花婆婆课件

花婆婆课件。

依据您的需要，笔者为您归纳了“花婆婆课件”。教案与课件对教师在课堂中起着非常重要的作用，因此必须由我们教师自己撰写出属于自己的教学课件。编写良好的教案有助于教师更好地掌握课堂氛围。请务必留意本网站的实时更新，以便及时调整商业计划！

花婆婆课件 篇1

活动目标：

1、理解歌词内容，掌握歌曲中的休止符，并用连贯和断顿的方法演唱歌曲。

2、根据教师的手势暗示，表现歌曲前后的不同情感。

3、表达与月亮婆婆的亲密情感以及快乐情绪。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、幼儿在有月亮的夜晚，观察自己行走时月亮移动的规律。

活动过程：

1、猜谜语，引出月亮主题

——教师：又是弯弯像条船，又是圆圆像银盆，我走它也跟着我走，我停它也跟着停。

猜一猜这是什么呢?

——教师引导幼儿有表情的朗诵诗歌《月亮》。

2、学唱新歌。

——教师范唱歌曲。

——教师：歌曲里唱了些神恶魔?

——引导幼儿学唱歌曲，注意唱准第三句，第四句句末的休止。

3、引导幼儿有表情的地演唱歌曲。

——教师边唱歌曲的前两句，边用手势表现月亮婆婆爱护、抚慰小朋友的温柔之情。

——教师边唱歌曲的后半句，边表现月亮婆婆与小朋友做游戏的欢乐情景。

——带领幼儿学习演唱歌曲，用歌声表现歌曲前两句的连贯与优美，表现歌曲后半部分的活泼与调皮

——教师用即兴动作表演歌曲中前后不同的情绪，幼儿边看边唱歌。

——教师带领幼儿边做动作边表演唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》

4、音乐舞蹈《苹果丰收》。

——教师：月亮回家啦，太阳升起来啦!我们帮果园的叔叔阿姨们摘果子吧!

——师生共同随着音乐，快乐的表演唱《苹果丰收》。

花婆婆课件 篇2

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲喜邻替野童难忘

二、分析理解。

（一）

1、齐读。

2、我提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、我送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

（二）

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时我是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现我对盲婆婆的尊敬？（您）

（三）

1、指定小组齐读。

2、歌声指谁的？歌声会领你走进田野是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3、巩固认识省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写我送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

花婆婆课件 篇3

教学内容：1、认识生字。

2、初读课文。

教学目标：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教学重难点：理解词语。

教学准备：投影片、生字卡片

教学过程：

一、导入新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。

（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

喜滋滋邻居送给田野

欢乐童年往日替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

花婆婆课件 篇4

【教材分析】

课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！

【设计理念】

以课文内容与要求为依托，才能确定行之有效的教学方法，并在上课过程中根据教与学的实际，调整教学方法，最终提高识字效率。对低年级学生来说，把一篇课文中要求认音、形、义集中在一起解决，难度大，效果差，因此，我们对怎样既落实识字，又不忽视阅读思维能力的培养进行探索。

【设计思路】

全文围绕：在读课题时要抓住关键词来理解，如“盲婆婆”“蝈蝈”“送”，再依次展开。我是怎样关心盲婆婆的呢？理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的教育。

【教学目标】

知识与技能：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

情感态度价值观：1．通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好。

教学重点：词句的训练，指导朗读和背诵

教学难点：通过自身体验，课文诵读，感受诗中的那份童真，激起学生的爱心。

教学准备：多媒体课件

【教学过程】

第一课时（课前已经预习）

一、谈话导入

1.昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难呢？那时你心里有什么感受呢？（着急、难受、紧张、害怕……）

2.小朋友只闭上了眼睛一会儿，就有了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受……）

【设计意图】

叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”那如何品味语言，感悟形象，体悟意境呢？我想：首先，要让学生进入课文的情境。由于课文与学生实际生活经验的直接联系不够普遍，成为学生体悟课文的难点。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。

二、找准链接点，走入课文情境。

（一）引出“蝈蝈”

1、引出蝈蝈，出示蝈蝈的图片(课件)，小朋友，你知道这是什么吗？

2、板书“蝈蝈”，读准蝈蝈

3、说说蝈蝈：这是一只怎么样的蝈蝈呀？（蝈蝈，那绿色的小东西，总在秋意浓浓的时候，不知疲倦地唱着，无忧无虑地唱着，那歌声永远透着一股欢乐，有时很有节奏，让你雀跃，有时没有任何节奏，听着让你很想走进草丛去，探一探它们的世界。）送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 相关内容:《迷人的夏天》教学设计《秋游》第二课时教学实录《识字７》教学设计2以学定教”教学《王冕学画》教学实录案例《充气雨衣》教案设计《欢庆》课堂实录及反思20《美丽的丹顶鹤》教学设计《月亮湾》教学设计查看更多>>小学二年级语文教案

（二）引出“婆婆”

1、出示婆婆图片（课件）看，这是一位——

2、板书婆婆，指导写法。在课文纸上写一写婆婆。

3、读准婆婆

（三）引出“盲”

1、小朋友，仔细看图，这位婆婆双眼看不见东西，是一位盲婆婆（板书“盲”。）

2、教学盲。

（四）引出“送给”

1、小朋友，我们都有一双明亮的眼睛，我们的眼睛可以看到……？

2、我们的世界真美呀！可是，这位婆婆失去了双眼，她的世界一片黑暗。在这黑暗的世界里，盲婆婆的心情——

4、幸好，这位盲婆婆有一位好邻居（课件插图和词语“邻居”）：

（1）读好这个词。（2）理解邻居。

5、这位好邻居送给盲婆婆一只蝈蝈呢!

（补全课题：送给盲婆婆的蝈蝈）

（五）这就是我们今天要学习的诗歌，读课题。

【设计意图】

从题目入手，激发学生学习兴趣。想想题目意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法，我让学生就题目充分提问，带着问题来学习课文，这对把握课文重点,突破难点有很大促进作用。紧接着带着悬念倾听范读课文，给学生思考空间，使学生对全文有了整体感知。

三、初读感悟，打好根基

（1）读生字

①请学生读生字，如果读准字音，如果读对了那么全班其他小朋友跟着读。

（2）读词语读词语理解部分词语

喜滋滋：欢喜的样子

邻居：住家接近的人或人家

田野：有农田的野外地区

欢乐：欢喜和快乐

童年：儿童时代

清波：碧清的水

（3）读句子

述：我们再读一读这首小诗，老师的要求提高了，读通句子，长的句子多读几遍

你们觉得哪句最长，比较难读，指名读长句子

①最长的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利了？生自由读

②这是一首儿童诗，每小节之间会空一行，共有几小节?指名分节读课文。

③小朋友们真会读书，句子读通顺了，小诗自然也就读通了，你们学的真认真！（4）小朋友们读得可真棒，师范读课文生欣赏课文动画

①同桌互读感悟

②男女生分节朗读

③齐读

感悟：为什么“我要送给盲婆婆蝈蝈呢？”看到了这样的情景你仿佛看到了什么呢？你有没有做过一些帮助别人的事呢？

【设计意图】

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首活泼明快的儿童诗，语言简练优美，读来琅琅上口，对于刚从一年级升入二年级的孩子来说，内容并不难理解，但要读好这首诗，读出感情，读出诗歌的韵味，却也并不容易。在教学中注重抓关键词句，让孩子谈感受，加深他们的体会，引导他们把课文读得有滋有味。

四、生字教学

1、出示生字：婆、绿、邻、居，重点指导书写

（1）分析字形，老师范写，学生认真观察

（2）学生书空，说出笔画，认真描红，教师巡视指导

（3）展示写的好的字，让学生学习

（4）给生字组词

【设计意图】

小学写字教学是一项基础工程。俗话说，良好的开端是成功的一半，落实低年级写字教学中的每一项细节，他们就一定能写出规范、端正、整洁的字来，从而提高写字的综合素养。

五、课后作业

1、有感情的朗读课文

2、练习写好生字

【设计意图】

语文基本功训练中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关，因为语感的培养基于对语言文字的感觉及其引起的身心反应而实现的语言模式的内化。

送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 相关内容:《迷人的夏天》教学设计《秋游》第二课时教学实录《识字７》教学设计2以学定教”教学《王冕学画》教学实录案例《充气雨衣》教案设计《欢庆》课堂实录及反思20《美丽的丹顶鹤》教学设计《月亮湾》教学设计查看更多>>小学二年级语文教案

花婆婆课件 篇5

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

教学重难点：理解重点词、句。

教学准备：投影片

教学过程：

一、精读训练。

1、看图。

出示投影片。

（1）图上画了那两个人？

（2）戴红领巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。

第一小节

（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

第二小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？

（3）小结。

第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？

（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？

（2）红领巾说这句话有什么含义？

（3）指名朗读，小结。

二、总结。

这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：指导背诵。

教学准备：录音机。

教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。

四、作业练习。

花婆婆课件 篇6

1、 能流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 通过朗读、想象、感悟、表演来体会关心老人，关爱残疾人后得到的快乐。

3、学会本课的生字。

教学重点：通过朗读、想象、感悟、表演来体会关心老人，关爱残疾人后得到的快乐。

2、师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答）【Zw5000.cOM 作文5000网】

3、说说你眼睛看不见的感觉。可是，有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？出示练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名试说）

4、她觉得自己一个人非常孤独。孤单。她一个人住在……她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很开心）你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。

5、今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一自然段再告诉老师。

1、自读，指名答。

2、难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一自然段。

3、出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。

4、“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么？（指名说）像这样的词有个专门的形式，我们叫它abb式，像这样的表示高兴的词，还有吗？

5、这样的词都可以用来表示开心。小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……（他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读

6、师：今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。生齐读。

1、小朋友来到盲婆婆家门前，他都会说什么？从他的发言中，我看出这个小朋友很有礼貌。你还可以怎么有礼貌地说？能做一做动作试一试吗？

2、看得出这位小朋友也很有爱心。从他的发言中，我们知道了小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？

3、师：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？在上学的时候，他也时刻掂记盲婆婆。我们一起来读一下。生齐读。

1、师：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？

2、师：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？

3、蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？

冬天会干什么？夏天呢？多么欢乐的童年啊！谁来读？

4、老师这里有个题目，你会说得更好吗？（ 出示：歌声会_________，__________。）

5、师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（贴出小卡片开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。

1、师：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。读最后一段。

2、师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略号呢？

3、师：那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？像谁在笑？（蝈蝈、盲婆婆、小朋友）他们为什么在笑。

2、学了这篇课文，你有什么收获？

3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻。

今天的作业就是让我们用实际行动，为身边的人献出爱心。

花婆婆课件 篇7

教学目标：

1、学习连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

3、初步感受合作演唱的效果及优美歌曲带来的听觉享受，充分体验成功的喜悦。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

教学重点：

教幼儿学会用连贯优美的声音演唱歌曲教学难点：

能用轻快弹跳的声音在结尾演唱"啦啦"教学方法：

愉快教学法、演唱法

教学时数：

1课时

教学准备：

配套CD、钢琴

教学过程：

一、开始部分

1、师幼问好，组织教学。

2、谈话引题

二、基本部分

1、欣赏乐曲：老师带来了一首乐曲，我们一起来听听吧。

2、教师提问：

你觉得这段乐曲好听吗？那我们再来听一遍这段优美的歌曲，请小朋友为歌曲打节奏。

刚才你在歌曲里听到了什么？

3、教师范唱歌曲一遍4、教幼儿朗诵歌词，加深对歌词的记忆。

5、学唱歌曲分句教幼儿唱歌，注意强调歌词的准确度。

6、请幼儿和老师一起唱，激发幼儿兴趣。

7、教师弹琴幼儿唱歌，注意强调歌词。

8、尝试伴唱，教师指导幼儿用"嗯"声轻轻伴唱。

9、幼儿演唱，教师伴唱。

10、教师演唱，幼儿伴唱。

11、欣赏合作演唱的效果，感受成功的喜悦。

三、结束部分教师小结，总结课情教学效果分析：

1、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。

2、在课堂中注重了幼儿的个体差异。

3、个别幼儿有个别地方的歌词记得不太好，需强调。

教学反思：

《月亮婆婆喜欢我》这首歌曲是一首傣族的歌谣，富含民族小调的风味，孩子比较少接触到这类歌曲，所以对这样的歌曲非常喜欢。新《纲要》提出：教育与发展之间“既尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点，形成合作探究式的师幼、幼幼互动的原则。幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，和他们一起商量歌曲的动作，如：“喜欢”用什么动作表示；月亮婆婆怎么“摸”我；月亮是怎么走的……我会以积极的神态关注幼儿的动作表演，然后给以提炼，在表演动作的同时我运用了丰富的肢体语言为幼儿营造一个身与心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的快乐、舒适的状态。从此提高幼儿表现美的能力，使幼儿真正能够在音乐教育中，通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美。再有，我还画了月亮婆婆温柔慈善地看着小朋友的背景图，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，使幼儿感受到在这美好的中秋佳节里感受到：月亮是温柔的，老师是亲切的，小朋友是友好的，使他们获得了丰富的情感体验。

花婆婆课件 篇8

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课15个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个偏旁，并在语境中理解生字词.

3.继续培养学生自主学习的能力、默读能力,借助插图指导学生观察、练习说话。

教学重点难点：

抓住文中关键词句，运用多种朗读形式，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。

教学时间：两个课时

教具学具准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，质疑课题

1.师：老师给大家带来了以为新朋友，你们认识他吗?(出示图片)(板书：蝈蝈，学生书空练习，提醒学生注意题目中的偏旁“虫”的写法)。齐读。

2.质疑： 假如你有这样一只蝈蝈，你会送给谁呢?(补充完整课题)

3.今天呀!这只送给盲婆婆的蝈蝈带小朋友们带来了一首小诗但它有个小小的要求，要听小诗的小朋友必须默默跟老师把课文中的字音读准，句子读通顺。

二、初读课文 整体感知

1. 教师范读课文。

2. 学生自由练读，出示自学要求

(1)读一读：轻声读课文2遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

(2)画一画：标出自然段的序号，画出文中生字新词，想想它们是什么意思?

3. 检查自读情况。

(1)读准字音

绿色 唱歌 邻居 田野 童年 往事 难忘 欢乐

你想提醒大家读时要特别注意哪些字的读音：

“童、往、唱”都是后鼻音;

“邻、领”两个字声母相同,韵母有前后鼻音之区别,容易混淆;

“邻、您”，这两个字韵母相同，声母不同。

指名读，开火车读，男女生读。

(2)词语放进课文中你还能读好吗?同桌、小组内读一读。

(3)指名逐段朗读课文，指导读好长句。

乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。

(4)概括课文主要内容。

想一想，这一课主要写谁?写了什么事?

(5)了解课文的.叙述顺序：再读课文，说说课文围绕“送蝈蝈”、“献爱心”先写了什么，再写了什么，最后写了什么?

三、再读课文，理解感悟

1.品读第1自然段——感受蝈蝈的可爱。

过渡：咦，这是一只什么样的蝈蝈，我怀着怎样的心情把它送给盲婆婆的?

2. 让我们来看看文中的插图，再大声朗读第一节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢?(你仿佛看到了?听到了什么?)

3.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出来?

通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗?

(自读 指名读、评读 齐读 )4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗?(喜洋洋 笑盈盈)

5.现在你们就是图上的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧!可以边读边做动作。

四、指导写字

1.出示生字，认读，指导学生观字形、析结构。

2.说说你有什么好办法记住这些生字?你认为哪些字难写，写的时候要注意些什么?

(教师相机板书。提醒学生：本课要求书写的生字中上下结构的字较多，如“婆、替、您”等，书写时注意上宽下窄，而“难、绿”要注意左宽右窄，“领、邻”则左右大体等宽。特别注意“替”和“难”的笔顺。)

3.教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

4.扩词。

五、课堂作业

同步导学1、2题。

花婆婆课件 篇9

导读：这是一首具有傣族风格的歌曲，旋律具有浓郁的傣族风情，歌曲优美有很强的感染力，听完后会给人留下深刻的印象，歌曲中的歌词生动有趣，符合中班幼儿学习的兴趣。

一、活动分析

这是一首具有傣族风格的歌曲，旋律具有浓郁的傣族风情，歌曲优美有很强的感染力，听完后会给人留下深刻的印象，歌曲中的歌词生动有趣，符合中班幼儿学习的兴趣。

二、活动目标

1通过游戏熟悉基本旋律，初步学会唱歌，感受傣族歌曲的风格。

2、根据图谱的提示，分别用连贯和跳跃的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后变化。

三。在歌唱活动中，要进一步了解和表达与月嫂的亲密情感和幸福情感。活动的重点式让孩子们通过游戏学习学习歌曲。难点是让幼儿学会连贯和跳跃的方法演唱歌曲。

3，根据教学目标将活动过程分为四个部分

1、活动导入：引导幼儿边听《月亮婆婆喜欢我》的无歌词旋律，边做声势练习。这个活动的教育目的一方面可以

带动幼儿的情绪，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的节奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。

2、师生共同游戏，熟悉歌曲旋律和歌词老师做月亮婆婆，带领幼儿按歌曲旋律一边说“我走它也走，我停它也停”一边做游戏。这里将难点前置，主要通过游戏的方法，让幼儿熟悉歌词，并体会四分休止，以及理解歌曲内容的趣味性，再通过提问和说悄悄的形式，熟悉前两句歌词：“月亮婆婆喜欢我，她做了什么事？

”（老师还可以通过用右手掌心顺右脸颊慢慢向上举起的动作进行暗示。)这不仅对歌词有着明确的暗示作用，增加了亲切感，而且使孩子们的歌声自然向上，似乎在情感上得到了一种升华。

3、完整学唱歌曲。先用**读歌词，感受歌曲优美的意境，再引出图集。根据地图线条和脚印的提示，探索歌曲的不同演唱方法。连线和脚印组成的图谱，不仅让幼儿对歌曲有整体的概念，还形象的提示幼儿用连贯和跳跃的方法，唱出歌曲的前后变化。

再幼儿对歌曲的节奏、旋律、歌词、意境有了初步感知之后，再请个别幼儿指图谱，集体演唱，再次激发幼儿的积极性。最后，老师和幼儿边歌唱，边游戏，可以老师当月亮婆婆，也可以让幼儿当月亮婆婆，这样在游戏中充分体会与月亮婆婆亲密的情感和快乐的情绪。

4放松活动可以让孩子们躺下来放松，听傣族的声音

乐《金孔雀》。这样，可以使孩子的情绪得到镇定，并在安静的氛围中欣赏* *，这将加深孩子对dai族的体验。

四、活动特色纵观整个歌唱活动，活动始终以游戏贯穿，减少了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。主要运用了以节奏入手、难点前置、动静交替，使用了图谱和分组游戏巩固的教学方法，对歌曲中**元素的提炼如连音、跳音、四分休止的重点感知，更有助幼儿理解歌曲的优美、生动、趣味的**感。

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黄道婆课件(通用八篇)

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 教学过程中应该在教案和课件中得到准确的表达。关于“黄道婆课件”我们整理出了以下的相关知识点，期望这篇文章能对您有所帮助！

黄道婆课件 篇1

师：请大家看这个句子：“年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。”谁来汇报对这个句子的体会?

生：生活悲惨，生不如死，童年苦难。 师：你从哪些字词体会到的? 生：欲哭无泪、牛马不如、冲出牢笼。

师：你能抓住关键词语理解，真会学习!请你带着这种体会读! 师：多么苦难的生活啊!我们配上悲伤的音乐全班一起读。 师：如果你是年幼的黄道婆，你会怎么想?可是我们的黄道婆是怎么想的?――决心冲出牢笼。 一个简单的冲字，让你感受到了什么?带着这样的体会读。

生：具有反抗、叛逆精神的女孩儿。

师：出示中国地图，让学生直观感知黄道婆离家路线。假如你是此时的黄道婆你到了崖州会遇到什么困难?

师：面对这些困难，黄道婆是怎么做的?由此你看出她是个怎样的人?

生：学习技术、勤奋好学 师：还有没有打动你的句子? 生：??

黄道婆课件 篇2

教学设计

基本要素

1．教学内容分析

说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要求写到此条目中，不要分开，可柔在一起写）

2．学生学习情况分析

分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

3．设计思想

根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

4．教学目标

依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。（如通过……过程，掌握……知识，培养什么能力或激发什么情感）

5．教学重点和难点

说明教学过程中的重点和难点内容。

6．教学过程设计

根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。

7．板书设计

用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点，条理清晰、主次分明。

8．教学反思

重点总结反思教学设计的特色和亮点。

黄道婆课件 篇3

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字，掌握理解本课词语。

2、指导学生朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

3、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学课时：

2课时

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：收集关于黄道婆的资料

教学设计：

第一课时

一、展示资料，导入新课

1、同学们，时间过得飞快，在快乐的学习旅程中，我们已来到了第3单元，这一单元又会给我们带来什么惊喜呢?请同学们赶快打开课本看一看吧!昨晚同学们经过预习，相信收获不少，现在请一位同学谈谈自己收集到的资料。

2、学生介绍黄道婆资料。(师出示黄道婆像)

3、师相机出示陈列于北京博物馆里的塑像和松江布。

二、初读课文，了解大意。

1、刚才同学们在热烈的交流中初步了解了黄道婆的经历和事迹。现在请同学们快速默读课文，完成老师交给你们的任务。

出示：

(1)自学生字词，不懂的词语查工具书。

(2)想想课文讲了一件什么事?(讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的事)

(3)你认为黄道婆是个怎样的人?(勇于反抗、热爱家乡、勇于创新、无私奉献)

2、检查自学情况

3、小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了自己对黄道婆的认识。下节课，我们继续学习课文，探究黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。

三、布置作业

1、抄写生字词。

2、预习课后题。

第二课时

一、复习巩固，导入新授。

1、听写下列词语

虐待 憔悴 花卉 赢得 歌谣 媳妇 效率 举目无亲

2、从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事?

3、人物的性格特点以及品质是由一件件事情展现出来的，课文是怎么将黄道婆这一形象展示在我们读者眼前的?这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、研读感悟，体会情感

1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。

预设的句子有：

(1)年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。

A、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活?(她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打一顿，锁地柴房里)

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿?(具有反抗、叛逆精神的女孩儿)

(2)虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么?(特别思念家乡)“百感交集”是什么意思?(无数感想交互汇集，形容感慨无比)由此看出什么?(黄道婆对家乡的热爱)

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念;在夜深人静的时候，她想念;拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人?(热爱家乡、热爱人民)

2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。

原来

创造、改进

轧棉籽

用手剥

制造轧车，不要用手剥

弹棉花的工具

用手拨的小竹弓

用槌击的大弓

纺纱工具

只纺一根纱的手摇车

能纺三根纱的脚踏车

纺织品

什么也没有

把花卉、鸟兽等各式各样的

图案织进织物中

3、小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉(出示松江棉布)

三、说写结合，升华情感

1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的?(立祠修坟)

2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么?(畅所欲言)

3、出示黄母祠，问：假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想?请写下来(笔下生辉)

4、总结：黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩，让我们永远记住这位“棉神”。

四、布置作业

把黄道的故事讲给家人听。

附：板书设计

11 黄道婆

《黄道婆》教学设计《黄道婆》教学设计 传授棉纺技术

黄道婆 无私奉献、勇于革新

革新棉纺工具

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黄道婆课件 篇4

教学目标：

1.通读课文，借助资料书掌握本课的生字及生新词，并理解积累。

2.合作探究，整体把握课文内容，理清课文的条理。

3.了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。

教学重点：

了解黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

播放“民谣……”

1.听了民谣，你知道了什么?

1、你从这两小节知道了什么?

生：人们为黄道婆建造了一座祠堂纪念她，并提名“先棉祠”。

生：国家博物馆里陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

三、深入质疑，探究学习

1、学习课文第二段，出示幻灯片，

年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。(“牛马不如的生活”指的是怎么样的生活?“决心冲出牢笼”看出她又怎么样的性格特点?)生说师板书：勇于反抗的精神

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作艰辛，黄道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她为什么会百感交集?她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事;毕竟是自己的家乡，不能不思念;家乡非常贫穷，人们劳作辛苦，如果传授先进的植棉技术和纺织技术就好了;体现了她热爱家乡和人民。)

a、在家乡，黄道婆无私的想父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高，他耐心的教人们用新式的工具纺纱织布。(突出她无私贡献的品格)

b.后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹棉、纺纱、织布的操作方法。(勇于创新)

(生说师总结：凑钱公葬她;建造了一座祠堂;重修她的坟墓;种树、见墓园;北京博物馆里陈列她的塑像和松江布。)

同学们，黄婆婆无私奉献、勇于革新的精神让人敬佩。希望同学们能把这个故事讲给你身边的人听或者讲给父母听，有机会还可以去瞻仰黄婆婆的塑像和看看松江布。

黄道婆课件 篇5

教材分析：

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：

1.知识目标：(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标：(1)通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)

1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样?

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示：语言——情韵)

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：植树的意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装

环境变美丽2、有哪些语言特别有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩1、教师引读第1.8节。2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头，点明主题，深化中心)4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭——青山碧岭)5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢?

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。( )的家园( )的树叶( )的秋天( )的果园

2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

推荐理由：

第一课时的教学目标集中，手段简化，致力于朗读、写字两大语文素养的，由于教者课前布置预习，因此，在教学时通过检查生字词掌握情况作为起点，节约了课堂时间，为下面的初步感受性朗读争取了较大的空间。

第二课时伊始的朗读比赛，巩固了第一课时的朗读，也为下面的“品诗韵，赏语言，用情诵，立志行”奠定了基础。三个咀嚼要点则引导学生紧紧扣住文章语言，穿行其中，涵咏其中，悟情明理，体会表达特点，不亦乐乎!

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民同志对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天气情况吗?

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：

(1)出示生字词卡片，开火车读。

(2)指名分自然段朗读，正音。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(泽民同志看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)

1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)

2、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?(江泽民同志看望师生员工)

1、再读生字词。

2、讨论识记方法。

1、看拼音，写词语。

1、轻声读第二段，思索：江泽民同志来到了南开，主要做了什么?(具体写了江泽民同志与王辉等同学交谈)

2、分角色朗读，注意体会江泽民同志是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

(1)你觉得江泽民同志怎么样?找出有关句子读一读，细细体会。

平易近人：江泽民同志来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

(2)分组朗读、讨论。

4、课文写江泽民同志平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)

2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。

1、课题“暖流”是什么意思?(江泽民同志对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读。

2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐;体会作者对少年儿童的喜爱、期待。

教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐

设计一：谈话，这首歌熟悉吗?喜欢春天吗?你会到哪儿去找春天呢?

设计二：复习(紧扣课题)谁“只拣儿童多处行”?为什么只拣儿童多处行?(冰心，找春天)

冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有?快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。

学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样?

引导交流：景色如何?可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。

(出示海棠图)，你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗?“海棠花……”

景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗?你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗?学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

(出示第6自然段)一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。

冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，(找到了，而且是那么饱满，那么烂漫)板书：花儿旺，春光好。

(一)过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行(在课题上点出“只”)。学到这儿你有什么疑问吗?

(二)明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?

(三)引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。

2、儿童真多!儿童多处怎么样呢?你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书!教师巡视

3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。

“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。

朗读指导重点是第一、第三自然段。

学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉?引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的?

大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。

(五)统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，羡慕他们吗?(欢乐多、活力足)想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢?

(六)(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。(可以提供关联词语不但……而且……说话)

让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)自己读一读这一段话，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景)

质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁?

读好这一段，背下这一段。

小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗?板书：(欢乐多，活力足)读好第9自然段。注意双重否定句的语气。

这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)

结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!

今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。

花儿旺，春光好，

欢乐多，活力足，

儿童多处总是春!

黄道婆课件 篇6

〔解题〕

这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什米尔北）。开元二十五年，即公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。

《使至塞上》共8句，本课节选其中4句，即3、4、5、6句。原诗第1、2句是“单车欲问边，属国过居延”；第7、8句是：“萧关逢候骑，都护在燕然”。诗中直写作者奉命出使，前去慰问将士。诗人以雄浑的笔触，描绘了大沙漠上奇异壮观的景象，表达了诗人对戍边将士的深情赞美。

〔结构分析〕

本课节选的4句诗，在内容上可分两部分。

第一部分（前两句），写诗人出使边塞的万里行程。这是叙事，叙写出使的季节和遥远艰苦的行程。

第二部分（后两句），写大漠边塞的奇异景观。这是写景，描写大沙漠上孤烟垂直，浑圆的落日与滔滔黄河相辉映的景象。

〔语意理解〕

“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”

“征蓬”，指随风飞动的蓬草。“归雁”，指由南方北飞回归故地的大雁。诗中借征蓬和归雁指代出使塞外的人。“汉塞”，即边塞。“胡天”，即胡地，古代将北方和西方的少数民族称“胡人”，胡人居住的地方称“胡天”。两句诗表明出使的季节（南雁北归为春季）和遥远艰苦的行程。

“大漠孤烟直，长河落日圆。”

“大漠”，大沙漠。边疆沙漠，浩瀚无边，所以称“大漠”。“孤烟直”，烽火台燃起的浓烟，沙漠荒凉，没有别的景观因此称“孤烟”。“直”，表现烟的劲拔、坚毅。“长河”，指黄河。大沙漠上没有山峦树木，横贯其间的黄河显得分外“长”。“落日圆”，傍晚圆圆的太阳。傍晚，在大漠看西下的落日分外浑圆。这两句贴切自然的写景，表现了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑：浩茫的大沙漠上，一股烽烟笔直上冲，单调而醒目，浑圆的落日与滔滔黄河交相辉映，构成凄凉壮美的景观。

〔写作特点〕

1．抓住了有代表性的事物。

作者写沙漠抓住“烟”“河”“日”三种典型事物加以刻画。刻画烟为“孤烟直”，刻画“河”与“日”为“长河落日圆”，形象地描述了大沙漠既单调，又雄浑的景物，勾勒出阔大、壮美的大沙漠中黄昏日落的景色。

2．叙事、写景、抒情交融。

前两句写作者出使，途中见数行归雁北翔。这既是叙事，也是写景。后两句写大漠、烽烟、长河、落日，活现出一幅边塞图。读这两句诗，使人可以感受到边塞的荒凉、凄苦。然而戍边将士正在这里浴血奋战，实在可歌可泣。“烟”虽“孤”，但却“直”，大有顶天立地之感。长河落日本极平常，但作者却有独特感受。说“长河落日圆”，流露出亲切、喜悦之情，足见诗人开阔的胸襟。

黄道婆课件 篇7

教学目标；

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重点：

读准字音，了解课文主要内容。

教学难点：

了解课文结构，理清课文写作顺序。

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

4、小结：

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

2、带着课后思考题再次读课文。

教学目标：

1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解课文的表达方法。

3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。

教学重点：

理解课文内容，体会作者表达的情感。

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是――“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

1、指名读1―3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

②从“非??不可”这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

出示：

A、自读语句，“既??也”这组关联词前后的意思有什么关系？

B、从中你体会到了什么？

C、用“既??也”说一句话。

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

（2）请你谈谈对他们的看法？

（3）为什么好人也会办错事？

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

黄道婆课件 篇8

1、选择生活中熟悉的一个人作为写作对象，写他的一两件事。

2、注意突出人物的特点。

一、导入：

1、从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人物――任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？

2、交流后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。

能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本领。

二、选定“熟悉”的人。

与这个人打过叫道，共同做过或经历过一些事情。不仅有直接的了解还有部分的简介了解。

1、学生选定一个熟悉的人，回忆有关她的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。

3、指导学生用多件事来写人物。

注意：几件事不能互相矛盾。两件事可以以概括描写和具体描写相结合，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

4、学习用对比的方法来写人物。

A、同一个人的前后变化比。

B、对一个人的认识前后比，突出品质。

C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。

5、人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。

自从接触作文教学以来，我一直为批阅作文而感到“痛苦”。这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，如果批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，总结得失利弊，寻求解决方略，以减轻自身的“痛苦”，现归纳为以下几小点，供大家指点。

首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差。

学生在课堂学习写作，是通过社会各种渠道接受有关写作的信息。可是，学生是“家庭――学校”两点一线，又不参加劳动，生活积累较差。所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。

尤其是学生写同类型的作文较多后，再写，他们的选材范围就只有那么一点大了，写这篇文章是这个题材，写那篇文章还是这个题材，只是作文的题目不同而已。

所以我深切地觉得语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

黄道婆课件(经典8篇)

黄道婆课件 篇1

教学设计

基本要素

1．教学内容分析

说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要求写到此条目中，不要分开，可柔在一起写）

2．学生学习情况分析

分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

3．设计思想

根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

4．教学目标

依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。（如通过……过程，掌握……知识，培养什么能力或激发什么情感）

5．教学重点和难点

说明教学过程中的重点和难点内容。

6．教学过程设计

根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。

7．板书设计

用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点，条理清晰、主次分明。

8．教学反思

重点总结反思教学设计的特色和亮点。

黄道婆课件 篇2

教学目标

（一）知识与技能目标：

1.理解课文内容，了解课文讲了黄道婆的几件典型的事例。

2.了解纺织技术的演变及文化。

（二）过程与方法目标：

1.能正确流利的朗读课文,理解课文内容。

2.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

（三）情感态度与价值观目标：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学过程：

一、创设情境，激趣引思

1.同学们，在上海一带的劳动人民世代相传这样的一首民谣，大家一起来读一遍吧。你知道这首民谣上的黄婆婆指的是谁？（板书：黄道婆）她还有一个著名的称号叫做——棉神（板书）。一般什么情况下我们会把人称之为神？对了，就是非常厉害的人。（这首民谣和这个称号都说明黄道婆当时传授的纺纱技术非常高超。）黄道婆这个被称之为棉神的人在去世后，当地人民凑钱公葬她，还在镇上建造了一座祠堂纪念她，提名“先棉祠”，新中国成立后，江苏省文物管理委员会重修了她的坟墓，建了墓园，北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。（出示黄道婆的公墓、祠堂）,看到这些，你产生了什么样的疑问？

2.引导质疑：黄道婆究竟是个怎样的人，会让人民如此纪念她呢？想知道这个问题吗?希望通过这节课的学习你能找到答案。

3.在学习课文之前，回忆上节课的学习，文章讲了黄道婆的几件事？（板书）

（1）少年黄道婆做童养媳时受到了百般伤害；

（2）冲出牢笼之后就流落崖州；

（3）在崖州过上了衣食无忧的生活；

（4）回到家乡传授技术。

二、自主探究，合作交流

(一)根据问题自由读文,并在文中作批注。

下面请同学们以小组为单位，用自己喜欢的方式自由读课文第二至第五自然段，选择自己最喜欢的两个小故事进行学习，思考：黄道婆具有什么样的品质？你是通过哪些词句体会到的？注意学习技巧：边读边画出句子，然后在旁边作批注（可以是人物的品质或自己的感受、收获）。

（二）小组内互相交流学习心得。

（三）刚才各个小组在合作学习中都交流得很热烈，相信各组都有了自己的学习成果，那么接下来我们就逐个故事进行学习。

1.有哪些小组是选择第一个小故事的,请学习第一个小故事的分享你们的学习成果。你们小组是抓住哪些词语或句子进行体会的？（公婆和丈夫的残暴与狠毒、黄道婆的敢于反抗的精神）

A.汇报学习成果。

B.感情朗读。

2.黄道婆流落崖州之后，生活得怎样？哪些小组来汇报一下？请没有选择学习这个故事的小组一起通过朗读感受黄道婆坚强不服输的品质。

3.就是在这种坚定的信念下，黄道婆在崖州生活得怎样啊？（衣食无忧）我们一起学习第三个小故事。学习这个小故事的小组请举手。

A.汇报学习成果。

B.引导学习理解“百感交集”一次，通过体会黄道婆的矛盾心理来突出她很热爱家乡。

4.还有最后一个小故事，哪个小组来说说你们的学习收获。好第六小组派代表来汇报：哦，你从这句感受到黄道婆的无私精神，谁还有补充对黄道婆还具有创新精神。她都在哪些方面进行创造和改进呢？

A.集体口述完成表格

b.嗯，完成得真不错，大家看通过对比发现，经黄道婆的创新与改进后，不单效率提高上去了，织品的质量也得到了很大的提高。

c.带着崇敬的心情来读这个小故事吧。

（四）默读课文第六自然段，思考：在黄道婆的影响下，产生了怎样的影响？

在乌泥泾从事纺织业的人日益增多，极大地推进了松江地区棉纺职业的`发展。松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉。

三、应用创新，体验生活

（一）接下来，老师要带着你们一起去参观黄道婆的墓园和展馆。

（二）现在你知道为什么大家为如此地爱戴黄道婆了吗？对呀，正因为黄道婆这样一个坚强、无私、勇于创新的人，为当地老百姓造福，才会得到了大家的爱戴。其实在我们身边有许多具有这样精神的人，你能列举一两个吗？

四、总结反馈，拓展延伸

（一）谈收获和感受。

师过渡：看了这些名人故事，你有什么感悟？（自强不息，热爱祖国，热爱家乡，多为祖国家乡做贡献。）

（二）接下来大家阅读一个名人小故事，你通过阅读告诉老师短文大概讲了一件什么事？主人公是一个怎样的人吗？噢，你们真是阅读小能手，这么快的速度就了解了文章的主旨。相信平时的写作一定也不差。

（三）迅速浏览课文，想想课文和刚才的阅读，作者都是怎样写出人物的品质的？

（四）课后作业。

1.阅读名人小故事，感受人物的品质。

2.小练笔（选做）模仿文章的写作方法，写身边熟悉的人，注意抓住典型事例来体现人物的品质。题目自拟，字数在400字以上。

黄道婆课件 篇3

教学设计

教材简析:

《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

教学要求：

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

教学重难点：

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、介绍作者，导入新课(本站)

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知

1、出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。

3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子——刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的'猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

三、评价人物，感悟明理

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价

（2）对第二位公主的评价

（3）对农夫的评价

4、读了这个故事，你有什么收获？

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）

四、课堂小结

今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置。将这个故事讲给别人听。

板书设计：

4*刺猬汉斯

格林兄弟

学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

明白了做人要言而有信的道理

教学后记：

教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情朗读。

黄道婆课件 篇4

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

第一课时：

一、预习准备

出示ppt(预习题)：

1.你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。

2.全文写了黄道婆的几件事？

二、初读课文，读通读顺

1.自由读书，把词语读正确，句子都通顺。

2.检查词语

（1）听写

虐待 漂泊 思念 传授 歌谣 研究 创造 推动 认真 赢得

（2）订正

3.默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？

三、理清文章结构，学习概括主要内容

1.读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

2.把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。

出示ppt：黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。

（2）学生分组讨论修改主要内容。

出示ppt(修改后的主要内容)：黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。

（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。

（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。）

3.本文主要写谁？她做了什么事情？

（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

4.讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？

5.讨论结果

（1）连段意，归纳文章主要内容。

（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。

四、交流有关黄道婆的资料

出示ppt：黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的'家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。

五、布置作业

（1）正确流利地朗读课文。

（2）写生字。

第二课时：

一、导入

播放：“民谣……”

1.听了这段民谣，你知道了什么？

(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)

2.还想了解什么？

(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高……)

二、初读课文，试着解疑

1.自由读书，试着从文中找到答案。

2.初读课文后，你可以回答哪些问题？

生：她教的是自己的家乡人。

生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。

生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以……

三、深入质疑，探究学习

1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）

2.读读文章，你能否找到答案。

3.学生读句子

出示ppt：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。

（2）指名有感情地读。

（3）出示ppt：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

对比读读这两句话有什么新的感受。

（特别思念家乡）

（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念……

在中秋佳节的时候，她想念……

（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡）

5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

6.你认为黄道婆是怎样的人？

生：聪明，改进了纺纱的工具

生：手艺高超，教大家织物上绘画。

生：为家乡做了很大的贡献。

生：杰出的人才

7.资料补充

（1）找有关黄道婆推动家乡变化的内容

（2）出示ppt：各种各样布的图

（3）看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？

四、自主归纳

1.出示ppt：

黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。

2.学生填写手中的小练习。

五、读写结合

1.出示ppt：我对集体的爱表现在……

2.学生讨论发言

六、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。

黄道婆课件 篇5

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字，掌握理解本课词语。

2、指导学生朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

3、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学课时：

2课时

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：收集关于黄道婆的资料

教学设计：

第一课时

一、展示资料，导入新课

1、同学们，时间过得飞快，在快乐的学习旅程中，我们已来到了第3单元，这一单元又会给我们带来什么惊喜呢?请同学们赶快打开课本看一看吧!昨晚同学们经过预习，相信收获不少，现在请一位同学谈谈自己收集到的资料。

2、学生介绍黄道婆资料。(师出示黄道婆像)

3、师相机出示陈列于北京博物馆里的塑像和松江布。

二、初读课文，了解大意。

1、刚才同学们在热烈的交流中初步了解了黄道婆的经历和事迹。现在请同学们快速默读课文，完成老师交给你们的任务。

出示：

(1)自学生字词，不懂的词语查工具书。

(2)想想课文讲了一件什么事?(讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的事)

(3)你认为黄道婆是个怎样的人?(勇于反抗、热爱家乡、勇于创新、无私奉献)

2、检查自学情况

3、小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了自己对黄道婆的认识。下节课，我们继续学习课文，探究黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。

三、布置作业

1、抄写生字词。

2、预习课后题。

第二课时

一、复习巩固，导入新授。

1、听写下列词语

虐待 憔悴 花卉 赢得 歌谣 媳妇 效率 举目无亲

2、从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事?

3、人物的性格特点以及品质是由一件件事情展现出来的，课文是怎么将黄道婆这一形象展示在我们读者眼前的?这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、研读感悟，体会情感

1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。

预设的句子有：

(1)年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。

A、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活?(她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打一顿，锁地柴房里)

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿?(具有反抗、叛逆精神的女孩儿)

(2)虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么?(特别思念家乡)“百感交集”是什么意思?(无数感想交互汇集，形容感慨无比)由此看出什么?(黄道婆对家乡的热爱)

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念;在夜深人静的时候，她想念;拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人?(热爱家乡、热爱人民)

2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。

原来

创造、改进

轧棉籽

用手剥

制造轧车，不要用手剥

弹棉花的工具

用手拨的小竹弓

用槌击的大弓

纺纱工具

只纺一根纱的手摇车

能纺三根纱的脚踏车

纺织品

什么也没有

把花卉、鸟兽等各式各样的

图案织进织物中

3、小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉(出示松江棉布)

三、说写结合，升华情感

1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的?(立祠修坟)

2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么?(畅所欲言)

3、出示黄母祠，问：假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想?请写下来(笔下生辉)

4、总结：黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩，让我们永远记住这位“棉神”。

四、布置作业

把黄道的故事讲给家人听。

附：板书设计

11 黄道婆

《黄道婆》教学设计《黄道婆》教学设计 传授棉纺技术

黄道婆 无私奉献、勇于革新

革新棉纺工具

1.精选五年级语文下册期末测试卷(苏教版)

2.五年级下册第七单元习作写作指导及范文

3.《出塞》教学反思

4.五年级语文《“香玉剧社号”》同步练习

5.20xx年苏教版五年级下册语文期末试题

6.20xx五年级语文下册期末试卷(S版)

7.五年级下册语文暑假作业答案(苏教版)

8.小学五年级语文下册期末试题及答案

9.S版五年级语文下册第七单元测试题

黄道婆课件 篇6

《卖火柴的小女孩》教学设计

一、教学要求

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。

2．体会作者由现实生活所展开的想象。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

程序:

第一课时

一、写了什么

师：还有几个月同学们就要进入中学了，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰，比如读懂一篇文章来说无外乎，我们应当去了解什么呢？生：这篇文章写了什么内容？怎么写的？

为什么要这样写？感情色彩怎样？

文章在什么情况下写的？

师：今天，咱们就用这样的方法来聊聊我们很早就接触过的丹麦著名童话家安徒生的《卖火柴的小女孩》。从题目中，你知道了什么？（小女孩是卖火柴的）师板画火柴火柴给你什么感觉？（温暖，火柴是温暖的象征。但光亮还太小）

（一）打开书，先聊聊你最喜欢的内容

五次幻象：

（１）火炉

她仿佛看到了装着闪亮的铜脚和铜把手的大火炉。这一刻，她是舒服的、幸福的，她仿佛拥有了温暖，他仿佛在说什么？你能幸福地读读吗？

（２）烤鹅

她仿佛看到了肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅背上插着刀和叉，摇摇摆摆地向小女孩走来。这简直是妙极了，你能读出美妙吗？

（3）圣诞树快乐

（4）奶奶亲情

（5）飞走了

原文有一句“他们和上帝在一起了。”

过渡：作者写的那么具有意境美，使我们感受到童话的美好，而这只是小女孩的幻象，也就是我们喜欢的内容，文中还写了什么？

（二）现实

a 、小女孩又冷又饿，没有家人的关怀、受欺负（1——4自然段）

b 、小女孩死了

1、死时的样子：两腮通红，嘴上带着微笑。

人死的时候，人们都会悲伤痛苦，可小女孩却带着微笑，因为她“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”她在美妙的幻觉中死去了。

她只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

（两幅画面进行对比）

原文“他们和上帝在一起了。”小女孩在奶奶的怀抱中，带着快乐、幸福与美满到天堂去过幸福的生活了。

理解：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

讨论：对小女孩来说，到底怎样才是幸福？

比较两个“幸福”不同含义

（三）概括内容

文章写了这么多内容，运用我们学过的概括文章重要内容的方法，你能概括的说说文中写了一个（）的故事。

师：你怎么理解这个“怎么写？”

生：写法、描写方法、结构、层次等。

师：现在，再到书中读一读，看安徒生究竟用了哪些表现手法？

虚实结合

文章按现实——幻想——现实来写，把现实和幻想放在一个平台上，让读者去感受、去品评。五次幻想，前三次是并列，后来的是高潮，物质上的欲望一个个破灭，小女孩只得追求精神上的爱抚。而在当时的社会，她不可能得到温暖、食物、欢乐、爱抚，小女孩对美好生活的向往，只是幻想而已。安徒生在现实的基础上合理地展开想象，运用虚实结合的写法，使我们明白：冷酷的现实是造成幻想的原因，而幻想的美妙更鲜明、更深刻地反衬出现实的残酷。

细节描写

小女孩的头发、鞋，深深地写出了小女孩的可怜。

环境描写

天快黑了，又下着雪。

每个窗子都透出灯光来。

三、总结、拓展

1、总结：

新年的太阳升起来了，可是那个卖火柴的小女孩却再也看不到了，她的生活多么痛苦，幻想多么美好，结局多么悲惨！

2、拓展：

她在万家团圆的大年夜冻死在街头，你想对小女孩说点什么吗？可以写在笔

记本上，还可以写读后感，或者给卖火柴的小女孩写一封信。

你喜欢这样的结尾吗？如果是你，你准备怎么写？

如果她来到我们中间，来到你的身边，你准备怎样关心她，怎样给她温暖和幸福呢？

第二课时

一、走近安徒生

(一)名篇故事

1、《丑小鸭》

2、《海的女儿》

3、《野天鹅》

4、《皇帝的新装》

（二）对比阅读

寻找共同特点

（二）各时期童话特点

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强，在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

1954年，国际儿童读书联盟第三次大会设立了以安徒生名字命名的儿童文学大奖——“国际安徒生奖”，这个奖项至今仍是世界儿童文学界最高荣誉。

二安徒生童话与格林童话的异同

前者主要是以民间的故事为主，对民间传说进行二次加工或修改，而安徒生童话基本是作者本人的原创

若要比较他们童话的不同之处，我想应该从这么几个方面进行：童话的'来源，童话内容以及童话最终带来的意义。

一、来源

童话的来源方面，格林兄弟的童话主要来自对民间传说的搜集，当时德国文化里复古思想严重，许多学者纷纷加入到对民间故事的挖掘整编中，格林兄弟对此更是不余遗力。

而安徒生的童话多来源于自己的创作。《安徒生传》中的说法是有一天安徒生认真地思考谁最需要他为之写作，他的答案是丹麦的孩子。特别是穷苦的孩子。因为他曾经寂寞过，没有上学的机会，没有玩具甚至没有朋友。为了使这些孩子凄惨的生活有一点温暖，他要带给他们美好的东西，使他们热爱生活、热爱美和真理。他就要为他们写些美丽并富有现实意义的作品。他觉得最能表达他的这种意念的文学形式就是童话，并因此开始了童话的创作。

二、内容

童话来源的差别不可避免地产生了童话内容的区别。

《格林童话》源于民间，因而以通俗、质朴见称，表现了纯真的自然美。不少主人公憨态可掬，滑稽可爱。在格林童话中．自然与神奇、现实与浪漫交相辉映，融为一体，使故事既有真实性，又有梦幻感。语言上朴实无华，充满着浓郁的乡土气息，读来令人备感亲切。

而安徒生童话既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。属于“人造童话”，而安徒生童话由于文学性和艺术性过强，更多时候看起来并不像是将童话艺术话，而是将文学作品赋予童话的气息。

三、意义

因此这些内容的区别也带来了意义上的区别：童话主要面向的读者是儿童，因此质朴的格林童话贴近童话本身并为广大儿童所喜爱，安徒生的童话也许有一部分不能为儿童所完全领悟，但却赢得了更多的成人读者。格林童话里充满了喜剧和奇迹，而安徒生童话则充满了对信仰和灵魂的赞美。

格林童话的主人公分为两类：一类是善的化身诸如：裁缝、磨坊工、士兵、长工等。他们初遭不幸，几经周折，最后获得成功；另一类是恶的象征诸如：巫婆、魔鬼、强盗、继母等。他们多是一时得逞，最后以失败而告终。作者总是把二者对立起来描写，同情、歌颂前者，鞭答、讽刺后者。表达了鲜明的爱惜和美好的愿望，揭示了简单的人生哲理和价值观念。

而安徒生童话里不乏此类作品，但流传更远意义更深重的则是一些充满诗意、幻想和信念的作品，如〈海的女儿〉里人鱼公主为了成为人以及对王子的爱却最终不能陪伴王子，投身大海化作泡沫。整个故事里蕴藏着的安徒生对人间的爱，对人这种高等动物的热切希望。丑小鸭最终变成白天鹅则歌颂了对美的追求和向往。这实际上是安徒生童话的“灵魂”。在所有安徒生的童话中，人们可以发觉这种诗情，不时忽隐忽现地发出闪光。

四、不足

此外格林童话和安徒生童话都有一定的消极意义，有取的是在这方面两者也各不相同。格林童话的消极意义在于过多地夸大在成功中的非努力因素，其中最主要的莫过于美貌和运气。据说西方许多父母给小孩讲格林童话时总要告诉他们美貌并不是决定因素，最后主人公的成功和自己的善良与努力息息相关，可以看出格林童话里的“以貌取人”相当严重。此外格林童话里许多成功都是靠运气（靠宝物，魔法等）这与故事的背景（资产阶级爆发户一般的崛起）有关，但终究有着否定努力的消极意义。

美国有关学者研究了著名童话作家格林兄弟所写的168个童话，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小红帽》及《糖果屋》，差不多所有童话都提及外表，平均每个童话提及14次，而且每五个童话中，就有一个会将丑陋与邪恶连在一起，丑陋者经常成为被谴责的对象。

而夸大成功中的运气成分在格林童话中更是不胜枚举，〈傻瓜汉斯〉，〈三个幸运儿〉，〈好交易〉等童话里一些缺乏成功基本条件（地位，财产甚至智商！）的主人公不依靠任何努力仅靠运气便取得巨大成功。

安徒生童话里虽然也有类似的缺点，但并不严重，安徒生童话的消极意义在于悲剧性的故事不在少数，其中充满了对理想无法实现的忧郁。如〈卖火柴的小女孩〉，〈海的女儿〉等。这应也与他的生活背景有关。弗兰克曾写过〈忧郁的丹麦人－－一个真实的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢谈婚论嫁最后被指责为同性恋，他一生梦想着出人头地但在大部分人眼中他并不是一位文学巨匠，虽然他的童话是给全世界孩子最好的礼物。

而不管他们有着怎样的区别甚至有一些不足取的消极意义，但人类不能失去童话。这是人类最美好，最纯真，最悲伤的艺术。童话不是粮食，童话是撒落在头顶的音乐，是苍白心灵的需求，是那么一点珍贵的希望和梦幻。童话作者岂不知残酷的现实，但是童话的意义恰恰在此。童话的美好不再于是否会实现，而仅仅是存在。童话不能实现，童话也不必实现。

黄道婆课件 篇7

教学内容：

语文出版社s版五年级下册第11课《黄道婆》的第二课时。

教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、理解课文内容，了解课文讲了黄道婆的几件典型的事例。

2、了解纺织技术的演变及文化。

（二）过程与方法目标：

1、能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

（三）情感态度与价值观目标：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新，无私奉献的精神、

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新，无私奉献的精神。

学习难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学过程：

一、创设情境，激趣引思

1、同学们，在上海一带的劳动人民世代相传这样的一首民谣，大家一起来读一遍吧。你知道这首民谣上的黄婆婆指的是谁？（板书：黄道婆）她还有一个著名的称号叫做——棉神（板书）。一般什么情况下我们会把人称之为神？对了，就是非常厉害的人。（这首民谣和这个称号都说明黄道婆当时传授的纺纱技术非常高超。）黄道婆这个被称之为棉神的人在去世后，当地人民凑钱公葬她，还在镇上建造了一座祠堂纪念她，提名“先棉祠”，新中国成立后，江苏省文物管理委员会重修了她的坟墓，建了墓园，北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。（出示黄道婆的公墓、祠堂），看到这些，你产生了什么样的疑问？

2、引导质疑：黄道婆究竟是个怎样的人，会让人民如此纪念她呢？想知道这个问题吗？希望通过这节课的学习你能找到答案。

3、在学习课文之前，回忆上节课的学习，文章讲了黄道婆的几件事？（板书）

（1）少年黄道婆做童养媳时受到了百般伤害；

（2）冲出牢笼之后就流落崖州；

（3）在崖州过上了衣食无忧的生活；

（4）回到家乡传授技术。

二、自主探究，合作交流

（一）根据问题自由读文，并在文中作批注。

下面请同学们以小组为单位，用自己喜欢的方式自由读课文第二至第五自然段，选择自己最喜欢的两个小故事进行学习，思考：黄道婆具有什么样的品质？你是通过哪些词句体会到的？注意学习技巧：边读边画出句子，然后在旁边作批注（可以是人物的品质或自己的感受、收获）。

（二）小组内互相交流学习心得。

（三）刚才各个小组在合作学习中都交流得很热烈，相信各组都有了自己的学习成果，那么接下来我们就逐个故事进行学习。

1、有哪些小组是选择第一个小故事的，请学习第一个小故事的分享你们的学习成果。你们小组是抓住哪些词语或句子进行体会的？（公婆和丈夫的残暴与狠毒、黄道婆的敢于反抗的精神）

A、汇报学习成果。

B、感情朗读。

2、黄道婆流落崖州之后，生活得怎样？哪些小组来汇报一下？请没有选择学习这个故事的小组一起通过朗读感受黄道婆坚强不服输的品质。

3、就是在这种坚定的信念下，黄道婆在崖州生活得怎样啊？（衣食无忧）我们一起学习第三个小故事。学习这个小故事的小组请举手。

A、汇报学习成果。

B、引导学习理解“百感交集”一次，通过体会黄道婆的矛盾心理来突出她很热爱家乡。

4、还有最后一个小故事，哪个小组来说说你们的学习收获。好第六小组派代表来汇报：哦，你从这句感受到黄道婆的无私精神，谁还有补充对黄道婆还具有创新精神。她都在哪些方面进行创造和改进呢？

A、集体口述完成表格

b、嗯，完成得真不错，大家看通过对比发现，经黄道婆的创新与改进后，不单效率提高上去了，织品的质量也得到了很大的提高。

c、带着崇敬的心情来读这个小故事吧。

（四）默读课文第六自然段，思考：在黄道婆的影响下，产生了怎样的影响？

在乌泥泾从事纺织业的人日益增多，极大地推进了松江地区棉纺职业的发展。松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉。

三、应用创新，体验生活

（一）接下来，老师要带着你们一起去参观黄道婆的墓园和展馆。

（二）现在你知道为什么大家为如此地爱戴黄道婆了吗？对呀，正因为黄道婆这样一个坚强、无私、勇于创新的人，为当地老百姓造福，才会得到了大家的爱戴。其实在我们身边有许多具有这样精神的人，你能列举一两个吗？

四、总结反馈，拓展延伸

（一）谈收获和感受。

师过渡：看了这些名人故事，你有什么感悟？（自强不息，热爱祖国，热爱家乡，多为祖国家乡做贡献。）

（二）接下来大家阅读一个名人小故事，你通过阅读告诉老师短文大概讲了一件什么事？主人公是一个怎样的人吗？噢，你们真是阅读小能手，这么快的速度就了解了文章的主旨。相信平时的写作一定也不差。

（三）迅速浏览课文，想想课文和刚才的阅读，作者都是怎样写出人物的品质的？

（四）课后作业。

1、阅读名人小故事，感受人物的品质。

2、小练笔（选做）模仿文章的写作方法，写身边熟悉的人，注意抓住典型事例来体现人物的品质。题目自拟，字数在400字以上。

黄道婆课件 篇8

教学目标

1.认识5个生字，学会14个生字，联系上下文理解“虐待”等词语，积累“举目无亲、衣食无忧”等词语。

2.理解课文内容，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。

3.结合课文内容，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的,体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话简要地讲述黄道婆的故事。

教学重点

理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。

教学难点

体会黄道婆勇于革新、无私奉献、热爱家乡的思想感情。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.黄道婆的资料。

教学过程

预习提纲：

1、黄道婆是哪里人？她是怎么学会的先进的纺织技术？搜集她的相关资料。

2、为什么要在北京国家博物馆里陈列着黄道婆的塑像和松江布？

一、介绍人物，导入新课

1.板书课题，齐读课题。

2.介绍黄道婆。（交流课前搜集的资料）

3.教师设置悬念，导读：我们通过查阅资料，初步了解黄道婆的经历和事迹。那么，课文讲述了黄道婆的什么事情？请大家以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习

1.学习并掌握本课的生字词语，和同学交流读写生字上的注意之处。

2.勾画下列词语，利用工具书或联系上下文理解词语。

歌谣 虐待 劳累 憔悴 效率 花卉 赢得 举目无亲 衣食无忧 应运而生 百感交集

3.标注自然段序号，思考：课文讲述了黄道婆什么事情？留给我们什么印象？

三、检查反馈，理清条理

1.检查生字词语。

⑴出示生字词语，指名认读。

⑵全班齐读。

⑶教师：这一课生字较多，而且有些字比较难写，你能不能给大家提个醒？（指名说）教师强调“虐、悴、赢”的写法。

⑷指名逐段读课文，了解课文通读情况。

2.指名反馈词语的理解。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

应运而生：指适应时机而产生。

举目无亲：比喻单身在外，人地生疏。

百感交集：各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。

3.指名反馈：课文讲了一件什么事？

讲述了我国历史上著名的的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的事。黄道婆是一位勇于革新、无私奉献的人。

4.教师：你们是怎么把课文分成四个意义段的？

第一段（1）：讲一首民谣所唱的“黄道婆”指的就是中国历史上著名的“棉神”黄道婆。

第二段（2～4）：讲黄道婆无法忍受公婆与丈夫的虐待，逃到了海南岛的崖州，并向当地的黎族百姓学习植棉方法和纺织技术，由于她思念家乡，在老年的时候，她回到了故乡。

第三段（5、6）：在家乡，黄道婆无私地传授棉纺技术、革新棉纺工具，为父老乡亲们造福。

第四段（7）：黄道婆去世后，人们建造了“先棉祠”来纪念她，北京的国家博物馆还陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

四、初识人物，鼓励探究

1.指名说说黄道婆留给我们的印象。（黄道婆：勇于反抗、热爱家乡、勇于创新、无私奉献。）

2.教师：人物的性格及特点是由事情展现出来的，请同学们小组合作，探究作者是怎样刻画黄道婆的性格特征的？

3.小组合作探究。

五、课堂小结

同学们，这节课了解了故事的主要内容，还初步交流了自己对黄道婆的认识。下节课，我们继续学习课文，探究黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。

六、作业设计

1.比一比，组成词。

州（ ） 谣（ ） 效（ ） 虐（ ） 筒（ ）籽（ ）

洲（ ） 遥（ ） 郊（ ） 虚（ ） 桐（ ） 仔（ ）

2.补充词语。

欲哭无（ ） 百感交（ ） （ ）目无亲 （ ）名全国 衣食无（ ） 衣衫（ ）（ ）面容（ ）（ ）图案（ ）（ ）色彩（ ）（ ）

第二课时：

一、复习巩固，导入新课

1.听写词语。

歌谣 虐待 劳累 憔悴 效率 花卉 赢得 举目无亲 衣食无忧 应运而生 百感交集

2.谈话：同学们，上节课我们认识了一位勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的黄道婆。课文是是怎样塑造这个人物的呢？这节课，我们一起来探究。

二、品读词句，感悟情感

1.教师：找出课文中体现黄道婆勇于反抗、热爱家乡、勇于革新、无私奉献的语句。

⑴年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。

①“牛马不如的生活”指的'是什么样的生活？（她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。）

②教师：无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。从这段话中可以看出黄道婆是一个什么样的女孩子？（是一个具有反抗、叛逆精神的女孩子。）

⑵虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。

教师：“百感交集”是什么意思？（各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。）黄道婆为什么会百感交集？（一是她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事；二是毕竟是自己的家乡，不能不思念；三是家乡非常贫穷，人们劳作非常艰辛，如果能传授先进的植棉方法和棉纺技术就好了，就不会那么穷，那么累了。这段话可以看出黄道婆热爱家乡、热爱人民的情感。）

⑶在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的的纺纱织布。这两句话表现了黄道婆什么样的品质？（无私奉献的品质。）

⑷后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。从这句话中可以看出黄道婆具有一种什么精神？（勇于创新的精神。）

2.有感情朗读这些语句，进一步体会黄道婆热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。（称赞、佩服、语气）

3.教师小结：同学们，从课文的介绍中，我们深深地感受到了黄道婆热爱家乡、无私奉献、勇于创新的精神。

4.教师：就这样，在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色彩鲜明的“乌泥泾被”应运而生，不久便闻名全国。黄道婆的努力极大地推动松江地区的棉纺织业的发展。到了明朝，乌泥泾所在的松江成了全国棉纺织业中心，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉。可以这么说，我国的棉织业的发展是建立在黄道婆的无私传授植棉技术、革新纺织工具的基础上的。

5.当她去世后，人们是怎样纪念她的？

（一是凑钱公葬她；二是建造了一座祠堂纪念她，题名为“先棉祠”；三是解放后，重修了她的坟墓，种了树，建了墓园；四是北京的国家博物馆陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）

三、用自己的话简要说说她的故事

1.提出讲述要求：抓住故事的主要内容；讲得流畅完整；时间控制在一分钟内。

2.学生在小组内按要求讲述黄道婆的故事。

3.小组代表在全班讲述。

四、总结全文

教师小结：同学们，黄道婆的哪些精神值得我们学习呢？

五、布置作业

是啊，黄道婆无私奉献、勇于革新的精神让人敬佩。同学们可把故事讲给父母听一听，好吗？

婆婆母亲节句子

知得雉子高蜚止，黄鹄蜚，之以千里，王可思，母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。很快母亲节又要来了，让我们大家送出最真心温暖的祝福，我们如何写好的母亲节祝福语呢？下面是幼儿教师教育网编辑整理的《婆婆母亲节句子》希望对您有所帮助，感谢您对我所提出的建议的关注和支持！

婆婆母亲节句子(1--21条)

1、感恩您一路赐予我们的关怀和爱心，祝愿婆婆节日快乐，幸福美满。

2、您的爱像是海浪一样温暖和宽广，您的笑容如阳光一样温暖和明亮，祝您母亲节快乐！

3、感谢您对我们的关爱和照顾，愿您度过一个快乐无限的母亲节！

4、愿您的每一个目标都能得到实现和迎接，我们永远爱戴您。祝您母亲节快乐，幸福美满。

5、婆婆，您是家庭的精神支柱，给了我们最深沉的爱！

6、祝我最亲爱的婆婆在这个特别的日子里取得成功和快乐，而我会一直陪伴在您的身边！

7、感谢您对我们的关爱和指导，让我们成为了更好的人！

8、祝愿最亲爱的婆婆永远年轻美丽，幸福快乐！

9、愿婆婆收到最美好的祝福和礼物，度过一个难忘的母亲节！

10、亲爱的婆婆，感谢您的辛勤付出，祝您母亲节快乐！

11、真诚地感谢您给予我们的爱和支持，温暖和力量，祝福最尊敬的婆婆节日快乐！

12、在这个特别的节日里，请接受我们最亲切的祝福和感激之情，感谢您为这个家庭所做的一切，祝福婆婆母亲节快乐！

13、祝福您在母亲节里拥有快乐和欢笑。

14、愿短暂的母亲节里，您拥有美好和幸福的时光。

15、愿这个母亲节为您带来充满爱和关怀的祝福，感谢您一直以来的支持和爱，祝您快乐！

16、婆婆，您的爱如同阳光般温暖，如同清泉般甘甜，谢谢您为我提供的一切，祝您在这个母亲节里幸福无比！

17、婆婆，您的教诲和关怀一直在我的耳畔，谢谢您为我付出的一切，祝愿您在这个母亲节里收获更多的满足和幸福！

18、愿婆婆在这个特殊的母亲节里，掌握更多的幸福和美好生活！

19、愿婆婆在这个母亲节里，获得更多的感动和美好回忆。

20、感谢您一直以来的支持和关怀，您是我婆婆，更是我的好友，祝您母亲节快乐！

21、感谢您对我们家庭的关爱和照顾，让我们永远珍惜您的爱，祝您母亲节快乐！

婆婆母亲节句子(22--42条)

22、婆婆是我们家庭的灵魂，感谢您的关爱和支持，祝福您快乐母亲节！

23、在这个母亲节，我要对你说声谢谢，因为你让我的儿子过得幸福，让我们家庭更加和谐美满。祝愿你拥有健康、快乐、幸福的人生。

24、感恩您在我最需要的时候给予我的援手和支持，祝我最敬爱的婆婆母亲节快乐，永远年轻美丽！

25、愿这个母亲节，给您带来更多的幸福和快乐，感谢您为我们做出的一切，祝您健康长寿，永远年轻！

26、祝婆婆，母亲节快乐，幸福永远！

27、感谢您一直以来的支持和鼓励，婆婆，祝您母亲节快乐！

28、亲爱的婆婆，您的母亲节祝福与心意将永远在我心中储存。

29、亲爱的婆婆，您对我的关爱无以言表，感谢您的母爱，祝您在母亲节里拥有一个美丽的一天！

30、婆婆，您一直是我们家庭最重要的人，愿母亲节带给您更多的快乐和幸福！

31、感谢婆婆一直以来的支持和关爱，让我们一起庆祝这个母亲节，祝您心想事成，快乐无边！

32、愿您度过一个愉快的母亲节，快乐和幸福一路伴随您。

33、祝您的母亲节非常愉快，因为您总是那么善良和慷慨！

34、感谢您无论在什么时候都能给我们带来支持和鼓励，您的爱和关注默默地激励我们前进！祝您度过一个美好的母亲节！

35、感谢您为我们做出的一切贡献，我们将永远珍惜您的爱和照顾，祝您母亲节快乐！

36、婆婆，今天是您的节日，我要给您最真挚的祝福和爱！

37、婆婆，您是我人生中最重要的人，感谢您一直以来的支持和帮助，愿您在这个母亲节里收获更多的幸福和快乐！

38、祝婆婆在这个母亲节里，拥有美好的人生，充满希望和幸福，快乐美满！

39、愿您的母亲节充满希望和美好，这是我们能给您的最好礼物！

40、祝婆婆，母亲节快乐，生活幸福美满！

41、母亲节到来之际，我要对我最爱的婆婆说：谢谢您一直以来的支持与鼓励，愿您生命中的每一天都是快乐与幸福。

42、感恩您陪伴我们走过岁月，您是我们家庭最温暖的存在，祝我最可爱的婆婆母亲节快乐！

感恩婆婆的句子

“我感谢好公公好婆婆的鼓励和支持，在我人生中，他们一直扮演着重要的角色。”你会关注哪种句子呢？微博里也能看到好句分享，很多悠长的句子让人深深地感动，经过搜索的结果小编整理了一些与感恩婆婆的句子相关的信息。我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

1、好公公好婆婆是我的精神指导者，他们的言传身教一直激励着我前行。

2、感谢有你，我滴嫂子。

3、感恩好公公好婆婆，是我们一生中最宝贵的财富。

4、婆婆的爱让我感受到了家的温暖和融洽，她在最困难的时刻给予我鼓励和支持，让我永远铭记在心。

5、我感谢好公公好婆婆的鼓励和支持，在我人生中，他们一直扮演着重要的角色。

6、感恩婆婆给我生命的机会和爱。

7、感恩好公公和好婆婆，是因为他们给予我难以估量的心灵支持。

8、感恩好公公好婆婆，他们对我们的爱意谆谆，如同春风拂面般温暖。

9、婆婆是一个真正的家庭支柱，她无私地为我们付出，让我们过上幸福快乐的生活。母亲节这一天，让我们向婆婆表达我们的感激之情。

10、感谢婆婆对我的信任和支持。

11、公公和婆婆的人品、能力和价值观都深深地影响了我，让我成为了今天的样子。

12、好婆婆的微笑是我最美的记忆。

13、感恩遇见这样善良的好婆婆。

14、我的婆婆是一位慈爱的母亲，她用她那无私的爱，让我感受到了家庭的温暖与幸福。

15、我永远感恩婆婆的照顾和宠爱。

16、我们珍惜与您相遇的缘分。

17、我会感激婆婆一生的贡献和爱。

18、在婆婆的陪伴下，我感受到了家庭的温暖和幸福，我会永远感激她。

19、婆婆在我成为母亲后，给予了我宝贵的育儿建议和支持，我非常感激。

20、母亲节是一个向伟大的妈妈以及婆婆表达感激之情的好机会，我要对婆婆说声谢谢，感谢她在我生活中的无私付出。

21、我感谢婆婆给予我无条件的爱。

婆婆正能量句子

“我们应该用爱心去对待婆婆，这样可以营造出一个温馨和美满的家庭环境。”有哪些正能量的句子历久弥新？如果你现在正处于一个迷茫的时期。正能量的句子有利于健康快乐成长，通过搜集资料幼儿教师教育网编辑为大家带来了关于“婆婆正能量句子”的内容，希望这些句子能够为您展示不同的思维方式！

婆婆正能量句子(篇1)

1、婆婆的能量充沛，活力四溢，像一直奔跑的野马，永不止步。

2、婆婆强势，心态坚定，岁月不减韧劲，勇往直前。

3、每次与婆婆聊天，她总是给我带来许多启发和思考，她用她的智慧和经历告诉我，人生不应该忧虑过多，要积极向前看。

4、劝你不要越界，好的家庭是婆婆有自己的生活儿子，媳妇也有自己的生活，尊重他们，就是尊重自己。

5、现在家里的生意比较差了，也没有流动资金，也不知道去哪里借钱，可惜我那个公公和婆婆真的是铁公鸡一毛不拔，他们家有那么多的钱，连一分钱都不可以给我们帮我们救济救济，真不知道他们的脑子是怎么想的，这种人真的是靠不住还是让他滚蛋吧。

6、希望你过好自己的每一天，你的儿子孙子有我照顾和守护，不劳你亲自出马，有时间你去跳广场舞，也可以去旅游，我的小家我做主。

7、当年，励志婆婆挥别贫困落后的家乡，踏上了追求美好生活的征程。

8、无论是在家庭还是工作中，婆婆总是以乐观积极的态度带动身边的人，她的正能量让周围的人都感到向上和自信。

9、公公婆婆虽然年纪大了，但是他们也很辛苦婆婆天天为我做饭，带孩子，公公在地里干活

10、婆婆常常对着阳光微笑，传递着正能量。

11、"婆婆不帮衬，媳妇勇敢追逐梦想。"

12、我非常羡慕别人的婆婆能够帮助她一起照顾孩子，一起做家务，我婆婆啥也不管，让我觉得自己好像有一个假婆婆

13、我的人生从来不靠婆婆的帮衬，我靠自己依靠自己的力量，让自己生活的更加美好，依靠自己的力量，让自己的未来变得坚强！

14、婆婆总是鼓励孩子们积极参与社会公益活动，她的慷慨和热心让我们深受感动。

15、人的一生真的非常的痛苦，做生意公婆一毛钱不给，还拖我的后腿，让我实在无暇照顾她们！

16、婆婆是一位睿智、善良的长辈，她的言传身教让我学会如何面对困难并努力前行。

17、我的小家，我的公婆从来不帮衬，不会帮我带孩子，也从来不会接济我们，对于我来说，我的公婆真是太无语了！

18、没有婆家的支持和指导，我常常迷茫和不知所措。

19、想起没有婆家的帮衬，我感到一阵心酸和无奈。

婆婆正能量句子(篇2)

20、家庭关系是相互的，我们需要尊重和支持婆婆的决定和观点。

21、婆婆是家庭的中心，她用无私的关爱和耐心，将家人团结在一起，让我们感受到家的温暖和安全。

22、婆婆是家庭中的一员，她的关心和建议是出于对家庭的爱和责任感，警告婆婆可能会伤害她的感情，也会影响家庭和睦。

23、没有婆家的陪伴，我常常感到内心空虚和寂寞。

24、婆婆喜欢用她温暖的拥抱和温和的话语来安慰我们，让我们感受到她一直在我们身边支持着我们。

25、我从来没有依靠婆婆给我看过孩子，我依靠着自己，我也过得很好，我们的生活照样幸福！

26、我不想给婆婆养老，因为他没有对我有过任何的付出

27、我们应该用爱心去对待婆婆，这样可以营造出一个温馨和美满的家庭环境。

28、婆婆每天早晨都会迎着朝阳微笑，向家人传递着无尽的正能量。

29、她的故事激励着我们，无论面对什么样的困难，都要坚持下去，直到成功的那一刻。

30、婆婆是我人生中最大的精神支柱，她总是用她的乐观和正能量激励我。

31、在我的生活当中，公公婆婆从来不帮我，做生意一毛钱不给，而且还拖我的后腿，感觉我的人生就是走向了深渊！

32、婆婆是一位充满智慧和包容心的人，她总是理解和宽容我们的错误，并给予我们正确的指导和启发。

33、婆婆啥也不管，虽然自由，但是内心还是有些失落的，毕竟他们也从来没有伸手帮我们

34、与婆婆相处，要像对待自己的母亲一样，用心和关爱。

35、这就是一种无奈，既要照顾自己的家庭，又要照顾好自己的孩子，还要上班，婆婆从来不帮忙，让人觉得双方没感情！婆婆能帮尽量帮下，如果不帮算什么，一个家的成功靠大家共同的付出，对别人好也是对自己好，帮媳妇也是帮儿子。只有这样，才能生活幸福，工作上也会取得胜利。

36、"婆婆不帮衬，媳妇自己创造辉煌。"

37、无论是在困难的时候还是在顺利的日子里，婆婆总是用她乐观的态度给予我们力量和勇气。

38、对婆婆的关爱，是我们对她们最好的回报。

婆婆正能量句子(篇3)

39、最困难的时候，婆家人不帮忙。当遇到困难时，首先自己想办法解决，不要指望别人帮忙，帮忙是自愿的是相互的。当自己克服了困难走出了困境，有机会尽量去帮别人的忙，证明自己已经强大了。

40、给婆婆买个礼物，或者做个好菜，向她表达我们的感激和爱意。

41、公婆不帮忙，还拖我后腿，这是多么无奈之举，让我的人生已经到达了举步维艰的地段！

42、劝婆婆不要管太多，儿孙自有儿孙福，媳妇花钱买化妆品包包，他花的是他自己赚的钱，该心疼的应该是他自己，管太多只会让你儿子为难。

43、券能放大格局，平时没事和老头子出去旅旅游，多看看世界，提高自己的眼界和格局，读万卷书不如行万里路，等到见识广了以后，你才会知道上面香烟火，知足常乐就好。

44、婆婆在教育孩子方面有着独特的见解，她鼓励孩子们保持好奇心和学习的热情，为他们创造了一个快乐成长的环境。

45、在我最艰苦的那些岁月，我的婆婆从不帮忙，我觉得她就是过自己的生活，从来没觉得我是辛苦的！

46、这一切都是我的无可奈何，公婆不帮衬，什么事情都只能够依靠自己，让我的身心感到非常的疲惫，从今以后，我只对自己好的人好。

47、很多人都有婆婆帮助带孩子，减轻了很多负担，而我没有。但是我认为这并不是一件坏事儿，因为我可以减少婆媳矛盾，让自己心情变得很好。才能带好我自己的孩子

48、可以通过沟通和理解来解决问题，表达自己的想法和需求，同时也要尊重婆婆的意见和建议，共同维护家庭和谐。

49、老龄不是枷锁，婆婆用坚持和奋斗的姿态超越岁月的限制。

50、孝顺婆婆是我们应尽的责任，这样可以让她们感到我们的孝心和关爱。

51、婆婆是一个谦逊和慈祥的人，她教导孩子们要善良、宽容和尊重他人。

52、这种生活状态真的是一地鸡毛，我的公婆从来不帮衬我们，让我始终手足无措！

53、"婆婆不帮衬，媳妇勇往直前。"

54、我的婆婆真不同，从来没有顾过我家

55、"婆婆不帮衬，媳妇独立成才。"

56、家庭是一个和谐的团队，婆婆也是这个团队的一员，我们需要共同努力，建立一个和睦的家庭氛围。

57、励志婆婆告诉我们，每个人都有可能在逆境中绽放光芒，只要敢于追求梦想。

婆婆正能量句子(篇4)

58、婆婆总是以身作则，她的正能量影响着孩子们，使他们成为乐观和积极的人。

59、你眷顾我小，我看顾你老，这不是一场等价交换，这是一场爱的轮回！

60、自从我结婚以来，我白手起家，生孩子和带孩子也是自己小家庭一力承担，一度非常艰难。婆家自始自终袖手旁观，不提供任何帮助。好在现在孩子大了，我也快熬出头了，我们为自己感到骄傲！

61、婆婆的热情和关爱不仅仅限于家庭，她经常参加社区活动，用实际行动传递着正能量，成为我们的骄傲。

62、婆婆和孩子们之间的亲密关系是一种宝贵的财富，他们彼此支持和鼓励，共同创造美好的回忆。

63、、没有婆家的支持和关爱，我常常感到孤独和无助。

64、婆婆经历了许多人生的风雨，但她总是保持内心的坚韧和乐观，她的积极态度是我们的动力和正能量。

65、婆婆的微笑总是像阳光一样温暖，她教会了我积极面对生活中的挑战。

66、比如说：我们自己的感情自己做主就好，不希望别人掺合！

67、婆婆教导我们：快乐不需要依赖于外在的事物，而是源自于我们内心的充实和满足。

68、孩子们通过婆婆的教诲懂得了感恩之心，他们明白宠辱不惊是人生的真谛。

69、劝你活到老学到老，学习是人一生都在追求的东西，都能了解的新鲜事物多了和你的孙子儿子媳妇以及年轻的亲戚朋友也能聊得到一起。

70、在生活当中没有婆婆帮我带孩子，我真的觉得非常的身心疲惫。很多时候一个人带孩子带到崩溃，可一切都没有任何的办法。

71、励志婆婆面对生活的挑战，没有退缩，而是选择勇敢地面对困难。

72、孩子们从婆婆身上学到了勇敢和坚韧不拔的精神，他们知道无论遇到什么困难，都能战胜它们。

73、励志婆婆的强势文化催生了一个激励人心的故事，让那些曾经沮丧的人重拾信心。

74、励志婆婆，打破常规，成为你内心的纪念碑。

75、婆婆常常对邻居和朋友们散发出她善良的能量，她告诉我们要关爱他人，帮助他人，这样才能让自己和周围的世界更美好。

76、注：以上句子为人工创作，仅供参考。

77、婆婆，年龄的烙印，但不是妨碍追求梦想的绊脚石。

婆婆烧饭心情句子62句

经过搜索的结果栏目小编整理了一些与婆婆烧饭心情句子相关的信息。心情会随着我们的经历变化而变化，遇到顺心的事我们会产生好的心情。朋友圈总是会有大家分享心情的说说。我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

婆婆烧饭心情句子(1--21条)

1、婆婆的饭菜总是能让我感受到她满满的爱意，每一道菜都是她用心烹饪的。

2、婆婆烧饭的心情就像她炒菜的火候一样，恰到好处，让人感受到家的温暖。

3、每次吃到婆婆做的饭菜，都能感受到她对家庭的爱与关怀，每一道菜都散发着满满的母爱味道。

4、婆婆用心烧饭的过程充满着智慧和耐心，这让我们无法抗拒她的美食诱惑。

5、每当婆婆心情低落时，我们会主动帮助她烧饭，以期能给她带来一丝温暖和快乐。

6、婆婆的烹饪水平越来越高，她总是能够做出让人啧啧称赞的佳肴。

7、她烹制的每一道饭菜都如同她对家人的深情厚意。

8、每一次吃到婆婆亲手烧的饭菜，都让我感受到家的温暖和幸福。

9、婆婆烧的饭菜总是那么的香，每一口都能品尝到她对家人的深情厚意。

10、每一次婆婆烧饭，都能够感受到她对家人的深厚爱意。

11、看着婆婆烧饭，不禁感叹：她的手艺真是饭来张口，口福满满。

12、婆婆烧饭的心境充满着对家人的爱和期盼，让我们倍感温暖和幸福。

13、我常常观察到婆婆在烧饭时的专注和细致，那种心流带给她自己乐趣，也让我们美味的一餐成为可能。

14、即便婆婆在烧饭时心情不好，她仍然努力让食物可口，用饭菜传递她一份不尽的关爱。

15、婆婆烧饭时的心情如同一部温馨的乐章，她以热情的音符调和着食材的节奏，在锅碗瓢盆间奏出了美味的旋律。

16、婆婆烧饭时，脸上总是洋溢着幸福的笑容。

17、婆婆烧饭的每个步骤都精益求精，她总是用心去了解每种食材，以确保我们吃到最美味的佳肴。

18、婆婆烧饭时的笑容总是充满了幸福和满足，她把对我们的爱融入到每一道菜里，让我们感受到家的温暖。

19、忙碌的一天过后，回到家看到婆婆为我们煮好的一桌丰盛的饭菜，心里顿时充满了满足感。

20、婆婆的厨艺无私而细致，每一次烧饭都是一次对家人的深情表达。

21、婆婆的烧饭技巧独具一格，总是能够给家人带来惊喜和美味。

婆婆烧饭心情句子(22--42条)

22、我常常羡慕婆婆那种在烹饪中融入了全部爱意的心情。

23、婆婆说，只有把心情放入烹饪中，才能烧出一道道充满家的味道的饭菜。

24、婆婆烧饭的过程，是一种对生活的热爱和追求完美的体现。

25、婆婆烧出的每一道菜都令人垂涎欲滴，她的手艺让我们享受到了美食的无限乐趣。

26、婆婆每一道菜都有自己的独特手法，每次品尝都是一种新的美味惊喜。

27、今天婆婆的心情好像阳光一样灿烂，烧出了一桌丰盛的美食。

28、外面的餐厅再好吃，也比不上婆婆亲手烧的饭菜，因为那是充满了家的味道。

29、婆婆的手艺独特，烹饪出的饭菜总是美味又可口。

30、婆婆烧饭的双手，象征着对家人无尽的爱与奉献。

31、婆婆烧饭时的认真态度和细心照顾让我感受到了家的温暖。

32、婆婆烘焙的面包又香又软，每次吃到都让我觉得在享受一份温暖的爱。

33、看着婆婆热情地炒菜，感觉自己被爱包裹着。

34、婆婆的心情波动常常反映在她烧饭的时候，有时候调料过多，有时候又过少，她的专注程度直接决定了饭菜的口感和味道。

35、婆婆的烹饪天赋让我们每天都能品尝到美味的佳肴，她总是能够将平凡的食材变成令人惊艳的美食盛宴。

36、婆婆的心情总是能通过她烧的饭菜表达出来，每一口都充满了她对我们的爱和关怀。

37、婆婆在烧饭时散发着的温暖与香气，让人沉浸在幸福中。

38、婆婆的烹饪技艺恰如其人-温柔而细致，她的每一道菜都散发着她对我们的深深关爱。

39、婆婆烧饭每一次都是用心准备，每个菜肴都是经过细心研究和烹饪的杰作。

40、无论心情好坏，婆婆总是能把饭菜做得美味可口，温暖了我们的心房。

41、婆婆烧饭的时候总是一脸幸福的样子，她喜欢通过烹饪来表达对家人的关爱。

42、婆婆的烧饭技艺，是家庭温馨和团结的象征。

婆婆烧饭心情句子(43--63条)

43、每一次吃到婆婆烧的饭菜，都让我心生感激和幸福。

44、每当看到婆婆认真烧饭的样子，我都会觉得自己是家庭的幸福受益者。

45、每次看到婆婆认真地准备饭菜，我都能感受到她对我们的爱与关心。

46、婆婆的烹饪创意令人惊叹，她总是能用各种食材制造出新奇的口味和令人惊叹的盘子造型。

47、婆婆的手艺真是一绝，她烧的饭菜每一口都让人回味无穷。

48、每一次婆婆烧饭都是她心情的一面镜子，有时候她愿意尝试新的菜谱，有时候又坚持着传统的味道。

49、婆婆在烧饭的过程中，总是喜欢低头专注地做菜，她的心情仿佛融入了每一道菜品中。

50、婆婆烧饭的过程，就像是一场魔法，将食材变成了美味与幸福。

51、看着婆婆用心烧制的饭菜，感受到了家庭的温暖和融洽。

52、婆婆烧饭的过程，不仅是对家庭的负责，更是一种对生活的热爱和享受。

53、不管是炖汤、炒菜还是烧饭，婆婆总是充满激情和耐心，她的心情能从饭菜中感受到。

54、每当婆婆烧饭时，家里都充满了温馨的香味，让人感到无比幸福。

55、婆婆烧饭的时候总是充满欢声笑语，我们家庭聚在一起享受美食，温馨的氛围令人难忘。

56、今天婆婆心情愉快地烧了一桌丰盛的饭菜，让我们大家都感到温暖和满足。

57、她用心烧出的每一道菜，都充满了家的温馨气息。

58、婆婆在烧饭时，总是给予家人最好的呵护与关爱。

59、婆婆烧饭的心情好坏直接影响了饭菜的味道，她的开心能让每一口都充满幸福的味道。

60、感谢婆婆的心意，是她的烧饭给了我们满满的幸福感。

61、每当婆婆心情愉快地烧饭时，她会用特别的调料和技巧，让饭菜在口中炸出一片独特的美味。

62、婆婆的烧饭不仅是满足我们的口腹之欲，更是满足了我们的心灵需求。