么道理?电影在表达什么? 第二，电影一开始成人礼的环节，为什么椿的妈妈要说千万不要去接近人类，人类很危险? 而最终危险的'却是自己人? 第三，为什么半神人掌管人类和外部世界的规律的，是那样的容不得半点人间的真实，是那样的纯粹、简单，直截了当，容不得一点点非黑非白的东西? 为什么掌管人类寿命的灵婆，实际上是用一种非常冷酷、算计、工具的法则，来决定人的寿命? 他这个所谓半人的世界，其实是一个抽象的“理”世界，跟那个生机盎然气象万端的“气”的世界，其实是全然不同的世界，遵循全然不同的规则，惟其如此，反而反衬出人间世界，虽然危险，却是真实;虽也丑恶，总有美好。这个大的结构，如果我们想清楚了，就会发现，这个电影确实不仅仅是一个单纯的爱情故事，它其实是透过对虚幻的理想半人半神世界的批判，召唤一个理世界与气世界之间的对话与沟通，指的另外一种可能，即现实与理想之间的相互交涉，以及如何在理世界和气世界当中，找到一种通道，如何重建中国智慧对于复杂人生的回应能力。

中国古老东方哲学的儒道哲学当中的一些精华，譬如：君子成人之美，成全与牺牲，感恩与回报，为他人作想，当然是这个电影的东方哲学的精神所在。而这些大智慧的东方思想，在精妙的细节，独特的造型，迷人的风景，优美的音乐中，充分带给我们近年来罕有的、富于古典中国气息的鲜活观影享受。

大鱼海棠读后感(篇8)

那一夜，天高月朗，碧波荡漾，春的步履悄悄而去，秋的妩媚也悄悄而来。

客家风格的大阁楼伫然而立，飘渺之间，疏疏闲月似为它们罩一层轻纱，给夏日蒙上一层水气。在这茫茫人间两相望，是否真能寻到那个相懂之人呢?而咫尺天涯的海世界，果真存在着一个想象力溢出我所有的好奇心的世界吗?靠岸与人嬉戏的大鱼，会像《大鱼海棠》中那样，拢上了另一种愁容吗?

“每个活着的人……都是海里的一条大鱼，活着的时候，从海的此岸游向彼岸，有时相遇，有时分离……”影片用唯美的方式，把《逍遥游》的意境智慧展示出来，激发我前往那个世界的渴望，让你产生一种“如果我在那个世界”“如果我是影片主人公”的联想。

若分离是一定的，那何必执着的还想着厮守，面对分离，或许比想着如何挽留来的更容易些，春去秋来，年与时驰，“逝去”才是万物存在的意义。青丝变华发，新芽成枯叶，万事万物都逃不过“时间”一个词，即使是“几千里”的鲲，“八千岁”的椿，也概莫如此。

不知道是谁说过，永恒，是活出了一种淡然。与其杞人忧天，不如淡然度日。

后来，椿终于看破世事，将生活活出了一种淡然，化作一株千年椿树，延展枝条，舒展密叶，用郁郁葱葱，用一碧万顷，活出了一种永恒。

白马非马，木鱼非鱼。伟大的永恒往往就潜行在寂寥的平凡中。而对万事的淡然，坦诚以待就隐约在迷茫的城市的钢筋中，不要混迹的市井之间，请做个执剑少年。柳叶飒飒，今日少女并非往日少女，眼底的澄澈，渐渐隐于一种感悟之后。

电影院的大灯快速被打开，而眼中氤氲的雾气，还在眼眶中打着转儿。

夜间的风，多了几分放肆。而我的内心是良久的释悟，就像是落日的余情未了，就像是一发不可收拾的山洪，又像是大鱼身下不停延展的浪花。

一条由影片和我们共同造出的大鱼，正慢慢地飞远，慢慢地抽离。

原来，我们都是大鱼，生来就属于不可泄露的天机。

大鱼海棠读后感(篇9)

有的鱼是永远关不住的，由于它们是天空。-----题记

所有活着的人类，都是海里一条巨大的鱼。可能这非常荒.唐，但这是十分深刻的话。

大鱼和海棠各取一字就是大海，而大海正是两个平行世界的交集，一个等于大家的人类世界，正常的天空和海洋，然而另一个世界是在海洋下的，他们的天空连接人类世界的海底。

椿用自己一半的寿命换取了在人类世界因救她而死的一位人类女生。并以古书中所写“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”为那个人类男宝宝起名为鲲。

百日荷花，不如一夜海棠。

海棠花，又名断肠花，思乡草。椿的爷爷因救中了双头蛇毒的湫而死，死后化作海棠树与死后化作凤凰的椿的奶奶一块守护着椿。海棠花的含义正表明着对奶奶的思念，同时也有椿和湫之间的思念。

生死相依，这是一种多么美好的情感!

鲲一点一点的长大，椿的村子也面临着巨大灾难。夏日飞雪，这是不祥之兆。

在村民发现鲲后，凤非常伤心地告诉椿：“把这怪物交给大家!”毕竟是我们的救命恩人，她如何容忍其他人说它是怪物!

鲲为了救椿，付出了我们的生命，椿为了救鲲，不惜一半寿命的代价，湫为了救椿，舍弃我们的生命，椿的爷爷为了救湫，不惜丢掉性命;椿为了救村民，也不惜丢掉性命。

守望重回，爱苦别离，生命轮回本就是一场奇迹!如此的奇迹也是由于有爱的支撑!所以，爱一个人，攀一座山，追一个梦，大家可以大胆一些!

所有人都不惜我们的生命去换其他人的生命。灵婆说：“只有大家这部分老家伙才会想着如何多活一天。”假如不快乐，那活着又有哪些意思呢?

是啊，不快乐地活着，无非是比死去更大的痛苦。湫最大的快乐，就是椿能快乐;而湫最大的痛苦，也是由于椿的痛苦，所以，为所爱的人付出是湫最大的快乐!为所爱的人付出是生活最纯洁的幸福。

灵婆的时日已不多，它选择了让湫来做我们的继承人，来掌管所有人过世的灵魂，这项工作需要有人来做，湫为了椿肯付出生命，那他的心灵肯定是最纯洁无暇的。

一个心灵纯洁的人也肯定是一位好人。

人之初，性本善，大家都是如此，赤裸裸地来，又赤裸裸地走，唯有纯洁、美好，才能化作树树灿烂的海棠，留下芳香满园。

大鱼海棠读后感(篇10)

当品味完一部影视作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写观后感吧。快来参考观后感是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的《大鱼海棠》观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

谢谢你，让我和你在这个世界相遇。

如果你化身海棠行走于人间，我愿化身风雨，与你相随，不离不弃;

如果你化身大树根植于大地，我愿化身凤凰，与你为伴，天长地久;

如果你化身一尾红色海豚，我愿化身天空，你要勇敢飞翔，因为有我等待!

故事很简单，人类鲲救了椿，椿要报答救命之恩，甘愿付出自己一半的生命去挽回他，把自己的性命与之相连。湫为了守护自己深爱的女孩椿，又拼尽全力赎回她的生命，绽放自己，化身风雨，在人间生死不离别。

三言两语，就把满含泪光的故事讲完，然而影片中经历过的每一个细节，都深刻在我的脑海里，挥散不去。动漫，看成一部爱情剧，算不算罕见，还把它看文艺了，更是罕见之至。画面很唯美，客家的土楼，被渲染成一种古老深远而神秘的场景，画面中甚至连踩在脚下的每一粒石子，被音乐渲染后，也都像有了一个个故事般的灵动。

影片根据庄子《逍遥游》里的句子“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”作为素材，传承着中华文化历史悠久的底蕴，以《大鱼海棠》为名——大鱼是鲲，海棠是椿，“大鱼”是力量，“海棠”是柔情，两人在一起构成了大海，大海又象征着我们人类的内心最柔软与最坚硬的地方。

作者编出这样一个以爱之信仰与勇敢为题材的故事，又以这样古老深邃的形式呈现，极具分量，也更让人动容!

影片独白中说“所有活着的人类，都是海里一条巨大的鱼，出生的时候他们从海的此岸出发，他们的生命就像横越大海，有时相遇，有时分开，死的时候，他们便到了岸，各去各的世界。”鲲就是那条赋予着人类灵魂的大鱼，连接着椿一半的生命，从此生死相随。椿为了鲲，付出了沉重的代价，为了让鲲飞向天空重返人间，又为了保护自己的族人不受牵连，使族人不被从天而降的海水倒灌淹没牺牲，她把自己的生命陷入海底扎根的海棠树里，将自己的能量赋予给海棠。

在生命的最后尽头，她最后对鲲说“我不能送你最后一程了，我要保护我的家园!……从认识你，到和你性命相系，我从来都没有后悔过。”爱是坚定不离，是不变的承诺，是至死无悔。这种爱是出于本源的善意，并非男女情爱。

椿为鲲付出的全部固然让人动容，然而让人动容的.是湫对椿的守候，陪伴与保护。湫为了自己心爱的人，在法力尚未成熟之时，甘愿背叛众神，甘愿承受一切的苦痛来换取心爱之人的快乐。

他说，活得再久，不快乐又有什么意义呢?

他说，我最怕的事情，就是看到你受苦啊!

当在一份明知可能无法得到回应的爱面前，他还心甘情愿的付出着，他愿意把自己的爱变成星星，闪耀在天空，在彼此的世界里熠熠生辉。

他就是有这样的笃定，对椿说，你用百年时间陪伴鲲，之后永恒的时间来陪伴我!

当他燃烧自己的生命，最后让椿起死回生，还送椿到了人间与鲲一起生活时，他需要怎样的勇气?他解读到的爱，世人又有几人能做到?爱是成全以后，依然化身风雨默默守候。

燃烧的生命，直到最后一刻，还执着坚定告诉对方，抱紧我，不要放开我的手，相信我，我能带给你快乐!生命的最后时候，依然给予对方最后的希望!怕你飞远去，怕你离我而去，更怕你永远停留在这里，每一滴泪水，都向你流淌去，倒流回最初的相遇!

至此，鲲与椿相遇在人间，有风雨陪伴的日子，一定会懂得，所有的相遇，其实都是奇迹!仰望天空，你是否发现，依然有鱼在飞，因为那里还有等待!

大鱼海棠读后感(篇11)

今天，老师带领我们去观看了电影———《大鱼海棠》

影片主要讲述了在45亿年前，盘古开天辟地之后就分为了人界和灵界，在灵界中有一个族群，他们叫做“其他人。”居住在“神之围楼。”而其中的一位叫做椿的女孩，在成人礼变成大鱼到人间巡礼，被网围住之后被一位男孩相救，男孩却意外身亡。椿回到自己的世界，用自己一半的寿命换回了男孩的灵魂，取名为鲲，之后帮他回归大海。

这个故事中，最使我感动的就是椿知恩图报、逆天而行，用自己一半的寿命换回了鲲的灵魂。

由此，我想到这样一个故事：一个独臂乞丐来到一户人家，想乞求一些钱财，而那位妇女并没有直接给他钱，而是让他搬砖，乞丐非常愤怒：“我都断了一只手臂了，你还让我搬砖。不愿意给我钱就直说！”妇女并不生气，俯下身只用一只手搬砖。乞丐怔住了，俯下身用一只手搬完了所有的砖，妇女递给他20元钱。多年之后，独臂乞丐已小有成就，又来到了妇女家，感谢她的“高贵的施舍”！

这两个故事当中，主人公知恩图报的精神值得我们学习！

大鱼海棠读后感(篇12)

凌晨去的，电影院7月8日首映的第一场安排在子时，这个时间是个好时辰，因为电影之中也有子时之说，在此也就不过多赘述。

甫一坐定，四下而望，座无虚席。电影刚开始的场景着实让人视觉震撼，一条条大鱼游于天际之间，仿若近在眼前，触手可及。虽然刚一开始的那句话：“有的鱼注定是关不住的，因为他们属于天空”完全是挪用电影《肖申克的救赎》里的那句：“有些鸟儿注定是关不住的，因为它们的每一片羽毛都闪耀着自由的光辉。”但也丝毫不影响当时观影的心情，当一条条大鱼从天际间飞下之时，脑中的吉光片羽便随着整部电影开始游离于天马行空之间。片中的诸多场景实在太美，以至于让人心怀沉醉。

掌管雨令的赤松子乘着孤鹤腾云而来，嫘祖以云为锦，以虹为锻，将一道彩练置于天河之上，瞬时间便让人想起那“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，“余霞散成绮，澄江静如练”的场景。椿与湫找嫘祖借马的那段，倒颇似希腊神话中法厄同找父亲福波斯借用太阳战车闯下祸端的种子，在土里慢慢萌生，直到它发芽。于是便有了回忆征程，老年椿的配音一听就知道是当年《泰坦尼克号》的女主角rose的口吻，她缓缓道出的则是另外一则故事，从椿的成年礼开始，她将要去人间巡游七日，母亲凤则不厌其烦地在其旁叮嘱她要小心，不要靠近人类。

就这样，椿从客家土楼之中，等待湫的奶奶打开通往异界的大门。

大鱼海棠读后感(篇13)

大鱼海棠讲述了一个掌管海棠花的少女通过天神湫的帮助复活人类男孩“鲲”的灵魂的奇幻故事。为你推荐下文。欢迎阅读。

读懂《大鱼海棠》是因为它让我想起我的大学同学。

巧合的是，身在两个城市的我们几乎在同一时间看了同一部电影。

她说“大鱼”和她四年前的一个梦几乎一模一样。

四年前，我们大学毕业前夕，她犯了一个错误。

对那个年纪的我们来说，这个错误就相当于——半边天都塌了。

我不是个喜欢打听别人是非的人，但我也知道，她的父母在当地算是有头有脸的人物，为了替她弥补这个错误带来的.后果，年近半百的两人放下一切工作赶到学校，抛下所有脸面，动用一切人脉，终于替她争取到一个机会，远渡重洋，重新开始。

她说梦里她是一个让父母失望的小孩，羞愧的她决定开始流浪，在一家海洋公园里，她和一只表演用的大鱼成了朋友，她们彼此陪伴，一起去看了世界上所有的大海。然而有一天，海洋公园的人来了，为了不被抓回鱼池供人观赏，大鱼选择搁浅自杀。

她靠在大鱼身上一直哭一直哭，周围的人却一脸鄙夷。

你是什么样的人决定了你眼中长着怎么样的世界。

我想她就是我身边的那个椿，而《大鱼海棠》则是一场漫长的成人礼，一个16岁少女为了弥补过错而一再犯错，经历过考验懂得了对错，最终成人的故事。

串联起这个故事的是鬼婆的两句话：

年轻人对待生命，就像路边的小石子。只有我们这群老人才想着怎么活的更长些。

每个少年都渴望长大，觉得长大了就可以挣脱一切束缚，去自己向往的世界闯荡。为了一个喜欢的人、为了一件想做的事，抛下一些已经拥有的东西算什么?自负的我们总以为自己可以闯出一片更大的世界。

△你以为你对犯下的错能弥补?只要错了，就是错了，永远弥补不了。

在犯下的错误面前，我们总是先不以为意，然后狂妄地自负地想要靠自己的能力去弥补，然后我们终于懂了什么叫不自量力，终于懂了我们对这个世界来说有多么的不值一提。

事实上，唯一能够帮助你渡过难关的，是承认自己愚不可及，承认自己无能为力，承认别人的鄙夷会长久地伴随着你直到老去。然后你会发现，这竟然成为你重新站起来的勇气和动力，从那个时候开始，你在做每一件事情之前，才终于学会了三思而后行。

这是你自己漫长的成人礼。

三年后她从国外回来了，随随便便就在别人一条骂《小时代》的朋友圈下面宣布了自己结婚的消息。

她好像还是那个任性的她，但我相信她已经是一个新的她。

大鱼海棠读后感(篇14)

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。深海有木，其名为湫，湫之心，不知椿之所爱也。南海有花 其名为椿，椿去湫来，海棠花开。本是椿花湫月，奈何北冥有鱼，椿还琨命，谁还湫情？

一切皆由椿的执念而起。

“我告诉你什么事最可悲，你遇见一个人，犯下一个错，你想你能还清，到最后才发现，你根本无力回天，你犯下的错永远无法弥补。”其实一切都是命中注定：假如椿没有在那天参加成人礼，假如椿没有看见鲲，假如椿没有碰到那条渔船，又假如妹妹没有看见椿。好运坏运都是你的命运，你只能平静而欣然地接受罢了。

“傻孩子，生死有道，对我们来说，死，是永生之门 ”电影中的三位主角亦是如此。一个人类会为了一条鱼放弃生命，一个半神会为了一个人丢弃所有，一个天神会为了一个半神而灰飞烟灭却在所不辞。

一切皆为执念。

湫曾问椿：“你相信天神吗？”椿回答到：不相信。椿未曾相信过命运，她偏要逆天而行，但她却从未考虑过后果。夏日飞霜，海水倒灌。她依旧是执迷不悟。

椿真的很自私啊。

仔细看过鲲死前的那一帧画面，你会发现，鲲在救椿时，被椿的尾巴不小心打到，从而卷进了旋涡。但你要明白，那时候的椿，也不过才16岁，她一定会救鲲，她仅仅是想赎罪，想让鲲在一次获得生命，她不知道会有怎样严重的后果，那时的她以为一个人足矣弥补。却从未想过牵连到了整个村子，又使湫魂飞魄散灰飞烟灭。

你们也曾倔强固执不计后果过吗？你认为你做过的一切自己都可以去承担，却从未想过你的做法会让别人会因此受到什么伤害。仔细想想，换个角度看待生活，是否应该温柔点呢？

其实终究是椿负了湫。

湫曾在最后一刻呐喊：“你以为你接受的是谁的爱？ 是天神的爱 他将背叛所有神灵去爱你，为你忍受一切痛苦，以此带给你快乐！”， 其实不然，湫是天神。他可以凭借自己的身躯在任何坏境下打开海天之门；他可以掌管百花，亦可以掌管百兽与百草，他可以随意呼唤灵婆的船夫，它们都需要向他敬礼......

而谁又会知道，那是来自天神的爱呢？他对她的爱，永垂不朽，至死不渝；而她对他的爱，转瞬即逝。湫的爱，从未奢求过回报。

终是椿忘。

“度过北冥天池，它就会忘了你”当椿和鲲回到人类世界时，它们会忘掉在这里的一切记忆。湫曾问椿 “你相信永恒的爱吗？”椿说：“相信”。自然，因为湫给予椿的，一直是永恒的爱。湫爱了椿两辈子。上辈子的他为了她，背叛了整个种族，为了她，耗尽了一半的法力。当湫心情不好去当铺说过想要消除烦恼的药，而老板说：“有一种药，可以忘掉所有的烦恼与快乐，世人称：孟婆汤”，孟婆汤以八泪为引：一滴生泪，二钱老泪，三分苦泪，四杯悔泪，五寸相思泪，六蛊病中泪，七尺离别泪，第八味，伤心泪。湫爱而不得，却又舍不得放下。在湫的记忆里，有着上辈子他和椿的美好回忆，他会永远记得，刻骨铭心的爱，他怎会舍得忘掉？湫亲手成全了了椿和鲲，又亲手让自己魂飞魄散，灰飞烟灭。他说他会化作人间的风雨，永远陪着椿，他终是没有学会忘记。

当鲲和椿回到人类世界，他们同时在海滩上醒来，睁眼就是彼此的身影，椿会全数忘记，他定会一见钟情，因为佛说：“一见钟情是灵魂认出了对方”。他们终以Happy ending结尾。

终将会有人被遗忘，而学会忘记，其实是件很难的事。忘记自己，忘记爱恨，忘记情仇，不如活的勇敢一点。我们从未找到过那碗孟婆汤，所以，静下心来思考，是否应该学会忘记呢。

生命是一场旅程。

我们等了多少个轮回，

才有机会去享受这一次旅程。

这短短的一生，

我们最终都会失去，

你不妨大胆一些，

爱一个人，

攀一座山，

追一个梦。

是的，不妨大胆一些。

大鱼海棠读后感(篇15)

看完整部电影觉得电影的名字莫名其妙，一开始还以为是有只叫海棠的大鱼，结果大鱼的名字叫鲲，整部电影硬性地与中国古时传说相连，太过唐突，虽然整部电影不知道真正的寓意，但是我还是能够理解三个主人翁的情感故事，作为女主人翁的椿在人间游历遇到一个男孩，而那个男孩就是电影最后出现的那条大鱼—鲲，从电影一开始，椿就被男孩的阳光，朴实，自然所吸引，从男孩呐喊的那一声，我就能感觉到椿爱上了那个男孩，因为在我看到那个男孩脸庞散发出的自然魅力时，便不由自主地被男孩吸引，那一刻的动画表情让我都有心动，本以为他会成为影片一大亮点的他却在一开始因为救女主人翁而逝世，之后便是女主为救回他的性命，与灵婆交换一半寿命，灵婆将还是小鱼的男孩灵魂交给椿，告诉椿，只有等小鱼变成大鱼，男孩才能回到人间，此后，她的性命就与小鱼相连。于是，女主给小鱼取名为鲲，她就担起了抚养鲲的重任。

椿救回鲲灵魂，本就是违背人类自然规律，她强行逆天改命遭到众神的惩罚，身边人一个个都为救鲲而失去性命和受伤，椿也没有改变心意，她即使在众人的要挟下也执意不肯把鲲交给族里，最终天神动怒，洪水泛滥，椿的家园和村民都受到威胁，椿最后不忍村民受难，她选择让鲲从水天相接处回归人间，她最后牺牲自己来拯救村民。这里就提到椿的青梅竹—湫，湫从小就与椿一起长大，一直默默守护椿，送椿参加**礼，担心椿的安危，和椿一起照顾椿，在听到椿将一半寿命交与灵婆时，湫就很痛心，最后椿因为救村民死去，他带着和灵婆的协议毅然决绝地要用自己的性命交换了椿的性命。湫希望时刻陪伴在椿的身边，一直守护她，他希望她幸福，希望她和她喜欢的人能够终成眷属，愿得一人心白首不分离，湫全心全意对椿好，可是在椿心里已经有鲲了，椿只是把湫当哥哥，作为哥哥的湫最后含泪成全椿和鲲，他救回了死去的椿并将她送到鲲生活的人间，他对椿说，我会化作风雨守护你。

他与灵婆的交易完成，他也消失了。

最终，影片的跟进让邱成为了灵宝的**人，而椿也来到了世上与鲲相遇。

整部影片让我觉得郁闷的是鲲和椿的感情不够丰富，椿一直守护一条鱼，这条鱼还缺乏心理活动，缺少情节化和剧情的鱼，反观更多的是湫对椿的爱，伟大，无私和细致入微，甘愿奉献。

我有很多的疑惑，送椿到灵婆那去的雕像以及灵婆养的猫都是影片的迷，还有鼠婆为什么受到惩罚？而且那么想回到人间？鼠婆最后变成一个妖化的女子，她的身份又是什么？

邱在剧中说，你认为你接受的是谁的爱是上帝的爱？这以为着什么？椿的家族纯在的意义是什么？

最后，分析了主人公春的一些特点——优点：简单、干净、感恩、执着、倔强、自决、果断，当你知道自己的错误时就会改变，愿意为自己的错误承担后果。 缺点：做事不计后果，明知山有虎偏向虎行。

坤：简单，阳光，自然，简单，温暖，乐于助人，有趣，大胆，感恩。

湫：喜欢缠着椿耍小无赖，整天嬉皮笑脸，好奇心重，时刻关心椿的安危，在椿困难时义无反顾地保护她，只要椿能够幸福，湫就会很满足，他对椿的爱伟大，无私，甘于奉献。

灵婆：守护纯洁灵魂，做着不为人知的交易，孤独，寂寞，养了很多灵猫为伴，为人秉行原则。

鼠婆：阴险，狡诈，为返回人间绞尽脑汁打算盘，掌管有污点的灵魂，见不得阳光，最后利用鲲的信物返回人间。

作者： 晓燕

老人与海读后感范例15篇

根据您提供的要求，笔者为您准备了一篇“老人与海读后感”文章。读书后，我们一定会有些感触。我们可以通过文字来表达我们的感受。那么，想要写出一篇高质量的读后感，就来看看本文吧！

老人与海读后感(篇1)

喜爱那泰然一人游平海，数十天捕鱼的坚守;喜爱那坦然独自出深海，捕捉大鱼的果敢;喜爱那于惊涛骇浪之上，与鲨鱼搏斗的英勇……我，在书香里，细品《老人与海》的传奇。

清晨迎风细读，午后抿茶品读，夜晚借月回味。当红日还在山中熟寐，当鸡还未报鸣，《老人与海》代替了它们。迷糊的双眼蓦然清晰，它化作和风，拂去我一脸的惺忪。当圆月也已悄然睡去，当大地也已经垂头小憩，

它仍伴着我，深沉的夜色被那抹书香唤醒。我融于书中，与老人同悲共喜。

它给予我的，是思考。曲折的情节，心入书中，去感受那个故事。它让我思考：老人应对旁人的不屑和劝说的坦然，老人应对鲨鱼的镇定和无畏，老人对梦想的全力以赴。又令我反思：人该怎样应对不幸，是慌乱逃窜，

还是坦然理解?人该如何对待挫折，是默默淌泪感伤，还是永不言败地前进?又该如何追求梦想，是纵手随它如泡沫般消失，还是紧追其后去触碰?若选择了艰难却完美的后者，我们会受伤，但也会成长，会感到欣慰。

它感染我的，是语言。“人不抱期望，是很傻的”，寥寥几字，却道出“人要怀有期望，坚信光明就在前方”的真理，“每一天都是一个新的日子，走运当然是好。可是我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就

有所准备了。”不错，运气是偶然的，更多时候，我们应做好充足准备去对待每一天：“一个人不是生来要被打败的，你尽能够消灭他，可就是打不败他。”这句话可谓经典，又怎能不感染我微颤的心?

它影响我的，是精神。老人的乐观、勇敢刚毅、敢于追求、凝结成一粒闪耀的珍珠，散发着细碎的光芒。这一星光芒，让我在迷途中重寻方向，让我在挫折前永不言弃，让我在失败后依然坚守，那最初的信念。我仿佛获

得了一颗同样闪耀的心，在黑暗散发光芒。

它令我感悟到，人生的意义和价值在于为信念而执著奋斗。

轻轻放下书，呼吸一口清新空气，伴着淡淡的芳香。是窗前的花香还是桌上的书香?

老人与海读后感(篇2)

最近，我阅读了海明威写的《老人与海》这本书，它带给我的感触很深，当我读完了这个略带悲伤的故事后，思绪便在我的脑海中不断盘旋。

书中讲了这样一个故事，古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫嘲讽是失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大马林鱼将他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。海明威用最精简的文字向我们揭示了这样一个真理：远涉千里，深入大海，为的只是一条鱼吗？说到底，人的真正胜利也只能是精神的胜利，人在物质上无论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意。而只有精神和气魄的胜利，才使我感动。

读完这本书之后，我反思了一下，在日常生活中，我们常常会因考试的失败而失落，对自己没有信心；也许会因为朋友的背弃而伤心，自暴自弃。想想渔夫，再想想自己，就觉得自己遇到的问题不是问题。而且我们的手没有老茧，皮肤没有晒出斑点，夏天在家里吹冷气，衣服是父母帮忙洗，每天放学回家就有热腾腾的饭菜摆在桌上。我们实在是没有生活的压力，我们也真的没有受到过那些可以成为挫折的东西。我们的烦恼、挫折，只能说是少年时代的那小小的不满意而已。我们暂时还没有要为生活而奔劳，也就不知道生活的艰难，也就将自己那点小小的不满意当作挫折，而且好像还不得了了一样。我们不了解，在社会中，有许多人像那个老渔夫一样，艰难的活着，他们从来没有放弃过。我们要尊敬他们、也学习他们，他们就是《老人与海》的一种现实演义，他们也是那么坚强，对生活充满了热爱。

今后，我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。我要感谢这本书，感谢它让我学到了那么多知识，感谢它让我懂得了那么多道理，感谢它让我知道自己的不足，及时改正自己的缺点，使我成为一个对社会有用的人。一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。永不言败，这就是《老人与海》告诉我的。

老人与海读后感(篇3)

今天，我看完了《老人与海》这本书。看完后，我被圣哥亚地老爷爷那不屈不挠的精神深深地感动了。

这本书主要讲述了老渔夫圣哥亚地八十四天没有捕到鱼了，但经过他坚持不懈的努力，终于钓到了一条大马林鱼。大马林鱼把他与小船在海上拖了三天才筋疲力尽，最终被他杀死，绑在船边，但却引来了一群鲨鱼。圣哥亚地与鲨鱼进行了激烈的搏斗，最终他战胜了鲨鱼。但是回到陆地时，大马林鱼已经只剩下头和尾巴还有一条脊骨了。

俗话说：“不以成败论英雄。”圣哥亚地那坚强的意志、勇敢的决心，不比英雄的行为逊色，他是真正的不怕困难、战无不胜的巨人。圣哥亚地在出海的第八十五天已经钓到了一些鱼了，但他没有安于现状，而是朝着更大的目标进发，并付出自己的努力。文中有一句话令我印象很深：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”是的，他做到了，他没有被打败，虽然马林鱼已被鲨鱼吃了个精光，虽然他经历过极致的疼痛，但毁灭却不曾打败过老人，他勇敢面对失败，他赢了。他那坚持不懈、不怕困难的精神，值得我们每个人去学习。

老人与海读后感(篇4)

老人与海读后感一艘船越过世界的尽头，“驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风..如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持!

一艘船越过世界的尽头，“驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!“这是作者海明威对他的作品老人与海的评价”

老人与海了一个不屈不挠、心定志坚的一个形象。一个老人，在出海打捞鱼，在48天之前，无一收获，但凭借他的意志力，在48天后他捞到一只巨大的马林鱼。鱼力气大拖着小船跑了两天两夜，老人经受了前所未有的考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。海明威为什么没有让老人最终胜利呢?用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人旧以被毁灭，但却不能被打败。骨骼是精神的支柱，海明威看似没有让老人桑提亚哥成功，却以光秃秃的骨骼奏出了老人生命的硬度。“我和你奉陪到死”——这个硬汉面对挑战如是说。暗喻他自身的英雄主义所在，还有他趋向坚韧的力量。故事的头尾，都出现了名叫明诺林的男孩——他希望继承老人的事业。何止捕鱼的事业要被传承，这副铮铮铁骨又何尝不为我们所崇敬、所供奉、所学习呢。在老人的故事里为什么有这个孩子的出现?年轻，象征着力量和希望，即便是老人，他的内心同样是年轻的。文中多次描写到狮子，阿非利加海滩上，狮子在笑闹嬉戏，它们浮现在老人的梦中，一直在老人的心中，同样揭示了老人永远不会老的意志。

俗语道：不以成败论英雄，他那坚强的意志，勇敢的精神不比英雄的行为逊色，他将成为经历磨难而战无不胜的巨人，值得每个人倡导。

古时的愚公移山，他明知开山绝非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不可为而为之”，仍坚持带领子孙后代来开山。终于感化天帝，命山神搬走了这几座山。还有“水滴石穿”，“铁杵成针”，“冰冻三尺”等等，不都意味着“有志者，事竞成”吗?

读完老人与海才明白：“人生能有几回搏”，我们要全力以赴，以全心的面貌去挑战，坚信成功将不再遥远。“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”当我们碰到困难而灰心丧气时，一定要坚持，古人云：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村，我们要满怀信心的去迎接挑战。因为我相信成功永远属于我们自己。

俗话说得好，困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。而老人与海中的老人呢?他，就是一位不折不扣的强者。

故事中的老人，在一次出海打鱼时，捕到了一条约一千五百多磅重的大箭鱼!他便带着大箭鱼往河岸边划去了，但在回家的路上，他遇见了凶猛的鲨鱼。于是，他便孤军奋战，与鲨鱼搏斗，尽自己最大的努力，杀掉了一大群鲨鱼。因为他说过：“只要我还有一口气，就要和它们拼个你死我活!”但是，老人的运气不佳，等船到岸时，那条大箭鱼已被那群鲨鱼吃得只剩下一大堆骨架了!但他的成就，令他自己都大吃一惊!

读完老人与海，使我不得不想起了那一次攀登悬崖的经历。

前年的五一劳动节里，我和爸爸、妈妈去窦团山玩，窦团山有许多畸形怪异的山，其中，那儿有一面特别的山，那座山的侧面是一面悬崖，悬崖上被人在山顶上钉了根粗绳，粗绳一直从山上垂直到地面上，可供我们攀爬玩耍。爸爸见这座山十分不好攀，便想试探一下我有没有勇气爬上这座山，便指着离地面大约有三米的地方，对我说：“你来攀一下，攀到这儿的话，我就给你100元!”100元!我心一下子七上八下地乱跳。望着三米的地方，心中竟有了一丝恐惧感，“没多高!爬上去!”我心中默默地念着。搓了搓双手，便准备开始攀了，我双手死死地抓住绳子，身子稍稍往下蹲一点，再猛地往上一跳，然后双脚立马踩住悬崖壁上，可惜这悬崖太陡了，十分难攀，鞋子根本站不稳，绳子也开始作乱了，它乱摆动着，一会儿把我往左摇，一会儿把我往右摇，好像它似乎不想让我攀上去似的。爬上去!爬上去!我一直鼓励着自己。于是，我便用双脚使劲往上蹬，双手不时地往上拉绳子，可绳子这下更加张扬了!晃得更加厉害了x且，这绳子好像长了刺一样，不停地磨着我的手，把我手的皮都快磨破了!继续攀l要到了!我使出了吃奶的劲儿，咬着牙，只听见牙齿不停地在嘴里打滑，发出“咔!咔!”的声音，响得我难受，我紧眯着双眼，好像眼皮也在用力似的。结果，我越用力，手就越痛，忍住!忍住!胜利就在前方了!我的双脚再一用力蹬，突然，双脚踩滑了，双手一打滑，我便一下子滑回到了地面上，唉!功夫全白费了!别泄气，再来一次!我暗暗地鼓励着自己。又重来了一遍，可惜没忍住手被绳子摩擦的痛，又滑到了地面上，就这么接二连三地攀爬，我都没忍住手被摩擦的痛，一次也没有攀上去。我想是想攀上去，可惜都因为忍不住，而滑了下来，我只好闷闷不乐地走了，100元钱也“丢”了。

真是困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强!如果我当时一鼓作气，忍住痛，攀上去，也就不会闷闷不乐了!

老人与海读后感(篇5)

大海过大，在微波中吞噬了伟迹，掩藏了骇浪。可英雄虽暮，壮心未竭，愿不顾一切，与其争斗，如雄狮般，不知疲惫，一生冒险，不曾停息。

老人一生与海为伴，以渔为业，年轻力壮时，想必也是满载收获、放声高歌的渔夫，暮年却因近百天未捕到鱼被人嘲弄，与大马林鱼进行了长达两天两夜斗智斗勇的拉锯战，双手早已伤痕累累，却被刻意忽略，大马林鱼终于被捕，却不料正不逢时，鲨群来袭，拼尽全力，仍无力驱逐，在大海的怒号声中，竭尽所能，极力咆哮着，决心与其奉陪到底，殊死一搏，奈何身已衰老，英雄的决心与拼搏没有如传说中般：绝地反击，险得一胜。破釜沉舟，只目睹了鲨群分食他费尽心力拼斗了两天两夜的大马林鱼，即便鲨群在他驱杀中离去，大马林鱼也终成累累白骨。

“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”心空有百千执念，身空有百千渔技，竟无法抵御年岁已深。船无言，鱼叉无迹，仅剩的鱼骨，是没有生机、没有灵魂、任人摆弄、空洞的躯壳，既标志着傲人的辉煌，又代表着无言的失败，更显荒凉，双手终为徒增伤痕吗?

可当人认知到自身的缺点，却不屈从，更不自欺欺人，自发去挑战、超越人类的限度，结果与否，已顿时失去它本应有的普遍的价值，人生本就应为一个充满自信的从不间断、无止境的寻求迸发的过程，而“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。“因此，英雄未有败绩，依旧凯旋而归。

众人对于巨型骸骨纷纷表示极度愕然，老人在惊叹声中拖着满身疲惫，爬到床上酣睡，男孩满心愧疚地守望在老人床前，他已决心不听家人的劝阻，以后与老人一同出海。老人梦回年少之时，梦醒时分，仍是年岁已深，想必也是怅惘不已。

英雄暮年，夕阳西下，容颜易改，心胸难变。心中雄狮仍在狂吼，英雄一生，刻画了勇敢与坚韧，冒险未止，永不将息。

老人与海读后感(篇6)

第一次翻《老人与海》是中考结束后的那个夏天，没有看完，后来就闲置在书架上，暑假看到这本书，心里突然很感慨。一个下午读了两遍。

第一感觉就是老人其实是个很孤寂的人，在海上和马林鱼僵持的篇幅里，海明威用“孤单单”这个形容词用了十来次。海明威的“电报式语言”是不会用无关痛痒的词达到这样一个频率的，而就算没有用这些直接的形容词，在老人的言行举止里也体现了他“孤单”这一现状。他一个人自言自语，一只小鸟停在他的钓丝上，他说自己总算有个朋友在一起了，同时他也“越讲越兴奋”;在与马林鱼僵持的时候他会和鱼进行许多的单方面的“对话”;他可以突然很大声地对着海上的空气和水讲着自己的话。

孤独是人的属性，绝大多数人一个人来到这个世界，然后自己一个人离开这个世界。很多路需要自己一个人去走，很多事需要自己一个人去完成。孤独并不是一个贬义词，就像蒋勋在《孤独六讲》的自序里说的“我渴望孤独;珍惜孤独”，这不是一种让人脸红的状态，反而是一种坦率的感受。

老人的孤独在某种意义上是一种孤傲，不撞南墙不回头的固执。老人用84天的“运气”换来了一场第85次出海“两天两夜”的奇遇，他有种直觉“觉得今天很有把握”，觉得85是个吉利的数字。当我们经历了84次失败，我们能否还依旧怀着信心重新出发?我做不到，大概在很早之前我就无法坚持。身边人同情的眼神、无心或有意的玩笑像一道屏障，把老人和他们的世界隔绝开，他是个“背运”的人，与众不同的另类。理所当然的，他就成了那个独来独往的人，一个人住、一个人出海，一个古怪的老头儿。但是，这种孤独并不让人感到绝望，至少他还有孩子曼诺林和不止一次援助过他的船老板马丁。

也许当只有一个人的时候，才会更加无所顾忌。前面的路望不到尽头，像片海，海上的我们无依无靠，我们靠着意志去闯，不考虑结果如何，勇往直前就好。孤傲的英雄在海上和马林鱼僵持，和鲨鱼群对峙，身心都很痛苦，但是他压根不想承认他的痛苦。

人生的残酷在于你永远无法预料接下来会发生什么，不可预料性和悲剧人生的不可逆转性让人生充满了悲壮的色彩。好像就是一个很简单但一针见血的玩笑，老人斗争好久后获得的胜利果实在短暂的时间里被接二连三的鲨鱼吃完，尝试过抗争，但是最后宣告失败。当他的战利品被鲭鲨咬了大约40磅后，他“抱有坚决的意志和狠毒无比的心肠”刺死了它，他想这要是一场梦多好，但愿自己没有得到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。面对落差，这个硬汉子也设想过逃避，如果一切都没有发生该多好。当他的马林鱼兄弟最后被吃得只剩下白花花的鱼骨以及首尾后，他也看到了海岸，“是我走得太远了啦”，这是他最后的解释。他把同他在海上僵持了两天的马林鱼看成“亲兄弟”一般，他们并排地拴在一道，漂在海洋上，回程的路上他并没有用胜利者的姿态对待他的马林鱼朋友，甚至在僵持的时候他还会同情它，担心它没东西可以吃。前后心情的落差是巨大的，在去往海洋的路上，钓丝牵引着的马林鱼让他常觉得自己不是一个人，回程的路上他的朋友被饥不择食凶残的鲨鱼变成一具白骨，这时他也愈加孤单单了。这个玩笑开得真大!

但是即便是孤单一个人，心里还是会有放不下的事物，而老人现在生活里最大的牵挂就是小男孩曼诺林。孩子是他精神的一个寄托，这个寄托让孤傲的老人不那么孤单。

“要是孩子在这多好啊!”在文中出现了六次，几乎都是当他遇到某个瓶颈的时候，他总是希望如果孩子在自己身边就好了，曼诺林好像是他难过时候的一种“心灵寄托”，就好像当你难过难熬的时候希望身边有个人陪着，也许不用说很多，但是你们的默契足够让你迅速安定下来。他喜爱这个孩子，他们俩是一对“忘年交”。但是在老人与鲨鱼进行搏斗时，大概是他整个“奇遇”里最难熬的时候，他却没有提起“要是孩子在这多好啊”，我想大概是因为第一次带曼诺林上船，那条生龙活虎的鱼差点让孩子送命。我猜测这应该也是老人想保护曼诺林的一种隐约的体现。

孩子照顾着这个孤单的老人，虽然没有血缘关系，但是我相信是会有一种感情可以打破血缘的界限。老人带着孩子开始了他的出海打渔之旅，他是曼诺林心目中顶好的打渔能手。在归途里老人自言自语时说“他一定会替我担心”，这是一种绝对的信任。曼诺林照顾老人的行为里，让我觉得不像个小朋友，他体贴懂事得和他的年龄不符合，有种超越年龄的成熟。也正是他的存在，让整个有些残忍的故事变得有了许多的温情，让孤傲的老人有了一些可以不孤单的理由。

如果再给你一次可以选择的机会，你会选择怎样的生活?保持现在的生活，还是走一条完全不同的路?如果再给老人一次机会，那个在归途想着“这如果是场梦该多好”的老人会不会真的会选择在第85天不再出发，或者在和他亲爱的兄弟马林鱼僵持的时候割掉钓丝?我想，老人不会，即使最后伤痕累累，即使最后一无所获，就算失败，但是这样一种经历却可以铭记一生，给自己一种无法言说的力量。睡醒后，他会再次出发，进行他的第86场旅程，面对的还是未知的未来，但是老人始终怀揣一颗勇敢的心、刚毅的心，像个硬汉子，是个硬汉子。一个人上路，像个孤傲的英雄去开拓新的海洋，但是心里却不孤单。

老人与海读后感(篇7)

我终于把这本书看完了《老人与海》花了我整整一个星期多2天的功夫。但《老人与海》中的老人给我印象非常深刻，老人为了钓一条大鱼，经历了许多鲨鱼的袭击，最终这位老人一次又一次将鲨鱼击退，这就是我敬佩老人的一种精神坚持不懈。

如果老人没有坚持，恐怕鲨鱼会将大鱼吞掉或者连老人也被一并吃掉，后果无法想象。正是因为这样，我才会敬佩。

书中的老人遇到困难的时候，并不是恐惧、害怕，在那退缩。而是勇敢地面对困难，我认为在老人心中一直有一种力量：相信坚持就是胜利，遇到挫折，不能退缩，要去面对他，战胜他。与老人相比，我太渺小了，老人他有勇气面对鲨鱼，而我连面对老师的自信也没有，只会害怕。一遇到困难，我第一个反映就是会退缩，在那当一只缩头乌龟，怕被困难打败。在与老人的对比之下，我显得很懦弱。于是，读完这本书，我默默地告诉自己，我要勇敢起来，不能做那么渺小和懦弱的人。

让我再次敬佩老人只有百分之几的体力，竟还能对付鲨鱼，我们知道，鲨鱼是水中最凶猛的鱼类之一。它的体重大约在8磅左右，体型会比较大。那么大的鲨鱼，老人还能与它搏斗。从这一刻老人身上散发出的坚持不懈的气味越来越来强烈

我们也是一样，只要我们遇到困难，不要退缩，要敢于面对。这就是我从老人身上学到的坚持不懈。正如奥斯特洛夫斯基所说：钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。

老人与海读后感(篇8)

海明威：冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。

都是背了太多的心愿，流星才会跌得这么重。岁月的沧桑，生活的苦难，在接连不断的磨难中，他让我懂得了有时放弃也可能意味着收获。

这个暑假，《老人与海》与我作伴。书中的老人经过了三天三夜的周旋，通过与大鱼的殊死搏斗，他在筋疲力尽的最后关头，终于战胜了大鱼，把它绑到了自己的船舷上。在搏斗的过程中，他心中一再出现一个念头：人不是生来要给打败的。但在返回的路上，碰到了成群的鲨鱼，老人使出浑身解数与鲨鱼搏斗，但他带回去的却只有骨架。

生活中，我们碰到了困难，也许会迎难而上，但也会畏难止步。比如说，张海迪阿姨，她小时候双脚就已经残废了，但她以积极、乐观的心态去迎接挑战，她天天把词语贴在床头、墙壁、厨房经过了不懈努力，她终于战胜了挫折，而且还获得了荣誉，为国家做出了贡献，鲁迅先生曾说过：伟大的胸怀，应该表现出这样的气概用笑脸迎接悲惨的命运，用自信的勇气来应付自己的不幸。当我们碰到厄运和不幸时，与其埋怨命运的不公，还不如鼓起勇气，振作精神，以刚毅的态度与厄运抗争。老人不也是这样吗？老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争，老人也说过一生中最令我难忘的一句话：一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。一个人的一生中不可能没有失败，但我们假如能够从失败中获取有益的经验，发现成功的曙光，把失败看成是通向成功的道路，那将是失败所给予的最大收获，毛泽东曾经说过失败乃成功之母。关键在于，失败后我们会怎么样？

遍顾所有的人生，谁没有经历过失败呢?哪怕再成功的人。失败的原因可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。关键是你会梦见狮子么?你还会准备出海么?再出海，你就会有胜利的希望。

虽然老人没有保住自己的胜利果实，但这种自信、勇敢、坚强的品质令我敬佩。人总要受到磨练，只有坚强不屈的人，才能获胜。有时，当自己被困难打败时，自己的意志不能消沉，而要重新找回自信，以更高的热情去迎接新的挑战。即使困难重重，我们也绝不能被打倒，而要勇敢地面对，准备迎接挑战。在学习上，一两次考不好，不应该灰心，而要继续努力；在生活中，遇到一些挫折，不要消沉，而要积极想办法。这才是好的生活态度，才能做好每一件事！正如歌德所说：你若失去了金钱，你只失去了一点；你若失去了荣誉，你就失去了许多；你若失去了勇气，你就失去了一切。

所以面对失败，我们要有前进的勇气和信念，即使失败一百次也要一百零一次站起来。

老人与海读后感(篇9)

在海岸的灯火烧火燎辉煌已变得黯淡时，他回头看看那只大鱼的残骸，然后拖着力气透支的身体趋向自己的茅棚……也许在很多人的眼中《老从与海》的结局并不算完美，主人公桑地亚哥老人也不是一个真正的英雄，因为他没有能完整地保护“战利品”。

然而他拼尽全力去和鲨鱼搏斗，用血与汗来与之作战，他从未放弃总能给自己积极的心理暗示。鲨鱼是邪恶的势力，而老渔夫则更像是一个甘心抛头颅洒热血的战士，即使手无寸铁，即使被层层乌黑，他从无畏惧，永不退缩。难道他不是英雄?威廉?华莱士在努力抗争后被英王处以死刑，他的革命没有成功，但仍被苏格兰人视为民族英雄。老渔夫的精神与华莱士相同，为了一个坚定的目标，永远有一颗勇敢的心。所以我府为桑地亚哥不但没有失败，他理出出身卑微但内心真正高大的人物代表，他是个真正的英雄!

中国有句古老的话：“成则为王，败则为寇。”。成者为王是亘古不变的真理，而失败者未必就是盗匪，他们也可以是英雄，甚至可以比成者有更加伟岸的身躯，更为崇高的心灵。

当鲨鱼来袭时，桑地亚哥没有丝毫犹豫，他总有方法与它们搏斗，将它们击退。他说：“跟它们斗到死!”正是他的决心支撑着他，他不低头的精神让他具备勇气和信心。因为他坚信“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他，对，就这样!虽然他并未带回那条价值不菲、足以长期补贴家用的大鱼，但他有去努力捍卫它，甚至不惜一切代价，他没有给人打败。

判定一个人是不是英雄，不是因为他头上金珠璀璨的王冠，而是因为他身后一条布满常常的辉煌而艰辛的路。英雄从不怕失败，因为他们有决斗的勇气和信心。相反，总是畏畏缩缩，因害怕失败而拒绝向前的人也永不可能成为英雄。

在我们前进的路上有很多像鲨鱼一样张开血盆大口的不幸来吞食我们用血汗换来的成果，我们要愤怒地跃起，理智地拿起武器和他决斗到底。即使失去了所有又怎样，无非从头来过，而不能睁着恐惧的双眼，等着它消失。

也许我们一辈子也做不了人民的英雄，但我们从现在起就可以和桑地亚哥老人一样保护和主宰自己的世界，做自己的英雄。

老人与海读后感(篇10)

读《老人与海》有感-读后感400字

这本书主要写了一位老渔夫连续八十四天一条鱼都没捕到，大家都说他是衰神、倒霉到极点了。到了第八十五天，他打算去深海里打鱼，来证明自己的运气和力量。在深海里，老渔夫发现了一条很大的旗鱼，他克服了重重困难，和鱼进行艰难的搏斗。终于，在海上的第三个早晨，他把鱼叉刺进了那只旗鱼的心脏里。但在返回的途中，老渔夫度遭遇了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉还有其它东西努力反击。当他回到港口时，旗鱼只剩下了骨架。

“好汉可以被毁灭，但决不能被打败。”这句话是老渔夫在反击鲨鱼的时候说的，就像音乐家贝多芬说的一样：“我可以被毁灭，但决不能被征服。”

我们在学习上也要有这种精神，比如：遇到有困难的题目，应该多想、多思考，不要轻言放弃。在生活中，我们会经历许多挫折，但我们要像书中的老人一样，敢于挑战困难。不论他们是否成功，他们都是我们值得敬佩的人。因为他带给了我们勇气、带给了我们自信！

老人与海读后感(篇11)

失败的确可怕，他一旦猖狂起来，能击溃人的斗志，让人彻底崩溃，失去目标与希望，甚至丧失生活下去的勇气与自信。但如果失败不能把你征服，而是被你踩在了脚下，那么胜利就一定属于你。如果你坚强的面对失败，那么失败就永远被你踩在脚下。海明威在《老人与海》里塑造的那位老人，就是一个典型和失败做抵抗的例子。

《老人与海》这篇文章主要描写了以为桑迪亚哥的老渔夫的一次特殊的捕鱼经历，他靠自己捕到的鱼维持生命，但在他84天一无所获后，他钓到了一条鱼，一条巨大无比的马林鱼，比他船还要长两英尺的大鱼!这是老人从没见过的是，也是从没听过的事。鱼大力气也大，拖着小船在海上漂流了整整两天两夜，虽然老人在这几天经历中到了前所未有的困难，大鱼奋力挣扎，可是老人没有向马林鱼屈服，而是拿自己的生命和马林鱼做斗争，最后终于把马林鱼刺死，拴在了船头，他征服了失败，把失败紧紧踩在了脚下。

当然，他并没有获得胜利，更大的考验还在等着这位倒霉

老渔夫。

一群鲨鱼正在向老人靠近，一支小船被一只巨大无比的马林鱼拖着，后面还跟着一群鲨鱼，老人还是没有畏惧，又与凶残的鲨鱼展开了殊死搏斗。虽然老人的命保住了，但马林鱼已经成了一副光秃秃的鱼骨架。

一副光秃秃的鱼骨架，也许很多人会认为这是失败的代名词。不，我不这么认为，老人拖来的虽然是一副光秃秃的鱼骨架，但在机场殊死搏斗中，他已经胜利了，他没有在一群鲨鱼和一条巨大无比的马林鱼面前低头，勇敢的面对了失败，这将是一位胜利者。

人的一生肯定会遇到许多挑战和考验，无论什么时候，你都应该拥有一颗坚韧的心，绝不再失败面前低头，面对失败你是成功者，但如果你害怕面对失败，那你才是真正的失败。

如果我们有勇气让信念经历失败的磨砺，并持之以恒的付出努力，成功将指日可待。

老人与海读后感(篇12)

近几天，我读了《老人与海》这本书，让我体会更加深刻了。

一位老人成天出海打鱼，却一条鱼也钓不上来，这是他很气馁。第18天，像往常一样，他出海打鱼。起先，他发现一条比鲸鱼还大的鱼，追了一天一夜之后，老人和大鱼都没了力气。但老人用鱼叉和各种工具把鱼弄了上来。到了晚上，他再返回的路上，看见了成千上万的鲨鱼，使出了浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃的肉都吃完了，结果老人拖回去的是一副大鱼骨架。

这本书告诉我们：遇到任何困难都要去克服，之所以老人没被鲨鱼吃掉，就是他克服了困难。而且没有被任何困难压服，他尽自己最大的努力和生活中的各种困难去作斗争。他说：“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭它，却不可以打败他。”这句话激励着我们每一个人的人生，也感动着我们每一个人。《老人与海》是一本让人懂得坚强、在困难面前不退缩的一本好书》。

老人与海读后感(篇13)

不久前，我读了《老人与海》这本书，它着力刻画了与一个即使在艰难的情况下也坚持大海搏斗、维持着生活的渔夫。

这位渔夫虽年事已高，却是坚韧的代表。他的渔船上挂着的破帆布，就像失败的象征，仿佛在向全世界宣告着老人捕不到鱼的倒霉运气，但是即便是这样，他也没有因为放弃，而是坚持出海捕鱼。

就这样，他的手上布满了老茧，皮肤也被太阳晒出了一块又一块的斑点，它的床也破得不能再破了，住的房子甚至是外面下大雨，里面下小雨，最悲惨的是，他最后一次捕到了一条大鱼，但大鱼竟然还被鲨鱼夺走了。即便如此，他也并没有放弃对生活的希望。有一次，他和小男孩去酒吧喝酒解愁，但第二天仍然迎着早晨的一缕阳光，乘着小船去捕鱼。尽管一天又一天地一无所获，但他也毫不气馁，这不仅是因为捕鱼是他赖以生存的手段，还是因为这已经成为了他生活中的一种习惯。

每次一读到这里，我便想起了现实生活中的自己。我常常因为一点小挫折而放弃、逃避，有时候我会因为考试不利而对自己失去信心，有时候我还会因为他人的批评而变得自暴自弃，这些挫折和那渔夫的窘迫相比起来，根本就是小巫见大巫。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。希望我能以渔夫激励自己，热爱生活，学着坚强，勇敢面对生活抛给我的一切困难。

短评

读后感是小学阶段孩子们较为害怕的习作主题，要先读，要有所感触，还得能抒发感情或启发。小作者在进行习作时，没有泛泛而谈、面面俱到，而是以自己最有感触的地方为切入口，联想生活中的自己，从而写出真切的感悟与收获。

老人与海读后感(篇14)

一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。这句话出自于海明威写的《老人与海》。就在前不久，我妈妈给我买了这一本书。

《老人与海》写的是富恩特斯塔在八十四天没有捕到鱼的情况下，捕到了一条大马林鱼，由于这条鱼太大了，在海上拖了三天三夜。在这三天三夜里，大鱼一直在被鲨鱼攻击，老人也一直在与鲨鱼搏斗。但那条鱼最终还是被鲨鱼咬得只剩下一副骨架。

看完这本书，我马上想起了在前不久我学魔方的故事。在学魔方的过程中，我遇到过非常多的困难。比如公式记不住，步骤太复杂总是记差我也想过放弃，但是我还是靠着毅力把魔方给学会了。现在想一想，那时的我不就像《老人与海》中的老人一样吗？用自己的毅力突破难关，这样即使失败了也不会留下遗憾了，因为我们已经努力过了，我们并没有偷懒过，我们做的一切并不是徒劳，我们做的但是有意义的。

在这里，我要谢谢《老人与海》中的老人，是他教会了我努力，是他教会我不放弃，是他教会我要有毅力。这是我小学阶段的最后一个学期，我也会在这最后一个学期中更加努力，争取走进自己心仪的那个中学。

老人与海读后感(篇15)

老人，不像老人，像钢铁，有那样的意志;孩子，不像孩子，像海中狡黠的鲨，以谦逊和力量发家;而大海，似乎也变了，少了些平静，添了几多暗夜挣扎。

老人捉鱼，守护自己的阵地，决不让自己松懈，谨记自己的目标，不顾一切的努力。可我们呢?坚持有几分?信念有几分?是否愿意舍弃，来追求那一片属于自己的天地?

老人与鱼同行，艰难万险，几次三番鲨鱼来侵袭，老人挺住了，勇敢而顽强的活了下来，鱼，那个属于老人的巨大财富呢?消失了。千辛万苦之后，所劳所得付之东流，岂不惋惜?但老人清楚，自己还有信念，信念不垮，老人也不垮。而我们，失小则气馁，失大则绝望，实属不该，但谁让我们的信念不那么稳固呢?我们该自食其果的。

老人捕鱼之事风平浪静之后，还有谁注意着老人的心理，老人的表情，为老人无私，为老人慷慨?我们是否又可以做到，某种坚持，某种信念，挽救了某些人。

最新青海高原一株柳读后感(范例9篇)

什么样的作品读后感才能展现高水平呢？阅读了作者创作的作品后，我们能够获得许多实用的知识。文字记录的方式可以更好地帮助我们理解这些作品。幼儿教师教育网为您提供了更多关于“青海高原一株柳读后感”的信息，感谢您的关注，让我们一同探索更多吧！

青海高原一株柳读后感【篇1】

今天我预习了六上课文中的《青海高原一株柳》。让我明白：与命运抗争，就是奇迹的发生。

《青海高原一株柳》主要描写了青海高原上一棵神奇的柳树，在高原风雪雨雷电轰击中顽强地存活了下来，成就了青海高原上一方壮丽的风景。青海高原干燥、多风、缺氧、奇寒使这里寸草不生，但是这棵柳树生存了下来，使人感到惊讶和不可思议，可更多的是对这棵柳树的赞叹与敬畏。因为这棵柳树没有抱怨命运，也没有生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存了下来。作者通过和家乡灞河边的柳树作比较，衬托出这棵高原之柳的品质。

作者不仅赞扬了高原之柳，也是在赞扬那些勤奋的人。

俗话说“逆境是最好的大学”海伦·凯乐堪称逆境成才的典范。她自幼双目失明、双耳失聪，是一个盲聋哑人。但在家庭教师安妮·沙利文的开导下，他夜以继日的摸盲文、学说话。就像一块干燥的海绵如饥似渴的吮吸着知识的甘霖。他不屈不挠的与不公平的命运抗争，以优异的成绩考进了哈弗女子学院。学习之余，她不忘写作，将自己坎坷的生活经历写成自传《假如给我三天光明》，被美国的《时代周刊》评选为20世纪十大偶像人物之一。

像海伦·凯勒这种与不公命运抗争而成才的人 有许许多多。他们告诉我们：在人生的道路上生活和命运可能不公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。

青海高原一株柳读后感【篇2】

我们都知道，生在这里，你是被迫的。这不是你的过错。你本可以生在灞河水边，生在江南，为人们所吟诵，所赞誉。然而，命运对你如此不公，他把你贬到这如此荒凉的地方，你却抓住那一丝存活的机遇，艰难地谋生，最终逃过了一劫。可命运并不放过你，不是调遣虐杀生灵的高原风雪冻伤你，就是派出可怕的雷电轰击你，炸毁你。这显然就是要致你于死地。

可是你死了吗？没有！你一次次抗拒攻击，使冰雪和雷电望而生畏。这使我想起了一个人——司马迁。他的处境，和你一样，忠心耿耿以报汉朝，知识阅历丰富，正当他要完成父亲的夙愿时，却遭到迎头痛击，下狱判了酷刑。但他没有灰心，而是忍辱负重，写下了名垂千古的著作《史记》。现在看来，你们的经历，何等相似？

然而，皇天不负苦心“树”，你终于被人发现了。并被写成了文章，编进了我们的小学课本里，我们都认识了你。你身份卑微，却不抱怨命运，不畏怯生存，你聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。因此，我们祝贺你，也敬畏你。

如果要拍一个励志片，那么，你就是最好的广告。

青海高原一株柳读后感【篇3】

我们学***篇课文，叫《青海高原一株柳》。在这段文字里，我知道青海高原上只有一棵柳树。它所面对的是广袤无垠青草覆盖的原野和寸草不生、青石嶙峋的山峰；面对的是持续的干旱和严酷的寒冷。

但是，它没有抱怨命运，也没有害怕生存的危险和困难。相反，它聚集了一切体力和脑力与生存环境抗争，以难以想象的毅力和坚韧生存下来。

课文中说“命运给予这株柳树的几乎是九十九条死亡之路，但是，它却在一线希望中成就了一片绿阴。”我觉得这句话不仅仅是写柳树，而是在写人。我们从中可以得到这样的一个启示：

在人生的道路上，生活和命运不可能是公平的，但只要心中充满希望，用自己难以想象的毅力和顽强拼搏，生活就会创造奇迹。青海高原的柳树生活在一个艰苦的世界里。它经历了无数次的高原风雪，无数次的雷鸣，但它却一次又一次的复活。

这真是一棵神奇的柳树。太神奇了，太棒了。

古今中外，也有许多科学家具有这种不屈不挠的精神，有着难以想像的毅力和坚韧，如霍金、张海迪、桑兰、海伦·凯勒

尽管命运对我们有些人是不公平的。然而，只要我们不屈服与命运，顽强地与之抗争，把它掌握在自己手中，我们就能赢得属于自己的绿荫！就能成就自己的事业！

未来是美好的，不要抱怨大自然，让我们用百倍的信心和努力创造我们灿烂的生活！

青海高原一株柳读后感【篇4】

读完《青海高原一株柳》，我的心深深地被长在高原上的柳树震撼了，这棵柳树生长广袤无垠而又贫瘠荒凉的高原上。那里的环境很糟糕。它在高原上经历了多次风雪，多次雷电，多次持久干旱，但它没有胆怯，而是以难以想象的毅力和坚韧生存下来。在这么恶劣的自然条件，它长得那般粗壮，那般苍郁，那般生机勃勃。

柳树在我们生活中是那么的常见，它在我们的印象里都是那么婀娜多姿，风情万种，但是高原上的那一株柳树给我们的印象是粗壮，苍郁的，富有强盛的生命力。

文中说，命运给了它几乎九十九种死亡方式，但它在一线希望中实现了绿阴。'这句话其实不只是在写柳树，也是在借柳喻人，并给了我们一个启示：在人生的道路上，生活和命运有可能不公平，但是只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。

有许多人有着和高原上的柳树一样的坚韧和不屈不挠的战斗精神，比如海伦。凯乐、张海迪、贝多芬……

许多科学家在困难的环境中为科学作出了巨大的贡献，如霍金。

霍金被称为“宇宙之王”。命运对霍金是残酷的，但他顽强地与病魔抗争，坚持学习和工作。他一坚韧不拔的毅力撰写了《时间简史》，影响巨大。

在瘫痪和无法说话的痛苦中，霍金仍在孜孜不倦地探索未知的宇宙世界，并取得了显著的研究成果。

本文启示我们，人生道路充满挫折和挫折，但只要我们心中充满希望，用坚韧和毅力努力工作，生活就会创造新的奇迹。

青海高原一株柳读后感（二）

我们学习了《青海高原一株柳》后，是否被青海高原这株柳的精神所震撼？高原柳树生活在这样一个恶劣的环境中，却顽强地生存下来。我们不难想象它所遇到的困难，但它在遇到困难时必须作出的努力是难以想象的。

那么，柳树是如何创造出不朽的奇迹，成为高原上一道壮丽的风景呢？柳树的这种精神在我们身上却是少有的。

我们只会沉浸在毫无意义的琐事中，在学习上遇到困难时畏缩不前。难道我们祖国的花只是一朵外表好看却从未经历过风雨的温室花？如果我们错过了这个磨练意志的机会，我们怎么能长大呢？坚强起来呢？

由此，我又联想到海伦·凯勒。这位在无声、无光、无语的黑暗世界中度过89个岁月的弱女子。她的命运与我们相比，又显得如此可悲。

在幼时被猩红热夺去光明、声音，接着又丧失了语言能力。但在沙利文先生的帮助下，他逐渐学会了阅读、阅读和说话。在这过程中海伦又付出了多少艰苦的努力？

她在想象中感受世界，探索世界，追求世界。最后，他以优异的成绩被哈佛大学录取，创作了许多感人的作品，投身慈善事业。像柳树一样，她有着令人畏惧的生命力。她不抱怨命运，也不怕生存的危险和困难。相反，她勇敢地挑战困难，创造奇迹。

尽管命运对我们有些人是不公平的。

但是，只要我们不屈服于命运的摆布，顽强地与命运抗争，命运在手，我们就能赢得一片属于自己的阴影！就能成就自己的事业！未来是美好的，不要抱怨大自然，让我们用百倍的信心和努力创造我们灿烂的生活！

青海高原一株柳读后感（三）

“这是一棵柳树，在平原和河边很常见。'第一点，叙述柳树的作者，除非此树形态怪异，不然，一定会选择一排柳树来描写。可是本文并非如此。

第二，柳树不是生活在水边，平原上还是沙漠里？哈哈哈！！！不可能。

带着强烈的好奇心，我读了下去。的确不平常，极不平常。这株柳树生活在青海高原。

要知道，青海高原空气稀薄，干燥、高寒。无论什么植物，在这里，不是死亡，就是退缩，

文中也描述了这一场景：'赭红色起伏的草地上根本看不到一颗树，没有树族的原野显得尤其简洁、开阔，也显得异常苍茫……'不过文中这一株柳树还真有点震摄人心，真想不出只有一株柳树的原野是什么样的。

唉，我不想知道这棵柳树活下来有多难。高达数米的柳树，吮吸着土地极深处仅有的一丝水分和营养，坚强地站立在苍茫的开阔的高原上。之后，笔者大胆猜测，风把一束柳絮吹到了高原上，产生了一棵小柳树。

然而，缺水摧毁了它们，只有这一个顽强地生存下来。我不知道有多少风和雪，有多少干旱，有多少雷电，它生存了一年，十年，甚至几百年！ok,一个间断。

作者写到这儿完全可以结束，但他没有。他又做了一个精彩的对比。拿我家乡河边的柳树和这棵受苦的柳树作比较。

没错，同是一棵柳，生活的道路和命运相差何其之远？面对残酷的命运，柳树没有抱怨，也没有退缩。它选择了尽可能的努力战斗。何为顽强？

就是这种精神，这种毅力！我被它的这种精神折服，深深地折服，无法自拔。

这株柳，就是我们人生的激励版，困苦和磨难，都是要挺过来的，就像柳树一样，在拼搏中成就一片绿阴。

青海高原一株柳读后感【篇5】

这是一株柳，一株在水边极其平常的柳树。

这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏，它伫立在青海高原上。

这株大柳树竟然在寸草不生、青石嶙峋、气候恶劣的青海高原上生存了下来！真是不可思议。这株柳树干有两合抱粗，叶子绿的苍郁、绿的深沉，树干和树枝粗实而坚硬。可以想象，这株柳冻死了又复苏，被劈断了枝干又抽出新条，它经受过无数次的摧毁，但一回又一回地起死回生。而家乡灞河边的柳树却非常容易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长。同是一种柳树，生活的道路和命运相差甚远。

我感受到青海高原上柳树的生命力多么顽强，不怕高原风雪，不怕雷轰电击，不怕任何艰难和险阻，而是聚合全部身心之力和生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，成就了一片绿阴。我们就像灞河边的柳树，生活在幸福环境之中，遇到困难往往都会退缩，我们缺少的正是这股毅力和韧劲，做事不能坚持下来，通常是半途而废。这株神奇的柳树的精神，值得我们学习！

青海高原一株柳读后感【篇6】

我们学习了一篇课文，叫《青海高原一株柳》。在这篇课文中，我们知道了在青海高原之上，只有一株柳树。它挺立在青海高原上已经有许多年了。但是，它经受的这几年却是其他的柳树数十年的苦难。但是，它没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存了下来。课文中说“命运给予这株柳树的几乎是九十九条死亡之路，但是，它却在一线希望中成就了一片绿阴。”我觉得这句话不仅仅是写柳树，而且在写人。我们从中可以得到这样的一个启示：在人生的道路上，生活和命运有可能不公平，但是只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。青海高原上的这棵柳树就生活在一个艰苦的世界里，而并不在什么土地肥沃、大树丛生的地方。青海高原上的那棵柳树神奇的挺立在高原上，是壮观的一方独立风景。这株柳树的生命力极其顽强，不仅能在恶劣的环境下生存下来，而且能够长的枝繁叶茂，生机盎然。真是了不起！值得我们学习。

许多的科学家也有这种坚韧不拔的精神，有坚韧的毅力和韧劲，比如：霍金、张海迪、海伦·凯勒……

尽管命运对我们有些人是不公平的。但是，只要我们不屈服命运的摆布，顽强的与命运抗争，把命运捏在自己的手心里，就能赢得一片属于自己的绿荫！就能成就自己的事业！未来是美好的，不要怨天尤人，让我们以百倍的信心、百倍的努力，去创造我们那辉煌的人生吧！

青海高原一株柳读后感【篇7】

“命运给予它的几乎是就是九条死亡之路，它却在一线希望中成就了一片绿阴。”每当读到文章《青海高原一株柳。》时，我都会为青海高原上的这株柳树感慨，它经过高原风雪，雷轰电击，却仍然顽强地活了下来，成就了高原上一方壮丽的风景。

这株柳树战胜了高原上恶劣的环境，成就了一片绿荫，是因为它有顽强的意志，有身处逆境而不向命运地头的精神，有百年成钢的毅力和韧劲。他平凡却伟大，它是一株令人望而生畏，有坚强毅力的神奇的柳树；他普通而神奇，他告诉我们爱拼才会赢；他貌不惊人但在高原上格外引人注目，从他身上，我得到了深刻启示：在人生的道路上，生活和命运是不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借着自己超乎想象毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。从这株柳树身上，我学会了坚强，学会了勇敢，学会了敢于面对。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有无私的付出，才会有收获。这株柳树经过一次又一次的摧毁，却能够一次又一次起死回生，撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境作斗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了青海高原上的一方壮丽的风景，这高原之柳使我懂得了：无论遇到怎样的困难和阻力我们都要勇敢面对，哪怕只有一线希望，我们都要付出百倍的努力，只有这样才能创造出生命的奇迹，成为生活的强者……

青海高原一株柳读后感【篇8】

这是一株柳，一株神奇的柳，一株让人望而生畏的柳。学习了《青海高原一株柳》，我深有感触。

想想，在渺无人烟的青海高原，在寸草不生连绵的山峰，多么渴望见到一抹耀眼的绿色，这只是妄想。但当你面对眼前这株唯一的柳树，是何等的惊讶！惊讶于它那片耀眼的翠绿；惊讶于它那挺拔的身躯；惊讶于它那顽强的毅力。那是多少次风雨的洗刷；干旱的折磨；严寒的考验，才换得那枝繁叶茂，壮观的景象！

这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯困难。它凭借着自己超乎想象的毅力和顽强伫立在青海高原之上，成为一方壮丽的风景，它经历过多少另人难以想象的艰难，遭受过多少残酷的考验，死亡过多少次有复苏过来。在它的心中，有一个不可毁灭的信念，那就是：生存。

看着文中这株神奇的柳树，我感慨万千。这株柳树创造了一个个奇迹，它在荆棘丛中走的多么精彩。回头看看我的生活，是多么平坦而又舒适，每天惬意的生活着。与青海高原的这株柳树相比，我相差甚远。它的精神感染着我，激励着我，它教会了我在困难面前永不服输的精神，不被困难打倒的顽强精神，它坚强的意志和韧劲使我受益终生。

好大一株柳，好神奇的一株柳！

青海高原一株柳读后感【篇9】

多看课外书增长我的知识，又是我最亲密的朋友陪伴我成长。正如上星期我看了《青海高原一株柳》后，被青海高原这株柳的精神所震撼了。

柳树凭着顽强的勇气和毅力，造就了不死奇迹，成了高原上一道壮丽的风景。柳树的这种精神在我们身上是少有的。我们只会沉浸在小小的困难当中，在学习上遇到困难就畏缩不前。祖国的花朵难道只是虚有其表。从未经历过风雨的温室花朵而已吗？不经历一次次磨炼意志的坎坷，我们怎能成长起来、坚强起来呢？

由此，我又联想到海伦凯勒。这位无声、无光、无语的黑暗世界中度过了89个岁月的女子。她的命运与我们相比，显得如此可怜。她幼时被猩红热夺去光明、声音。接着又丧失了语言能力。但在莎莉文老师的帮助下，她渐渐学会了读书、识字、说话。在这过程中海伦又付出了多少艰苦的努力？他在想象中感受世界、追求着世界，最后以优异的成绩考入哈佛大学，创作出许多感人肺腑的作品，投身于慈善事业。她与柳树一样，有着令人敬佩的生命力，没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是勇敢挑战困难，创造了奇迹。

尽管命运对我们有些人是不公平的，但是，只要我们不屈服于命运的摆布，顽强地与命运抗争，把命运掌握在手里，就能赢得一片属于自己的绿荫，就能成就自己的事业！

只因为课外书是我的好朋友，所以我的语文水平越来越提高，阅读带给我们的是快乐，与我一起快乐的成长。