四年级上册英语课件

四年级上册英语课件集锦。

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是落实素质教育和终身教育的重要实践。以下是编辑为您收集的最新关于“四年级上册英语课件”的资料，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！

四年级上册英语课件(篇1)

学习单词和短语“write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、

little 、play with”和句型“This is...He's/She's…”

能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

灵活运用知识讲述正在发生的事情。

老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：“What do you do at the weekend?”引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:“Look! He's playng football .She's swimming.”使用这种方法呈现更多新语言。

学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。

向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

Review the lesson and endthe class.

结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。

Unit 2 What are you doing?

一、学习目标：

1.知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容：

1.复习上节课学过的内容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen tomusic, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(1)Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

(2)Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? I’mlistening to musicq

1.What is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

归纳总结本节课的所学的内容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

四年级上册英语课件(篇2)

教学目标：

1、让学生掌握turn left urnright go straight on。

2、学会用Where's ...? 来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left urnright go straight on。

教学难点：left rignt gostraight on 的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 (学 生每两人一张)

T: Hello! Boys and girls!Nice to see you!

Ss: Hello! Miss Gao! Nice tosee you ,too!

T: I'm happy ! Are youhappy?

T: So let's sing a song ,ok?

(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)

1. T: Sam wants to go toDaming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件)

2. T: There are some placesin the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? (事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落)

T: Is the school on my left? (学生听不懂，用中文翻译一遍)

(教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right )

3. Teaching the two words :left / right (出示单词卡片)

4. Practicing the two newwords:

A.Guessing where's the sweet.(猜对的学生，把那个糖果给他)

T: Let 's do some exercisesand we're going to have a competition. The group which does better will get 10points.

5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turnleft ! (学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意)

7. 贴出标志图:

8 . Competition.

规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃;同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。)

9. Teaching the phrase : Gostraight on

Show a map and ask the Ss :“ If I want to go to the KFC , how can I go there ? ” (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。

10. 出示课题卡片: M2 U1 Gostraight on!

1. 大小声练习.

2. 学生发指令,教师做动作.

3. Playing games : Help theother Ss get the flag.

游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.

4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.

5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)

Step 4. Homework.

Tell your classmates andfriends where your home is and how to go there

四年级上册英语课件(篇3)

1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.掌握句子We have a new classroom .Where is it?It's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

3.能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。

Key points :

1.掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

2.通过Let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。

Difficult points:

1. 理解句子Let’s go and see!表示建议的用法。

2. 能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。

3. 句子Really?表达的含义及使用情境。

1. 日常口语练习。Sing a song .

2.复习on in under 方位词.

3.复习已学句型：I have a ruler . Me too . I have a pen . Me too .

I have a pencilcase . Me too . I have book. Me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…..，说：We have pens/rulers/pencilcase….板书：We have…

引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：I have a bear. 学生没有玩具熊，会说：Really?(板书Really)教学生读2-3遍，注意语音语调。Look !Where is the bear ?It’s on /under /near the …..并引出：near.(板书)

1. 教师出示表示PPT7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：What’s this ?生试着回答：It’s a.(板书 picture。生若不会，教师可自问自答))师：Where is it? 指明一个学生回答：It’s near the window.(在near旁边板书the window)教学生读单词window and picture.句子It’s near the window.(板书)

2.在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。

3.Let’s chant.师生对歌形式。引入 I have…..我有…..We have…(板书).我们有…..

1.Let’s chant again.引出Really ? 练习really.

2.教师出示Sarah和Zhang Peng的人物图片，依次问，Who is she? Who is he?学生回答后，教师说：Sarah andZhang Peng are my good friends。They have a newclassroom.Let’s go and see what are in the classroom.

3.出示本部分两幅图片，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思(板书new classroom)。再次出示新教室图片，问：What are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。

(1)Sarahand Zhang Peng have a( ) classroom .

(2)Is the classroom big or small?

(3)Where is the picture?

(2)It is big.

(3)It's near the window.

再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。

4.Listen and read. 分句听，跟读句子。

5.Read the sentences by yourselves.

1.Role play .

全体男女生对读。

选几组学生上台戴头饰role play .

2.Let’s practice.做巩固练习。

( )1.We_____a new classroom.

( ) 2._____in the classroom?

( ) 3.It is ____ big.

( )4.It’s ______the window.

(1)教师给学生2分钟读题。

(2)教师点名回答。

(四)巩固延伸(Consolidation and Extension)

做“I spy ”游戏。

1.学生以两人一组为单位，师示范，先圈一个望远镜纸筒，然后做动作并说：I spy, I spy I see a …….

2.找几组学生上台表演。教师适当给予评价。

We have a new classroom.

What’s in the classroom?

Let’s go and see!

It's near the window.

四年级上册英语课件(篇4)

Step 5 Summing up and homework. ⑴小结本课时学习内容，完成自评表。 Read,tick and write.  Can you retell the dialogue? Yes,I can retell it well. Yes, but not very good. Sorry, I can’t.       T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers. I want to say to the teachers: _______________________________. ⑵布置家庭作业。 ①完成下列阅读理解。 (A)判断正误，正确的写“T”，错误的'写“F”。 I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our principal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher. (  ) 1. Ann is a P.E. teacher. (  ) 2. Mrs. Heart is old. (  ) 3. Mr. Liu is young. (  ) 4. Mrs. Heart is a basketball player. (  ) 5. My P.E. teacher is strict. (B)阅读理解，选出正确答案。 Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (网上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday party at school. (  ) 1. Tom is a boy of ___________ in the USA.   A. 11  B. 12  C. 13  D. 14 (  ) 2. He ___________ math and music.   A. be good at  B. do well in  C. is good at  D. studies (  ) 3. He has ____________ good friends at school.   A. some  B. a lot of  C. much D. / (  ) 4. He often talks ___________ his friends on the Internet.   A. to  B. of C. about  D. at (  ) 5. Where will they have the party? ___________   A. At home  B. At school  C. At the hotel  D. At the park ②让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。 师生先共同讨论一位老师，体育老师王老师虽年长但很能干，从而引出谚语：人不可貌像。You can’t judge a book by its cover. 教师让学生分小组课外讨论其余几位老师，下课时分小组表演。 Talk about your teachers with your partner. A: Who’s your --- teacher? B: Mr/ Miss --- A: What’s he/ she like? B: He’s / She’s --- and --- Subject Family name   Thin   Short Strong Tall old Young Kind Funny Chinese Miss Cai                 Math                   Science                   Art                   P.E.                           六、板书设计 Unit 1 My New Teachers Who’s your English teacher? Mr Carter.   What’s he like? He’s tall and strong.  

四年级上册英语课件(篇5)

1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't.

2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;

(把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。)

(1) guess how many the jigsaws are

呈现信息差：“同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么猜测吗?”激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型“Is it...... ?”让学生进行首次的听力性输入

2、Practice the pattern “Is it...... ?”

趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口_，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。

(1)Guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习

最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如“猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明”等

T：No，it isn't. (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练)

同样方法学习Yes, it is.(板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练)

借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ?进行猜测

准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ?猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。

Dog, dog, is it a dog?

Oh, no, no, it isn't.

Monkey,monkey,is it a monkey?

Oh, no, no, it isn't.

Is it a monster?

Oh, no, no, it isn't.

Is it a kite?

Yes, yes, it is.

把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。

Yes,it is.

No,it isn't.

四年级上册英语课件(篇6)

1.了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

2.通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。

3.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。

1.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。

2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。

1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。

2.通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。

多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等。

1.出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别是什么动物?

2.这些动物有什么共同的特点?

3.除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样,

也是属于哺乳动物?

预设:

人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。

4.教师小结:在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们就来了解哺乳动物的特点。

1.出示课本11页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。

哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

2.教师引导学生进一步体会恒温特点。

所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。

3.引导学生猜测:既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺乳动物，北极熊是怎样保持体温的呢?

4.教师引导:北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用吗?下面我们通过实验来探究这个问题。

1.出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。

3.操作方法:把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。

4.学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。

5.全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样的感觉，体会脂肪的作用。

6.教师小结:通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。

7.北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为它的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。

1.教师引导:地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢?

2.出示课本第12页下面的四幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺乳动物?这些哺乳动物的运动方式有什么不同?

预设:

图1，猎豹，它的运动方式是奔跑。

图2，袋鼠，它的运动方式是蹦跳。

图3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。

图4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。

3.不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式?

今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。

四年级上册英语课件(篇7)

Unit 1 My classroom

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。3.能够听懂、会说本课时的会话。4.能够初步了解let 引导的祈使句。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说句型Where's „？并就其问句作出相应的回答。教学难点

能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up &Revision 1.创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用We have a new „的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“Really? ”真的吗？“Where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。Step 2 Presentation &Practice 1.导入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题)a.What do they have? b.What's in their classroom? c.Where is it? 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗 读句子。

2.学习Let’s talk

(1)教师将classroom，picture 和window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。4.Let's play(1)教师利用课件出示chant。

(2)在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母D，则学生可说D for dog.D for duck.等等。(3)将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。

Step 3Extension&Consolidation 1.我会造句子

T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句)2.介绍我们的教室

(1)教师总结：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用课件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教师带领学生朗读短文)(2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。板书设计

Unit 1 My classroom 第一课时

We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二课时

教学目标及要求

1.能够听懂、会说句型what’s in the classroom？并就其问句作出相应的回答。2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能够听懂、会说Let’s learn 中的对话。

4.能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说句型what’s „？并就其间句作出相应的回答 2.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。教学难点

能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相应动作。教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where is„.？进行对话。2.教师检查上课时布置的用自已的语言介绍自己的新教室的作业。Step 2 Presentation&Practice 1.学习Let’s learn(1)猜谜语，导人新知。T：I have some riddles.Do you want to know them？(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 学生猜出谜底blackboard 后，教师出示blackboard 的教学图片并将单词blackboard 写在黑板上，让学生学读单词并造句

确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：

They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。

T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词后，将单词中的字母组合oor 标出，利用oor 的发音规则引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor 并造句。

(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中 的各种设施标注正确的英文单词。(3)What's missing? 让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’s learn 中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。(4)学习Let’s learn

播放Let’s learn 部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。让学生两人一组利用Let’s learn 的教学场景图进行对话练习。

(5)让学生以组为单位，教师向一名学生提问：What’s in the classroom？第一名学生回，one blackboard.第二名学生在第一名学生回答的基础上加入新的词汇：one blackboard，one TV.第三名学生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持续的时间最长。2.完成Let’s do

(1)教师播放Let’s do 部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。(2)教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。(3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的 动作表演猜出相应的祈使句。

(4)教师将印好的Let‘s do 部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。

Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生

教师总结：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用课作出示提纲)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)让学生课后试着设计一间自已喜欢的教室，要有漂亮的颜色。(2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。板书设计

Unit 1 My classroom 第二课时 Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三课时

教学重点

1.能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。2.能够会唱英文歌曲“we have a new classroom”。教学难点

能够基本了解开闭音节单词的构词方式 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 Step 1 Warming up&Revision 1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组以chant 的形式说唱Let’s do 部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应 的动作

Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：what’s in your new classroom？ 内容。教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。2.Let's spell(1)教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。在确定学生都能流利读出 句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发音规律，每组派一名学进行汇报。各组回答完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a 加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a 的发音为[æ]。T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教师呈现更多单词，如：fat，mat，bat„最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词： face，cake , name，make, 让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a 的发音和构词的规 律。小组汇报。最后教师总结：字母a 在一个辅音字母和一个不发音的e 结尾的单词中读字母的本身音[ei]。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认识。(3)完成Read，listen and chant.教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。(4)完成Read,listen and tick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。之后学生汇报自已的完成情况

(5)完成Listen，circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。Step 3 Extension&Consolidation.1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚 学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.师生共同总结字母a 在闭音节和开音节单词中的发音规律。3.Homework ⑴ 让学生找到更多的含有字母a 的单词。

(2)让学生在练习本土写三遍单词：cap，cake，map，face 板书设计 Unit l 第三课时

Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/

第四课时

教学目标

1.能够听懂会说句子Let me/Let’s „并作出正确的回应。2.能够了解let 引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let 引导的祈使句。4.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说let 引导的祈使句并作出正确回应。教学难点

能够掌握let 引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放课本第10 页歌曲“we have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。2.Let's do(1)教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5 页上的Let’s do 部分的句子。(2)让学生自愿说说自已知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作

Step 2 Presentation&Practice 1.以旧带新，学习新知

(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教师将clean一词写 在黑板上。向学生解释clean 的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从 而进行巩固，操练clean.(2)T：what can we clean？学生利用自己已有知识说出含有clean 的动词短语。教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。由clean the desk 引出the teacher’s desk

⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能听清每个单词的发 音。(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 学生根据老师的帮助尝试说出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教师将let’s 写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let 的意思是 “让或允许某人做某事”，US 是我们的宾格形式，let 的后边要加土人称代词的宾格形式。确定 讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。

(5)学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let 引导的祈使句。对课堂上的 知识进行有效延伸和巩固。2.我来做，你来猜

教师利用课件出示动词短语。让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Let’s„ 3.学习Let’s talk

(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容(2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。4.学习Let’s play

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。⑵让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。⑶让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。Step 3 Extension&Consolidation 1.我们一起做动作

教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自已选出的短语共同做动作。

2.教师在屏幕上出示Main Scene 的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教师提示学生说出更多含有let 的句子为这节课作总结。Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。板书设计

Unit I My classroom 第四课时

Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五课时

教学目标

1.能够听懂、会说句子：This is the new classroom.The door is orange.2.能够听懂、会说、会认读单词：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。4.能够通过完成Read and write 部分的练习掌握where is.„？的句式并利用学过的介词作正确的回答。

5.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall , door 6.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。2.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教学难点

能够对自己的教室进行描述 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up& Revision 1.利用课件出示Main scene 的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the„-OK.2.要求学生对自已在第二课时中设计的教室进行介绍。

I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is „ Step 2 Presentation&Practice lour and say 教师通过课件出示教室的图片。

T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。S:Look!This is our new classroom, The door is „ 2.学习Let’s learn

(1)T ：I have some new things in the new classroom，教师利用课件出示fan 的教学图片缓慢读出单词。最后将图片粘贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。(2)教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。

(3)教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某 个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。

(4)教师播放Let’slearn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn 中内容。

3.学习Read and write(1)Read and tick or cross.教师利用课件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，让学生朗读并 翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第 9 页Read and tick or cross，部分。(2)Look, choose and write.①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教师让学生拼读单词desk，chair，window ③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。

④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look, choose and write部分。⑤教师让学生利用下列句式在自已练习本上写写自己的教室。Where is the ______？

It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。要求学生通过向其他小组 成员提问：Where is the ______?来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

2.教师组织学生为书中第8 页Colour and say 部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下 面的框架来介绍自已涂色的教室。I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自已的房间。板书设计

Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange„ teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六课时

教学目标

1.能够听懂、学说C 部分的故事。2.能够理解、会说there be 句式。3.能够按要求完成Let’s check 部分练习。4.能够通过看图讲述或表演故事。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会表演C 部分故事。

2.能够按要求完成Let’s check 部分练习。教学难点

能够看图讲述或表演本课故事。教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

This is a______.The ______is ______(颜色).2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教师引导学生用there is/are 的句式回答问题。

(2)教师分别利用课件出示单词fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，让学生认读单词后回答教师的提问。T: What's this? S: It ’s „

T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句式造句。(4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。(7)让学生看图，分组分角色表演故事。2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教师利用课件逐一出示学生用书第10 页的Listen and tick or cross中的图片。让学生看图回答下列问题。Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross.练习。(2)Look and circle.①教师利用课件把学生用书第10 页look and circle.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：what’s in the classroom？

②学生回答完毕后，给出Look and circle.部分A 和B 两个答案，让学生选出正确的选 项，并在自己书上圈出来。Step 3 Extension&Consolidation 1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台展示对话。Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 让学生试着用今天学过的there be 句式向同伴介绍自已的房间。板书设计

Unit 1 My classroom 第六课时

There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag

第一课时

教学分析 教学内容

A(Let's learn Let's do)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分的词汇：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in your schoolbag？并进行回答。3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。教学重点

1.能掌握三会单词和短语：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能够掌握三会句型What's in your schoolbag？并进行正确回答。教学难点

1.使学生能正确地认读单词：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook 2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放第一单元的歌曲“we have a new classroom”学生齐唱歌曲。2.Let's chant 教师把下列chant 展示给学生。

Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知

(1)教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag，并采用多种朗读方式让学生认读。

(3)教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学 生说出生词English book，板书并教学该词。

(5)教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词maths book 及Chinese book, 板书并教学。

(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于哪一本书，引出新词 storybook，板书并教学该单词。2.Let's practise(1)单词竞赛

教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的已知单词图片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.„)让学生 抢答，答得最快最多的一组为获胜者(2)碰地雷

教师在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到了雷。大家一起说：“one，two，three.Bomb ” 3.Let's talk(1)记忆力大比拼(2)Pair work 教师让学生两人一组，利用自已的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演对话。S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：Put„in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教师播放Let’s do 部分录音，让学生听指令做动作。让学生两人一组，分别发指令做动作。2.Simon says 教师读指令，如果教师在发布指令前加了Simon says，则学生对这则指令不予回应，如没有Simon says，则马上回应这则指令。可发布下列指令，Simon says 可随意添加。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s learn 部分出现的新词和Let’s do 的句型，巩固本课所学内容。2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and Let's do”,(2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板书设计

Unit 2 My schoolbag 第一课时

English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?

第二课时

教学分析 教学内容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型：What’s in your„？并进行回答。3.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。4.能够明白Let’s play 部分的要求并能根据要求完成游戏。

5.能够听懂Let’s spell中的chant，根据录音给单词排序，圈出并书写正确的单词。教学重点

1.能够掌握三会句型：What’s in your„？并能够进行正确回答。

2.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。教学难点

1.能正确运用句型what’s in your„? 并进行回答。2.能够根据字母i在开闭音节中的发音规律，正确认读例词。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look!what’s that？(教师指向课前放在桌子上面的熊猫玩具提问)Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教师请学生变换熊猫的位置两人一组进行回答，复习介伺on，in，under，near 等)S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师出示遮挡住的书包图片，说：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please guess what colour it is.学生进行猜测，猜对后展示图片，并奖励猜对的学生。

⑵教师让学生展示自己的书包，教师提问：what colour is it？what’s in your schoolbag？引导学生回答问题。

(3)教师出示Amy 的照片，说“Amy has a new schoolbag too.What’s in her schoolbag？”教师播放录音,让学生听音后回答问题。

(4)让学生打开书，了解Let's talk 部分的对话，教室播放录音，让学生跟读对话，教师注意指导生的语音和语调。(5)让学生两人一组表演对话。2.Let's play(1)教师将学生分成四组，课件出示几幅含若干物品的图片，让学生根据提示词，在规定时间内找出相应的图片，找得最快最多的一组获胜，并获得奖励。

如提示词为computer，则学生在图上找computer 并回答：The computer is on the table.(2)Guessing game 教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。Ss: What's in your hand? T : Guess.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.让学生自已准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。3.Let's spell(1)Read, listen and chant.①教师将单词like，kite，five，nine，rice 分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i。

②教师播放Read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节 单词中的发音规律。

③教师再次播放chant，让学生跟唱。

④教师出示其他含有字母i的单词，让学生认读单词。

(2)教师和学生一起先归纳总结字母i 在开音节和闭音节单词中的发音规律。

①以原音字母结尾的音节叫开音节，在开音节中i的发音为/ai/，如：fine，nice 等。②以辅音字母结尾的音节叫闭音节，在闭音节中i的发音为/i/如：ill，fit 等。(3)Read , listen and number.教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序 big fine six nice pig ice(4)Listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。4.Games(1)快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice 的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。(2)单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确 单词最多的一组获胜，并得到奖励。Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey(1)拿出课前准备好的表格，让学生在教室内调查采访其他学生，完成表格的填写.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.让几名学生到台前来展示并汇报调查结果。Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学单词和句型。2.Chant 教师请学生听音并跟读Let’s spell部分的chant。3.Homework(1)Listen to and repeat“Let's talk“ and “Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentences pattern “What's in your...?” 板书设计 Unit 2 My schoolbag 第二课时

What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/

第三课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词：candy，notebook，toy，key。2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能够看懂Let’s learn 部分的教学图片，并根据图片内容回答问题。4.能够理解Draw and say 部分的对话，并画出对应的图片。教学重点

1.能够掌握三会单词：candy，notebook，key，toy。

2.能够掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys„并能够对其中的物品进行替换练习。教学难点

1.能够熟练运用单词candy，notebook，key，toy 等回答问题。2.能正确运用向型what’s in my schoolbag？ 教学准备

多媒体课件，书包，相关实物，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing

(1)教师播放课本第10 页的歌曲”We have a new classroom”，教师和学生跟着录音齐唱。

(2)学生分组根据旋律，自己改编歌词比赛唱。

2.What is missing? 教师给学生出示若干课本及文具，让学生认真观察记忆，之后抽取其中之一藏起来，再问：“What is missing? “然后逐渐增加所藏物品的个数再问学生：“What are missing？”让学生来回答。

3.Let's chant

教师利用课件出示歌谣内容，教师和学生一起边说唱边做动作

What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book.I have an English book.Book , book , maths book.I have two maths books.Book.book , Chinese book.I have three Chinese books.Book, book, storybook.I have many storybooks.Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教师利用课件出示不同颜色的课本图片，说“l have many books.Look at this red book.Guess.What book is it? ”让学生根据课本中内容的提示猜出书的类型。(2)教师指向另一本书，提出问题说“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生词notebook。

(3)教师拿出一本带锁的笔记本，说“I can’t open my notebook.Can you help me？”让一名学生到台前讲桌上预先放好的几种物品中找到能够打开笔记本的钥匙，并引导学生说单词key 并教授。

(4)教师出示糖果和玩具，说：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”让学生选择后教读生词toy 和candy。2.Let's play(1)比比谁最快？

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示所学的candy，notebook，toy，key 的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并拼出来，读对、说对、拼对的给 该组记10 分，得分最多的组为获胜组。(2)换宝游戏

教师让每个学生拿出一张纸，写出本课时所学的单词(可写中文，也可写英文)。然后让学生将写好的纸条放入一个袋子里。让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的纸条写有英文，则要翻译成汉语，如果是中文，则要翻译成英语并拼读出来。3.Draw and say(1)教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

(3)教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 time(1)教师引导学生根据学生用书上Let’s learn 部分的图片内容，将句子补充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教师将班级学生分为若干小组，每组四名学生，将书包放在一起，一名学生说出自己书包内的物品，让其他组员寻找并查验。说得好的作为小组代表，到台前展示。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list(1)教师让学生根据课表，自己设计一张每天记录需要携带的课本及相关学习用品的提示卡。

(2)让几名同学到前面来展示自己设计的卡片并进行汇报。Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework(1)Listen to and repeat”Let's learn“,(2)Make five dialogues with the sentence pattern”What's in my...?“ 板书设计

Unit 2 My schoolbag 第三课时

What's in my schoolbag? notebook key candy toy

第四课时

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s „What’s in it? Here it is！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型:What colour is it？It’s blue and white，并进行关键词替换。

3.能够用Let’s talk 部分的句型进行语言交流。

4.培养学生认真整地及管理自己物品的好习惯 教学重点 掌握表示学习及生活用品的单词，能够替换句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的关键词进行问答。教学难点

能够听懂、会说、会认读本课时的单词和句型。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学 生活动手册等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放歌曲“colour song”师生齐唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸运猜猜猜

教师利用课件出示彩虹图片及单词，每种颜色的后面分别藏有其中一个单词和这个单同对应的图片，然后请学生任选颜色及单词，如所选单词和颜色能对应，即可赢得幸运大奖。3.造向我最棒

教师将全班学生分成四组，以小组为单位，清学生任选上个游戏中的颜色单词造句。看哪个组造句又快又多，造句快又多的一组为胜者，教师给予奖励。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师出示Zhang Peng 的头像照片，说：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接着教师出示丢失物品的信息 登记卡，然后让学生听录音，并根据录音里对话的内容填写下面的信息卡。Lost Card What colour is it? What's in it?(2)让学生根据自己填写的信息内容两人一组做对话，并核对填写内容是否正确。(3)教师再次播放Let’s talk 部分的录音，让学生听音跟读对话。(4)让学生分角色朗读力：表演Let’s talk 部分的对话。2.眼疾手快

教师利用课件出示几组图片，每组图片中含有若干物品，然后分别描述每组图片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看谁能最快最准在一组图片中找到物品并指出。3.互帮互助

(1)教师让每名学生拿出一个自己的书本或文具放到讲台上，然后让学生两人一组根据 Let’s t talk 内容做对话。S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)让学生根据对方的描述，在讲台上找到其丢失的物品。4.摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的苹果树教学挂图，每个苹果上部写有一个单词，如storybook，candy，key 等，再出示儿个篮子，每只篮子都贴有一个同类词，然后找几名学生 上台来，把果树上的苹果摘下来，将同类的单词放人相应的篮子里，如：将写有maths book, Chinese book 的苹果放在贴有storybook 的篮子里，最快最准确的学生获胜。5.Let's play(1)教师将单词book 写到黑板上，让学生观察并自己创作含有book 的单词卡片。(2)让学生将自已喜欢的颜色卡片，贴在制作好的含有book 的单词卡片的下面，然后分别描述自已的单词卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.(3)教师让学生分角色朗读并表演1.et’s play 部分的对话，并根据其内容进行游戏。Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and guess(1)教师让学生画出自己的一样学习用品并涂色，然后用英语描述所画物品。

(2)教师将学生分为四组，分别到讲台上描述所画物品，让台下同学猜，在规定时间内被猜出物品最多的一组为胜者，并获得奖励。2.Make a card(1)让学生设计物品信息登记卡，将自己物品的特征记录在卡片上。(2)让几名同学到前面来展示自己设计的信息登记卡。Step 4 Summing up 1.New sentences 教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is.I have a new book.It's a maths book.2.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk” and“ Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentence patterns “What colour is it?” and “What's in it? “ Unit 2 My schoolbag 第四课时 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.第五课时

教学内容 B(Read and write Let's check)教学目标

1.能够听、说、读、写Read and write 部分的单词：bag，pen，pencil，desk，key，notebook，candy , egg.2.能够听懂、会说、会读、会写句型：I have„in my desk.并进行关键词的替换。3.能够听懂Let’s check 部分的录音，完成听音排序、圈词的练习。

4.能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习教学看点 询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。教学难点

能够听、说、读、写本课时的四会单词和四会句型。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放课本第10 页“we have a new classroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教帅带领学生重新唱改编后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快说

教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，Chinese book，English book，说得快的学生获胜。3.Free talk 教师通过向学生的提问，创编对话.。T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.①教师播放Read and circle.部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生 看Read and circle.部分的两张教学图片提问。T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。④让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。⑤单词挑战赛

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后用媒体课件快速出示图片，每一秒更换一张，学生根据记忆写出所看到图片的英语单词，在规定时间内写得最多最准确的一组为胜。

(2)Look, choose and write.①教师出示Look，choose and write.部分的教学挂图，说：“Iook at my desk.What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have„in my desk 的发音，板书并教学该句型。

②教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。

I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教师让学生看自己的课桌里的物品，并提问，让学生根据实际情况回答问题。T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“what’s in your desk？”第 一个学生回答，如：I have a maths book.回答后接着问第二个学生：“what’s in your desk？”，第二个回答问题后，再提问第三个学生，依此类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。2.Let's check.(1)Listen and number.①教师播放Listen and number.部分的录音，让学生根据录音给图片排序。②教师根据录音内容提问，让学生带着问题，再次听录音，然后回答下列问题。What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3? What's it in Picture 4? ③让学生听录音，跟读录音一至两遍。(2)Look and circle.教师引导学生阅读Look and circle.部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品 然后请学生到讲台前，展示并说出自已圈出的图片。

S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我画你猜

教师请学生到黑板上分步画图并根据所画图片提问：“what’s in your schoolbag/desk..?” 让其他学生抢答。2.Make a report(1)教师让学生观察自己的书包、课桌以及教室内的物品，填写下列表格。What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your classroom?(2)教师请几名学生上台汇报： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our classroom.3.Bingo 游戏

教师读单词，让学生听音。让学生先将单同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意写在下列表格中的一个方框内，每空一词。如填写顺序与教师所读单词在横 线、竖线、斜线方向成一条直线则为胜者，大喊Bingo！5.完成活动手册中相关练习Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教师请学生阅读Read and write 部分的单词和句子，巩固本课所学内容。Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.2.Homework(1)Listen to and read ”Read and writen and Let's check“,(2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五课时

What's in your desk? I have ____ in my desk.第六课时wWW.yjS21.cOM

教学分析 教学目标

1.能够听懂、会说Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能够会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能够了解Story time 部分的故事内容。教学重点

能够演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”。教学难点

能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，主要人物的头饰，书，学生活动手册等。

Step 1 Warming up &Revision 1.抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，学生们举手抢读，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思，读对说对最多的组为获胜组。2.看图猜词

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学 生猜。3.Free talk 教师和一名英语程度较好的学生创编对话，以复习旧知。T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)创设情景，让学生感知heavy，教师将一本英语书放人一个空书包内，说：“Look！What’s in my schoolbag？”，引导学生回答。然后拿起一名学生的书包，装作很吃力的样子说：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?该学生回答“l have some books，some toys.„in my schoolbag.”教师接着 说：“So it’s heavy.”然后板书该组对话，重点领读单词heavy.(2)猜猜看

教师利用多媒体课件呈现书包和物品的图片，教师说”It is heavy.Guess！what do you have in your schoolbag？”学生猜测并回答，猜对的进行奖励。

(3)让学生根据图片内容，两人一组表演对话。S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教师播放Let’s sing 部分的歌曲录音，让学生跟唱歌曲，分组演唱。2.班级达人秀

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后让学生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌词，创编新歌词，然后组内选出代表到讲台前演唱，其他组选出一名代表作为评委，打分并评出最佳歌手。3.记忆力大比拼

教师利用课件闪现若干幅图片，然后迅速用两个书包图片覆盖，一个书包覆盖物品较多一

个覆盖较少。教师指着其中一个书包问：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”让学生抢答，又快又准确的同学获胜。4.Story time(1)教师向学生展Story time 部分的教学图片，指着图片中的人物提问:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教师播放该部分故事录音，引导学生边看图和文字边听录音，之后回答教师提出的问题。

(2)教师利用课件出示故事中出现的新单词或短语，让学生根据上下文，猜出单词或短语的词义，并完成连线。

(3)教师让学生跟读故事，进一步理解故事内容，然后让学生分角色朗读故事。(4)教师将学生分成若干小组，每三人一组，利用多媒体出示故事的图片，让学生分别扮演故事中的角色，根据图片内容，给故事配音，评出最佳配音团队。(5)教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story(1)把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。(2)选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。(3)选出最有创意的故事，给组员以奖励。

活动设计意图：通过自编故事的形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生不断深化知识，在实践中运用知识。Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！

Take out your books, please.2.教师请学生跟唱Let’s sing 部分歌曲，巩固本课所学内容。3.Homework ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the story.32(3)Act out the story.板书设计

Unit 2 My schoolbag 第六课时 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.Unit 3 My friends

第一课时

教学分析 教学内容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读单词：Strong，friendly，thin，tall。

2.能听懂，会说、会认读句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is„来描述朋友的特征。

4.能吟唱chant，并能创编新的chant 来说说自已的好朋友。教学重点

1.能够用新单词、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演Let’s talk 的对话。教学难点

能用He/She is„适当地描述朋友的特征。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Guessing game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底。

It's so big and tall.It has a long nose，a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it?(An elephant.)

It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.)2.Look and say(1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等等。

(2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征；看看哪组描述得最为恰当。

(3)对于表现好的小组予以表扬。Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk(1)教学单词friendly 和strong ①教师出示Zhang Peng 的面具，学生：Who is he？教师接着介绍说：He is John's friend.Do you want to know him? ②教师出示句型：I have a new friend.He is friendly.(一边说一边做动作帮助学生理解)③明确friendly 是由名词friend 演变过来的。教师继续提出一些名词变形容词的构词法，增加学生的英语知识。

④教师问：Who’s your friend？ Are you friendly？ 学生答：My friend is.„we are friendly.⑤生生进行对话练习。(2)教学单词thin 和strong ①教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的一个女生和长得很健壮的一个男生说： She is thin.He is strong.②让学生指着那两名同学学说这两句话。教师出示单词卡教读小in 和strong。教师要提醒学生在读thin 时，注意咬舌尖。

③教师出示Zhang Peng 和Mr Black 的头像，把它们贴到黑板上，让学生对thin 和 strong 进行操练。(3)教学Chinese ①教师出示John 的面具问：What’s his name？学生回答：John, 回教师再出示他妈妈的面具，说：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese ：We are all Chinese，because we are all from china(这

时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese.③教师拿着John 的头像说：I have a friend, 让学生用Really？A Chinese friend？来询问，对Chinese 进行操练。

(4)教学What’s his/her name? His/ Her name is„

①教师先自我介绍My name’s „然后提问班级里的一位学生：What’s your name is？ ②该学生回答问题后，教师对其他学生说：His name is„He is„ ③教师面向全体学生提问：What’s his name？启发学生回答His name is„

⑤教师继续指其他男生，让学生回答问题：What’s his name？ 固教师然后叫学生两人一组，指着班级里的一名男生，请这组学生做问答练习，操练 What’s his name？His name is(多做几组)⑥教师然后指着一个女生说：she’s „Her name is„然后问学生：What’s her name? 让学生试着回答Her name is„

⑦教师再分别指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name？ Her name is.„的问答练习。(5)Let's chant 教师给学生展示课前准备好的chant，让学生先跟着一起诵读chant，然后教师问，学生进 行回答。最后把学生分为男女生组进行chant，What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy.(6)教学Let’s talk

①让学生带着问题听对话录音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②让学生根据Let’s talk 内容回答问题。

③让学生听录音，跟读对话。最后让学生分角色表演对话。2.Let's play(1)出示Let’s play 的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。

A.I have a new friend.She's tall and thin.35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2)There she is.句子的倒装，以there，here 开头的句子，如果主语是代词则there，here 提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装，如：Here is a bus.此处只要理 解即可，不要求进行应用。

(3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自已的好朋友是谁，为了便于同伴猜测，可适当地扩展对话的内容，以便同伴有更明确的猜测对象。最好描述的对象是班上的两人都熟悉的同学。

学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模祥和特征，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。3.Let‘s chant(1)教师播放chant 录音。

(2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调。(3)让学生边拍手，边chant。

(4)让学生创编新的chant 说说自已的朋友，比比看谁编的chant 好。Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say(1)教师出示几张具有鲜明特征的人物图片，让学生观察10 秒钟。(2)请学生根据记忆用词汇来描述人物特征。

(3)教师再次出示人物图片，检验学生是否描述得到位。给予描述得比较好的同学物质奖励。

Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.36 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk“and“Let's chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板书设计

Unit 3 My friends 第一课时

What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute;cute girl.第二课时

教学内容

A(Let's learn Let's spell)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读I.et’s learn 的单词，学会用句子who is he？来询问对方是谁。

2.能完成Let’s spell部分的练习，知道在开闭音节单词中字母0 的发音，并能区分开。3.提高听音的能力，积累语音知识。教学重点 1.掌握新句子。

2.表演Let’s learn 中的对话。教学难点 能区分字母0 的不同发音。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant

37(1)教师为学生播放学生用书第25 页上的Let’s chant 中的歌谣。

(2)请学生自主上台来说说自已的好朋友，其他同学猜一猜，并用句型What’s his/her name？进行提问。2.Guess the words(1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出这个单词 如：f-r„学生可以开始猜单词。(2)猜单词结束后，教师带领同学们拼读。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教学单词quiet ①教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：sh„Quiet！

②让学生学说单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再 把Chen Jie 的头像贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.并翻译中文。③最后教师让学生说说班里面谁比较文静。

(2)教师出示教学图片，用书上的语言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教师问：What’s his name？(3)学生答：His name is„

(4)教师介绍可以用what’s his name?询问对方姓名，还可以用句子Who’s he？来进行提问，回答也是：His name is„

(5)学生两人一组用这个句型，利用教学图片练习询问人物的姓名，进行汇报展示。2.Let's spell(1)Read , listen and chant.①听录音，让学生跟读四个单词：nose，note，Coke，Jones ②让学生自已练读，不会的可以请求同学帮助。

③让学生自已编写chant，教师提出要求：chant 要有助于学生记住单词的拼写和认读。④教师选取比较优秀的chant 进行展示。如 : N-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，N-o-t-e，note，note，note，笔记，C-o-ke，Coke，Coke，可乐，J-o-n-e-s，Jones，Jones，Jones，琼斯。(2)学习Read , listen and tick(√)

①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有字母0。

②让学生再次读，感受所有的字母0 的发音，把不同的画出来，分类整理好。

如果学生自己读，有困难，可以借助录音，让学生自已听，再次感受字母0 的不同发音。③让学生说说哪些不同，有什么不同i每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母0 的两种不同发音。④教师订正答案。

(3)Listen , circle and write.①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。②师生一起订正答案。

Step 3 Extension &Consolidation 1.Guess the name 活动规则

(1)教师把学生分成四大组，每组选出一名学生到教室前面准备猜同学的名字。(2)教师背向台上同学出示相应的同学的照片，组内的学生描述该同学的特征，让前面的学生猜。

(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。2.Do a summary(1)让学生读下面两组单词，然后总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音规律。a.home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock(2)让学生先自已独立归纳总结字母0 在开音节和闭音节单词中的发音，然后和学生一起再作一次归纳和总结 o 在开音节中发/eu/,在闭音节中发/o/。Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework

39(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Listen to and repeat“Let's spell ”.板书设计

Unit 3 My friends 第二课时 tall and strong.I have a good friend.He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot

第三课时

教学分析 教学内容

Main Scene B(Let's talk Let's play)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Let’s talk 中的对话。2.能用she/He has glasses.表达“她/他戴着眼镜。

3.能完成Let’s play 部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。教学重点

1.掌握She/He has„的用法。2.能表演Let’s talk 的对话。教学难点

能运用所学的句型描述自己的朋友。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，图片若干张，水彩笔等。

教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer(1)教师用chant 介绍自己的学生，问学生：Who is he？

He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。

(3)再出示几组chant。选班里外貌特征比较明显的同学进行描述，易于学生猜测。

2.Introduce your family 活动规则：

(1)教师把学生分组，即：前后桌4 人一组。

(2)学生4 人一组讨论自己带来的照片：介绍照片里的人是谁，用学过的句型描述人物 特点。

(3)教师选取学生汇报，引出词汇：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教师评出较好的小组或个人。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教师提出问题：I have a good friend.Can you guess him？

T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教师让学生猜测同学的名字。教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：A boy or a girl？来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。

(2)当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No.He has glasses.继续让学生猜，如果猜不 出来，继续说明这位同学的特征：And his shoes are blue.(3)如果学生猜出答案。这时教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以描述这个人的性别、他/她的外貌特征、他/她的衣着等等。(4)教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子的表达。

(5)让学生两人一组，分别扮演Mike 和John 朗读Iet’s talk 中的三组对话。如果学生有疑问可以提出问题，让教师帮忙来进行解答。

(6)让学生两人一组模仿Let’s talk 创编对话，不但操练所学，还可以对对话进行扩展，锻炼学生的口语交际能力，教师可在一旁进行提示和补充。如： A: I have a good friend.41 B ：A boy or a girl？

A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glasses and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.给学生几分钟的时间进行准备，然后叫几组学生上台进行表演。对表现好的同学，教师应该适时地给予奖励。教师要在黑板上记下学生所用的句型。2.Let's play(1)教师利用课件呈现句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name?(2)小组活动。

①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。写下来，落实到纸面上，如果有问题，可以在组内寻求帮助。

②小组选一名同学到台上进行汇报，比其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出的可以继续向台上的同学进行提问，直到确定为止。猜对的同学为其所在小组加分。最后评出优秀小组。

3.说说我的卡通人物

(1)教师先拿出课前准备的卡通人物，分发给学生。

(2)让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别的学生看到他/她的卡通图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜一猜这个卡通人物是谁。教师及时给予表现好的同学口头表扬。

4.翻译句子，我能行

(1)教师出示本单元重点的句型，让学生进行翻译如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.42 Who's he? He has glasses and his shoes are blue.(2)先让学生进行翻译，然后再让学生动笔写一写。(3)师生一起核对答案。

Step 3 Extension&Consolidation 1.Guess the animals 活动规则

(1)教师把学生分成四大组。每组选出一名学生到教室前面猜动物名称。

(2)教师出示相应的图片，背向台上的学生，组内的学生描述动物的特征让前面的学生猜。(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。2.Read and draw(1)把学生分为四大组，教师把短文出示给学生。

I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is„

(2)请学生阅读后逐个上台，每人一笔，把这个描述的男孩画出来，并绘画出来的人物起一个名字。

(3)各组派一名学生来汇报，并对画进行展评。Step 4 Summing up 1.Words glasses , right , or , shoe 2：Sentences He has glasses and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let' s.talk“.(2)Act out “Let's talk” with your partner.板书设计

Unit 3 My friends 第三课时

I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.第四课时

教学内容

B(Let's learn Say and draw Let's sing)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Let’s learn 中的单词和句子。2.能完成say and draw.3.学唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。教学重点

能表演Let’s learn 中对话。教学难点

会唱歌曲“Friends”。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.转盘转转转！

(1)教师拿出课前准备好的转盘，转盘上写着本单元重点的单词。

(2)让学生到台前来转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，这个学生要先说出 这个单词，再用这个单词造句。多叫几名学生上台来玩这个游戏。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教师利用课件呈现Let’learn 部分的教学图片。

(2)教师描述图片：My friend has blue glasses.Who is he？(3)让学生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！

44(4)教师说：He has blue glasses.并指出与His glasss are blue.是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的”。(5)教师出示几个句子，让学生变为同义句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.(6)教学单词 long hair 和short hair 可教师出示chen Jie 的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie，教师说：She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)③教师出示下列的图像，让学生们仔细观察，分别描述每一幅图片。如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair，yellow hair 等等。T :Who has long/short hair in our class? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it?(7)教师利用课件出示几张人物图片，让学生用She/He has„来描述人物。如: He has blue shoes.She has black glasses.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw(1)教师描述一个同学的特征，让学生进行画图。

(2)等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前来展示，和同学们一起进行评价订正。(3)让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品,评出优秀的作品。3.Let's sing(1)教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。(2)为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。(3)教师讲解clap your hands 拍拍手。

45(4)让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。

(5)男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Guess the animals(1)教师出示几张动物的照片，先让学生说说每个动物的特征。(每张图片让一名学生到 台前来描述，图片也只让其看到)(2)教师指名，让学生来猜一猜此同学所描述的动物是什么。2.说说我的家庭成员

让学生拿出自已准备的家庭照片，介绍自己的家庭成员。比比看谁能介绍得最详细、最准确，对表现好的学生给予表扬。Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glasses are blue.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Sing the song to your parents.板书设计

Unit 3 My friends 第四课时

My friend has blue glasses.It's Wu Yifan.His glasses are blue.brown shoes blue glasses long hair short hair green bag

第五课时

教学内容

B(Read and write)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读Read and write 中的短文。

2.能完成Iook，choose and write.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。3.提高学生的写作能力。教学重点

1.掌握四会词汇：short，tall，bag，thin，white shoes，glasses，long hair，short hair 2，能完成Read and match.的配对练习。教学难点

利用学过的句型，写一篇描述自己的同班同学的文章。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张等。教学步骤

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 复习上节课学习的Let’s sing，播放录音，让学生跟唱歌曲。2.Free talk 让学生两人一组，互相向对方介绍自已的一个好朋友，编对话，最后展示对话，教师评价,对表现好的学生给予表扬。Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先让学生观察Read and match.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌 特征。

（2)教师出示试卷，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案。a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.47 d.He is short and thin and he has glasses.Kate Ben James Ann 2.学习单词hat 和near(1)hat 帽子

①教师出示帽子图片，问：whatis it？ ②出示单词hat，让学生跟读。

③出示几张人物戴着帽子的图片，让学生着图说句子。He has a yellow hat.She has a black hat.(2)near表方位，在„„附近near the window 在窗户附近结合实际情况，提出问题，让学生进行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。

4.写写我的好朋友

(1)让每位同学选择自己的一个好朋友，用以上句型，写一写自已的好朋友。(2)学生写完后，在小组内部交流，如果有问题，在小组内进行更正。(3)每组选一名学生的作品在全班进行展示，教师对学生的作品进行评价。(4)也可以让学生写一写自已喜欢的小动物。

(5)学生可以先在小组内部说说自已喜欢的小动物是什么，再说说有什么特点，再独立作文。

(6)教师可以把作文收上来，课后进行批改。Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk(1)教师出示一张明星的照片，让几名学生分别说说这位明星的特征，一人一条即可。看谁说得最准确。

(2)如果学生说得不准确，让其他同学继续起来说，直到把所有特征都说出来。2.Let me try!

教师出示一个转盘，转盘上分四个区域。每个区域标有固定的句型。教师请一名学生到台前转动转盘，待转盘停止后，请这名同学大声读出这个句型，并用这个句型造句。如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework(1)Listen to and repeat “Read and write”.(2)Write less than three sentences about your mother or your father.板书设计

Unit 3 My friends 第五课时

He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glasses.He is near the window.第六课时

教学分析 教学内容

B(Let s check)C(Story time)教学目标及要求

1.能完成Let’s check 的内容。

2.能听懂、会讲、会表演小故事的内容，并明白pull up 的用法。3.让学生明白人多力量大的道理。教学重点

1.掌握故事中的短语。

2.正确完成Let’s check 中练习。教学难点

能用自己的语言复述小故事。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

Step I Warming up&revision 1.Let's sing 复习学生用书第30 页的歌曲“Friends”，播放录音让学生跟唱。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check(1)教师播放录音，第一遍，让学生注意听，第二遍重复录音内容，完成Listen and tick or cross.和 Look and match.(2)再次播放录音，让学生核对答案。最后一次播放录音，边播放，边让学生进行跟读。(3)指导学生看图片造句子，如： Picture 1(Listen and tick or cross.): She has long hair and she is happy.(4)请几名学生展示所造的句子，对于表现好的同学给予奖励。2.Story time(1)教师播放故事的录音，教师提醒学生注意听故事，记下自己听不懂的地方。(2)再次播放故事录音，让学生看着课本上的故事图片听故事，解决第一次听故事的时候不懂的地方。

(3)让学生跟读故事，读前给学生解释知识点：pull up，Come on，Let’s work together.Hooray！教师及时操练故事中的知识点，让学生懂其意即可。

四年级上册英语课件(篇8)

四年级上册 《Unit3 My friends》 A let’s talk 教案

教学目标：

1、能听懂、会说What's his name？His name

is „„He has„„

2、能听、说、认读I have a new friend.A

Chinese friend？

What's his name？ His name is „„

教学重点：What's his name？His name is „„He has„„

教学难点：He has„„

课前准备：单词卡（Chinese、photo）、课件.头饰

教学过程：

一、Warm-up：

1、let's do ：

big，big，big，Make your eyes big.small，small，small，Make your eyes small.tall，tall，tall，Make yourself tall.short，short，short，Make yourself short.2、Sing a song：《Friends》

二、Presentation：

1、难点句型He has„„ 和单词 photo的教学(师声情并茂的描述)T：I have a new friend。He is very

very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know，who’s he？

T：Please look，this is his photo。（师出示照片让学生明白photo的意思，再出示词卡，教读，找生读，贴到黑板上）

2、What’s his name？ His name is 的教学。

课件出示姚明的照片，Let’s look。师与学生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板书，然后出示几张卡通人物的照片进行问答练习，通过多次问答形式引出句子What’s his name？并板书。师领读板书的主句型，针对班里的其他男生，进行师生、生生问答练习。

（1）Play a game：全班分为两组，每组选一生上台，台下学生对课件中所选定的人物照片进行描述，并问What’s his name？台上的学生谁先猜出来即为胜利者。

游戏分为2组 ： 一组（大头儿子、小新、一休）二组（刘欢、刘翔、猪八戒）（2）出示let’s chant：做巩固练习

I have a new(good,Chinese)friend.I have a new(good,Chinese)friend.He has big eyes.He is tall.Hello，what’s his name？

Hello，what’s his name？

His name is 姚明.His name is 姚明.三、practice:

1、教授Chinese。

T：Class，I'm form China。Where are you form？

Ss：I'm form China,too。

T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you,too。

T：We are Chinese。（师出示词卡，教读，让生明白意思，找生读，然后把词卡贴到黑板上）指着班里的学生说Chinese girl，Chinese boy，让生明白并会运用。

2、师出示Jhon，Jhon’s mother 的头饰，T：Boys and girls： What's his name？ His name is。

Now，Jhon is talking about his new friend to his mother.（1）Listen and answer：师大荧幕出示：What's his friend's name？(让学生带着问题听,听后回答)

（2）Open the book，p29。Listen and repeat.(让生跟着录音机读对话,注意模仿录音中的语音和语调)

（3）Read the dialogue by yourself.（4）Act this dialogue.(师准备好Jhon，Jhon’s mother 的头饰，师生生生进行对话表演)

五、Progress：

1、Introduce your new friends to your parents.2、Make a name card for yourself or your friends.教学反思：

一、勤反复重积累，训练学生活用语言

英语是一门语言实践性很强的课程。小学生识记快、忘的也快。因此，在英语教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。本课句型教学时，我设计了以旧带新的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。既复习旧知，又教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。

二、联系生活实际，引导学生语言表达

教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。

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四年级上册英语课件

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教师对学生学习课程内容及教学方法的综合分析和总结。下面是幼儿教师教育网的编辑为您准备的与“四年级上册英语课件”有关的信息，欢迎加入我们的阅读圈子让我们共同分享和交流！

四年级上册英语课件 篇1

（人教PEP）四年级英语上册教案

Unit 1 My classroom

1．本单元要求会听，说，认读的单词：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本单元要求会听，说的单词和词组：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4．培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

一、教学内容

二、教学要求

能听懂、会说，会用每一课会话。

掌握本单元出现的生词，词组和字母。

会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。

对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

四年级上册英语课件 篇2

教材分析

1、本单元通过一系列的活动与对话来讲解大家在日常生活中描述书本的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。

2、本课时是第二单元的第一课时，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

学情分析

四年级（2）班现共67人。学生英语有一定基础，但是由于增加了单词与句子的记忆量，学生记忆的东西多了，学习兴趣有所下降。各后进生学习积极性低，学习态度也不认真，主要还是基础差。本学期学生的差距明显，学习能力强的学生在课堂中就能掌握相应的知识了，而能力较差的学生在老师讲了几遍之后还不能掌握应该知道的语言知识。因此对于四年级学生来说，短时间内提高这部分学生的学习成绩是很重要的。

教学目标

1. 能听、说、认读单词：Chinese book，English book,

math book,Story-book, notebook, schoolbag.

2.能唱英文歌“Books and pencils”.

3．培养学生的学习兴趣以及合作学习的习惯

教学重点和难点

重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book,

story-book, notebook, schoolbag.

难点：区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

四年级上册英语课件 篇3

小学英语冀教版四年级

Lesson 29 《Where Do They Live?》 说课稿

各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是小学英语冀教版四年级Lesson 《Where Do They Live?》。教学内容

本课分为两部分，第一部分是四个动物的单词，第二部分是句型：Where does it live? 教学对象

本课面对的是四年级学生，他们对动物有一定了解，之前他们已经学习了有关动物和表示地点的一些知识，在此基础上进行本课的学习。教学目标 知识目标：

1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, 、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Where does it live?

3、能围绕动物这一话题进行简单的交流。能力目标：

学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里这一句型进行问答，用英语进行简单交际和解决实际问题的能力。情感目标：

通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。教学重难点

针对本课学习内容，我利用多媒体课件创设了小动物们旅游的故事情景，把复习旧单词、学习新单词、学习新句型、运用新句型等教学环节融入到故事情景中，从而突出了重点，突破了难点。教学重点：

1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, zebra.▼

2、学生能听懂、会说并且读句型：Where does it live?▼ 教学难点：

学生能在相应情景中恰当的使用句型：Where does it live?▼ 教学方法

针对小学生的年龄特点，我在教学中运用了游戏教学法，任务型教学法，三位一体教学法等多种教学方法。教学过程

热身环节，在复习单词时，常规教学手段单一，只是机械的读单词，背单词，学生学习积极性不高。我创设了小动物们旅游的故事情景，让学生在愉快地游览森林forest|.河流river的过程中复习以前所学过的动物单词，比如小鱼fish，小鸟bird，从上课之初就把学生引入到故事之中，并为下面的单词学习作了铺

垫。

学习单词环节，常规教学中的学习方法，单词的音、形、义很难整合，学生对知识记忆不深刻，容易遗忘。▼我在教学时延续了前面的故事，在游览的过程中，碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。还碰到了熊猫panda和蛇snake。并通过图片让学生认识新单词。播放录音，让学生反复跟读。Zebra这个单词通过与马作对比，学生易于熟记。然后可以通过课件图片来引出单词panda和snake。不过在单词读音上我还是用了多种方法。比如让学生反复跟录音读，教师领读，学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读，师高生低，师低生高读，蛇形读等多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词。我们在教学中可以让学生做动作表演这几种动物。从读音，形状，词义三方面来加强单词教

学的有效性。由于giraffe这个单词的读音不好掌握，在教学中要多加练习。

学习句型环节，常规教学难以创设动物生活在哪里的情景，多媒体教学可以把学生带进真实的大自然中。▼于是我继续播放课件，由中午到天黑的变化，小动物们要休息，教师首先提问： Where does it live？并且板书到黑板上，领读这个句型。再让学生做游戏给小动物们安排住处，询问：__Where

does a fish

Live ?__In

A

river._-Where

does

A

panda

Live ? __In

A

forest.等本课时所学的重点句子。领读句子，播放录音，让学生跟读。通过标准读音的输入，让学生得到

正确的听觉信息。

运用句型环节。常规教学教师通过问答、板书或图片展示等方法很难创设语言情景。我在教学设计时想到了如何避免这些。通过课件展示动画，蛇钻洞，鱼游水，长颈鹿吃草等情景，让学生分成若干组，每个小组选择图片进行对话表演。然后小组之间进行比赛，看哪个小组表演的流利，准确，并及时给予评价。小学生很看重课堂上老师给与的小奖励。这样可以充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。对话表演既应用了本课学到的句型，又复习了学生已有的知识，是一个综合性的语言输出环节。同时激发小学生喜爱动物的感情,增强他们保护动物的意识。最后是创编对话环节，主题是小动物们的快乐生活。▼在这里我把更大的自主空间交给学生，让他们自由交际，积极运用已经学过的知识，学生在表演对话中提高了综合运用英语的能力。同时更能够体现新课标的教学理念，给学生更多输出语言的机会。作业布置：

1、画一幅动物快乐生活的图片，和你的朋友交流。

2、带着图片告诉爸爸妈妈：爱护动物，人人有责。

通过作业布置，培养了学生爱护动物，保护动物的意识。进一步渗透了情感目标，进行了德育教育。

这就是我对这堂课的总体设计思路。请各位评委提出宝贵的意见和建议。

四年级上册英语课件 篇4

教学目标：1. 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。

2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."

3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学分析：

重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。

难点：What 和where 学生比较容易混淆。

教具：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学课件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …

4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

2.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

4.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

5.师生利用教室中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。

(三)Let’s paly

本活动可穿插在Let’s talk的教学过程中，如教学话轮Where is …? It’s…之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引导学生提问：Where is it?找出正确答案。

然后，教师用简单指令语说：Now I see a “p”。再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。

(五)布置作业(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年级上册英语课件 篇5

教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.

2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21世纪教育网版权所有

3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.

2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21教育网

教学难点：

1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。

2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教具准备

小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本

教学过程

（一） 游戏温习旧知

1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。

2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。

（二）新授

1. 引出短语“一本书”

2．引导孩子用英语说出an English book

a Chinese book

a PE book等，强调英语，美术前面要用an.

3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。

4.连词成句练习，引出What’s in your hand ?并引导孩子回答。

5.同桌练习以上句型。

6. Do you like科目？的问答练习（Yes, I do./No, I don’t.

7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。

（三）巩固练习

1.读熟对话。

2.和同桌互练对话。

3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。

（四）作业

自编2组对话，并和同桌练习。

四年级上册英语课件 篇6

教材分析

本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。

学情分析

本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。

教学目标

1.知识目标：

(1)能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣。

2.能力目标：

能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

3.情感、文化、策略等有关目标：

(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。

(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

教学重点和难点

1、教学重点：

让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

2、教学难点：

让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。

四年级上册英语课件 篇7

教学目标：

1.能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

2.能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。

3.掌握字母e不同情况下读音。

教学重难点：

重点：句型What would you like(for …)? I'd like some…

难点：字母e不同情况下读音。

教学准备：

录音机 、单词卡 、多媒体课件

预习提纲(学案)：

预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

预习要求：

听Let’s talk 录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。

自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。

写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。

阅读以下单词，感受字母e的发音。

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

教学时间：共4课时 第1课时

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。

(预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新课呈现与操练 (Presentation and practice)

Let’s talk

1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。

2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’s this?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答：你想吃什么?教师及时点播：用来征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播：I’d like…对What would you like?进行回答，用来表达用餐意愿。

教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型What would you like? I'd like some…练习对话。

3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答：Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。

4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义，并教学这句话。

5. 请学生回答问题：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.教师说：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。

7. 三人一组做课文对话表演。

8. 让学生到前面表演对话，进行评比。

Let’s spell

1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。

2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。

3.播放Read ,listen and tick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。

4.完成Listen,circle and tick活动。

三、扩展延伸(Consolidation and extension)

1.Let’survey

教师说：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问What would you like for dinner?学生回答I’d like…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike 的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。

2.Bingo or Uh-oh

教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。

四、总结(Sum-up)

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限时作业：

看一看，选一选，说一说。

Dinner’s ready!

B.What would you like?

C.Some fish and vegetables,please.

圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。

(1)me he get pen

(2)rice pig fish white

(3)cake cat face fat

(4)nose long boy home

板书设计：

hungry What’s for dinner?

inner What would you like(for dinner)?

soup and bread I’d like some…,please.

vegetables Dinner’s ready!

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

七年级英语上册课件集锦

幼儿教师教育网花费大量时间和心血把资料整合成了这篇“七年级英语上册课件”，感谢您的浏览。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教育教学工作中的“先决条件”必须得到充分重视。

七年级英语上册课件 篇1

Unit1 Topic 2 Where are you from?

学习目标：

1.学习数字0-10 及短语zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ,telephone, number

What’s his telephone number?

His telephone number is (010)8267-6790.

3.了解单词音节和重音。做到语音正确。

2. (朗读句子，并标出语调,巩固be from在不同人称的应用，复习国家名称。) Step2 问题导学 A.选择最佳答案

( )1 —Are they from Canada? —No, they ____.

( )2. —What’s ____ telephone number?

—It’s 8265-3412.

( )3. —____ are they? —They are XiaoLi and Jane.

( )4.. Mary ____ from Cuba.

( )5. “One one zero” 表示 ____。

( )6.. —Is he Li Ping? —Yes, ____.

1. —W____ are you from? 2. —What’s y____ name? —I’m from Shanghai. —My name is David.

3. —Are you f____ Zhengzhou? —No, we aren’t.

4. —What’s your telephone n ?—It’s (010)8659-7981.

5. —E me, are you Frank? —Yes, I am.

2. (师连续读出这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读，培养学生语感。)

3.(做出打电话的动作，理解telephone number的意思。)

T:What’s your telephone number?

1— W____ is he? —He i____ Xiao Ming.

2. —Is she ____ Japan? —No, she ____.

3. —W ____ are they from? —They are from C____.

4. —What’s y____ QQ number?

—____ QQ number is 158141028.

5. —____ she Jane? —____, she is.

What’s your telephone number? My telephone number is

What’s his telephone number?His telephone number is

( ) 6. How old are you?

( ) 7. Where are you from?

( ) 8. What’s your telephone number?

( ) 9. Is Miss Yang your English teacher?

( ) 10. Glad to meet you.

B.用适当的词填空。 Hello! My 1 is Kangkang. 2 am from China. This 3 my friend. 4 is his name? His name is Mike. 5 is from the U.S.A. His phone 6 is (010)6534-8719. Miss Zhao 7 my teacher. 8 is she from? She is from China, 9 . She is fine. 10 telephone number is (010)6534-8897.

1. ___________ 2. ___________ 3. ___________ 4. ___________

5. ___________ 6. ___________ 7. ___________

9. ___________ 10. ___________ 8. ___________

七年级英语上册课件 篇2

电子课件就是全部输入在电脑中的，通常也都是教师自己上课所背的内容。这里讲的教案与传统上的有很大的不同，下面为大家分享了七年级上册英语的电子课件，欢迎借鉴！

1．学习本课的知识点：

(2)单词：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，co lor，UFO，CCTV

(3)句型：

—What's this/that?

—It's ...

—What color is it?

—It's ...

2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。

3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。

熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。

这一部分的Guessing game主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“What's this？It's ...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。

For example：

The  teacher shows a part of a letter and asks：

Get the students to answer the question like this：

Then show the whole of the letter to let the students check whether they're right or wrong.

导入新课What color is it?

通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。

让同学们拿着卡片互相问答。

教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：

The teacher answers himself/herself： It's red.

教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：

Ss：It's red.(Help the students to answer.)

导入新课 What color is it?

建议3：

T：Good morning，boys and girls.

Good morning，A.

Good morning，B.

(Greet as many students as possible individually.)

T：What color are your clothes?

T：Good.Now please ask and answer questions with your partner about the color of your clothes.

导入新课 What color is it?

Step 2：Present the new letters and words

1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。

For example：

T：Look at these pictures.Let's play  a game.Who can say these letters and the colors as quickly as possible？If you can，you will be the winner.Now let's begin.

Get some students to ask each other about letters and colors in English，and then do 1a：let the students write the letters for each color.The teacher can offer some help.

2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。

T：They  are the names of colors.Draw them on the blackboard or show them on the screen.Now please read after me.You should pay attention to your pronunciation.

Let's match the words with the colors.

建议：

教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/light green，orange，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：

准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学 “What color is it？” 他猜：“It's red.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，it's blue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。

该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。

1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。

具体操作建议是：第一遍 让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。

2．教师板书并强调What question 句型。

A：What color is it？  B：It's red.

A：What color is it？  B：It's black.

1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多 的人参与进来。

2．Pa ir work：Let's look at the pictures below.Can you ask and answer questions about the colors？Now work in pairs.Ask your partner about the letters in the pictures.

3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。

建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。

For example：

Please look at the letters.Let's practice saying the letters Aa—Rr in order.

Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr

Good.Look at the letters in 2a.They are letters Ss—Zz.Let's listen and repeat them.Pay attention to the pronunciation of the long /i?/sound in T and V and the short /e/ sound in S and Z．The /v/ sounds in V doesn't exist in most Chinese dialects.You should pay special attention.You can't say that like /veI/ or /weI/./zi?/is American English and is also acceptable.

OK.Let's listen and repeat them.

建议2：

1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整 体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。

2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。

Look at the letters in 2b.They are not arranged alphabetically.Now listen to the tape and number the letters in order，and then read them aloud.

仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的`问题及时在黑板上反馈。

建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。

建议2：利用投 影仪，以动态的形式展示给同学们看。

根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。

写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。

建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。

这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。

For example：

T：Have you seen these abbreviations？Do you know what they stand for？Now let's look at the pic tures and abbreviations and discuss in groups.

1．小组讨论，展示答案。

2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。

3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。

本课我们主要学习了red，white，yellow，black等表示颜色的单词，S—Z八个字母的读音及大小写形式，还学习了“What color is it？It's red.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。

1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。

2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。

1．What color is it？它是什么颜色的？

【用法透析】该句型结构为“What color ＋be ＋名词(代词)＋？”用来问某物是什么颜色。

这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词(color)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答语为“It's/They're＋颜色．”

2．It's black.它是黑色的。

【用法透析】it是代词，指代前面所提到的东西或人。

【误区警示】注意：its易与it's混淆。it's是it is的缩略式，意思是“它是”，用时要注意以下几点：

①在句首时it's 和it is 两者可以通用。例如：

It's/It is a pen.它是一支钢笔。

That is a car.It's an English car.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。

②作肯定回答时，在Yes之后只能用it is，而不能用it's。如：

—Is this a pen？这是只钢笔吗？

Starter  Unit 3  What color is it？

blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color

What color is it？

It's red...

七年级英语上册课件 篇3

教学重点、难点：

1.重点：描写天气的形容词、感叹句sun+y=sunny,wind+y=windy.

cloud+y=cloudy,snow+y=snowy.etc.

2.难点：感叹句的运用，感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!

How+adj.+S.+V.!

教学准备：1.CAI课件;2.学生的有关过去几天的天气变化的日记;3.有关当天的天气话题;4.八本英汉汉英字典。

T:Therearefourseasonsinayear.Theyare...

T:Well,Ilikesummerbest.

T:BecauseIlikeswimming.Whataboutyou,S1?

S1:Ilikewinterbest,becauseIlikemakingsnowmen.

T:(AskingtheSs.)WhichseasondoesS1likebest?

1.T:Differentseasons,differentweather.Andeveryday,itchanges.WouldyouliketoknowhowtoexpresstheminEnglish?“Yes!”Ok,nowlet'slearntogether.Atfirstlet'slookatsomebeautifulpictures.

Whenthesunisinthesky,it'ssunny.Wehavealotofsnowthesedays,it'ssnowy.

Whentherearemanycloudsinthesky,it'thereisalotofwind,it'swindy.

ThereisalotofraininEngland,it'srainy.

(用漂亮的彩图展示，给人以视觉感观的刺激;用红色显示sun/sunny,snow/snowy,cloud/cloudy,wind/windy,rain/rainy，突出重点，利用学生已经学习过的句型，在句中学单词，加强语言的运用、表达能力，使词汇的学习灵活、不枯燥乏味)

2.T:LookatPicture5.It'salwaysrainyandwarminEnglandinayear.Liketheweather,thepeopleinEnglandarealwaysgentle,wecallthemgentlemenorgentlewomen.Andtheycarefortheweatherverymuch,theyenjoytalkingaboutit.So,you'dbetterbeginwiththeweatherwhenyoumeetastrangerinEnglandandyoudon'tknowwhattotalkwithhimatthistime.

(学习语言的同时，介绍一些文化背景知识，加深对语言的理解和培养跨文化交际的能力)

3.给学生任务，利用图片在自己所造的句子中学习巩固有关天气的词汇。比如听到:

C:Lookatthetrees.Theyarenotstraight.D:It'swindy.

(“straight”一词，是学生查字典而得出，我及时给予肯定评价，鼓励自主获取知识，拓宽学用渠道)

T:Ifwewanttoknowtheweather,wecansay,Howistheweather?OK!Howistheweather?(领读两遍。)

(前几前，天下雪，今天的天气正好阳光灿烂，但雪正在融化，天气冷。我由学生熟悉的询问身体状况的一句“Howareyou?”引出“Howistheweather?”而询问当天的天气状况，注意了创设情景的真实性)

T:Ifwewanttoknowtheweatherandwecanalsosay,“What'stheweatherlike?”

(幻灯显示：What'stheweatherlike?=Howistheweather?循序渐进、步步深入，由已知引向未知，既复习旧知，又扩展新知，培养思维的连贯性。)

2.Makeuseofthepicturesandyourdiariestomakedialogues.

Youcandolikethis：

Whatisthedatetoday?

It's...

Whatistheweatherlike?

It'sverycold...

(教师走动指导学生同桌对话、前后交叉对话、分组练习，谈论前天、昨天、今天、明天等的日期和天气变化，最后每组两位表演练习)

1.Teacher:It'ssunnytoday.Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,It'sverysunny.Wecansay,

幻灯：It'ssunnytoday.→Howsunnyitistoday!

(Workinpairs,thenactout,并尽量用感叹句给予适时评价，如Howwellyouspeak!Howbravetheyare!)

T:Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,wecanalsosay,“Whatacolddayitis!”

幻灯：Whatacolddayitis!=Howcolditistoday!

(跟读两遍，看图小组学习，然后每组推荐两位表演，并给予激励性评价)

感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!

T:Ourclassroomisveryclean.

Ss:Howcleanourclassroomis!/Whatacleanclassroom!

(Letthemworkinpairs，在教室里走动指导时听到：Mycoatisbeautiful!Howbeautifulyourcoatis!Howcolditis!Whatacleverboy!等语言，这时掩饰不住心中的喜悦，说道:HowhappyIam!学生们马上脱口而出:Howhappyyouare!为了巩固，我再次说道:Yes,howhappyIam!WhatahappyteacherIamtoday!然后每组推荐两位表演运用感叹句，并尽量用感叹句给予点评)

Step5Discussandtryyourbesttousewhatwehavelearnedtoday.

(三天前，奥运吉祥物──福娃(Friendlies，现已改名为Fuwa)揭晓，我便显示出下载的彩图和英语WelcometoBeijing.

刚显示就听到：Wa,howbeautiful!这是真情的吐露，马上给予高度评价)

T:Nowlookatthem;youhavetwominutestodiscusseachother.Youcantalkabouttheweather,thepeople,thecities,thefoodinBeijing,andsoon.

(Howsunnyitis!Whatfineweather!Howfriendlyweare!WelcometoBeijing...听到这些表达，我由衷的高兴，因为学生能用感叹句、天气变化的词汇表达自己的感情了)

1.两分钟的讨论后，我把它作为家庭作文，作为学生课外的学习任务;

2.要求收听有关明天天气状况的英语广播、电视或其他渠道的天气信息;

3.今天的英语角主题是运用感叹句谈天气;

4.发给学生一份课堂评价表，记录本节课的知识与情感体验。

七年级英语上册课件 篇4

本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。

⑴知识目标：

A、学会询问对方喜欢与不喜欢的`食物；

B、学习并激情些食物的词汇；

C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；

D、学会营养配。

⑵能力目标：

A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；

B、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；

C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。

⑶情感目标：

A、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；

B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；

C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。

重点：

A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；

B关于各种食物的词汇；

教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。

①     Present the new words.

T：Let’s play a aguessing game. Is it an apple in my bag?Touch and tell me the answer.

S1： (Touch and say)Yes, it’s an orange.

T：I like oranges. Like means”喜欢”. Read after me .L-I-K-E,like.

T： Do you like oranges?

(Teacher writes the title on the blackboard.)

T： Now today I have a lot of delicious food. First let’t look at some fruit. Look!(Show a picture of a banana.)

T：What’s this in English?It’s a banana. Read after me,B-A-N-A-N-A,banana.

(Then look at some pictures and teach the other fruit words in the same way such as strawberry,apple.)

(Next go on learning the vegetables and the other food in the sme way with the pictures.)

T：Look at the pictures and fill in the chat according to the category.

①     Present the countable nouns and the uncountable nouns.

T：Look!What are these?     (Show a picture.)

T：How many oranges are there?Let’s count. One,two.

T：And what are these?    (Show another picture.)

T：How many apples are there? Let’s count them. One,two,three.

T：Can we count it”Can we say a broccoli?

T：We can’t say a broccoli because it is the uncountable noun. Nouns contain the countable nouns and the uncountable nouns. Countable nouns can be counted with number ,and we add –s or –es to make the blural. For example,we can say an apple, two apples,three eggs. Uncountable nouns can’t be counted with number,and they don’t have plurals. For example, we can say salad, broccoli,but we can’t say salads,broccolis.

T：Look at the pictures. Fill in the chart.(Show some pictures of fruits and vegetables.)

②     Present the rules of noun plural forms.

T：look at the pictures,can you say them?

S：Yes,three tomatoes,two oranges, three strawberries.

T：Look at the three rules of plural forms. Are they the same?

①  Present the new drills “Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.”

T：Oh,we have lots of delicious fruit. I like apples best.

Do you like them?

S2：No, I don’t. I like salad.

S3：Yes, I do./No, I don’t.

(Ask some more students to practice like this.)

②  Practice the drill.

T：Work in pairs.Ask and answer with your pictures.

(Before class the students have drawn some pictures of the food.)

(Then ask more pairs to practice.)

T：Let’s open your books and do 1b.Listen and number1-3.

(The students listen and then check the answers.)

T：Let’s make a survey.You can ask eight friends what they like and dislike. Then fill in the chart.

(Then ask some students to report.)

S1：Five of the students like…, two of them like…

In this class,we’ve learnt the names of foods, fruit and vegetables and practiced asking and answering questions about likes and dislikes. Please remember the rules of noun plurals.

Homework.

Make a survey about your parent’s likes and dislikes using Do you like…?

教师：搜集关于食物的图片，制作表格（见教学步骤）。

②     Review the drill “Do you like…”?

③     The girl and the boy are talking about their likes and dislike.Let’s open your books and listen. Try to finish 2a and 2b as quickly as you can.

①  Present the new drills “Does she/ he like…? Yes, she / he does./ No, she / he doesn’t”using the chart above.

T：Kate, do you like tomatoes?

T：Do you like ice cream?

(The teacher points at Kate and asks the class.)

T：Does Kate like tomatoes?

T：Does Kate like ice cream?

(The teacher goes on asking Kate using the chart.)

T：Does your best friend Sue like tomatoes?

S1：Yes, she does.(Kate looks at her chart in her hand.)

T：Who is your best friend?

T：Does she like tomatoes?

(The teacher points at Tony and Maria.)

T：Do your best friends like tomatoes?

S1：Yes, they do./No, they don’t.

(The teacher asks two more students to answer his/ her questions according to the chart in their hands. Then the teacher writes down the drills “Does she/he like… ?Do they like…?” on the blackboard.)

T：Work in pairs and practice the drill “Does he/she…? Do they…?”according to the chart.

(Then the teacher asks some pairs of the students to practice one by one.)

②  Practice the drills.

T：Let’s work in pairs .

(Student A looks at Page 33.Student B looks at Page 83.Try to find out what Bob and Bill and don’t like.)

Sa：Does Bill like French fries?

Sb： … Does Bob like French fries?

T：Do you love your parents?

T：How do you show your love to them?

S2：I’ll buy something for them when their birthday is coming.

S3：I’ll study better and better.

S4：I’ll make a big meal for them.

T：Oh, I think it’s a good idea. Now let’s try to know what they like and dislike. First take out yesterday’s homework,exchange the information in pairs.

(The teacher have asked the students to have a survey last class.)

T：Does your father like chicken?(Point to a student)

T：Does your mother like eggs?

T：Do they like bananas?

T：Now work in groups and make a food survey.

S2：Jim’s father likes… He doesn’t like… Jim’s mother likes…very much. She doesn’t like…And they both don’t like…

(Then ask more students to report.)

In this class, we’ve learnt the Simple Present Tense,including of the third person singular form as subject.

Homework.

Rewrite your conversation in the form of a passage.

教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。

T：Now let’s cxchange your exercise books and help each other. Try to correct it.(Ask different students to report his/her conversation.)

T：You know we have learnt so much delicious food. Now Let’s play a game with the food. Let’s see who will say the names of the food as many as possible during a minute.

(The teacher will give the students a minute to prepare it.Then ask someone to say.)

S： Salad, apples, bananas, ice cream…

(Choose the three students who said the most and give some food as presents.)

①  Present the new words.

T：How many meals do you have every day?

T：What are they?(The students can answer them in Chinese.)

Ss：They are “早餐、中餐和晚餐 ”.

T：Oh, yes. In English “早餐”we can say “breakfast”.

(Show a picture of the breakfast)

Read after me, “breakfast”.

B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.

Ss： B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.

T：Do you have your breakfast every day?

S1：No, sometimes I get up late, I have no time to eat.

T：I think it’s not good for your health.

(Teach the other two words lunch, dinner in the same way.)

②  Practice the words.

T：Which meal do you like best?(Point to a student.)

S：I like breakfast best.

S：Because I like drinking milk.

T：Who also likes breakfast in our class? Please put up your hands.

T：Oh, so many students.You can sit in this team.

(Ask all the students who like breakfast, lunch or dinner to come to the same team. They can talk easily.)

T：We have divided all the class into three groups. One group likes breakfast, the other two like lunch and dinner. But what do you like for your three meals?

(Show a picture of three dinners.)

T：I have three meal plates. What do you want to put on it?

Let’s talk about it. Try to find the food what your group like most and tell us the reason.

(When each group is talking about it, the teacher goes around among the students and helps them if they need. Then ask each group to report.)

S：In our group, we like breakfast best. We all like oranges, eggs, milk and an apple.Because they are good for our health, we choose them.

(When the student is saying, the teacher puts the food onto the plate for breakfast.)

(Do it for lunch and dinner in the same way.)

T：Look at 1a, and write the number in the box next to the correct food.

(Then the students finish off 1a.)

T：How many other food words can you add to the chart?

Try to write them down in the chart.

(The students write them down as soon as possible and then read them. See who will add most.)

Step Four： Practice the listening.

T： Look! There are so many foods. Maybe they are very delicious. Which food do you like? Do you like apples? (Show the picture.)

T： How about chicken? Do you like it ?

T： Can you guess what food I like?

T： Yes, you are right. I think you are very lucky. But I have two friends. They are Sandra and Tom. Do you know what food they like? Now, let’s listen and find out the food you hear.

(Play the recording 2a in Section B. The students find out each food mentioned in the conversation on the recording. Then check the answers.)

T： Now open your books and listen again. Fill in the chart.

(Play the recording the first time. Students listen to the conversation and write in the answers on their charts. Play the recording the second time and then the students can check their answers to be sure they are correct.)

T： Does Sandra like salad?

T： Work in pairs about the chart.

Go on a picnic with a group of friends and make a list of food to buy.

①  Divide the students into six groups.

②  Talk about what the students in your group like and dislike and make a list.

③  The leader in each group reports to the class.

Step Six： Summary and homework.

Make a survey about “What do your parents like for three meals?” after class.

教师：搜集关于食物和人物图片，制作表格（见教学步骤）。

S： Yes, I do. / Of course.

T： What sport do you like best?

S1：I like playing football/ baskball /table tennis …

T： Oh, Look! What is he doing?

(Show the students a picture of Liu Xiang.)

T： Yes, he is running. Now, read after me, run.

S： Yes, he is Liu Xiang.

T： You are very clever. He is Liu Xiang. He’s a runner.

R-U-N-N-E-R,runner.

T： Now he is very famous in China. Maybe everyone knows him. He is a sport star. S-T-A-R,star.

T： Liu Xiang likes sports. He runs every day. He is healthy and he doesn’t like dessert. Do you know Healthy and dessert? Healthy means “健康的”. Can you guess the meaning of unhealthy?

T： Yes, you are clever. Read after me, healthy, unhealthy.

T： Look at these pictures. (Show these pictures of dessert.)

They are all dessert. In Chinese it means “甜食”.We often eat it after the important dishes.

T： Read after me, dessert, D-E-S-S-E-R-T, dessert.

Ss： D-E-S-S-E-R-T, dessert.

T： Now look at the pictures of these foods. (Show some food pictures.) What kind of food do you think are healthy or unhealthy?  Discuss in four people and fill in the chart. (Each group will have a chart)

S： … are healthy food, … are unhealthy food.

T： So we eat more healthy food and less unhealthy food. Healthy food is good for our health, but unhealthy food is bad for our health.

Step Three： Learn to write about what somebody likes for three meals.

①  Read the passage.

T： Look at Liu Xiang ! Do you know why he is very healthy?

S1： Maybe he runs every day.

S2： He takes good care of his health.

S3： Maybe he eats very well.

T： Yes, he really eats very well. Every player just eats healthy food. Three is another running star. Her name is Sandra Dlark. Let’s see what she likes eating for three meals. Open your books and read 3a in Section B. First try to fill in the chart.

(The students read the passage and fill in the chart, then check the answers.)

T： Sandra Clark has a brother, Tom. He is very clever, but a little naughty. Look at 3b and find out what Tom likes for breakfast, lunch and dinner. Complete the following passage.

(The students do 3b and check the answers.)

②  Practice.

T： I like eggs and milk for breakfast. What do you like eating for breakfast?(Point to a student.)

S： I like apples and bread.

T： What about you? (Point to another student.)

S： I like hamburgers and bananas.( Ask two more students to answer his/her questions for lunch and dinner.)

T： Who can ask and answer like this?

Sa： What do you like to eat for lunch?

Sa： What do you like to eat for dinner?

(Then ask the students to work in pairs one by one.)

①  Write a passage about you like for three meals.

T： Can you introduce yourself for three meals according to what you talked about just now? Maybe many friends want to know you. (The students write about themselves as quickly as they can. When they are ready, ask them to introduce.)

②  Make a survey about your classmates for three meals.

T： Do you have any friends? (Ask a student.)

S： Yes, I do./ Of course.

T： Do you know what they like eating for each meal?

S： No/ Sorry, I don’t know.

T： OK. Let’s ask our friends and try to know what they like. Then fill in the chart.

(Then ask some students to report to the class.)

Homework.

Write a passage about your best friend for three meals.

七年级英语上册课件 篇5

本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。

1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..

What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。

1.培养学生学以致用的能力，养成良好的`观察能力。

2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。

培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。

教学重点：What are you doing?I’m doing sth..

What is he/she doing?He/she is doing sth..

Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。

采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。

本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone. How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home. Because it’s relaxing. Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let go. Love your life.

设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look! This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job? ... yes,I’m a teacher.

然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMiss Liu. Today is a nice day. I’m watching TV at home. What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。

设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。

展示幻5，T：now，let’s look at other photos. Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。

设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment. These people are doing some things. Let’s listen to the conversation. Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。

设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group. What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes. You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。

设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。

1、展示幻8，T：Look! Tom is doing something. Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess. Is Tom writing? S: No, he isn’t. T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。

设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time. Do you know this cat? What’s his name? S: ... T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures. You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group. And One ask, the others answer .每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。

设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。

3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping? (T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.

T:Who wants to guess the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。

设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。

请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。

设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。

七年级英语上册课件 篇6

教学目标 1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

2. Get the students learn the sentence patterns: ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”

4.Raises student's group consciousness

难点 1. Learn to talk about the abilities.

2. The usage of modal verb “can”

方法 Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.

1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.

2. Then Check the answers with the class together.

Show the pictures about the abilities and say:

He/She can dance/swim/sing/"??But I can’t dance/swim/sing/...

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.

1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

Check the answers with the class.

2. Work on 2b;

3. Check the answers with the Ss.

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

T: What club does Lisa want to join?

S1: She wants to join the chess club.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ.Homework:

1. Remember the new words and expressions after class.

2. Recite the conversation after class.

3. Write English names as many as possible in the exercises book.

Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)

Drills：

1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I can't.

2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music

4. ① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

They want to have some rice and vegetables.

七年级英语上册课件 篇7

课题： Comic strips Welcome to the unit(第一课时)

学习目标:

1.引入有关地点和交通的话题。

2.谈论参观访问和交通方式。 3.辨别方位。

认识路__________________ 爬上山 ____________

跟随我__________________ 在北京的西南_______________

下来 __________________ 乘地铁去市中心____________________

不要害怕 ________________ 不得不 ________________

一次春游________________ 进行一次远足________________

一、根据地理位置，用适当的方位词填空。

1. Guangzhou is in the ____________ of China.

2.Beijing is in the ______________ of China.

3.Shanghai is in the ______________of China

4. Kunming is in the _______________ of China.

5. Harbin is in the ________________ of China.

jiang is in the _________________ of China.

二、根据汉语提示及所给词的适当形式完成下列句子。

1. We are _________(害怕) of tigers.

2. My daughter likes ___________ (跟随) me to go shopping.

七年级英语上册课件 篇8

课题Starter Module2 Unit1课型listeningandspeaking

教学重点What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…

教学课程1.Greeting.

T: What’s this in English?

T: How do you spell it?

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’s this in English/

S1: What’s that in English?

S1: How do you spell it?

1) Listen and repeat.

2) Compelete the sentences and read.

3) Write the sentences.

课后评价。

七年级英语上册课件 篇9

Unit3 This is my sister.

Key vocabulary: son , cousin , daughter , uncle , picture .

Target language: This is his friend. That is his sister. These are his parents. Those are his grandparents.

Train Ss’ listening skill. Train Ss’ intuition thought ability.

Ss should help with household and respect parents.

Key vocabulary. Target language.

Ss can introduce their family members everyday situations.

A tape recorder.

A picture of my family and friends.

T: Let’s play a guessing game. Please listen carefully. He is my brother. But my father is not his father. His father is not my father. His father and my father are brothers. We have the same grandfather. Who is he?

S2: It is your “堂兄” or “堂弟”.

T: Yes, it is. Let’s see how to say it in English.

T: It’s cousin. Read after me, C-O-U-S-I-N, cousin.

SS: C-O-U-S-I-N, cousin.

SS: C-O-U-S-I-N, cousin.

…

T: This time you must say it in English. She is your sister. But your father is not her father. Her father is not your father. Her father and your father are brothers. You have the same grandmother. Who is she?

T: Your father’s brother is your …?

T: You are right. Let’s see how to say it in English.

T: Read after me, please, U-N-C-L-E, uncle.

…

T: Your uncle’s wife is your…?

(Teach the new words son and daughter in the same way.)

T: Read the words together.

Task Three Practice the new words

T: Look at the family tree. Some words are missing. Add the words in the box, please.

Task One Listen and check the words you hear.

T: Lin Hai and Dave are talking about Dave’s family. How many family members are they talking about? Please listen and check the words you hear.

(Play the recording of 2a once.)

(Ask two more students to say the answers.)

Task Two Listen and check the picture.

T: I have two pictures here. Which one is Lin Hai talking about? Let’s listen and find it out, please.

(Play the recording twice again.)

Task One Pairwork. Draw your own picture and talk about it.

T:We find out the picture of Lin Hai’s family. Can you draw a picture of your family?

T: OK. When you finish drawing, tell your partner about your picture. You can use “This is …” and “ These are …” to talk about. Then report it to the class.

(Check students’ work. Ask two or three students to report.)

Task Two Talk about the family tree.

T: Look at the family tree. I think it’s a big family. You can do it

in groups of four or three. You can do it in pairs or only by yourself. Then report it to the class.

(Students work. Teacher walks around in the classroom and helps the students.)

T: Stop here. Let’s check it out.

S1: Look at my family tree. This is my… This is my … They have two … This is my … This is my …This is my …This is my. My parents have two children. This is…This is my …My uncle and my aunt have a son. He is my …

(Ask two more students to do it.)

Task Three Homework.

Write a passage about your family.

七年级英语上册课件 篇10

1. 方位介词：in、on、under、behind、in front of、near等的.用法。

2. Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的回答。

3. 新单词：bed、table、bookcase、chair。

采用目标和任务教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。

Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的交际。

明确任务，以学生为主体。加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备

Greet the students as usual.

Play an English song before class to interest the students. Revise some school things by asking questions. e.g.:

What’s this?

Is this a ...

How do you spell it? etc.

Learn the new words in, on, under, behind ... by helping the teacher find the lost things. T: Where’s my English book？

S1: It’s here./I think it’s ... T: Oh, it’s on the desk. …

T: Where’re my color pencils? S2: ...

Teach the new word “where” and the use of “they”.

Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions: Where’s ... ? Where’re ...

Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school thing and asks: Where’s…? Where’re…? The other student guess and answer: It’s in your desk. They are in your pencil case. etc. Ask some pairs to share their performances.

Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom and let the students list the things in it first. Then show them the whole picture, teach the new words, ask where the things are, and let the students answer, using the prepositions.

Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same way.

Work on 1a Match the words with the things in the picture. Students do it individually first, then check the answers.

Work on 1b play the tape for the students and ask them to number the things in the picture. Then ask one students to report the answers.

Work on 1c Make up dialogues in pairs, using the things in the picture. Let two pairs show their dialogues

Show a picture of a room, give the students one minute to look at it, then ask them what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among groups. See which group can remember all the things and places.

Copy the new words and try to remember them. Make a survey:

Interview one of your friends.Fill in the form below. Name Ms. Zhang/ Liu Hai Things sofa Places near the wall

( ) 1. Where _________ the CDs?

( ) 2. ——_________ my alarm clock? ——_________ on the bed.

A. Where, It B. Where’s, It’s C. Where are, They’re D. Where, It’s

( ) 3. _________ her hat on the sofa?

本节课单词较多，因此最好采用实物或图片教学法来教这些新单词，这样更具有直观效果，所设计课堂环节一定要能激发学生的兴趣，本堂课所设计的游戏环节就非常好。

四年级英语上册课件九篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？于是，小编为你收集整理了四年级英语上册课件九篇。在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

四年级英语上册课件【篇1】

教材分析：

本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。

教学目标：

(一)知识能力目标

1.让学生理解并运用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”

2.使学生能听懂会说单词post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.

3.让学生掌握一般将来时的基本形式。

(二)情感态度目标

1.培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言.

2.培养学生小组合作学习的精神.

教学重点：

1.学会新单词 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.

2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型.

3.掌握购物的基本用语.

教学难点：

1.Dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音.

2.Be going to 句型在句子中的运用.

教学方法：

“任务型”教学方法。

在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务.这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际.教师安排了4个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。

教学准备：

(一)教师准备：1.单词卡片。2.课件。3.各种书籍。

(二)学生准备：各种书籍.

学习策略：

在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等.小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己.

教学过程：

一、复习和热身(Warm up)

1. 唱英语歌曲.

2.朗读“口语天天练”的句子.

3.日常对话.

二、呈现新课(Presentation)

1. 播放课件，呈现单词.学生跟读单词.

2.学习新单词.

(1)教师带读单词，学生跟读.

(2)拼读单词.

(3)学生熟读单词.

三、操练(Practice)

1.播放课件，学生拼写单词.

2.教师说单词，学生展示书籍.

3.教师展示书籍，学生说单词.

4.听录音，学习句子.

5.翻译句子.

6.分组操练句子.

7.听力练习：Let’s try.

四、小组活动(Activity)

1.播放课件，展示一组购物的动画和对话.

1.学生朗读对话.

3.小组中开展购物的的活动.

4.每个小组向全班展示.

五、课堂小节

1.小节本课所学内容.

2.表扬获胜小组及同

3.布置家庭作业.

4.布置预习新课.

板书设计：

Unit 4 What are you going to do?

What are you going todo ? I’m going to …。

When are you going ? This afternoon.

四年级英语上册课件【篇2】

各位评委老师好，今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。

首先是，说教材

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How many„do you have? I have„；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

其次是，说目标

1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型How many„do you have? I have„.并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

然后是说，教学重难点

a本课的重点是掌握单词,做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How many„do you have? I have„中，联系生活来运用及交流 下面是、说学生

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

接着是，说教法

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程

首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班练习。

然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的: Homework。

四年级英语上册课件【篇3】

Unit 6 Meet my family

第一课时

教学内容: A/Let’s learn Let’s play 教学目标: 1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。

3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。教学重点：

听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 教学难点：

理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。教学准备：Family tree,本课时单词图片、课件。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my„.She/He is.„进行介绍和描述。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。教师：I have a big family.How many people in my family? 学生回答。再问：How many people

in your family.鼓励孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle.This is my aunt。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放课件：教师说：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my„.” 介绍家庭成员。

（三）趣味操练（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

(四)扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《Come and see my family 》 课后反思：

第二课时

教学内容：

A/Let’s talk Let’s count 教学目标：

1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点：

熟练掌握句型How many „are there„?的用法并能在实践中运用。教学难点：

理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用。教学准备：Let’s learn图片，本课时课件 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演

2、单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答

3、教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?” 教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,„”

2、猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are „people in the picture.They are my„.”来回答。

3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”

4、教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has „ members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

5、教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。

6、教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”puppy的含义。让孩子跟读课文。

7、Let’s count(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。

然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

（三）趣味操练（Practice）

1、Who are they? 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they?

学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? 运用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has „members 课后反思：

第三课时

教学内容：A/Let’s spell 教学目标：

1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。

2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。

3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。教学重点：

观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。教学难点：

观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。

教学准备：Let’s spell 动画课件

教学过程：

一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。2． 复习五个元音字母的发音

（二）呈现新课（Presentation）1． 呈现单词，学生自读。

1）自己读词。2）小组读词。

3）观察每个词中不同颜色的字母是什么? 4）每个词的发音有什么规律？ 5）你能举出其他的例子吗？ 2．全班总结

1）学生发言 2）学生补充 3）教师强调 3．听力练习4．书写单词

1）教师范写 2）学生练习书写

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：小组比赛书写

书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。

游戏2：看谁记得快

写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。课后反思：

第四课时

教学内容：

B/Let’s talk Let’s play 教学目标：

1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。

2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。

3.会唱歌曲“Father and Mother” 教学重点：

词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教学难点：

单词发音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的强调。教学准备：B Let’s learn 单词图片，本课时课件。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做游戏：教师出示单词father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读。2．教学歌谣：可爱的home。Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother, 左边的man是father.可爱的friend是谁呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈现新课（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister„? 3.教师指着自己说：I’m a teacher.再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student.教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.4． 教师出示画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

5．教师分别出示画有football player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习football player, driver.6．看教学视频课件做对话练习。可参考的对话内容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟读课文。

8．看B/Let’s learn的课件，学习单词。

9．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like „” 10．两人一组操练Let’s play的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。

（三）趣味操练（Practice）

1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a„/ He’s „/He likes„ 2．计时猜词竞赛

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小

组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。课后反思：

第五课时

教学内容：

B/Draw and say Read and write 教学目标：

1.能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。

2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。3.理解会说Read and write 部分内容。教学重点：

理解句型Is this your„? What’s his/her job? 教学难点：

句型： Are they farmers?的运用 教学准备：Read and write 动画课件 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈现新课（Presentation）

1.教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。

2.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old.Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are.No, they aren’t.来回答。

4.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图，问学生：Who are they? 5.让学生观看教学课件后回答问题。

出示uncle的图片问：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的图片问：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的图片问：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers? 6.跟读课文。

（三）趣味操练（Practice）猜猜看

1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your„?来猜照片上是谁的父母。

2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让

他们用肢体语言表现出

来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they„?来猜他们所表演的是哪种职业。课后反思：

第六课时

教学内容：

B/Let’s check Story time.教学目标：

1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。2.学会唱英文歌曲。

3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.教学重点：

能够正确完成Let’s check等的练习。教学难点：

通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time。教学准备：Let’s check 动画课件，Let’s sing 动画。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各个事物复习单词。

2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 小组合作，完成课本练习。1）自己做 2）组内交流

3）班内回报 2．Let’s check 1）做练习2）朗读句子 3． 学唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己阅读 2）小组讨论交流 3）回答教师问题 4）跟读句子 5）尝试表演

（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。课后反思：

四年级英语上册课件【篇4】

PEP小学英语四年级上册第六单元B部分第五课时教案

教学内容：PEP Unit 6 Part B Let's learn &Let’s play 教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver,cook.2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。

3、能用Come and meet my family.What’s your farher’s job? He / She is a doctor /..来介绍自己的一个亲人。

4、能做Let's play的动作。

5、教育学生热爱自己的家庭，热爱亲人。

6、对学生进行理想教育，教育学生要为自己的理想而努力学习。教学重点：

1、听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver, cook.2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。教学难点：

1、能够听、说、认读单词：job

2、能用Come and meet my family.He / She is a doctor /..来介绍自己的一个亲人。教学准备：

1、单词卡片。

2、简笔画。教学过程： 1.Preparation Greetings.T: Good morning / afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon!Mr / Miss...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：How are you ? Ss: Fine, thank you.And you?

T：I'm fine, too.(I'm very well!)thank you.Sit down, please.(用手示意学生坐下）Ss：Thank you!

（2）Review the old words.T：How many people are there in your family ? S: …….T: Who are they?（设计意图：引导学生复习家庭成员称呼，可以检查学生对单词的掌握程度.）S: …….2.Presentation T: What’s your farher’s job? S: He is a doctor /..教师教读单词doctor.（课件出示穿着医生服装图片）Look！What is his or her job?He or she is a doctor.教师教读单词doctor 2次。接着用单词卡片，进行班—组—个人的操练。T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell,I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上）再指单词卡问： What is his or her job? Ss: She or he is a doctor.T: Who can act like a doctor? 让一名学生表演一下医生，边做动作边说doctor, doctor，act like a doctor.(2)教学farmer，出示farmer的单词卡。She or he is a farmer.Look carefully!F--/f/ , AR--/a/,连起来读什么？

Ss: /fa/.(由于我的电脑没有装音标输入系统，此处我找不到合适的音标，我用汉语拼音来代替，老师们在教的时候一定要把音给教准就可以了。下同，不再一一解释。）T: Good.Go on!M--/m/, ER--/ / ,拼在一起读什么？ Ss:/ mə /.T:两个音节连起来，试着读一读。Ss: farmer.T: Good.(点名让三四个学生读。读的时候要求学生升调、降调各读一遍，如果学生没有按升降调读，老师就领读一遍，再让他读，领读的目的就是提示他用升降调，最好是用手势告诉学生读升降调。）T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell, I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上）再指单词卡问： What is his or her job? Ss: She or he is a farmer.T: Who can act like a farmer? 让一名学生表演一下农民，边做动作边说farmer, farmer，act like a farmer.用同样的方法教学driver,cook, nurse。出示driver,cook, nurse的图片，说: Look!What is his or her job?

2、单词游戏：老师用贴在黑板上的单词卡问，学生抢答。

(设计的意图：通过直观图片引出新词，再通过游戏巩固，避免枯燥的操练形式。)

3、Practice(1)T: Now, you do an action,anther guess the word.Do you understand? Ss: Yes.做动作，学生猜单词。这个活动速度可以快些，简单表示动作，学生直接一齐说出单词来。猜完之后老师接着说：Very good!Now let's do.Stand up, please.duction(1)当学生做完动作之后，教师说：Great!Sit down, please.用手敲击黑板说: Look at the blackboard and follow me.What's your father’s job?边领读边板书。在领读三四遍时板书完毕，注意书写不要太慢，但一定要认真。

领读并板书完之后，指板书用升降调有节奏的领读一遍。说：let's play.请打开你们的课本，看着第62页。老师只示范说第一句，由一个学生来做，老师问，其他学生说。

教师出示单词卡，再编一个chant。（不需要浪费时间，老师展示着图片，带着学生跟老师一起说即可。）

（2）T:OK!Now look at the blackboard.现在我们来分析如何记忆四线格中的单词。No1, farmer，/f/是哪个字母发的音？

Ss: F.T: /a:/ 呢? Ss: AR.T: /m/

Ss: M

T: /ə/

Ss: ER.T: /fa:mə/ Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.T: Very good!Look at “doctor”./d/ 是哪个字母的音？

Ss: D T: /ao/

Ss: O T: /k/

Ss: C

T: /t/

Ss: T T:/ə/

Ss: ER T: /dэktə/

Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.T: Very good!Look at “driver”./dr/ 是哪个字母的音？

Ss: DR.T: /ai/

Ss: I

T: /v/

Ss: V T:/ə/

Ss: ER T: /draivə/ Ss: D-R-I-V-E-R----driver T: Very good!Look at “nurse”./n/ 是哪个字母的音？ Ss: N.T: /ə:/

Ss: U R T: /s/

Ss: S T: 字母E在这里不发音，但是写的时候千万不要忘记。那么/nə:s/应该怎么拼读？ Ss: N-U-R-S-E----nurse..(3)OK!用刚才和老师一起分析单词的方法，在小组内逐个分析这四个单词，用字母的发音将单词写法记住。Let's begain。（学生在小组内分析单词，可以是小组长说音标，组员说字母或字母组合。然后同位之间再互相说。这个活动和过程可以稍长一点）(4)OK!Stop here!出示练习题，完成填空。让四名学生分别说答案。

学生在说的时候，一定是先说单词，再拼读一遍。如：No1, nurse.N--U-R-S-E。T: Who is all right? Very good!You are all clever!Progress.(1)T: boys and girls.Everybody has a good dream!每个人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的职业是什么呢？在英语中，我们可以用I'm going to be a...来表示。边说边把这句话贴在黑板上。领读两遍，带入具体单词再说两遍。

T: I'm going to be a teacher.What are you going to be? 如果你想做的职业我们还没学，你可以用汉语说，例如: I'm going to be a 宇航员。

提问四五个学生。提问时注意变换方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。当学生说完自己的理想后，老师要及时评价。可以说：I think , you will be a great teacher.Yes, you are a good doctor.Wow!you are a super 宇航员！等等，评价一定要针对学生的回答。

T: 是啊！你们每个人的理想都是美好的。但是理想和现实之间还有一定的距离，为了实现我们的理想，我们应该怎么办？ Ss：努力学习！

T: 对，只有努力学习，从现在开始打好基础，学好文化知识，才能成功地走向美好的明天！好，今天这节课就上到这里，听好你们的家庭作业： 1.读单词，看谁记得快。

2.把今天学会的单词教给爸爸妈妈。3.把你的家人用英语介绍给同伴。后记：

这是一节let’s learn与read and write的整合课，主要是通过语音的基本知识记忆单词并培养学生综合运用语言的能力。在我们进行直拼法单词教学实验的起始阶段，让学生在已经掌握的语音知识的基础上，学习并记忆单词。我们的做法是：从三年级开始教给学生每个字母的直拼音（当然，这与纯粹的音标教学不同，我们只是简单地渗透一点语音知识。）并将这些简单的语音知识运用于单词教学之中，让学生通过直拼法来掌握单词的听说读写四项基本技能。经过几年的实验，我们感觉这种方法比单纯的读、写、背要好的多。同时也为小学英语课时少、内容多找到了一条暂时的解决办法。

本课就是将原本两课时的内容整合到一节课中，并且让学生在学习单词的过程中复习了前面描写人物的句子，为学生的口语交际提供了示范并得到大量练习，同时也为高年级的写作打下了坚实的基础。

四年级英语上册课件【篇5】

我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充沛利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给同学提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥同学的主动性、积极性和创新精神，让同学在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展同学的外语素质。

课文分析：

本课包括三局部，Just speak、Just read and Let’s play.第一局部的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二局部是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三局部Let’s play.是组织同学游戏活动。

教学目标：

1、知识目标：

（1）正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。

（2）能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目标：

（1）通过本课会话培养同学综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

（2）运用“Let’s play” 等活动培养同学的观察力、想象力和快速反应能力。

3、情感目标：

通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励同学课上积极发言，激发同学的学习兴趣。

情感态度与价值观：

1.培养同学乐于参与的精神。

2.注意饮食健康。

教学重难点：

1.本课三会四会单词和句型。

2.灵活运用所学语言。

教学模式：

任务型教学模式。

英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习战略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：

一、热身/复习

1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让同学跟唱（利用课件出现歌词中相对应的水果）

2.进行Chant,渲染气氛(利用课件出现歌谣中相对应的`蔬菜)

二、情景导入

值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和同学进行对话，同学和同学进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了同学的注意力，增强了同学的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。

三、学习新知

1.学习新单词：

继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了同学的各种感官参与学习活动，同学对新单词的印象更加深刻。

2.学习新句型：

在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让同学认为是苹果。然后问同学：“Guess what this is?” 同学也许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，同学回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使同学去质疑；通过猜想游戏，激发同学运用语言的积极性；通过游戏中的形成性评价，使同学获得成绩感。

3.学习对话：

a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了同学的模仿能力。

b.利用课件出现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次出现。

c.同学利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来扮演。

四、趣味操练

1、谜语

课件出现谜语内容，教师读完后，如同学猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。

2、Listen and do.

教师把课前准备的图片、实物发给同学，然后让同学听指令完成任务。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了同学的快速反应能力。

3、听力练习

通过课件出现出一种水果，然后播放录音，让同学判断对错，点击不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了同学的学习兴趣。

五、运用拓展

1、让同学自由结组编排一段新的对话。

2、课后同学之间继续做猜东西游戏。

四年级英语上册课件【篇6】

Unit4 At the farm

一、教材内容分析

本单元教学内容： 本单元通过农场里农作物以及各种动物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

二、教学目标：

1、能够区分农场上常见的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能够运用句型，如: ——Are these „？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are „.——How many„ do you have？

3、能够根据图画，用英语说出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。

三、教学重点：

1、单词:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其复数形式的表达；

2、句型: ——Are these „？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are „.——How many„ do you have？

四、教学难点：

1、单词复数形式的表达 –s 和-es ；

2、字母组合 or 在单词中的发音。

三、教学用具：教学过程中所需要的实物、图片、录音、课件以及本单元的单词卡。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

第一课时

一、教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构： What are these？Are these…? 并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

二、教学重点： 句型 What are these？ Are these…? 及其简略回答。

三、教学难点： these 的发音。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’ t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

2、New step（1）教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问： Are these…? 并引导学生根据实际用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果学生回答的是No, they aren’t.教师继续问：What are these？ 并引导学生用 They are …回答,适时板书句型框架。

（2）教师将自己带来的蔬菜实物分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问： Are these…?或 What are these？ 教师做出相应的回答。

（3）学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。（4）播发 Let’ s talk 的录音，学生听录音，后跟读模仿。（5）分小组做对话练习。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操练句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、听读第P38的A Let’ s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

七、板书设计

八、教学反思

第二课时

一、教学目标：

1、能听、说、认读单词： tomato、green beans、potato、carrot 以及它们的复数形式。

2、通过说唱 B Let’s chant的歌谣巩固所学单词的复数形式。

二、教学重点： 单词： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教学难点： potato 和 tomato 的复数形式。

四、教具准备：

1、Let’ s learn B 部分的课件和录音。

2、相关的单词卡片。

3、所学蔬菜的实物。

4、Let’ s chant 的录音。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）回顾上节课所交句型

（2）请学生欣赏 Let’ s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

2、New step（1）教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用 I like …或 I don’ t like…根据自己的实际情况表达。（2）教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’ t like…根据自己的实际进行情况表达。

（4）请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词 carrot。

（5）教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

3、Consolidation（1）教师请学生看着书听歌谣。

（2）让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’ s learn 中的单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。

六、Homework（1）读课文第 39 页并背诵 Let' s chant。（2）抄写新单词

七、板书设计

八、教学反思

第三课时

一、教学目标：

（1）让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。（2）能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

二、教学重点： 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

三、教学难点： 正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）师生做日常口语练习: T: What are these? Ss :They are„T: Are these„? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）请学生表演 A 部分 Let’ s talk 的对话。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。

（2）让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

（3）播放 Read, listen and number 的录音, 让学生给单词排序。

（4）听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的练习。

六、布置作业 ：听A Let’s spell 录音。

七、板书设计

八、教学反思

第四课时

一、教学目标：

（1）能听懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。

（2）进一步巩固名词复数及读音规则。

（3）通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

二、教学重点： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解与应用。

三、教学难点： 名词复数及其读音规则。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）欣赏本单元歌曲。

（2）提问： What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。

2、New step（1）教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教师随手拿起几个笔袋： Are they pencil-boxes？学生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教师说： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）组织学生分组利用自己的学习用品问答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问： How many…do you have？ 引导学生答出相应的数量。

（5）打开 Let’ s talk 部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

（6）教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

（8）小组分角色表演对话，教师巡视指导。

3、Consolidation 启发学生替换有关动物单词，创新对话。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have „

六、布置作业：向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

七、板书设计

八、教学反思

第五课时

一、教学目标：

（1）能够听、说、认读单词： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。

二、教学重点：

（1）单词： sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的问答。

三、教学难点： horse，sheep，goat 的复数形式表达。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）教师提问： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

2、New step（1）教师说： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教师出示 Let’ s learn（A）部分挂图，说： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

（3）告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。

（4）让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。（5）教师出示单词卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如： ee 在 sheep 中发[i： ]ow在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

（6）巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

3、Consolidation（1）请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’ t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

六、布置作业 ：将 Let’ s learn 部分的图讲给家长听。

七、板书设计

八、教学反思

第六课时

一、教学目标：

（1）能让学生运用These/Those are...写句子。

（2）能听懂录音。

（3）会唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能听懂 Story time 的内容。

二、教学重点： 掌握两个重点句子： “These/Those are...” 的正确书写。

三、教学难点： 在四线格中的正确书写 These/Those are...四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）日常口语交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）复习A、B 两部分的词语及对话。

2、New step（1）让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。（2）在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

3、Consolidation（1）读短文并打勾。

（2）听录音并打勾。（3）看一看并连线。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）听录音看动画理解 Story time 的内容。

六、布置作业

（1）唱第 40 页的歌曲给家长听；（2）听录音并跟读 Story time。

七、板书设计

八、教学反思

四年级英语上册课件【篇7】

教学目标：1. 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。

2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."

3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学分析：

重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。

难点：What 和where 学生比较容易混淆。

教具：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学课件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …

4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

2.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

4.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

5.师生利用教室中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。

(三)Let’s paly

本活动可穿插在Let’s talk的教学过程中，如教学话轮Where is …? It’s…之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引导学生提问：Where is it?找出正确答案。

然后，教师用简单指令语说：Now I see a “p”。再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。

(五)布置作业(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年级英语上册课件【篇8】

一、教材分析

前两课我们学习了my family. 学会了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他们的names。这一课我们来了解一下我们家还有什么人。当然还有我的爷爷grandpa和奶奶grandma。现在我们有a big family,一大家子人了。

二、教学目的`及重难点分析：

1.会说会用这些句子：

Who are they?

They are kind.

I love them.

2.会说会用会写这些单词grandpa grandma love kind 。

3. 学会用 lovely kind friendly来描述某人怎么样。

4．了解they和them的用法区别，还可拓展到he-him, she-her,I-me的用法。

三、课前准备：

1．教师准备第18页挂图。

2．教师准备自家的全家福照片。

3．学生准备自家的全家福照片 。

4．教师准备grandpa grandma love kind lovely friendly 单词卡片。

四、教学过程

1.Warming up

展示第10页挂图 ，让学生看图，教师同学生进行对话复习上节课知识 ：

T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?

Ss:She is Linda Smith.

T:Who is the man?

Ss:He is Linda’s dad.

T:What’s his name?

Ss:His name is Bob Smith.

T:The lady is friendly.Who is she?

Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.

T:Is this lady Linda’s aunt?

Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.

T:This is her uncle,am I right?

Ss:Yes. His name is Sam Smith.

T:The boy is lovely.Who is he?

Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.

2. New Presentation

学习句型和词汇：

1）老师指着自己全家福上的家人，同学生采取谈话的方式介绍生词

Who is he ? Who are they?

He is my dad .

Who is she?

She is my mum.

Who are they?

They are my mum and dad. They are my parents. I love them.

四年级英语上册课件【篇9】

Unit Two My schoolbag

第三课时教学设计

教学重点

1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教学难点

1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备

1 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教学录音带

教学过程



一热身、复习Warm-up/Revision

1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2教师出示字母卡让学生认读字母。

3复习单词。要求听说的单词让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词让学生看单词卡读单词并说出中文含义。

 二呈现新课Presentation

1 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体。可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2 教学字母Kk。

教师出示图片袋鼠让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。3 教学字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4 教学字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。教师出示图片,教读nurse, noodles。教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

7 让学生听录音带跟读模仿。

8 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’s in English? 学生回答:bag, pencil, pen。教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬.然后出示单词卡。教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答:How many letters in this word? 学生回答后,让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确.然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。三趣味操练Practice

游戏1看谁拿得快

教师将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

游戏2拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 四扩展性活动Add-activities 本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。e.让学生读出手中卡片的单词核对卡片。板书设计

Unit 1 My classroom 

上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教学反思：

本课时重点教学字母Jj Kk Ll Mm Nn及相关的单词。其中有个别词较难。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求认读就好。还有一个重点，教学三个四会单词：bag pen pencil。本课让学生认读单词，找出单词中的相同字母，然后导入字母的教学。重点教学字母的笔顺及引导学生区分书写体和印刷体的不同。特别强调的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 读音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的笔顺容易出错，在教学中应及时提醒学生。对于三个四会单词，本课时由于内容较简单，时间充裕，可以当场让学生记忆这三个单词，并进行抽查，了解学生的掌握情况。

四年级上册英语课件必备

这篇“四年级上册英语课件”是幼儿教师教育网编辑为大家搜集整理的，欢迎您的到来希望我们能成为您信赖的阅读站点并收藏。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在编写教案课件时不能马虎。了解学生的反应可以帮助教师更好地分析课堂问题。

四年级上册英语课件【篇1】

教学目标：

(一)语言知识目标

1.能听懂，会用日常交际用语“we are going to do……”对“what are you going to do? ”作出相应的回答。

2.能理解听懂，会说 run the 200 metres 、long jump 、 high jump 等词

(二)语言技能目标

1.在创设情景中，能使用句型 What are you going to do for sports day? we are going to…进行交流。

2.能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。

3.培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。

(三)情感态度目标

1.在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。

2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人

3.培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。

4.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心。

(四)学习策略目标

1.采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。 并结合游戏呈现知识，以促进对语言的识记。

2.让学生学会在特定情景中用“what are you going to do?”和“we going to…。。”等句型进行交际。

教学重点：

理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。

理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? we are going to …。等句型进行交际

教学准备：

课件、句型卡片，短语卡片

教材分析：

重点句型是we are going to …。新单词有long jump 、 high jump新单词 不多，都是运动项目

教学过程：

一、Warm-up (准备活动)

1 Greet

2 游戏：Guess,Guess You Guess。 老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 。(play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres )

二、Presentation (呈现活动)

出示运动会场景图，指名提问学生：What are you going to do for sports day? 让学生根据刚才出示的卡片回答。几个之后，教师出示“ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，示范说“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”(边说边做动作重复几遍)

三、Imitation Practice(模仿性操练)

1.老师带学生读几次句子

2.老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do for sports day ?”，引导学生回答“we are going to do the high jump”“we are going to do the long jump” (多提问几个，答得好的给予奖励。)

3.让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后再请小老师上台提问几位

四、consolidation Practice(巩固性操练)

1 Play a game ：找一个同学上台看老师的提示作动作，另一人提问“What are you going to do ?”并猜测答案，三次猜测机会，全班同学当裁判，最后表演者给出正确答案，(“Yes, we are going to do…… ”)如不对就换提问者上台表演

2 play a chant : 边放音乐，边教学生读(we are training for sports day.we are training every day. we are going to run,and we are going to win.we are training every e on ,come on ! Good luck, good luckGood luck on sports day! )

五、development(拓展性活动)

1 play a game:让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成下面表格;

name She/he is going to do……

2 dialogue

A：what can you do ?

B: I can run fast/jump high/jump long.

A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.

B: ok!

六、复习歌曲“What are you going to do?”

七、Homework

学生回去列出有关运动的词组，并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一组对话。

板书设计：

sports day unit2

runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump

What are you going to do for sports day ?

we are going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.

四年级上册英语课件【篇2】

1、Language knowledge

学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、

little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"

2、Language skills

能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、Sentiment

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teaching key points

掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teaching difficultpoints

灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teaching procedure

1、Warming up

Greerings Free talk

老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look! He's playng football .She's swimming."使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation

学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learn the text

请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。

向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

4、Practice

Play a game

玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

5、Production

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

6、Cooling down

Review the lesson and endthe class.

七、Homework

结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。

Unit 2 What are you doing?

一、学习目标：

1.知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案

预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容：

1.复习上节课学过的内容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

(一)交流热身，复习导入

1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

(二)小组合作，自主学习

1.自主学习单词(Task 1)

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen tomusic, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(3)小组展示

2.课文学习

(1)Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

(2)Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

3. 学唱歌曲。

(三)归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? I’mlistening to musicq

(四)反馈，总结评价

1.What is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

4.教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

五、课后作业

1. 抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

I’m listening to music

watching TV

reading a book

四年级上册英语课件【篇3】

一、课时目标：

1. 复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化。

2. 掌握英文书信的一般格式。

3. 能够准确运用下列句型：

Where does she live? She lives in...

It was my birthday on Saturday.

We were at Buckingham Palace.

二、课时重、难点简析：

1. 一般现在式第三人称单数的动词变化+(e)s

Where does she live? She lives in...

学生对此语法掌握的不扎实，虽然2-3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。

2. Where was he/she?

特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。

三、学生认知分析：

1. 学生对英文书信的格式有了解。

2. 对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。

3. 对于大地点(城市、国家前用in，在小地点home/park 等前用at)都学过、练习过。

四、教学准备：

1. 学生：预习课文;拿自己过生日时的照片

2. 老师：课件、单词卡片、照片

五、教学过程：

Step 1 Warm-up

Good morning， boys and girls.

How are you?

Did you have a good summer holiday?

What did you do in summer holiday?

I read some books， watched the film and did many other things.

What about you?

You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

Who can ask me?

What are you/is he/is she doing?

I‘m/She’s/He‘s …

Step 2 Lead in

S： What are you doing?

四年级上册英语课件【篇4】

各位评委老师好，今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。

首先是，说教材

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How many„do you have? I have„；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

其次是，说目标

1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型How many„do you have? I have„.并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

然后是说，教学重难点

a本课的重点是掌握单词,做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How many„do you have? I have„中，联系生活来运用及交流 下面是、说学生

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

接着是，说教法

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程

首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班练习。

然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的: Homework。

四年级上册英语课件【篇5】

What would you like?

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。

教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

教具准备：

1. 食物和饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带。

3. 单词卡片。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’schant部分]

2. 做游戏Do you like …?

将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片(如：juice)。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I’d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?

2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwould you like? I’d like…

3. 教师通过图片导入课文：Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教师让学生看教学课件。

5. 请学生回答问题：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’smother like for dinner?

6. 让学生看课文听录音。

7. 请学生解释Wait and see.Everything’s ready.的意思。

8. 听录音跟读课文。

9. 三人一组做课文对话表演。

10. 观看课件，给人物配音。

11. 教学生新单词breakfast, lunch,supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

12. 让学生到前面表演对话，进行评比。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2. 缺了什么?

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease　guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: What would youlike?

P67页Let’s sing部分。

板书设计：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner/

I’d like…

教案点评：

四年级上册英语课件【篇6】

四年级英语上册 Unit7 How much教学

设计

四年级英语上册Unit7Howmuch教学设计

今天听了一节英语课，教学内容为译林版四年级英语上册Unit7Howmuch

下面是这节课的一个片段和我对这节课的一些思考。

一：教学片断：

T:Ilikegames.Doyoulikegames?

Ss:yes.T:ok.Let’splayagamenow.Pleasethenumbersquickly.幻灯片快速呈现十以内的数词。

游戏升级，呈现十几的数词。

学习本课新的单词和句型。

幻灯片出示一把被遮住一部分的雨伞。

T:Guess.whatisit?

S1:Anumbrella.T:Howmuchisit?

S1:It’stenyuan.T:Howmuchisit?

S2:It’stenyuan.教师连续问了四名学生同样的问题，回答正确的学生，可以得到卡片作为奖励。

用同样的方法学习shoes,socks,以及询问价钱的句型Howmucharethey?

Ssaskandanswertwoinpairs.A:Howmuchisit?

B:It’s...yuan.A:Howmucharethey?

B:Theyare...yuan.接下来教师出示storytime课文图片。

T：what’sonthetable?

whoarethey?

whatcantheysay?

T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose.LiuTaowouldlike_______________

yangLingwouldlike______________

mikewouldlike______________

Ssreadthesentencestogether.T:Readandfind:Howmuch?

who

what

Howmuch

LiuTao

shoes

yangLing

socks

mike

umbrella

Ss:Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.T:Nowlet’sreadthedialoguetogether.Ssreadthedialoguetogether.读到第三幅图对话时，呈现only的意思：只有，仅仅。

Ssreadthedialogueingroups.a.Readtogether.b.Readafter.c.Readinroles.小组展示.二：本人对于这节课的思考

小学英语新课程标准提出，课堂要以学生为主，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者。从上面这节课来看，老师没有放手把课堂还给学生，整节课都是以教师为主，教师牵着学生走，学生的自主和合作学习没有得以体现。例如：教师从课文中把新的单词挑出来，直接呈现给学生，然后教师再带领学生读单词。进行课文教学时，教师课前早已将问题设计好，直接呈现给学生，不需要学生动脑筋去思考，去发现。

下面我结合每个环节说说自己的想法。、课始教师采用游戏的方式，调动学生学习的积极性，复习数词1-20，为接下来的故事教学买东西和卖东西做好了铺垫，这一环节设计较好。

2、语篇教学部分采用任务型教学方法，设计的问题由浅入深，由易到难，层层深入便于学生理解掌握课文内容。但是对于课文的学习，教师没有留给学生自己阅读的时间和空间，学生失去了自己去观察、发现，思考的机会。例如：教师呈现本课插图时，不是引导学生去看图，紧接着出示问题what’sonthetable?whoarethey?whatcantheysay?教师应该先引导学生仔细观察图片，从图片上你能发现哪些问题。培养学生善于观察，勤于思考的好习惯。

本课第三个任务：Readandfind:Howmuch?学生读课文找出LiuTao，yangLing，mike

三个人所买东西的价钱，学生只回答了Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.学生在读课文时，教师要提醒学生用笔画一画，你是从哪句话得到答案的，注意培养学生良好的阅读习惯。然后，再让学生读一读文中的句子，教学要围绕阅读课文来进行，而不能脱离了课文。

3、这堂课学生只观看了一遍卡通，忽略了学生听力能力的培养。教师既没有给学生播放课文录音，教师也没有领读等，所以学生在小组展示的时候，出现单词发音不准，拖音，语音语调不正确等现象。

4、小组建设：每组六人，其中一人担任组长，组长起着很重要的作用，在小组合作讨论时，组长要迅速分配好每个人的任务，让每个组员明白自己将要做什么，再加上教师及时有效地课堂小组评价，这样才能保证小组合作有序进行。从这节课看出，小组组长培训不到位，奖励及惩罚机制没有合理运用，导致课堂有点失控。

新课程改革下的小学英语课堂要注重学生的自主、合作能力的培养，以全面培养学生的听、说、读、写能力为出发点，遵循“听说”领先，“读写”跟上的原则，发展学生的创造性思维，从小养成良好的英语学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

四年级上册英语课件【篇7】

What are you doing?

一、学习目标：

1.知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案

预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容：

1.复习上节课学过的内容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

(一)交流热身，复习导入

1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

(二)小组合作，自主学习

1.自主学习单词(Task 1)

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen tomusic, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(3)小组展示

2.课文学习

(1)Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

(2)Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

3. 学唱歌曲。

(三)归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? I’mlistening to musicq

(四)反馈，总结评价

1.What is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

4.教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

五、课后作业

1. 抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

I’m listening to music

watching TV

reading a book

四年级上册英语课件【篇8】

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.复习句型：Let's go to the…

Great! How do we go there?

Shall we go to the … by …?

练习“there”

3.看图片复习学过的单词(食物类、水果类、职业类、家庭用品类)。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T: Look at my picture.

出示单词picture 并领读

S： 跟读。

T指图片) What's it?

S: It's a library.

T: What can you see in the library?

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同样复习an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音乐教室图片)What's it?

S:…

T: It's a music room.

出示单词 a music room 示范朗读

S:跟读

2.T： What can you see in the music room?

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

T: So you can say: There is a piano.

There is a chair…

Can you say like me?

S: There is an accordion…

There is a …

出示句型： There is a/an…

S:造句练习。

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this?

出示句型：There is a/ an … in the…

S:造句练习。

3、T： 出示办公室图片

T: What's it?

S: …

T: It's an office.

出示单词 an office 并领读

S：跟读

T: What can you see in the office?

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase?

S: (在教师帮助下 ) There are some books in the bookcase.

出示句型

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

Step3 A short break

1、Enjoy a song

欣赏本课的歌曲 In the classroom

2、A game“ Magic ears”

游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。

Step 4. Learn to say

1、在黑板上写出课题Unit8 Open day 并领读

2、出示本课单词图片。学生看图说单词。

3、T：(示范)This is an office.

There is a/ an… on/ in the…

There are some …on/ in the …

Can you say something like that?

S:模仿教师练习句型。

Step5 Consolidation

1、看图说话比赛

教师出示情景图：杂乱的房间内有很多物品。

学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。

用句型： There is /are… in / on the…

Step 6 Homework

1、听磁带，跟录音读对话。

2、单词抄写，各三遍。

一、 教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时

二、 教学目标

1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

3、 会唱歌曲 In the classroom

4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。

三、 教学重点

1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

四、 教学难点

1、 能听懂、会说，会读，会写句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

五、 课前准备

教具准备 ：课前准备：本课的单词图片 及磁带录音机，教学挂图。

六、 教学过程

Step1. Revision:

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2. 看图片复习 本课中的单词

A game: guess the word

(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)

3、出示一些专用房间图片(如教室，办公室等)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

S :造句练习。

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T:Look at my picture.

T指图片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

S:跟读

2.T： What's in the library?

S: There is a …

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

T: There is / are …in/ on/ near

3、T： 出示办公室图片

Ask and answer in pairs, can you?

S:同桌操练句型

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

Step3 A short break

四年级上册英语课件【篇9】

四年级上册 《Unit3 My friends》 A let’s talk 教案

教学目标：

1、能听懂、会说What's his name？His name

is „„He has„„

2、能听、说、认读I have a new friend.A

Chinese friend？

What's his name？ His name is „„

教学重点：What's his name？His name is „„He has„„

教学难点：He has„„

课前准备：单词卡（Chinese、photo）、课件.头饰

教学过程：

一、Warm-up：

1、let's do ：

big，big，big，Make your eyes big.small，small，small，Make your eyes small.tall，tall，tall，Make yourself tall.short，short，short，Make yourself short.2、Sing a song：《Friends》

二、Presentation：

1、难点句型He has„„ 和单词 photo的教学(师声情并茂的描述)T：I have a new friend。He is very

very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know，who’s he？

T：Please look，this is his photo。（师出示照片让学生明白photo的意思，再出示词卡，教读，找生读，贴到黑板上）

2、What’s his name？ His name is 的教学。

课件出示姚明的照片，Let’s look。师与学生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板书，然后出示几张卡通人物的照片进行问答练习，通过多次问答形式引出句子What’s his name？并板书。师领读板书的主句型，针对班里的其他男生，进行师生、生生问答练习。

（1）Play a game：全班分为两组，每组选一生上台，台下学生对课件中所选定的人物照片进行描述，并问What’s his name？台上的学生谁先猜出来即为胜利者。

游戏分为2组 ： 一组（大头儿子、小新、一休）二组（刘欢、刘翔、猪八戒）（2）出示let’s chant：做巩固练习

I have a new(good,Chinese)friend.I have a new(good,Chinese)friend.He has big eyes.He is tall.Hello，what’s his name？

Hello，what’s his name？

His name is 姚明.His name is 姚明.三、practice:

1、教授Chinese。

T：Class，I'm form China。Where are you form？

Ss：I'm form China,too。

T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you,too。

T：We are Chinese。（师出示词卡，教读，让生明白意思，找生读，然后把词卡贴到黑板上）指着班里的学生说Chinese girl，Chinese boy，让生明白并会运用。

2、师出示Jhon，Jhon’s mother 的头饰，T：Boys and girls： What's his name？ His name is。

Now，Jhon is talking about his new friend to his mother.（1）Listen and answer：师大荧幕出示：What's his friend's name？(让学生带着问题听,听后回答)

（2）Open the book，p29。Listen and repeat.(让生跟着录音机读对话,注意模仿录音中的语音和语调)

（3）Read the dialogue by yourself.（4）Act this dialogue.(师准备好Jhon，Jhon’s mother 的头饰，师生生生进行对话表演)

五、Progress：

1、Introduce your new friends to your parents.2、Make a name card for yourself or your friends.教学反思：

一、勤反复重积累，训练学生活用语言

英语是一门语言实践性很强的课程。小学生识记快、忘的也快。因此，在英语教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。本课句型教学时，我设计了以旧带新的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。既复习旧知，又教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。

二、联系生活实际，引导学生语言表达

教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。

四年级上册英语课件【篇10】

知识目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these

2.学生能认读、理解并运用句型结构：This is a… These are…

3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.

能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话(对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述)

情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.找机会练习学生的听力技巧。

3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点 同知识目标1—2

难点 运用wear一词进行说话和交流

教具 教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣图片

在教室里挂一些本单元要学的服装实物，以便有真实的例子供学生练习。

教学过程

Ⅰ. Class opening and review

Greeting。并复习学过的衣服单词

Lesson hook：这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子从来不穿?(可以用汉语说出裙子或连衣裙)

Ⅱ. New concepts：

1. This is a red skirt.

介绍本课单词。出示单词卡shirt, skirt,trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? Thisis a… These are…学习新词。同时要说明：当谈论复数事物时要用These are…句型，但裤子不同，即使只有一条裤子(这是一个复数单词)，也要用These are…句型。

板书：This is a shirt,skirt，sweater, T-shirt.

Theseare shirts, trousers, pants.

将颜色词和衣服词结合起来，可使衣服更加具体。出示图片，说：a red skirt, theyellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt…让学生跟读、练习。

2. Let’s do it!

课件分别出示a red T-shirt,black trousers, a green shirt图片,

图1(a red T-shirt)：读句子：This is a T-shirt. It’s red. 将两句话合并成一句：This is a red T-shirt.

同理：This is a a green shirt. These are blacktrousers.

3. What is he/she wearing?

看书讨论每个人穿的衣服，针对每幅图提问What is he/shewearing?让学生回答：He/She is wearinga green sweater / white T-shirt.听录音跟读并练习背诵。

根据学生的穿着练习对话。

4. Let’s play!

和学生一起做游戏。先看教科书，练习读一读游戏内容，再根据描述的衣服猜猜是谁?

活动手册

Ⅲ. Class closing：用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。

Goodbye, class!

板书设计

Lesson1 Skirt and trousers

This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.

These are shirts, trousers, pants.

四年级上册英语课件【篇11】

四年级上册英语教案5篇

英语老师要增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣。每一个四年级英语老师都要知道四年级英语教案的写法，四年级英语教案能让他们得到许多益处。你是否在找正准备撰写“四年级上册英语教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

四年级上册英语教案1

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

(二)学情分析

五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

(三)教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。

2、语言技能

(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush

(2)能听、说、认读单词 ：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况

3、情感态度

(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。

(2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

4、学习策略

(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

(2)通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

5、文化意识

适当了解一些旅行小常识。

(四)教学重难点

1、重点：

(1)掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。

(2)熟练掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。

2、难点：

学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况

(五)课前准备

调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法实施】

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、. 任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。

4、游戏教学法： 通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。

三、【学法指导】

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：

1. 小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，

2.积极参与法

创设真实情境，激发学生主动参与学习。

3.模仿示范法

通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛，组织教学

《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“兴趣是的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:

首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问What is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引导学生学习理解课文。

语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。

第三环节：回归教材，整体感知

在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

第四环节：走出教材，拓展延伸

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。

此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

五、【板书设计】

我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。

六、【自我评价】

1、我认为本节课的总体效果 ， 达到了预期目标。

2、本节课主要存在什么问题，如何补救。

四年级上册英语教案2

一、教材及学生情况分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的选择和评价。所选用的对话和短文都是学生的感兴趣的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，拓展视野。我们教师可以根据学生的不同爱好，组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关爱好的问卷调查，引导学生理性认识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好爱好与学习关系。通过学习，学生能够掌握readinga的短语和用法。在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使教师成功驾御教学过程, 取得教学效果。

2.学生情况分析

基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生对爱好话题比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，以兴趣为导向,展开教学。对学生的现状有着准确的把握和分析, 是教学得以顺利进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。

二. 教学目标(知识目标,能力目标,德育目标)

1.知识目标

1)正确使用以下单词: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列词组：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。

2.技能目标:

通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于爱好的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。

3、能力目标：

1)通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细节。

2)掌握自主学习的方法，提高阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。

4、德育目标：

1)通过谈论爱好培养对他人不同爱好的尊重，维持良好的人际关系。

2)通过阅读了解不同人的不同爱好，从而让学生处理好孩子的兴趣爱好与学习的关系。

确立教学目标的依据: 根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生掌握英语交际会话, 激发学生学习兴趣打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育, 目标语素质教育, 潜在外语能力的培养, 非智力因素四个方面的培养。对职业高中学生来说, 更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目标的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。

三、教学重难点

1. 教学重点 通过谈论爱好训练学生的听、说、读、写能力，表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的评析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教学难点

1) 能够用英语口头描述自己的爱好及他人的爱好，并且用英语写出来。

2)教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培养共同实施。

确立教学重点和难点的依据: 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据中职学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。

四. 教学策略选择与设计及学法指导

1、采用任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。

2.教学过程中创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的机会。使学生成为整个过程的中心。

3、根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。

4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。

四、教学与活动策略：

本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。

1.说教法: 根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。

在整个教学中,结合教材内容，我使用了任务型教学教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功，总结所学。根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的兴趣，引导学生表演、竞争、总结所学语言。在重难点环节中，运用视听法,情景交际法，使难点知识有声有色;在操练运用环节中为学生提供真实的语境，使学生的交流更真实、更形象化、具体化、活动化，使所学语言知识得到升华，运用语言的能力的到提高。在最后的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在快乐中运用英语，在快乐中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的凝聚力。

2.说学法:

首先，让学生在融洽的气氛中，用热情和爱心感染他们，激励他们，用丰富的评价方式鼓励他们。在这种学习氛围中，学生创造性的学习，变被动学习为主动学习。

其次，学生在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的能力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作交流。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。在合作交流有目的的学习过程中，“不求人人成功，但求人人参与”。

最后，优美的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、也激发了学习兴趣与语言实践的热情。学生在最后的活动中能正确、自如运用所学语言进行交流。在此活动中每个学生都展示了自我、发现了自我，找到了自信!

五.. 教学手段

主要体现现代化教学手段, 以多媒体辅助教学, 增强了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。

六. 教学程序

总教学思路:创设问题情景----教学展示目标-----教学目标导学-----语言交流实践-----纠正反馈-----课堂总结

1启发诱导,创设问题情景(warming up) 5分钟(复习谈论自己的爱好。教师再抽一列的学生进行链式对话。)

t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

为了激发学生的学习兴趣, 引起注意,拉近师生的距离, 这节课展示出：不同的学生有不同的爱好。大部分同学都有对自己有益的爱好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等这些爱好能拓展我们的视野、增长我们的见识 。其实在学习之余，我们可以做更多有意义的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。从中陶冶情操并感受帮助别人的快乐。

设计意图：本人将对话前的热身部分扩展开来，然后创设问题情景, 调动学生积极性, 多开口, 培养学生主动探究知识的能力, 形成一种开放, 探究, 平等和合作的一种教学氛围。将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。

2设疑激趣, 展示教学目标(lead-in)8分钟

本部分是此堂课的重点之一, 教师根据看图说话设疑激趣, 此时展示图片, 从而达到教学目的。

设计意图: 引入本课的第一部分，和有关兴趣，爱好有关的练习。通过提问，了解学生的兴趣和爱好，既能提高学生求学的兴趣，同时拓展到其他人的爱好，并引出相对应的词组，为下一步的学习作好准备。

3目标导学, 利用视听, 掌握新知.(brief introduction)15分钟

提出问题，让学生带着问题听段落，对段落内容有初步的了解。此部分是本课的难点,因此本人要着重讲解reading a第一段落。先展示这些重难点句型,让学生掌握。再通录音让学生了解reading a的大意,充分掌握重难点知识,以至熟练运用。

i.listen to the text and answer the two questions

1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?

【设计意图】：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。

ii.scanning and skimming：

1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups

3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.

【设计意图】：学生打开书，通过学生自己读和两人一组，相互问答，加深段落的理解，并且在朗读的过程中深化本课句型,学会相互配合，相互合作。使每一名学生都有参与的机会。通过小组展示，检查优异。小组活动后，根据内容，完成练习题，第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章的细节信息，并通过练习题来检查学生对篇章的初步理解程度。

iii.复述reading a第一段落。 【设计意图】通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。

4 语言交流实践, 纠正反馈(practice) 8分钟

学生在掌握以上句型后,教师在课堂上根据今天所学的主题搞一个调查活动，再以汇报的形式在课堂上展示出来, 从而检测学生的学习情况, 反馈教学目标.学生可以多人一组, 分别担任采访人，同时在表演过程中引入竞争机制, 拟订一个评分细则,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参与其中, 又能让学生发现自己的不足和其他同学的优点。学生自由组合成3～5人小组，围坐一圈，相互提问，并把答案记录在表格中。

评分细则: 语言规范,表达正确5分 生动,流畅,逻辑性强3分 自然大方,有新意2分

【设计意图】：通过小组活动，完成这一任务，利用教材资源，就学生真实的情况开展讨论，对兴趣爱好作再认识，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。

5课堂总结2分钟

【设计意图】：在进行了训练之后， 学生要能够明确地知道今天所学的重点是什么，除了有思想教育的感情目标，也有知识目标，这是本课的一个主线。

6作业布置2分钟 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.

(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

(3)let students preview the rest of reading a,

课堂总体评价和思考 以上教学过程设计, 严格按照现阶段我国英语素质教育要求,强调课程从学生的学习兴趣, 生活经验和认知水平出发, 倡导体验, 实践, 参与, 合作和交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 自主学习能力的过程。整个过程, 我们遵循开放, 探究, 平等和合作的教学理念, 从创设情景问题, 讲授新知到反馈练习, 全课总结,能作到息息相同,环环相扣,特别是新授过程, 包括了\"新授,练习, 再新授, 再练习\"等多个环节, 能有效的调动学生思考, 表达, 既重视知识的形成过程, 也注重了学生的思维发展过程。通过我和学生的共同努力配合, 这堂课一定能实现我所确定的教学目标, 并突破教学重难点。

四年级上册英语教案3

Good morning ，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .

This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases： by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern： Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening， speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to … by…? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。)

ⅠTeaching contents：

1.The new words of the places： station， supermarket， library and so on.

2.The new words of vehicles： train， plane， minibus and foot.

3.The new pattern： Shall we go to … by …?

Ⅱ Teaching aims：

1.The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b.To help the Ss learn the new pattern： Shall we go to … by …?

c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2.The aims to the abilities

a.To improve the Ss ability of listening and speaking .

b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3. The aims to the emotion

a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

Ⅲ The key pionts：

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss‘ interest in English.

Ⅳ Teaching methods：

To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：

(为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，我将会采用以下的教学方法：)

munication method(交际法)

I‘ll set up a real situation，in this way ，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2.Task-based method (任务法)

That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.

Ⅴ Teaching aids：

In this lesson， the CAI，some pictures will be used.

Ⅵ Teaching procedure：

Step 1 Warm up

1.Sing a song >.

2.Make a free talk between the T-S ，S-S.

Are you happy today?

Let‘s go to the park，OK?……

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。)

Step 2 Presentation

I‘ll mainly talk about this period.

1.Learn the new words of places

a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.

some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e.Practise the new words：

(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …? All right.

This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (这一环节，并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力。)

2.Learn the new words of vehicles

a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess

b.Listen to the sound and learn the new words.

c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .

d.Practise the new words：

1. Look at part of the picture and guess.

2. Learn the new phrases

Act and say：(边表演边说)

Train，train，go by train

Plane，plane，go by plane

Minibus，minibus，go by minibus

Foot，foot，go on foot

This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(这一环节，我使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了)

Step 3 Practise

1.A guesssing game

The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure： Shall we go to … by…?

in pairs

Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.

This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication ，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(这部分在这一课中非常重要，因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用多媒体创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。)

Step 4 Consolidation

The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task： Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part ，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。)

Step 5 Homework

Do a survey

Investigate they can go to some place by which vehicle.

四年级上册英语教案4

新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：

(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;

能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、说教法

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

五、说教学手段

教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：游戏导入，激发兴趣

课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。

设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

第二环节：活动教学，巩固句型

首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuse me ，where is the post office ?学生会回答：It’s near /next to…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.

第三环节：借助地图，学习新知

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。

最后教师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。

设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。

设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。

第五环节：联系实际，巩固拓展

这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。

设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。

第六环节：课下作业设计

课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。

七、说板书设计

板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

四年级上册英语教案5

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 6 Meet my family(7)

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教学重点：Let’s check. The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教学后记：学生的练习反馈情况较好。

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