《我们都在变》教案

《我们都在变》教案5篇。

不为明天做好准备的人是没有未来的，每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？经过收集，小编整理了《我们都在变》教案5篇，请阅读，或许对你有所帮助！

《我们都在变》教案【篇1】

设计思想

根据《语文课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力、快乐的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。围绕口语交际课的基本目标，大胆创设轻松愉悦的氛围，让学生提出自己感兴趣的问题与别人交流，大胆发表自己的看法，使每位学生都能增强与别人交流的信心，享受到成功的喜悦。

教材分析

本次口语交际的内容是“我们的画”。课本的图中画着一群小朋友正准备举办画展的场面。他们有的在思考，有的在向别人介绍自己的作品，还有的在仔细地欣赏别人的画。画面激发了学生展示交流绘画作品的欲望，同时也提示了本次口语交际课的形式和内容。这个教学内容十分贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己所作画的内容和作画时的想法。在教学时要充分了解所教学的学生的心理状态，尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，不断增强学生的自信心。发展学生的逻辑思维能力，训练学生正确的口语表达能力。从而激发学生相互交流的兴趣，做到敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养学生说话大方、听话认真的好习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

学情分析

本课是学生第二次接触口语交际的训练，因此学生并不熟悉自己学习口语交际的目的，对口语交际的形式也不能熟练掌握。交际过程中，难免会出现随意性说话、无明确目的的说话、交流一次甚至听完同学说后不进行交流的情况。针对这些情况，教师可采取多让学生先与教师交流，循序渐进，在熟悉交流方式、方法后再让学生之间进行交流的方式，这样的话，学生能较清楚地表达自己的意思，更加不会胆怯。如学生对同学或老师的画提出建议时，如果正确要给予极大的肯定，鼓励学生大胆表达自己的看法。

教学目标

1、能清楚说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

2、能针对别人的画，发表自己的看法。

3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

4、能用文明礼貌用语进行交流。

重点难点

指导学生清楚地表述自己的意思，能够有一定顺序介绍自己的作品，主动与别人交流自己的看法。

教学策略与手段

口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的重要途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。

而上好口语交际课的关键在于创设轻松快乐的情境，激发学生表达的兴趣和愿望。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、自由组合小组、进行“画展”等方式，再现生活化的交际情境，使他们感受到快乐、和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感和求知欲，能促使他们相互学习、相互吸收。

课前准备

1、组织学生完成自己的绘画作品。

2、制作小卡片、小奖状。

3、把学生分组。

教学过程

一、激趣导入，激发兴趣

1、看书上的图片，看看图上画了些什么，图上的小朋友在做什么？

2、师：小朋友，今天你们一定带了许多漂亮的图画来上课了，老师也带来了一幅，想和大家一起分享。（出示图画）

〔吸引学生，激发学习兴趣，将老师自己放在与学生同等的位置，带领学生参与到口语交际中，做好示范。〕

3、师示范，向学生介绍自己的画。

4、师：我们班级肯定有许多能干的小画家，这节课小朋友们要上来展示自己的画，让大家都欣赏你的画，好吗？（板书课题：《我们的画》）

二、教师范说，出示规则

1、师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的图画作品，那怎么样才能让别人读懂你的画呢？这就需要优秀的解说员了，他不仅可以把画清楚地介绍给大家，而且还能让大家更喜欢你的画呢。这节课，我们也来当一回解说员，我们还要评选出“最佳解说员”呢。下面就是咱们的评选规则。

评选规则：把自己的画介绍给大家听，谁介绍得最清楚，将获得“最佳解说员”的光荣称号。下面的小朋友可要仔细听解说员的解说，就由你们来当裁判吧。当然你也可以对别人的画提出修改的建议，我们还要评选出“最佳裁判”。

2、师：老师也非常想做个“最佳解说员”，让我先来试一试吧。你们可要听仔细了，如果老师说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来，老师不仅不会批评你，还要奖励你呢。

〔因大多数学生不敢对老师提出意见，给予奖励，能消除学生胆怯的心理，鼓励学生大胆表达自己的看法。〕

3、学生自由发表意见。

三、小组练习，锻炼能力

1、学生在小组内自由解说自己的画。

2、学生上讲台对自己的画进行解说，并由其他学生评价。

四、创办“画廊”，分享成果

1、这么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目，我们来办一家画廊吧！

2、我们先给作品分类，说说可以分哪几类呢？

（如可以分为人物、动物、植物、风景、其他。）

3、小朋友们拿着画，站到画廊相应的组中。

4、按照画廊中的组，学生自由解说自己的画。

5、各组评选出本组中的“最佳解说员”，进行展示。（播放音乐）

6、师：站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？

生：我多希望能变成画中的小朋友，生活在大草原中，骑着白马，那该有多美啊！……

五、颁发奖状，鼓励学生

1、评选出“最佳解说员”，“最佳裁判”若干名，颁发奖状，举行“颁奖典礼”。

2、师进行总结。

〔对学生的课堂表现进行肯定，激励学生，同时也对本课进行总结。〕

六、布置作业，巩固学习

回家将自己的作品介绍给家长，要求有一定的顺序介绍。

知识结构或板书设计

我们的画

最佳解说员最佳裁判

（下面粘贴学生的作品）

作业设计

回家将自己的作品介绍给家长。

问题研讨

学生经常是兴致高昂，却不是每个人都愿意上来介绍自己的画，如何才能充分调动学生积极性，让每个学生，无论胆大亦或胆小的，都愿意上来介绍呢？

《我们都在变》教案【篇2】

教学思路

课前，将学生分成几组，分别深入实际，通过调查、访问和查找资料，对家乡的环境有一个了解，并将这些情况整理成文字。课堂训练中，按照小组发言的形式汇报成果，最后，讨论自己能为保护家乡的环境做些什么。

教学目标

了解家乡的环境状况，热爱家乡，保护家乡，增强环保意识。提高口头语言表达能力。

教学重点

了解家乡的环境状况，增强环保意识。

教学准备

课件，教学挂图等。

教学时间

一课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

出示所在地区的风景挂图。

同学们，看，这就是我们的家乡，通过这几天的调查和访问，我想大家对家乡的环境已经有了更深入的了解和认识，下面，首先请同学们在小组内部交流一下自己掌握的情况。

二、小组内部交流

1、小组成员逐个发言。

2、同学们可以就其中的疑问提出问题。

3、被提问者应耐心解答，民主交流。

4、小组内部推选出小组代表。

三、小组代表发言

1、小组代表逐个到讲台上发言。

2、全班同学可以在小组代表发言后提出疑问。

3、被提问者应耐心回答，有不同意见的可以进一步调查研究，留待课后解决。

4、经过发言和回答问题，由全班同学推选出讲述的较好的同学，教师可以给予口头表扬。

四、全班讨论

教师根据实际情况总结发言，并将话题引导到我们能为保护家乡的环境做点什么的话题上来。比如：同学们刚才说得非常好，我们可以看到同学们对咱们家乡的热爱，对家乡环境的忧虑，那么，我们能为保护家乡的环境做点什么呢？

之后，可以按照小组内部交流、小组代表发言和教师总结的顺序进行讨论，教师将学生总结出的可以身体力行的环保行动写在黑板上，最好能装在镜框中，挂在教室前方，时时督促同学们真正将话语落实到行动中去。

《我们都在变》教案【篇3】

学生分析

本班学生活泼好动，对周围的事物较感兴趣，喜欢模仿，爱表演。通过一个学期的语文学习和口语交际专题训练，已经具备一定的口语交际能力及初步的合作意识。

设计理念

以全面提高学生的语文素养这一基本理念为宗旨，着力于创新，着眼于整体，着意于互动，优化口语交际教学活动，使学生从小就喜欢上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力，并在活动中受到爱护环境、保护环境的教育。

活动目标

1、提高学生的语言表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造力。

3、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友都应当保护周围环境卫生。

活动过程

一、留心观察，作好准备

1、活动前一周布置学生留心观察周围环境，哪些地方有垃圾。

2、思考：

垃圾从哪里来的？如果弄不清楚，可以请教爸爸妈妈或其他同学。

二、激趣导入，发现垃圾

1、情感导入，激发兴趣：

⑴课件播放两个对比鲜明的画面：

①鸭先生屋前的小路干干净净，开满鲜花，鸭子、小兔、鹿先生快快乐乐地散步。

②小路无人打扫，垃圾满地是，苍蝇满天飞，臭虫满地爬，行人捂着鼻子匆匆过马路。

设计意图：充分利用课程资源，引导学生联系旧知，体验情感。

师：你喜欢哪一条小路呢？为什么？

⑵揭题：

今天，我们口语交际的话题就是我们身边的垃圾，师板书课题。

设计意图：抓住学生爱美的情感，激发学生想说的欲望，营造出一个良好的语言交际氛围。

2、再现生活，发现垃圾：

师：鸭先生屋前的小路多干净、多漂亮啊！在这样的小路上散步真舒服。我们身边的环境干净吗？

⑴自由发言：

既说说农村里的垃圾，也说说校园里的垃圾。

⑵交流：

你发现垃圾从哪里来的？

⑶带领学生巡视校园一圈，寻找垃圾，并随手捡起来。

⑷说一说：

看到这些垃圾，你心里想说些什么？

（要求：想说什么就说什么，把话说完整。）

课件播放垃圾来源：

小学生吃完零食把袋子乱丢，妈妈洗完菜后倒掉的烂菜叶，小弟弟随手扔掉的香蕉皮

师：垃圾破坏环境美丽，平时要做到：不随地吐痰，不随手乱扔果皮纸屑；在校园内见到垃圾要弯腰随手把它捡起来，扔到纸篓；看到别人乱丢垃圾要及时制止，互相督促，养成好习惯。

设计意图：引导学生留心观察生活，做生活的有心人，并从小养成不乱丢垃圾的好习惯。

三、商讨对策，处理垃圾

1、小精灵动动脑：

你想出了什么好办法把这些垃圾处理掉？

2、游戏：

摘苹果：

小精灵主持（可由老师或一个学生扮演），想到一个好办法，就从树上摘下一个金苹果，往智慧屋里装。

师鼓励：哪一小组的智慧屋里金苹果最多！

⑴小组讨论。

⑵班上交流：

师提出要求：说的同学要响亮，说清楚；听的同学要认真，听仔细。如果认为他的办法好，给予掌声；如果认为他的办法不好，提提意见。

⑶表扬金苹果最多的小组，奖给他们一人一个金苹果。

3、小组合作交流，代表汇报：

哪一种办法最好，为什么？

老师给想出最好办法的同学奖励一个最大的金苹果。

设计意图：充分发挥激励评价的作用，意在让学生开动脑筋，寻找解决问题的出路，培养解决问题的能力，并在解决问题的过程中培养初步的竞争意识和合作能力。

四、拓展延伸

1、小画家动动手：

把刚才想出的好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。

设计意图：调动学生多种感官，使活动形式多样化，并在此基础上充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆设计，体验自己是生活的主人。

2、展示作品，评选小画家：

展示作品，评选小画家，又为学生的口语交际搭建了一个历练的平台，在提高学生的口语交际能力的同时，培养学生学会赞赏、善于向别人学习的好品质。同时，又能张扬学生自己的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。

五、提出希望

有了整洁美丽的环境，我们的生活会更加舒适、美好！同学们──快快行动起来，争当环保小卫士，从身边小事做起，让垃圾远离我们，让我们的生活更加美好。

设计意图：激励学生积极参与社会实践，在实践中进一步树立环保意识，培养学生热爱身边的环境，热爱生活的思想感情。

文章摘要

以全面提高学生的语文素养这一基本理念为宗旨，着力于创新，着眼于整体，着意于互动，优化口语交际教学活动，使学生从小就喜欢上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的口语交际能力，并在活动中受到爱护环境、保护环境的教育。主要采用以下几个步骤：

1、课前观察，作好准备。

2、激趣导入，发现垃圾。

3、商讨对策，处理垃圾。

4、拓展延伸：

⑴小画家动动手：

把刚才想出的好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。

⑵展示作品，评选小画家。

《我们都在变》教案【篇4】

教材分析

《我们身边的垃圾》在义务教育课程标准试验教科书《语文（人教版）》一年级下册第56页。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。《我们身边的垃圾》以交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。以怎么处理生活垃圾引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。以小组合作，把你们的想法画一画引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。

学生分析

口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视交际，又不能忽视口语基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流所以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此口语交际得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场，评选小小设计师，获奖同学上台领奖，播放音乐渲染气氛等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

设计理念

本课的教学就是要根据地年级学生的认知特点，在教学中把生活中的实际问题再现，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，面对生活中的垃圾，自由想象、大胆设想、自由表达。在交际的过程中，学会观察、学会倾听、学会表达、学会评价。

1、充分利用生活中的实际问题：

真实的生活是口语交际最好的教材。对于口语交际教学来说，教材形势只有从平面的书本走向了立体的生活，由静止的画面变成了动态的情景，由抽象的文字变成了直观的实景，才能充分激发学生学习的兴趣、点燃学生学习的热情。生活中的垃圾与人们的生活息息相关，学生一定会有话可说，要充分利用好这个生活中的实际问题。《我们身边的垃圾》整个过程以垃圾为线索，由发现垃圾处理垃圾未来垃圾处理场构成这堂课的结构主线。

2、生活中的实际问题需要教师的引导：

学生是学习的主人，学生是口语交际过程中的实践者，但是需要教师正确而艺术的引导。《我们身边的垃圾》教学设计中，教师除了用有条理而富有儿童情趣的课堂语言和学生进行对话外，还要注意适时的引导和激励。如：只有仔细观察的小朋友才能知道垃圾是从哪里来的。引导学生到庭院里、街道上、商场里、游乐场里、菜市场、校园里让我们用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等。

3、创设口语交际的情境：

联系《美丽的小路》一课我做校园美容师的活动，创设三个口语交际的情景：

⑴调查结果汇报会：

先分小组，每人在小组里汇报自己得调查结果，学生之间互相帮助，整理、完善调查结果。

⑵校园美容计划讨论会：

每个小组做出校园美容计划，各个小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。评出最佳校园美容师。

⑶未来垃圾处理场新闻发布会：

各小组根据计划设计未来垃圾处理厂，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可提出质疑。评选出最佳设计师。评选活动给学生制造了生生互动的情境，学生会积极主动的评价别人的作品，这既是在交际，又是在进行口语训练。

4、循序渐进原则：

《我们身边的垃圾》在教学方法上体现由浅入深、由易到难的教学原则。一年级的小朋友要说一句完整的话是可以的，但要较为完整的叙述垃圾从哪里来的怎么处理垃圾则较难了。这次课程改革的一个重要的理念，就是要遵循学生的身心发展规律和与文学系的规律，降低学生学习的难度，让学生了与学习，享受学习的乐趣。因此，教师在课堂上既要激发学生学习的兴趣，又要树立学生学习的自信心。然后再逐步增加难度：由描述型过渡到分析型的怎么处理，再到再把自己的想法画出来，通过两个评选活动，激发了学生互相评价愿望。

5、师生共同参与：

新的课程标准要求有新的师生关系，即师生互动，平等对话。在这个教学设计中，教师走下了高高在上的讲台，走近了学生，也走进了学生的心灵。帮助学生组织游戏并且参与游戏，在和学生的对话中，多使用讲一讲、说一说看看等这些带有商量性的口语化词语，既体现老师对学生的关心和尊重，又让学生感到亲切。

教学目标

《我们身边的垃圾》的教学目标是：

1、放手让学生自己调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，培养学生的观察能力以及收集资料的能力。

2、交流怎样处理垃圾是培养学生结合生活实际处理问题的能力。

3、培养学生的想象能力与创新能力。

4、教育学生有环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。

教学流程

一、导入

同学们，前几天我们每位同学都参加了我是校园美容师的活动。在行动中，你们想过我们身边的垃圾是从哪里来的吗？

二、创设情境，口语交际

1、调查结果汇报会：

⑴分小组：

每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。

⑵启发学生说：

我发现，垃圾从_________来。

我发现，垃圾从_________来到____________。

我发现，垃圾从_________来到____________，使那里变得__________。

我发现，垃圾从_________来到____________，给我们带来了__________真____________。

设计意图：学生在汇报时语言会凌乱，需要教师的引导，提供以上句式会有效的指导学生有条理地交际。这些句式设计是有坡度的，由易到难，由一句话到一段话，由简单的描述到发表自己内心的情感，遵循了循序渐进的原则。

⑶学生畅所欲言，教师激励评价。

⑷教师过渡：

看了小朋友的汇报，老师知道你们下了许多功夫，真为你们有这样的学习热情而感动。你们能告诉我，你们是怎么知道这么多知识的？

这实际是在引导学生说出观察的方法。

（问家长、看电视、亲眼看到、用鼻子闻到、用手摸到的）

⑸教师过渡：

你们真是学习的有心人，用过问问、看看、摸摸、问问得到了这么多真实的资料。你们想过，该怎样处理这些生活中和学习中生产的垃圾呢？请在小组内交流。

2、校园美容计划讨论会：

⑴从我做起，保护环境，不乱扔垃圾。

⑵看见垃圾、制造垃圾的现象要勇敢地进行批评。

⑶建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。

⑷加大宣传，保护环境。

⑸对于屡教不改的，要罚款处理。

设计意图：这一环节的设计主要目的是充分调动学生动脑筋想办法解决问题的积极性，为环境保护做一点点事情，也是在培养学生在实际生活中解决问题的能力。

⑹学生评价：

谁的校园美容计划好，评选出最佳校园美容师。

⑺为最佳校园美容师发奖。

设计意图：学生在交流中进一步进行语言交流，在交流中语言得到提炼，同伴的合作交流得到体验，创造了生生互动，师生互动的情境。

教师过渡：同学们，你们的提议太好了，说出了那么多的想法，能把你们的想法画出来吗？

3、未来垃圾处理厂新闻发布会：

⑴请同学们展示自己画的未来垃圾处理场。

⑵同学评价。

⑶师生评价，选出最佳设计师，上台领奖。

设计意图：为学生提供想象、创造的空间与平台，学生的创造性的到了最大限度的发挥。

教学反思

口语交际是语文新课程的一个重要内容。正确的把握口语交际的目标和内容，灵活运用口语交际的教学方法，对全面提高语文素养、培养现代公民意义重大。《我们身边的垃圾》教学设计具有以下特点：

1、结合生活中的实际问题才能真正锻炼口语交际能力：

新课程的一个重要理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜追求语文知识的系统和完整。因此，教师让学生走出课堂，走进生活。在小伙伴之间自由交谈，学生自主学习的积极性背调动起来了，学生自我体验的过程体现出来了，这样学生在感受了垃圾无处不在的同时，口语交际能力会得到有效的锻炼，口语交际水平也就会自然提高了。以前的听说教学往往脱离实际的与静，培养出来的学生也往往是书呆子：在课堂上可能还大声说话，但一旦到了社会上酒会你嗫嗫嚅嚅，不敢开口，不能开口。新课程把听说教学改为口语交际，并认为口语交际的教学活动应在具体的情境中进行，其原因就在于此。

2、教师充分发挥了学生学习的引导者、帮助者的作用：

如：只有仔细观察的小朋友才能知道垃圾是从哪里来的。引导学生到庭院里、街道上、商场里、游乐场里让我们用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等。这是实际上对学生提出了观察的任务，同时也交给了学生观察的方法，即看看闻闻摸摸等。教师的引导自然、不露痕迹。把你们的发现说给小伙伴听一听，这是在引导学生、帮助学生进入一种真实的交际情境。

3、情境的创设为学生提供了交际的环境：

教师设计的三个情境，体现了师生之间的平等对话，如：如果你会怎么样呢，能告诉老师吗说一说，好吗等。这样，学生对老师的畏惧情感没有了，学生说话的兴趣和自信心也就有了。其次，体现了生生之间的互动对话，如：小伙伴教交流交流小组互说小组互评。相同的年龄、相似的经验和认识，让同学之间的交流和对话更为大胆、开放、自然。《语文课程标准》要求：能较为完整的叙述小故事，能简要的讲述自己感兴趣的见闻。无疑，小朋友在这样一种和谐、真实而轻松的情境中，达到了这一目标。

《我们都在变》教案【篇5】

教学目标

1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

教学重难点

1、教学重点：

能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。

2、教学难点：

培养学生的想象力和创造力。

课前准备

1、生活小调查：

我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？

（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）

2、布置搜集资料：

垃圾的处理方法。

教学过程

一、谈话引入

小朋友，今天老师给大家带来了一位朋友，我们人类刚把它请到地球上当公园里的环保小卫士，和它打打招呼吧！

（课件出示阿童木）

（生打招呼）

阿：103班的小朋友你们好，听说你们做事都很认真，我想邀请你们加入我的行列，当一名环保小卫士吧！

师：哦，这么多的小朋友都愿意去啊！让我们听听铁臂阿童木还有什么话要对大家说的。

阿：希望大家都能做个有礼貌，认真地听别人讲话，积极动脑的孩子。

师：你们能做到吗？（能）那就让我们跟着阿童木出发吧！

二、认识垃圾，查找来源

1、观察图画，用上句式说话:

出示图片：

呦，这是怎么回事呢！仔细看图，你发现了什么？

你能用上这两个句式说吗？

（同桌相互练习）

__________、__________、和__________躺在地面上。

地面上有__________、__________和__________。

2、调查垃圾的来源：

师：这么美丽，干净的公园怎么会出现这些东西呢？小卫士们赶紧想想这些垃圾会是从哪儿来的呢？

3、话题拓展：

你生活中的垃圾是从何而来的？

（点击出示课题）

师：在我们的生活中还有哪些东西也是垃圾，它们是从哪里来的？

（出示图片）

垃圾的来源：

果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃、厨房垃圾）。

师：是啊，人们总是把一些没用的又不想留下来的各种东西都扔在路上，扔进桶里，地球上的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵闹闹的。听，这是谁在说话呢！

三、开展活动，处理垃圾

1、小路：

垃圾把我美丽的鹅卵石做的衣服都弄得臭嘻嘻的了，哎，再也没有朋友愿意从我身边走过了。

垃圾筒：

你瞧，我的身子胖得都变形了，各种垃圾在我的胃里上下乱窜，真是疼死我了。一到夏天，苍蝇和蚊子都围着我转。

听了这翻话你有什么想说的吗？

（垃圾有哪些害处？）

（出示图片）

师：瞧，垃圾污染了小河，污染了空气。如果再这样下去，地球妈妈的身上到处都会是苍蝇和臭虫，空气中充满了臭味。小动物们没有了家，人类就更难生活在这里了！那么我们该怎么帮助它呢？

（我们该用什么办法来处理这些垃圾呢？）

2、同桌一起想想办法吧！

（放音乐）

⑴学生动脑子，想办法。

⑵分组汇报，说说你是怎么知道这种办法的。

3、老师介绍科学的垃圾处理方法：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

焚烧法：将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

师：阿童木正想带大家到垃圾处理厂去见识一下呢！

4、总结：

有些垃圾经过加工还可以变成其他东西被我们利用，这些垃圾就是可回收垃圾。另外一些用过后没办法再做成其他东西了，只能烧了，埋了，那就是不可回收垃圾。我们宁波有些垃圾筒就分左右两个，绿色的就是放可回收垃圾，黄色的是放不可回收垃圾。

⑴现在请大家拿出桌子里的卡片，四人小组分一分，可回收的放成一堆，不可回收再放成另一堆。

⑵指名两个学生上台分：

不可回收垃圾（别名：有机垃圾、餐余废弃物、湿垃圾）：

瓜果皮、蔬菜、剩饭菜、变质食品等。

可回收垃圾（别名：无机垃圾、可再生废弃物、干垃圾）：

废纸、废塑料、废金属、废橡胶、废玻璃、废织物等。

有害垃圾（别名：危险废弃物）：

废电池、废荧光灯管、废水银温度计、废油漆桶、过期药品等。

四、课堂总结

师：小朋友们真聪明，一下子就能把它们区分开来，我们就可以重新加工利用了，这样地球妈妈身上的垃圾就会一点点的减少了，真是了不起啊。那就让我们带着这些方法走出教室，用正确的方法去处理生活中的垃圾，像阿童木那样保护好环境，让我们的校园、让我们的家园变得更加的美丽，使我们的生活更美好！

（出示句子）

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一切都在变大班教案 篇1

活动目标：

1、在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。

2、能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。

3、能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。

活动准备：

1、心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。

2、颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、胶水、油画棒、温度计、蜡笔、纸，记录各种变化的碟片。

活动过程：

一、游戏：我会变。

1、教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，我们都会变）幼儿做一个模仿动作。

2、引导幼儿讲讲自己变的是什么。

3、再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。

二、教师用实验引导幼儿观察。

1、出示一瓶花提问：

师：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。

师：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？

教师小结：这朵花本来使用白纸做出来的，然后老师又在给它放在颜料盒里染成红色，所以花就变成了红色。

2、师：小朋友，刚才老师把一朵白花变成了红花，你们能不能开动小脑筋，想办法让一些让东西变得和原来不一样呢？

3、幼儿讨论话题

三、尝试变化。

1、教师讲解各组活动的方法和要求。

师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。

要求：你每做一次实验就要记录下来。

2、幼儿分组尝试了解各种变化。

（1）纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。

（2）水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。

（3）水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。

3、幼儿交流各自发生的种种变化。

师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化，是用了哪些工具？

4、教师小结：

只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的方法。

四、欣赏变化

师：刚才是小朋友自己通过操作使许多东西发生了变化，下面让我们看看电视里的哪些东西发生了变化？它们又是怎样变化的呢？组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。

师：你看到了什么？请个别幼儿讲一讲自己看到的变化。

教师小结：我们刚才看了动植物的生长变化，这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周围的一切都在变化，有些变化用的时间比较短，有的则比较长。

五、记录变化

1、你知道哪些变化的时间比较长吗？（幼儿讲述）师：下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。

活动延伸：

带领幼儿外出，在大自然中继续观察。

一切都在变大班教案 篇2

一、活动目标：

1、在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。

2、能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。

3、能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。

二、动准备：

1、心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。

2、物质准备：用碱溶液处理过的纸做出的花、酚酞溶液；颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、固体胶、油画棒、温度计、气球、铅笔、卷笔刀；蜡笔、纸；记录各种变化的碟片。

三、活动过程：

（一）游戏：我会变。

1、教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，

我们都会变）幼儿做一个模仿动作。

2、引导幼儿讲讲自己变的是什么。

3、再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。

（二）教师用实验引导幼儿观察。

1、出示一瓶花，提问：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。

提问：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？

教师小结：这朵花本来使用用碱溶液处理过的纸做出来的，然后老师又在上面滴了几滴酚酞溶液，它们发生了化学反映，所以花就变成了红色。

2、师：小朋友，刚才老师把一朵白花变成了红花，你们能不能开动小脑筋，想办法让一些让东西变得和原来不一样呢？

（三）尝试变化。

1、教师讲解各组活动的方法和要求。

师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。

要求：你每做一次实验就要记录下来。

2、幼儿分组尝试了解各种变化。

（1）纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。

（2）水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。

（3）水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、冰。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。

（4）温度计的变化：装水的碗，温水，冰块，温度计。放入不同的碗中，看有什么变化。

（5）颜色的变化：红黄蓝色的水三杯，玻璃瓶。幼儿尝试用两种颜色混合在一起，观察发生的变化。

（6）气球、铅笔的变化：气球、气筒、铅笔刀，铅笔。尝试让它们发生变化。

3、幼儿交流各自发生的种种变化。

师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化，是用了哪些工具？

教师小结：：只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的方法。

（一）欣赏变化

师：刚才是小朋友自己通过操作使许多东西发生了变化，下面让我们看看电视里的哪些东西发生了变化？它们又是怎样变化的呢？

组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。

师：你看到了什么？

教师小结：我们刚才看了动植物的生长变化，这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周围的一切都在变化，有些变化用的时间比较短，有的则比较长。

（二）记录变化

1、你知道哪些变化的时间比较长吗？（幼儿讲述）

2、引导幼儿将变化时间较长的事物过程记录下来。

师：下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。

四、活动延伸

带领幼儿外出，在大自然中继续观察。

一切都在变大班教案 篇3

活动名称：

一切都在变（大班）

设计思路：

孩子们都知道水有三态，实质上任何物质都有三态。通过幼儿能够感受理解的有趣的活动，把一些物质的溶解和凝固的过程呈现在孩子们面前，激发他们对科学世界的好奇心和探索兴趣，同时也潜移默化地告诉孩子们：物质不是一成不变的。

活动目标：

1、引导幼儿学习使用简单的实验工具，懂得操作规则，并学会用语言描述观察到的小实验现象；

2、通过实验使幼儿感知到物质既能溶化又能凝固；

3、发展幼儿的观察力，培养对科学的好奇心。

活动准备：

1、各种可以溶解和不能溶解的固体材料；纸杯和小勺每人一套；

2、有关炼钢、制造玻璃制品和火山喷发的录像和图片；

3、酒精灯一盏。

活动一、什么不见了。

1、出示各种固体饮料：奶粉、橘子粉、高乐高、咖啡等，让幼儿看看、闻闻，并谈谈怎样把它们制成可口的饮料？

2、幼儿动手配制饮料：任意选用一种固体饮料，放在纸杯里，用小勺加水配制成饮料后供大家享用。

3、讨论：为什么刚才的固体饮料都不见了呢？

小结：固体饮料都溶解在水里了。

4、想想还有哪些东西是可以溶解在水里的？请幼儿亲自动手验证一下。

小结：皂粉、牙膏、药片、方糖等等，都是可以溶解的。

活动二：它们也会变。

1、出示铁块、石块、小玻璃瓶、石蜡等，说说他们能溶解吗？

2、小实验：将这些物品放到水里，让幼儿观察并说出感受。

小结：它们在水里没有变化。

3、小实验：将上述物品依次放到火上加热，让幼儿观察并说出有何变化？

小结：石蜡融化了，其他的东西都没有变化。

4、看录像和图片：炼钢厂里钢水奔流，工人将它冷却后制成钢锭；玻璃制品厂里工人在用液态的玻璃制作花瓶；火山喷发后，岩浆冷却后变成岩石。

活动三：变去又变回。

1、让幼儿思考：用什么办法将熔化的石蜡变成不同的形状？

2、小实验：教师往小酒杯中倒入熔化后的石蜡，请幼儿放在水中冷却凝固，将石蜡倒出。

小结：石蜡熔化后冷却又会凝固。

3、小实验：将盛满浓糖水的烧杯放在酒精灯上加热，观察糖水煮沸后结成小糖粒。

小结：有些东西溶解后加热又会变回原来的样子。

效果分析：

看着一个个“奇迹”从自己的手中发生，孩子们无法用语言表达自己的喜悦。“实践出真知”，在主动探索的过程中，孩子们就已经获得了很多宝贵的经验。

活动延伸：

在科学发现区投放更多的材料供幼儿继续探索。

幼儿园教案：一切都在变

幼儿活动设计：一切都在变

活动前评析

设计的环节层层递进，对孩子们富有挑战性，在这样的活动中孩子们投入而又愉快，这是以往传统的教学无法比拟的。

活动目标

1、在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。

2、能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。

3、能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。

活动准备

1、心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。

2、颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、胶水、油画棒、温度计、蜡笔、纸，记录各种变化的碟片。

活动过程实录

（一）游戏：我会变。

1、教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，我们都会变）幼儿做一个模仿动作。

2、引导幼儿讲讲自己变的是什么。

3、再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。

（二）教师用实验引导幼儿观察。

1、出示一瓶花提问：

师：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。

师：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？

教师小结：这朵花本来使用白纸做出来的，然后老师又在给它放在颜料盒里染成红色，所以花就变成了红色。

2、师：小朋友，刚才老师把一朵白花变成了红花，你们能不能开动小脑筋，想办法让一些让东西变得和原来不一样呢？

3、幼儿讨论话题

（三）尝试变化。

1、教师讲解各组活动的方法和要求。

师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。要求：你每做一次实验就要记录下来。

2、幼儿分组尝试了解各种变化。

（1）纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。

（2）水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。

（3）水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。

3、幼儿交流各自发生的种种变化。

师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化，是用了哪些工具？

4、教师小结：：只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的方法。

（1）欣赏变化师：刚才是小朋友自己通过操作使许多东西发生了变化，下面让我们看看电视里的哪些东西发生了变化？它们又是怎样变化的呢？组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。

师：你看到了什么？请个别幼儿讲一讲自己看到的变化。

教师小结：我们刚才看了动植物的生长变化，这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周围的一切都在变化，有些变化用的时间比较短，有的则比较长。

（2）记录变化1、你知道哪些变化的时间比较长吗？（幼儿讲述）

师：下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。

（四）活动延伸带领幼儿外出，在大自然中继续观察。

我们在行动教案系列

俗话说，手中无网看鱼跳。。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？或许你正在查找类似"我们在行动教案系列"这样的内容，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

我们在行动教案 篇1

活动目标：

1、让幼儿了解"爱鸟周"的含义。

2、使幼儿进一步了解鸟与人类的关系，激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的情感。

3、通过活动使幼儿更加热爱鸟类，同地要保护他们以及他们的生活环境。

活动准备：

1、不同鸟类的图片

2、鸟类标本若干

3、幼儿用书画面"爱鸟周"

活动过程：

1、教师以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们喜欢小鸟吗?为什么呢?

2、让幼儿讨论鸟与人类的关系。

(1)出示鸟类的标本，请幼儿观察。

(2)向幼儿介绍世界上有千余种鸟类，并让幼儿说出一些常见的鸟类及其主要特征。

师：平常我们能看见的鸟类有麻雀、喜鹊、燕子、鸽子、鹰、大雁、以及公园里的天鹅、啄木鸟、斑鸠、鸵鸟等。

(3)请幼儿看用书画面，教师与幼儿讨论鸟类与人类的关系，并小结。

师：小朋友，鸟类有很多，它们有的是吃害虫的，如：喜鹊、燕子、啄木鸟，它们保护农作物和树木;有的鸟很漂亮，供人们欣赏，如：

珍珠鸟，有的鸟叫声清脆动听，如：画眉、黄鹂;有的鸟可以为人们传送信件，如鸽子;有的大型鸟类可以骑，如：鸵鸟;还有的鸟类能为人们提供可食用的蛋。

3、与幼儿共同讨论"爱鸟周"的含义，并小结。

师：为什么人们要设立"爱鸟周"呢?鸟与人们共同生活着，它们是人类的好朋友，我们应该和它们友好相处，爱护小鸟，如果乱捕乱杀，我们就再也看不到它们美丽的`身影，听不到它们动听的声音。我们国，提醒大家保护鸟家确定每年的4月底5月初的一个星期为"爱鸟周"类。

4、教育幼儿保护鸟类。

师：如果世界上没有了鸟类，讲会怎样呢?所以我们一定要好好保护这些可爱的鸟类，保护它们生存的环境。

中班环境教育活动设计：《小鸟和树》张敏蔡娟英

活动目标;

1.通过故事让幼儿知道树的作用，产生我们要爱护树木的意识。

2.幼儿能说出故事的主要内容，小鸟与树的对话。

3.培养幼儿的环保意识，发展幼儿的表演能力。

活动准备：

小鸟、树爷爷、树妞妞、树妹妹头饰各一个。

活动过程：

1.教师交待上课内容，有表情地讲述一遍故事。

2.提问故事的主要内容：

1小鸟回到家发现发生了什么事情?

2小鸟是怎样关心树爷爷他们的?

3树爷爷、树姐姐、树妹妹告诉小鸟什么事情?

4小鸟听后对它们怎么说?并把它们的不幸告诉了谁?

5电视机的阿姨告诉人们树木有什么作用?并在但是屏幕上打出哪八个大字?

3.让幼儿分别扮演小鸟、树爷爷、树姐姐、树妹妹进行表演故事。(教师可扮演某一角色示范)

4.提问：今后我们应该怎样保护树木?

5.教师小结，再次强调树木的作用和我们保护树木的重要性.6.复习歌曲《小树叶》结束活动。

我们在行动教案 篇2

[活动目的]：

在创建“绿色学校”的过程中，我们发现部分同学的环境意识淡泊，不良的卫生习惯和破坏校园环境卫生的情况还屡屡出现。希望通过此次班会，唤起全体同学对环境教育重要性的认识，增强环境保护意识，自觉得爱护环境、保护环境，切实地从身边的小事做起，创设一个干净整洁的校园环境。此外，希望通过这次活动能够展示同学的才能，锻炼同学的组织能力，增进相互间的了解，并培养相互间的协作意识。

[主持人]：

胡 梅 王天真

[摄 影]：

唐华利

[活动过程]：

1、 主持人发言，介绍这次班会的主题。

2、 由王僚，杨昱洁，杨昱雪，苏杭，梅早阳自编自演的小品《一张餐巾纸》。由随手丢弃的一张餐巾纸，引发几个人的不同表现，有的视而不见，有的只议论了几句扬长而去，有的把它捡入垃圾筒。

3、 由主持人发言，进行简短评价。请同学发言，说说自己身边发生影响环境卫生的事例。同学讨论：在同学们身上哪些不文明行为是需要改进的？我们如何来保护身边的环境？

4、 由江颖独唱《yesterday once more》。环境破坏了就很难恢复，希望大家树立一种环保的意识，不要等事后再来弥补。

5、 以小组为单位进行环保知识抢答，穿插脑筋急转弯题，以提高趣味性。

6、 请吴洁、吴红、陈夏秋 、林华浩等个别发言，谈谈他们看到的社会中的乱砍乱伐排放污水等破坏环境的实例，说明树立环保意识、提高人口素质是迫在眉睫，刻不容缓。

8、 刘冬独唱《心如刀割》。

9、 主持人小结，班会结束。

10、 班主任评价班会，肯定同学的能力，指出需改进的地方，提出希望。

[班会小结]：

通过此次班会，同学们都意识到了平时没注意到的生活小细节，认识到只有共同创设一个良好的环境，才能更好地学习和生活。美好的校园环境，人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起。同时，作为一个高中生，也要宣传环保，让身边的亲朋好友环保意识进一步加强。

不足之处：多媒体的音响效果虽好，但演唱者没有话筒，无法发挥出水平；主持人准备仓促，经验不足；抢答时，场面有点无法控制，由于规则不清，造成结果不是很公正。

我们在行动教案 篇3

节能减排，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。低碳生活节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择低碳生活，是每位公民应尽的责任。利用孩子的蝴蝶效应，去感染带动身边的人，大家一起行动起来!

1、初步了解环境污染的主要原因，萌发环保意识。

2、通过变废为宝活动，加深幼儿对低碳生活的认识，从而落实到行动中去。

1、图片《地球爷爷哭了》;ppT展示《变废为宝》图片。

2、幼儿收集的各种废旧物品：牛皮纸、牛奶盒、蛋糕盘、雪糕棒、毛线、旧光盘

3、变废为宝作品：制成的收纳盒，贝壳制成的风铃。

一、开始部分：

展示图片《地球爷爷哭了》，请幼儿猜一猜地球爷爷怎么哭了呢?可能发生了什么事情?

幼儿大胆发言，教师小结：

向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响：节能减排，不仅是当今社会的流行语，(教案出自：教案网)更是关系到人类未来的战略选择。冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

二、基本部分：

1、作品展示：

展示废旧物品制作的收纳盒、风铃，引导幼儿观察：它们是用哪些材料制成的?你还见过废旧物品做成的作品?

2、材料展示：

在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还收集过各种各样的废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的有趣、好玩的事也可以说一说。

提问：收集来的废品你打算怎样利用?(有的废品可以变废为宝，保护环境，防止污染;有的废品可以回收、利用，节约资源。)

3、动手操作，变废为宝：

谈话：你想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西呢?幼儿动手操作，教师巡回指导，幼儿互相交流制作中的经验、协商遇到的难题想办法解决。

4、作品展示：

互相欣赏作品，将幼儿作品展示在墙面上，互相交流，体验制作的乐趣及成功的喜悦。

5、欣赏提升：ppT展示《变废为宝》图片，节能减排，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升幼儿知识经验。

三、结束部分：

向孩子介绍低碳生活的小知识，并号召孩子向家长发出倡议：绿色生活，从低碳做起。

措施：

1、尽量避免使用一次性塑料袋、纸盒、筷子等;

2、少乘坐电梯，多爬楼梯，又省电又锻炼身体;

3、每天少抽一根烟，可以降低二氧化碳的排放;

4、多种植树木，减少噪音，产生氧气;

5、出门购物，尽量自己带环保购物袋，减少塑料袋的使用。

继续在区域内投放废旧材料，供幼儿探索、操作。

我们在行动教案 篇4

一、教学目标

1、知识目标：

举例说明农村环境存在的主要问题。

2、技能目标：

学会分析资料，利用资料解决问题。

3、情感与态度目标：

通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。

二、教学重点、难点分析

本节内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。

三、教学设计思路

本节内容是新课标北师大版八年级生物学下册第8单元第24章人与环境第2节关注农村环境。主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本节课的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。

四、教学设计

教学准备：

课前作调查对比家乡环境的昨天和今天查图文资料，多媒体，

教学过程：

兴趣导入，创设情境

利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。

问题：

1、人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？

2、请说出生态系统的概念，食物链、食物网的概念。

学生思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节课的教学活动中。

利用多媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。激起兴趣，兴趣是最好的老师。

五、家乡环境的变化

探究思考，获取新知

调查活动：对比家乡环境的昨天和今天

活动方法与步骤（课前完成调查）：

1、全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境变化。

2、各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查。

3、制定详细的调查方案：

（1）调查人：调查对象：

（2）调查时间：

（3）调查地点：

（4）调查目的：

（5）采访时的谈话提纲

4、调查结果：

5、理论分析：

6、提出意见和措施：

7、写出调查报告：

8、交流讨论：

引导同学们在课后一定要认真阅读课外读“加强农药的环境监督刻不容缓”。

各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题，课前完成调查。认真交流课前的调查，分析讨论，积极思考。组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参加课堂讨论并作答。

引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告，然后交流回答问题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨论。这种设置充分体现自主、合作、探究。

采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。

六、发展生态农业

合作思考，再探新知

请同学们分析讨论某生态农业村的结构。

分析讨论：

1、输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？

（答：农作物、生产者）

2、在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？

（答：沼气池）

3、图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式，有什么优点？

（答：清洁、环保、高效）

4、这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？

（答：用来作饲料，作为沼气池的原料等）

学生认真阅读资料，仔细观察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系。

以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。

从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系是多方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展。

七、小结

归纳小结，形成体系

1、这节课你学到了什么？需要关注的农村问题有哪些？如何发展生态农业，从而有利于实现农业的可持续发展？

2、你还有什么问题？

3、你还想知道什么？

4、你有什么收获？

学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维能力的培养。

让学生自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力的培养，利于学习思维能力的培养。

八、作业

九、教学反思：

由于本节内容学习的是关注农村环境，介绍了家乡的环境变化、发展生态农业，内容看似简单，但是本节内容里蕴涵着人文思想，让学生通过调查活动学习身边的环境状况以及如何发展生态农业，让学生发挥聪明才智，大胆创新，勇于发表自己的看法。

本节内容的教学，今后应注意资料丰富、贴切，应该充分调动学生的积极性，积极参与教学，培养学生的科学素养，另外要考虑到这节内容是八年级下后面的知识，这时的学生学习兴趣远不如七年级的学生，教师在学生的参与面问题多作思考。

我们在行动教案 篇5

教学目标：

1，概述各种

2，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流

3，收集有关生物生存环境的图片，尝试对生物的生存环境进行分类

教学重点和难点：

1，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流

2，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流

电教手段实验教具：

电视

教学过程：

导入新课

师：自然界里的生物千姿百态，生机盎然，有动物，有植物，还有微生物，这些生物生存在哪里？它们的生存环境如何？这节课我们就一起来讨论这个问题。

教师出示图片：

企鹅 珊瑚虫

雪莲 鼠妇（潮虫）

骆驼 亚洲象

师：以上这些生物，你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中（出示表格）

学生活动（略）

师：那么，什么是环境呢？

生：在自然界中，指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。

讨论：

1，生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。

2，你能否再说出1—2种生物，并介绍它们的生存环境？

全班交流，教师总结：

总之，自然界中生物种类繁多，分布的环境非常广泛，有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤。

课后作业：

观察校园植物的生存环境（注意观察并记录），设计一张表格，记录你所观察的结果

我们在行动教案 篇6

【教学目标】

1. 经历调查家乡环境（水）污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。

2. 了解家乡环境存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。

3. 形成自觉的环保行为和意识。

【课前准备】

学生：采集水样的瓶子（自带），放大镜，显微镜。

教师：选择适合学生考察水资源污染的地点，有关家乡水域污染的图片或短片。

【教学过程】

一、 激发考察的兴趣

1．我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域的情况。

2．以你们以往的经验看，从哪些现象可以判断水域被污染了？推断一下，污染的原因是什么？

3．我们今天就一起来考察家乡水资源的污染情况。

二、 确定考察活动的主题

1．有关水的污染，你们认为可以从哪些方面开展考察活动，或者打算考察水污染的几个方面？

学生讨论，口头形成小组活动计划。

2．交流。

教师指导：在思考考察项目的时候要想一想，需要用到哪些工具，这些工具我们能找到吗？

3．各小组编写考察计划，设计考察项目表。

教师指导：

（1）考察计划的指导：

考察计划要注明的几个方面：时间、地点、考察人员、器材准备、考察项目、检测方法、小组分工，考虑安全问题……

(水污染考察表详见表格设计示例部分)

（2）考察技术的指导。

A．实地考察

看教材第 32页，回答学生的疑问。

B．水样观察

看教材第 24页，回答学生的疑问。

三、小组考察活动

小组活动以4人小组为单位开展活动，取样时要注意安全，如果水平面比较低，可以选择用吊桶取样。观察检测活动时，要离水域稍微远一些，方便小组成员活动。

推荐地点：如果临近河、湖可以选择河、湖的水样来考察。也可以选择井水，或者小区周围的小溪。

（备注：下一节课教师听取学生汇报，开展点评活动）

我们在行动教案 篇7

【教学目标】

1、初步了解环境污染的主要原因，萌发环保意识。

2、通过变废为宝活动，加深幼儿对低碳生活的认识，从而落实到行动中去。

【教学准备】

1、图片《地球爷爷哭了》；PPT展示《变废为宝》图片。

2、幼儿收集的各种废旧物品：牛皮纸、牛奶盒、蛋糕盘、雪糕棒、毛线、旧光盘……

3、变废为宝作品：制成的收纳盒，贝壳制成的风铃。

【教学过程】

一、开始部分：

展示图片《地球爷爷哭了》，请幼儿猜一猜地球爷爷怎么哭了呢？可能发生了什么事情？

幼儿大胆发言，教师小结：

向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响：“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。“冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

二、基本部分：

1、作品展示：

展示废旧物品制作的收纳盒、风铃，引导幼儿观察：它们是用哪些材料制成的？你还见过废旧物品做成的作品？

2、材料展示：

在我们生活中每天也有许多废品，前几天我们还收集过各种各样的废品，请与你旁边的小朋友互相说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的有趣、好玩的事也可以说一说。

提问：收集来的废品你打算怎样利用？（有的废品可以“变废为宝”，保护环境，防止污染；有的废品可以回收、利用，节约资源。）

3、动手操作，变废为宝：

谈话：你想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西呢？幼儿动手操作，教师巡回指导，幼儿互相交流制作中的经验、协商遇到的难题想办法解决。

4、作品展示：

互相欣赏作品，将幼儿作品展示在墙面上，互相交流，体验制作的乐趣及成功的喜悦。

5、欣赏提升：PPT展示《变废为宝》图片，“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。“提升幼儿知识经验。

三、结束部分：

向孩子介绍低碳生活的小知识，并号召孩子向家长发出倡议：绿色生活，从低碳做起。

措施：

1、尽量避免使用一次性塑料袋、纸盒、筷子等；

2、少乘坐电梯，多爬楼梯，又省电又锻炼身体；

3、每天少抽一根烟，可以降低二氧化碳的排放；

4、多种植树木，减少噪音，产生氧气；

5、出门购物，尽量自己带环保购物袋，减少塑料袋的使用。

我们在行动教案 篇8

【教学目标】

1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见有分歧时，正确与他人沟通，锻炼口语表达能力。

2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边小事做起，从我做起，做环保小卫士。

3、讨论总结出切实可行的环保建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

【教学重点】

引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

【教学难点】

能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入课题。

1、同学们，观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里，可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

2、我看到过这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这“棵”树用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的“筷子树”“长”得十分茁壮。

这棵筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一棵生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000~8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够提醒大家最终告别一次性筷子。

3、师：同学们，听完这则新闻，你能用一两句话说说自己的想法吗（生自由交流）

师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

设计意图：

通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。

二、初设情境，共同探讨。

1、说一说。

a、情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b、情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止供应一次性木筷，你打算怎样去劝阻他

师：谁来说一说。

生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

生：让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子。

设计意图：

教师为学生提供一定的资料，降低了本情境的难度。

2、我们身边存在哪些环境问题

a、小组内交流。

b、每组请代表在班内交流。

生：工厂里生产过程中排出的废水直接排到河里。

生：人们乱砍滥伐破坏生态环境。

生：工厂里排出的废气污染大气。

生：人们随便扔垃圾。

3、为了保护环境，我们可以做些什么

生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样不但可以减少尾气的排放，也可以节省燃料。

生：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

师：同学们的想法都很好。

三、动手实践，从我做起。

1、师：爱护环境不仅要开口说，更要学会动手做。那么，我们就把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》吧。

2、学生合作交流制定《保护环境小建议十条》。

《保护环境小建议十条》

（1）看见垃圾时，要主动捡起丢进垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

（3）如果教室里没有人，要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋，不用一次性塑料袋。

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶，最好是分类垃圾桶。

（7）多植树造林，不砍伐树木，不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车，多骑车。

（10）不向河里排放污水。

四、全班汇报，点评鼓励。

1、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报，组内同学做补充。

2、学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

设计意图：

这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，这样可以增加学生的挑战意识，调动学生参与的热情。

五、总结全文，延伸拓展。

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至会给地球带来灾难。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。

（教师板书：保护环境，人人有责）

【板书设计】

口语交际：我们与环境

保护环境人人有责

纸球在我手中变变变(大班半日教案)

引言：妈妈给我找来许多纸，告诉我要做一个好玩的东西，妈妈先把纸一层一层包起来，嗨，原来妈妈做的是纸球，我问妈妈：“涂不涂颜色，！妈妈点点头，我拿来了颜料，开始做涂色工作，就这一样，一个彩色的纸球诞生了！好开心哦！我以后还要用纸球发明好玩的游戏！期待中……

教学目标：

1．引导幼儿利用拍、踢、夹、抛等等的多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。

2．通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

3．培养幼儿想像力及创造力。

教学准备：

报纸若干、大篮子若干等。

教学过程：

一、 活动前准备：教师带幼儿进入活动场地，进行体育活动前准备工作，活动开幼儿四肢关节（如：报纸拔河、跳过报纸、抓住报纸等）。

二、想像游戏

1. 教师引导幼儿前报纸团成纸球想像它像什么？

2. 教师对幼儿想像出各种不同物品进行引导性游戏。

3. 引导幼儿进行一物多玩的体育游戏活动。

三、引导幼儿进行小组游戏活动

引导幼儿根据想像出不同的玩纸球游戏进行小组活动，教师各别指导。

四、小组接力竞争游戏：运果子。

教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。

五、结束，集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。

六、活动延伸：报纸的多种玩法。