四年级英语上册课件

2023四年级英语上册课件(汇编6篇)。

做好教案和课件是老师成功上好课的基础，因此在编写教案和制作课件时，应该认真对待，不要草率行事。教案的设计应该与教材内容相结合，以达到最佳的教育效果。现在，幼儿教师教育网编辑为您推荐的是“四年级英语上册课件”。希望您能收藏本页，这样可以轻松找到您所需的相关信息！

四年级英语上册课件 篇1

本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。

本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。

1.知识目标：

(1)能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣。

2.能力目标：

能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

3.情感、文化、策略等有关目标：yjs21.cOM

1、教学重点：

让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

2、教学难点：

让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。

四年级英语上册课件 篇2

1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

3.让学生看图说对话并进行情景表演。

1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。

2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。

3.老师讲解这首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。这就构成了一星期。

4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1.完成《活动手册》上没有做完的练习。

2.预习下一课。

3.准备一些可以做礼物的材料。

四年级英语上册课件 篇3

1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report

2、能听、说、认读句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….

3、能够简单介绍天气情况，做小小气象员。

二、教学重点:

理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather

三、教学难点:

⑵how is the weather today句型的掌握。

1、导入新课：同学们能谈论下今天的天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。

2、板书: How is the weather today?

3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。

4、把How is the weather today?和It is ...谈论天气的句型给学生进行讲解。

5、教会学生本课重点单词：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool单词。

A:It’s cold or warm in our classroom.

B:It’s warm.Now Let’s play a game.

A:It’s warm or cold in Beijing ?

A:It’s _______ in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?

A:It’s hot in Hainan.教读单词hot.

B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?

7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：

Weather, weather, weather report.

This is the weather report.

This is the weather report.

Cold, cold, it’s cold in Harbin .

Warm, warm, it’s warm in Beijing .

Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .

Cool, cool, it’s cool in Lhasa .

六、教学结束：

布置学生背诵本课单词，掌握如何谈论天气句型。

四年级英语上册课件 篇4

1.通过练习课本第22、第23页Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。

2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3.要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。

1.老师带领学生复习时间的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2.老师带领学生复习星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4.老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。

2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。

3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her. 并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

1.听录音，读课文。

2.和父母一起练习对话。

3.预习《活动手册》第Ⅲ题。

Ⅲ. Listen and say.

录音内容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

四年级英语上册课件 篇5

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【学习过程】：

1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

2,、试着写出含有的物品的英语单词.

学习任务二:  学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三:  能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音, 给1B 的对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字?

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

（一） 单项选择.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What    B. What's   C. Who    D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello   B.Hi    C. Nice to meet you    D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is   B. is , am    C. is , is     D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I      B. I am    C. My     D. you

5.— _______, What's your name ?

— John  Green .

A. Hi     B. Ok      C. sorry     D. Excuse me

（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

I'm  _________ __________        what's __________ ________

（三）写出下列单词.

时钟 _______    我的 ________  你的___________ 名字_______  遇见_________

（四）尝试翻译下列句子.

1. 见到你很高兴. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

（五） 根据情景补全对话.

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A:  _______________________________.

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

四年级英语上册课件 篇6

师库网 人民教育出版社，语文，四年级（上册）， 尺有所短，寸有所长 教案1，师库网免费多媒体教案，新课标新课程课时全配套，教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学活动、教学评价与反思全覆盖，同行借鉴、教法详实。 teachingplan-do-publicity-982-3190.html   师库网 人民教育出版社，语文，四年级（上册）， 长城 教案1，师库网免费多媒体教案，新课标新课程课时全配套，教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学活动、教学评价与反思全覆盖，同行借鉴、教法详实。  teachingplan-do-publicity-980-3191.html   师库网 人民教育出版社，语文，四年级（上册）， 白公鹅 教案2，师库网免费多媒体教案，新课标新课程课时全配套，教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学活动、教学评价与反思全覆盖，同行借鉴、教法详实。  teachingplan-do-publicity-979-3192.html   师库网 人民教育出版社，语文，四年级（上册）， 白公鹅 教案1，师库网免费多媒体教案，新课标新课程课时全配套，教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学活动、教学评价与反思全覆盖，同行借鉴、教法详实。 teachingplan-do-publicity-978-3193.html   师库网 人民教育出版社，语文，四年级（上册）， 白鹅 教案2，师库网免费多媒体教案，新课标新课程课时全配套，教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学活动、教学评价与反思全覆盖，同行借鉴、教法详实。 teachingplan-do-publicity-977-3194.html   师库网 人民教育出版社，语文，四年级（上册）， 白鹅 教案1，师库网免费多媒体教案，新课标新课程课时全配套，教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学活动、教学评价与反思全覆盖，同行借鉴、教法详实。 teachingplan-do-publicity-976-3195.html   师库网 人民教育出版社，语文，四年级（上册）， 古诗两首 教案，师库网免费多媒体教案，新课标新课程课时全配套，教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学活动、教学评价与反思全覆盖，同行借鉴、教法详实。 teachingplan-do-publicity-974-3196.html   师库网 人民教育出版社，语文，四年级（上册）， 古诗两首 教案1，师库网免费多媒体教案，新课标新课程课时全配套，教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学活动、教学评价与反思全覆盖，同行借鉴、教法详实。 teachingplan-do-publicity-975-3197.html

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

四年级上册英语课件

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教师对学生学习课程内容及教学方法的综合分析和总结。下面是幼儿教师教育网的编辑为您准备的与“四年级上册英语课件”有关的信息，欢迎加入我们的阅读圈子让我们共同分享和交流！

四年级上册英语课件 篇1

（人教PEP）四年级英语上册教案

Unit 1 My classroom

1．本单元要求会听，说，认读的单词：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本单元要求会听，说的单词和词组：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4．培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

一、教学内容

二、教学要求

能听懂、会说，会用每一课会话。

掌握本单元出现的生词，词组和字母。

会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。

对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

四年级上册英语课件 篇2

教材分析

1、本单元通过一系列的活动与对话来讲解大家在日常生活中描述书本的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。

2、本课时是第二单元的第一课时，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

学情分析

四年级（2）班现共67人。学生英语有一定基础，但是由于增加了单词与句子的记忆量，学生记忆的东西多了，学习兴趣有所下降。各后进生学习积极性低，学习态度也不认真，主要还是基础差。本学期学生的差距明显，学习能力强的学生在课堂中就能掌握相应的知识了，而能力较差的学生在老师讲了几遍之后还不能掌握应该知道的语言知识。因此对于四年级学生来说，短时间内提高这部分学生的学习成绩是很重要的。

教学目标

1. 能听、说、认读单词：Chinese book，English book,

math book,Story-book, notebook, schoolbag.

2.能唱英文歌“Books and pencils”.

3．培养学生的学习兴趣以及合作学习的习惯

教学重点和难点

重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book,

story-book, notebook, schoolbag.

难点：区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

四年级上册英语课件 篇3

小学英语冀教版四年级

Lesson 29 《Where Do They Live?》 说课稿

各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是小学英语冀教版四年级Lesson 《Where Do They Live?》。教学内容

本课分为两部分，第一部分是四个动物的单词，第二部分是句型：Where does it live? 教学对象

本课面对的是四年级学生，他们对动物有一定了解，之前他们已经学习了有关动物和表示地点的一些知识，在此基础上进行本课的学习。教学目标 知识目标：

1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, 、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Where does it live?

3、能围绕动物这一话题进行简单的交流。能力目标：

学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里这一句型进行问答，用英语进行简单交际和解决实际问题的能力。情感目标：

通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。教学重难点

针对本课学习内容，我利用多媒体课件创设了小动物们旅游的故事情景，把复习旧单词、学习新单词、学习新句型、运用新句型等教学环节融入到故事情景中，从而突出了重点，突破了难点。教学重点：

1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, zebra.▼

2、学生能听懂、会说并且读句型：Where does it live?▼ 教学难点：

学生能在相应情景中恰当的使用句型：Where does it live?▼ 教学方法

针对小学生的年龄特点，我在教学中运用了游戏教学法，任务型教学法，三位一体教学法等多种教学方法。教学过程

热身环节，在复习单词时，常规教学手段单一，只是机械的读单词，背单词，学生学习积极性不高。我创设了小动物们旅游的故事情景，让学生在愉快地游览森林forest|.河流river的过程中复习以前所学过的动物单词，比如小鱼fish，小鸟bird，从上课之初就把学生引入到故事之中，并为下面的单词学习作了铺

垫。

学习单词环节，常规教学中的学习方法，单词的音、形、义很难整合，学生对知识记忆不深刻，容易遗忘。▼我在教学时延续了前面的故事，在游览的过程中，碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。还碰到了熊猫panda和蛇snake。并通过图片让学生认识新单词。播放录音，让学生反复跟读。Zebra这个单词通过与马作对比，学生易于熟记。然后可以通过课件图片来引出单词panda和snake。不过在单词读音上我还是用了多种方法。比如让学生反复跟录音读，教师领读，学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读，师高生低，师低生高读，蛇形读等多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词。我们在教学中可以让学生做动作表演这几种动物。从读音，形状，词义三方面来加强单词教

学的有效性。由于giraffe这个单词的读音不好掌握，在教学中要多加练习。

学习句型环节，常规教学难以创设动物生活在哪里的情景，多媒体教学可以把学生带进真实的大自然中。▼于是我继续播放课件，由中午到天黑的变化，小动物们要休息，教师首先提问： Where does it live？并且板书到黑板上，领读这个句型。再让学生做游戏给小动物们安排住处，询问：__Where

does a fish

Live ?__In

A

river._-Where

does

A

panda

Live ? __In

A

forest.等本课时所学的重点句子。领读句子，播放录音，让学生跟读。通过标准读音的输入，让学生得到

正确的听觉信息。

运用句型环节。常规教学教师通过问答、板书或图片展示等方法很难创设语言情景。我在教学设计时想到了如何避免这些。通过课件展示动画，蛇钻洞，鱼游水，长颈鹿吃草等情景，让学生分成若干组，每个小组选择图片进行对话表演。然后小组之间进行比赛，看哪个小组表演的流利，准确，并及时给予评价。小学生很看重课堂上老师给与的小奖励。这样可以充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。对话表演既应用了本课学到的句型，又复习了学生已有的知识，是一个综合性的语言输出环节。同时激发小学生喜爱动物的感情,增强他们保护动物的意识。最后是创编对话环节，主题是小动物们的快乐生活。▼在这里我把更大的自主空间交给学生，让他们自由交际，积极运用已经学过的知识，学生在表演对话中提高了综合运用英语的能力。同时更能够体现新课标的教学理念，给学生更多输出语言的机会。作业布置：

1、画一幅动物快乐生活的图片，和你的朋友交流。

2、带着图片告诉爸爸妈妈：爱护动物，人人有责。

通过作业布置，培养了学生爱护动物，保护动物的意识。进一步渗透了情感目标，进行了德育教育。

这就是我对这堂课的总体设计思路。请各位评委提出宝贵的意见和建议。

四年级上册英语课件 篇4

教学目标：1. 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。

2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."

3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学分析：

重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。

难点：What 和where 学生比较容易混淆。

教具：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学课件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …

4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

2.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

4.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

5.师生利用教室中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。

(三)Let’s paly

本活动可穿插在Let’s talk的教学过程中，如教学话轮Where is …? It’s…之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引导学生提问：Where is it?找出正确答案。

然后，教师用简单指令语说：Now I see a “p”。再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。

(五)布置作业(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年级上册英语课件 篇5

教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.

2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21世纪教育网版权所有

3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.

2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21教育网

教学难点：

1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。

2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教具准备

小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本

教学过程

（一） 游戏温习旧知

1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。

2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。

（二）新授

1. 引出短语“一本书”

2．引导孩子用英语说出an English book

a Chinese book

a PE book等，强调英语，美术前面要用an.

3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。

4.连词成句练习，引出What’s in your hand ?并引导孩子回答。

5.同桌练习以上句型。

6. Do you like科目？的问答练习（Yes, I do./No, I don’t.

7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。

（三）巩固练习

1.读熟对话。

2.和同桌互练对话。

3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。

（四）作业

自编2组对话，并和同桌练习。

四年级上册英语课件 篇6

教材分析

本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。

学情分析

本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。

教学目标

1.知识目标：

(1)能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣。

2.能力目标：

能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

3.情感、文化、策略等有关目标：

(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。

(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

教学重点和难点

1、教学重点：

让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

2、教学难点：

让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。

四年级上册英语课件 篇7

教学目标：

1.能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

2.能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。

3.掌握字母e不同情况下读音。

教学重难点：

重点：句型What would you like(for …)? I'd like some…

难点：字母e不同情况下读音。

教学准备：

录音机 、单词卡 、多媒体课件

预习提纲(学案)：

预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

预习要求：

听Let’s talk 录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。

自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。

写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。

阅读以下单词，感受字母e的发音。

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

教学时间：共4课时 第1课时

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。

(预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新课呈现与操练 (Presentation and practice)

Let’s talk

1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。

2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’s this?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答：你想吃什么?教师及时点播：用来征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播：I’d like…对What would you like?进行回答，用来表达用餐意愿。

教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型What would you like? I'd like some…练习对话。

3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答：Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。

4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义，并教学这句话。

5. 请学生回答问题：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.教师说：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。

7. 三人一组做课文对话表演。

8. 让学生到前面表演对话，进行评比。

Let’s spell

1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。

2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。

3.播放Read ,listen and tick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。

4.完成Listen,circle and tick活动。

三、扩展延伸(Consolidation and extension)

1.Let’survey

教师说：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问What would you like for dinner?学生回答I’d like…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike 的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。

2.Bingo or Uh-oh

教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。

四、总结(Sum-up)

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限时作业：

看一看，选一选，说一说。

Dinner’s ready!

B.What would you like?

C.Some fish and vegetables,please.

圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。

(1)me he get pen

(2)rice pig fish white

(3)cake cat face fat

(4)nose long boy home

板书设计：

hungry What’s for dinner?

inner What would you like(for dinner)?

soup and bread I’d like some…,please.

vegetables Dinner’s ready!

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

八年级英语上册课件(汇总四篇)

幼儿教师教育网用心打造了一份“八年级英语上册课件”的学习要点总结，希望你会喜欢。课程教案相当于教师在课堂上的得力助手，因此，我们每位教师都需要精心编写属于自己的教学课件。教案是调控教学迈步的关键工具。崇尚理性思考的人阅读书籍以增知识，追求实践经验的人则引用书籍以启示思考，欢迎大家使用我们提供的资源！

八年级英语上册课件 篇1

Teaching goals (教学目标)

1.Words : barber shop , well , bathroom , accident , earth , silence , playground , around , strange , kitchen , modern , follow , shirt .

2.when , while 引导的时间状语从句。

3.学习过去进行时态。

4.利用知识谈论过去发生的事情。

5.复习过去式，学会讲故事。

6.了解一些自然科学知识和社会科学知识。

Important and difficult points：(教学重难点)

1.when , while 引导的时间状语从句。 2.学习过去进行时态。

Teaching aids : a tape-recorder , cards .

第一课时

Teaching procedures(教学步骤) :

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

1.Greetings and free-talk . 2.Check the Homework(家庭作业) .

3.Dictate the words in Unit 2 .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 18 , 1a .

1.Point to the sentences .Read the sentences .E_plain what each one means .

2.Look at the picture .Point out the si_ people .Match the statements with the people in the picture .

3.Check the answers .

4.Practice reading .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 18 , 1b .

1.Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2.Look at the dialogue in the picture .

语法：

过去进行时态的构成: was / were + doing .

用法:表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，一般用时间状语来表示。

I was standing in front of the library when the UFO arrived .

3.Play the tape twice . Circle the correct responses . 4.Check the answers .

Step 4 Post-task(任务后活动)

Talk about what people were doing when the UFO arrived .

Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 19 , 2a .

1.Read the sentences .Make sure the Ss understand what they mean .

2.Play the tape twice .Order these statements .

3.Play the tape again ,correct the answers .

SB Page 19 , 2b .

1.Read the instructions . 2.Play the recording .Write “when” or “while” on each line .

3.Play the recording again ,correct their answers .

Notice: when / while

※ When comes before a quick action that happens only once .The word “while” comes from an action that continues for some time .

Step 6 Post-task(任务后活动)SB Page 19 , 2c .

1.Point ort the picture .Ask what each person is doing .

work : Ask “What was …doing when the UFO arrived ?”

3.Ask a group to say its conversation to the class .

Step 7 Grammar Focus

Review the grammar bo_ by asking some students to read the sentences .

Homework(家庭作业) :

1.Go over the words in this unit

2.用介词或介词短语填空。

① They were talking the phone .

② I was he barber’s chair .

③ The boy was walking the street when a UFO landed .

④ I had a very unusual e_perience Sunday .

⑤ The alien visited the Museum Flight .

八年级英语上册课件 篇2

-第一学期 二次备课                                         三年级英语上册第三单元  Let’s paint 教学设计 第一课时 教学内容：A：Let’s learn, Let’s do, Let’s draw 教学目标： 1、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。 2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 3、通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。 教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple  教学难点：green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 教学准备： 1、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 2、本课时录音带。 预习提纲：   1、对照单本图示，找出单词的汉语意思。 2、查找下列单词的汉语意思： face  nose  eyes  mouth  ear 教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、教师放hello 歌曲，师生同唱。 2、检查学生预习情况。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、教师出示彩笔，让学生了解颜色单词。学习颜色单词：教师出示蜡笔向学生介绍 This is a green crayon 之后，强调 green ，教师代读green 。其后，以此类推，教学blue 、yellow, red, purple。 2、用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 3、让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 4、听录音，做Lets do 部分的游戏。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 做 Lets paint 部分的练习： 教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face  二次备课                                         yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在 做动作。用同样的方法进行第二句。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。   第二课时 教学内容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s sing 教学目标： 1、能听懂、会说How are you?  Fine，thank you. 问候语，并能在实际情景中准确运用。要求模仿正确，语调自然。 2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。   3、学习本课时的有关颜色的.歌曲。 教学重、难点： 1、How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教学准备：本课时教学配套的录音带、预习提纲、限时作业 预习提纲：   1、问答练习连线 Good morning. Nice to meet you,too. Good  afternoon.  Good morning. Nice to meet you.  Good  afternoon. 2、观看图意，找出Miss Green,Mr Black,Miss White. 教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 2、进行预习展示。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、师生观看教学插图。利用课本插图，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 2、教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine,  thank you. 二次备课                                         3、录音展示，学生听录音跟读对话。 4、做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: Im fine./Fine, thank you.  在同桌练习之后，两人一组练习。 5、学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为： 教师带读歌曲中的单词和句子。 教师带领学生边打节拍边说歌词。 听录音，试唱歌曲。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 学生分角色练习、表演Let’s talk部分对话。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。 第三课时 教学内容：B：Let’s learn, Let’s do, Let’s chant 教学目标： 1、 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。 2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。 教学难点：white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown  的发音也较难，且学生不易区分。 教学准备： 1、 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2、 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 预习提纲： 1、对照单本图示，找出单词的汉语意思。 2、Let’s chant部分，在同学或家长的指导下试读，将不懂的句子标记下来。 二次备课                                         教学过程 ： （一）Warm---up （热身及预习展示） 1、师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2、检查学生预习情况。 （二）Presentation and  practice（精讲点拨） 1、教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink,  orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this  is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 2、利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink,  orange ，提示 white, black, brown 的发音。 3、学生听Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 4、让学生听Lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。 5、教师播放Lets chant部分的录音，学生试说。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 游戏 BINGO  教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者。 （四）Sum-up（总结） 教师：我们这节课主要学习了什么内容？请学生回答总结。 （五）The limited―time  exercise （限时作业） 教师下发限时作业，请学生独立完成。 （六）Check and  explain（检查限时作业并反馈） 集体进行作业的讲评，学生相互交换进行批改，教师进行等级评价。 第四课时 教学内容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s check 教学目标：  1 、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 二次备课                                         2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well,  thanks. 等对问候的多种回答语。 3、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。 教学重点：学习 Lets talk部分对话。 教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当

八年级英语上册课件 篇3

1、教材的地位及作用：

第二册第六单元第一节课，本单元围绕Where’s the … ? It’s next to the … ?这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点。通过学习的Where’s the … ? It’s next to the … ?进一步加深对询问/指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where’s the … ? It’s next to the … ?在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

知识目标：

(1)学习、掌握Where’s the … ? It’s next to the … ?

(2)学习单词bank, theatre … 。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习询问/指点方向Where’s the … ? It’s next to the … ?

难点：句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到街区里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与询问/指点方向的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时， 我们便“上车”， 一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在街区问路为主线，通过询问/指点方向的句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计15个街区模型，让一对对学生上街 问路，并配有本课的重点Where’s the … ? It’s next to the … ?使学生在玩中进一步体会到句型Where’s the … ?It’s next to the … ?在实际生活中的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

Language points:

1. Look at the picture.

look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over复习

2.the post office.

合成词：(1)写成一个单词：bookshop. (2) 写成开放式：post office (3) 用连字符连接：pencil-box.

5. excuse me 的用法：

6. Thank you all the same.

教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。本课是在《新课程标准》理念指导下的较能体现“自主、合作、探究”的学习方式，它较之传统教学方式相比有一个很大的区别--能使每一个学生都能积极地参与到课堂学习及课外活动中去。与之同时，带来的问题是：人是千差万别的.，每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，更是完全自然的现象，这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。有的学生发展较快，有的学生发展较慢，教师如果用一把尺子来量每一个学生所取得的成绩，势必是不合理、不科学的。为此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个“水平线”，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，比量化的评价更有效果，比一刀切的评价更有针对性与实际意义;这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生“奋发”的欲望;这样的评价，不一定要形成文字，只要教师心中有一把可长可短的尺子。

本课以“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。“合作”二字，对于未来的社会、二十一世纪的人才而言，是必需的;“小组合作学习”，对于未来的课堂可能更是必需的。因此，我们必须对其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有价值的。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

八年级英语上册课件 篇4

【学习目标】

1.学生学会关于假期去旅行的一些常用词汇与句型，并学会复合不定代词的用法。

2.通过与学生交流假期去哪里旅行的话题，提升学生的语言交际能力。

3.学生会用一般过去时态进行信息交流，形成环保意识，热爱大自然。

【学习重点】

学生能用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。

【学习难点】

学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。

Learning action tips: leading in by showing PPT about the students’holiday trip.

Topics：Did you have a good time during the vacation?Yes，Idid. Did you go anywhere interesting with your parents?Can you tell us where you went on vacation?……Review the past tense.

Task 1

Learning action tips: Preview the words on Page2 in the word list. Studentsread the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and markthe Chinese meaning. At last finish the task in 1a.

【知识链接】

1.复合不定代词有：

某人someone

任何人anyone

没有人no one

每个人everyone

某事something

任何事anything

没有东西nothing

一切everything

2.anyone与any one的区别

anyone通常指人，侧重于个体，后面不带of;any one既指人，又指物，侧重于整体，后面可接of。情景导入　生成问题

1.T：Didyou have a good time during the vacation?

S：________________________________________________________________________

2.T：Wheredid you go on vacation?

S：________________________________________________________________________

自学互研　生成能力

Task1Let\'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

anyone，anywhere，wonderful，quite a few，most

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)待在家里stay__at__home(2)去纽约城go__to__New__York__City

(3)去夏令营go__to__summer__camp(4)与某人一起去go__with__someone

(5)buy something special买特殊的东西

(6)遇见有趣的人meet__someone__interesting

(7)study for tests为考试学习

3.I can summarize.(我会总结)

Did you buy anything special?其中anything 是不定代词。

复合不定代词用法小结：

(1)带some的复合不定代词常用于肯定句中;带any的复合不定代词常用于否定句或疑问句中。

(2)当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。

(3)复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用第三人称单数形式。

(1)I did somethinginteresting last summer.去年夏天我做了有趣的事情。

(2)Did you go anywherecool on vacation?假期你去凉爽的地方了吗?

(3)在那里我没见到人。　I didn’t see anyone there.

Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Let\'smake conversations and interview.

1.I can practice.(我会练)

A：Grace，where did you go on vacation?

B：I went to (1)Central__Park(中央公园).

A：Oh，really?Did you go with anyone?

B：No.No__one(没有人)was here. Everyone wason vacation.

A：Did you buy (3)anything__special(特殊的东西)?

B：No.I bought nothing.

【导练】

( C )Did you see ______ in the dining room?

A.someoneB.some one

C.anyone D.anyone

四年级英语上册课件九篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？于是，小编为你收集整理了四年级英语上册课件九篇。在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

四年级英语上册课件【篇1】

教材分析：

本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。

教学目标：

(一)知识能力目标

1.让学生理解并运用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”

2.使学生能听懂会说单词post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.

3.让学生掌握一般将来时的基本形式。

(二)情感态度目标

1.培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言.

2.培养学生小组合作学习的精神.

教学重点：

1.学会新单词 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.

2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型.

3.掌握购物的基本用语.

教学难点：

1.Dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音.

2.Be going to 句型在句子中的运用.

教学方法：

“任务型”教学方法。

在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务.这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际.教师安排了4个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。

教学准备：

(一)教师准备：1.单词卡片。2.课件。3.各种书籍。

(二)学生准备：各种书籍.

学习策略：

在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等.小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己.

教学过程：

一、复习和热身(Warm up)

1. 唱英语歌曲.

2.朗读“口语天天练”的句子.

3.日常对话.

二、呈现新课(Presentation)

1. 播放课件，呈现单词.学生跟读单词.

2.学习新单词.

(1)教师带读单词，学生跟读.

(2)拼读单词.

(3)学生熟读单词.

三、操练(Practice)

1.播放课件，学生拼写单词.

2.教师说单词，学生展示书籍.

3.教师展示书籍，学生说单词.

4.听录音，学习句子.

5.翻译句子.

6.分组操练句子.

7.听力练习：Let’s try.

四、小组活动(Activity)

1.播放课件，展示一组购物的动画和对话.

1.学生朗读对话.

3.小组中开展购物的的活动.

4.每个小组向全班展示.

五、课堂小节

1.小节本课所学内容.

2.表扬获胜小组及同

3.布置家庭作业.

4.布置预习新课.

板书设计：

Unit 4 What are you going to do?

What are you going todo ? I’m going to …。

When are you going ? This afternoon.

四年级英语上册课件【篇2】

各位评委老师好，今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。

首先是，说教材

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How many„do you have? I have„；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

其次是，说目标

1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型How many„do you have? I have„.并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

然后是说，教学重难点

a本课的重点是掌握单词,做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How many„do you have? I have„中，联系生活来运用及交流 下面是、说学生

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

接着是，说教法

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程

首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班练习。

然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的: Homework。

四年级英语上册课件【篇3】

Unit 6 Meet my family

第一课时

教学内容: A/Let’s learn Let’s play 教学目标: 1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。

3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。教学重点：

听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 教学难点：

理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。教学准备：Family tree,本课时单词图片、课件。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my„.She/He is.„进行介绍和描述。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。教师：I have a big family.How many people in my family? 学生回答。再问：How many people

in your family.鼓励孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle.This is my aunt。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放课件：教师说：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my„.” 介绍家庭成员。

（三）趣味操练（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

(四)扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《Come and see my family 》 课后反思：

第二课时

教学内容：

A/Let’s talk Let’s count 教学目标：

1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点：

熟练掌握句型How many „are there„?的用法并能在实践中运用。教学难点：

理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用。教学准备：Let’s learn图片，本课时课件 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演

2、单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答

3、教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?” 教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,„”

2、猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are „people in the picture.They are my„.”来回答。

3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”

4、教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has „ members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

5、教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。

6、教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”puppy的含义。让孩子跟读课文。

7、Let’s count(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。

然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

（三）趣味操练（Practice）

1、Who are they? 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they?

学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? 运用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has „members 课后反思：

第三课时

教学内容：A/Let’s spell 教学目标：

1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。

2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。

3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。教学重点：

观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。教学难点：

观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。

教学准备：Let’s spell 动画课件

教学过程：

一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。2． 复习五个元音字母的发音

（二）呈现新课（Presentation）1． 呈现单词，学生自读。

1）自己读词。2）小组读词。

3）观察每个词中不同颜色的字母是什么? 4）每个词的发音有什么规律？ 5）你能举出其他的例子吗？ 2．全班总结

1）学生发言 2）学生补充 3）教师强调 3．听力练习4．书写单词

1）教师范写 2）学生练习书写

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：小组比赛书写

书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。

游戏2：看谁记得快

写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。课后反思：

第四课时

教学内容：

B/Let’s talk Let’s play 教学目标：

1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。

2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。

3.会唱歌曲“Father and Mother” 教学重点：

词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教学难点：

单词发音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的强调。教学准备：B Let’s learn 单词图片，本课时课件。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做游戏：教师出示单词father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读。2．教学歌谣：可爱的home。Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother, 左边的man是father.可爱的friend是谁呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈现新课（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister„? 3.教师指着自己说：I’m a teacher.再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student.教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.4． 教师出示画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

5．教师分别出示画有football player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习football player, driver.6．看教学视频课件做对话练习。可参考的对话内容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟读课文。

8．看B/Let’s learn的课件，学习单词。

9．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like „” 10．两人一组操练Let’s play的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。

（三）趣味操练（Practice）

1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a„/ He’s „/He likes„ 2．计时猜词竞赛

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小

组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。课后反思：

第五课时

教学内容：

B/Draw and say Read and write 教学目标：

1.能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。

2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。3.理解会说Read and write 部分内容。教学重点：

理解句型Is this your„? What’s his/her job? 教学难点：

句型： Are they farmers?的运用 教学准备：Read and write 动画课件 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈现新课（Presentation）

1.教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。

2.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old.Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are.No, they aren’t.来回答。

4.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图，问学生：Who are they? 5.让学生观看教学课件后回答问题。

出示uncle的图片问：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的图片问：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的图片问：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers? 6.跟读课文。

（三）趣味操练（Practice）猜猜看

1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your„?来猜照片上是谁的父母。

2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让

他们用肢体语言表现出

来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they„?来猜他们所表演的是哪种职业。课后反思：

第六课时

教学内容：

B/Let’s check Story time.教学目标：

1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。2.学会唱英文歌曲。

3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.教学重点：

能够正确完成Let’s check等的练习。教学难点：

通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time。教学准备：Let’s check 动画课件，Let’s sing 动画。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各个事物复习单词。

2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 小组合作，完成课本练习。1）自己做 2）组内交流

3）班内回报 2．Let’s check 1）做练习2）朗读句子 3． 学唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己阅读 2）小组讨论交流 3）回答教师问题 4）跟读句子 5）尝试表演

（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。课后反思：

四年级英语上册课件【篇4】

PEP小学英语四年级上册第六单元B部分第五课时教案

教学内容：PEP Unit 6 Part B Let's learn &Let’s play 教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver,cook.2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。

3、能用Come and meet my family.What’s your farher’s job? He / She is a doctor /..来介绍自己的一个亲人。

4、能做Let's play的动作。

5、教育学生热爱自己的家庭，热爱亲人。

6、对学生进行理想教育，教育学生要为自己的理想而努力学习。教学重点：

1、听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver, cook.2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。教学难点：

1、能够听、说、认读单词：job

2、能用Come and meet my family.He / She is a doctor /..来介绍自己的一个亲人。教学准备：

1、单词卡片。

2、简笔画。教学过程： 1.Preparation Greetings.T: Good morning / afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon!Mr / Miss...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：How are you ? Ss: Fine, thank you.And you?

T：I'm fine, too.(I'm very well!)thank you.Sit down, please.(用手示意学生坐下）Ss：Thank you!

（2）Review the old words.T：How many people are there in your family ? S: …….T: Who are they?（设计意图：引导学生复习家庭成员称呼，可以检查学生对单词的掌握程度.）S: …….2.Presentation T: What’s your farher’s job? S: He is a doctor /..教师教读单词doctor.（课件出示穿着医生服装图片）Look！What is his or her job?He or she is a doctor.教师教读单词doctor 2次。接着用单词卡片，进行班—组—个人的操练。T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell,I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上）再指单词卡问： What is his or her job? Ss: She or he is a doctor.T: Who can act like a doctor? 让一名学生表演一下医生，边做动作边说doctor, doctor，act like a doctor.(2)教学farmer，出示farmer的单词卡。She or he is a farmer.Look carefully!F--/f/ , AR--/a/,连起来读什么？

Ss: /fa/.(由于我的电脑没有装音标输入系统，此处我找不到合适的音标，我用汉语拼音来代替，老师们在教的时候一定要把音给教准就可以了。下同，不再一一解释。）T: Good.Go on!M--/m/, ER--/ / ,拼在一起读什么？ Ss:/ mə /.T:两个音节连起来，试着读一读。Ss: farmer.T: Good.(点名让三四个学生读。读的时候要求学生升调、降调各读一遍，如果学生没有按升降调读，老师就领读一遍，再让他读，领读的目的就是提示他用升降调，最好是用手势告诉学生读升降调。）T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell, I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上）再指单词卡问： What is his or her job? Ss: She or he is a farmer.T: Who can act like a farmer? 让一名学生表演一下农民，边做动作边说farmer, farmer，act like a farmer.用同样的方法教学driver,cook, nurse。出示driver,cook, nurse的图片，说: Look!What is his or her job?

2、单词游戏：老师用贴在黑板上的单词卡问，学生抢答。

(设计的意图：通过直观图片引出新词，再通过游戏巩固，避免枯燥的操练形式。)

3、Practice(1)T: Now, you do an action,anther guess the word.Do you understand? Ss: Yes.做动作，学生猜单词。这个活动速度可以快些，简单表示动作，学生直接一齐说出单词来。猜完之后老师接着说：Very good!Now let's do.Stand up, please.duction(1)当学生做完动作之后，教师说：Great!Sit down, please.用手敲击黑板说: Look at the blackboard and follow me.What's your father’s job?边领读边板书。在领读三四遍时板书完毕，注意书写不要太慢，但一定要认真。

领读并板书完之后，指板书用升降调有节奏的领读一遍。说：let's play.请打开你们的课本，看着第62页。老师只示范说第一句，由一个学生来做，老师问，其他学生说。

教师出示单词卡，再编一个chant。（不需要浪费时间，老师展示着图片，带着学生跟老师一起说即可。）

（2）T:OK!Now look at the blackboard.现在我们来分析如何记忆四线格中的单词。No1, farmer，/f/是哪个字母发的音？

Ss: F.T: /a:/ 呢? Ss: AR.T: /m/

Ss: M

T: /ə/

Ss: ER.T: /fa:mə/ Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.T: Very good!Look at “doctor”./d/ 是哪个字母的音？

Ss: D T: /ao/

Ss: O T: /k/

Ss: C

T: /t/

Ss: T T:/ə/

Ss: ER T: /dэktə/

Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.T: Very good!Look at “driver”./dr/ 是哪个字母的音？

Ss: DR.T: /ai/

Ss: I

T: /v/

Ss: V T:/ə/

Ss: ER T: /draivə/ Ss: D-R-I-V-E-R----driver T: Very good!Look at “nurse”./n/ 是哪个字母的音？ Ss: N.T: /ə:/

Ss: U R T: /s/

Ss: S T: 字母E在这里不发音，但是写的时候千万不要忘记。那么/nə:s/应该怎么拼读？ Ss: N-U-R-S-E----nurse..(3)OK!用刚才和老师一起分析单词的方法，在小组内逐个分析这四个单词，用字母的发音将单词写法记住。Let's begain。（学生在小组内分析单词，可以是小组长说音标，组员说字母或字母组合。然后同位之间再互相说。这个活动和过程可以稍长一点）(4)OK!Stop here!出示练习题，完成填空。让四名学生分别说答案。

学生在说的时候，一定是先说单词，再拼读一遍。如：No1, nurse.N--U-R-S-E。T: Who is all right? Very good!You are all clever!Progress.(1)T: boys and girls.Everybody has a good dream!每个人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的职业是什么呢？在英语中，我们可以用I'm going to be a...来表示。边说边把这句话贴在黑板上。领读两遍，带入具体单词再说两遍。

T: I'm going to be a teacher.What are you going to be? 如果你想做的职业我们还没学，你可以用汉语说，例如: I'm going to be a 宇航员。

提问四五个学生。提问时注意变换方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。当学生说完自己的理想后，老师要及时评价。可以说：I think , you will be a great teacher.Yes, you are a good doctor.Wow!you are a super 宇航员！等等，评价一定要针对学生的回答。

T: 是啊！你们每个人的理想都是美好的。但是理想和现实之间还有一定的距离，为了实现我们的理想，我们应该怎么办？ Ss：努力学习！

T: 对，只有努力学习，从现在开始打好基础，学好文化知识，才能成功地走向美好的明天！好，今天这节课就上到这里，听好你们的家庭作业： 1.读单词，看谁记得快。

2.把今天学会的单词教给爸爸妈妈。3.把你的家人用英语介绍给同伴。后记：

这是一节let’s learn与read and write的整合课，主要是通过语音的基本知识记忆单词并培养学生综合运用语言的能力。在我们进行直拼法单词教学实验的起始阶段，让学生在已经掌握的语音知识的基础上，学习并记忆单词。我们的做法是：从三年级开始教给学生每个字母的直拼音（当然，这与纯粹的音标教学不同，我们只是简单地渗透一点语音知识。）并将这些简单的语音知识运用于单词教学之中，让学生通过直拼法来掌握单词的听说读写四项基本技能。经过几年的实验，我们感觉这种方法比单纯的读、写、背要好的多。同时也为小学英语课时少、内容多找到了一条暂时的解决办法。

本课就是将原本两课时的内容整合到一节课中，并且让学生在学习单词的过程中复习了前面描写人物的句子，为学生的口语交际提供了示范并得到大量练习，同时也为高年级的写作打下了坚实的基础。

四年级英语上册课件【篇5】

我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充沛利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给同学提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥同学的主动性、积极性和创新精神，让同学在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展同学的外语素质。

课文分析：

本课包括三局部，Just speak、Just read and Let’s play.第一局部的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二局部是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三局部Let’s play.是组织同学游戏活动。

教学目标：

1、知识目标：

（1）正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。

（2）能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目标：

（1）通过本课会话培养同学综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

（2）运用“Let’s play” 等活动培养同学的观察力、想象力和快速反应能力。

3、情感目标：

通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励同学课上积极发言，激发同学的学习兴趣。

情感态度与价值观：

1.培养同学乐于参与的精神。

2.注意饮食健康。

教学重难点：

1.本课三会四会单词和句型。

2.灵活运用所学语言。

教学模式：

任务型教学模式。

英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习战略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：

一、热身/复习

1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让同学跟唱（利用课件出现歌词中相对应的水果）

2.进行Chant,渲染气氛(利用课件出现歌谣中相对应的`蔬菜)

二、情景导入

值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和同学进行对话，同学和同学进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了同学的注意力，增强了同学的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。

三、学习新知

1.学习新单词：

继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了同学的各种感官参与学习活动，同学对新单词的印象更加深刻。

2.学习新句型：

在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让同学认为是苹果。然后问同学：“Guess what this is?” 同学也许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，同学回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使同学去质疑；通过猜想游戏，激发同学运用语言的积极性；通过游戏中的形成性评价，使同学获得成绩感。

3.学习对话：

a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了同学的模仿能力。

b.利用课件出现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次出现。

c.同学利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来扮演。

四、趣味操练

1、谜语

课件出现谜语内容，教师读完后，如同学猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。

2、Listen and do.

教师把课前准备的图片、实物发给同学，然后让同学听指令完成任务。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了同学的快速反应能力。

3、听力练习

通过课件出现出一种水果，然后播放录音，让同学判断对错，点击不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了同学的学习兴趣。

五、运用拓展

1、让同学自由结组编排一段新的对话。

2、课后同学之间继续做猜东西游戏。

四年级英语上册课件【篇6】

Unit4 At the farm

一、教材内容分析

本单元教学内容： 本单元通过农场里农作物以及各种动物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

二、教学目标：

1、能够区分农场上常见的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能够运用句型，如: ——Are these „？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are „.——How many„ do you have？

3、能够根据图画，用英语说出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。

三、教学重点：

1、单词:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其复数形式的表达；

2、句型: ——Are these „？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are „.——How many„ do you have？

四、教学难点：

1、单词复数形式的表达 –s 和-es ；

2、字母组合 or 在单词中的发音。

三、教学用具：教学过程中所需要的实物、图片、录音、课件以及本单元的单词卡。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

第一课时

一、教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构： What are these？Are these…? 并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

二、教学重点： 句型 What are these？ Are these…? 及其简略回答。

三、教学难点： these 的发音。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’ t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

2、New step（1）教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问： Are these…? 并引导学生根据实际用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果学生回答的是No, they aren’t.教师继续问：What are these？ 并引导学生用 They are …回答,适时板书句型框架。

（2）教师将自己带来的蔬菜实物分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问： Are these…?或 What are these？ 教师做出相应的回答。

（3）学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。（4）播发 Let’ s talk 的录音，学生听录音，后跟读模仿。（5）分小组做对话练习。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操练句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、听读第P38的A Let’ s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

七、板书设计

八、教学反思

第二课时

一、教学目标：

1、能听、说、认读单词： tomato、green beans、potato、carrot 以及它们的复数形式。

2、通过说唱 B Let’s chant的歌谣巩固所学单词的复数形式。

二、教学重点： 单词： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教学难点： potato 和 tomato 的复数形式。

四、教具准备：

1、Let’ s learn B 部分的课件和录音。

2、相关的单词卡片。

3、所学蔬菜的实物。

4、Let’ s chant 的录音。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）回顾上节课所交句型

（2）请学生欣赏 Let’ s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

2、New step（1）教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用 I like …或 I don’ t like…根据自己的实际情况表达。（2）教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’ t like…根据自己的实际进行情况表达。

（4）请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词 carrot。

（5）教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

3、Consolidation（1）教师请学生看着书听歌谣。

（2）让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’ s learn 中的单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。

六、Homework（1）读课文第 39 页并背诵 Let' s chant。（2）抄写新单词

七、板书设计

八、教学反思

第三课时

一、教学目标：

（1）让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。（2）能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

二、教学重点： 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

三、教学难点： 正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）师生做日常口语练习: T: What are these? Ss :They are„T: Are these„? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）请学生表演 A 部分 Let’ s talk 的对话。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。

（2）让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

（3）播放 Read, listen and number 的录音, 让学生给单词排序。

（4）听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的练习。

六、布置作业 ：听A Let’s spell 录音。

七、板书设计

八、教学反思

第四课时

一、教学目标：

（1）能听懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。

（2）进一步巩固名词复数及读音规则。

（3）通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

二、教学重点： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解与应用。

三、教学难点： 名词复数及其读音规则。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）欣赏本单元歌曲。

（2）提问： What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。

2、New step（1）教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教师随手拿起几个笔袋： Are they pencil-boxes？学生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教师说： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）组织学生分组利用自己的学习用品问答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问： How many…do you have？ 引导学生答出相应的数量。

（5）打开 Let’ s talk 部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

（6）教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

（8）小组分角色表演对话，教师巡视指导。

3、Consolidation 启发学生替换有关动物单词，创新对话。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have „

六、布置作业：向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

七、板书设计

八、教学反思

第五课时

一、教学目标：

（1）能够听、说、认读单词： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。

二、教学重点：

（1）单词： sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的问答。

三、教学难点： horse，sheep，goat 的复数形式表达。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）教师提问： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

2、New step（1）教师说： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教师出示 Let’ s learn（A）部分挂图，说： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

（3）告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。

（4）让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。（5）教师出示单词卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如： ee 在 sheep 中发[i： ]ow在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

（6）巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

3、Consolidation（1）请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’ t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

六、布置作业 ：将 Let’ s learn 部分的图讲给家长听。

七、板书设计

八、教学反思

第六课时

一、教学目标：

（1）能让学生运用These/Those are...写句子。

（2）能听懂录音。

（3）会唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能听懂 Story time 的内容。

二、教学重点： 掌握两个重点句子： “These/Those are...” 的正确书写。

三、教学难点： 在四线格中的正确书写 These/Those are...四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）日常口语交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）复习A、B 两部分的词语及对话。

2、New step（1）让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。（2）在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

3、Consolidation（1）读短文并打勾。

（2）听录音并打勾。（3）看一看并连线。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）听录音看动画理解 Story time 的内容。

六、布置作业

（1）唱第 40 页的歌曲给家长听；（2）听录音并跟读 Story time。

七、板书设计

八、教学反思

四年级英语上册课件【篇7】

教学目标：1. 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。

2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."

3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学分析：

重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。

难点：What 和where 学生比较容易混淆。

教具：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学课件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …

4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

2.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

4.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

5.师生利用教室中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。

(三)Let’s paly

本活动可穿插在Let’s talk的教学过程中，如教学话轮Where is …? It’s…之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引导学生提问：Where is it?找出正确答案。

然后，教师用简单指令语说：Now I see a “p”。再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。

(五)布置作业(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年级英语上册课件【篇8】

一、教材分析

前两课我们学习了my family. 学会了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他们的names。这一课我们来了解一下我们家还有什么人。当然还有我的爷爷grandpa和奶奶grandma。现在我们有a big family,一大家子人了。

二、教学目的`及重难点分析：

1.会说会用这些句子：

Who are they?

They are kind.

I love them.

2.会说会用会写这些单词grandpa grandma love kind 。

3. 学会用 lovely kind friendly来描述某人怎么样。

4．了解they和them的用法区别，还可拓展到he-him, she-her,I-me的用法。

三、课前准备：

1．教师准备第18页挂图。

2．教师准备自家的全家福照片。

3．学生准备自家的全家福照片 。

4．教师准备grandpa grandma love kind lovely friendly 单词卡片。

四、教学过程

1.Warming up

展示第10页挂图 ，让学生看图，教师同学生进行对话复习上节课知识 ：

T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?

Ss:She is Linda Smith.

T:Who is the man?

Ss:He is Linda’s dad.

T:What’s his name?

Ss:His name is Bob Smith.

T:The lady is friendly.Who is she?

Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.

T:Is this lady Linda’s aunt?

Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.

T:This is her uncle,am I right?

Ss:Yes. His name is Sam Smith.

T:The boy is lovely.Who is he?

Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.

2. New Presentation

学习句型和词汇：

1）老师指着自己全家福上的家人，同学生采取谈话的方式介绍生词

Who is he ? Who are they?

He is my dad .

Who is she?

She is my mum.

Who are they?

They are my mum and dad. They are my parents. I love them.

四年级英语上册课件【篇9】

Unit Two My schoolbag

第三课时教学设计

教学重点

1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教学难点

1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备

1 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教学录音带

教学过程



一热身、复习Warm-up/Revision

1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2教师出示字母卡让学生认读字母。

3复习单词。要求听说的单词让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词让学生看单词卡读单词并说出中文含义。

 二呈现新课Presentation

1 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体。可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2 教学字母Kk。

教师出示图片袋鼠让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。3 教学字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4 教学字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。教师出示图片,教读nurse, noodles。教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

7 让学生听录音带跟读模仿。

8 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’s in English? 学生回答:bag, pencil, pen。教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬.然后出示单词卡。教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答:How many letters in this word? 学生回答后,让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确.然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。三趣味操练Practice

游戏1看谁拿得快

教师将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

游戏2拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 四扩展性活动Add-activities 本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。e.让学生读出手中卡片的单词核对卡片。板书设计

Unit 1 My classroom 

上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教学反思：

本课时重点教学字母Jj Kk Ll Mm Nn及相关的单词。其中有个别词较难。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求认读就好。还有一个重点，教学三个四会单词：bag pen pencil。本课让学生认读单词，找出单词中的相同字母，然后导入字母的教学。重点教学字母的笔顺及引导学生区分书写体和印刷体的不同。特别强调的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 读音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的笔顺容易出错，在教学中应及时提醒学生。对于三个四会单词，本课时由于内容较简单，时间充裕，可以当场让学生记忆这三个单词，并进行抽查，了解学生的掌握情况。

四年级上册英语课件集锦

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是落实素质教育和终身教育的重要实践。以下是编辑为您收集的最新关于“四年级上册英语课件”的资料，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！

四年级上册英语课件(篇1)

学习单词和短语“write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、

little 、play with”和句型“This is...He's/She's…”

能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

灵活运用知识讲述正在发生的事情。

老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：“What do you do at the weekend?”引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:“Look! He's playng football .She's swimming.”使用这种方法呈现更多新语言。

学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。

向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

Review the lesson and endthe class.

结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。

Unit 2 What are you doing?

一、学习目标：

1.知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容：

1.复习上节课学过的内容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen tomusic, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(1)Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

(2)Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? I’mlistening to musicq

1.What is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

归纳总结本节课的所学的内容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

四年级上册英语课件(篇2)

教学目标：

1、让学生掌握turn left urnright go straight on。

2、学会用Where's ...? 来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left urnright go straight on。

教学难点：left rignt gostraight on 的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 (学 生每两人一张)

T: Hello! Boys and girls!Nice to see you!

Ss: Hello! Miss Gao! Nice tosee you ,too!

T: I'm happy ! Are youhappy?

T: So let's sing a song ,ok?

(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)

1. T: Sam wants to go toDaming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件)

2. T: There are some placesin the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? (事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落)

T: Is the school on my left? (学生听不懂，用中文翻译一遍)

(教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right )

3. Teaching the two words :left / right (出示单词卡片)

4. Practicing the two newwords:

A.Guessing where's the sweet.(猜对的学生，把那个糖果给他)

T: Let 's do some exercisesand we're going to have a competition. The group which does better will get 10points.

5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turnleft ! (学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意)

7. 贴出标志图:

8 . Competition.

规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃;同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。)

9. Teaching the phrase : Gostraight on

Show a map and ask the Ss :“ If I want to go to the KFC , how can I go there ? ” (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。

10. 出示课题卡片: M2 U1 Gostraight on!

1. 大小声练习.

2. 学生发指令,教师做动作.

3. Playing games : Help theother Ss get the flag.

游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.

4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.

5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)

Step 4. Homework.

Tell your classmates andfriends where your home is and how to go there

四年级上册英语课件(篇3)

1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.掌握句子We have a new classroom .Where is it?It's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

3.能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。

Key points :

1.掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

2.通过Let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。

Difficult points:

1. 理解句子Let’s go and see!表示建议的用法。

2. 能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。

3. 句子Really?表达的含义及使用情境。

1. 日常口语练习。Sing a song .

2.复习on in under 方位词.

3.复习已学句型：I have a ruler . Me too . I have a pen . Me too .

I have a pencilcase . Me too . I have book. Me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…..，说：We have pens/rulers/pencilcase….板书：We have…

引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：I have a bear. 学生没有玩具熊，会说：Really?(板书Really)教学生读2-3遍，注意语音语调。Look !Where is the bear ?It’s on /under /near the …..并引出：near.(板书)

1. 教师出示表示PPT7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：What’s this ?生试着回答：It’s a.(板书 picture。生若不会，教师可自问自答))师：Where is it? 指明一个学生回答：It’s near the window.(在near旁边板书the window)教学生读单词window and picture.句子It’s near the window.(板书)

2.在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。

3.Let’s chant.师生对歌形式。引入 I have…..我有…..We have…(板书).我们有…..

1.Let’s chant again.引出Really ? 练习really.

2.教师出示Sarah和Zhang Peng的人物图片，依次问，Who is she? Who is he?学生回答后，教师说：Sarah andZhang Peng are my good friends。They have a newclassroom.Let’s go and see what are in the classroom.

3.出示本部分两幅图片，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思(板书new classroom)。再次出示新教室图片，问：What are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。

(1)Sarahand Zhang Peng have a( ) classroom .

(2)Is the classroom big or small?

(3)Where is the picture?

(2)It is big.

(3)It's near the window.

再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。

4.Listen and read. 分句听，跟读句子。

5.Read the sentences by yourselves.

1.Role play .

全体男女生对读。

选几组学生上台戴头饰role play .

2.Let’s practice.做巩固练习。

( )1.We_____a new classroom.

( ) 2._____in the classroom?

( ) 3.It is ____ big.

( )4.It’s ______the window.

(1)教师给学生2分钟读题。

(2)教师点名回答。

(四)巩固延伸(Consolidation and Extension)

做“I spy ”游戏。

1.学生以两人一组为单位，师示范，先圈一个望远镜纸筒，然后做动作并说：I spy, I spy I see a …….

2.找几组学生上台表演。教师适当给予评价。

We have a new classroom.

What’s in the classroom?

Let’s go and see!

It's near the window.

四年级上册英语课件(篇4)

Step 5 Summing up and homework. ⑴小结本课时学习内容，完成自评表。 Read,tick and write.  Can you retell the dialogue? Yes,I can retell it well. Yes, but not very good. Sorry, I can’t.       T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers. I want to say to the teachers: _______________________________. ⑵布置家庭作业。 ①完成下列阅读理解。 (A)判断正误，正确的写“T”，错误的'写“F”。 I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our principal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher. (  ) 1. Ann is a P.E. teacher. (  ) 2. Mrs. Heart is old. (  ) 3. Mr. Liu is young. (  ) 4. Mrs. Heart is a basketball player. (  ) 5. My P.E. teacher is strict. (B)阅读理解，选出正确答案。 Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (网上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday party at school. (  ) 1. Tom is a boy of ___________ in the USA.   A. 11  B. 12  C. 13  D. 14 (  ) 2. He ___________ math and music.   A. be good at  B. do well in  C. is good at  D. studies (  ) 3. He has ____________ good friends at school.   A. some  B. a lot of  C. much D. / (  ) 4. He often talks ___________ his friends on the Internet.   A. to  B. of C. about  D. at (  ) 5. Where will they have the party? ___________   A. At home  B. At school  C. At the hotel  D. At the park ②让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。 师生先共同讨论一位老师，体育老师王老师虽年长但很能干，从而引出谚语：人不可貌像。You can’t judge a book by its cover. 教师让学生分小组课外讨论其余几位老师，下课时分小组表演。 Talk about your teachers with your partner. A: Who’s your --- teacher? B: Mr/ Miss --- A: What’s he/ she like? B: He’s / She’s --- and --- Subject Family name   Thin   Short Strong Tall old Young Kind Funny Chinese Miss Cai                 Math                   Science                   Art                   P.E.                           六、板书设计 Unit 1 My New Teachers Who’s your English teacher? Mr Carter.   What’s he like? He’s tall and strong.  

四年级上册英语课件(篇5)

1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't.

2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;

(把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。)

(1) guess how many the jigsaws are

呈现信息差：“同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么猜测吗?”激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型“Is it...... ?”让学生进行首次的听力性输入

2、Practice the pattern “Is it...... ?”

趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口_，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。

(1)Guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习

最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如“猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明”等

T：No，it isn't. (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练)

同样方法学习Yes, it is.(板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练)

借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ?进行猜测

准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ?猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。

Dog, dog, is it a dog?

Oh, no, no, it isn't.

Monkey,monkey,is it a monkey?

Oh, no, no, it isn't.

Is it a monster?

Oh, no, no, it isn't.

Is it a kite?

Yes, yes, it is.

把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。

Yes,it is.

No,it isn't.

四年级上册英语课件(篇6)

1.了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

2.通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。

3.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。

1.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。

2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。

1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。

2.通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。

多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等。

1.出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别是什么动物?

2.这些动物有什么共同的特点?

3.除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样,

也是属于哺乳动物?

预设:

人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。

4.教师小结:在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们就来了解哺乳动物的特点。

1.出示课本11页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。

哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

2.教师引导学生进一步体会恒温特点。

所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。

3.引导学生猜测:既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺乳动物，北极熊是怎样保持体温的呢?

4.教师引导:北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用吗?下面我们通过实验来探究这个问题。

1.出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。

3.操作方法:把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。

4.学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。

5.全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样的感觉，体会脂肪的作用。

6.教师小结:通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。

7.北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为它的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。

1.教师引导:地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢?

2.出示课本第12页下面的四幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺乳动物?这些哺乳动物的运动方式有什么不同?

预设:

图1，猎豹，它的运动方式是奔跑。

图2，袋鼠，它的运动方式是蹦跳。

图3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。

图4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。

3.不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式?

今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。

四年级上册英语课件(篇7)

Unit 1 My classroom

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。3.能够听懂、会说本课时的会话。4.能够初步了解let 引导的祈使句。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。教学难点

能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up &Revision 1.创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用We have a new „的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“Really? ”真的吗？“Where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。Step 2 Presentation &Practice 1.导入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题)a.What do they have? b.What's in their classroom? c.Where is it? 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗 读句子。

2.学习Let’s talk

(1)教师将classroom，picture 和window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。4.Let's play(1)教师利用课件出示chant。

(2)在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母D，则学生可说D for dog.D for duck.等等。(3)将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。

Step 3Extension&Consolidation 1.我会造句子

T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句)2.介绍我们的教室

(1)教师总结：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用课件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教师带领学生朗读短文)(2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。板书设计

Unit 1 My classroom 第一课时

We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二课时

教学目标及要求

1.能够听懂、会说句型what’s in the classroom？并就其问句作出相应的回答。2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能够听懂、会说Let’s learn 中的对话。

4.能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说句型what’s „？并就其间句作出相应的回答 2.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。教学难点

能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相应动作。教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where is„.？进行对话。2.教师检查上课时布置的用自已的语言介绍自己的新教室的作业。Step 2 Presentation&Practice 1.学习Let’s learn(1)猜谜语，导人新知。T：I have some riddles.Do you want to know them？(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 学生猜出谜底blackboard 后，教师出示blackboard 的教学图片并将单词blackboard 写在黑板上，让学生学读单词并造句

确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：

They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。

T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词后，将单词中的字母组合oor 标出，利用oor 的发音规则引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor 并造句。

(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中 的各种设施标注正确的英文单词。(3)What's missing? 让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’s learn 中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。(4)学习Let’s learn

播放Let’s learn 部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。让学生两人一组利用Let’s learn 的教学场景图进行对话练习。

(5)让学生以组为单位，教师向一名学生提问：What’s in the classroom？第一名学生回，one blackboard.第二名学生在第一名学生回答的基础上加入新的词汇：one blackboard，one TV.第三名学生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持续的时间最长。2.完成Let’s do

(1)教师播放Let’s do 部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。(2)教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。(3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的 动作表演猜出相应的祈使句。

(4)教师将印好的Let‘s do 部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。

Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生

教师总结：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用课作出示提纲)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)让学生课后试着设计一间自已喜欢的教室，要有漂亮的颜色。(2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。板书设计

Unit 1 My classroom 第二课时 Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三课时

教学重点

1.能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。2.能够会唱英文歌曲“we have a new classroom”。教学难点

能够基本了解开闭音节单词的构词方式 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 Step 1 Warming up&Revision 1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组以chant 的形式说唱Let’s do 部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应 的动作

Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：what’s in your new classroom？ 内容。教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。2.Let's spell(1)教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。在确定学生都能流利读出 句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发音规律，每组派一名学进行汇报。各组回答完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a 加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a 的发音为[æ]。T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教师呈现更多单词，如：fat，mat，bat„最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词： face，cake , name，make, 让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a 的发音和构词的规 律。小组汇报。最后教师总结：字母a 在一个辅音字母和一个不发音的e 结尾的单词中读字母的本身音[ei]。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认识。(3)完成Read，listen and chant.教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。(4)完成Read,listen and tick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。之后学生汇报自已的完成情况

(5)完成Listen，circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。Step 3 Extension&Consolidation.1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚 学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.师生共同总结字母a 在闭音节和开音节单词中的发音规律。3.Homework ⑴ 让学生找到更多的含有字母a 的单词。

(2)让学生在练习本土写三遍单词：cap，cake，map，face 板书设计 Unit l 第三课时

Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/

第四课时

教学目标

1.能够听懂会说句子Let me/Let’s „并作出正确的回应。2.能够了解let 引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let 引导的祈使句。4.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说let 引导的祈使句并作出正确回应。教学难点

能够掌握let 引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放课本第10 页歌曲“we have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。2.Let's do(1)教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5 页上的Let’s do 部分的句子。(2)让学生自愿说说自已知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作

Step 2 Presentation&Practice 1.以旧带新，学习新知

(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教师将clean一词写 在黑板上。向学生解释clean 的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从 而进行巩固，操练clean.(2)T：what can we clean？学生利用自己已有知识说出含有clean 的动词短语。教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。由clean the desk 引出the teacher’s desk

⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能听清每个单词的发 音。(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 学生根据老师的帮助尝试说出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教师将let’s 写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let 的意思是 “让或允许某人做某事”，US 是我们的宾格形式，let 的后边要加土人称代词的宾格形式。确定 讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。

(5)学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let 引导的祈使句。对课堂上的 知识进行有效延伸和巩固。2.我来做，你来猜

教师利用课件出示动词短语。让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Let’s„ 3.学习Let’s talk

(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容(2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。4.学习Let’s play

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。⑵让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。⑶让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。Step 3 Extension&Consolidation 1.我们一起做动作

教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自已选出的短语共同做动作。

2.教师在屏幕上出示Main Scene 的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教师提示学生说出更多含有let 的句子为这节课作总结。Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。板书设计

Unit I My classroom 第四课时

Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五课时

教学目标

1.能够听懂、会说句子：This is the new classroom.The door is orange.2.能够听懂、会说、会认读单词：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。4.能够通过完成Read and write 部分的练习掌握where is.„？的句式并利用学过的介词作正确的回答。

5.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall , door 6.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。2.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教学难点

能够对自己的教室进行描述 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up& Revision 1.利用课件出示Main scene 的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the„-OK.2.要求学生对自已在第二课时中设计的教室进行介绍。

I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is „ Step 2 Presentation&Practice lour and say 教师通过课件出示教室的图片。

T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。S:Look!This is our new classroom, The door is „ 2.学习Let’s learn

(1)T ：I have some new things in the new classroom，教师利用课件出示fan 的教学图片缓慢读出单词。最后将图片粘贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。(2)教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。

(3)教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某 个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。

(4)教师播放Let’slearn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn 中内容。

3.学习Read and write(1)Read and tick or cross.教师利用课件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，让学生朗读并 翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第 9 页Read and tick or cross，部分。(2)Look, choose and write.①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教师让学生拼读单词desk，chair，window ③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。

④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look, choose and write部分。⑤教师让学生利用下列句式在自已练习本上写写自己的教室。Where is the ______？

It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。要求学生通过向其他小组 成员提问：Where is the ______?来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

2.教师组织学生为书中第8 页Colour and say 部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下 面的框架来介绍自已涂色的教室。I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自已的房间。板书设计

Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange„ teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六课时

教学目标

1.能够听懂、学说C 部分的故事。2.能够理解、会说there be 句式。3.能够按要求完成Let’s check 部分练习。4.能够通过看图讲述或表演故事。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会表演C 部分故事。

2.能够按要求完成Let’s check 部分练习。教学难点

能够看图讲述或表演本课故事。教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

This is a______.The ______is ______(颜色).2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教师引导学生用there is/are 的句式回答问题。

(2)教师分别利用课件出示单词fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，让学生认读单词后回答教师的提问。T: What's this? S: It ’s „

T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句式造句。(4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。(7)让学生看图，分组分角色表演故事。2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教师利用课件逐一出示学生用书第10 页的Listen and tick or cross中的图片。让学生看图回答下列问题。Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross.练习。(2)Look and circle.①教师利用课件把学生用书第10 页look and circle.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：what’s in the classroom？

②学生回答完毕后，给出Look and circle.部分A 和B 两个答案，让学生选出正确的选 项，并在自己书上圈出来。Step 3 Extension&Consolidation 1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台展示对话。Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 让学生试着用今天学过的there be 句式向同伴介绍自已的房间。板书设计

Unit 1 My classroom 第六课时

There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag

第一课时

教学分析 教学内容

A(Let's learn Let's do)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分的词汇：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in your schoolbag？并进行回答。3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。教学重点

1.能掌握三会单词和短语：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能够掌握三会句型What's in your schoolbag？并进行正确回答。教学难点

1.使学生能正确地认读单词：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook 2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放第一单元的歌曲“we have a new classroom”学生齐唱歌曲。2.Let's chant 教师把下列chant 展示给学生。

Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知

(1)教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag，并采用多种朗读方式让学生认读。

(3)教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学 生说出生词English book，板书并教学该词。

(5)教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词maths book 及Chinese book, 板书并教学。

(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于哪一本书，引出新词 storybook，板书并教学该单词。2.Let's practise(1)单词竞赛

教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的已知单词图片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.„)让学生 抢答，答得最快最多的一组为获胜者(2)碰地雷

教师在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到了雷。大家一起说：“one，two，three.Bomb ” 3.Let's talk(1)记忆力大比拼(2)Pair work 教师让学生两人一组，利用自已的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演对话。S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：Put„in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教师播放Let’s do 部分录音，让学生听指令做动作。让学生两人一组，分别发指令做动作。2.Simon says 教师读指令，如果教师在发布指令前加了Simon says，则学生对这则指令不予回应，如没有Simon says，则马上回应这则指令。可发布下列指令，Simon says 可随意添加。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s learn 部分出现的新词和Let’s do 的句型，巩固本课所学内容。2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and Let's do”,(2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板书设计

Unit 2 My schoolbag 第一课时

English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?

第二课时

教学分析 教学内容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型：What’s in your„？并进行回答。3.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。4.能够明白Let’s play 部分的要求并能根据要求完成游戏。

5.能够听懂Let’s spell中的chant，根据录音给单词排序，圈出并书写正确的单词。教学重点

1.能够掌握三会句型：What’s in your„？并能够进行正确回答。

2.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。教学难点

1.能正确运用句型what’s in your„? 并进行回答。2.能够根据字母i在开闭音节中的发音规律，正确认读例词。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look!what’s that？(教师指向课前放在桌子上面的熊猫玩具提问)Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教师请学生变换熊猫的位置两人一组进行回答，复习介伺on，in，under，near 等)S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师出示遮挡住的书包图片，说：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please guess what colour it is.学生进行猜测，猜对后展示图片，并奖励猜对的学生。

⑵教师让学生展示自己的书包，教师提问：what colour is it？what’s in your schoolbag？引导学生回答问题。

(3)教师出示Amy 的照片，说“Amy has a new schoolbag too.What’s in her schoolbag？”教师播放录音,让学生听音后回答问题。

(4)让学生打开书，了解Let's talk 部分的对话，教室播放录音，让学生跟读对话，教师注意指导生的语音和语调。(5)让学生两人一组表演对话。2.Let's play(1)教师将学生分成四组，课件出示几幅含若干物品的图片，让学生根据提示词，在规定时间内找出相应的图片，找得最快最多的一组获胜，并获得奖励。

如提示词为computer，则学生在图上找computer 并回答：The computer is on the table.(2)Guessing game 教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。Ss: What's in your hand? T : Guess.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.让学生自已准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。3.Let's spell(1)Read, listen and chant.①教师将单词like，kite，five，nine，rice 分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i。

②教师播放Read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节 单词中的发音规律。

③教师再次播放chant，让学生跟唱。

④教师出示其他含有字母i的单词，让学生认读单词。

(2)教师和学生一起先归纳总结字母i 在开音节和闭音节单词中的发音规律。

①以原音字母结尾的音节叫开音节，在开音节中i的发音为/ai/，如：fine，nice 等。②以辅音字母结尾的音节叫闭音节，在闭音节中i的发音为/i/如：ill，fit 等。(3)Read , listen and number.教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序 big fine six nice pig ice(4)Listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。4.Games(1)快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice 的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。(2)单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确 单词最多的一组获胜，并得到奖励。Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey(1)拿出课前准备好的表格，让学生在教室内调查采访其他学生，完成表格的填写.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.让几名学生到台前来展示并汇报调查结果。Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学单词和句型。2.Chant 教师请学生听音并跟读Let’s spell部分的chant。3.Homework(1)Listen to and repeat“Let's talk“ and “Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentences pattern “What's in your...?” 板书设计 Unit 2 My schoolbag 第二课时

What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/

第三课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词：candy，notebook，toy，key。2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能够看懂Let’s learn 部分的教学图片，并根据图片内容回答问题。4.能够理解Draw and say 部分的对话，并画出对应的图片。教学重点

1.能够掌握三会单词：candy，notebook，key，toy。

2.能够掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys„并能够对其中的物品进行替换练习。教学难点

1.能够熟练运用单词candy，notebook，key，toy 等回答问题。2.能正确运用向型what’s in my schoolbag？ 教学准备

多媒体课件，书包，相关实物，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing

(1)教师播放课本第10 页的歌曲”We have a new classroom”，教师和学生跟着录音齐唱。

(2)学生分组根据旋律，自己改编歌词比赛唱。

2.What is missing? 教师给学生出示若干课本及文具，让学生认真观察记忆，之后抽取其中之一藏起来，再问：“What is missing? “然后逐渐增加所藏物品的个数再问学生：“What are missing？”让学生来回答。

3.Let's chant

教师利用课件出示歌谣内容，教师和学生一起边说唱边做动作

What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book.I have an English book.Book , book , maths book.I have two maths books.Book.book , Chinese book.I have three Chinese books.Book, book, storybook.I have many storybooks.Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教师利用课件出示不同颜色的课本图片，说“l have many books.Look at this red book.Guess.What book is it? ”让学生根据课本中内容的提示猜出书的类型。(2)教师指向另一本书，提出问题说“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生词notebook。

(3)教师拿出一本带锁的笔记本，说“I can’t open my notebook.Can you help me？”让一名学生到台前讲桌上预先放好的几种物品中找到能够打开笔记本的钥匙，并引导学生说单词key 并教授。

(4)教师出示糖果和玩具，说：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”让学生选择后教读生词toy 和candy。2.Let's play(1)比比谁最快？

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示所学的candy，notebook，toy，key 的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并拼出来，读对、说对、拼对的给 该组记10 分，得分最多的组为获胜组。(2)换宝游戏

教师让每个学生拿出一张纸，写出本课时所学的单词(可写中文，也可写英文)。然后让学生将写好的纸条放入一个袋子里。让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的纸条写有英文，则要翻译成汉语，如果是中文，则要翻译成英语并拼读出来。3.Draw and say(1)教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

(3)教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 time(1)教师引导学生根据学生用书上Let’s learn 部分的图片内容，将句子补充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教师将班级学生分为若干小组，每组四名学生，将书包放在一起，一名学生说出自己书包内的物品，让其他组员寻找并查验。说得好的作为小组代表，到台前展示。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list(1)教师让学生根据课表，自己设计一张每天记录需要携带的课本及相关学习用品的提示卡。

(2)让几名同学到前面来展示自己设计的卡片并进行汇报。Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework(1)Listen to and repeat”Let's learn“,(2)Make five dialogues with the sentence pattern”What's in my...?“ 板书设计

Unit 2 My schoolbag 第三课时

What's in my schoolbag? notebook key candy toy

第四课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s „What’s in it? Here it is！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型:What colour is it？It’s blue and white，并进行关键词替换。

3.能够用Let’s talk 部分的句型进行语言交流。

4.培养学生认真整地及管理自己物品的好习惯 教学重点 掌握表示学习及生活用品的单词，能够替换句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的关键词进行问答。教学难点

能够听懂、会说、会认读本课时的单词和句型。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“colour song”师生齐唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸运猜猜猜

教师利用课件出示彩虹图片及单词，每种颜色的后面分别藏有其中一个单词和这个单同对应的图片，然后请学生任选颜色及单词，如所选单词和颜色能对应，即可赢得幸运大奖。3.造向我最棒

教师将全班学生分成四组，以小组为单位，清学生任选上个游戏中的颜色单词造句。看哪个组造句又快又多，造句快又多的一组为胜者，教师给予奖励。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师出示Zhang Peng 的头像照片，说：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接着教师出示丢失物品的信息 登记卡，然后让学生听录音，并根据录音里对话的内容填写下面的信息卡。Lost Card What colour is it? What's in it?(2)让学生根据自己填写的信息内容两人一组做对话，并核对填写内容是否正确。(3)教师再次播放Let’s talk 部分的录音，让学生听音跟读对话。(4)让学生分角色朗读力：表演Let’s talk 部分的对话。2.眼疾手快

教师利用课件出示几组图片，每组图片中含有若干物品，然后分别描述每组图片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看谁能最快最准在一组图片中找到物品并指出。3.互帮互助

(1)教师让每名学生拿出一个自己的书本或文具放到讲台上，然后让学生两人一组根据 Let’s t talk 内容做对话。S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)让学生根据对方的描述，在讲台上找到其丢失的物品。4.摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的苹果树教学挂图，每个苹果上部写有一个单词，如storybook，candy，key 等，再出示儿个篮子，每只篮子都贴有一个同类词，然后找几名学生 上台来，把果树上的苹果摘下来，将同类的单词放人相应的篮子里，如：将写有maths book, Chinese book 的苹果放在贴有storybook 的篮子里，最快最准确的学生获胜。5.Let's play(1)教师将单词book 写到黑板上，让学生观察并自己创作含有book 的单词卡片。(2)让学生将自已喜欢的颜色卡片，贴在制作好的含有book 的单词卡片的下面，然后分别描述自已的单词卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.(3)教师让学生分角色朗读并表演1.et’s play 部分的对话，并根据其内容进行游戏。Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and guess(1)教师让学生画出自己的一样学习用品并涂色，然后用英语描述所画物品。

(2)教师将学生分为四组，分别到讲台上描述所画物品，让台下同学猜，在规定时间内被猜出物品最多的一组为胜者，并获得奖励。2.Make a card(1)让学生设计物品信息登记卡，将自己物品的特征记录在卡片上。(2)让几名同学到前面来展示自己设计的信息登记卡。Step 4 Summing up 1.New sentences 教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is.I have a new book.It's a maths book.2.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk” and“ Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentence patterns “What colour is it?” and “What's in it? “ Unit 2 My schoolbag 第四课时 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.第五课时

教学内容 B(Read and write Let's check)教学目标

1.能够听、说、读、写Read and write 部分的单词：bag，pen，pencil，desk，key，notebook，candy , egg.2.能够听懂、会说、会读、会写句型：I have„in my desk.并进行关键词的替换。3.能够听懂Let’s check 部分的录音，完成听音排序、圈词的练习。

4.能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习教学看点 询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。教学难点

能够听、说、读、写本课时的四会单词和四会句型。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放课本第10 页“we have a new classroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教帅带领学生重新唱改编后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快说

教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，Chinese book，English book，说得快的学生获胜。3.Free talk 教师通过向学生的提问，创编对话.。T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.①教师播放Read and circle.部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生 看Read and circle.部分的两张教学图片提问。T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。④让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。⑤单词挑战赛

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后用媒体课件快速出示图片，每一秒更换一张，学生根据记忆写出所看到图片的英语单词，在规定时间内写得最多最准确的一组为胜。

(2)Look, choose and write.①教师出示Look，choose and write.部分的教学挂图，说：“Iook at my desk.What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have„in my desk 的发音，板书并教学该句型。

②教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。

I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教师让学生看自己的课桌里的物品，并提问，让学生根据实际情况回答问题。T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“what’s in your desk？”第 一个学生回答，如：I have a maths book.回答后接着问第二个学生：“what’s in your desk？”，第二个回答问题后，再提问第三个学生，依此类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。2.Let's check.(1)Listen and number.①教师播放Listen and number.部分的录音，让学生根据录音给图片排序。②教师根据录音内容提问，让学生带着问题，再次听录音，然后回答下列问题。What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3? What's it in Picture 4? ③让学生听录音，跟读录音一至两遍。(2)Look and circle.教师引导学生阅读Look and circle.部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品 然后请学生到讲台前，展示并说出自已圈出的图片。

S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我画你猜

教师请学生到黑板上分步画图并根据所画图片提问：“what’s in your schoolbag/desk..?” 让其他学生抢答。2.Make a report(1)教师让学生观察自己的书包、课桌以及教室内的物品，填写下列表格。What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your classroom?(2)教师请几名学生上台汇报： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our classroom.3.Bingo 游戏

教师读单词，让学生听音。让学生先将单同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意写在下列表格中的一个方框内，每空一词。如填写顺序与教师所读单词在横 线、竖线、斜线方向成一条直线则为胜者，大喊Bingo！5.完成活动手册中相关练习Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教师请学生阅读Read and write 部分的单词和句子，巩固本课所学内容。Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.2.Homework(1)Listen to and read ”Read and writen and Let's check“,(2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五课时

What's in your desk? I have ____ in my desk.第六课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能够会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能够了解Story time 部分的故事内容。教学重点

能够演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”。教学难点

能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，主要人物的头饰，书，学生活动手册等。

Step 1 Warming up &Revision 1.抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，学生们举手抢读，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思，读对说对最多的组为获胜组。2.看图猜词

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学 生猜。3.Free talk 教师和一名英语程度较好的学生创编对话，以复习旧知。T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)创设情景，让学生感知heavy，教师将一本英语书放人一个空书包内，说：“Look！What’s in my schoolbag？”，引导学生回答。然后拿起一名学生的书包，装作很吃力的样子说：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?该学生回答“l have some books，some toys.„in my schoolbag.”教师接着 说：“So it’s heavy.”然后板书该组对话，重点领读单词heavy.(2)猜猜看

教师利用多媒体课件呈现书包和物品的图片，教师说”It is heavy.Guess！what do you have in your schoolbag？”学生猜测并回答，猜对的进行奖励。

(3)让学生根据图片内容，两人一组表演对话。S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教师播放Let’s sing 部分的歌曲录音，让学生跟唱歌曲，分组演唱。2.班级达人秀

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后让学生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌词，创编新歌词，然后组内选出代表到讲台前演唱，其他组选出一名代表作为评委，打分并评出最佳歌手。3.记忆力大比拼

教师利用课件闪现若干幅图片，然后迅速用两个书包图片覆盖，一个书包覆盖物品较多一

个覆盖较少。教师指着其中一个书包问：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”让学生抢答，又快又准确的同学获胜。4.Story time(1)教师向学生展Story time 部分的教学图片，指着图片中的人物提问:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教师播放该部分故事录音，引导学生边看图和文字边听录音，之后回答教师提出的问题。

(2)教师利用课件出示故事中出现的新单词或短语，让学生根据上下文，猜出单词或短语的词义，并完成连线。

(3)教师让学生跟读故事，进一步理解故事内容，然后让学生分角色朗读故事。(4)教师将学生分成若干小组，每三人一组，利用多媒体出示故事的图片，让学生分别扮演故事中的角色，根据图片内容，给故事配音，评出最佳配音团队。(5)教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story(1)把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。(2)选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。(3)选出最有创意的故事，给组员以奖励。

活动设计意图：通过自编故事的形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生不断深化知识，在实践中运用知识。Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！

Take out your books, please.2.教师请学生跟唱Let’s sing 部分歌曲，巩固本课所学内容。3.Homework ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the story.32(3)Act out the story.板书设计

Unit 2 My schoolbag 第六课时 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.Unit 3 My friends

第一课时

教学分析 教学内容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读单词：Strong，friendly，thin，tall。

2.能听懂，会说、会认读句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is„来描述朋友的特征。

4.能吟唱chant，并能创编新的chant 来说说自已的好朋友。教学重点

1.能够用新单词、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演Let’s talk 的对话。教学难点

能用He/She is„适当地描述朋友的特征。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Guessing game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底。

It's so big and tall.It has a long nose，a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it?(An elephant.)

It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.)2.Look and say(1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等等。

(2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征；看看哪组描述得最为恰当。

(3)对于表现好的小组予以表扬。Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk(1)教学单词friendly 和strong ①教师出示Zhang Peng 的面具，学生：Who is he？教师接着介绍说：He is John's friend.Do you want to know him? ②教师出示句型：I have a new friend.He is friendly.(一边说一边做动作帮助学生理解)③明确friendly 是由名词friend 演变过来的。教师继续提出一些名词变形容词的构词法，增加学生的英语知识。

④教师问：Who’s your friend？ Are you friendly？ 学生答：My friend is.„we are friendly.⑤生生进行对话练习。(2)教学单词thin 和strong ①教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的一个女生和长得很健壮的一个男生说： She is thin.He is strong.②让学生指着那两名同学学说这两句话。教师出示单词卡教读小in 和strong。教师要提醒学生在读thin 时，注意咬舌尖。

③教师出示Zhang Peng 和Mr Black 的头像，把它们贴到黑板上，让学生对thin 和 strong 进行操练。(3)教学Chinese ①教师出示John 的面具问：What’s his name？学生回答：John, 回教师再出示他妈妈的面具，说：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese ：We are all Chinese，because we are all from china(这

时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese.③教师拿着John 的头像说：I have a friend, 让学生用Really？A Chinese friend？来询问，对Chinese 进行操练。

(4)教学What’s his/her name? His/ Her name is„

①教师先自我介绍My name’s „然后提问班级里的一位学生：What’s your name is？ ②该学生回答问题后，教师对其他学生说：His name is„He is„ ③教师面向全体学生提问：What’s his name？启发学生回答His name is„

⑤教师继续指其他男生，让学生回答问题：What’s his name？ 固教师然后叫学生两人一组，指着班级里的一名男生，请这组学生做问答练习，操练 What’s his name？His name is(多做几组)⑥教师然后指着一个女生说：she’s „Her name is„然后问学生：What’s her name? 让学生试着回答Her name is„

⑦教师再分别指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name？ Her name is.„的问答练习。(5)Let's chant 教师给学生展示课前准备好的chant，让学生先跟着一起诵读chant，然后教师问，学生进 行回答。最后把学生分为男女生组进行chant，What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy.(6)教学Let’s talk

①让学生带着问题听对话录音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②让学生根据Let’s talk 内容回答问题。

③让学生听录音，跟读对话。最后让学生分角色表演对话。2.Let's play(1)出示Let’s play 的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。

A.I have a new friend.She's tall and thin.35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2)There she is.句子的倒装，以there，here 开头的句子，如果主语是代词则there，here 提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装，如：Here is a bus.此处只要理 解即可，不要求进行应用。

(3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自已的好朋友是谁，为了便于同伴猜测，可适当地扩展对话的内容，以便同伴有更明确的猜测对象。最好描述的对象是班上的两人都熟悉的同学。

学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模祥和特征，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。3.Let‘s chant(1)教师播放chant 录音。

(2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调。(3)让学生边拍手，边chant。

(4)让学生创编新的chant 说说自已的朋友，比比看谁编的chant 好。Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say(1)教师出示几张具有鲜明特征的人物图片，让学生观察10 秒钟。(2)请学生根据记忆用词汇来描述人物特征。

(3)教师再次出示人物图片，检验学生是否描述得到位。给予描述得比较好的同学物质奖励。

Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.36 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk“and“Let's chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板书设计

Unit 3 My friends 第一课时

What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute;cute girl.第二课时

教学内容

A(Let's learn Let's spell)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读I.et’s learn 的单词，学会用句子who is he？来询问对方是谁。

2.能完成Let’s spell部分的练习，知道在开闭音节单词中字母0 的发音，并能区分开。3.提高听音的能力，积累语音知识。教学重点 1.掌握新句子。

2.表演Let’s learn 中的对话。教学难点 能区分字母0 的不同发音。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant

37(1)教师为学生播放学生用书第25 页上的Let’s chant 中的歌谣。

(2)请学生自主上台来说说自已的好朋友，其他同学猜一猜，并用句型What’s his/her name？进行提问。2.Guess the words(1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出这个单词 如：f-r„学生可以开始猜单词。(2)猜单词结束后，教师带领同学们拼读。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教学单词quiet ①教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：sh„Quiet！

②让学生学说单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再 把Chen Jie 的头像贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.并翻译中文。③最后教师让学生说说班里面谁比较文静。

(2)教师出示教学图片，用书上的语言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教师问：What’s his name？(3)学生答：His name is„

(4)教师介绍可以用what’s his name?询问对方姓名，还可以用句子Who’s he？来进行提问，回答也是：His name is„

(5)学生两人一组用这个句型，利用教学图片练习询问人物的姓名，进行汇报展示。2.Let's spell(1)Read , listen and chant.①听录音，让学生跟读四个单词：nose，note，Coke，Jones ②让学生自已练读，不会的可以请求同学帮助。

③让学生自已编写chant，教师提出要求：chant 要有助于学生记住单词的拼写和认读。④教师选取比较优秀的chant 进行展示。如 : N-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，N-o-t-e，note，note，note，笔记，C-o-ke，Coke，Coke，可乐，J-o-n-e-s，Jones，Jones，Jones，琼斯。(2)学习Read , listen and tick(√)

①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有字母0。

②让学生再次读，感受所有的字母0 的发音，把不同的画出来，分类整理好。

如果学生自己读，有困难，可以借助录音，让学生自已听，再次感受字母0 的不同发音。③让学生说说哪些不同，有什么不同i每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母0 的两种不同发音。④教师订正答案。

(3)Listen , circle and write.①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。②师生一起订正答案。

Step 3 Extension &Consolidation 1.Guess the name 活动规则

(1)教师把学生分成四大组，每组选出一名学生到教室前面准备猜同学的名字。(2)教师背向台上同学出示相应的同学的照片，组内的学生描述该同学的特征，让前面的学生猜。

(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。2.Do a summary(1)让学生读下面两组单词，然后总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音规律。a.home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock(2)让学生先自已独立归纳总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音，然后和学生一起再作一次归纳和总结 o 在开音节中发/eu/,在闭音节中发/o/。Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework

39(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Listen to and repeat“Let's spell ”.板书设计

Unit 3 My friends 第二课时 tall and strong.I have a good friend.He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot

第三课时

教学分析 教学内容

Main Scene B(Let's talk Let's play)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Let’s talk 中的对话。2.能用she/He has glasses.表达“她/他戴着眼镜。

3.能完成Let’s play 部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。教学重点

1.掌握She/He has„的用法。2.能表演Let’s talk 的对话。教学难点

能运用所学的句型描述自己的朋友。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，图片若干张，水彩笔等。

教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer(1)教师用chant 介绍自己的学生，问学生：Who is he？

He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。

(3)再出示几组chant。选班里外貌特征比较明显的同学进行描述，易于学生猜测。

2.Introduce your family 活动规则：

(1)教师把学生分组，即：前后桌4 人一组。

(2)学生4 人一组讨论自己带来的照片：介绍照片里的人是谁，用学过的句型描述人物 特点。

(3)教师选取学生汇报，引出词汇：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教师评出较好的小组或个人。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师提出问题：I have a good friend.Can you guess him？

T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教师让学生猜测同学的名字。教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：A boy or a girl？来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。

(2)当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No.He has glasses.继续让学生猜，如果猜不 出来，继续说明这位同学的特征：And his shoes are blue.(3)如果学生猜出答案。这时教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以描述这个人的性别、他/她的外貌特征、他/她的衣着等等。(4)教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子的表达。

(5)让学生两人一组，分别扮演Mike 和John 朗读Iet’s talk 中的三组对话。如果学生有疑问可以提出问题，让教师帮忙来进行解答。

(6)让学生两人一组模仿Let’s talk 创编对话，不但操练所学，还可以对对话进行扩展，锻炼学生的口语交际能力，教师可在一旁进行提示和补充。如： A: I have a good friend.41 B ：A boy or a girl？

A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glasses and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.给学生几分钟的时间进行准备，然后叫几组学生上台进行表演。对表现好的同学，教师应该适时地给予奖励。教师要在黑板上记下学生所用的句型。2.Let's play(1)教师利用课件呈现句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name?(2)小组活动。

①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。写下来，落实到纸面上，如果有问题，可以在组内寻求帮助。

②小组选一名同学到台上进行汇报，比其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出的可以继续向台上的同学进行提问，直到确定为止。猜对的同学为其所在小组加分。最后评出优秀小组。

3.说说我的卡通人物

(1)教师先拿出课前准备的卡通人物，分发给学生。

(2)让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别的学生看到他/她的卡通图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜一猜这个卡通人物是谁。教师及时给予表现好的同学口头表扬。

4.翻译句子，我能行

(1)教师出示本单元重点的句型，让学生进行翻译如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.42 Who's he? He has glasses and his shoes are blue.(2)先让学生进行翻译，然后再让学生动笔写一写。(3)师生一起核对答案。

Step 3 Extension&Consolidation 1.Guess the animals 活动规则

(1)教师把学生分成四大组。每组选出一名学生到教室前面猜动物名称。

(2)教师出示相应的图片，背向台上的学生，组内的学生描述动物的特征让前面的学生猜。(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。2.Read and draw(1)把学生分为四大组，教师把短文出示给学生。

I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is„

(2)请学生阅读后逐个上台，每人一笔，把这个描述的男孩画出来，并绘画出来的人物起一个名字。

(3)各组派一名学生来汇报，并对画进行展评。Step 4 Summing up 1.Words glasses , right , or , shoe 2：Sentences He has glasses and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let' s.talk“.(2)Act out “Let's talk” with your partner.板书设计

Unit 3 My friends 第三课时

I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.第四课时

教学内容

B(Let's learn Say and draw Let's sing)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Let’s learn 中的单词和句子。2.能完成say and draw.3.学唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。教学重点

能表演Let’s learn 中对话。教学难点

会唱歌曲“Friends”。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.转盘转转转！

(1)教师拿出课前准备好的转盘，转盘上写着本单元重点的单词。

(2)让学生到台前来转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，这个学生要先说出 这个单词，再用这个单词造句。多叫几名学生上台来玩这个游戏。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教师利用课件呈现Let’learn 部分的教学图片。

(2)教师描述图片：My friend has blue glasses.Who is he？(3)让学生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！

44(4)教师说：He has blue glasses.并指出与His glasss are blue.是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的”。(5)教师出示几个句子，让学生变为同义句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.(6)教学单词 long hair 和short hair 可教师出示chen Jie 的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie，教师说：She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)③教师出示下列的图像，让学生们仔细观察，分别描述每一幅图片。如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair，yellow hair 等等。T :Who has long/short hair in our class? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it?(7)教师利用课件出示几张人物图片，让学生用She/He has„来描述人物。如: He has blue shoes.She has black glasses.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw(1)教师描述一个同学的特征，让学生进行画图。

(2)等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前来展示，和同学们一起进行评价订正。(3)让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品,评出优秀的作品。3.Let's sing(1)教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。(2)为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。(3)教师讲解clap your hands 拍拍手。

45(4)让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。

(5)男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Guess the animals(1)教师出示几张动物的照片，先让学生说说每个动物的特征。(每张图片让一名学生到 台前来描述，图片也只让其看到)(2)教师指名，让学生来猜一猜此同学所描述的动物是什么。2.说说我的家庭成员

让学生拿出自已准备的家庭照片，介绍自己的家庭成员。比比看谁能介绍得最详细、最准确，对表现好的学生给予表扬。Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glasses are blue.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Sing the song to your parents.板书设计

Unit 3 My friends 第四课时

My friend has blue glasses.It's Wu Yifan.His glasses are blue.brown shoes blue glasses long hair short hair green bag

第五课时

教学内容

B(Read and write)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Read and write 中的短文。

2.能完成Iook，choose and write.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。3.提高学生的写作能力。教学重点

1.掌握四会词汇：short，tall，bag，thin，white shoes，glasses，long hair，short hair 2，能完成Read and match.的配对练习。教学难点

利用学过的句型，写一篇描述自己的同班同学的文章。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 复习上节课学习的Let’s sing，播放录音，让学生跟唱歌曲。2.Free talk 让学生两人一组，互相向对方介绍自已的一个好朋友，编对话，最后展示对话，教师评价,对表现好的学生给予表扬。Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先让学生观察Read and match.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌 特征。

（2)教师出示试卷，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案。a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.47 d.He is short and thin and he has glasses.Kate Ben James Ann 2.学习单词hat 和near(1)hat 帽子

①教师出示帽子图片，问：whatis it？ ②出示单词hat，让学生跟读。

③出示几张人物戴着帽子的图片，让学生着图说句子。He has a yellow hat.She has a black hat.(2)near表方位，在„„附近near the window 在窗户附近结合实际情况，提出问题，让学生进行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。

4.写写我的好朋友

(1)让每位同学选择自己的一个好朋友，用以上句型，写一写自已的好朋友。(2)学生写完后，在小组内部交流，如果有问题，在小组内进行更正。(3)每组选一名学生的作品在全班进行展示，教师对学生的作品进行评价。(4)也可以让学生写一写自已喜欢的小动物。

(5)学生可以先在小组内部说说自已喜欢的小动物是什么，再说说有什么特点，再独立作文。

(6)教师可以把作文收上来，课后进行批改。Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk(1)教师出示一张明星的照片，让几名学生分别说说这位明星的特征，一人一条即可。看谁说得最准确。

(2)如果学生说得不准确，让其他同学继续起来说，直到把所有特征都说出来。2.Let me try!

教师出示一个转盘，转盘上分四个区域。每个区域标有固定的句型。教师请一名学生到台前转动转盘，待转盘停止后，请这名同学大声读出这个句型，并用这个句型造句。如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework(1)Listen to and repeat “Read and write”.(2)Write less than three sentences about your mother or your father.板书设计

Unit 3 My friends 第五课时

He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glasses.He is near the window.第六课时

教学分析 教学内容

B(Let s check)C(Story time)教学目标及要求

1.能完成Let’s check 的内容。

2.能听懂、会讲、会表演小故事的内容，并明白pull up 的用法。3.让学生明白人多力量大的道理。教学重点

1.掌握故事中的短语。

2.正确完成Let’s check 中练习。教学难点

能用自己的语言复述小故事。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step I Warming up&revision 1.Let's sing 复习学生用书第30 页的歌曲“Friends”，播放录音让学生跟唱。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check(1)教师播放录音，第一遍，让学生注意听，第二遍重复录音内容，完成Listen and tick or cross.和 Look and match.(2)再次播放录音，让学生核对答案。最后一次播放录音，边播放，边让学生进行跟读。(3)指导学生看图片造句子，如： Picture 1(Listen and tick or cross.): She has long hair and she is happy.(4)请几名学生展示所造的句子，对于表现好的同学给予奖励。2.Story time(1)教师播放故事的录音，教师提醒学生注意听故事，记下自己听不懂的地方。(2)再次播放故事录音，让学生看着课本上的故事图片听故事，解决第一次听故事的时候不懂的地方。

(3)让学生跟读故事，读前给学生解释知识点：pull up，Come on，Let’s work together.Hooray！教师及时操练故事中的知识点，让学生懂其意即可。

四年级上册英语课件(篇8)

四年级上册 《Unit3 My friends》 A let’s talk 教案

教学目标：

1、能听懂、会说What's his name？His name

is „„He has„„

2、能听、说、认读I have a new friend.A

Chinese friend？

What's his name？ His name is „„

教学重点：What's his name？His name is „„He has„„

教学难点：He has„„

课前准备：单词卡（Chinese、photo）、课件.头饰

教学过程：

一、Warm-up：

1、let's do ：

big，big，big，Make your eyes big.small，small，small，Make your eyes small.tall，tall，tall，Make yourself tall.short，short，short，Make yourself short.2、Sing a song：《Friends》

二、Presentation：

1、难点句型He has„„ 和单词 photo的教学(师声情并茂的描述)T：I have a new friend。He is very

very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know，who’s he？

T：Please look，this is his photo。（师出示照片让学生明白photo的意思，再出示词卡，教读，找生读，贴到黑板上）

2、What’s his name？ His name is 的教学。

课件出示姚明的照片，Let’s look。师与学生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板书，然后出示几张卡通人物的照片进行问答练习，通过多次问答形式引出句子What’s his name？并板书。师领读板书的主句型，针对班里的其他男生，进行师生、生生问答练习。

（1）Play a game：全班分为两组，每组选一生上台，台下学生对课件中所选定的人物照片进行描述，并问What’s his name？台上的学生谁先猜出来即为胜利者。

游戏分为2组 ： 一组（大头儿子、小新、一休）二组（刘欢、刘翔、猪八戒）（2）出示let’s chant：做巩固练习

I have a new(good,Chinese)friend.I have a new(good,Chinese)friend.He has big eyes.He is tall.Hello，what’s his name？

Hello，what’s his name？

His name is 姚明.His name is 姚明.三、practice:

1、教授Chinese。

T：Class，I'm form China。Where are you form？

Ss：I'm form China,too。

T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you,too。

T：We are Chinese。（师出示词卡，教读，让生明白意思，找生读，然后把词卡贴到黑板上）指着班里的学生说Chinese girl，Chinese boy，让生明白并会运用。

2、师出示Jhon，Jhon’s mother 的头饰，T：Boys and girls： What's his name？ His name is。

Now，Jhon is talking about his new friend to his mother.（1）Listen and answer：师大荧幕出示：What's his friend's name？(让学生带着问题听,听后回答)

（2）Open the book，p29。Listen and repeat.(让生跟着录音机读对话,注意模仿录音中的语音和语调)

（3）Read the dialogue by yourself.（4）Act this dialogue.(师准备好Jhon，Jhon’s mother 的头饰，师生生生进行对话表演)

五、Progress：

1、Introduce your new friends to your parents.2、Make a name card for yourself or your friends.教学反思：

一、勤反复重积累，训练学生活用语言

英语是一门语言实践性很强的课程。小学生识记快、忘的也快。因此，在英语教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。本课句型教学时，我设计了以旧带新的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。既复习旧知，又教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。

二、联系生活实际，引导学生语言表达

教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。