小学小学科学教案
发布时间:2023-11-21 小学科学教案小学小学科学教案。
在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，现在是该写教案和课件的时候了。学生在课堂上的反应会在老师的教案中得到体现，因此在撰写教案时需要考虑以下几点：首先，要明确教学目标，即明确要教授给学生的知识和技能。其次，要设计合适的教学方法和活动，以便有效地传达知识，并激发学生的学习兴趣。此外，还需要考虑教学资源和教学环境的安排，以及与学生的互动和反馈机制。通过认真分析本文中的内容，可以帮助我们更好地理解和运用教学方法和技巧。
小学小学科学教案 篇1
一、教学目标
1、科学知识
(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月)。
(2)知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。
(3)了解月相变化的成因。
2、科学探究
(1)能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。
(2)能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。
3、科学态度
具有长期坚持观察的学习精神。
二、教学重难点
知道有不同的月相，坚持持续观察、记录一段时间内的月相，了解月相变化的规律及成因。
三、教学准备
课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒
四、教学过程
1、情境导入
生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，看见他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说，“那天根本不可能有月光!”看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢?”
产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象，学生一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮(除了天气原因外)。而且学生不会每天去观察月亮，因此极少会有学生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。于是就会产生疑惑，“为什么警察这么肯定没有月光?”
驱动任务：什么时候月亮没有月光呢?
活动1：月有圆缺变化
教师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊?
学生经过交流，他们会发现月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，教师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼，并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在认识月相的基础上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月?”引导学生思考月相是如何变化的。
活动2：月相变化有规律
月相是有变化的，经常在农历十五的时候能见到满月，月相的变化有没有规律呢?教科书上的'表格是妍妍从满月开始，在一个月内每天观测月亮，记录下来的月相，同学们分析妍妍的月线观测记录，你发现月相变化的规律了吗?
学生在观察和分析的基础上能发现，月相呈现“满月——下弦月——蛾眉月——看不见月亮——蛾眉月——上弦月——满月”的规律。此时，教师再指出“看不见月亮”的时候的月相称为新月，然后再回应驱动页的问题，学生就能明白是真的有看不见月亮的时候。
活动3：月相变化成因
月相有规律的变化是如何形成的呢?下面请同学们一起做模拟月相变化成因的实验来探究吧!
用电筒光模拟太阳光，用涂黑的乒乓球模拟月球，观测者的眼睛模拟地球上的观测点。
以观测者为中心，乒乓球分别放在八个方向，电筒光一直平行一个方向直射乒乓球，观测者观察并记录不同方向的乒乓球亮面的形状。
结论：综合模拟实验的现象，发现由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内发生有规律的变化，导致从地球上看到的月球被太阳照射到的亮面形状也随之发生有规律的变化，从而产生月相变化。
五、课堂小结及交流分享
同学们小结出本节课了解的内容，月亮不同形状的名称，月相变化的规律及其成因。并尝试在生活中坚持长时间地观察月亮，了解其真正的月相变化。
小学小学科学教案 篇2
1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。
1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。
2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
学生：准备预习本，采用“预习，发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。
教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。
法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。
两人或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行指导。
学生谈读的感受。
背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。
记住你最喜欢的一段，说说理由。
小学小学科学教案 篇3
活动目标：
1．在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。
2．让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。
3．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4．培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
幼儿人手一块磁铁，各种物体（小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等），操作纸（记录纸）人手一份。
不断的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的了解；并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。
2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发现？ 请幼儿依次发言，老师作小结：
3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来（请幼儿依次回答）。
揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。
6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中
7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。
8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。
9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量
11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来 。
13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？ 幼儿分别回答，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么？
小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。
老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！
活动反思：
本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。
在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。
在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。
本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。
本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。
“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。
小百科：如果将地球想像成一块大磁铁，则地球的地磁北极是指南极，地磁南极则是指北极。磁铁与磁铁之间，同名磁极相排斥、异名磁极相吸引。所以，指南针与南极相排斥，指北针与北极相排斥，而指南针与指北针则相吸引。
小学小学科学教案 篇4
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3、能通过文字、语言交流比较结果。
知识与技能：
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
情感、态度与价值观：
1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。
2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
1、你知道哪些动植物？
2、每种动植物都一样吗？
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
（2）都会生长。
（3）都需要水、阳光。
（2）兔子有血、肉、骨。
（3）它们的生活环境不一样。
（4）各自的味道也不一样……
3、观察书本上第18页。
（1）这些是动物还是植物？
（2）这样有什么好处？
（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？
（1）人是动物吗？
（2）为什么？
（3）人与黑猩猩比较，完成表格。
小学小学科学教案 篇5
设计意图：
教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。
活动目标：
学习用实验的'方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
活动准备：
1. 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2. 温水、小口杯、小勺、糖、盐、橘子、草莓奶粉等饮料粉。
教学过程；
一、 以游戏活动引入主题。
2.幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。
T：糖在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。那盐呢？
二、幼儿实验活动。
1.提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？
C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺......会溶解。相片、笔、鞋子、 花、小动物、布娃娃......不会溶解。
T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？
2.幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
C：“我想沙子会溶解，”“方糖也会溶解”“豆豆不会溶解”......
C：“老师我猜想味精不会溶解，”“我认为沙子不会溶解”“我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的”......
T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。
3.幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。
4.幼儿讲述实验过程及发现。
T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢
C：“会变成饮料”“变成草莓饮料”“变成橘子水”......
幼儿动手做饮料。“老师我做好了。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖还没溶呢，太慢了“......
溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
小学小学科学教案 篇6
教材分析：
在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，本课将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温，并带领学生探究热水变凉的规律。
本课主要教学活动有三个部分：
第一，形成温度概念。教材首先安排了一个经典实验――将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。接着请学生就这个现象做出自己的解释，学生将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能准确决断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。引导学生懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确地测定物体的温度。
第二，学习测定水温，学习使用温度计。测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。
测三杯水的温度，是测量水温的一次演练。
第三，探究热水的降温规律。热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而学生可能从未想到过其中的科学道理。这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察并记录的能力，通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现降温规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。实验结束后，还要求学生通过讨论来解释这个现象，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能：
1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。（学生讨论后站起来）
好！你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？
看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗？
好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？（不一样）
是这样的吗？可，同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？是不是我们感觉出了问题？（原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。）
噢，是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。（板书：冷热）其实，物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：（板书）摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器――温度计。
过渡：大家想不想知道这三杯水的温度？（想）那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。
（1）（出示温度计）这就是温度计，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用时，一定要轻拿轻放。为了方便大家观察，老师特意做了个大模型。
（2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1 C。
（3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。
（4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，就是多少摄氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。
大家清楚了吗？好！看看老师教具上的温度是多少？（学生读数）改变液柱的高度，学生继续读数。
大家会测量水温了吗？（会），好，我们就来测测这三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。
开始测量。
我们发现冷水的温度较高，温水的温度一般，冷水的温度较低，你们都是这样的吗？
三、 连续测量一杯热水温度的变化。
1、过渡：大家这么快就学会了使用温度计，并且测量了这三杯水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢……
2、学生猜测。
3、教师根据学生的回答（板书：快――慢，慢――快，均匀）教师：为什么这样猜？
4、大家的意见都不一样？那该怎么办呢？
6、师追问：怎么测？我只测一次行不行？（不行）为什么不行呢？一次看不出变化？两次呢？（也不行）那你认为测几次？
7、对，必须经过多次测量，需要一个相对较长的时间，才能发现温度变化的规律！大家统一一下，测6次好吗？
8、那隔几分钟测一次呢？
9、一分钟时间太短，可能不易发现其中的规律，时间长了，又怕来不及，我们就隔2分钟测一次吧！为了时间的准确，老师用秒表给大家记时，2分钟时间一到，老师会报时，你一听到报时，就把观察到的温度及时记录下来，好不好？
10、除了测量次数和时间间隔，还有什么需要注意的？
11、另外，老师觉得大家还需要分工合作，保持安静，仔细观察，有时记录。
1、（发材料）小组长上台来领铁架台和一杯热水。
3、好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。
4、2、4、6、8、10，观察记录。
1、2―3组汇报，教师板书温度。其他小组都记录下来了吧！我们来看这两组的数据。大家从中能发现什么规律？
2、（先快后慢）你是怎么看出来的？
3、学生思考回答。
4、为了直观地看出这种变化，我们往往用曲线图来表示。
下面就根据第一小组的数据来画曲线图。
6、师生同步作曲线图。
7、大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8―10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。
8、大家知道为什么温度变化是先快后慢呢？
（热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。）
摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器――温度计。
小学小学科学教案 篇7
科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：
为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。
水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）
师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？
（2）交流实验方案，确定方法。
（3）分组实验，教师巡视指导。
（4）交流、讨论。
（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）
1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）
受冷 体积缩小。
小学小学科学教案 篇8
教学目标：
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
教学难点：
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣?你想研究关于声音的哪些问题?
1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由什么物体发出的?
2、你还听到过哪些声音?
3、小组讨论：这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢?
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同?能描述一下它们的声音吗?
3、教师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗?
4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)?
5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。
2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度
教学重点：
认识声音是由物体的振动产生的。
教学难点：
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢?这节课我们将作继续的研究。
1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗?
2、记录并交流我们的想法：
为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢?
1、教师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
观察：手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的?
交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。
2、教师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗?皮筋的振动与发出的声音有关吗?
3、小组交流：
击打鼓时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?
4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。
小学小学科学教案 篇9
活动目标：
1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。
3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。
2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。
3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。
活动过程：
一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。
老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。
咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。
幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。
请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示“宝贝”--磁铁，将小鸡引出来）。
1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。
2、磁铁碰碰头，握握手。
幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。
1、老师不小心把许多钉子洒在了地上，用什么方法能又快又干净的捡起钉子呢。
2、在室外为磁铁找朋友。
小学小学科学教案 篇10
教学目标
科学概念
本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点
整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
教学难点
学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。
教学准备
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。
教学过程
一、引入
在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）
二、探究新知
1、整理本单元的学习成果
A小组讨论：四种动物有那些共同特点？。
教师建议：小组探究合作时的.注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。
关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
B小组汇报
C出示视频
D引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。
2、总结动物所具有的共同特征。
A师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？
B学生回答
C师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？D生回答
E教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
3、感受生物的多样性
A比较，植物和动物有什么相同与不同
师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？
B学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）
C用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？
（学生板演维恩图）
D介绍生物概念
动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、讨论人与其他动物、植物的共同特点。
三、归纳小结
人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
作业设计
说一说：假如我是一只小蚂蚁……
假如我是一棵草……
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小学小学科学教案 篇1
科学小实验教案
快乐童年，让我们的宝贝远离电视、电脑、手机！让妈妈们和孩子一起享受快乐的亲子时光！
感谢各位对我们妈妈团的支持！希望各位妈妈们满意！
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6、彩虹珍珠雨
7、牛奶跳舞
8、彩虹大米，彩虹大米变彩虹
本实验套盒包含材料：试管架1个，试管6个，滴管6个，食用色素7种，42元包邮
科学小实验1 小黄和小蓝、颜色变变变
利用三原色混合的原理，让宝贝在自己实践中发现颜色混合的秘密！
实验步骤：
1、食用色素蓝、黄分别滴一到两滴到试管中，然后加入水混合
2、让宝贝用滴管将混合好的蓝色，黄色分别滴在另外一个试管，让宝贝仔细观察，看之前的颜色变成了什么颜色
这个变化非常明显，孩子印象非常深刻，做完了小黄和小蓝，依此类推，实验完成后家长可以让宝贝自由发挥，不要限制孩子使用，让孩子真正的去探索观察！也许宝贝们能玩出我们都想不到的玩法
科学小实验2 毛细现象
准备材料：手纸一卷，三个塑料杯（超市有卖的一次性塑料杯），食用色素，滴管
实验步骤：
1、将三个塑料杯接半杯水，然后让宝贝分别滴三中食用色素在水中搅拌均匀
2、将手纸折成15厘米左右长度，分三段，分别放入三个杯中让杯子两两相连接。
让宝贝观察发生了什么现象，开始的白纸会吸水，逐渐染成颜色，慢慢地两个颜色之间能相连，这个需要等待几分钟，想连的颜色间会发生作用，变成另外一种颜色。让宝贝观察水杯中的水是否减少或者没有，水杯中的水哪去了？原来都被白纸吸收了，这就是毛细现象。 还有一个慢慢变绿的大树游戏，
还用到白纸折叠成树的样子，慢慢的放入杯子中，过了一会整个树就变绿了，杯里的水也被吸走了。
延伸实验：看谁跑的快
妈妈们可以准备不同材质的纸，放入水杯中，让宝贝猜猜哪个跑的快？其实实验就是这么简单，让孩子可以接受可以参与！
3、火山爆发
准备材料：
1、白醋、小苏打、洗涤液、食用色素、滴管、盘子、小的透明矿泉水瓶子
实验步骤：1先倒入瓶子大概五分之一的白醋，然后加入你想要的颜色的色素，一起搅拌均匀。
2、加入洗涤液再次搅拌均匀，洗涤剂适量，搅拌有泡泡就可以了，洗涤剂的作用是让火山爆发的时候泡泡多，这些都让孩子自己完成，孩子会很有成就感，乐于参与其中。
3、在加入三勺小苏打，注意这步先不要搅拌摇晃，就是一点点放入瓶子里。
4、现在可以跟宝贝说了，宝贝注意观察哟，火山马上就要喷发了，孩子会很紧张好奇。拿一个筷子放入瓶子里迅速搅拌拿出，混合的液体马上喷出！ 一定要把瓶子放在大大的盘子里，如果多的话会涌出来弄脏桌子。
4、美丽的鸡尾酒（油水分离的原理）
准备材料：
1、食用色素、豆油或色拉油、试管，试管架、滴管、透明杯、盐 实验步骤：
1、将想要的颜色兑如水杯中，可以多选几种颜色，在准备几个颜色的盐水，盐水要多放保证溶解，浓度要高些，豆油。
2、妈妈们一定要记住放的顺序，先放盐水，然后再加入豆油，最后放清水混合的颜色。因为密度的不同，三种颜色不会融合，会变成非常漂亮的鸡尾酒。顺序是盐水，油，水放完后记住不要搅拌，颜色会自动分离！拿起来看非常漂亮！
这个可以玩情景游戏，小服务员来杯鸡尾酒吧！宝贝们会乐此不疲的跟着你玩！最后可以给我们调出的鸡尾酒起的好看的名字哟
5、冒泡的岩浆
准备材料：油、白醋、食用色素、小苏打
步骤：一杯油，加入白醋、将食用色素滴入，然后放入小苏打，搅拌混合，就会出现图片上的效果了，简单吧！
6、彩虹珍珠雨
这个基本跟以上的原理相同，都是油水不分离的原理，放入油，然后调出喜欢的颜色，用滴管一滴一滴的滴入，让油把水包裹起来，就变成了美丽的彩虹珍珠雨！
7、会跳舞的牛奶
准备材料：盘子、食用色素、牛奶、棉签、洗涤剂
步骤：倒入牛奶，滴入食用色素，用棉签蘸上洗涤剂，然后放入盘中，让我们一起来观赏下牛奶跳舞吧！滴入食用色素的时候尽量分开滴，那样效果更明显！
8、彩虹大米
准备材料：大米、食用色素、白醋（酒精也可）
制作步骤：大米装自封袋，取少量白醋，滴2-3滴食用色素，混合后倒入大米中，挤出空气，然后就尽情地揉搓吧，这个环节孩子最喜欢揉搓好后方在纸上摊开晾干，晾干后就可以玩！
彩虹大米制作过程本身就很有趣，成品又可以作为材料进一步进行美劳活动。 彩虹大米变彩虹
原料：彩虹大米，白胶，棉花
步骤：
1、在纸板上画好彩虹的弧线，这个妈妈们可以帮忙。
2、然后涂膜白胶，一层一层涂
3、按宝贝喜欢的颜色开始一层一层黏贴彩虹大米 很简单的步骤，就能完成一图很漂亮的彩虹画！
这套教程赶的有点匆忙，希望各位妈妈见谅，等整理好更多的实验会及时发给大家的。
另外提醒各位妈妈，试管的盖子有点紧可以帮助宝贝盖一下，别太用力，试管口会裂开，试管和滴管是易耗品，我们都可以单个购买，妈妈们可以多准备几个。如果觉得好请帮忙告诉身边的妈妈哟！感谢感谢！
食用色素真是超级好玩！不用滴太多，一小滴的颜色就非常好看，清透！
小学小学科学教案 篇2
教学目标：
1. 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的`现象；
2.知道液体可以沉浮，可能溶解；
3.知道混合液体在日常生活中的用途。
教学准备：
小烧杯（每小组3个）、玻璃棒、盘子、量筒、餐巾纸、油、红水、洗洁精。
教学过程：
1、教师出示一杯水，这是什么？它是固体还是液体？今天我们就来研究液体。（板书：液体）
2、在实验盘中，老师为同学们准备了三种液体。（油、红水、洗洁精）对于这三种液体你们想怎样研究？
3、如果将三种液体分别沿量筒倒入，猜一猜可能出现什么现象？（学生讨论，并指导学生做好记录）
4、学生汇报猜想的结果。
刚才同学们进行了大胆的猜想，但是这些是不是最终的结果呢？下面我们该怎样做呢？（实验）
5、指导学生完成实验。
2）、到液体时量筒倾斜，沿量筒壁倒入；
3）、倒入之后，把量筒放在实验盘中，请同学们仔细观察是什么现象？讨论为什么会有这种现象？
6、汇报实验结果，比较先倒入不同的液体，为什么结果都一样？
7、讨论为什么出现分层现象？
8、你们还想继续研究吗？如果老师给你一根玻璃棒，你想怎样研究？如果用玻璃棒在量筒中搅拌，猜一猜会出现什么现象？
9、教师讲解使用玻璃棒的方法。
1）、搅拌时玻璃棒尽量不要碰到量筒的壁；
2）、充分搅拌，使量筒中的液体变均匀；
3）、搅拌完用餐巾纸将玻璃棒擦干净；
4）、将量筒放在实验盘中观察一会儿，把看到的现象画在实验记录表上。
10、学生汇报实验结果。
11 、活中有没有分层和溶解的现象呢？
小学小学科学教案 篇3
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。
教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。
二、教学设计：
（一）教学目标：
1、科学概念：
1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。
4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：
1、通过观察和实验寻找土壤的成分。
2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3、情感态度价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
（二）教学重点、难点
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
（三）教学准备：
分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。
教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。
（四）教学过程与设计意图：
一、谈话引入
师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）
师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？
板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。接下来我们就来研究土壤中究竟有什么？ [复习旧知，引导学生对土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、
二、寻找土壤的成分
师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，把观察的结果记录在书本第3页的表格中。
学生分组研究土壤。
汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）。
小学小学科学教案 篇4
一、实验名称：比较材料的软硬
实验目的：
1、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
实验材料：
木片、纸片、金属和塑料片各两个
操作步骤：
1、用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。
2、再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。
3、把观察到的现象记在表格里。
注意事项：
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“*”。
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
二、实验名称：比较材料柔韧性
实验目的：
1柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。
实验材料：
1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3.50克钩码一个，回形针一个。
实验步骤及方法：
1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
注意事项：
1、实验的公平性
2、一定要把尺子压住。
三、实验名称：造一张纸
实验目的：了解纸的制作工艺，理解纸吸水的道理。
实验材料：水、水杯、纸巾、棉布、毛巾
操作步骤：
1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好）
4、观察我们造的一张纸。
注意事项：
1、纸浆一定要稀稠均匀；
2、注意桌面的卫生。
四、实验名称：材料在水中的沉浮
实验目的：
1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
实验材料：
1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。
2、水槽1只，装半水槽水。
实验步骤及方法：
1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。
2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。
实验方法指导：
将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
注意事项：
实验后桌面要干净
五、实验名称：水和油的比较
实验目的：
水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
实验材料：
给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
实验步骤及方法：
1、观察水和食用油提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，
2、滴液比较分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？
3、比较水和油的轻重提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。
注意事项：
1、在科学观察中，一般不用尝的方法
2、每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样
六、实验名称：比较水的多少
实验目的：认识测量水的工具，学会使用测量工具测量水。
实验器材：水、烧杯、量筒
实验步骤：
1、观察猜测
2、证实猜测
3、测量
4、量筒测量
注意事项：
1、量筒必须放平稳
2、视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
七、实验名称：空气占据空间吗
实验目的：
1.空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
实验材料：
给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。
实验步骤及方法：
杯中的纸会湿吗？将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？空气占据空间的变化出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
注意事项：
1、杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
小学小学科学教案 篇5
1. 兴才：你是个聪明的男孩，具有一定的才华。课堂上你也常出人意料说出惊人妙语，老师不禁为你感到骄傲，可是你知道吗?要想成才，必须和“勤奋”、“ 细心”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗?相信聪明的你一定知道怎么做吧!希望你平时以高标准严格要求自己，你一定会非常出色。老师期待着你给老师和同学带来惊喜。
2. 林雄：你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼!
3. 兴才：你是个聪明的男孩，具有一定的才华。课堂上你也常出人意料说出惊人妙语，老师不禁为你感到骄傲，可是你知道吗?要想成才，必须和“勤奋”、“ 细心”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗?相信聪明的你一定知道怎么做吧!希望你平时以高标准严格要求自己，你一定会非常出色。老师期待着你给老师和同学带来惊喜。
4. 吴初建：小家伙，当上了纪律委员的你，可还真象模象样的，时时不忘自己的职责，对违护班集体的纪律还真发挥了不少作用。在课堂上，你能发挥自己的聪明才智，发表自己的见解。但你还是管不住那颗贪玩的心，所以做作业时总是粗心大意，大大咧咧，也不知什么时候能改掉它。还有，作为家里的独生子，老师建议你应该多帮帮爸妈的忙，而不是什么都要他们操心。
5. 小青：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言。你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
6. 艺珍：“只要功夫深，铁杵磨成针。”你是个有毅力有恒心的孩子，对待什么事情都有着不达目的不罢休的韧劲和勇气。你的字更是赏心悦目，如果坚持练下去，一定成为了不起的大书家。你是那么善解人意，又是那么谦虚谨慎，难怪同学们都喜欢和你交朋友。但美中不足是上课时你太“珍惜”自己的语言了，提问时总看不到你举起的手，为什么这么不自信呢?老师希望上课时能看到充满自信骄傲举手的你，因为沈老师相信你不但能做到，而且能做得更好，不是么?
7. 燕玉：你是一位聪明可爱的女孩。课堂上经常看到你高举的手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐变了，身边多了一位“粗心”这位朋友，知道吗?这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗?
8. 热情友好的你的代名词，你团结同学，乐于助人，人缘极好。学习认真，上课积极主动回答老师的问题，课后按时完成作业，从不迟到早退。热爱班集体，元旦积极帮忙布置教室，是一个有责任心的好学生。你的成绩就像过山车，忽高忽低，考试粗心大意是一个很重要的原因，希望在以后的学习中，你能够更加努力，改正缺点，使成绩稳定下来并更上一层楼。老师看好你!
9. 这个学期，老师看到了你的进步。你尊敬师长，团结同学，积极参加班级活动。你热爱体育运动，乒乓球打得很好。你慢慢懂得了学习的乐趣，也不再沉迷电脑。这些闪光点都让老师很欣喜。你有很强的好奇心，如果能分一部分在学习上，老师相信你一定会更棒!新的一年，祝你身体健康，学习进步!
10. 你是一个优秀的学生，老师为你感到自豪!你尊重师长，每次见到老师都会问好;团结同学，乐于助人。你学习自觉，每天上课都认真听讲，积极回答问题，课后也认真完成作业。你爱好广泛，很热爱看课外书。不过，你写字的速度有待提高，考试时经常因空题而白白扣分，相信你比老师更感到惋惜，希望在以后的学习中能够改正。加油!
11. 你热心，会帮助同学，交友能力强，思维敏捷，自立能力强，有自己的主见，在同龄人中表现突出。一学期从未迟到，不懂就问，上课积极发言，课后按时完成作业，让我看到了你认真的学习态度。但是，你也粗心大意，学习自觉性不够，做事拖拖拉拉，上课喜欢咬耳朵。老师希望你来期认真听讲，积极动脑，取得更好的成绩!
12. 你成绩优秀，字写得很干净整洁。热爱学习，上课认真听讲，课后复习并认真预习，从不迟到早退。尊敬师长，看见老师主动打招呼。作为课代表，你工作认真负责，能很快收齐作业并上交作业，是老师的好帮手。你聪敏伶俐，英语成绩突出，数学却时起时落，希望你多花时间，一定可以克服的，加油!
13. 活泼开朗的女孩，在走廊上总会看见你活泼的身影。你总是让我喜又让我忧，你按时完成作业，却不一定有效率。你的英语成绩优秀且突出，但数学却一塌糊涂。你很容易满足，上进心却不足。老师希望你能弥补不足，争取更大进步!
14. 你纯真善良，活泼可爱，对待朋友热情真诚，对老师尊敬有礼貌。学习上尽你所能，坚持不懈，大胆的发言，积极参加课堂活动。书写整齐，字很不错，看你的作业是一种享受。你有一颗上进的心，但却缺少毅力和耐心，做事马虎。粗心是成功最大的敌人，老师相信你能够战胜缺点完善自我。加油!
15. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好!
小学科学教案汇集
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？以下为小编为你收集整理的小学科学教案汇集，请收藏好，以便下次再读！
小学科学教案【篇1】
我从事科学研究是出于一种不可遏止的想要探索大自然奥秘的欲望，别无其他动机。――爱因斯坦
配套材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。
园所自备：其他形状的磁铁（如U形磁铁）、铁球、回形针、布条、白纸等。
取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回移动。看能找到哪些可以被磁铁吸住的“宝贝”。
（1）将分类盒里装满物品，如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。
（2）用磁铁分别靠近物品，看看哪些会被磁铁吸引，哪些不会（如图2）
（3）根据磁铁与分类盒中物品不同的反应将材料进行分类。
将回形针放在迷宫图上，把磁铁放在迷宫图卡的反面，通过移动磁铁带动回形针走迷宫（如图3）
将铁球放在太阳系图卡上，把磁铁放在太阳系图卡的反面，通过移动磁铁改变小球的位置（如图4）
1.在游戏中培养分类与比较的能力。
2.通过探索了解磁铁吸铁的`特性，通过游戏与实验的方法了解磁的穿透性。
3.激发探索磁力现象的兴趣，培养关注周围事物的习惯。
4.在探究中发展沟通能力。
小学科学教案【篇2】
小学科学教案怎么写？
1．科学知识：让学生知道我们的身体在持续变化长大的相关事实。
2．科学探究：会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体重、手脚、胸围、肺活量，学会观察记录测量数据，能够对结果作初步统计。
3．情感态度：意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠相关，形成科学的健康观和人文精神。
活动器材：
体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。
教学过程：
一、导入新课
1．谈话：上课前咱们先来聊聊天吧！这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚合适的？衣服为什么要买大一点的呢？
2．小结：今天这节课我们就一起来学习《我们在生长》。
二、知道人的身体是持续生长变化的
1．提问：你用哪些现象来说明感觉到自己在生长呢？
2．学生汇报：个子长了、体重变重、手脚长大、胸围大了。
三、测量自己身体生长变化情况
1．提问：是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手、脚也变大了，胸围也变大了，长了多少呢？你用什么办法来了解生长变化情况？
2．四人小组讨论。
3．指导测量方法
①身高怎么量？谁会，请你来教教我们。
②体重怎么测？你是怎么读出来的？
③手、脚大小有变化吗？怎么知道手、脚变大了多少？
④胸围大了怎么测？你们认为这样测准确吗？
⑤小结：今天，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小以及量胸围的办法来了解身体的生长变化。
⑥学测肺活量：下面我们来做个小游戏，两边分别派出1名同学参加吹气球活动，这两名同学必须个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大？
a．提问：两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样？
b．谈话：肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩谁的肺活量大，大多少知道吗？怎么知道？
c．活动：我们现在就来测测这两个同学的肺活量。
4．讲述：今天玩了这个小游戏，我们又学会了一个新的测量办法叫什么？你想知道自己身体的生长变化吗？现在，我们就要使用这些办法实行一次体检。
①体检总得有小医生，怎样才能当好小医生？被检查的人应怎么做？
②谁会测身高？请你来当小医生（发服装、帽子）……
手和脚的大小请每个同学按照刚才的办法自己测量。
③体检还要有体检表吧！班级姓名……可不能漏掉哟，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有哪些变化？
5．学生体检活动。
四、意识到人的生长发育与饮食锻炼、睡眠相关
1．提问：你们检查得可真热闹呀，观察测量结果，你发现了什么？
2．学生汇报。
3．提问：你怎么发现长高了？长了多少？
你有多重？长重了多少？
为什么有的人长得快，有的人长得慢？（与营养均衡、锻炼、充足睡眠相关。）
4．小结：祝同学们都拥有一个健康的身体。希望大家隔断时间能继续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到它。 《日食和月食》
教材分析：
《日食和月食》一课是在学生理解了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导学生理解日食和月食的成因，水平目标是要培养学生推理水平和空间想象水平；科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。本课是培养学生自行探究和使用知识的水平的典型课例，探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，探究月食的成因要充分体现学生使用已有的知识和水平解决新问题。在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。
教学准备：
1．学生课前收集相关日食和月食的文字、图片或声像资料。
2．月相形成的实验材料。
3．CAI课件
①日食和月食发生时的情境动画。
②日食和月食发生时三球位置示意图。
教学过程：
一、组织学生交流收集到的资料，提出问题。
1．学生交流课前收集到的相关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的理解。
2．分小组汇报交流情况。
3．教师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课迈出了成功的第一步。刚才有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗？当然没有，我们就用科学的态度和科学的方法来研究这是怎么一回事吧！
4．板书课题。
二、指导理解日食的成因及种类。
1．教师课件演示日食发生的动画，学生观察。
2．教师发给每一组一张日食发生时的一组照片图及我国历曾发生过日食的时间记录表。组织学生小组讨论日食发生时都有哪些现象和规律。
3．学生分小组汇报，教师逐条板书。
4．教师根据以上学生汇报，组织学生讨论：是什么挡住了太阳的光？你的理由是什么？
5．学生汇报，教师形成如下板书
现象：分析
①呈弧形渐缺→是球体
②自西向东渐缺→自西向东运动
③有时整个太阳被挡住→从地球上看，两球大小差不多
④发生在农历初一→三球在同一直线上。
6．学生实验证明以上分析是否准确。教师在黑板上画一个太阳，学生手持乒乓球当月球自西向东运动，把学生头部当地球，看看在怎样情况下看不见太阳。要求学生实验后画出太阳、地球、月亮三者的位置关系示意图。
7．教师组织学生汇报实验情况，并抽查学生所画示意图。
8．教师课件演示日食成因示意图，学生想象日食形成过程并把研究结果写下来（小组相互交流完善）。
9．学生利用教材理解日食的种类。
三、研究月食的成因。
1．谈话：刚才我们已经研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎样的呢？老师想让同学们首先自主研究，然后通过相互讨论交流实行合作研究。
①月食发生在农历的什么时候？这时候地球、太阳和月球的位置是怎样的？
②月食时，月亮的哪一边先出现阴影？为什么？
③月食是怎样形成的？
2．教师组织学生根据以上问题讨论交流。
四、教师小结
这节课我们研究了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小相信科学不迷信，从小培养认真细致的科学态度。
《各种各样的工具》
教学目的：
1.指导学生理解几种常用的工具，知道工具的重要：人的生活离不开工具。
2.了解工具的多样性，学会选择一些工具做事。
3.培养学生细致的观察水平和选择水平──-能发现工具的不同用途，并选择恰当的工具实行工作；培养学生的语言表达水平──能比较清楚的介绍一种工具的名称和用途；培养学生的动手水平和解决问题的水平──能自己想出两种以上的方法将一张纸分开，并将分开的纸又连接起来。
教学重点：
通过理解工具，培养学生的表达、选择、观察、动手、思考等水平。
教学难点：
连接纸成一件纸玩具。
内容安排：
活动1：想办法完成：取高处的东西；断开铁丝；看清印刷品的图是由小点组成的。
活动2：理解常见的几种工具。
活动3：用连线的方式，将工具和做的事情连起来。
活动4：用各种方法分开一张纸。
活动5：把分开的纸合在一起的方法并把几张纸合在一起作成纸玩具展示。
教学流程：
理解工具的重要──理解几种工具──选择工具──用各种方法分开纸──用连接纸的（活动1）（活动2）（活动3）（活动4）（活动5）方法做纸玩具
教具准备：
几种工具：放大镜、钳子、棍子
画有常见工具的图和实物：包括螺丝刀、剪子、钳子、锤子、锯、小刀、订书器、扳子、菜刀、回形针、大头针、胶水、胶条、双面胶。
作业纸──画有不同的工具和做的不同的事情。
分组材料：小刀、剪子、胶水、胶条、双面胶、大头钉、回形针。
示范纸玩具：粘的（胶水、胶条、双面胶）、插的、别的（大头钉、回形针）几种。
教学过程：
一、导入新课
由旧课引入：上学期我们知道学习科学有5个好帮手：眼、耳、鼻、舌、手，但是，我现在有几件事，光靠这五个好帮手就完成不了了，你们有什么好办法吗？
二、新课
1）活动1：取下高处的球；看清报纸上的图片是由什么组成的；把一根铁丝断为两截。
学生讨论后派代表来完成。
教师讲解：生活中有很多事单靠我们的5个好帮手是不够的，需要借助其他东西帮忙，刚才你们就使用了棍子、椅子、钳子等，我们把它们叫做工具。
2）活动2：理解几种常见工具：出示图和实物。由学生介绍工具的名称及用途，要求：声音洪亮，介绍清楚。老师即时表扬。
3）活动3：根据上面的介绍为以下几件事选择工具：弯铁丝、钉木板、切萝卜、订本、开汽水瓶。每位同学发一张印有上述活动和完成上述活动的工具的作业纸，学生用线将工具和事情连上，当堂收上来。
课间休息，教师看刚收上的作业。
4）活动4：刚才的工具都选的不错，下面这件事能够用什么工具完成：把一张纸分开。
学生先说再操作。撕开、剪开或用刀划开（垫上废纸）、裁开。
5）活动5：如果要把分开的纸再合在一起能够选什么工具，用什么方法？
学生先说再操作。操作前老师拿出用不同连接方法作的纸玩具给学生看，要求学生也采用各种方法把纸连成一个纸玩具，做好后摆在教室边上的架子上展示给大家看。
三、新课结束，教师小结下课。
小学科学教案【篇3】
教学内容：
青岛版科学教材五年级上册19课内容
教学目标：
1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。
2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
教学过程：
一、新课导入
出示爱因斯坦的图片
师：这位科学家叫什么名字?
师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。(出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。)在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。(板书课题)
二、学习新课
1、初步感受距离和时间的关系。
师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。
师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米?
学生边说书写副板书 5秒走
师：请同学们分别记好你的估测结果。
师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间?(板书：10米用 )
师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确?下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动(出示分工示意图)，并且注意收集活动中的数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现?
学生活动，汇报
(大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下)
师：大家的发现非常有科学价值。
板书：相同的时间距离长速度快
相同的距离时间短速度快
师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。
2、测量每段距离使用的时间
在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。
谈论汇报
师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。
教师布置场地
师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处?下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……
师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。
出示要求：
1、运动员连续走完全程;
2、计时员听清老师口令一起计时;
3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。
师：请一名运动员
师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。
下面我们先试走一次。
师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的?
师：下面我们就开始正式活动。
分别计时男女两名学生
收集数据填在记录表中
师：下面我们把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现?
学生制作，分析图意
师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。
师：其实还能带给我们更多的科学信息，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米?如果这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米?
三、拓展距离和时间的科学认识
师：今天我们所研究的距离和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个距离单位还是时间单位?
师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。
谁来读一读。
师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的距离单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思?
师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离;
宙代表古往今来，无始无终的时间。
师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。
师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。
四、课后延伸
师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到(出示各种交通工具的速度)我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。
小学科学教案【篇4】
教学目标
1、 培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。
3、 体会对比描写的作用。
教学重点
1、 反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。
2、 赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
课时安排 ：两课时
课前准备
学生：准备预习本，采用“预习，发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。
教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。
教学设计
导入
法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。
朗读
两人或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行指导。
小结
学生谈读的感受。
教师总结朗读全过程。
积累、仿写、感悟
背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。
记住你最喜欢的一段，说说理由。
小学科学教案【篇5】
学情分析
食物对学生来说是一个很有趣的话题，最爱吃什么最讨厌什么，谈起来滔滔不绝。然而究竟吃什么才健康?这是学生所困惑的问题，对这一问题的研究则采用卡片来记录，摆卡片来研究，最终得出对人的食物的一般认识。使之感到了研究的快乐。
教学目标
知识与能力：
知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。
过程与方法：
通过制作食物名称记录卡片，拼摆食物记录卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。
情感态度与价值观：
开始有意识地关注所吃的食物。
教学重点、难点：
重点：有意识地关注所吃的食物。食物可以分成不同的类别。
难点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。会给多种食物组成的食品进行分类。
教学准备
进行食物记录的卡片纸(每人20张)、食物分类记录单(每组1份)
教学过程
一、课前准备
发放一天的食物调查记录表(附后)，让学生在家里做好记录。[学生记录的过程不单是为上课准备资料，其实也是一个学习的过程：让学习在家里学习，实现了学习的空间的开放；让学生的学习从课上延伸到课前，实现了学习时间的开放；让学生向家长学习，实现了学习方式的转变。由此可见学生记录的过程实际是一个开放的科学学习的过程。]
二、导入
1、同学们这节课我们研究食物。关于食物你了解多少?[学生的科学学习是在其已有的知识经验基础上的学习，学生已有的知识水平是我们教学的起点，这一问题正是为了了解学生对食物这一概念的理解，从而更好地找准教学的切入点。在此要引导学生对食品与食物这二个概念加以区别，以防止在书写卡片时两者相混淆。]
2、你最爱吃什么食物?
3、你最讨厌什么食物?
4、提出研究的问题：我们究竟吃什么才健康?让我们通过这节课的研究来寻找答案吧。
[最喜欢吃的食物与最讨厌的食物是学生很感兴趣的话题。在这一话题的讨论中，学生会发现同一种食物有的同学喜欢，有的同学讨厌。那么我们究竟应该吃什么呢?这正是我们这节课研究的问题。]
三、讨论研究方法
1、交流研究方法。你觉得我们该怎样开始我们的`研究?
2、启发学生在科学研究中应注意选取样本。我们就以昨天的一天的食物为样本来研究。
[研究方法的确定是科学研究的重要组成部分，通过本环节的活动旨在使学生了解科学研究的方法选取与研究内容的关系，并初步学习选取研究方法。]
四、记录与统计
我们的研究其实从昨天已经开始，拿出我们昨天填写的一天的食物记录，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同学交流一下?[这一交流活动是对家庭学习的验收，也为下一步填写卡片做好了准备。]
1、下面我们就把昨天吃的食物记录在卡片上。(投影出示以下提示语来指导填写卡片的方法)
2、一张卡片只记录一种食物名称。
重复的食物要分多次分别记录。
多种食物组成的食品要用多张卡片记录食物名。
3、学生根据记录表填写卡片。
4、初步统计。
6、数一数共用了几张卡片?这说明了什么?把重复的食物卡片用钉书器钉在一起。重复最多的是那些食物?这又说明了什么?
五、整理与研究
1、小组内将重复的卡片钉在一起。
2、把卡片平摆在桌子上。这么多食物我们怎么研究呢?启发给它们分类。
3、如何分类呢?讨论确定分类方法。(如，可以生食的食物与熟食的食物；主食与副食；动物类与植物类食物)
[给物体分类学生并不陌生，但由于其生活经验所限，活动中可能出现的有些食物分类不清的情况。为此，组织全班同学首先将食物分成动物与植物类，分类中出现了诸如水、盐、食品填加剂等无法归属的问题。这时指导用“其他”来涵概。]
4、分组用不同的分类方法将食物分类。
5、讨论交流分类方法。组织学生间的讨论，统一认识达成共识。[在活动中培养了学生的合作精神，同时也对人的食物的多样性有所认识]
六、总结
通过这节课的学习你觉得人一天中应该吃那些食物才健康?[通过本问题的讨论旨在使学生明白，人是杂食性动物，因此，没有一种食物能包括人所需要的全部营养。从而纠正学生的偏食现象。]
小学科学教案【篇6】
我在长大小学科学教案3篇
科学是一门充满神秘的科目，可以让学生更好地了解世界。作为科学科目老师，不妨写一份我在长大小学科学教案吧，相信通过我在长大小学科学教案你的教育活动会更加顺利。你是否在找正准备撰写“我在长大小学科学教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
我在长大小学科学教案篇1
教材分析：
《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因，能力目标是要培养学生推理能力和空间想象能力;科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。本课是培养学生自行探究和运用知识的能力的典型课例，探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，探究月食的成因要充分体现学生运用已有的知识和能力解决新问题。在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。
教学准备：
1.学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。
2.月相形成的实验材料。
3.CAI课件
①日食和月食发生时的情境动画。
②日食和月食发生时三球位置示意图。
教学过程：
一、组织学生交流收集到的资料，提出问题。
1.学生交流课前收集到的有关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的认识。
2.分小组汇报交流情况。
3.教师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课迈出了成功的第一步。刚才有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗?当然没有，我们就用科学的态度和科学的方法来研究这是怎么一回事吧!
4.板书课题。
二、指导认识日食的成因及种类。
1.教师课件演示日食发生的动画，学生观察。
2.教师发给每一组一张日食发生时的一组照片图及我国历曾发生过日食的时间记录表。组织学生小组讨论日食发生时都有哪些现象和规律。
3.学生分小组汇报，教师逐条板书。
4.教师根据以上学生汇报，组织学生讨论：是什么挡住了太阳的光?你的理由是什么?
5.学生汇报，教师形成如下板书
现象：分析
①呈弧形渐缺→是球体
②自西向东渐缺→自西向东运动
③有时整个太阳被挡住→从地球上看，两球大小差不多
④发生在农历初一→三球在同一直线上。
6.学生实验证明以上分析是否正确。教师在黑板上画一个太阳，学生手持乒乓球当月球自西向东运动，把学生头部当地球，看看在怎样情况下看不见太阳。要求学生实验后画出太阳、地球、月亮三者的位置关系示意图。
7.教师组织学生汇报实验情况，并抽查学生所画示意图。
8.教师课件演示日食成因示意图，学生想象日食形成过程并把研究结果写下来(小组相互交流完善)。
9.学生利用教材认识日食的种类。
三、研究月食的成因。
1.谈话：刚才我们已经研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎样的呢?老师想让同学们首先自主研究，然后通过相互讨论交流进行合作研究。
①月食发生在农历的什么时候?这时候地球、太阳和月球的位置是怎样的?
②月食时，月亮的哪一边先出现阴影?为什么?
③月食是怎样形成的?
2.教师组织学生根据以上问题讨论交流。
四、教师小结
这节课我们研究了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小相信科学不迷信，从小培养认真细致的科学态度。
我在长大小学科学教案篇2
教学目标：
1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。
2、正确使用放大镜观察物体。 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
教学重点：了解放大镜的特点和功能
教学难点： 学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。
教学准备：
演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。
分组实验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。
教学方法：实际操作
教学过程：
一、导入新课，激发学生兴趣
师：小朋友们，今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊?
生：可能是个小镜子，硬硬的……
生：可能是只笔。
师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢?
生：打开看看。
师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。(郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么?
生：镜子。(再打开下面一部分)
师：这是什么?
生：木棒，木棒。(再全打开)
生：是把的圆镜子。
师：到底叫什么名字呢?
生：放大镜。
师：你是怎么知道的呢?
生：我见我爷爷拿过。
生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的?
生：……
师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题)
师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去)
二、活动一：认识放大镜的构成
师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的?
生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。
生：我去照字来。
生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。
师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都准备了一个放大镜(3个低倍，1个高倍)大家想不想玩?
生：想玩。
师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗?
师：小组长轻轻的拿出来。注意要求一 放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。 明白我的要求了吗?
师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。
师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样?生看摸。
师：你们有什么新发现了吗?
生：中间厚两边薄。
师：你是怎么发现的?
生：我一摸就摸出来的。
师：那你给大家摸摸看看吧。
生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。
师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?
生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。
师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。
师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告诉大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发现?
生：还有个把。
师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。
三、活动二：学习放大镜的使用
师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物?想。
师：先别着急观察之前我们仍然有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜慢慢的靠近想观察的事物，直到看清物体为止，观察你想要观察的事物和之前有什么不同，注意放大镜不要晃动哦)
师：现在你明白了吗?明白了。
师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。
四、活动三：运用放大镜去观察新事物
(设计目的：学会借助工具观察事物)
师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。
师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。
生：能把物体放大
生：我的放大镜放的大。
师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。
师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看)
师：放大了没有吗?真的能放大。
师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。
师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下?生：想。
师：你们想放大什么?
生：(发散思维说)放大指纹。
师：可以放大你身体的任何部位。
生：可以放大字体
生：可以放大笔，文具盒
师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。
五、观察交流。
(设计目的：知道放大镜能观察物体的细节)
师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。
师：谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。
生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。
生：我看到腿上的花纹了。
生：我看到蚂蚁的嘴巴了。
师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节)
师：谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展，科学家发明了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。
六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神)
科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里使劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)
生开始操作。
师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了
原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。
总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。
我在长大小学科学教案篇3
教学目标：
1.科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。
2.科学探究：会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体重、手脚、胸围、肺活量，学会观察记录测量数据，能够对结果作初步统计。
3.情感态度：意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠有关，形成科学的健康观和人文精神。
活动器材：
体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话：上课前咱们先来聊聊天吧!这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚合适的?衣服为什么要买大一点的呢?
2.小结：今天这节课我们就一起来学习《我们在生长》。
二、知道人的身体是不断生长变化的
1.提问：你用哪些现象来说明感觉到自己在生长呢?
2.学生汇报：个子长了、体重变重、手脚长大、胸围大了。
三、测量自己身体生长变化情况
1.提问：是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手、脚也变大了，胸围也变大了，长了多少呢?你用什么办法来了解生长变化情况?
2.四人小组讨论。
3.指导测量方法
①身高怎么量?谁会，请你来教教我们。
②体重怎么测?你是怎么读出来的?
③手、脚大小有变化吗?怎么知道手、脚变大了多少?
④胸围大了怎么测?你们认为这样测准确吗?
⑤小结：今天，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小以及量胸围的办法来了解身体的生长变化。
⑥学测肺活量：下面我们来做个小游戏，两边分别派出1名同学参加吹气球活动，这两名同学必须个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大?
a.提问：两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样?
b.谈话：肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩谁的肺活量大，大多少知道吗?怎么知道?
c.活动：我们现在就来测测这两个同学的肺活量。
4.讲述：今天玩了这个小游戏，我们又学会了一个新的测量办法叫什么?你想知道自己身体的生长变化吗?现在，我们就要运用这些办法进行一次体检。
①体检总得有小医生，怎样才能当好小医生?被检查的人应怎么做?
②谁会测身高?请你来当小医生(发服装、帽子)……
手和脚的大小请每个同学按照刚才的办法自己测量。
③体检还要有体检表吧!班级姓名……可不能漏掉哟，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有哪些变化?
5.学生体检活动。
四、意识到人的生长发育与饮食锻炼、睡眠有关
1.提问：你们检查得可真热闹呀，观察测量结果，你发现了什么?
2.学生汇报。
3.提问：你怎么发现长高了?长了多少?
你有多重?长重了多少?
为什么有的人长得快，有的人长得慢?(与营养均衡、锻炼、充足睡眠有关。)
4.小结：祝同学们都拥有一个健康的身体。希望大家隔断时间能继续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到它。
小学科学教案【篇7】
八年级下第二单元作文教学设计 写一首诗
【写作训练目标】
1.表达真情：了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。
2.运用技巧：学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。
3.体现形式：分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。
【训练重难点】：
1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。
2.体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。
3.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。
【教学时间】二课时
第一课时
一、导入：
相信吗？人天生就是诗人。因为，没有人不会感动，没有人没有梦想，没有人不想用最合适的方式表达自己的情感，没有人不想借助语言说出自己的所爱所感——艾青在监狱的小窗前看见了漫天飞舞的雪花，联想到乳母落满白雪的坟头，挥笔写下《大堰河，我的保姆》；纪弦在一片“薄薄的，干的，浅灰黄色”槐树叶子里，看到了故土家园的影子。游子深深的乡思从心田弥漫到纸上，于是化作《一片槐树叶》„„ “登山则情满于山，观海则意溢于海”，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。
二、作文指导：
●指导：
1.以“感恩”为话题写一个令你感动的片段
例：
母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上我的胸间。先轻抚了一下我露在被面上的手，才极缓极缓地把我的手拉进了被窝里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱踢被子，可我每天醒来时，被子却依然好好地盖在身上的原因。是母亲每夜都来为我掖盖被子。
我悄悄的眯着眼偷看着母亲，发现母亲正含笑看着我，眼睛里盛满了骄傲，盛满了怜惜，仿佛我是一件稀世珍宝。在母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与满室的香气。
你想用诗歌的形式把感恩之心写出来吗？
2、比比看 学一学
其一 (毛泽东)其二 (冰心)
骄傲，使人落后墙角的花
虚心，使人进步你孤芳自赏时
天地便小了
写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
仿写冰心的这首小诗
井底的蛙,你自鸣得意时，。
井底的蛙,你自鸣得意时，。
水中的鱼,，。
水中的鱼,，。
诗歌要有新颖的想象
现在模仿冰心的比喻，你会有创新的意象，比喻母亲与你的关系吗？
春水（冰心）
母亲！
你是荷叶，
我是红莲，
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
⑴、母亲！
你是，
我是。，，。
你是，
我是。，，。
⑵、如果我是，
我将，
为你，
表达。
诗歌最好能讲究韵律
夜行的母亲
• 每夜每夜
• 你为我掖被子，
• 动作轻柔、细腻。
• 掬满掌的星辉，
• 揉进了我的梦里。
• 你嘴角载不动的笑意，
• 稠稠地诉说
• 我是你心底的珍奇。
模仿上面的诗，把你上课前写的片段改成诗歌形式，最好能押韵。
3、诗歌创作体会
顺口溜
写好新诗非难事，
抓住意象表情意；
大胆想象巧修辞，
押韵更能添韵律。
三、作业：
1、以“感恩”为话题，创作小诗。一首献给默默付出的父、母亲。留下你感动的痕迹，内容自定，题目自拟。
参考诗题： 《父亲》 《母爱》
提示：父爱有什么特点？联想到那些物与景？
山？海？严厉？深沉？磅礴大气？
2、写一首诗，来赞美你身边的劳动者。
如：农民、园丁、教师、司机、建筑工人、清洁工人等。
3、以“--------之间”为题写一篇文章（如师生之间、父子之间、邻里之间、同学之间等）。
四、学生习作欣赏：（多媒体出示）
五、学生写作
第二课时
一、学生继续作文，教师酌情指导。
二、对于已经完成的学生，要求完成作文的自评和互评，教师进行检查。
三、评改：
评改要求：
1.常规要求（格式、卷面、错别字、病句、标点、语言）
2.是否表达真情实感，充分展示自己个性
3.是否行节有致
4.是否具有丰富的想象和联想
5.是否有一些诗歌的意境
小学科学教案【篇8】
怎么样写好科学小论文
一、什么是科学小论文
科学小论文是在开展科技活动中，科技爱好者与科技辅导员创造出来的一种表达开展科技活动取得成果的一种形式。
二、科学小论文的文体
科学小论文通常可分为观察日记、观察报告、实验报告、观察实验报告、考察报告几种载体。
观察日记
通过实际观察，对一种自然现象或对动物、植物可靠性的了解、认识，写出短小精悍的小论文。
如:《小蚂蚁是“怎样”说话的》，《闹市中飞来的牛背鹭》
撰写观察日记要认真观察，在观察的基础上，用生动、准确详实的文字把自己观察到的现象记录下来，并且写出简要的结论。 〈二〉观察报告
这是一种比观察日记更长的文体，它是对长期观察的一种积累性的研究总结。
如对一种植物生长的观察，对一种小动物成长过程的记录，都可以用这种文体写出来。注意观察过程中的数据收集和整理。
如：圈养大熊猫呆板行动的调查；养蚕日记；川大校园为什么鸟儿多
〈三〉观察实验报告
通过观察发现问题，然后根据观察，设计一个或几个相关实验来完成对这种现象的研究，完成一个科研课题。
这类题材容易从小到大，让学生打开思维进行研究。如：大树下好乘凉；《青城产为什么成为成都人的避暑胜地》《防霉措施好又多》。
〈四〉实验报告
实验是学习自然科学的方法之一，如果我们把实验从教师〈实验室〉搬出来，进入生活进行探究性的学习实践活动，并把它记录下来加以整理和分析，便可以得到十分有价值的科学小论文。 如：《土豆皮的作用》；《水栽美人蕉花对污水处理的作用》《蝗虫在不同环境下的生存反应》。 〈五〉考察报告
对某项自然现象，社会现象进行细致考察的总结报告。近年来，这类考察报告成为了目前青少年科技小论文的主体。
内容：《对野生动植物，生长环境的考察》 《进入田园城市——龙泉》 《成都市要喝什么》 《对农、林、牧病虫害的调查》
《高新区为什么成为中国第一软件出生地》
对143个“收破烂王”的调查
重庆市青少年吸毒现象状调查及应对措施
对“芙蓉古镇”的调查
关于成都用语规范化的调查 白鹭为什么从候鸟变为了留鸟
这类文体应注意：写出问题的提出、抽样调查结果及对情况的分析。 结尾要写出，对这种现状的应对措施及本人的建议。
三、怎样指撰写科学小论文
〈一〉认真积极参与好科学讨论（科技性的社会实践活动）活动
科学小论文是青少年开展科技活动的总结，而不是一篇冠冕堂皇文章，他
的内涵质量、底蕴是青少年科技活动的质量。
《月饼盒过度包装的调查》，首先全班动员的调查活动；其次是科学的分析、调查、统计„„再次是，抓住当前人们关注的热点问题。
开展好科技活动是产生优秀科技小论文的关键和基础。 注意选题：先进性、创新性、时代性、科学性、新颖性
先进性：代表先进的文化，政治背景。
创新性：对家乡（本地）经济建设、自然保护，有创新性的建议。 时代性：反映当今时代对自然、环境、经济情况的反映。如：环境问题、
社会热点问题及评析。
科学性：有一定的科研含量，有一定科研价值。 新颖性：
注意：查新，不要重复以前别人已经参与讨论、评论的问题
四、优秀论文的特点 （1）选题要点： 名、特、优、新、冷
如：重庆黄角树生长的调查
大风区为什么成为大熊猫的乐园
对143个“收破烂王”的调查
成都地区酸雨状况的调查 （2）写作：
论点清楚，论据充分，多注意收集资料（如：记录、图片、录像、实物、标本等），充分体现小作者严谨的科学态度，以及求实的科学精神。 （3）一般写法：三段式（小学生） A,问题提出
B观察实验、数据收集、考察、分析和论述 C简要结论
附：考察活动中的部分照片
在老师指导下考察河岸绿化情况在卧龙自然保护区考察
在老师指导下考察街道绿化情况在老师指导下考察庭院绿化情况
在森林中和同学们一起做游戏在森林中和同学们一起做游戏
※
2、
5、6图为作者在学校夏令营活动中考察学习。
科技论文选题要诀：名、特、优、新、冷
在开展青少年创新实践活动中，有一项活动，是青少年科技爱好者，喜欢参与的活动，那就是“科学讨论”，又称科学论文的撰写。1999年，由中国科协列为“青少年五大创新活动之一”。
之所以把它列为青少年创新实践活动，是因为它既是青少年科技爱好者与青少年科技辅导员在科技实践活动中反映青少年科技实践活动成果的一种表达形式，又为青少年科技爱好者进行交流搭建了一个创新的平台。
从上世纪1979年，在北京召开中国青少年创新大赛，如今已开展了20多届。成千上万的青少年科技赛爱好者由此步入了科学的殿堂。从活动中学到科学的知识、领略到科学的奥妙。
要撰写小论文，首先要遇到的问题：要如何选题。
其实，总结多年来不少科技爱好者撰写论文的经验，科学论文的选题诀窍就在于：名、特、优、新、冷这五个字上。 论文选题中的“名与特”
这里指的“名、特”是指当时当地特有的科研教育题材，循名而突出本地特有的自然景观、自然景象、改革开鲜事物、以至当地当时的名、优都可以成为开展撰写科技论文如近年来获成都市一等奖论文安地区鼠尾草属植物资源的调成都实验中学·成荃·2008）
《若尔盖湿地保护调查及思考》（作者：成都棕北中学·钟瑞·2008）
《走进浣花公园，了解城市公园的功能》（作者：成都树德中学西区·黄榕莺·2009） 《成都古树木现状调查和保护建成都七中育才学校·严沫·2009） 《北湖的水与农家乐》（作者：成才学校·易禹妍·2009） 《大熊猫的生活习性——暑假观（作者·四川师范大学附属中夫·2009）
放中的新农产品等的题材。 中的：《雅查》（作者：
议》（作者：
都七中育
察及思考》学·郑逸
这些论文的特点，从调查、研究本地区动植物生活习性，家乡湿地、公园对环境保护、影响和作用。通过认真地观察、记录，深刻地分析思考，写成科学论文。
比如《大熊猫生活习性观察》的小作者注意抓住;大熊猫这种生活在四川的濒危动物在动物园里的生活习性进行认真观察、记录、细致描写，并提出：对豢养在动物园的动物，由于个体少、环境狭窄、生活单调、容易产生孤僻的性格、呆滞的行为，为了克服上述豢养动物的顽症，在动物园该给动物更多的关怀，包括让它们在动物园内也能与“家人”和“同伴”团聚、交流，同时为它们玩耍、觅食······提供场所等。
《走进浣花公园，了解城市公园的功能》的作者，从考察草堂博物馆中唐代诗圣杜甫的遗址、公园的植被、询问来公园游玩中的游客等多方面的学习探讨活动，较全面地认识到：城市公园既能反映了城市文化沉淀的丰厚，更是现代城市之肺，也是人们的休闲、娱乐、怀古、游览的好去处。文章既为青少年如何
以城市公园作为课外社会实践基地进行有效地学习研讨活动作出了示范，也为政府如何打造城市公园提出了可参考的意见。 这样的一些选题既有本土“名、特”风味，更是青少年开展社会实践活动的创新之举。 论文选题中的“优和新”
这类选题的确定往往反映出青少年作者与科技指导教师的独具慧眼，对新生事物的敏锐。这些题材有的是对社会热点话题捕捉，有的是对政府惠民新举措的访谈，以及地方优良农副产品、优质旅游资源的介绍。由此引发青少年科技爱好者对它的进行有益而及时地学习研讨活动。从成都地区来看，近年来多数学
生把论文选题聚焦在环境保护和灾后重建两个方面。
如《成都与欧洲城市垃圾分类的认识和行为调查报告》（作者：成都七中育才学校·冯昱鹏·2010）
《双流实验学校周边环境的调查报告》（作者：双流中学实验学校·罗岚焮、黄韫璐、张闻·2010）
《走进双流彭镇农业生态示范区》（作者·成都十二中·孟大寓·2010） 《外来物种福寿螺在成都发生规律和防治对策》（作者：成都西川中学·陈佳琪·2010）
《高层建筑布局对大气污染影响的研究》（作者：成都七中育才学校·方梓航·2010）
《从灰色天空到蓝天白云——关于成都东郊空气质量变化的调查报告（作者·成都双林小学·刘雨兮·2009）
《桂溪河污染源考察报告》（作者：成都高新实验学校·向句一·2009） 《秸秆焚烧的危害和综合利用情况调查》（作者：成都高新实验小学·李欣洋·2009）
《关于（摩卡·筑）社区居民饲养宠物（狗）与环境的调查》（作者：成都市龙江路小学（南区）·杨千月·2009）
《关于城市小区家庭使用节能灯的调查》（作者：成都市龙江路小学·李爽·2009） 《走进农村——初步了解什么是农业循环经济》（作者：成都市龙江小学（南区）·李风云、张振皓、岳阳茗·2009）
这些选题已经不再像过去仅关注的水源、空气、固体废弃物对环境的污染，而是从身边细小的，如养宠物、使用节能灯到初露端倪的农业生态示范区、循环经济的涉及；对农业秸秆焚烧、城市高楼布局对城市环境的影响以及学校周
边绿化、环卫状况的分析，反映出小作者的视野宽广、目光犀利。
在二零零八年成都地区的论文中，不少科技爱好者的目光投向了对灾区的关注。 如：《探究房屋建筑怎样抗震》（作者：成都玉林中学（玉林校区）·杨婷旭·2008） 《大地震后，城市交通疏散措施》（作者：成都七中育才学校·高堤·2008） 《关于灾后重建阶段受灾群众生活及心理需求的调查报告》（作者：成都树德中学·魏嘉仪·2008）
《走进地震板房》（作者：成都棕北中学·王临风·2008）
小作者从关爱出发来到灾区，从不同角度进行科考，从观察中研讨，如何让房屋更加抗震，怎样进行交通疏散；从调查中发现受灾群众心理需求，地震板房
的优缺点及改进办法。并把这些有益的科学实践活动写成了具有创新性的科学论文。
至于论文中选题的“冷”
论文选题中的“冷”是指大多数人的目光尚未关注，而小作者则从关注的目光进行涉足，找到撰写科学论文的好课题。
比如：《气候变暖对高山森林主要数目种子萌发的影响》（作者：成都七中嘉祥外国语学校·吕明·2009）
《成都地区餐厨垃圾能源化利用实验》（作者：成都七中育才·邓文婷·2009） 《“桂下无杂草”的实验证明》（作者：成都七中育才学校·黄思寰·2009） 《浅论非物质文化遗产保护的教育认识》（作者：成都七中育才学校·杨菁艺·2009）
《上学时间的预测》（作者：成都树德中学·李婉欣·2010） 《对插队现象的心理分析》（作者：成都华阳中学·黄佳·2010） 《用数学的观点看公交车的管理》（作者：成都棕北中学·罗天行·2010） 《生活环境中的细菌数量调查》（作者：棕北中学（北区）·贾雯菡·2010） 《中学生肥胖调查与防治》（作者：成都西川中学·毕昕·2010）
小作者从身边寻找科学社会实践的课题，或求助家长、亲友的帮助，完成课题。 如给这些课题分类，有的涉及自然科学，有的涉及人文科学，在自然科学中有植物类、动物类、微生物类，等，还有对城市管理、环保方面的。可见，这些“冷”门课题被他们发现还是他们开展创新性实践活动的杰作。
因此，从几十年辅导及评审科学论文的经历中感悟到：如果让我们的“课堂”再延伸一点，让我们中小学生自觉投入到课堂内外的学习研讨活动中；让我们“校园”更宽一些，把公园、博物馆、科技园、田园、城市······都能成为青
少年科技爱好者开展科技实践活动的基地，那么更多更多科技幼苗就可能在这片沃土上茁壮地成长起来。
【附】：
*小学生科技论文一般可按论说文三段式写，
一、提出问题
二、观察、实验、考查、分析
三、结论
即：
牙膏小发现（成都市一等奖）
龙泉驿区外国语实验小学五（4）班 鄢 锐
指导教师 李发忠
一天，我正在厕所里刷牙，一不小心把牙膏溅到了鞋子上，我气愤极了“刚刚刷好的鞋又被弄脏了！”于是我拿上帕子一擦，耶？为什么被帕子擦过的地方更亮了，这到底是怎么回事呢？为什么会这样呢？我带着这个问题，将那只鞋全部用牙膏擦了一遍，然后和没有用牙膏擦的鞋一比较，果然不一样，一个好干净又发亮，而另一只呢？颜色暗淡，却有点发黄。我更迷惑不解了，急急地上网查了查，哦！原来是这样的。
原来在牙膏中有一种化学成份是“碳酸钙”及“二氧化硅”它能起到摩擦剂的作用，能帮助我们去掉皮鞋表面的灰尘以及一些肮脏的东西。第二是“十二烷基酸钠”，它能帮助我们去掉鞋子损伤皮鞋。润滑剂的润性，有光
上难去的污渍，又不会第三是“甘油”，它具有作用，能保持鞋子的湿泽。第四是调味剂，最
常见的是香精，使鞋子具有香味，并且能减少异味。哦！牙膏原来有如此的功能，怪不得能把鞋子刷得这么干净，漂亮！
知道了这个小秘密后我马上去告诉了朋友，朋友们再也不会为擦不亮皮鞋而烦恼了。原来一些科学小秘密就存在于我们的生活中，只要用脑去思考，用心去发现，就会打开其中的奥秘，更好地服务于人们。
塑料袋的危害（成都市一等奖）
龙泉驿区外国语实验小学五（5）班何雨涵
指导教师 李发忠
人们每天都在使用塑料袋，吃零食的包装是塑料袋，买东西的时候提的是塑料袋。塑料袋的确给人们带来了许多方便，但有谁会想到这一时的方便却带来了长久的危害。
我们日常用的塑料袋大多都是用石油制成的，平时购物时，一个两个塑料袋看似不多，不起眼，但用的人多了数量就巨大，就会造成了巨大的资源浪费和严重的环境污染。
就是因为这样，现在已经有许多国家和地区禁止或限用塑料袋了。我上网查资料还了解到塑料袋的主要成分有：聚乙烯，聚氯乙烯，聚丙烯，聚丙乙烯树脂，这些成分一般都是不可以降解的，埋在地下要200年以上才能够腐烂，而且还严重污染环境了土壤。如果用焚烧的方法处理塑料袋的话，又会产生有害和有毒的气体，所以只有减少或禁止使用塑料袋，才能保护我们的环境了。因此现在塑料袋已被认为是20世纪人类“最糟糕的发明”。为了保护环境，我们国家从2008年6月1日开始，所有超市、商场、商品零售场所不在提供塑料袋了，积极提倡使用布袋、菜篮等。保护环境是全世界的事，需要全社会、全人类的共同参与。我们只有一个地球，禁止或限制使用塑料袋是一项造福子孙后代的措施，只要我们一起努力，也许在不久的将来，塑料袋就会从我们生活中消失。
蚂蚁从高空落下为什么不会被摔死（成都市二等奖）
龙泉驿区外国语实验小学五（1）班 赵豫宁 指导教师 李发忠
一天早上，我在去上学的公交车站等车时，看见一只小蚂蚁从很高的树干上，突然掉了下来。我想蚂蚁会必死无议的，于是我蹲下去看看那只小蚂蚁，它竟然没有被摔死，而是马上起来地爬走了。我觉得很奇怪，放学后，我去请教妈妈，妈妈笑着说让我自己去找出答案。
到了周末，我从外面捉来几只蚂蚁，在一楼的地面上铺上几张大大的白纸，然后带着望远镜和蚂蚁来到二楼阳台，放了一只蚂蚁下去，只见蚂蚁安然无恙地落了地，不一会儿就逃走了。
这是怎么回事呢？我实在是疑惑不解。
我又一口气爬上了八楼的阳台上，再往下面扔了一只蚂蚁。我用望远镜看见蚂蚁在空中晃晃悠悠地往下掉，令人想不到的是，这一次，从这么高的楼上摔下去，小蚂蚁仍然稳稳当当地落了地。
这究竟是怎么回事呢？蚂蚁从高空落下为什么就摔不死呢？我的脑海里不停地打着问号。 我回到屋里，拿起放大镜开始仔细地观察这些蚂蚁，发现蚂蚁长着六条又细又长的腿，腿是分节长的，而且身体的下部还有很多肉眼几乎看不见的“小脚”，这些细小的“脚”是用来做什么的呢？
我又通过上网查阅资料，终于解开了蚂蚁从高空落下不会摔死这个谜团：
原来，一是由于蚂蚁身体很轻，空气对它的阻力较大，因此从高空下降的速度比较慢，并且当它从高空落下接触地面时，它对地面的碰撞力很小，地面对它产生的冲击力也就很小，所以不会对蚂蚁身体造成伤害。二是由于蚂蚁在掉落时，它的六条又细又长的腿以及身体下面那些细小的“小脚”不停地、有规律地摆动，保持着身体的平衡和控制并减慢落地的速度。第三，蚂蚁从高处摔落到地上时，总是脚先着地，其分节的腿与地面接触时会产生反弹力， 16
有效地避免了身体和地面的接触，所以不会摔死。
这次通过自己找出蚂蚁从高空落下不会摔死的原因，使我又学习到了许多新知识。我想：只要我们善于观察生活中的各种自然现象，并积极去寻找答案，就会有很多的收获。
丝瓜生长日记（成都市一等奖）
成都市龙泉驿区第一小学校4（10）班邹力果 指导教师 王建
春天是播种希望的季节，我在花园里栽下了九株希望之苗-----九株绿油油的丝瓜苗。 丝瓜苗上有几片毛茸茸的叶子，最有趣的像一个“触手”努力向上攀爬，一副积极向上和爸爸赶忙给他们插上一个小木棍，让他们依攀登。我们还在小木棍的顶端用铁丝编制了一们铺垫美好的未来。我每天早晨都第一时间来他们也不负所望，我每天都看见他们的成长。茎叶缠绕着木棍一圈圈的向上伸展着身躯，并在两旁不断派生出新的叶片。
有一天，我惊喜的发现了一个小黄点，我走近一看，呀！丝瓜开花了。渐渐地藤条上开满了嫩黄的丝瓜花，引得蜜蜂直往里钻。丝瓜花有五至七瓣花瓣，中心的花蕊也是金黄的。随着他们的生长，有些花后面开始渐渐地隆起，形成丝瓜，但有些花朵却随风飘落。这是为什么呢？我去问爸爸，爸爸却让我自己去查资料来了解。我只有上网去搜索，经查实我才知
道丝瓜花雌雄同株，雄花为总状花序，先开，雌花单生，有长柄，花冠浅黄色。瓠果长圆柱形，下垂，一般长20- 60厘米，最长可达1米余。我还知道丝瓜起源于热带亚洲，原产于印度尼西亚。大约在宋朝时才传入中国。但我还是不知道为什么有些花会死亡，看见我认真地样子，爸爸才告诉我，现在结果子的是雄花，飘落的是雌花。
夏天来了，藤条上缀满了大大小小的丝瓜，丝瓜是圆柱体，有一点驼背，像龙虾的背一样。表面凹凸不平，有几条墨绿色的纵沟。我用尺子量了量，基本有20～50厘米不一。我小心翼翼地把第一个成熟的丝瓜用剪刀剪下。妈妈煮了一个丝瓜汤，那味道可鲜美了，清爽、鲜嫩、香甜。
我们还留了一些丝瓜在藤上老去，你们知道为什么吗？等一会再告诉你们。丝瓜老了后呈褐色，皮变得很硬，剪下后轻轻一摇，里面哗哗的响，当我破开一个小洞，里面哗哗的流出了一大片黑色的种子。我再轻轻地把褐色的外衣剥开，里面布满了纵横交错的白色纤维。这就是答案了，这就是我们等待的丝瓜布。他可以代替海绵用作洗刷灶具及家具。
丝瓜的一生都是有用的，他美化了环境，提供了美味的食物，还贡献了身躯清洁用具。
是它的茎的摸样。我附着向上个网，为他看望他们。最顶端的
用冰取火（成都市一等奖）
成都市龙泉驿区第一小学校4（4）班徐祯 指导教师 习瑶
早在1600多年前，我国晋代学者张华在他写的一本书，就记载过用冰取火这一奇妙的现象，在学习了我们的课文《用冰取火》后我更加对这种现象感到非常好奇。
我将信将疑：用冰去取火，难道冰不会融化吗？我决定试一试。
我先接了一盘子水冻进冰箱里，这样才会把冰冻成边缘薄，中间厚的凸透镜。第二天，天空作美，太阳公公高高挂在天上。我赶快把这块四周薄、中间厚的冰凸透镜从碗中小心翼翼地取出来，准备好一盒火柴来到楼顶上。我先把冰凸透镜对着太阳光上下移动，把火柴放在冰透镜的下边。过了几分钟，火柴头没有丝毫变化，我开始有点泄气了。爸爸走过来，笑着说：“要找到焦点才有用哟！”我再次鼓起勇气，把冰透镜对准刺眼的阳光，突然，一个小小的、耀眼的光斑出现了。我的心像揣着一只小兔子一样“扑通”直跳。我屏住呼吸，使那一簇耀眼的光斑对着火柴头。大概过了一分钟，火柴头冒出了一缕一缕的青烟；接着，一簇小小的火苗“哧”地冒出来了！可是，冰还是没化。
我正对这一切百思不得其解的时候，爸爸走过来，微笑着对我说：“要知其然，更要知其所以然哟！”是啊，这是为什么呢？我连忙去翻阅自己的“百科全书”，在认真地去网上查了查相关资料。原来用冰取火的原理和用凸透镜取火的原理一样。放大镜就是凸透镜，把它对着阳光，你就会看到一个光斑，那个光斑就是焦点，把易燃的物品放在光斑上，就可以生出火来。这就是凸透镜的本领。冰凸透镜也有这个本领，所以它也能生出火来。
啊！科学真奇妙！下次我还想试试能不能用其它方法把火柴点燃！
鱼会说话吗？
您相信鱼会说话吗？这是一个耐人寻味的事，我想知道鱼是否会说话？
我家买了两条小金鱼，一条是全黑的，黑的叫乐乐，因为它很快乐。一条红白相间的名字叫欣欣，因为它懂得欣赏，很好玩吧！他俩生活在鱼缸里，这个鱼缸可“非比寻常”。里面有山、花、树、贝壳、彩色石头„„。很美吧！让我们一起来观察它！
9月23日凌晨五点左右，我正要去喂食，我看见这么一个现象，我把鱼食撒到鱼缸里，乐乐吃了一点就不吃了。
9月23 日傍晚5 点15分，我看见鱼缸里的贝壳反过来了，小欣欣看见了，好像以为它——这个小贝壳要死了，连忙游过去，用它的头去抵，抵了近
三、四分钟，它就不抵了，它游到乐乐旁边，用自己的尾巴扫了扫乐乐，然后互相碰了一下头，乐乐和欣欣一起游过去，把那块贝壳一起弄回原样了，这一点证明了“团结力量大”。
通过两次的观察，让我知道了人类有人类的表达方式和交流语言，动物也有自己王国的表达方式和交流，这也告诉了我们，如果你不团结，那么你将一无所有，朋友之间的友谊真伟大。同时，我们也要多观察，多发现，但是不能因为你在动物身上作试验，就伤害小动物，因为动物是人类的朋友。
蚂蚁为什么不会迷路？
蚂蚁，相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢？蚂蚁为什么不会迷路呢？
带着这个问题，我查阅了一些书籍。书上说，蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后，沿途会留下一些气味，返回蚁穴。用触角相互碰一下，通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁，将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时，在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。
我为了证实这个结论，我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝，在树枝的一头放上一个诱饵——小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿，有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后，他到达了糖果的地方，仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候，就在被截去的地方左转右转，就是找不到回家的路。 过了一会儿，我又重复了上面的试验，蚂蚁仍然没有找到回家的路。通过这两次实验，我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的。 知道了蚂蚁的这一秘密后，我在想：是否我们可以制作一种蚂蚁报警器呢？当蚂蚁走到报警器附近时，报警器就能“闻”出蚂蚁的气味，然后发出鸣叫声，让我们知道蚂蚁跑到橱柜里了或其他地方 。
蛋壳的秘密
“同学们，蛋壳都带来了吗？”老师问。“带来了！”我们异口同声地回答。
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为了今天的科学课，老师让我们带蛋壳来。带蛋壳做什么呢？是做不倒翁吗？我们都很好奇。“今天，我们要用这两个半截蛋壳做一个小实验。做之前，请大家先猜猜，我用这枝铅笔朝着蛋壳垂直往下刺，是口朝上的蛋壳先破呢，还是口朝下的蛋壳先破？”“当然是口朝下的先破！”大多数同学都抢着回答。“口朝上的先破！”同桌偏要和大家作对。老师微笑着说：“那好，下面我们就来做做实验，看谁的答案才是正确的。” 老师叫了一名同学上讲台，让他用铅笔对准自己手上口朝上的蛋壳。老师一声令下，同学手一放，铅笔刺到了蛋壳上，蛋壳没有破。老师又让他试了几次，铅笔第三次刺下的时候，终于刺破了蛋壳。接着，老师又让他用铅笔刺口朝下的蛋壳。“一下、两下、三下„„”我们一起数着；但那半个蛋壳就像穿了盔甲一样，被刺了十几下还是不破。 “耶！我猜对了！”同桌高兴得手舞足蹈。虽然我们都不服气，但经过多次试验，我们发现，同样的两个半边蛋壳，用铅笔垂直去刺，的确是口朝上的比较容易破。老师告诉我们，这是因为口朝上的蛋壳受力比较集中，而口朝下的蛋壳受力分散，所以就比较坚固。难怪建筑工地里的工人叔叔们都戴着口朝下的安全帽，原来就是这个道理啊！
此文获全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛一等奖
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可爱的蚕宝宝
萧山区进化镇三小 601班 罗锡颖 指导老师 赵文龙
有一次，我正在写作业。奶奶走了进来神秘地从兜里掏出几个纯白色“小东西”。我便问奶奶：“奶奶这是什么东西呀？”奶奶努了努嘴说：“你猜猜”。“我猜不出”我无奈地说。奶奶回答说：“这是你一直想要养的蚕做的茧呀！你只要放几天他就会从这钻出来了。”
果然，过了几天从茧里钻出一个“小家伙”但并不是蚕分明是一只飞蛾吗！我边缠着奶奶问：“奶奶你骗我，从茧里钻出来的并不是蚕而是一只飞蛾！”奶奶笑着说：“我的小宝贝，这只白色的飞蛾就是“蚕蛾”等她产卵过后的几天卵里钻出来的就是“蚕宝宝”了。
过了四天，我发现淡黄色的卵中出现了一个小黑点，我又去问奶奶，奶奶告诉我蚕就快出生了。我还发现，卵呈扁平椭圆形，我用尺子一量它的厚度约为~，卵的颜色会慢慢的变深，但有些不会变色，这是为什么呢？以前，我听老师说过，这种不会变色的是没有受精过的卵。
蚕终于孵化出来了，刚孵化出来的蚕身上有毛，呈黑色，听奶奶说它叫毛蚕，约3mm左右，我看着它左顾右盼像是要吃桑叶我立刻拿来桑叶，小蚕爬过来爬过去在找最好的位置吃，两天后，它体色逐渐地由黑转白约经过四天左右。但我却不知道它叫什么名字，一次上科学课我把这个问题告诉了老师，他告诉我这叫二龄蚕，刚孵来的是一龄蚕，它们每脱一次皮就增长一龄，每脱一次皮身体的增长加大许多
四、五龄时期的成长更名显。听了老师的话就像读完了一本科学百科书。
蚕进入五龄之后，约七天。我发现无龄蚕开始土丝结茧，但是在之后几天我一点都没发现什么变化，因为他多在理它躲在了茧里面了，我想：蚕在茧里面是怎么变成飞蛾的？又是怎么变成蛹的？还有蚕在茧里是否还会脱皮„„我又再次问了老师，老师告诉我，蚕在接见后月、蚕在结茧后约2—3日内蚕会再脱一次皮，然后化成蛹，身体变得又短又胖，呈茶褐色。约经十天蚕蛾便可孵化。
经过一段时间的相处，我知道了蚕的一生有这么多的变化，从小蚕到蛹再到蚕蛾，如果一个阶段做不好，它就会被残忍地淘汰蚕给人们带来财富，带来温暖‘没有人记得它——蚕。蚕的一生是短暂的，却又是那么地光辉!
水压
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有一天看到电视里的潜水员正从海里出来，看到他很累。我问爸爸是为什么？爸爸说：是因为水压的问题，让我们做一个实验吧！”
爸爸让我找来的材料是：1个2L的汽水罐、1卷胶带、1个钉子、1个平盘。
我放好汽水罐，用钉子在离瓶底2CM、4CM、8CM和10CM的小孔。然后用胶带把三个孔封住，将汽水罐中加灌水水，再将平盘放在有孔的侧面的下方，将胶布撕开。你知道出现什么现象了吗？三个孔的喷水有什么不同吗？当然不同。离底部2CM流出的水喷射得最远，其次是离底部4CM的水，喷得最近的是离底部10CM喷出的水。
爸爸说：“这证实了水的深度不同，水的压力不同。水越深，压力就越大；水越浅，压力就越小。所以离瓶底2CM的小孔射的最远，离瓶底10CM的小孔射得最近。”
为了知道压力还和什么因素相关。我又做了个小试验：我用一根吸管插入一个小纸盒的口，插得紧紧的。然后我通过吸管往纸盒里加水。当水快到吸管口时，小纸盒的底部裂开了。多次试验，结果都是这样。原来，水压还和重量有关。因为纸盒底部须承受水的重量最大，因此承受的水压也就最大，所以纸盒在底部裂开。
水压无处不在，不管是水龙头流出来的水还是小河里的水都有水压。如果没了水压我们现在就没自来水喝了。所以说水压无处不在！
蜘蛛为什么不吃死的食物
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妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，我做了实验。
我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里（四周扎有小洞，上面盖有玻璃，便于观察）。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。
为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢？于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。
为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤动，网的震动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛碰到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。这个实验证明蜘蛛吃动的昆虫。
我们探密小组又到图书馆、书店查阅了大量有关蜘蛛的书籍。其中《普通动物学》一书中写道：蜘蛛为食肉性动物，其食物大多数为昆虫或其他节肢动物。但口无上颚，不直接吞食固体食物，而是慢慢地吸食。当昆虫等动物触网时，会用力在网上挣扎，使网丝颤动而使蜘蛛很快发觉，蜘蛛便顺着纵向丝向猎物爬去，用蛛丝包裹猎物，固定于网上，先用螯肢内的毒腺分泌毒液注入捕获猎物体内，将其杀死，再由中肠分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕获物的组织中，很快将其分解为液汁，然后吸进消化道内，最后吃剩下的体壳，就被完整的弃留在蛛网上了。这些充分证明：飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，证实了蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫。
为什么磁铁接近录音机会产生杂音？
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每天晚上我都会打开录音机听听英语单词。这周星期三，我书包放在桌子上，照常打开录音机听英语单词，录音机发出的不是清脆悦耳的声音，而是沙哑难听的声音！于是我让爸爸查找录音机是否有问题，奇怪的是录音并没有毛病，磁带也没有问题呀！难不成是我耳朵有问题？不，不会的。那一定是录音机的问题！但为什么录音机会有杂音？以前不是好好的吗？为什么偏偏是这一天录音机出现杂音呢？爸爸说：“你是不是在录音机旁放了磁铁？”我才恍然大悟，因为书包上分明有吸铁石呀 。 为什么 磁铁放在录音 机旁就会产生杂音 ? 中学生科技网 中学生科技网
小学科学教案【篇9】
活动目标：
1、初步发现磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的有趣现象。
2、能用较恰当、准确的语言表达自己的发现和感受。
3、学习实验记录的方法。
4、主动参与实验探索。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、蹄形磁铁各一块，、纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等;
2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√×标记各一。
二、尝试操作，发现并提出问题。
三、大胆猜想，学习记录方法。
四、探索记录，验证猜想。
五、再次操作，进一步感受有趣的磁力现象。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
小学科学教案【篇10】
1. ，胡宽 小小的年纪就来上学了，学习上遇到了很多困难你都一一的克服了，真棒。假期内多看书、补习，期待你新学期更好的表现!
2. ，胡梦娜 一直觉得你是很不错的孩子，几次复习习题的完成，才发现在 班里，你真是很优秀哦!除了学习，还有纪律性，都首屈一指。不是我不了解，而是你不大愿意秀出你自己。我很期待你能大方地展示自己，让同学们多一个学习的榜样啦!祝假期愉快!
3. 胡紫琳 活泼伶俐的女孩，一个学期下来，老师发现你的变化挺大的：开学时，总见你哭着说被人欺负了;后来，你总是笑着告诉我，谁谁不遵守纪律了。如果你在课上表现能更专注一点，那就更棒啦!祝假期愉快!
4. 黄思奇 不愿表现自己，但是老师发现你也有活泼的一面，能完成老师交给的任务，较其他的男孩子比，纪律性较强，如果听课时能更专心，积极思考问题，学习上会有很大的进步，努力吧!祝假期愉快!
5. 黄韦豪 一个学期好快就结束了，从开学时你的犟、易怒，到后来我们谈心交朋友，我总会看到你好给我面子的笑容，也愿意跟着我们一起完成习题的表现，还有，放晚学做作业时，你递给我一个点心，说“老师辛苦了”，当时我好感动。不管怎样，我们是朋友，我希望你开心健康地成长!
6. 黄义 性格内向的小姑娘，你在学习上遇到了一些困难，但是你都勇敢的克服了。老师希望你能够在假期里玩的开心，同时也能够多看书学习，加油好吗?
7. 黄雨轩 你是一个热情随和的女孩，每次看到你，都让人觉得心情顺畅，因为你嘴角边总挂着那抹恬淡的浅笑。与同学交往时不去斤斤计较，学习上，你静得下心，能认真完成各项任务，书写也很工整。是老师的小助手。祝假期愉快哦!
8. ，蒋梦宇 文静内向的小女孩，虽然你不爱表现自己，但是，从你上课的眼神我看得出，你专心地听，认真地想，是个有上进心的好孩子。假期里多看书多和小朋友交朋友好吗?祝假期愉快!
9. 金浪 文静内向的小男孩，每天能自觉而快速地完成作业，书写也很工整，与同学相处有点大哥哥的风范，懂得宽容，这点很难得!假期到了，好好的休息 ，加强身体的锻炼，老师希望看见健康快乐的你。
10. 金立恒 你是个文静内向的小男孩。老师一直觉得你很聪明，如果你能够在学习上多一分细致，与同学相处上加一丝宽容就更好了。课堂上改掉喜欢讲小话 的小毛病，多举手发言好吗?
11. 金一哲 集帅气、灵气于一身的小男孩，知识面广，识字量大，所以，帮老师发放作业本时，你总忘不了提醒我“全部都给我发”，谢谢你，热情的孩子。做值日时认真负责，不管做什么都很干练，作业能及时、工整地完成好，与同学相处和谐，给你的建议是：学习上再多一份主动、专注!成为一个全面发展的学生。祝假期愉快!
12. 你见到老师总是礼貌相待，甚至还有说不完的心里话，你性格开朗，喜欢唱歌，跳舞。这是你的优点，假如你学习上也像喜欢文娱一样，你的学习成绩肯定是不错的其实你也是一个聪明的孩子，只要再努力一点，可能其它小朋友成绩不如你呢!你相信吗?希你亲自试一试吧，看看结果怎样，努力吧。
13. 虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你无愧于好学生的称号，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵，你的写作，这学期大有进步。
小学科学课科学课教案通用
教师的职责之一是编写自己的教案和课件，因此需要花费一些时间。教案和课件的质量对教学的质量有很大影响，因此教师需要尽力编写充分、优质的教案和课件。对于教师来说，如何才能编写好的教案和课件呢？在这里，我们为您推荐一份特别的"小学科学课科学课教案"，希望能对您有所帮助和满意。
小学科学课科学课教案 篇1
自己做陀螺教案-小学科学课教案
教学目标：
1、让学生享受自己做陀螺的成功，过乐于探究生活。
2、学会在课余时间做小玩意儿，过文明安全的生活。
3、通过感知陀螺，比赛体验，学会合作探究，并感悟比赛的组织过程。
4、学会制作陀螺，愿意与同伴交流制作的经验。
教学重难点：
1、制作一个成功的陀螺。
2、组织好陀螺大王擂台赛。
教学准备：
ppT一份、教具若干、学生制作材料每人一份。
教学过程：
（一）导入：
1）“今天宁老师给大家带来了一个礼物，盒子里面装着我们学习的好朋友：这是…”
2）提问：“它是用来做什么的…应该怎么用？∥注意些什么？”（依次展示常用的工具，并让孩子说说这些工具的名称，并加入安全教育）
3）“我们用这些工具，加上纸及废旧的材料就可以做出有意思的东西呢，你们看…”（出示ppT，依次介绍做出的小玩意儿：好看的萝卜、大大的糖果、各式各样的桥、纸盒的卡车、鸡蛋做的小兔和小羊、毛线的花瓶、塑料的小乌龟）
4）“还有呢…”（出示小手工）
（二）揭题：
1）提问：“孩子们，你觉得这些东西有意思吗？你们想试着做个小玩意吗？”
2)“那今天宁老师就和你们一起，进入我们今天的新课：自己做陀螺。”（出示板书）
3）“有谁可以告诉我陀螺是什么样子的？”
4）“是啊，陀螺的样式可多呢，你们看…(出示各式各样陀螺的图片及实物）
5）“那我们今天要做个什么样的陀螺呢，孩子们想知道吗？打开书p21”
（三）尝试制作：
1）“谁来说说，书中的陀螺是怎么做出来的？”（学生讲制作步骤，教师示范制作）
2）“为什么小陀螺转不起来呢？”（找出原因，休整陀螺，直到成功）
2）“孩子们，你们想试一试，自己做个小陀螺吗？”
3）“咦？小陀螺好像说话了，我们听听它在说什么？”（小陀螺说：“在制作的过程中，你们可要保持安静，要坐在自己的位置上不能乱跑，才能把小陀螺做成功哦。小朋友听明白了吗？”）
小学科学课科学课教案 篇2
【教学目标】
科学概念：
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】
一、 观察高锰酸钾的溶解
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、 不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）
变成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用过滤的方法分离吗。
是溶解还是没溶解。
2.小组交流：修正描述和记录。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
教学反思：
小学科学课科学课教案 篇3
一、教材分析
《磁铁有磁性》一课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。
本课有两个活动，第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的数量较多的12种材料进行预测、记录，实验、记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁，，从而初步建立“磁性”的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正错误看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别一些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找一找身边的物体哪些是铁材料做的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。
第二个活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
二、学情分析
大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
三、设计理念
“科学学习要以探究为核心”。因此在“磁铁有磁性”教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合、分析、归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。
四、教学目标
1．科学概念：
（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．过程与方法
（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3．情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
五、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
六、教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
七、教学策略
教法：本课教学教师主要以活动形式组织教学,使学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程从而认识磁铁的磁性。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
学法：本课中学生以参加探究为主的学习活动通过动脑思考、亲手实践，得出结论的过程来学习本课。
八、设计思路
本课教学设计力图体现以活动形式，通过营造有趣的情境氛围,让学生经历一个发现问题、提出问题和解决问题的有序探究活动的过程中认识磁铁的磁性。在整个教学过程中，力求做到教学内容符合教学逻辑结构，又符合学生的认知规律和认知水平，让他们在亲历活动中感受到身边的科学，品尝到成功的喜悦，发现科学的真谛。
九、教学准备
作为以学生动手探究为主的这节科学课，材料的准备是至关重要的环节。
教师只有精心挑选与准备有结构的材料，才能引导学生，使他们不偏离科学探究的目标，使探究活动有效进行。为了顺利完成探究活动，我为每组准备了一块环形磁铁和12种被测试的材料（铁制回形针、铁钉、铁夹子、铁制弹簧、铁钩码、铝片、铜导线、木片、纸片、玻璃珠、橡皮、塑料片）、名称和实验记录单。还为实验准备了1元的钢币、一枚5角的梅花图案的硬币和一枚钢芯镀黄铜的5角荷花的硬币、两种类型1角的硬币、5分的硬币，让学生用磁铁的磁性来辨认铁制品。每人一块磁铁是让学生在找身边的铁制物体时用的。纸片、木片、橡胶皮、塑料片、铝片、布片、回形针、磁铁，是研究隔物吸
铁用的。烧杯、回形针、大块磁铁是巧取回形针的游戏用的。
十、教学流程
（一）、趣味导入
同学们，老师现在做一个小实验请你们看。你们看到了什么了现象？能猜出这里面是什么吗？
引出磁铁，今天这节课我们继续来研究磁铁。板书：磁铁
（二）、新课教学
1、磁铁能吸引什么物体？
（1）、通过上节课的学习，我们初步认识了磁铁，知道磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么物体？不能吸引什么物体呢？（指名答）怎样检验我们的观点呢？（做实验）对，做实验可以获得确切的证据。
2、认识材料、预测
请打开1号袋，认识一下我们的实验材料和记录单。大屏幕上出现记录单。老师给每组准备了一块环形磁铁和12种被测试的材料，大家看看有没有不认识的（不认识的师说明一下），你们觉得这些材料中哪些能被磁铁吸引，哪些不能呢？猜猜看，记录时能吸的打对号，不能吸的打错号，好，开始。
为您提供优质资源！
为您提供优质资源！
3、汇报
4、到底谁猜的对呢？这个实验怎么做呢？请同学说一说。
5、在实验前老师给大家几点温馨提示，一起来读一读。
大屏幕出示温馨提示：1.活动中，明确分工，观察要仔细、认真。
2、对实验结果和发现做好记录。
3、铁钉和铝片比较锋利，注意安全。
4、必要时可重复实验一次。
6、有什么不明白的吗？好，我的小科学家们，实验可以开始了。
7、学生实验。师巡视指导。
8、学生汇报。大屏幕显示
（1）、能被磁铁吸引的物体有……
（2）、不能被磁铁吸引的物体有……
（3）、你们的预测和实验结果有什么不一样的地方吗?你原来的观点是否需要修正？
(4) 、通过实验你们发现了什么？
9、科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（大屏幕出示：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。把课题板书完整:2、磁铁有磁性）
（二）生活中的应用
1、我们知道了磁铁有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁铁的磁性呢？
（门吸、磁性黑板，磁铁文具盒……）
2、在日常生活中，硬币是我们经常用到的，老师今天给大家准备了6枚，请同学们打开2号材料袋认一认这些硬币，这些硬币中哪些是铁材料做的呢？
（1）、请同学们先用观察的方法来辨别，再用实验的方法来辨别。
（2）、学生观察后实验
（3）、汇报
看来，辨别铁制物体用磁铁吸一下更可靠些。
3、那我们身边的物体中，哪些是铁材料做的呢？
（1）、组长每人发一块磁铁，大家找一找吧。
（2）、汇报
（三）磁铁能隔着物体吸铁吗？
1、刚才我们用磁铁直接吸到了铁的东西，那么磁铁隔着一些物体还能吸铁吗？
2、打开3号塑料袋里的物品试一试。注意记录是能吸还是不能吸。开始。
3、汇报
4、小结
（大屏幕显示：磁铁隔着一些物体也能吸铁。）。
5、游戏。巧取回形针
（四）总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
2、磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
小学科学课科学课教案 篇4
我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册第五单元"水循环"的第三课《凝结》。
一、教材分析
本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继"蒸发"、"沸腾"两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象，也为学习下面两课《水的三态变化》《小水滴的旅行》做好知识铺垫；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。在能力培养方面，属于"实验能力"和"归纳能力"的系列。我们要秉承"小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程" 的'宗旨进行教学设计。
课本内容分三部分：
第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。
第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的"凝结"概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。
第三部分，说说生活中的凝结现象。
二、说学生
通过两年多的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，像用酒精灯进行加热已经比较熟练。
学生生活中虽然常见到凝结现象，像水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气，锅盖上的水珠，冬天窗户上的水珠等，也有部分学生通过书籍，父母的教导可能知道凝结现象，但大多数同学没有深入地研究、思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。
对比实验的方法，学生刚刚在《蒸发》这一课接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。
三、教学目标
《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：
1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。
2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固使用对比的方法解决问题，掌握科学探究的一般方法，锻炼动手实验能力。
3、体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据。渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。
4、愿意合作与交流。
四、教学重难点
重点：水蒸气遇冷会凝结成水。
难点：设计对比实验认识凝结的条件。
五、教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、教法我将用到复习法、实验探究法、学生演示法；2、学法以实验探究法、小组合作法、集体讨论法为主。
六、教学准备
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：
1、教师准备：
分组实验器材：相同烧杯 2个、金属盘2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴。 演示材料：烧杯2只、热水、金属盘2个等。
2、学生准备：小镜子等。
七、教学过程
《科学课程标准》提倡以"提出问题-猜想假设-实验验证-得出结论-生活应用"的基本模式展现内容。为了让学生经历科学探究的全过程，先通过学生生活常见现象——向镜子哈气出现小水珠从而引出问题，通过思考，提出假设，再让学生通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。我设计了以下几个环节：
（一）教学导入
我将采用复习法：本课教学内容对学生来说比较陌生，学生见过凝结现象，但除个别学生外，一般都不知道怎么回事，学生对蒸发现象的理解、掌握直接影响着对凝结现象的认识，因此，这里我加入复习环节，降低学生的思维难度，为后面的认知作了铺垫。强化空气中存在水蒸气这一知识点。
老师可以这样导入：同学们，前面我们一起探究了蒸发现象、沸腾现象，谁说说什么是蒸发现象？哪些地方有蒸发现象？水在蒸发过程中会怎样？请生回答 老师小结：江河湖海，动植物体，只有有水的地方，就存在蒸发现象，自然界中的水日夜不停地吸收周围的热量，变成水蒸气，发散到了空气中，因此空气中存在大量的水蒸气。
这节课老师将和大家一起，探究大自然中另外一种很有趣的现象，下面我们从一个小游戏开始。对着镜子哈气，会有什么现象发生？请同学们边哈气，边观察，边思考。好，现在开始。
这就进入第二个环节——
（二）提出问题，进入新课
让学生自己动手实验，再汇报现象。
师：联系刚才哈气时看到的现象，你有什么问题？【引导学生在观察、思考中提出问题：水珠是怎样产生的呢？】
进入第三环节——
（三）学生猜想
（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜子变成了水珠。）水蒸气真的能变成水吗？我们做个实验验证一下。这里有个烧杯，倒入一些温水，盖上一个金属盘，你猜一猜，会有什么现象？
教师问：这些水珠是怎样"跑"到杯盖上去的？小组讨论一下。
启发他们推想出：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。
小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。【由于导入环节进行了铺垫，学生很容易猜想出小水珠是由水蒸气变成的。】
板书：水蒸气 水
师：看来，镜子上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。那，水蒸气在什么条件下能变成水呢？
学生可能有许多种猜想。
（四）验证猜想
1、在验证猜想时，我加入了一个教师演示实验做了一个过渡。先认识水蒸气可以变成水，再认识转变的条件。
师：我们的猜想对不对呢？（我们想要研究水蒸气变成水的条件，我们先要制造出这种现象，利用我们的实验材料，你能制造出水蒸气并使它变成水吗？）我采用了三个烧杯，分别用同样多的热水、温水、冷水，同时盖上金属盘，观察现象，引导学生认识：水温越高，蒸发越快，水蒸气越多，越容易凝结。
2、之后探究：水蒸气在什么条件下能变成水？
学生不容易想到是小水珠在遇冷的条件下才能形成。这里我做好了两手准备：如果个别学生知道，就引导学生直接进行设计，如猜想不到，就由教师引导——这种现象什么季节容易产生？学生可能答：冬季。为什么在冬季更容易看到？引导学生猜想：冬季的气温比较低，那镜子的温度也比较低。可能是水蒸气遇到冷的物体容易变成水，遇到热的物体行不行呢？
师：如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体，还是遇到冷的物体能变成水吗？
3、实验验证
教师介绍实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的金属盘，试管夹、火柴、酒精灯、热水、冷水，对实验材料，我进行了新的尝试，用不锈钢金属盘代替了课本上要求的小瓷盘，这个金属盘的好处在于加热方便，安全，效果明显，缺点就是不透明。
让学生根据材料进行设计，先小组讨论一下：如何进行探究，你们打算怎样实验。然后找同学边演示，边讲解。
如果学生设计不出，教师就这样引导：要证明水蒸气遇到热的物体容易变成水，还是遇到冷的物体容易变成水，首先得制造水蒸气，方法是向烧杯倒入热水，（可以提问为什么用热水）。
引导学生说出：要用对比实验方法，在两个相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷金属盘和烧热的金属盘，过一会儿，观察会发生什么现象。
【实验前讨论注意事项：怎样找到热的杯盖？加热时应注意安全，如用钳子夹着小盘。教师对学生回答进行梳理，出示在PPT上】
教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？
学生思考讨论：烧杯、水多少、水的温度同、金属盘相同、盖金属盘的时间相同。有一个条件不相同：一个金属盘的冷热程度。
学生分组实验，汇报实验结果。
师：同学们要知道，在科学研究中做一次实验是不够的，科学的结果不是偶然的，科学的结论必须经得起反复再反复的检验！所以采用多个小组实验的方法。 小结：如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，
只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的？
学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。
教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。（板书课题： 凝 结 ） 我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。
板书：水蒸气--受冷-→水
在对比实验的设计上，学生必须要有良好的基础，即对比实验的特点，要求要清晰，明确。在讲授对比实验时，我先利用实例进行分析讲解，（如研究怎样加快蒸发的时候，我们用了什么方法？对比实验！一个盘加热另一个不加热，比较蒸发快慢。）然后让学生自行设计，进行知识迁移。
五年级的学生虽然有了一定的逻辑思维能力，但思维的严密性不够，不能简单汇报一下就直接进入实验，否则学生在实验过程中会出现随意性强、对变量的控制不到位、甚至不知所措的情况发生。因此我在学生的汇报之后，会进行实验方法的梳理，引导学生有计划、有步骤地去实验。并提示学生实验注意事项。
（五）得出结论
对于对比实验中条件的控制，实验条件的分析记录，我放在了实验后，作为分析实验进行出示，加深学生对对比实验方法的认识。巩固对比实验的方法。 学生得出结论：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。
出示凝结的概念，并指导学生用简单的文字和符号表示。
（六）生活中的凝结
教师：生活中有哪些凝结现象 ?
学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池天花板、玻璃上的水珠，戴眼镜的同学从室外一进入室内，眼睛上长一层白雾，早晨草叶上的水珠等等。师：请小组讨论，尝试解释以上现象。
【让学生尝试利用所学知识进行解释。加深对凝结的认识。】
师：老师有个问题，戴眼镜的同学可能深有体会：在室外眼镜明亮清晰，可一进入温暖的室内眼镜片就会长"白雾",那是不是水蒸气遇热变水珠？【激发学生日常概念与科学概念的冲突。同时让学生体会到事物的变化是有规律的，生活中一些不起眼的现象含有有趣的科学道理，培养科学兴趣、质疑探究精神。】
（七）拓展应用
思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。【让学生学以致用，引导学生从控制凝结产生的条件入手去思考。】
八、板书设计：
凝 结
凝结：水蒸气--受 冷-→ 水
五年级 自身身体变化，声光电现象，天气变化现象，昼夜变化现象，日月星空现象，科学技术对生活的影响等是学生新的关注和体验对象，这些方面的生活经验是五年级教材的"切入点"和"生长基".教材以人的身体器官，动植物的身体器官，声、光的产生与传播，电的产生与安全应用，风、雨的形成，昼夜成因、月相成因等为主要内容展开科学探究活动。使学生认识自然事物和现象的变化规律和变化原因；进行问题、假设、计划、模拟实验、制作等探究活动；培养"能参与中长期科学探究活动，珍爱生命，认识到科学是不断发展的"等情感态度与价值观。
小学科学课科学课教案 篇5
一、说教材
本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。在老师的带领下，学生展开自主的探究活动，知道岩石风化的主要原因。并通过实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。
二、说学情
虽然前面学生已经认识了岩石以及岩石的用途，但对岩石风化的原因却知之甚少。这就需要学生在课内外去搜集、去探究、去观察、去验证。
三、说目标
根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标：
1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单的器材进行风化作用的模拟实验。
2、喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理的推想，愿意合作与交流。
3、知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。
四、说教学策略与方法
“教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以学生自主探究活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生动起手来，参与到实验中去，并且能够积极地去设计实验方案，课下可让学生到图书室、上网查阅资料，搜集了解石刻、石雕物品的防风化措施，使课题加以延伸和拓展。
五、说活动准备
带盖塑料瓶、碎石块、酒精灯、镊子、火柴、花岗岩(小块)、水、防护镜、石膏、绿豆等。
六、说教学过程
本课在教学过程中我为学生设计了五个教学环节：
(一)、情境导入
我首先出示一块岩石让学生观察，并提问：它上万年前就是这样吗?那上万年以后还会是这样吗?让学生自由回答。(再集中呈现岩石图片) 欣赏后再提出问题来研究。
(二)、作出假设
是啊，岩石怎么会变成这样呢?是谁的作用使岩石发生了变化呢?我让学生先进行小组讨论，然后把猜想的岩石变化原因画或者写在记录表中。再全班进行交流。根据学生的假设，适时板书：冷热、水流、生物、风、火山、地震……
(三)、自主探究
在自主探究环节中，我为学生设计了三个有趣的活动。
活动一：水流对岩石的作用
在这个活动中，我引导学生自己设计水流对岩石作用的模拟实验，然后进行小组讨论和交流，教师适时进行点拨和提醒。比如在学生实验过程中可相机提问：你观察到岩石有什么变化?实验现象能说明什么?瓶中的岩石有没有变得像这块鹅卵石一样光滑圆整呢?为什么呢?这些问题的提出，主要是让学生明白自然界中的岩石变化是一个需要很长时间的过程。
活动二：冷热对岩石的作用
本活动也是让学生自己设计模拟实验，把岩石放到酒精灯上烧，表示热，烧完后放到凉水里，表示冷。冷热变化代表的是白天和夜晚的冷热差别。在实验过程中可相机提醒学生正确使用酒精灯、注意安全、给岩石加热的同学带好防护镜等。学生回报交流发现的问题后教师小结。(冷热差别使岩石体积收缩和膨胀，内部结构就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。)
活动三：生物对岩石的作用
在这个活动中我为学生设计了在石膏中种绿豆的实验(课件出示图示)——向杯子里倒入石膏糊，洒上几粒绿豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏放入盛水的盘子。同学们认为几天以后会有变化吗?(发芽的绿豆能从坚硬的石膏中钻出来吗?)学生猜想后接着问：你们想不想自己动手做这个实验?学生讨论后小组领取材料，开始在石膏里种种子，教师巡视指导。
本环节主要是让学生知道生物对岩石的作用，亲自体验观察、验证的乐趣。
(四)巩固小结
岩石在自然界当中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象就叫做风化。
(五)运用拓展
1、自由活动
出示图片：山下的这些碎石，不断地风化，最终会变成什么?本活动设计目的是让学生通过猜想、模拟实验，推想岩石变化的最终结果，让学生推想出地球上土壤的形成原来是由岩石风化造成的。培养学生的类比推理能力。
2、课题延伸
课下让学生通过上网、到图书室查阅资料，了解著名石刻、石雕物品的防风化措施。通过这一课后拓展活动使学生对岩石风化有更全面的认识，让学生在丰富视野的同时，关注与岩石风化有关的研究，把课堂探究活动拓展至课后，关心科学、社会生活之间的关系。
小学科学课科学课教案 篇6
一、教学目标
1.科学概念目标
知道分类是认识事物的基本方法。
体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。
2.科学探究目标
结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。
3.科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息
乐于表达、分享自己的观点
4.科学、技术、社会与环境目标
意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。
二、教学重难点
1.教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。
2.教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。
三、教学准备
1.小组活动：每组10张不同物品的卡片
2.教师使用：课件、实物、班级活动手册等
教学过程
一、温故知新(预设5分钟)
1.出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。
2.新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的?
3.教师组织学生识别实物图片。
二、讨论分类的标准(预设15分钟)
1.播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频
2.引入科学词汇
自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……
3.教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。
4.学生小组讨论交流学习。
三、给物品分类(预设10分钟)
1.教师组织学生对物品按材料类别分类。
2.出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。
3.布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。
四、研讨交流和总结(预设10分钟)
1.我们把物品按材料类别分成了哪几类?(师生共同探讨研究)
2.每一种材料有什么特点?(师生共同完成班级记录表)
五、板书设计
《我们生活的世界》
分类标准：自然世界人工世界
金属塑料玻璃橡胶纤维纸……
小学科学教案分享
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？小编经过整理，为你编辑了小学科学教案分享，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
小学科学教案(篇1)
活动目标：
1．认识磁铁，通过探索引导幼儿发现磁铁能吸住铁的东西。
2．学习记录并大胆表达、交流自己操作活动的过程和结果。
3．激发幼儿积极参与探索活动，培养其解决问题的能力。
2．每人一份记录表、一块磁铁。
3．铁钉、图形针、螺丝帽、大头针、钥匙等铁制品，积木、吸管、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具、竹筒等非铁制品每组一份。
4．装有色水的水桶，水底有石头、米、一根针；矿泉水瓶，内有一根针。
1．师：春天来了，花园里的花开得好美啊，小蜜蜂看见了，开心地在花丛中飞来飞去采花蜜。（事先准备好的一张花园图片放在桌子上，图片上放着粘有回形针的小蜜蜂）老师操控磁铁在下面移动，带领小蜜蜂在花间飞来飞去采蜜。
2．师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？到底是谁在帮助小蜜蜂采花蜜呢？（出示磁铁）
3．认识磁铁，结合实例讲解什么叫吸引。
（二）幼儿动手操作，探索发现磁铁的特性。
师：今天老师给小朋友准备了很多磁铁和各种小东西。我们来看看，都有哪些东西呢？下面请小朋友们自己动手试一试，磁铁能吸引住哪些东西呢？，然后把它记录下来，能吸住的在下面打个√，不能的打个×。
幼儿玩磁铁，老师巡回指导，指导幼儿每样都要吸一吸，做好记录。
请幼儿根据自己的记录表来说一说。
提问：为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？
铁钉、图形针、螺丝帽、钥匙等这些被磁铁吸住的东西有什么共同的地方？
3．说一说磁铁还可以吸住哪些东西。
1．师：有两个粗心的小朋友，他们把妈妈用的针给掉进了池塘和水井里，怎么办呢？
请幼儿分成两组进行讨论、动手实践操作。
2．说一说是用什么方法把针给找出来的。
3．请幼儿说一说在磁铁生活中的运用。
磁性黑板、变魔术、磁铁玩具娃娃、磁悬浮列车……
4．师小结：磁铁在我们生活中有很大的用处，它能帮助人们解决很多问题，我们可以好好动脑，利用磁铁的特性想出小发明。
进一步引导幼儿寻找发现磁铁在生活中的.运用。
小学科学教案(篇2)
教学目的：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，珍珠鸟*。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
课文为我们描写了可爱的小动物――活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？
二、出示自学提示，快速默读课文思考。
1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的'变化”的语句。
教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？
1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。
2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。
3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”，小学五年级语文教案《珍珠鸟*》。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）
说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？
读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？
小学科学教案(篇3)
教材分析：
本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。
学情分析：
课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力
教学目标:
1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.
3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.
教学准备:
教师准备::红黄蓝各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.
学生准备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.
教学过程:
一、提出问题：
1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？
2．你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？
3．那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张圆纸片，
二、猜想假设:小组内进行。
三、制定方案：
首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
四、实施探究：
1．给陀螺涂色①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。
②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。
2．玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。
①思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？
②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的.陀螺呈什么颜色?
③指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。
3．教师小节：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的此文转自淘.教。案网()图案？这是一种视觉暂留现象，（师：板出）人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？
（生：我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。）
师:动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢?我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色好像一下子消失了），如果感兴趣可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来到底是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个实验，他能给大家解释一个科学道理，到底是什么呢？
师：大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个实验，使大家理解了他的科学发现。
五、展示交流：
1、我们来研究善变的光
光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。
2、我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）
组合方式组合效果(可以绘图)
红光＋绿光黄光
红光＋蓝光紫光
绿光＋蓝光淡蓝光
红光＋蓝光＋绿光白光
3、读一读，说一说，课本资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。
六、拓展创新：
1．制作一个有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的发现。
教学反思：
通过制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。
小学科学教案(篇4)
一、说教材磁铁是我们生活中比较常见的东西，老师将图片固定在黑板上为什么只要用几个像纽扣一样的东西就能牢牢把图片就不会掉下来呢?为什么只用一根神奇的线就能把玩具小鱼钓上来呢?幼儿对周围的一切都充满了好奇。《纲要》指出，科学领域的教育要贴近幼儿实际选择幼儿感兴趣的事物和问题。大班幼儿有了一定的认知能力，对事物充满了好奇心，这一活动的开展正好满足了幼儿的需要。因此我将创设轻松愉快的氛围让幼儿在动中学习，趣中思考，奇中发现，乐中收获。
二、说目标和重难点……1、通过探索感知磁铁能吸铁制品和同极相斥异极相吸的特性。
2、能大胆进行猜想验证和表达实验过程。
3、喜欢参加科学活动，体验探索的乐趣。
三、说活动准备为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：
经验准备：玩过小猫钓鱼的玩具物质准备：1、小鱼卡片(带回形针的和不带的两种)、系着磁铁的鱼竿、木偶。
2、磁铁(大小若干)、铁钉、回形针、木条、贝壳、毛线、纸。
四、说教学法五、说活动过程共分为一、游戏导入，激发兴趣 二、猜想验证一、游戏导入以小朋友都喜欢玩的小猫钓鱼游戏导入，引起幼儿兴趣。“今天老师在你们每组的桌子上准备了很多小鱼，现在拿起我们的钓鱼竿让我们一起去钓鱼吧!”给小朋友3分钟左右的自主游戏时间然后我提问：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢?钓上鱼来的小朋友，拿着小鱼看一看，你发什么了?细心的小朋友一定能够发现我为他们提供的小鱼有的嘴上有回形针有的没有，带回形针的小鱼就被钓上来了，没有回形针的鱼就钓不上来。
(导入活动旨在激发幼儿的兴趣，以小猫钓鱼的游戏导入深受幼儿的喜爱)二、操作探索一共分为三个环节进行：1、通过幼儿的猜想验证发现磁铁能吸铁制品特性 2、在玩一玩的过程中发现磁铁同极相斥异极相吸的特性。3、在问题情景和观看图片过程中进一步感知磁铁的特性拓展经验(一)我会为每个幼儿发一张操作纸，上面画了许多种材料让他们先进行猜想。我会这样说“现在请小朋友猜一猜磁铁可以吸住回形针，还能吸住什么?你觉得能吸住什么就在它的后面的框框中打勾，然后再去试一试你猜得对不对”在操作过程中，我会适时以玩伴的身份参与到活动之中，尊重每一个幼儿的想法，并积极鼓励他们大胆猜想，积极验证，对于能力弱的幼儿我会以引导者的身份帮助其树立信心，体现了有效的师生互动。由于每一小组只有一份操作材料所以在操作过程中需要幼儿之间互相协商，也体现了幼幼之间的互动。操作结束后我会请幼儿用响亮的声音来说一说自己的操作结果，发展了幼儿的语言表达能力。最后和幼儿一起总结出能被磁铁吸起来的东西有哪些，并在黑板上的大图表中表示出来。并且总结出磁铁可以吸住铁制的物品这一特性。
(苏霍姆利斯曾说过“幼儿的智力发展体现在手指尖上。”因此我为幼儿提供自主操作的时间和空间，让幼儿带着猜想去操作，过程中体验着快乐，验证着自己的操作结果，享受着成功的喜悦。)2、在这个环节中我会为每个幼儿发一个一端红色另一端蓝色的磁铁。让幼儿自由地互相玩一玩，并且提问幼儿在玩的过程中有什么发现?科学探索要依靠问题的不断推动，开放性问题的提出有效引发了幼儿参与探究活动的兴趣。让幼儿互相玩一玩给了幼儿一个感性体验的过程，知识是在探究之后的谈论中形成的因此体验结束后，我鼓励幼儿自由回答，说一说发现了什么，有什么感觉?幼儿可能会说“当我的磁铁红色的一头和我好朋友磁铁蓝色的一头靠近时他们会吸到可一起。”等等……不管幼儿有何新奇的发现我都给予他们鼓励，为他们大胆表达而感到高兴。最后帮助幼儿总结经验：磁铁有两个极，当两块磁铁相同的两极相遇时，是相互排斥的;两块磁铁不同的两极相遇时，是可以吸住的。再次让幼儿实验，感受同极相斥异极相吸的特性。
3、出示木偶：“咦?小朋友，你看这是谁来了?”“大家好，我是叮叮，我遇到了一个麻烦事，我帮奶奶去买了一盒绣花针，正要给奶奶送去呢，唉呦，都怪我不小心，瞧，我把针撒了一地，这针这么小，撒在打上怎么找呀?快请小朋友帮帮我吧!”教师提问：谁能想个好办法来帮帮他?幼儿回答并动手操作。感受快乐，发散思维，磁铁除了可以找到细小的针，还可以干什么呢?分组讨论并回答。
小朋友想一想，生活中有那些东西可以用到磁铁?比如铅笔盒上的磁铁，妈妈包上的小磁扣，门后的门吸等等。可是有一点，小朋友们要注意，家电、手表、收音机、磁卡，不是磁铁的好朋友，不要用磁铁靠近它们，不然会把它们损坏。观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野 。
小学科学教案(篇5)
1、能在观察中发现和提出问题，在交流与动手中探究、解决问题；能搜集、了解各种资料信息；能对所提出的问题进行科学的解释和比较。
2、知道科学是不断发展的，在科学探究过程中，敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作交流。
3、了解自行车的发展史，知道自行车中用到了简单机械的原理。
1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。（必用，可让骑车的同学准备）
提前一周布置观察自行车，了解自行车上各部件名称和应用到的机械原理。
1、说说我们已经学习了哪些简单的机械类型，它们各自有什么特点？
学生讨论交流后，教师归纳总结并板书。
自行车是城乡使用最广泛的工具。
自行车不需要能源，没有污染。
二、观察自行车上应用了哪些简单机械原理。
自行车上面究竟有简单机械原理的应用呢？今天我们就来对自行车进行观察研究。
1、讨论：如何观察研究自行车？观察时要注意哪些问题？
2、将全班学生分成若干小组，以小组为单位进行研究。师下发记录表格。
应用机械的位置 应用机械的类型 应用的机械起什么作用 我的其他发现
3、学生到指定场地对自行车进行观察研究，并把发现记录下来。
教师现场巡回指导。
4、交流、整理观察结果。
每组派一个代表发言，投影出示记录表格。
其他各小组补充记录别人发现而本组没有发现的内容。
1、谈谈自己研究的收获。
2、教师小结，并引导学生课外继续研究自行车上自己感兴趣的机械问题，为下节课做好准备。
小学科学教案(篇6)
一、教学目标：
1、依照自己的生活习惯给食物分类；
2、调查本班学生最爱吃的三种食物制成统计表；
3、了解人类需要的主要营养及其来源；
4、懂得营养要全面、合理的重要性；
二、教学目的：
1、每天吃的饮食，用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；
2、对自身的健康增强意识；
学生：碘酒、土豆、萝卜、花生米、部分食物卡片、部分食物实物；
看到这些实物你有什么想法？人为什么要吃食物？
（2）导入新课：
俗话说：“人以食为天”、“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌“，看来吃也是一门学问，更是一种文化，我们不仅要吃得饱，还要吃得科学，吃得健康，这节课我们就学习：
1、认识食物并分类：
（1）学生阅读教材40页的资料，并划出你知道的营养成分。
（3）指导学生认识食物营养标签；
2、检测食物中的营养成分：
（1）指导学生认识实验器材及注意事项；
（2）指导学生用”碘酒“探测”淀粉“的实验，并观察异同，做好记录；
（3）检测花生米里有没有油脂，并做好记录；
3、填统计表：
（1）学生回答最爱吃的三种食物；
（2）指名学生上讲台在统计表中画圈，其余学生思考爱吃食物含有什么成分；
（3）分析统计表，说说你发现了什么？存在什么问题？
4、小结：
食物要多样人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；
30年前是吃饱，10多年前是味道，现在是吃健康。
5、作业：
了解我们一在中必须补充哪些营养，以及各种营养需要多少？并从哪些食物中获取？
