别饿坏了那匹马的课件

别饿坏了那匹马的课件13篇。

为了读者的方便，幼儿教师教育网小编亲自挑选出了一篇关于“别饿坏了那匹马的课件”的文章，希望能够给读者带来帮助。教案和课件是我们老师的工作的一部分，因此每天老师都会按照高质量和准时完成教案和课件的撰写。只有充分准备好教案和课件，老师才能够打造一个活跃的学堂。这篇文章仅供阅读参考！

别饿坏了那匹马的课件 篇1

学习目标

1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

教学过程

一、初读课文，质疑

1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：别饿坏了那匹马这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？

2、带着这两个问题自己大声去读读课文。

3、解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）

二、带着问题，再读课文

1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的那匹马了吗？（没有）

2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有那匹马。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。

学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：

（1）他先是一愣，继之眼睛一亮

一愣代表什么？一亮又说明什么？

（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道

姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？命令道让你体会到什么？

（3）别别别他急了，碧云！碧云！他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，你放下！等碧云来拿！

他为什么急了？

（4）回来！他在身后喊道，那马会踢伤你的！

小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）

（5）既然没有那匹马，摊主为什么说别饿坏了那匹马？

3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。

三、拓展延伸，动手练笔

1、教师：随着我推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，我的心中，在这一刻会想些什么呢？

2、请发挥你的想象，把它写下来。

3、交流小练笔内容。

别饿坏了那匹马的课件 篇2

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因此在略读课文教学中要提高课堂教学效果，应该强调学生的自读自悟，尽可能多些让学生独立阅读，使学生逐步做到自能读书。在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生凭借自己的人生经验和阅读敏感，去读出自己独特的感受、体验和理解。

教学目标：

1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

教学重点：

体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。

教学难点：

学会自觉地在字里行间体会文章的真意。

1.谈话：

今天，老师给同学们带来一个故事，同学们想听吗？

（趁学生兴趣盎然时）老师又提出要求：同学听了故事后要告诉我，故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受？

出示图画、声音并茂的flash动画《别饿坏了那匹马》故事式课件。

故事讲完了，大家知道事故事的名字吗？

4.让学生说说听了故事后故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受？

（1）听了同学们谈的感受都是觉得残疾青年等人物做得对，但老师听了这个故事觉得好气愤，因为老师发现故事中的人在撒谎，看来同学和老师有不同的看法，不如我们来一场师生辩论比赛，好吗？老师先让同学们读课文一遍，找出能表现课文人物品质的句子。

（2）让学生分小组交流表现人物品质的语句。

（1）课件出示：《小学生日常行为规范》第七条说：“诚实，不说谎话，……”

老师也不明白同学们为何觉得课文中的人物说了谎，还说他们做得对呢？首先我觉得最多谎言的是残疾青年，本来就没有马，又说买“我”的马草，你们同意吗？谁来辩驳我呢？

（2）继续与学生展开激烈的辩论，分别体会碧云、爸爸和“我”的优秀品质。

那么多人对“我”好，特别是残疾青年对“我”的热心帮助，“我”有何感受呢？

小结：

我也同意残疾青年、碧云、爸爸无论是语言上说谎，还是行动上说谎，都是善意的。特别是残疾青年说的：“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言，是为了帮“我”，为了“我”着想。这场师生辩论比赛是同学们赢了。

同学们在刚才的辩论中表现还不错,把老师也打败，现在我想开展一个同学与同学之间的小组比赛，看哪个小组思考问题最快，好吗？

（1）课文表现人物品质非常具体,主要抓住人物哪些方面来写? 从哪些句子可以知道？

（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？

课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾青年是一个热心、善良的人，“我”也因此对残疾青年充满感激之情。联系生活实际，你身边有这样感人的事迹吗？

课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，我们在作文时要多些运用这些写作方法。

1.课件出示小练笔题目：

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。

现在看到了马草，明白了真相，“我”会有怎样的表现呢？请同学生通过人物的语言、行动、心理的描写，续写一个片段

2.让学生动手写小练笔。

1.把《别饿坏了那匹马》这个故事讲给你身边的人听。

2.阅读短文《妈妈喜欢吃鱼头》，并说说你读后的感受。

残疾青年 感激 “我”

在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。

那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。” 外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”29岁，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。

而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说：“妈妈，您吃鱼头。”

[《别饿坏了那匹马》教学设计]

别饿坏了那匹马的课件 篇3

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来.

通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情.

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情.

1.直接导入.

二,精读指导.

(3)画出你最感动的句子,再读一读.

2.分组交流.

3.班级交流,根据学生的回答指导朗读.

(2)他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“听见没有,快把马草提进去.”

(3)“别别别……”他急了,“碧云碧云!”

(4)“对不起,我这样做可能伤害了你.”他拍着我的.肩头,轻声说道:“我知道你希望真有那么一匹马,其实,没事的,你继续看书吧.”

(这句话道出了摊主“撒谎”的原因,是不想伤害我,是希望我能继续看书,多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气.)

4.指导朗读.

三,总结.

课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言.从这个角度来看,残疾摊主是一个怎样的人 你身边又这样感人的事迹吗

四,作业.

搜集这样的事例,讲给同学听.

别饿坏了那匹马的课件 篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

1、导入：同学们，现在邹老师想做一个调查你们在平时的学习、生活中有过说谎的经历吗？你觉得说谎有什么危害吗？”（说谎欺骗了别人，伤害了别人）。

师小结：每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会带来很大的伤害。可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。就像上星期我们学到的《唯一的听众》里面的那位音乐教授，因为她一个善意的谎言，让一个音乐白痴成为了一名专业的小提琴手。今天，我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》，故事又是如何呢？

（出示自学要求，并将学生的疑问复制到要求3下列）请同学们带着这些疑问，读一读课文。

2.课文写了几个人，主要写了谁的什么事？

过渡：通过刚才的朗读和交流，同学们对课文已有了大概的了解，那么你们从文中看见课题中提到的“那匹马”了吗（没有）

3、那他还说“别饿坏了那匹马”，这不就是撒谎吗？这一切不就是一场骗局吗？高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就能发现这是一场骗局。你们能发现吗？我想知道班上有哪些高明的读书人在主人公发现真相之前就能从文中的一些关键词句早早地发现这是一场骗局，快点找出来，邹老师迫切地想知道我们班上有哪些高明的读书人。

（1）他先是一愣，继之眼睛一亮……

“一愣”代表什么？（表明青年突然明白马草并不好卖）“一亮”又说明什么？（表明他想出了既能帮助“我”又不容易让“我”发觉的主意。）

（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……

姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？

（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

“他”为什么“急了”？（由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子，他知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。）从“拼命”、“想挡住”可以看出什么？

（4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”

小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。）

师：尽管守书摊的残疾青年费了这么多心思精心设计这场骗局，可真相却在“我”无意之中发现了（出示第23段）。当“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？我看到了什么？（……）请再读读这个句子，看哪个词语给你留下了深刻的印象。（“枯蔫焦黄”、“一堆”，破折号等）马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？此时此刻，“我”的心情又如何呢？（充满感激）“我”难道仅仅只看到了马草吗？（……情景）你从中体会到什么？（用心良苦）

（5）、真是用心良苦啊，你觉得文中的“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第24.26段的两次哭）从课文中找出相关内容，交流各自的看法。

你觉得守书摊的残疾青年是个什么样的人？文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？作者是抓住什么描写表达出这些人物的美好品质呢？（本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。）

1、快速默读课文，想一想课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？

读书的最高境界是什么，你们知道吗？――那就是，读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟明白了什么人生道理？（指名说）

可根据同学们说得好的，自行板书在黑板上：1.放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。2.每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。

1、教师：课文几次提到的马，实际上是不存在的，可是我们仔细想想，这匹马似乎又是存在的。对追求知识如饥似渴的我，就是那匹饥饿的马，为了不让我“饿”坏，残疾青年说了一个善意的谎言，正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣，也让“我”感觉到了关心和温暖。随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？

请发挥你的想象，把它写下来。

2、交流小练笔内容。

3、守书摊的残疾青年说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言，你身边有这样感人的事例吗回去收集一下，然后再说给大家听。

八、小结。

别饿坏了那匹马的课件 篇5

教学提示：由于文章内容比较简单，采用默读的形式，让学生合作学习，回答上面的问题。

教学参考：

这句话是是书摊的主人说的，是以“诺言”来让我能够安心地在书摊上读书。

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

采用抓住“人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法”自学课文，交流自己的所得。

教学提示：可以是一个词，也可以是一句话，不必求全。只要学生能够运用所学的方法进行分析即可。

（1）对句子的理解。

①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。

②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。

③他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。()“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。

④“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。

⑤可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。

（2）对词语的理解。

刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。

四、再读课文，思考：“别饿坏了我的那匹马”是谁说的，在文章出现了几次，在文中有什么用意？你能给大家做一下具体的分析吗？

教学提示：问题虽然不难，但有一些繁琐，所以可以让学生采用小组合作学习的方式进行学习，然后以小组为单位进行解答。

教学参考：

“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。

五、自由朗读课文，体会其中的情感与作者的写作方法。

教学提示：要求学生综合运用所学写作知识，对课文进行分析。采用合作学习的方法。

别饿坏了那匹马的课件 篇6

本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草，让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情。

全文主线清楚，脉络分明。围绕别饿坏了那匹马这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知我在偷看书，却一直没有阻拦；当我背着马草四处寻找买主时，他谎称咱家的那匹马正缺马草，买下我的马草，还叮嘱以后，马草就卖给我。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同我看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了我，让我去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而我喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，我心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。

本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心我的读书：我读《红岩》时，他让我坐下慢慢看吧；为了阻止真相暴露，他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，还不惜用那马会踢伤你的威胁我。课文还描写了我的心理活动：攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。写出了我重新获得读书机会后的兴奋。

选编本文的目的：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会我对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。

别饿坏了那匹马的课件 篇7

教学目标：

1、知道课文主要讲了一件事：酷爱读书的我在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草让我继续看书的事。

2、流利、准确在朗读课文。

3、理解流连忘返、茫然、一如往日、溜之大吉几个词的大意。

教学方法：

抓住重点，指导朗读；迁移运用，指导读好。

教学重点、难点：

色角色朗读，体会人物不同的心理活动。

教学过程：

第7课 第一教时 总第24教时

一、激发学生阅读兴趣，从课题入手

同学们别饿坏了那匹马是谁说的？为什么要这样说？请同学们读一读课文。

要求：1、要有一定的速度；2、弄清课文主要写了几个人？主要写了谁的什么事？3、在自己认为最感人的句子下面划上记号。

二、分小组交流

1、抓住重点，指导读懂。2、分角色朗读。3、重点句赏析。

三、迁移运用

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言，你身边有这样感人的事例吗？回去收集一下，然后再说给大家听。

四、小结

别饿坏了那匹马的课件 篇8

教学目标：领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作手法。

教学过程：

一、初读课文

（一）大声朗读课文，不添字，不漏字，不错字。思考三个问题：

1、课文中真有这匹马吗？2、出现了哪几个人物？3、主要讲了一件什么事？

（二）课文中真有这样的一匹马吗？它是从何而来的？（看来这匹马只是残疾青年编出来骗骗“我”的）那残疾青年为什么要骗“我”呢？要想知道其中的原因，我们得了解课文主要写了一件什么事呢？我们先看课文主要出现了几个人物？板书：“我”残疾青年

（三）在每个人身上发生了什么事？根据学生的回答，师再概括。

板书出示：

“我”——白看书感动

父亲——打“我”要求我扯马草换钱看书

残疾青年——骗我有马买了马草

碧云——合伙骗“我”

根据发生在每个人身上的故事，谁能用简洁的语言说一说课文主要写了一件什么事？

二、细品课文

过渡：通过刚才的分析，我们知道了“别饿坏了那匹马”，这是一句谎言，谎言就有破绽，你们发现其中的蛛丝马迹了吗？请快速默读，在文中画出有关句子，把关键词做记号。

反馈：

1、他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

你从哪里看的破绽来了？（“一愣一亮认真的看”几个关键词着重变红）

一愣是为什么，一亮表示了什么？（读出一灵机一动的感觉来）

有必要“认真的看”吗？为了什么？（用心良苦）

从残疾青年的神态、动作、语言中你感受到了一个怎样的残疾青年？（爱心，机智等）（再读）

2、“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！

“茫然”什么意思？（疑惑的的样子）

你明白了什么？（因为家里根本没有马，姑娘不明白哥哥为什么要我把马草提进去？）

“命令”的语气是什么样的？

3、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”

注意看标点标点符号，看出了什么？

除了语言上，还可以从哪里看出来？——动作

从“拼命”中感受到的是什么？

（写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。）

4、“回来！”他在身后喊道：“那马会踢伤你的！”

注意残疾青年的说话方式。体会到了什么。

小结：学到这里，我们知道残疾青年说谎不仅没伤害到“我”，而且处处表现出对“我”的关心，所以说这是个什么（板书：善意的诺言）

5、“别饿坏了那匹马”这句话成了一句多么动听、多么感人的话，快速找找，这句话在文中出现了几次，分别是谁说的，其用意是什么？

反馈：

课件出示：

它在文中出现了三次:

第一次，是________对______说的，他好像是_____________________，实际上是为了免去“我”卖草的辛苦，可以安心看书；

第二次，是_________对____说的，这是他希望妹妹______________________；

第三次，是____对__________说的，表明了“我”____________________。

根据学生的回答完成填空。

第一次：这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”

1、“以后把马草卖给我”，同学们想想，残疾青年的这句话，为“我”解决了多少实际问题啊？（不用再费力找买主等）

2、“别饿坏了那匹马，行吗？”在后面加上“行吗”，来读读，你能读出什么来？（好象是残疾青年在求着“我”在帮他的忙似的，

3、看出了残疾青年是个怎样的人？

第二次：以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”

读。

为什么每天还要再重复这句话？

（这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。）

第三次：“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

这句话是“我”说的，从中也看出了我对这匹马的什么感情？（每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心）。

“我”这么积极的把马草提进，是想看看那“香甜地吃着我的马草”的马？

可“我”推开了这扇门时，看到了什么？齐读：

（可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？）

作者看到了什么？

三、小结

在平时的学习、生活中，我们都不喜欢说谎的人，但由于情况限制，出于对他人的帮助，有时会说一些善意的诺言，只要它没伤害到人，有时也会使生活更精彩。

别饿坏了那匹马的课件 篇9

教学目标：

1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。

2、透过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。

3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放下自我的一点私欲，能够成全一个完美的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多完美和欢乐”的道理。

读《小学生日常行为规范》第九条，（指“要诚实……”几个字）那里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。

有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺。

1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。能够圈点关键地方。

2、交流：

（1）、他先是一愣，继之眼睛一亮……（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？）

（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫然”？为什么要“命令”？）

（3）、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”（为什么“急”？从“拼命”“想阻住”能够看出什么？）

3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书）

4、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、15节的两次哭）

5、小练笔：

那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只有我躺在床上，辗转难眠……

6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么？

真会读书！但真正会读书的人不仅仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，但是此刻想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，透过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自我先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。

读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？

我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放下自我的一点私欲，能够成全一个完美的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多完美和欢乐。

别饿坏了那匹马的课件 篇10

教材简析：

本文记叙了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家里有马，买下马草，让我继续看书的事。赞扬了残疾青年乐于助人的美好品质，表达了我对残疾青年的感激之情。

全文描写细腻，读来觉得情真意切。

教学目标：

认知目标：掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫、忐忑不安、攥着；了解课文主要内容，认识主要人物及特点。

情感目标：体会残疾青年乐于助人的美好品质和对这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：

体会残疾青年乐于助人的美好品质以及我对青年的深深的感激之情。

教学难点：

把文中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：

读熟课文，理清思路，大致了解课文。

1、今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。看到这个课题，老师想提两个问题：别饿坏了那匹马这句话一开始是谁说的？课文主要讲了一件什么事？

2、带着这两个问题自己大声去读读课文。

4、别饿坏了那匹马这句话一开始是谁说的？课文主要讲了一件什么事？（可以从我的角度说，也可以从残疾青年的角度说。）

1、通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的那匹马了吗？

2、是的，我们可以从字里行间得到这么一个信息：那个残疾青年也就是摊主并没有那匹马。也就是说，别饿坏了那匹马是一个谎言！那么，他为什么要撒这个谎呢？其用意何在呢？让我们细细地读书，从语言文字中去体会摊主的心思。拿好笔，在书上留下你思考的痕迹。

学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：

（1）他先是一愣，继之眼睛一亮，笑着对我说：过来，让我看看你的马草。他认真地看过马草后，冲里屋叫道：碧云，你出来一下！

一愣表现出的内心活动：他怎么没卖掉马草？那不就没法看书了吗？怎么办呢？

认真地看马草：是他在装模作样。你的马草不错，我看上你的马草了。

（2）碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，听见没有？快把马草提进去！

咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。表现的内心活动：我想帮助这位小朋友，你明白吗？

姑娘茫然的眼睛里透露给你的信息是什么？（姑娘一下子没有领会哥哥的用意。）命令道又让你体会到什么？（你怎么就没明白我的用意呢？）

（3）以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。

（4）别别别他急了，碧云！碧云！他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，你放下！等碧云来拿！

他为什么急了？

（5）回来！他在身后喊道，那马会踢伤你的！

小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了许许多多的信息。让我们再回过头去好好地品味一下这些书摊主人说的话。

1、可是迟了，随着木板房门的推开，一切都真相大白了。我看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？

2、请大家再读读这个句子，看看哪个词语给你留下了深刻的印象。

3、是啊。我一直将马草卖给青年，以为他真的有那么一匹马。现在，我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守书摊的残疾青年说过的每一句话，我的心中，在这一刻会想些什么呢？

2、请发挥你的想象，把它写下来。

3、交流小练笔内容。

4、小结：是啊，一个谎言，为的是让一位酷爱读书的孩子能心安理得地看书。这种谎言，昭示的是美丽的心灵，是乐于助人的高风亮节，因此，我们可以称这种谎言是--美丽的谎言。

孩子们，刚才我们通过仔细地读课文，透过人物的语言、动作和表情，发现了残疾青年的美好心灵。其实，我们再去读读课文，揣摩一下人物的表现，就会发现他们的闪光点。

五、阅读补充材料《天使的吻痕》，谈感想。

大学时代，我认识了一个年轻人，他脸上有一块巨大而丑陋的胎记。紫红的胎记从他的左侧眼角一直延伸到嘴唇，好像有人在他脸上竖着划了一刀。英俊的脸由于胎记而变得狰狞吓人。但外表的缺陷掩盖不了这个年轻人友善、幽默、积极向上的性格，凡是和他打交道的人，都会不由自主地喜欢上他。他还经常参加演讲。刚开始，观众的表情总是惊讶、恐惧，但等到他讲完，人人都心悦诚服，场下掌声雷动。每当这时，我都暗暗叹服他的勇气。那块胎记一定曾带给他深深的自卑，并不是每个人都能克服这么严重的'心理障碍，在众人惊疑的目光里言谈自如。

我们成为最好的朋友后，有一天，我向他提出了藏在心里的疑问：你是怎么应付那块胎记的呢？我言下之意是：你是怎么克服那块胎记带给你的尴尬和自卑的？他的回答我一辈子也不会忘记。

他说：应付？我向来以它为荣呢！很小的时候，我父亲就告诉我：'儿子，你出生前，我向上帝祷告，请他赐给我一个与众不同的孩子，于是上帝给了你特殊的才能，还让天使给你做了一个记号。你的脸上的标记是天使吻过的痕迹，他这样做是为了让我在和别的婴儿一起睡在婴儿室里时，我立刻知道，你是我的！'

他接着说：小时候,父亲一有机会就给我讲这个故事,所以我对自己的好运气深信不疑.我甚至为那些没有红色'吻痕'的孩子难过。我当时以为，陌生人的惊讶是处于羡慕。于是我更加积极努力，生怕浪费上帝给我的特殊才能。长大以后，我仍然觉得父亲当年没有骗我：每个人都从上帝那儿得到特殊的才能，而每个孩子对父母来说都是与众不同的。而正因为有了这块胎记，我才会不断奋斗，取得今天的成绩，它何尝不是天使的吻痕、幸运的标记呢！

别饿坏了那匹马的课件 篇11

6黄果树瀑布

一、教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2掌握本科生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

3能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思。感受瀑布的形态

和声响的特点。

4通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的

无限生机对人的性情的陶冶。

二、教学重难点：

1能联系课文内容，感受黄果树瀑布形态和声响所表现出的壮美。

2采用多项语言训练，充分体会大自然的美和无限生机。

三、教学时间：

二课时

四、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1学会本课生字词，认识绿线中的字。

2正确朗读课文，了解课文主要内容，给课文分段并概括段意。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、挂图。1、了解课文主要内容。

四、教学过程：2、感受黄果树瀑布形态和声响所表现出的壮美。

一、导入

1同学们，我们曾经学过李白的一首写瀑布的诗，谁能帮我们回

顾一下？指名背《望庐山瀑布》

诗中描写的瀑布给人一种什么样的感觉？你也曾经看过这么壮观

的瀑布吗？

2揭题，今天老师要带大家去游览的是非常著名的黄果树大瀑布

板书课题，你们想看吗？

3简介：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。

县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭

夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺势跌

下，形成了九级飞瀑。

过渡：这到底是怎样的一幅壮观景象呢？

二、初读课文

1自读课文，要求：读准字音，读顺句子，遇到不懂的词语查字

典解决。

（1）字音：嘶si嚣xiao撩liao聆ling

膛tang挟xie掩yan谛di

(2)词义：喧嚣：声音杂乱，不清静。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的

样子。

聆听：听。

白练：白色的绸带。

凝神谛听：集中思想注意听。

2轻读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面，除了瀑

布外，还写了什么？

（瀑布：声音、样子，水花散落在小镇上的情景；人们的感受）

3根据出示的句子，说说课文是按什么顺序写的，可以怎样分

段？

（1）刚进入黄果树风景区

我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。

离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。

（2）课文是按游览顺序写的。

（3）课文可以分成两大段：

第一段（1）黄果树瀑布是一部大自然杰作。

第二段（2-8）具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所

感。

第一层（2-4）写进入景区的所闻和所见，以及瀑布激起的水花

散落在黄果树小镇上的情景

第二层（5-7）写下到谷底时的感受。

第三层（8）写瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、指名分段朗读，体会声形特点。

1理解第一段中的杰作，指导朗读突出真是杰作。

2学习第二自然段。

（1）进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？边读边

画出有关词句。（声音）

从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮

水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水

声了。

文中把瀑布声比作和，从中你

体会到

（微风拂过树梢，潮水，由远到近。）

（2）这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

（3）通过朗读，读出这种渐近渐响的声音。

（4）小结学法：整体感受读句体会感情朗读。

3用上述方法自学第三自然段。

（1）自读勾画，小组交流。

形：好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

声：成了千万架织布机的大合奏。

（2）有感情地朗读第三自然段。

四、指导写字

1嚣：上下结构的字，四个口要写得均匀平稳，下面两个

口稍大，托住上面。

五、作业设计：

1朗读课文。

2抄写词语

杰作悬挂沉醉山回谷应

漂浮聆听掩映人喧马嘶

3用自己的话形容一下黄果树瀑布的形态和声响。

第二课时

一、课时目标：

1继续体会黄果树瀑布的形态和声响的特点。

2自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板。1感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机。

四、教学过程：2理解文中一些打比方的句子的意思。

一、复习旧知。

1听写词语。

喧嚣悬挂沉醉人喧马嘶

掩映聆听缝隙凝神谛听

2朗读第2-3自然段。

二、自读自悟。

1朗读第四自然段，展开想象，进行描述，体会银雨撒金街

的情景。

作者写银雨撒金街的奇观，实质上还是写瀑布的壮观奇

特。

2轻读5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布脚下感受如何。

（1）水珠凉丝丝感受之一

（2）如置身乐池感受之二

（3）人与瀑融为一体感受之三

（4）小结：在谷底欣赏瀑布，让人激动令人陶醉。

3自读第8自然段，介绍徐霞客。

（1）写瀑布为何要写徐霞客的塑像？

（通过徐霞客塑像的表情间接反映瀑布的魅力，即连徐霞客这

样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都沉醉了，可见

瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

（2）指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了这一句话。

三、总结全文。

1自读体会。

2说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉，把之一段读出来，表

达你对瀑布的感受。

四、作业设计：

1找出课文中描写黄果树瀑布的形态和声响的句子，抄下来。

2读一读书中的例句，用所以造句。

五、板书设计：

闻其声

看其形凉丝丝

6黄果树瀑布乐池

（杰作）谈感受人瀑相融

沉醉

六、我的教学反思：

（通过徐霞客塑像的表情间接反映瀑布的魅力，即连徐霞客这

样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都沉醉了，可见

瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

（2）指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了这一句话。

三、总结全文。

1自读体会。

2说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉，把之一段读出来，表

达你对瀑布的感受。

四、作业设计：

1找出课文中描写黄果树瀑布的形态和声响的句子，抄下来。

2读一读书中的例句，用所以造句。

五、板书设计：

闻其声

看其形凉丝丝

6黄果树瀑布乐池

（杰作）谈感受人瀑相融

沉醉

六、我的教学反思：

7别饿坏了那匹马

一、教学要求：

1引导学生自学理解体会课题别饿坏了那匹马分别出自两人之口的

不同含义。

2掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。

二、教学重难点：

理解别饿坏了那匹马的不同含义。

三、教学时间：

一课时

四、教学用具：

小黑板

五、教学过程：

教学过程

自我加减

一、自学，完成以下要求：

1初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。

2再读，思考。

（1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。

（我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久

之后的一天。）

（分段：11；2-3；4-7；8-14）

（2）课文为何以别饿坏了那匹马为题？这句话在文中出现了几

次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？

（这句话在文中出现了两次）

（第一次是残疾青年叮嘱我以后把马草卖给他时说的；第二次是

我担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）

（这两次的意思不一样，第二次是我真的担心误了喂马时间而

饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让我以后把马草卖给他，

不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年

怕我因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）

（课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人

物的性格。）

二、再读课文，体会人物性格。

1你觉得文中的残疾青年和我各是什么样的性格？找出文中的有

关语句读一读。

2自由讨论，答案不强求统一。

三、总结全文

四、作业设计：

1朗读课文。

2把下列词语补充完整。

（）（）忘返身无（）（）片甲（）（）（）（）大吉

来之（）（）（）流不息理直气（）同心（）力

（）武扬威废（）忘食千（）一发调兵（）将

五、板书设计：

7别饿坏了那匹马

`

残疾青年我

热心、善良爱读书、诚实、有志气

别饿坏了那匹马的课件 篇12

学习目标

1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

教学过程

一、初读课文，质疑

1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：别饿坏了那匹马这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？

2、带着这两个问题自己大声去读读课文。

3、解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）

二、带着问题，再读课文

1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的那匹马了吗？（没有）

2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有那匹马。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。

学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：

（1）他先是一愣，继之眼睛一亮

一愣代表什么？一亮又说明什么？

（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道

姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？命令道让你体会到什么？

（3）别别别他急了，碧云！碧云！他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，你放下！等碧云来拿！

他为什么急了？

（4）回来！他在身后喊道，那马会踢伤你的！

小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）

（5）既然没有那匹马，摊主为什么说别饿坏了那匹马？

3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。

三、拓展延伸，动手练笔

1、教师：随着我推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，我的心中，在这一刻会想些什么呢？

2、请发挥你的想象，把它写下来。

3、交流小练笔内容。

（杭州市卖鱼桥小学李莉）

B案

设计重庆市九龙坡区杨石路小学：李冉

评改重庆市九龙坡区谢家湾小学：刘冬梅

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：

搜集相关事例、课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事

1．板书欺骗并理解欺骗。

2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马

3．关于这场欺骗，你们想知道什么？

（1）谁欺骗谁？

（2）为什么欺骗？

（3）怎么骗？

[评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？]

二、结合自读导语，默读课文

1．文章主要写了什么事？

2．文章几次写到别饿坏了那匹马，用意是什么？

3．反馈交流。

（1）文章主要写了什么事？

（主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让我继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的深深感激之情。）

（2）文章几次写到别饿坏了那匹马，用意是什么？

（第一次是残疾青年叮嘱我以后把马草卖给他时说的；第二次是我担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）

（这两次的意思不一样，第二次是我真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让我以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕我因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）

（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

（为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）

[评：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。]

三、抓住重点句，感悟人物品质

1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2．根据学生回答，课件随机出示：

A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

C．别别别他急了，碧云！碧云！他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，你放下！等碧云来拿！（他为什么急了？）

D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，我走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，我看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）

我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，我心情如何？

刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么我难道仅仅只看到了马草吗？

3．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？

（父亲也很善良。父亲虽然赞同我看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了我，让我去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）

5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

[评：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。]

四、总结

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

五、联系课文内容，续写一个片段

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。

[评：这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会我对残疾青年深深的感激之情。]

别饿坏了那匹马的课件 篇13

1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

3、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

讲一个关于善意的谎言的故事。

1、板书“欺骗”并理解“欺骗”。

2、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：《别饿坏了那匹马》。

3、关于这场欺骗，你们想知道什么？

⑴ 谁欺骗谁？

⑵ 为什么欺骗？

1、文章主要写了什么事？

2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

3、反馈交流。

⑴ 文章主要写了什么事？

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。

⑵ 文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。

这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。

⑶ 为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！

1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2、根据学生回答，课件随机出示：

⑵ 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的'口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

⑶ “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）

⑷ 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

（同学们，“我 ”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）

“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？

刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？

3、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？

父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。

5、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。

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别饿坏了那匹马的感悟(合集9篇)

对文档的撰写都不陌生吧，我们的写作应该多用范文。范文可以更快的让我们去处理文档文件，那么好的范文是什么样的呢？以下是由小编为你整理的《别饿坏了那匹马的感悟》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

别饿坏了那匹马的感悟 篇1

一位残疾青年为了生存摆了一个书滩，他看见一个小学生由于没钱，所以只能在他的书滩上偷偷地看书，然后又偷偷地溜走时，他会在第二天给那个小学生一个宽厚的笑脸，让小学生以后再来看书。后来这位残疾青年知道小学生的父亲让小学生扯马草换钱看书，就对小学生说，他家有马，把马草卖给他就行了。实在残疾青年家根本就没有马，他是为了让那个小学生安心看书才这样说的。

这个残疾青年的心灵真的很夸姣，自己家本身就穷，仍是残疾人，但还让那个爱看书的小学生白看他的书，让小学生学到知识。在那个时代里，有良多人都很贫穷，但那个残疾青年却能做出这样的事情，真的很令人佩服。

在我们的现实糊口中，不是也有与这位残疾青年相似的人吗？有的人，开了一家书店，当看到一些爱看书的孩子在偷偷地看书时，不会赶他们出去，而是很欢迎他们到来。由于这个开店的人懂得：开店不一定是为了赚钱，而是为别人服务；然而有的人，开了一家书店，只要看见光看书，不买书，不给钱的人，就会把他们赶出去，一旦给钱买书，就会很欢迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是答应白看书是那家店，生意差的那家店一定是只许买书的那家店。由于人们应该都喜欢能看书的地方买书啊！心灵美的人总会有好报。

残疾人的心灵是夸姣的，我们应该尊敬残疾人，关爱残疾人，不能瞧不起残疾人。

别饿坏了那匹马的感悟 篇2

我读了《别饿坏了那匹马》后，我被残疾青年的善良感染了！

《别饿坏了那匹马》中写了“我”是个爱读书的孩子，再没有钱读书的时候，摆书摊的残疾青年骗“我”说他家中有马，买下“我”的马草，让我继续在他的书摊看书。

《别饿坏了那匹马》中的人物都很善解人意，比如“我”的爸爸知道残疾青年家境并不富裕，只靠摆书摊的一点儿收入维持生活，很不容易，所以不然我白看残疾青年的书。而残疾青年却是明知自己生活贫苦，但还谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续读书。还有残疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中贫苦，看见哥哥变了一个善意的谎言，作者才可以理所当然的看书，维护了作者的尊严。残疾青年真是善解人意。

我的阿姨在一所幼儿园当过教师，她的班上有个特殊的女孩。有一天，一个女孩哭着跑了过来，对阿姨说：“为什么我没有爸爸妈妈？为什么别人有，我却没有？”原来，小女孩的爸爸妈妈因种种缘故去世了，现在是她的姑姑再养大她。阿姨先是一惊，后又沉默了一会儿，说：“不，你有爸爸妈妈，只不过他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一直在你的身边，每天晚上，你看看天空，那两颗最亮，那么，他们就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子！”小女孩说：“不，我不要让爸爸妈妈看到我哭，要让他们看到我笑，开开心心地过每一天！”小女孩高兴地跑开了。

是这一个善意的谎言，让小女孩又对生活充满信心，让她又有了生的希望！

善意的谎言多么美啊！

别饿坏了那匹马的感悟 篇3

想必，你们大家看了第三单元的课文都觉得很感人吧？是啊，那位守书摊的残疾青年和那位装耳聋的教授……他们好伟大啊！

守书摊的那位残疾青年，他只为了那位作者能够开心、快乐的看书，而不为看不到书而伤心就编了一个谎，能够让作者心安理得的看书，他是多么的善良啊！想知道他编的是一个什么谎吗？他编的是：别饿坏了那匹马。因为啊，他知道啦作者要卖马草赚钱，当然啦，马草也不是那么的好卖啊。残疾青年便撒了一个善意的谎言，告诉作者他家有一匹马。叫作者卖给他。就这样，瞒著作者让作者能够在这里开开心心的在书的世界里遨游……他多么的伟大啊！

我曾经看过这样一个故事：一架运输机在沙漠里遇到沙尘暴而迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞，通讯设备也损坏，与外界通讯联络中断。9名乘客和1名驾驶员陷于绝望之中。求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈。紧急关头，一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说：“大家不要惊慌，我是飞机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机。”这好比一针强心剂，稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮；一切井然有序，大家团结起来和风沙困难作斗争。

十几天过去了，飞机并没有修好；但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里，搭救了他们。几天后，人们才发现，那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师，他是一个对飞机一无所知的小学教师。有人知道真相后就骂他是个骗子，愤怒地责问他：“大家命都快保不住了，你居然还忍心欺骗我们？”小学教师说：“假如我当时不撒谎，大家能活到现在这个时候吗？”

想必，就这么一个故事你们还不是不太相信吧。那我就再说一个吧！有一个学生，他对长跑是并不是很在行的，但在一次的测试中，老师告诉他的长跑速度比其他同学快，而且还说他有机会代表学校参加比赛，叫他好好努力，那位学生听了老师的话之后非常兴奋，因为一直认为自己没有长跑天赋的他，竟然能代表学校参加比赛。从这天起，他真正喜欢上了长跑，并且每天坚持起来跑步，过了一段时间后，本来完全不能代表学校参加比赛的他，竟然真的被选上了。

善意的谎言有的时候是不可缺少的，如果没有了善意的谎言，将有多少人的自尊心将会受到打击，所以，请不要讲善意的谎言所遗弃！我希望大家能够适当的说一些善意的谎言，谎言也可以给别人带来快乐，只要是善意的即可，记住，一定要是善意的哦！

别饿坏了那匹马的感悟 篇4

《别饿坏了那匹马》是语文课本上的独立阅读文章，作者以朴实平淡的语言叙述了一个温暖人心的真情故事，深深触动读者的心弦。

课文讲述的是上小学五年级的“我”特别向往学校附近的书摊，总是找机会到书摊上偷偷翻两番。书摊摊主对“我”的行为毫不在意，但父亲却对此很反感，他强迫“我”扯马草换钱看书。马草找不到买主，摊主以喂自家马匹的借口包下“我”的马草，让“我”好好看书。直至有一天，“我”发现摊主根本没有养马，顿时泪如泉涌。

善良是一种美德，书摊摊主用它编制了一个美丽的谎言。他理解“我”读书的迫切，为了令“我”读书读得心安理得，不计较得失，也放弃了向“我”索取书费的权利，用心良苦呀!从文中对摊主一系列的描写中，我读出了摊主对不相识的人一种“润物细无声”的爱，这种爱并不轰轰烈烈，也没有被迫，只是在令人毫不察觉的情况下默默为他人送上一份温暖。我想，要是人人都拥有这种高尚的情感，能互相体谅，互相宽容，感受爱的真谛，真情会传遍人间。

同时，我也从文中体会到了一位父亲的执着。作为父亲，自然不忍心看着自己的孩子在贪图小便宜中堕落，那甩给孩子的耳光，背后其实还有隐隐的心痛。“我”的父亲是正直的，他的教育使“我”懂得了光明磊落。也正是因为父亲在书摊前给“我”两个火辣辣的耳光，令摊主在后来给予“我”无声的温暖。

“别饿坏了那匹马”，文中摊主的话使我深思：何谓马?这虽是一个善意的谎言，但我觉得，摊主似乎把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的马，却因贫穷而“望书兴叹”。善良的摊主不想让这匹求知欲极强的马儿“饿坏”了，才苦苦编造了这个谎言。谁能否认，书摊摊主的精神不是每一个生意人学习的榜样呢?

《别饿坏了那匹马》好比一首唱颂真情的歌，字里行间透露着对陌生人的关怀。它也告诉我们，宽容与体谅，其实也是一种浓浓的爱!

别饿坏了那匹马的感悟 篇5

今天，我又学了一篇略读课文，标题问题叫《别饿坏了那匹马》。作者许申高在五年级那年，他迷上了一种非常好的东西，这种东西固然不能增饱肚子，但是它能够让每一个人的脑子都布满知识的气力，这种东西的名字叫做“书”。

在作者上五年级时，离学校的不远处，有一个摊子摆在那，那就是书摊，他经常身无分文的进去偷看几侧小故事，就溜之大吉。看书摊的是一位和蔼的残疾青年。天天早晨，当作者途经书摊时，那位青年就会对着他一笑，仿佛什么都没发生过。当我看《红岩》这部小看的入迷，泪流不止时，坐在轮椅上的青年对我说：“坐下慢慢看吧！”我看地入迷，就坐下了。忽然，有人把我揪住，夺过书，又翻了翻。后来的日子，我只能靠卖马草的钱来看书，就当我在卖不出时，那位青年又帮助了我。叫一个名叫碧云的人把马草拿了进去，最后，青年的答案被揭开了，原来他们没马，由于满地都是枯草。我知道了真像全过程。

因为作者身无分文，而且控制不了知识的诱惑。青年有着一颗“夸姣的心灵”，他为了帮助作者追求知识，说谎家中有马，收下了作者山上采来的马草，叫一个名叫碧云的姑娘把这捆马草拿回去喂马，首先，那姑娘有点迟疑，又被青年催了一下，才把马草拿回放在后院，从碧云的迟疑中可以看出青年家没有马，当时她可能在想：要马草干嘛？家里又没马，真怪。但是，她也好像知道什么，就把马草拎了回去。姑娘也在帮助作者，又让作者和看书的间隔进了一步，姑娘也是多么机灵。作者的父亲也是那么有“夸姣的心灵”，在翻书的同时，暗暗的将几张毛票夹在书中。因为作者家前提有限，父亲就叫儿子去采马草然后用卖马草的钱来看书。是多么有“创意”。

实在“夸姣的心灵”是全部隐藏在社会上的，就等着让我们去挖掘，让我们一起步履起来吧！

别饿坏了那匹马的感悟 篇6

在这个五彩缤纷的世界中，存在着许许多多的假话，《别饿坏了那匹马》中的残疾青年就撒了个善意的假话。

这篇文章叙述了：作者很爱看书，常常偷看书，被爸爸发现了，并被教训了一整理。从此扯马草换钱偷偷买书看。有个残疾青年知道后，让作者把马草卖给他，但作者发现他并没有马，心中对他布满了感谢感动之情。残疾青年固然撒了个谎，但却让“我”安安心心地看书。

在我的记忆中，曾看过一篇文章，叫《“出色极了”和“糟糕透了”》，作者在八岁写了一首诗，妈妈看了后，明知自己儿子写得不好，但为了鼓励儿子长进，她说：“出色极了”！儿子听了，很兴奋，从此继承了他的创作之路。是呀！每一个人都要鼓励，才能真提高！可见，每一个人有时都需要一些善意的假话，就连世界冠军也不例外。

菲尔。普斯从小就有多动症，每次妈妈去开家长会都会受到老师批评。妈妈回家后，儿子就问：老师对妈妈您说了些什么，妈妈欣慰地说：“老师表扬你了，我的宝宝能在椅子上坐三分钟了。”后来，这个人果然取得了巨大的成就，他在雅典奥运会上连夺八枚金牌。

我自己也有这样的经历，幼儿时，我不吃饭，妈妈说不吃饭的孩子会变成大猩猩，吃饭掉饭会被大灰狼吃掉等等。小时候不懂事，妈妈说什么都信，长大后才知道都是假的！我知道，妈妈这是为了让我乖一点才这样说的。

假话，是有多种含义的，做法也有准确的错误的，我们要讲善良的假话，假如假话是恶意的，那就是不老实。

别饿坏了那匹马的感悟 篇7

今天，我们学习了一篇课文，标题问题叫《别饿坏了那匹马》。读了这篇文章，我很受打动。

这篇文章主要叙述了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让我继承看书的故事。赞扬了青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的感谢感动之情。

我听过这样一个故事：一所幼儿园里，有一天，一个女孩哭着跑了过来，对老师说：“为什么，我没有爸爸妈妈？为什么别人有，我却没有？”原来，小姑娘的爸爸妈妈因种种缘故去世了，现在是她的姑姑在养大她。老师先是一惊，而后又缄默沉静了一会儿，说：“不，你有爸爸妈妈，只不外他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一直在你的身边，天天晚上，你看着天空，那两颗最亮的星星，就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子！”小女孩说：“不，我不要让爸爸妈妈看到我哭，要让他们看到我笑，开开心心地过每一天！”说着，小女孩兴奋地跑开了。这一个善意的假话，小女孩又对糊口布满了决心信念，让她又有了生的但愿！

爱就在我们身边，它不需要惊天动地，却默默无闻地保护着我们，暖和着我们。当一个人有难题的时候，是谁帮助了他？是拥有爱的人。他们老是默默无闻，不求回报。

别饿坏了那匹马的感悟 篇8

说到假话，我敢说我们从小到大没有人没说过谎。是的，人人都说过谎，只是有的假话是善意的，而有的假话是恶意的！善意的假话，它是出于善良的念头，它是建立在内心至诚、至善的基础上，所以它并非是恶意的。然而，当我学了《别饿坏了那匹马》这篇课文后，更深深地感触感染到了善意的假话是多么夸姣！

当我细细地品读过这篇文章后，才知道，文章中实在没有华丽的语言，但娓娓道出的故事却让我留下了深刻的影响，给我深深的启迪。

《别饿坏了那匹马》这篇课文围绕“别饿坏了那匹马”这句善意的假话，写酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下了“我”的马草，让“我”继承看书的故事。赞扬了残疾青年不计较个人得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的感谢感动之情。

文章中的一句话使我非常打动：他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的草。”他当真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”。“愣”字表明青年忽然明白实在马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的好主意。青年之所以“当真地看过马草后”，才让妹妹碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做的。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦专心。

实在，这篇课文就是一场特殊的骗局，课文以这个善意的假话为题，寄意深刻，串起全文，展现了残疾青年善良的品质和“我”对残疾青年的感谢感动之情。

然而，在我们的日常糊口中，善意的假话也是无处不在。

我看到过一则新闻：一个得了白血病的小女孩，在她生命的后期，当医生问她最大的心愿是什么时，她说想去天安门看看升旗典礼，对一个生命垂危的女孩的最后心愿，医生和家长哪有不知足的理由呢？但是由于她的家住在遥远的新疆，假如知足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累，于是一个由20xx多名志愿者和医生还有女孩的家人组织的集体编造假话的流动开始了，从上火车到改乘旅游公车，一路上，从报站到服务员端茶倒水，甚至到旅客的交谈，都是大家有意安排的，最后来到了一个学校，在军乐队伴奏的国歌声中，双目失明的女孩认为真地来到了渴想已久的天安门广场，当看到她无力地举起她的小手向国旗的方向敬礼时，在场的人们全都流下了热泪，这次由20xx多人组织的集体说谎步履，你能说他们善意的假话不是崇高、夸姣、令人敬佩的吗？

这样的例子在我们这样的有着悠久文明历史的国家里真是数不胜数，事实胜于雄辩，他们都在说谎，但他们的假话是善意的，是友善的，是布满温馨、仁慈的！

相信在善意的天空下，我们的世界会更夸姣！

别饿坏了那匹马的感悟 篇9

看到残疾青年为我做的事情，我心里很愧疚。为了不再给残疾青年制造负担，我不怕辛苦，不怕劳累，四处为别人打工，我要把以前白看残疾青年的书钱退回去。而残疾青年看到我手里零零散散的破旧的钱，他生气地告诉我：不要浪费自己美好的时光，要把时间用在学习上，只有多学习，多读书才能成为有用的人，到那时你再来谢我，我会更开心的。之后，我就更加珍惜看书的机会，更加努力学习。

在我的努力下，我终于成为了一名著名的作家。每当夜深人静时，我总会想起以前那窃读的感觉，总会想起残疾青年的宽厚的一笑，只要一想到残疾青年那善意的谎言，我就激动得彻夜难眠。我下了决心，一定要再见到对我恩重如山的残疾青年。

经过了四处打听，我终于找到了残疾青年。此时的残疾青年已经是白发苍苍，鬓角发白的老人了，看见我，他用混浊的眼睛看着我，不知是怎样一种情况。当我讲起过去的事情时，老人家一下子激动起来，看来他已经记起了我，我们激动地拥抱在一起，久久不能分开......

关于别饿坏了那匹马读书心得

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的关于别饿坏了那匹马读书心得，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

别饿坏了那匹马读书心得 篇1

今天我读了一个故事，也就是《别饿坏了那匹马》，下面我就给大家讲讲吧！

故事大概是这样，一个五年级学生每天都去书摊，装作选书，偷偷看几个故事，溜之大吉。

直到那天，他在看小说《红岩》时被父亲逮个正着儿，唉，被扇了两个耳光。真倒霉！父亲告诉他，马草能换钱，扯些马草，不就能光明正大的看书了吗？于是他每天早上都去扯些马草，拿去换钱。

直到一天书摊老板发现了，为了让孩子看上书，残疾青年老板虚构了一匹马，天天收购马草让孩子看书，最后孩子终于知道了这个秘密。

读完后我一直在想一个问题，那就是为什么残疾青年要免费让孩子看书。他本来就是一个残疾人，需要很多钱治腿，他为什么让孩子免费看书？又多看了几遍，明白了，原来他是为了那个孩子以后有出息，把他几乎当成了亲儿子。所以他才不会介意有人在店里白看书，他为国家作了伟大贡献！

再来说说那匹马，那匹马虽然是虚构的，可它并不只是一支普通的马，它承载了亲情、爱以及一个残疾青年舍己为人的精神！这太值得我们学习了！

读完这个故事，我深深地感觉到了什么是爱，这不是爱情，也不是父爱或母爱，这只是一点小小的爱，却包含了残疾青年的一种特别的爱，不知该怎么说出来，却很伟大。

别饿坏了那匹马读书心得 篇2

课文《别饿坏了那匹马》中有三个主要任务：“我”、残疾青年和父亲，他们都有着鲜明的性格特点。

残疾青年是个善良、宽厚、善解人意、助人为乐的人。虽然身无分文的“我”每天在他的书摊上看书，却不买书，但青年并没有责怪“我”在他的书摊上偷悼词槎宦蚴椋窃谝慌愿拔摇币桓隹砗竦囊恍Γ埂拔摇膘话驳男牡靡云骄病K赖笔甭聿莶缓寐簦税镏拔摇保蛳铝恕拔摇钡穆聿荩萌谩拔摇笨词椤！拔摇痹谧詈蟮弥辞嗄昝挥新恚俏税镏拔摇保蛳铝恕拔摇钡乃新聿荨5薄拔摇笨吹秸庑┮芽菽璧穆聿荩睦镉兄炙挡怀龅哪压2屑睬嗄暝凇拔摇北桓盖状虻氖焙颍柚埂拔摇备盖状颉拔摇薄K嫔屏及!“我”是个酷爱看书的人，每天都到书摊上看书。身无分文的“我”只能偷偷地看，有一次，“我”正在看书，书中江姐忍受酷刑是那十指连心的疼痛直锥“我”的心，使“我”泪流不止。正当我要坐下看书时，父亲一把揪住了“我”，不由分说地给了“我”两巴掌。“我”知道父亲为什么打“我”两巴掌，是因为不让“我”白看别人的书。

父亲，不用说，是个不占别人小便宜的人，也是个严厉的父亲。他看见“我”在白看别人的书，便打了“我”两巴掌，让“我”懂得：做人不能只为自己着想，也要为别人着想。父亲并不是反对“我”看书，而是不让“我”白看书。第二天便让“我”去扯马草换钱。父亲在打“我”的时候，其实心里很痛，可是他强忍住痛，还是打了“我”。父亲知道青年卖书是为了养家糊口，生活也不容易，所以不让我白看书。

这篇课文通过人物的言行、神态和心理表现了人的品德，我体会到了残疾青年的善良、宽厚、善解人意、助人为乐，还体会到了父亲的不占别人小便宜等，展现了普通百姓的美好心灵。

别饿坏了那匹马读书心得 篇3

我读了《别饿坏了那匹马》后，我被残疾青年的善良感染了!

《别饿坏了那匹马》中的人物都很善解人意，比如“我”的爸爸知道残疾青年家境并不富裕，只靠摆书摊的一点儿收入维持生活，很不容易，因此不然我白看残疾青年的书。而残疾青年却是明知自己生活贫苦，但还谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续读书。还有残疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中贫苦，看见哥哥变了一个善意的谎言，作者才能够理所当然的看书，维护了作者的尊严。残疾青年真是善解人意。

我的阿姨在一所幼儿园当过教师，她的班上有个特殊的女孩。有一天，一个女孩哭着跑了过来，对阿姨说：“为什么我没有爸爸妈妈?为什么别人有，我却没有?”原来，小女孩的爸爸妈妈因种.种缘故去世了，此刻是她的姑姑再养大她。阿姨先是一惊，后又沉默了一会儿，说：“不，你有爸爸妈妈，只但是他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一向在你的身边，每一天晚上，你看看天空，那两颗最亮，那么，他们就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子!”小女孩说：“不，我不好让爸爸妈妈看到我哭，要让他们看到我笑，开开心心地过每一天!”小女孩高兴地跑开了。

是这一个善意的谎言，让小女孩又对生活充满信心，让她又有了生的期望!

善意的谎言多么美啊!

别饿坏了那匹马读书心得 篇4

谎言，是指撒谎，这是一个贬义词。但是善意的谎言呢？它不是欺骗、不是居心叵测，是为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎。今天，我有幸读到了许申高先生写的《别饿坏了那匹马》这一篇课文，我被文中摆书摊的残疾青年所遍的善意的谎言，深深地感动了。

《别饿坏了那匹马》，作者许申高，自由撰稿人，主要从事小说、散文、故事、记实等多种文体的创作，他的作品以感人见长，在圈内有催泪专家之称。是的，果然名不虚传，看了《别饿坏了那匹马》这一篇文章，我忍不住潸然泪下

《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的我天天去小书摊蹭书看，父亲为维持残疾青年生计令我卖马草赚钱，残疾青年为了让我能够看书，谎称家中有马买下我所有马草，一次送马草时我得知了真相，深受感动的故事。

文中残疾青年明知我在偷看书，却一直没有阻拦；当我背着马草四处找买主，他谎称自家的马正缺马草，从而买下我的马草。从这些足以看出残疾青年的善解人意、善良、乐于助人。读到这里，仿佛有一股暖流流遍了我的心里，人间自有真情在。如果是一个正常的人，能够这么做，都是值得赞扬的事。更何况还是一个坐在轮椅上的残疾青年呢？他虽然残疾，但是却有一颗善良的心，这怎么能叫人不感动呢？文章的最后写道：我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。这样的结尾言尽意未绝，我相信文中的我内心更是充满感动和感激，他被残疾青年善意的谎言而感动，更感激青年给他这样一个有书可以读的机会，从此自会更加珍惜读书的机会、从而发奋图强，做一个有用的善良的、乐于助人的人。文中在那个物质、精神匮乏的年代，我即使去割马草、卖马草，不辞劳苦也要看书，看到这里，想到现在我们一些人生活在环境优美、整天吃饱喝足，却不爱读书的人，不觉得很惭愧吗？我这种酷爱读书的境界不正值得我们学习吗？

善意的谎言是出于美好愿望的谎言，就如文中残疾青年为了满足我看书的愿望而说的善意谎言一样，生活在贫困的年代，我对书如饥似渴的求知愿望，由于遇到残疾青年这样具有善良的心灵的好人，终于达到如愿于偿，能坐下来好好读书。正是因为残疾青年有一颗金子般的心。这样善意的谎言、这样善良的人，不正值得我们学习吗？

有关别饿坏了那匹马读书心得

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别饿坏了那匹马读书心得 篇1

课文《别饿坏了那匹马》中有三个主要任务：“我”、残疾青年和父亲，他们都有着鲜明的性格特点。

残疾青年是个善良、宽厚、善解人意、助人为乐的人。虽然身无分文的“我”每天在他的书摊上看书，却不买书，但青年并没有责怪“我”在他的书摊上偷悼词槎宦蚴椋窃谝慌愿拔摇币桓隹砗竦囊恍Γ埂拔摇膘话驳男牡靡云骄病K赖笔甭聿莶缓寐簦税镏拔摇保蛳铝恕拔摇钡穆聿荩萌谩拔摇笨词椤！拔摇痹谧詈蟮弥辞嗄昝挥新恚俏税镏拔摇保蛳铝恕拔摇钡乃新聿荨5薄拔摇笨吹秸庑┮芽菽璧穆聿荩睦镉兄炙挡怀龅哪压2屑睬嗄暝凇拔摇北桓盖状虻氖焙颍柚埂拔摇备盖状颉拔摇薄K嫔屏及!“我”是个酷爱看书的人，每天都到书摊上看书。身无分文的“我”只能偷偷地看，有一次，“我”正在看书，书中江姐忍受酷刑是那十指连心的疼痛直锥“我”的心，使“我”泪流不止。正当我要坐下看书时，父亲一把揪住了“我”，不由分说地给了“我”两巴掌。“我”知道父亲为什么打“我”两巴掌，是因为不让“我”白看别人的书。

父亲，不用说，是个不占别人小便宜的人，也是个严厉的父亲。他看见“我”在白看别人的书，便打了“我”两巴掌，让“我”懂得：做人不能只为自己着想，也要为别人着想。父亲并不是反对“我”看书，而是不让“我”白看书。第二天便让“我”去扯马草换钱。父亲在打“我”的时候，其实心里很痛，可是他强忍住痛，还是打了“我”。父亲知道青年卖书是为了养家糊口，生活也不容易，所以不让我白看书。

这篇课文通过人物的言行、神态和心理表现了人的品德，我体会到了残疾青年的善良、宽厚、善解人意、助人为乐，还体会到了父亲的不占别人小便宜等，展现了普通百姓的美好心灵。

别饿坏了那匹马读书心得 篇2

道谎言都是坏的吗？不，不是。谎言有好，也有坏。好的谎言就是善意的谎言，它能够让一个人有信心，让一个人高兴，也能够让一个人快乐。相反，坏的谎言也就是恶意的谎言，它能够让一个人生气，让一个人难受，更能够让一个人悲哀。

爱就在我们身边，它不需要惊天动地，却默默地保护着我们，温暖着我们。当一个人有困难的时候，是谁帮忙了他？是拥有爱的人。他们总是默默无闻，不求回报。

我听过这样一个故事：一所幼儿园里，有一天，一个女孩哭着跑了过来，对老师说：“为什么我没有爸爸？为什么别人有，我却没有？”原来，小女孩的爸爸妈妈因种种缘故去世了，此刻是她的姑姑再养大她。老师先是一惊，而后又沉默了一会儿，说：“不，你有爸爸妈妈，只但是他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一向在你的身边，每一天晚上，你看看天空，那两颗最亮，那么，他们就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子！”小女孩说：“不，我不好让爸爸妈妈看到我哭，要让他们看到我笑，开开心心地过每一天！”说着，小女孩高兴地跑开了。这一个善意的谎言，让小女孩又对生活充满了信心，让她又有了生的期望！

一个残疾又贫困的青年，他的身上，就有爱。文中“坐下来慢慢看吧！”这短短的七个字，就充分表达了他对小学生的关心。“别饿坏了那匹马。”青年对小学生编的了一个谎言，它是善意的谎言，让小学生心中温暖，忘记了白看书的尴尬，也忘记了害怕受到责备的，那颗吊着的心。

善意的谎言，完美的心愿，无处不在的爱，它们温暖着人心。让我们把这完美的一切永恒！

别饿坏了那匹马读书心得 篇3

我们曾经学过一篇课文，叫《别饿坏了那匹马》。

这篇课文让我感触很深，很让那我感动。这篇内容围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言，写了酷爱读书的我失去读书的机会时，摆书摊的残疾青年不计一己得失想方设法让我泰然地、安心地做下来读书的良苦用心。卖书的残疾青年为了让我读书，编了：

家里有一匹马，不想让那匹马饿坏，让“我”把每天割下来的马草给他，让后坐下来看书。从而表达了卖书青年的善良。在一般的图书馆里，在那儿免费看书的人，管理员都是说：

“滚出去！你在这么看，别人也在这看，大家都在这看，我这生意还怎么做呀。那还不得过几天就倒闭啦？

快滚出去，越快越好！还有，下次不许再来看啦，记住！”而那位青年每次都对“我”宽厚地一笑。

本文主人公有：“我”、父亲、青年、和他的妹妹———碧云。碧云也很善良。当卖书的年轻人的妹妹出来捧马草的时候，她并没有抱怨这个或那个。

当最后一次“我”来送马草时，她并没有出来，但是也没有说出真相。

我非常喜欢这篇课文，因为这里有很多感人的地方，而且很真实。我们应该做个善良的人，干善良的事。难道不是吗？

别饿坏了那匹马读书心得 篇4

生活很复杂，由于种种原因，不得不隐瞒真相。有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎;而有人则认为，生活中有时候也需要“善意的谎言”。一开始我也认可第一种想法，有句名言还说:不精不诚，不能动人。但是，当我学过一篇文章――《别饿坏了那匹马》后，想法就改变了。

文章讲的是残疾青年和作者的故事:作者酷爱读书，即使没有毛票，也偷偷地看书，守书摊的是残疾青年，他的爸爸得知后，扇了他两个耳光，责备他的做法，随后又让他扯马草换钱，但马草并不好卖，在卖不了马草的日子里，就强迫自己不去看书，残疾青年为了让他能够多读些书，便谎称自己家中养着一匹马，说要每一天都买他的马草，最后又说别饿坏了那匹马。当作者得知他没有马时，并没有去怪残疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此能够看出残疾人是个用心良苦的人。显然，文章中的残疾青年撒了谎，而且是善意的，但是，最后的结果却很完美，作者吸收到了更多的知识，同时也领悟到了人间真情的真谛。

因此说，人不是必需得诚信，有时候，编织一个善意的谎言，也会给对方带来好处。但是，如果为了到达自己的某个目标而去撒谎，那就是恶意的，我们不就应那样做，虽然给自己带来了好处，却有可能伤害了别人。

别饿坏了那匹马读书心得 篇5

今天我学习了《别饿坏了那匹马》这篇课文，这篇文章主要说的是“我”为了不白看残疾人青年的书，扯马草换钱。他谎称自己有一匹马，天天买“我”的马草，后来有一次“我”发现他根本没有马。文中残疾人青年的精神让我非常感动。他自己本来就是一个残疾人，处境非常的艰难，可他还是时刻为他人着想——让“我”白看他的书。文章是为了赞扬残疾青年乐于助人的美好心灵。

文章最后，“我”发现了他善意的谎言，他居然还向“我”说对不起。该说对不起的，应该是“我”。“我”白看了他的书，还让我坐下接着看书，看得出他不想让我四处奔波，他在作最后的努力。曾经听过这样一个故事：一个盲人，每天晚上提灯笼出来散步，他根本看不见，这样做只是为了把光明传给每一个人，看清脚下的路。是呀，我们时刻都应该去尽自己的一份力。即使这个盲人无法看见脚下的路，我相信他一定能够用心灵感受到带给他人的便利与温暖。他和书摊老板都是残疾人，可他们同样都有一颗善良光明的心。有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容。”人字的结构就是互相支撑，我们更应该互相关怀。互相关怀对方，重要的不是外表，而是心灵美好。如果人人都贡献一份爱，世界将会更美好。

读完这篇课文后，青年那美好的心灵深深烙在了我的心里，真情是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝望的人看到希望。真情是黑暗中的一座灯塔，让失去目标的人看到寻找到方向……希望大家也能有一颗善良美好的心，去关怀他人帮助他人。

别饿坏了那匹马读书心得 篇6

我读了《别饿坏了那匹马》后，我被残疾青年的善良感染了!

《别饿坏了那匹马》中的人物都很善解人意，比如“我”的爸爸知道残疾青年家境并不富裕，只靠摆书摊的一点儿收入维持生活，很不容易，因此不然我白看残疾青年的书。而残疾青年却是明知自己生活贫苦，但还谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续读书。还有残疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中贫苦，看见哥哥变了一个善意的谎言，作者才能够理所当然的看书，维护了作者的尊严。残疾青年真是善解人意。

我的阿姨在一所幼儿园当过教师，她的班上有个特殊的女孩。有一天，一个女孩哭着跑了过来，对阿姨说：“为什么我没有爸爸妈妈?为什么别人有，我却没有?”原来，小女孩的爸爸妈妈因种.种缘故去世了，此刻是她的姑姑再养大她。阿姨先是一惊，后又沉默了一会儿，说：“不，你有爸爸妈妈，只但是他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一向在你的身边，每一天晚上，你看看天空，那两颗最亮，那么，他们就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子!”小女孩说：“不，我不好让爸爸妈妈看到我哭，要让他们看到我笑，开开心心地过每一天!”小女孩高兴地跑开了。

是这一个善意的谎言，让小女孩又对生活充满信心，让她又有了生的期望!

善意的谎言多么美啊!

别饿坏了那匹马读书心得 篇7

读完《别饿坏了那匹马》这篇文章后，我厌倦沉思，那坐在轮椅上的摊主太让我太感动了。全文是：因为“我”偷看了故事，被父亲骂了一顿，我找不到买马草的买家。摊主说，他把我的马草包好，让“我”在那里读到一天，“我”才发现残疾摊主根本没有马。

当我读到"别别别……"他急了，"碧云！碧云！“他双手握着轮椅，想挡住我的路，”你放下它！

等碧云来提！当时，我很惊讶为什么摊主挡住了“我”的去路。读完全文，我知道原来的东西背后有一个善意的谎言。多好的心啊！残疾摊主为了让"我"看书看得"心安理得",竟然出钱把马草买下来，让我看书。

这段话用了四个感叹号，加上“拼命摇轮椅”的动作。可见摊主有多着急，又有多不愿意让“我”知道内幕！

顺便说一句，我也被眼前的一句话感动了：他一开是愣住了，接着眼睛朝我笑了笑：“过来，让我看看你的马草。

"摊主当时看到"我"因为卖不了马草没钱看书那无奈的样子，从心底掀起了深深的同情，因而决定买下"我"的马草，让"我"有机会看书，表现了残疾摊主身残但是心地善良的品质。

多么善良的一位残疾摊主啊！我敬佩你！你是我们的榜样！同样我也敬佩作者，他为了学***种执着精神，更令我感动。

读完《别饿坏了那匹马》这篇文章后，我厌倦沉思，那坐在轮椅上的摊主太让我太感动了。全文是：因为“我”偷看了故事，被父亲骂了一顿，我找不到买马草的买家。摊主说，他把我的马草包好，让“我”在那里读到一天，“我”才发现残疾摊主根本没有马。

当我读到"别别别……"他急了，"碧云！碧云！“他双手握着轮椅，想挡住我的路，”你放下它！

等碧云来提！当时，我很惊讶为什么摊主挡住了“我”的去路。读完全文，我知道原来的东西背后有一个善意的谎言。多好的心啊！残疾摊主为了让"我"看书看得"心安理得",竟然出钱把马草买下来，让我看书。

这段话用了四个感叹号，加上“拼命摇轮椅”的动作。可见摊主有多着急，又有多不愿意让“我”知道内幕！

顺便说一句，我也被眼前的一句话感动了：他一开是愣住了，接着眼睛朝我笑了笑：“过来，让我看看你的马草。

"摊主当时看到"我"因为卖不了马草没钱看书那无奈的样子，从心底掀起了深深的同情，因而决定买下"我"的马草，让"我"有机会看书，表现了残疾摊主身残但是心地善良的品质。

多么善良的一位残疾摊主啊！我敬佩你！你是我们的榜样！同样我也敬佩作者，他为了学***种执着精神，更令我感动。

别饿坏了那匹马读书心得 篇8

别饿坏了那匹马读后感从这个故事中给我印象最深的就是父亲，他不向别人一样贪小便宜，反而还教育自己的孩子不能占他人的小便宜，无论什么都要靠自己的辛勤劳动换来的。这位残疾青年的心真的很美。他的家庭很穷，他仍然是残疾人。不过，他也让爱读书的小学生徒劳地读书，让小学生学习知识。在那个时代，有很多人很穷，但残疾青年可以做这样的事情，这真是令人钦佩。

在我们的现实生活中，难道没有和残疾青年相似的人吗？有的人开书店，看到一些爱偷偷看书的孩子，他们不会把他们赶出去，而是欢迎他们来。因为这个开店的人懂得：

开店不一定是为了赚钱，而是为了服务别人；然而，有些人开书店，只要看到只读书、不买书、不给钱的人，就会被赶出去。一旦他们花钱买书，就会受到欢迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允许白看书是那家店，生意差的那家店一定是只许买书的那家店。因为人们应该都喜欢能看书的地方买书啊！

心灵美的人总会有好报。残疾人的心灵是美丽的。尊重残疾人，关爱残疾人，不轻视残疾人。别饿死那匹马。读书后的生活很复杂。由于种种原因，我们不得不隐瞒真相。

有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎；而有人则认为，生活中有时候也需要”善意的谎言”.一开始我也认可第一种想法，有句名言还说：不精不诚，不能动人。

可是，当我学过一篇文章——《别饿坏了那匹马》后，想法就改变了。文章讲的是残疾青年和作者的故事：作者酷爱读书，即使没有毛票，也偷偷地看书，守书摊的是残疾青年，他的爸爸得知后，扇了他两个耳光，责备他的做法，随后又让他扯马草换钱，但马草并不好卖，在卖不了马草的日子里，就强迫自己不去看书，残疾青年为了让他可以多读些书，便谎称自己家中养着一匹马，说要每天都买他的马草，最后又说别饿坏了那匹马。

当作者得知他没有马时，并没有去怪残疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此可以看出残疾人是个用心良苦的人。显然，这篇文章中的残疾青年撒谎了，很善良，但最中的结果很好。作者吸收了更多的知识，理解了人情的真谛。所以，人们不必诚实。有时候，编一个善意的谎言会给彼此带来好处。

然而，如果我们为了实现我们的目标而撒谎，那是恶意的。我们不应该那样做。虽然它给我们自己带来好处，但也可能伤害到别人。别饿坏了那匹马读后感今天我们学了一篇题为《别饿坏了那匹马》的课文，故事情节是这样的：一个酷爱读书的少年没有钱买书，只好到书摊前”蹭”书读，书摊的主人----一位坐轮椅的残疾青年好象并没有发现这位少一直在白看书。

然而，年轻人的父亲感到很抱歉，建议他拉马草卖钱补偿书商。少年经常因为马草卖不出去而无法看书，善解人意的摊主知道后，他告诉少年他的后院里有一匹马每天需要吃草，于是少年每天为摊主扯马草，作为报酬少年可以继续在书推前看书。偶然间，小伙子走进后院，发现院子里只有一堆黄马草。根本没有马！

原来这只是一个善意的谎言。少年被感动了。摊主自己身有残疾，仅靠卖书的微薄收入赖以谋生，发现他白看书，不仅没有阻止，反而为保护少年的自尊心，每天收购少年的马草堆在后院，这是多么宽广的！

日常生活中，我也经常碰到类似的事情。有一次，我在游戏时忽然听到”啪”的一声，原来我碰掉了同学亚琪的笔。我急忙把笔捡了起来一看，呀，笔尖竟然摔断了。

我看着钢笔，心里一阵茫然，地上一滴滴的墨水，象一根根针一样刺着我的心。直到快上课了，我才忐忑不安地把笔拿给亚琪：”对不起，我把你的笔摔坏了，对不起……”,我嚅嗫道。

我期待着一声尖叫和劈头盖脸的埋怨，但出乎我意料的是亚琪先是吃了一惊，马上轻描淡写地说：”没关系，我正准备换支钢笔呢，那支一点也不好用。”其实我知道那是一支非常名贵的钢笔，是亚琪的爸爸特地从北京给她捎来的生日礼物。

平时亚琪都不舍得用，象宝贝一样珍藏着。可能是因为书法课，齐老师才拿出笔来。我忍不住拥抱了亚琪，在她耳边轻声说：

”友谊无价！”我们俩的手紧紧地握在了一起！”善解人意”不是简单的一句话，而是象一缕春风心头拂过一样温暖。

别饿坏了那匹马读书心得 篇9

导语：《别饿坏了那匹马》的作者是许申高，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”有了继续在他那里看书的机会。下面是语文迷小编收集整理的关于《别饿坏那匹马》读后感范文，希望对大家有所帮助。

今天，我读了一篇文章题目是《别饿坏了那匹马》。这篇文章主要写了一位残疾的书摊的主人为了让想看书但没有钱的我能安心看书，而谎称家中有马买下我的马草的事情。读完这篇文章，我被**美丽的心所感动。

每个人献出一点爱，世界将变得无比美好。

不知道为什么，我忽然想起了另外一件从《读者》上看到的事情。二战期间，盟军轰炸德军的飞机中弹了，然而飞行员却很奇怪自己的飞机一直没有**。着陆后打开油箱时，我们惊奇地发现，油箱里静静地躺着11枚炮弹。

研究人员打开外壳，发现里面没有**物。其中一个弹壳上还有一个纸条，上面写着：“我只能做这么多。”。

原来，这是德**火库的地下工作者在制造炮弹时做的。这为地下工作者最少在十一枚炮弹中没有放炸药，最少救了盟军的一架飞机和一名飞行员。读完这篇文章，我被这位地下工作者的巨大爱所震惊。

而他却很谦逊地说他能做的只有这些了。这是陌生人的爱。

我又想起了一件事情。有一位母亲，当她和家人一起吃鱼的时候，她总是拒绝吃鱼肉而只吃鱼头。当丈夫问她的时候她笑了笑说：

“我从小就喜欢吃鱼头。”以后每一次吃鱼，她都把鱼肉留给丈夫和儿子，而自己只吃鱼头。久而久之，家人也都***。

只到她死前，她才说出了心中的秘密。她不喜欢鱼头，但看着儿子和丈夫吃鱼，肉也不多，所以她谎称喜欢鱼头。读完这个故事，我被母亲无私的爱所感动。这是亲人的爱。

无论世界上什么样的爱是平凡的，但它是无私的和伟大的。

记住一首歌：只要每个人都付出一点爱，世界就会变成一个美丽的世界。让我们努力去爱吧。

爱并不难，有的时候是一个小小的帮助，有的时候或许就是一句安慰的话，对于你来讲也许是微不足道的，也许根本就没有在意的，但是也许它给别人带来的却是一份希望，一片光明，或许一个人的一生也就因此而改变!

让我们都献出自己的一点爱心吧

今天，我把《别饿坏了那匹马》这篇文章读完了，坐在轮椅上的摊主令我太感动了。全文写的是：由于“我”偷看小故事被父亲责骂，卖马草找不到买主，摊主说把我的马草包了，让“我”在那儿看书，直至有一天，“我”发现残疾摊主家根本没有马。

当我读到“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下!

等碧云来提!”时，我很奇怪摊主为什么这样阻装我”的去路，读完全文后，我才知道原来这件事背后还有一个善意的谎言，多么令人赞叹的一颗善良的心啊!残疾摊主为了让“我”看书看得“心安理得”，竟然出钱把马草买下来，让我看书。

这段话用了四个感叹号，加上“拼命地摇着轮椅”的动作，可见摊主当时是多么焦急，多么不想让“我”知道内情啊!

对了，还有前面的一句话也使我感动了：他先是愣，继之眼睛，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。

”摊主当时看到“我”因为卖不了马草没钱看书那无奈的样子，从心底掀起了深深的同情，因而决定买下“我”的马草，让“我”有机会看书，表现了残疾摊主身残但是心地善良的品质。

真是个残疾摊主！我佩服你！你就是我们的榜样！

一位残疾青年为了生存摆了一个书滩，他看见一个小学生因为没钱，所以只能在他的书滩上偷偷地看书，然后又偷偷地溜走时，他会在第二天给那个小学生一个宽厚的笑容，让小学生以后再来看书。后来，残疾青年知道，小学生的父亲让小学生拉马草要钱读书。他告诉小学生，他家里有一匹马，把马草卖给了他。其实残疾青年家根本就没有马，他是为了让那个小学生安心看书才这样说的。

这位残疾青年的心真的很美。他的家庭很穷，他仍然是残疾人。不过，他也让爱读书的小学生徒劳地读书，让小学生学习知识。在那个时代，有很多人很穷，但是残疾青年可以做这样的事情，这真是令人钦佩。

在我们的现实生活中，难道没有和残疾青年相似的人吗？有些人开书店，看到一些爱偷偷看书的孩子，他们不会把他们赶出去，而是欢迎他们来。因为这个开店的人懂得：

开店不一定是为了赚钱，而是为了服务别人；然而，有些人开书店，只要看到只读书、不买书、不给钱的人，就会被赶出去。一旦他们花钱买书，就会受到欢迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允许白看书是那家店，生意差的那家店一定是只许买书的那家店。因为人们应该都喜欢能看书的地方买书啊!

心灵美的人总会有好报。

残疾人的心灵是美丽的。尊重残疾人，关爱残疾人，不轻视残疾人。

这篇课文讲的是我经常在一个残疾青年的书摊上读到的身无分文，但是我没有钱，所以我总是偷偷地读，然后溜走，但是这个青年知道他坐着偷偷地读，但是他没有把它暴露出来。

而是满足了我看书的愿望。父亲知道后却狠狠的教训了我，还让我以后扯马草换钱后再去看书，可是马草不好卖啊，那个青年知道后编造了一个善意的谎言说自己家的马要马草，所以我以后的马草就卖给了那个青年，最后我才知道那个青年都是骗我的，他为了满足我看书的愿望，买下了我的马草。我知道真-相后非常感动!

这篇文章表达了作者对这样一个残疾青年的赞扬，赞扬了他的高尚品格。生活中虽然不能撒谎。但是也少不了善意的谎言，这或许对他人是有好处的，当我读到“一堆焦焉枯黄的马草堆在那里，这些天我卖给他的所有马草。

可是那匹马呢?那匹正香甜吃着我的马草的马呢?”

我的眼泪快要流出来了，这是一片感人的文章，读了这篇可以让**流泪的文章。那位青年虽然自己的日子不好过，但他放弃了利益，得到了一些没有用的马草的这种高尚品德，怎能不使我们感动，又有谁会不感动呢?

我想，即使我们不能象文章中的年轻人那样，我们也应该是一个和作者一样热爱阅读的孩子！

别饿坏了那匹马读书心得 篇10

别饿坏了那匹马读后感(3):

生活很复杂。由于种种原因，我们不得不隐瞒真相。有人说说谎就是说谎。人们应该诚实，不能说谎。另一些人认为生活中有时需要善意的谎言。一开始，我也接受了第一个想法。俗话说：

不精不诚，不能动人。但是，当我学过一篇文章《别饿坏了那匹马》后，想法就改变了。

文章讲的是残疾青年和作者的故事:作者酷爱读书，即使没有毛票，也偷偷地看书，守书摊的是残疾青年，他的爸爸得知后，扇了他两个耳光，责备他的做法，随后又让他扯马草换钱，但马草并不好卖，在卖不了马草的日子里，就强迫自己不去看书，残疾青年为了让他能够多读些书，便谎称自己家中养着一匹马，说要每一天都买他的马草，最后又说别饿坏了那匹马。当作者得知他没有马时，并没有去怪残疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此能够看出残疾人是个用心良苦的人。

很明显，本文中的残疾青年说谎，善良，但最中的结果是完美的。作者吸收了更多的知识，理解了人情的真谛。

因此，人们没有必要诚实。有时候，编一个善意的谎言会给彼此带来好处。但如果我们为了达到目标而撒谎，那是恶意的。我们不应该那样做。虽然它给我们自己带来好处，但也可能伤害到别人。

别饿坏了那匹马

这天我学了关于残疾青年的一篇课文。课文的题目叫《别饿坏了那匹马》，我被书中的残疾青年深深感动。因此我有许多话想对你说。

首先，我想对你说，你身体下肢残废，但你的志气仍那么坚强，想让自己成为一个对他人有用的人，付出了比常人百倍的发奋，摆了个书摊。这不像社会上的人不生病，假装生病，他们尽最大努力寻求社会救济。有的偷偷摸摸。

还有一些人为了自己的利益绑架和贩卖妇女和儿童。

我想对你说，你与文章中的那个小孩不沾亲，不带故，而且素不相识，明知他看书不给钱，却为他带给一切方便。给他带给凳子。见他经过就对他宽厚的一笑。

在父亲因他看书打他时还为他求情，这说明你心地善良，处处为他人着想，你的所作所为让我感到你高大无比。

最后，我想对你说，你很聪明，我钦佩你。为了让孩子安心读书，你编造了一个善意的谎言，把小男孩从寻找马草买家的辛苦工作中解脱出来，把所有的时间都花在读书上。还能让小男孩心安理得的看书。

当小男孩把马草送到马房时，谎言就要揭穿了。你又编造了一个谎言，说马会踢你去阻止那个小男孩。从而证明你买马草的真实性。

千言万语不能表达我对你的钦佩。让我以实际行动向你致敬。

别饿坏了那匹马读后感(4):

道谎言都是坏的吗？不，不是。谎言有好，也有坏。

好的谎言就是善意的谎言，它能够让一个人有信心，让一个人高兴，也能够让一个人快乐。相反，坏的谎言是恶意的谎言。它能使人生气，不舒服和悲伤。

爱就在我们身边。它不需要惊天动地，但它默默地保护着我们，温暖着我们。当一个人有困难的时候，是谁帮忙了他？是拥有爱的人。他们总是默默无闻，不求回报。

我听过这样一个故事：在幼儿园，有一天，一个女孩哭着跑过去对老师说：为什么我没有爸爸？

为什么别人有，我却没有？原来，小女孩的父亲和母亲都因为各种缘因去世了。现在她姑姑又抚养她了。老师先是一惊，而后又沉默了一会儿，说：

不，你有爸爸妈妈，只但是他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一向在你的身边，每一天晚上，你看看天空，那两颗最亮，那么，他们就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子！小女孩说：不，我不想我父母看到我哭。他们应该看到我微笑，快乐地过着每一天！

说着，小女孩高兴地跑开了。这个善意的谎言让小女孩对生活充满信心，对生活充满期待！

一个残疾而贫穷的青年对他充满了爱。文中坐下来慢慢看吧！这七个字充分表达了他对小学生的关怀。

别饿坏了那匹马。年轻人对小学生编造了一个善意的谎言。这是一个善意的谎言，温暖了小学生的心，忘记了徒劳读书的尴尬，忘记了害怕被责难的悬着的心。

善意的谎言，完美的祝愿和无处不在的爱温暖着人们的心。让我们把这完美的一切永恒！

别饿坏了那匹马读后感(5):

这篇课文讲的是我经常在一个身无分文的残疾青年书摊上看书，但我没有钱，所以我总是偷偷地看，然后溜走，但这个青年知道我是坐着看书，却没有把它**。而是满足了我看书的愿望。父亲知道后却狠狠的教训了我，还让我以后扯马草换钱后再去看书，但是马草不好卖啊，那个青年知道后编造了一个善意的谎言说自己家的马要马草，因此我以后的马草就卖给了那个青年，最后我才知道那个青年都是骗我的，他为了满足我看书的愿望，买下了我的马草。

我知道真相后十分感动！

这篇文章表达了作者对这样一个残疾青年的赞扬，赞扬了他的高尚品格。生活中虽然不能撒谎。但也有善意的谎言，可能对其他人有好处。当我在那里读到一堆烧焦的谎马草时，这些天我把所有的马草都卖给了他。

但是那匹马呢？那匹正香甜吃着我的马草的马呢？我的眼泪快要流出来了，这是一片感人的文章，读了这篇可以让**流泪的文章。

虽然年轻人的生活并不轻松，但他放下兴趣，得到了一些无用的马草这种高尚的品格，我们怎么能不感动，又有谁会不感动呢？

我想，即使我们不能像文章中的年轻人那样，我们也应该是一个和作者一样热爱阅读的孩子！

别饿坏了那匹马读后感(6):

谎言难道都是坏的吗？不，谎言有好与坏。好的谎言虽然是谎言，但它能增强人的信心，使人快乐。相反，坏的谎言，它能够让人生气，也能够让一个人悲哀。

《别饿坏了那匹马》这篇课文，就是讲述了一个善意的谎言的开始、经过、结果。这篇文章主要描述的是我曾经偷偷去书摊看书。因为我没有钱，那些能维持书摊的残疾青年从不要求我付钱。一次偷看书时被父亲抓住了，并打了我两巴掌，告诉我不能白看书，况且守书摊的还是一位残疾青年。

之后我用扯马草换来的钱去看书，可买主难找，守书摊的青年骗我说他家有马，叫我把马草以后都给他，可他家并没有马。时刻久了，我也知道了真相，十分感激他。

读完这篇课文，我想起了那次我骗人的一件事，我至今记忆犹新：记得那时我家的隔壁住着一位读高三的姐姐，快要高考时，她爸爸又得了重病，送去了很远的地方**，为此，她整天食不下咽、寝不安席，连学***绪都没有了。由于她妈妈和我妈妈有**来往，她便每一天晚上来询问她爸爸的病情。

一次，她妈妈打**过来告诉我们，她爸爸抢救无效，去世了，期望我们不好告诉她，否则她考试必须会考不好的，这也是她爸爸的心愿。于是，当她来询问时，我们一家装作很高兴的样貌，对她说：你妈妈说你爸爸病情好多了，叫你安心学习，好给你爸爸看到你的成绩。

姐姐很高兴，开始发奋学习，考上了她理想的大学。这时，我们将事实告诉她，她虽然很悲哀，但也很感谢我们。

这件事我使我感触很深，在课文中也有许多令我感受很深的地方。

课文中令我感动的只有七个字：坐下来慢慢看吧。这短短的一句话让我知道了残疾青年对孩子十分关心。

他骗我说自己家有马，是正因不让我把时刻浪费在寻找买主，让我用寻找买主的时刻去多看些书。

多么善良的残疾青年啊！你是我们的榜样！作者也同样令我们敬佩，他那为了读书执着的精神，令人感动。我们生活中不正是需要这种善意的谎言吗？

一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。

这样心无压力，出来的结果反而会更好。进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。有智者立长志，无志者长立志。

在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。

我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。

希望是厄运的忠实的姐妹。世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。

人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。要成功，先发疯，头脑简单向前冲。

读《别饿坏了那匹马》有感800字模板

文档写作对于职场人员简直是小菜一碟看看范文可以提高我们的效率，我们书写文章，先看范文的收获会更大，那么您对好的范文模板收集了多少呢？以下由我们收集整理的《读《别饿坏了那匹马》有感》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

读《别饿坏了那匹马》有感【篇1】

再读《别饿坏了那匹马》

课文三次写到“别饿坏了那匹马”：第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是让我减轻卖马草的辛苦，让“我”把精力用在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要让“我”知道真相；更是说给“我”听的，让“我”能更安心地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的尊严。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象这马“香甜地吃这我的马草”的情景。

今天，我又重新翻开书复习，觉得第一次青年说的还有另一个意思——我们以前学过《窃读记》，主人公林海音到最后想起国文老师的话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”我觉得在《别饿坏了那匹马》这篇课文中，“那匹马”指的是“我”，因为青年不想让“我”少读书，别饿坏了那匹马就是别饿坏了“我”。

读《别饿坏了那匹马》有感【篇2】

今天，我又学了一篇略读课文，标题问题叫《别饿坏了那匹马》。作者许申高在五年级那年，他迷上了一种非常好的东西，这种东西固然不能增饱肚子，但是它能够让每一个人的脑子都布满知识的气力，这种东西的名字叫做“书”。

在作者上五年级时，离学校的不远处，有一个摊子摆在那，那就是书摊，他经常身无分文的进去偷看几侧小故事，就溜之大吉。看书摊的是一位和蔼的残疾青年。天天早晨，当作者途经书摊时，那位青年就会对着他一笑，仿佛什么都没发生过。当我看《红岩》这部小看的入迷，泪流不止时，坐在轮椅上的青年对我说：“坐下慢慢看吧！”我看地入迷，就坐下了。忽然，有人把我揪住，夺过书，又翻了翻。后来的日子，我只能靠卖马草的钱来看书，就当我在卖不出时，那位青年又帮助了我。叫一个名叫碧云的人把马草拿了进去，最后，青年的答案被揭开了，原来他们没马，由于满地都是枯草。我知道了真像全过程。

因为作者身无分文，而且控制不了知识的诱惑。青年有着一颗“夸姣的心灵”，他为了帮助作者追求知识，说谎家中有马，收下了作者山上采来的马草，叫一个名叫碧云的姑娘把这捆马草拿回去喂马，首先，那姑娘有点迟疑，又被青年催了一下，才把马草拿回放在后院，从碧云的迟疑中可以看出青年家没有马，当时她可能在想：要马草干嘛？家里又没马，真怪。但是，她也好像知道什么，就把马草拎了回去。姑娘也在帮助作者，又让作者和看书的间隔进了一步，姑娘也是多么机灵。作者的父亲也是那么有“夸姣的心灵”，在翻书的同时，暗暗的将几张毛票夹在书中。因为作者家前提有限，父亲就叫儿子去采马草然后用卖马草的钱来看书。是多么有“创意”。

实在“夸姣的心灵”是全部隐藏在社会上的，就等着让我们去挖掘，让我们一起步履起来吧！

读《别饿坏了那匹马》有感【篇3】

想必，你们大家看了第三单元的课文都觉得很感人吧？是啊，那位守书摊的残疾青年和那位装耳聋的教授……他们好伟大啊！

守书摊的那位残疾青年，他只为了那位作者能够开心、快乐的看书，而不为看不到书而伤心就编了一个谎，能够让作者心安理得的看书，他是多么的善良啊！想知道他编的是一个什么谎吗？他编的是：别饿坏了那匹马。因为啊，他知道啦作者要卖马草赚钱，当然啦，马草也不是那么的好卖啊。残疾青年便撒了一个善意的谎言，告诉作者他家有一匹马。叫作者卖给他。就这样，瞒著作者让作者能够在这里开开心心的在书的世界里遨游……他多么的伟大啊！

我曾经看过这样一个故事：一架运输机在沙漠里遇到沙尘暴而迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞，通讯设备也损坏，与外界通讯联络中断。9名乘客和1名驾驶员陷于绝望之中。求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈。紧急关头，一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说：“大家不要惊慌，我是飞机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机。”这好比一针强心剂，稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮；一切井然有序，大家团结起来和风沙困难作斗争。

十几天过去了，飞机并没有修好；但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里，搭救了他们。几天后，人们才发现，那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师，他是一个对飞机一无所知的小学教师。有人知道真相后就骂他是个骗子，愤怒地责问他：“大家命都快保不住了，你居然还忍心欺骗我们？”小学教师说：“假如我当时不撒谎，大家能活到现在这个时候吗？”

想必，就这么一个故事你们还不是不太相信吧。那我就再说一个吧！有一个学生，他对长跑是并不是很在行的，但在一次的测试中，老师告诉他的长跑速度比其他同学快，而且还说他有机会代表学校参加比赛，叫他好好努力，那位学生听了老师的话之后非常兴奋，因为一直认为自己没有长跑天赋的他，竟然能代表学校参加比赛。从这天起，他真正喜欢上了长跑，并且每天坚持起来跑步，过了一段时间后，本来完全不能代表学校参加比赛的他，竟然真的被选上了。

善意的谎言有的时候是不可缺少的，如果没有了善意的谎言，将有多少人的自尊心将会受到打击，所以，请不要讲善意的谎言所遗弃！我希望大家能够适当的说一些善意的谎言，谎言也可以给别人带来快乐，只要是善意的即可，记住，一定要是善意的哦！

《别饿坏了那匹马》的感悟700字精选10篇

生活和学习中我们经常使用文字来梳理思路，范文可以很大程度地帮助我们，参考范文的写作对我们的文档处理尤为重要，范文的写作有哪些地方需要我们注意的呢？你也许需要"《别饿坏了那匹马》的感悟"这样的内容，请收藏并分享给你的朋友们吧！

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇1

来日诰日我学了关于残疾青年的一篇课文。课文的题目叫《别饿坏了那匹马》，我被书中的残疾青年深深打动。以是我有很多话想对你说。

起首，我想对你说，你身材下肢残废，但你的志气仍那么固执，想让本身成为一个对别人有效的人，支出了比凡人百倍的尽力，摆了个书摊。不像社会上的人没病装病，绞尽脑汁寻求社会布施。有的鬼鬼祟祟。另有的报酬了小我的一些好处，拐卖妇女儿童。

我想对你说，你与文章中的阿谁小孩不沾亲，不带故，并且素昧平生，明知他看书不给钱，却为他供应统统便利。给他供应凳子。见他颠末就对他刻薄的一笑。在父亲因他看书打他时还为他讨情，这申明你心肠仁慈，到处为别人着想，你的所作所为让我感到你高大非常。

最后，我想对你说，你聪明聪明，让我佩服的心悦诚服。你为了让阿谁孩子问心无愧看书，假造了美意的谎话，免除了小男孩寻觅马草卖主的辛苦，把时候都花在看书上。还能让小男孩问心无愧的看书。在小男孩把马草送进马房时，眼看谎话就要戳穿了，你又一次假造谎话说马会踢你，来禁止小男孩。从而证明你买马草的实在性。

千言万语也写不尽我对你的佩服之情，让我用实际施意向你学习向你致敬。

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇2

看到残疾青年为我做的事情，我心里很愧疚。为了不再给残疾青年制造负担，我不怕辛苦，不怕劳累，四处为别人打工，我要把以前白看残疾青年的书钱退回去。而残疾青年看到我手里零零散散的破旧的钱，他生气地告诉我：不要浪费自己美好的时光，要把时间用在学习上，只有多学习，多读书才能成为有用的人，到那时你再来谢我，我会更开心的。之后，我就更加珍惜看书的机会，更加努力学习。

在我的努力下，我终于成为了一名著名的作家。每当夜深人静时，我总会想起以前那窃读的感觉，总会想起残疾青年的宽厚的一笑，只要一想到残疾青年那善意的谎言，我就激动得彻夜难眠。我下了决心，一定要再见到对我恩重如山的残疾青年。

经过了四处打听，我终于找到了残疾青年。此时的残疾青年已经是白发苍苍，鬓角发白的老人了，看见我，他用混浊的眼睛看着我，不知是怎样一种情况。当我讲起过去的事情时，老人家一下子激动起来，看来他已经记起了我，我们激动地拥抱在一起，久久不能分开......

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇3

说到假话，我敢说我们从小到大没有人没说过谎。是的，人人都说过谎，只是有的假话是善意的，而有的假话是恶意的！善意的假话，它是出于善良的念头，它是建立在内心至诚、至善的基础上，所以它并非是恶意的。然而，当我学了《别饿坏了那匹马》这篇课文后，更深深地感触感染到了善意的假话是多么夸姣！

当我细细地品读过这篇文章后，才知道，文章中实在没有华丽的语言，但娓娓道出的故事却让我留下了深刻的影响，给我深深的启迪。

《别饿坏了那匹马》这篇课文围绕“别饿坏了那匹马”这句善意的假话，写酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下了“我”的马草，让“我”继承看书的故事。赞扬了残疾青年不计较个人得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的感谢感动之情。

文章中的一句话使我非常打动：他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的草。”他当真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”。“愣”字表明青年忽然明白实在马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的好主意。青年之所以“当真地看过马草后”，才让妹妹碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做的。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦专心。

实在，这篇课文就是一场特殊的骗局，课文以这个善意的假话为题，寄意深刻，串起全文，展现了残疾青年善良的品质和“我”对残疾青年的感谢感动之情。

然而，在我们的日常糊口中，善意的假话也是无处不在。

我看到过一则新闻：一个得了白血病的小女孩，在她生命的后期，当医生问她最大的心愿是什么时，她说想去天安门看看升旗典礼，对一个生命垂危的女孩的最后心愿，医生和家长哪有不知足的理由呢？但是由于她的家住在遥远的新疆，假如知足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累，于是一个由20xx多名志愿者和医生还有女孩的家人组织的集体编造假话的流动开始了，从上火车到改乘旅游公车，一路上，从报站到服务员端茶倒水，甚至到旅客的交谈，都是大家有意安排的，最后来到了一个学校，在军乐队伴奏的国歌声中，双目失明的女孩认为真地来到了渴想已久的天安门广场，当看到她无力地举起她的小手向国旗的方向敬礼时，在场的人们全都流下了热泪，这次由20xx多人组织的集体说谎步履，你能说他们善意的假话不是崇高、夸姣、令人敬佩的吗？

这样的例子在我们这样的有着悠久文明历史的国家里真是数不胜数，事实胜于雄辩，他们都在说谎，但他们的假话是善意的，是友善的，是布满温馨、仁慈的！

相信在善意的天空下，我们的世界会更夸姣！

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇4

今天我们学了一篇课文——别饿坏了那匹马。这篇课文主要了：酷爱读书的“我”在失去看书时，摆书摊的残疾青少年谎称家中有马，买下了“我”的马草。让“我”继续看书的事。

这篇课文令我感动的是：参加青年那美丽的谎言——别饿坏了那匹马。为了帮助“我”能安心的读书，谎称家里有马，要买马草，巧妙地把钱给了“我”。

最令人感动的是，书中的主人公——-我特别喜欢看书。有一回“我”偷看书被父亲发现了，挨了两个巴掌。下定决心自己赚了钱再去看书，结果他大早去采马草。作者这种求知的精神让我感动，作者太爱看书了。

我想想我们生活条件那么好，不愁吃穿，想要什么样的书，父母马上会把书送到手里，却没有好好的珍惜这种机会，就知道玩；看电视；打游戏，虚度光阴。对照书中的主人公真是惭愧。这个故事让我明白，只要有毅力，有恒心再艰苦的环境也能学习，求知。这课书里我也看到了人们的爱心！

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇5

在六年级第一学期第三单元中，《别饿坏了那匹马》给我记忆深刻。文中的残疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打动了我。

这篇课文主要说了“我”在残疾青年家看书，爸爸不同意，让我去扯马草支换钱看书。后来因为马草卖不出去，所以残疾青年让“我”把马草扯给他去换书看。最后因为碧云出去了，所以我送马草时才知道真相原来青年家并没有马。

读完这篇课文我很受感动，残疾青年本来就没有钱，还这么慷慨地让“我”看书。之后再细细品味，又得出许多别样的感受：残疾青年有一颗善良的心，他编造出了一个善意的谎言，其目的就是利用“谎言”来圆“我”一个读书梦，真是煞费苦心，用心良苦啊。在我想来，能编出一个善意的谎言不仅要机智的头脑，更需要一个崇高的品格，才能使得谎言不被揭穿，以达到一个美好的愿望。还有善解人意的碧云，即使做的不是对自身有利益的事，也还是坚决配合着哥哥将谎言维持下去。“我”在这件事中是个不明白的人，直至最后才知道自己马草并没有被青年家的“马”吃掉，但“我”热爱看书，并为了看书宁愿去做苦力的这种精神很值得我学习。文中的爸爸是个好爸爸，他知道那位残疾青年没钱，于是就让我去扯马草赚钱。

这篇文章所表达的善意和善心是值得我一辈子去追求的。

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇6

一位残疾青年为了生存摆了一个书滩，他看见一个小学生由于没钱，所以只能在他的书滩上偷偷地看书，然后又偷偷地溜走时，他会在第二天给那个小学生一个宽厚的笑脸，让小学生以后再来看书。后来这位残疾青年知道小学生的父亲让小学生扯马草换钱看书，就对小学生说，他家有马，把马草卖给他就行了。实在残疾青年家根本就没有马，他是为了让那个小学生安心看书才这样说的。

这个残疾青年的心灵真的很夸姣，自己家本身就穷，仍是残疾人，但还让那个爱看书的小学生白看他的书，让小学生学到知识。在那个时代里，有良多人都很贫穷，但那个残疾青年却能做出这样的事情，真的很令人佩服。

在我们的现实糊口中，不是也有与这位残疾青年相似的人吗？有的人，开了一家书店，当看到一些爱看书的孩子在偷偷地看书时，不会赶他们出去，而是很欢迎他们到来。由于这个开店的人懂得：开店不一定是为了赚钱，而是为别人服务；然而有的人，开了一家书店，只要看见光看书，不买书，不给钱的人，就会把他们赶出去，一旦给钱买书，就会很欢迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是答应白看书是那家店，生意差的那家店一定是只许买书的那家店。由于人们应该都喜欢能看书的地方买书啊！心灵美的人总会有好报。

残疾人的心灵是夸姣的，我们应该尊敬残疾人，关爱残疾人，不能瞧不起残疾人。

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇7

我读了《别饿坏了那匹马》后，我被残疾青年的善良感染了！

《别饿坏了那匹马》中写了“我”是个爱读书的孩子，再没有钱读书的时候，摆书摊的残疾青年骗“我”说他家中有马，买下“我”的马草，让我继承在他的书摊看书。

《别饿坏了那匹马》中的人物都很善解人意，好比“我”的爸爸知道残疾青年家景并不富裕，只靠摆书摊的一点儿收入维持糊口，很不收留易，所以不然我白看残疾青年的书。而残疾青年却是明知自己糊口贫苦，但还谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继承读书。还有残疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中贫苦，看见哥哥变了一个善意的假话，作者才可以理所当然的看书，维护了作者的尊严。残疾青年真是善解人意。

我的阿姨在一所幼儿园当过教师，她的班上有个特殊的女孩。有一天，一个女孩哭着跑了过来，对阿姨说：“为什么我没有爸爸妈妈？为什么别人有，我却没有？”原来，小女孩的爸爸妈妈因种种缘故去世了，现在是她的姑姑再养大她。阿姨先是一惊，后又缄默沉静了一会儿，说：“不，你有爸爸妈妈，只不外他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一直在你的身边，天天晚上，你看看天空，那两颗最亮，那么，他们就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子！”小女孩说：“不，我不要让爸爸妈妈看到我哭，要让他们看到我笑，开开心心地过每一天！”小女孩兴奋地跑开了。

是这一个善意的假话，让小女孩又对糊口布满决心信念，让她又有了生的但愿！

善意的假话多么美啊！

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇8

《别饿坏了那匹马》是语文课本上的独立阅读文章，作者以朴实平淡的语言叙述了一个温暖人心的真情故事，深深触动读者的心弦。

课文讲述的是上小学五年级的“我”特别向往学校附近的书摊，总是找机会到书摊上偷偷翻两番。书摊摊主对“我”的行为毫不在意，但父亲却对此很反感，他强迫“我”扯马草换钱看书。马草找不到买主，摊主以喂自家马匹的借口包下“我”的马草，让“我”好好看书。直至有一天，“我”发现摊主根本没有养马，顿时泪如泉涌。

善良是一种美德，书摊摊主用它编制了一个美丽的谎言。他理解“我”读书的迫切，为了令“我”读书读得心安理得，不计较得失，也放弃了向“我”索取书费的权利，用心良苦呀!从文中对摊主一系列的描写中，我读出了摊主对不相识的人一种“润物细无声”的爱，这种爱并不轰轰烈烈，也没有被迫，只是在令人毫不察觉的情况下默默为他人送上一份温暖。我想，要是人人都拥有这种高尚的情感，能互相体谅，互相宽容，感受爱的真谛，真情会传遍人间。

同时，我也从文中体会到了一位父亲的执着。作为父亲，自然不忍心看着自己的孩子在贪图小便宜中堕落，那甩给孩子的耳光，背后其实还有隐隐的心痛。“我”的父亲是正直的，他的教育使“我”懂得了光明磊落。也正是因为父亲在书摊前给“我”两个火辣辣的耳光，令摊主在后来给予“我”无声的温暖。

“别饿坏了那匹马”，文中摊主的话使我深思：何谓马?这虽是一个善意的谎言，但我觉得，摊主似乎把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的马，却因贫穷而“望书兴叹”。善良的摊主不想让这匹求知欲极强的马儿“饿坏”了，才苦苦编造了这个谎言。谁能否认，书摊摊主的精神不是每一个生意人学习的榜样呢?

《别饿坏了那匹马》好比一首唱颂真情的歌，字里行间透露着对陌生人的关怀。它也告诉我们，宽容与体谅，其实也是一种浓浓的爱!

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇9

我读了《别饿坏了那匹马》后，我被残疾青年的善良感染了！

《别饿坏了那匹马》中写了“我”是个爱读书的孩子，再没有钱读书的时候，摆书摊的残疾青年骗“我”说他家中有马，买下“我”的马草，让我继续在他的书摊看书。

《别饿坏了那匹马》中的人物都很善解人意，比如“我”的爸爸知道残疾青年家境并不富裕，只靠摆书摊的一点儿收入维持生活，很不容易，所以不然我白看残疾青年的书。而残疾青年却是明知自己生活贫苦，但还谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续读书。还有残疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中贫苦，看见哥哥变了一个善意的谎言，作者才可以理所当然的看书，维护了作者的尊严。残疾青年真是善解人意。

我的阿姨在一所幼儿园当过教师，她的班上有个特殊的女孩。有一天，一个女孩哭着跑了过来，对阿姨说：“为什么我没有爸爸妈妈？为什么别人有，我却没有？”原来，小女孩的爸爸妈妈因种种缘故去世了，现在是她的姑姑再养大她。阿姨先是一惊，后又沉默了一会儿，说：“不，你有爸爸妈妈，只不过他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一直在你的身边，每天晚上，你看看天空，那两颗最亮，那么，他们就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子！”小女孩说：“不，我不要让爸爸妈妈看到我哭，要让他们看到我笑，开开心心地过每一天！”小女孩高兴地跑开了。

是这一个善意的谎言，让小女孩又对生活充满信心，让她又有了生的希望！

善意的谎言多么美啊！

《别饿坏了那匹马》的感悟 篇10

今天，我们学习了一篇课文，标题问题叫《别饿坏了那匹马》。读了这篇文章，我很受打动。

这篇文章主要叙述了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让我继承看书的故事。赞扬了青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的感谢感动之情。

我听过这样一个故事：一所幼儿园里，有一天，一个女孩哭着跑了过来，对老师说：“为什么，我没有爸爸妈妈？为什么别人有，我却没有？”原来，小姑娘的爸爸妈妈因种种缘故去世了，现在是她的姑姑在养大她。老师先是一惊，而后又缄默沉静了一会儿，说：“不，你有爸爸妈妈，只不外他们去了另一个世界，一个很美的地方，他们一直在你的身边，天天晚上，你看着天空，那两颗最亮的星星，就是你的爸爸妈妈，他们在看着你，看着你开开心心，同时也在看你哭鼻子！”小女孩说：“不，我不要让爸爸妈妈看到我哭，要让他们看到我笑，开开心心地过每一天！”说着，小女孩兴奋地跑开了。这一个善意的假话，小女孩又对糊口布满了决心信念，让她又有了生的但愿！

爱就在我们身边，它不需要惊天动地，却默默无闻地保护着我们，暖和着我们。当一个人有难题的时候，是谁帮助了他？是拥有爱的人。他们老是默默无闻，不求回报。

[参考]读别饿坏了那匹马有感700字精选5篇

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读别饿坏了那匹马有感(篇1)

在暑假里，我读完了六年级上册的语文书后感受颇深，尤其是《别饿坏了那匹马》这篇文章使我真正的懂得了为人处事的道理。在这篇文章中，我认识了一个喜欢读书的我，一个看书摊的残疾青年和一个严厉的爸爸。

这篇文章主要讲了在作者五岁那年他喜欢到学小旁边的一个书摊偷偷看书，在偷看书的时候，我连他的脸都不敢看一下。有一次，我正在看《红岩》这部小说，当我看到江姐忍受酷刑十指连心的疼痛直锥我的心。我泪流不止。偶然抬头拭泪时，瞥见了轮椅上的他正定定地看着我，突然爸爸闯了进来一把夺走我的书翻了一下还给了那青年拽着我就走了。晚上爸爸教训我让我不能白看书可以上山采马草换钱从那次以后我便上山采马草换钱，可是到后来，马草没人要，那个年轻人已知收购马草说是给马吃，直到有一次我发现了年轻人那里根本没有马。

在这篇文章里我懂得了残疾年轻人的高贵品质，宁愿欺骗我，也让我看书。他这种品德在现实社会中难道不复存在吗?难道我们只能让这种人存在于书面之中吗?

读别饿坏了那匹马有感(篇2)

说到假话，我敢说我们从小到大没有人没说过谎。是的，人人都说过谎，只是有的假话是善意的，而有的假话是恶意的！善意的假话，它是出于善良的念头，它是建立在内心至诚、至善的基础上，所以它并非是恶意的。然而，当我学了《别饿坏了那匹马》这篇课文后，更深深地感触感染到了善意的假话是多么夸姣！

当我细细地品读过这篇文章后，才知道，文章中实在没有华丽的语言，但娓娓道出的故事却让我留下了深刻的影响，给我深深的启迪。

《别饿坏了那匹马》这篇课文围绕“别饿坏了那匹马”这句善意的假话，写酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下了“我”的马草，让“我”继承看书的故事。赞扬了残疾青年不计较个人得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的感谢感动之情。

文章中的一句话使我非常打动：他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的草。”他当真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”。“愣”字表明青年忽然明白实在马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的好主意。青年之所以“当真地看过马草后”，才让妹妹碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做的。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦专心。

实在，这篇课文就是一场特殊的骗局，课文以这个善意的假话为题，寄意深刻，串起全文，展现了残疾青年善良的品质和“我”对残疾青年的感谢感动之情。

然而，在我们的日常糊口中，善意的假话也是无处不在。

我看到过一则新闻：一个得了白血病的小女孩，在她生命的后期，当医生问她最大的心愿是什么时，她说想去天安门看看升旗典礼，对一个生命垂危的女孩的最后心愿，医生和家长哪有不知足的理由呢？但是由于她的家住在遥远的新疆，假如知足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累，于是一个由20xx多名志愿者和医生还有女孩的家人组织的集体编造假话的流动开始了，从上火车到改乘旅游公车，一路上，从报站到服务员端茶倒水，甚至到旅客的交谈，都是大家有意安排的，最后来到了一个学校，在军乐队伴奏的国歌声中，双目失明的女孩认为真地来到了渴想已久的天安门广场，当看到她无力地举起她的小手向国旗的方向敬礼时，在场的人们全都流下了热泪，这次由20xx多人组织的集体说谎步履，你能说他们善意的假话不是崇高、夸姣、令人敬佩的吗？

这样的例子在我们这样的有着悠久文明历史的国家里真是数不胜数，事实胜于雄辩，他们都在说谎，但他们的假话是善意的，是友善的，是布满温馨、仁慈的！

相信在善意的天空下，我们的世界会更夸姣！

读别饿坏了那匹马有感(篇3)

别饿坏了那匹马读后感

这篇课文讲的是身无分文的我经常在一个残疾青年的书摊上看书，可是我没有钱，所以总是偷偷看，然后溜走，可是那个青年知道坐着在偷看书，但并没有揭穿。

而是满足了我看书的愿望。父亲知道后却狠狠的教训了我，还让我以后扯马草换钱后再去看书，可是马草不好卖啊，那个青年知道后编造了一个善意的谎言说自己家的马要马草，所以我以后的马草就卖给了那个青年，最后我才知道那个青年都是骗我的，他为了满足我看书的愿望，买下了我的马草。我知道真相后非常感动！

这篇文章表达了作者对那么残疾青年的赞美，赞美了他的高尚品德。生活中虽然不能撒谎。但是也少不了善意的谎言，这或许对他人是有好处的，当我读到一堆焦焉枯黄的马草堆在那里，这些天我卖给他的所有马草。可是那匹马呢？那匹正香甜吃着我的马草的马呢？

我的眼泪都快要挤出来了，这是一片感人肺腑的文章，读到可以让人流眼泪的文章。那位青年虽然自己的日子不好过，但他放弃了利益，得到了一些没有用的马草的这种高尚品德，怎能不使我们感动，又有谁会不感动呢？

我想，我们就算不能象文中的青年那样，也要做一个象作者一样爱读书的孩子！

读别饿坏了那匹马有感(篇4)

有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎；而有人则认为，生活中有时候也需要“善意的谎言”一开始我也认可第一种想法，有句名言还说：不精不诚，不能动人。可是，当我读了一篇文章——《别饿坏了那匹马》后，想法就改变了。

文章讲的是残疾青年和作者的故事：作者酷爱读书，即使没有毛票，也偷偷地看书，守书摊的是残疾青年，他的爸爸得知后，扇了他两个耳光，责备他的做法，随后又让他扯马草换钱，但马草并不好卖，在卖不了马草的日子里，就强迫自己不去看书，残疾青年为了让他可以多读些书，便谎称自己家中养着一匹马，说要每天都买他的马草，最后又说别饿坏了那匹马。当作者得知他没有马时，并没有去怪残疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此可以看出残疾人是个用心良苦的人。显然，文章中的残疾青年撒了谎，而且是善意的，但是，最后的结果却很美好，作者吸收到了更多的知识，同时也领悟到了人间真情的真谛。

所以说，人有时候，编织一个善意的谎言，也会给对方带来好处。不过，如果为了达到自己的某个目标而去撒谎，那就是恶意的，我们不应该那样做，虽然给自己带来了好处，却有可能伤害了别人。

读别饿坏了那匹马有感(篇5)

一句善意的谎言，会使别人的心灵更加美好，会铸造一个个爱的奇迹。今天，我就读了一个故事《别饿坏了那匹马》。

文中讲述作者酷爱看书，每天到书摊白看书，父亲知道后让作者扯马草换钱读书，在马草卖不掉时，守书摊的残疾青年用善意的谎言让“我”赢得了看书的机会。当“我”知道真相后，对残疾青年感激不尽。

残疾青年仅仅为了圆一个孩子的读书梦，以自己的善良和宽容制造了一个爱的骗局。在现实生活中，爱并不难，一句亲切的话语，一句温馨的安慰，一个小小的帮助，这些都微不足道。而这个身残志不残的青年，用善意的谎言照亮了作者美好的心灵！

我非常敬佩文中的每个人。残疾青年，善良、宽容，助人为乐的帮助、爱护别人，他给作者带来的却是美好的希望，可能会改变他的一生！

不光是故事中，现实生活中也是如此。身边的一位朋友，一个同学，有时候，他们也会创造善意的谎言，来点燃你心中的光亮！

这篇故事感人至深，给人们的启示也无比之大，希望大家能够发现身边每个人的优点和他的美好品质。让我们的生命为别人开一朵花吧，我们会因此变得更加幸福！